【摘要】美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和使用美術(shù)是學(xué)生掌握課程旨意的重要抓手，是提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的重要途徑。為此，我們教師要搭建學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的平臺(tái)，讓小學(xué)美術(shù)課堂多姿多彩。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；戶(hù)外拓展；策略方法

美術(shù)課程教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)開(kāi)放性，應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)知需要和興趣中找出相應(yīng)引導(dǎo)方法，幫助他們?cè)谧晕彝卣寡由爝^(guò)程中強(qiáng)化認(rèn)知。以此為切入點(diǎn)，運(yùn)用戶(hù)外拓展，一方面，能夠吸引學(xué)生的注意力和眼球，便于他們主動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)嘗試；另一方面，能夠給學(xué)生提供更為開(kāi)放的學(xué)習(xí)載體，幫助學(xué)生積累豐富的美術(shù)素材，促進(jìn)他們?cè)谥鲃?dòng)繪畫(huà)中提升美術(shù)技能水準(zhǔn)。

一、社團(tuán)引領(lǐng)：因材施教

讓每一位學(xué)生都有發(fā)展的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們能在相互學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，社團(tuán)可為學(xué)生提供相互切磋，共同交流的重要平臺(tái)。創(chuàng)設(shè)一定的社團(tuán)，引領(lǐng)學(xué)生在主動(dòng)融入社團(tuán)中多相互切磋學(xué)習(xí)，能夠讓美術(shù)成為學(xué)生感興趣的話題。在社團(tuán)中鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探知，便于其在真正聚焦美術(shù)核心要點(diǎn)的基礎(chǔ)上形成多樣化感知。社團(tuán)引領(lǐng)互學(xué)，使得美術(shù)變得有深度和廣度。創(chuàng)設(shè)美術(shù)社團(tuán)，鼓勵(lì)學(xué)生在主動(dòng)參與中豐富理解感觸，形成多樣化表現(xiàn)方式。如，在每學(xué)期的美術(shù)教學(xué)中，筆者都要征求學(xué)生的意見(jiàn)，建議他們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和美術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)自愿報(bào)名參加相應(yīng)的社團(tuán)，讓學(xué)生能夠根據(jù)各自的需要選擇相應(yīng)的社團(tuán)。每一位同學(xué)都能根據(jù)自己的實(shí)際能力差異主動(dòng)選擇相應(yīng)的社團(tuán)，并且能給自己的社團(tuán)起上漂亮的名字，丹青社團(tuán)、涂鴉社團(tuán)、貝斯特社團(tuán)，等等。通過(guò)這些社團(tuán)能夠讓學(xué)生享有更多的自主選擇權(quán)，便于他們?cè)谥鲃?dòng)參與和實(shí)踐創(chuàng)作中深化感知。很多同學(xué)在社團(tuán)中能結(jié)合課程內(nèi)容，以社團(tuán)中團(tuán)員相互協(xié)作為前提，圍繞相互補(bǔ)充主動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，便于他們?cè)诩紡V益的過(guò)程中不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步深化理解感知。根據(jù)社團(tuán)活動(dòng)情況，教師可鼓勵(lì)學(xué)生利用雙休日、課余等時(shí)間主動(dòng)參加社團(tuán)活動(dòng)，能夠針對(duì)其中的創(chuàng)作內(nèi)容進(jìn)行深入點(diǎn)評(píng)學(xué)習(xí)。教師在指導(dǎo)學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)的過(guò)程中，可根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)一步拓展延伸，幫助他們?cè)谥鲃?dòng)融入集體活動(dòng)中形成多樣化的感觸，在實(shí)踐嘗試創(chuàng)作中增強(qiáng)自身的美術(shù)素養(yǎng)。

二、親子繪畫(huà)：深化情感

內(nèi)容摘要:在數(shù)學(xué)課堂上，每天都有學(xué)生在出錯(cuò)，學(xué)生在錯(cuò)誤中蘊(yùn)含著寶貴的教學(xué)資源。課堂是學(xué)生出錯(cuò)的地方，錯(cuò)誤是伴隨著學(xué)生一起成長(zhǎng)的。我們要正視錯(cuò)誤，顯露真實(shí)的課堂；要能夠預(yù)測(cè)錯(cuò)誤，展現(xiàn)多姿的課堂；要及時(shí)捕捉錯(cuò)誤，生成精彩的課堂；師生學(xué)會(huì)反思錯(cuò)誤，共同成長(zhǎng)。錯(cuò)誤讓課堂生機(jī)勃勃，充滿(mǎn)活力；錯(cuò)誤讓師生張揚(yáng)個(gè)性，充滿(mǎn)靈性。

關(guān)鍵詞:錯(cuò)誤真實(shí)預(yù)測(cè)捕捉動(dòng)態(tài)生成反思

學(xué)生正確的答案，精彩的理解，獨(dú)特的解題思路，常常容易引起教師給予他們極大的關(guān)注，而容易被人忽視甚至遺忘的往往是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和認(rèn)識(shí)的障礙。其實(shí)，學(xué)生在課堂上的錯(cuò)誤正是教學(xué)的巨大資源。認(rèn)知心理學(xué)派認(rèn)為：錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的必然產(chǎn)物，學(xué)生的知識(shí)背景、思維方式、情感體驗(yàn)、表達(dá)形式往往和成人截然不同，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤是十分正常的。因此，教師對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的防范與回避本身就是教學(xué)中的“錯(cuò)誤”，我們要善于利用學(xué)生的錯(cuò)誤。

一、正視錯(cuò)誤——顯露真實(shí)的課堂

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，正確有時(shí)很可能是一種模仿，可錯(cuò)誤卻是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)原生態(tài)、是最真實(shí)的學(xué)習(xí)寫(xiě)照。有一些老師認(rèn)為只要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就可以，在課堂上只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，出現(xiàn)錯(cuò)誤后，教師往往以冷漠的表情讓學(xué)生坐下再想想，而不讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。一些錯(cuò)誤就這樣被老師忽略，而學(xué)生根本沒(méi)有得到任何關(guān)于正確與否的反饋。久而久之，學(xué)生不敢隨意表達(dá)自己的觀點(diǎn)，教師也無(wú)法從課堂上獲得真實(shí)的信息，很多問(wèn)題在課堂上沒(méi)有暴露，但課后卻錯(cuò)誤一片。還有的教師為了鼓勵(lì)學(xué)生，不惜用一些美麗的“謊言”來(lái)幫助學(xué)生掩蓋學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤?！皼](méi)有問(wèn)題的課堂才是問(wèn)題最大的課堂?！彼裕A而不實(shí)的、美麗的、虛假的課堂要不得。

課堂是學(xué)生出錯(cuò)的地方，錯(cuò)誤是伴隨著學(xué)生一起成長(zhǎng)的。出錯(cuò)是學(xué)生的權(quán)利，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤是教師的義務(wù)。

語(yǔ)文是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具，它有很強(qiáng)的思想性和實(shí)踐性。通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、品德、審美等教育。但是，要上出一堂能夠吸引學(xué)生的語(yǔ)文課并非一件易事。由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，往往方法單調(diào)、缺乏一定教學(xué)手段的語(yǔ)文課是很難吸引學(xué)生一節(jié)課的。因此，只有教學(xué)手段多樣化，輕松豐富有趣的語(yǔ)文課才能深入學(xué)生心中，使他們掌握更多的知識(shí)。

記得去年，本人非常有幸能夠以這篇課文《聽(tīng)聽(tīng)讀讀──螢火蟲(chóng)找朋友》參加校青年教師教學(xué)比賽，并最終榮獲一等獎(jiǎng)。賽后靜靜分析自己成功的原因，我覺(jué)得最主要的要?dú)w功于這份教案的設(shè)計(jì)有其獨(dú)特之處。

在引入課題時(shí)，我先運(yùn)用了一個(gè)謎語(yǔ)，提高了學(xué)生的興趣：

師：小朋友，今天在上課之前老師先給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)，好嗎

生：好！

師：（出示課件：謎語(yǔ)）小姑娘，夜乘涼，帶燈籠，閃閃亮。這是什么

編者按：我走上這個(gè)演講臺(tái)，唯一的一個(gè)目標(biāo)就是當(dāng)選大隊(duì)長(zhǎng)。這次競(jìng)選演講給我?guī)业谋囟ㄊ窍麓蔚木吐氀葜v。我認(rèn)為自己有勇氣、有信心，有能力。我將把以前老師、同學(xué)對(duì)我行為的種種不滿(mǎn)化作對(duì)我的信任，把你們給我鼓勵(lì)化作一般推使我前進(jìn)的力量，把你們給我的力量化作對(duì)同學(xué)的關(guān)愛(ài)。我自信,我能勝任大隊(duì)長(zhǎng)，我將用旺盛的精力，清晰的頭腦認(rèn)真出色地工作。加入大隊(duì)部，是一種榮譽(yù)，更是一種責(zé)任。如果我有幸當(dāng)選，我將以良好的精神狀態(tài)，大膽地管理大隊(duì)部的事務(wù)，使校園生活更多姿多彩，真正做好大隊(duì)部的工作！

老師、同學(xué)們大家早上好！

今天，我走上這個(gè)演講臺(tái)，唯一的一個(gè)目標(biāo)就是當(dāng)選大隊(duì)長(zhǎng)。我堅(jiān)信，憑著我的新銳不俗的“官念”，憑著我的勇氣才干，憑著我與大家同舟共濟(jì)的深厚友情，這次競(jìng)選演講給我?guī)业谋囟ㄊ窍麓蔚木吐氀葜v。

我那顆躍躍令人躍躍欲試的仿佛春天里破土而出的小草，我認(rèn)為自己有勇氣、有信心，有能力，戴爾.卡而基曾說(shuō)：“不要怕推銷(xiāo)自己，只要你認(rèn)為自己有才華，你就應(yīng)該認(rèn)為自己有資格擔(dān)任這個(gè)職務(wù)”。我將把以前老師、同學(xué)對(duì)我行為的種種不滿(mǎn)化作對(duì)我的信任，把你們給我鼓勵(lì)化作一般推使我前進(jìn)的力量，把你們給我的力量化作對(duì)同學(xué)的關(guān)愛(ài)。

我自信,我能勝任大隊(duì)長(zhǎng)，我將用旺盛的精力，清晰的頭腦認(rèn)真出色地工作。假如我落選了，我將帶著微笑走向明天，養(yǎng)精蓄銳以待東山再起。同學(xué)們，此時(shí)此刻，你是否看到頭上有一股自信之氣在升華，幫助我贏得大家對(duì)我的信任！

加入大隊(duì)部，是一種榮譽(yù)，更是一種責(zé)任。我知道這條路上有許多挑戰(zhàn)，但我自信我有能力擔(dān)起這重?fù)?dān)，因?yàn)槲业牡臒崆?，我的毅力，我?shí)事求是的工作態(tài)度。如果我有幸當(dāng)選，我將以良好的精神狀態(tài)，大膽地管理大隊(duì)部的事務(wù)，使校園生活更多姿多彩，真正做好大隊(duì)部的工作！

老師、同學(xué)們大家早上好！

今天，我走上這個(gè)演講臺(tái)，唯一的一個(gè)目標(biāo)就是當(dāng)選大隊(duì)長(zhǎng)。我堅(jiān)信，憑著我的新銳不俗的“官念”，憑著我的勇氣才干，憑著我與大家同舟共濟(jì)的深厚友情，這次競(jìng)選演講給我?guī)业谋囟ㄊ窍麓蔚木吐氀葜v。

我那顆躍躍令人躍躍欲試的仿佛春天里破土而出的小草，我認(rèn)為自己有勇氣、有信心，有能力，戴爾.卡而基曾說(shuō)：“不要怕怕推銷(xiāo)自己，只要你認(rèn)為自己有才華，你就應(yīng)該認(rèn)為自己有資格擔(dān)任這個(gè)職務(wù)”。我將把以前老師、同學(xué)對(duì)我行為的種種不滿(mǎn)化作對(duì)我的信任，把你們給我鼓勵(lì)化作一般推使我前進(jìn)的力量，把你們給我的力量化作對(duì)同學(xué)的關(guān)愛(ài)。

我自信，我能勝任大隊(duì)長(zhǎng)，我將用旺盛的精力，清晰的頭腦認(rèn)真出色地工作。假如我落選了，我將帶著微笑走向明天，養(yǎng)精蓄銳以待東山再起。同學(xué)們，此時(shí)此刻，你是否看到頭上有一股自信之氣在升華，幫助我贏得大家對(duì)我的信任！

加入大隊(duì)部，是一種榮譽(yù)，更是一種責(zé)任。我知道這條路上有許多挑戰(zhàn)，但我自信我有能力擔(dān)起這重?fù)?dān)，因?yàn)槲业牡臒崆?，我的毅力，我?shí)事求是的工作態(tài)度。如果我有幸當(dāng)選，我將以良好的精神狀態(tài)，大膽地管理大隊(duì)部的事務(wù)，使校園生活更多姿多彩，真正做好大隊(duì)部的工作！

同學(xué)們，讓我們攜起手來(lái)，創(chuàng)造快樂(lè)幸福、多姿多彩的童年吧！

化學(xué)學(xué)科貌似高大上，實(shí)則非常接地氣。林林總總的日用化妝品，形形色色的化纖服裝，各種各樣的化學(xué)肥料……這些現(xiàn)實(shí)生活中的物品與化學(xué)有著密不可分的聯(lián)系。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，部分教師為應(yīng)付考試，完全撇開(kāi)現(xiàn)實(shí)生活單純?nèi)ブv化學(xué)知識(shí)。如此一來(lái)，就會(huì)使得化學(xué)學(xué)習(xí)變得枯燥無(wú)味，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，既然化學(xué)知識(shí)與多姿多彩的實(shí)際生活聯(lián)系如此密切，教師為何不將化學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)呢？實(shí)踐證明，教師如果能將化學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活緊密結(jié)合起來(lái)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠全面建構(gòu)高效的化學(xué)課堂。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)實(shí)際，淺顯論述一些高中化學(xué)生活化教學(xué)的策略。

一、借助生活情景，高效導(dǎo)入課堂

良好的開(kāi)端是成功的一半。有效的導(dǎo)入是高效的前提。學(xué)生對(duì)異彩紛呈的實(shí)際生活有著濃厚的興趣，而化學(xué)學(xué)科又與實(shí)際生活有著密不可分的聯(lián)系?；诖耍處熆梢越柚钋榫?，高效導(dǎo)入課堂。在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要在深入挖掘教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，利用各種有效的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)形象逼真的生活情景，有效地導(dǎo)入新課，為建構(gòu)高效的高中化學(xué)課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如在教學(xué)人教版高中化學(xué)“一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師就是利用生活化的策略導(dǎo)入新課的。在燒開(kāi)水的時(shí)候，用煤火爐燒，水開(kāi)時(shí)常常會(huì)溢出來(lái)。水灑在通紅的煤上，火不但不會(huì)熄滅，反而“呼”的一聲，會(huì)躥出很高的火苗來(lái)。這是為什么？在教師精心設(shè)計(jì)的生活化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣被有效激發(fā)了，化學(xué)課堂的教學(xué)效率自然也得到了提升。

二、妙用生活常識(shí)，高效講解知識(shí)

講解學(xué)科理論知識(shí)是課堂教學(xué)的“重頭戲”。如果教師脫離了實(shí)際生活，對(duì)理論知識(shí)大講特講，課堂就會(huì)變得空洞抽象、索然無(wú)味。相反，如果教師在聯(lián)系多彩實(shí)際生活的基礎(chǔ)上講解抽象的理論知識(shí)，教師的講解就會(huì)變得生動(dòng)具體、妙趣橫生。有鑒于此，在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要在緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生多姿多彩的實(shí)際生活，生動(dòng)有趣地講解化學(xué)理論知識(shí)，為高中化學(xué)高效課堂的建構(gòu)開(kāi)辟通暢的渠道。例如在學(xué)習(xí)“鐵與硫酸銅的反應(yīng)”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師就是聯(lián)系生活知識(shí)進(jìn)行講解的。教師問(wèn)道：“配制波爾多液能不能在鐵桶里進(jìn)行？為什么？”再比如在講解“碳酸鈉的性質(zhì)”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師聯(lián)系了“蒸饅頭”的生活實(shí)際。做饅頭時(shí)，面團(tuán)經(jīng)過(guò)發(fā)酵后生成一些酸，此時(shí)可以加入一些純堿溶液，用力揉和，然后再做成饅頭。蒸熟的饅頭為什么會(huì)變得疏松多孔？在教師聯(lián)系具體生活實(shí)際講解化學(xué)理論知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)五彩繽紛的生活實(shí)際學(xué)會(huì)了各種各樣的理論知識(shí)，化學(xué)課堂的教學(xué)效率必然也得到了提升。

三、回歸現(xiàn)實(shí)生活，高效拓展延伸

舞蹈是一門(mén)獨(dú)立的藝術(shù)。而無(wú)論是高雅的還是通俗的都應(yīng)該朝著雅俗共賞的標(biāo)準(zhǔn)去努力，達(dá)到雅與俗的統(tǒng)一，抒情性與形象性的統(tǒng)一。從形式上看，要大雅若俗，高雅的藝術(shù)形式要力求有吸引力，讓觀眾愛(ài)看；從內(nèi)容上看，要深入淺出，深刻的內(nèi)容要表現(xiàn)得通俗易懂、生動(dòng)活潑；從效果上看，要讓不同文化、不同身份、不同年齡、不同層次的觀眾盡可能看得明白，達(dá)到各種不同層次的觀眾共同欣賞、共同娛樂(lè)的目的。

就像文學(xué)家要掌握各種各樣的鮮明、生動(dòng)、形象的文學(xué)語(yǔ)言，音樂(lè)家要掌握豐富、優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的旋律一樣，在舞蹈創(chuàng)作過(guò)程中，我們要塑造各種各樣思想、性格迥異的人物，要表現(xiàn)豐富細(xì)膩、動(dòng)人心魄的情感，要反映多姿多彩、繁復(fù)深厚的生活內(nèi)容，就要掌握豐富的舞蹈藝術(shù)手段，而這是以掌握和儲(chǔ)存大量的舞蹈動(dòng)作為前提條件的。

在多年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我認(rèn)為，在舞蹈動(dòng)作的編排與創(chuàng)作表演上，注重舞蹈動(dòng)作的抒情性和形象性是非常必要的。

第一，我們先說(shuō)說(shuō)舞蹈動(dòng)作的形象性

大家都知道，舞蹈藝術(shù)就是通過(guò)舞蹈的動(dòng)作來(lái)反映生活、表現(xiàn)生活、塑造人物、表達(dá)情感。但這并不是說(shuō)任何舞蹈動(dòng)作都能完成反映生活、表現(xiàn)生活、塑造人物、表達(dá)情感的任務(wù)。只有準(zhǔn)確、生動(dòng)、鮮明、富有個(gè)性的舞蹈語(yǔ)匯才能描繪出多姿多彩的生活畫(huà)面和塑造出栩栩如生的人物形象，來(lái)吸引人、感染人、啟發(fā)人，才能進(jìn)而影響人的思想情感和培育高尚情操。無(wú)論是塑造人物形象還是擬人化形象，形象的成功總是藝術(shù)的根基。

舞蹈動(dòng)作是經(jīng)過(guò)提煉和升華之后的形態(tài)，以藝術(shù)性替代了功能性，就是我們常說(shuō)的“源于生活，高于生活”。我們?cè)谑占?、選擇、提煉素材時(shí)，不能只注意動(dòng)作的外在性，也就是說(shuō)，不能把舞蹈的動(dòng)作簡(jiǎn)單地理解為生活中的具體的動(dòng)態(tài)性，它是經(jīng)過(guò)舞蹈工作者的搜集、整理、提煉、加工、升華。比如，經(jīng)典舞蹈《天鵝之死》，幕啟之后，在那抒情、柔美的大提琴樂(lè)曲聲中，她的動(dòng)態(tài)是：背面直立，雙臂如翅擺動(dòng)，雙腳腳尖平穩(wěn)橫移；她的動(dòng)作是：臂的各節(jié)運(yùn)動(dòng)連續(xù)而緩慢，腳尖的移動(dòng)是細(xì)碎而密集。這樣的動(dòng)態(tài)與動(dòng)作，傳神地創(chuàng)造出了天鵝的美麗形象。從如翅的雙臂動(dòng)態(tài)和腳尖的平穩(wěn)移動(dòng)中，既讓人能想象出一只美麗的天鵝從遙遠(yuǎn)的天邊飛來(lái)，又能身臨其境地欣賞到一位美麗少女阿娜多姿的美妙舞蹈。再如：女子三人舞《金山戰(zhàn)鼓》，構(gòu)成梁紅玉英雄形象的舞蹈動(dòng)作＂掏手閃身＂，雖然是出自于京劇的“云手”和“掏翎子”，但又有別于京劇的原始程式，使其煥然一新。所有動(dòng)作的構(gòu)成主要源于中國(guó)古典戲曲、舞蹈，但又不拘泥于此，而是從人物情感、人物性格、人物命運(yùn)出發(fā)，突破了傳統(tǒng)的形式，創(chuàng)造出了抗金英雄梁紅玉英武、挺拔、俊俏、豪邁的動(dòng)作語(yǔ)言。

一、整體感知

這篇短文，詳寫(xiě)第一次看見(jiàn)結(jié)實(shí)累累的柚子樹(shù)，詳寫(xiě)第一次看見(jiàn)十姊妹孵出的小鳥(niǎo)，又說(shuō)到許多個(gè)“第一次”，作者總結(jié)自己的感受，說(shuō)“第一次的感覺(jué)真奇妙”“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快，但新鮮而刺激，使人回味無(wú)窮”，標(biāo)題就命作“第一次真好”。好在奇妙，好在新鮮而刺激，好在回味無(wú)窮。具體一點(diǎn)說(shuō)，第一次見(jiàn)柚子樹(shù)，心頭充滿(mǎn)了喜悅與新奇，第一次見(jiàn)到孵出的小鳥(niǎo)，更有一陣驚喜。作者說(shuō)，“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”，這就是說(shuō)，要不斷開(kāi)拓新的生活領(lǐng)域。有的第一次，像見(jiàn)柚子樹(shù)，見(jiàn)孵鳥(niǎo)，要留心尋找機(jī)會(huì)，有的第一次，如露營(yíng)、做飯，則要大膽嘗試。隨時(shí)留心，尋找機(jī)會(huì)，大膽嘗試，才有越來(lái)越多的第一次，才能使生命多姿多彩。當(dāng)然，作者所說(shuō)的第一次，都是有益身心的第一次。

二、問(wèn)題研究

.為什么說(shuō)是“一幅秋日風(fēng)情畫(huà)”，不說(shuō)是“風(fēng)景畫(huà)”“風(fēng)光畫(huà)”?鉆研這類(lèi)問(wèn)題，可以查查工具書(shū)，詞語(yǔ)即使不陌生，查查還是有好處?！帮L(fēng)情”這里指風(fēng)土人情，柚子樹(shù)生長(zhǎng)南國(guó)，作者所見(jiàn)柚子樹(shù)，旁邊又有人家，這景色很見(jiàn)南國(guó)風(fēng)土乃至人情。

2.“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別?在詞語(yǔ)上辨析一下，可以理解得精細(xì)一些，自己用詞造句也會(huì)細(xì)心斟酌。雛形，未定型前的形式。具體而微，則具備了整個(gè)形體?？梢?jiàn)外形很有差別。把肉球說(shuō)成雛形，把長(zhǎng)大了的小鳥(niǎo)說(shuō)成具體而微，是十分恰當(dāng)?shù)摹?/p>

3.為什么說(shuō)“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”?就作者舉的例子看，也可以知道第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快，例如見(jiàn)那兩團(tuán)小小的粉紅色肉球，“但覺(jué)它的樣子很難看，竟因此而吃不下飯”，這一次并不愉快。又如露營(yíng)，有時(shí)也會(huì)遇到困難，睡得也不可能舒適；第一次動(dòng)手做飯，也是不一定愉快的。

寫(xiě)法分析

1．詞人是怎樣變換視角描繪眼前大好秋色的呢？

參考答案：遠(yuǎn)眺：萬(wàn)山紅遍層林盡染（靜）

近觀：漫江碧透百舸爭(zhēng)流（靜、動(dòng)）

仰視：鷹擊長(zhǎng)空（動(dòng)）俯瞰：魚(yú)翔淺底（動(dòng)）

總寫(xiě)：萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由

摘要：中國(guó)民族民間舞是中國(guó)傳統(tǒng)舞蹈藝術(shù)的源泉。風(fēng)情醇厚、多姿多彩的中國(guó)民族民間舞蹈在中國(guó)歷史文化長(zhǎng)河中世代生息演進(jìn)，流傳至今。以其絢麗的風(fēng)采深得中國(guó)各民族人民和世界各國(guó)朋友的喜愛(ài)和珍視，被譽(yù)為世界舞蹈寶藏中的瑰麗之花。：本文通過(guò)對(duì)舞蹈作品《一個(gè)扭秧歌的人》的欣賞，探討了風(fēng)情醇厚、多姿多彩的中國(guó)民族民間舞。

關(guān)鍵詞：民族民間舞《一個(gè)扭秧歌的人》

一、中國(guó)民族民間舞是中國(guó)傳統(tǒng)舞蹈藝術(shù)的源泉。

風(fēng)情醇厚、多姿多彩的中國(guó)民族民間舞蹈在中國(guó)歷史文化長(zhǎng)河中世代生息演進(jìn)，流傳至今。以其絢麗的風(fēng)采深得中國(guó)各民族人民和世界各國(guó)朋友的喜愛(ài)和珍視，被譽(yù)為世界舞蹈寶藏中的瑰麗之花。中國(guó)是一個(gè)擁有56個(gè)民族的文明古國(guó)，每個(gè)民族，每個(gè)地區(qū)都有自己的歷史文化、宗教信仰、地理環(huán)境、生活習(xí)俗等方面的特點(diǎn)，這種歷史上各民族和地區(qū)的社會(huì)發(fā)展水平的不等，以及各族各地文化觀念，宗教禮俗和審美情趣的不同，因此造成中國(guó)民間舞樣式之多，內(nèi)容之廣，風(fēng)格之別，動(dòng)律之異的鮮明特色。從具有原始圖騰痕跡的模擬舞，到帶有原始遺風(fēng)的祭祀舞，以至具有宗教色彩有寺院舞蹈形式或民間風(fēng)情舞、禮儀舞、廟會(huì)、燈會(huì)、走會(huì)、花會(huì)上的舞蹈表演以及專(zhuān)職藝人的出現(xiàn)，并登上藝術(shù)性舞蹈表演的舞臺(tái)，因而中國(guó)民間舞構(gòu)成了中華民族形象的活的文化見(jiàn)證。在遼闊的三江流域和松遼平原廣大地區(qū)主要居住的是漢族，受其歷史和自然條件影響下，形成種類(lèi)繁多、風(fēng)格各異并具有地區(qū)特點(diǎn)的民間舞蹈，據(jù)統(tǒng)計(jì)有700余種。其中北方規(guī)模較大，比較著名的是秧歌，如東方高蹺身歌，山東的鼓子秧歌、膠州秧歌和海陽(yáng)秧歌號(hào)種三大秧歌。還有陜北秧歌、河北秧歌等不下百余種，南方有采茶燈、蓮花燈、竹馬燈、云南花燈、香山花燈等各種名目的花燈種類(lèi)繁多。北方的秧歌等各種民間舞蹈多具有粗獷剛強(qiáng)，熱情奔放的特點(diǎn)。南方的花燈等民間舞蹈則以?xún)?yōu)美委婉、秀麗別致見(jiàn)長(zhǎng)。兩江之中的淮河流域的花鼓燈等民間舞蹈兼收南北之長(zhǎng)，形成剛?cè)岵?jì)的特色。居住在草原、高原、山區(qū)或邊疆地區(qū)的少數(shù)民族民間舞各具鮮明特色：草原上蒙古等民族具強(qiáng)悍剛強(qiáng)的風(fēng)格特點(diǎn)。地處西北的維吾而族則以體態(tài)挺拔、動(dòng)作豐富、表情細(xì)膩見(jiàn)長(zhǎng)，在康藏高原上的多種古老藏族民間舞蹈形式，風(fēng)格各異，但總體上看具有古樸優(yōu)美的特點(diǎn)，并以舞"袖"為共同規(guī)律。以手如柳步如鶴著稱(chēng)的朝鮮民族民間舞有瀟灑、典雅的風(fēng)韻。1995年全國(guó)第三屆舞蹈比賽中，榮獲中國(guó)民間舞表演一等獎(jiǎng)的舞蹈《一個(gè)扭秧歌的人》就是一部非常優(yōu)秀的舞蹈作品。

空曠的舞臺(tái)，昏暗的燈光，一位風(fēng)燭殘年雙鬢斑白的老藝人，他蜷縮著身體有些癡狂，有些瘋癲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳來(lái)陣陣二胡的聲音，夾雜著感傷、凄涼，也充滿(mǎn)了撩人心緒的幻夢(mèng)和回憶。在這幻夢(mèng)中講述了秧歌老藝人一生的悲喜和他對(duì)秧歌的眷戀，那舞動(dòng)的長(zhǎng)綢就是他生命的體現(xiàn)，在這夢(mèng)幻中他瘋狂地舞蹈著，仿佛要將一腔熱血全部舞盡。這就是獨(dú)舞《一個(gè)扭秧歌的人》帶給我們的強(qiáng)烈的情感沖擊。它借一個(gè)秧歌藝人的一生，描繪了全部民間藝人的人生況味和悲喜。

在舞蹈語(yǔ)言上這個(gè)舞蹈通過(guò)明顯的身體形態(tài)的對(duì)比--蜷縮與直立，深刻地描繪了老藝人一生的心路歷程。舞蹈一開(kāi)始，舞者蜷縮著身體，這一體語(yǔ)馬上讓觀眾感受到一位老者的形象：他已暮年，歲月的年輪讓他再也不能挺直腰背。沉寂的空氣中傳來(lái)一縷悠遠(yuǎn)的二胡聲，撩開(kāi)他對(duì)往事的幻夢(mèng)和回憶。突然間，這頹然的老者挺身躍起，手舞紅綢，頓足踏地，幻夢(mèng)中他又年輕了，又可以翩翩起舞了。這一對(duì)比把舞者的今天和往昔交代得很清楚，觀眾不禁被帶到追尋他往日蹤影的過(guò)程中去。接著，老藝人在幻夢(mèng)中仿佛找回了過(guò)去，他慢慢地直起身體，他和年輕后生們一起舞動(dòng)。他腰桿挺直，神采飛揚(yáng)，英姿颯爽。他已進(jìn)入忘我的境界，在那個(gè)世界里他自由、自在、自如地舞蹈著。他給年輕后生們傳授技藝，他用自己的一腔熱血、一片激情感染著年輕的舞者們，從他們身上他看到了自己往日的輝煌。幽咽的二胡聲再次響起，老藝人無(wú)奈地回到了現(xiàn)實(shí)，他又蜷縮著身體步履蹣跚地離開(kāi)了熱鬧的人群。他雙手顫抖著捧起那條伴隨他一生的紅腰帶，熱淚盈眶。在這里直立和蜷縮所造成的情感沖擊是非常強(qiáng)烈的，身體的"直立"代表著他的年輕時(shí)光，代表著他舞蹈的青春，代表著他昔日的歡喜和愉悅，在這"直立"中他實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值和生命追求。而蜷縮卻意味著歲月無(wú)情地將他拋下，昔日的輝煌、歡樂(lè)都離他遠(yuǎn)去，只有那不減的激情卻怎能抵抗身體的衰老。這一縮一伸淋漓盡致地把老藝人一生的悲喜展現(xiàn)在觀眾面前，這蜷縮和直立中濃縮了他一生的藝術(shù)生涯，讓人慨嘆，讓人憐惜，更讓人為他對(duì)秧歌的一片癡情所打動(dòng)。