1電子線路CAD技術(shù)在電子設(shè)計(jì)中應(yīng)用

近年來(lái)，我國(guó)電子技術(shù)獲得突飛猛進(jìn)發(fā)展，新型元器件和集成電路得以廣泛應(yīng)用，電集成化與復(fù)雜化顯然已成為新時(shí)期電路設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)。為更好滿足當(dāng)代電路設(shè)計(jì)需求，利用電子線路CAD技術(shù)取代傳統(tǒng)的手工操作很有必要。在電子線路CAD技術(shù)的輔助下，電路設(shè)計(jì)的精密度將獲得可靠保障。電子線路CAD技術(shù)的應(yīng)用，其實(shí)是電路設(shè)計(jì)者在電路設(shè)計(jì)理論上具有可行性的基礎(chǔ)上，通過(guò)計(jì)算機(jī)繪圖、設(shè)計(jì)軟件等工具，完成實(shí)際的設(shè)計(jì)工具。在電子線路CAD技術(shù)的幫助下，電路設(shè)計(jì)工作的效率與質(zhì)量均將得以顯著提升。目前，電子線路CAD技術(shù)在電子設(shè)計(jì)中的應(yīng)用主要包括以下內(nèi)容：

1.1電路圖的設(shè)計(jì)。作為電子設(shè)計(jì)中的重要環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)完善、功能全面的電路圖很有必要，這是確保電子設(shè)計(jì)最終產(chǎn)物能夠正常使用的根本保障。在電子設(shè)計(jì)者進(jìn)行電路原理圖的設(shè)計(jì)工作時(shí)，完全可以借助Protel工具，實(shí)現(xiàn)原理圖的輸入。Protel蘊(yùn)藏著資源豐富的電子器件庫(kù)，在Protel的輔助下，設(shè)計(jì)者在繪圖期間能夠結(jié)合設(shè)計(jì)需求，靈活使用各類電子器件，大大簡(jiǎn)化了設(shè)計(jì)的工作量，同時(shí)提高了電路原理圖的精密度。譬如，使用者繪制完成元器件后，可以根據(jù)自己的想象，將其放在任何一個(gè)位置，僅需通過(guò)拖動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)，無(wú)需進(jìn)行其他調(diào)整參數(shù)等操作。

1.2模擬數(shù)據(jù)。電子線路CAD技術(shù)還能起到模擬數(shù)據(jù)的作用，以便設(shè)計(jì)者根據(jù)模擬電路運(yùn)行產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，檢驗(yàn)電路設(shè)計(jì)有無(wú)異常。同時(shí)，可結(jié)合模擬數(shù)據(jù)，對(duì)電路進(jìn)行更深層次的分析。Protel軟件本身自帶多種模擬功能，設(shè)計(jì)者可通過(guò)模擬功能的運(yùn)用，對(duì)電子設(shè)計(jì)在通電情況下的溫度、瞬態(tài)、靈敏度等情況有一個(gè)初步的了解，以確保該電路的功能是否達(dá)到預(yù)期效果。另外，還可利用數(shù)據(jù)模擬，了解電路各環(huán)節(jié)的運(yùn)行情況，以便設(shè)計(jì)者及時(shí)察覺(jué)線路異常，并盡快采取措施進(jìn)行調(diào)整。

1.3設(shè)計(jì)PCB板。利用Protel軟件，將電路設(shè)計(jì)圖進(jìn)行布線，最終形成的電路板即為PCB板。PCB板的設(shè)計(jì)，離不開(kāi)電路原理圖的導(dǎo)入，而電路原理圖的導(dǎo)入工作，勢(shì)必需要借助Protel軟件的數(shù)據(jù)模擬功能。同時(shí)，為確保PCB板的設(shè)計(jì)達(dá)到理想效果，電路原理圖與PCB板中的各類元器件的電氣特點(diǎn)務(wù)必要保持一致。只有這樣，設(shè)計(jì)者才能借助Prote軟件的布線功能完成布線工作，并在后期，通過(guò)人工調(diào)整的方式，進(jìn)一步改善布線工作的效果，使電路布線更加精確、整潔。

2運(yùn)用電子線路CAD技術(shù)提高電子設(shè)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量的有效建議

【摘要】隨著智能制造的普及和發(fā)展，電子芯片的應(yīng)用領(lǐng)域越來(lái)越多，不僅包括傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)、航空航天等高精尖儀器，同時(shí)還包括汽車、塔吊等路橋設(shè)備。電子芯片最為重要的組件就是電子線路板（PCB），其影響電子芯片的運(yùn)行準(zhǔn)確度、使用壽命，因此快速、準(zhǔn)確、可靠的設(shè)計(jì)電子線路板成為許多學(xué)者研究的熱點(diǎn)，本文基于筆者多年的工作實(shí)踐，詳細(xì)地描述電子線路板設(shè)計(jì)方法，重點(diǎn)列舉了AltiumDesigner、PROTEL、Allegro等設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，展望了未來(lái)電子線路板設(shè)計(jì)的方法，為電子線路板設(shè)計(jì)提供強(qiáng)大的支撐。

【關(guān)鍵詞】電子線路板；AltiumDesigner；PROTEL；Allegro

1.引言

電子線路板又被稱為印制電路板（PrintedCircuitBoard,PCB），能夠選擇部署導(dǎo)電圖形和連通孔，利用印刷法形成一個(gè)元器件連接導(dǎo)電圖，可以實(shí)現(xiàn)各個(gè)信號(hào)在板層之間進(jìn)行有效的傳輸。目前，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展和改進(jìn)，電子線路板已經(jīng)成為電子設(shè)備、電子儀器、電子計(jì)算機(jī)中不可缺少重要組件。電子技術(shù)的迅速發(fā)展導(dǎo)致電子產(chǎn)品的集成度越來(lái)越高，承載的功能也越來(lái)越復(fù)雜，電子線路板的制造質(zhì)量直接影響電子儀器設(shè)備的可靠性、穩(wěn)定性。目前，電子線路板制造技術(shù)也從原來(lái)的單面板發(fā)展到了雙面板、多層板、高密度互連板等，在促進(jìn)電子產(chǎn)品想著微型化、輕量化、高可靠的趨勢(shì)發(fā)展的同時(shí)，電子線路板設(shè)計(jì)越來(lái)越困難。因此，電子線路板設(shè)計(jì)成為眾多硬件公司的研發(fā)熱點(diǎn)，經(jīng)過(guò)多年的研究，電子線路板從傳統(tǒng)的人工設(shè)計(jì)模式已經(jīng)發(fā)展到了自動(dòng)化設(shè)計(jì)，誕生了許多的設(shè)計(jì)工具，比如Mentor、Zuken、Allegro、Protel等。Zuken屬于高端的電子線路板設(shè)計(jì)工具，用戶較少，市場(chǎng)普及的也少；Allegro是一種高端工具，在許多專業(yè)的公司中得到了廣泛應(yīng)用，適用于多媒體等芯片產(chǎn)品的研發(fā)，Protel是一個(gè)大眾化的設(shè)計(jì)工具，能夠設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的多層板，運(yùn)行速度非常慢。因此，電子線路板設(shè)計(jì)時(shí)，不僅需要掌握以上設(shè)計(jì)工具，同時(shí)還要結(jié)合當(dāng)前電子芯片的發(fā)展方向，引入機(jī)器學(xué)習(xí)、分布計(jì)算等技術(shù)，提高電子線路板的設(shè)計(jì)效率、準(zhǔn)確度和可靠性。

2.新時(shí)期電子線路板設(shè)計(jì)方法

目前，電子線路板經(jīng)過(guò)多年普及，已經(jīng)具有高密度化、高可靠性、可設(shè)計(jì)性、可生產(chǎn)性、可維護(hù)性等特點(diǎn)，以便滿足電子產(chǎn)品對(duì)PCB的各種要求，通過(guò)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、自動(dòng)化可以高效率的設(shè)計(jì)PCB。目前，電子線路板（PCB）設(shè)計(jì)已經(jīng)進(jìn)入到了自動(dòng)化、集成化、工具化時(shí)代，為了提高電子線路板的設(shè)計(jì)效率、準(zhǔn)確度，許多公司研制了先進(jìn)的設(shè)計(jì)工具，常見(jiàn)的工具包括AltiumDesigner、PROTEL和Allegro等[1]。PROTEL是Altium公司研發(fā)的一個(gè)電子線路板設(shè)計(jì)軟件，也是應(yīng)用最為廣泛的工具之一，在許多的電子芯片設(shè)計(jì)公司應(yīng)用。PROTEL運(yùn)行于DOS系統(tǒng)，能夠?qū)崿F(xiàn)線路板自動(dòng)布線，對(duì)運(yùn)行環(huán)境的硬件要求很低，目前最為先進(jìn)的PROTEL軟件為DSP2004，能夠運(yùn)行于Windows95環(huán)境下，包含了電路原理圖繪制、模數(shù)電路混合信仿真、多次印制電路板設(shè)計(jì)，能夠生成電子表格，支持宏操作，具有客戶機(jī)/服務(wù)器架構(gòu)，同時(shí)還可以兼容Excel、OrCAD、PSPIC等軟件，主要適用于單層板、多層板，但是運(yùn)行速度也非常慢。PROTEL99SE是新一代的PCB設(shè)計(jì)工具，其擁有強(qiáng)大的、智能化的自動(dòng)布線能力，大大提高了電路板印制效率，降低了設(shè)計(jì)人員的工作強(qiáng)度，操作簡(jiǎn)單方便，容易學(xué)習(xí)和掌握，普及程度也非常廣泛[2]。AltiumDesigner是Altium公司推出的一體化電子產(chǎn)品開(kāi)工工具，該工具主要部署于Windows操作系統(tǒng)，能夠?qū)⒃韴D設(shè)計(jì)、電路仿真、拓?fù)溥壿嬜詣?dòng)布線、PCB繪制編輯、信號(hào)完整性分析、設(shè)計(jì)輸出等技術(shù)完美的結(jié)合在一起，為設(shè)計(jì)者提供全新的設(shè)計(jì)解決方案，同時(shí)更加輕松的設(shè)計(jì)一個(gè)電子線路板。目前，AltiumDesigner已經(jīng)成為電子行業(yè)知名度最高的工具之一，也是電子線路板設(shè)計(jì)師的得力工具，是電子芯片產(chǎn)品設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、測(cè)試、定型過(guò)程中不可缺少的設(shè)計(jì)工具[3]。Allegro是Cadence公司研發(fā)的一個(gè)電子線路板設(shè)計(jì)布線工具，能夠?yàn)樵O(shè)計(jì)師提供良好的交互接口，具有一個(gè)強(qiáng)大的、完善的功能，可以與前端產(chǎn)品Capture等結(jié)合在一起，為高速、高密度、多層次的PCB設(shè)計(jì)提供完美的布線方案。Allegro為用戶提供了簡(jiǎn)潔明了的接口，能夠設(shè)計(jì)電子線路板的規(guī)則數(shù)據(jù)，自動(dòng)的擺放零部件，按照布線規(guī)則處理、檢查數(shù)據(jù)，重復(fù)使用相同性質(zhì)的電子線路板。PADS是一款由MentorGraphics公司研發(fā)的、設(shè)計(jì)PCB板的軟件工具，其主要包括四個(gè)關(guān)鍵組成部分，分別是PADSLogic、PADSLayout和PADSRouter，能夠?qū)崿F(xiàn)CAM加工軟件、機(jī)械設(shè)計(jì)軟件和PCB設(shè)計(jì)之間的接口，為不同的PCB板設(shè)計(jì)提供了強(qiáng)大的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換和傳輸通道。目前，PADS經(jīng)過(guò)多年的普及和使用，已經(jīng)誕生了很多的版本，這些版本包括定義設(shè)計(jì)、版本配置、電路設(shè)計(jì)等功能，同時(shí)增加了類比模擬、信號(hào)整合功能，PADS還可以為PCB設(shè)計(jì)提供一個(gè)可以參考的數(shù)據(jù)資料庫(kù)，能夠讓使用者安裝產(chǎn)品，開(kāi)始快速的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，不需要花費(fèi)更多的時(shí)間浪費(fèi)在資料查找上，提高了PCB設(shè)計(jì)的成效[4]。

江蘇省普通高校單獨(dú)招生是普通高校招生的重要組成部分，是廣大職校生邁進(jìn)高等學(xué)府深造成才的有效方法和途徑?！峨娮泳€路》作為電類課程的重要科目，在電子電工大綜合考試中占有很高的比例。如何加強(qiáng)針對(duì)性復(fù)習(xí)，提高廣大考生的學(xué)習(xí)能力、思維能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，從而提高復(fù)習(xí)效果呢？筆者結(jié)合自身若干年的實(shí)踐，談一談《電子線路》單招的復(fù)習(xí)體會(huì)。

一、立足綱本，夯實(shí)基礎(chǔ)

《電子線路》單招復(fù)綱充分考慮職校生學(xué)習(xí)實(shí)際，對(duì)教材內(nèi)容分了解、理解、掌握三個(gè)層次，基礎(chǔ)題和中等難度題占85%，著重于對(duì)“雙基”的檢測(cè)。因此，我的復(fù)習(xí)思路定位為：以教材和大綱為依據(jù)，以掌握基礎(chǔ)知識(shí)和培養(yǎng)基本技能為根本任務(wù)，做到廣范圍、寬基礎(chǔ)。

1、科學(xué)安排復(fù)習(xí)計(jì)劃。緊扣教材和大綱，整個(gè)復(fù)習(xí)分三輪：第一輪以教材的章節(jié)編排體系為主線，通過(guò)教師預(yù)先布置的復(fù)習(xí)提綱，以學(xué)生的講、練、思為主，充分發(fā)揮主體作用，使之明了書(shū)本內(nèi)容，理解、掌握全書(shū)知識(shí)點(diǎn)，教師則擔(dān)負(fù)著全面把握知識(shí)體系、監(jiān)督指導(dǎo)主體發(fā)揮、檢測(cè)彌補(bǔ)復(fù)習(xí)效果的職責(zé)；第二輪以專題復(fù)習(xí)為主線，跨越教材順序，強(qiáng)化各知識(shí)體系間的綜合和聯(lián)系，如集成運(yùn)放中在電位的求算、半加器、全加器的設(shè)計(jì)中既有電腦知識(shí)又有相關(guān)的電路知識(shí)等。通過(guò)教師充分挖掘綱本內(nèi)涵，善于尋找知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，學(xué)生容易形成較完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而提高靈活應(yīng)用知識(shí)的能力；第三輪是綜合練習(xí)，不僅包括整本書(shū)及其整體內(nèi)容的綜合和交叉，也包括某些題型的集中訓(xùn)練，如名詞解釋綜合訓(xùn)練、簡(jiǎn)答題綜合訓(xùn)練等，從而使學(xué)生形成清晰的、詳實(shí)的知識(shí)體系。

2、合理選擇復(fù)習(xí)方法。根據(jù)每輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容和特點(diǎn)，選用不同的復(fù)習(xí)方法。第一輪復(fù)習(xí)以談話法、練習(xí)法為主，通過(guò)編制復(fù)習(xí)綱要，將知識(shí)點(diǎn)貫穿于一連串的問(wèn)題或練習(xí)之中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法鞏固深化。如靜態(tài)工作點(diǎn)的求算，單相半波、單相全波、單相橋式輸出電壓等相關(guān)計(jì)算可通過(guò)列表法來(lái)對(duì)照，甲類功放、乙類功放的效率比較可用圖表法來(lái)明晰。從而梳理了知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化了內(nèi)容體系，同時(shí)彌補(bǔ)和鞏固了以往教與學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。第二輪復(fù)習(xí)以啟發(fā)式為主，通過(guò)教師的誘導(dǎo)，整合知識(shí)，綜合體系，提高知識(shí)點(diǎn)的合理、綜合運(yùn)用能力。如講述零點(diǎn)漂移的問(wèn)題時(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生，在放大電路中為什么會(huì)發(fā)生零點(diǎn)漂移現(xiàn)象？引導(dǎo)學(xué)生從放大電路的結(jié)構(gòu)、晶體管的構(gòu)造進(jìn)行思考。比如，半導(dǎo)體的導(dǎo)電性能受環(huán)境溫度影響較大，這就決定了三極管的一些參數(shù)的不穩(wěn)定。第三輪復(fù)習(xí)是以練習(xí)為主，通過(guò)一些緊扣大綱的、代表各種層次的、形式多樣的題目的訓(xùn)練，有力提高學(xué)生提取知識(shí)、綜合知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的能力。

3、努力加強(qiáng)操作實(shí)驗(yàn)。對(duì)一些實(shí)驗(yàn)的演練或重溫，再加以適當(dāng)?shù)难由?、拓寬，既可以熟悉操作技能和要領(lǐng)，又可以進(jìn)一步掌握鞏固其中的原理、規(guī)律。如穩(wěn)壓電源實(shí)驗(yàn)中，能否用兩個(gè)二極管來(lái)代替穩(wěn)壓管？集成邏輯門(mén)電路邏輯功能測(cè)試實(shí)驗(yàn)中，能否用與非門(mén)電路實(shí)現(xiàn)或門(mén)的功能？通過(guò)這樣的訓(xùn)練，活躍了思維，強(qiáng)化了技能，鞏固了復(fù)習(xí)效果。

電子線路是中職學(xué)校電子專業(yè)的一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，兼具理論性與實(shí)踐性，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他技術(shù)課和專業(yè)課的奠基石。但是，由于中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)較為薄弱，素質(zhì)參差不齊，而電子線路理論的專業(yè)性較強(qiáng)，在傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式下，學(xué)生易產(chǎn)生畏難、厭學(xué)情緒，教學(xué)效果甚微。所以，本文提倡在電子線路教學(xué)中引入了合作教學(xué)，即將4-6個(gè)學(xué)生分為一組，采取小組成員合作學(xué)習(xí)的方式，讓生生之間互相依賴、互相支援、互相促進(jìn)地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步。因此，本文就如何在電子線路教學(xué)中進(jìn)行合作教學(xué)展開(kāi)分析，以引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與合作學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的效率與質(zhì)量。

1．精心組建合作小組合作教學(xué)是以合作小組的形式展開(kāi)教學(xué)的，所以精心組建合作小組是成功進(jìn)行中職電子線路合作教學(xué)的必要前提，具體應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：第一，混合編組。合作小組的組建應(yīng)實(shí)行混合編組，以保證小組內(nèi)的學(xué)生各具特色，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)。一般而言，混合編組應(yīng)綜合考慮學(xué)生的性格、成績(jī)、能力、品行、意愿等多種因素，以利于學(xué)生在合作時(shí)展開(kāi)爭(zhēng)議，相互影響帶動(dòng)，以提高知識(shí)學(xué)習(xí)的廣度和深度。第二，合理分工。為了確保合作教學(xué)的效果，教師應(yīng)讓小組成員進(jìn)行合理分工，明確小組成員的角色與職責(zé)，如可分設(shè)組長(zhǎng)、檢查員、記錄員、匯報(bào)員等，以使各小組成員積極參與、相互配合，高效地完成合作主題。此外，為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，小組成員的職責(zé)分工可動(dòng)態(tài)輪換，以使每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到參與合作的快樂(lè)。

2.巧妙設(shè)計(jì)合作主題合作教學(xué)的目的并非是組建合作小組，而是讓合作小組圍繞主題展開(kāi)討論，以加深學(xué)生對(duì)主題的認(rèn)識(shí)與理解，提升教學(xué)效率與效果。因此，中職教師必須根據(jù)電子線路的教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)合作主題，引發(fā)學(xué)生合作的興趣與動(dòng)機(jī)。具體而言，合作教學(xué)的主題應(yīng)有如下特征：第一，探究性。教師應(yīng)設(shè)計(jì)探究性主題，以有效激發(fā)學(xué)生的合作探究欲望，并對(duì)電子線路知識(shí)產(chǎn)生新的領(lǐng)悟，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性與發(fā)散性。如在《晶體二極管和二極管整流電路》的教學(xué)中，我就指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行了“探究二極管特性”的合作探究性實(shí)驗(yàn)主題，通過(guò)要求學(xué)生認(rèn)真操作與觀察實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象，并探索實(shí)驗(yàn)規(guī)律或原因，經(jīng)過(guò)一系列地操作、觀察、爭(zhēng)論，既深化了課文知識(shí)，又提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的高度結(jié)合。第二，層次性。由于學(xué)生電子線路的知識(shí)水平與學(xué)習(xí)能力存在個(gè)體差異，所以合作主題應(yīng)具有層次性，以適合各層次學(xué)生的需求，讓每一個(gè)學(xué)生都能在的有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。如在《直流穩(wěn)壓電源》的教學(xué)中，針對(duì)穩(wěn)壓電源原理的認(rèn)識(shí)，就可設(shè)計(jì)易、中、難三個(gè)主題：①穩(wěn)壓電源電路由哪幾部份電路組成？作用如何？②如何測(cè)試電路是否穩(wěn)壓？③如何將所制作的穩(wěn)壓電源與實(shí)際用電器連接使用？由于這三個(gè)問(wèn)題具有明顯的層次性，有利于不同層次的學(xué)生找到各自的能解決的主題，以激發(fā)其參與合作的積極性與自信心。

3.適時(shí)進(jìn)行合作指導(dǎo)合作教學(xué)注重生生互動(dòng)，但若自由度過(guò)大，則容易偏離合作主題，導(dǎo)致合作教學(xué)缺乏實(shí)效。因此，中職教師在開(kāi)展電子線路合作教學(xué)的過(guò)程中，仍離不開(kāi)教適時(shí)的監(jiān)控與指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力，促使學(xué)生進(jìn)行高效率和高質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)技能，一是加強(qiáng)學(xué)生傾聽(tīng)行為的培養(yǎng)，讓學(xué)生懂得尊重與理解他人的意見(jiàn)，激活思維；二是幫助學(xué)生提高表達(dá)能力，以準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生樂(lè)于交流；三是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的“求助”與“幫助”行為，以便集思廣益，提升合作學(xué)習(xí)效果。其次，教師應(yīng)隨時(shí)關(guān)注、適時(shí)介入學(xué)生合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程，以解決合作過(guò)程中的跑題、偏題、冷場(chǎng)等問(wèn)題，以引導(dǎo)學(xué)生深入合作，提升合作實(shí)效。

4.科學(xué)評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)科學(xué)地教學(xué)評(píng)價(jià)是提高電子線路合作教學(xué)有效性的必要保證，一方面可及時(shí)反映合作教學(xué)的情況，有助于教師為后續(xù)的合作教學(xué)進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)；另一方面也可讓學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步的快樂(lè)，反思并改進(jìn)不足之處，以促進(jìn)學(xué)生得以進(jìn)一步發(fā)展。具體而言，合作學(xué)習(xí)的科學(xué)評(píng)價(jià)，應(yīng)在公開(kāi)公正的前提下，從多個(gè)角度去審視學(xué)生。首先，在合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容方面，教師應(yīng)通過(guò)實(shí)時(shí)地觀察、記錄客觀分析學(xué)生的合作行為，并對(duì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出的合作態(tài)度、實(shí)驗(yàn)操作能力、表達(dá)能力等給予及時(shí)地、鼓勵(lì)性地評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生電子線路學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，促使其不斷進(jìn)步。其次，在合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主體方面，應(yīng)實(shí)行多主體評(píng)價(jià)，除了教師評(píng)價(jià)外，還可采取個(gè)人自評(píng)、小組自評(píng)、小組互評(píng)等評(píng)價(jià)方式，以提高學(xué)生的參與意識(shí)，并能借此進(jìn)行自我強(qiáng)化，提高其學(xué)習(xí)能力、操作能力、合作能力。

總之，在中職電子線路教學(xué)中，教師應(yīng)從“精心組建合作小組、巧妙設(shè)計(jì)合作主題、適時(shí)進(jìn)行合作指導(dǎo)、科學(xué)評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)”等四個(gè)方面開(kāi)展合作教學(xué)，以鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生盡心參與，樂(lè)于合作，在提高教學(xué)實(shí)效的同時(shí)，也在無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作能力、探究能力、實(shí)踐能力等多維能力，真正做到授之以漁而非授之以魚(yú)，充分地展示了現(xiàn)代職業(yè)教育“以能力為本”的價(jià)值取向，讓中職電子教學(xué)適應(yīng)時(shí)代的要求，彰顯無(wú)窮魅力。

摘要：電子線路課程設(shè)計(jì)作為信息類專業(yè)中的一項(xiàng)核心課程實(shí)踐內(nèi)容，以往的教學(xué)形式難以創(chuàng)造有效的服務(wù)環(huán)境，導(dǎo)致在電子線路課程設(shè)計(jì)中出現(xiàn)了許多問(wèn)題，需要深入研究和處理。通過(guò)利用對(duì)課程題目中涵蓋的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行融合，對(duì)教學(xué)步驟中的教學(xué)形式措施的結(jié)合，對(duì)考核評(píng)價(jià)制度的結(jié)合，來(lái)完成多融合的教學(xué)改革。論文將以“簡(jiǎn)易晶體管特性圖示儀”為例展開(kāi)研究，通過(guò)此次研究對(duì)改革的形式進(jìn)行探討，希望此次研究能夠?yàn)橐院蟮墓ぷ魈峁┮恍﹨⒖己徒ㄗh。

關(guān)鍵詞：多融合模式；電子線路課程設(shè)計(jì)；改革

一、電子線路課程情況

電子線路和數(shù)字電路課程設(shè)計(jì)等單獨(dú)設(shè)課，學(xué)生在開(kāi)展課程學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)的過(guò)程中，知識(shí)的使用擁有一定的限制，制約了學(xué)生的獨(dú)立設(shè)計(jì)和思維擴(kuò)散的創(chuàng)新能力，難以完成個(gè)性化學(xué)習(xí)的目的。授課形式過(guò)于簡(jiǎn)單，受限于在實(shí)驗(yàn)室簡(jiǎn)單的環(huán)境中完成，并且相同時(shí)間里一個(gè)教師要完成多位學(xué)生的指導(dǎo)工作，工作任務(wù)多、時(shí)間少、任務(wù)量大，難以進(jìn)一步了解所有學(xué)生的思路和設(shè)計(jì)理論，難以把控整體。題目通過(guò)老師統(tǒng)一指定，難易程度有所差異，考核評(píng)價(jià)制度不夠公平公正。學(xué)生知識(shí)的使用有局限性，無(wú)法由學(xué)生的興趣著手去激勵(lì)更高的學(xué)習(xí)積極性[1]。

二、多融合模式下的電子線路課程設(shè)計(jì)改革

對(duì)于之前的傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程里的各種消極因素，符合時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，由不同角度開(kāi)展科學(xué)的改革，完成多融合模式的教學(xué)改革。（一）和知識(shí)的結(jié)合。多個(gè)學(xué)科進(jìn)行結(jié)合，完成全面的實(shí)踐聯(lián)系。例如創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“簡(jiǎn)易晶體管特性圖示儀”，將模擬電子線路課程和數(shù)字電子線路課程里的知識(shí)內(nèi)容相融合，實(shí)現(xiàn)了設(shè)置中的所有步驟。首先對(duì)模擬電路或者數(shù)字電路進(jìn)行使用，從而能夠產(chǎn)生一個(gè)方波；方波一方面輸入到LM324運(yùn)放中，LM324用作積分器能夠產(chǎn)生相應(yīng)的鋸齒波，并進(jìn)行輸入工作，將其輸入到三極管的集電極，通過(guò)這一形式來(lái)作為掃描電壓；另外一方面，可以將它作為時(shí)鐘信號(hào)，并輸入相應(yīng)的內(nèi)容，輸入16進(jìn)制計(jì)數(shù)器74LS161，74LS161 的三位輸出作為地址，然后再進(jìn)行輸入工作； CD4051 在此次研究中屬于數(shù)據(jù)選擇器，對(duì)其獲得的地址做出輸出的工作，從而獲得相應(yīng)的階梯波；之后，對(duì)階梯波做輸入工作，位置為三極管的基極；最后需要使用示波器的X-Y模式，來(lái)做測(cè)量工作，所測(cè)量的內(nèi)容為晶體管的轉(zhuǎn)移特性曲線?；竟ぷ髟砣鐖D1所示。在完成基礎(chǔ)部分后，進(jìn)一步的拓展可以對(duì)單片機(jī)的知識(shí)進(jìn)行使用，用LED顯示屏來(lái)做展示工作。對(duì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行相應(yīng)的分析，把知識(shí)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生不僅能夠完成相應(yīng)的題目，與此同時(shí)，通過(guò)聯(lián)合使用不同學(xué)科的內(nèi)容，可以得到更多的發(fā)展，掌握更多的知識(shí)，這對(duì)后期的發(fā)展有著重要的作用[2]。（二）教學(xué)措施的結(jié)合。多媒體課件現(xiàn)在已被廣泛應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中，然而方法還不夠巧妙，信息流通有所延遲。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等新興科技的產(chǎn)生，能夠完成虛實(shí)結(jié)合，把需要完成的項(xiàng)目通過(guò)視頻微課等手段，生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)具有更全面形象的了解。制定出不同的學(xué)習(xí)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)階梯教學(xué)。并且時(shí)間也從課堂分散到課前和課后，利用可利用的時(shí)間完成討論，問(wèn)題提出能夠一起解答，學(xué)習(xí)過(guò)程里能夠隨時(shí)提問(wèn)，解答者也不局限于教師，能夠提升學(xué)習(xí)效率。學(xué)生通過(guò)微信進(jìn)行小組討論，調(diào)動(dòng)積極性，涉及面廣，能夠?qū)Υ嬖诘膯?wèn)題進(jìn)行解決，也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而學(xué)到更多的知識(shí)。學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)掌握情況，把自己的題目里涵蓋的知識(shí)重點(diǎn)進(jìn)行歸納分析，教師可以從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，學(xué)生學(xué)習(xí)思考方法，學(xué)習(xí)尋找問(wèn)題的方法和解決問(wèn)題的方法。教師還能夠根據(jù)和學(xué)生的互動(dòng)得到教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，歸納得到符合學(xué)生的創(chuàng)新性教學(xué)思路。教師還需要與學(xué)生多進(jìn)行溝通會(huì)讓交流，與學(xué)生多做一些互動(dòng)，這對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有著重要的意義，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的探索能力。（三）評(píng)價(jià)考核體系的結(jié)合。多融合模式下的電子線路課程設(shè)計(jì)，要求轉(zhuǎn)變以往的考評(píng)方法， 不僅要評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握狀況，還需要對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和課題設(shè)計(jì)能力進(jìn)行評(píng)估。知識(shí)把握狀況重點(diǎn)是對(duì)于不同困難程度的選題進(jìn)行劃分，將不一樣的題目開(kāi)展加權(quán)系數(shù)處理，詳細(xì)劃分所有選題的測(cè)試內(nèi)容，利用實(shí)驗(yàn)過(guò)程里的仿真實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)記錄、結(jié)果的處理以及報(bào)告的書(shū)寫(xiě)等措施，進(jìn)行評(píng)價(jià)。獲得的分?jǐn)?shù)利用加權(quán)系數(shù)就可以得到學(xué)生的主要參考成績(jī)。主動(dòng)學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)能力的考評(píng)，就利用翻轉(zhuǎn)課堂里的活動(dòng)記錄、調(diào)查訪談、學(xué)習(xí)感悟等，通過(guò)教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)兩種手段構(gòu)成。重點(diǎn)是檢查學(xué)生的知識(shí)和技能的把握情況。把學(xué)生的實(shí)驗(yàn)知識(shí)和實(shí)踐能力的結(jié)果考評(píng)，和自主學(xué)習(xí)能力及團(tuán)隊(duì)合作能力的步驟考評(píng)融合，全方位的完成綜合課程設(shè)計(jì)評(píng)估，加強(qiáng)評(píng)價(jià)考評(píng)的有效價(jià)值。

電子線路是通信、電子技術(shù)及相關(guān)專業(yè)的一門(mén)十分重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程,它包括模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)，具有較強(qiáng)的理論性和復(fù)雜多變的實(shí)際電路結(jié)構(gòu),再加上中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)差，這使得學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)理論時(shí)感到困難,而且在分析實(shí)際電路與工程實(shí)踐時(shí)感到茫然和力不從心。初學(xué)這門(mén)課時(shí)會(huì)感到不習(xí)慣，學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)興趣?？紤]到中職學(xué)生的實(shí)際水平,筆者認(rèn)為教師在提高自身能力的同時(shí)應(yīng)靈活運(yùn)用教材充分利用多媒體輔助教學(xué)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是中職學(xué)生學(xué)好這門(mén)課的關(guān)鍵。

一、教學(xué)中靈活運(yùn)用教材

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),需要鉆研。好的課不但要有好的上課氛圍,而且要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。面對(duì)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、自覺(jué)性差、缺乏學(xué)習(xí)興趣的中職生如果只是單純的講授理論知識(shí)顯而易見(jiàn)不太合適。所以在上課時(shí)盡量在內(nèi)容上選取適合中職生基礎(chǔ)的，以適用為主，盡量避免枯燥的理論和較高深的數(shù)學(xué)推導(dǎo)。例如第一節(jié)課中講到二極管時(shí)可以拿些實(shí)物來(lái)讓學(xué)生有個(gè)直觀了解。再如講到PN結(jié)這個(gè)基礎(chǔ)概念時(shí)，它非常復(fù)雜，很抽象，我們的教師不能撇開(kāi)學(xué)生的基礎(chǔ)，有的教師為了讓學(xué)生找了很多資料甚至給學(xué)生講解內(nèi)部載流子的活動(dòng)情況，結(jié)果反而造成學(xué)生一頭霧水，不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課的興趣。

二、教學(xué)中充分利用多媒體，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，極大地豐富和發(fā)展了教師的表達(dá)方式和內(nèi)容，借助多媒體技術(shù)可以使教學(xué)更具形象性、直觀性、豐富性，一個(gè)精彩的多媒體課件能較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，加強(qiáng)學(xué)生的記憶，使教學(xué)能夠達(dá)到較好的效果。例如在講解PN結(jié)時(shí)利用flash動(dòng)畫(huà)能避免了教師進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間抽象講解但收效甚微的不足，使學(xué)生更形象的看到空穴和電子的移動(dòng)到最后達(dá)到了動(dòng)態(tài)平衡。很快就吸引了學(xué)生的注意力，感覺(jué)到很有趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生更清楚的認(rèn)識(shí)了PN的形成，而且自讓而然的就知道PN結(jié)中有兩種載流子。學(xué)生的理解力也得到了提高。再如講解交越失真時(shí)，多媒體課件直觀地給出電路圖，，再配以動(dòng)態(tài)的波形，很容易就把交越失真產(chǎn)生的原理講清楚了。這減少了我在課堂反復(fù)強(qiáng)調(diào)抽象理論和枯燥圖形的講解，使學(xué)生很容易理解掌握。由于電子線路理論較深，教師可以利用多媒體課件，有目的、有針對(duì)性地調(diào)整題目的難度對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，可以收到事半功倍的效果。學(xué)生學(xué)習(xí)輕松愉快，印象深刻。

三、教學(xué)中教師自身能力的提高

1普通調(diào)光臺(tái)燈電路

1.1亮度穩(wěn)定的調(diào)光臺(tái)燈電路

本調(diào)光臺(tái)燈電路不僅可使亮度可調(diào)，而且調(diào)整后的亮度不會(huì)因電網(wǎng)電壓的波動(dòng)而變化。電路如圖1所示。

電路原理如下。

（1）調(diào)光由R2、KP1和C1組成的阻容移相網(wǎng)絡(luò)決定晶閘管VT的導(dǎo)通角，當(dāng)C1兩端電壓經(jīng)R2、KP1充電上升到雙向觸發(fā)管的導(dǎo)通電壓時(shí)，雙向晶閘管VT被觸發(fā)導(dǎo)通；當(dāng)交流電流過(guò)零時(shí)，VT自行關(guān)斷。調(diào)節(jié)KP1可改變C1的充電時(shí)間，從而改變VT在交流電正、負(fù)半周的導(dǎo)通角，以便得到需要的亮度。（2）穩(wěn)定調(diào)光。R3、KP2及光敏電阻RG串聯(lián)后和C1并聯(lián)，在R3、KP2固定的情形下，分流的大小由光敏電阻RG的阻值決定。當(dāng)電網(wǎng)電壓上升時(shí)，燈光亮度增加，RG受到的照度增大，阻值減小，分流增大，C1兩端電壓上升變慢，VT導(dǎo)通角變小，燈光亮度下降；反之亦然。這樣就自動(dòng)地將輸出電壓穩(wěn)定在需要數(shù)值，保證了燈光亮度不變。

1.2鍵控調(diào)光臺(tái)燈電路

摘要：高頻電子線路是電子信息工程、通信工程的一門(mén)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，如何教好該門(mén)課程成為廣大電子類教師的一道難題。該文結(jié)合近幾年來(lái)教學(xué)過(guò)程的一些經(jīng)驗(yàn)，在高頻電子線路課程中采用新型教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：高頻電子線路；新型教學(xué)方法；教學(xué)效果

高頻電路是電子信息工程、通信工程、電子信息科學(xué)與技術(shù)及相關(guān)專業(yè)的一門(mén)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是從事通信、電子等相關(guān)領(lǐng)域研究開(kāi)發(fā)人員必須掌握的基本知識(shí)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可掌握高頻電路的基本理論、基本概念和基本分析法，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，而且可運(yùn)用課程知識(shí)去分析、解決實(shí)際的工程技術(shù)問(wèn)題。本課程專業(yè)性、綜合性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)要求高。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生普遍反應(yīng)該課程抽象、難懂，難以掌握。如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生了解并掌握高頻電路的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、設(shè)計(jì)能力，使學(xué)有所用，筆者結(jié)合幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，采用新型教學(xué)方法來(lái)提高教學(xué)效果，以體現(xiàn)師生平等、和諧、參與、創(chuàng)新的教學(xué)思想。

1新型教學(xué)方法

1.1發(fā)現(xiàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

發(fā)現(xiàn)教學(xué)是指教師在學(xué)生學(xué)習(xí)概念和原理時(shí)，不是將學(xué)習(xí)的內(nèi)容直接提供給學(xué)生，而是向?qū)W生提供一些實(shí)例和問(wèn)題，讓學(xué)生積極思考，獨(dú)立研究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。

一、中職電子線路改革的必要性

（一）傳統(tǒng)教學(xué)觀念對(duì)電子線路課堂教學(xué)模式的影響

傳統(tǒng)教育觀念下，中職課堂教學(xué)多為“教師傳遞，學(xué)生接受”的模式。換而言之，老師針對(duì)教材中的理論知識(shí)進(jìn)行講課傳授，而學(xué)生則被動(dòng)的通過(guò)老師的講授了愛(ài)聽(tīng)去那些極為抽象的電路原理知識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生習(xí)慣于由老師灌輸知識(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生缺失學(xué)習(xí)興趣，并且在課堂中做出違反紀(jì)律的事情。而且學(xué)生雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)電阻、電容、二極管以及三極管等的形狀和性能根本不能夠熟練掌握。傳統(tǒng)教學(xué)模式中培養(yǎng)的學(xué)生，根本無(wú)法熟練的掌握“電子線路”的基本知識(shí)，而且這種學(xué)習(xí)氛圍跟本不利于學(xué)生身心的全面發(fā)展。學(xué)習(xí)中，學(xué)生非但沒(méi)有培養(yǎng)出成就感，而且日積月累會(huì)產(chǎn)生自卑和厭學(xué)的情緒。

（二）中職電子線路教學(xué)模式改革的必要性

由上述可見(jiàn)，積極發(fā)展職業(yè)教育的意義重大，但現(xiàn)實(shí)中教學(xué)模式和學(xué)生的實(shí)際情況并不相匹配，學(xué)生學(xué)習(xí)主要受到“無(wú)所收獲或收獲甚小”與“無(wú)所收獲的學(xué)習(xí)結(jié)果”兩個(gè)情況的影響。學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性和興趣，同樣也使得在教學(xué)中起到主體作用的教師也倍感疲倦，教師從教學(xué)中無(wú)法尋找到教學(xué)成功的樂(lè)趣，從而極容易對(duì)教學(xué)工作失去信心。如此，在教學(xué)過(guò)程中，教師如果不能夠及時(shí)改變教學(xué)觀念，那么極容易造成一個(gè)惡性循環(huán)的現(xiàn)象，教師教學(xué)失敗到學(xué)生的學(xué)習(xí)失敗，又到教師承受著教學(xué)失敗的大家，最后教師厭教育學(xué)生厭學(xué)。由此，必須立足當(dāng)前中職學(xué)生的特征，從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)考慮，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，選擇和研究具有中職教育特點(diǎn)的教學(xué)模式，最終為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的人才，促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。

二、新課程理念的特征

論文關(guān)鍵詞:新課程理念電子線路教學(xué)模式

論文摘要:隨著基礎(chǔ)教育街課程改革的深入，街課程理念逐漸被中小學(xué)校所應(yīng)用和推廣，而中等職業(yè)教育新課程特別是專業(yè)新課程改革相對(duì)滯后。近年來(lái)，職業(yè)教育逐漸被國(guó)家各級(jí)政府所重視。深化職業(yè)教育教學(xué)改革，探索街的職業(yè)教育教學(xué)模式成為職業(yè)教育工作者亞待解決的問(wèn)題。本文通過(guò)理論依據(jù)、操作程序、操作策略和評(píng)價(jià)，以及教學(xué)案例對(duì)斷課程理念下情境創(chuàng)設(shè)式教學(xué)模式進(jìn)行了研究。

中職《電子線路》是中等職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)類專業(yè)的一門(mén)技術(shù)基礎(chǔ)課，是實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。其任務(wù)是學(xué)生具備從事信息技術(shù)工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門(mén)人才所必需的電子線路的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，并為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和全面素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。其教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)理論和實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，良好的職業(yè)道德，以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

新課程理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，一切為了每位學(xué)生的發(fā)展為根本，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展?！粌H要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而且要求教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者川。這就意味著教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中采用全新的教學(xué)。

一、新課程理念下的中職電子線路教學(xué)模式—情境創(chuàng)設(shè)式

課堂教學(xué)模式改革是教學(xué)改革的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。為了讓學(xué)生在電子線路課堂教學(xué)過(guò)程中獲得基本的、內(nèi)在的、個(gè)性的和可持續(xù)的發(fā)展，我們的教育必須改變過(guò)去那種落后的教育觀念，對(duì)電子線路課堂教學(xué)模式進(jìn)行深刻的變革，才能積極面對(duì)21世紀(jì)對(duì)創(chuàng)新人才的要求和對(duì)學(xué)校教育的期盼。而造就會(huì)學(xué)習(xí)、善思考、敢質(zhì)疑、能創(chuàng)造的發(fā)展型人才依賴于富有成效的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施。