在進行一篇新課教學(xué)時，教師設(shè)計好課文的導(dǎo)語非常至關(guān)重要。良好的開端等于成功了一半，好的導(dǎo)語可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的思維，給學(xué)生全面了解和掌握課文內(nèi)容創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氣氛。下面以人教版七年級語文上冊中的課文為例，談一些具體的導(dǎo)語設(shè)計方式:

內(nèi)容概括式

對一篇課文的主要內(nèi)容，用簡煉的語言加以概括總結(jié)，讓學(xué)生在課前對本篇文章有一個整體的理解和把握。如第七課《行道樹》和《第一次真好》的導(dǎo)語設(shè)計:為他人造福，盡管可能會犧牲某些人的利益，但他是崇高的、幸福的;第一次經(jīng)歷，盡管不一定都愉快，但往往會有意想不到的收獲。學(xué)習(xí)《行道樹》和《第一次真好》這兩篇課文后，相信同學(xué)們會在這方面獲得更多的啟迪。

介紹作者式

對本篇課文作者的生平、事跡，對人類的貢獻等方面加以介紹，讓學(xué)生從中感受到作者的人格魔力，從而引起對所學(xué)課文的濃厚興趣。如第9課《我的信念》一文的作者瑪麗·居里，導(dǎo)語設(shè)計如下:愛因斯坦在《悼念瑪麗·居里》一文中說:“我幸運地同居里夫人有二十年崇高而真摯的友誼。我對她的人格的偉大越來越感到欽佩。”“她一生中最偉大的科學(xué)功績――證明放射性元素的存在并把它們分離出來――所以能取得，不僅是靠著大膽的直覺，而且也靠著在難以想像的極端困難情況下工作的熱忱和頑強，這樣的困難在實驗科學(xué)的歷史上是罕見的?！遍喿x《我的信念》，就是閱讀居里夫人的靈魂，可以了解她那偉大的人格來自怎樣偉大的靈魂。

三、介紹時代背景式

摘要：本文首先從簡潔性、趣味性和導(dǎo)向性三個方面就小學(xué)語文課堂導(dǎo)語的設(shè)計原則進行了分析與探討。在此基礎(chǔ)上，本文就利用趣味故事、利用情境渲染、利用生活經(jīng)驗、提出有效問題、復(fù)盤學(xué)習(xí)經(jīng)驗五個課堂導(dǎo)語設(shè)計策略進行了具體研究，旨在通過開發(fā)豐富有趣的課堂導(dǎo)語，吸引學(xué)生的注意力，促進學(xué)生盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的課堂探究欲望，最終提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂導(dǎo)語；設(shè)計技巧；原則

所謂“好的開始是成功的一半”，作為一堂課的開始，課堂導(dǎo)語在課堂教學(xué)中占據(jù)著重要地位。但是在當前的課堂導(dǎo)語設(shè)計中，存在以下問題：課堂導(dǎo)語的模式過于單一。導(dǎo)語模式的單一性難以吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時效率也比較低。課程導(dǎo)語偏離主題。有的教師為了使導(dǎo)語更加吸引學(xué)生的注意，采用了多種方法，但繁復(fù)的內(nèi)容不但難以凸顯重點，有時還會偏離主題，給學(xué)生的探究增加困難。這些問題使學(xué)生在學(xué)習(xí)時遲遲難以進入狀態(tài)，缺乏主動探究的興趣，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果也就難以提升。因此教師要重視課堂導(dǎo)語的設(shè)計，從學(xué)生出發(fā)，利用形式豐富的課堂導(dǎo)語優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果。[1]

一、小學(xué)語文課堂導(dǎo)語設(shè)計原則

(一)簡潔性原則。在上文中我們提到，許多教師為了吸引學(xué)生的注意，會設(shè)計華麗的、豐富的課堂導(dǎo)語。雖然課堂導(dǎo)語在一堂課的教學(xué)中占據(jù)重要地位，但其在課堂教學(xué)中占據(jù)的時間僅三兩分鐘。因此教師在設(shè)計課堂導(dǎo)語時，要注意簡潔性原則；即教師能夠在較短的時間內(nèi)，用精悍的語言點明要點，使學(xué)生了解課堂學(xué)習(xí)的主題。這樣既可以使學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的重點，又能夠保證導(dǎo)語不會跑偏，對提高課堂學(xué)習(xí)效率有著積極意義。(二)趣味性原則。課堂導(dǎo)語的目的在于吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生盡快調(diào)整狀態(tài)，進入到學(xué)習(xí)模式。尤其小學(xué)階段的學(xué)生注意力本身就不容易集中，因此教師在設(shè)計課堂導(dǎo)語時要盡量遵循趣味性特點。比如教師可以講述有趣的故事，也可以播放與學(xué)生生活相關(guān)的VCR。這些趣味性的課堂導(dǎo)語可以使學(xué)生在整堂課中保持積極、興奮的狀態(tài)，這對激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生課堂參與度都有著積極意義。(三)導(dǎo)向性原則。導(dǎo)向性原則是指教師設(shè)計的課堂導(dǎo)語要與教材內(nèi)容相關(guān)，貼合課堂教學(xué)的主題。而它與簡潔性原則的區(qū)別在于簡潔性原則更注重時間方面的把控，導(dǎo)向性原則則更重視內(nèi)容方面的設(shè)計。教師設(shè)計導(dǎo)向性較強的課堂導(dǎo)語，可以使學(xué)生明確探究目標，也可以激發(fā)學(xué)生的探究熱情，最終有利于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的提高。[2]

二、小學(xué)語文課堂導(dǎo)語設(shè)計技巧

記得讀書的時候，老師常說的第一句話就是：“請同學(xué)們把書翻到……頁”許多年以后，當了語文老師才知道課堂教學(xué)時的開場白，叫“導(dǎo)語”。魏書生老師說：“好的導(dǎo)語像磁鐵，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來，好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進?！币话銇碚f，成功的導(dǎo)語需要具備哪些要求呢？

第一，具有新奇性。人人都有好奇心，中學(xué)生的好奇心更強烈。我們感興趣的不一定就是他們感興趣的，所以我們要下點功夫了解他們。否則，我們導(dǎo)得起勁，他們卻無動于衷。

第二，具有藝術(shù)性?！皭勖乐?，人皆有之?！苯處熯M行導(dǎo)語設(shè)計應(yīng)力求具有藝術(shù)性，讓他們得到美的享受，培養(yǎng)他們的審美能力，讓他們愉悅。

第三，具有知識導(dǎo)向性。導(dǎo)語不能脫離教材，必須導(dǎo)向?qū)W生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有效地引導(dǎo)學(xué)生進入文本。

第四，具有可行性。導(dǎo)語的設(shè)計還要考慮到學(xué)生的現(xiàn)有知識水平。枯燥、艱澀難懂的導(dǎo)語反而會起反作用，一開始上課就讓他們喪失學(xué)習(xí)的興趣。下面我們來比較一下不同的導(dǎo)語。

例1：朱自清的《背影》

語文教學(xué)論文

開啟課堂寶庫的金鑰匙

[摘要]：導(dǎo)語設(shè)計在語文教學(xué)中起著重要的作用，它是開啟課堂寶庫的金鑰匙，導(dǎo)語設(shè)計要達到新奇性、藝術(shù)性、知識性。導(dǎo)語設(shè)計的方法分為兩大類型：情境渲染和知識啟迪。

[關(guān)鍵詞]：語文導(dǎo)語設(shè)計

一堂成功的語文課，猶如一座有價值的知識寶庫。教師如何開啟寶庫，帶領(lǐng)學(xué)生在課堂中體會詩意流淌的語言，經(jīng)歷峰回路轉(zhuǎn)的環(huán)節(jié)，完成啟迪學(xué)生心智的教學(xué)任務(wù)呢？

成功導(dǎo)語的設(shè)計，無疑是解決這一問題的最佳手段。大凡有經(jīng)驗的語文教師都十分注重導(dǎo)語的設(shè)計。魏書生老師說：“好的導(dǎo)語像磁鐵，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來，好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進?！碧丶壵Z文教師于漪也說過：“在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開課就要把學(xué)生牢牢的吸引住。課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個音定準了，就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此，第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！贝_實，好的導(dǎo)語是優(yōu)秀的演奏家拔出的第一個音符，散發(fā)出神秘的魅力，引誘著聽眾漸入佳境；好的導(dǎo)語是教師精心打造的一把金鑰匙，放射出獨特的光芒，帶領(lǐng)著學(xué)生登堂入室。

“導(dǎo)語是教師在傳授新知識之始，有計劃、有目的地運用一定的方法所設(shè)計的教學(xué)語言?！鼻擅钚路f、引人入勝的導(dǎo)語，能抓住學(xué)生心理，喚起注意力，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新課做好精神準備。在傳授新課之前，當老師把早已設(shè)計好的導(dǎo)語和盤托出，希望借以激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣時，可以發(fā)現(xiàn)，無論老師設(shè)計的導(dǎo)語多么巧妙新穎，多么引人入勝，還是能從一小部分學(xué)生的眼神中可以覺察出，他們并沒有完全接受老師的導(dǎo)語，學(xué)習(xí)新課的興趣也就沒有完全被激起。為什么呢？那是因為，在設(shè)計導(dǎo)語時，一方面，無論老師怎樣嘗試站在學(xué)生的角度上思考問題，希望能按照學(xué)生的年齡特點，知識的水平等因素來設(shè)計導(dǎo)語，在思維上，老師是無法真正地牽引著學(xué)生走一條規(guī)模式的道路。因此，在老師希望借設(shè)計好的導(dǎo)語來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣時，還是會有一部分學(xué)生會在思想上開“小差”。另一方面，老師設(shè)計的導(dǎo)語過多地強調(diào)了教師的“主導(dǎo)”作用，間接地忽視了學(xué)生的主體作用。無論設(shè)計的導(dǎo)語多么巧妙新穎，多么引人入勝，對于學(xué)習(xí)的主體來說，還是被動地被喚起注意力，被動地被激起學(xué)習(xí)的興趣。那么換另一種導(dǎo)課方式怎樣？把導(dǎo)課的權(quán)力下放給學(xué)生，讓學(xué)生自己設(shè)計導(dǎo)語，讓學(xué)生自己主動地挖掘出學(xué)習(xí)新課的動機。有了主動的參與，學(xué)生那把渴望通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、獲取新知的求知之火燃燒得更猛烈。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教會學(xué)生主動學(xué)習(xí)才是教學(xué)的最終目的。把導(dǎo)課的權(quán)力下放給學(xué)生，讓學(xué)生從頭到尾主動地、自主地去獲取知識，增長學(xué)習(xí)能力，做學(xué)習(xí)的主人。把導(dǎo)課的權(quán)力下放給學(xué)生，就是讓學(xué)生在教師傳授新知識之前，自己根據(jù)對新課文的理解設(shè)計“導(dǎo)語”。為了讓學(xué)生設(shè)計“導(dǎo)語”時有的放矢，首先要提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生通過感知，運用思維，在一定程度上理解課文內(nèi)容，并在預(yù)習(xí)過程中找出自己在理解中遇到的疑點、難點，然后用自己的語言把它們歸納、串聯(lián)起來設(shè)計成“導(dǎo)語”?？赡埽瑢W(xué)生所設(shè)計的導(dǎo)語沒有教師教學(xué)活動中設(shè)計的導(dǎo)語那樣具有嚴密的思維性、爭議性，那只不過是學(xué)生自己在理解課文的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的一些個人見解而已，但是學(xué)生在思維上有了自己的參與后，學(xué)習(xí)新課的積極性就會隨之被調(diào)動起來。在傳授新知識之始，教師讓學(xué)生自己暢所欲言，讓學(xué)生自己把設(shè)計好的“導(dǎo)語”講出來。期間教師不僅要領(lǐng)會學(xué)生的“導(dǎo)語”，還要總結(jié)出學(xué)生希望學(xué)習(xí)新課的重點和難點，最感興趣的地方等等，然后結(jié)合要傳授新課的教學(xué)目標，教學(xué)任務(wù)等教學(xué)要求，及時調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計，做到照顧全面，因疑施教，符合各層次學(xué)生的需要，提高教學(xué)效果。為了讓學(xué)生熟練地掌握設(shè)計“導(dǎo)課”的方法，教師可以設(shè)計多種方案讓學(xué)生得以訓(xùn)練，例如：一、從課題挖掘信息設(shè)計“導(dǎo)課”。引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時，可以結(jié)合課文內(nèi)容對課文的題目進行理解、分析，從中找尋可以用來設(shè)計“導(dǎo)課”的內(nèi)容。如學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》時，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容分析課文題目：①“赤壁之戰(zhàn)”發(fā)生的年代？②主戰(zhàn)雙方是誰？③誰是這場戰(zhàn)爭的大贏家？④贏的一方運用了什么戰(zhàn)略方針得以獲勝？等等。二、把自己在預(yù)習(xí)時遇到的難題拿來設(shè)計“導(dǎo)課”。引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時，可以把在預(yù)習(xí)中遇到的難題拿來設(shè)計成“導(dǎo)課”，造成“懸念”，借以引起閱讀課文的興趣。三、聯(lián)系舊知識設(shè)計“導(dǎo)課”。引導(dǎo)學(xué)生在理解新課的基礎(chǔ)上，聯(lián)系以前學(xué)過的同類課文，找出其中的異同點，再有針對新課，設(shè)計“導(dǎo)課”。如學(xué)習(xí)鄭振鐸的〈燕子〉時，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系低年級學(xué)過的同一個題目的課文—〈燕子〉，找出兩者的異同點設(shè)計“導(dǎo)課”：①同樣是寫燕子，鄭振鐸筆下的燕子有什么不同？②同樣是借燕子來寫充滿生機的春天，鄭振鐸是如何通過對燕子的描寫，生動、形象地把春天寫得生機勃勃？等等。通過導(dǎo)課設(shè)計練習(xí)，充分調(diào)動、發(fā)揚學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生自己深思，誘發(fā)學(xué)生自己急欲求知的心理動機，創(chuàng)造一種生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力、理解力等能力，讓學(xué)生經(jīng)過自己的體會、消化、吸收，掌握學(xué)好知識的方法和途徑，堅定學(xué)好知識的自信心，做學(xué)習(xí)的主人。

一、設(shè)計好教學(xué)導(dǎo)語。導(dǎo)語是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開場白，一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得勝利的關(guān)鍵，因此，導(dǎo)語設(shè)計是語文教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢？

1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式，設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標來構(gòu)思，突出教學(xué)重點，避免華而不實，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。

2、注意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。

3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風采，引起感情上的共鳴。

二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的構(gòu)造者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。

教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果.

關(guān)鍵詞】：課堂教學(xué)教學(xué)效率課堂導(dǎo)語

【摘要】：提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，要設(shè)計美妙的課堂導(dǎo)語；講課時間要恰到好處；課文內(nèi)容要講到點子上；認真?zhèn)湔n；讓學(xué)生積極、主動、地參與教學(xué)過程，活躍課堂氣氛；傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，豐富學(xué)生獲取知識的途徑。

語文教學(xué)中，課堂教學(xué)是主要的途徑，所以，搞好素質(zhì)教育，提高課堂效率不應(yīng)該只是停留在口頭上，我們應(yīng)該本著“提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力”出發(fā)，努力提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)是教師完成其“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”任務(wù)的主要場所，是學(xué)生完成學(xué)業(yè)，發(fā)展智力，豐富情感，形成高尚審美情操的主要陣地。早在300多年前，捷克教育家夸美紐斯就指出：“尋求并找出一種教學(xué)方法，使教師可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)?！边@種以“少教”達到“多學(xué)”的愿望，是歷代教育工作者孜孜以求的目標，這種目標的追求實際上就是我們今天所說的教學(xué)效率。課堂教學(xué)時間是有限的，如何在有限的時間內(nèi)既達成教學(xué)目標，又能讓學(xué)生多學(xué)，這是我一直在探究的課題。我發(fā)現(xiàn)，保證課堂教學(xué)高效性的前提是教師要有精湛的教學(xué)技藝和科學(xué)的教學(xué)方法。語文教學(xué)，意在優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，必須從提高課堂教學(xué)效率入手?，F(xiàn)就如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的問題，談幾點粗淺的認識：

一、設(shè)計美妙的課堂導(dǎo)語

在每節(jié)課開始前，導(dǎo)語設(shè)計的精妙與否關(guān)系到一節(jié)課的成功與失敗。導(dǎo)語設(shè)計要精而巧，要通過簡潔的語言使學(xué)生很快進入情境，同時激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。審美教育長采用的導(dǎo)語有以下幾種：

（1）談話式導(dǎo)語。這類導(dǎo)語一般適用于記敘文。如教學(xué)《金色的魚鉤》、《豐碑》等課文時，先讓學(xué)生講述自己知道的長征途中的感人故事，教師參與討論。大家在講與聽的過程中感受到了紅軍戰(zhàn)士不畏艱辛、用語為革命犧牲的悲壯美。在師生熱烈的討論和對話中引出新課，起到水到渠成的效果。

這一學(xué)期我擔任七年級的語文教學(xué)工作，在這同時，我幸運的接觸到了一位優(yōu)秀的有著多年豐富教學(xué)經(jīng)驗的師傅---于淑敏老師，于老師給了我很多寶貴的經(jīng)驗和語文學(xué)習(xí)的方法，可以說是傾囊相授，我自己從中收獲了一些體會：

一、設(shè)計好教學(xué)導(dǎo)語。導(dǎo)語是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開場白，一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵，因此，導(dǎo)語設(shè)計是語文教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢？

1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式，設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標來構(gòu)思，突出教學(xué)重點，避免華而不實，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。

2、注意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。

3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風采，引起感情上的共鳴。

二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。

課堂教學(xué)的整體設(shè)計是對教學(xué)實施的預(yù)想。只有科學(xué)藝術(shù)的教學(xué)整體設(shè)計，才能使學(xué)生醉心于學(xué)習(xí)，積極探索取得最佳學(xué)習(xí)效果。這就要求教師在備課時除了鉆研教材、了解學(xué)生之外，還要精心設(shè)計教法，即搞好課堂教學(xué)的整體設(shè)計。科學(xué)藝術(shù)的課堂教學(xué)整體設(shè)計從五方面著手，下面就以歷史和語文的課堂教學(xué)為例來說明。

一、精設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)興趣

導(dǎo)語是一堂課的開篇，它直接影響到學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣和注意力等。所以，教師在備課時要精心新設(shè)計一個引人入勝的開頭，讓學(xué)生愉悅快速地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。導(dǎo)語的設(shè)計可遵循“激發(fā)興趣，設(shè)置懸念，觸及重點，創(chuàng)設(shè)氣氛，切記啰嗦”五個原則。無論采用什么形式的導(dǎo)語，都要短而精，富有啟發(fā)性和藝術(shù)感召力，只有這樣才能使課堂教學(xué)獲得成功。例如，初中歷史七年級下冊《經(jīng)濟重心的南移》一課，內(nèi)容枯燥，然而我在教學(xué)中進行了如下導(dǎo)語設(shè)計：“同學(xué)們，老師今天帶你們?nèi)ヂ糜慰纯磧伤蔚慕?jīng)濟，好嗎？”學(xué)生異口同聲地說“好”。我緊接著問學(xué)生：“我們帶什么錢幣去?。渴侨嗣駧艈?？”這個問題把學(xué)生強烈地吸引住了，都積極地去看書思考。這則富有感召力的導(dǎo)語設(shè)計為學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)創(chuàng)造了十分有利的條件，使枯燥的內(nèi)容變得生動有趣。好的導(dǎo)語對課堂教學(xué)，不僅從內(nèi)容上，而且從學(xué)習(xí)心理上對學(xué)生起著導(dǎo)向作用。所以，教師對導(dǎo)語的設(shè)計要非常精心，這是實施課堂教學(xué)整體設(shè)計的關(guān)鍵。

二、巧妙過渡，銜接自然

課堂上，教師巧妙的過渡語可為每一個教學(xué)環(huán)節(jié)做好思維導(dǎo)向，使不同的內(nèi)容之間銜接緊密、自然連貫，讓學(xué)生感覺主線鮮明，整體性強。所有課堂教學(xué)應(yīng)仔細推敲過渡語，這樣做不僅使教師講得順暢，學(xué)生聽得明白，還對提高課堂教學(xué)質(zhì)量大有裨益。仍以上面提到的七年級歷史《經(jīng)濟重心的南移》為例，在學(xué)習(xí)時教師可設(shè)計以下過渡語：1.我們先去宋朝的田間地頭看看農(nóng)業(yè)情況如何？2.參觀了農(nóng)業(yè)再去看看手工業(yè)，看看能買點什么紀念品？3.再去看看商業(yè)大城市和海港好嗎？從上面的教學(xué)設(shè)計看，整個課堂教學(xué)沿著過渡語，明晰了內(nèi)容，合理推進，自然得體，使得所有教學(xué)內(nèi)容形成了一個有機的整體。

三、方法靈活，注重實效

1.教學(xué)活動是師生的共同活動

隨著新課堂的推進，教師和學(xué)生的角色也在逐步轉(zhuǎn)換。教師由原來的課堂主導(dǎo)者變?yōu)檎n堂的引導(dǎo)者，學(xué)生則成為課堂的主人。然而無論怎樣的變化，在語文課堂中，教師的教和學(xué)生的學(xué)，共同構(gòu)成語文課堂完整的畫面。

1.1課堂中教師所呈現(xiàn)的狀態(tài)要賦予藝術(shù)感染力

教師進入課堂后，教師所呈現(xiàn)給學(xué)生的狀態(tài)是非常重要的。讓學(xué)生要感受到教師飽滿的熱情、愉悅心境和高昂的教學(xué)激情，以此來感染和帶動學(xué)生，引起他們的強烈的求職欲望。教學(xué)過程不僅僅是信息交流的過程，同時也是情感交流的過程，尤其語文課堂，人文性很強，教師的情感足可以感染學(xué)生，走進和深入文本，感受作品的內(nèi)涵。

1.2興趣是最好的老師，富有藝術(shù)的課堂教學(xué)，能大大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過心理學(xué)的學(xué)習(xí)和研究我們都知道，人們對客觀事物的認識，既有認知成分，也有情感因素。學(xué)生對自己喜愛的教師講課，就會認真投入，喜聞樂學(xué)，記憶也因此牢固和深刻。