導(dǎo)語：如何才能寫好一篇多姿多彩的近義詞，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

五顏六色：形容色彩復(fù)雜或花樣繁多。

近義詞有：五彩繽紛、 五光十色、萬紫千紅、姹紫嫣紅、五花八門、絢麗多彩、色彩斑斕、多姿多彩、色彩繽紛、絢爛多姿。

反義詞有：色彩暗淡、色彩單一、暗淡無光。

例句：那五顏六色的月季花，好像花仙子在花叢中翩翩起舞。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

領(lǐng)悟，就是體會,解悟。在藝術(shù)中，領(lǐng)悟是指接受者在鑒賞藝術(shù)作品時，對與世界奧秘的洞悉，人生真諦的徹悟，以及精神境界的升華。以下是小編精心收集整理的小學(xué)生領(lǐng)悟詞語的近義詞，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

一、領(lǐng)悟詞語的解釋領(lǐng)會曉悟。 明 李贄 《復(fù)焦弱侯書》：“蓋《近谿語録》須領(lǐng)悟者乃能觀於言語之外，不然，未免反加繩束?！?清 秦篤輝《平書·文藝下》：“讀書作文，以領(lǐng)悟為上。無所領(lǐng)悟，雖十年八年歸于無益;有所領(lǐng)悟，雖一刻兩刻可以有功?！?峻青《傲霜篇》：“想著想著，我忽然領(lǐng)悟出之所以會成為我國人民所共同喜愛的一種花卉的這個道理來了?！?/p>

二、領(lǐng)悟詞語的近義詞理解 [ lǐ jiě ]

覺悟 [ jué wù ]

領(lǐng)略 [ lǐng lüè ]

三、領(lǐng)悟詞語的造句1、黃昏就像是我們生命的隱語，它引導(dǎo)著人們?nèi)ヮI(lǐng)悟人生那一份平靜與淡泊。

2、往事就像山巒上的點點秋紅，終將伴隨落葉匆匆的落地，燦爛擁有之后，如果可以潔凈相忘，那也是一種領(lǐng)悟。

3、在痛苦中領(lǐng)悟人生的經(jīng)驗多于快樂之時，教訓(xùn)更是由此而得知，痛苦和磨難是人生具有特殊性的寶貴財富。

4、紅塵煙火，歲月曲折，自己終是要品嘗些許苦辣酸甜，才能領(lǐng)悟人生里的人情冷暖。

5、江南的嬌羞，煙雨的妖嬈，用濃濃的思念，放歌流年的溫暖，盈一季豐盈的風(fēng)韻，暖藏一抹領(lǐng)悟。

6、品味人生，領(lǐng)悟其真正的含義，開拓美好的人生之路，去品味人生的清雅與悠閑。

7、其實生命的本質(zhì)都是一樣的，就是由最初的淺薄逐步走向深刻，由最初的無知逐步領(lǐng)悟到生命的真諦。

8、領(lǐng)悟人生，需要有豐富的人生閱歷，沒有經(jīng)歷過人生的苦痛掙扎，沒有經(jīng)歷過人生的悲歡離合，對人生不會有深刻的感悟。

9、只有經(jīng)歷過了人世間的酸甜苦辣、愛恨情仇，這樣才會深刻領(lǐng)悟人生。

10、人生其實就是一場修行，我們每個人在人生的旅途中不斷的領(lǐng)悟人生的真諦，經(jīng)歷過了日月滄桑、星移斗轉(zhuǎn)，感悟到了歲月蹉跎、世事艱難。

11、柳暗花明的季節(jié)，用心去踏青，幽谷聽溪，云曲采綠，從大自然的空靈維妙中領(lǐng)悟人生真諦。

12、也許人生最喜歡的只是曇花一現(xiàn)的短暫，時間蒼促我能做什么，還來不及領(lǐng)悟就看見了花瓣的歸處。

13、原始的風(fēng)光，亦如同一場生命的回歸，是一場繁華過后的寂然，是一場寂然過后的領(lǐng)悟，是一場領(lǐng)悟后的智慧。

14、要認真領(lǐng)悟人生真諦，對生活要充滿信心和追求。

15、在這個嘈雜喧囂熙熙攘攘的社會中，從最開始的惴惴不安到迷失自我，到開始學(xué)會領(lǐng)悟生活，學(xué)會認識自己。

16、走進五月，鐵錘濺起的耀眼火花分外引人注目，我們深深地領(lǐng)悟到勞動創(chuàng)造世界的偉大與光榮。

17、不需要每個人都懂，不需要每個人都明白，不需要每個人都在意，但是必須自己領(lǐng)悟自己，必須自己認清自己，這就是人生，這就是一生。

18、當離開鬧市進入一座鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)的時候，又領(lǐng)悟了布魯塞爾的另一番風(fēng)情。

19、當年我獨自一人背著行囊離開故土的時候，村口毛毛道上，含淚回眸一望的瞬間，我才真正領(lǐng)悟到了鄉(xiāng)情的沉重。

20、世界變，思念無緣，續(xù)寫離殤，無緣滄桑，感悟你的千年夢，領(lǐng)悟我的萬年苦，守望心中的注定，只是緣深緣淺，只是人生的必然，相思的往昔。

21、走過了飄渺的二十余個春秋，今秋方才領(lǐng)悟：原來春是拿得起，秋是放得下。

22、清澈的溪水，翠綠的群山，深藍的湖泊，班駁的城墻，古樸的民居，濃厚的文化，淳樸的民風(fēng)等都在其中縈繞，需要你去體會和領(lǐng)悟。

23、世態(tài)炎涼，人生不易，只是生命的初入江湖，只是人生的再次回首，一個風(fēng)箏，一個情話，感動的風(fēng)景，滄桑人生的領(lǐng)悟。

24、所謂真正領(lǐng)悟了孤獨境界的人，他們無往而不適，孤獨已經(jīng)成為一種習(xí)慣，心中有田園，則舉目無處不是田園。

25、當你沒錢的時候，病了，才知道自己是個啥人，窮了，才知道別人是啥人，痛苦的領(lǐng)悟，悲傷了自己。

26、相信只有安靜的人，才能從繁華的塵世書卷中，窺得與領(lǐng)悟生命的殘破與完滿，以及生的勇氣與四季的美麗。

27、每一段路，都是一種領(lǐng)悟，當事過境遷之后，一個悟字濃縮了人生的千言萬語。

28、做人，不能做的太刁鉆，沒錢的時候別說什么，別做的太會敷衍，不然會看見很多的打擊，不然會領(lǐng)悟禿廢的傷感自信。

29、對的人，總是無辜，錯的人，總有屬于自己的理由，分別，只是一種滄桑，領(lǐng)悟只是一種精彩，換來黎明的不安。

30、我呼吸著略帶咸味的海風(fēng)，心中涌動著無以復(fù)加的激動，我傾倒，折服，深深領(lǐng)悟到了人心所向的奧妙。

31、在這個雖有陽光但還清冷的日子，獨游三閣公園，收獲的不是熱鬧，而是對遵義文化史的一次粗略溫習(xí)以及對其成因的淺薄領(lǐng)悟。

32、生活每天都是多姿多彩的。

每時每刻我們都會有所領(lǐng)悟，有所感觸。

33、害人之心不可有，耽誤自己也不行，學(xué)會防備，也要學(xué)會修行，每一次禪心，都是人生的感悟，每一次領(lǐng)悟，都是人生的轉(zhuǎn)折。

34、學(xué)會無視別人的惡意和狠話，因為承受在自己的內(nèi)心會很累，不要用拒絕的方式去領(lǐng)悟真諦，因為有很多思維方式去開闊心靈。

35、從中回望廣場，就能領(lǐng)悟到了設(shè)計者的獨具匠心，前瞻、時尚，構(gòu)筑出強烈的人性化氛圍。

篇3

關(guān)鍵詞： 詞匯學(xué)習(xí)策略 閱讀記憶策略 語義場歸類記憶策略 構(gòu)詞法策略 對比聯(lián)想記憶策略 使用字典策略

許多從事外語教學(xué)的語言學(xué)家（如Wilkins，1972；McCarthy，1990）認為，詞匯學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，掌握一定量的詞匯是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。正如語言學(xué)家McCarthy（1990）指出，不管一個人的語法學(xué)得多好，如果沒有足夠的詞匯，他就無法表述自己的感情或理解對方的觀點，也就無法與別人交流。同時，在學(xué)習(xí)過程中，由于詞匯具有數(shù)量大、沒有很系統(tǒng)的規(guī)律性和難以控制等特點，給學(xué)習(xí)者記憶和運用詞匯造成很大的障礙，并且在很大程度上影響著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性和信心。因此正確恰當?shù)脑~匯學(xué)習(xí)策略對于學(xué)習(xí)者來說是至關(guān)重要的。本文主要介紹了閱讀記憶策略、語義場歸類記憶策略、構(gòu)詞法策略、對比聯(lián)想記憶策略和使用字典策略五種學(xué)習(xí)策略，正確使用這些策略可以使詞匯學(xué)習(xí)收到事半功倍之效。

1.閱讀記憶策略

根據(jù)Krashen的輸入理論，輸入是語言學(xué)習(xí)的根本途徑，而且“可理解輸入”（comprehensible input）是語言習(xí)得的關(guān)鍵，決定第二語言習(xí)得能力的關(guān)鍵因素是接觸大量有意義的、有趣的或相關(guān)的第二語言輸入材料。他更進一步提出詞匯和拼寫的習(xí)得主要來自閱讀。短文中有人物、故事情節(jié)、笑話、幽默、哲理等許多生動有趣而又讓人深思的東西，讀者如置身于多姿多彩的世界中，他們可以在輕松愉快的環(huán)境中鞏固已有詞匯，培養(yǎng)英語語感，同時，還可以根據(jù)上下文聯(lián)想記憶詞匯與自然習(xí)得詞匯的習(xí)慣性搭配、理解詞匯在不同語境中的含義。因此，在詞匯學(xué)習(xí)的過程中，我們不應(yīng)該孤立地進行死記硬背，應(yīng)將詞匯與句子、與語境結(jié)合起來。通過閱讀進行猜測詞義是一種深度的信息處理過程。在這一過程中，我們會對所猜測的詞語留下深刻的印象，為運用詞匯打下堅實的基礎(chǔ)。

2.語義場歸類記憶策略

德國學(xué)者J.Trics（伍謙光，1995；94）最先提出來的語義場理論中談到：語義場理論就是語言中的某一些詞可以在一個共同概念支配下組成一個語義場。例如，在medicine（藥）這個共同概念下，capsule（膠囊），tablet（藥片），syrup（糖漿），powder（藥粉），pill（藥丸）等單詞共同構(gòu)成一個語義場；在furniture（家具）這個共同概念支配下，table（餐桌），desk（書桌），chair（椅子），bed（床），Wardrobe（衣柜），cupboard（碗柜）等單詞共同構(gòu)成一個語義場。

語義場理論實際上與人們常說的詞與詞之間的上下義關(guān)系有著密切的聯(lián)系。從這一理論出發(fā)，我們可以說，盡管一種語言的詞匯浩如煙海，但他們并不是雜亂無章，而是自成系統(tǒng)的。利用這一方法，我們可以清楚地明白單詞的意思，以及該單詞與其他單詞之間的關(guān)系。

3.構(gòu)詞法策略

學(xué)習(xí)一些常用的前后綴知識，以及各種復(fù)合詞的構(gòu)成方法，對擴大詞匯量、增強詞匯辨識能力作用很大。構(gòu)詞法知識還可以有助于學(xué)習(xí)猜詞，是成功猜詞的要件之一，英語單詞的結(jié)構(gòu)通常包括詞根和詞綴。詞綴分前綴（prefix）和后綴（suffix），前綴改變詞含義，通常不改變詞性；后綴卻一般改變詞性而不改變詞義。如appear（v.出現(xiàn)），disappear（v.消失）詞義改變而詞性未改變；appearance（n.出現(xiàn)），改變詞性而詞義未改變。

由詞根加上前綴、后綴構(gòu)成的詞叫派生詞，如disappear，appearance，repay，repayment等。詞根是詞匯的基本構(gòu)件之一，英語中通過同一詞根形成的詞很多，有的甚至只有一個字母的差別，但詞義卻可能截然不同，給我們的記憶帶來了不小的困難，而且在大學(xué)英語的各類考試中對于形似詞的考查也很突出。例如，claim（要求，聲稱），declaim（慷慨陳詞），reclaim（收回），exclaim（呼喊）都是同根詞，其中“-claim”是詞根；respect（尊敬），inspect（檢查），aspect（方面），introspect（反?。┒加幸粋€共同的詞根“-spect”。因此，在詞匯學(xué)習(xí)中要善于把握詞根，從形態(tài)上歸類記憶。這樣，只要我們能掌握一些詞根，學(xué)會前綴、后綴、詞根的構(gòu)詞法，就能迅速擴大詞匯量。

4.對比聯(lián)想記憶策略

這種方法適用于近義詞、反義詞、形近詞和同音詞等的記憶，我們可以通過對比由一個詞聯(lián)想到幾個詞。我們把已學(xué)過的英語單詞根據(jù)讀音、拼寫或含義相比較，就可以抓住單詞間的差異點，從而對易混淆的單詞加以區(qū)分并強化記憶。如，在學(xué)習(xí)了genius和talent之后，就要比較它們的差異，要知道前者指先天的特殊技能，而后者指后天培養(yǎng)的能力。又如，在學(xué)習(xí)universal（一般的）時要聯(lián)想到它的反義詞particular（特殊的）；把abstract（抽象的）和concrete（具體的）、general（籠統(tǒng)的）和specific（具體的）聯(lián)系起來去記憶。再如一些形近詞，像complement（補足物）和compliment（恭維）、hollow（弄空）和hallow（尊敬）、advisory（顧問的）和adversary（對手）、heroine（女英雄）和heroin（海洛因）、draught（通風(fēng)）和drought（旱災(zāi)）等。還有一些同音詞，如flower（花）和flour（面粉）、hoarse（沙啞的）和horse（馬）、site（場所）和cite（引用）等。把這些詞聯(lián)系起來去記憶會加深記憶。

5.使用字典策略

經(jīng)驗證明使用字典是擴大詞匯量的有效方法，字典是擴大詞匯的基本工具。隨著學(xué)習(xí)的深入，我們已不能只是停留在該詞的字面含義上，還要對該詞的多種含義、該詞的用法及其在上下文中的含義作進一步探討。而字典正擁有這方面的內(nèi)容，一則字典上不但有漢語釋義，還有英文釋義。英文釋義為該詞提供了更為準確的信息。比如：historic和historical的漢譯都是“歷史的”、“歷史上的”，好像沒什么區(qū)別，但詞典的英文解釋告訴我們這兩個詞的意思是不同的：historic解釋為“important or famous in history（normally used for past events）”，而historical解釋為“belonging to history；connected with history as a study”。因此the historic May 4 Moment被譯為“具有歷史意義的”；a historic city譯為“歷史名城”，而a historical period譯為“一個重要的歷史時期”；historical data譯為“歷史資料”。因此，字典在一定程度上可以幫助學(xué)習(xí)者正確選詞。

6.結(jié)語

詞匯是語言知識的一個重要組成部分，詞匯的學(xué)習(xí)和記憶是學(xué)好英語的關(guān)鍵因素之一。“授之以魚，不如授之以漁”，正確的詞匯學(xué)習(xí)策略能使學(xué)習(xí)者在任何時候都可以進行獨立有效的詞匯學(xué)習(xí)。

參考文獻：

［1］McCarthy.M.Vocabulary［M］.Oxford：OUP，1990.

［2］Wilkins，D.A.Vocabulary，Linguistics in Language Teaching［M］.London：Edward Arnold Ltd，1972.

［3］Gairns， R.， S. Redman. Working with Words［M］. Cambridge：CUP，1986.

［4］伍謙光.語義學(xué)導(dǎo)論［M］.長沙：湖南教育出版社，1995.

［5］程曉棠，鄭敏.英語學(xué)習(xí)策略［M］.外語教學(xué)與研究出版社，2002.

篇4

加強學(xué)生口語交際訓(xùn)練是每個語文教師不客忽視的重要問題。

一、加強口語交際訓(xùn)練的意義

1．是語文教學(xué)整體結(jié)構(gòu)的需要。

聽說讀寫是小學(xué)語文素質(zhì)中的基本能力，口語交際訓(xùn)練是聽說讀寫四項任務(wù)中不可分割的一部分，口語交際不同于寫文章，它可以通過語音、語調(diào)、體態(tài)語言表達比書面語言更廣泛的內(nèi)涵，因而更能直接地表情達意?？谡Z交際不能像寫文章那樣字斟句酌，有時要邊想邊說，或者不加思索脫口而出，要想口語交際中言之成理，甚至出口成章，不經(jīng)過認真訓(xùn)練是不行的。然而，長期以來，在應(yīng)試教育的影響下，我們語文教學(xué)“重文輕語”的現(xiàn)象十分嚴重，教師對學(xué)生的讀寫訓(xùn)練抓得很緊，對學(xué)生的聽說訓(xùn)練基本放任不管，從而導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能脫節(jié)，語文能力跛腿，高分低能。

2．是社會發(fā)展進步的需要。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，人類對交際活動的速度和效率要求越來越高，口頭語言(口語交際)在交際中越來越顯示出比書面語言更加快捷的特點，衛(wèi)星電話，可視電話的應(yīng)用，電腦語音輸入系統(tǒng)的誕生，都為口頭語言在遠距離交際表達領(lǐng)域拓展了廣闊的應(yīng)用空聞，因此，對學(xué)生加強口語交際訓(xùn)練，具有重要性和迫切性。

二、加強口語交際訓(xùn)練的方法與途徑

1．對學(xué)生進行口語交際訓(xùn)練，必須要求明確、訓(xùn)練達標。

九年義務(wù)教育語文課程標準中規(guī)定的小學(xué)各年級口語交際要求非常明確，低、中、高各年級都有不同的目標。低年級說一句完整的話，能用完整的語句口答老師的問題，口齒清楚；中年級能復(fù)述課文討論問題時能說清楚自己的意恩，能清楚明白的講述一件事，高年級要求能創(chuàng)造性的復(fù)述課文。能當眾作簡短的發(fā)言，能明白講述自己的所見所聞。這些要求．充分體現(xiàn)了從易到難，循序漸進的原則，教師既不能盲目拔要要求，也不能草鞋無樣，

邊打邊相。

2、要創(chuàng)設(shè)輕松平等的口語交際環(huán)境，讓學(xué)生說得自在，說得輕松。

自在輕松要有一種坦然的心理狀態(tài)，要想消除學(xué)生口語交際時的緊張情緒和害羞心理，教師的教態(tài)、語官要親切和藹。學(xué)生口語交際時要耐心點拔，熱情鼓勵，創(chuàng)造一種平等、輕松的課堂氛圍，平等的另一個合義是每個學(xué)生的訓(xùn)練機會均等，要面向全體學(xué)生，照顧個性特征，對不同程度的學(xué)生提出不同的要求，鼓勵后進生大膽參加訓(xùn)練，使全體同學(xué)的能力都得到發(fā)展。

3．拓展口語交際訓(xùn)練空間，增強口語交際訓(xùn)練力度。

學(xué)生的口語交際訓(xùn)練主要在語文課內(nèi)進行，單純依靠教材安排的口語交際訓(xùn)練項目進行練習(xí)，口語交際的空間狹小，訓(xùn)練量也不大，這與口語交際訓(xùn)練所要達到的要求是不相稱的，困此，要采取多種途徑，拓展口語交際訓(xùn)練的空間，加大訓(xùn)練力度，可以有以下幾種

方武：

(1)在平時的課堂教學(xué)中擴展口語交際訓(xùn)練。

系統(tǒng)論認為：整體不等于部分的簡單相加，整體大于部分之和。語文教學(xué)中聽說壤寫是一個有機的整體，我們不能也不可能把口語交際訓(xùn)練從這個整體中分離出來，因此把口語交際訓(xùn)練與聽、讀、寫訓(xùn)練有機的結(jié)奮起來，必然會取得最好的效果。

從日常生活中的應(yīng)對交談到課堂上的提問答問，從簡單的見面問好，到敘述一件事情的經(jīng)過，都耍求學(xué)生有聽話、口語交際的能力，因此，口語交際訓(xùn)練必須與聽相結(jié)合，讓學(xué)生在聽中學(xué)說，可以聽老師講述之后學(xué)生說，可以聽廣播、錄音之后說，可以

聽故事后談自已的看法．可以在課堂提問后討論．可以由老師講述生活中最近發(fā)生的某些有代表性的人或事，由學(xué)生進行評判，同學(xué)之間展開討論，既聽同學(xué)們的發(fā)言，又發(fā)表自己的見解，即練習(xí)了聽話又練習(xí)了口語交際。這種訓(xùn)練方式要求教師善于

預(yù)設(shè)矛盾，創(chuàng)設(shè)獨特的問題情景，引起爭議．讓每位學(xué)生各抒己見。

與讀相結(jié)合，在讀書的過程中練練口語交際。朗讀課文是口語交際的另一種形式，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，背誦課文都對口語交際訓(xùn)練有所促進”復(fù)述課文則為口語交際訓(xùn)練奠定堅實的基礎(chǔ)，復(fù)述的方式可以多種多樣，可用講故事的方式復(fù)述課文。可以變順序，補充情節(jié)，創(chuàng)造性的復(fù)述課文。小學(xué)語文教材圖文并

茂，形象生動，有很強的故事性，如果指導(dǎo)學(xué)生用演課本劇的方式進行表演，既可以加深對課文內(nèi)容的理解，又可以對學(xué)生進行口語交際訓(xùn)練，如《田忌賽馬》、《苦柚》等課文就很適于表演，如《奴隸將軍》本身就是劇本，更不必說。

與寫相結(jié)臺，要求學(xué)生在作文之前打好腹稿先說后寫，可以說中心，說提綱·說主要內(nèi)容，說全篇(口頭作文)；也可以寫后再說，說選材的方法，評價作文的得與失，說寫作的體會等等。

2、在課外活動中練習(xí)口語交際

口語交際訓(xùn)練不能空對空，要使學(xué)生說起來言之有物，教師必須組織引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的人和事。這樣就要求我們把口語交際訓(xùn)練與多姿多彩的語文課外活動結(jié)合起來。我們可以先活動后說，

如開展語文游戲之后口語交際。如校外參觀訪問，春游、秋游，校內(nèi)外重大慶祝紀念活動都是進行口語交際訓(xùn)練的好契機?；顒又?，老師要提出學(xué)生觀察的要求，活動之時要指導(dǎo)學(xué)生觀察，活動結(jié)束后要馬上組織學(xué)生口語交際。如我校學(xué)生參加‘新溝大橋通車

典禮”之后，教師第二天組織了口語交際課。由于學(xué)生有親身的生活體驗，活動中又有意識地進行了觀察，所以這次口語交際課上得很成功，大家爭先恐后的發(fā)言，有的同學(xué)幾乎出口成章。

有些語文課外l活動本身就是極好的口語交際訓(xùn)練方式．如：故事會、詩歌朗誦會、演講會、小型辯論會、普通話比賽等。要多開展一些這樣的活動，盡量給學(xué)生創(chuàng)造口語交際訓(xùn)練的機會。

4．口語交際訓(xùn)練中要培養(yǎng)學(xué)生的語感。

訓(xùn)練學(xué)生語感對讀而言是重要的，但對說而言也很重要。小學(xué)生口語交際不規(guī)范不正確是難免的，在訓(xùn)練過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生整體感悟語言，培養(yǎng)學(xué)生語感。要培養(yǎng)學(xué)生的話序感，指導(dǎo)學(xué)生說得有條理，有順序。教師可以出示一段語序混亂的話，

讓學(xué)生進行調(diào)整性的復(fù)述，也可以出示順序錯亂的口語交際提綱，讓學(xué)生自己調(diào)整順序·然后圍繞提綱口語交際。要培養(yǎng)學(xué)生的語意感，在指導(dǎo)學(xué)生口語交際時選擇正確的詞語和句子，明確表達自已的意思。教師耍及時糾正學(xué)生口語交際申使用不恰當?shù)慕x詞，表

示肯定、否定的然否副詞，表示主動、被動的介詞。還要注意在訓(xùn)練中指導(dǎo)學(xué)生刪除口語交際時重復(fù)哆嗦的詞，培養(yǎng)他們用最簡潔的語言表情達意。要培養(yǎng)學(xué)生的語情感，要求學(xué)生通過語音的輕童緩急，語調(diào)的抑揚頓挫，配合適當?shù)谋砬椤幼鞯润w態(tài)

語言表達自已的感情·要能把握好幾種常用句武的語調(diào)、語速。對學(xué)生的口語交際要專注的傾聽，及時的給予評價，既糾正錯誤，又熱情鼓勵。鼓超他們向新的目標不斷邁進的勇氣。

作為小學(xué)語文教師，我們只有站在素質(zhì)教育的高度，充分認識加強學(xué)生口語交際訓(xùn)練的重要性，并以認真的態(tài)度，開拓的精神把學(xué)生的口語交際訓(xùn)練抓緊抓好，才能徹底走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，真正提高學(xué)生的語文能力與素質(zhì)。

5．口語交際訓(xùn)練要注意發(fā)展學(xué)生思維。

口語交際訓(xùn)練是訓(xùn)練學(xué)生思維、表達等能力的重要途徑。加強