為進一步提高我縣中小學(xué)校長學(xué)術(shù)水平，增強各中小學(xué)校長治學(xué)能力、教育教學(xué)能力、治校能力、領(lǐng)導(dǎo)能力，提升校長隊伍整體素質(zhì)，進一步深化教育改革，推動教育事業(yè)又好又快發(fā)展，確?？h首屆中小學(xué)校長論壇活動舉辦成功，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以黨的精神為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，努力踐行胡總書記對教師隊伍提出的“四點要求”，以改革創(chuàng)新為動力，以建設(shè)政治強、業(yè)務(wù)精、睿智型、專業(yè)化的校長隊伍和深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育為目標(biāo)，以提高校長培訓(xùn)質(zhì)量為主線，以加強中小學(xué)校長學(xué)習(xí)力、研究力、實踐力、領(lǐng)導(dǎo)力“四力”建設(shè)為重點，通過開展校長論壇活動，幫助校長群體切實提高教育教學(xué)理論水平、改善思維品質(zhì)，促進廣大中小學(xué)校長由經(jīng)驗型、教師型向?qū)W習(xí)型、專家型轉(zhuǎn)變，切實提高校長依法治校能力，提升學(xué)校辦學(xué)水平，為打造教育強縣、辦好人民滿意的教育提供強有力的組織保證，奠定堅實的長效基礎(chǔ)。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

為確保首屆校長論壇的成功舉辦，經(jīng)局黨政班子研究，決定成立以縣教育局局長為組長，局黨委書記為副組長，縣教育局黨政班子成員、人事股股長、教研室主任為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)本次論壇的舉辦。

領(lǐng)導(dǎo)小組將組織專家和領(lǐng)導(dǎo)、校長、支書組成評委組，現(xiàn)場對各位校長的參評論文和交流發(fā)言進行評分，最后分項授獎，并將結(jié)果在本系統(tǒng)內(nèi)公布。

各市、縣教育學(xué)會，各分支機構(gòu)，各會員單位，有關(guān)教育科研單位，中小學(xué)校、幼兒園：

《*教育論壇》（以下簡稱《論壇》）是*省教育廳主管、*省教育學(xué)會主辦、面向全省基礎(chǔ)教育的學(xué)術(shù)刊物?！墩搲穲猿终_的輿論導(dǎo)向，堅持以下辦刊宗旨：建設(shè)交流平臺，服務(wù)基礎(chǔ)教育，宣傳各地經(jīng)驗，推進教育改革，展示學(xué)校風(fēng)采，促進教師發(fā)展。為進一步辦好《論壇》，擴大宣傳力度，學(xué)會研究決定，在原有基礎(chǔ)上，對《論壇》進行必要的改革，對欄目作較大調(diào)整。

20*年，《*教育論壇》擬設(shè)以下欄目：

1、專稿、專訪。介紹省教育廳和各地教育部門關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的政策和重大舉措。

2、局長論壇。請市、縣、區(qū)教育局局長就基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展問題，發(fā)表見解，暢談思路，闡述舉措。

3、區(qū)域教育。請市、縣、區(qū)教育局介紹本地基礎(chǔ)教育各項工作改革與發(fā)展的經(jīng)驗和特色。

［摘要］初中政治教學(xué)要走出死記硬背的窠臼，需要讓政治知識生動起來。設(shè)置時政論壇，讓學(xué)生就最新的時事發(fā)表看法，是政治知識植根生活并在課堂上彰顯活力的重要途徑。

［關(guān)鍵詞］初中政治；時政論壇；教學(xué)探索

無論是以前的思想品德課程（目前的九年級），還是今天的道德與法治課程（目前的七八年級，本文遵循傳統(tǒng)，統(tǒng)稱為政治課程）的教學(xué)中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容由課本內(nèi)向課本外延伸、從課內(nèi)向課外延伸、從學(xué)校生活向社會生活延伸，都是培養(yǎng)學(xué)生對政治課程產(chǎn)生興趣有效舉措。而在實際教學(xué)中，利用課堂開始前五分鐘設(shè)立一個“時政論壇”，是一個良好的策略。

一、時政論壇引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時政

當(dāng)前，學(xué)生對時政的關(guān)注并不是很多，相比較而言，娛樂類的信息倒是收集了不少。這就需要教師另外開辟時政教育的空間，而這就是時政論壇設(shè)立的根據(jù)。在每節(jié)課開始前的五分鐘，讓學(xué)生就自己掌握的信息說說自己對時政的看法，這可以有效地將學(xué)生的注意力吸引到對時政的關(guān)注上來。組織開展這個論壇并不復(fù)雜，就是由學(xué)生輪流講（通常是兩節(jié)政治課之間的間隔）國內(nèi)外所發(fā)生的時事。這類似于任務(wù)驅(qū)動，促使學(xué)生去尋找這方面的信息。于是電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等，就成為學(xué)生關(guān)注的媒介，這即便于學(xué)生在課前臨陣磨槍，也可以在短時間內(nèi)培養(yǎng)他們描述時事的能力。學(xué)生在時政論壇的演講中沒有明顯的壓力，他們可以輕裝上陣。比如，學(xué)生持續(xù)將敘利亞戰(zhàn)事當(dāng)成時政論壇上的主要內(nèi)容，正是由于這個連貫性，使得很多學(xué)生都產(chǎn)生了興趣。他們后來形成的話題是：為什么被美國干涉過的國家都戰(zhàn)亂頻繁？于是筆者和學(xué)生得出一個結(jié)論：一個和平的社會與一個戰(zhàn)亂的社會，它們的不同之處在于維持社會關(guān)系的因素是不一樣的。

二、時政論壇開拓學(xué)生眼界

建設(shè)一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)過硬、能力高強、充滿工作激情與敬業(yè)奉獻精神的教師隊伍，對實施素質(zhì)教育和新課程改革，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進我區(qū)教育的突破性、均衡化、跨越式發(fā)展有著極為重要的意義。為加強我區(qū)教師隊伍建設(shè)，全面提高教師綜合素質(zhì)，力爭用5—10年的時間使我區(qū)教師隊伍學(xué)科結(jié)構(gòu)、梯次結(jié)構(gòu)趨于合理，建立有利于促進教師成長的長效機制，促進我區(qū)基礎(chǔ)教育事業(yè)健康持續(xù)發(fā)展。根據(jù)教育部制定的《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》，結(jié)合我區(qū)實際制定本規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想

以黨的“十七大”精神和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以人為本，以激勵教師敬業(yè)奉獻精神、提高教師教育教學(xué)能力和教育科研能力、全面增強綜合素質(zhì)為目標(biāo)，構(gòu)建梯次發(fā)展、結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍，并努力打造一批素質(zhì)過硬、專業(yè)精良、樂思善研、具有風(fēng)格的研究型、專家型品牌教師。

二、教師專業(yè)成長發(fā)展的目標(biāo)設(shè)置

教師的成長發(fā)展有其規(guī)律性。根據(jù)我區(qū)教師隊伍實際狀況，教師成長確定為七個梯次，即：教學(xué)新兵、合格教師、骨干教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、研究型教師、專家型教師。

按照兩年合格、五年骨干、七年教學(xué)能手、十年學(xué)科帶頭人、十五年研究型教師、二十年專家型教師的目標(biāo)時限，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、可持續(xù)發(fā)展的教師隊伍。力爭在五年內(nèi)，全區(qū)現(xiàn)任中小學(xué)專任教師均為合格教師，在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)1000名骨干教師，300名教學(xué)能手，100名學(xué)科帶頭人，50名研究型教師，10名專家型教師。

校長是學(xué)校的領(lǐng)軍人物，提升校長的素質(zhì)，不僅是校長個體的需要，也是提高學(xué)校整體辦學(xué)水平的需要，更是實現(xiàn)教育內(nèi)涵發(fā)展的需要。幾年來，我們潛心研究，大膽實踐，探索出領(lǐng)導(dǎo)干部的培訓(xùn)模式，培養(yǎng)了一支適合我縣教育需要的學(xué)習(xí)型、專家型的校長隊伍。

1、論壇交流模式

以論壇的形式為校長們搭建互動交流平臺，發(fā)表自己的觀點看法，激活校長內(nèi)力，發(fā)掘校長潛力，整合校長動力。其模式的運行結(jié)構(gòu)為：切中問題（重點、熱點、難點）——群體釋疑——對話交流——多元分享。我們先后開展了“百題知識競賽”、“創(chuàng)新教育”主題辯論大賽、領(lǐng)導(dǎo)干部“百人論壇”、校長“網(wǎng)上論壇”等活動。特別是校長“網(wǎng)上論壇”，切中校長工作中的重點、熱點和難點問題，論壇內(nèi)容全縣開放，達到資源共享。通過論壇交流，豐富了校長的理論知識，為校長科學(xué)管理學(xué)校奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。

2、梯次研修模式

我們堅持對全縣中小學(xué)校長按崗位、按需求，分類、分層次、分專題進行培訓(xùn)。其模式運行結(jié)構(gòu)為：專家引領(lǐng)——對比反思——理解內(nèi)化——躬身實踐。我們舉辦了校長、村小校長、后勤校長、初中教學(xué)校長、小學(xué)教學(xué)校長、教導(dǎo)主任等研修班。先后聘請全國小學(xué)教育專家竇桂梅、吉林二實驗陳福校長；省學(xué)院干訓(xùn)辦林森主任等領(lǐng)導(dǎo)和專家進行專題培訓(xùn)，各位校長認真思考，消化理解，運用實踐。在梯次研修中，擊中問題，內(nèi)容具體，針對性強，效果頗佳。使領(lǐng)導(dǎo)干部開闊了視野，增長了見識，提升了理念，收獲了經(jīng)驗，有效地促進校長專業(yè)化水平的提高。

3、名校帶培模式

一、信息技術(shù)教學(xué)和教師隊伍建設(shè)取得了新進展

目前全市中小學(xué)有信息技術(shù)教師54人，年齡在35至40歲之間，達到了40人，教師隊伍相對比較年輕。通過加強信息技術(shù)課程建設(shè)來加強教師隊伍的建設(shè)，開展信息技術(shù)課程教學(xué)研究活動，舉辦網(wǎng)絡(luò)備課活動，通過從教學(xué)設(shè)計到教學(xué)設(shè)計的實施(上課)的教學(xué)案例課，以快樂學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和項目學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方式提高信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計能力和上課能力，突破信息技術(shù)課重視操作的教學(xué)局限，引領(lǐng)信息技術(shù)教師改變原有封閉、固守的課堂教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)民主、和諧、科學(xué)、快樂的教學(xué)氣氛。

通過教研、培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修等方式全面加強了信息技術(shù)教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)××市信息技術(shù)學(xué)科骨干教師、白山市信息技術(shù)學(xué)科骨干教師、吉林省信息技術(shù)學(xué)科骨干教師，使信息技術(shù)教師隊伍素質(zhì)在整體上有一個跨越式的提高。

二、教育科研課題引領(lǐng)教師開展網(wǎng)絡(luò)研修

基于吉林省教育社區(qū)門戶網(wǎng)站(*)，以教育信息化為切入點，整合教育教學(xué)工作，進行有效的教育科研工作。結(jié)合我校確立的《農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍專業(yè)化建設(shè)課題研究方案》，引領(lǐng)信息技術(shù)教師深入開展“現(xiàn)代教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)研修促進教師研修能力提高”子課題研究。開展吉林省教育資源庫試點——信息技術(shù)課教研(××市)工作(*?action-mygroup-gid-220和××市教師研修論壇板塊*)，上傳信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(教案)500多課時。全面規(guī)劃××市中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修技術(shù)框架，組建××教育區(qū)域性教師網(wǎng)絡(luò)研修模塊(*)，規(guī)劃48個學(xué)?；蚪萄腥ψ?，注重網(wǎng)絡(luò)研修的技術(shù)管理,組織9名信息技術(shù)教師申報吉林省教育信息網(wǎng)信息員并得到聘用，對吉林省教育社區(qū)網(wǎng)站進行全面管理，在技術(shù)上保障我市各校深入開展網(wǎng)絡(luò)研修工作，為課題結(jié)題做好材料收集與過程管理工作。

為加強我市中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修工作，舉辦了全市中小學(xué)信息技術(shù)教師遠程建立網(wǎng)絡(luò)空間技術(shù)培訓(xùn)班。培訓(xùn)的主要技術(shù)規(guī)范是：依托吉林省教育社區(qū)門戶網(wǎng)站(*，注冊個人空間、管理個人空間、在空間信息、建立并管理學(xué)校圈子(博客群組)、在吉林省教育論壇主題信息等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實際操作技能的培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，提高信息技術(shù)教師的遠程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力,為各校開展網(wǎng)絡(luò)研修提供技術(shù)支持,目前全市有1330多名教師建立了自己的個人空間(博客),自主開展網(wǎng)絡(luò)研修活動。

校長是學(xué)校的領(lǐng)軍人物，提升校長的素質(zhì)，不僅是校長個體的需要，也是提高學(xué)校整體辦學(xué)水平的需要，更是實現(xiàn)教育內(nèi)涵發(fā)展的需要。幾年來，我們潛心研究，大膽實踐，探索出領(lǐng)導(dǎo)干部的培訓(xùn)模式，培養(yǎng)了一支適合我縣教育需要的學(xué)習(xí)型、專家型的校長隊伍。

1論壇交流模式

以論壇的形式為校長們搭建互動交流平臺，發(fā)表自己的觀點看法，激活校長內(nèi)力，發(fā)掘校長潛力，整合校長動力。其模式的運行結(jié)構(gòu)為：切中問題（重點、熱點、難點）——群體釋疑——對話交流——多元分享。我們先后開展了“百題知識競賽”、“創(chuàng)新教育”主題辯論大賽、領(lǐng)導(dǎo)干部“百人論壇”、校長“網(wǎng)上論壇”等活動。特別是校長“網(wǎng)上論壇”，切中校長工作中的重點、熱點和難點問題，論壇內(nèi)容全縣開放，達到資源共享。通過論壇交流，豐富了校長的理論知識，為校長科學(xué)管理學(xué)校奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。

2梯次研修模式

我們堅持對全縣中小學(xué)校長按崗位、按需求，分類、分層次、分專題進行培訓(xùn)。其模式運行結(jié)構(gòu)為：專家引領(lǐng)——對比反思——理解內(nèi)化——躬身實踐。我們舉辦了校長、村小校長、后勤校長、初中教學(xué)校長、小學(xué)教學(xué)校長、教導(dǎo)主任等研修班。先后聘請全國小學(xué)教育專家竇桂梅、吉林二實驗陳福校長；省學(xué)院干訓(xùn)辦林森主任等領(lǐng)導(dǎo)和專家進行專題培訓(xùn)，各位校長認真思考，消化理解，運用實踐。在梯次研修中，擊中問題，內(nèi)容具體，針對性強，效果頗佳。使領(lǐng)導(dǎo)干部開闊了視野，增長了見識，提升了理念，收獲了經(jīng)驗，有效地促進校長專業(yè)化水平的提高。

3名校帶培模式

1構(gòu)建幼兒教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，可以提高幼兒教師信息技術(shù)素養(yǎng)

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，幼兒教師要“具有一定的現(xiàn)代信息技術(shù)知識”，而信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)和獲取離不開網(wǎng)絡(luò)。教師“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體以一定的網(wǎng)絡(luò)載體為依托，通過搭建教師學(xué)習(xí)合作的服務(wù)平臺，實現(xiàn)教師知識的價值增值。教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的核心要素是教師，愿景、關(guān)系、認知和干預(yù)是教師參與共同體學(xué)習(xí)的外部環(huán)境，教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體存在動態(tài)修正的知識流過程，包括知識挖掘、知識編碼、知識共享和知識應(yīng)用等環(huán)節(jié)”。[3]幼兒教師在不同領(lǐng)域活動設(shè)計過程中，會用到各種各樣的媒體，如文字、聲音、視頻、圖像、動畫等。對于每種媒體，都有若干編輯軟件可以對其進行編輯和處理，如文字媒體可以用WPS文字處理軟件、MicroSoftWord軟件、記事本軟件等編輯，圖像媒體可以用Photoshop軟件、美圖秀秀軟件等編輯，視頻媒體可以用Premiere軟件、會聲會影軟件等編輯，幼兒教師通過對這些媒體選擇與處理，能夠不斷提升媒體素材的處理能力。另外，幼兒教師可以在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上直接下載所需媒體，使用PowerPoint、Authorware、Flash等媒體集成軟件經(jīng)過再次編輯和創(chuàng)造制作成符合教學(xué)規(guī)律及幼兒年齡特點的課件或活動輔助媒體。

2構(gòu)建幼兒教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，可以使幼兒教師集中、系統(tǒng)的了解行業(yè)前沿動態(tài)

信息素養(yǎng)是當(dāng)前幼兒教師提升教學(xué)質(zhì)量必備的素養(yǎng)也是較為欠缺的素養(yǎng)，利用幼兒教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺“開展學(xué)前教師職后培訓(xùn)，切實有效提升學(xué)前教育教學(xué)水平，解決傳統(tǒng)集中培訓(xùn)局限，有效提升學(xué)前教育整體質(zhì)量”[4]。之于教學(xué)水平提升的同時，幼兒教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺也能夠提供最前沿的學(xué)前教育行業(yè)動態(tài)，使幼兒教師及時了解國家、省、市、地區(qū)的學(xué)前教育相關(guān)政策法規(guī)和文件；了解國內(nèi)外相關(guān)學(xué)術(shù)交流、學(xué)術(shù)沙龍、學(xué)術(shù)競賽等信息等。

3構(gòu)建幼兒教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，可以使幼兒教師獲取最新的教學(xué)案例等教育教學(xué)資源

傳統(tǒng)的教學(xué)參考書、圖書、雜志及報刊等教育教學(xué)資源，不但在數(shù)量上與現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的資源相去甚遠，而且還有很大的局限性。互聯(lián)網(wǎng)最大的特點就是資源共享，它擁有的信息資源是無限的，幼兒教師可以超越時空的限制，方便的查詢?nèi)魏钨Y料和案例。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺可以共享優(yōu)秀的教育教學(xué)案例，供教師參考，如優(yōu)秀的課件、優(yōu)秀的教案、環(huán)境創(chuàng)設(shè)案例、玩教具制作案例、教師教育文案等大量教育教學(xué)資源，而且資源內(nèi)容更新快，這不是傳統(tǒng)媒體所能比擬的。

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)年教導(dǎo)處工作將緊緊圍繞學(xué)校工作重點，以建設(shè)和諧社會、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以先進教育理念、新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，全面開展工作。工作中，以促進教師專業(yè)成長、穩(wěn)步提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，深化校本教研，切實推進素質(zhì)教育、推進課程改革；以兩個“十不準(zhǔn)”為突破口，加強督查力度和信息反饋、強化細節(jié)管理，凸現(xiàn)我校教職工務(wù)實、創(chuàng)新的工作作風(fēng)與家政教育等學(xué)校辦學(xué)特色；以培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣為基礎(chǔ)，深化德育教育、安全教育，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。

二、工作目標(biāo)

（一）、加速師資培訓(xùn)，提高教育教學(xué)質(zhì)量

1、狠抓青藍工程管理，關(guān)注教師成長，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，加強青年教師培訓(xùn)，提升青年教師教育教學(xué)水平。

2、深化規(guī)范管理下的細節(jié)管理，實施學(xué)科同步教學(xué)引領(lǐng)制、學(xué)科異步合作制。

一、“談話式”教學(xué)在實際教學(xué)中使用的必要性思考

目前高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師能夠盡可能給予學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)的機會，借助師生之間、生生之間的有效交流，創(chuàng)造性的提供給學(xué)生思考的機會。教師通過一個個精妙的問題拋出，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，依靠教師行云流水、娓娓道來的課堂教學(xué)中的語言組織，適度的導(dǎo)入和轉(zhuǎn)承、精當(dāng)?shù)狞c評能很好的吸引學(xué)生注意力，避免課堂成為教師的一言堂，通過轉(zhuǎn)變師生角色，和學(xué)生一起成長，將課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人?！罢勗捠健苯虒W(xué)能夠很好的順應(yīng)時代要求，和諧師生關(guān)系，提高教學(xué)效果，教學(xué)中可以依據(jù)學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容的特點，選擇此種教學(xué)方式。能夠接受并熟練依據(jù)教學(xué)實際使用“談話式”教學(xué)法其實也包含著教師自身教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，是教師改變傳統(tǒng)教學(xué)方式不斷向新教育改革邁進的重要途徑。

二、“談話式”教學(xué)呼喚教師具備較高的教學(xué)基本功

筆者曾經(jīng)有幸聆聽到著名教育家竇桂梅老師的一節(jié)公開課，下課鈴聲已響，孩子們卻遲遲不愿意離開教室，孩子們很喜歡竇老師循循善誘式的談話教學(xué)，聽課的老師們也折服于竇老師的課堂駕馭能力。幾乎每一位高中地理教師其實均十分清楚：教師基本功是成功進行“談話式”教學(xué)的重要依托。教師的教學(xué)基本功包含教師對課堂教學(xué)中學(xué)生可能出現(xiàn)狀況的處理方法、極強的語言組織能力、板書和板圖的書寫和繪就、對學(xué)生的思考適時的評價、教師的人格魅力等方面。教師想具備極強的教學(xué)基本功必須加強學(xué)習(xí)，絕不能奢望短時期就能夠擁有教師應(yīng)備的所有基本能力，在面對新學(xué)生和新形勢時尤其要主動研究和思考，迅速適應(yīng)新的要求。學(xué)習(xí)的方式有很多，如通過閱讀教育教學(xué)雜志，如地理學(xué)科方面的《地理教學(xué)》、《地理教育》、《中學(xué)地理教學(xué)參考》等，教育教學(xué)方面的《班主任》、《班主任之友》、《江蘇教育》、《素質(zhì)教育參考》等；也可以通過K12教育教學(xué)論壇、教育在線論壇等著名的教育教學(xué)論壇和全國教育教學(xué)專家、同仁加強交流，提升自我素養(yǎng)。也可以通過主動積極的參與各類教學(xué)比武來了解自身基本功狀況，比較中尋找差距原因。想不斷完善自我，形成較好的教學(xué)基本功，教師更應(yīng)做好教學(xué)反思，及時思考教學(xué)過程中存在的語言組織、流程設(shè)計、學(xué)生評價方式等方面存在的問題，多和學(xué)生在課后交流學(xué)習(xí)效果，在備課筆記中增加自我反思環(huán)節(jié)，也可以邀請本組同事對自己的課堂教學(xué)進行診斷性評價，專門尋找自己課堂教學(xué)中存在的問題與不足。

三、“談話式”教學(xué)在實際教學(xué)實踐中的思索

實際教學(xué)中采取“談話式”教學(xué)需要依據(jù)教學(xué)情況，不能千篇一律，應(yīng)該為了“談話”而談話，而不是為了教學(xué)而“談話”。如在學(xué)習(xí)相對較難的知識內(nèi)容地球公轉(zhuǎn)的地理意義時，教師可以先行講解基本規(guī)律和原理，在案例分析時讓學(xué)生使用教師所講授的內(nèi)容解決現(xiàn)實問題，這樣學(xué)生能水到渠成的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。在訓(xùn)練遷移能力時必須注意問題設(shè)置的層次性，循序漸進將學(xué)生的思考引向深入，不能出現(xiàn)急功近利思想。在語言組織時，盡可能使用“是不是”“、對不對”等強迫學(xué)生接受知識內(nèi)容的詞語，可以采取“你們覺得這個結(jié)論有沒有可以完善的地方”、“你還有什么建議和思考”、“誰能提出更新的觀點”等發(fā)散性較強的語言，鼓勵學(xué)生探究新的知識。在學(xué)習(xí)“海水的運動”內(nèi)容時，介紹主要知識“洋流的分布規(guī)律及其影響”后可以使用多媒體展示多個案例要求學(xué)生分析：漁場的成因、鄭和下西洋選擇的時間為何是冬天去夏天回、海參崴港為何冬季會結(jié)冰而緯度較高的摩爾曼斯克卻可以連續(xù)生產(chǎn)。還可以引導(dǎo)學(xué)生思考海水的運動除了有洋流還有哪些運動形式等。在實際教學(xué)中，還可根據(jù)教學(xué)模式將課堂完整交給學(xué)生，將教學(xué)內(nèi)容分解為若干部分，安排學(xué)生通過自主研究和課堂展示來向同學(xué)們交流自己所得，教師可以根據(jù)學(xué)生展示狀況適度給予指導(dǎo)，確保教學(xué)目標(biāo)順利達成。