一、課程的設(shè)計(jì)與導(dǎo)入

1.課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生積極融入課堂的前導(dǎo)環(huán)節(jié)，筆者采用啟發(fā)式教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)時(shí)，主要設(shè)計(jì)了三個(gè)預(yù)習(xí)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)思考來(lái)完成對(duì)課文的預(yù)習(xí)。結(jié)合課本的圖片，使學(xué)生對(duì)走向自立的人生有了初步的了解，為正式教學(xué)的切入提供了條件。問(wèn)題1：看課本第34頁(yè)中關(guān)于自立的圖畫，并思考。問(wèn)題2:在日常生活與學(xué)習(xí)中哪些是自立的表現(xiàn)？問(wèn)題3：自立對(duì)自己的成長(zhǎng)有哪些好處？

2.課程導(dǎo)入?！缎—{子的不同命運(yùn)》是進(jìn)行課程導(dǎo)入的一個(gè)經(jīng)典小故事，筆者在進(jìn)行PPT課件編寫時(shí)，仍選擇了投影這個(gè)故事來(lái)切入“第一部分：自己的事自己干”的教學(xué)。故事講述了幾只小獅子在籠子中被獵人精心喂養(yǎng)，一只小獅子從籠子偷偷跑出去，經(jīng)過(guò)獨(dú)立覓食、找水、養(yǎng)傷等生存競(jìng)爭(zhēng)，順利地活了下來(lái)，而籠子中的小獅子在獵人外出未歸后，都被餓死在籠子中。投影出的動(dòng)畫與圖片栩栩如生，經(jīng)過(guò)聲、色、光的吸引，學(xué)生們的注意力被吸引，激發(fā)了興趣。筆者接下來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行討論發(fā)言，說(shuō)說(shuō)幾只獅子的命運(yùn)為何不同，以及從這個(gè)故事中獲得的啟示。學(xué)生們經(jīng)過(guò)討論發(fā)言后，基本上對(duì)自立獲得了概念，經(jīng)過(guò)教師的總結(jié)與引導(dǎo)，明白了自立的重要性，完成了第一部分的教學(xué)目標(biāo)。

3.課堂活動(dòng)與互動(dòng)。

(1)活動(dòng)一：看圖分析。解析課前布置的預(yù)習(xí)問(wèn)題1，即結(jié)合第34頁(yè)圖片來(lái)看圖分析，圖片展現(xiàn)了小曦和萌萌在公園玩時(shí)的不同表現(xiàn)，讓學(xué)生分析小曦和萌萌的做法有何不同，贊同誰(shuí)的做法。課本圖片中，小曦自己的東西自己拿，關(guān)心和體貼長(zhǎng)輩，而萌萌則在父母長(zhǎng)輩的溺愛(ài)下自立意識(shí)較差，對(duì)長(zhǎng)輩關(guān)心體貼不夠，萌萌不拿自己的東西，父母背著沉重的旅行包在身后氣喘吁吁。經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí)、課程導(dǎo)入等環(huán)節(jié)，學(xué)生們普遍理解了自立的含義，分析了萌萌身上存在的問(wèn)題，贊同小曦的做法。

(2)活動(dòng)二：獨(dú)立性測(cè)試。1)組織學(xué)生談一談自己會(huì)做哪些事。這些自立的表現(xiàn)包括：是否會(huì)在沒(méi)有父母督促的情況下自己做作業(yè)、是否會(huì)自己騎車或坐公車上學(xué)等；是否會(huì)為家庭打掃衛(wèi)生、飯后是否洗碗、父母外出時(shí)能否照顧好自己等。結(jié)合學(xué)生的回答，引出自立的主要表現(xiàn)：獨(dú)立而科學(xué)地安排自己的學(xué)習(xí)、生活，在集體生活中承擔(dān)自己的責(zé)任等。2)對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立性測(cè)試，總結(jié)自己在生活中的自立表現(xiàn)以及自立能力對(duì)自己的影響。經(jīng)過(guò)獨(dú)立性測(cè)試后，學(xué)生們對(duì)于自立的表現(xiàn)和個(gè)人的自立能力都有了較清晰的認(rèn)識(shí)，可以進(jìn)入下一環(huán)節(jié)——人生需自立的學(xué)習(xí)。

摘要：導(dǎo)入語(yǔ)是關(guān)乎一堂語(yǔ)文課成敗的關(guān)鍵因素，其重要性不可忽視。本文從導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)的重要性入手，就中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對(duì)中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)對(duì)策進(jìn)行探討，以期為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)提供參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)

在中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，對(duì)于讓學(xué)生從課間活動(dòng)的情緒快速進(jìn)入到課堂教學(xué)情境這一問(wèn)題而言，導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)是不能忽視的。筆者認(rèn)為，在課堂伊始，優(yōu)秀的導(dǎo)入語(yǔ)可以發(fā)揮磁石一般的作用，把學(xué)生分散的思維快速匯聚起來(lái)，讓學(xué)生馬上進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)也有利于一堂課的順利進(jìn)行。因此，導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)尤為重要。

一、中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)的重要性

（一）設(shè)計(jì)優(yōu)秀的導(dǎo)入語(yǔ)是順利完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。在語(yǔ)文課堂上，良好的開端能夠促進(jìn)一節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。因此，作為一堂課初始階段的導(dǎo)入語(yǔ)一定要具有新意，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。這樣，導(dǎo)入語(yǔ)就能夠達(dá)到“一針見(jiàn)血”的效果。教師可以借助新穎、別致的導(dǎo)入方式來(lái)開啟學(xué)生的思維與心扉。只有教師在教學(xué)過(guò)程中采用了適合學(xué)生的導(dǎo)入方式，才會(huì)讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，為順利完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)打下良好的基礎(chǔ)。（二）設(shè)計(jì)優(yōu)秀的導(dǎo)入語(yǔ)是獲得語(yǔ)文教學(xué)最佳效果的保障。導(dǎo)入語(yǔ)也關(guān)乎語(yǔ)文教學(xué)的效果。設(shè)計(jì)優(yōu)秀的導(dǎo)入語(yǔ)可以為課堂教學(xué)創(chuàng)造良好的氛圍，拉近學(xué)生、教師、課堂、教材之間的距離，這樣，短小精悍的導(dǎo)入語(yǔ)既對(duì)實(shí)現(xiàn)最佳效果的語(yǔ)文課堂會(huì)起到重要作用，又可以讓語(yǔ)文教學(xué)達(dá)到事半功倍之效。在上課伊始，教師通過(guò)富有啟發(fā)性的語(yǔ)言、方式，或者行為，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的動(dòng)機(jī)，引起學(xué)生的注意，從而讓學(xué)生從課間放松的狀態(tài)回歸到課堂學(xué)習(xí)的情境中，這樣，一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容才會(huì)順利展開。因此，優(yōu)秀的導(dǎo)入語(yǔ)會(huì)發(fā)揮牽一發(fā)而動(dòng)全身的功能，讓語(yǔ)文教學(xué)收獲最佳效果。

二、中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

語(yǔ)文教學(xué)是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)，如何化平淡的課堂為神奇的世界，如何營(yíng)造寬松氛圍、增強(qiáng)課堂魅力，如何吸引學(xué)習(xí)興趣和注意力，一直都是語(yǔ)文教師孜孜以求的目標(biāo)。常言說(shuō)，“好的開端是成功的一半”，作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)導(dǎo)入的質(zhì)量將直接影響課堂教學(xué)效果。在語(yǔ)文課的教學(xué)中，一個(gè)引人入勝的開頭，猶如一把開啟學(xué)生興趣大門的鑰匙，能夠喚起學(xué)生的情感，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生以最短的時(shí)間進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。因此，探討教學(xué)導(dǎo)入的藝術(shù)，對(duì)于語(yǔ)文課堂教學(xué)的整體藝術(shù)化具有重要意義。

一、語(yǔ)文課堂教學(xué)導(dǎo)入的原則

1、目標(biāo)的針對(duì)性。教學(xué)導(dǎo)入，一定要緊扣課文和學(xué)生這兩大教學(xué)對(duì)象。一方面是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入，教學(xué)伊始的導(dǎo)入，必須是課堂的一個(gè)必要而有機(jī)的組成部分，與課文相輔相成，不能游離于課文之外，為了導(dǎo)入而導(dǎo)入。另一方面是針對(duì)學(xué)生的年齡心理、知識(shí)能力和欣賞水平來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入，從各個(gè)層次的學(xué)生實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的差異性和個(gè)體性，因材施教。

2、學(xué)生的主體性。學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)效果是通過(guò)學(xué)生來(lái)體現(xiàn)的。在導(dǎo)入新課的過(guò)程中，要注重角色的轉(zhuǎn)換，變以教師為中心為以學(xué)生為主體，創(chuàng)建共同合作的教與學(xué)。教學(xué)導(dǎo)入的重要任務(wù)就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極心態(tài)、求知欲望和參與意識(shí)，激發(fā)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生主動(dòng)摒棄各種干擾，集中注意力于教學(xué)，形成穩(wěn)定的課堂秩序和良好的教學(xué)氛圍。

3、意識(shí)的創(chuàng)新性。創(chuàng)新是課堂教學(xué)的靈魂，建立在知識(shí)基礎(chǔ)上的創(chuàng)新是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，只有創(chuàng)新的導(dǎo)入才能更好地將學(xué)生的注意力引向課文內(nèi)容。千篇一律的教學(xué)導(dǎo)入，根本無(wú)法激起學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課要有新意，才能引發(fā)學(xué)生的好奇心，才能讓學(xué)生自然地跟隨老師的思路逐步深入，才能達(dá)到事半功倍的效果。

二、語(yǔ)文課堂教學(xué)導(dǎo)入的特點(diǎn)

導(dǎo)入，是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)精美的的導(dǎo)入，像一首美妙的曲子奏響的第一個(gè)動(dòng)人的音符，使學(xué)生把精力完全地集中到課堂的教學(xué)中來(lái)，有效地提高了教學(xué)效果。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如何設(shè)計(jì)和運(yùn)用奇妙的導(dǎo)入藝術(shù)，讓英語(yǔ)課堂教學(xué)走出關(guān)鍵的第一步呢？

一精彩的故事導(dǎo)入

每個(gè)孩子都喜歡聽故事。結(jié)合兒童的這一心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)開始時(shí)，首先給學(xué)生講一個(gè)扣人心弦的故事，學(xué)生的注意力就會(huì)被故事所吸引。在這樣的狀態(tài)下來(lái)導(dǎo)入新課的教學(xué)，就像一把鑰匙打開了學(xué)生思維的大門，激發(fā)了學(xué)生豐富的想象，隨著教師活潑生動(dòng)的語(yǔ)言講述，把學(xué)生的注意力自然而然地帶入到與新課密切相關(guān)的教學(xué)中。比如，筆者在教學(xué)Mybag這節(jié)課時(shí)，我先拿出一個(gè)書包說(shuō)：“一天早上，小明去上學(xué)發(fā)現(xiàn)他的書包里的東西，都讓家里養(yǎng)的寵物狗豆豆叼走了。小明急壞了，不馬上把書包的東西找出來(lái)，上學(xué)就遲到了啊。大家趕緊幫他想想，他的書包里都有什么??？”學(xué)生的思維頓時(shí)被這個(gè)問(wèn)題激活了，他們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出自己的猜想，鉛筆盒、書、鉛筆……筆者一邊肯定地應(yīng)答著學(xué)生的猜測(cè)，一邊拿出了鉛筆盒、書、鉛筆等，引出了abook,apencil,apencilbox等單詞的學(xué)習(xí)，使這節(jié)課在緊張有趣的氣氛中拉開了序幕。

二情景的表演導(dǎo)入

在小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，教師要做好情景創(chuàng)設(shè)，以生動(dòng)真實(shí)的情景模擬，使學(xué)生感受到熟悉的語(yǔ)言環(huán)境，產(chǎn)生語(yǔ)言表達(dá)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。情景表演的導(dǎo)入是教師對(duì)教材內(nèi)容的再創(chuàng)造。在小學(xué)英語(yǔ)課本的教學(xué)內(nèi)容中，有許多內(nèi)容是可以編成簡(jiǎn)單的表演情節(jié)的，這樣的導(dǎo)入方式情景交融，寓教于樂(lè)將給英語(yǔ)的課堂教學(xué)增添無(wú)窮的活力和趣味。比如，筆者在教學(xué)shopping這節(jié)課時(shí)，結(jié)合學(xué)生已經(jīng)掌握的物品的單詞，布置了一個(gè)小超市的情景，由筆者當(dāng)售貨員，學(xué)生可以自由來(lái)我的“超市”買東西，當(dāng)學(xué)生走過(guò)來(lái)時(shí)，我就主動(dòng)迎接上去問(wèn)道：“CanIhelpyou？”“I’dlikeacap，please.”“I’dlikearuler，please.”這樣的表演利用學(xué)生掌握的英語(yǔ)知識(shí)，預(yù)演了教材的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)教材的內(nèi)容產(chǎn)生了極大的興趣。

三知識(shí)的復(fù)習(xí)導(dǎo)入

本文作者：代雯工作單位：青島財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)校

與時(shí)俱進(jìn)式導(dǎo)入策略

學(xué)生往往對(duì)當(dāng)下的熱點(diǎn)新聞比較感興趣，我們可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容利用正在發(fā)生的新聞熱點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容的契合聯(lián)系之處作為課堂教學(xué)的入手點(diǎn)，采用多媒體導(dǎo)入，包括報(bào)紙、圖片、視頻等方式引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的好奇感。[3]課堂實(shí)錄：《國(guó)貿(mào)基礎(chǔ)》第三章第一節(jié)“資本運(yùn)營(yíng)與風(fēng)險(xiǎn)控制”的導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用多媒體播放“5.12”汶川地震的視頻，重點(diǎn)展現(xiàn)一些企業(yè)坍塌、設(shè)備損毀的畫面。學(xué)生的內(nèi)心被深深震撼了，教師抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，進(jìn)行導(dǎo)入，提出問(wèn)題：“因?yàn)榈卣鸬陌l(fā)生，必然會(huì)造成一些工廠的損失，在現(xiàn)實(shí)商務(wù)活動(dòng)中，對(duì)這些風(fēng)險(xiǎn)要如何劃分？”學(xué)生進(jìn)行思考，教師引入新課“這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)資本運(yùn)營(yíng)與風(fēng)險(xiǎn)控制?！崩卯?dāng)下的時(shí)事進(jìn)行導(dǎo)入可以自然的導(dǎo)出新課內(nèi)容，同時(shí)也把對(duì)學(xué)生的思想道德教育滲透其中。

直觀實(shí)驗(yàn)式導(dǎo)入策略

夸美紐斯說(shuō)，“一切知識(shí)都是從感官開始的”。商務(wù)專業(yè)的課程往往比較抽象，內(nèi)容有些枯燥，在進(jìn)行教學(xué)之前應(yīng)當(dāng)先使學(xué)生的認(rèn)知感性化、直觀化，例如可以做一些演示和實(shí)驗(yàn)，也可以展示一些外貿(mào)單證等，讓學(xué)生加深對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的理解，原有內(nèi)容就變得生動(dòng)形象了。課堂實(shí)錄：《國(guó)貿(mào)基礎(chǔ)》第二章第三節(jié)“國(guó)際收支平衡”的導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師利用物理課用到的天平進(jìn)行演示：首先將相同重量的砝碼放在天平的兩端，天平保持平衡；然后同時(shí)從兩端取下相同重量的砝碼，天平還是保持平衡。經(jīng)過(guò)觀察，教師提問(wèn)：“你們知道這是什么原理嗎？”學(xué)生不解的回答：“這是物理課學(xué)習(xí)的天平的平衡原理。但是進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易不會(huì)用到啊？”教師引入：“其實(shí)在國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)中也有一個(gè)類似的規(guī)律，那就是每發(fā)生一筆交易，都會(huì)引起國(guó)際收支的增減，但是往往都會(huì)回到一個(gè)平衡的狀態(tài)。就讓我們走入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容——‘國(guó)際收支平衡’”。我們利用這個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行導(dǎo)入，本來(lái)物理課用到的天平也成了教學(xué)的好幫手，生動(dòng)直觀，而且可以貫穿全課。

項(xiàng)目任務(wù)式導(dǎo)入策略

一般說(shuō)來(lái)，上課之初，學(xué)生的注意往往處在對(duì)上一節(jié)課或課間氛活動(dòng)的回味里。因此，需要教師通過(guò)組織教學(xué)去引起他們對(duì)開始上課的注意，讓他們對(duì)新課發(fā)生興趣。而這個(gè)組織教學(xué)的過(guò)程就叫做新課導(dǎo)入。新課的導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是進(jìn)行教學(xué)的第一步。要使學(xué)生在上課的短短幾分鐘便把注意力中到所學(xué)內(nèi)容上，導(dǎo)人新課的好壞至關(guān)重要。導(dǎo)人得好，便能從一開始就牢牢地抓住他們的注意力，激發(fā)起他們潛在的學(xué)習(xí)興趣，為整節(jié)課做好準(zhǔn)備，收到拋磚引玉、事半功倍的效果。因此教師要注意新課導(dǎo)入的藝術(shù)。

一、新課導(dǎo)入的基本要求

1．導(dǎo)入要符合教學(xué)的目的性，必要性和科學(xué)性新課導(dǎo)人，要根據(jù)一定教學(xué)內(nèi)容來(lái)明確教學(xué)目的，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，與教學(xué)目的無(wú)關(guān)的不能隨便添加。讓這一部分導(dǎo)語(yǔ)，成為完成教學(xué)任務(wù)的一個(gè)必要而有機(jī)的部分。正因?yàn)閷?dǎo)人對(duì)于完成教學(xué)任務(wù)是一個(gè)必要而有機(jī)的部分，那么導(dǎo)人必須從教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性出發(fā)，違背科學(xué)性的導(dǎo)入，盡管非常生動(dòng)、精彩、引人人勝，也不會(huì)對(duì)學(xué)生掌握新知有幫助。

2．導(dǎo)入要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，注意趣味性教師在設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入時(shí)要考慮學(xué)生實(shí)際生活，創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍，喚起學(xué)生的情感共鳴。而活動(dòng)要以興趣為出發(fā)點(diǎn)，具有趣味性，那是因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在課堂上激發(fā)興趣就是要使學(xué)生智力活動(dòng)始終在一種強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力作用下，在情緒高漲的氛圍中進(jìn)行，把學(xué)習(xí)看作是一種精神享受，因而能自覺(jué)積極地學(xué)習(xí)。

3．導(dǎo)入要短小精悍，形式多樣，具有靈活性雖然導(dǎo)人有五步驟，但導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)一定要短小精悍，言簡(jiǎn)意賅。一般情況下，兩三分鐘就轉(zhuǎn)入正題，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)就會(huì)喧賓奪主。而且形式要多樣，不能每一堂課都用同模式的導(dǎo)語(yǔ)，否則就起不到激發(fā)學(xué)生興趣、引人人勝的作用。但將導(dǎo)人引入課堂時(shí)，可能會(huì)受到一些主客觀因素的影響，這要求導(dǎo)人能夠自由收縮或改動(dòng)，具有靈活性。

二、新課導(dǎo)入的方法

俗話說(shuō)：良好的開端是成功的一半。美術(shù)教師除按課標(biāo)要求，鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n外，還必須開動(dòng)腦筋精心設(shè)計(jì)好課的導(dǎo)入。那么如何在課堂中以引人入勝的開場(chǎng)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生離散的自由思維狀態(tài)引導(dǎo)到恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)氣氛中呢?本文將通過(guò)案例分析，就課堂導(dǎo)入法談一點(diǎn)看法。

一、相關(guān)性原則——利用相關(guān)文化情境導(dǎo)入

文化情境是指一件作品被創(chuàng)作出來(lái)時(shí)所依托的文化環(huán)境、條件及其特征。利用相關(guān)的文化情境作為切入點(diǎn)導(dǎo)入課題，即能起到拋磚引玉的作用，拓展學(xué)生的知識(shí)面，又能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、從作品產(chǎn)生的歷史時(shí)代背景導(dǎo)入

如講《韓熙載夜宴圖》一課時(shí)，我首先向?qū)W生提了一個(gè)問(wèn)題。“你們知道李煜嗎?”一下子把學(xué)生的注意力全都集中過(guò)來(lái)（初中教材中學(xué)生都學(xué)過(guò)李煜的《虞美人》）。學(xué)生心存疑惑美術(shù)課中老師為何問(wèn)這個(gè)問(wèn)題。緊接著我又問(wèn)他在文學(xué)上的成就如何？他有哪幾首著名的詞?他的政績(jī)?nèi)绾?？?dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境如何?然后從他的政績(jī)來(lái)引入《韓熙載夜宴圖》背景，一切相當(dāng)?shù)淖匀?、順暢。通過(guò)這些相關(guān)文化情境的介紹，學(xué)生表現(xiàn)出非常迫切的想看到這張作品，提升了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中國(guó)古代人物畫的興趣和欲望，為整節(jié)課起了個(gè)很好的開端。

2、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入

摘要一節(jié)好課，就需要有一個(gè)好的方法和好的內(nèi)容導(dǎo)入。它既能調(diào)動(dòng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能活躍課堂氣氛；它既鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)，又啟迪了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)方法去思維；它既是一節(jié)課的開始，又是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開始；它既直接影響到整節(jié)課的教師授課效果，又直接影響到整節(jié)課的學(xué)生聽課效率。所以，導(dǎo)入的成功與否，直接關(guān)系到一節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生接受的成功與否。本文擬以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，利用各種教學(xué)媒體、文中插圖，嘗試不同的導(dǎo)入手段，以期取得好的課堂效果。也盼能起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞導(dǎo)入英語(yǔ)課興趣

在一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)入應(yīng)該是最基本的也是較為重要的一步。俗話說(shuō)，良好的開端就是成功的一半。一堂課如果導(dǎo)入得當(dāng)，為整節(jié)課起到良好的鋪墊作用，就能起到直接吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而使其產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能主動(dòng)、積極參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使課堂教學(xué)氣氛變得輕松活潑，課堂教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，課堂授課和聽課效率大大提高。

一利用背景知識(shí)，通過(guò)dailyreport和問(wèn)答形式導(dǎo)入

新編的初中英語(yǔ)教材，每一個(gè)單元都能找到相關(guān)的背景知識(shí)和材料，這些背景知識(shí)和材料，可以給學(xué)生提供更多的對(duì)學(xué)生深層次理解課文、文中人物，能起到很好的鋪墊作用。

如初中第三冊(cè)第13單元50課(StandingRoomOnly)，這一課的主要內(nèi)容我作了如下導(dǎo)入：

所謂"實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入"指的是運(yùn)用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課。它是課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開端，與一切有目的的行為一樣，良好的開端具有十分重要的意義。實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的主要任務(wù)是在學(xué)習(xí)者和新的學(xué)習(xí)課題之間創(chuàng)設(shè)理想的誘發(fā)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望，使具有課題意識(shí)，明確學(xué)習(xí)目的，動(dòng)員必要的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，運(yùn)用學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)方法。

實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入是物理課堂導(dǎo)入的最主要的方法。筆者在教學(xué)實(shí)踐中主要采用了以下一些方法，現(xiàn)舉例說(shuō)明，與同行討論。

1、驚奇現(xiàn)象導(dǎo)入法。這是一種相當(dāng)普遍的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入方法。利用學(xué)生意想不到的奇特現(xiàn)象，喚起學(xué)生的注意，引起學(xué)生思考，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望而導(dǎo)入新課。

例1：大氣壓強(qiáng)-覆杯實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入

將一只玻璃杯灌滿水，用一張塑料卡片蓋在杯口上，再按住卡片把水杯倒過(guò)來(lái)。問(wèn)，當(dāng)把手移開后，會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？松手后學(xué)生驚訝不已。從而激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

2、黑箱導(dǎo)入法。所謂"黑箱"是指內(nèi)部結(jié)構(gòu)和機(jī)制不清楚的系統(tǒng)，可以通過(guò)輸入某種信息，從獲得的輸出信息中推斷該系統(tǒng)的可能結(jié)構(gòu)模式和機(jī)制。這種研究方法就稱之為"黑箱方法"利用它創(chuàng)造的神秘感可以喚起學(xué)生的高度注意和積極思維，同時(shí)可以使學(xué)生得到科學(xué)方法的訓(xùn)練。

【摘要】良好的開端是成功的一半。一節(jié)課要想取得令人滿意的教學(xué)效果，教師必須熟練掌握幾種導(dǎo)入方法。物理課堂導(dǎo)入的方法有許多種。教師可利用演示實(shí)驗(yàn)、電教手段、生活實(shí)例、文化娛樂(lè)等方法導(dǎo)入新課，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高物理教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中物理;新課導(dǎo)入;教師;學(xué)生

導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，是新課的“導(dǎo)言”，如同戲劇藝術(shù)中的“序幕”，小說(shuō)中精彩的“開場(chǎng)白”。新課導(dǎo)入雖然只占幾分鐘，但是這幾分鐘所起的作用卻很重要。好的導(dǎo)入能抓住學(xué)生的內(nèi)心，激發(fā)學(xué)生的興趣，把他們的思緒帶入特定的學(xué)習(xí)情境中，為課堂教學(xué)的順利開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文從四個(gè)方面結(jié)合具體課例探討初中物理新課的導(dǎo)入。

1．利用演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課

初中生的知識(shí)水平有限，有時(shí)教師詳細(xì)講解了有關(guān)知識(shí)，解釋了某些物理現(xiàn)象，但是不少學(xué)生還是沒(méi)能正確理解。如何使相對(duì)抽象的物理知識(shí)變得更加明顯、直觀，讓學(xué)生能夠容易理解，讓學(xué)生對(duì)課堂上將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣呢？演示實(shí)驗(yàn)是一種有效的方法，有時(shí)利用演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課也是非常有效的。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入前，教師需要精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)演示過(guò)程。在具體設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)引入一些趣味性的元素。例如，在教學(xué)“氣體壓強(qiáng)”時(shí)，我拿出事先準(zhǔn)備好的一個(gè)空飲料瓶，往瓶?jī)?nèi)注入少量熱水，搖晃后倒出熱水并立即擰緊瓶蓋。伴隨著咔咔聲，飲料瓶慢慢變癟。此實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象明顯，生動(dòng)有趣，具有聽覺(jué)視覺(jué)雙重刺激，學(xué)生對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的印象非常深刻。這比用任何語(yǔ)言描述效果都要好。又如，在教學(xué)“機(jī)械能守恒定律”時(shí)，可以自制一個(gè)教具來(lái)做實(shí)驗(yàn)。方法是在細(xì)線一端系一把小鐵鎖，將其懸掛起來(lái)，類似單擺。先將鐵鎖拉到貼近鼻子的位置，然后釋放鐵鎖，使其擺動(dòng)。這時(shí)許多學(xué)生很緊張，擔(dān)心教師的鼻子會(huì)被鐵鎖打到，但是實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻出人意料，教師的鼻子并沒(méi)有被鐵鎖打到。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生的注意力集中起來(lái)。教師順勢(shì)提出問(wèn)題：鐵鎖為什么不會(huì)打到教師的鼻子呢？這為后面學(xué)習(xí)機(jī)械能守恒定律打下基礎(chǔ)，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)引入新課，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛較為活躍，教學(xué)效率得到提高。

2．利用電教手段導(dǎo)入新課