導(dǎo)語：“四進”制度對班級管理的意義一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：學(xué)生管理是學(xué)校日常工作的一項重要內(nèi)容，它不僅是常規(guī)工作之一，更是一所學(xué)校實現(xiàn)教育目標，為社會培養(yǎng)更多有理想、有道德、有文化、有紀律、適應(yīng)社會需求的人才的基礎(chǔ)。近些年淄博市技師學(xué)院推行的班主任管理“四進”制度，即進頭腦、進宿舍、進教室、進家庭，不失為促進學(xué)生成長進步和全面發(fā)展的有效方法。本文對此進行了分析闡述。

關(guān)鍵詞：學(xué)生管理;班主任;四進

技工院校學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和自我約束力差，要想提高他們的學(xué)習(xí)能力，班主任需要勤于觀察、勤于督促，從平時入手，從點滴抓起。近些年來淄博市技師學(xué)院推行的班主任管理“四進”制度，即進頭腦、進宿舍、進教室、進家庭，不失為促進學(xué)生成長進步和全面發(fā)展的好方法，值得借鑒。

一、進頭腦解決的是學(xué)生思想方面的問題

首先，班主任每周組織學(xué)生填寫一次《個人周報告手冊》，及時了解班級和學(xué)生狀況；其次是要與學(xué)生當面談心，利用課余時間不定期地進行，爭取每兩個月能和每名學(xué)生交流一次；同時，在談話期間可以側(cè)面打聽其他同學(xué)的狀況，以便獲得更真實的情況。談話時要針對每個學(xué)生的差異，因材施教，對學(xué)生進行恰當、適時、有效的教育，遵循教育學(xué)、教育心理學(xué)等科學(xué)原理，準確把握學(xué)生的心理特點，幫助他們改掉學(xué)習(xí)生活中的壞習(xí)慣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法，增強頑強拼搏的意志，從而培養(yǎng)學(xué)生健康完善的人格。

二、進宿舍解決的是學(xué)生生活健康方面的問題

《教育部關(guān)于切實加強學(xué)生宿舍住宿管理的通知》第一條中指出：“學(xué)生宿舍管理事關(guān)學(xué)生人身安全和財產(chǎn)安全，關(guān)系到學(xué)校正常的教學(xué)、生活秩序，關(guān)系到學(xué)校和社會的穩(wěn)定，也關(guān)系到我國教育的改革和發(fā)展?！睋?jù)統(tǒng)計，技工院校的學(xué)生們每天在宿舍度過的時間約為13～17小時，遠大于在教室學(xué)習(xí)的時間，因此管理好學(xué)生宿舍是對學(xué)生學(xué)習(xí)的有力保障。班主任每天至少進宿舍一次，檢查宿舍安全隱患；查看宿舍內(nèi)務(wù)衛(wèi)生情況，指導(dǎo)學(xué)生按照溫馨雅室的標準整理宿舍，培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣，幫助他們解決一些常見問題，提高學(xué)生們的自理能力；同時指導(dǎo)學(xué)生搞好宿舍人際關(guān)系，和舍友和睦相處，從而保持良好的心態(tài)。除了正常上課時間，周末探望交流也很關(guān)鍵。有些學(xué)生是第一次離家在外地生活，尤其是在周末和節(jié)假日時，班主任要理解他們思鄉(xiāng)的心情，時不時地到學(xué)?？赐麄?。筆者帶給他們的一些自制小咸菜，或者是小零食，就能使他們感受到溫暖與親情；有時干脆把他們叫回家來改善伙食，一起包水餃、做點風(fēng)味小吃，拉近師生之間的距離，便于開展學(xué)生管理工作。

三、進教室解決的是學(xué)生學(xué)習(xí)方面的問題

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)戰(zhàn)斗的最前線。知識學(xué)習(xí)方面，班主任要勤與任課老師溝通，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立完善的監(jiān)督、激勵機制，形成“比學(xué)趕幫超”的良好學(xué)風(fēng)；紀律方面，班主任可以按照學(xué)院和各系的學(xué)生綜合測評要求建立健全各項檢查、評比制度，加強班干部隊伍建設(shè)和學(xué)生的正面引導(dǎo)，形成良好的班風(fēng)；出勤方面，班主任要嚴格執(zhí)行《學(xué)生請銷假制度》，做到本人請假，通知家長，事后銷假，并將每周的請假學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計張榜公示，與學(xué)生學(xué)期末綜合測評掛鉤。班主任要不失時機地對學(xué)生進行“團隊觀念”和“執(zhí)行力”的教育，開展形式多樣、豐富多彩的“執(zhí)行力拓展訓(xùn)練”，增加學(xué)生的集體主義責(zé)任感和自豪感，增強班級凝聚力。也可通過一系列舉措，完善班級軟硬件建設(shè)，創(chuàng)造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生較高的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。

四、進家庭解決的是學(xué)生家庭和家長方面的問題

技校學(xué)生入學(xué)時年齡大多十五六歲，在此之前他們的生活環(huán)境、家庭教育方式和方法我們不得而知，這就需要班主任和家長溝通交流。針對不同家庭情況，我們可采取以下途徑：一是家訪，即老師親自登門拜訪，到學(xué)生的家里與家長進行交流溝通；二是校訪,即在學(xué)校接待家長；三是電訪，給家長打電話、發(fā)QQ或微信等，在開學(xué)之初建立QQ群或微信群，便于老師和家長們溝通。通過以上途徑校方可了解學(xué)生的家庭狀況和家庭環(huán)境與家長的教育方式和期望，學(xué)校能夠根據(jù)學(xué)生和家長的性格進行引導(dǎo)教育；同時和家長保持雙向溝通，讓學(xué)生無論在學(xué)校還是家里都能受到正確的引導(dǎo)和教育，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣和性格，為學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

作者:孟浙江 單位:淄博市技師學(xué)院