總結(jié)得失，利于今后改進(jìn)和，現(xiàn)將近一年工作小結(jié)于后：一、思想學(xué)習(xí)教育方針政策，遵守的法律法規(guī)，領(lǐng)會(huì)十六大報(bào)告和的思想，大事，熱愛忠誠教育事業(yè)，愛校如家，校興我榮，校衰我恥的思想，想為學(xué)校所想，急為學(xué)校所急。

一、工作：

本年度，我主要教育務(wù)日常工作，分管科技、文科教學(xué)教研等?；仡櫰饋恚饕髁斯ぷ鳎?抓教學(xué)常規(guī)，使教學(xué)工作入正軌開學(xué)之初，提前作了新生的分班、教師工作安排、編制好各班和教師的課程表，各班教學(xué)用書的分發(fā)，師生到校天能夠教學(xué)學(xué)習(xí)工作。學(xué)校，制訂了課堂教學(xué)常規(guī)管理辦法，教學(xué)質(zhì)量考核管理辦法，了平常的巡視和檢查，使教學(xué)常規(guī)有法可依，有章可循，入格到位。

二、學(xué)習(xí)：

十六大報(bào)告中指出：未來小康社會(huì)的特征，要全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)。當(dāng)今世界，科技發(fā)展日新月異，新知識(shí)、新技術(shù)層出不窮，我深知，要作好現(xiàn)代人，隨時(shí)新環(huán)境、新工作、新崗位的挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)。，我在計(jì)算機(jī)教育專科學(xué)歷后，本科函授學(xué)習(xí)，的學(xué)識(shí)。我還參加了市科學(xué)教師市級(jí)骨干培訓(xùn)，并將所學(xué)知識(shí)帶回學(xué)校，向教師交流。今年，承蒙的信任，同志們的，來到新的小學(xué)，從事教務(wù)工作。對我來說，這是一項(xiàng)全新的工作，我投入、大膽、推陳出新、勇于實(shí)踐。向有經(jīng)驗(yàn)的同志學(xué)習(xí)，虛心同志們的意見和建議，我從陌生到熟悉、從盲目到有序，很快角色，工作上有條不紊。

我向各位老師的辛勤勞作與無私奉獻(xiàn)表示衷心的感謝！成績屬于，今后還需從幾努力：（1）學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)教育方針、政策，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論、先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，一線，向教師們學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教育教學(xué)方法，獲取一手的教學(xué)案例，以利于自身素質(zhì)的。（2）多動(dòng)腦筋，多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生多出作品，出好作品。以彌補(bǔ)今年學(xué)生參賽獲獎(jiǎng)少、車模、智能機(jī)器人比賽成績不理想的。（3）開動(dòng)腦筋，多想辦法，結(jié)對子、一幫一、師帶徒、定點(diǎn)幫扶等多種措施，培養(yǎng)一批市縣級(jí)年青骨干教師隊(duì)伍。在今后的工作中，我將一如既往，以“敬業(yè)、卓實(shí)、誠樸、自強(qiáng)”的干風(fēng)要求，以“為教育無私奉獻(xiàn)，為小學(xué)建功立業(yè)”為己任，銳意開拓，進(jìn)取，為小學(xué)的輝煌燦爛最大的努力。

隨著人們生活水平的不斷提高，人們越來越重視精神世界的構(gòu)建，隨之便是對音樂等審美行為的需求。鋼琴作為樂器之王，在教育過程中應(yīng)當(dāng)注重傳承和發(fā)展，以音樂豐富人們的精神世界，這就需要鋼琴演奏者具有過硬的鋼琴演奏水平，能夠熟練運(yùn)用多種演奏技巧，通過鋼琴演奏更好地表現(xiàn)樂曲的審美內(nèi)涵。

一、鋼琴演奏技巧的概念范圍

鋼琴演奏技巧主要包括觸鍵技巧、觸鍵力度、節(jié)奏和演奏常識(shí)等，在具體的演奏中也包括連奏法、斷奏法、琶音、遠(yuǎn)距離大跳等等。正確掌握鋼琴演奏技巧能夠讓學(xué)生領(lǐng)悟到鋼琴的魅力所在，更好地表現(xiàn)出樂曲的內(nèi)在魅力。鋼琴演奏技巧教學(xué)總體分為三個(gè)階段，“首先教師需要引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行放松訓(xùn)練，避免緊張的肌肉影響樂曲生動(dòng)和活力的表現(xiàn)”。[1]第二階段為鋼琴演奏技巧的訓(xùn)練，教師可以組織學(xué)生們進(jìn)行專項(xiàng)彈奏練習(xí)，其中包括鋼琴演奏時(shí)的踏板練習(xí)、彈奏力度練習(xí)、節(jié)奏和分句演奏等方面，提高學(xué)生在觸鍵方式、指尖把握的力度，此階段需要大量的時(shí)間反復(fù)練習(xí)才能達(dá)到效果。第三階段鋼琴教師需要對學(xué)生進(jìn)行聽覺和音樂訓(xùn)練，讓學(xué)生明確鋼琴演奏中的節(jié)奏，并運(yùn)用熟練的技巧將節(jié)奏感表現(xiàn)出來。

二、鋼琴教學(xué)中演奏技巧訓(xùn)練的重要性以及方法

為了更好地進(jìn)行鋼琴演奏，需要具備扎實(shí)的演奏功力，在熟能生巧的演奏前提下，將樂曲的韻律美表現(xiàn)出來，并用這種韻律美中富含的情感充分表達(dá)出來，用鋼琴演奏感染聽眾，讓聽眾產(chǎn)生情感上的共鳴?？梢哉f鋼琴教學(xué)的基礎(chǔ)就是演奏技巧的練習(xí)，所有的教學(xué)都需要圍繞演奏技巧訓(xùn)練開始，讓學(xué)生都能夠認(rèn)識(shí)到技巧對于鋼琴演奏的重要性，同時(shí)在教學(xué)時(shí)也要針對學(xué)生的不同基礎(chǔ)進(jìn)行訓(xùn)練計(jì)劃的制定，只有做到針對性教學(xué)，才能提高學(xué)生對于鋼琴演奏技巧學(xué)習(xí)的重視。具體的鋼琴演奏教學(xué)方法有以下幾種：（一）鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)彈奏技巧。演奏技巧對于鋼琴的表現(xiàn)力來說有著絕對的影響，所以基礎(chǔ)訓(xùn)練非常重要，學(xué)生需要從跳音奏法、非連音奏法、連音奏法這三大主要方式入手多加練習(xí)。在進(jìn)行連音演奏技巧教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生養(yǎng)成五個(gè)手指獨(dú)立演奏的能力，避免上一個(gè)音還沒放開就演奏下一個(gè)音，確保每個(gè)音符都是干凈的。（二）讓學(xué)生掌握音階彈奏的方法。“演奏鋼琴技巧當(dāng)中非?；A(chǔ)的一個(gè)部分即音階演奏，”[2]階彈奏需要手指之間的配合和協(xié)調(diào)，并且表現(xiàn)出音階之間的質(zhì)感和順暢。人的手部特征表現(xiàn)為在移動(dòng)方向上存在差異，應(yīng)當(dāng)練習(xí)拇指四個(gè)方向的活動(dòng)功能，演奏手法要更加自然而平穩(wěn)，這就需要教師將音階彈奏技巧滲透到每個(gè)學(xué)生的日常訓(xùn)練中，不斷地重復(fù)練習(xí)，從而形成拇指音階彈奏準(zhǔn)備的習(xí)慣。（三）培養(yǎng)學(xué)生鋼琴演奏的音樂感和節(jié)奏感。節(jié)奏是一首樂曲的框架，只有準(zhǔn)確地把握節(jié)奏才能演奏出高質(zhì)量的音樂作品。在鋼琴演奏練習(xí)中，教師需要先讓學(xué)生能夠明確樂曲的節(jié)拍，然后讓拍數(shù)和彈奏的速度保持一致，此時(shí)可以引用節(jié)拍器，讓學(xué)生養(yǎng)成跟隨節(jié)拍彈奏樂曲的習(xí)慣，進(jìn)而形成節(jié)奏感。

三、鋼琴演奏技巧在教學(xué)中的應(yīng)用

［摘要］傳統(tǒng)的口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)難以培養(yǎng)出具有職業(yè)競爭力的人才，就需要針對教學(xué)方面的內(nèi)容實(shí)施必要的調(diào)整。著重探究了目前口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)的改革重點(diǎn)并分析其實(shí)踐意義。

［關(guān)鍵詞］口腔醫(yī)學(xué)；教學(xué)改革；實(shí)踐意義

近年來，口腔醫(yī)學(xué)的快速發(fā)展，各種新的技術(shù)和新的儀器被應(yīng)用于醫(yī)療機(jī)構(gòu)中，相應(yīng)地對口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)人才質(zhì)量要求也有所提高。面對口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生普遍動(dòng)手能力不足的問題，學(xué)校就需要實(shí)施教學(xué)改革，以培養(yǎng)符合職業(yè)要求的高素質(zhì)的實(shí)踐型人才。

一、口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)改革的重點(diǎn)

（一）教學(xué)理念的改革

口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)延續(xù)了傳統(tǒng)的教育模式，即教師開展課堂教學(xué)，學(xué)生接受教師所傳授的知識(shí)，以考試的方式檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。雖然在中國的教育領(lǐng)域中，這種教育模式培養(yǎng)了大批的口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)人才，但是，口腔醫(yī)學(xué)的快速發(fā)展，加之口腔醫(yī)療行業(yè)日益激烈的競爭，就需要口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，著力于培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的創(chuàng)新型人才。隨著教學(xué)理念的改變，口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)改革就要相應(yīng)地改變教學(xué)觀念，以此為指導(dǎo)思想實(shí)施口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)改革。所以，口腔醫(yī)學(xué)的教學(xué)改革要順利實(shí)施，就要改革教學(xué)理念，圍繞著理念擬定教學(xué)計(jì)劃，以提高教學(xué)改革的有效性。

概念是最基本的思維形式。數(shù)學(xué)中的命題，都是由概念構(gòu)成的，數(shù)學(xué)中的推理和證明，又是由命題構(gòu)成的。因此，數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，是整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。正確的理解數(shù)學(xué)概念，是掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的前提，數(shù)學(xué)概念好比支點(diǎn)，而數(shù)學(xué)法則、定理好比杠桿?？梢姼拍畹闹匾?。初中階段尤其是初一，概念較多，怎樣組織教學(xué)，才能使學(xué)生更好的掌握呢？本人在多年教學(xué)中，總結(jié)出概念教學(xué)的三注重，收到了良好的效果。

一、注重聯(lián)系現(xiàn)實(shí)原型，對概念作解釋。

數(shù)學(xué)概念都是從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出來的，如正負(fù)數(shù)、數(shù)軸、直角坐標(biāo)系、函數(shù)、角、平行線等，都是由于科學(xué)與實(shí)踐的需要而產(chǎn)生的。講清它們的來源與實(shí)物作比較，這樣學(xué)生既不會(huì)感到抽象，而且容易形成生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

（1）注意概念的引出

例如：怎樣用數(shù)表示前進(jìn)3米？后退3米？收入200元與支出200元等這些相反量呢？引出正負(fù)數(shù)的概念；用溫度計(jì)、桿稱這些實(shí)物，引出數(shù)軸這個(gè)概念；由對不同實(shí)物的分類，引出同類項(xiàng)概念等。首先從對實(shí)物的感受激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再由抽象的特征濃縮成數(shù)學(xué)概念，學(xué)生容易接受。

（2）注意概念的及時(shí)整理

【摘要】近年來，法律意識(shí)作為依法治國的核心價(jià)值體系越來越被大家重視，而在2007年教育部聯(lián)合六部委印發(fā)的《關(guān)于高等教育法律進(jìn)程建設(shè)的若干意見》（以下簡稱《意見》）中也明確表示，未來將逐漸加大高校在現(xiàn)有教育體系中對學(xué)生公民意識(shí)的樹立和法律意識(shí)的培養(yǎng)，而從另一方面來說，大學(xué)生作為未來建設(shè)法治社會(huì)的核心力量，高校對其在法律意識(shí)的樹立上，有著不可推卸的義務(wù)和使命。而如何在當(dāng)下教育中，準(zhǔn)確識(shí)別出法律課程教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并且有針對性的對其提出解決方案和意見，本文將予以全面闡述及論證。

【關(guān)鍵詞】法律；課程設(shè)置；重難點(diǎn)解析

在《意見》指引下，越來越多的高校集中開設(shè)法律課程，但是往往將重點(diǎn)放在課程的專業(yè)性學(xué)習(xí)和案例展示上面去，學(xué)生在對專業(yè)法律知識(shí)有了基本的了解之后，并沒有在法律素養(yǎng)上得到整體性拔高。而如何在高校法律課程的教學(xué)階段，不拘泥于基本法的學(xué)習(xí)，將教學(xué)重點(diǎn)前置在法學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成上，充分培養(yǎng)學(xué)生的法制思維，這不僅是整個(gè)法律課程教學(xué)的重點(diǎn)，也是基于目前教育體系下的難點(diǎn)所在。

一、陽光教學(xué)視域下的大學(xué)法律課程

（一）大學(xué)法律課程設(shè)置的必要性闡述。法律意識(shí)是每一個(gè)大學(xué)生都應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)，但是在現(xiàn)實(shí)教育體系中，高素質(zhì)人才法律信仰缺失和法律意識(shí)淡漠的情況時(shí)有發(fā)生，馬加爵事件和藥家鑫事件的發(fā)生，引發(fā)了民眾對于大學(xué)生法律素質(zhì)的關(guān)注，也加速了價(jià)值體系內(nèi)對大學(xué)生人文素質(zhì)的重塑和改革。在教育部提倡的“陽光教育”和“素質(zhì)教育”意見指引下，樹立大學(xué)生的法制觀念和法律意識(shí)成為了教育改革的重要抓手。重視法律課程的設(shè)置，不僅是建設(shè)法治社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向的重要體現(xiàn)，更是為了加快我國依法治國的重要保障和政治基礎(chǔ)。大學(xué)生作為高素質(zhì)人才體系的重要組成部分，必須以校方為主導(dǎo)，加速推進(jìn)大學(xué)生的法律教育工程建設(shè)，這不僅會(huì)提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，更可以有效推動(dòng)法治校園的建設(shè)，在高校健全運(yùn)作的基礎(chǔ)上，可以為學(xué)術(shù)價(jià)值的體現(xiàn)奠定良好基礎(chǔ)，而法律課程的基礎(chǔ)性設(shè)置，也成為了在校大學(xué)生基本素養(yǎng)的價(jià)值保障。（二）目前大學(xué)法律課程教學(xué)現(xiàn)狀。目前，相當(dāng)一部分高校出于學(xué)生專業(yè)唯一性的考慮，只在相應(yīng)專業(yè)中開設(shè)了基礎(chǔ)性法律課程，而只開設(shè)具有宏觀意義的課程，缺乏對學(xué)生微觀價(jià)值領(lǐng)域內(nèi)的引導(dǎo)，對整體拔高學(xué)生的法律素養(yǎng)是無益的。近年來法律幾乎貫穿于各項(xiàng)學(xué)科的方方面面，學(xué)生在畢業(yè)后從事非法律專業(yè)的工作時(shí)，也會(huì)經(jīng)常面臨一些法律問題，而由于高校相關(guān)課程開立的情況不理想，導(dǎo)致學(xué)生受制于普世的教學(xué)體系，教育部為了解決相關(guān)問題，也加強(qiáng)了高等教育中與本專業(yè)知識(shí)有內(nèi)在聯(lián)系的法律學(xué)科設(shè)置，例如在金融專業(yè)開設(shè)《經(jīng)濟(jì)法》課程、在傳播專業(yè)開設(shè)《廣告法》課程，但是往往這類課程是以選修課的形式來體現(xiàn)的，無法讓學(xué)生在意識(shí)形態(tài)方面用更加重視的態(tài)度來審視課程，也無法從全面性的視域下為學(xué)生灌輸法律的精神內(nèi)核。以北京理工大學(xué)珠海分校為例，在關(guān)于法律課程的基礎(chǔ)設(shè)置調(diào)查研究問卷中，有29%的學(xué)生表示所在院系并未開設(shè)相關(guān)法律課程，56%的學(xué)生表示法律選修課程的設(shè)置，并不能引起自己更高的關(guān)注度?？梢娺@樣的法律課程設(shè)置情況，對加強(qiáng)學(xué)生的法律素養(yǎng)并不樂觀。（三）中外情況對比簡析。在我國，往往是從高等教育階段才開始正式接觸法律條文，中小學(xué)階段只是對常規(guī)性法律意識(shí)的普及，而在這方面與美國的情況恰恰是相反的，美國的法制教育貫穿于學(xué)生求學(xué)生涯的始終，在中小學(xué)階段，學(xué)校就開始要求學(xué)生背誦法條，而到了高等教育階段，學(xué)生已經(jīng)對法律相關(guān)條文有了非常充分的了解，而高校則會(huì)在這一階段加強(qiáng)對學(xué)生意識(shí)教育的培養(yǎng)，讓學(xué)生在意識(shí)層面產(chǎn)生更多的法律共鳴。在新加坡，法律教育顯得更為“激進(jìn)”，往往在小學(xué)階段，社會(huì)就會(huì)通過監(jiān)獄、警署、學(xué)校三方形成合力，讓學(xué)生對法律產(chǎn)生敬畏，這也對學(xué)生從小樹立法律意識(shí)提供了有力的保障，而當(dāng)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)時(shí)，已經(jīng)具備了相當(dāng)?shù)膽椪庾R(shí)，大學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行法律內(nèi)核的改進(jìn)和完善。

二、大學(xué)法律課程教學(xué)重點(diǎn)與案例展示

摘要：羌族是我國古老的民族之一，在歷史的演變過程中，形成了特有的風(fēng)俗習(xí)慣和民族文化，成為我國燦爛的文化遺產(chǎn)，尤其在羌族民族民間舞蹈中包涵了羌族人民熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的積極態(tài)度，融合了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，表達(dá)了羌族人民的宗教信仰和歷史文化，繼承和發(fā)揚(yáng)四川羌族民族民間舞蹈是了解和繼承羌族民族文化的有效途徑，但是在實(shí)際的教學(xué)中仍然存在一些問題，限制了羌族民族民間舞蹈教學(xué)的發(fā)展。因此，本文從分析四川羌族民族民間舞蹈教學(xué)的重點(diǎn)入手，聯(lián)系實(shí)際，提出了促進(jìn)和優(yōu)化四川羌族民族民間舞蹈教學(xué)的有效對策。

關(guān)鍵詞：羌族；民族民間舞蹈；教學(xué)重點(diǎn)；對策分析

舞蹈教學(xué)是繼承和發(fā)揚(yáng)羌族民族民間舞蹈的有效途徑之一，只有保證了教學(xué)體系的完整，提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)要求，才能在實(shí)際的教學(xué)過程中，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生對羌族民族民間舞蹈的認(rèn)知，豐富精神生活，提高藝術(shù)修養(yǎng)。另外，只有通過明確教學(xué)重點(diǎn)，才能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握舞蹈要領(lǐng)，通過深入了解當(dāng)?shù)氐拿褡逦幕?，才能在?shí)際的舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作與表演中，貫徹民族的靈魂，發(fā)揮出舞蹈教學(xué)的作用。

一、四川羌族民族民間舞蹈教學(xué)的重點(diǎn)

（一）重視歷史文化的結(jié)合

羌族是我國古老的民族之一，居住于我國西南省份，由其特有的文化和居住環(huán)境，羌族又被稱為“云朵上的民族”。在歷史的發(fā)展過程中，羌族形成了燦爛的民族文化，羌族以歌舞為長，在歌舞中運(yùn)用形象、生動(dòng)的表現(xiàn)形式，還原出民族生活的風(fēng)俗習(xí)慣與風(fēng)土人情，表達(dá)出民族熱情、質(zhì)樸的特色1。在民族文化的傳承與發(fā)揚(yáng)中，高校發(fā)揮了重要的作用。然而在民族藝術(shù)的教學(xué)過程中，文化與現(xiàn)實(shí)銜接不夠是當(dāng)前教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)之一，這一方面是由于具備教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)素養(yǎng)的教師人才稀少，另一方面則是因?yàn)樯鐣?huì)的進(jìn)步，外來的文化對于民族文化的沖擊影響。在實(shí)際的四川羌族民族民間舞蹈教學(xué)過程中，必須要將歷史文化與教學(xué)內(nèi)容有效的結(jié)合起來，只有讓學(xué)生了解本民族的民族語言、歷史背景，才能在實(shí)際的舞蹈表演中，貫徹民族的靈魂。羌族的舞蹈根據(jù)形式的不同，有不同的表現(xiàn)形式，如娛樂性舞蹈、祭祀型舞蹈。在歷史文化的傳承過程中，舞蹈起到了有效的銜接作用，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師必須要想學(xué)生展現(xiàn)本民族特有的歷史文化，如宗教信仰、歷史演變等，這不僅可以幫助學(xué)生更好的了解舞蹈中一些特殊的裝扮和形體，同時(shí)也能為學(xué)生構(gòu)建立體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，將舞蹈教學(xué)與歷史文化結(jié)合，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，深入貫徹民族文化內(nèi)容2。

語文S版教材五年級(jí)上冊第四單元《釀》，文章通過寫小學(xué)生“東東語文S版教材五年級(jí)上冊第四單元《釀》，文章通過寫小學(xué)生“東東”在課堂上糾正老師的一個(gè)錯(cuò)誤發(fā)音所引發(fā)的事，表現(xiàn)了東東勇敢、正直以及語文劉老師知錯(cuò)能改的美好品質(zhì)。這篇文章可學(xué)之點(diǎn)很多。比如說：正側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作手法；“插敘”這種寫作手法的運(yùn)用；人物心理描寫的細(xì)膩與變化；兩個(gè)人物各具的美好動(dòng)人的品質(zhì)等等。我們該如何確定與取舍教學(xué)重點(diǎn)呢？ 

有一位教授此課的教師是這樣思考的：對于“插敘”這種寫作手法，可在本課引導(dǎo)學(xué)生初步感受，但只需點(diǎn)到為止，因?yàn)榇朔N寫作手法在下一課《十年后的禮物》中，有更顯著的體現(xiàn)；而對于運(yùn)用正側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作手法來刻畫人物形象，本課有較明顯的體現(xiàn)，但是相對來講，文章對“東東”和“老師”這兩個(gè)人物正面描寫的表現(xiàn)更豐滿、更細(xì)膩、更值得挖掘，而且學(xué)生在四年級(jí)時(shí)已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了人物的多種描寫方法，而剛剛升入五年級(jí)，這篇文章作為靈活運(yùn)用多種描寫方法來塑造人物形象的很好的范例，恰好能夠深化學(xué)生對塑造人物的方法的認(rèn)知，所以在閱讀教學(xué)中，這位老師就把教學(xué)重點(diǎn)落在了——通過人物的言行等描寫，深入感受文章對人物形象的刻畫，并能正確評(píng)價(jià)劉東東和他的語文老師?；诖耍@位老師設(shè)置了這樣的貫穿全課的主問題——“自主探究：默讀課文，用波浪線畫出描寫東東和老師的句子。說說你喜歡他們嗎，為什么？”這個(gè)主問題，就是緊緊地圍繞著教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)的。

在這個(gè)問題中，包含幾個(gè)層次，首先，畫出描寫東東和老師的句子，這里教師沒有明確是什么樣的描寫，那么學(xué)生自然會(huì)關(guān)注到文本中對于人物的各種描寫，而找尋語言時(shí)角度就不會(huì)受限；第二，說說你喜歡他們嗎？為什么？這里是引導(dǎo)學(xué)生初步感悟人物形象與品質(zhì)，實(shí)際上是對人物的一種感性認(rèn)知；最后，當(dāng)學(xué)生對于人物的形象與品質(zhì)有了一定的感性認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)以后，教師再追問“為什么”，實(shí)際上就是引導(dǎo)學(xué)生將自己的感性認(rèn)知向理性認(rèn)知過渡，他們會(huì)自然而然地思考：我是從哪里看出來的？我要如何表達(dá)我的看法？我怎樣說、怎樣表述才能說服別人？于是，他們的分析就會(huì)回歸文本，找到支撐自己觀點(diǎn)的依據(jù)，而那些依據(jù)當(dāng)然就藏在字里行間、藏在各處描寫中。

所以，就在學(xué)生尋找描寫人物的語句——感性認(rèn)識(shí)人物形象——理性剖析寫作手法的過程中，本課的教學(xué)重點(diǎn)就得到了很好呈現(xiàn)與突破。最后，教師再通過精煉的總結(jié)，讓學(xué)生明白，原來作者就是通過那些看似不經(jīng)意的描寫，塑造出靈動(dòng)、豐滿、貼近現(xiàn)實(shí)的人物形象的。至此，本課的教學(xué)重點(diǎn)就得到了充分的體現(xiàn)與落實(shí)。再說教學(xué)難點(diǎn)的落實(shí)。根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)，五年級(jí)的學(xué)生基本具備了分析文中人物形象的能力，但是如何在自己的文章中塑造豐滿真實(shí)的人物形象卻是非常難的。那本課的教學(xué)難點(diǎn)就可以落腳在：學(xué)生能夠通過觀察、感受作者刻畫出的人物的形象，并有意愿拿起筆用這樣的方法去刻畫人物。

實(shí)際上，本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是緊密聯(lián)系的。在細(xì)讀文本的過程中，作為閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，教師已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真感悟、理解了作者刻畫人物形象的方法，那接下來，自然就應(yīng)該著意引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化輸入、嘗試輸出。也就是說，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了課文這樣的語言范式之后，嘗試去寫一寫自己的人物。當(dāng)然，如果一篇文章的感悟還稍顯單薄，我們還可以精心挑選一篇與本文主題一致、寫法重疊又有區(qū)別的拓展性的文章，讓學(xué)生去感悟文中對于人物形象的塑造。而在兩篇文章的學(xué)習(xí)與感悟之后，學(xué)生再要去寫類似的文章時(shí)，語言參照就會(huì)更多，也就會(huì)更有自信了，這也使本課的教學(xué)難點(diǎn)得以突破。

作者:張瑞雪 單位:遼寧省沈陽市渾南區(qū)白塔小學(xué)

一、中等師范鋼琴教學(xué)的重點(diǎn)

（一）根據(jù)學(xué)生的不同進(jìn)行因材施教

中等師范的學(xué)生有著不一樣的學(xué)習(xí)能力，小部分學(xué)生在以往接觸過一段時(shí)間的鋼琴，但沒有經(jīng)過專業(yè)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，對鋼琴的基礎(chǔ)略知一二，另外大多數(shù)學(xué)生都從未接觸過鋼琴，所以對于鋼琴的學(xué)習(xí)既有著期待又有著憂慮。所以，對于不一樣的學(xué)生要有著不一樣的教學(xué)思路。對于有過鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的學(xué)生，著重對日常的鋼琴訓(xùn)練方式，以及樂譜彈奏技巧進(jìn)行講解。而真正的沒碰過鋼琴的學(xué)生，就要慢慢從鋼琴基礎(chǔ)講解開始，首先要讓這部分學(xué)生對鋼琴的構(gòu)造和彈奏方法有著初步的理解和體會(huì)，繼而對鋼琴彈奏的思想方法進(jìn)行教學(xué)，提升鋼琴教學(xué)的效率。有的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)鋼琴的信心，對于這樣的學(xué)生教師就要對其進(jìn)行思想的開導(dǎo)和鼓勵(lì)，激發(fā)其對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)能力。

（二）鋼琴的教學(xué)需要耐心不能急于求成

鋼琴的學(xué)習(xí)需要學(xué)生自身的長時(shí)間的練習(xí)，以及教師耐心的指導(dǎo)。為了能夠進(jìn)行一次流暢的樂譜彈奏，學(xué)生往往需要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行彈奏和識(shí)譜學(xué)習(xí)，教師在這長時(shí)間的教學(xué)過程中一定要有耐心，為學(xué)生感到困惑的地方進(jìn)行解析，若是教師自身在教學(xué)過程中是去耐心，往往也會(huì)影響到學(xué)生，長時(shí)間都沒學(xué)好鋼琴的學(xué)生會(huì)失去繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的信心，甚至是自暴自棄，認(rèn)為自己沒有學(xué)習(xí)彈奏鋼琴的天賦。所以教師首先要穩(wěn)住心態(tài)，在課程的教學(xué)中盡心為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和講解，讓學(xué)生感受到教師對鋼琴教學(xué)的盡職盡責(zé)，從而激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的信心，提升教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率。

（三）明確鋼琴教學(xué)的目的

摘要：本文從軟裝設(shè)計(jì)現(xiàn)狀入手，著重分析了技工院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)軟裝設(shè)計(jì)教學(xué)誤區(qū)及教學(xué)重點(diǎn)，并探索了技工院校軟裝設(shè)計(jì)教學(xué)的策略，以加強(qiáng)技工院校的軟裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：技工院校;室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè);軟裝飾設(shè)計(jì);教學(xué);誤區(qū);重點(diǎn)

軟裝設(shè)計(jì)是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代階段室內(nèi)設(shè)計(jì)中主要組成部分。隨著室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展，軟裝設(shè)計(jì)已經(jīng)成為現(xiàn)階段室內(nèi)設(shè)計(jì)的熱潮。技工院校在室內(nèi)軟裝設(shè)計(jì)熱潮下加強(qiáng)室內(nèi)軟裝設(shè)計(jì)教學(xué)，積極培養(yǎng)軟裝設(shè)計(jì)人才。然而，由于受傳統(tǒng)技工院校教學(xué)的影響，軟裝設(shè)計(jì)教學(xué)中仍存在著培養(yǎng)目標(biāo)不明確、學(xué)生基礎(chǔ)較差、實(shí)訓(xùn)空間不足等教學(xué)誤區(qū)，需要技工院校積極探索軟裝設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)策略。研究技工院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)軟裝設(shè)計(jì)教學(xué)誤區(qū)及重點(diǎn)不僅能夠有效提高技工院校軟裝設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，而且對軟裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)意義深刻。

1軟裝設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

軟裝設(shè)計(jì)主要對空間內(nèi)的可移動(dòng)元素進(jìn)行組合設(shè)計(jì)，具體包括綠植花藝、陶瓷飾品裝飾、特色家具等。隨著室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展，軟裝設(shè)計(jì)已經(jīng)成為家居生活室內(nèi)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。軟裝便于更換，是現(xiàn)階段比較流行的裝飾方法，市場前景廣闊。并且，很多室內(nèi)設(shè)計(jì)師都在室內(nèi)設(shè)計(jì)過程中采用軟裝設(shè)計(jì)手段，促進(jìn)了軟裝設(shè)計(jì)裝修公司的發(fā)展。另外，軟裝設(shè)計(jì)可以根據(jù)個(gè)人喜好更換室內(nèi)裝飾風(fēng)格。例如，室內(nèi)空間中的布藝、窗簾等都可以進(jìn)行更換。由此可見，軟裝設(shè)計(jì)具有便捷性和人性化的特征，與人們的興趣愛好相契合，能夠?yàn)槿藗儬I造溫馨和諧的空間環(huán)境。軟裝設(shè)計(jì)憑借其生活化與個(gè)性化的設(shè)計(jì)特征為室內(nèi)辦公空間和居住空間增加了美感與活力，在室內(nèi)設(shè)計(jì)中有著加強(qiáng)的優(yōu)越性。并且，軟裝設(shè)計(jì)發(fā)展空間逐漸擴(kuò)大，市場上出現(xiàn)了很多與室內(nèi)軟裝設(shè)計(jì)相適應(yīng)的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)與設(shè)計(jì)考核，并帶動(dòng)了室內(nèi)設(shè)計(jì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展。技工院校作為室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的重要場地，十分重視軟裝設(shè)計(jì)的發(fā)展，積極開著軟裝設(shè)計(jì)課程，優(yōu)化軟裝設(shè)計(jì)教學(xué)，加快培養(yǎng)軟裝設(shè)計(jì)人才。

2技工院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)軟裝設(shè)計(jì)教學(xué)誤區(qū)

【摘要】對某一7度區(qū)重點(diǎn)設(shè)防類的山地多結(jié)構(gòu)單元教學(xué)樓進(jìn)行了結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)、規(guī)則性判定及專項(xiàng)分析，結(jié)果表明結(jié)構(gòu)各項(xiàng)指標(biāo)均滿足規(guī)范要求;教學(xué)樓1～4區(qū)均為不規(guī)則結(jié)構(gòu);教學(xué)樓2區(qū)局部凸出的單跨框架在中震作用下的樓板應(yīng)力滿足要求;并提出了山地建筑結(jié)構(gòu)抗震加強(qiáng)措施，可供同行參考及探討。

【關(guān)鍵詞】山地建筑;重點(diǎn)設(shè)防類;抗震設(shè)計(jì);加強(qiáng)措施

隨著城市建設(shè)的不斷推進(jìn)，因地制宜，依山而建，已經(jīng)成為目前的發(fā)展趨勢。山地建筑不僅符合人們對宜居的居住環(huán)境的需求，也能滿足建筑功能和質(zhì)量的需求。由于山地建筑結(jié)構(gòu)需與地形相適應(yīng)，易造成結(jié)構(gòu)豎向和平面不規(guī)則、結(jié)構(gòu)形式難調(diào)整、基礎(chǔ)形式復(fù)雜等問題;同時(shí)目前針對山地結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中特殊問題仍缺乏系統(tǒng)的研究，如山地吊腳結(jié)構(gòu)真實(shí)建模的規(guī)則性判定及專項(xiàng)分析等。本文對某一重點(diǎn)設(shè)防類的山地教學(xué)樓結(jié)構(gòu)進(jìn)行了結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)、并總結(jié)了山地建筑抗震設(shè)計(jì)的加強(qiáng)措施，供同行探討。

1項(xiàng)目概況

某職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)項(xiàng)目的教學(xué)樓，擬建場地屬低山斜坡地貌，地形起伏較大，局部為陡崖，為典型的山地建筑。由于教學(xué)樓功能分區(qū)和建筑體型限制，通過設(shè)置防震縫將教學(xué)樓分為了4個(gè)結(jié)構(gòu)單元，分別對應(yīng)1～4區(qū)。教學(xué)樓效果圖見圖1，建筑參數(shù)見表1。

2結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)