摘要：從學校的實際情況出發(fā)，充分考慮學生的需求和關注點，以培養(yǎng)多層次、高質(zhì)量的應用型電信專業(yè)工程技術人才為目標，形成了電子信息工程專業(yè)在“層次遞進式”實踐教學模式下的實踐教學體系。由驗證性實驗、課程設計、綜合實驗、實踐實習及項目創(chuàng)新五大部分組成的“層次遞進式”實踐教學體系，采用由淺入深，循序漸進，逐層深化的模式。通過“多層次”和“遞進式”的實踐課程訓練，掌握獨立進行工程設計的能力，以達到提升實踐教學效果的目的，針對每個層次給出了相應的課程實施內(nèi)容、改革舉措以及實踐效果。實踐證明，“層次遞進式”實踐教學課程體系對于不同能力層次的學生在工程實踐能力的提高方面都具有良好的推動作用。

關鍵詞：電信工程；實踐教學體系；工程實踐教育

2017年11月24日，廣東省教育廳與茂名市政府支持廣東石油化工學院創(chuàng)建高水平理工科大學。計劃到2020年，廣東石油化工學院在全國大學綜合排名提升100位左右，并成為碩士學位授權單位。人才培養(yǎng)定位是工科教育人才培養(yǎng)的關鍵問題之一，而實踐與創(chuàng)新是工科人才培養(yǎng)的根本[1]。廣東石油化工學院電子信息工程專業(yè)實驗室隨著應用型大學和高水平理工大學的建設，已由原來的傳統(tǒng)型硬件實驗室轉(zhuǎn)換為集硬件與仿真為一體的綜合實驗教學中心，對學生的培養(yǎng)目標也從傳統(tǒng)的一般性培養(yǎng)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新型、應用型的綜合專業(yè)技術人才培養(yǎng)。

一、構建電信專業(yè)實踐課程體系

實踐教學是應用型人才培養(yǎng)的重要手段，是高等教育的重要環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學生對理論知識理解和應用、提高分析與解決實際問題的能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力與團隊協(xié)作能力等方面具有不可替代的地位，是應用型人才培養(yǎng)的有力保障[2]。實踐教學作為在應用能力培養(yǎng)方面不可或缺的教學手段，在整個教學活動中起著決定性的作用，是培養(yǎng)目標能否實現(xiàn)的關鍵因素，主要讓學生掌握創(chuàng)造性思維和學習方式，保持良好的動手欲望和創(chuàng)新激情[3]。根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)目標和要求，電信專業(yè)實踐教學構建了“層次遞進式”實踐教學體系。根據(jù)廣東石油化工學院學生的層次水平以及目前學校要求的基于成果導向OBE（Out-comes-BasedEducation）工程教育理念，堅持以學生發(fā)展為中心，以行業(yè)需求為導向的實踐課程體系設計原則，加強實踐教學環(huán)節(jié)的針對性和科學性，將實踐課程體系遞進為課程實驗、課程設計、綜合實驗、實踐實習、項目創(chuàng)新五個層次，如圖1所示。電子信息工程專業(yè)實踐教學從實踐課程體系的設置到實踐項目的設置，均采用由淺入深、循序漸進，逐層深化的“層次遞進式”教學模式，使不同層次水平的、不同興趣的學生，在各個階段均能得到最佳狀態(tài)的技能訓練，使學生整體的綜合實踐能力均得到不同程度的提升，使實踐教學改革落到實處，力爭培養(yǎng)更多創(chuàng)新能力強的優(yōu)秀人才。

（一）課程實驗

一、獨立學院電信類專業(yè)大學生就業(yè)能力培養(yǎng)的必要性

獨立學院作為我國高等教育大眾化發(fā)展階段的一種新型辦學模式，經(jīng)過十幾年的發(fā)展，已成為我國高等教育體系中的一個重要組成部分。近年來，隨著高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，大學生就業(yè)難已成為不爭的事實。獨立學院畢業(yè)生因受學校辦學條件、辦學資源、社會認可等方面的影響，就業(yè)更是難上加難。而電子信息工程類專業(yè)作為一門集現(xiàn)代電子技術、信息技術、通信技術于一體的前沿學科，有著技術更新快、技術含量高、適應面廣的特點。高校尤其是獨立學院只有加強該專業(yè)大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)，才能滿足用人單位技術崗位的要求，在就業(yè)競爭中占據(jù)主導地位。

二、獨立學院電信類專業(yè)大學生就業(yè)能力與社會需求的偏差

隨著信息技術的飛速發(fā)展，電信類專業(yè)人才已經(jīng)成為信息社會人才需求的熱點。然而獨立學院電信類專業(yè)大學生的就業(yè)能力往往無法滿足用人單位的要求。主要表現(xiàn)在：1.實踐動手能力差受功利思想的影響，用人單位總是希望招聘到的人才能迅速上手，直接為企業(yè)創(chuàng)造價值。而獨立學院培養(yǎng)出來的電信類專業(yè)人才動手能力和專業(yè)實踐操作能力不強，解決實際問題的能力與經(jīng)驗欠缺，導致無法獨自勝任簡單的工程項目。2.學習能力不強用人單位非常看重大學生的可持續(xù)發(fā)展學習能力，學習能力強的大學生能給企業(yè)帶來更大的成長動力。而獨立學院電信類專業(yè)學生的專業(yè)基礎普遍較為薄弱，不能很好地將所學知識以舊引新、拓展延伸、融會貫通、靈活運用，與企業(yè)的要求存在一定的差距。3.怕吃苦，心態(tài)浮躁電信類工作崗位相對枯燥，環(huán)境艱苦，用人單位希望大學生能有務實的工作作風和吃苦耐勞的精神，而獨立學院電信類專業(yè)學生大多是獨生子女，家庭經(jīng)濟條件較好，在就業(yè)過程中心態(tài)浮躁又害怕吃苦，導致企業(yè)不愿錄用。4.創(chuàng)新力不足為適應激烈的市場競爭，用人單位迫切需要大學生運用創(chuàng)新精神來幫助他們實現(xiàn)產(chǎn)品的更新?lián)Q代，但當下獨立學院對支持創(chuàng)新實踐的投入嚴重不足，大學生受場地、設備、人員、資金等限制無法進行相關創(chuàng)新實踐，創(chuàng)造與創(chuàng)新能力較為薄弱。

三、獨立學院電信類專業(yè)大學生就業(yè)能力不足的成因

（一）個人原因

論文關鍵詞：第二課堂創(chuàng)新能力教學改革電信類專業(yè)

論文摘要：針對電子電信類專業(yè)的特點，制定了各個教學階段第二課堂活動的基本內(nèi)容和實施方法，方便了指導教師從事第二課堂的指導活動；在各個教學階段實施第二課堂教學實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。通過第二課堂實踐，我校電子電信類專業(yè)的學生對專業(yè)課的學習興趣不斷增加，學生的創(chuàng)新顯著提高。

第二課堂活動是指在完成專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的課程和實踐環(huán)節(jié)之外，結合所學知識，在教師指導之下利用業(yè)余時問進行的科研和實踐活動。為提高學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，促進學生個性發(fā)展，山東工商學院(以下簡稱“我校”)從2002年開始實施第二課堂與創(chuàng)新學分學校文件規(guī)定，實行學分制的本科學生在校期間必須取得第二課堂學分5分，否則不能畢業(yè)。

第二課堂與學生所學專業(yè)關系密切，學校文件只是給出了宏觀的要求，不可能具體到每個學科、每個專業(yè)的實施細節(jié)就電信類專業(yè)來說，專業(yè)的理論性強，且具有較強的實踐性第二課堂的重點是培養(yǎng)學生的實踐能力及創(chuàng)新能力。為了做好電信類專業(yè)的第二課堂與創(chuàng)新活動，我們按照教學過程的幾個不同階段，規(guī)定了第二課堂與創(chuàng)新活動的內(nèi)容及評價方法。

一、基礎課學習階段的第二課堂活動

按照規(guī)定，學生在學習基礎學科和人文社會學科課程時可在教師指導下，利用業(yè)余時間開展課程內(nèi)容專題討論、學術報告，并寫出書面總結，經(jīng)任課教師考核，學生可以取得1到個第二課堂學分。

摘要：針對電子電信類專業(yè)的特點，制定了各個教學階段第二課堂活動的基本內(nèi)容和實施方法，方便了指導教師從事第二課堂的指導活動；在各個教學階段實施第二課堂教學實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。通過第二課堂實踐，我校電子電信類專業(yè)的學生對專業(yè)課的學習興趣不斷增加，學生的創(chuàng)新顯著提高。

關鍵詞：第二課堂創(chuàng)新能力教學改革電信類專業(yè)

第二課堂活動是指在完成專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的課程和實踐環(huán)節(jié)之外，結合所學知識，在教師指導之下利用業(yè)余時問進行的科研和實踐活動。為提高學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，促進學生個性發(fā)展，山東工商學院(以下簡稱“我?！?從2002年開始實施第二課堂與創(chuàng)新學分學校文件規(guī)定，實行學分制的本科學生在校期間必須取得第二課堂學分5分，否則不能畢業(yè)。

第二課堂與學生所學專業(yè)關系密切，學校文件只是給出了宏觀的要求，不可能具體到每個學科、每個專業(yè)的實施細節(jié)就電信類專業(yè)來說，專業(yè)的理論性強，且具有較強的實踐性第二課堂的重點是培養(yǎng)學生的實踐能力及創(chuàng)新能力。為了做好電信類專業(yè)的第二課堂與創(chuàng)新活動，我們按照教學過程的幾個不同階段，規(guī)定了第二課堂與創(chuàng)新活動的內(nèi)容及評價方法。

一、基礎課學習階段的第二課堂活動

按照規(guī)定，學生在學習基礎學科和人文社會學科課程時可在教師指導下，利用業(yè)余時間開展課程內(nèi)容專題討論、學術報告，并寫出書面總結，經(jīng)任課教師考核，學生可以取得1到個第二課堂學分。

論文關鍵詞：第二課堂創(chuàng)新能力教學改革電信類專業(yè)

論文摘要：針對電子電信類專業(yè)的特點，制定了各個教學階段第二課堂活動的基本內(nèi)容和實施方法，方便了指導教師從事第二課堂的指導活動；在各個教學階段實施第二課堂教學實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。通過第二課堂實踐，我校電子電信類專業(yè)的學生對專業(yè)課的學習興趣不斷增加，學生的創(chuàng)新顯著提高。

第二課堂活動是指在完成專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的課程和實踐環(huán)節(jié)之外，結合所學知識，在教師指導之下利用業(yè)余時問進行的科研和實踐活動。為提高學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，促進學生個性發(fā)展，山東工商學院(以下簡稱“我?！?從2002年開始實施第二課堂與創(chuàng)新學分學校文件規(guī)定，實行學分制的本科學生在校期間必須取得第二課堂學分5分，否則不能畢業(yè)。

第二課堂與學生所學專業(yè)關系密切，學校文件只是給出了宏觀的要求，不可能具體到每個學科、每個專業(yè)的實施細節(jié)就電信類專業(yè)來說，專業(yè)的理論性強，且具有較強的實踐性第二課堂的重點是培養(yǎng)學生的實踐能力及創(chuàng)新能力。為了做好電信類專業(yè)的第二課堂與創(chuàng)新活動，我們按照教學過程的幾個不同階段，規(guī)定了第二課堂與創(chuàng)新活動的內(nèi)容及評價方法。

一、基礎課學習階段的第二課堂活動

按照規(guī)定，學生在學習基礎學科和人文社會學科課程時可在教師指導下，利用業(yè)余時間開展課程內(nèi)容專題討論、學術報告，并寫出書面總結，經(jīng)任課教師考核，學生可以取得1到個第二課堂學分。

基地建設背景

通信技術專業(yè)作為柳州鐵道職業(yè)技術學院的主體專業(yè)之一，不斷深化專業(yè)建設與改革，結合電信行業(yè)的發(fā)展趨勢與學院通信技術專業(yè)自身的定位及特點，自2005年起從通信技術專業(yè)中劃分出電信市場營銷方向，到目前為止，已有三屆畢業(yè)生。這些學生畢業(yè)后主要集中在電信運營商的市場部門從事電信業(yè)務的受理、電信業(yè)務的宣傳與推廣、電信營銷的組織與策劃及電信營銷活動的實施等工作。從企業(yè)的反饋來看，這些畢業(yè)生普遍具備了較好的理論基礎，但是缺乏實踐經(jīng)驗和實戰(zhàn)技巧。通信專業(yè)營銷崗位不同于一般的技術崗位，有其自身的特性和特殊要求，這也決定了本方向?qū)W生的職業(yè)素質(zhì)在仿真的實訓環(huán)境下很難形成與培養(yǎng)。例如，國家職業(yè)標準中電信營銷員的主要工作內(nèi)容包括業(yè)務促銷、市場調(diào)研、業(yè)務演示及計算機操作與業(yè)務資料管理等內(nèi)容，絕大部分內(nèi)容都與真實的客戶和業(yè)務相關，而真實的客戶和業(yè)務在傳統(tǒng)實訓室中是無法仿真出來的?；诖?，我院與電信運營商合作，構建校內(nèi)營銷生產(chǎn)性實訓基地，以提升學生的實踐經(jīng)驗和實戰(zhàn)技巧，更充分、系統(tǒng)、完整地培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。

基地建設

（一）備選方案分析及選取方案一：在學院實驗樓建設仿真虛擬基地，所有業(yè)務均在虛擬的情景下開展。方案二：引入電信運營商在學院租賃場地建立營業(yè)廳，該廳由電信運營商運作，允許專業(yè)學生到該廳參觀與體驗。方案三：學院提供場地，公司負責整個基地的建設（包括裝修、相關設備購置），基地運作由公司委派管理人員，適當聘請專業(yè)學生參與部分業(yè)務。有專業(yè)課程教學需求時，由專業(yè)教師向公司提出申請，公司給予支持與指導。方案四：學院提供場地和設備配置，公司負責基地的裝修和業(yè)務指導，實踐基地的運作完全由學院教師營銷隊伍負責。實踐基地運作過程中需要的技術和業(yè)務輔導，由公司支持并給予培訓。公司適時與學生溝通，給予學生職業(yè)素質(zhì)訓練和指導，并提供就業(yè)求職幫助。

通過對比不難發(fā)現(xiàn)，“方案一”還停留在傳統(tǒng)實訓室建設的階段，無法滿足真實職業(yè)環(huán)境的要求，不能開展生產(chǎn)性實訓任務?！胺桨付钡膯栴}主要集中在營業(yè)廳（基地）服務教學的功能無法實現(xiàn)?！胺桨溉敝型ㄐ艑I(yè)教師和學生的參與程度非常有限，專業(yè)教學活動的開展也將受限于公司。“方案四”中，基地的運行和管理完全由通信教研室負責，對于專業(yè)教師來說，能親身體驗收集第一手資料，從而為教學積累更多的案例和原始材料，并且能隨時在基地開展教學活動；對于專業(yè)學生來說，能參與到基地運行與管理的全過程，并且還能在專業(yè)教師的指導和公司的支持下開展多種與專業(yè)相關的實踐活動，能切實提高其實際動手能力和職業(yè)素質(zhì)。因此，“方案四”能更好地滿足教學、各種實踐教學活動的開展以及專業(yè)學生的培養(yǎng)與鍛煉的需求。

（二）基地建設的實施方案通過與中國移動通信有限公司柳州市魚峰分公司（以下簡稱魚峰分公司）洽談，達成共建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地的意向?；亟ㄔO擬分階段進行，最終建設成可滿足魚峰分公司開展多種業(yè)務和實踐教學活動及生產(chǎn)性作業(yè)要求的營銷生產(chǎn)性實訓基地?；夭季忠?guī)劃如圖1所示。階段劃分與階段建設目標及所需設備配置如表1所示。

一、上半年業(yè)務發(fā)展綜述

截至6月底，全國代辦電信實現(xiàn)業(yè)務收入5.67億元，月均增幅超過57，業(yè)務收入占郵政總收入的2.14，占比較年初提高了0.47個百分點；1到6月份，全國共完成代放號448.06萬戶，代售卡3862.13萬張,兩項業(yè)務月均增幅分別為55.22和57.5。今年上半年全國代辦電信業(yè)務發(fā)展迅猛，業(yè)務量、收都實現(xiàn)了較大的增長幅度。

與全國代辦電信業(yè)務發(fā)展形勢相比，我省代辦電信業(yè)務雖然起步較慢（元月份僅有111萬的收入，與去年水平相當），但發(fā)展狀況總體良好，業(yè)務量、收都保持了快速、平穩(wěn)的增長。

國家局6月份業(yè)務統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，陜西代辦電信業(yè)務收入實績排名全國第15位，收入增幅排名第9位，比年初（元月份）分別提高了4個位次和8個位次。在國家局代辦電信業(yè)務獎勵考核的同組8個省（區(qū)、市）當中，陜西代辦電信業(yè)務平穩(wěn)發(fā)展的特點十分明顯，收入實績和綜合指標排名都能基本穩(wěn)定在第4位；6月份上升至第三位，位列重慶、貴州之后。

截至6月底，全省代辦電信實現(xiàn)業(yè)務收入（財務數(shù)字）1408萬元，同比去年增長32.33，完成年度收入計劃46.93，基本達到了“雙過半”要求。1至6月份，我省代辦電信業(yè)務收入月均增幅為66.21，高于全國增幅水平16.62個百分點。

從收入構成情況看，移動和聯(lián)通是我省代辦電信的主要合作運營商；截至6月底，與移動、聯(lián)通、電信、網(wǎng)通等主要通信運營商的業(yè)務收入占比分別為43.51、46、10.16和0.33，與年初相比聯(lián)通、移動的收入占比分別提高了1.5和7，電信的收入占比下降了9。代售繳費卡依然是我省代辦電信收入的主要來源，收入占比達到65，其次是代放號業(yè)務，占比23.64,代收費及公話/話吧業(yè)務收入占比分別為6.4和4.9，這四類主要業(yè)務的收入占比情況與年初相比變化不大?？h局代辦電信業(yè)務收入繼續(xù)保持超過多半的份額，6月底為61.42，與年初相比縣局收入占比下降了2.54個百分點。

作為學習電子商務專業(yè)的學生，作為以后即將成為一名電子商務人的學生來說，了解通信基礎知識，掌握通信企業(yè)的運營方式，明白通信行業(yè)最前沿的科技知識，是關系到自己前途，關系到自己人生價值能否實現(xiàn)的人生大事。

通過對中國電信公司的認識學習，我們從感性上學到了很多東西，也對我們將來的學習和研究方向的確定產(chǎn)生了深遠的影響。通過這次參觀實習豐富了本人的理論知識，增強了本人觀察能力，開闊了視野，并使我對以后的工作有了定性的認識，真是讓我收獲頗多。現(xiàn)將本次實習就參觀實習內(nèi)容、實習收獲、以及未來自己努力的方向等作以總結。

一、實習單位

1、實習單位：

中國電信（分公司）

2、公司概況：

【摘要】以柳州鐵道職業(yè)技術學院為例，分析校企合作下建設高職通信專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地的必要性，對高職通信專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地進行架構設計，并具體分析高職通信專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地的運行。

【關鍵詞】校企合作;通信專業(yè);生產(chǎn)性實訓基地;建設

生產(chǎn)性實訓基地是專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、教學過程對接生產(chǎn)過程的突破口，是職業(yè)素養(yǎng)形成的關鍵，是調(diào)動學生專業(yè)學習積極性的有效途徑。柳州鐵道職業(yè)技術學院通信專業(yè)依托校企合作、結合其專業(yè)的固有特點，探索組建綜合性的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地，形成“教師指導、學生運營、企業(yè)監(jiān)督”的運行機制。本文試以該學院為例，對校企合作下高職通信專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地的建設做一探索。

一、建設高職通信專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地的必要性

（一）專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、教學過程對接生產(chǎn)過程的突破口。專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的對接，體現(xiàn)為專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格符合產(chǎn)業(yè)對人才的需求與要求；教學過程與生產(chǎn)過程對接，需要教學過程高度仿真、模擬生產(chǎn)過程。然而，只有具備了與產(chǎn)業(yè)及其生產(chǎn)過程零距離接軌的實訓基地才能培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)需求和要求的人才，才能實現(xiàn)教學過程對生產(chǎn)過程的高度仿真、模擬甚至還原。因此，前述兩個對接的實現(xiàn)，均離不開實訓基地和實踐教學環(huán)境的支撐。但是，要建設與產(chǎn)業(yè)零距離接軌的實訓基地，尤其在通信行業(yè)，受諸多條件和因素的制約。首先，通信行業(yè)是一個高新尖行業(yè)，通信設備價格高昂，并且更新?lián)Q代很快，要實時同步行業(yè)的最新設備和技術條件其資金需求不是一般職業(yè)院校所能承受的。其次，通信行業(yè)不同于電子、計算機等行業(yè)，其產(chǎn)業(yè)中的架構就是一個由多個子系統(tǒng)構成的系統(tǒng)、綜合、且相互關聯(lián)的通信網(wǎng)絡；這映射到人才培養(yǎng)規(guī)格中就要求其知識、能力和素質(zhì)涵蓋通信網(wǎng)絡中相互關聯(lián)的各子系統(tǒng)，映射到實訓基地建設中則要求搭建完整的通信網(wǎng)絡，這對實訓基地建設的規(guī)模和資金投入同樣是巨大的挑戰(zhàn)。最后，通信設備的設計和制造面向的通信運營企業(yè)，具體到某個通信子系統(tǒng)中的某臺設備，其維護和管理只支持一個人實時在線操作；而實際的教學中通常是批量學生同時進行動手操作和設備維護，這對設備的數(shù)量提出了幾乎不可能實現(xiàn)的要求。因此，依托校企合作，尋求由企業(yè)提供設備、技術，學校提供場地和管理，組建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地成為解決上述問題的有效途徑，成為實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接的突破口。（二）職業(yè)素養(yǎng)形成的關鍵。職業(yè)教育培養(yǎng)的是“職業(yè)人”，在形成“職業(yè)人”的知識、技能和職業(yè)素養(yǎng)三大要素中，知識是基礎，技能是核心，職業(yè)素養(yǎng)是關鍵。中國知網(wǎng)CNKI將職業(yè)素養(yǎng)定義為，指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風和職業(yè)意識等方面。職業(yè)技能可以依托實訓基地、承載在物化的技能訓練項目上、通過長期有針對性的反復練習和訓練獲取，而職業(yè)道德、職業(yè)行為、職業(yè)作風和職業(yè)意識等“隱性能力”的培養(yǎng)和形成，仿真的實訓室已無能為力；比如通信行業(yè)中非常重視的設備安全和作業(yè)過程中的人身安全等職業(yè)意識范疇的內(nèi)容，課堂上的宣講只是讓學生有大概印象，而真實生產(chǎn)機房中安全生產(chǎn)作業(yè)要求展現(xiàn)的嚴肅性和壓迫感是普通實訓室所無法仿真和模擬的，只有在實際的工作崗位實踐中和實際工程項目實戰(zhàn)中才能體會和領悟。因此，只有依托校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地開展生產(chǎn)性實踐，才能培養(yǎng)和形成學生的職業(yè)素養(yǎng)。（三）調(diào)動學生專業(yè)學習積極性的有效途徑。目前職業(yè)教育雖然已占半壁江山，但職業(yè)教育吸引力的相對缺乏使得生源選擇面受限，或者說進入職業(yè)院校的學生或多或少非其主觀意愿，導致其學習積極性和主動性相對較弱，特別是在專業(yè)意識淡薄、職業(yè)規(guī)劃迷茫的低年級階段，由于不了解專業(yè)以及今后將要從事的工作和工作崗位，對專業(yè)和專業(yè)課程的學習缺少目標性和動力。而依托校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地，使學生在接觸專業(yè)課程的同時就接觸實際的工作，并在工作崗位上實踐鍛煉，甚至在高年級學生的幫助和引導下提前接觸專業(yè)工作崗位，將使專業(yè)學生充分了解專業(yè)工作崗位的規(guī)范和要求，激發(fā)起學習熱情調(diào)動其學習積極性。

二、高職通信專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地的架構設計

電信半年工作總結

一、上半年業(yè)務發(fā)展綜述

截至6月底，全國代辦電信實現(xiàn)業(yè)務收入5.67億元，月均增幅超過57%，業(yè)務收入占郵政總收入的2.14%，占比較年初提高了0.47個百分點；1到6月份，全國共完成代放號448.06萬戶，代售卡3862.13萬張,兩項業(yè)務月均增幅分別為55.22%和57.5%。今年上半年全國代辦電信業(yè)務發(fā)展迅猛，業(yè)務量、收都實現(xiàn)了較大的增長幅度。

與全國代辦電信業(yè)務發(fā)展形勢相比，我省代辦電信業(yè)務雖然起步較慢（元月份僅有111萬的收入，與去年水平相當），但發(fā)展狀況總體良好，業(yè)務量、收都保持了快速、平穩(wěn)的增長。

國家局6月份業(yè)務統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，陜西代辦電信業(yè)務收入實績排名全國第15位，收入增幅排名第9位，比年初（元月份）分別提高了4個位次和8個位次。在國家局代辦電信業(yè)務獎勵考核的同組8個?。▍^(qū)、市）當中，陜西代辦電信業(yè)務平穩(wěn)發(fā)展的特點十分明顯，收入實績和綜合指標排名都能基本穩(wěn)定在第4位；6月份上升至第三位，位列重慶、貴州之后。

截至6月底，全省代辦電信實現(xiàn)業(yè)務收入（財務數(shù)字）1408萬元，同比去年增長32.33%，完成年度收入計劃46.93%，基本達到了“雙過半”要求。1至6月份，我省代辦電信業(yè)務收入月均增幅為66.21%，高于全國增幅水平16.62個百分點。