導(dǎo)語：幼兒教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建的意義一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1構(gòu)建幼兒教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以提高幼兒教師信息技術(shù)素養(yǎng)

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，幼兒教師要“具有一定的現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)”，而信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和獲取離不開網(wǎng)絡(luò)。教師“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體以一定的網(wǎng)絡(luò)載體為依托，通過搭建教師學(xué)習(xí)合作的服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教師知識(shí)的價(jià)值增值。教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的核心要素是教師，愿景、關(guān)系、認(rèn)知和干預(yù)是教師參與共同體學(xué)習(xí)的外部環(huán)境，教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體存在動(dòng)態(tài)修正的知識(shí)流過程，包括知識(shí)挖掘、知識(shí)編碼、知識(shí)共享和知識(shí)應(yīng)用等環(huán)節(jié)”。[3]幼兒教師在不同領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中，會(huì)用到各種各樣的媒體，如文字、聲音、視頻、圖像、動(dòng)畫等。對(duì)于每種媒體，都有若干編輯軟件可以對(duì)其進(jìn)行編輯和處理，如文字媒體可以用WPS文字處理軟件、MicroSoftWord軟件、記事本軟件等編輯，圖像媒體可以用Photoshop軟件、美圖秀秀軟件等編輯，視頻媒體可以用Premiere軟件、會(huì)聲會(huì)影軟件等編輯，幼兒教師通過對(duì)這些媒體選擇與處理，能夠不斷提升媒體素材的處理能力。另外，幼兒教師可以在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上直接下載所需媒體，使用PowerPoint、Authorware、Flash等媒體集成軟件經(jīng)過再次編輯和創(chuàng)造制作成符合教學(xué)規(guī)律及幼兒年齡特點(diǎn)的課件或活動(dòng)輔助媒體。

2構(gòu)建幼兒教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以使幼兒教師集中、系統(tǒng)的了解行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)

信息素養(yǎng)是當(dāng)前幼兒教師提升教學(xué)質(zhì)量必備的素養(yǎng)也是較為欠缺的素養(yǎng)，利用幼兒教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)“開展學(xué)前教師職后培訓(xùn)，切實(shí)有效提升學(xué)前教育教學(xué)水平，解決傳統(tǒng)集中培訓(xùn)局限，有效提升學(xué)前教育整體質(zhì)量”[4]。之于教學(xué)水平提升的同時(shí)，幼兒教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)也能夠提供最前沿的學(xué)前教育行業(yè)動(dòng)態(tài)，使幼兒教師及時(shí)了解國家、省、市、地區(qū)的學(xué)前教育相關(guān)政策法規(guī)和文件；了解國內(nèi)外相關(guān)學(xué)術(shù)交流、學(xué)術(shù)沙龍、學(xué)術(shù)競賽等信息等。

3構(gòu)建幼兒教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以使幼兒教師獲取最新的教學(xué)案例等教育教學(xué)資源

傳統(tǒng)的教學(xué)參考書、圖書、雜志及報(bào)刊等教育教學(xué)資源，不但在數(shù)量上與現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的資源相去甚遠(yuǎn)，而且還有很大的局限性?；ヂ?lián)網(wǎng)最大的特點(diǎn)就是資源共享，它擁有的信息資源是無限的，幼兒教師可以超越時(shí)空的限制，方便的查詢?nèi)魏钨Y料和案例。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)可以共享優(yōu)秀的教育教學(xué)案例，供教師參考，如優(yōu)秀的課件、優(yōu)秀的教案、環(huán)境創(chuàng)設(shè)案例、玩教具制作案例、教師教育文案等大量教育教學(xué)資源，而且資源內(nèi)容更新快，這不是傳統(tǒng)媒體所能比擬的。

4構(gòu)建幼兒教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)同行之間的交流與互動(dòng)

幼兒教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上設(shè)有論壇交流區(qū)、問答區(qū)，幼兒教師可以把自己在工作實(shí)際中遇到問題與困惑、心得、自我反思等材料發(fā)表在論壇上，尋求同行的幫助與共鳴，也可以把自己在工作中處理問題的經(jīng)驗(yàn)在論壇中共享，以供其他同行參考。幼兒教師還可以在平臺(tái)上通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)與教育名家互動(dòng)研討、開展網(wǎng)上研討與交流，既突破了時(shí)間及空間，還拓寬了校交流途徑和方式，使幼兒教師教育教學(xué)水平得到進(jìn)一步提高。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育領(lǐng)域中的不斷革新和應(yīng)用，幼兒教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)已經(jīng)成為幼兒教師不斷提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，獲取教育教學(xué)資源，更新幼兒教育理念，了解幼兒教育行業(yè)前沿及同行交流的載體。幼兒教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)中提供的教育教學(xué)資源，豐富活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容，吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。幼兒教師還要通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)資源的利用，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提升學(xué)前教育行業(yè)認(rèn)知，為國家的幼教事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

作者:邵德春 單位:黑龍江幼兒師范高等專科學(xué)校

參考文獻(xiàn)

[1]游曉榮，唐林海，邱云.淺談如何構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，提升隨時(shí)學(xué)習(xí)能力[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2013（3）：294.

[2]張艷超，李益明，姚渺波，等.依托高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建教師教育技術(shù)培訓(xùn)新模式[J].繼續(xù)教育，2010（5）：32-34.

[3]唐如前.教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的知識(shí)共同體模型及構(gòu)建[J].中國電化教育，2012（11）：82-85.

[4]陳志強(qiáng).信息技術(shù)為載體的學(xué)前教師遠(yuǎn)程實(shí)景培訓(xùn)平臺(tái)構(gòu)建———以福建省為例[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（6）：244-245.