論文關(guān)鍵詞：鄧小平；軍事教育；基本內(nèi)容；理論特色

論文摘要：鄧小平軍事教育思想是鄧小平軍隊(duì)建設(shè)思想的重要內(nèi)容，是指導(dǎo)我軍軍事教育事業(yè)發(fā)展的行動(dòng)指南，其形成與發(fā)展大致經(jīng)歷了三個(gè)階段。這一思想的核心內(nèi)容、指導(dǎo)思想、基本途徑、重要保證、根本目標(biāo)等均有著深刻的理論內(nèi)涵，呈現(xiàn)出時(shí)代性、繼承與發(fā)展并舉、哲學(xué)性等鮮明的理論特色。

鄧小平軍事教育思想，是思想在國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)上的具體體現(xiàn)，是指導(dǎo)我軍軍事教育事業(yè)發(fā)展的行動(dòng)指南，深刻領(lǐng)會(huì)這一思想的理論體系和基本內(nèi)涵，對(duì)于進(jìn)一步指導(dǎo)我軍軍事教育實(shí)踐、推進(jìn)新時(shí)期軍隊(duì)建設(shè)和指導(dǎo)國(guó)防教育等都具有重要的意義。

一、鄧小平軍事教育思想的形成與發(fā)展

鄧小平軍事教育思想是在他長(zhǎng)期的政治、革命實(shí)踐基礎(chǔ)上形成和發(fā)展的，是鄧小平同志在戰(zhàn)爭(zhēng)年代和社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期從事并指導(dǎo)軍事教育工作的實(shí)踐總結(jié)和理論概括。這一思想的形成不是偶然的，而是特定歷史時(shí)期的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)對(duì)軍隊(duì)建設(shè)的要求在理論上的表現(xiàn)。從發(fā)展的觀點(diǎn)看，這一思想的發(fā)展和最終形成大致可以分為三個(gè)時(shí)期：

(一)準(zhǔn)備和萌芽時(shí)期

一、鄧小平軍事教育思想的形成與發(fā)展

鄧小平軍事教育思想是在他長(zhǎng)期的政治、革命實(shí)踐基礎(chǔ)上形成和發(fā)展的，是鄧小平同志在戰(zhàn)爭(zhēng)年代和社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期從事并指導(dǎo)軍事教育工作的實(shí)踐總結(jié)和理論概括。這一思想的形成不是偶然的，而是特定歷史時(shí)期的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)對(duì)軍隊(duì)建設(shè)的要求在理論上的表現(xiàn)。從發(fā)展的觀點(diǎn)看，這一思想的發(fā)展和最終形成大致可以分為三個(gè)時(shí)期：

(一)準(zhǔn)備和萌芽時(shí)期

鄧小平青少年時(shí)期，中華民族苦難深重，危機(jī)重重，他負(fù)“工業(yè)救國(guó)”之志到法國(guó)勤工儉學(xué)，在那里他選擇了馬克思主義，加入了中國(guó)共產(chǎn)黨，走上了革命道路，邁出了革命軍事實(shí)踐的第一步。1926年，他入莫斯科“中山勞動(dòng)大學(xué)”學(xué)習(xí)，接受軍事訓(xùn)練，通過(guò)近一年時(shí)間的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，他對(duì)培養(yǎng)從事革命武裝斗爭(zhēng)的軍事人才的重要性在理論上有了一定的認(rèn)識(shí)?；貒?guó)后，鄧小平即開(kāi)始直接從事軍事人才的培養(yǎng)工作。1927年2月，他擔(dān)任西安軍事學(xué)校的政治部主任和黨的書(shū)記，致力于軍校的政治教育。在此期間，鄧小平同志的軍事教育思想開(kāi)始初步萌發(fā)。

（二）探索和形成時(shí)期

在艱苦的革命年代，鄧小平的軍事教育思想獲得了蓬勃發(fā)展。1929年他領(lǐng)導(dǎo)百色武裝起義，革命斗爭(zhēng)實(shí)踐使他深刻領(lǐng)悟到中國(guó)革命需要一大批軍事人才。在此后的萬(wàn)里長(zhǎng)征、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，他十分注意以各種方式和手段提高干部的軍政素質(zhì)，發(fā)表了人才培養(yǎng)重在提高素質(zhì)的精辟見(jiàn)解，認(rèn)為“兵貴精，不貴多。現(xiàn)在還是要從提高人員素質(zhì)，改進(jìn)工作方法，提高工作效率來(lái)解決問(wèn)題?！盵1]建國(guó)后，鄧小平更加關(guān)注軍事人才的教育培養(yǎng)。1954年7月9日，他在政務(wù)院討論教育工作時(shí)鄭重指出：“現(xiàn)在我們是搞建設(shè)，干部已成為決定性的因素……辦好學(xué)校，培養(yǎng)干部，才是最基本的建設(shè)?！盵2]1961年11月23日，他又指出：“把年輕人提起來(lái)，放到重要崗位”[3]上去。1975年，他首先提出了“軍隊(duì)要整頓的思想”，并先后發(fā)表了《軍隊(duì)要整頓》、《軍隊(duì)要把教育訓(xùn)練提高到戰(zhàn)略地位》、《在全軍政治工作會(huì)議上的講話》等近10篇主要軍事著作，提出了一系列的軍事教育觀點(diǎn)，其軍事教育思想初步形成。

一、軍事思想簡(jiǎn)述

(一)初戰(zhàn)的勝利可以為下一戰(zhàn)創(chuàng)造有利的戰(zhàn)場(chǎng)，鼓舞戰(zhàn)士的士氣，還可以達(dá)到戰(zhàn)略偵察的目的。在沒(méi)有取勝把握的情況下，寧可退讓，持重待機(jī)，也決不貿(mào)然應(yīng)戰(zhàn)。初戰(zhàn)也是整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)或戰(zhàn)役的序幕，對(duì)于指揮員而言，必須全局在胸，有整體的安排和周密的計(jì)劃，這是勝兵先勝、立于不敗之地的重要基礎(chǔ)和作戰(zhàn)指揮原則。初戰(zhàn)的勝利必須有利于戰(zhàn)爭(zhēng)全局，否則將視為失敗。初戰(zhàn)不僅要考慮本次戰(zhàn)役，而且要為下一個(gè)戰(zhàn)略階段考慮。不管初戰(zhàn)是勝利還是失敗，指揮者都應(yīng)該計(jì)劃好下一個(gè)戰(zhàn)略階段的對(duì)應(yīng)實(shí)施方案。例如:三大戰(zhàn)役首戰(zhàn)東北，遼沈戰(zhàn)役首戰(zhàn)打錦州，平津戰(zhàn)役首攻新保安、天津。遼沈戰(zhàn)役要照顧全國(guó)，打錦州要照顧東北和華北，打新保安、天津、塘沽要照顧北平。所以，初戰(zhàn)不是孤立的，要從全局和戰(zhàn)役發(fā)展的高度來(lái)確定初戰(zhàn)，上述戰(zhàn)役都充分體現(xiàn)了重視初戰(zhàn)的指導(dǎo)思想。

(二)充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性的觀點(diǎn)。在戰(zhàn)爭(zhēng)中，人的主觀指導(dǎo)正確與否影響到優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)和主動(dòng)、被動(dòng)的變化。在中外歷史上，強(qiáng)大之軍打敗仗、弱小之軍打勝仗的戰(zhàn)例有很多，例如:中國(guó)的晉楚城濮之戰(zhàn)，楚漢成皋之戰(zhàn)，韓信破趙之戰(zhàn)，新漢昆陽(yáng)之戰(zhàn)，袁曹官渡之戰(zhàn)，吳魏赤壁之戰(zhàn)，吳蜀彝陵之戰(zhàn)，秦晉淝水之戰(zhàn)，等等。基于這些歷史事實(shí)，確信發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利具有非常重大的作用。他說(shuō):“戰(zhàn)爭(zhēng)的勝負(fù)，固然決定于雙方軍事、政治、經(jīng)濟(jì)、地理、戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)、國(guó)際援助諸條件，然而不僅僅決定于這些，僅有這些，還只是有了勝負(fù)的可能性，它本身沒(méi)有分勝負(fù)。要分勝負(fù)，還須加上主觀的努力，這就是戰(zhàn)爭(zhēng)中的自覺(jué)的能動(dòng)性。”

(三)善于抓主要矛盾的觀點(diǎn)。善于運(yùn)用抓主要矛盾的方法指導(dǎo)中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)。他認(rèn)為，整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)是一個(gè)不斷運(yùn)動(dòng)變化著的復(fù)雜矛盾體系，在每一個(gè)時(shí)期、每一個(gè)階段都必有一種矛盾、一種因素起主導(dǎo)作用，只有抓住主要矛盾，其他問(wèn)題才能迎刃而解。他要求指揮員既要全局在胸，抓住戰(zhàn)略樞紐去部署戰(zhàn)役，又要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)節(jié)，帶動(dòng)全局的發(fā)展，做到“一朝成功，全盤皆活”。

二、軍事思想的具體指導(dǎo)作用

(一)利用“慎重初戰(zhàn)，首戰(zhàn)必勝”的思想指導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育第一課。入學(xué)教育是大學(xué)生涯的第一課，是思想政治教育的起點(diǎn)課程，入學(xué)教育的好與壞在一定程度上影響著大學(xué)生今后的努力與追求。因此，要高度重視并盡力做好大學(xué)生的入學(xué)教育。教師對(duì)入學(xué)教育的安排和內(nèi)容設(shè)計(jì)需遵循三原則:必須與時(shí)俱進(jìn)，必須統(tǒng)籌兼顧，必須可持續(xù)發(fā)展。必須與時(shí)俱進(jìn)就是根據(jù)當(dāng)代社會(huì)的需求對(duì)大學(xué)生提出要求，為大學(xué)生全面素質(zhì)的提高提供指導(dǎo)性意見(jiàn)，突出學(xué)生時(shí)代特征、個(gè)性和諧發(fā)展、實(shí)踐與創(chuàng)新等內(nèi)容，在選材上要反映相應(yīng)領(lǐng)域中新的研究成果和成功的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。必須統(tǒng)籌兼顧強(qiáng)調(diào)入學(xué)教育內(nèi)容的全面性、豐富性和系統(tǒng)性。為了讓新生了解大學(xué)，了解專業(yè)，了解自我，轉(zhuǎn)變觀念，確定方法，樹(shù)立目標(biāo)，入學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)包括專業(yè)思想教育、法紀(jì)觀念教育、人生理想教育、成才教育、大學(xué)生涯規(guī)劃教育、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與規(guī)劃教育這六大方面。必須可持續(xù)發(fā)展要求入學(xué)教育效果具有啟發(fā)性和指導(dǎo)性。完成入學(xué)教育后，大學(xué)生可以盡快地適應(yīng)大學(xué)生活，提高學(xué)習(xí)效率，全面提高各方面的素質(zhì)。

一、大學(xué)軍事體育教育面臨的困難

（一）防意識(shí)和現(xiàn)代軍事思想基礎(chǔ)教育的體制。當(dāng)然，普通高等教育有別于軍事院校的專業(yè)教育，但在中國(guó)軍事體育教育體系中缺乏健全體制、缺乏科學(xué)指導(dǎo)思想現(xiàn)象的存在是不可否認(rèn)的事實(shí)。高?，F(xiàn)行的軍事課大綱，主要是以軍事理論和軍事訓(xùn)練兩大部分為主，開(kāi)學(xué)2~3周例行公事的軍訓(xùn)，實(shí)際上在很多人的觀念中只是把軍訓(xùn)作為一種單純的培養(yǎng)組織紀(jì)律性的形式，并沒(méi)有上升到增強(qiáng)學(xué)生國(guó)防意識(shí)，培養(yǎng)一定的軍事素質(zhì)這樣一種高度上去認(rèn)識(shí)。簡(jiǎn)單的隊(duì)形隊(duì)列，單調(diào)的稍息立正，非?？菰锓ξ?，這種枯燥乏味的訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的意志品質(zhì)，但作為軍事體育應(yīng)該是包含有非常豐富的內(nèi)容的，絕非就是隊(duì)形隊(duì)列。對(duì)于這種簡(jiǎn)單枯燥的訓(xùn)練內(nèi)容，作為處在求知欲最強(qiáng)階段的大學(xué)生顯然是難以接受的，久而久之，自然會(huì)產(chǎn)生一些逆反心理。不但沒(méi)有培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)軍事體育的學(xué)習(xí)熱情，反而淡化了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。（二）軍事體育教育思想嚴(yán)重滯后中國(guó)高校軍事體育教育中所暴露出的種種問(wèn)題，最終折射出的是在中國(guó)目前的高校軍事體育教育思想、教育理念、教學(xué)體系上的一種陳舊和落后缺乏對(duì)現(xiàn)代高校軍事體育教育規(guī)律、教學(xué)思想、教學(xué)手段的學(xué)術(shù)研究和探索，缺乏軍事體育教育思想、理念、教學(xué)模式、教學(xué)手段等方面的主動(dòng)創(chuàng)新。

二、強(qiáng)化高校軍事體育教育的要求

（一）強(qiáng)化軍事體育意識(shí)歷史表明，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的強(qiáng)弱興衰，與國(guó)民的國(guó)防意識(shí)的強(qiáng)弱有著密切的聯(lián)系，更重要的是和一個(gè)國(guó)家青年一代的國(guó)防意識(shí)和體魄相聯(lián)系的。要從傳統(tǒng)的、滯后的軍事教育模式的束縛中掙脫出來(lái)，探索和創(chuàng)新學(xué)生國(guó)防意識(shí)培養(yǎng)的新思路、新模式。熱愛(ài)祖國(guó)、振興民族的意識(shí)在當(dāng)代大學(xué)生身上依舊是一種主流的存在，問(wèn)題是如何通過(guò)科學(xué)的教育理念，把國(guó)防意識(shí)的培養(yǎng)和當(dāng)代大學(xué)生的時(shí)代特征相統(tǒng)一。簡(jiǎn)單的說(shuō)教和教學(xué)形式難以適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)生國(guó)防意識(shí)培養(yǎng)的需要。（二）建立健全法律法規(guī)2001年頒布的《國(guó)防教育法》規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)將國(guó)防教育列入學(xué)校的工作和教學(xué)計(jì)劃，采取有效措施，保證國(guó)防教育的質(zhì)量和效果。高校應(yīng)據(jù)此規(guī)定建立健全相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)、訓(xùn)練和管理體制，制定相應(yīng)的規(guī)章制度，嚴(yán)密組織，嚴(yán)格訓(xùn)練，嚴(yán)格管理，使學(xué)生在軍事體育生活環(huán)境中經(jīng)受鍛煉，掌握基本的軍事技能，培養(yǎng)良好的軍事素養(yǎng)。在確立軍事訓(xùn)練和軍事理論課作為必修課的基礎(chǔ)上，將軍事體育課作為一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，納入整個(gè)高校基礎(chǔ)課教學(xué)課程體系之中，如長(zhǎng)期開(kāi)設(shè)軍事體育選修課；開(kāi)設(shè)現(xiàn)代軍事體育專題講座課；定期舉辦一些軍事體育運(yùn)動(dòng)會(huì)等多種形式，強(qiáng)化軍事體育的教學(xué)比重，將軍事體育教育和國(guó)防意識(shí)培養(yǎng)貫穿于整個(gè)大學(xué)教育的全過(guò)程，改變開(kāi)學(xué)兩三周軍訓(xùn)結(jié)束就意味著軍事教育和國(guó)防教育的終結(jié)的傳統(tǒng)體制。（三）強(qiáng)化軍事體育教育理論的研究和創(chuàng)新在不斷強(qiáng)化高校教育管理者、政策制定者和教學(xué)人員的國(guó)防教育意識(shí)，對(duì)軍事體育教學(xué)更多的關(guān)注和支持的基礎(chǔ)上，作為直接從事高校軍事體育教學(xué)的管理者和教師自身，要提高對(duì)現(xiàn)代軍事體育教學(xué)最新動(dòng)態(tài)的認(rèn)識(shí)，要主動(dòng)去強(qiáng)化軍事體育的學(xué)科建設(shè)，要花更多的實(shí)踐去研究現(xiàn)代軍事體育教育的發(fā)展方向和軍事體育教育的規(guī)律，不斷從教學(xué)理念、教學(xué)手段上去創(chuàng)新，探索出一種符合軍事體育教育規(guī)律、符合當(dāng)代大學(xué)生生理心理特點(diǎn)、符合未來(lái)人才培養(yǎng)目標(biāo)和需要的具有中國(guó)特色的軍事體育教育理論和模式。要加強(qiáng)軍事體育教學(xué)方面的學(xué)術(shù)研究，不斷提高現(xiàn)代軍事體育教學(xué)理論的深化和創(chuàng)新。以學(xué)術(shù)研究來(lái)促進(jìn)教學(xué)改革和教學(xué)創(chuàng)新，逐步建立起科學(xué)、完善、系統(tǒng)、適應(yīng)現(xiàn)代教育大理念和軍事體育教育新理念相統(tǒng)一的中國(guó)軍事教育理論體系。沒(méi)有理論上的突破，不可能實(shí)現(xiàn)軍事體育教學(xué)質(zhì)的改變。

作者：尤洪林單位：長(zhǎng)春理工大學(xué)軍體部

摘要：探討了在高校開(kāi)展國(guó)防教育的現(xiàn)實(shí)意義，提出國(guó)防教育應(yīng)當(dāng)以愛(ài)國(guó)主義教育為主線，以軍事理論、國(guó)家安全形勢(shì)、國(guó)防政策法規(guī)、軍事科學(xué)技術(shù)和軍事技能訓(xùn)練為主要內(nèi)容，同時(shí)指出這也是大學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分。

關(guān)鍵詞：高校；國(guó)防教育；意義；途徑

國(guó)防是國(guó)家防務(wù)的簡(jiǎn)稱，“國(guó)防是為捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)、領(lǐng)土完整的安全、防備外來(lái)侵略和顛覆，而進(jìn)行的軍事及與軍事有關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等方面的建設(shè)和斗爭(zhēng)。”（《辭?！罚﹪?guó)防教育是一個(gè)國(guó)家為了捍衛(wèi)主權(quán)、領(lǐng)土完整和安全，抵御外來(lái)侵略，對(duì)全體公民進(jìn)行的教育活動(dòng)[1]。大學(xué)生是中華民族優(yōu)秀青年的代表，是鞏固中國(guó)國(guó)防、抵御外敵入侵、捍衛(wèi)祖國(guó)獨(dú)立、維護(hù)國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整的重要后備力量。

一、高校開(kāi)展國(guó)防教育的重要性

（一）高校開(kāi)展國(guó)防教育是貫徹落實(shí)法律法規(guī)的要求

《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》（以下簡(jiǎn)稱《國(guó)防教育法》）規(guī)定，普及和加強(qiáng)國(guó)防教育是全社會(huì)的共同責(zé)任。學(xué)校國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的基礎(chǔ)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)置適當(dāng)?shù)膰?guó)防教育課程，并應(yīng)當(dāng)將課堂教學(xué)與軍事訓(xùn)練相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育。并將國(guó)防教育列入學(xué)校的工作和教學(xué)計(jì)劃，采取有效措施，保證國(guó)防教育的質(zhì)量和效果[2]。教育部制定的《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》中對(duì)此強(qiáng)調(diào)指出，學(xué)生軍訓(xùn)是普通高校本、專科學(xué)生的必修課，學(xué)校要納入教學(xué)計(jì)劃。普通高校本、專科的軍事理論課教學(xué)時(shí)間為36學(xué)時(shí)，軍事技能課訓(xùn)練時(shí)間為2～3周。

摘要：軍民融合深度發(fā)展為普通高校國(guó)防教育帶來(lái)巨大機(jī)遇，文章從剖析當(dāng)前普通高校國(guó)防教育存在問(wèn)題的短板入手，深入分析目前阻礙普通高校國(guó)防教育發(fā)展的枷鎖，并以軍民融合深度發(fā)展作為國(guó)防教育改革的大背景，探析當(dāng)前普通高校國(guó)防教育改革的方向和路徑，切實(shí)提升國(guó)防教育在人才培養(yǎng)教育過(guò)程中的作用，為軍民融合深度發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的教育基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：軍民融合；改革；國(guó)防教育

“國(guó)不可一日無(wú)防”，國(guó)防關(guān)乎國(guó)家安全、民族尊嚴(yán)和社會(huì)發(fā)展。國(guó)防教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是一個(gè)國(guó)家和民族教育的精髓，美國(guó)1958年即頒布《國(guó)防教育法》，如今，與國(guó)防教育相關(guān)的法律法規(guī)制度健全，教育手段現(xiàn)代化，教育范圍涉及廣，形成了系統(tǒng)的國(guó)防教育體系，取得明顯的國(guó)防教育效果，受到國(guó)防教育的公民大多樹(shù)立了國(guó)家安全觀念，半數(shù)以上總統(tǒng)都有從軍背景。俄羅斯依托國(guó)防教育為國(guó)家培養(yǎng)軍事人才和國(guó)防后備力量，公民從兒童就開(kāi)始接受形式豐富的國(guó)防教育，使全民都增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)，提高國(guó)防技能。處于兩次世界大戰(zhàn)中心的瑞士，沒(méi)有遭到戰(zhàn)火的洗禮，百年不交兵，其中一個(gè)很重要的原因是具有獨(dú)特的國(guó)防體制和全面的國(guó)防教育。指出“軍民融合是國(guó)家戰(zhàn)略，關(guān)乎國(guó)家安全和發(fā)展全局，既是興國(guó)之舉，又是強(qiáng)軍之策。”這一精辟概括和準(zhǔn)確定位為普通高校國(guó)防教育工作開(kāi)創(chuàng)了新局面、新格局。如何在普通高等學(xué)校國(guó)防教育中貫徹軍民融合深度發(fā)展這一戰(zhàn)略舉措，整合軍地教育資源，優(yōu)化軍地協(xié)調(diào)機(jī)制，有效將國(guó)防教育融入大學(xué)生素質(zhì)教育，是緊迫又長(zhǎng)遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)課題。

一、提升認(rèn)識(shí)高度，從國(guó)家戰(zhàn)略高度除桎梏破瓶頸謀事業(yè)

孫中山說(shuō)過(guò)：“所謂固國(guó)家不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利，其道何在？精神為也?！睔v史檢驗(yàn)了一個(gè)顛撲不破的真理，能否立足于世界民族之林，國(guó)民國(guó)防意識(shí)的強(qiáng)弱有無(wú)是關(guān)鍵?！禖型包圍》作者戴旭曾大聲疾呼“警惕國(guó)防意識(shí)淡漠危及復(fù)興大業(yè)”，直言當(dāng)前公民國(guó)防意識(shí)淡漠問(wèn)題。2001年4月28日，我國(guó)頒布《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》。同年，教育部、原總政治部和原總參謀部聯(lián)合下發(fā)《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》，強(qiáng)置軍事課（軍事理論和軍事技能訓(xùn)練）于大學(xué)生必修課程體系中，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育，18年來(lái)取得了一定的成果。但是縱觀世界，我國(guó)普通高校國(guó)防教育還處于起步階段，只是將軍事理論課和訓(xùn)練實(shí)踐課強(qiáng)行在高校推行，而沒(méi)有將國(guó)防教育真正融入大學(xué)生素質(zhì)教育和專業(yè)課教育中。一些發(fā)達(dá)國(guó)家的國(guó)防教育已經(jīng)超出了純軍事范圍，主張從政治、軍事、民防、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、心理、外交、精神等諸多方面綜合影響公民的國(guó)防意識(shí)，亦即各方面“融合”交匯，綜合系統(tǒng)共同作用。俄羅斯的國(guó)防教育由中央政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校、各主管部門、各群眾團(tuán)體和協(xié)會(huì)共同協(xié)作進(jìn)行的。瑞士的國(guó)防教育由四大政黨領(lǐng)銜，各地官方機(jī)構(gòu)協(xié)作，社會(huì)、學(xué)校、軍隊(duì)、民防組織和各種宣傳機(jī)構(gòu)積極介入，形成了多層次、高效率的國(guó)防教育網(wǎng)絡(luò)體系。美國(guó)的民間注冊(cè)飛行員達(dá)到20萬(wàn)人，很多為大學(xué)在校學(xué)生，國(guó)家不花費(fèi)一分一厘，即擁有20萬(wàn)人的飛行員儲(chǔ)備，我國(guó)的非官方注冊(cè)人員不到1000人。從這一組數(shù)字對(duì)比看，我們的軍民融合還有很長(zhǎng)的路要走。就高校國(guó)防教育講，教育、宣傳、軍隊(duì)、地方武裝部等均認(rèn)同國(guó)防教育的重要意義，但之間的協(xié)作缺乏統(tǒng)一的、互動(dòng)的交流機(jī)制，融合程度不夠深入。主席指出，“推進(jìn)軍民融合發(fā)展是一項(xiàng)利國(guó)利軍利民的大戰(zhàn)略，軍地雙方要站在黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局的高度來(lái)認(rèn)識(shí)思考問(wèn)題，切實(shí)把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到黨中央決策部署上來(lái)，把軍民融合的理念和要求貫穿經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國(guó)防建設(shè)全過(guò)程，加快形成全要素、多領(lǐng)域、高效益的軍民深度融合發(fā)展格局。”為高校國(guó)防教育軍民融合發(fā)展廓清了思想迷霧，破除了發(fā)展桎梏，指明了前進(jìn)方向。培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)是一項(xiàng)必須重視的、長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，必須抓緊抓好，單靠高校的軍事理論課程和軍訓(xùn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期效果的?！敖y(tǒng)、融、新、深”，是主席為軍民融合發(fā)展開(kāi)出的四劑藥方。在“統(tǒng)”字上下功夫，就是要在總體統(tǒng)籌上做好頂層設(shè)計(jì)；在“融”字上做文章，就是要在融合共享上搞好溝通交互；在“新”字上求突破，就是要在創(chuàng)新改革上不拘一格；在“深”字上見(jiàn)實(shí)效，就是要貫徹落實(shí)上不打折扣。要把握軍民融合政策利好的重大機(jī)遇，將強(qiáng)化大學(xué)生國(guó)防意識(shí)應(yīng)成為一項(xiàng)永久的國(guó)家系統(tǒng)工程，發(fā)動(dòng)各階層、各部門的力量合力抓，發(fā)揮國(guó)防教育素質(zhì)育人的重要作用，常抓不懈，使國(guó)防成為每一個(gè)大學(xué)生的首要和本能意識(shí)。

二、現(xiàn)實(shí)問(wèn)題導(dǎo)向，以提升質(zhì)量牽引查短板找癥結(jié)圖改革

一、指導(dǎo)思想

在普通高中開(kāi)展軍事訓(xùn)練工作，是學(xué)校國(guó)防教育的主要形式，是全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的客觀要求，是為國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)培養(yǎng)造就大批高素質(zhì)后備兵員的重要措施。區(qū)、市、縣教育行政部門和各高中學(xué)校，要站在實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的高度，以馬列主義、思想、鄧小平理論關(guān)于學(xué)校教育和國(guó)防建設(shè)的重要論述為指導(dǎo)，以《中華人民共和國(guó)國(guó)防法》、《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》、《學(xué)生軍事訓(xùn)練工作規(guī)定》、《高級(jí)中學(xué)學(xué)生軍事訓(xùn)練教學(xué)大綱》為依據(jù)，按照教育要面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化的要求，圍繞人才培養(yǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略目標(biāo)和國(guó)防后備力量建設(shè)的需要，組織開(kāi)展學(xué)生軍訓(xùn)工作。

二、軍訓(xùn)目標(biāo)

高中階段學(xué)生軍訓(xùn)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐要全面貫徹黨的教育方針，按照三個(gè)面向的要求，適應(yīng)我國(guó)人才培養(yǎng)和加強(qiáng)國(guó)防后備力量建設(shè)的戰(zhàn)略需要。通過(guò)學(xué)生軍事訓(xùn)練與教學(xué)使學(xué)生掌握基本軍事知識(shí)和技能，增強(qiáng)國(guó)防觀念和國(guó)家安全意識(shí)，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義、集體主義和革命英雄主義觀念，加強(qiáng)組織性和紀(jì)律性，培養(yǎng)吃苦耐勞和艱苦樸素的作風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為中國(guó)人民解放軍培養(yǎng)后備兵員，為國(guó)家培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人打好基礎(chǔ)。

三、軍訓(xùn)內(nèi)容

普通高中學(xué)生軍訓(xùn)內(nèi)容包括軍事知識(shí)講座和軍事訓(xùn)練兩部分，具體內(nèi)容是：

大學(xué)生思想政治教育不僅關(guān)系到大學(xué)生成長(zhǎng)成才，也關(guān)系到學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量與聲譽(yù)，更關(guān)系到中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的興衰。近年來(lái)，我國(guó)高等教育逐漸走向大眾化，高校人才培養(yǎng)層次不斷提高，擴(kuò)招后學(xué)生素質(zhì)參差不齊，大學(xué)生整體素質(zhì)有所下降，政工隊(duì)伍力量相對(duì)薄弱，單靠傳統(tǒng)思想政治教育模式難以適應(yīng)新形勢(shì)下高校人才培養(yǎng)和服務(wù)社會(huì)發(fā)展的需求。為有效破解大眾化教育趨勢(shì)下高校思想政治教育難題，不斷提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才和全面發(fā)展，有必要吸納軍隊(duì)思想政治教育優(yōu)勢(shì)，探索高校與部隊(duì)合作育人的新路。以大學(xué)生預(yù)備役連隊(duì)建設(shè)為載體，通過(guò)軍事化管理、國(guó)防教育、理想信念教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育等，將思想政治教育融入到軍事訓(xùn)練和日常生活學(xué)習(xí)中，打造思想政治教育新高地，以榜樣示范帶動(dòng)全校思想政治教育上新臺(tái)階，促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育取得實(shí)效。

一發(fā)揮軍隊(duì)思想政治教育優(yōu)勢(shì)，豐富高校思想政治教育載體

面對(duì)新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育的新情況，高校吸納優(yōu)質(zhì)資源開(kāi)展思想政治教育尤為重要。軍隊(duì)思想政治教育的軍事化、規(guī)范化、有序化，軍人的紀(jì)律意識(shí)、戰(zhàn)斗精神和獨(dú)特的角色魅力，都是軍隊(duì)思想政治教育天然優(yōu)勢(shì)。高校傳統(tǒng)的思想政治教育主要通過(guò)班團(tuán)組織生活會(huì)、校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等載體承載思想政治教育信息，傳遞思想政治教育的價(jià)值，但教育的實(shí)效性仍有待提高。為豐富思想政治教育的載體，高校與部隊(duì)共同選拔優(yōu)秀學(xué)生組成預(yù)備役連隊(duì)，成立由地方部隊(duì)和學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)，部隊(duì)相關(guān)指戰(zhàn)員和學(xué)校學(xué)生工作部相關(guān)負(fù)責(zé)人、部分系院輔導(dǎo)員為成員的思想政治教育工作小組，形成分工明確、相互協(xié)作、定期交流的思想政治教育工作機(jī)制。預(yù)備役連隊(duì)?wèi)?zhàn)士利用課余、周末和寒暑假時(shí)間，開(kāi)展軍事學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。他們既以大學(xué)生角色要求，更以高標(biāo)準(zhǔn)的軍人角色要求，強(qiáng)化服從意識(shí)，崇尚表率示范。同時(shí)既接受鍛煉，又以身作則，率先垂范，帶動(dòng)學(xué)生思想政治素質(zhì)不斷提高。通過(guò)選拔優(yōu)秀戰(zhàn)士擔(dān)任新生軍訓(xùn)助理教官，組建國(guó)旗班和“校園110”，學(xué)校有效發(fā)揮預(yù)備役戰(zhàn)士在校園文化建設(shè)和安全保衛(wèi)工作中的示范帶頭作用。通過(guò)大學(xué)生預(yù)備役連隊(duì)建設(shè)，高校開(kāi)辟了思想政治教育新途徑，即通過(guò)預(yù)備役連隊(duì)集聚優(yōu)秀人才，吸收思想政治教育優(yōu)質(zhì)資源，引領(lǐng)、輻射學(xué)校思想政治教育，促進(jìn)高校思想政治教育全面提高。

二運(yùn)用多種教育手段，創(chuàng)新思想政治教育方法

第一是軍旅生活與心理向往相結(jié)合，增強(qiáng)了思想政治教育的吸引力。大學(xué)生向往軍營(yíng)生活，讓大學(xué)生走進(jìn)軍營(yíng)，親歷軍人生活，從日常軍旅生活中養(yǎng)成良好行為，貼近大學(xué)生思想和生活實(shí)際，增強(qiáng)了思想政治教育的吸引力。第二是養(yǎng)成教育與軍事訓(xùn)練相結(jié)合，增強(qiáng)了思想政治教育的滲透力。大學(xué)生預(yù)備役連長(zhǎng)期堅(jiān)持軍事訓(xùn)練，每周末進(jìn)行常規(guī)軍事素質(zhì)訓(xùn)練，兩周一次30公里野外徒步拉練；每天早晨6點(diǎn)出操，進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練；內(nèi)務(wù)整理、衣著、言行堅(jiān)持部隊(duì)標(biāo)準(zhǔn)要求。將思想政治教育融入到日常行為規(guī)范要求和軍事訓(xùn)練中，增強(qiáng)了思想政治教育的滲透性，促進(jìn)了優(yōu)良校風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。第三是品德教育與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合，增強(qiáng)了思想政治教育的影響力。預(yù)備役連隊(duì)多次參加森林滅火、抗洪救災(zāi)、維護(hù)穩(wěn)定，在服務(wù)社會(huì)的過(guò)程中，自覺(jué)增強(qiáng)了使命意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，展現(xiàn)了高尚的道德品質(zhì)。不僅學(xué)生受教育，還增強(qiáng)了學(xué)校的社會(huì)影響力。第四是軍事活動(dòng)與主題教育活動(dòng)相結(jié)合，增強(qiáng)了思想政治教育的感染力。大學(xué)生預(yù)備役連隊(duì)組織開(kāi)展演講比賽、文藝會(huì)演、主題報(bào)告等多項(xiàng)主題教育活動(dòng)，以大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化活動(dòng)形式宣傳紅色文化，增強(qiáng)了思想政治教育的感染力。第五是學(xué)校教育與軍隊(duì)教育相結(jié)合，增強(qiáng)了思想政治教育的合力。大學(xué)生預(yù)備役連實(shí)行“部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校組織”的共建原則，軍隊(duì)教官和學(xué)校教師分工協(xié)作，將學(xué)校和軍隊(duì)思想政治教育資源有效整合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，增強(qiáng)了思想政治教育的合力。

三創(chuàng)新高校國(guó)防教育的方式，深化了大學(xué)生學(xué)軍活動(dòng)

隨著學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的活動(dòng)不斷深入，通過(guò)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)和討論，特別是結(jié)合對(duì)學(xué)校機(jī)關(guān)工作和教學(xué)工作實(shí)際的調(diào)研和分析，我們對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的重要性、必要性和現(xiàn)實(shí)影響及其深遠(yuǎn)意義有了更清楚的認(rèn)識(shí)和理解，從要我學(xué)到我要學(xué)的風(fēng)氣正在武裝部黨支部盛行。通過(guò)前段的動(dòng)員教育，參加報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，武裝部黨支部全體人員從對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的概念認(rèn)識(shí)到意義理解都有了顯著的提高。但是我們深知學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀不是停留在對(duì)其理論的了解和認(rèn)知，更主要的是付諸與實(shí)踐。

一、求科學(xué)發(fā)展，是幾代領(lǐng)導(dǎo)人幾十年探索追求的目標(biāo)，是改革和開(kāi)放二十年來(lái)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的最精辟的總結(jié)一個(gè)國(guó)家堅(jiān)持什么樣的發(fā)展觀，對(duì)這個(gè)國(guó)家的發(fā)展將產(chǎn)生重大影響，不同的發(fā)展觀往往會(huì)導(dǎo)致不同的發(fā)展結(jié)果。早期等老一輩革命家就提出過(guò)“多、快、好、省”建設(shè)社會(huì)主義的總路線。曾經(jīng)使社會(huì)主義建設(shè)取得過(guò)較快的發(fā)展。我們黨作為執(zhí)政黨無(wú)時(shí)不在求發(fā)展，但曾有過(guò)求發(fā)展不科學(xué)的功過(guò)教訓(xùn)：是冒進(jìn)，違反了客觀規(guī)律;是“左進(jìn)”，想通過(guò)所謂的革命求發(fā)展，其結(jié)果是倒退了;粉碎后，曾提出過(guò)在2000年實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，其結(jié)果是盲進(jìn)，脫離了中國(guó)國(guó)情。特別是改革開(kāi)放的20年，我們黨的頭腦清醒了，從左的思想束縛中解脫出來(lái)，逐漸確立了科學(xué)的發(fā)展觀，制定計(jì)劃，考慮到了中國(guó)的國(guó)情、物質(zhì)文明、精神文明、政治文明的發(fā)展，有步驟、分階段逐步實(shí)施?；仡櫼幌?，從理論上的撥亂反正，解放思想，到堅(jiān)持實(shí)事求是的思想路線和什么是社會(huì)主義、什么是資本主義的大討論，以及“三個(gè)代表”重要思想，被確立為黨的指導(dǎo)思想，無(wú)不證明了我們成熟了。從經(jīng)濟(jì)建設(shè)目標(biāo)的確定，也體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展的觀點(diǎn)，從國(guó)民生產(chǎn)總值翻一番、二番到翻三番，就符合了生產(chǎn)力發(fā)展的要求，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展觀的科學(xué)，這個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了。政治上的科學(xué)發(fā)展體現(xiàn)的也非常明顯，從反對(duì)黨內(nèi)不正之風(fēng)，不正視黨內(nèi)存在腐敗到開(kāi)展反腐敗斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)表明，一個(gè)國(guó)家堅(jiān)持什么樣的發(fā)展觀，對(duì)這個(gè)國(guó)家的發(fā)展將產(chǎn)生重大影響，不同的發(fā)展觀往往會(huì)導(dǎo)致不同的發(fā)展結(jié)果。改革開(kāi)放以來(lái)，特別是從我國(guó)在20年來(lái)陸續(xù)出臺(tái)的法律、法規(guī)，看得出我國(guó)正在向法制化國(guó)家邁進(jìn)，而出臺(tái)這些法律并不是在一夜之間，而是成熟一個(gè)出臺(tái)一個(gè)，出臺(tái)一個(gè)落實(shí)一個(gè)，這就是科學(xué)的發(fā)展觀。從科學(xué)意義上講，也是文明進(jìn)步的表現(xiàn)。胡總書(shū)記和黨中央正是總結(jié)了這些成功的經(jīng)驗(yàn)，才提出了具有歷史性指導(dǎo)意義的科學(xué)發(fā)展觀?？茖W(xué)發(fā)展觀體現(xiàn)了馬克思主義的方法論和世界觀，體現(xiàn)了鄧小平理論關(guān)于建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的時(shí)代要求，同時(shí)也是實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想的要求。因?yàn)榭茖W(xué)發(fā)展觀的提出不是階段性的，既指導(dǎo)了改革開(kāi)放的20年，也必將指導(dǎo)我黨我國(guó)的各項(xiàng)事業(yè)。

科學(xué)發(fā)展觀我們理解就是以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)性的發(fā)展觀，它體現(xiàn)了馬克思主義的方法論和世界觀。要實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)，開(kāi)創(chuàng)中國(guó)特色的社會(huì)主義偉大事業(yè)的新局面，就必須抓好“發(fā)展”這一執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)。而“發(fā)展”這一第一要?jiǎng)?wù)，必須是科學(xué)的。正如總書(shū)記指出的那樣，一個(gè)國(guó)家堅(jiān)持什么樣的發(fā)展觀，對(duì)這個(gè)國(guó)家的發(fā)展將產(chǎn)生重大影響，不同的發(fā)展觀往往會(huì)導(dǎo)致不同的發(fā)展結(jié)果，堅(jiān)持以人為本、全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，是我們以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，從新世紀(jì)、新階段黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展，全局出發(fā)，提出的重大戰(zhàn)略思想?！翱茖W(xué)發(fā)展觀”之所以重要，是因?yàn)樗鼞?yīng)該成為我們執(zhí)政黨帶領(lǐng)全國(guó)人民奔小康、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的指導(dǎo)思想。

二、圍繞“育人為本方針”，結(jié)合部門實(shí)際，做好學(xué)用結(jié)合科學(xué)發(fā)展觀的提出，是理論創(chuàng)新的一個(gè)突出成果，體現(xiàn)了中央新一屆領(lǐng)導(dǎo)集體對(duì)發(fā)展內(nèi)涵的深刻理解和科學(xué)把握，對(duì)發(fā)展思路、發(fā)展模式的不斷探索和創(chuàng)新，對(duì)我們把握大局、做好各項(xiàng)工作，具有非常重要的意義。堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀已成為我們的重大國(guó)策，作為學(xué)校武裝部門和軍事教學(xué)單位，既是學(xué)校機(jī)關(guān)部門，又是教學(xué)單位，如何擺正位置，更好服務(wù)于學(xué)校中心工作，通過(guò)學(xué)習(xí)應(yīng)該明確和提高認(rèn)識(shí)。

(一)、落實(shí)機(jī)關(guān)黨總支“科學(xué)發(fā)展，管理創(chuàng)先，廉潔高效，和諧機(jī)關(guān)”要求，以科技擁軍為主線，為學(xué)校奠基良好的政治工作平臺(tái)做出貢獻(xiàn)

長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)和駐軍65319部隊(duì)有著20多年(1984年-2008年)的軍民共建歷史，軍地雙方本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)互利，重在育人強(qiáng)軍”的原則，堅(jiān)持不懈地廣泛、深入開(kāi)展軍民共建活動(dòng)，涌現(xiàn)了像9812-13、9416班這樣的“全國(guó)十佳大學(xué)生班集體標(biāo)兵”和沈陽(yáng)軍區(qū)學(xué)雷鋒標(biāo)兵宋運(yùn)生，全國(guó)百優(yōu)大學(xué)生賈曉歐和全軍優(yōu)秀指揮軍官李寶東、袁紅剛等一批先進(jìn)集體和個(gè)人。65319部隊(duì)被吉林省和長(zhǎng)春市評(píng)為“軍區(qū)共建標(biāo)兵單位”;被沈陽(yáng)軍區(qū)評(píng)為“軍民共建先進(jìn)單位”和“基層建設(shè)標(biāo)兵團(tuán)”和“軍共建標(biāo)兵單位”，學(xué)校連續(xù)10次被長(zhǎng)春市委評(píng)為“國(guó)防教育先進(jìn)單位”;連續(xù)5次被長(zhǎng)春市和吉林省評(píng)為“科技擁軍先進(jìn)集體”;連續(xù)2次被教育部、總參謀部、總政治部評(píng)為“學(xué)生軍訓(xùn)工作優(yōu)秀學(xué)?！?被民政部、總政治部評(píng)為“擁軍優(yōu)屬先進(jìn)單位”;軍地雙方被、總政治部評(píng)為“軍民共建社會(huì)主義精神文明先進(jìn)單位”;2003年學(xué)校被民政部、總政治部授予“愛(ài)國(guó)擁軍模范單位”。200624年的光榮歷史，為我校加強(qiáng)正治工作優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大在社會(huì)上的知名度起到了良好作用，一如既往，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷賦予科技擁軍以新的內(nèi)涵，與時(shí)俱進(jìn)是時(shí)代賦予我們的使命。

總政治部日前下發(fā)《關(guān)于深入開(kāi)展保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)的意見(jiàn)》，要求全軍和武警部隊(duì)以“學(xué)習(xí)實(shí)踐‘三個(gè)代表’重要思想，在推進(jìn)中國(guó)特色軍事變革中發(fā)揮先鋒模范作用”為主題，在黨員隊(duì)伍中深入開(kāi)展保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)。

《意見(jiàn)》指出，教育活動(dòng)要以“公務(wù)員之家版權(quán)所有三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，著眼推進(jìn)中

國(guó)特色軍事變革，圍繞提高素質(zhì)能力這個(gè)重點(diǎn)，深入學(xué)習(xí)黨的創(chuàng)新理論特別是國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)思想，依靠嚴(yán)格的黨內(nèi)生活，認(rèn)真解決影響黨員先進(jìn)性的突出問(wèn)題，在推進(jìn)中國(guó)特色軍事變革的實(shí)踐中充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。通過(guò)教育活動(dòng)，使廣大黨員進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想、推進(jìn)中國(guó)特色軍事變革對(duì)黨員先進(jìn)性提出的新要求，強(qiáng)化提高素質(zhì)能力履行好使命的意識(shí)；認(rèn)真查找自身素質(zhì)與建設(shè)信息化軍隊(duì)、打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)要求的差距，增強(qiáng)提高素質(zhì)的緊迫感，激發(fā)立足本職崗位為軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)的積極性創(chuàng)造性，在做好以軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備為龍頭的各項(xiàng)工作中創(chuàng)造新業(yè)績(jī)、展示新形象。

《意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)，這次教育活動(dòng)，是近年來(lái)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)的繼續(xù)和深化，要緊密結(jié)合部隊(duì)廣泛開(kāi)展的“學(xué)習(xí)實(shí)踐‘三個(gè)代表’重要思想、積極投身中國(guó)特色軍事變革”教育活動(dòng)，針對(duì)黨的教育特點(diǎn)和對(duì)黨員的特殊要求，搞好黨員專題學(xué)習(xí)教育。幫助大家深刻理解“三個(gè)代表”重要思想和江主席推進(jìn)中國(guó)特色軍事變革戰(zhàn)略思想的豐富內(nèi)涵，認(rèn)員在這一變革中肩負(fù)的使命責(zé)任，認(rèn)清適應(yīng)中國(guó)特色軍事變革應(yīng)具備的思想觀念、精神狀態(tài)、工作作風(fēng)和素質(zhì)能力，認(rèn)清立足本職崗位、發(fā)揮模范作用的努力方向。

《意見(jiàn)》要求，教育活動(dòng)要認(rèn)真貫徹黨要管黨、從嚴(yán)治黨的方針，增強(qiáng)黨的生活的原則性戰(zhàn)斗性，通過(guò)嚴(yán)格正規(guī)的黨組織生活，使廣大黨員接受教育、得到鍛煉、提高覺(jué)悟、增強(qiáng)黨性。黨課教育要在堅(jiān)定理想信念、明確使命責(zé)任、樹(shù)立正確的世界觀人生觀價(jià)值觀上下功夫，進(jìn)一步打牢在推進(jìn)中國(guó)特色軍事變革中發(fā)揮先鋒模范作用的思想政治基礎(chǔ)。黨委和支部民主生活會(huì)，要著重圍繞踐行先進(jìn)性要求、加強(qiáng)能力建設(shè)，進(jìn)行黨性分析，開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，研究提出改進(jìn)的具體措施。民主評(píng)議黨員，主要評(píng)議先進(jìn)性意識(shí)強(qiáng)不強(qiáng)、學(xué)習(xí)鉆研的勁頭足不足、履行本職的能力夠不夠、發(fā)揮先鋒模范作用好不好。黨組織要對(duì)素質(zhì)能力較弱的黨員拿出幫帶計(jì)劃和措施。要注意借鑒和運(yùn)用近年來(lái)開(kāi)展先進(jìn)性教育活動(dòng)好的做法，不斷總結(jié)和創(chuàng)造新鮮經(jīng)驗(yàn)，積極探索依靠黨的組織生活保持黨員先進(jìn)性的有效機(jī)制。

《意見(jiàn)》要求，要把教育活動(dòng)融入以軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備為龍頭的各項(xiàng)任務(wù)，融入黨員的日常工作和生活，融入黨的建設(shè)和部隊(duì)經(jīng)常性建設(shè)，引導(dǎo)黨員在做好本職工作、完成各項(xiàng)任務(wù)中，提高綜合素質(zhì)，發(fā)揮模范作用。要在領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)關(guān)干部黨員中大力倡導(dǎo)“思變革、謀打贏、求發(fā)展”的進(jìn)取精神，引導(dǎo)他們?cè)谥袊?guó)特色軍事變革的實(shí)踐中更新思想觀念，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，提高領(lǐng)導(dǎo)能力和工作水平。要在基層積極營(yíng)造“崗位建功業(yè)、打贏當(dāng)先鋒”的濃厚氛圍，教育引導(dǎo)黨員把做好本職工作作為實(shí)踐先進(jìn)性要求的基本舞臺(tái)，廣泛開(kāi)展學(xué)習(xí)和工作競(jìng)賽、思想和技術(shù)互助等崗位實(shí)踐活動(dòng)，努力爭(zhēng)當(dāng)訓(xùn)練尖子、技術(shù)能手、科技標(biāo)兵。