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篇1

關(guān)鍵詞 武警院校 軍事理論 課程建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

On Strengthening the Construction of Military Theory

Course in the Armed Police Joint Training Colleges

ZHANG Hanyuan

（Department of Military Education and Training， Chinese People's Armed

Police Force Police Academy， Chengdu， Sichuan 610213）

Abstract Strengthening the construction of military course in the armed police joint training courses， must be clear of course construction of military theory basic ideas， teaching content optimization military doctrine， military theory to improve teaching methods and approaches to strengthen the military academic theory， curriculum reform military theory assessment methods， to carry out military practical innovation theory extracurricular activities.

Key words armed police college； military theory； course construction

1 明確軍事理論課程建設(shè)基本思路

武警合訓(xùn)院校軍事理論課程是合訓(xùn)學(xué)員必修的軍事基礎(chǔ)課程，通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)員了解軍事理論的產(chǎn)生、發(fā)展和主要內(nèi)容，理解軍事理論發(fā)展的一般規(guī)律和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)員對(duì)軍事問(wèn)題的準(zhǔn)確理解力和分析能力，掌握無(wú)產(chǎn)階級(jí)科學(xué)的戰(zhàn)爭(zhēng)觀(guān)與方法論，提高軍事理論素養(yǎng)，為將來(lái)當(dāng)一名合格警官打下扎實(shí)軍事理論基礎(chǔ)。為了達(dá)到上述目的，必須要有明確的課程教學(xué)建設(shè)思路。我們確定的思路是：軍事理論課程建設(shè)必須服從服務(wù)于新時(shí)期軍事戰(zhàn)略和強(qiáng)軍目標(biāo)，服務(wù)于建設(shè)現(xiàn)代武警的需要，滿(mǎn)足培養(yǎng)對(duì)象未來(lái)任職能力素質(zhì)要求，努力掌握合訓(xùn)學(xué)員成長(zhǎng)的教育規(guī)律，探索實(shí)踐素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的路子，按照關(guān)于軍事教育訓(xùn)練必須貼近實(shí)戰(zhàn)化的要求指示，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和可操作性。在教學(xué)改革實(shí)踐中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、深化教學(xué)改革，不斷提高軍事理論課程教學(xué)質(zhì)量。

2 優(yōu)化軍事理論課程教學(xué)內(nèi)容

軍事理論課程的教學(xué)內(nèi)容所包含的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，從時(shí)間上看，從古代軍事理論一直到現(xiàn)代軍事理論；從空間上看，既有中國(guó)為代表的東方軍事理論，又有西方軍事理論。由于教學(xué)時(shí)間有限，如何優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)打牢學(xué)員的軍事理論基礎(chǔ)，是擺在我們面前一個(gè)難題。因此，我們要加強(qiáng)對(duì)軍事理論導(dǎo)論課程體系進(jìn)行科學(xué)的論證，系統(tǒng)的整合。我們首先把軍事理論教學(xué)內(nèi)容劃分為三個(gè)模塊：第一個(gè)模塊是古代軍事理論。重點(diǎn)講授以孫子兵法為代表的中國(guó)古代軍事思想；第二個(gè)模塊是近現(xiàn)代軍事理論；重點(diǎn)講授西方近現(xiàn)代軍事思想；第三個(gè)模塊是軍事理論，重點(diǎn)講授軍事思想和黨的軍事指導(dǎo)理論創(chuàng)新與發(fā)展的最新成果。其次，把每個(gè)教學(xué)模塊的內(nèi)容優(yōu)化為幾個(gè)教學(xué)專(zhuān)題，每個(gè)專(zhuān)題有針對(duì)性地解決一種軍事思想和主要觀(guān)點(diǎn)；最后，把每個(gè)教學(xué)專(zhuān)題具體優(yōu)化為幾次課，每一次課突出講授和解決一兩個(gè)主要知識(shí)點(diǎn)。這樣，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分解與整合優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)對(duì)軍事理論課程內(nèi)容的整體優(yōu)化。由于軍事理論課教學(xué)時(shí)間少與教學(xué)內(nèi)容多的矛盾十分突出，而軍事理論的許多內(nèi)容對(duì)合訓(xùn)學(xué)員來(lái)說(shuō)并不深?yuàn)W難懂，相當(dāng)一部分內(nèi)容學(xué)員完全可以通過(guò)自學(xué)掌握。因此，教員在具體教學(xué)安排上，不應(yīng)再延續(xù)“面面俱到”式的理論教學(xué)模式，每堂課，每個(gè)教學(xué)內(nèi)容，教員要把主要精力和教學(xué)重點(diǎn)放在“突出要點(diǎn)難點(diǎn)解析”上，放在“授人以漁”上，從而充分利用有限的課堂教學(xué)時(shí)間達(dá)成最佳教學(xué)效果。

3 改進(jìn)軍事理論課程教學(xué)手段與教學(xué)方法

教學(xué)手段、方法是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的有效途徑，直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量的高低。我們要從調(diào)動(dòng)教員教的積極與學(xué)員學(xué)的積極性?xún)煞矫嫒胧?，逐步增大教學(xué)手段的科技含量，要加緊建設(shè)軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)，積極論證推進(jìn)軍事理論專(zhuān)修室建設(shè)。軍事理論專(zhuān)修室可提供與軍事理論教學(xué)相關(guān)的模型、掛圖、沙盤(pán)、數(shù)字地圖、武器裝備數(shù)據(jù)庫(kù)和戰(zhàn)例庫(kù)等，主要為軍事理論課程教學(xué)提供可查詢(xún)、可點(diǎn)播、可互動(dòng)、可進(jìn)行模擬對(duì)抗演練的軍事理論學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)方法上，力爭(zhēng)從以教員為中心的“知識(shí)注入”式的教學(xué)方法中走出來(lái)，大力推進(jìn)以學(xué)員為中心的啟發(fā)式教學(xué)、研究式教學(xué)等“思維引導(dǎo)”式的教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)員獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。軍事理論教學(xué)要向?qū)W員傳授軍事理論知識(shí)，但更重要的是在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)員去主動(dòng)理解和探討新的軍事思想，鼓勵(lì)學(xué)員探索未來(lái)軍事斗爭(zhēng)中的前沿理論和先進(jìn)思想。要根據(jù)軍事教育實(shí)戰(zhàn)化的要求，大力加強(qiáng)戰(zhàn)例教學(xué)，要優(yōu)選部分戰(zhàn)例讓學(xué)員自主學(xué)習(xí)。要加大師生互動(dòng)的力度，努力培養(yǎng)學(xué)員發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

4 加強(qiáng)軍事理論學(xué)術(shù)研究

在軍事理論教學(xué)中，要圍繞課程教學(xué)難點(diǎn)、疑點(diǎn)、重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究。這是深化課程教學(xué)改革和推進(jìn)課程教學(xué)建設(shè)的有效途徑。通過(guò)有針對(duì)性的教學(xué)研究，一方面可推進(jìn)軍事理論課程教學(xué)改革，提高軍事理論課程教學(xué)質(zhì)量，另一方面可提高軍事理論教員學(xué)術(shù)研究的積極性，提高軍事理論教員的學(xué)術(shù)研究水平和能力。當(dāng)前，合訓(xùn)院校軍事理論教員群體存在著對(duì)理論教學(xué)的學(xué)術(shù)研究認(rèn)識(shí)不高，自覺(jué)性差，學(xué)術(shù)研究能力弱，學(xué)術(shù)研究發(fā)展不平衡的狀況。因此，要不斷提高軍事理論教員對(duì)課程教學(xué)學(xué)術(shù)研究的認(rèn)識(shí)，深入開(kāi)展群眾性的學(xué)術(shù)研究活動(dòng)，建立學(xué)術(shù)上的互助對(duì)子，以老帶新，激勵(lì)教員積極參加軍內(nèi)外各項(xiàng)學(xué)術(shù)活動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)研究氛圍，努力爭(zhēng)取在軍事理論學(xué)術(shù)研究上取得突破。

5 改革軍事理論課程考核方法

改革課程考核方法是加強(qiáng)軍事理論課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。在軍事理論課程教學(xué)中，考試既應(yīng)注重全面考核學(xué)員的知識(shí)，更應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)員在分析、解決問(wèn)題過(guò)程中的創(chuàng)新精神和能力。以往的軍事理論課程考試，往往重死記硬背輕融會(huì)貫通，重簡(jiǎn)單重復(fù)輕創(chuàng)造學(xué)習(xí)，重標(biāo)準(zhǔn)答案輕獨(dú)到見(jiàn)解?？荚嚫母飸?yīng)適應(yīng)加強(qiáng)學(xué)員能力素質(zhì)培養(yǎng)的要求，變單純“知識(shí)問(wèn)答”工兵閉卷考試為多元的“開(kāi)放考評(píng)”?？荚噧?nèi)容既要有基礎(chǔ)知識(shí)的閉卷考試，又要有圍繞教學(xué)內(nèi)容撰寫(xiě)的課程論文；既要把最終的考試和論文作為評(píng)價(jià)的主要依據(jù)，又要把教學(xué)過(guò)程中的積極思考、勇于發(fā)表創(chuàng)新觀(guān)點(diǎn)的平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度作為考評(píng)的組成部分；還可以組織專(zhuān)題辨論會(huì)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考評(píng)，以論辨雙方的表現(xiàn)作為成績(jī)依據(jù)。這種多元的考試評(píng)價(jià)方式是從多層面注重考查學(xué)生的理解能力思維能力，使軍事理論課程考核不再成為學(xué)員死記硬背的負(fù)擔(dān)，而成為激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)軍事理論的動(dòng)力。

6 開(kāi)展軍事理論課外創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)

在課外開(kāi)展軍事理論創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，是對(duì)軍事理論課堂教學(xué)的必要延伸和補(bǔ)充，可以加深學(xué)員對(duì)軍事理論課本知識(shí)的理解和深化，開(kāi)闊學(xué)員的知識(shí)面和軍事視野，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)軍事理論的興趣，有效地發(fā)展學(xué)員的軍事思維和軍事創(chuàng)新能力。其主要有以下兩類(lèi)途徑和方法：一是建立課外軍事理論研究俱樂(lè)部和各種軍事興趣小組，根據(jù)學(xué)員愛(ài)好，組織各類(lèi)軍事興趣活動(dòng)。如組織軍事理論名著讀書(shū)活動(dòng)，進(jìn)行現(xiàn)實(shí)軍事問(wèn)題研討，組織參觀(guān)軍事博物館和部隊(duì)訓(xùn)練演習(xí)，組織軍事學(xué)術(shù)討論會(huì)，組織軍事模擬對(duì)抗和兵棋對(duì)抗，組織學(xué)員軍事講壇等等。二是建立軍事理論網(wǎng)站，構(gòu)建軍事理論網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，充分利用校園網(wǎng)平臺(tái)，由教員引導(dǎo)與學(xué)員參與相結(jié)合來(lái)建設(shè)軍事理論網(wǎng)站。網(wǎng)站主要和指導(dǎo)軍事創(chuàng)新課題，軍事創(chuàng)新活動(dòng)信息，交流軍事理論學(xué)習(xí)體會(huì)，建設(shè)軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程，開(kāi)展軍事學(xué)術(shù)征文，讓學(xué)員在機(jī)房、宿舍、教室等任意網(wǎng)絡(luò)終端都能查詢(xún)了解軍事理論的相關(guān)知識(shí)，并能夠以文本、圖片、視頻等多媒體形式展現(xiàn)出來(lái)。使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。

參考文獻(xiàn)

篇2

關(guān)鍵詞：高校軍事；軍事理論；優(yōu)化原則；教學(xué)方法

Abstract: The article basis present ordinary university military theory class teaching's present situation， has analyzed the objective factor which emphatically the influence military theory class teaching method optimizes， creatively has discussed the subjective factor which the influence military theory class teaching method optimizes， and proposed this class teaching method optimizes principle.

key word: University military; Military theory; Optimized principle; Teaching method

前言

國(guó)防教育是一個(gè)國(guó)家和民族必不可少的基本教育，是高校教育的重要組成部分，是愛(ài)國(guó)主義教育的內(nèi)容之一。隨著高校改革的深化和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求，國(guó)防教育在高校人才培養(yǎng)中的地位和作用顯得越來(lái)越重要，它對(duì)提高學(xué)生的全面素質(zhì)、培養(yǎng)高質(zhì)量的后備兵員和預(yù)備役軍官、以及加強(qiáng)全民的國(guó)防教育、增強(qiáng)全民的國(guó)防觀(guān)念等都起到了重要的作用。2007年教育部、總政治部、總參謀部重新印發(fā)了《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》，軍事課（包括軍事理論和軍事技能）成為普通高等學(xué)校學(xué)生的一門(mén)必修課。如何在此基礎(chǔ)上真正把軍事理論課教學(xué)搞好、搞活，還有許多工作要做。普通高校軍事理論教學(xué)必須科學(xué)合理地安排教學(xué)過(guò)程，精選教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，確保軍事理論課程的教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)大綱所提出的基本要求。軍事理論課“怎樣教”的問(wèn)題直接影響著教學(xué)質(zhì)量，研究如何優(yōu)化教學(xué)方法，對(duì)提高軍事理論課的教學(xué)質(zhì)量有著重要的理論和實(shí)踐意義。

一、影響高校軍事理論課教學(xué)方法優(yōu)化的主客觀(guān)因素

教學(xué)方法起著引導(dǎo)教學(xué)、調(diào)節(jié)教學(xué)過(guò)程以及激發(fā)學(xué)生積極、主動(dòng)地探究和學(xué)習(xí)教師所教授內(nèi)容的作用，然而，選擇、運(yùn)用哪一種教學(xué)方法，并不是隨意的，而是由一系列主客觀(guān)因素制約的。主要客觀(guān)因素制約有以下幾點(diǎn)：

1．教學(xué)目標(biāo)。軍事課主要以國(guó)防教育為主線(xiàn)，以軍事理論教學(xué)為重點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握基本的軍事理論知識(shí)，增強(qiáng)國(guó)防觀(guān)念和國(guó)家安全意識(shí)，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義、集體主義觀(guān)念，加強(qiáng)組織紀(jì)律性，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高，為中國(guó)訓(xùn)練儲(chǔ)備合格后備兵員和培養(yǎng)預(yù)備役軍官打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

軍事理論是有關(guān)軍隊(duì)和戰(zhàn)爭(zhēng)的概念、范疇、原理、原則等的理論體系。軍事理論教學(xué)內(nèi)容的每個(gè)單元、每一章節(jié)都有具體的教學(xué)目標(biāo)，著重解決的問(wèn)題不同，這就決定了教學(xué)方法的靈活性和多樣性，只要有助于教學(xué)目標(biāo)實(shí)施和實(shí)現(xiàn)的方法，我們都可以考慮應(yīng)用。

2．教學(xué)對(duì)象。軍事理論課在普通高校各專(zhuān)業(yè)本、專(zhuān)科學(xué)生開(kāi)設(shè)，不同專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的狀況有所不同，這就決定了選擇教學(xué)方法必須考慮他們的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)技能、接受能力和情感、態(tài)度、興趣等因素，教學(xué)方法的選擇不僅要適應(yīng)他們的思想和接受能力的現(xiàn)狀，更重要的是有利于提高他們的知識(shí)思想水平和軍事技能，增強(qiáng)國(guó)防觀(guān)念，強(qiáng)化國(guó)防意識(shí)，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高。

3．教學(xué)內(nèi)容。軍事理論課教學(xué)的核心內(nèi)容是傳授國(guó)防思想、國(guó)防歷史、國(guó)防法規(guī)等方面的基本知識(shí)，這就決定了講授法不能丟，其他的方法必須依據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定。

在運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)，除了要考慮教學(xué)中的客觀(guān)因素之外，還必須正確認(rèn)識(shí)自身的特點(diǎn)，為此，我們很有必要分析以下這些主觀(guān)因素：

1．合格的政治思想素質(zhì)。面對(duì)新的歷史條件，面對(duì)國(guó)際上西方敵對(duì)勢(shì)力“西化”、“分化”我國(guó)圖謀，面對(duì)國(guó)內(nèi)各種思潮相互激蕩的嚴(yán)峻考驗(yàn)，面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的直接沖擊，普通高校軍事理論教師必須具有“堅(jiān)定的政治素質(zhì)，具有正確的政治方向、堅(jiān)定的政治立場(chǎng)、鮮明的政治觀(guān)點(diǎn)、嚴(yán)明的政治紀(jì)律、很強(qiáng)的政治鑒別力和高度的政治敏銳性”。需要特別說(shuō)明，大學(xué)生國(guó)防教育，不僅是知識(shí)的傳授，在一定意義上說(shuō)，國(guó)防教育還是政治課程教育，國(guó)防教育的核心就是愛(ài)國(guó)主義教育。

2．先進(jìn)的科技素質(zhì)。在信息化時(shí)代，面對(duì)世界軍事的迅速發(fā)展，普通高校軍事理論教師必須具有先進(jìn)的科技素質(zhì)，用科技知識(shí)武裝自己，只有這樣，才能有效地對(duì)大學(xué)生開(kāi)展國(guó)防教育。我們要應(yīng)付未來(lái)高技術(shù)條件下的局部戰(zhàn)爭(zhēng)，不懂得一些高技術(shù)知識(shí)，怎么能夠應(yīng)付得了。顯然，隨著信息技術(shù)在軍事領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用，要適應(yīng)未來(lái)高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)特別是信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的需要，普通高校軍事理論教師必須具有豐富的科技素質(zhì)，才能正確闡述國(guó)防斗爭(zhēng)的發(fā)展趨勢(shì)，才能科學(xué)揭示現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的新特點(diǎn)和新規(guī)律。恩格斯指出:“一旦技術(shù)上的進(jìn)步可以用于軍事目的并且已經(jīng)用于軍事目的，它們便立刻幾乎強(qiáng)制地，而且往往違反指揮官的意志而引起作戰(zhàn)方式地改變甚至變革”。歷史實(shí)踐證明，恩格斯的論斷是正確的。第二次世界大戰(zhàn)以來(lái)，現(xiàn)代軍事技術(shù)的迅速發(fā)展引起了作戰(zhàn)手段、作戰(zhàn)方式和軍隊(duì)編制體制的巨大變化，軍事技術(shù)對(duì)軍事理論的影響日益直接和深刻。軍事理論的變化發(fā)展，又對(duì)軍事技術(shù)的發(fā)展提出了新的要求，從而促進(jìn)軍事技術(shù)向適應(yīng)新的戰(zhàn)略需要的方向發(fā)展。普通高校軍事理論教師必須系統(tǒng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代科技知識(shí)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)軍事科技知識(shí)。同時(shí)，普通高校軍事理論教師還要學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)，具有熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息處理技術(shù)的能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)平臺(tái)開(kāi)展國(guó)防教育。

3．博厚的軍事素質(zhì)。普通高校軍事理論教師要具有深厚的軍事素質(zhì)。軍事素質(zhì)是高校軍事理論教師最重要的業(yè)務(wù)素質(zhì)。具體講，就是普通高校軍事理論教師具有扎實(shí)的軍事思想知識(shí)、現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)知識(shí)和軍事戰(zhàn)略知識(shí)。提高普通高校軍事理論教師軍事素質(zhì)，有助于增強(qiáng)普通高校軍事理論教師的創(chuàng)新能力。通過(guò)系統(tǒng)、全面、扎實(shí)、正規(guī)的軍事知識(shí)學(xué)習(xí)，使普通高校軍事理論教師形成以積極的求異性、敏銳的洞察力、創(chuàng)造性的想象、豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)、活躍的靈感為特征的創(chuàng)新性思維。

4．教師的人格特征。人格也就是個(gè)性，是指一個(gè)人所具有的穩(wěn)定的心理特征的總和，包括需要、氣質(zhì)、性格、能力、品質(zhì)等。具有不同人格特征的軍事教師在選擇教學(xué)方法時(shí)有很大差異，而健全和諧的人格是軍事教師優(yōu)化教學(xué)方法的主要因素。就拿性格而言，具有內(nèi)向性格的軍事教師在教學(xué)過(guò)程中可能更愿意運(yùn)用講授、討論等偏重于闡釋、思辨的教學(xué)方法；性格外向的軍事教師可能更注重情景、參與、辯論等能夠活躍氣氛的教學(xué)方法。軍事教師應(yīng)該主動(dòng)動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的人格特征，了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，結(jié)合自身的特點(diǎn)，在完善人格的同時(shí)來(lái)優(yōu)化自己的教學(xué)方法。

二、高校軍事理論課教學(xué)方法優(yōu)化原則

正因?yàn)檐娛吕碚撜n教學(xué)受到許多主客觀(guān)因素的制約，軍事教師運(yùn)用教學(xué)方法也就應(yīng)當(dāng)靈活多樣，不應(yīng)當(dāng)整齊劃一，“教學(xué)有法，法無(wú)定法”也就是這個(gè)道理。所謂軍事理論課教學(xué)方法的優(yōu)化，就是掌握各種教學(xué)方法的特點(diǎn)，科學(xué)認(rèn)識(shí)教師自身的特點(diǎn)綜合運(yùn)用教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮教師自身的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)不足，把教學(xué)方法的特點(diǎn)與教師自身因素有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)的過(guò)程。高校軍事理論課教學(xué)方法優(yōu)化應(yīng)該堅(jiān)持以下幾條原則：

1．堅(jiān)持系統(tǒng)性原則。軍事理論知識(shí)體系和大學(xué)生自身的實(shí)際特點(diǎn)，要求我們必須根據(jù)這門(mén)課程的內(nèi)在要求和大學(xué)生思想道德發(fā)展規(guī)律，系統(tǒng)地運(yùn)用各種教學(xué)方法，在教學(xué)中逐漸積累形成一個(gè)以某幾個(gè)方法為核心的方法體系。本文來(lái)自范文中國(guó)網(wǎng)fw789.com。

2．堅(jiān)持時(shí)效性原則。按照國(guó)家的統(tǒng)一要求，普通高校軍事理論教學(xué)只有36學(xué)時(shí)（而有的高校甚至36學(xué)時(shí)還不能保證），這對(duì)龐大的軍事理論體系來(lái)說(shuō)，時(shí)間是非常少的。要在有限的時(shí)間里完成教學(xué)任務(wù)并收到一定效果，難度很大，時(shí)效性往往成為制約軍事理論課教學(xué)法優(yōu)化的重要因素，好的方法怎樣在有限的時(shí)間內(nèi)發(fā)揮作用，是教學(xué)方法改革的一個(gè)技術(shù)性難點(diǎn)，這要求我們軍事教師要不斷在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)和探討如何把高效率和高效果結(jié)合起來(lái)。

3．堅(jiān)持內(nèi)容和方法的統(tǒng)一。教學(xué)內(nèi)容仍是制約教學(xué)方法的關(guān)鍵因素，高校軍事理論課教學(xué)法優(yōu)化必須緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容的要求，科學(xué)性、有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)方法的選擇。針對(duì)這門(mén)公共課班容量大的特點(diǎn)以課堂講授為主，同時(shí)將自學(xué)、討論、觀(guān)看影音材料、探究式、實(shí)地參觀(guān)、實(shí)踐等多種教學(xué)方法靈活使用。比如，將一些理論性不太強(qiáng)、比較容易理解的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)，這樣可以避免教學(xué)浪費(fèi)；對(duì)一些高技術(shù)武器裝備的介紹，我們把講解與影音材料相結(jié)合，這樣增強(qiáng)了直觀(guān)性、趣味性，提高了教學(xué)效果；而對(duì)當(dāng)代熱點(diǎn)問(wèn)題，則采取討論與探究結(jié)合的方式，這樣做既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在探究中鍛煉了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；在條件允許的情況下帶領(lǐng)一些學(xué)生參觀(guān)軍營(yíng)和一些實(shí)用的武器，借此方式培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)防意識(shí)和國(guó)防能力。是否達(dá)到教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的內(nèi)在統(tǒng)一，仍是衡量教學(xué)方法優(yōu)化的重要標(biāo)志。

【參考文獻(xiàn)】

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篇3

關(guān)鍵詞：高校軍事理論課程；啟發(fā)式教學(xué)模式；概述；方式

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）05-0056-02

高校軍事理論課程教學(xué)是大學(xué)生對(duì)軍事理論進(jìn)行系統(tǒng)全面學(xué)習(xí)的最為基本的課程形式。其課程教學(xué)內(nèi)容覆蓋面十分廣泛，同時(shí)融合了實(shí)事、技術(shù)、人文、經(jīng)濟(jì)、政治等為一體，因此對(duì)任課教師綜合素質(zhì)的要求相比其他課程要高。與此同時(shí)，軍事理論課程的廣泛性也導(dǎo)致了當(dāng)前其教學(xué)質(zhì)量整體水平不高的現(xiàn)象。為更好地解決這一問(wèn)題，使高校軍事理論課程教學(xué)達(dá)到理想的效果，就必須在教學(xué)模式上進(jìn)行大膽的改革和創(chuàng)新。

一、啟發(fā)式教學(xué)模式概述

教學(xué)模式指的是能夠?qū)虒W(xué)理論進(jìn)行全面且客觀(guān)的反映，為使教學(xué)的穩(wěn)定性得以長(zhǎng)久保持而采取的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)。教學(xué)模式的建立離不開(kāi)一定的教學(xué)理論或是思想的指導(dǎo)，進(jìn)而形成較為典型的教學(xué)程序基本的階段或是結(jié)構(gòu)。而與其將啟發(fā)式教學(xué)模式說(shuō)成是教學(xué)模式的一種類(lèi)型，不如將其看作是教學(xué)的一種理念，一種對(duì)教學(xué)模式具有指導(dǎo)意義的教學(xué)思想。

因此，在高校軍事理論課程中樹(shù)立和運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)模式的關(guān)鍵之處在于堅(jiān)持和樹(shù)立將學(xué)生作為開(kāi)展一切教學(xué)活動(dòng)根本的教學(xué)理念。注入式教學(xué)模式與啟發(fā)式教學(xué)模式是相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)概念，注入式教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)圍繞教師來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，將教學(xué)的整個(gè)過(guò)程看作是由教師向?qū)W生單一傳授知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生在這一過(guò)程中只是對(duì)知識(shí)進(jìn)行接收的容器，而教師則在課堂教學(xué)中扮演著演講者的角色，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的能動(dòng)性往往被無(wú)視而難以得到很好的發(fā)揮。啟發(fā)式教學(xué)模式則恰恰相反，在教學(xué)過(guò)程中無(wú)論是對(duì)于學(xué)生的能動(dòng)思維作用還是對(duì)于學(xué)生教學(xué)主體的地位，它都能夠給予很好的尊重，并使學(xué)生在教學(xué)中的這些作用和能力得到充分的發(fā)揮。啟發(fā)式教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)將學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)、生活情況作為出發(fā)點(diǎn)，采取行之有效且與之相應(yīng)的教學(xué)方式來(lái)調(diào)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，及思維的創(chuàng)新性和批判性，使學(xué)生的自我意識(shí)在學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中能夠得到充分的體現(xiàn)，進(jìn)而使學(xué)生通過(guò)教師教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展在掌握技能、知識(shí)的同時(shí)，能夠?qū)W會(huì)做人、做事、生存、學(xué)習(xí)，并在對(duì)學(xué)生各方面能力進(jìn)行充分發(fā)揮的基礎(chǔ)上使其潛能得到有效的挖掘。

二、啟發(fā)式教學(xué)模式在高校軍事理論課程中運(yùn)用的具體方式

啟發(fā)式教學(xué)對(duì)于各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展具有普遍的指導(dǎo)意義，并且作為一種重要的教學(xué)思想，其適用對(duì)象具有廣泛性。通過(guò)對(duì)長(zhǎng)期積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析我們可以發(fā)現(xiàn)在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中一旦所應(yīng)用的教學(xué)法觸及到了學(xué)生的意志、情緒及精神需求領(lǐng)域，就能夠發(fā)揮出應(yīng)用的作用和效果。因此，對(duì)啟發(fā)式教學(xué)模式進(jìn)行恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)造和選擇，以將教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和藝術(shù)體現(xiàn)出來(lái)是教師所必需具備的教學(xué)能力。以下介紹了高校軍事理論課程中常用的幾種啟發(fā)式教學(xué)方式，希望能夠有助于軍事理論課程教學(xué)質(zhì)量的提高。

（一）問(wèn)題—啟發(fā)式

這種方式即通過(guò)設(shè)置問(wèn)題的方式來(lái)開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)在上課開(kāi)始進(jìn)行，教師需要根據(jù)高校軍事理論課程本堂課教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)設(shè)計(jì)一系列的具有啟發(fā)性的問(wèn)題，以達(dá)到在最短的時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲和動(dòng)機(jī)的目的，使學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的研究和認(rèn)識(shí)能夠處于一種不斷的探索狀態(tài)。學(xué)生處于此種教學(xué)情境當(dāng)中，其注意力能夠在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)維持一種高度集中的狀態(tài)，學(xué)習(xí)思維也一改過(guò)去被動(dòng)、死板而處于一種積極、活躍的良好狀態(tài)。因此，在開(kāi)展軍事理論課程教學(xué)活動(dòng)時(shí)，授課教師在開(kāi)課之初應(yīng)當(dāng)快速地建立與問(wèn)題相應(yīng)的教學(xué)情境，以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探討和認(rèn)識(shí)的欲望，并激發(fā)起其對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入探索的興趣。具體來(lái)說(shuō)，首先教師要建立在高校軍事理論課程教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，選取與課程內(nèi)容相關(guān)的、能夠在學(xué)生心中引起共鳴的、主題鮮明的問(wèn)題，開(kāi)展問(wèn)題—啟發(fā)式教學(xué)。其次，在提問(wèn)過(guò)后，教師需要針對(duì)所提的問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入地講解和分析，使學(xué)生能夠在激動(dòng)、高漲情緒的推動(dòng)下進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。問(wèn)題—啟發(fā)式教學(xué)模式在高校軍事理論課程中的運(yùn)用，能夠有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，使教師對(duì)學(xué)生的軍事理論教育和思想教育能夠同步進(jìn)行，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教師教書(shū)育人的作用。

（二）引導(dǎo)—啟發(fā)式

在高校軍事理論課程教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用引導(dǎo)—啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生充分理解軍事理論教材的基礎(chǔ)之上，通過(guò)課堂教學(xué)內(nèi)容的講授來(lái)將教師在教學(xué)中的導(dǎo)向作用進(jìn)行充分地發(fā)揮，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路進(jìn)行引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題分析和解決的能力。在這一過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)起著關(guān)鍵性的作用，因此，要想通過(guò)引導(dǎo)—啟發(fā)式教學(xué)模式的應(yīng)用來(lái)達(dá)到提高高校軍事理論課程教學(xué)質(zhì)量的目的，首先就要提高對(duì)教師導(dǎo)向作用的要求，并且教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是教學(xué)的中心，自己在其中只是起到引導(dǎo)的作用，不能完全替代學(xué)生的地位。具體要求為：（1）選準(zhǔn)突破口，要求教師在對(duì)軍事理論教材進(jìn)行充分掌握的基礎(chǔ)上，能夠準(zhǔn)確篩選出課堂講授的重點(diǎn)，進(jìn)而有把握的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。（2）掌握時(shí)機(jī)，即要求教師要抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)。（3）延伸引導(dǎo)，在每個(gè)課題講授完之后，都要力爭(zhēng)將其作為對(duì)另一個(gè)課題進(jìn)行研究和探討的開(kāi)端，以使引導(dǎo)的作用得以延伸。

（三）討論—啟發(fā)式

運(yùn)用討論的方式開(kāi)展高校軍事理論啟發(fā)式教學(xué)，具體指的是在開(kāi)展軍事理論教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，由教師提出討論題并充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，學(xué)生則在教師的指導(dǎo)啟發(fā)下，以討論題為基礎(chǔ)，圍繞軍事理論教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，在集體討論中與同學(xué)互相交流看法和認(rèn)識(shí)，以起到相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)的目的。這就要求任課教師要根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)符合要求的教學(xué)條件，并使學(xué)生在教學(xué)中的主體作用能夠得到充分的發(fā)揮。組織學(xué)生圍繞命題開(kāi)展適當(dāng)?shù)挠懻?，給予學(xué)生聽(tīng)取和表達(dá)觀(guān)點(diǎn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探索的欲望，提高學(xué)生對(duì)軍事理論課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這樣既能夠?yàn)楦咝＼娛吕碚撜n程教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)造一種和諧積極的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)教學(xué)的民主性，同時(shí)又能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，并使教師主導(dǎo)的作用得以更好的發(fā)揮。具體要求是：（1）在備課時(shí)，要求教師根據(jù)高校軍事理論課程教學(xué)的重點(diǎn)設(shè)計(jì)出討論題目，明確討論的目的，并圍繞題目開(kāi)展全方面的研究，以做到心中有數(shù)。（2）問(wèn)題提出的對(duì)象需為全體學(xué)生，在討論的同時(shí)還要注意觀(guān)察和調(diào)整課堂學(xué)習(xí)氛圍，并鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。（3）學(xué)生在發(fā)表完自己的觀(guān)點(diǎn)后，教師需針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行客觀(guān)的評(píng)判，并對(duì)其不足之處進(jìn)行補(bǔ)充，以對(duì)問(wèn)題結(jié)果進(jìn)行及時(shí)的歸納總結(jié)。

總之，在高校軍事理論課程教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)模式，對(duì)于改善軍事理論課程教學(xué)弊端，提升教學(xué)質(zhì)量具有較大的作用，因此作為高校軍事理論課程的任課教師應(yīng)注重對(duì)啟發(fā)式教學(xué)模式應(yīng)用的研究和創(chuàng)新。

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篇4

 

      一、實(shí)踐哲學(xué)要求落實(shí)實(shí)踐教學(xué)模式

    長(zhǎng)期以來(lái)，軍事理論課教學(xué)主要置身于靜態(tài)的課堂講授中，忽視了實(shí)踐知識(shí)教育，造成了知識(shí)教育外在化、灌輸化、強(qiáng)制化，從根本上忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的自主性，學(xué)生始終處于被動(dòng)接受、被動(dòng)服從的狀態(tài)，甚至有些學(xué)生游離于課堂之外，或做作業(yè)、或考證、或開(kāi)小差等，總體上缺乏對(duì)教師所授知識(shí)的深入思考與探究。而理論知識(shí)歸根于實(shí)踐，只有理論聯(lián)系實(shí)際，將知識(shí)教育與學(xué)生具體的、主體的實(shí)踐相結(jié)合，才能讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)理論，并最終自覺(jué)發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義，履行國(guó)防的義務(wù)。

 

因此，實(shí)踐哲學(xué)觀(guān)要求我們?cè)诮虒W(xué)中從理論出發(fā)最后落實(shí)到實(shí)踐中去。軍事理論課的教學(xué)如果單從書(shū)面理論出發(fā)，其枯燥與復(fù)雜性會(huì)大大降低學(xué)生聽(tīng)課的積極性。而實(shí)踐教學(xué)模式的建立，能夠較好的實(shí)現(xiàn)從理論到到實(shí)踐的飛躍，消除教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的“強(qiáng)制化”、“外在化”等的缺陷。

 

二、整合校內(nèi)外資源開(kāi)展國(guó)防教育的實(shí)踐活動(dòng)

 

(一)積極開(kāi)展國(guó)防教育實(shí)踐活動(dòng)

 

大學(xué)生通過(guò)參加國(guó)防教育實(shí)踐活動(dòng)，在觀(guān)摩、體驗(yàn)、講解中不斷增加對(duì)國(guó)防的了解、在結(jié)合自己經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)自我，找到課堂理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的契合點(diǎn)、個(gè)人與國(guó)防教育的結(jié)合點(diǎn)，深刻理解國(guó)防教育開(kāi)展的意義，成為自覺(jué)推動(dòng)國(guó)防教育全民化、社會(huì)化的一員。具體來(lái)說(shuō)，我們可以從以下幾個(gè)方面實(shí)施。首先，充分發(fā)揮國(guó)防教育基地作用。國(guó)防教育基地具有歷史感強(qiáng)、沖擊力大等特點(diǎn)，是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的重要場(chǎng)所之一。參觀(guān)愛(ài)國(guó)主義教育基地如革命遺址、戰(zhàn)地觀(guān)光園和其他具有國(guó)防教育功能的博物館、紀(jì)念館、烈士陵園、科技館時(shí)，可以結(jié)合課堂中講解地道、火炮、坦克、戰(zhàn)例等方面內(nèi)容，讓學(xué)生有更加直觀(guān)的感受。其次，開(kāi)展軍民融合的一些活動(dòng)，給大學(xué)生提供一些接觸了解軍人、軍隊(duì)的機(jī)會(huì)，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)防不僅僅是軍人的職責(zé)，更是我們每一個(gè)中華人民共和國(guó)公民的義務(wù)，國(guó)防離大家并不遙遠(yuǎn)，并借此機(jī)會(huì)提高大學(xué)生愛(ài)軍、擁軍、參軍的自覺(jué)性，主動(dòng)投身于國(guó)防建設(shè)。由于軍訓(xùn)持續(xù)時(shí)間短且四年只有一次機(jī)會(huì)，因此可以組織大學(xué)生到軍隊(duì)中參觀(guān)體驗(yàn)，在與軍人相處、訓(xùn)練中體會(huì)保衛(wèi)國(guó)家的使命感與榮譽(yù)感，切實(shí)體驗(yàn)軍營(yíng)文化。除此之外，也可以參照美國(guó)在這方面的成熟經(jīng)驗(yàn)。美國(guó)自1910年起就建立起童子軍和后備軍官訓(xùn)練團(tuán)制度，并以立法進(jìn)行保障。軍隊(duì)官兵融入到學(xué)生的戶(hù)外活動(dòng)中，如野營(yíng)、登山等，從小開(kāi)始就潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透式國(guó)防教育。

 

(二)推進(jìn)國(guó)防教育融入校園文化

 

什么是校園文化呢?校園文化由精神文化、制度文化、行為文化以及環(huán)境文化四部分組成。對(duì)高等教育整體環(huán)境起著一定的作用。思想觀(guān)念的形成不是一朝一夕可以形成的，除了每周一次的課程教育之外，還要通過(guò)豐富多彩的校園文化活動(dòng)滲透國(guó)防觀(guān)念。首先，可以利用校園廣播、電臺(tái)、報(bào)刊等形式加強(qiáng)宣傳，同時(shí)支持和引導(dǎo)大學(xué)生軍事愛(ài)好者協(xié)會(huì)、時(shí)事熱點(diǎn)論壇等社團(tuán)組織的建立與發(fā)展?？梢越M織國(guó)防知識(shí)競(jìng)賽、舉辦國(guó)防教育展覽、定期舉辦國(guó)防教育講座等，從不同側(cè)面向大學(xué)生傳授國(guó)防知識(shí)，宣揚(yáng)英雄人物，可以舉辦戶(hù)外野營(yíng)、定向越野、軍旅夏令營(yíng)等活動(dòng)，在增強(qiáng)大學(xué)生體質(zhì)豐富課余生活的同時(shí)，提高大學(xué)生一定的軍事行動(dòng)能力;也可以邀請(qǐng)政客、將軍等進(jìn)校園對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行講解，提升學(xué)生對(duì)國(guó)防教育的融入感。其次，積極開(kāi)展“國(guó)防文藝”活動(dòng)。有時(shí)候一部好電影、一部好的紀(jì)錄片帶給學(xué)生的影響比課堂聽(tīng)講的作用還要大。

 

三、理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)模式探索

 

本文從實(shí)踐哲學(xué)的本質(zhì)要求出發(fā)，在反思總結(jié)現(xiàn)有軍事理論課教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)形式的基礎(chǔ)上，嘗試打破軍事理論課的單一理論教學(xué)模式，提出理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的新模式，具體包括理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和課外實(shí)踐三個(gè)方面。試圖將學(xué)生獲得的間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)、理性思考與情感體驗(yàn)統(tǒng)一起來(lái)，綜合協(xié)調(diào)知情意的發(fā)展;辯證統(tǒng)一知識(shí)獲取、能力培養(yǎng)和道德培育。具體到國(guó)防教育上，此種模式將教學(xué)拓展到課堂之外、社會(huì)之中，突破教育等同于學(xué)校的狹隘認(rèn)識(shí)，拓寬教育的時(shí)空界限，突出教育的實(shí)踐原則，把教育當(dāng)作是一種特殊的實(shí)踐活動(dòng)方式，改變教育的非生活化、唯理主義傾向，使教育回歸生活，學(xué)生回歸教學(xué)主體，在學(xué)生生活中進(jìn)行國(guó)防教育。

 

在具體的操作過(guò)程中，要避免社會(huì)實(shí)踐教學(xué)拘泥于形式，可有可無(wú)的狀況，更好地發(fā)揮內(nèi)外教育資源的綜合作用，形成一個(gè)整體，要始終堅(jiān)持以下實(shí)踐：(1)將實(shí)踐教學(xué)常態(tài)化。首先把社會(huì)實(shí)踐課時(shí)納入教學(xué)計(jì)劃之中并實(shí)行考評(píng)機(jī)制，把社會(huì)實(shí)踐的成績(jī)記入到期末總評(píng)成績(jī)，或者可以實(shí)行實(shí)踐成績(jī)一票否決制，即若無(wú)此項(xiàng)成績(jī)，縱然理論考試成績(jī)?cè)俑?，依然記軍事理論課不及格處理;還可以與校團(tuán)委、學(xué)生處等組織單位建立緊密合作，將此課程列入大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃，并記有學(xué)分。其次保障實(shí)踐教學(xué)的物質(zhì)條件，除設(shè)置教學(xué)經(jīng)費(fèi)之外，學(xué)校還應(yīng)該保障經(jīng)費(fèi)專(zhuān)項(xiàng)使用，不得挪為他用。三是將實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)日期落實(shí)到教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，明確活動(dòng)地點(diǎn)、內(nèi)容等具體細(xì)節(jié)的安排。(2)充分利用學(xué)校周邊資源進(jìn)行國(guó)防教育實(shí)踐活動(dòng)。利用當(dāng)?shù)刭Y源或者附近省市的實(shí)踐基地策劃豐富多彩的主題活動(dòng)，為軍事理論課教學(xué)提供更廣闊的天地。各高校的軍事教研室可以根據(jù)各自設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，有目的性地選擇相應(yīng)的基礎(chǔ)平臺(tái)實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)?？傊?，基于實(shí)踐哲學(xué)的軍事理論課程教學(xué)改革，是改變軍事理論課教學(xué)理論知識(shí)的基礎(chǔ)，希望走出一條理論教育和實(shí)踐教育相統(tǒng)一的道路，真正樹(shù)立課堂上學(xué)生的主體地位，以此來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和創(chuàng)造性，讓他們?cè)谪S富多彩的社會(huì)實(shí)踐中樹(shù)立正確的國(guó)防觀(guān)念，自覺(jué)履行國(guó)防義務(wù)。

篇5

關(guān)鍵詞：優(yōu)化；軍事課；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）41-0209-02

高校軍事課是國(guó)家對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育的生命線(xiàn)，是國(guó)家人才培養(yǎng)和國(guó)防建設(shè)的重要形式。但是，確有不少高校存在著很多不容忽視的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響著軍事課教學(xué)質(zhì)量的提升：軍事訓(xùn)練有時(shí)被當(dāng)作一項(xiàng)“軟指標(biāo)”，隨意應(yīng)付；軍事師資實(shí)力整體水平較低；軍事課教學(xué)內(nèi)容和形式簡(jiǎn)單枯燥，不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我們從以下幾方面作了一定的嘗試，取得了較好的效果，確保了軍事課教學(xué)質(zhì)量效果的最大化。

一、新生軍訓(xùn)時(shí)就開(kāi)始優(yōu)化軍事課教學(xué)質(zhì)量

總結(jié)多年軍訓(xùn)工作，我們認(rèn)為：提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟，激發(fā)其愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)其國(guó)防觀(guān)念和國(guó)家安全意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律觀(guān)念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，才是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行軍事訓(xùn)練的真正目的。高校的軍訓(xùn)組織者只有樹(shù)立高度的政治責(zé)任感，才能使軍訓(xùn)組織工作有一個(gè)較高的起點(diǎn)。一般情況下學(xué)生入學(xué)第二周即開(kāi)始軍訓(xùn)，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)定科目的訓(xùn)練以外，重要的是要對(duì)軍事訓(xùn)練整體內(nèi)容科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計(jì)，靈活地把握和調(diào)控。把枯燥的隊(duì)列、內(nèi)務(wù)等訓(xùn)練和軍事游戲、競(jìng)賽、拉歌等聯(lián)合起來(lái)，讓軍事訓(xùn)練既緊張刺激、有序規(guī)范，又趣味橫生。讓學(xué)生在軍事訓(xùn)練的汗水與淚水中有所思，有所得。學(xué)生軍事訓(xùn)練是在半軍事化的狀態(tài)中進(jìn)行的，時(shí)間緊，要求高，任務(wù)重。所以，必須做好以下幾方面的工作：一是加強(qiáng)軍訓(xùn)組織領(lǐng)導(dǎo)。充分發(fā)揮軍訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)監(jiān)督職能和組織協(xié)調(diào)職能。二是要強(qiáng)化軍訓(xùn)工作機(jī)構(gòu)。實(shí)施軍訓(xùn)計(jì)劃的軍訓(xùn)旅（團(tuán)）的領(lǐng)導(dǎo)班子要構(gòu)成合理，工作機(jī)構(gòu)要精干、有力，真正把握好軍事訓(xùn)練質(zhì)量。三是要健全制度、規(guī)范管理。高校軍事訓(xùn)練的管理制度和考核制度及配套的實(shí)施細(xì)則（包括詳盡的軍訓(xùn)計(jì)劃總表和分表）等等要健全和完善，并保證按要求有序?qū)嵤?/p>

二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是優(yōu)化軍事課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

優(yōu)化普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是必須要有一支政治思想堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛的專(zhuān)、兼結(jié)合的軍事教師隊(duì)伍。各級(jí)教育行政部門(mén)（各省教育廳）對(duì)軍事教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)和短期輪訓(xùn)要統(tǒng)籌計(jì)劃，把掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、計(jì)算機(jī)技能和輔助教學(xué)能力的提高，把獲取新知識(shí)、新技術(shù)和新方法能力的提高，把教學(xué)水平和任教能力的提高等等作為所有軍事課教師培訓(xùn)的重點(diǎn)。我校（學(xué)部）三名專(zhuān)職軍事課教師（1名教授、2名講師）很好地完成了軍事理論教學(xué)任務(wù)，在新生開(kāi)學(xué)之初，他們和當(dāng)?shù)伛v軍提供的10余名戰(zhàn)士教官相配合，出色地完成了每年一度的新生軍事訓(xùn)練任務(wù)，效果十分理想。這是因?yàn)槲倚④娛抡n教師納入了學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的總體發(fā)展規(guī)劃，高度重視軍事教師隊(duì)伍建設(shè)的結(jié)果。其他高校也可借鑒這一點(diǎn)，即：配齊德才兼?zhèn)?、熱?ài)軍事課教學(xué)的較高學(xué)歷的優(yōu)秀軍事課教師。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)待軍事課教學(xué)質(zhì)量的重要態(tài)度

興趣永遠(yuǎn)是最好的老師，軍事課也一樣，好的教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)軍事知識(shí)的無(wú)限向往。在軍事課教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容中選擇好當(dāng)前熱點(diǎn)問(wèn)題，科學(xué)地設(shè)計(jì)那些具有時(shí)代性，前沿性，前衛(wèi)、鮮活、精干性的內(nèi)容。軍事理論課的教學(xué)內(nèi)容是動(dòng)態(tài)和發(fā)展的，內(nèi)容和知識(shí)的體系要與世界政治、軍事緊密結(jié)合，與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)緊密結(jié)合。信息時(shí)代，軍事、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等領(lǐng)域都包含現(xiàn)代國(guó)防的內(nèi)容，高等學(xué)校軍事課教學(xué)必須跟上時(shí)代的步伐。因此，教學(xué)內(nèi)容該修改的必須修改，不適應(yīng)時(shí)展的內(nèi)容，該刪減的一定要?jiǎng)h減，新軍革和當(dāng)前我國(guó)周邊的熱點(diǎn)問(wèn)題等方面的內(nèi)容該增加的也要增加。只有這樣，軍事課的教學(xué)內(nèi)容才具有時(shí)代特征，更具針對(duì)性，新型國(guó)防觀(guān)才能在大學(xué)生頭腦中根深蒂固。比如可在教學(xué)中加入當(dāng)今的軍事實(shí)事問(wèn)題，讓學(xué)生在軍事課上及時(shí)了解軍事動(dòng)態(tài)，使教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，把握學(xué)生的思想，有效地提高他們學(xué)習(xí)軍事課的熱情。

四、改進(jìn)教學(xué)方法是優(yōu)化軍事課教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)

在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要符合學(xué)生的接受能力，在教學(xué)中要能使先學(xué)的知識(shí)為后學(xué)的知識(shí)奠定基礎(chǔ)，提供條件；后學(xué)的知識(shí)要有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)先學(xué)的知識(shí)的理解、鞏固和熟練把握。（1）要體現(xiàn)完整性?！洞缶V》規(guī)定的軍事理論章節(jié)相對(duì)獨(dú)立，教員要根據(jù)自己的不同特點(diǎn)精心安排教學(xué)內(nèi)容，考慮內(nèi)容的縱橫聯(lián)系，使整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的安排更加科學(xué)、合理、有效。（2）要體現(xiàn)綜合性。建立集軍事知識(shí)、國(guó)防觀(guān)念、科技意識(shí)、思維開(kāi)發(fā)于一體的科學(xué)教學(xué)內(nèi)容體系，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行充實(shí)和拓展。教學(xué)形式取決于內(nèi)容，又反作用于內(nèi)容：深入學(xué)生內(nèi)心的教學(xué)內(nèi)容，要求要有豐富的形式以及教學(xué)方法相配合，創(chuàng)造出一套事半功倍的教學(xué)方法。對(duì)一些課程內(nèi)容比如抽象思維多、理論性強(qiáng)的，軍事教師應(yīng)采用提示和講解為主，教師的主導(dǎo)作用要充分得到發(fā)揮，學(xué)生只要用較少的時(shí)間和精力，就能獲取較多的知識(shí)。對(duì)課程內(nèi)容中常識(shí)性的知識(shí)，要求以學(xué)生自學(xué)為主，軍事教師適當(dāng)行輔導(dǎo)進(jìn)。還可以通過(guò)不同渠道，利用媒體的信息優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)獲得所需的更多的知識(shí)和信息：網(wǎng)上答疑、建立公告欄以及時(shí)回答學(xué)生提出的問(wèn)題。通過(guò)多媒體教學(xué)，把生動(dòng)形象、緊張殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面呈現(xiàn)于學(xué)生面前，讓學(xué)生零距離接觸戰(zhàn)爭(zhēng)，通過(guò)多種感官刺激獲取信息。另外，還可通過(guò)辯論、選修課、軍事電影欣賞、講座等形式，讓學(xué)生進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)、協(xié)作學(xué)習(xí)、商討總結(jié)、主動(dòng)探索，讓學(xué)生通過(guò)自己的心靈去感悟觀(guān)點(diǎn)，體會(huì)生死存亡和民族盛衰。

五、完善考核體制是優(yōu)化軍事課教學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)要求

考核作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握、運(yùn)用程度以及教學(xué)是否達(dá)到教學(xué)目的，這個(gè)過(guò)程只有通過(guò)考核來(lái)完成。如何完善考核體制呢？我們根據(jù)教學(xué)的目的和要求，規(guī)定了考試的內(nèi)容、形式，決定采取閉卷考試的方式來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，其他單位亦可借鑒：考試內(nèi)容要求理論知識(shí)和實(shí)踐能力結(jié)合起來(lái)，側(cè)重理論知識(shí)。試卷的形式采取主觀(guān)題和客觀(guān)題相結(jié)合，側(cè)重主觀(guān)題，并要求主觀(guān)題不得低于卷面分值的50%?？荚嚦煽?jī)要求平時(shí)成績(jī)和考試成績(jī)結(jié)合起來(lái)，平時(shí)成績(jī)不低于30%。同時(shí)，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中切實(shí)理解軍事理論課教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，檢查、對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)改變提高教學(xué)質(zhì)量的措施。落實(shí)好質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和方案，把教學(xué)活動(dòng)置于管理范圍內(nèi)和可控之中。建立嚴(yán)格的程序控制，按教學(xué)發(fā)展的前后順序進(jìn)行控制。教學(xué)過(guò)程中的質(zhì)量管理非常重要，它可有力地保證和促進(jìn)軍事理論課教學(xué)過(guò)程的質(zhì)量和優(yōu)化。

歸根到底，培養(yǎng)、造就現(xiàn)代化建設(shè)合格人才，加強(qiáng)國(guó)防后備力量建設(shè)，全面提高學(xué)生素質(zhì)是高等學(xué)校教育教學(xué)改革的一項(xiàng)內(nèi)容，更是國(guó)家法律賦予等學(xué)校軍事課教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)和戰(zhàn)略決策。因此，我們要從國(guó)家安全的高度，國(guó)防建設(shè)的高度，國(guó)家人才培養(yǎng)的高度，認(rèn)真對(duì)待高等學(xué)校軍事課教學(xué)，促進(jìn)高等學(xué)校軍事課教學(xué)的健康發(fā)展，不斷地優(yōu)化軍事課教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部，總參謀部，總政治部.關(guān)于在普通高等學(xué)校和高級(jí)中學(xué)開(kāi)展學(xué)生軍事訓(xùn)練工作的意見(jiàn)[Z].

[2]教育部，總參謀部，總政治部.普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱[Z].

[3]蓋濤，曾凡勤，王中東.普通高校軍事課教程[M].吉林科學(xué)技術(shù)出版社，2007，（8）.

篇6

戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)踐始終是催生和倒逼外軍改革特別是聯(lián)合作戰(zhàn)指揮體制改革的強(qiáng)大動(dòng)力。縱觀(guān)美軍近70年的歷次重大改革，無(wú)一不帶有對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與反思，俄軍在第一次車(chē)臣戰(zhàn)爭(zhēng)、俄格戰(zhàn)爭(zhēng)之后，都對(duì)軍隊(duì)進(jìn)行了大刀闊斧的改革。軍隊(duì)本來(lái)就是為打仗而存在的，其組織形態(tài)必須、也只有根據(jù)戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)踐的檢驗(yàn)進(jìn)行調(diào)整改革。戰(zhàn)爭(zhēng)是檢驗(yàn)軍隊(duì)結(jié)構(gòu)是否完善、能否生成有效戰(zhàn)斗力的惟一標(biāo)準(zhǔn)。軍隊(duì)是為打贏下一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)而存在的，下一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的需求牽引是軍隊(duì)改革的重要?jiǎng)恿υ础?/p>

戰(zhàn)爭(zhēng)千古無(wú)同局，作為一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象，戰(zhàn)爭(zhēng)的本質(zhì)雖不會(huì)改變，但戰(zhàn)爭(zhēng)的實(shí)施方式卻在持續(xù)演化。在信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異、經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程快速發(fā)展的今天，戰(zhàn)爭(zhēng)面貌的刷新速度，遠(yuǎn)比我們想象的要快得多。“戰(zhàn)勝不復(fù)”原本就是一條定律，但在當(dāng)下，作戰(zhàn)方式的一次性效應(yīng)愈加凸顯。我們常說(shuō)，一流的軍隊(duì)總是在設(shè)計(jì)戰(zhàn)爭(zhēng)、引領(lǐng)戰(zhàn)爭(zhēng)。要實(shí)現(xiàn)提出“建設(shè)世界一流軍隊(duì)”的戰(zhàn)略要求，首先就要在軍事理論上有創(chuàng)新，在對(duì)未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)上有預(yù)見(jiàn)。“提不出新概念的軍隊(duì)，絕不會(huì)創(chuàng)造出新的理論；創(chuàng)造不出新理論的軍隊(duì)，軍革絕不會(huì)走到前列；不能站在變革前列的軍隊(duì)，絕不會(huì)成為新的戰(zhàn)爭(zhēng)規(guī)則的制定者；不能成為新戰(zhàn)爭(zhēng)規(guī)則的制定者，也就難以贏得未來(lái)戰(zhàn)場(chǎng)上的主動(dòng)權(quán)。”

隨著我國(guó)力軍力的快速發(fā)展，西方國(guó)家的焦慮感不斷上升，對(duì)我的牽制和遏制力度也越來(lái)越大。如何打贏下一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)？一要順應(yīng)大勢(shì)，主動(dòng)求變。要準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)軍事領(lǐng)域變化的特點(diǎn)規(guī)律，把握現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的制勝機(jī)理，做到“挖坑見(jiàn)底、吹糠見(jiàn)米”。勝利總是向預(yù)見(jiàn)到未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)特性變化的人微笑，而不會(huì)向那些等待變化發(fā)生后才去適應(yīng)的人微笑。二要立足自身，堅(jiān)持特色。世界軍事史一再表明，戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)展的要旨，永遠(yuǎn)是用最小的代價(jià)獲取最大的勝利。軍事上失去自我的盲目追隨從來(lái)不會(huì)帶來(lái)成功。我軍歷來(lái)強(qiáng)調(diào)你打你的，我打我的，揚(yáng)長(zhǎng)避短，克敵軟肋。在堅(jiān)持中國(guó)特色軍事理論的基礎(chǔ)上，主動(dòng)適應(yīng)世界軍事發(fā)展潮流，把握戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)發(fā)展演變規(guī)律，應(yīng)該成為我軍打贏下一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的基本指導(dǎo)。這是軍事辯證法的核心要義所在，更是貫徹堅(jiān)持“理論自信”要求的重要體現(xiàn)。

“物不因不生，不革不成”。變革不是自然發(fā)生的，而是靠推動(dòng)發(fā)生的。未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)在武器裝備、作戰(zhàn)領(lǐng)域和作戰(zhàn)方式上的變化，無(wú)一例外的要求調(diào)整改革軍隊(duì)的組織形態(tài)、政策制度和運(yùn)行方式。這一場(chǎng)整體性、革命性的變革，其直接目的是要解決制約國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)的體制、結(jié)構(gòu)性矛盾和政策性問(wèn)題，而其最終目的則是為了打贏下一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，甚至下下一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。

強(qiáng)軍只有進(jìn)行時(shí)，沒(méi)有完成時(shí)。2015年以來(lái)，在的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，新一輪國(guó)防和軍隊(duì)改革穩(wěn)步推進(jìn)，碩果累累，實(shí)現(xiàn)了軍隊(duì)組織架構(gòu)的一次歷史性變革。在這種情況下，如何乘勝前進(jìn)、迎難而上，提出更多更管用的強(qiáng)軍之策，依然是擺在我們面前的一項(xiàng)重大任務(wù)。只要強(qiáng)軍仍在路上，我們亦當(dāng)求索不止。

篇7

軍訓(xùn)是新生入學(xué)的第一課，是一堂綜合素質(zhì)的提高課。這次軍訓(xùn)，得到了訓(xùn)練營(yíng)部隊(duì)的大力支持，他們派出了以一些優(yōu)秀的教官，每天都準(zhǔn)時(shí)精神抖擻地出現(xiàn)在我們同學(xué)的面前。他們展現(xiàn)了新時(shí)代軍人的風(fēng)采，也用自己的行動(dòng)無(wú)聲的教育著每一位同學(xué)。這一次的軍訓(xùn)有著更特殊的意義，通過(guò)軍訓(xùn)，我們進(jìn)一步強(qiáng)化了國(guó)防意識(shí)，增強(qiáng)了愛(ài)國(guó)熱情。軍訓(xùn)就像一條鞭子，時(shí)刻鞭策著我們前進(jìn);軍訓(xùn)又像一把尺子，時(shí)刻規(guī)范著我們的行為;軍訓(xùn)更像一盆火炬，時(shí)刻照耀著我們的前方。

軍訓(xùn)，讓同學(xué)們普遍增強(qiáng)了體質(zhì)，磨練了意志，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，形成了良好的紀(jì)律觀(guān)念，增進(jìn)了師生之間的了解和情感的溝通，為較快地形成一種積極向上的良好班風(fēng)和班級(jí)凝聚力奠定了基礎(chǔ)。

這次軍訓(xùn)得到了學(xué)校的高度重視，學(xué)校制訂了嚴(yán)密的活動(dòng)方案，組織有序，分工合理;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常到場(chǎng)關(guān)心指導(dǎo)工作;提供了礦泉水，讓中途休息的同學(xué)隨時(shí)有水喝;醫(yī)務(wù)室全天開(kāi)放，隨時(shí)做好醫(yī)療服務(wù)保障。全體班主任全程跟班，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，全身心投入，與同學(xué)們同甘共苦。這些，都是本次軍訓(xùn)順利開(kāi)展并取得成功的有力保證。

十天的軍訓(xùn)雖然結(jié)束了，但留給我們的是永遠(yuǎn)美好的回憶，是嚴(yán)格的組織紀(jì)律性和不怕苦不怕累的作風(fēng)，是堅(jiān)強(qiáng)的意志和不斷追求、勇往直前的精神，是強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)心和報(bào)效祖國(guó)的理想。經(jīng)過(guò)十天的訓(xùn)練，我們相信，這十天必將在我們?nèi)松睦锍讨辛粝码y以磨滅的記憶，揮之不去，我們一定會(huì)把在軍訓(xùn)中形成的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)到的好思想、好作風(fēng)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去，貫徹到我們的整個(gè)人生。

我會(huì)珍惜這次軍訓(xùn)的經(jīng)歷，銘記所學(xué)到的知識(shí)和做人的道理，用心去感受軍人的愛(ài)國(guó)之情，并見(jiàn)之于行，在今后的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，關(guān)心集體。并把在軍訓(xùn)期間養(yǎng)成的良好品德和作風(fēng)帶到我們今后的學(xué)習(xí)中去，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求的規(guī)范自己的言行，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人，刻苦鍛煉，遵紀(jì)守信，自強(qiáng)不息，自立有為，培養(yǎng) 創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，力爭(zhēng)在新的起跑線(xiàn)上步伐整齊，一同前進(jìn)，做一個(gè)“講文明、講紀(jì)律、講誠(chéng)信、爭(zhēng)三好”的合格的大學(xué)生。

同學(xué)們，軍訓(xùn)時(shí)間雖短，可是軍人的作風(fēng)，軍人的意志和軍人的品格是我們永遠(yuǎn)也學(xué)不完的，我們一定會(huì)珍惜這十天的寶貴時(shí)間，需心向教官們學(xué)習(xí)，苦練基本功，磨煉自己的意志，塑造自己優(yōu)良的品格，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的思想基礎(chǔ)。軍訓(xùn)，是磨煉意志的練兵場(chǎng)，是充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的大擂臺(tái)，讓我們做好一切準(zhǔn)備，為圓滿(mǎn)完成本屆軍訓(xùn)工作而付出我們所有的努力。在下面的軍訓(xùn)生活中，可以鍛煉我們的意志，讓我們更加堅(jiān)強(qiáng)，同學(xué)們，人生之路非坎坷，所以我須以堅(jiān)強(qiáng)的意志來(lái)踏平這通往幸福之路。所以，我會(huì)和同學(xué)們一起努力，互相幫助，互相關(guān)心，做一個(gè)全面發(fā)展的藝術(shù)人才!

學(xué)生個(gè)人軍訓(xùn)總結(jié)三

為期15天的軍訓(xùn)工作，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的重視、武裝部的周密安排及各系、處室的通力協(xié)助下，在武警教官們的辛勤教導(dǎo)和全體同學(xué)的密切配合、共同努力下，已安全、順利、圓滿(mǎn)的完成了。這次軍訓(xùn)從9月15日開(kāi)始至25日結(jié)束，歷時(shí)15天，受訓(xùn)的本、專(zhuān)科新生3170人，根據(jù)《嘉應(yīng)學(xué)院2003年新生軍訓(xùn)計(jì)劃》的要求，堅(jiān)持嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，同學(xué)們發(fā)揚(yáng)不怕苦、不怕累的精神，在武警教官的悉心指導(dǎo)下，學(xué)到了基本的軍事知識(shí)，初步掌握了一定的軍事技能，加強(qiáng)了組織紀(jì)律性，樹(shù)立了集體主義思想，增強(qiáng)了國(guó)防觀(guān)念和國(guó)家安全意識(shí)。通過(guò)軍事理論知識(shí)測(cè)試、實(shí)彈射擊和軍事匯操，達(dá)到了預(yù)期的目的，取得了圓滿(mǎn)的成功。主要做了如下工作：

l、領(lǐng)導(dǎo)重視周密安排

為高質(zhì)量完成今年的新生軍訓(xùn)，切實(shí)提高同學(xué)們的基本軍事技能，增強(qiáng)了國(guó)防觀(guān)念和國(guó)家安全意識(shí)。學(xué)院黨委非常重視，成立了以謝友祥副院長(zhǎng)為團(tuán)長(zhǎng)的軍事訓(xùn)練團(tuán)，負(fù)責(zé)軍訓(xùn)的籌劃、準(zhǔn)備及實(shí)施工作。為了完成今年的軍訓(xùn)任務(wù)，武裝部在暑假期間多次與承訓(xùn)部隊(duì)--梅州市武警支隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系溝通，協(xié)商軍訓(xùn)事宜，并著手制定《嘉應(yīng)學(xué)院20xx年新生軍訓(xùn)計(jì)劃》和各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，做到有計(jì)劃、有準(zhǔn)備。

承訓(xùn)武警部隊(duì)抽調(diào)專(zhuān)門(mén)力量，進(jìn)行了具體分工。軍訓(xùn)期間，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及各系領(lǐng)導(dǎo)都非常重視，深入訓(xùn)練場(chǎng)檢查、指導(dǎo)軍訓(xùn)工作。如江南校區(qū)管委會(huì)各職能部門(mén)高度重視，各司其職，密切配合，確保軍訓(xùn)工作的完成。又如：體育系、外語(yǔ)系、化學(xué)系、財(cái)經(jīng)系、教育系、土木工程系等分管領(lǐng)導(dǎo)冒著炎炎烈日，每天跟隨在訓(xùn)練場(chǎng)協(xié)助教官抓好訓(xùn)練，極大地鼓舞了軍訓(xùn)人員的熱情。在每天的具體組織上，雙方領(lǐng)導(dǎo)都把一天所需的訓(xùn)練場(chǎng)地、器材等方面做好協(xié)調(diào)，明確分工，周密安排，嚴(yán)密組織，確保了軍訓(xùn)工作的順利開(kāi)展。

2、嚴(yán)格訓(xùn)練保證質(zhì)量

按照《高等院校軍事訓(xùn)練教學(xué)大綱》的要求，科學(xué)施訓(xùn)。共完成了15個(gè)教育訓(xùn)練日，其中軍事訓(xùn)練84課時(shí)，軍事理論教育17課時(shí)。嚴(yán)格訓(xùn)練管理，是提高軍訓(xùn)學(xué)生軍事理論、軍事技能和身體素質(zhì)的根本途徑，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)軍訓(xùn)"掌握基本軍事技能知識(shí)，增強(qiáng)國(guó)防觀(guān)念，集體主義觀(guān)念，加強(qiáng)組織紀(jì)律性，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義精神"的根本保證。針對(duì)這次參訓(xùn)學(xué)生的特點(diǎn)，為保證軍訓(xùn)質(zhì)量，做到四嚴(yán)：一是嚴(yán)格教官的示教。從教官的自身形象、教學(xué)等每個(gè)環(huán)節(jié)，從嚴(yán)要求，嚴(yán)格把關(guān);二是嚴(yán)格對(duì)教官的要求。

這次軍訓(xùn)的教官，是經(jīng)過(guò)武警教導(dǎo)隊(duì)嚴(yán)格篩選，把能力強(qiáng)，政治素質(zhì)好、工作作風(fēng)過(guò)硬的人員抽調(diào)到這次軍訓(xùn)中當(dāng)教官;三是按訓(xùn)練科目的安排實(shí)行勞逸結(jié)合，采取軍事訓(xùn)練與軍事理論教育、國(guó)家安全教育，室內(nèi)與室外相結(jié)合的方式。在訓(xùn)練之余，各教官還教同學(xué)們唱一些革命歌曲，并組織同學(xué)們拉歌，既調(diào)動(dòng)了訓(xùn)練積極性，又活躍了氣氛，既增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)精神，又營(yíng)造了健康向上的娛樂(lè)氛圍，達(dá)到了勞逸結(jié)合的效果;四是嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。為確保軍訓(xùn)質(zhì)量，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，訓(xùn)練中，每位教官把自身所學(xué)的本領(lǐng)，靈活運(yùn)用到訓(xùn)練之中，并根據(jù)學(xué)生領(lǐng)會(huì)動(dòng)作強(qiáng)弱等特點(diǎn)，采取分層次進(jìn)行訓(xùn)練，幫扶相結(jié)合。并針對(duì)檢查、軍訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行講解，逐一過(guò)關(guān)，從而保證了軍訓(xùn)任務(wù)按質(zhì)按量的完成。

3、嚴(yán)格管理提高素質(zhì)

在整個(gè)軍訓(xùn)期間，嚴(yán)格按照《高等院校軍事訓(xùn)練教學(xué)大綱》的要求，做到嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，確保了軍訓(xùn)期間安全穩(wěn)定。一是注重抓作風(fēng)、紀(jì)律培養(yǎng)。依據(jù)各項(xiàng)管理手段，加強(qiáng)了同學(xué)們的隊(duì)列作風(fēng)，增強(qiáng)了同學(xué)們的組織紀(jì)律觀(guān)念，培養(yǎng)了同學(xué)?quot;一切行動(dòng)聽(tīng)指揮"的意識(shí)，達(dá)到訓(xùn)管結(jié)合，培養(yǎng)作風(fēng)的目的。二是建立了新生軍訓(xùn)考勤表。每天出操前進(jìn)行點(diǎn)名，登記出勤情況，沒(méi)有特殊情況不得請(qǐng)假。從訓(xùn)練到日常管理，教官們都嚴(yán)格按照軍訓(xùn)的要求辦事，上面要求做的就堅(jiān)決做好，不符合要求的事堅(jiān)決不做，增強(qiáng)了同學(xué)們的時(shí)間觀(guān)念。三是嚴(yán)格訓(xùn)練場(chǎng)的管理。從軍訓(xùn)的第一天開(kāi)始，不管是在訓(xùn)練中還是在休息期間，不管是晴天還是雨天，都嚴(yán)格要求，做到準(zhǔn)時(shí)出操、準(zhǔn)時(shí)訓(xùn)練、準(zhǔn)時(shí)休息、準(zhǔn)時(shí)收操。四是統(tǒng)一了內(nèi)務(wù)。組織同學(xué)們整理了內(nèi)務(wù)，統(tǒng)一了標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行了檢查評(píng)比，規(guī)范了同學(xué)們的內(nèi)務(wù)秩序。

4、訓(xùn)練刻苦成效顯著

這次軍訓(xùn)，時(shí)間比往年長(zhǎng)，增加了5天的訓(xùn)練量，而且氣候比較炎熱，同學(xué)們對(duì)所學(xué)的內(nèi)容都比較陌生，但每一個(gè)同學(xué)都能端正訓(xùn)練態(tài)度，把這次軍訓(xùn)當(dāng)作一次學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)和鍛煉自我、挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)，安下心來(lái)訓(xùn)練，靜下心來(lái)帶著問(wèn)題思考。白天，在高溫的訓(xùn)練場(chǎng)上，在火熱的太陽(yáng)下面，同學(xué)們發(fā)揚(yáng)了不怕苦、不怕累的精神，每天一身汗。晚上，還撰寫(xiě)軍訓(xùn)心得。同學(xué)們?cè)谲娪?xùn)體會(huì)中寫(xiě)到?軍訓(xùn)是一次提高國(guó)防知識(shí)和增強(qiáng)自身素質(zhì)的好機(jī)會(huì)。通過(guò)軍訓(xùn)，我們的精神面貌煥然一新，我們的愛(ài)國(guó)熱情為之振奮，我們的意志倍加頑強(qiáng)。

軍訓(xùn)就像一條鞭子，時(shí)刻鞭策著我們前進(jìn)，軍訓(xùn)又像一把尺子，時(shí)刻規(guī)范著我們的行為，軍訓(xùn)更像一盆火炬，時(shí)刻照耀著我們的前方。""自軍訓(xùn)以來(lái)，我深刻地感受到軍隊(duì)生活的快樂(lè)與艱辛，意識(shí)到軍事訓(xùn)練的重要性，認(rèn)識(shí)到國(guó)防力量對(duì)國(guó)家安全和社會(huì)穩(wěn)定的重要性，這次軍訓(xùn)鍛煉了我的意志和毅力。"同學(xué)們普遍感覺(jué)是：苦中有樂(lè)，累中有笑，學(xué)到了許多課堂上學(xué)不到的知識(shí)。有的同學(xué)身體不好仍帶病堅(jiān)持訓(xùn)練，不拖后腿;有的同學(xué)為了不影響班里的榮譽(yù)、系里的榮譽(yù)，自己加班加點(diǎn)訓(xùn)練，這種訓(xùn)練勁頭，在軍訓(xùn)中處處可見(jiàn)，蔚然成風(fēng)，一直堅(jiān)持到最后。就是由于這種精神，這種風(fēng)氣，這種激情，大大地激發(fā)了全體同學(xué)的軍訓(xùn)積極性，為安全、勝利、圓滿(mǎn)完成軍訓(xùn)任務(wù)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5、保障到位扎實(shí)有效

強(qiáng)有力的保障是圓滿(mǎn)完成軍訓(xùn)任務(wù)的重要一環(huán)。為了讓軍訓(xùn)人員精力充沛，以飽滿(mǎn)的熱情投入到軍訓(xùn)中去，一是各保障人員服務(wù)意識(shí)強(qiáng)，軍訓(xùn)團(tuán)成員經(jīng)常深入訓(xùn)練場(chǎng)檢查指導(dǎo)，特別是武裝部領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持每天深入一線(xiàn)檢查協(xié)調(diào)軍訓(xùn)工作，保衛(wèi)處全體同志全力以赴，同心協(xié)力保證各項(xiàng)工作的落實(shí)，每天做到開(kāi)水涼茶供應(yīng)及時(shí)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，任勞任怨;二是擔(dān)負(fù)靶場(chǎng)射擊的保障人員，能夠做到積極配合，聽(tīng)從指揮，確保了靶場(chǎng)的安全和1900多人的實(shí)彈射擊的順利進(jìn)行;三是進(jìn)行了一次軍事日活動(dòng)。組織近70多名學(xué)院干部進(jìn)行了實(shí)彈射擊，從而增強(qiáng)了國(guó)防觀(guān)念。四是武裝部車(chē)輛保障到位，軍訓(xùn)車(chē)輛除了保障供水外，還還隨時(shí)負(fù)責(zé)軍訓(xùn)中暈倒學(xué)生的搶救工作，確保了軍訓(xùn)中無(wú)一學(xué)生因病而貽誤治療。此外，武裝部還準(zhǔn)備了充足的潤(rùn)喉藥品，分發(fā)到各個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)教官手中;后勤管理處派出醫(yī)生到訓(xùn)練場(chǎng)巡醫(yī)，隨時(shí)做好醫(yī)療服務(wù)保障?？傊?，軍訓(xùn)期間的各項(xiàng)保障到位，工作落實(shí)，保證了軍訓(xùn)工作的順利開(kāi)展。

篇8

關(guān)鍵詞 軍訓(xùn) 大學(xué)生 建設(shè)與管理 成果

由于軍訓(xùn)的時(shí)間比較短且相對(duì)集中，不可能徹底改變學(xué)生的思維定式和行為模式，但學(xué)生在軍訓(xùn)期間有不小的收獲，假若這些收獲一點(diǎn)也沒(méi)有帶到其后的工作學(xué)習(xí)之中，這就對(duì)軍訓(xùn)的實(shí)效和作用帶來(lái)一定的疑惑與影響。所以保持并鞏固軍訓(xùn)成果是與軍訓(xùn)工作同樣重要的工作，是軍訓(xùn)工作的延續(xù)與發(fā)展，有利于學(xué)校的建設(shè)與管理，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)考風(fēng)，形成漸濃的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，有利于學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)，尤其是當(dāng)祖國(guó)需要他們挺身而出的時(shí)候，能夠轉(zhuǎn)化為投身國(guó)防的重要力量。對(duì)此，我們覺(jué)得下面這些方方面面是能夠看到最終軍訓(xùn)成果中不能缺少的。

一、與時(shí)俱進(jìn)，科學(xué)合理安排，按要求完成軍訓(xùn)大綱規(guī)定的內(nèi)容

隨著90后學(xué)生全面進(jìn)入高校，原先軍訓(xùn)中簡(jiǎn)單且單調(diào)的訓(xùn)練內(nèi)容對(duì)他們顯得比較枯燥乏味，為適應(yīng)新形勢(shì)、新需要、新變化，除了正常的隊(duì)列訓(xùn)練外，這幾年逐步增加了輕武器射擊，戰(zhàn)術(shù)演練，消防演練等，尤其是本校堅(jiān)持了多年的二十公里的夜間拉練，增加了訓(xùn)練的多樣性與趣味性，雖提高了訓(xùn)練強(qiáng)度，學(xué)生樂(lè)于接受，踴躍參加且記憶深刻。同時(shí)，采取將軍事技能訓(xùn)練與軍事理論課分開(kāi)進(jìn)行，軍事技能訓(xùn)練集中安排兩周的時(shí)間，軍事理論課安排到正常的教學(xué)課程之中，基本上整個(gè)學(xué)期都有軍事理論課，就相當(dāng)于把整個(gè)軍訓(xùn)的期間拉長(zhǎng)，使得軍訓(xùn)不間斷，直接延續(xù)了軍訓(xùn)的成果。

二、樹(shù)立憂(yōu)患意識(shí)，牢記“天下興亡，匹夫有責(zé)”，培養(yǎng)忠于祖國(guó)思想與責(zé)任意識(shí)

針對(duì)90后的學(xué)生，他們的特點(diǎn)也很明顯，獨(dú)生子女多，家庭條件較好，易于接受新事物，善于溝通，處在時(shí)代潮流的前沿，也敢于維護(hù)自己的權(quán)利，個(gè)性突出。但缺點(diǎn)也很明顯，驕生慣養(yǎng)怕吃苦，責(zé)任意識(shí)和承受力比較薄弱。在不久的將來(lái)，他們將是國(guó)家的棟梁之材，要讓他們承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，必須盡早培養(yǎng)他們的國(guó)防意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，通過(guò)參加軍訓(xùn)，學(xué)習(xí)軍事技能，全面學(xué)習(xí)軍事理論課中相關(guān)課程，結(jié)合實(shí)際參觀(guān)軍營(yíng)、各類(lèi)愛(ài)國(guó)主義教育基地，增強(qiáng)他們的責(zé)任感與使命感,既要了解過(guò)去落后挨打的歷史，更要學(xué)習(xí)民族英雄、革命先烈為國(guó)家為民族英勇奮斗不惜犧牲個(gè)人生命的愛(ài)國(guó)主義精神，在軍訓(xùn)期間，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育重點(diǎn)要放在思想的教育與轉(zhuǎn)化上，并且通過(guò)課程的教學(xué)，愛(ài)國(guó)主義教育基地的參觀(guān)，各類(lèi)愛(ài)國(guó)紀(jì)念日的教育警示活動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，提高他們的責(zé)任意識(shí)，保證我們的國(guó)防事業(yè)后繼有人。通過(guò)這樣的教育，越來(lái)越多的學(xué)生在校期間或畢業(yè)后能積極響應(yīng)號(hào)召，投筆從戎參軍入伍，直接投身到為國(guó)防奉獻(xiàn)青春與熱血的軍營(yíng)之中。

三、保持優(yōu)良作風(fēng)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

大學(xué)作為學(xué)生走進(jìn)社會(huì)前的最后一個(gè)階段，是他們?nèi)松囊粋€(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，能否獨(dú)立自立，能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣，合理安排管理好自己，是他們將來(lái)能否管理好自己的一個(gè)重要方面。也是衡量大學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。

軍訓(xùn)期間的軍事化教育與管理，讓學(xué)生養(yǎng)成了一切行動(dòng)聽(tīng)從指揮，嚴(yán)守組織紀(jì)律，在時(shí)間觀(guān)念、紀(jì)律觀(guān)念、勇于吃苦、樂(lè)于奉獻(xiàn)、內(nèi)務(wù)衛(wèi)生等各方面都能?chē)?yán)格要求自己，這是軍訓(xùn)期間最大的收獲。為鼓勵(lì)和督促學(xué)生繼續(xù)保持軍訓(xùn)中形成的良好思想和作風(fēng)，一是組織學(xué)生跑晨操和早自習(xí)，規(guī)定跑晨操要在早上七點(diǎn)十分前到指定位置的刷卡機(jī)刷卡，學(xué)生社團(tuán)組織對(duì)早自習(xí)的督促與檢查，定期進(jìn)行評(píng)比與通報(bào)，對(duì)在一學(xué)期內(nèi)刷卡達(dá)不到規(guī)定次數(shù)的，體育成績(jī)按零分處理，下學(xué)期要重修體育課。這樣既保證了學(xué)生在軍訓(xùn)結(jié)束依然要早起，杜絕睡懶覺(jué)不起床等現(xiàn)象，也增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)使得學(xué)生有良好的精神狀態(tài)投入到學(xué)生之中。二是堅(jiān)持全校一盤(pán)棋思想，抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，在學(xué)工處統(tǒng)一安排下，每天提前十分鐘，相互檢查各班學(xué)生出勤情況，并做好登記；任課老師也要認(rèn)真做好考勤，下課后隨即錄入到考勤系統(tǒng)中，使得學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成不遲到不早退的守時(shí)觀(guān)念。三是安排學(xué)生上晚自習(xí)，這樣讓學(xué)生養(yǎng)成個(gè)良好的時(shí)間觀(guān)念和學(xué)習(xí)習(xí)慣，將來(lái)工作即使成家了，再忙也要抽出時(shí)間來(lái)安排個(gè)人的學(xué)習(xí)，這對(duì)他們是終身受益的。

四、廣泛引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，褒獎(jiǎng)先進(jìn)，適應(yīng)社會(huì)新需求

由于學(xué)業(yè)、就業(yè)壓力都相當(dāng)大，適者生存既是自然界的規(guī)律，也適用學(xué)生的學(xué)習(xí)與就業(yè)。為了促使學(xué)生更全面發(fā)展，除了學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行比較之外，我們將軍訓(xùn)期間的各類(lèi)評(píng)比活動(dòng)特別是宿舍的內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、宿舍安全、宿舍文化建設(shè)等都堅(jiān)持了下來(lái)，每月評(píng)選文明宿舍，每學(xué)期評(píng)選出星級(jí)宿舍，給予一定的物質(zhì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)，在學(xué)期綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的時(shí)候是一項(xiàng)重要的參數(shù)，并將學(xué)生在宿舍的表現(xiàn)作為入黨考察的條件之一，這樣學(xué)生樂(lè)于將軍訓(xùn)期間養(yǎng)成的好習(xí)慣好做法都堅(jiān)持做下來(lái)，對(duì)他們自身的影響也由最初的不自覺(jué)到自覺(jué)再到習(xí)慣，原先的那些壞習(xí)慣就逐漸逐漸地克服掉，養(yǎng)成迅速適應(yīng)新環(huán)境新變化的能力，為走上社會(huì)打好基礎(chǔ)。

通過(guò)打掃宿舍衛(wèi)生這樣的小事，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，懂得“一屋不掃，何以?huà)咛煜隆钡牡览?，從大處著眼，從小處入手，腳踏實(shí)地，把每件小事做好，才能做好大事。通過(guò)一定的激勵(lì)，讓他們自己學(xué)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中不斷改進(jìn)與提高，在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。

篇9

關(guān)鍵詞：軍訓(xùn)；心理適應(yīng)不良；心理健康教育；心理疏導(dǎo)

1 軍訓(xùn)中開(kāi)展心理健康教育的必要性

中國(guó)的軍事訓(xùn)練教育源于1915年就任教育部長(zhǎng)時(shí)提出的軍國(guó)民教育的思想，之后軍事教育逐漸在全國(guó)普及。目前，高校大學(xué)生軍訓(xùn)主要采取集中訓(xùn)練與軍事理論課教學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行，已納入法制管理的軌道，《兵役法》、《教育法》、《國(guó)防法》和《國(guó)防教育法》對(duì)此都有相關(guān)的規(guī)定。

開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育是軍訓(xùn)的內(nèi)在要求，由于軍事訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)都是極大的考驗(yàn)。隨著軍訓(xùn)的展開(kāi)，大學(xué)生也往往會(huì)在軍訓(xùn)的各個(gè)階段表現(xiàn)出不同的心理，少部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一系列心理問(wèn)題，這些心理特點(diǎn)是急速變化且豐富的，因此軍訓(xùn)期間開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育能幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題，提高軍訓(xùn)的效果，促進(jìn)大學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成與發(fā)展。

2 醫(yī)學(xué)生軍訓(xùn)中心理適應(yīng)不良癥的產(chǎn)生原因

"90后"醫(yī)學(xué)新生呈現(xiàn)出了與以往醫(yī)學(xué)生不同的心理特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)這些新特征是軍訓(xùn)中開(kāi)展心理健康教育的關(guān)鍵問(wèn)題。

2.1醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)壓力大 醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)相對(duì)其它專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)具有極大的艱苦性，課程設(shè)置比較單調(diào)，忽視人文素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，而且我國(guó)社會(huì)醫(yī)療環(huán)境變化巨大，醫(yī)務(wù)工作壓力大，這些導(dǎo)致部分醫(yī)學(xué)生性格孤僻和心理承受能力差，遇事容易走極端，醫(yī)學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題的可能性更高。

2.2獨(dú)立性與依賴(lài)性并存 一方面"90后"大學(xué)生獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，不喜歡涉，思想更為早熟，喜歡獨(dú)立地觀(guān)察、認(rèn)識(shí)和思考問(wèn)題，而嚴(yán)格要求的軍事化管理使"90后"產(chǎn)生焦慮、抵觸情緒。另一方面"90后"大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在"4+2+1"式的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的，經(jīng)歷簡(jiǎn)單，缺少磨練，適應(yīng)環(huán)境和生活自理能力差，個(gè)人日常事務(wù)嚴(yán)重依賴(lài)父母。

2.3畏難、逃避心理嚴(yán)重 軍訓(xùn)期間正值天氣炎熱季節(jié)，軍訓(xùn)帶有強(qiáng)制性、訓(xùn)練強(qiáng)度大、時(shí)間長(zhǎng)，對(duì)大學(xué)生的體能是個(gè)挑戰(zhàn)；訓(xùn)練動(dòng)作刻板、單調(diào)，軍訓(xùn)生活枯燥、艱苦，不能順利完成訓(xùn)練的同學(xué)會(huì)感到自卑，很多學(xué)生在遇到困難時(shí)就會(huì)出現(xiàn)畏難、逃避心理，這種心理往往發(fā)生在軍訓(xùn)中期，容易在同學(xué)間互相傳染并取得共鳴。極個(gè)別的"90后"大學(xué)生由于對(duì)艱苦的軍訓(xùn)有一種極大的恐懼感，在軍訓(xùn)開(kāi)始前就已經(jīng)通過(guò)各種手段騙取請(qǐng)假條來(lái)逃避軍訓(xùn)[1]。

2.4個(gè)性張揚(yáng)但心理脆弱 "90后"大學(xué)生是張揚(yáng)個(gè)性的一代，但又是脆弱的一代，經(jīng)歷單純，以自我為中心，不懂忍讓?zhuān)献髂芰η芳?、集體意識(shí)淡薄。這些都將影響到訓(xùn)練的質(zhì)量和效果，反映在學(xué)生整體的參訓(xùn)情緒與意愿上[2]。

2.5學(xué)生身體素質(zhì)較弱，意志薄弱，抗挫折能力較差 "90后"大學(xué)生普遍缺少運(yùn)動(dòng)，身體素質(zhì)差，抗挫折的承受能力差。軍訓(xùn)對(duì)他們而言是是身體和精神上的雙重磨煉，遇到困難容易放棄，使部分意志薄弱的學(xué)生往往使用回避、退縮等防御機(jī)制進(jìn)行對(duì)抗，灰心喪氣。

2.6過(guò)于注重軍事技能訓(xùn)練，較少關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài) 當(dāng)前大學(xué)生軍訓(xùn)多以軍事技能訓(xùn)練為主，軍事理論教學(xué)為輔。目前各高校軍訓(xùn)組織者較少關(guān)注學(xué)生的心理狀況，沒(méi)有建立學(xué)生軍訓(xùn)心理干預(yù)機(jī)制，不能有針對(duì)性地及時(shí)開(kāi)展心理疏導(dǎo)工作。

3 心理適應(yīng)不良的對(duì)策

3.1大統(tǒng)籌各學(xué)段軍訓(xùn)工作，做好軍訓(xùn)課程設(shè)置 我國(guó)十分重視學(xué)生軍訓(xùn)，應(yīng)統(tǒng)籌初中、高中、大學(xué)的三次軍訓(xùn)工作。大學(xué)生作為國(guó)家青年一代中的精英，對(duì)其在國(guó)防建設(shè)方面的要求主要是意識(shí)的提升，很大程度上不需要達(dá)到像野戰(zhàn)部隊(duì)一樣的體能要求。大學(xué)生的軍訓(xùn)應(yīng)突出思想政治教育的主體地位，輔以必要的軍事體能訓(xùn)練，培養(yǎng)思想政治合格的社會(huì)主義青年。因此課程設(shè)置方面重點(diǎn)加強(qiáng)野外拓展訓(xùn)練，使新生在參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)，提高"90后"新生的組織能力、協(xié)調(diào)能力、判斷能力等綜合素質(zhì)[3]。

3.2軍訓(xùn)前的宣傳工作和心理健康教育的準(zhǔn)備工作 學(xué)校通過(guò)組織主題班會(huì)、出版黑板報(bào)等形式積極宣揚(yáng)軍訓(xùn)的正確導(dǎo)向意義.讓學(xué)生思想上做好吃苦的準(zhǔn)備，以積極良好的心態(tài)投入到軍訓(xùn)中，同時(shí)通過(guò)發(fā)放軍訓(xùn)通知、溫馨提示等告知學(xué)生整個(gè)軍訓(xùn)的具體安排以及在軍訓(xùn)的注意事項(xiàng)，減少學(xué)生對(duì)軍訓(xùn)的擔(dān)憂(yōu)[4]。

學(xué)校應(yīng)高度重視軍訓(xùn)與學(xué)生心理健康教育的關(guān)系，分析醫(yī)學(xué)生在軍訓(xùn)中常見(jiàn)的共性心理問(wèn)題和容易出現(xiàn)心理問(wèn)題的學(xué)生特點(diǎn)，策劃應(yīng)對(duì)方案等。學(xué)校與承訓(xùn)部隊(duì)進(jìn)行深度溝通，減少因軍訓(xùn)教官在管理中引發(fā)的心理問(wèn)題。同時(shí)安排專(zhuān)業(yè)的心理健康教育工作者參與到軍訓(xùn)中來(lái)。

3.3做好軍訓(xùn)期間的心理健康教育和心理疏導(dǎo)工作 軍訓(xùn)中心理健康教育的內(nèi)容重在醫(yī)學(xué)生心理健康知識(shí)的普及和心理健康意識(shí)的培養(yǎng)，著力于改善醫(yī)學(xué)生的人際關(guān)系。消除醫(yī)學(xué)生的壓力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和抵抗挫折能力。

時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常情況.正確分析并加以引導(dǎo)，使他們正確對(duì)待出現(xiàn)的各種不適應(yīng)的心理狀態(tài)，調(diào)整不良的情緒.保持積極健康的心態(tài)。對(duì)心理承受能力低，產(chǎn)生對(duì)立反感情緒的學(xué)生.要充分動(dòng)員班主任、班干部及舍友等共同做好其思想工作，盡快投入到正常的訓(xùn)練中。充分發(fā)揮黨員干部的模范帶頭作用，帶動(dòng)良好風(fēng)氣的形成，消除在學(xué)生群體中的不良情緒。

3.4鞏固和深化軍訓(xùn)心理健康教育效果 軍訓(xùn)對(duì)大學(xué)生軍訓(xùn)后的學(xué)習(xí)、人際等方面都有著良好的遷移作用。做好軍訓(xùn)結(jié)束后的總結(jié)，可以通過(guò)量表、座談、調(diào)查等多種科學(xué)的手段來(lái)評(píng)估軍訓(xùn)對(duì)醫(yī)學(xué)生心理健康教育的效果，為下一步開(kāi)展工作積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐九春，顧艷霞，楊小燕.大學(xué)新生軍訓(xùn)期間常見(jiàn)的心理問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略[J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（3）.

[2]付曉琳，郭威.淺析"90后"大學(xué)生的特點(diǎn)[J].中外教育研究，2010（2）：80-81.

篇10

關(guān)鍵詞：高職院校；軍訓(xùn)；軍事訓(xùn)練；高職學(xué)生；對(duì)策

引　言

高職院校開(kāi)展軍訓(xùn)工作是國(guó)家《兵役法》、《教育法》、《國(guó)防法》和《國(guó)防教育法》賦予高職院校的神圣使命，是全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)專(zhuān)科層次的高素質(zhì)高級(jí)技能型專(zhuān)門(mén)人才的客觀(guān)要求，開(kāi)展國(guó)防教育，是讓學(xué)生掌握軍事技能，強(qiáng)化國(guó)防意識(shí)，為國(guó)防建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)后備人才的戰(zhàn)略舉措。

一、高職院校開(kāi)展軍訓(xùn)工作的重要意義

(一) 軍訓(xùn)有利于高職學(xué)生健康自信心理的培育

部分高職學(xué)生對(duì)自己缺乏自信，總覺(jué)得自己不如別人，上高職院校也是不得已而為之，覺(jué)得低人一等。他們需要有條件來(lái)證明自己的價(jià)值，需要有機(jī)會(huì)來(lái)獲得自信。軍訓(xùn)能夠使他們充分發(fā)揮自身的潛能，這為他們重新培育自身健康自信心理提供了良好的條件。

(二) 軍訓(xùn)有利于高職學(xué)生良好思想品德的養(yǎng)成

軍訓(xùn)使高職學(xué)生置身于軍事化訓(xùn)練的濃重氛圍中，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)軍人的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，親身體驗(yàn)軍人的責(zé)任感、使命感和自豪感。軍訓(xùn)有助于增強(qiáng)高職學(xué)生對(duì)祖國(guó)和人民的無(wú)比熱愛(ài)與無(wú)限忠誠(chéng)；有助于培養(yǎng)高職學(xué)生高度的獻(xiàn)身精神和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感；有助于高職學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)、守信、勤奮、敬業(yè)的良好思想品德。

(三) 軍訓(xùn)有利于高職學(xué)生集體主義觀(guān)念的培養(yǎng)

現(xiàn)在大學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，很多學(xué)生生活依賴(lài)性強(qiáng)，獨(dú)立性較差，不能適應(yīng)集體生活，不懂得如何正確處理好人際關(guān)系。軍訓(xùn)采用了軍事化管理，使他們學(xué)會(huì)了服從命令，學(xué)會(huì)了自我管理，學(xué)會(huì)用自己的雙手創(chuàng)造美好的學(xué)習(xí)環(huán)境。軍訓(xùn)中經(jīng)常開(kāi)展的檢查、評(píng)比、競(jìng)賽等活動(dòng)，強(qiáng)化了高職學(xué)生集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，使他們懂得了“團(tuán)結(jié)就是力量”的真正含義。

(四) 軍訓(xùn)有利于高職學(xué)生堅(jiān)韌不拔意志的磨練

軍訓(xùn)采用的強(qiáng)化手段和實(shí)行的嚴(yán)明紀(jì)律，在促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉、促進(jìn)身心健康等方面獲得了立竿見(jiàn)影的顯著效果。軍訓(xùn)嚴(yán)格的管理，要求他們象軍人一樣，站如松，坐如鐘，行如風(fēng)，令行禁止，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活和衛(wèi)生習(xí)慣；軍訓(xùn)通過(guò)“摸、爬、滾、打”等項(xiàng)目，磨練了高職學(xué)生堅(jiān)韌不拔意志，增強(qiáng)了他們不畏艱難困苦的勇氣和決心，為他們今后學(xué)習(xí)生活做好了必要的心理準(zhǔn)備。

(五) 軍訓(xùn)有利于高職學(xué)生創(chuàng)新思維能力的形成

高職院校的人才培養(yǎng)就是要提高實(shí)踐技能、形成創(chuàng)造思維、激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，而軍訓(xùn)中的國(guó)防教育對(duì)于促進(jìn)這些能力的形成具有重要的作用。軍事斗爭(zhēng)的對(duì)抗性、殘酷性和復(fù)雜性，孕育著軍事思想的創(chuàng)造性。軍事課使學(xué)生學(xué)習(xí)軍事理論，了解現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，開(kāi)闊眼界，豐富知識(shí)，提高興趣，激發(fā)他們潛在的創(chuàng)新精神和思維能力，有利于促進(jìn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、高職院校軍訓(xùn)工作存在的主要問(wèn)題

(一)軍訓(xùn)內(nèi)容不統(tǒng)一

目前各高職院校軍訓(xùn)內(nèi)容不盡相同，有的訓(xùn)練項(xiàng)目只是中學(xué)軍訓(xùn)內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，缺乏縱深的拓展；國(guó)防教育內(nèi)容只是普及型的軍事常識(shí)；軍訓(xùn)著重于實(shí)用性的素質(zhì)訓(xùn)練，存在一定的隨意性。

(二)軍訓(xùn)方式較單一

軍訓(xùn)以隊(duì)列訓(xùn)練和體能訓(xùn)練為主要內(nèi)容。場(chǎng)地訓(xùn)練缺乏互動(dòng)性，學(xué)生體力上大量透支，精神上倍感疲憊，難以最大限度提高學(xué)生的軍訓(xùn)興趣，軍訓(xùn)效果不理想。講授內(nèi)容太少，方式仍舊采取灌輸式教育方式，理論性過(guò)強(qiáng)，缺乏生動(dòng)性。

(三)軍訓(xùn)成果難鞏固

軍訓(xùn)短期效果明顯，但軍訓(xùn)后得不到鞏固，其作用會(huì)逐漸淡化。少數(shù)高職院校為降低軍訓(xùn)成本，節(jié)約軍訓(xùn)開(kāi)支，在軍訓(xùn)的組織上重形式輕內(nèi)容，在訓(xùn)練時(shí)間和內(nèi)容上大打折扣，軍訓(xùn)工作有走過(guò)場(chǎng)之嫌。

三、加強(qiáng)高職院校軍訓(xùn)工作的對(duì)策思考

(一) 準(zhǔn)確定位軍訓(xùn)的目標(biāo)和任務(wù)

高職學(xué)生的教育應(yīng)當(dāng)遵循人才發(fā)展的基本規(guī)律，向他們傳授科學(xué)文化知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)得到全面提高。軍訓(xùn)在高職學(xué)生的教育中有著不可替代的重要作用。通過(guò)軍營(yíng)氛圍的營(yíng)造，通過(guò)教官的言傳身教，可以增強(qiáng)高職學(xué)生的國(guó)防觀(guān)念，培養(yǎng)他們擁軍尚武精神；通過(guò)緊張的軍事訓(xùn)練和嚴(yán)格的軍事化管理，可以磨練高職學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，培養(yǎng)他們集體榮譽(yù)感、吃苦耐勞精神和令行禁止的紀(jì)律觀(guān)念。

(二) 充實(shí)完善軍訓(xùn)的大綱和內(nèi)容

1、在軍訓(xùn)的大綱制定上，既要嚴(yán)格執(zhí)行《高等學(xué)校學(xué)生軍事訓(xùn)練大綱》，又要根據(jù)本校實(shí)際對(duì)其進(jìn)行必要的完善與補(bǔ)充。軍訓(xùn)教學(xué)大綱和教材的編寫(xiě)，必須符合高

職院校人才培養(yǎng)的目的和任務(wù)要求，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性、科學(xué)性和思想性的有機(jī)結(jié)合，其深度和廣度要適合高職學(xué)生的接受能力。軍訓(xùn)內(nèi)容要適應(yīng)高職學(xué)生年齡特征和知識(shí)水平，注重與高中軍訓(xùn)內(nèi)容相銜接；軍事技能訓(xùn)練內(nèi)容要體現(xiàn)高科技局部戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)代特征，應(yīng)與培養(yǎng)預(yù)備役軍人相結(jié)合。

2、在軍訓(xùn)的實(shí)施內(nèi)容上，要改變現(xiàn)有將隊(duì)列訓(xùn)練作為軍訓(xùn)的主要內(nèi)容的片面做法。增加多種訓(xùn)練科目，加強(qiáng)軍事知識(shí)教育，全面提高軍事技能。要增加一些有針對(duì)性的內(nèi)容，如防災(zāi)、防空、消防、緊急疏散等，培養(yǎng)高職學(xué)生應(yīng)對(duì)各種災(zāi)難、處理突發(fā)事件的能力；可根據(jù)院校自身專(zhuān)業(yè)特色、學(xué)生特點(diǎn)調(diào)整軍訓(xùn)內(nèi)容，增設(shè)本專(zhuān)業(yè)在軍事上的運(yùn)用課程。比如：醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)增設(shè)戰(zhàn)地救護(hù)，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)增設(shè)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)爭(zhēng)，通訊專(zhuān)業(yè)增設(shè)電子對(duì)抗和戰(zhàn)時(shí)通訊保障，交通專(zhuān)業(yè)增設(shè)戰(zhàn)時(shí)交通運(yùn)輸保障，等等。這樣就可以將高職院校培養(yǎng)技能型人才與補(bǔ)充預(yù)備役所需高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成綜合性高職院校軍訓(xùn)模式。

(三) 調(diào)整改進(jìn)施訓(xùn)的方式和方法

1、理論講授與體能訓(xùn)練相互滲透，加強(qiáng)軍訓(xùn)的系統(tǒng)性。

軍訓(xùn)普遍以隊(duì)列訓(xùn)練和體能訓(xùn)練為主要內(nèi)容的原因有：一是許多學(xué)生身體素質(zhì)比較差，亟待鍛煉提高；二是部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，需要訓(xùn)練培養(yǎng)；三是隊(duì)列訓(xùn)練和體能訓(xùn)練相對(duì)比較容易，具有一定的可操作性。但這樣軍訓(xùn)的結(jié)果是，在部分學(xué)生中產(chǎn)生排斥心理和畏難情緒。因此，從提高軍訓(xùn)實(shí)效性出發(fā)，應(yīng)把理論講授和體能訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，把練智能、練技能和練體能結(jié)合起來(lái)，把趣味性、生動(dòng)性和知識(shí)性結(jié)合起來(lái)。技能上要采取從易到難，強(qiáng)度上要采用從輕到重的這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，而不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)提高難度和加大強(qiáng)度。

2、常規(guī)訓(xùn)練與文體活動(dòng)相互結(jié)合，增強(qiáng)軍訓(xùn)的趣味性。

要調(diào)動(dòng)高職學(xué)生參加軍訓(xùn)的積極性，就是要改變單一的隊(duì)列訓(xùn)練和體能訓(xùn)練的狀況，在軍訓(xùn)中大力開(kāi)展豐富多彩的軍事訓(xùn)練競(jìng)賽活動(dòng)和文娛體育活動(dòng)，如開(kāi)展拔河、拳術(shù)、籃球、越野、國(guó)防知識(shí)、隊(duì)列會(huì)操、軍事游戲等比賽活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，既能活躍軍訓(xùn)氣氛，又能密切教官和學(xué)生的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的集體主義觀(guān)念，形成教學(xué)互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)良好局面，調(diào)動(dòng)參訓(xùn)學(xué)生的積極性。

3、嚴(yán)格訓(xùn)練和規(guī)范管理相互促進(jìn)，提高軍訓(xùn)的實(shí)效性。

嚴(yán)格訓(xùn)練離不開(kāi)規(guī)范管理，規(guī)范管理有利于嚴(yán)格訓(xùn)練。應(yīng)把行為規(guī)范作為硬性規(guī)定讓學(xué)生去嚴(yán)格執(zhí)行，以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。通過(guò)規(guī)范管理讓學(xué)生逐步適應(yīng)，使之由被動(dòng)到主動(dòng)，從不自覺(jué)到自覺(jué)，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生自我約束和自我教育的能力。同時(shí)，規(guī)范管理也包括在嚴(yán)格訓(xùn)練的過(guò)程中的人性化操作，對(duì)參訓(xùn)學(xué)生中出現(xiàn)的生理和心理的異常反應(yīng)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，妥善處置，堅(jiān)決杜絕訓(xùn)練事故的發(fā)生。

 (四) 發(fā)揮軍訓(xùn)的長(zhǎng)期效應(yīng)和作用

1、抓住各種活動(dòng)契機(jī)，找到軍訓(xùn)工作在德育工作中的切入點(diǎn)。

要把軍事理論教育貫穿高職教育全過(guò)程，不斷鞏固與加強(qiáng)軍事教育的成果。例如，結(jié)合風(fēng)云變幻的國(guó)際形勢(shì)，講國(guó)防教育的重要性；結(jié)合殘酷血腥的戰(zhàn)爭(zhēng)歷史，講和平發(fā)展的來(lái)之不易；結(jié)合國(guó)防建設(shè)，講科技發(fā)展的重要作用；結(jié)合軍訓(xùn)工作，講人才培養(yǎng)與育人環(huán)境的密切關(guān)系。要利用1.29 紀(jì)念日、紀(jì)念日等特殊時(shí)期開(kāi)展紀(jì)念活動(dòng)、專(zhuān)題講座、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，觀(guān)看愛(ài)國(guó)主義影視、錄像片，參觀(guān)軍事博物館等，將國(guó)防教育深入人心并融入大學(xué)生活，增強(qiáng)高職學(xué)生的民族憂(yōu)患意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情懷。

2、研究軍訓(xùn)管理模式，找到與高職學(xué)生管理要求的結(jié)合點(diǎn)。

在學(xué)生管理制度的建設(shè)中引入軍訓(xùn)元素，對(duì)現(xiàn)有的管理制度進(jìn)行完善，加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)管理，實(shí)現(xiàn)軍訓(xùn)管理與日常管理的無(wú)縫銜接。將內(nèi)務(wù)整理與寢室衛(wèi)生相結(jié)合，將身體鍛煉與勞動(dòng)教育相結(jié)合，將組織紀(jì)律與學(xué)風(fēng)建設(shè)相結(jié)合，將心理素質(zhì)與意志品質(zhì)相結(jié)合，將軍訓(xùn)要求與日常管理相結(jié)合，并定期開(kāi)展競(jìng)賽展示比賽活動(dòng)。

學(xué)校要統(tǒng)一要求輔導(dǎo)員全程參與軍訓(xùn)管理，要熟悉軍訓(xùn)的要求，掌握軍事化管理的方式方法，為今后的班級(jí)管理打下較好的基礎(chǔ)，從管理制度的制定上實(shí)現(xiàn)訓(xùn)管銜接，從日常教育落實(shí)上實(shí)現(xiàn)教養(yǎng)一致。

結(jié)　語(yǔ)

總之，高職院校軍訓(xùn)工作任重而道遠(yuǎn)，只有把這項(xiàng)工作放到學(xué)校人才培養(yǎng)的大環(huán)境中，放到科教興國(guó)的大視野中，放到民族強(qiáng)盛的大使命中，才能真正深刻地體會(huì)出鞏固軍訓(xùn)成果的極端重要性和緊迫性。深入挖掘和鞏固高職院校軍訓(xùn)成果，對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)每個(gè)學(xué)生都有深遠(yuǎn)歷史意義和重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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