一、引言

在新的“體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)”的改革中，體操成為推廣和傳授的主要內(nèi)容，并對(duì)初級(jí)中學(xué)體操課程的內(nèi)容、形式、目標(biāo)都進(jìn)行了較大的改革，中學(xué)生正處在青春發(fā)育期，身體形態(tài)、生理功能、心理品質(zhì)都處于發(fā)育旺盛和急劇變化時(shí)期。這一階段是中學(xué)生迅速掌握動(dòng)作技術(shù)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)體操的主要時(shí)期。對(duì)中學(xué)生進(jìn)行體操教學(xué)，為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體操的興趣，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣和意識(shí)，為終生體育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而傳統(tǒng)的中學(xué)體操教學(xué)如何與新的體育教學(xué)思想相匹配，優(yōu)化中學(xué)體操課程內(nèi)容的設(shè)置成為體操工作者所要解決的迫切課題。

二、研究對(duì)象與方法

1．研究對(duì)象：以河南省市屬中學(xué)所開(kāi)設(shè)學(xué)校體操內(nèi)容為研究對(duì)象。調(diào)查對(duì)象為河南省17個(gè)省轄市、1個(gè)省直管市的部分中學(xué)體育教師。（包括：鄭州市、開(kāi)封市、洛陽(yáng)市、平頂山市、焦作市、鶴壁市、新鄉(xiāng)市、安陽(yáng)市、濮陽(yáng)市、許昌市、漯河市、三門(mén)峽市、南陽(yáng)市、商丘市、信陽(yáng)市、周口市駐馬店市、濟(jì)源市）。2．研究方法。2．1文獻(xiàn)資料法。根據(jù)論文的需要，查閱了《體操》、《體育與健康》等相關(guān)書(shū)籍。另外，查閱了中國(guó)期刊網(wǎng)、中國(guó)碩博士論文庫(kù)中中學(xué)開(kāi)設(shè)學(xué)校體操的內(nèi)容方面的相關(guān)論文。2．2調(diào)查法。2．2．1問(wèn)卷調(diào)查法。對(duì)河南省市屬中學(xué)體育教師進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查，由專家對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行了效度檢驗(yàn)，并通過(guò)重復(fù)測(cè)試的方法對(duì)回收問(wèn)卷進(jìn)行了信度檢驗(yàn)。2．2．2訪談法。對(duì)體操教學(xué)方面的專家以及河南省鄭州市、新鄉(xiāng)市部分中學(xué)的體育教研室組長(zhǎng)、體育教師進(jìn)行訪談。通過(guò)調(diào)查訪談，詳細(xì)了解了鄭州市第四中學(xué)所開(kāi)設(shè)學(xué)校體操內(nèi)容的情況。2．3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。利用spss10．0和MicrosoftExcel2003統(tǒng)計(jì)軟件，對(duì)數(shù)據(jù)資料進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)。

三、結(jié)果與分析

1．河南省中學(xué)體操教學(xué)內(nèi)容選擇情況。傳統(tǒng)的體操教學(xué)內(nèi)容一直以競(jìng)技體操為主，基本體操是圍繞著藝術(shù)體操的球、圈、棒、帶進(jìn)行的，徒手操沿用了兵式體操進(jìn)行編排。由于時(shí)代的發(fā)展，新的體育課程中的體操類項(xiàng)目既包括了競(jìng)技體操，還包括了韻律操、體育舞蹈等。體操的內(nèi)容與類型過(guò)多，學(xué)校要選擇有利于學(xué)生身心發(fā)展、有助于形成學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的內(nèi)容供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。在體育課教學(xué)大綱的實(shí)施中水平四提到：完成一兩套技巧項(xiàng)目或器械體操動(dòng)作。但對(duì)教學(xué)具體動(dòng)作并沒(méi)有詳細(xì)說(shuō)明，并且教學(xué)大綱還規(guī)定，教師可以根據(jù)學(xué)校各方面的條件和多數(shù)學(xué)生的興趣制定教學(xué)內(nèi)容。因此，每個(gè)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容實(shí)施起來(lái)就有所區(qū)別。從表1可以看出，138位教師、98．11％（52所）的學(xué)校選擇隊(duì)列隊(duì)形，排在第一位；135位教師、98．11％的（52所）學(xué)校選擇徒手體操，排在第二位；84位教師、62．26％（33所）的學(xué)校選擇技巧，排在第三位；75位教師、49．06％的（26所）學(xué)校選擇支撐跳躍，排在第四位；69位教師、45．28％（24所）的學(xué)校選擇單杠，排在第五位；57位教師、33．96％（18所）的學(xué)校選擇雙扛，排在第六位；而相對(duì)危險(xiǎn)性比較低的輕器械體操只有33位教師、30．19％（16所）的學(xué)校選擇，排在第七位。由這個(gè)排序可以看出，部分體育教師片面理解教學(xué)大綱的思想，認(rèn)為教授單一枯燥的動(dòng)作技術(shù)，讓學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能的過(guò)程是無(wú)法引起學(xué)生興趣的。在這種思想指導(dǎo)下，體操教學(xué)受到了相當(dāng)大的影響，一些稍有難度和危險(xiǎn)性，但卻具有較高健身及生活實(shí)用價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，被隨意刪減。有些學(xué)校甚至把體操教學(xué)擱置了起來(lái)，使之成為體育教學(xué)中可有可無(wú)的內(nèi)容。輕器械體操實(shí)施現(xiàn)狀不理想的原因，與自身的器械有很大的關(guān)系，它的開(kāi)展需要學(xué)校有足夠的教學(xué)器材，而學(xué)校的經(jīng)費(fèi)制約了輕器械體操的開(kāi)展。

為了適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的需要，拓寬學(xué)生的信息量，了解當(dāng)今時(shí)代科技和社會(huì)發(fā)展的最新信息，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的時(shí)事政策教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，結(jié)合福安地處農(nóng)村的實(shí)際情況，我校從2001年春開(kāi)始利用校園電視網(wǎng)絡(luò)開(kāi)設(shè)了校本課程——視聽(tīng)課。實(shí)施兩年多來(lái)，經(jīng)過(guò)不斷的探索與創(chuàng)新、完善，已發(fā)展成為影響較大，受到師生好評(píng)的特色課程。

一、開(kāi)設(shè)視聽(tīng)課的實(shí)踐探索

所謂視聽(tīng)課就是組織學(xué)生收看并參與由學(xué)校電視臺(tái)精心編制的視聽(tīng)節(jié)目，向?qū)W生及時(shí)傳輸國(guó)內(nèi)外最新科技、經(jīng)濟(jì)、文化和時(shí)事政治信息，傳播科學(xué)精神和人文精神的課程。我校開(kāi)設(shè)視聽(tīng)課的主要做法是：

1、成立編輯隊(duì)伍，搜集有效信息。學(xué)校成立了由政教處牽頭的由政治、語(yǔ)文、外語(yǔ)、物理、化學(xué)等學(xué)科教師組成的編輯隊(duì)伍。負(fù)責(zé)搜集定錄每天在中央電視臺(tái)各套節(jié)目尤其是央視第一、二、四、十套節(jié)目上播出的新聞、焦點(diǎn)訪談、今日說(shuō)法、科技博覽、子午書(shū)簡(jiǎn)、電視詩(shī)歌散文、科普系列、第二起跑線等等節(jié)目?jī)?nèi)容，然后，精心篩選出最好的內(nèi)容編輯播出。

2、設(shè)置課時(shí)欄目，保證按時(shí)播出。每天設(shè)置20分鐘的固定課時(shí)統(tǒng)一組織學(xué)生收看并參與，使全校學(xué)生都能及時(shí)上好視聽(tīng)課。同時(shí)，設(shè)置了熱點(diǎn)新聞、科技在線、校園法治、文學(xué)欣賞、英語(yǔ)園地、校園生活等欄目。

3、學(xué)生自主管理，保證良好秩序。為了使開(kāi)設(shè)視聽(tīng)課既不增加老師尤其是班主任的工作負(fù)擔(dān)，又保證全體學(xué)生能有序參與，我們實(shí)行了學(xué)生自主管理制度，不僅保證了視聽(tīng)課的順利進(jìn)行，而且鍛煉了學(xué)生的管理能力。

［摘要］藝術(shù)素養(yǎng)教育是推進(jìn)素質(zhì)教育提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育的重要性，課程是傳播藝術(shù)文化的載體。對(duì)于地方高職院校的學(xué)生首先是通過(guò)藝術(shù)類公選課來(lái)開(kāi)展藝術(shù)教育。本文分析了地方高職院校開(kāi)展藝術(shù)類的現(xiàn)狀，探討了藝術(shù)類公選課課程開(kāi)設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題和一些解決方案。

［關(guān)鍵詞］藝術(shù)課程;藝術(shù)類公選課;藝術(shù)教育

為了提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，深化素質(zhì)教育，各個(gè)高校都在人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)計(jì)劃、課程開(kāi)設(shè)等方面做了很多探索與改革。隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，世界經(jīng)濟(jì)的全球化和科技的飛速發(fā)展，要求當(dāng)代大學(xué)生更快的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展的需要，全面提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)。而加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)教育是推進(jìn)素質(zhì)教育提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，所以各個(gè)高校都應(yīng)該重視并加強(qiáng)藝術(shù)教育的推廣?！度珖?guó)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃(2001－2010年》中已經(jīng)指出:“自《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃(1989－2000年)》頒布實(shí)施以來(lái)，我國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育在法規(guī)建設(shè)、行政管理、教學(xué)活動(dòng)、教師隊(duì)伍、設(shè)備器材、科學(xué)研究等方面，取得了顯著的成績(jī)。但是，學(xué)校藝術(shù)教育目前還處于相對(duì)薄弱的地位，要盡快改變這個(gè)狀況?！薄度珖?guó)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃(2001－2010年》還指出“新的形勢(shì)對(duì)教育在培養(yǎng)和造就我國(guó)21世紀(jì)的一代高素質(zhì)新人方面提出了新的、更加迫切的要求。切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校美育工作，是當(dāng)前全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)的一項(xiàng)迫切任務(wù)。學(xué)校藝術(shù)教育是學(xué)校實(shí)施美育的主要途徑和內(nèi)容。”這里說(shuō)明了藝術(shù)教育的重要性和必要性。所以各個(gè)高校都集思廣益通過(guò)各個(gè)途徑加強(qiáng)藝術(shù)教育，而各類型學(xué)校情況不同采取的方法自然不同，都根據(jù)各個(gè)院校或者專業(yè)特征做了很多工作，例如人才培養(yǎng)計(jì)劃的合理開(kāi)設(shè)、加大資金投入、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等等的方法，對(duì)提高藝術(shù)教育水平都有顯著效果。各類高校中作為地方高職院校受地方財(cái)政狀況、地方人才需要、地方政策等等諸多因素影響，很多地方高職院校首先采取的就是加強(qiáng)藝術(shù)類公選課的課程建設(shè)，這個(gè)方法對(duì)提高了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、深化素質(zhì)教育確實(shí)成效顯著，但是在這個(gè)過(guò)程中也存在很多問(wèn)題。下面以沙洲職業(yè)工學(xué)院為例，分析探討一下在地方高職院校在這個(gè)藝術(shù)類公選課的開(kāi)設(shè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題及解決方案和取得的成績(jī)。

一、地方高職院校藝術(shù)類公選課開(kāi)設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題

(一)目前地方高職院校的學(xué)生現(xiàn)狀。目前高考考生人數(shù)逐年銳減，而自從1998年至今很多高校的招生計(jì)劃確實(shí)逐漸增加狀態(tài)，雖然現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)推進(jìn)職業(yè)教育，但是考生對(duì)職業(yè)院校的社會(huì)認(rèn)可度還是偏弱的，所以很多學(xué)生都是無(wú)奈地選擇了職業(yè)院校，對(duì)于地方高職院校就更為明顯，導(dǎo)致學(xué)生各方面的基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)興趣積極性。另外一方面，在快速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，社會(huì)風(fēng)氣、家庭教育等都對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)提出了較高的要求，要在有限的教育時(shí)間內(nèi)完善教育水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。而地方高職院校學(xué)制基本都是三年，在校時(shí)間短，大都采取“2+1”或者“2．5+0．5”的模式，也就是在校學(xué)習(xí)時(shí)間是2年或者2．5年，后面的1年或者0．5年要到單位實(shí)習(xí)以及做畢業(yè)設(shè)計(jì)等，根本不能在校學(xué)習(xí)。還有就是學(xué)生對(duì)公選課本身重視程度就弱，藝術(shù)類公選課就更容易讓學(xué)生覺(jué)得與專業(yè)和今后發(fā)展無(wú)關(guān)，不愿意參與。作為受教育的主體學(xué)生就不愿意參與，所以這個(gè)公選課很難達(dá)到預(yù)期效果。(二)師資力量薄弱，教師的藝術(shù)素養(yǎng)不高，積極性不夠加強(qiáng)藝術(shù)教育不是階段性事物，而是一項(xiàng)持久、長(zhǎng)期的教學(xué)改革與發(fā)展戰(zhàn)略。加強(qiáng)藝術(shù)教育除了必要基礎(chǔ)設(shè)施投入外，還有人才、藝術(shù)教育資源建設(shè)。地方高職院校有其地域的特殊性，資源來(lái)源于地方服務(wù)于地方，院校的發(fā)展首先考慮的是加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，在其特殊性下，藝術(shù)教育的基礎(chǔ)設(shè)施很難完善，師資引進(jìn)、培養(yǎng)自然也優(yōu)先專業(yè)教師。這樣一來(lái)，導(dǎo)致很多地方高職院校的專職的藝術(shù)類教師很少甚至是沒(méi)有。隨著職業(yè)教育的飛速發(fā)展，地方高職院校的教師師資力量的加強(qiáng)工作很受重視，從國(guó)家到地方師資培訓(xùn)也有很多，但地方高職院校教師能參加的大都是屬于專業(yè)技術(shù)或信息化素養(yǎng)等方面的培訓(xùn)。對(duì)于大部分地方高職院校教師來(lái)說(shuō)幾乎不可能通過(guò)外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)交流來(lái)等方式提高自身藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)教學(xué)水平。所以教師提高藝術(shù)素養(yǎng)、加強(qiáng)藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí)程度相對(duì)不高，積極性也不夠。最終藝術(shù)類課程尤其是公共選修課就成了簡(jiǎn)單地完成學(xué)生選課學(xué)分的通道而已。長(zhǎng)時(shí)間累積下來(lái)導(dǎo)致的結(jié)果就是大部分高職院校的藝術(shù)類師資力量薄弱，教師的積極性也大大受挫，教師的整體藝術(shù)素養(yǎng)很難提高，基本的藝術(shù)教育開(kāi)展都很困難，就更不用說(shuō)加強(qiáng)和提高了。(三)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視、資金困乏學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要總控學(xué)校的全局發(fā)展的，尤其是地方高職院校，在有限的資金和各種實(shí)際條件限制下，結(jié)合學(xué)生發(fā)展需要，為了使學(xué)生能盡快地走上崗位、適應(yīng)社會(huì)。會(huì)盡量滿足學(xué)生專業(yè)需求，藝術(shù)類教育相對(duì)專業(yè)而言容易被忽視。藝術(shù)類課程和專業(yè)課程相比投入多、產(chǎn)出少，不像專業(yè)課程的投入能比較直接的轉(zhuǎn)化為產(chǎn)出，效果明顯，更加容易被領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生乃至家長(zhǎng)接受。很多地方高職院校的資金都很有限，有限的資金盡量用來(lái)拓展專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地上，以縮短學(xué)生從理論課堂到工作崗位實(shí)戰(zhàn)的距離，培養(yǎng)快速適應(yīng)高位的高技能人才，也就很難用來(lái)投入到藝術(shù)類公選課上來(lái)了。(四)缺乏有效的監(jiān)督和激勵(lì)機(jī)制學(xué)校的監(jiān)督和激勵(lì)基本都只針對(duì)專業(yè)上的各類課程或者老師，尤其是激勵(lì)機(jī)制大都是針對(duì)加強(qiáng)專業(yè)老師、學(xué)生競(jìng)賽等。至于藝術(shù)類公選課，任課教師上課情況好壞靠教師的職業(yè)操守，學(xué)生上課出勤情況靠自覺(jué)，形成了一個(gè)惡性循環(huán)。

二、對(duì)上述地方高職院校藝術(shù)類公選課開(kāi)設(shè)過(guò)程中存在問(wèn)題的解決方案及取得的一些成績(jī)

一、問(wèn)題提出

外國(guó)語(yǔ)是進(jìn)行國(guó)際交流的重要工具，為適應(yīng)我國(guó)的對(duì)外開(kāi)放政策，滿足社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，應(yīng)當(dāng)使盡可能多的人在不同程度上掌握一些外國(guó)語(yǔ)。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言越早越好。兒童思想比較單純，聽(tīng)覺(jué)敏銳，模仿力強(qiáng)，心理障礙與怕羞感較少。從小學(xué)開(kāi)始學(xué)習(xí)一些英語(yǔ)，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展智力和提高文化素養(yǎng)。

重慶市自90年代初期以來(lái)，出現(xiàn)了公私并舉，形式多樣，教材多種，教法各異的小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)設(shè)局面。但是，已設(shè)課的學(xué)校對(duì)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求認(rèn)識(shí)不一致，普遍缺少合格的教師，開(kāi)設(shè)學(xué)段、課時(shí)隨意，又普遍擔(dān)心由于教學(xué)質(zhì)量不高對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)作用，要求教育主管部門(mén)制定出與中學(xué)銜接的方案。

如上述問(wèn)題得不到解決，重慶市小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)設(shè)很難健康發(fā)展，甚至?xí)霈F(xiàn)一哄而起又一哄而散的情況。為給重慶市教委決策提供科學(xué)依據(jù)，我們于94年4月正式立項(xiàng)，開(kāi)始此課題的研究。

二、研究目的

（一）調(diào)慶市小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)的歷史與現(xiàn)狀，通過(guò)科學(xué)的分析，明確小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)的必要性，開(kāi)設(shè)英語(yǔ)應(yīng)具備的基本條件和理想條件，與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接的方式等問(wèn)題，為教育行政部門(mén)提供決策依據(jù)。

法學(xué)本科教學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)一直被認(rèn)為是法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中不可缺少的部分。從高等學(xué)校法學(xué)教育恢復(fù)開(kāi)始，各高校法學(xué)專業(yè)本科培養(yǎng)方案中都有該環(huán)節(jié)的課程設(shè)置，通常會(huì)安排8—12周的實(shí)習(xí)課程時(shí)間，明確2—5個(gè)學(xué)分，且該學(xué)分是不可替代的學(xué)分。但現(xiàn)實(shí)情況是：作為我國(guó)法學(xué)本科專業(yè)唯一的專業(yè)實(shí)踐課程，實(shí)習(xí)往往不能達(dá)到課程設(shè)計(jì)的要求，有些時(shí)候有的法學(xué)院系甚至讓學(xué)生自己找實(shí)習(xí)的單位，其中不乏“放羊”的情況[1]。可見(jiàn)，教學(xué)實(shí)習(xí)課程的實(shí)施狀況與其在法學(xué)人才培養(yǎng)方案中的重要性不相適應(yīng)，如何有效地開(kāi)展教學(xué)實(shí)習(xí)課程，值得法學(xué)教育工作者思考。

一、法學(xué)本科教學(xué)實(shí)習(xí)課程開(kāi)設(shè)存在的主要問(wèn)題

反思當(dāng)前教學(xué)實(shí)習(xí)課程開(kāi)設(shè)之所以表現(xiàn)為效果不佳，流于形式，是因?yàn)樵撜n程從開(kāi)設(shè)的目的到具體的實(shí)施存在著以下主要問(wèn)題。

1．實(shí)習(xí)課程目的定位不恰當(dāng)，缺乏實(shí)現(xiàn)可能性

教學(xué)實(shí)習(xí)課程的開(kāi)設(shè)目的是該課程得以有效開(kāi)展的前提，它決定著實(shí)習(xí)單位的安排、實(shí)習(xí)內(nèi)容要求、實(shí)習(xí)期限、實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的配備、實(shí)習(xí)管理以及實(shí)習(xí)考核等一系列工作的開(kāi)展。目前，關(guān)于法學(xué)專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)的目的定位，歸納起來(lái)有以下三種：一是將該課程的開(kāi)設(shè)目的定位為主要培養(yǎng)學(xué)生的法律職業(yè)技能，提高學(xué)生的法律運(yùn)用能力；二是定位為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、提高其實(shí)踐能力。比如浙江大學(xué)光華法學(xué)院2007年教學(xué)實(shí)習(xí)的目的是通過(guò)司法實(shí)踐，提高學(xué)生運(yùn)用法學(xué)基本理論和知識(shí)，獨(dú)立分析和解決實(shí)際法律問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為畢業(yè)后走向工作崗位或進(jìn)一步深造打下良好的基礎(chǔ)[2]。三是將該課程的開(kāi)設(shè)目的直接等同于法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)目的。比如深圳大學(xué)法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)的目的是通過(guò)專業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)如下教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生接觸與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，了解法律程序、法律文書(shū)的基本類型，綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識(shí)，把理論和司法實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，鞏固專業(yè)理論教學(xué)的效果，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力；要求學(xué)生有目的地參與到司法實(shí)際工作中，使學(xué)生了解我國(guó)司法的實(shí)際情況，了解法律工作人員的基本素質(zhì)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)法律工作人員的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和工作方法，學(xué)習(xí)社會(huì)，接觸社會(huì)，鍛煉提高學(xué)生調(diào)查、研究、觀察問(wèn)題的能力，從思想品德到專業(yè)知識(shí)的全面培養(yǎng)鍛煉，為學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)，能更好地適應(yīng)社會(huì)要求；通過(guò)專業(yè)實(shí)習(xí)，檢驗(yàn)在校教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn)[3]。

該課程的上述三種目的定位均有不恰當(dāng)之處，表現(xiàn)為要求太高、不切實(shí)際，缺乏實(shí)現(xiàn)可能性，既沒(méi)有尊重教學(xué)實(shí)習(xí)只是一門(mén)課時(shí)有限的課程的現(xiàn)實(shí)，也沒(méi)有立足于教學(xué)實(shí)習(xí)和其他實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)（如社會(huì)調(diào)查、模擬法庭、法律援助等）在培養(yǎng)學(xué)生不同素質(zhì)和能力方面有不同作用這一客觀現(xiàn)實(shí)。因?yàn)椋瑢?duì)于學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，現(xiàn)有的課時(shí)顯然不能滿足，在美國(guó)、德國(guó)和日本等法學(xué)教育發(fā)達(dá)的國(guó)家，這一任務(wù)是通過(guò)2—3年的專門(mén)職業(yè)訓(xùn)練完成的；而且對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也不是教學(xué)實(shí)習(xí)一門(mén)課程所能完成的，有些素質(zhì)的培養(yǎng)需要通過(guò)理論教學(xué)來(lái)完成，有些需要通過(guò)課外的法律實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，還有一些是需要學(xué)生在以后的實(shí)際工作中慢慢養(yǎng)成。所以，這樣的目的定位必然導(dǎo)致實(shí)習(xí)的形式化，其結(jié)果正如房文翠教授所說(shuō)：畢業(yè)實(shí)習(xí)一度是全國(guó)法學(xué)教育實(shí)踐教學(xué)的唯一獨(dú)立開(kāi)設(shè)的課程，是學(xué)生的必修實(shí)踐課，但從其教學(xué)效果看，實(shí)踐部門(mén)對(duì)于法學(xué)畢業(yè)生‘半成品’的評(píng)價(jià)，足見(jiàn)這門(mén)課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)[4]。

一、健美操吸引大學(xué)生參與的獨(dú)特性

健美操是有氧運(yùn)動(dòng)的一種，它的特點(diǎn)是活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)、強(qiáng)度適中、能有效控制體重、能有效提高練習(xí)者各種身體素質(zhì)，對(duì)人體的心肺功能、耐力水平都有很大的促進(jìn)作用。作為一種有氧健身手段，健美操不是大學(xué)生的唯一選擇，其它體育項(xiàng)目也可以用來(lái)健身，那么為什么大學(xué)生愿意選擇健美操作為健身方式，參與健美操運(yùn)動(dòng)，這是因?yàn)樗邆淞俗约邯?dú)特的優(yōu)勢(shì)。

健美操具有高度的藝術(shù)性。健美操是一項(xiàng)追求人體健與美的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，具有高度的藝術(shù)性。健美操的藝術(shù)性主要體現(xiàn)在其“健、力、美”的項(xiàng)目特征上。健美操動(dòng)作協(xié)調(diào)、流暢、有彈性，使練習(xí)者不僅鍛煉了身體、增強(qiáng)了體質(zhì)，而且從中得到了“美”的享受，提高了審美意識(shí)和藝術(shù)修養(yǎng)。

健美操有音樂(lè)的伴奏。健美操的這一特點(diǎn)是健美操區(qū)別于其它傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目的一個(gè)重要方面，也是大學(xué)生喜歡健美操的一個(gè)重要原因。健美操音樂(lè)的特點(diǎn)是節(jié)奏強(qiáng)勁有力、旋律優(yōu)美，具有烘托氣氛、激發(fā)大學(xué)生熱情的效應(yīng)。健美操音樂(lè)所具有明顯的韻律，使健美操更具有感染力，給健美操帶來(lái)了活力，使練習(xí)者在愉快中進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。和諧的音樂(lè)和優(yōu)美的動(dòng)作相結(jié)合使健美操產(chǎn)生了異乎尋常的吸引力，從而使更多的大學(xué)生喜歡并全身心的投入到這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中去。

健美操的隨意性。編排動(dòng)作的隨意性、音樂(lè)選擇的隨意性、練習(xí)方式的隨意性、場(chǎng)地的隨意性，這些特點(diǎn)是其它運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所不能同時(shí)擁有的特點(diǎn)。練習(xí)者可以根據(jù)需要，在符合人體生理和解剖特點(diǎn)的前提下，隨心所欲的對(duì)動(dòng)作進(jìn)行組合和編排，可以做徒手練習(xí)也可以做器械練習(xí)；健美操的音樂(lè)也可以根據(jù)自己的喜好，選擇不同節(jié)奏、不同風(fēng)格；健美操的練習(xí)形式也非常隨意與方便，可以單獨(dú)或集體參與健美操運(yùn)動(dòng)；另外健美操練習(xí)場(chǎng)地容易解決，練習(xí)時(shí)間也十分靈活，便于練習(xí)者自主安排。

健美操內(nèi)容的全面性、針對(duì)性和安全性。健美操既可以對(duì)練習(xí)者全身進(jìn)行鍛煉，又可以根據(jù)練習(xí)者的需要進(jìn)行局部鍛煉，例如頸部、腰腹部、四肢的運(yùn)動(dòng)等。健美操還可以針對(duì)不同的人群設(shè)計(jì)不同的動(dòng)作和相應(yīng)的強(qiáng)度，來(lái)適應(yīng)不同年齡段人群的健身需求。為了確保健身者的運(yùn)動(dòng)安全和健身效果，健身研究協(xié)會(huì)還專門(mén)為健身者嚴(yán)格規(guī)定了有氧健美操課的等級(jí)和安全范圍，如無(wú)沖擊動(dòng)作、低沖擊動(dòng)作、高沖擊動(dòng)作等適合不同訓(xùn)練水平、不同健康狀況的課。并為健身者推薦了科學(xué)的健身指標(biāo)區(qū)域，即運(yùn)動(dòng)時(shí)心律在（220－年齡）×65%—80%的范圍。

自行車(chē)集娛樂(lè)、休閑、健身為一體的運(yùn)動(dòng)，它能弘揚(yáng)個(gè)性，展示自我，深受我國(guó)中學(xué)生喜愛(ài)。將自行車(chē)列入中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，符合學(xué)校體育教學(xué)擺脫以競(jìng)技項(xiàng)目為中心，向多樣化、生活化、娛樂(lè)化、終身化方向發(fā)展，全面提高學(xué)生身體素質(zhì)的目標(biāo)要求。本文試從這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的健身、健心價(jià)值和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣與終身體育意識(shí)，促進(jìn)體育教學(xué)娛樂(lè)性等方面，論述中學(xué)開(kāi)設(shè)自行車(chē)課之可行性。

一、自行車(chē)的起源和發(fā)展

自行車(chē)，拉丁文為Bicyoletta，是“快”和“步行人”的意思，中文譯名為“自行車(chē)”。1815年，世界第一輛自行車(chē)出現(xiàn)在法國(guó)，它沒(méi)有中軸和腳蹬，騎車(chē)人要借助腳蹬地的反作用力，使車(chē)輪向前滾動(dòng)。1869年，法國(guó)人瑪金在前輪上加了腳蹬，騎起來(lái)更省力，速度也加快了。1839年，蘇格蘭鐵匠麥克米為自行車(chē)進(jìn)行了革新，發(fā)明了腳踏板動(dòng)力系統(tǒng)，人們可以通過(guò)踩踏板使自行車(chē)前進(jìn)。1890年，英國(guó)一個(gè)醫(yī)生把實(shí)心輪胎改為充氣輪胎，減少了與地面的摩擦力，提高了速度。19世紀(jì)80年代，自行車(chē)再次取得重大革新，出現(xiàn)了鏈條和檔位兩個(gè)系統(tǒng)。從那以后，自行車(chē)與現(xiàn)代的自行車(chē)從外觀上開(kāi)始有了類似點(diǎn)。就近代自行車(chē)而言，也有過(guò)幾次重大革新：一是增添了變速裝置，出現(xiàn)了多級(jí)速度；二是材質(zhì)的改進(jìn)，向質(zhì)輕、堅(jiān)固的方向發(fā)展，提高了速度；三是結(jié)構(gòu)形式的改進(jìn)，區(qū)分了自行車(chē)的類別；四是動(dòng)力的改進(jìn)，出現(xiàn)了全電控制自行車(chē)和液壓傳動(dòng)自行車(chē)?？v觀自行車(chē)的發(fā)展歷史，一直是在改革中發(fā)展前進(jìn)的，完全可以預(yù)料，各種新型自行車(chē)將與日俱增。

當(dāng)前，隨著人們物質(zhì)文化生活水平的提高和體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的增多，自行車(chē)在作為交通工具的同時(shí)，也已成為一種體育運(yùn)動(dòng)的器材，自行車(chē)運(yùn)動(dòng)成為人們愛(ài)好的體育競(jìng)賽項(xiàng)目。

二、自行車(chē)的健身作用

從體育運(yùn)動(dòng)生理學(xué)角度看，自行車(chē)運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)全身的運(yùn)動(dòng)，它既注意上肢與下肢、腹部與背部、頭部與軀干的動(dòng)作協(xié)調(diào)，又注意組成各連貫環(huán)節(jié)的各個(gè)部分獨(dú)立運(yùn)動(dòng)，甚至一個(gè)腿部動(dòng)作的完成，都是從腳趾、腳掌、小腿直至大腿與髖部的各種運(yùn)動(dòng)的有機(jī)組合。這樣，各個(gè)動(dòng)作都形成了特定的健身效果。同時(shí)，不同于田徑等其它運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是通過(guò)循環(huán)練習(xí)來(lái)刺激肌肉，以局部為主，自行車(chē)是全身的，尤其是對(duì)平日不大容易活動(dòng)的部分(如小關(guān)節(jié)、小肌肉)的運(yùn)動(dòng)較多，對(duì)于改善心肺功能，刺激律動(dòng)神經(jīng)，增強(qiáng)韌帶韌性，協(xié)調(diào)人體各部位肌肉群，增強(qiáng)肌肉彈性，提高人體協(xié)調(diào)能力，塑造優(yōu)美體態(tài)，具有良好的功效。

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)和管理實(shí)踐以及新工科復(fù)合型人才的發(fā)展，系統(tǒng)設(shè)計(jì)類相關(guān)課程的實(shí)用性越來(lái)越發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。因此，結(jié)合公共管理類研究生特點(diǎn)，該文對(duì)系統(tǒng)模擬類課程開(kāi)設(shè)的必要性進(jìn)行了設(shè)計(jì)，在一定程度上為公共管理類研究生開(kāi)展定量分析提供借鑒。

關(guān)鍵詞：公共管理類；研究生；系統(tǒng)模擬類課程

1概述

在新時(shí)代，對(duì)高等教育的目標(biāo)要求更高了，高等教育的任務(wù)更重了，高等教育實(shí)現(xiàn)的時(shí)間更緊迫了。而其中，“工程教育是最有可能進(jìn)入世界第一方陣的中國(guó)高等教育，因此，高等教育的變革也將以此為新起點(diǎn)。”“新工科”改革的核心是建立產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式。因此，伴隨著“新工科”建設(shè)的應(yīng)勢(shì)而生，公共管理類人才培養(yǎng)的過(guò)程也需要與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)、與企業(yè)的需求頻繁互動(dòng)，能夠適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，建立迎接未來(lái)挑戰(zhàn)的人才培養(yǎng)體系。這個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，定量分析及解決各類系統(tǒng)優(yōu)化問(wèn)題的能力，將成為公共管理類學(xué)生發(fā)展的迫切需求。從目前大數(shù)據(jù)分析報(bào)告可以發(fā)現(xiàn)，在行業(yè)端，人才需求以服務(wù)業(yè)為主，熱點(diǎn)相對(duì)集中于互聯(lián)網(wǎng)、政府、金融和交通等領(lǐng)域，其次是社會(huì)治理、電信等。這其中，排名前15位中就包含公共管理領(lǐng)域的4個(gè)行業(yè)。在“技術(shù)+管理”人才一將難求的基礎(chǔ)上，按照公共管理類研究生的培養(yǎng)特點(diǎn)，適時(shí)適當(dāng)培養(yǎng)具有系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)踐分析的能力的公共管理人才，是對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)和管理實(shí)踐以及新工科復(fù)合型人才的有利補(bǔ)充。

2相關(guān)文獻(xiàn)述評(píng)

從研究生系統(tǒng)模擬類課程開(kāi)設(shè)的需求來(lái)看，相關(guān)課程的開(kāi)設(shè)具有必要性。特別是針對(duì)理工科類相關(guān)專業(yè)，如《物流系統(tǒng)模擬與仿真實(shí)驗(yàn)》是一門(mén)物流管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課[1]；如需對(duì)目標(biāo)對(duì)象實(shí)施控制，必須建立其數(shù)學(xué)模型，對(duì)于煉油等煩瑣的化工過(guò)程系統(tǒng)模擬與仿真有其必要性[2]；機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)仿真和戰(zhàn)斗減員仿真案例等[3]。系統(tǒng)模擬技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中不僅僅應(yīng)用于工程領(lǐng)域，在非工程領(lǐng)域和社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域也不斷有涉及，基本上每一個(gè)需要計(jì)算、測(cè)量、預(yù)測(cè)的領(lǐng)域和學(xué)科，實(shí)際是都與系統(tǒng)模擬技術(shù)有相關(guān)性。因此，公共管理類研究生同學(xué)們值得去了解和學(xué)習(xí)系統(tǒng)模擬類課程，以擴(kuò)展知識(shí)面和了解技術(shù)發(fā)展的前沿研究。但目前關(guān)系系統(tǒng)模擬類課程的開(kāi)設(shè)，也是擺在教師教學(xué)面前的一個(gè)難題，一是能夠擔(dān)任系統(tǒng)模擬類課程教學(xué)的教師有所缺乏；相關(guān)的教材幾乎沒(méi)有；實(shí)訓(xùn)平臺(tái)以及相關(guān)軟件還需開(kāi)發(fā)；教學(xué)效果的評(píng)估體系還未形成等。因此，公共管理類研究生系統(tǒng)模擬類課程的開(kāi)設(shè)是一個(gè)漸進(jìn)過(guò)程。

論文關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);英語(yǔ)演講課;跨文化意識(shí);語(yǔ)言脆力;綜合素質(zhì)

論文摘要：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在對(duì)學(xué)生語(yǔ)言交際性發(fā)揮方面還存在不足，所以把英語(yǔ)演講教學(xué)引入其中對(duì)于學(xué)生興趣的發(fā)展，語(yǔ)言能力的提高，跨文化意識(shí)的建立，及個(gè)人綜合能力的提高都有很強(qiáng)的積極作用。本文對(duì)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)演講教學(xué)的可行性，設(shè)置方法，作用及要求給與了詳盡的論述。

一、導(dǎo)言

以雄辯為核心的演講術(shù)是人類社會(huì)文明與智慧的結(jié)晶，其作用和威力是不可估量的。在風(fēng)云多變的國(guó)際政治與外交領(lǐng)域，英語(yǔ)演講經(jīng)常被當(dāng)作維護(hù)本民族利益或緩解國(guó)際沖突的有力武器。而且隨著國(guó)際空間的日益縮小，隨著北京奧運(yùn)會(huì)的悄然臨近，英語(yǔ)演講在中國(guó)正逐漸成為一種時(shí)尚。

演講在美國(guó)的很多大專院校都是必修課，這說(shuō)明演講在美國(guó)高等教育中占有很重要的位置，同時(shí)也說(shuō)明，演講是需要經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練才能掌握的一種本領(lǐng)。然而在中國(guó)，英語(yǔ)課堂傳統(tǒng)的教學(xué)法里老師只重視語(yǔ)言知識(shí)的傳授，也強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)，但是明顯層次不夠，沒(méi)有獨(dú)立性和現(xiàn)場(chǎng)性，不利于語(yǔ)言交際性的充分發(fā)揮。這種教學(xué)很容易使課堂氣氛沉悶，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以把英語(yǔ)演講引人英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中對(duì)于學(xué)生興趣的發(fā)展，語(yǔ)言能力的提高，跨文化意識(shí)的建立，及個(gè)人綜合能力的提高都有很強(qiáng)的積極作用。

二、開(kāi)設(shè)英語(yǔ)演講課程的必要性及可行性

摘要：針對(duì)大湘西地區(qū)高職專業(yè)對(duì)接行業(yè)和區(qū)域產(chǎn)業(yè)推進(jìn)專業(yè)（群）建設(shè)及當(dāng)?shù)厝瞬判枨蟮那闆r，就電子商務(wù)專業(yè)農(nóng)技特崗生開(kāi)設(shè)的必要性及辦學(xué)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；農(nóng)技特崗生；大湘西

根據(jù)高職學(xué)院“十三五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃要求，結(jié)合湘西職院的學(xué)院建設(shè)規(guī)劃要求專業(yè)對(duì)接行業(yè)和區(qū)域產(chǎn)業(yè)推進(jìn)專業(yè)（群）建設(shè)。根據(jù)市場(chǎng)需要，調(diào)查論證，結(jié)合我州電商脫貧攻堅(jiān)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況及全州商務(wù)系統(tǒng)缺員實(shí)際情況，我院電子商務(wù)專業(yè)適合繼續(xù)開(kāi)辦2019年農(nóng)技特崗生班，以滿足我州對(duì)電商緊缺人才的需求。結(jié)合湘西州商務(wù)局給出的數(shù)據(jù)反饋，就湘西州2019年招生高職電商專業(yè)農(nóng)技特崗生分析如下：

一、湘西職院經(jīng)貿(mào)系電子商務(wù)專業(yè)當(dāng)前辦學(xué)情況

“電子商務(wù)”專業(yè)主要培養(yǎng)在電子商務(wù)或電子商務(wù)相關(guān)行業(yè)從事電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)絡(luò)客戶管理、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)和網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易等工作的人才。在對(duì)市場(chǎng)充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，我們根據(jù)湘西州域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型、傳統(tǒng)企業(yè)電子商務(wù)化過(guò)程中急需大量精營(yíng)銷(xiāo)、懂技術(shù)的人才的機(jī)遇，將我系電子商務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)能手。（一）核心課程。專業(yè)開(kāi)設(shè)有電子商務(wù)基礎(chǔ)、電商運(yùn)營(yíng)、商城/網(wǎng)店?duì)I銷(xiāo)策劃、客戶服務(wù)與管理、PS、網(wǎng)站/商城建設(shè)與維護(hù)等專業(yè)核心課程。（二）校企合作。電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率達(dá)100%，與杭州贏動(dòng)教育有限公司、湖南瀏陽(yáng)河集團(tuán)、長(zhǎng)沙創(chuàng)智新程有限公司、長(zhǎng)沙星火豐城、北京新邁爾公司等開(kāi)展了“雙元制”、工學(xué)交替、學(xué)徒制的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)由企業(yè)和學(xué)校共同完成，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的零距離對(duì)接。（三）師資隊(duì)伍。本專業(yè)建設(shè)具有良好的基礎(chǔ)，人才培養(yǎng)方案、師資隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)改革、教學(xué)條件、教學(xué)管理諸方面均具有一定的優(yōu)勢(shì)和特色，擁有一支由20名在編在職教師組成的專兼結(jié)合的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)（不包括外聘該專業(yè)教師6人），其中正高1人、副高2人、講師9人、博士1人、碩士學(xué)位10人、高級(jí)電子商務(wù)師2人、中級(jí)電子商務(wù)師3人、物流師1人，雙師型教師占86%。這是一支集老、中、青，高、中、初，師德師風(fēng)良好，“傳幫帶”工作突出，理論與實(shí)踐能很好結(jié)合的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。（四）教學(xué)成果。2014年參加湖南省教育廳組織的電子商務(wù)技能抽考合格率達(dá)88.89%，高出全省平均合格率16.67個(gè)百分點(diǎn)，2014年參加全國(guó)電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)技能大賽榮獲“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”，獲湖南省“團(tuán)體二等獎(jiǎng)”，已厚積了一定的辦學(xué)底蘊(yùn)，發(fā)揮區(qū)域資源共享和職業(yè)教育示范輻射引領(lǐng)作用。

二、我州電子商務(wù)人才需求情況