導(dǎo)語(yǔ)：區(qū)教體局教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)劃一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

建設(shè)一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)過(guò)硬、能力高強(qiáng)、充滿(mǎn)工作激情與敬業(yè)奉獻(xiàn)精神的教師隊(duì)伍，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育和新課程改革，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我區(qū)教育的突破性、均衡化、跨越式發(fā)展有著極為重要的意義。為加強(qiáng)我區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教師綜合素質(zhì)，力爭(zhēng)用5—10年的時(shí)間使我區(qū)教師隊(duì)伍學(xué)科結(jié)構(gòu)、梯次結(jié)構(gòu)趨于合理，建立有利于促進(jìn)教師成長(zhǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)我區(qū)基礎(chǔ)教育事業(yè)健康持續(xù)發(fā)展。根據(jù)教育部制定的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，結(jié)合我區(qū)實(shí)際制定本規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想

以黨的“十七大”精神和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以人為本，以激勵(lì)教師敬業(yè)奉獻(xiàn)精神、提高教師教育教學(xué)能力和教育科研能力、全面增強(qiáng)綜合素質(zhì)為目標(biāo)，構(gòu)建梯次發(fā)展、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍，并努力打造一批素質(zhì)過(guò)硬、專(zhuān)業(yè)精良、樂(lè)思善研、具有風(fēng)格的研究型、專(zhuān)家型品牌教師。

二、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展的目標(biāo)設(shè)置

教師的成長(zhǎng)發(fā)展有其規(guī)律性。根據(jù)我區(qū)教師隊(duì)伍實(shí)際狀況，教師成長(zhǎng)確定為七個(gè)梯次，即：教學(xué)新兵、合格教師、骨干教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、研究型教師、專(zhuān)家型教師。

按照兩年合格、五年骨干、七年教學(xué)能手、十年學(xué)科帶頭人、十五年研究型教師、二十年專(zhuān)家型教師的目標(biāo)時(shí)限，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、可持續(xù)發(fā)展的教師隊(duì)伍。力爭(zhēng)在五年內(nèi)，全區(qū)現(xiàn)任中小學(xué)專(zhuān)任教師均為合格教師，在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)1000名骨干教師，300名教學(xué)能手，100名學(xué)科帶頭人，50名研究型教師，10名專(zhuān)家型教師。

三、各梯次教師的基本條件

（一）共性條件

熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，品德高尚，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，教書(shū)育人，為人師表，熱愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，勇于創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)；能熟練使用計(jì)算機(jī)，能用遠(yuǎn)程教育技術(shù)輔助教學(xué)；具有相應(yīng)的教師資格，具備《教師法》規(guī)定的相應(yīng)學(xué)歷，心理健康，身體健康狀況良好。

（二）個(gè)性條件

教學(xué)新兵：參加工作時(shí)間未滿(mǎn)兩年，基本熟悉教育教學(xué)過(guò)程，掌握一定的教育教學(xué)方法，能適應(yīng)教育教學(xué)工作。

合格教師：三字兩話（畫(huà)）一機(jī)達(dá)標(biāo)，能夠承擔(dān)相應(yīng)的教育教學(xué)工作，能夠按照教學(xué)常規(guī)要求開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)理論指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)。勝任班主任工作，能上好校內(nèi)的公開(kāi)課、示范課；掌握計(jì)算機(jī)的基本操作，能上網(wǎng)查找、下載資料、接發(fā)郵件等；具有晉升初級(jí)職稱(chēng)的資格。

骨干教師：教育教學(xué)基本功扎實(shí)，技能嫻熟，能夠承擔(dān)區(qū)級(jí)公開(kāi)課、示范課、觀摩課教學(xué)，并獲得校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)“教學(xué)能手”稱(chēng)號(hào)，能撰寫(xiě)教學(xué)論文并在區(qū)級(jí)以上交流或發(fā)表；能運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行辦公自動(dòng)化處理和課件制作；在5年內(nèi)能帶出2-3名合格教師；具有晉升中級(jí)職稱(chēng)和評(píng)選區(qū)級(jí)優(yōu)秀教師的資格。

教學(xué)能手：能指導(dǎo)下一梯次教師；在5年內(nèi)能帶出1-2名骨干教師，能夠參與課題研究，在學(xué)校教育教學(xué)或業(yè)務(wù)管理中發(fā)揮主導(dǎo)作用；能運(yùn)用多媒體進(jìn)行教育教學(xué)；獲得區(qū)級(jí)及以上的“骨干教師”稱(chēng)號(hào)，5年內(nèi)至少有一篇教育教學(xué)論文在市級(jí)及以上教育核心期刊交流或發(fā)表；具有晉升高級(jí)職稱(chēng)和評(píng)選市級(jí)優(yōu)秀教師的資格。

學(xué)科帶頭人：具有本科及以上學(xué)歷，承擔(dān)的學(xué)科教學(xué)工作在全區(qū)成績(jī)突出，在該學(xué)科的教學(xué)、研究、建設(shè)中起主導(dǎo)作用，帶領(lǐng)和指導(dǎo)相關(guān)學(xué)科教師開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)；承擔(dān)有省級(jí)課題研究任務(wù)，并在課題研究中起主要作用，5年內(nèi)至少有一篇教育教學(xué)論文在省級(jí)及其以上公開(kāi)發(fā)行的教育核心期刊上發(fā)表或交流；在5年內(nèi)能帶出1-2名教學(xué)能手；具有評(píng)選省級(jí)先進(jìn)的資格。

研究型教師：具有本科以上學(xué)歷，有獨(dú)特的見(jiàn)解和思考，承擔(dān)的學(xué)科教學(xué)和課題研究在全市成績(jī)突出，其教育教學(xué)教研工作，得到專(zhuān)家和市級(jí)以上教學(xué)研究機(jī)構(gòu)的認(rèn)可，5年內(nèi)至少有2篇論文在省級(jí)及其以上公開(kāi)發(fā)行的教育期刊上發(fā)表。

專(zhuān)家型教師：具有本科以上學(xué)歷，教育教學(xué)理論功底深厚，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，所承擔(dān)的學(xué)科教學(xué)在全市名列前茅，所主持和指導(dǎo)的課題研究取得顯著成果，在全市有一定的影響力和知名度，能承擔(dān)全區(qū)中小學(xué)各層級(jí)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和指導(dǎo)，至少有2篇論文或?qū)Ｖ谑〖?jí)及其以上公開(kāi)發(fā)行的教育期刊上發(fā)表。

四、各梯次教師的評(píng)選和認(rèn)定

各梯次教師的評(píng)選和認(rèn)定每?jī)赡赀M(jìn)行一次，合格教師及以下梯次教師由鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和各中學(xué)認(rèn)定，報(bào)區(qū)教育局教師教育辦公室備案，骨干教師及以上梯次教師由區(qū)教育局組織專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)進(jìn)行評(píng)選。各梯次教師的推薦和評(píng)定要依據(jù)條件自下而上逐級(jí)推薦選拔，要充分尊重群眾意見(jiàn)，充分了解被評(píng)選者的師德表現(xiàn)、教育教學(xué)實(shí)績(jī)和教育科研成果的質(zhì)量。對(duì)經(jīng)評(píng)選確定的各梯次教師頒發(fā)證書(shū)、建立檔案。

五、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展的主要措施

（一）加大教師培訓(xùn)力度，實(shí)行分梯次培養(yǎng)。從2008年起，分層級(jí)實(shí)施“新教師上崗培訓(xùn)”、“骨干教師培訓(xùn)”、“學(xué)科帶頭人研修”等梯次培養(yǎng)，促進(jìn)我區(qū)骨干教師體系的形成。

（二）開(kāi)展全區(qū)中小學(xué)教師崗位大練兵。從2008年開(kāi)始，在全區(qū)中小學(xué)倡導(dǎo)開(kāi)展“八個(gè)一”崗位練兵活動(dòng)，要求全員參與，以此促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)步伐?！鞍藗€(gè)一”的內(nèi)容與要求是：每學(xué)期上一節(jié)優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課、寫(xiě)一份優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)、寫(xiě)一份優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿、寫(xiě)一份優(yōu)質(zhì)教學(xué)反思（或教育教學(xué)敘事）、制作一個(gè)課件；每周上一節(jié)遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用課；每年主持或參與一項(xiàng)課題研究（或?qū)ｎ}研究）、發(fā)表一篇論文（或獲區(qū)級(jí)以上評(píng)獎(jiǎng)）。

各校根據(jù)實(shí)際，應(yīng)將“三字兩話（畫(huà)）一機(jī)”（粉筆字、鋼筆字、毛筆字、簡(jiǎn)筆畫(huà)、普通話、計(jì)算機(jī)）列入全體教師“通用基本功”訓(xùn)練內(nèi)容。在梯次教師評(píng)審工作中，將“通用基本功”納入評(píng)審的基本內(nèi)容。

（三）開(kāi)展全區(qū)中小學(xué)教師教學(xué)技能大賽。堅(jiān)持自下而上層層開(kāi)展教學(xué)技能大賽，每年11月為教學(xué)技能大賽月，區(qū)級(jí)每?jī)赡赀M(jìn)行一次。

（四）開(kāi)展學(xué)術(shù)論壇活動(dòng)。在全區(qū)實(shí)行學(xué)術(shù)論壇制度，為學(xué)校和一線教師搭建交流經(jīng)驗(yàn)、展示教研成果的平臺(tái)。中學(xué)以校、小學(xué)以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校為單位，每年開(kāi)展一次學(xué)術(shù)論壇活動(dòng)。區(qū)教師教育辦公室兩年組織一次全區(qū)學(xué)術(shù)論壇大會(huì)，并編印《區(qū)中小學(xué)教師優(yōu)秀論文集》和《區(qū)中小學(xué)教師優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)匯編》等，在全區(qū)中小學(xué)進(jìn)行交流，加強(qiáng)教育科研成果的推廣應(yīng)用工作。通過(guò)學(xué)術(shù)論壇活動(dòng)的開(kāi)展，在全區(qū)營(yíng)造出濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍。

（五）開(kāi)展課題研究活動(dòng)。課題研究是中小學(xué)教師教學(xué)研究的重要形式，是促進(jìn)教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力的有效途徑。在全區(qū)中小學(xué)廣泛開(kāi)展課題（或?qū)ｎ}）研究，實(shí)現(xiàn)“人人有課題、個(gè)個(gè)都參與、年年有成果”的目標(biāo)，并將其納入辦學(xué)評(píng)價(jià)考核內(nèi)容。

（六）實(shí)施“師徒結(jié)對(duì)”和“一師多徒”培養(yǎng)制度。凡達(dá)到教學(xué)能手梯次及以上的教師，都具有培養(yǎng)青年教師（帶徒弟）的責(zé)任與義務(wù)?？蓪?shí)行師徒結(jié)對(duì)和一師多徒目標(biāo)責(zé)任制，雙方簽定責(zé)任書(shū)，并由單位監(jiān)督管理。提倡城區(qū)中小學(xué)骨干教師與農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師建立師徒結(jié)對(duì)或一師多徒幫扶關(guān)系。對(duì)培養(yǎng)青年教師取得顯著效果的“師傅”，在年度考評(píng)和精神、物質(zhì)上給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（七）實(shí)施“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)、帶下去”的教師培訓(xùn)方式。

“走出去”就是學(xué)校根據(jù)本校實(shí)際情況，分期分批派教師外出參加主管部門(mén)的短期學(xué)科培訓(xùn)和骨干教師培訓(xùn)班，也可派教師到外地名?！跋滤睂?shí)踐進(jìn)修；“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”就是聘請(qǐng)外校、外地名師或?qū)＜疑鲜痉队^摩課，做學(xué)術(shù)報(bào)告，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)；“帶下去”就是由區(qū)教師教育辦公室牽頭組織本區(qū)名師“下鄉(xiāng)”，到農(nóng)村學(xué)校，特別是邊遠(yuǎn)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校上示范課、做專(zhuān)題講座，開(kāi)展送教下校、互幫互助活動(dòng)，促進(jìn)教育均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展。

（八）開(kāi)展教研成果評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)。從年開(kāi)始，在全區(qū)實(shí)行教研成果評(píng)審獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制，中學(xué)以校、小學(xué)以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校為單位，每年開(kāi)展一次評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)；區(qū)教師教育辦公室每年進(jìn)行一次區(qū)級(jí)評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)。通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)與激勵(lì)誘導(dǎo)，使學(xué)校和廣大教師多出成果、出好成果。

六、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展的管理

（一）各學(xué)校要制定相應(yīng)的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)劃，力爭(zhēng)用5—10年的時(shí)間使學(xué)校教師梯次結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)趨于合理，建立激勵(lì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制。

（二）各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要積極創(chuàng)造有利于教師成長(zhǎng)發(fā)展的環(huán)境和條件，鼓勵(lì)教師向高一梯次發(fā)展，在教師學(xué)歷提高、校本研修、外出培訓(xùn)等方面給予必要的經(jīng)費(fèi)和時(shí)間保證。

（三）建立教師職稱(chēng)晉升與教師成長(zhǎng)發(fā)展梯次相適應(yīng)的管理機(jī)制，沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)的梯次，不能晉升高一級(jí)職務(wù)。

（四）建立各梯次教師動(dòng)態(tài)管理制度，實(shí)行“年審制”。對(duì)年審不合格的教師，取消相應(yīng)的稱(chēng)號(hào)；對(duì)連續(xù)五年年審合格的，從第六年起主管部門(mén)不再年審。

（五）建立教師成長(zhǎng)發(fā)展檔案袋。各學(xué)校要建立健全教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案，內(nèi)容包括基本信息、個(gè)人發(fā)展計(jì)劃、任課情況、任教學(xué)科成績(jī)、教研論文（的復(fù)印件、獲獎(jiǎng)?wù)撐淖C書(shū)、論文交流的會(huì)議通知等有關(guān)材料和論文底稿）、課題研究立項(xiàng)通知書(shū)、成果證明、教育教學(xué)成績(jī)分析等有關(guān)材料。教師調(diào)動(dòng)工作時(shí)，業(yè)務(wù)檔案應(yīng)隨轉(zhuǎn)調(diào)入學(xué)校。

七、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展的保障措施

（一）學(xué)校要將教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展納入學(xué)?？傮w發(fā)展規(guī)劃之中，制定出教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的短、中、長(zhǎng)期目標(biāo)；區(qū)教育局將教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展列入對(duì)學(xué)校工作和校長(zhǎng)履職考核的重要內(nèi)容之一。

（二）各學(xué)校要制定有利于教師成長(zhǎng)發(fā)展的具體措施，要落實(shí)包、幫、帶責(zé)任，要給予必要的經(jīng)費(fèi)和物力支持，確保教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展順利推進(jìn)。

（三）各梯次教師要制定自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展目標(biāo)，對(duì)成長(zhǎng)發(fā)展快的教師和學(xué)校進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，評(píng)優(yōu)晉職時(shí)在同等條件下優(yōu)先。每5－10年達(dá)不到高一梯次要求的，將不能晉升高一級(jí)職務(wù)。