導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提升淺議一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

關(guān)鍵詞】：課堂教學(xué)教學(xué)效率課堂導(dǎo)語(yǔ)

【摘要】：提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，要設(shè)計(jì)美妙的課堂導(dǎo)語(yǔ)；講課時(shí)間要恰到好處；課文內(nèi)容要講到點(diǎn)子上；認(rèn)真?zhèn)湔n；讓學(xué)生積極、主動(dòng)、地參與教學(xué)過(guò)程，活躍課堂氣氛；傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，豐富學(xué)生獲取知識(shí)的途徑。

語(yǔ)文教學(xué)中，課堂教學(xué)是主要的途徑，所以，搞好素質(zhì)教育，提高課堂效率不應(yīng)該只是停留在口頭上，我們應(yīng)該本著“提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力”出發(fā)，努力提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)是教師完成其“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”任務(wù)的主要場(chǎng)所，是學(xué)生完成學(xué)業(yè)，發(fā)展智力，豐富情感，形成高尚審美情操的主要陣地。早在300多年前，捷克教育家夸美紐斯就指出：“尋求并找出一種教學(xué)方法，使教師可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)?！边@種以“少教”達(dá)到“多學(xué)”的愿望，是歷代教育工作者孜孜以求的目標(biāo)，這種目標(biāo)的追求實(shí)際上就是我們今天所說(shuō)的教學(xué)效率。課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，如何在有限的時(shí)間內(nèi)既達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，又能讓學(xué)生多學(xué)，這是我一直在探究的課題。我發(fā)現(xiàn)，保證課堂教學(xué)高效性的前提是教師要有精湛的教學(xué)技藝和科學(xué)的教學(xué)方法。語(yǔ)文教學(xué)，意在優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，必須從提高課堂教學(xué)效率入手。現(xiàn)就如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的問(wèn)題，談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)：

一、設(shè)計(jì)美妙的課堂導(dǎo)語(yǔ)

在每節(jié)課開(kāi)始前，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的精妙與否關(guān)系到一節(jié)課的成功與失敗。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)要精而巧，要通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言使學(xué)生很快進(jìn)入情境，同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。審美教育長(zhǎng)采用的導(dǎo)語(yǔ)有以下幾種：

（1）談話式導(dǎo)語(yǔ)。這類導(dǎo)語(yǔ)一般適用于記敘文。如教學(xué)《金色的魚鉤》、《豐碑》等課文時(shí)，先讓學(xué)生講述自己知道的長(zhǎng)征途中的感人故事，教師參與討論。大家在講與聽(tīng)的過(guò)程中感受到了紅軍戰(zhàn)士不畏艱辛、用語(yǔ)為革命犧牲的悲壯美。在師生熱烈的討論和對(duì)話中引出新課，起到水到渠成的效果。

（2）導(dǎo)游式導(dǎo)語(yǔ)。這類導(dǎo)語(yǔ)適用于散文游記類課文。如《葡萄溝》，課前在黑板上繪制一條葡萄藤，枝繁葉茂，掛滿葡萄，學(xué)生一上課就被畫面吸引，教者相機(jī)引入導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)黑板上這種水果嗎？你們知道它盛產(chǎn)在什么地方嗎？新疆有個(gè)地方叫葡萄溝，那里的葡萄有的晶瑩剔透，有的色如瑪瑙，整個(gè)葡萄溝都飄著誘人的香味。你們想去那里看一看嗎？好！今天請(qǐng)同學(xué)門跟老師一起登上開(kāi)往葡萄溝的列車，共同去這個(gè)美麗富饒的地方......

（3）想象式導(dǎo)語(yǔ)。這類導(dǎo)語(yǔ)旨在通過(guò)激發(fā)學(xué)生想象培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。如教學(xué)《月光曲》，先播放音樂(lè)，讓學(xué)生凝聽(tīng)、感受、想象、表述，然后適時(shí)運(yùn)用簡(jiǎn)短導(dǎo)語(yǔ)把學(xué)生帶入課文：剛才同學(xué)們聽(tīng)到的這首美妙的樂(lè)曲，就是德國(guó)著名作曲家貝多芬創(chuàng)作的《月光曲》，它不但有一個(gè)美麗的名字，而且關(guān)于它的誕生還有一段感人至深的故事......由此進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

二、講課時(shí)間要恰到好處

“效率”的含義，就是指單位時(shí)間完成的工作量和取得的收獲。衡量一堂課的教學(xué)效率如何，主要看有效教學(xué)時(shí)間，即在教與學(xué)活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、習(xí)得技能、形成能力和提高認(rèn)識(shí)真正起到作用的時(shí)間。因此，教師在課堂上必須千方百計(jì)地提高課堂的利用率。

三、課文內(nèi)容要講到點(diǎn)子上

語(yǔ)文教學(xué)要主則祥，次則略，不可平均用力，或按照“作者介紹、時(shí)代背景、段落大意、中心思想、寫作特點(diǎn)”這種八股味很濃的程式化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這樣就難以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，教學(xué)效率必然低下。即緊抓住課義的重點(diǎn)，牽動(dòng)人隅而提挈全篇，這樣，才能有效地提高課堂教學(xué)效率。

四、提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的功夫，關(guān)鍵在于認(rèn)真?zhèn)湔n

強(qiáng)調(diào)備課，是說(shuō)備課要充分，準(zhǔn)備要認(rèn)真，在課程改革的今天尤為重要，我們只有課前做好了充分的準(zhǔn)備。上課才有精力去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，課前教師的備課準(zhǔn)備的越充分，課堂氣氛就越活躍，就越能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)的激情，就越能為學(xué)生提供生動(dòng)鮮活的有用知識(shí)。

五、讓學(xué)生積極、主動(dòng)、地參與教學(xué)過(guò)程，活躍課堂氣氛

如果整節(jié)課只是教師一味地講，滿堂灌，講得津津有味，到頭來(lái)學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡，而沒(méi)有得到消化，更談不上理解，這樣是達(dá)不到教學(xué)目的的。教學(xué)中要處理好教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，要把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生全面地參與課堂教學(xué)，達(dá)到師生融為一體才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。多年的教學(xué)使我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們不喜歡靜靜地聽(tīng)，喜歡動(dòng)，那我就多讓他們動(dòng)腦、動(dòng)手，把自己的思想、生活、對(duì)課文的理解等，或參與討論，或上臺(tái)表演，或通過(guò)畫的形式直觀、形象地表現(xiàn)出來(lái)，這樣教師教起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)起來(lái)也會(huì)輕松自如。如我在上《挑山工》這課時(shí)，為了幫助學(xué)生理解作者描述的挑山工挑重物上山所走的“折尺形”路線，就讓學(xué)生自己去默讀理解有關(guān)的語(yǔ)句，然后盡自己的理解用線條和箭頭畫出來(lái)。通過(guò)讀課文、作畫，學(xué)生的印象深刻了，也理解了文中所說(shuō)的“路線曲折就會(huì)使路程加長(zhǎng)，挑山工登山走的路程大約比游人多一倍”，同時(shí)還調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生充分表現(xiàn)了自己的感受和想法，培養(yǎng)了學(xué)生思維和表現(xiàn)的能力。