知識(shí)目標(biāo)

使學(xué)生理解濃度、壓強(qiáng)、溫度和催化劑等條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響;

使學(xué)生能初步運(yùn)用有效碰撞，碰撞的取向和活化分子等來解釋濃度、壓強(qiáng)、溫度和催化劑等條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響。

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及綜合運(yùn)用知識(shí)分析解決問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，閱讀與表達(dá)能力。

情感目標(biāo)

[教學(xué)目標(biāo)]

1.知識(shí)目標(biāo)

整理和總結(jié)相關(guān)的基本概念、基本規(guī)律，把零散知識(shí)串成線、結(jié)成網(wǎng)。

2.能力和方法目標(biāo)

(1)通過有關(guān)化學(xué)反應(yīng)速率概念、公式和影響因素的梳理和總結(jié)，提高知識(shí)的總結(jié)、歸納能力。

(2)通過用化學(xué)反應(yīng)速率的基礎(chǔ)知識(shí)和規(guī)律解釋一些實(shí)際問題來提高分析和解決實(shí)際問題的能力。

知識(shí)目標(biāo)：

使學(xué)生理解濃度、壓強(qiáng)、溫度和催化劑等條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響；

使學(xué)生能初步運(yùn)用有效碰撞，碰撞的取向和活化分子等來解釋濃度、壓強(qiáng)、溫度和催化劑等條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及綜合運(yùn)用知識(shí)分析解決問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，閱讀與表達(dá)能力。

情感目標(biāo)：

教材分析

本節(jié)教材包括：化學(xué)反應(yīng)的類型、氧化還原反應(yīng)、氧化劑與還原劑三部分，主要從化合價(jià)的升降、電子的轉(zhuǎn)移討論氧化還原反應(yīng)。

"氧化還原反應(yīng)原教材穿插在第一章"鹵素"中學(xué)習(xí)，新舊教材這部分的要求基本一致，但比起原教材來，新教材有三個(gè)特色：

1、結(jié)構(gòu)合理：新教材從研究燃燒出發(fā)，導(dǎo)入氧化還原，先由復(fù)習(xí)初中所學(xué)的四種基本類型入手，對(duì)照Fe2O3+3CO==2Fe+3CO2類屬判斷的矛盾導(dǎo)出氧化還原，順理成章。全節(jié)擬成三個(gè)相互聯(lián)系的問題，綱目清晰。

2、表述生動(dòng)：用擬人漫畫形象生動(dòng)的表述概念，激發(fā)興趣，便于理解。

3、聯(lián)系實(shí)際：列舉生產(chǎn)、生活中對(duì)人類有益或有害的氧化還原反應(yīng)。

摘要：化學(xué)反應(yīng)速率是高中化學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，其所涵蓋的知識(shí)點(diǎn)實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)。本文對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的教學(xué)內(nèi)容及其教學(xué)價(jià)值作了簡(jiǎn)要闡述，并具體分析了高中化學(xué)反應(yīng)速率教學(xué)中探究實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐和設(shè)計(jì)，以期為廣大高中化學(xué)教師化學(xué)反應(yīng)速率相關(guān)教學(xué)工作的開展提供一定的參考意見。

關(guān)鍵詞：高中；化學(xué)反應(yīng)速率；探究實(shí)驗(yàn)；實(shí)踐和設(shè)計(jì)

化學(xué)反應(yīng)速率主要是站在化學(xué)動(dòng)力學(xué)角度對(duì)化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行研究，課程所涉及的內(nèi)容較為復(fù)雜。對(duì)大部分高中生而言，這一課程的學(xué)習(xí)成效都不是特別好，學(xué)生根本不知從何處下手，這在一定程度上對(duì)教師教學(xué)工作的開展造成了一定影響。怎樣對(duì)反應(yīng)速率的探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)踐和設(shè)計(jì)已經(jīng)成為了眾多化學(xué)教師所關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。

一、化學(xué)反應(yīng)速率概述

教材中關(guān)于化學(xué)反應(yīng)速率的內(nèi)容主要包括其概念內(nèi)涵、影響因素以及定量表述等。在高中化學(xué)（必修2）當(dāng)中，化學(xué)反應(yīng)速率的學(xué)習(xí)就從定性提升至定量，這在很大程度上為高中化學(xué)（選修4）中對(duì)微觀角度下的化學(xué)反應(yīng)速率學(xué)習(xí)奠定了較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，發(fā)揮著承上啟下作用。該研究的教學(xué)價(jià)值在于讓學(xué)生通過觀察和分析該實(shí)驗(yàn)，切身感受溫度和催化劑對(duì)反應(yīng)速率所產(chǎn)生的影響，將定性描述上升至定量表述，使其能夠運(yùn)用溫度、催化劑以及濃度等對(duì)反應(yīng)速率進(jìn)行調(diào)控，并能夠?qū)ζ浼右越忉?。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生以事實(shí)為依據(jù)，并得出相關(guān)結(jié)論的科學(xué)態(tài)度和精神。

二、高中化學(xué)反應(yīng)速率教學(xué)中探究實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐和設(shè)計(jì)

1化學(xué)工業(yè)技術(shù)生產(chǎn)現(xiàn)狀分析

目前，我國(guó)化學(xué)工業(yè)項(xiàng)目正在逐漸增多，為人們生產(chǎn)生活帶來了極大的便利，食物包裝、食用化學(xué)添加劑、航空航天等等，化學(xué)技術(shù)的社會(huì)性價(jià)值無可取代，但是，其產(chǎn)生的一系列環(huán)境問題也值得深思。其中，聚乙烯的應(yīng)用帶來的環(huán)境問題較為嚴(yán)重，由于塑料的化學(xué)分子非常的穩(wěn)定，就導(dǎo)致其在地下會(huì)長(zhǎng)久不腐化，產(chǎn)生了非常嚴(yán)重的白色污染問題。另外，化工工廠的廢水廢氣也會(huì)對(duì)水體和大氣產(chǎn)生非常巨大的影響，甚至?xí)?dǎo)致一些區(qū)域出現(xiàn)無生物死水現(xiàn)象，這些自然環(huán)境問題需要相關(guān)部門結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行深度處理和綜合性優(yōu)化，積極建構(gòu)更加有效的處理機(jī)制和控制體系，確保化學(xué)工業(yè)持續(xù)發(fā)展的同時(shí)，一定程度上保證環(huán)境問題得以有效解決[1]。

2化學(xué)反應(yīng)應(yīng)用中化工原料重要性

在我國(guó)化工工業(yè)發(fā)展進(jìn)程中，將實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目作為實(shí)際管理機(jī)制的基礎(chǔ)，因此，要對(duì)研究階段的化工應(yīng)用結(jié)構(gòu)進(jìn)行綜合分析，而對(duì)研究階段影響最大的因素就是化學(xué)反應(yīng)的基本原料，也就是說，若是想要得到一個(gè)化學(xué)物質(zhì)，就要消耗其他的化工原料進(jìn)行制備和化學(xué)處理，這個(gè)過程需要得到嚴(yán)格的審核和控制，并且將經(jīng)濟(jì)安全作為研究重點(diǎn)，提高實(shí)踐基礎(chǔ)的有效性和系統(tǒng)化處理效果，要從綜合性管理機(jī)制出發(fā)，對(duì)相關(guān)項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)籌分析和綜合性整理。第一，化學(xué)反應(yīng)中，納米材料在化工技術(shù)應(yīng)用過程中具有非常關(guān)鍵的作用和價(jià)值。作為新型的高科技原料，納米技術(shù)在微觀技術(shù)結(jié)構(gòu)應(yīng)用機(jī)制中發(fā)揮了非常巨大的作用，納米材料的應(yīng)用范圍也較為廣泛。值得一提的是，納米材料具有抗輻射作用，能一定程度上推進(jìn)化工技術(shù)復(fù)合材料的實(shí)效性和應(yīng)用價(jià)值[2]。第二，化學(xué)反應(yīng)中的催化劑也具有非常重要的研究?jī)r(jià)值，特別是在一些大型化工企業(yè)的常規(guī)實(shí)驗(yàn)中，利用催化劑能有效提升整體化學(xué)實(shí)驗(yàn)的處理效果，確保處理結(jié)構(gòu)和化學(xué)反應(yīng)應(yīng)用的穩(wěn)定性。利用化學(xué)反應(yīng)催化劑，不僅能提高化學(xué)反應(yīng)的實(shí)際效率，也能有效升級(jí)其產(chǎn)物的應(yīng)用價(jià)值，在實(shí)踐中，只有保證催化劑的相關(guān)參數(shù)要求符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，才能有效提升化學(xué)反應(yīng)的實(shí)際效果，并且一定程度上減少化工材料的浪費(fèi)，規(guī)避化工污染的產(chǎn)生。正是基于此，在實(shí)際試驗(yàn)項(xiàng)目管理體系中，要結(jié)合實(shí)際需求和管理策略，高度重視化學(xué)反應(yīng)催化劑的使用前景和使用效果。

3化學(xué)反應(yīng)應(yīng)用中廢物處理反應(yīng)重要性

近幾年，關(guān)于化學(xué)反應(yīng)和環(huán)境之間平衡關(guān)系的探討持續(xù)升溫，相關(guān)部門要結(jié)合實(shí)際需求和管理機(jī)制，建構(gòu)更加系統(tǒng)化的處理措施，才能有效升級(jí)處理效果，正是基于此，在化工技術(shù)中，要對(duì)化學(xué)反應(yīng)的廢物處理項(xiàng)目進(jìn)行全面分析和綜合控制，提高整體處理效果和技術(shù)實(shí)效性。也就是說，在化學(xué)反應(yīng)過程中，要對(duì)化工企業(yè)中技術(shù)結(jié)構(gòu)的局限性和加工實(shí)效性進(jìn)行綜合性統(tǒng)計(jì)分析，確保廢物處理效果符合預(yù)期，這也是化工企業(yè)環(huán)保項(xiàng)目中的關(guān)鍵性問題[3]。

課題:化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的方向

課時(shí)安排:一課時(shí)課型:講授型

教材版本:人教版章節(jié):第二章第四節(jié)

主講人:吳海燕

●學(xué)生情況

學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不是很扎實(shí),不宜就教材里的內(nèi)容作太多的延伸和拓展,注重把書本里最基本的知識(shí)講解透徹。

一、前言

現(xiàn)有制造電池、蓄電池的原理是電化學(xué)反應(yīng)。電極是不同種元素、不同種化合物構(gòu)成，產(chǎn)生電流不需要磁場(chǎng)的參與。

目前有磁性材料作電極的鐵鎳蓄電池（注1），但鐵鎳蓄電池放電時(shí)沒有外加磁場(chǎng)的參與。

通過數(shù)次實(shí)驗(yàn)證明，在磁場(chǎng)中是可以發(fā)生電化學(xué)反應(yīng)的。本實(shí)驗(yàn)報(bào)告是研究電化學(xué)反應(yīng)發(fā)生在磁場(chǎng)中，電極是用同種元素、同種化合物。

《磁場(chǎng)中的電化學(xué)反應(yīng)》不同于燃料電池、磁流體發(fā)電。

二、實(shí)驗(yàn)方法和觀察結(jié)果

一、前言

現(xiàn)有制造電池、蓄電池的原理是電化學(xué)反應(yīng)。電極是不同種元素、不同種化合物構(gòu)成，產(chǎn)生電流不需要磁場(chǎng)的參與。

目前有磁性材料作電極的鐵鎳蓄電池（注1），但鐵鎳蓄電池放電時(shí)沒有外加磁場(chǎng)的參與。

通過數(shù)次實(shí)驗(yàn)證明，在磁場(chǎng)中是可以發(fā)生電化學(xué)反應(yīng)的。本實(shí)驗(yàn)報(bào)告是研究電化學(xué)反應(yīng)發(fā)生在磁場(chǎng)中，電極是用同種元素、同種化合物。

《磁場(chǎng)中的電化學(xué)反應(yīng)》不同于燃料電池、磁流體發(fā)電。

二、實(shí)驗(yàn)方法和觀察結(jié)果

一、前言

現(xiàn)有制造電池、蓄電池的原理是電化學(xué)反應(yīng)。電極是不同種元素、不同種化合物構(gòu)成，產(chǎn)生電流不需要磁場(chǎng)的參與。

目前有磁性材料作電極的鐵鎳蓄電池（注1），但鐵鎳蓄電池放電時(shí)沒有外加磁場(chǎng)的參與。

通過數(shù)次實(shí)驗(yàn)證明，在磁場(chǎng)中是可以發(fā)生電化學(xué)反應(yīng)的。本實(shí)驗(yàn)報(bào)告是研究電化學(xué)反應(yīng)發(fā)生在磁場(chǎng)中，電極是用同種元素、同種化合物。

《磁場(chǎng)中的電化學(xué)反應(yīng)》不同于燃料電池、磁流體發(fā)電。

二、實(shí)驗(yàn)方法和觀察結(jié)果