導(dǎo)語(yǔ)：城市小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)以及與中學(xué)銜接的研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、問(wèn)題提出

外國(guó)語(yǔ)是進(jìn)行國(guó)際交流的重要工具，為適應(yīng)我國(guó)的對(duì)外開(kāi)放政策，滿足社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，應(yīng)當(dāng)使盡可能多的人在不同程度上掌握一些外國(guó)語(yǔ)。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言越早越好。兒童思想比較單純，聽(tīng)覺(jué)敏銳，模仿力強(qiáng)，心理障礙與怕羞感較少。從小學(xué)開(kāi)始學(xué)習(xí)一些英語(yǔ)，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展智力和提高文化素養(yǎng)。

重慶市自90年代初期以來(lái)，出現(xiàn)了公私并舉，形式多樣，教材多種，教法各異的小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)設(shè)局面。但是，已設(shè)課的學(xué)校對(duì)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求認(rèn)識(shí)不一致，普遍缺少合格的教師，開(kāi)設(shè)學(xué)段、課時(shí)隨意，又普遍擔(dān)心由于教學(xué)質(zhì)量不高對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)作用，要求教育主管部門(mén)制定出與中學(xué)銜接的方案。

如上述問(wèn)題得不到解決，重慶市小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)設(shè)很難健康發(fā)展，甚至?xí)霈F(xiàn)一哄而起又一哄而散的情況。為給重慶市教委決策提供科學(xué)依據(jù)，我們于94年4月正式立項(xiàng)，開(kāi)始此課題的研究。

二、研究目的

（一）調(diào)慶市小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)的歷史與現(xiàn)狀，通過(guò)科學(xué)的分析，明確小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)的必要性，開(kāi)設(shè)英語(yǔ)應(yīng)具備的基本條件和理想條件，與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接的方式等問(wèn)題，為教育行政部門(mén)提供決策依據(jù)。

（二）論證《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與教材編寫(xiě)綱要》、《九年義務(wù)教育小學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)》的科學(xué)性及在重慶市使用的可行性，探索提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的有效途徑。

三、研究成果

通過(guò)三年的研究，對(duì)城市小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)的必要性有了清楚的認(rèn)識(shí)，對(duì)小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)的基本條件和理想條件更加明確，對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)和課內(nèi)外活動(dòng)的安排更加科學(xué)，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)與中學(xué)的銜接有了可行的措施，培養(yǎng)了一批小學(xué)英語(yǔ)骨干教師，研究達(dá)到了預(yù)期效果。在城市小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)及與中學(xué)銜接的理論與實(shí)踐上主要有以下幾點(diǎn)突破。

（一）提高了對(duì)小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)必要性的認(rèn)識(shí)

中國(guó)作為發(fā)展中國(guó)家，英語(yǔ)的工具性顯得格外重要，應(yīng)使盡可能多的人在不同程度上掌握英語(yǔ)。語(yǔ)言是思維的物質(zhì)外殼。中學(xué)生思維已相當(dāng)發(fā)達(dá)，此時(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，科學(xué)安排的基礎(chǔ)知識(shí)的幼稚性與學(xué)生思維的成熟性矛盾很大，因此，從小學(xué)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)更合適。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的初始階段不是理性的而是直覺(jué)的。小學(xué)生較中學(xué)生思想更單純，聽(tīng)覺(jué)更敏銳，模仿力更強(qiáng)，從小學(xué)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)更合適。語(yǔ)言基本實(shí)踐是口頭交往，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重大障礙是怕羞感。小學(xué)生與中學(xué)生相比心理障礙小，怕羞感少，小學(xué)開(kāi)始進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙時(shí)的聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐較中學(xué)生更為合適。學(xué)好英語(yǔ)的重要保證是學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)情趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從小學(xué)開(kāi)始學(xué)習(xí)一些英語(yǔ)比從中學(xué)開(kāi)始學(xué)更容易培養(yǎng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。鑒于我國(guó)國(guó)情，中學(xué)生要從沉重的升學(xué)壓力下解脫出來(lái)尚需相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期，而學(xué)好英語(yǔ)在中學(xué)歷來(lái)是相當(dāng)繁重的任務(wù)。如從小學(xué)開(kāi)始將英語(yǔ)教學(xué)作為開(kāi)闊視野，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展智力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高文化素養(yǎng)的一種途徑，既不過(guò)分增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又可以豐富小學(xué)的教育內(nèi)容。

（二）明確了小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)的基本條件和理想條件

1.地域條件：經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城區(qū)辦學(xué)條件好的小學(xué)可以開(kāi)設(shè)英語(yǔ)。

2.管理?xiàng)l件：學(xué)校所處地區(qū)教育行政部門(mén)有總體規(guī)劃并提供必要的師資；學(xué)校要有科學(xué)完備的教學(xué)計(jì)劃、合格的教師和必要的設(shè)備。

3.師資條件：具有大專(zhuān)院校英語(yǔ)系、科畢業(yè)或相當(dāng)學(xué)歷，熱愛(ài)小學(xué)教育，具有合格職業(yè)素質(zhì)的年青專(zhuān)職英語(yǔ)教師。

4.教學(xué)設(shè)備：由于小學(xué)教學(xué)形式要生動(dòng)、活潑和直觀，語(yǔ)言活動(dòng)形式以聽(tīng)、說(shuō)、唱、演、畫(huà)、賽為主，需配備錄音機(jī)、幻燈機(jī)、實(shí)物和圖片等大量直觀教具。為使這些教具產(chǎn)生最佳效益，應(yīng)設(shè)置英語(yǔ)活動(dòng)專(zhuān)用教室。專(zhuān)用教室中教具放置分門(mén)別類(lèi)，桌椅與教具組合隨意，布景和音響提供視聽(tīng)環(huán)境。這種專(zhuān)用教室可供各年級(jí)、各班合理安排使用，較之語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室投資少、效能高。

（三）進(jìn)一步明確了小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)的目的與指導(dǎo)原則

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的是：

1.在創(chuàng)設(shè)的英語(yǔ)環(huán)境中，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)（唱）、讀（看）、寫(xiě)（畫(huà)）的操作、表演、游戲、比賽等活動(dòng)激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；

2.讓學(xué)生受到一定的英語(yǔ)熏陶，打好英語(yǔ)語(yǔ)音和書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力；

3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

4.促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。

小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)的指導(dǎo)原則是：

1.素質(zhì)課類(lèi)，相當(dāng)于美術(shù)、音樂(lè)、體育、計(jì)算機(jī)等課。不搞以分?jǐn)?shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)的考試。

2.開(kāi)設(shè)時(shí)間以兩年為宜（每周2節(jié)課，隔周一節(jié)活動(dòng)課）。以4—5年級(jí)或5—6年級(jí)開(kāi)設(shè)為宜。

3.無(wú)論選用何種教材，教師都需結(jié)合當(dāng)?shù)睾捅拘W(xué)生的實(shí)際情況決定教學(xué)的內(nèi)容與方式。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)被某一教材內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)度所束縛。學(xué)習(xí)的量可以少些，而質(zhì)應(yīng)該高些。應(yīng)視學(xué)生學(xué)會(huì)大部分內(nèi)容，而沒(méi)學(xué)會(huì)個(gè)別內(nèi)容為正?，F(xiàn)象。

4.語(yǔ)言活動(dòng)既是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的手段，也是小學(xué)教學(xué)的目的。通過(guò)豐富多采的語(yǔ)言活動(dòng)，培養(yǎng)參與語(yǔ)言活動(dòng)的能力是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要原則之一。5.變化的原則。小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)要求小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容和形式多樣化。簡(jiǎn)單的一個(gè)單詞的呈現(xiàn)就應(yīng)在形狀、顏色、音量、聲調(diào)、速度和情感上多加變化。一節(jié)課中應(yīng)有聽(tīng)、說(shuō)、唱、寫(xiě)、畫(huà)、比、玩等教學(xué)環(huán)節(jié)。

（四）抓住了教學(xué)應(yīng)注意的主要問(wèn)題

1.重視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)；

2.突出學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的好奇心和成就感；

3.打好語(yǔ)音基礎(chǔ)；

4.創(chuàng)造溫馨和諧的課堂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性；

5.盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)利用母語(yǔ)；

6.充分利用直觀教具與電教手段，積極開(kāi)展多種形式的英語(yǔ)活動(dòng)；

7.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果的檢測(cè)和評(píng)價(jià)不宜過(guò)多和過(guò)分正式，應(yīng)注重在平時(shí)的活動(dòng)中診斷和調(diào)整教學(xué)。在少量的成就測(cè)試中，要盡量讓學(xué)生感到他們學(xué)會(huì)了什么而不應(yīng)讓他們總是感到有許多必須學(xué)會(huì)的內(nèi)容還沒(méi)有學(xué)會(huì)。

（五）形成了主要教學(xué)模式

在實(shí)驗(yàn)中逐步形成了"聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)、認(rèn)認(rèn)讀讀、寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)、唱唱玩玩”的日常教學(xué)模式和“認(rèn)真表演、投入游戲、激烈競(jìng)爭(zhēng)"的階段檢測(cè)方式。

四、問(wèn)題討論

（一）研究課題雖然是"開(kāi)設(shè)"與"銜接"，但由于課題時(shí)間僅2—3年，因而研究側(cè)重在"開(kāi)設(shè)"上。雖然也研究了諸如學(xué)段知識(shí)銜接和學(xué)習(xí)能力、興趣習(xí)慣、思維培養(yǎng)等素質(zhì)方面的銜接，但由于實(shí)驗(yàn)學(xué)校較少，當(dāng)前可用行政會(huì)議和教研會(huì)議形式使中小學(xué)相互研究解決。未來(lái)大片地區(qū)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)時(shí)除一貫制學(xué)校（廠礦中學(xué)、實(shí)驗(yàn)學(xué)校）外，銜接將是個(gè)招生制度總體改革的大工程，也是一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果得到中學(xué)的承認(rèn)，并激起中學(xué)主動(dòng)要求銜接的雙向行為。這是今后繼續(xù)研究的一個(gè)課題。

（二）總的來(lái)看，人教社教材的核心內(nèi)容仍強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)語(yǔ)言的知識(shí)系統(tǒng)性?？紤]到小學(xué)英語(yǔ)重在語(yǔ)感、興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)，課題組感到今后有必要編寫(xiě)以活動(dòng)話題為單元的教材。如"結(jié)識(shí)明友"、"英語(yǔ)歌曲演唱會(huì)"、"游動(dòng)物園"、"生日聚會(huì)"、"購(gòu)物"等活動(dòng)話題。但這一改革動(dòng)作較大，需選點(diǎn)立項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。

（三）當(dāng)前高校招生仍以統(tǒng)一考試成績(jī)決定，初中、小學(xué)受其影響，實(shí)施素質(zhì)教育困難和阻力很大。小學(xué)英語(yǔ)如開(kāi)成語(yǔ)文、數(shù)學(xué)一類(lèi)的基礎(chǔ)課，必然會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，開(kāi)成音樂(lè)、體育、美術(shù)一類(lèi)的素質(zhì)課比較理想。但教育行政部門(mén)必須將英語(yǔ)正式納入城區(qū)完小的課程計(jì)劃。

（四）為避免發(fā)生小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)條件條件不具備一哄而上，遇到困難紛紛下馬的情況，教育行政部門(mén)應(yīng)制定小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)的審批規(guī)定。對(duì)不具備條件和對(duì)未來(lái)銜接無(wú)措施的學(xué)校開(kāi)設(shè)英語(yǔ)不予批準(zhǔn)。否則，必然會(huì)造成人、財(cái)、物、時(shí)的巨大浪費(fèi)和對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的負(fù)面影響。