摘要：會(huì)計(jì)信息化是會(huì)計(jì)發(fā)展的重要方向?，F(xiàn)如今，會(huì)計(jì)信息化的實(shí)踐工作受到政府以及各大企業(yè)的高度重視，推進(jìn)會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐有助于開(kāi)闊會(huì)計(jì)工作者的視野，切實(shí)提高會(huì)計(jì)工作者的業(yè)務(wù)水平。本文筆者通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)信息化的實(shí)踐以及其對(duì)會(huì)計(jì)工作的影響進(jìn)行分析，從分析中總結(jié)、探討出如何有效的推進(jìn)會(huì)計(jì)信息化的重要策略，以更好的推進(jìn)我國(guó)會(huì)計(jì)事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)信息化；實(shí)踐；會(huì)計(jì)工作；影響；策略

會(huì)計(jì)專業(yè)一直以來(lái)都是熱門專業(yè)，會(huì)計(jì)隊(duì)伍的不斷壯大也推動(dòng)了我國(guó)會(huì)計(jì)事業(yè)的發(fā)展。隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的普及，會(huì)計(jì)信息化成為會(huì)計(jì)發(fā)展的主要方向之一，構(gòu)建科學(xué)、合理的會(huì)計(jì)信息化發(fā)展體系，引領(lǐng)時(shí)展的新方向，促進(jìn)企業(yè)及其會(huì)計(jì)工作者不斷革新自己的管理思想，推動(dòng)企業(yè)會(huì)計(jì)管理理念、方式的轉(zhuǎn)型升級(jí)。

一、會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐對(duì)會(huì)計(jì)工作的重要意義

會(huì)計(jì)作為企業(yè)的核心之一，推進(jìn)會(huì)計(jì)信息化的發(fā)展以及實(shí)踐有著不可替代的作用。隨著信息化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的到來(lái)，各大企業(yè)也逐步實(shí)現(xiàn)了信息化管理、運(yùn)作、經(jīng)營(yíng)等，而會(huì)計(jì)信息化作為企業(yè)信息化的核心，其在企業(yè)的經(jīng)營(yíng)、預(yù)算、決策等方面發(fā)揮的作用也日益凸顯。會(huì)計(jì)信息化不僅可以科學(xué)有效的檢驗(yàn)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)能力的水平、對(duì)信息技術(shù)的使用與接受的能力以及市場(chǎng)運(yùn)作的能力，更是推進(jìn)企業(yè)不斷革新新理念、新方的重要法寶?？傊?，會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐能夠?qū)①Y金流、業(yè)務(wù)流、物資流等進(jìn)行全面的整合，進(jìn)而彌補(bǔ)了傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)管理中資金流滯后的弊端，在很大程度上提高會(huì)計(jì)工作的核算水平以及工作效率，使得企業(yè)的每一項(xiàng)資金、物資的決策都盡可能的做到科學(xué)、合理，激發(fā)會(huì)計(jì)人員的工作積極性與責(zé)任感，助推企業(yè)提高自身的市場(chǎng)地位。除此以外，會(huì)計(jì)信息化的實(shí)踐以及體系的構(gòu)建有助于推進(jìn)會(huì)計(jì)核算向會(huì)計(jì)管理的轉(zhuǎn)變。

二、會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐對(duì)會(huì)計(jì)工作的影響

隨著全國(guó)高校的進(jìn)一步擴(kuò)招，會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生面臨著越來(lái)越大的就業(yè)壓力。但是，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育側(cè)重于會(huì)計(jì)知識(shí)的傳授，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏過(guò)硬的實(shí)際操作技能，在就業(yè)時(shí)經(jīng)常無(wú)擾適從。提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力是會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要組成部分，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的重要手段。

一、存在的問(wèn)題

第一，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念落后。目前高職院校會(huì)計(jì)課程還是以理論講授為主，缺少實(shí)踐，在學(xué)校沒(méi)有實(shí)際操作過(guò)，心里沒(méi)底。根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，達(dá)不到預(yù)期教學(xué)的效果。

第二，教材陳舊、范圍窄。有些學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)使用的教材部分內(nèi)容陳舊過(guò)時(shí)，跟不上會(huì)計(jì)制度的變化和發(fā)展，學(xué)校教學(xué)與會(huì)計(jì)工作崗位實(shí)務(wù)嚴(yán)重脫節(jié)，無(wú)法滿足學(xué)生今后參加會(huì)計(jì)工作的需要?，F(xiàn)有的模擬實(shí)習(xí)教材大部分只涉及基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、普通企業(yè)會(huì)計(jì)，對(duì)其他行業(yè)會(huì)計(jì)如金融企業(yè)會(huì)計(jì)、預(yù)算會(huì)計(jì)很少涉及或不涉及，對(duì)相關(guān)課程的模擬實(shí)習(xí)安排則根本不予考慮。

第三，師資隊(duì)伍匱乏。目前，大多數(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的教師來(lái)源渠道單一，只有豐富的理論知識(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足或完全沒(méi)有。另外會(huì)計(jì)專業(yè)教師教學(xué)任務(wù)繁重，有的教師想提高自己的操作技能卻難以抽出時(shí)間參加社會(huì)實(shí)踐，操作技能始終無(wú)法提高，不可避免地出現(xiàn)教師脫離實(shí)踐的現(xiàn)象。

第四，教學(xué)環(huán)境不理想?，F(xiàn)今大多數(shù)學(xué)校雖配有會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室，但條件較差，設(shè)備簡(jiǎn)陋，遠(yuǎn)不能達(dá)到仿真要求，配置的實(shí)訓(xùn)材料如會(huì)計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表等已多年沒(méi)有更新，跟不上國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策和會(huì)計(jì)改革的步伐，完全不能達(dá)到仿真的要求，空談會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)。

系統(tǒng)地掌握了企業(yè)會(huì)計(jì)核算的全過(guò)程，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)。培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，縮短課本知識(shí)與實(shí)際工作的距離，鞏固了以前學(xué)習(xí)過(guò)的會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)方法，使我有機(jī)會(huì)把自己放在一個(gè)財(cái)會(huì)人員的位置上切身地去感受和運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決實(shí)際的問(wèn)題，為我以后從事會(huì)計(jì)實(shí)際工作打下了很好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)就將這個(gè)學(xué)期的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)小結(jié)如下：

一、會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的程序：

（一）設(shè)置會(huì)計(jì)科目和賬戶

設(shè)置相關(guān)的會(huì)計(jì)科目，根據(jù)模擬實(shí)訓(xùn)教材所提供的相關(guān)資料。并在此基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)各總分類賬、明細(xì)分類賬和日記賬。

（二）登記各賬戶期初余額

相關(guān)賬戶的摘要欄填寫“期初余額”字樣，根據(jù)模擬實(shí)訓(xùn)教材提供的有關(guān)賬戶期初余額。并在其余額欄內(nèi)登記其期初數(shù)。

1行業(yè)調(diào)查情況概述

1.1調(diào)研對(duì)象

通過(guò)對(duì)不同類型的企業(yè)和政府部門，共計(jì)12家進(jìn)行了調(diào)研，其中共發(fā)放企業(yè)員工調(diào)查表232份，收回調(diào)查表220份，回收率為95％；對(duì)各類用人單位負(fù)責(zé)人共發(fā)出調(diào)查表12份，回收12份，回收率100％。對(duì)畢業(yè)學(xué)生個(gè)人調(diào)查表30份，收回調(diào)查表30份，回收率100％。

1.2調(diào)研方法與內(nèi)容

此次調(diào)研形式主要采用訪談與調(diào)查問(wèn)卷相結(jié)合的方法，對(duì)單位負(fù)責(zé)人、畢業(yè)生、單位員工從事某一崗位工作的知識(shí)能力等方面的要求進(jìn)行全面調(diào)查。

2調(diào)研結(jié)果分析

為了使學(xué)生了解本專業(yè)在社會(huì)實(shí)務(wù)工作中的具體情況，通過(guò)課外學(xué)科實(shí)踐。鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)與會(huì)計(jì)、審計(jì)和財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)工作結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)分析和解決實(shí)際工作問(wèn)題的能力。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)課外科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)了解社會(huì)和國(guó)情，直接向?qū)I(yè)從業(yè)人員、管理人員等學(xué)習(xí)各種相關(guān)的實(shí)踐知識(shí)，增強(qiáng)勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)學(xué)生事業(yè)心和責(zé)任感，為畢業(yè)后走向社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

一、實(shí)踐要求

工作中，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中具有學(xué)生和單位工作人員的雙重角色。日常工作中一方面要以單位工作人員的身份參與社會(huì)工作。態(tài)度端正、積極肯干，以單位正式員工的規(guī)范來(lái)要求自己；另一方面，以學(xué)生的身份在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，單位指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，虛心求教、刻苦鉆研，理論聯(lián)系實(shí)踐。

二、實(shí)踐內(nèi)容

初步接觸會(huì)計(jì)工作和工商注冊(cè)工作。熟悉會(huì)計(jì)工作作流程。

設(shè)有一個(gè)財(cái)務(wù)部長(zhǎng)，機(jī)械廠的會(huì)計(jì)部并沒(méi)有太多人。一個(gè)出納，兩個(gè)會(huì)計(jì)員，而教導(dǎo)我老會(huì)計(jì)雪明姐。剛到會(huì)計(jì)部雪明姐就叫我先看她以往所制的會(huì)計(jì)憑證。由于以前的暑假有過(guò)類似的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)于憑證也就一掃而過(guò)，總以為憑著記憶加上大學(xué)里學(xué)的理論對(duì)于區(qū)區(qū)原始憑證可以熟練掌握。也就是這種浮躁的態(tài)度讓我忽視了會(huì)計(jì)循環(huán)的基石—會(huì)計(jì)分錄，以至于后來(lái)雪明姐讓我嘗試制單的良苦用心。于是只能晚上回家補(bǔ)課了把公司日常較多使用的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)認(rèn)真讀透。終究會(huì)計(jì)分錄在書(shū)本上可以學(xué)習(xí)，可一些銀行帳單、匯票、發(fā)票聯(lián)等就要靠實(shí)習(xí)時(shí)才干真正接觸，從而有了更深刻的印象。別以為光是認(rèn)識(shí)就行了還要把所有的單據(jù)按月按日分門別類，并把每筆業(yè)務(wù)的單據(jù)整理好，用圖釘裝訂好，才干為記帳做好準(zhǔn)備。制好憑證就進(jìn)入記帳程序了

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?nèi)部控制不僅要對(duì)會(huì)計(jì)核算全過(guò)程的各個(gè)方面實(shí)行全方位的有效控制，把過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)全面置于監(jiān)控之中，而且要對(duì)會(huì)計(jì)核算過(guò)程的重要方面、重要環(huán)節(jié)實(shí)行重點(diǎn)控制。面的控制與點(diǎn)的控制要有機(jī)結(jié)合，內(nèi)部控制才能發(fā)揮良好的效益。因此，要實(shí)施好會(huì)計(jì)電算化的內(nèi)部控制，就要著重分析會(huì)計(jì)電算化與手工記帳在哪些方面發(fā)生了變化，筆者認(rèn)為主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（1）計(jì)算機(jī)的使用改變了企業(yè)會(huì)計(jì)核算的環(huán)境。企業(yè)使用計(jì)算機(jī)處理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)后，企業(yè)的會(huì)計(jì)核算的環(huán)境發(fā)生了很大的變化，會(huì)計(jì)部門的組成人員從原來(lái)由財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)專業(yè)人員組成，轉(zhuǎn)變?yōu)橛韶?cái)務(wù)、會(huì)計(jì)專業(yè)人員和計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)的管理人員及計(jì)算機(jī)專家組成。會(huì)計(jì)部門不僅利用計(jì)算機(jī)完成基本的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，還能利用計(jì)算機(jī)完成各種原先沒(méi)有的或由其他部門完成的更為復(fù)雜的業(yè)務(wù)活動(dòng)，如銷售預(yù)測(cè)、人力資源規(guī)劃等。隨著遠(yuǎn)程通訊技術(shù)的發(fā)展，會(huì)計(jì)信息的網(wǎng)上實(shí)時(shí)處理成為可能，業(yè)務(wù)事項(xiàng)可以在遠(yuǎn)離企業(yè)的某個(gè)終端機(jī)上瞬間完成數(shù)據(jù)處理工作，原先應(yīng)由會(huì)計(jì)人員處理的有關(guān)業(yè)務(wù)事項(xiàng)，現(xiàn)在可能由其他業(yè)務(wù)人員在終端機(jī)上一次完成；原先應(yīng)由幾個(gè)部門按預(yù)定的步驟完成的業(yè)務(wù)事項(xiàng)，現(xiàn)在可能集中在一個(gè)部門甚至一個(gè)人完成。因此，要保證企業(yè)財(cái)產(chǎn)物資的安全完整、保證會(huì)計(jì)系統(tǒng)對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)反映的正確和可靠、達(dá)到企業(yè)管理的目標(biāo)，企業(yè)內(nèi)部控制制度的建立和完善就顯得更為重要，內(nèi)部控制制度的范圍和控制程序較之手工會(huì)計(jì)系統(tǒng)更加廣泛，更加復(fù)雜。

（2）電算化會(huì)計(jì)系統(tǒng)改變了會(huì)計(jì)憑證的形式。由于電子商務(wù)、網(wǎng)上交易、無(wú)紙化交易等的推行，每一項(xiàng)交易發(fā)生時(shí)，有關(guān)該項(xiàng)交易的有關(guān)信息由業(yè)務(wù)人員直接輸入計(jì)算機(jī)，并由計(jì)算機(jī)自動(dòng)記錄，原先使用的每項(xiàng)交易必備的各種憑證、單據(jù)被部分地取消了，原來(lái)在核算過(guò)程中進(jìn)行的各種必要的核對(duì)、審核等工作有相當(dāng)一部分變?yōu)橛捎?jì)算機(jī)自動(dòng)完成了。原來(lái)書(shū)面形式的各類會(huì)計(jì)憑證轉(zhuǎn)變?yōu)橐晕募?、記錄形式?chǔ)存在磁性介質(zhì)上。因此，電算化會(huì)計(jì)系統(tǒng)的內(nèi)部控制與手工會(huì)計(jì)系統(tǒng)的內(nèi)部控制制度有著很大的不同，控制的重點(diǎn)由對(duì)人的控制為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)人、機(jī)控制為主的，控制的程序也應(yīng)當(dāng)與計(jì)算機(jī)處理程序相一致。

（3）計(jì)算機(jī)的使用提高了控制舞弊、犯罪的難度。計(jì)算機(jī)犯罪具有很大的隱蔽性和危害性，發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)舞弊和犯罪的難度較之手工會(huì)計(jì)系統(tǒng)更大，計(jì)算機(jī)舞弊和犯罪造成的危害和損失可能比手工會(huì)計(jì)系統(tǒng)更大，因此，電算化會(huì)計(jì)系統(tǒng)的內(nèi)部控制不僅難度大、復(fù)雜，而且還要有各種控制的計(jì)算機(jī)技術(shù)手段。由此可見(jiàn)，計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)系統(tǒng)的內(nèi)部控制制度與手工會(huì)計(jì)系統(tǒng)的內(nèi)部控制制度相比較，計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)系統(tǒng)的內(nèi)部控制是范圍大、控制程序復(fù)雜的綜合性控制，是控制的重點(diǎn)為職能部門和計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理部門并重的全面控制，是人工控制和計(jì)算機(jī)自動(dòng)控制相結(jié)合的多方位控制。

根據(jù)以上變化，筆者就在實(shí)際工作中遇到問(wèn)題后所改進(jìn)的會(huì)計(jì)電算化控制的具體辦法進(jìn)行總結(jié)歸納，與大家一起進(jìn)行探討。

（1）加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的計(jì)算機(jī)業(yè)務(wù)素質(zhì)。目前，不少單位的電算化人員是由過(guò)去的會(huì)計(jì)經(jīng)過(guò)短期培訓(xùn)而來(lái)，他們?cè)谑褂梦C(jī)處理業(yè)務(wù)的過(guò)程中，往往很多是除了開(kāi)機(jī)使用財(cái)務(wù)軟件之外對(duì)微機(jī)的軟硬件知識(shí)了解甚少，當(dāng)微機(jī)出現(xiàn)故障或與平常所見(jiàn)的界面不同時(shí)，就束手無(wú)策，而且這些會(huì)計(jì)人員操作很慢，在上機(jī)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)誤操作，一旦出錯(cuò)，可能就會(huì)使自己很長(zhǎng)時(shí)間的工作成果付之東流，造成財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)丟失，嚴(yán)重的導(dǎo)致系統(tǒng)崩潰，使會(huì)計(jì)電算化難以發(fā)揮其應(yīng)有的作用。因此，在實(shí)施會(huì)計(jì)電算化時(shí)，必須首先培養(yǎng)電算化人員的會(huì)計(jì)和計(jì)算機(jī)專長(zhǎng)，兩者缺一不可。

摘要：會(huì)計(jì)學(xué)課程在部分非會(huì)計(jì)專業(yè)中一般按專業(yè)基礎(chǔ)課開(kāi)設(shè)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)基本概念、簡(jiǎn)單賬務(wù)處理等達(dá)到讀懂財(cái)務(wù)報(bào)表并進(jìn)行簡(jiǎn)單財(cái)務(wù)報(bào)表分析的課程目標(biāo)。本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)和未開(kāi)設(shè)手工模擬實(shí)訓(xùn)的兩個(gè)專業(yè)的會(huì)計(jì)學(xué)課程學(xué)習(xí)情況進(jìn)行對(duì)照分析，探究會(huì)計(jì)教學(xué)改革過(guò)程中增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握程度的影響，為后續(xù)修訂人才培養(yǎng)方案增加實(shí)踐環(huán)節(jié)提供參考。

關(guān)鍵詞：非會(huì)計(jì)專業(yè)；會(huì)計(jì)學(xué)；實(shí)踐環(huán)節(jié)；教學(xué)改革

著名教育家陶行知先生在“教學(xué)做合一”理論中提出，“教而不做，不能算是教；學(xué)而不做，不能算是學(xué)，教與學(xué)都以做為中心”，強(qiáng)調(diào)要親自在“做”的活動(dòng)過(guò)程中獲得知識(shí)。臺(tái)灣大學(xué)李紋霞教授對(duì)不同教學(xué)方式下學(xué)生的記憶程度做了一個(gè)調(diào)查：講授（5%）、閱讀（10%）、視聽(tīng)（20%）屬于tellmeandIforget；示范（30%）屬于teachmeandIremember；討論（50%）、做中學(xué)（75%）、教別人（90%）屬于involvemeandIlearn。因此，文章通過(guò)對(duì)S學(xué)院2019級(jí)開(kāi)設(shè)手工模擬實(shí)驗(yàn)的金融專業(yè)和未開(kāi)設(shè)手工模擬實(shí)驗(yàn)的電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和成績(jī)分析，探究會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中增加實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握程度及學(xué)習(xí)效果的影響。

1非會(huì)計(jì)專業(yè)設(shè)置手工模擬實(shí)驗(yàn)的必要性

會(huì)計(jì)學(xué)課程具有很強(qiáng)的專業(yè)性、應(yīng)用性和程序性，在會(huì)計(jì)教學(xué)及反饋過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為課程存在知識(shí)點(diǎn)太多、學(xué)習(xí)難度較大、學(xué)完不知如何應(yīng)用等問(wèn)題。有些會(huì)計(jì)學(xué)課程的教師反饋，學(xué)生在剛開(kāi)始接觸課程時(shí)表現(xiàn)出很大興趣，但進(jìn)行到第二部分“會(huì)計(jì)六要素的確認(rèn)與計(jì)量”時(shí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)各項(xiàng)資產(chǎn)減值的確認(rèn)、非流動(dòng)資產(chǎn)的后續(xù)計(jì)量、收入的確認(rèn)等知識(shí)點(diǎn)感到困惑，學(xué)生不了解學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的目的和作用，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致最終的教學(xué)效果不理想。通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)課程的目的進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，得出如下結(jié)果：為考取初級(jí)會(huì)計(jì)師證書(shū)的占58.47%，為讀懂財(cái)務(wù)報(bào)表的占73.42%，為進(jìn)行必要的財(cái)務(wù)分析占83.33%，認(rèn)為對(duì)其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)有所幫助的占64.32%，希望從事具體的會(huì)計(jì)核算工作占14.41%。由此可以看出，非財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的主要目的不是為了從事具體的會(huì)計(jì)核算工作，而是能夠利用會(huì)計(jì)信息進(jìn)行必要的財(cái)務(wù)分析，幫助實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)中的最優(yōu)經(jīng)濟(jì)效益。目前，非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)課程設(shè)置一般分為三部分：（1）會(huì)計(jì)基本理論，包括會(huì)計(jì)基本概念、會(huì)計(jì)要素與會(huì)計(jì)科目、借貸記賬法及簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)循環(huán)；（2）會(huì)計(jì)要素確認(rèn)與計(jì)量，包括利潤(rùn)表項(xiàng)目、流動(dòng)資產(chǎn)、非流動(dòng)資產(chǎn)、負(fù)債及所有者權(quán)益；（3）財(cái)務(wù)報(bào)表的編制與解讀，包括資產(chǎn)負(fù)債表的編制、利潤(rùn)表解讀及資產(chǎn)負(fù)債表解讀。三部分呈環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的關(guān)系，通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)基本理論對(duì)會(huì)計(jì)研究對(duì)象和方法等有基本認(rèn)識(shí)，才能對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)中涉及的會(huì)計(jì)賬戶進(jìn)行確認(rèn)和計(jì)量，掌握會(huì)計(jì)要素中各賬戶確認(rèn)計(jì)量的原則才能明確財(cái)務(wù)報(bào)表中各項(xiàng)目的構(gòu)成及金額的計(jì)算，在此基礎(chǔ)上通過(guò)財(cái)務(wù)報(bào)表對(duì)企業(yè)償債能力、營(yíng)運(yùn)能力、盈利能力和發(fā)展能力等方面進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，從而實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)僅限于對(duì)理論知識(shí)的講解，學(xué)生學(xué)會(huì)了編制會(huì)計(jì)分錄，但并不知道會(huì)計(jì)分錄在實(shí)務(wù)中就是登記記賬憑證，也不知道會(huì)計(jì)分錄對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)分析的作用；學(xué)生學(xué)會(huì)了財(cái)務(wù)報(bào)表的編制，但不知財(cái)務(wù)報(bào)表中各項(xiàng)目的數(shù)據(jù)來(lái)源。針對(duì)這種情況，需要在會(huì)計(jì)學(xué)課程設(shè)置中增加模擬實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在各種財(cái)務(wù)軟件已經(jīng)非常成熟，在增加模擬實(shí)驗(yàn)嘗試之初，有部分學(xué)生疑惑現(xiàn)在企業(yè)是否還存在手工記賬方式？如果將來(lái)不從事會(huì)計(jì)工作為何要在課堂上進(jìn)行會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)？首先，通過(guò)會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)可以讓教師了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。在會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)中涵蓋了整個(gè)會(huì)計(jì)學(xué)課程的知識(shí)點(diǎn)，比如編制記賬憑證就要求學(xué)生掌握第二部分“會(huì)計(jì)要素確認(rèn)與計(jì)量”的相關(guān)內(nèi)容，期初建賬以及試算平衡都考察了學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)等式的掌握情況，登記賬簿加深了學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)科目和會(huì)計(jì)賬戶的理解。其次，通過(guò)會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)可以提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。很多學(xué)生通過(guò)死記硬背等方式對(duì)理論知識(shí)掌握得非常好，但在與其他課程或活動(dòng)結(jié)合時(shí)，無(wú)法運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，應(yīng)用能力較弱。最后，通過(guò)會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，可以將學(xué)生劃分為制單、記賬、審核、報(bào)表等不同會(huì)計(jì)崗位，每個(gè)崗位出現(xiàn)錯(cuò)誤都會(huì)導(dǎo)致最終結(jié)果不正確，每位學(xué)生處在不同會(huì)計(jì)崗位上實(shí)現(xiàn)同一個(gè)目標(biāo)，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。因此，雖然手工記賬在實(shí)際工作中已經(jīng)少見(jiàn)，但對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的目的是更好地掌握會(huì)計(jì)理論知識(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)是能夠讀懂財(cái)務(wù)報(bào)表和進(jìn)行必要的財(cái)務(wù)分析，對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生會(huì)計(jì)學(xué)課程實(shí)踐應(yīng)采用手工模擬實(shí)訓(xùn)而非電算化實(shí)訓(xùn)。

2手工模擬實(shí)驗(yàn)基本內(nèi)容

一、會(huì)計(jì)實(shí)踐對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的影響

會(huì)計(jì)人員將理論知識(shí)成功地運(yùn)用到具體工作實(shí)踐中，才能稱之為專業(yè)技能。而綜合技能則是指創(chuàng)造性思維及其運(yùn)作能力、表達(dá)與交流能力、獨(dú)立思考的能力、信息處理與決策能力、人際協(xié)作與管理組織能力、職業(yè)判斷能力、領(lǐng)導(dǎo)才能、企業(yè)家精神、終身學(xué)習(xí)能力、外語(yǔ)能力、應(yīng)變能力等各項(xiàng)綜合能力。用傳統(tǒng)的理論教學(xué)方式，培養(yǎng)這些技能，困難重重。在各個(gè)高校努力培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才之時(shí)，實(shí)踐教學(xué)是無(wú)可取代的重要部分。在會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)各高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的自身能力和對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義進(jìn)行自主建構(gòu)的能力。實(shí)踐課是與理論課程配套銜接的會(huì)計(jì)基本技能訓(xùn)練，通過(guò)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)，一方面可以驗(yàn)證各高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生是否掌握所學(xué)理論與方法;另一方面，使各高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生能更加系統(tǒng)地熟悉會(huì)計(jì)核算的基本程序和具體方法，加深對(duì)基本理論、基本方法和基本技能的理解、掌握和運(yùn)用，達(dá)到會(huì)計(jì)理論教學(xué)與會(huì)計(jì)實(shí)踐的統(tǒng)一。在各大高校會(huì)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，重視會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐性，增強(qiáng)會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐部分，是會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合的需要，是與國(guó)際會(huì)計(jì)教育接軌的需要。

二、相關(guān)對(duì)策

要改善會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)更加注重以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)形式不能太單一。本來(lái)與數(shù)字打交道就有些無(wú)聊，再遇到單一的實(shí)踐形式，可能會(huì)大大影響各高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)形式其實(shí)可以豐富多樣，比如:各高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生可以自己組合小組進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、案例分析、會(huì)計(jì)模擬實(shí)踐、角色扮演、公司實(shí)習(xí)等。以下提出針對(duì)高校以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，加強(qiáng)會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐的一些意見(jiàn)和建議:

(一)轉(zhuǎn)變教育理念，加大實(shí)踐投入會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)和實(shí)踐，是理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，應(yīng)加大實(shí)踐課的投入，包括經(jīng)費(fèi)、課時(shí)的增加，教師的培訓(xùn)等。樹(shù)立以培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才為目標(biāo)的新觀念、構(gòu)建教學(xué)新體系、探索適合中職教育的教學(xué)模式。當(dāng)然，對(duì)每種會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)形式逐步、詳細(xì)、全面地分析，提出相關(guān)的對(duì)策和意見(jiàn)，再進(jìn)行系統(tǒng)研究，并在教學(xué)中進(jìn)行整體安排，這才是真正解決會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)和實(shí)踐脫離的有效方法。

(二)完善會(huì)計(jì)實(shí)踐大綱，拓寬思路會(huì)計(jì)教學(xué)大綱是會(huì)計(jì)教學(xué)的指向性文件和課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)。首先，教學(xué)安排是根本的教學(xué)指引，需要借此來(lái)指引各高校的會(huì)計(jì)專業(yè)教育。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，并落實(shí)實(shí)踐教學(xué)大綱，有效利用高校學(xué)生寒暑假的寶貴空余時(shí)間，盡一切可能，使各高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生能夠更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)理論并進(jìn)行實(shí)踐。

摘要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，培養(yǎng)應(yīng)用型人才已成為現(xiàn)階段各學(xué)校重點(diǎn)討論的話題。實(shí)踐教學(xué)是構(gòu)成理論聯(lián)系實(shí)際的不可或缺的重要組成部分，對(duì)提升學(xué)生崗位操作能力、職業(yè)技能水平和應(yīng)用型人才培養(yǎng)具有重要意義。對(duì)此，本文主要就會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型下管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革予以討論，首先闡述了會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型下管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀，最后提出了具體的改革措施，旨在為管理會(huì)計(jì)實(shí)踐課程建設(shè)提供重要借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型；管理會(huì)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；改革管理

會(huì)計(jì)是財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)專業(yè)不可或缺的重要課程，隨著會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的逐漸深入，對(duì)財(cái)務(wù)專業(yè)學(xué)生也提出了更高的要求，除了要求其具備牢固的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)外，還要求其擁有較強(qiáng)的管理會(huì)計(jì)操作能力。因此，深刻認(rèn)知當(dāng)下管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革現(xiàn)狀，加大對(duì)實(shí)踐課程的改革力度，是培養(yǎng)契合社會(huì)發(fā)展需求人才的有效途徑。

一、會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型下管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

(一)實(shí)踐教學(xué)意識(shí)有待強(qiáng)化。據(jù)了解，現(xiàn)階段專業(yè)教師對(duì)管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)重視力度不足，實(shí)踐教學(xué)意識(shí)有待強(qiáng)化，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中只側(cè)重了理論知識(shí)的傳授與講述，并未將實(shí)踐能力培養(yǎng)作為重要任務(wù)來(lái)對(duì)待。就教學(xué)計(jì)劃而言，雖然包括了一定課時(shí)的實(shí)踐教學(xué)，但是其內(nèi)容與學(xué)生職業(yè)能力需求還存在矛盾。(二)實(shí)踐內(nèi)容相對(duì)落后。目前，管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要集中在案例分析上，在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為了提升與財(cái)務(wù)理論教學(xué)的契合性，實(shí)踐教學(xué)案例通常也以財(cái)務(wù)理論知識(shí)點(diǎn)為核心來(lái)進(jìn)行。從理論層面來(lái)講，實(shí)踐教學(xué)主要囊括了投資決策、經(jīng)營(yíng)決策和成本性態(tài)等管理知識(shí)內(nèi)容，但是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展背景下，上述較為傳統(tǒng)的理論知識(shí)與社會(huì)企業(yè)的戰(zhàn)略部署需求間存在的矛盾也逐漸突出。同時(shí)，相應(yīng)的配套軟件也并不滿足實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)論是功能還是操作上都具有明顯的差異性，學(xué)生也不能實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)軟件的充分運(yùn)用，依托實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)學(xué)生管理實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力提升的目標(biāo)也無(wú)法實(shí)現(xiàn)。(三)實(shí)踐教學(xué)方法缺乏多樣化。管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，講授式和灌輸式是最常采用的教學(xué)方法，并未對(duì)學(xué)生的主體地位給予應(yīng)有的尊重[1]。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)側(cè)重于課內(nèi)實(shí)訓(xùn)，需要學(xué)生以特定案例為中心進(jìn)行分析與討論，并將實(shí)訓(xùn)報(bào)告提交給教師。從客觀角度來(lái)講課內(nèi)實(shí)訓(xùn)雖然在鞏固學(xué)生管理會(huì)計(jì)理論知識(shí)方面有著突出作用，但是由于實(shí)訓(xùn)資料與企業(yè)實(shí)際情況存在沖突等現(xiàn)象的存在，并不能將企業(yè)管理會(huì)計(jì)工作的真實(shí)情境展示出來(lái)。此外，基于此種實(shí)踐教學(xué)模式下，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，自主學(xué)習(xí)能力并未得到有效的培養(yǎng)。實(shí)踐操作過(guò)程中學(xué)生也是以教師講授為依據(jù)和參考，一遇到問(wèn)題就向教師求助，并未進(jìn)行自主和深入的思考，學(xué)生的主體地位并未得到充分的發(fā)揮。

二、會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型下管理會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革措施

會(huì)計(jì)論文

科學(xué)理論的產(chǎn)生和突破往往是從研究方法開(kāi)始的，科學(xué)的研究方法是產(chǎn)生科學(xué)理論的先導(dǎo)。會(huì)計(jì)界不少有識(shí)之士鍥而不舍地探求會(huì)計(jì)研究的科學(xué)方法，希圖通過(guò)會(huì)計(jì)研究方法的改變，來(lái)重塑會(huì)計(jì)理論的社會(huì)形象，對(duì)中國(guó)會(huì)計(jì)問(wèn)題作出比較深刻的解釋。然而，目前我國(guó)會(huì)計(jì)理論界和實(shí)務(wù)界對(duì)會(huì)計(jì)研究方法缺乏統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，很不利于會(huì)計(jì)學(xué)的發(fā)展。本文提倡一種具有辯證和綜合特征的規(guī)范一實(shí)踐方法，希望對(duì)建立科學(xué)合理的會(huì)計(jì)研究方法有所益處。

一、會(huì)計(jì)研究方法上的爭(zhēng)論

會(huì)計(jì)研究方法是指會(huì)計(jì)人員探討會(huì)計(jì)工作規(guī)律和會(huì)計(jì)歷史發(fā)展規(guī)律的手段、方式、程序和措施的總稱。多年來(lái)，會(huì)計(jì)界對(duì)于規(guī)范會(huì)計(jì)研究方法和實(shí)證會(huì)計(jì)研究方法的爭(zhēng)論一直未停止過(guò)。規(guī)范會(huì)計(jì)研究方法的支持者們認(rèn)為實(shí)證會(huì)計(jì)研究方法只注重細(xì)枝末節(jié)的問(wèn)題，得出的結(jié)論往往是人們已經(jīng)熟知的既定事實(shí)，因而對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)理論并無(wú)貢獻(xiàn)。近來(lái)，還有學(xué)者對(duì)實(shí)證會(huì)計(jì)研究方法的假設(shè)、客觀性、數(shù)學(xué)變量間的簡(jiǎn)單線性化及其經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)（理論、有效市場(chǎng)假說(shuō)、資本資產(chǎn)定價(jià)模型、信息不對(duì)稱理論等）提出了質(zhì)疑。實(shí)證會(huì)計(jì)研究方法的支持者們則認(rèn)為規(guī)范會(huì)計(jì)研究方法不科學(xué)，忽視對(duì)已有會(huì)計(jì)理論的檢驗(yàn)，因而其形成的整個(gè)會(huì)計(jì)理論框架仍擺脫不了“空中樓閣”的尷尬。

顯然，人們爭(zhēng)論的焦點(diǎn)在于兩種不同會(huì)計(jì)研究方

法的局限性。規(guī)范會(huì)計(jì)研究方法的局限性在于：①忽略了對(duì)作為演繹邏輯推理起點(diǎn)的假設(shè)或前提的判別和檢驗(yàn)；②忽視了會(huì)計(jì)信息具有一定的經(jīng)濟(jì)后果，不重視會(huì)計(jì)主體的行為因素，僅將會(huì)計(jì)環(huán)境中的不同利益集團(tuán)簡(jiǎn)化為一個(gè)總體來(lái)看待；③分析得到的結(jié)果往往由于缺乏經(jīng)驗(yàn)支持而僅代表了“閉門造車”式的個(gè)人觀點(diǎn)和論斷。實(shí)證會(huì)計(jì)研究方法的局限性表現(xiàn)在：①力圖用有限的事實(shí)和現(xiàn)象去證明普遍命題，因而其研究結(jié)果不可避免地只具有偶然性；②強(qiáng)調(diào)模型化和定量化，而忽視了某些自認(rèn)為是次要的因素，結(jié)果導(dǎo)致研究對(duì)象過(guò)于簡(jiǎn)化和研究的系統(tǒng)性偏差；③在進(jìn)行會(huì)計(jì)理論研究的過(guò)程中完全排除價(jià)值判斷，不盡合理；④實(shí)證會(huì)計(jì)研究方法和規(guī)范會(huì)計(jì)研究方法相比往往具有時(shí)間上的滯后性。