摘要:總結(jié)醫(yī)院藥師培訓(xùn)的教學(xué)經(jīng)驗、體會和存在問題。針對不同培訓(xùn)對象開展層級培訓(xùn)，利用制度與績效工具促進(jìn)教學(xué)管理，在教學(xué)過程中科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容與計劃、通過基于問題教學(xué)與互動式教學(xué)方法鞏固教學(xué)效果，并且強(qiáng)化評估考核。初步建立的系統(tǒng)化、規(guī)范化醫(yī)院藥學(xué)教學(xué)培訓(xùn)模式，保證了藥師培訓(xùn)的質(zhì)量，提升了師資的帶教能力與團(tuán)隊整體知識水平，保障臨床合理用藥。

關(guān)鍵詞:醫(yī)院藥學(xué)；藥師；教學(xué)培訓(xùn)模式

隨著醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的不斷深入，醫(yī)院藥學(xué)面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。藥師是整個醫(yī)院藥學(xué)發(fā)展過程中的核心競爭力，藥學(xué)教學(xué)工作不僅要滿足藥學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能的培養(yǎng)目標(biāo)，還需不斷改革與探索醫(yī)院藥學(xué)多元化服務(wù)、差異性服務(wù)以優(yōu)化患者治療結(jié)果的人才培育模式。目前，我國的臨床藥學(xué)本科、研究生教育以及規(guī)范化培訓(xùn)正處于高速發(fā)展階段，一方面借鑒國外藥學(xué)實踐與藥學(xué)職業(yè)化人才培養(yǎng)模式[1]，結(jié)合自身特點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，但學(xué)術(shù)性教育轉(zhuǎn)型以及臨床藥學(xué)專業(yè)實踐能力還有待提高，致使人才培養(yǎng)的產(chǎn)出質(zhì)量尚不能真正滿足醫(yī)院藥學(xué)實際工作的需求[2,3]。因此，職業(yè)化培訓(xùn)與繼續(xù)教育已成為提升醫(yī)院藥學(xué)人才專業(yè)能力與實踐能力的有效途徑?；谖覈l(wèi)計委下發(fā)的《醫(yī)療機(jī)構(gòu)藥事管理規(guī)定》[4]、《醫(yī)院藥師畢業(yè)后教育大綱》[5]等系列工作文件要求，結(jié)合某院藥學(xué)學(xué)科博士授權(quán)點(diǎn)、北京市住院藥師培訓(xùn)基地、首都醫(yī)科大學(xué)臨床藥理學(xué)學(xué)本科及多所院校的藥學(xué)本科生帶教基地等教學(xué)模塊，依托醫(yī)改前沿陣地的豐富資源與經(jīng)驗優(yōu)勢，將不同培訓(xùn)對象的教學(xué)培訓(xùn)經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)。針對教學(xué)方案實施細(xì)則不夠具體、教學(xué)對象缺乏學(xué)習(xí)主動性，教材不夠完善，教學(xué)實施過程尚存隨意性、師資自身能力與帶教能力有待提高、主觀性較強(qiáng)等實際問題開展了一系列的探索與改進(jìn)，利用PDCA原理循環(huán)往復(fù)不斷改進(jìn)的過程，初步探索出系統(tǒng)化與層次化的醫(yī)院藥學(xué)教學(xué)培訓(xùn)模式。

1層次化的培訓(xùn)目標(biāo)

構(gòu)建多元化的藥學(xué)人才隊伍才能滿足醫(yī)院藥學(xué)職能的不斷延伸和發(fā)展，除配備藥事管理和藥品供應(yīng)保障的藥師以外，能夠提供臨床藥學(xué)服務(wù)相關(guān)的合格藥師。醫(yī)院藥學(xué)教育需從職業(yè)化教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，兼顧不同崗位的工作特點(diǎn)和知識技能的需求，制定適合自身職業(yè)化需求的教學(xué)培訓(xùn)目標(biāo)。醫(yī)院按培訓(xùn)對象的差異性，將培訓(xùn)對象分為5個層次：住院藥師學(xué)員、藥學(xué)研究生、藥學(xué)本科生、藥學(xué)進(jìn)修生、藥學(xué)工作人員，見圖1。5個層次培訓(xùn)所需達(dá)到的目標(biāo)各有高低不同，但培訓(xùn)過程與培訓(xùn)要點(diǎn)互有交叉，共性的內(nèi)容設(shè)置了普適性的藥學(xué)基礎(chǔ)培訓(xùn)，包括各類人員都必須掌握的藥品基本藥理作用、不良反應(yīng)，醫(yī)院藥學(xué)工作流程等內(nèi)容，專業(yè)化的培訓(xùn)課程則更多側(cè)重于臨床實踐能力的運(yùn)用，包括參與患者用藥教育、與醫(yī)護(hù)人員之間的溝通、臨床實際用藥的指導(dǎo)與規(guī)范等內(nèi)容。

2教學(xué)管理中的制度工具

本學(xué)期以“課堂預(yù)設(shè)與生成有效性探究”課題為研究為核心，建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊。同時以校本培訓(xùn)為切入點(diǎn),提升教師隊伍的整體素質(zhì)。本學(xué)期主要做了以下工作：

一、培訓(xùn)轉(zhuǎn)變了科研意識

通過進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，參與課題研究的教師了解了科研與教研的關(guān)系，讓科研深入到教研當(dāng)中，真正為教研服務(wù)。在教研中體現(xiàn)科研的理念和研究途徑與方法，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，切實解決課堂教學(xué)的有效性。

通過培訓(xùn)，教師不再將材料的積累作為工作任務(wù)來完成，而是在課題研究的過程中自然而然進(jìn)行科研反思，教學(xué)案例，教學(xué)隨筆等相關(guān)素材的積累，并隨時和組內(nèi)教師進(jìn)行交流和思想互換，使課題的開展更具實效性。

二、學(xué)習(xí)提高了科研能力：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)團(tuán)隊建設(shè)，本學(xué)期初仍然繼續(xù)以學(xué)習(xí)小組形式組織教師學(xué)習(xí)。圍繞課題“課堂預(yù)設(shè)與生成有效性探究”的課題開展各項理論與業(yè)務(wù)的專題學(xué)習(xí)，并以學(xué)習(xí)團(tuán)隊形式作經(jīng)驗交流。

一、指導(dǎo)思想

新學(xué)期，我校的教研工作將繼續(xù)積極實踐科學(xué)發(fā)展觀，以全面實施素質(zhì)教育為中心，以深入推進(jìn)課程改革為重點(diǎn)，堅持“專家引領(lǐng)、骨干帶動、同伴互助、自主發(fā)展”的策略，通過一系列扎實的教研活動，努力解決教師在教學(xué)中遇到的問題或困惑，錘煉一支合格穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍；注重提高課堂教學(xué)的有效度，大面積提高我校教育教學(xué)質(zhì)量；最終達(dá)到促進(jìn)教師專業(yè)成長、學(xué)生全面發(fā)展、形成學(xué)校辦學(xué)特色、辦學(xué)水平整體提升的目的。

二、工作重點(diǎn)

1、注重實效，深化課程改革

以各級科研課題為籠頭和契機(jī)，科學(xué)推進(jìn)課程研究與改革。力爭老師們在課程資源開發(fā)、教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的改變和師生評價制度的改革等方面有新的突破或收獲。

2、加強(qiáng)建設(shè)，改進(jìn)課堂教學(xué)

一、成人有效學(xué)習(xí)的四個步驟

我們只有充分了解了成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和有效學(xué)習(xí)的步驟，并將之應(yīng)用到教學(xué)實踐中去，才能好獲得高效的教學(xué)效果，達(dá)成我們的教學(xué)目的。要了解職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)對象本人所面對的培訓(xùn)對象是河北港口集團(tuán)電動裝卸司機(jī)的初、中、高級工的定級考前培訓(xùn)。本文只就電動裝卸司機(jī)的定級考前培訓(xùn)進(jìn)行分析。初級工定級的人員大部分具有三年以上的工齡，他們都是近幾年入公司的復(fù)員軍人或是頂替進(jìn)廠的職工子弟，有些只是初中畢業(yè)并且學(xué)業(yè)基礎(chǔ)差，有關(guān)機(jī)械、電子知識匱乏，學(xué)員本身不愛學(xué)習(xí)，還有些員工工作崗位是掛在電動裝卸司機(jī)崗上，并不是真正的司機(jī)。中級工定級的人員大多有10年以上的工齡，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也不是太好，還有些個別人因為換崗到電動裝卸司機(jī)崗位上，因此教學(xué)起來也有很大困難。高級工定級的人員大多是40歲以上，有豐富的工作經(jīng)驗，但也有50歲以上的人員，記憶力差，學(xué)習(xí)起來有較大困難。本工種絕大多數(shù)參加定級考前培訓(xùn)的工人都是“四班三運(yùn)轉(zhuǎn)”工作制，他們只能利用倒班的休息時間來參加培訓(xùn)，既要保證正常生產(chǎn)工作，又要受到家庭的拖累，學(xué)習(xí)時間上比較緊張，學(xué)習(xí)精力也很難保障。對不同的員工注意因材施教對初、中、高級工定級考前培訓(xùn)所采取的教學(xué)思想是以復(fù)綱、考試題庫為基礎(chǔ)，側(cè)重最基礎(chǔ)、最基本的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，也就是對60到70分的內(nèi)容重點(diǎn)講解，首先要保證大多數(shù)人能夠達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的相應(yīng)等級，考試過關(guān)，當(dāng)然在教學(xué)中要滲透學(xué)習(xí)方法、記憶規(guī)律以及學(xué)習(xí)為企業(yè)發(fā)展和個人成長的目的的教學(xué)。簡講難度內(nèi)容或只對個別優(yōu)秀的學(xué)員指導(dǎo)難度內(nèi)容。教學(xué)方法采取引導(dǎo)問答，教師講解，學(xué)員討論，教師再匯總講解的方法，以期加深成人學(xué)員的印象，合理劃分每節(jié)課的授課內(nèi)容和題目分類，使每次課的題目類型接近，并做到每節(jié)課每類題目做3遍，第一遍是利用多媒體教學(xué)手段引導(dǎo)講解，學(xué)員只是聽和交流互動，第二遍是要求學(xué)員在手里的復(fù)習(xí)題庫教材上做題，第三遍是教師將本次課的所有題目打到多媒體教學(xué)的屏幕上引導(dǎo)學(xué)員再做，最大限度的使學(xué)員在課堂上理解并掌握。制作多媒體課件，從網(wǎng)上搜索、下載合適的教學(xué)內(nèi)容，編排圖文并茂的PPT課件，盡量多用圖形和圖解法講解知識，有條件的使用視頻，加深、理順記憶。講課中還要注重實物教學(xué)講課中盡可能的使用教學(xué)模型或從現(xiàn)場取得實物進(jìn)行教學(xué)。對初級工注重引導(dǎo)，例如學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，多進(jìn)行實物教學(xué)，多開展互動教學(xué);對中級工注重挑選工作經(jīng)驗豐富，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)員就一些聯(lián)系實際較強(qiáng)的題目進(jìn)行講解，激發(fā)學(xué)員的表現(xiàn)欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性;對高級工要注重中難度題目的講解，同樣要引導(dǎo)學(xué)員自己講解，開拓思路，要注重引導(dǎo)學(xué)員就自己在工作遇到的問題進(jìn)行分析和討論，以期通過定級考前培訓(xùn)和考試真正提高企業(yè)職工的技能，提高解決工作中的實際問題的能力，為企業(yè)的發(fā)展做貢獻(xiàn)。

二、新司機(jī)上崗前資格培訓(xùn)、實際操作培訓(xùn)的教育教學(xué)

新司機(jī)培訓(xùn)包括上崗前特種作業(yè)資格培訓(xùn)和實際操作技能的培訓(xùn)，工作的基本思想是:必須掌握裝卸作業(yè)基本理論知識，必須掌握裝卸作業(yè)安全操作技能，必須獲得特種作業(yè)資格證。操作技能訓(xùn)練，達(dá)到國家初級工要求的水平，培訓(xùn)后學(xué)員能很快上崗，獨(dú)立作業(yè)。河北港口集團(tuán)新司機(jī)的人員都具有大學(xué)?？埔陨系膶W(xué)歷，基礎(chǔ)較好，接受能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性較高。因此，理論培訓(xùn)時間較短，在滿足國家要求的前提下，大部分時間用于實操培訓(xùn)，安全技術(shù)培訓(xùn)。在實操培訓(xùn)中，充分認(rèn)識影響動作技能形成的因素:言語指導(dǎo):提供重要信息，諸如身體位置、站立姿勢、看什么、聽什么、做什么、什么不能做，以便于提高效率、便于循序漸進(jìn)。示范:示范可以使學(xué)習(xí)者通過觀察習(xí)得運(yùn)動策略(專家榜樣、學(xué)習(xí)榜樣)。有可能的是，我們從錯誤表現(xiàn)中要比從正確表現(xiàn)中學(xué)到的更多。練習(xí):練習(xí)是影響動作技能學(xué)習(xí)的最重要因素，這里指有意練習(xí)，指練習(xí)者抱著改變其作業(yè)水平的目的付出努力的行動。(4)反饋:反饋是僅次于練習(xí)的影響動作技能學(xué)習(xí)的重要因素。并應(yīng)用到教學(xué)實踐中，采取少講多練，具體指導(dǎo)，難點(diǎn)分解，注重總結(jié)，個別加練，優(yōu)秀學(xué)員講解，學(xué)員互交等教學(xué)手段利用多媒體和模擬機(jī)教學(xué)，達(dá)到快速培訓(xùn)新司機(jī)的目標(biāo)。

本文作者：王寶民工作單位：河北港口集團(tuán)教育培訓(xùn)中心職業(yè)高中

中心校組織全體教師進(jìn)行課堂教學(xué)培訓(xùn)，通過培訓(xùn)使我充分認(rèn)識到，素質(zhì)教育勢在必行，教師的教育理念必須改變。

一、對課堂教學(xué)行為的重新認(rèn)識與思考課堂是教師教學(xué)生命力的所在地，也是學(xué)生智慧的發(fā)源地之一。

1．要及時反思自己的教學(xué)傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師講，學(xué)生聽，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，其特點(diǎn)之一，就是每節(jié)課后及時反思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力，達(dá)到及時調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

2．要留給學(xué)生思考的空間和時間，學(xué)生獲取知識的結(jié)果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果的過程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗，重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究知識的過程中主動思考與積極探究的時間與空間。這樣，他的體驗才是幸福而自信的。如：小組合作學(xué)習(xí)就是一個很好的形式。

3、要學(xué)會欣賞學(xué)生，教師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗的機(jī)會。做到這一點(diǎn)，教師要學(xué)會欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生在老師的關(guān)注中，不僅會喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積極表現(xiàn)，快樂愉快地去學(xué)習(xí)。

二、善于創(chuàng)造情景，讓學(xué)生融入到課文中。《地震中的父與子》一課，任課老師通過圖片和自己的介紹，把學(xué)生帶到那個讓人傷痛的時刻。讓學(xué)生身臨其境的走進(jìn)課本，更好的理解作者所要表達(dá)的情感。

集合教導(dǎo)處教研工作安排和音體美學(xué)科特點(diǎn),這一學(xué)期音體美教研工作圍繞學(xué)校和教研室工作要點(diǎn)。以新課程改革和建設(shè)為核心,以提升教師新課程改革的實踐與創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，以集中教研培訓(xùn)、校本培訓(xùn)和課改實踐課相結(jié)合為形式，順利完成了各項工作?，F(xiàn)具體總結(jié)如下：

一、圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)，深入教學(xué)研究

1．繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)是教學(xué)評價部分，計劃初步建立我校的音體美教學(xué)評價辦法及評價標(biāo)準(zhǔn)。

2．加強(qiáng)教研組的教學(xué)與科研活動，保證每次活動有主題。

二、體現(xiàn)教學(xué)改革，嚴(yán)格課堂常規(guī)

1．抓好備課組的教科研活動。

【摘要】近年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，人們的生活水平得到了極大的提升，并且人們的養(yǎng)生意識也越來越強(qiáng)烈，對于健康的需求也與日俱增，因此，對于醫(yī)護(hù)人員提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。在新的時代背景之下，應(yīng)該切實的加強(qiáng)護(hù)士的職業(yè)道德教學(xué)，定期的組織護(hù)士展開有計劃的、有針對性的培訓(xùn)活動，并在這個過程中不斷地去壯大專業(yè)的護(hù)士團(tuán)隊，以較高的素質(zhì)及護(hù)理技術(shù)要提高護(hù)理工作的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】新時代；護(hù)士；培訓(xùn)活動

曾經(jīng)在衛(wèi)生健康大會中明確的指出：建設(shè)健康的中國是我黨對社會人民的鄭重承諾，因為沒有健康的人民群眾就無法順利的實現(xiàn)小康社會。因此，將人民群眾的健康狀況放在首要的發(fā)展戰(zhàn)略當(dāng)中，并且以優(yōu)化健康服務(wù)、普及健康生活、建設(shè)建立環(huán)境以及發(fā)展健康產(chǎn)業(yè)為核心，在推動我國建設(shè)的同時保障人們的健康問題。因此可以說，在構(gòu)建小康社會的過程中護(hù)士所占據(jù)的位置是尤為重要的，所以在這樣的時代背景下提高護(hù)士的綜合素質(zhì)是現(xiàn)階段所亟待解決的任務(wù)。

一、新時代下護(hù)士隊伍發(fā)展現(xiàn)狀

1.學(xué)歷較低。實際上護(hù)士的學(xué)歷與醫(yī)學(xué)專業(yè)的要求相比較低，以致于護(hù)士嚴(yán)重的缺乏專業(yè)知識與技能，2000年以前所畢業(yè)的護(hù)士當(dāng)中，專業(yè)學(xué)歷第一的人為中專學(xué)歷，具有高中學(xué)歷的人少之又少。2.缺乏學(xué)習(xí)主動性。護(hù)士的工作強(qiáng)度相對較大，并且夜班非常多，護(hù)士所擁有的個人時間十分有限，導(dǎo)致很多護(hù)士在休息時并不愿意參與到繼續(xù)教育當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，也就不能獨(dú)立自主的開展科研工作和學(xué)術(shù)論文的撰寫。其實很多護(hù)士都是臨床一線工作人員，實踐經(jīng)驗非常豐富，更為容易發(fā)現(xiàn)實踐中所存在的問題，可以就這些問題展開有針對性的研究并探索出高效的解決方法和思路，但就目前為止很少有護(hù)士能夠考慮到這一方面。3.薪酬待遇過低。目前護(hù)士的薪資待遇是相對較低的，主要原因是護(hù)士的學(xué)歷與醫(yī)生相對較低，并且醫(yī)院對于護(hù)士的需求量非常大，需要充足的護(hù)士參與到臨床一線工作當(dāng)中，但是由于醫(yī)院的資金相對有限，導(dǎo)致護(hù)士的薪資待遇水平過低，這一因素也在很大程度上打擊了護(hù)士在工作中的積極性，就會帶有消極的態(tài)度工作出現(xiàn)工作疏忽等現(xiàn)象。4.系統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)會相對較少。根據(jù)相關(guān)調(diào)查資料顯示，在基層醫(yī)院當(dāng)中護(hù)士的學(xué)歷普遍為中專學(xué)歷，通常都是在參加工作之后通過遠(yuǎn)程教學(xué)或者成人自考等方式來取得新的學(xué)歷，以脫產(chǎn)形式參與系統(tǒng)學(xué)習(xí)的護(hù)士所占不利相對較少。此外，醫(yī)院會因為人員不足、缺乏資金、外出學(xué)習(xí)名額有限等因素導(dǎo)致護(hù)士外出進(jìn)修和參加系統(tǒng)性培訓(xùn)的機(jī)會較少，一般進(jìn)修名額都會給護(hù)士長或者極少數(shù)的護(hù)士，其余護(hù)士只能夠接受醫(yī)院自己所組織的培訓(xùn)活動。

二、新時代下護(hù)士職業(yè)培訓(xùn)的方法與主要培訓(xùn)技能

眾所周知，作為一名合格的人民教師，必須有過硬的教學(xué)基本功，豐富的科學(xué)文化知識，另外還應(yīng)具備優(yōu)良的師德師風(fēng)，作為一名合格的人民教師，還應(yīng)堅持黨的教育政策合方針，堅持四項基本原則，擁護(hù)黨的基本路線，全心全意為黨和人民的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己必勝的光和熱，讓祖國的教育事業(yè)更加燦爛和輝煌，經(jīng)過教育局局長等各位領(lǐng)導(dǎo)的精心準(zhǔn)備和安排，從年月日-日作為市小學(xué)教師教學(xué)技能培訓(xùn)的時間，局長為了我市的教育大計，可謂是用心良苦。雖然培訓(xùn)的時間很短暫，可通過聽取了局長在開學(xué)典禮上一翻語重心長的講話和培訓(xùn)后，使我感觸很多，體會深刻，其體有以學(xué)下習(xí)幾網(wǎng)點(diǎn)：

一、充分提高教師自身素質(zhì)和技能水平的重要性。

當(dāng)今社會，人才缺乏，教育大業(yè)，人才為本；科教興國，關(guān)鍵在人，振興中華繁榮發(fā)張在于教育，而振興教育輝煌的發(fā)張卻在于教師，所以，教師是人類的靈魂的工程，這是一份神圣的使命，肩負(fù)著教育大業(yè)的重組；當(dāng)前國內(nèi)為教育發(fā)張形式非常嚴(yán)峻，為此迫使人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源，一個國家、一個地方，甚至一所學(xué)校加快發(fā)展的重要因素在于人才。作為教師，我們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代人才隊伍的重要使命，我們應(yīng)不負(fù)眾望，加快步伐，自我提高自認(rèn)的素質(zhì)和教學(xué)技水平。這一次培訓(xùn)的不僅是我們本身的教學(xué)技能水平，另外還培養(yǎng)我們優(yōu)良的師德師風(fēng)，道德品質(zhì)，培養(yǎng)我們成為一支綜合素質(zhì)高，業(yè)務(wù)水平高的教師隊伍，努力提高教育學(xué)創(chuàng)新精神，努力提高教育教學(xué)水平。

教育局組織的這次培訓(xùn)活動，為的是給大家提供一個相互了解，共同學(xué)習(xí)、相互交流學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的學(xué)習(xí)平臺。與其一個人獨(dú)自學(xué)習(xí)，不如利用這惡搞機(jī)會跟所有老師好好地交流，探討在教育學(xué)中存在的問題，這就是此次教育局局長舉辦培訓(xùn)的目的所在，當(dāng)今社會趨勢所迫，知識是作為教師的重要源泉，業(yè)是教育教學(xué)的唯一手段，我們不能固執(zhí)，己見，應(yīng)該敞開心胸面向所有的老師，向他們虛心請教、學(xué)習(xí)、這樣才能學(xué)到更多、更好、更豐富的教育教學(xué)文化知識、不斷地給自己補(bǔ)充能量，從而不斷地提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平。一個人只有不斷地去學(xué)習(xí)、去吸取、去交流和創(chuàng)新、才能獲得更加豐富的知識源泉；也為此才會有更強(qiáng)的教學(xué)能力與別人進(jìn)行強(qiáng)烈的競爭，才不會被社會淘汰，業(yè)不會被同行看扁了?，F(xiàn)今的教育教學(xué)形勢非常嚴(yán)峻，我們只有不斷地較強(qiáng)學(xué)習(xí)，即使地補(bǔ)充能量，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，努力達(dá)到、活到老，學(xué)到老，的人生目標(biāo)。

二、學(xué)習(xí)技能固然重要，事師德師風(fēng)更是不可缺少

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，業(yè)是這次舉辦培訓(xùn)的一項重要措施。大家都心知肚明，為人師表，教書育人；是作為教師的重要任務(wù)和職責(zé)，可沒有優(yōu)良的師德師風(fēng)，談何教育，從何教育?古往今來，“德”是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，如果老師們“缺德”了，那還怎么教育?那不是誤人子弟嗎?總而言之，我們作為一名教師，必須具備優(yōu)良的師德師風(fēng)；教師只有具備了良好的道德品質(zhì)，才能有資格為人師表，才能培養(yǎng)出有素質(zhì)，有修養(yǎng)、有文化的新一代接班人。

通過2009年7月24日的培訓(xùn)和個人導(dǎo)課展示，專家對我提出的意見，使我認(rèn)識到：上課是一門藝術(shù)，除了有一定的知識結(jié)構(gòu)外，還要有一些技巧和方法。要善于引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)，真正成為課堂的主人。

當(dāng)前，課改浪潮洶涌磅礴，教學(xué)方法五彩紛呈，使得有些教師茫茫然，惶惶然，舉手投足不知所措，聽了專家的報告，頓覺有晃然大悟之感：先學(xué)一家，融匯白家，發(fā)展創(chuàng)新，自成一家；先入格，后出格，入格求形似，出格求神似，一語道的，教學(xué)切不可趕時髦，擺花架子，盲目追隨，死板硬套，而應(yīng)該因人而異。每個人的性格、閱歷、見識、語言表達(dá)、現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用能力不盡相同，若套用同一模式，勢必洋相百出，不成體統(tǒng)。

教法要結(jié)合實際，就地取材，靈活機(jī)動，要因人而異。要因生而異。生源不同，各有千秋，要針對學(xué)生，因材施教，不可照搬照套。教學(xué)有法，教無定法，在五彩繽紛的花園里，不可眼花繚亂，要學(xué)蜜蜂，采擷百花精華，自釀成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。

幾位專家的人品、學(xué)識、閱歷、思想深深地感染了我。這次培訓(xùn)，使我受益匪淺，茅塞頓開。

我們要先做人，再教書。做人要有一個好心態(tài)，一個好心情。心理健康，身體才能健康，工作才能愉快。好心態(tài)成就一切事業(yè)。愛學(xué)生，愛同事，輕輕松松地當(dāng)老師，快快樂樂地當(dāng)老師，簡簡單單地當(dāng)老師，放下包袱，拋卻沉重，讓微笑永遠(yuǎn)綻放在您的臉上！我們要善待學(xué)生，尊重生命。要善于引導(dǎo)，能理解、寬容。

通過這次培訓(xùn)，我對教師這個職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。教師應(yīng)無私地將知識傳授給自己的學(xué)生，維護(hù)自己的學(xué)生，并關(guān)愛他們，以自己高尚的品行為學(xué)生樹立起榜樣。面對后進(jìn)的學(xué)生，不能采用暴力或體罰等行為，而是應(yīng)該用加倍的愛去幫助他們進(jìn)步，這不僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對教師的義務(wù)作出了規(guī)定。教育不僅是教，更是教與學(xué)互動的一個過程。一味地向?qū)W生灌輸書本知識只是一個教書匠的水平。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平。

摘要:本文從高職生職業(yè)能力構(gòu)成出發(fā),探討了高職生應(yīng)當(dāng)具備的一些職業(yè)能力。并通過對就業(yè)單位和我校高職畢業(yè)生的調(diào)查與分析,指出了高職生在某些職業(yè)能力方面存在的欠缺,提出了相應(yīng)的對策措施。

關(guān)鍵詞:高職生;職業(yè)能力;職業(yè)能力構(gòu)成;調(diào)查;分析

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計,目前用人單位接收高等職業(yè)(以下簡稱高職)院校畢業(yè)生主要是用于基層技術(shù)或管理崗位,需求的基本都是技術(shù)應(yīng)用性人才。我國的高職教育正是從這一需求出發(fā),從事以技術(shù)性為主的教育。高職院校培養(yǎng)學(xué)生的主要目的在于讓學(xué)生獲得從事某種職業(yè)或行業(yè)所需的實際技能和知識,使畢業(yè)生順利走上工作崗位,滿足用人單位的需求,適應(yīng)社會發(fā)展的需要,促進(jìn)學(xué)校、畢業(yè)生和社會可持續(xù)發(fā)展。為達(dá)到這一教育目的,其中的關(guān)鍵在于培養(yǎng)高職生的職業(yè)能力。

高職生職業(yè)能力構(gòu)成

1.職業(yè)能力概述

一般認(rèn)為,職業(yè)能力是指從事某種職業(yè)必須具備的,并在該職業(yè)活動中表現(xiàn)出來的多種能力的綜合。高職教育主要是以技術(shù)性為主的教育,其培養(yǎng)的應(yīng)主要是面向基層的生產(chǎn)、服務(wù)和管理的技術(shù)應(yīng)用性人才,這類人才在工作崗位中應(yīng)能運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識解決實際問題,將知識轉(zhuǎn)化為實際的產(chǎn)品和服務(wù),并能不斷學(xué)習(xí)新知識,積累經(jīng)驗,實現(xiàn)自身的發(fā)展。根據(jù)這一特殊要求,高職生職業(yè)能力構(gòu)成也應(yīng)有其特殊的地方。