【摘要】隨著教育事業(yè)的飛速發(fā)展，德育教育也備受關(guān)注，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和未來發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，是幫助學(xué)生樹立正確人生價(jià)值觀念的關(guān)鍵。傳統(tǒng)教學(xué)中教師的德育教育效果并不理想，而之所以不理想的原因往往來自很多方面。所以本文結(jié)合自身多年教育經(jīng)驗(yàn)就初中德育管理工作開展現(xiàn)狀進(jìn)行以下分析，并提出了一些有效思路及對(duì)策，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】初中;德育管理工作;思路對(duì)策

初中教育階段是學(xué)生樹立正確人生價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，也是接受德育教育的重要階段，如今素質(zhì)教育已經(jīng)成為教學(xué)中不可缺少的重要組成部分，其質(zhì)量的好與壞會(huì)直接影響學(xué)生的身心健康和成長。所以為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教學(xué)中必須加強(qiáng)德育教育，要將德育管理工作全面的落實(shí)下去，為學(xué)生健康發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，進(jìn)而全面提升德育管理工作的質(zhì)量。

一、初中德育管理工作現(xiàn)狀

時(shí)代的變化，我國教育事業(yè)也在發(fā)生著巨大變化，就當(dāng)前初中德育管理工作情況來看效果并不理想，致使效果不理想的原因我們可以從以下幾點(diǎn)分析[1]。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所設(shè)立的德育工作目標(biāo)往往缺乏差異性，簡單來講就是所設(shè)計(jì)的德育管理總是單純的考慮自身，一切對(duì)自身不利的管理策略都不予考慮，或者有些校領(lǐng)導(dǎo)為了方便自身德育管理工作的開展，制定出一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生執(zhí)行，這樣就忽視了學(xué)生之間的個(gè)體差異，長此以往對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)和成績是不利的，也會(huì)影響學(xué)生未來的健康發(fā)展。其次，德育管理工作方式過于單一且缺乏有效的途徑，傳統(tǒng)管理工作中校領(lǐng)導(dǎo)總是用生硬的校規(guī)來約束學(xué)生，這樣是不利于學(xué)生較好的接受德育教育的，德育教育管理工作的目標(biāo)應(yīng)是讓學(xué)生變得聽話且學(xué)會(huì)自我約束，實(shí)際上大多數(shù)校領(lǐng)導(dǎo)一味的將德育教育工作放在每周的班會(huì)上，這種單純的依靠班會(huì)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。總之上述情況對(duì)提升德育管理工作效率都是不利的。

二、初中德育管理工作開展的思路及對(duì)策

摘要：初中生正處于青春期，如何有效落實(shí)這一時(shí)期的德育管理工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，是每一個(gè)班主任都在深刻思考的話題。分析了當(dāng)下初中德育管理工作的現(xiàn)狀以及面臨的現(xiàn)實(shí)問題，對(duì)如何落實(shí)有效的德育工作提出了幾點(diǎn)意見。

關(guān)鍵詞：初中德育；管理工作；現(xiàn)狀；應(yīng)對(duì)措施

德育是素質(zhì)教育的重要組成部分，落實(shí)有效的德育管理工作，對(duì)于學(xué)生今后一生的發(fā)展具有重要意義。初中是學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，在初中階段加強(qiáng)德育引導(dǎo)，為學(xué)生形成良好的品德修養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。但是在落實(shí)初中德育管理工作的過程中，由于多方面原因，還是存在一些問題。接下來，筆者就結(jié)合自身多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，簡單分析一下這些問題。

一、初中德育管理工作現(xiàn)狀

1.德育內(nèi)容落后。時(shí)代在進(jìn)步、社會(huì)在發(fā)展，但很長一段時(shí)間以來，初中德育工作內(nèi)容沒有跟上時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的潮流，“假大空”式的口號(hào)響徹校園，嚴(yán)重脫離了學(xué)生的日常生活實(shí)際。過高的德育目標(biāo)呈現(xiàn)出成人化、理想化的特點(diǎn)，與學(xué)生相距甚遠(yuǎn)，他們難以從心理上產(chǎn)生認(rèn)同感，這在一定程度上影響了德育工作質(zhì)量。2.德育模式單一。課堂授課仍然是當(dāng)下初中德育常見的方式，僅僅依靠每周少得可憐的幾節(jié)思想品德課收效甚微。更為嚴(yán)重的問題在于，這種課堂授課多是集體授課，每個(gè)教學(xué)班都有好幾十人，很難有的放矢地對(duì)每個(gè)學(xué)生實(shí)施有效的德育管理，在健全學(xué)生品格、增強(qiáng)抗挫折能力方面顯得無能為力。3.普遍輕視德育。雖然應(yīng)試教育正在慢慢退出歷史舞臺(tái)，但是由于長期的遺留問題，大部分學(xué)校仍然擺脫不了應(yīng)試教育的桎梏，習(xí)慣于將智育放在首位，普遍輕視德育。即便開展了系統(tǒng)的德育工作，但是學(xué)校大多只是要求學(xué)生將課本上的內(nèi)容背誦下來，順利通過考試即可，從根本上背離了德育目標(biāo)。

二、落實(shí)初中德育管理工作的策略

一、樹立“以校為本”的德育理念，抓住德育的靈魂

《中國教育改革和發(fā)展綱要》和《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》都明確指出學(xué)校德育工作的重要性。學(xué)校德育工作要真正落到實(shí)處，收到實(shí)效，必須不斷創(chuàng)新，從模式、內(nèi)容、形式、方法、途徑等都要適應(yīng)不同時(shí)期、不同年齡、不同層次的個(gè)體。社會(huì)、家長、學(xué)生不能將學(xué)校單純地當(dāng)做一個(gè)教育載體，應(yīng)該將學(xué)校作為實(shí)現(xiàn)德育工作實(shí)效性的主體，而受教育者就是主體服務(wù)的對(duì)象。學(xué)校的職責(zé)就是教書育人，開展德育工作，課堂教學(xué)是學(xué)校育人的主陣地，學(xué)校教育是教育工作的主導(dǎo)。個(gè)體必須以主體為本，服從和服務(wù)于主體，才能更好地促進(jìn)主體的全面發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)體的自身發(fā)展。

二、中職院校德育管理工作的核心

1.明確育人目標(biāo)，努力營造德育工作新氣象目前，國內(nèi)很多中職院校已初步形成了一支專兼職結(jié)合的德育師資力量，中職院校重視學(xué)生德育工作，不僅是加強(qiáng)學(xué)校德育硬件建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境，同時(shí)要加大力度，完善和強(qiáng)化軟件建設(shè)，要建立與完善一支強(qiáng)有力的德育工作隊(duì)伍，加強(qiáng)隊(duì)伍的組織與培養(yǎng)，充分展現(xiàn)出高等教育教育者的“榜樣示范性”；德育工作要齊抓共管，使德育工作貫穿于整個(gè)管理、教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)和校園文化建設(shè)的過程。

2.明確中職院校德育管理工作的核心目標(biāo)和基本原則目標(biāo)是德育管理工作任務(wù)順利開展和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的靈魂，直接指導(dǎo)和制約著整個(gè)德育過程。中職院校德育目標(biāo)是根據(jù)大學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)和年齡特征，最大限度地發(fā)揮人力、物力和財(cái)力的作用，提高德育管理的水平，提高德育工作的效率，提高德育的效益。原則是確保行動(dòng)按照計(jì)劃和目標(biāo)順利實(shí)施和實(shí)現(xiàn)的思想保證，德育管理工作的原則是根據(jù)德育管理的目標(biāo)和任務(wù)，遵循德育管理的規(guī)律而制定的對(duì)德育管理的基本要求，是德育管理活動(dòng)的準(zhǔn)則和依據(jù)。其基本原則有：①導(dǎo)向性原則；②理論與實(shí)踐相結(jié)合原則；③動(dòng)態(tài)管理原則；④靈活性原則；⑤開放性原則。

3.堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為導(dǎo)向，提高中職院校德育工作實(shí)效性提高中職院校德育管理工作實(shí)效性是實(shí)現(xiàn)德育管理思想、管理理論與時(shí)俱進(jìn)的內(nèi)在需要，也是時(shí)展的外在要求，更是學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展的自身要求。①引導(dǎo)學(xué)生從哲學(xué)角度上認(rèn)識(shí)本質(zhì)，激勵(lì)個(gè)體主動(dòng)學(xué)習(xí)；②構(gòu)建科學(xué)合理的管理體系，促進(jìn)德育工作的開展和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；③提升教育者和管理者的自身水平，加強(qiáng)溝通與交流；④以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以人為本，建立中職院校德育管理新體制，切實(shí)做到中職院校德育工作全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

一、樹立“以校為本”的德育理念，抓住德育的靈魂

在《關(guān)于教育工作的談話》中，同志指出：“教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平，不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)教育，而且要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育?！薄吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》、中共中央國務(wù)院《關(guān)于關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》都明確指出學(xué)校德育工作的重要性。學(xué)校德育工作要真正落到實(shí)處，收到實(shí)效，必須不斷創(chuàng)新，從模式、內(nèi)容、形式、方法、途徑等都要適應(yīng)不同時(shí)期、不同年齡、不同層次的個(gè)體。社會(huì)、家長、學(xué)生不能將學(xué)校單純的當(dāng)做一個(gè)教育載體，應(yīng)該將學(xué)校作為實(shí)現(xiàn)德育工作實(shí)效性的主體，而受教育者就是主體服務(wù)的對(duì)象。學(xué)校的職責(zé)就是教書育人，開展德育工作，課堂教學(xué)是學(xué)校育人的主陣地，學(xué)校教育是教育工作的主導(dǎo)。個(gè)體必須以主體為本，服從和服務(wù)于主體，才能更好的促進(jìn)主體的全面發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)體的自身發(fā)展。

二、高校德育管理工作的核心

1、明確育人目標(biāo)，努力創(chuàng)建德育工作新氣象目前，國內(nèi)很多高校已初步形成了一支專兼職結(jié)合的德育師資力量，高校重視學(xué)生德育工作，不僅是加強(qiáng)學(xué)校德育硬件建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境，同時(shí)要加大力度，完善和強(qiáng)化軟件建設(shè)，要建立與完善一支強(qiáng)有力的德育工作隊(duì)伍，加強(qiáng)隊(duì)伍的組織與培養(yǎng)，充分展現(xiàn)出高等教育教育者的“榜樣示范性”；德育工作要齊抓共管，使德育工作貫穿于整個(gè)管理、教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)和校園文化建設(shè)的過程。

2、明確高校德育管理工作核心目標(biāo)和基本原則目標(biāo)是德育管理工作任務(wù)順利開展和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的靈魂，直接指導(dǎo)和制約著整個(gè)德育過程。高校德育目標(biāo)是根據(jù)大學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)和年齡特征，最大限度地發(fā)揮人力、物力和財(cái)力的作用，提高德育管理的水平，提高德育工作的效率，提高德育的效益。原則是確保行動(dòng)按照計(jì)劃和目標(biāo)順利實(shí)施和實(shí)現(xiàn)的思想保證，德育管理工作的原則是根據(jù)德育管理的目標(biāo)和任務(wù)，遵循德育管理的規(guī)律而制定的對(duì)德育管理的基本要求，是德育管理活動(dòng)的準(zhǔn)則和依據(jù)。（1）導(dǎo)向性原則；（2）理論與實(shí)踐相結(jié)合原則；（3）動(dòng)態(tài)管理原則；（4）靈活性原則；（5）開放性原則。

3、堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為導(dǎo)向，提高高校德育工作實(shí)效性提高高校德育管理工作實(shí)效性是實(shí)現(xiàn)德育管理思想、管理理論與時(shí)俱進(jìn)的內(nèi)在需要，也是時(shí)展的外在要求，更是學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展的自身要求。（1）引導(dǎo)學(xué)生從哲學(xué)角度上認(rèn)識(shí)的本質(zhì)，激勵(lì)個(gè)體主動(dòng)學(xué)習(xí)；（2）構(gòu)建科學(xué)合理的管理體系，促進(jìn)德育工作的開展和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；（3）提升教育者和管理者自身水平，加強(qiáng)溝通與交流；（4）以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以人為本，建立高校德育管理新體制，切實(shí)做到高校德育工作全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

德育指對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治修養(yǎng)、思想道德建設(shè)和形成良好的心理品質(zhì)的教育和引導(dǎo)。在社會(huì)主義性質(zhì)的教育下，培養(yǎng)學(xué)生正確的政治方向，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，年齡在11到15歲的中學(xué)生是一生中最關(guān)鍵的成長期，思想具有不安定性，心理特征呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)化，新課又極大地解放了學(xué)生思想，學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位不斷強(qiáng)化，給學(xué)校德育管理工作帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，只有實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育工作要轉(zhuǎn)型，實(shí)施與新課改接軌的德育管理策略，才能為學(xué)校德育管理體系奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、中學(xué)生的特征

生活在信息多元化、龐大的網(wǎng)絡(luò)信息滲透的時(shí)代，處在青春期的初中生，思維活躍但又不夠成熟和穩(wěn)定，具有很強(qiáng)的逆反性，對(duì)新生的事物敏感好奇，卻沒有足夠的定力抵抗外界的誘惑和判斷是非的能力，易造成思想的動(dòng)蕩，受不良信息和社會(huì)的傷害，在同齡中開始出現(xiàn)從眾攀比的心理，追求新奇時(shí)尚，師長的話對(duì)他們的制約效率也逐漸減弱，學(xué)生開始出現(xiàn)不主動(dòng)和師長交流的現(xiàn)象，導(dǎo)致出現(xiàn)心理逐漸呈現(xiàn)急躁、性格變化無常等特征。在中學(xué)生這一群體中染發(fā)、留怪異發(fā)型、文身、抽煙、喝酒，甚至有斗毆等不良行為大多是已經(jīng)受到了外界的蠱惑暫時(shí)迷失，那么學(xué)校和德育老師需要給出相應(yīng)的拯救措施，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀。

二、創(chuàng)新策略研究

1．以人為本，健全制度

佛語講求人人平等，處在成長期的中學(xué)生也開始認(rèn)知到自己需要的平等的對(duì)待。(1)每個(gè)學(xué)生的人格都是獨(dú)立的、平等的，學(xué)校德育管理工作需要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，把學(xué)生看成平等的合作對(duì)象，只有充分融入到學(xué)生之中，掌握學(xué)生的喜怒哀樂，了解學(xué)生的心理需求，才能做出有針對(duì)性的教育和管理。(2)面學(xué)校政教處，面對(duì)全校師生，肩負(fù)學(xué)校德育管理責(zé)任，因此政教處主任要有說服力，要用自身人格魅力征服學(xué)生，在學(xué)生中建立威信，這樣才能充分發(fā)揮管理工作的有效性。(3)學(xué)校政教處要落實(shí)在執(zhí)行和監(jiān)督學(xué)校各種規(guī)章制度中，不能出現(xiàn)特例，在規(guī)章制度面前做到人人平等，學(xué)生自然會(huì)自覺遵守規(guī)章制度。

德育指對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治修養(yǎng)、思想道德建設(shè)和形成良好的心理品質(zhì)的教育和引導(dǎo)。在社會(huì)主義性質(zhì)的教育下，培養(yǎng)學(xué)生正確的政治方向，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，年齡在11到15歲的中學(xué)生是一生中最關(guān)鍵的成長期，思想具有不安定性，心理特征呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)化，新課又極大地解放了學(xué)生思想，學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位不斷強(qiáng)化，給學(xué)校德育管理工作帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，只有實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育工作要轉(zhuǎn)型，實(shí)施與新課改接軌的德育管理策略，才能為學(xué)校德育管理體系奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、中學(xué)生的特征

生活在信息多元化、龐大的網(wǎng)絡(luò)信息滲透的時(shí)代，處在青春期的初中生，思維活躍但又不夠成熟和穩(wěn)定，具有很強(qiáng)的逆反性，對(duì)新生的事物敏感好奇，卻沒有足夠的定力抵抗外界的誘惑和判斷是非的能力，易造成思想的動(dòng)蕩，受不良信息和社會(huì)的傷害，在同齡中開始出現(xiàn)從眾攀比的心理，追求新奇時(shí)尚，師長的話對(duì)他們的制約效率也逐漸減弱，學(xué)生開始出現(xiàn)不主動(dòng)和師長交流的現(xiàn)象，導(dǎo)致出現(xiàn)心理逐漸呈現(xiàn)急躁、性格變化無常等特征。在中學(xué)生這一群體中染發(fā)、留怪異發(fā)型、文身、抽煙、喝酒，甚至有斗毆等不良行為大多是已經(jīng)受到了外界的蠱惑暫時(shí)迷失，那么學(xué)校和德育老師需要給出相應(yīng)的拯救措施，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀。

二、創(chuàng)新策略研究

1．以人為本，健全制度

佛語講求人人平等，處在成長期的中學(xué)生也開始認(rèn)知到自己需要的平等的對(duì)待。(1)每個(gè)學(xué)生的人格都是獨(dú)立的、平等的，學(xué)校德育管理工作需要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，把學(xué)生看成平等的合作對(duì)象，只有充分融入到學(xué)生之中，掌握學(xué)生的喜怒哀樂，了解學(xué)生的心理需求，才能做出有針對(duì)性的教育和管理。(2)面學(xué)校政教處，面對(duì)全校師生，肩負(fù)學(xué)校德育管理責(zé)任，因此政教處主任要有說服力，要用自身人格魅力征服學(xué)生，在學(xué)生中建立威信，這樣才能充分發(fā)揮管理工作的有效性。(3)學(xué)校政教處要落實(shí)在執(zhí)行和監(jiān)督學(xué)校各種規(guī)章制度中，不能出現(xiàn)特例，在規(guī)章制度面前做到人人平等，學(xué)生自然會(huì)自覺遵守規(guī)章制度。

教育的本質(zhì)是教書育人，學(xué)校不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)技能，更要教導(dǎo)學(xué)生如何做人。唯有如此，才能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)成時(shí)代所需的高素質(zhì)人才。特別是初中階段的學(xué)生，正處于自我意識(shí)覺醒的關(guān)鍵時(shí)期，更需要來自學(xué)校和教師的教導(dǎo)。

一、初中德育管理工作的不足

（一）教師缺乏信息素養(yǎng)，不足以支撐德育信息化改革

教師不僅是教學(xué)一線人員，更是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要引導(dǎo)者，教師職業(yè)素養(yǎng)的高低將直接影響教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。特別是在信息化改革的關(guān)鍵時(shí)期，更需要教師具備良好的信息素養(yǎng)。遺憾的是，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式與信息領(lǐng)域的交集較少，學(xué)校也很少在招聘過程中特別要求教師具備較高的信息素養(yǎng)，使得初中教師的信息素養(yǎng)僅停留在能夠簡單運(yùn)用信息工具的水平，還無法將其與教育教學(xué)高效結(jié)合起來[1]。

（二）家長教育觀念匱乏，家庭教育缺失

部分家長對(duì)教育的理解不夠深刻，雖然懷著樸素的愿望，希望子女能夠接受良好的教育，但更多是將教育職責(zé)推給學(xué)校，甚至片面地認(rèn)為家長只需要負(fù)責(zé)學(xué)生的飲食起居就可以了，這就導(dǎo)致家庭教育的缺乏。特別是對(duì)德育來說，更需要家長和教師統(tǒng)一戰(zhàn)線，使學(xué)校教育和家庭教育形成合力，構(gòu)建全面立體的教育環(huán)境，才能夠更好地幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。同時(shí)，由于我國區(qū)域經(jīng)濟(jì)的不均衡發(fā)展，部分地區(qū)的家長為了給學(xué)生創(chuàng)造更好的經(jīng)濟(jì)條件，前往經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)打工，導(dǎo)致大量學(xué)生留守，成長路上缺少父母的陪伴和關(guān)愛。

摘要：為了全面貫徹中共中央關(guān)于《中共中央．國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，深入學(xué)習(xí)《江蘇省職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理規(guī)范》，引導(dǎo)學(xué)生踐行“八榮八恥”，樹立科學(xué)的社會(huì)主義榮辱觀，進(jìn)一步抓好學(xué)生思想品德教育，努力把德育要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要。筆者以我校學(xué)生管理為實(shí)踐對(duì)象，專門對(duì)如何做好職業(yè)學(xué)校德育管理工作做了探討。

關(guān)鍵詞：德育管理工作德育建設(shè)常規(guī)管理

筆者認(rèn)為，必須創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)青少年健康成長的育人環(huán)境。在提高德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性上要下足功夫，立足當(dāng)前，狠抓落實(shí)，爭創(chuàng)特色，著力推進(jìn)德育工作新進(jìn)展。

1德育建設(shè)的目標(biāo)

①加強(qiáng)師德建設(shè)，杜絕體罰與變相體罰事件發(fā)生；

⑦把好學(xué)生干部選拔關(guān)，發(fā)揮學(xué)生干部的模范帶頭作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理；

德育管理是根據(jù)一定的德育目標(biāo)，通過決策、計(jì)劃、組織、指導(dǎo)和控制，有效地利用德育的各種要素，以實(shí)現(xiàn)育人的學(xué)校管理活動(dòng)?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)德育工作提出了更高的要求，學(xué)校德育現(xiàn)狀與客觀環(huán)境不相適應(yīng)的矛盾明顯地暴露出來，如何加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作成為一個(gè)共同關(guān)注的課題。要強(qiáng)化學(xué)校德育管理，一般而言，要做到如下幾個(gè)方面：

一、了解當(dāng)前學(xué)校德育工作的背景，是做好德育管理工作的前提

（一）社會(huì)環(huán)境變化對(duì)德育工作的影響。

1、經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化的影響。商品經(jīng)濟(jì)、市場經(jīng)濟(jì)對(duì)學(xué)生思想品德的形成具有積極、消極的雙重效應(yīng)。學(xué)生對(duì)與其相適應(yīng)的新觀念、新行為的認(rèn)識(shí)有不少差距。如何以集體主義、愛國主義、法制觀念實(shí)施教育，如何幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想成為了一個(gè)重要課題。

2、政治環(huán)境變化的影響。當(dāng)前政治生活日趨完善和透明，學(xué)生的民主要求和參與意識(shí)大大增強(qiáng)，對(duì)政治教育的選擇明顯增強(qiáng)。我們既要鼓勵(lì)發(fā)展青少年的民主意識(shí)、獨(dú)立思考意識(shí)，又要提高他們的政治判斷力，增強(qiáng)法制觀念。

3、文化環(huán)境變化的影響。當(dāng)前社會(huì)文化是豐富的、多元的、復(fù)雜的。如何探求學(xué)生道德成長與文化環(huán)境的本質(zhì)聯(lián)系，讓他們以正確的價(jià)值觀來進(jìn)行道德選擇，將新思想、新觀念與封建渣滓、外來污毒區(qū)別開來，成為德育工作的新課題。

德育管理是根據(jù)一定的德育目標(biāo)，通過決策、計(jì)劃、組織、指導(dǎo)和控制，有效地利用德育的各種要素，以實(shí)現(xiàn)育人的學(xué)校管理活動(dòng)?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)德育工作提出了更高的要求，學(xué)校德育現(xiàn)狀與客觀環(huán)境不相適應(yīng)的矛盾明顯地暴露出來，如何加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作成為一個(gè)共同關(guān)注的課題。要強(qiáng)化學(xué)校德育管理，一般而言，要做到如下幾個(gè)方面：

一、了解當(dāng)前學(xué)校德育工作的背景，是做好德育管理工作的前提

（一）社會(huì)環(huán)境變化對(duì)德育工作的影響。

1、經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化的影響。商品經(jīng)濟(jì)、市場經(jīng)濟(jì)對(duì)學(xué)生思想品德的形成具有積極、消極的雙重效應(yīng)。學(xué)生對(duì)與其相適應(yīng)的新觀念、新行為的認(rèn)識(shí)有不少差距。如何以集體主義、愛國主義、法制觀念實(shí)施教育，如何幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想成為了一個(gè)重要課題。

2、政治環(huán)境變化的影響。當(dāng)前政治生活日趨完善和透明，學(xué)生的民主要求和參與意識(shí)大大增強(qiáng)，對(duì)政治教育的選擇明顯增強(qiáng)。我們既要鼓勵(lì)發(fā)展青少年的民主意識(shí)、獨(dú)立思考意識(shí)，又要提高他們的政治判斷力，增強(qiáng)法制觀念。

3、文化環(huán)境變化的影響。當(dāng)前社會(huì)文化是豐富的、多元的、復(fù)雜的。如何探求學(xué)生道德成長與文化環(huán)境的本質(zhì)聯(lián)系，讓他們以正確的價(jià)值觀來進(jìn)行道德選擇，將新思想、新觀念與封建渣滓、外來污毒區(qū)別開來，成為德育工作的新課題。