市政府進一步加強人才工作，推進實施萬名人才引進，千名高校畢業(yè)生儲備和百項智力項目引進“三大行動計劃”，對于人才引進，推動企業(yè)科技創(chuàng)新和工業(yè)經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)升級起到了重要作用。對于年工作徐市長在政府工作報告中指出：“深入實施人才強市戰(zhàn)略，加快引進和培養(yǎng)一批科技領(lǐng)軍人才、創(chuàng)新團隊和產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊缺人才”，“著重扶持本地大中專畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)”，特別是把“確保5000名以上大中專畢業(yè)生就業(yè)”納入市政府年實事工程，完全符合目前企業(yè)創(chuàng)新的形勢和要求，也進一步體現(xiàn)了市政府關(guān)注民生的決心，也反映了基層干部群眾的心聲，我們深受鼓舞。

目前，我市數(shù)量較多的回籍大學(xué)生這一人才資源利用率卻仍不夠高。據(jù)統(tǒng)計，我市每年回籍種類大學(xué)生超過6000人，年預(yù)計超過8000人，2010年將增加到9000名。這批大學(xué)生的充分就業(yè)率只有6到7成，尚有30%-40%的大學(xué)生失業(yè)。即使已就業(yè)卻也以進機關(guān)、事業(yè)單位做臨時工為榮，而放棄了原有專業(yè)的又占很大的比例。一方面企業(yè)在轉(zhuǎn)型發(fā)展、科技創(chuàng)新中急需各類人才，而另一方面，許多大學(xué)生在家待業(yè)，不愿進企業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，造成現(xiàn)有大量人才資源浪費。這使我市的人才工作面臨比較尷尬的窘境?，F(xiàn)在，市政府對大學(xué)生就業(yè)每人每月補300元，碩士生補500元的扶持補助，體現(xiàn)了市政府的重視。但在實際操作中，吸引力不大，力度不夠。

因此，建議市政府立足長遠，按科學(xué)發(fā)展觀和可持續(xù)發(fā)展的要求，必須高度重視本地回籍大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，鼓勵引導(dǎo)回籍大學(xué)生進百強企業(yè)創(chuàng)業(yè)，以推動工業(yè)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級。具體建議如下：

一、要求市政府及有關(guān)部門對大學(xué)生就業(yè)情況進行調(diào)查并全面掌握回籍大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況，對每年本地回籍大學(xué)生納入分類管理臺帳。

二、在此基礎(chǔ)上，要求市政府加大政策引導(dǎo)出臺鼓勵引導(dǎo)大學(xué)生進企業(yè)，尤其是百強企業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策。建議每年選拔引導(dǎo)2000名大學(xué)生進企業(yè)工作，對每個大學(xué)生進企業(yè)工作就業(yè)創(chuàng)業(yè)的可補助1000/月（其中直接補大學(xué)生800/月，補企業(yè)200/月），連續(xù)補3年，計2400萬元/年，3年共計7200萬元。而這批大學(xué)生到企業(yè)工作三年來，可以培養(yǎng)成為企業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的骨干，對于推動企業(yè)科技創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型升級將起到非常重要的作用。同時也可有力拉動消費，因為每個大學(xué)生在家創(chuàng)業(yè)后，就能安心在本地工作，而且在本地成家立業(yè)。以每個大學(xué)生結(jié)婚購買一套住房（100萬元），一輛汽車（20萬元），房子裝修和結(jié)婚等費用，合計至少消費計150萬元/人。這樣，每三年可增加拉動消費30億元。對于目前嚴(yán)峻的經(jīng)濟形勢，這也完全符合拉動內(nèi)需促進發(fā)展的要求。

三、加強回藉大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。技能培訓(xùn)要市場化動作，多渠道實施，務(wù)求實效，真正體現(xiàn)出企業(yè)所需技能人才，考核發(fā)證由政府相關(guān)部門實施，通過企業(yè)與人才雙向選擇進行引導(dǎo)，使這批回藉大學(xué)生成為我市新型科技創(chuàng)業(yè)的主力軍。

當(dāng)前，在小學(xué)生中留級或輟學(xué)者多因數(shù)學(xué)成績不過關(guān)所致，因此，轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后進生就成為一項重要的工作。怎樣才能做好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后進生的轉(zhuǎn)化工作呢？

我在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中采取了十種策略，取得了明顯效果。

一、師愛。教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學(xué)生，教師應(yīng)把真誠的愛給予后進生，尊重他們，關(guān)心他們，理解、寬容他們：對他們熱情關(guān)懷，循循善誘，曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒，力戒嫌棄或諷刺挖苦；應(yīng)主動接近他們，建立和諧的師生關(guān)系；肯定鼓勵他們一點一滴的進步，分階段向他們提出恰當(dāng)?shù)钠谕?。實踐表明，只要教師把愛的情感傾注到后進生身上，就會引起他們心理上的共振，行動上的回報。

二、調(diào)查。這是轉(zhuǎn)化生進生的基矗通過調(diào)查要摸清形成后進的主要原因，特別是摸清他們數(shù)學(xué)知識方面的缺漏，以便有的放矢地幫助他們，對癥下藥，切實解決他們學(xué)習(xí)中的困難。指導(dǎo)他們逐步掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們獲取知識的能力。

三、環(huán)境。這是轉(zhuǎn)化后進生的外因。教師要為后進生創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境，同家長和其他任課教師密切合作，同時做好后進生周圍同學(xué)的工作。人人幫助他們，人人關(guān)心他們．優(yōu)等生與他們結(jié)對子，讓后進生體會到一種集體的溫暖。

這樣就使他們處在一個團結(jié)向上，勤奮好學(xué)的集體中，使他們在比、學(xué)、趕、幫的良好環(huán)境中共同進步。

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事：

大家下午好！

今天，公司在這里召開新老大學(xué)生座談會，這是公司領(lǐng)導(dǎo)對我們新進員工的關(guān)心和重視，同時也為在座各位提供了一次難得的學(xué)習(xí)和交流的機會。首先作下自我介紹：我叫**，今年27歲，畢業(yè)于****大學(xué)中文專業(yè)，目前在公司辦公室從公務(wù)員之家版權(quán)所有網(wǎng)事行政秘書工作。參加工作已經(jīng)兩年零五個月了，經(jīng)驗之談不敢當(dāng)，借此機會跟各位同事切磋一下工作中的一些探索和體會，不當(dāng)之處還請各位領(lǐng)導(dǎo)和同事批評、指正。

兩年多的工作閱歷，對于了解一個有著30年余年發(fā)展歷程的企業(yè)來說確實略見一斑，對于為企業(yè)發(fā)展作出過杰出貢獻的前輩來說更顯寸木岑樓，但對于我們剛剛離開校園踏上工作崗位的大學(xué)生來說，收到的體會確實很多。就我個人的見解，總結(jié)了三點和各位同事共勉：

一是從改造自己入手，適應(yīng)企業(yè)生存環(huán)境。當(dāng)我們踏入企業(yè)的門檻，我們就應(yīng)該清醒的認識到自己已經(jīng)是畢業(yè)生，已經(jīng)是企業(yè)的員工，我們最基本的職責(zé)就是通過努力工作改造自己和身邊的生活。當(dāng)然改造的不僅是知識結(jié)構(gòu)，還有素質(zhì)、觀念、道德等各方面的改造。就我所從事的崗位來說，需要的知識是專業(yè)的、務(wù)實的，而不是泛泛而論、夸夸其談，你得提高自身的業(yè)務(wù)能力和水平，虛心向身邊的同事請教，通過多看多想多問多做多練，千方百計的把自己不會的學(xué)會，努力使自己在盡短的時間內(nèi)熟悉工作環(huán)境和內(nèi)容；每個領(lǐng)導(dǎo)都希望新人迅速做出績效來，你得迅速進入狀態(tài)，加班加點，甚至把工作帶回家里完成，正確處理好個人利益與集體利益的關(guān)系；每一位企業(yè)員工都存在領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，你得服從，學(xué)會尊重，認真執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項工作任務(wù)；每一個部門都是你的家，你得學(xué)會相處，少說多做永遠是被同事認可的對象……等等，這些都是我們需要走的第一步。

二是從細微工作入手，積極調(diào)整個人心態(tài)。從學(xué)校到公司，環(huán)境變化非常大，幾乎所有的人都需要時間來適應(yīng)。公司錄用了我們，在學(xué)歷、學(xué)識或是工作能力上，領(lǐng)導(dǎo)和同事都不會對我們有所疑問，而作為公司的新人，處事應(yīng)該盡量低調(diào)一些，發(fā)揚一些實干精神；在做人上則應(yīng)該被動一點，在榮譽面前退一步，在困難面前進一步。個人認為一個剛畢業(yè)的大學(xué)生應(yīng)該接受并保持這樣一種心態(tài)：付出的再多也比他所能得到的少。我們應(yīng)該習(xí)慣從瑣碎的事情做起，大多數(shù)人喜歡從這些小事中品人，我們堅持扎扎實實的做這些小事，勢必能很快融入新環(huán)境，當(dāng)有了一個新任務(wù)或者新機會時，大家首先會想到的是與那些善于做小事的新同事合作，有了合作的機會，才有我們展示才華的平臺。

一、高校黨建工作進公寓的現(xiàn)狀分析

全面貫徹落實學(xué)生黨建進公寓是新形勢黨建工作的延伸和創(chuàng)新，也是在學(xué)生黨員中開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動的新思路和新舉措，更是對大學(xué)生思想政治教育工作的新方法、新途徑的重要嘗試。然而在具體推進高校黨建進公寓的過程中我們不難發(fā)現(xiàn)，思想引領(lǐng)和實際行動往往存在偏差，具體總結(jié)現(xiàn)狀如下：（一）觀念陳舊，重視程度亟待加強。當(dāng)前，一部分高校管理層對學(xué)生黨建進公寓工作的重視程度不夠，只是在現(xiàn)有成績的基礎(chǔ)上錦上添花，學(xué)院黨建、學(xué)校黨建成果層出不窮，卻往往忽視了學(xué)生公寓黨建模式的探索。然而隨著新時期高校思想政治教育工作難度加大，新時期大學(xué)生思想成長狀況多樣化趨勢越發(fā)明顯，能否最大程度上拓寬黨建教育覆蓋面成為當(dāng)下迫切需要高校思想政治研究的重要課題。只有深入研究此課題，使黨旗高高飄揚，才能盡量杜絕市場化管理浪潮下的惰性影響，增強公寓管理、公寓育人的正向功能。（二）制度落后，體系機制需要完善。放眼當(dāng)下研究成果，黨建進公寓缺乏一套理論與實踐相結(jié)合、制度與體系相配套的發(fā)展態(tài)勢。這就需要我們認真考慮是否應(yīng)該在推進黨建工作進公寓的同時將黨員爭先創(chuàng)優(yōu)和建立學(xué)習(xí)型黨組織相結(jié)合，將黨建工作進公寓與宿舍文明衛(wèi)生和宿舍紅色文化內(nèi)涵相結(jié)合，將黨建工作進公寓與加強對黨員的培養(yǎng)、考察、監(jiān)督及發(fā)揮黨員的先鋒模范作用相結(jié)合，不斷從組織機構(gòu)建設(shè)、制度體系建設(shè)、活動載體建設(shè)等三個方面對黨建進公寓的工作模式進行探索。

二、高校黨建工作進公寓的重要性探析

目前，公寓已經(jīng)成為提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)，促進大學(xué)生成長成才的重要場所，能否充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用和基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，從而進一步增強黨建工作的針對性和實效性要求我們必須把黨建工作和公寓建設(shè)緊密相連。（一）推進黨建進公寓是進一步提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)的工作要求。探索和實踐證明，學(xué)生黨建進公寓模式的建立，實現(xiàn)了黨建工作與思想政治教育工作和寢室文化建設(shè)工作三者的有機結(jié)合，實現(xiàn)了學(xué)生的組織發(fā)展考核、黨員先鋒模范作用發(fā)揮和學(xué)生自身綜合素質(zhì)提高的有機結(jié)合。黨建進公寓切實加強了對學(xué)生黨員的教育和管理，促進了黨員先鋒模范帶頭作用的發(fā)揮，積極地推進了公寓文化建設(shè)工作。（二）深入推進高校學(xué)生黨建工作進公寓是進一步加強高?；鶎狱h組織建設(shè)的需要。大學(xué)之根本使命就是在培養(yǎng)人才，黨的綱領(lǐng)政策不斷要求，在新形式下要解放思想、不斷創(chuàng)新，在新的歷史起點上不斷開創(chuàng)高校黨建工作新局面。因此，高校黨建工作能否適應(yīng)社會大浪潮提出的新要求，能否深入公寓深入學(xué)生，事關(guān)中國特色社會主義能否興旺發(fā)達。

三、高校學(xué)生黨建進公寓的可行性舉措

（一）層級式管理，以點帶面全面發(fā)展。建立“學(xué)生黨建工作委員會—學(xué)生公寓黨員工作站—學(xué)生公寓黨小組—黨員寢室”四級金字塔形的組織機構(gòu)。首先，成立學(xué)生黨建工作委員會，全面負責(zé)學(xué)生黨建進公寓的各項管理工作；其次，在學(xué)生公寓設(shè)立黨員工作站，由負責(zé)學(xué)生黨建工作的輔導(dǎo)員擔(dān)任指導(dǎo)教師，對公寓內(nèi)學(xué)生黨員進行全方位教育與管理，組織公寓樓內(nèi)學(xué)生黨員、入黨積極分子積極參與公寓的管理與服務(wù)；第三，由樓層優(yōu)秀黨員擔(dān)任組長，以組長所在寢室作為黨員聯(lián)絡(luò)點，負責(zé)調(diào)動學(xué)生黨員積極性，充分發(fā)揮學(xué)生黨員在學(xué)生公寓文化建設(shè)、管理服務(wù)以及日常文明行為習(xí)慣養(yǎng)成等方面的模范帶頭作用并開展相關(guān)工作。（二）制度化保障，明確規(guī)定促進發(fā)展。制度體系建設(shè)是黨建進公寓的根本保障。一方面，明確黨建進公寓各組織機構(gòu)的工作職責(zé)，如《學(xué)生黨建工作委員會工作職責(zé)》、《學(xué)生公寓黨員工作站工作辦法》等，確保黨建進公寓各組織機構(gòu)的有序運轉(zhuǎn)。另一方面，建立相應(yīng)的管理制度，如《黨員示范寢室評選規(guī)則》、《學(xué)生黨員寢室掛牌制度》、《學(xué)生黨員、積極分子公寓表現(xiàn)考核辦法》、《學(xué)生公寓黨員聯(lián)系制度》、《發(fā)展、轉(zhuǎn)正黨員公寓公示制度》等，使黨建進公寓工作更加規(guī)范化、制度化。

摘要：“互進式”教學(xué)包含“交互”和“內(nèi)化”兩個部分?！盎ミM式”教學(xué)的價值取向是通過關(guān)注教師的教和學(xué)生的學(xué)這兩個過程，創(chuàng)設(shè)“互進式”教學(xué)的情境，促進學(xué)生自主、交互、協(xié)商、探究地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生能夠適應(yīng)時展和終身發(fā)展的合作學(xué)習(xí)品質(zhì)?！盎ミM式”教學(xué)強調(diào)教師在教學(xué)各個環(huán)節(jié)充分創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生真實的學(xué)習(xí)語文的環(huán)境和提升思維的機會，促進學(xué)生語文核心素養(yǎng)的養(yǎng)成?！敖换ァ焙汀皟?nèi)化”是高中語文“互進式”教學(xué)的兩大法寶，其關(guān)鍵在于課堂上教師充分創(chuàng)設(shè)情境，以任務(wù)和活動驅(qū)動，引領(lǐng)學(xué)生找到新舊知識的關(guān)聯(lián)點，穿越課堂學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”。

關(guān)鍵詞：互進式教學(xué)范式;高中語文教學(xué);核心素養(yǎng)

“互進式”教學(xué)是指教師指導(dǎo)學(xué)生組建學(xué)習(xí)者共同體，并在課堂中讓學(xué)生以語言為載體，通過交互學(xué)習(xí)，實現(xiàn)人文修養(yǎng)和能力（語言能力、思維能力、自主發(fā)展能力、溝通合作能力、終身學(xué)習(xí)能力）的內(nèi)化的教學(xué)方式。“互進式”中的“互”指交互學(xué)習(xí)、協(xié)商學(xué)習(xí)，“進”指內(nèi)化?！盎ミM式”教學(xué)方式立足于高中語文教學(xué)實踐，結(jié)合當(dāng)代教育理論，對高中語文教學(xué)，尤其是農(nóng)村高中語文教學(xué)有很大的理論和實踐價值。

一、高中語文“互進式”教學(xué)的現(xiàn)實依據(jù)和理論基礎(chǔ)

（一）高中語文“互進式”教學(xué)的現(xiàn)實依據(jù)。1.基于語文學(xué)習(xí)的“工具性”與語文學(xué)科的“人文性”的矛盾，學(xué)生的核心素養(yǎng)難于培養(yǎng)。在筆者所在學(xué)校，受生源的限制，語文課應(yīng)該突出“工具性”還是“人文性”一直是一線語文教師頗感困惑的問題。較之城市學(xué)生，農(nóng)村學(xué)生的語文素養(yǎng)較低，閱讀量少，語文學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳。如果為了應(yīng)試教育而強調(diào)“工具性”，必然導(dǎo)致教師一味填鴨式地授課；如果強調(diào)“人文性”，又會導(dǎo)致學(xué)生認為“語文學(xué)不學(xué)都一個樣”?！盎ミM式”教學(xué)主張在高中語文課堂中既關(guān)注“工具性”，也關(guān)注“人文性”。既重視語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，以興趣激發(fā)學(xué)習(xí)動力，以情境引領(lǐng)課堂，以共同體成員間的交互學(xué)習(xí)，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)化。2.基于《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》“語文學(xué)習(xí)任務(wù)群”的設(shè)計與現(xiàn)有語文課堂“單一性”的矛盾，語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)難以有效落實。修訂后的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出了新的課程結(jié)構(gòu)，“以語文學(xué)科核心素養(yǎng)為綱，以學(xué)生的語文實踐為主線，設(shè)計‘語文學(xué)習(xí)任務(wù)群’”。“語文學(xué)習(xí)任務(wù)群”以任務(wù)為導(dǎo)向，整合教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源，強調(diào)以學(xué)生為主體，教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中提升語文綜合素養(yǎng)?！盎ミM式”教學(xué)課堂就是要打破過去那種教師主講的課堂局面，強調(diào)“整合”設(shè)計，突出素養(yǎng)本位；充分強調(diào)問題導(dǎo)向和自主合作，發(fā)展學(xué)生個性、創(chuàng)造性，有利于學(xué)生內(nèi)化語文學(xué)科核心素養(yǎng)。3.基于課堂教學(xué)改革的“迫切性”與教師觀念的“滯后性”的矛盾，課堂教學(xué)改革常流于形式?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》要求教師在教學(xué)研究和實踐中大膽改革與創(chuàng)新，但很多語文教師受傳統(tǒng)觀念的影響，常以學(xué)生掌握知識的多少來衡量學(xué)生的能力，不愿改變觀念?！盎ミM式”教學(xué)是在教學(xué)實踐的基礎(chǔ)之上總結(jié)、提煉而來的，它有豐富的教學(xué)實踐案例做支撐，有強大的教育教學(xué)理論做指導(dǎo)，有理論與實踐的雙重價值，是課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)實踐過程中的具體體現(xiàn)。一方面，它能推動對學(xué)習(xí)環(huán)境的研究和創(chuàng)設(shè)，倡導(dǎo)教學(xué)活動的交往與對話；另一方面，這種教學(xué)方式的改變將促進教師的專業(yè)化成長，讓參與研究實踐的師生終身受益。（二）高中語文“互進式”教學(xué)的理論基礎(chǔ)。1.皮亞杰的認知發(fā)展理論皮亞杰的認知發(fā)展理論認為，人（兒童）的認知發(fā)展是主體內(nèi)在的心理圖式與外界環(huán)境發(fā)生作用，進行不斷的同化與順應(yīng)，達到心理平衡的過程。布魯納在皮亞杰等人的研究基礎(chǔ)上，提出認知結(jié)構(gòu)對學(xué)習(xí)和教學(xué)的重要作用?！盎ミM式”教學(xué)以皮亞杰的認知發(fā)展理論為理論基礎(chǔ)，立足“互進”課堂的“問題情境設(shè)計”，引發(fā)學(xué)生的認知沖突。教師以問題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系新舊知識，在有效的教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生思考，協(xié)助學(xué)生分析問題、解決問題。師生共建“互進”課堂，讓學(xué)生實現(xiàn)語文知識和能力的“內(nèi)化”。2.維果茨基的社會建構(gòu)主義理論維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)理論”、社會建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和“內(nèi)化學(xué)說”理論都強調(diào)個體在共同體中或同伴合作下的交互學(xué)習(xí)、協(xié)商學(xué)習(xí)，強調(diào)人的知識和能力的內(nèi)化是一個人與人的協(xié)同學(xué)習(xí)和交往的產(chǎn)物，強調(diào)情境學(xué)習(xí)和具體語言環(huán)境更有助于知識的建構(gòu)和能力的提升。“互進式”教學(xué)以社會建構(gòu)主義教育觀為理論基礎(chǔ)，立足“互進”課堂的“問題導(dǎo)向、協(xié)作共享、知識與能力內(nèi)化”的基本特征，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和共同體成員協(xié)作探究學(xué)習(xí)為兩個主要形式。師生共建“互進”課堂，讓學(xué)生以語言為載體，相互“協(xié)作”學(xué)習(xí)，實現(xiàn)語文知識和能力的“內(nèi)化”。3.奧蘇貝爾的“認知—同化”學(xué)習(xí)理論奧蘇貝爾的“認知—同化”學(xué)習(xí)理論以有意義的接受學(xué)習(xí)為核心，能有效探索學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部心理。學(xué)生能運用已有知識的相關(guān)概念對新知識進行歸類和具體化是判斷學(xué)生是否有意義地接受學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)?！盎ミM式”教學(xué)以奧蘇貝爾的“認知—同化”學(xué)習(xí)理論作為心理學(xué)基礎(chǔ)，注重學(xué)生在“互進”課堂的“協(xié)作學(xué)習(xí)”活動中與同伴的學(xué)習(xí)交往和自我調(diào)節(jié)對個人學(xué)習(xí)能力的形成、發(fā)展、穩(wěn)定的作用，尤其是相互協(xié)作學(xué)習(xí)中良好的人際關(guān)系與優(yōu)秀學(xué)生的榜樣形象對自我的學(xué)習(xí)動力激發(fā)、學(xué)習(xí)傾向趨同、學(xué)習(xí)監(jiān)控自覺、學(xué)習(xí)策略優(yōu)化和學(xué)習(xí)能力提升的積極影響。

二、高中語文“互進式”教學(xué)范式的內(nèi)涵及基本結(jié)構(gòu)

隨著社會文明進程的推進，人才培養(yǎng)更加注重將理論與實踐能力相結(jié)合。全國的各類高校積極開展“四進四信”專題教學(xué)的成功實踐，為新時期高校全方位加強思想政治理論工作注入了新的生機和活力?！八倪M四信”囊括了高校政治思想理論，是高校開展政治思想教育的基礎(chǔ)，如何讓學(xué)生加深其印象，需要結(jié)合相關(guān)的理念，加以實際運用?！八倪M四信”符合社會主義價值觀，也是指導(dǎo)人們正確認識世界，樹立正確價值觀的指導(dǎo)思想。

一、“四進四信”帶動高校思想政治理論教育改革

“四進四信”為高校思想政治理論教育改革提供了新內(nèi)容，注入了新的源泉。國家領(lǐng)導(dǎo)人的重要講話，注重宣揚與中國特色社會主義的最新理論成果，是基于當(dāng)代國家思想進行高度概括，“四進四信”利于完善高校思想政治理論課程體系，注重學(xué)生的理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和實踐能力的加強。這個符合馬克思主義中國化的道路實踐，時代的步伐需與實際相結(jié)合，也是社會發(fā)展過程中最重要的社會實踐過程?！八倪M四信”對高校思想政治理論教育發(fā)展提出了新要求。隨著時代的發(fā)展，人們思想觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由此產(chǎn)生了不同的人生價值觀，高校思想需要緊跟時代的潮流，符合教育發(fā)展規(guī)律，“四進四信”在一定的程度上提升了高校思想整體理論教育感召力和感染力。學(xué)校傳達“四進四信”的時候，會開展相關(guān)的專題講座，讓師生參與其中，讓學(xué)生能夠主動認識社會，進而更好地參與到社會中?！八倪M四信”為高校思想政治理論教育改革提供了新標(biāo)準(zhǔn)，“四進四信”走進校園，側(cè)重點在于學(xué)生能否正確地理解“四進四信”精髓，進而從認知到認同過程的推進，使人們更加重視思想理論教育改革，推進高校思想政治教育的針對性?！八倪M四信”是高校思想政治理論教育改革的導(dǎo)向標(biāo)，能夠讓高校的思想教育有衡量的標(biāo)準(zhǔn)，能夠積極引導(dǎo)學(xué)生參與到實際的實踐過程中，能夠促使學(xué)生正確認識世界?！八倪M四信”為高校思想政治理論教育改革提供了新方法?！八倪M四信”更加側(cè)重于學(xué)校師生全員參與性，能夠提高教師隊伍素質(zhì)，進而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。高校在推進“四進四信”的時候，更加注重新的教育理念的推廣，也注重于高校思想的培育，重視高校教育體制的改革。

二、“四進四信”走出校園，落實社會實踐活動

學(xué)生不僅需要扎實的理論基礎(chǔ)，還需要擁有超凡的實踐能力，學(xué)生是未來的主體，學(xué)院團委從7月份到9月份期間，安排學(xué)生到吉林省長春市九臺區(qū)波泥河大頂子鎮(zhèn)和廟香山冰雪旅游度假集團進行社會實踐，這已經(jīng)是我們連續(xù)第二年實施該類社會實踐，目的就是加強師生對“四進四信”的理解，讓學(xué)生能夠利用自己所學(xué)，將知識宣講給需要幫助的人，進而加深理論印象。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生通過自己的實踐，了解自己在學(xué)習(xí)中的不足之處。國家領(lǐng)導(dǎo)人的講話較深奧，簡單的理論知識的學(xué)習(xí)，并不能領(lǐng)會其真諦。實踐的過程中，需我們了解到，鎮(zhèn)上生產(chǎn)的冰雪旅游地緣優(yōu)勢雖好，但是銷路卻沒有打開，這造成小鎮(zhèn)經(jīng)濟無法快速增長，不能夠滿足小鎮(zhèn)村民的生活需要。很多鎮(zhèn)上的人，都通過外出務(wù)工的方式貼補家用，因此，實踐小組的成員以“互聯(lián)網(wǎng)+冰雪旅游產(chǎn)品”為主題，展開動員，讓鎮(zhèn)上的農(nóng)民了解冰雪旅游產(chǎn)品的銷售需要結(jié)合高科技手段，需要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)，將冰雪旅游產(chǎn)品的信息出去的同時，根據(jù)人們網(wǎng)購的傾向進行產(chǎn)品升級，進而讓人前來購買。當(dāng)然，在這個講座開展的過程中，受到了當(dāng)?shù)卮迕竦姆磳?，認為互聯(lián)網(wǎng)銷售模式對小鎮(zhèn)的銷售方案來說并不適用，小鎮(zhèn)現(xiàn)有的交通條件，不利于高速化的互聯(lián)網(wǎng)模式。實踐小組的成員用成功案例說話，事先準(zhǔn)備成功的案例，動員村民，讓村民產(chǎn)生觸動，也著力于實踐，開始利用互聯(lián)網(wǎng)銷售冰雪旅游產(chǎn)品順帶能夠打開當(dāng)?shù)靥厣r(nóng)副產(chǎn)品的銷路，進而增加當(dāng)?shù)鼐用竦氖杖?，解決冰雪旅游產(chǎn)品滯銷的問題。

“四進四信”是此次暑假社會實踐的重點，需要結(jié)合相關(guān)的言論，讓學(xué)生真正地了解實踐的真諦，學(xué)生的學(xué)習(xí)處于不斷的發(fā)展中，想要謀求新的發(fā)展，需要結(jié)合相關(guān)的經(jīng)濟形勢。其實“四進四信”走出校園，是基于學(xué)生對“四進四信”正確理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合師生關(guān)注的熱點、焦點問題，逐一進行解答，進而讓師生進一步把握國家領(lǐng)導(dǎo)人的重要講話精神?！八倪M四信”一定程度上回答了歷史條件下黨和國家一系列重大的理論和現(xiàn)實問題，體現(xiàn)對社會新形勢的高度認識，進而掌握科學(xué)的理論進行國家建設(shè)。

推動“三個代表”重要思想進教材、進課堂、進學(xué)生頭腦，是用“三個代表”重要思想教育廣大青年學(xué)生的有效途徑，是新世紀(jì)新階段高?！皟烧n”教育的重要任務(wù)，關(guān)系中國特色社會主義事業(yè)的前途命運。近幾年來，河南財經(jīng)學(xué)院黨委堅持把這一工作作為學(xué)校思想政治工作的重中之重，并積極探索新途徑，形成了抓住關(guān)鍵、選準(zhǔn)手段、注重實效、搞好評估的工作思路，使“三進”工作取得了明顯成效。

抓住關(guān)鍵：促進教師先入腦

“兩課”教育是全面貫徹“三個代表”重要思想的主渠道，“兩課”教師是“三個代表”重要思想“三進”工作的主力軍，“兩課”教師對“三個代表”重要思想的理解和把握程度，直接決定著“三個代表”重要思想“三進”工作的實際效果。教育部《關(guān)于進一步深化“三個代表”重要思想“三進”工作的通知》提出，“兩課”教師“必須多學(xué)一點，早學(xué)一點，學(xué)好一點，學(xué)深一點”。按照這一要求，河南財經(jīng)學(xué)院針對“兩課”教師存在的一些模糊認識，以及部分教師在教學(xué)中只強調(diào)學(xué)術(shù)性和知識性、忽視政治性和思想性等問題，開展了一系列卓有成效的促進教師先入腦活動。

堅持理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)，組織教師深入了解社會實際，把握我國經(jīng)濟社會發(fā)展中的重大問題。由于教師對經(jīng)濟社會實踐的了解相對缺乏，對“三個代表”重要思想的實踐品格理解得還不夠深刻，“三個代表”重要思想要真正入教師頭腦，就不能僅僅停留在理論學(xué)習(xí)層面。學(xué)校采取“走出去”的方式，組織教師深入農(nóng)村、企業(yè)，走訪基層黨員干部，聆聽模范黨員談切身體會，使教師親身感受基層黨員干部實踐“三個代表”重要思想的具體行動，體悟“三個代表”重要思想在基層的現(xiàn)實功效。

采取“請進來”的方式，開展“‘三個代表’在基層”的系列活動。所謂“請進來”，就是請全國學(xué)習(xí)實踐“三個代表”重要思想的模范到學(xué)校作專題報告。有的基層干部在全面講授基層黨員干部如何堅持執(zhí)政為民的先進事跡時，還就目前如何處理干部與群眾的關(guān)系提出了一些發(fā)人深思的問題：一是現(xiàn)在通訊工具先進了，為什么領(lǐng)導(dǎo)干部和老百姓的距離卻遠了？二是為什么基層干部文化素質(zhì)提高了，反而不會做群眾工作了？三是為什么老百姓的生活水平提高了，對干部的意見卻大了？這些問題使“兩課”教師的心靈受到強烈震撼，深深認識到開展“三個代表”重要思想教育意義重大，從而凈化了心靈，堅定了信念，進一步增強了開展“三個代表”重要思想“三進”工作的責(zé)任感和使命感。

組織“三個代表”重要思想的課題研究和學(xué)術(shù)研討活動。實踐證明，要使“三個代表”重要思想進教師頭腦，必須組織教師認真研讀原著，開展學(xué)術(shù)探討，使廣大教師掌握其科學(xué)體系，領(lǐng)會其精神實質(zhì)。針對部分教師存在著閱讀、鉆研原著少這一問題，河南財經(jīng)學(xué)院通過組織申報國家、省級課題，出臺《關(guān)于加強“三個代表”“三進”科研工作的規(guī)定》，擬定院級課題，加大專項基金投入等措施，激勵教師主動學(xué)原著，深入開展學(xué)術(shù)研討，撰寫調(diào)研報告和學(xué)術(shù)論文。通過這些活動，進一步增強了教師傳授“三個代表”重要思想的緊迫感和使命感，對“三個代表”重要思想的理解也更系統(tǒng)、更深刻。

摘要:學(xué)生公寓是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要陣地，新時期學(xué)生公寓管理模式的改變，對學(xué)生公寓學(xué)風(fēng)建設(shè)的開展提出了新的要求和挑戰(zhàn)。本文以桂林電子科技大學(xué)為例，探析新時期學(xué)生公寓管理模式的改變情況，以及針對這些改變對學(xué)生公寓學(xué)風(fēng)建設(shè)的開展提出幾點思考。

關(guān)鍵詞:新時期;公寓管理模式;學(xué)風(fēng)建設(shè)

隨著現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，信息化、自動化的管理模式是新時期高校學(xué)生公寓管理的發(fā)展方向，并且高校思政教育平臺的擴大化，傳統(tǒng)學(xué)生公寓管理模式中的“重管理，輕教育”的現(xiàn)象已經(jīng)不再適應(yīng)高校的發(fā)展要求，思政教育進公寓勢在必行。高校學(xué)生公寓學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要組成部分，因此，隨著高校學(xué)生公寓管理模式的變化，學(xué)生公寓學(xué)風(fēng)建設(shè)也將面臨新的變革。

一、新時期高校學(xué)生公寓管理模式的改變

隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，傳統(tǒng)的公寓管理模式已經(jīng)不再適應(yīng)時代的需求，無論是學(xué)生的管理，還是學(xué)生公寓員工的管理，在傳統(tǒng)模式中，涉及到的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，辦事流程的步驟，與其他部門的協(xié)調(diào)等工作效率嚴(yán)重下降，加之，現(xiàn)代學(xué)生自主意識強，服務(wù)需求高，思想不夠成熟，給公寓管理帶來了諸多的問題。因此，我校學(xué)生公寓針對上述問題采取了以下措施來改善。

(一)開發(fā)學(xué)生公寓信息管理系統(tǒng)，提高工作效率

本文作者：葉華兵工作單位：廣東省河源市體育運動學(xué)校

學(xué)習(xí)內(nèi)容：原地體側(cè)運球，翻腕持球于身體右側(cè)腰間，右手在下掌心向上，左手在上按住球，保護好球。原地至下而上完成單手托球練習(xí)，并在球即將離手的瞬間完成由小指———食指———中指———無名指順序撥球，抖腕使球沿其中軸線向前旋，并從中指和食指之間豎直送出。原地銜接動作2完成提右膝，伸展左踝、身體、手臂，豎直向上撥球1~2米，并原地接住球。教法要求：1.2.1持球時要采用基本站立姿勢，培養(yǎng)學(xué)生保護意識。托球手五指自然分開，手心朝上，托球的下部，在充分向上起跳時左手輔助控制球的穩(wěn)定性，借助身體上升慣性，手臂向前上方伸展，抬頭看向標(biāo)記，用力屈腕、挑指動作使球由食、中指之間向前柔和地投出，雙腳落地緩沖。

學(xué)習(xí)掌握跨步接球及持球移動技術(shù)：

場地布置如圖：教師在圓圈內(nèi)從上向下依次標(biāo)為“左”、“右”、“左”，根據(jù)性別和中、小學(xué)學(xué)生的身體條件對步幅按比例調(diào)整，并可根據(jù)學(xué)生掌握的熟練程度把步幅相應(yīng)擴大。學(xué)習(xí)內(nèi)容：徒手模仿接球，并完成行進間低手投籃的抬頭、騰空、屈腕、挑指技術(shù)動作。教師手持一球，站在“左”和“右”之間讓學(xué)生按照前一個練習(xí)做，提示學(xué)生在跨出第一步時必須準(zhǔn)確地從教師手中把球拿走，然后跨左腳跳起，在空中完成投籃。要求學(xué)生借助球場上的“第三只手”籃板，將球投向標(biāo)記點處，完成投籃。教學(xué)要求：強調(diào)腳必須踩入圓區(qū)內(nèi)，最后一步盡力跳起，空中身體姿勢協(xié)調(diào)舒展，控制好手上用力，雙腳落地屈膝緩沖。及時糾正屈腕、挑指技術(shù)動作，提醒學(xué)生保護好球。抬頭努力將球投向標(biāo)記點，初學(xué)者10個為一組練習(xí)，命中率規(guī)定在70%，逐步提高到90%以上。

學(xué)生自己運球做行進間低手投籃：

學(xué)習(xí)內(nèi)容：運球，跨步做行進間低手投籃。帶球慢跑三五步做行進間低手投籃。半場范圍內(nèi)帶球跑動中做行進間低手投籃。教學(xué)要求：要求學(xué)生在左腳落入橢圓的同時，用力將球運至離身體稍前一點的地方，等球反彈起來看準(zhǔn)球跨出右腳接球翻腕控制球。學(xué)生動作要連貫，并要做出一大二小三騰空的節(jié)奏將球投向標(biāo)記處。反復(fù)練習(xí)提高行進速度，使手腳熟練配合，突破難點。

摘要：學(xué)生管理是學(xué)校日常工作的一項重要內(nèi)容，它不僅是常規(guī)工作之一，更是一所學(xué)校實現(xiàn)教育目標(biāo)，為社會培養(yǎng)更多有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、適應(yīng)社會需求的人才的基礎(chǔ)。近些年淄博市技師學(xué)院推行的班主任管理“四進”制度，即進頭腦、進宿舍、進教室、進家庭，不失為促進學(xué)生成長進步和全面發(fā)展的有效方法。本文對此進行了分析闡述。

關(guān)鍵詞：學(xué)生管理;班主任;四進

技工院校學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和自我約束力差，要想提高他們的學(xué)習(xí)能力，班主任需要勤于觀察、勤于督促，從平時入手，從點滴抓起。近些年來淄博市技師學(xué)院推行的班主任管理“四進”制度，即進頭腦、進宿舍、進教室、進家庭，不失為促進學(xué)生成長進步和全面發(fā)展的好方法，值得借鑒。

一、進頭腦解決的是學(xué)生思想方面的問題

首先，班主任每周組織學(xué)生填寫一次《個人周報告手冊》，及時了解班級和學(xué)生狀況；其次是要與學(xué)生當(dāng)面談心，利用課余時間不定期地進行，爭取每兩個月能和每名學(xué)生交流一次；同時，在談話期間可以側(cè)面打聽其他同學(xué)的狀況，以便獲得更真實的情況。談話時要針對每個學(xué)生的差異，因材施教，對學(xué)生進行恰當(dāng)、適時、有效的教育，遵循教育學(xué)、教育心理學(xué)等科學(xué)原理，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特點，幫助他們改掉學(xué)習(xí)生活中的壞習(xí)慣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法，增強頑強拼搏的意志，從而培養(yǎng)學(xué)生健康完善的人格。

二、進宿舍解決的是學(xué)生生活健康方面的問題