光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間大學(xué)生活即將結(jié)束了，由于國(guó)內(nèi)的就業(yè)趨勢(shì)比較嚴(yán)峻，職業(yè)重要，選擇固然也很重要，所以選擇職業(yè)對(duì)于即將畢業(yè)的學(xué)生來(lái)講具有舉足輕重的影響。因此要依據(jù)自己的性格，選擇適合自己的職業(yè)，去鍛煉自己，發(fā)展自己。

一、自我評(píng)價(jià)

性格：比較內(nèi)向，執(zhí)著，謹(jǐn)慎

興趣：聽(tīng)音樂(lè)，看書(shū)，逛街

技能：取得計(jì)算機(jī)一級(jí)證書(shū)，會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)

學(xué)歷目標(biāo)：取得中級(jí)會(huì)計(jì)師，注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格

曾覺(jué)得整天要對(duì)著那枯燥無(wú)味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，實(shí)習(xí)期間。以致于登賬登得錯(cuò)漏百出。愈錯(cuò)愈煩，愈煩愈錯(cuò)，這只會(huì)導(dǎo)致“雪上加霜”反之，只要你用心地做，反而會(huì)左右逢源。越做越覺(jué)樂(lè)趣，越做越起勁。梁?jiǎn)⒊f(shuō)過(guò)：凡職業(yè)都具有趣味的只要你肯干下去，趣味自然會(huì)發(fā)生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細(xì)心和毅力，那才會(huì)到達(dá)成功的彼岸！這次會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)中，可謂受益非淺。僅僅的一個(gè)月實(shí)習(xí)，將受益終生

社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的高度重視和嚴(yán)格要求，隨著會(huì)計(jì)制度的日臻完善。作為未來(lái)社會(huì)的會(huì)計(jì)專業(yè)人員，為了順應(yīng)社會(huì)的要求，加強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，也應(yīng)該嚴(yán)于自身的素質(zhì)，培養(yǎng)較強(qiáng)的會(huì)計(jì)工作的操作能力。于是本學(xué)期初，樂(lè)于參加了學(xué)校為我提供的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)。

都基本掌握。但這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用，作為學(xué)習(xí)了差不多三年會(huì)計(jì)的可以說(shuō)對(duì)會(huì)計(jì)已經(jīng)是耳目能熟了所有的有關(guān)會(huì)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系。那我也會(huì)是無(wú)從下手，一竅不通。

以及題外的很多道理。下面是通過(guò)這次財(cái)務(wù)實(shí)習(xí)中領(lǐng)悟到很多書(shū)本上所不能學(xué)到財(cái)務(wù)的特點(diǎn)和積累。

總以為自己的會(huì)計(jì)理論知識(shí)扎實(shí)較強(qiáng)，以前。正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫(huà)瓢準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)，那么，當(dāng)一名出色的會(huì)計(jì)人員，應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題了現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)其實(shí)更講究的實(shí)際操作性和實(shí)踐性。離開(kāi)操作和實(shí)踐，其它一切都為零！會(huì)計(jì)就是做賬。

就是會(huì)計(jì)的連通性、邏輯性和規(guī)范性。每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，其次。都要根據(jù)其原始憑證，一一登記入記賬憑證、明細(xì)賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來(lái)的賬戶。這為其一。會(huì)計(jì)的每一筆賬務(wù)都有依有據(jù)，而且是逐一按時(shí)間順序登記下來(lái)的極具邏輯性，這為其二。

尊敬的公司領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

我是職業(yè)技術(shù)學(xué)校即將要畢業(yè)的一名會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生。我對(duì)貴公司的發(fā)展一直非常關(guān)注，并對(duì)會(huì)計(jì)這個(gè)工作崗位抱有極大的興趣，十分樂(lè)意為貴公司的發(fā)展了盡一份微薄之力。我很榮幸有機(jī)會(huì)向您呈上我的個(gè)人資料。經(jīng)歷了2年的職校生活,清楚了自己的學(xué)習(xí)和生活目標(biāo).走入社會(huì)為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值同時(shí)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,實(shí)現(xiàn)自己的心中理想.謹(jǐn)向各位上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)作一次個(gè)人自我介紹

我深深地懂得：昨天的成績(jī)已成為歷史，在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，只有腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈地努力，才能獲得明天的輝煌；只有不斷培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)，挖掘內(nèi)在的潛能，才能使自己立于不敗之地。

期間，我積極向上、奮發(fā)進(jìn)取，不斷從各個(gè)方面完善自己，取得長(zhǎng)足的發(fā)展，全面提高了自己的綜合素質(zhì)。在工作中我能做到勤勤懇懇、認(rèn)真負(fù)責(zé)、精心組織、力求做到最好。

在2年的中專生涯中，我刻苦學(xué)習(xí)，力求上進(jìn)，直憑著“細(xì)節(jié)決定命運(yùn)、細(xì)節(jié)決定成敗”的準(zhǔn)則，堅(jiān)持“沒(méi)有最好，只有更好”的觀念為之奮斗，取得了較優(yōu)異的成績(jī)，奠定了堅(jiān)實(shí)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)。我在校期間主修：《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》、《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》、《統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》、《稅收基礎(chǔ)》《會(huì)計(jì)成本》《商品流通會(huì)計(jì)》《財(cái)務(wù)管理》《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《珠算與點(diǎn)鈔》等一系列的專業(yè)課程！也理解與掌握了一定的專業(yè)知識(shí)，單臥知道只掌握在校期間學(xué)習(xí)的知識(shí)是不夠的。真正的要把會(huì)計(jì)學(xué)精學(xué)透很難，會(huì)計(jì)知識(shí)更新的很快，尤其是近年來(lái)我國(guó)一直在和國(guó)際接軌，會(huì)計(jì)的變化很大，所以，我會(huì)保持不斷學(xué)習(xí)的精神，并考取了相關(guān)證書(shū)（見(jiàn)隨附）以證明我的專業(yè)知識(shí)水平。

【摘要】在國(guó)家大力推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的背景下，本文通過(guò)構(gòu)建適用于高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)KOMET職業(yè)能力模型，闡述會(huì)計(jì)專業(yè)的漸進(jìn)式人才培養(yǎng)過(guò)程與會(huì)計(jì)職業(yè)能力的考核標(biāo)準(zhǔn)，并圍繞該模型提出關(guān)于教學(xué)資源建設(shè)、課程教學(xué)改革等方面的建議，以期為高職院校培養(yǎng)高質(zhì)量的會(huì)計(jì)人才提供參考與借鑒。

【關(guān)鍵詞】KOMET模型；會(huì)計(jì)職業(yè)教育；人才培養(yǎng)；職業(yè)能力

國(guó)家頒布《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》和《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃(2020—2023年)》，加速推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，對(duì)于會(huì)計(jì)職業(yè)教育的發(fā)展具有重要意義。本文嘗試建立適用于高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)KOMET職業(yè)能力模型，通過(guò)確立模型框架提出關(guān)于教學(xué)資源建設(shè)和課程教學(xué)改革建議，以期為高職院校培養(yǎng)高質(zhì)量會(huì)計(jì)人才提供參考與借鑒。

一、KOMET職業(yè)能力模型簡(jiǎn)介

KOMET是德國(guó)布萊梅大學(xué)和德國(guó)科委發(fā)起的致力于高職學(xué)生職業(yè)能力評(píng)估模型。KOMET模型主要以情景學(xué)習(xí)和能力發(fā)展作為理論基礎(chǔ)。一方面，模型認(rèn)為學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)過(guò)程，不是通過(guò)簡(jiǎn)單的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)傳授，而是通過(guò)在特定情境中完成相應(yīng)的工作任務(wù)，才能掌握知識(shí)與技能；另一方面，模型認(rèn)為學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展，需要經(jīng)歷從初學(xué)者、提高者、能手、專家漸進(jìn)式的發(fā)展階段，并且為各個(gè)發(fā)展階段設(shè)置由低級(jí)到高級(jí)的不同能力級(jí)別的典型工作任務(wù)(具體劃分為名義能力、功能性能力、過(guò)程性能力、整體化設(shè)計(jì)能力)，通過(guò)測(cè)試學(xué)生對(duì)相應(yīng)階段和能力級(jí)別典型工作任務(wù)完成情況，從而對(duì)學(xué)生職業(yè)能力進(jìn)行評(píng)估。KOMET二維能力模型如圖（1）所示。KOMET模型的優(yōu)點(diǎn)在于： KOMET模型符合職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合的教育理念。其不同于傳統(tǒng)的行為主義教學(xué)理念，而是讓學(xué)生在不同情景下完成本專業(yè)對(duì)應(yīng)發(fā)展階段的典型工作任務(wù)，在任務(wù)完成過(guò)程中掌握知識(shí)與技能，這與職業(yè)教育大力倡導(dǎo)的“做中學(xué)，學(xué)中做”相一致。 KOMET模型為高職院校的人才培養(yǎng)提供了整體框架。其注重于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，并遵循職業(yè)能力發(fā)展的客觀規(guī)律，要求學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段達(dá)到相應(yīng)級(jí)別的職業(yè)能力。高職院校以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才為目標(biāo)，但高素質(zhì)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)并非一蹴而就，需要經(jīng)歷由低級(jí)到高級(jí)的漸進(jìn)式過(guò)程。高職院校的人才培養(yǎng)過(guò)程必須具有整體性和階段性，并建立與之匹配的課程體系， KOMET模型為企業(yè)參與高職院校的人才培養(yǎng)提供了新思路。目前高職院校一般通過(guò)企業(yè)調(diào)研的方式，獲取相應(yīng)專業(yè)在企業(yè)中的典型工作崗位，并依據(jù)工作崗位制定人才培養(yǎng)方案。但企業(yè)對(duì)員工職業(yè)能力的要求不再局限于具體工作崗位的范疇，而是要能夠具備一專多能甚至多專多能的綜合職業(yè)能力。在KOMET模型下，高職院校可以邀請(qǐng)企業(yè)一線專家到學(xué)校交流，共同建立相應(yīng)專業(yè)的典型工作任務(wù)資料庫(kù)，并做到動(dòng)態(tài)更新和調(diào)整內(nèi)容，及時(shí)將企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)引入學(xué)校。高職院校也可以安排一些教師較長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)駐企業(yè)工作，不僅能夠獲取第一手的典型工作任務(wù)資料，而且有利于培養(yǎng)一批雙師型的師資隊(duì)伍。考核方式更加科學(xué)。KOMET模型以學(xué)生對(duì)本專業(yè)典型工作任務(wù)的完成情況作為考核依據(jù)，注重實(shí)踐能力考核。應(yīng)邀請(qǐng)具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專家作為考官，使考核結(jié)果具有更高的可信度。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)KOMET職業(yè)能力模型框架

轉(zhuǎn)眼間大學(xué)生活即將結(jié)束了，由于國(guó)內(nèi)的就業(yè)趨勢(shì)比較嚴(yán)峻，職業(yè)重要，選擇固然也很重要，所以選擇職業(yè)對(duì)于即將畢業(yè)的學(xué)生來(lái)講具有舉足輕重的影響。因此要依據(jù)自己的性格，選擇適合自己的職業(yè)，去鍛煉自己，發(fā)展自己。

一、自我評(píng)價(jià)

性格：比較內(nèi)向，執(zhí)著，謹(jǐn)慎

興趣：聽(tīng)音樂(lè)，看書(shū)，逛街

技能：取得計(jì)算機(jī)一級(jí)證書(shū)，會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)

學(xué)歷目標(biāo)：取得中級(jí)會(huì)計(jì)師，注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格

摘要：信息技術(shù)的發(fā)展與普及對(duì)社會(huì)的方方面面、各個(gè)領(lǐng)域都帶來(lái)了巨大的變革和影響，其一方面革新了現(xiàn)代教學(xué)平臺(tái)，改善了教學(xué)條件，豐富了教學(xué)的方式、方法，能夠幫助提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。另一方面，信息技術(shù)在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作當(dāng)中也實(shí)現(xiàn)了廣泛、深入的滲透，改變了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作模式。在這樣的背景之下，作為會(huì)計(jì)專業(yè)的師生，就都應(yīng)當(dāng)具備良好的信息素養(yǎng)，教師具備良好的信息素養(yǎng)才能更好地開(kāi)展和推進(jìn)教學(xué)工作，確保教學(xué)的成效，學(xué)生具備良好的信息素養(yǎng)才能適應(yīng)未來(lái)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作崗位需求，成為真正的現(xiàn)代化會(huì)計(jì)專業(yè)人才，更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)。本文基于作者自身的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，首先簡(jiǎn)單分析了提升會(huì)計(jì)專業(yè)師生信息素養(yǎng)的必要性，然后主要就如何提升師生的信息素養(yǎng)提出了部分探討性建議，以期能為相關(guān)的工作實(shí)踐提供參考。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專業(yè)；教師；學(xué)生；信息素養(yǎng)

當(dāng)前，不論是教育行業(yè)還是會(huì)計(jì)行業(yè)，都在朝著信息化的方向發(fā)展，并且信息化本身也就是整個(gè)社會(huì)的宏觀發(fā)展趨勢(shì)、必然發(fā)展趨勢(shì)。在這樣的背景之下，作為會(huì)計(jì)專業(yè)的師生來(lái)說(shuō)，就都必須要具備良好的信息素養(yǎng)，如此才能更好地完成自身本職任務(wù)。

一、提升會(huì)計(jì)專業(yè)師生信息素養(yǎng)的必要性

信息素養(yǎng)是伴隨信息技術(shù)的普及而出現(xiàn)的概念，其主要指的是對(duì)現(xiàn)代信息化技術(shù)的應(yīng)用、實(shí)踐和操作能力，以及對(duì)信息內(nèi)容的搜集、整理、分析、利用意識(shí)等。從會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的角度來(lái)講，當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域信息化技術(shù)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了全面、深入的滲透，大量具體的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作都需要在信息化的平臺(tái)和技術(shù)條件下進(jìn)行，這確實(shí)提高了會(huì)計(jì)工作的效率和質(zhì)量，降低了從事會(huì)計(jì)行業(yè)工作人員的工作壓力，但是也對(duì)從事會(huì)計(jì)行業(yè)的工作人員的信息素養(yǎng)提出了更多的要求；而且具備一定的信息素養(yǎng)，已經(jīng)成為對(duì)現(xiàn)代人的“硬性要求”，因?yàn)槿藗兊膶W(xué)習(xí)、工作、消費(fèi)、娛樂(lè)等，都已經(jīng)離不開(kāi)信息化，也就是說(shuō)只有在信息素養(yǎng)的支撐下，一個(gè)人才能夠融入現(xiàn)代社會(huì)；作為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，其要想在畢業(yè)之后快速地實(shí)現(xiàn)就業(yè)，獲得用人單位的認(rèn)可、聘用，就必須要具備良好的信息素養(yǎng)，這是其能夠快速適應(yīng)、融入真實(shí)會(huì)計(jì)工作的基礎(chǔ)[1]。再?gòu)臅?huì)計(jì)專業(yè)教師的角度來(lái)講，首先，教育信息化是我國(guó)現(xiàn)階段教育、教學(xué)工作發(fā)展的任務(wù)和目標(biāo)要求，其強(qiáng)調(diào)信息化技術(shù)在會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中具體的應(yīng)用需要利用好信息化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，豐富教學(xué)的方式、方法，開(kāi)拓教學(xué)的途徑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)成效，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)與發(fā)展，這其實(shí)就提高了當(dāng)前教育、教學(xué)工作對(duì)教師信息素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和要求；其次，會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)理論與實(shí)踐并重，知識(shí)量大，需要學(xué)生形成深入的理解和掌握，而信息技術(shù)則能夠提高學(xué)生們對(duì)于專業(yè)知識(shí)的掌握，信息化技術(shù)有非常強(qiáng)的信息收集能力，能夠?qū)⑿畔⒈憩F(xiàn)得更加直觀和豐富，有利于學(xué)生們理解一些會(huì)計(jì)專業(yè)當(dāng)中較為抽象的知識(shí)。而要想真正應(yīng)用好信息化技術(shù)，達(dá)到理想的教學(xué)成效，教師就必須要首先具備良好的信息素養(yǎng)，這樣才能更好地適應(yīng)當(dāng)前的教育、教學(xué)工作需求，所以提升教師的信息素養(yǎng)是非常之必要的；在實(shí)際的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，利用好信息化技術(shù)能夠幫助教師調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性。相比于傳統(tǒng)的課堂，融入了信息技術(shù)的課堂形式更加新穎，能夠更好地引起學(xué)生們的積極性。

二、提升會(huì)計(jì)專業(yè)師生信息素養(yǎng)的策略

經(jīng)過(guò)三年的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)，我即將學(xué)完會(huì)計(jì)專業(yè)的全部課程，掌握了會(huì)計(jì)基本知識(shí)。按照學(xué)校和課程的安排，本著理論聯(lián)系實(shí)際的指導(dǎo)思想，本人于年月，在建筑安裝工程有限公司財(cái)務(wù)部，進(jìn)行了為期兩個(gè)月的專業(yè)實(shí)習(xí)。在這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)中，我學(xué)到了很多在課堂上學(xué)不到的知識(shí)，受益非淺，體會(huì)頗深。以下是我的畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告。

一、實(shí)習(xí)單位簡(jiǎn)介

會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)是我從大學(xué)校園踏入社會(huì)的第一個(gè)舞臺(tái)。

為了將有關(guān)會(huì)計(jì)的專業(yè)知識(shí)、基本理論、基本方法及結(jié)構(gòu)體系變?yōu)樽陨淼穆殬I(yè)素質(zhì)，避免紙上談兵。因此，我根據(jù)所學(xué)專業(yè)和職業(yè)愛(ài)好，選擇了在建筑安裝工程有限公司實(shí)習(xí)。建筑安裝工程有限公司始建于年，是一個(gè)注冊(cè)資金150萬(wàn)，包括建筑安裝、水泥構(gòu)件制造、裝飾裝修國(guó)家建筑三級(jí)資質(zhì)小型企業(yè)。公司多年來(lái)以深化改革，開(kāi)拓發(fā)展為指導(dǎo)，以加強(qiáng)內(nèi)部管理，提高經(jīng)濟(jì)效益為目的實(shí)體公司。公司采用先進(jìn)的管理方式，憑借高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才和豐富的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，曾經(jīng)圓滿完成了2座4層辦公樓，14棟居民住宅樓的建筑安裝；裝飾裝修了4個(gè)容納200人左右的中型會(huì)議室以及多個(gè)多樣式多風(fēng)格的居民住宅、工廠中央控制室、文化活動(dòng)中心等工程。公司內(nèi)部采取分類管理，層層承包，實(shí)行年度目標(biāo)管理合同制的經(jīng)營(yíng)管理模式。公司財(cái)務(wù)部設(shè)有材料會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、銷售會(huì)計(jì)、總賬會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)以及出納等崗位。該單位曾多次被縣市及上級(jí)建筑建設(shè)管理部門評(píng)為“優(yōu)秀企業(yè)”“質(zhì)量信得過(guò)單位”等，為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展和生產(chǎn)生活做出了一定的貢獻(xiàn)。

二、專業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程

1、實(shí)習(xí)的基本情況

一、非會(huì)計(jì)專業(yè)《會(huì)計(jì)學(xué)》教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)改革不斷深入

教育教學(xué)方面的研究論文是教育工作者對(duì)于教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題思考研究的結(jié)果，有事后的反映也不乏有未雨綢繆的規(guī)劃。因此，有必要分析一下近十年有關(guān)非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的研究論文，從側(cè)面了解在非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題及發(fā)展?fàn)顩r。以非會(huì)計(jì)專業(yè)、會(huì)計(jì)、不包含高職作為關(guān)鍵詞在CNKI中進(jìn)行檢索，發(fā)現(xiàn)對(duì)于非會(huì)計(jì)專業(yè)《會(huì)計(jì)學(xué)》教學(xué)的研究最早開(kāi)始于2003年，截止2012年11月2日查詢當(dāng)天，公開(kāi)發(fā)表的研究論文185篇，具體情況見(jiàn)圖1-1：從圖中可以看出：2003年左右在會(huì)計(jì)課程教學(xué)中開(kāi)始關(guān)注非會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，認(rèn)為有必要對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)和非會(huì)計(jì)專業(yè)進(jìn)行差異化教學(xué)；2007年以后對(duì)于此問(wèn)題研究的深度和廣度不斷加強(qiáng)；隨著時(shí)間的推移，非會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)教學(xué)受到越來(lái)越多的教育工作者的重視，參與此項(xiàng)研究和教學(xué)改革的學(xué)校不斷增加，2009年發(fā)表研究論文數(shù)量最多達(dá)到35篇；近三年較2009年有所下降，但教育部、財(cái)政部決定在“十二五”期間繼續(xù)實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”一定會(huì)促進(jìn)大學(xué)本科教學(xué)研究的發(fā)展。

（二）學(xué)生需求逐年增加

自1999年高校擴(kuò)招以來(lái)，高校在校生規(guī)模實(shí)現(xiàn)了跨越式增長(zhǎng)，2012年增長(zhǎng)到3167萬(wàn)人，躍居世界首位。在高等教育大發(fā)展的同時(shí)出現(xiàn)了教學(xué)資源緊缺、師資不足、學(xué)生就業(yè)難等一些問(wèn)題。2011年高等教育毛入學(xué)率達(dá)到26.9%，高等教育進(jìn)入大眾化階段向普及化轉(zhuǎn)變時(shí)期，這意味著每年高校畢業(yè)生數(shù)量不斷增加，學(xué)生就業(yè)壓力加大，單位用人條件不斷提高。為了找到工作、找到適合的工作，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間注重自身綜合素質(zhì)的提高，除了學(xué)好本專業(yè)的專業(yè)課程之外，開(kāi)始涉獵其他專業(yè)的基礎(chǔ)課程，而《會(huì)計(jì)學(xué)》在管理大類中很受學(xué)生的青睞，其他學(xué)科大類選修這門課的學(xué)生逐年增加。以我校為例，按照教學(xué)計(jì)劃，管理學(xué)院的所有專業(yè)都開(kāi)設(shè)了《會(huì)計(jì)學(xué)》課程，并且從2007年開(kāi)始在理論教學(xué)基礎(chǔ)上安排了實(shí)踐學(xué)時(shí)；學(xué)校開(kāi)設(shè)的輔修課程，所有學(xué)生都會(huì)選修《會(huì)計(jì)學(xué)》課程。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，一方面完善了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)和輸送適應(yīng)社會(huì)需要的技術(shù)應(yīng)用型人才。

（三）教學(xué)實(shí)踐有待提升

摘要：會(huì)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)要明確培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)模式，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)提出了新的要求。而作為我國(guó)會(huì)計(jì)教育組成部分的會(huì)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)的要求卻存在一定差距。因此，會(huì)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)必須做相應(yīng)改革。文章簡(jiǎn)要分析了我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)的現(xiàn)狀和不足之處，并有針對(duì)性地對(duì)存在的問(wèn)題，提出了提高會(huì)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的具體措施。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)；培訓(xùn)；改革

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與國(guó)際接軌，對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)職業(yè)的執(zhí)業(yè)質(zhì)量和會(huì)計(jì)培訓(xùn)的培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求。會(huì)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)教學(xué)工作必須更新觀念，順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)的特點(diǎn)，適時(shí)進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)工作改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，努力探索培養(yǎng)適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)需求的會(huì)計(jì)人才的新途徑。

一、會(huì)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)中普遍存在的問(wèn)題

（一）課程設(shè)置不盡合理，缺乏針對(duì)性由于我國(guó)的會(huì)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)教育一直以來(lái)大多都由普通高校舉辦，且教學(xué)師資等資源主要依賴普通高等教育的資源，會(huì)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)也就自然承襲了普教的教學(xué)模式，然后縮減課時(shí)。教學(xué)計(jì)劃即使修改也是委托普教的教師來(lái)代辦，而對(duì)普教的教師而言，由于目前普教教學(xué)任務(wù)重、科研壓力大以及學(xué)員基礎(chǔ)差等因素，高職稱和高水平的教師很少給參加會(huì)計(jì)培訓(xùn)的學(xué)員上課，他們并不了解這些學(xué)員的實(shí)際需求，不熟悉培訓(xùn)規(guī)律和學(xué)員學(xué)習(xí)特點(diǎn)，所以，制訂的教學(xué)計(jì)劃對(duì)學(xué)員而言，也就沒(méi)有針對(duì)性。

（二）實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和形式單一

縱橫結(jié)合

(一)縱向———繼續(xù)堅(jiān)持“因需設(shè)課課崗融合”的教學(xué)理念“因需設(shè)課課崗融合”的“需”指需要、需求;“設(shè)”指設(shè)立、籌劃“課”指課程;“崗”指工作崗位以及從事本崗位的上崗證書(shū);“融合”指幾種不同的事物合在一起，并高于原來(lái)的事物。1．“因需設(shè)課課崗融合”的動(dòng)態(tài)理念《人才》指出“隨著我國(guó)會(huì)計(jì)人才整體素質(zhì)和專業(yè)水平穩(wěn)步提高，會(huì)計(jì)職業(yè)領(lǐng)域已從傳統(tǒng)的記賬、算賬、報(bào)賬為主，拓展到內(nèi)部控制、投融資決策、企業(yè)并購(gòu)、價(jià)值管理、戰(zhàn)略規(guī)劃、公司治理、會(huì)計(jì)信息化等高端管理領(lǐng)域”。不難看出隨著社會(huì)的發(fā)展，行業(yè)領(lǐng)域?qū)?huì)計(jì)人才的需求發(fā)生了變化，已經(jīng)由過(guò)去的“核算型”偏向“管理型”。此外從山西省相關(guān)部門的調(diào)查數(shù)據(jù)也顯示未來(lái)5－10年山西省轉(zhuǎn)型發(fā)展、跨越發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，特別需要會(huì)計(jì)人才發(fā)揮作用，目前全省會(huì)計(jì)人才總量仍存在缺口，會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍急需補(bǔ)充，山西省會(huì)計(jì)人才在學(xué)歷、職稱等結(jié)構(gòu)方面不盡合理，急需培養(yǎng)適應(yīng)山西經(jīng)濟(jì)發(fā)展的、有扎實(shí)基礎(chǔ)理論和綜合應(yīng)用能力的較高層次的“管理型”會(huì)計(jì)人才。不難看出政策和人才需求發(fā)生了變化，為了適應(yīng)這種變化首先要完成三個(gè)轉(zhuǎn)化，即行動(dòng)領(lǐng)域向?qū)W習(xí)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)化、崗位任務(wù)向?qū)W習(xí)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化、直接知識(shí)向間接知識(shí)的轉(zhuǎn)化;在此基礎(chǔ)上調(diào)整課程體系、整合課程內(nèi)容，例如由于原來(lái)的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)(上)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)(下)》名稱上不具有直觀性名稱，學(xué)生難以聯(lián)系到工作任務(wù)，將其調(diào)整為《常規(guī)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算》和《特殊經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算》兩門課程;原來(lái)的《稅法》、《納稅籌劃》內(nèi)容上相互割裂，學(xué)生難以將稅費(fèi)計(jì)算、申報(bào)與籌劃串聯(lián)起來(lái)，現(xiàn)將其整合為《納稅實(shí)務(wù)與籌劃》一門課程;最后實(shí)踐教學(xué)要進(jìn)一步體現(xiàn)多元化，由原來(lái)單一的“出納、往來(lái)核算、存貨核算、成本核算”等核算崗位拓展為“出納、制證”核算崗位、“合同管理、價(jià)格管理”管理崗位、“投資融資、納稅實(shí)務(wù)與籌劃、財(cái)務(wù)管理、報(bào)表編制與分析”綜合崗位以及核算與管理相結(jié)合的“成本核算與管理”等崗位并存的實(shí)踐教學(xué)體系，并將各崗位實(shí)訓(xùn)的數(shù)據(jù)信息相互關(guān)聯(lián)，從而實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)共享。2．深化“課崗融合”，服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)財(cái)政部《會(huì)計(jì)行業(yè)中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃(2010－2020年)》指明當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，我國(guó)會(huì)計(jì)人才發(fā)展的指導(dǎo)方針是:服務(wù)發(fā)展，以用為本;健全制度，創(chuàng)新機(jī)制;高端引領(lǐng)，整體開(kāi)發(fā)。所謂服務(wù)發(fā)展以用為本就是指把促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作為會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍建設(shè)的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，圍繞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展目標(biāo)確定會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍建設(shè)任務(wù)。企業(yè)財(cái)務(wù)專家認(rèn)為，財(cái)務(wù)很重要的作用是使企業(yè)資源達(dá)到最佳組合，所有的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)必須被企業(yè)所利用，讓企業(yè)所有的部門都能聽(tīng)到財(cái)務(wù)的聲音，只有這樣才能做到企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都能有信息的支撐，才能充分調(diào)動(dòng)企業(yè)的資源。作為會(huì)計(jì)教育工作者應(yīng)該傾聽(tīng)企業(yè)財(cái)務(wù)專家的心聲，遵循理論源于實(shí)踐，理論指導(dǎo)實(shí)踐的原則，積極推進(jìn)校企對(duì)接，選擇有地方經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)的企業(yè)先進(jìn)財(cái)務(wù)模式經(jīng)過(guò)理論加工與提煉，形成符合財(cái)政部關(guān)于《會(huì)計(jì)改革與發(fā)展“十二五”規(guī)劃綱要》總體目標(biāo)要求的、符合教學(xué)規(guī)律、在企業(yè)中具有推廣價(jià)值的財(cái)務(wù)新模式?！柏?cái)務(wù)新模式”，將以提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量為著力點(diǎn)，不斷提高會(huì)計(jì)信息綜合利用程度不夠高，提升會(huì)計(jì)信息化服務(wù)能力，真正做到“利用企業(yè)資源為教學(xué)服務(wù)，利用自身優(yōu)勢(shì)為企業(yè)服務(wù)”，最終實(shí)現(xiàn)校企雙贏，從而達(dá)到為地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的目的。(二)橫向———不斷擴(kuò)大對(duì)外交流平臺(tái)積極開(kāi)展與同類院校的合作2004年1月由太原大學(xué)財(cái)會(huì)系發(fā)起成立山西省會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)高職教育分會(huì)分會(huì)，宗旨是搭起一個(gè)有組織、有計(jì)劃進(jìn)行高等職業(yè)教育理論研究、學(xué)術(shù)討論、教學(xué)研討、師資培養(yǎng)、經(jīng)驗(yàn)交流和協(xié)作開(kāi)發(fā)等活動(dòng)的平臺(tái)。這個(gè)平臺(tái)建立以來(lái)針對(duì)性的開(kāi)展了一系列活動(dòng)，如針對(duì)當(dāng)時(shí)多媒體教學(xué)的興起召開(kāi)了“多媒體在會(huì)計(jì)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用交流研討會(huì)”;為了認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教育部16號(hào)文件，召開(kāi)了會(huì)計(jì)專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”研討會(huì);為了緊跟行業(yè)步伐參加了財(cái)政部會(huì)計(jì)準(zhǔn)則培訓(xùn)、舉辦了內(nèi)部控制研討會(huì)，組織各會(huì)員單位參加第三屆全國(guó)會(huì)計(jì)知識(shí)大賽并被省財(cái)政廳授予山西賽區(qū)組織獎(jiǎng);2005年與科學(xué)出版社共同開(kāi)發(fā)了一套12本教材，該教材冠名為“教育部職業(yè)教育與成人教育司推薦教材”;其中4本被列入教育部“十一五規(guī)劃教材”;分會(huì)成立近10年來(lái)舉辦的這些活動(dòng)開(kāi)展極大地加快了會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展步伐，同時(shí)也促進(jìn)了各會(huì)員單位的專業(yè)改革和發(fā)展，影響不斷擴(kuò)大，今后還要不斷吸納開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)的同類院校成為新會(huì)員，進(jìn)一步擴(kuò)大對(duì)外交流平臺(tái)，加強(qiáng)交流、尋求合作，共同探討新形勢(shì)下會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)規(guī)律及內(nèi)涵，努力打造新成果。

綜合發(fā)展

目前我國(guó)高等教育已經(jīng)從精英教育階段轉(zhuǎn)向大眾教育階段，這種變化對(duì)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育理念形成了鮮明挑戰(zhàn)，越來(lái)越重視知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，專才教育加通才教育成為共識(shí)，對(duì)會(huì)計(jì)人才綜合素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。(一)綜合素質(zhì)1．綜合素質(zhì)的內(nèi)涵素質(zhì)是指一個(gè)人在后天通過(guò)環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的穩(wěn)定的、長(zhǎng)期發(fā)揮作用的基本品質(zhì)，包括人的思想、知識(shí)、身體、品格、氣質(zhì)、修養(yǎng)、風(fēng)度等綜合特征。學(xué)生的素質(zhì)如何，直接影響和決定著未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)能力和成才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。素質(zhì)的綜合性體現(xiàn)為政治素質(zhì)、身心素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)和人文素質(zhì)。政治素質(zhì)是人們從事社會(huì)政治活動(dòng)所必需的基本條件和基本品質(zhì)，它是人的綜合素質(zhì)的核心。人的政治素質(zhì)的高低是社會(huì)政治文明發(fā)展水平的重要標(biāo)志。準(zhǔn)確把握政治素質(zhì)的內(nèi)涵和特征是提高人的政治素質(zhì)的前提。身心素質(zhì)是身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的合稱，是指大學(xué)生應(yīng)具備的健康的體格，全面發(fā)展的身體耐力與適應(yīng)性，合理的衛(wèi)生習(xí)慣與生活規(guī)律等;心理素質(zhì)是指大學(xué)生應(yīng)具備穩(wěn)定向上的情感力量，堅(jiān)強(qiáng)恒久的意志力量，鮮明獨(dú)特的人格力量。職業(yè)素質(zhì)是勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，其主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個(gè)性及職業(yè)情況等方面。學(xué)生將來(lái)能否順利就業(yè)并取得成就，在很大程度上取決于本人的職業(yè)素質(zhì)，職業(yè)素質(zhì)越高的人，獲得成功的機(jī)會(huì)就越多。人文素質(zhì)，從廣義來(lái)說(shuō)指一個(gè)人成其為人和發(fā)展為人才的內(nèi)在精神品格。這種精神品格在宏觀方面匯聚于作為民族精神脊梁的民族精神之中;體現(xiàn)在人們的氣質(zhì)和價(jià)值取向之中。從狹義來(lái)說(shuō)指人文知識(shí)和技能的內(nèi)化，它主要是指一個(gè)人的文化素質(zhì)和精神品格。發(fā)展人文素質(zhì)就是就是要引導(dǎo)學(xué)生思考人生的意義和價(jià)值、發(fā)展人性、完善人格，啟發(fā)人們做一個(gè)真正的、智慧的有修養(yǎng)的人。2．三晉特色文化教育依據(jù)太原大學(xué)將來(lái)要辦成一所“具有三晉文化特色的現(xiàn)代綜合大學(xué)”的辦學(xué)定位，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)上要充分體現(xiàn)三晉文化這一特性。晉商作為明清時(shí)期的十大商幫之首，數(shù)百年中不僅積聚了巨額財(cái)富，而且為我國(guó)的會(huì)計(jì)發(fā)展做出了杰出的貢獻(xiàn)，形成了獨(dú)具特色的經(jīng)商和理財(cái)文化;晉商的“東伙分權(quán)”制度，可以說(shuō)是中國(guó)較早的兩權(quán)分離制度，是我國(guó)實(shí)施會(huì)計(jì)委托的先驅(qū);晉商商號(hào)東家投資形成“銀股”，掌柜和員工根據(jù)業(yè)務(wù)能力大小和資格形成“身股”，并與銀股同權(quán)參與利潤(rùn)分配，可以說(shuō)是中國(guó)最早的期權(quán)激勵(lì)制度(人力資源會(huì)計(jì));晉商把所有經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)分為進(jìn)、繳、存、該四類，并確立了“進(jìn)－繳=存－該”的平衡公式(龍門張)，可以說(shuō)是中國(guó)最早的復(fù)式記帳法;晉商對(duì)會(huì)計(jì)主體、持續(xù)經(jīng)營(yíng)、會(huì)計(jì)分期和貨幣計(jì)量假設(shè)也有獨(dú)到的見(jiàn)解;晉商的會(huì)計(jì)職業(yè)道德和誠(chéng)信精神更為當(dāng)代會(huì)計(jì)人樹(shù)立了楷模?？梢越柚倚Ｎ姆ㄏ等轿弧v史的、立體的的“三晉文化資料庫(kù)”將晉商文化融入其中、使學(xué)生對(duì)三晉文化尤其是晉商文化有直觀形象的認(rèn)識(shí);可以組織學(xué)生去平遙古城參觀學(xué)習(xí)票號(hào)文化加入我校旅游系“三晉文化系列叢書(shū)”編寫(xiě)隊(duì)伍、出版晉商文化分冊(cè)，開(kāi)設(shè)“晉商文化”選修課，通過(guò)對(duì)“晉商文化”系統(tǒng)的認(rèn)知和學(xué)習(xí)，使學(xué)生在了解的基礎(chǔ)上“晉商文化”不斷提高其綜合素質(zhì)。(二)綜合能力所有的教育工作者都應(yīng)當(dāng)明白:傳授給學(xué)生的任何知識(shí)都具有階段性，而培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力卻是終生受益。會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生不僅要具有核算能力還要注重管理員用能力、溝通交往能力以及繼續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。1．基礎(chǔ)核算能力會(huì)計(jì)核算職能是會(huì)計(jì)最基本的職能，核算能力是基礎(chǔ)能力，財(cái)會(huì)人員要記賬、報(bào)賬、算賬，就像人為了生存要吃飯一樣，是一種本能，通過(guò)核算能力的培養(yǎng)使學(xué)生能勝任貨幣資金的收付、常規(guī)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理。2．管理應(yīng)用能力財(cái)務(wù)工作做得好，不僅僅指財(cái)務(wù)的記賬、報(bào)賬、算賬工作做得好，而是財(cái)務(wù)的管理工作做得好，現(xiàn)代企業(yè)管理必須以財(cái)務(wù)管理為龍頭，現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理的核心是管理，也是監(jiān)督和服務(wù)。現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理已經(jīng)超越了傳統(tǒng)的業(yè)務(wù)核算功能，拓展到企業(yè)籌資、并購(gòu)重組、規(guī)劃投資、成本費(fèi)用控制、預(yù)算管理、預(yù)警監(jiān)測(cè)等領(lǐng)域，并延伸到企業(yè)的財(cái)務(wù)戰(zhàn)略管理、價(jià)值管理、資本運(yùn)作業(yè)務(wù)流程管理和風(fēng)險(xiǎn)防范管理等方面，特別對(duì)于企業(yè)提高資源配置效率、實(shí)現(xiàn)效益最大化和防范經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)具有十分重要的作用?！币虼艘皶r(shí)地轉(zhuǎn)變觀念，要求學(xué)生將來(lái)不僅能完成自己的本職工作，還要運(yùn)用自己的財(cái)務(wù)知識(shí)參與到整個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理工作中去，并對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)和管理工作提出科學(xué)合理的建議。從知識(shí)層面就要求學(xué)生不僅要具備扎實(shí)的財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)，而且要具備寬泛的經(jīng)濟(jì)管理理論，包括財(cái)政、金融、證劵、法律、工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、合同管理以及價(jià)格管理等方面的理論知識(shí)，同時(shí)將這些知識(shí)加以綜合運(yùn)用。3．溝通交往能力現(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越重視人與人之間的交往，會(huì)計(jì)人員要與各方面人員打交道，溝通交往能力十分重要。從畢業(yè)生跟蹤調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果可以看出，多數(shù)畢業(yè)生參加工作所面臨的種種不適和困難集中表現(xiàn)在人際交往能力的較弱，不利于盡快融入工作團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展工作。從用人單位反饋的信息來(lái)看，思想品德、所學(xué)專業(yè)、社交活動(dòng)能力排在前三位，與畢業(yè)生關(guān)注的基本一致，這些相互印證的統(tǒng)計(jì)資料反映了培養(yǎng)學(xué)生溝通交往能力的迫切性。4．繼續(xù)學(xué)習(xí)能力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)源于兩點(diǎn)，一是教育部《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》明確提出到2020年教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)是:“基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列”;二是面對(duì)日新月異的社會(huì)環(huán)境經(jīng)濟(jì)環(huán)境、日益提速的會(huì)計(jì)知識(shí)更新、日趨激烈的會(huì)計(jì)人才競(jìng)爭(zhēng)，必須把培養(yǎng)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力作為大學(xué)教育義不容辭的任務(wù)。

本文作者：李貽玲工作單位：太原大學(xué)