摘要：這是一篇土木工程概論論文，本論文主要闡述了土木工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)方法及其團隊考核方面的內(nèi)容，土木工程概論論文是土木工程專業(yè)學(xué)生的必修專業(yè)基礎(chǔ)課，通過課程學(xué)習(xí)使學(xué)生加深對土木工程的了解和熱愛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自覺地提高自身素質(zhì)，并為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定必要的基礎(chǔ)。本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)團隊、考核方式等方面，談了課程建設(shè)的思考。

關(guān)鍵詞：教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；教學(xué)團隊；考核方式

土木工程概論是土木工程專業(yè)學(xué)生的必修專業(yè)基礎(chǔ)課。教學(xué)目的是使學(xué)生了解土木工程專業(yè)及土木工程的主要類型，了解土木工程材料、設(shè)計及施工的一般概念，認識土木工程的基本建設(shè)程序及工程規(guī)范的基本輪廓，了解土木工程領(lǐng)域的新技術(shù)及發(fā)展趨勢。通過課程學(xué)習(xí)使學(xué)生加深對土木工程的了解和熱愛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自覺提高自身素質(zhì)，并為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定必要的基礎(chǔ)。為了做好土木工程概論的課程教學(xué)，應(yīng)加強課程建設(shè)，以下是幾點思考。

一、教學(xué)內(nèi)容要適應(yīng)教學(xué)對象

教學(xué)內(nèi)容是課程建設(shè)的核心，課程內(nèi)容要有科學(xué)性、先進性、趣味性，同時應(yīng)考慮到授課對象的知識背景。土木工程概論課程安排在大學(xué)教育的第一學(xué)期，授課對象是剛剛高中畢業(yè)的大學(xué)新生，對專業(yè)知識完全是未知和茫然的，土木工程概論課程的教學(xué)目的就是讓學(xué)生了解專業(yè)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。因此，教學(xué)內(nèi)容既應(yīng)充分反應(yīng)專業(yè)的主要內(nèi)容，又應(yīng)淺顯易懂，并最好結(jié)合工程實例來介紹。

二、教學(xué)方法應(yīng)有針對性

地方工科院校是我國高等教育體系中一個相對獨立的層面，是地方政府根據(jù)當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)需求建立的，一般是指省、市政府為發(fā)展地方經(jīng)濟和社會事業(yè)而投資建設(shè)的地方工科院?；蛞怨た茷橹鞯亩嗫菩栽盒！：蛧腋叩葘W(xué)校相比，地方工科院校更側(cè)重于培養(yǎng)地方應(yīng)用型人才，其人才培養(yǎng)應(yīng)當貼近地方經(jīng)濟建設(shè)、社會發(fā)展和行業(yè)需要，以培養(yǎng)出為地方社會經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)、具有實踐能力和創(chuàng)新能力的第一線的應(yīng)用型人才為目的。工商管理專業(yè)主要研究盈利性組織經(jīng)營活動規(guī)律以及企業(yè)管理的理論、方法與技術(shù)。它是一門跨自然科學(xué)、工程科學(xué)、技術(shù)科學(xué)以及人文社會科學(xué)的綜合性交叉科學(xué)。該專業(yè)知識范圍較廣，學(xué)生所學(xué)課程也較多，涵蓋了經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)的很多課程。按大類招生和培養(yǎng)是近年來一些高校采取的新的人才選拔和培養(yǎng)模式。在這種招生方式下，高校將相同或相近學(xué)科門類，通常是同院系的專業(yè)合并，按一個專業(yè)大類招生?？忌顖笾驹笗r，直接填報該大類名稱即可。通過該方式錄取的學(xué)生在本科階段用前1年半到2年的時間統(tǒng)一學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課，然后再根據(jù)自己的興趣和雙向選擇的原則進行專業(yè)分流。

1工商管理大類招生的必要性

工商管理按大類招生培養(yǎng)，最大的受益者是學(xué)生，培養(yǎng)的學(xué)生具備“寬、專、交”的能力，即培養(yǎng)具備寬口徑、厚基礎(chǔ)、對專業(yè)學(xué)習(xí)深入了解的交叉復(fù)合型的人才。工商管理大類招生有以下益處：一是對學(xué)生有益，一定程度上緩解了考生填報專業(yè)志愿的盲目性。我國現(xiàn)行的高等學(xué)校學(xué)科和專業(yè)設(shè)置比較細，大體上分為11個學(xué)科，71個專業(yè)門類，幾百個專業(yè)。在高考填報志愿的時候，很多考生并不能準確了解各個專業(yè)的內(nèi)涵。因此，在具體選擇專業(yè)時往往帶有很大的盲目性，實行大類招生就可以避免這種盲目性，而學(xué)生入學(xué)后，通過一段時間的學(xué)習(xí)和生活，逐漸了解大學(xué)、學(xué)科、專業(yè)，不斷地尋找和發(fā)現(xiàn)自己的興趣點，全面了解和認識自己，再選擇學(xué)習(xí)和發(fā)展方向，這樣更符合學(xué)生利益。因此，通過延遲專業(yè)選擇時間，從而能夠更加相對準確地預(yù)測和了解畢業(yè)時國家和社會發(fā)展的趨勢，專業(yè)的選擇能夠更加適合社會需求。二是有利于擴展學(xué)生的就業(yè)空間，大類招生的前2年，學(xué)生學(xué)習(xí)共同的專業(yè)基礎(chǔ)課，后2年學(xué)習(xí)專業(yè)課。這樣就為學(xué)生建立起了一個學(xué)科發(fā)展平臺，使學(xué)生能夠得到寬口徑、厚基礎(chǔ)的培養(yǎng)，避免學(xué)生因過早進入專業(yè)學(xué)習(xí)而導(dǎo)致知識面狹窄。

2工商管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)存在的主要問題

（1）缺乏學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從當前工商管理本科專業(yè)的教學(xué)體系來看，整個課程教學(xué)體系反映為傳統(tǒng)的單一知識傳授的課程教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的特征表現(xiàn)為：培養(yǎng)出的學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實，但知識面相對較窄，缺乏創(chuàng)新精神。

（2）培養(yǎng)的學(xué)生“專業(yè)不?！?。工商管理專業(yè)是按照一級學(xué)科設(shè)置的本科專業(yè)，在培養(yǎng)上必然要求學(xué)生有較寬的知識面，但這容易使學(xué)生的知識學(xué)習(xí)不夠深入，產(chǎn)生對每個方向的知識都有所了解但又都不精的問題，很容易導(dǎo)致專業(yè)學(xué)習(xí)沒有側(cè)重，從而造成“專業(yè)不專”的問題，這對學(xué)生今后的就業(yè)存在一定影響。

第一篇：建筑工程管理專業(yè)沙盤教學(xué)研究

工程管理專業(yè)是近年來，應(yīng)社會建設(shè)的需求設(shè)立的的專業(yè)。隨著全球經(jīng)濟趨于一體化，國際工程項目管理業(yè)務(wù)激增特別是高鐵等技術(shù)輸出帶來了大量的國際工程。對項目經(jīng)理的全面掌控能力要求提高，對建筑工程經(jīng)濟、建筑工程法規(guī)以及項目的實際管理都提出了較高的要求。由此可見，工程管理專業(yè)是一個具有鮮明特色、對學(xué)生有較高要求的專業(yè)。

一、提升建筑工程管理學(xué)生的工程實踐能力的重要性

作為建筑工程項目管理的學(xué)生，僅僅依靠在課堂上所學(xué)的知識是有局限性的。所以從教學(xué)目標上來考慮還是從以后的就業(yè)單位的要求來看，本專業(yè)學(xué)生必須對項目管理有融會貫通的的變通能力，而不是一味的依據(jù)課本教條的去搬用。根據(jù)對本專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)崗位進行調(diào)研分析，有將近75%的學(xué)生在施工企業(yè)、咨詢公司或是監(jiān)理公司從事現(xiàn)場施工技術(shù)管理、預(yù)算或者招投標工作。而實踐能力是本專業(yè)學(xué)生走向工作崗位的最基本的素質(zhì)要求。正是這樣在教學(xué)中開展實踐環(huán)節(jié)是把學(xué)生理論知識和實踐經(jīng)歷聯(lián)系起來的絲帶，是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣和提高教學(xué)多樣性的不可缺少的環(huán)節(jié)。隨著社會的發(fā)展，各種工程的出現(xiàn)，用人單位對學(xué)生的工程實踐經(jīng)歷也逐步提高，為了讓工程管理專業(yè)學(xué)生在步入社會能夠很快的適應(yīng)工地高難度快節(jié)奏的工作，提高學(xué)生的工程實踐能力迫在眉睫。

二、項目管理沙盤模擬在教學(xué)實踐中的引入

沙盤模擬是讓學(xué)生通過各種項目管理里的角色以及和同組人員配合參與合作完成一個模擬工程。是從項目的調(diào)研開始--項目的立項--項目的合同簽定--項目的實施過程--項目的最后完工的全過程，使學(xué)生在進行沙盤模擬操作的時候把課堂上所學(xué)的理論知識得到有效貫通。在進行操作過程中，讓每名學(xué)生根據(jù)要求代表一個施工崗位角色按要求完成各種實際操作，最后通過規(guī)則和軟件來考核判定每個隊伍的管理成果。沙盤管理模擬環(huán)節(jié)分為三個階段分別是：前期策劃階段、執(zhí)行階段、收尾階段。

摘要:素質(zhì)教育是造就創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵，關(guān)系著國家的未來。在《思想和中國特色社會主義理論體系概論》教學(xué)中更應(yīng)注重素質(zhì)教育強調(diào)的對人的思想道德素質(zhì)、能力、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;概論;教學(xué)

全面推進素質(zhì)教育是我國教育事業(yè)的一場深刻變革，是過多年理論和實踐探索的結(jié)果，它涉及教育思想和人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，是影響我國現(xiàn)代化建設(shè)的一項緊迫任務(wù)?！皟烧n”教師需要在《思想和中國特色社會主義理論體系概論》（以下減稱《概論》）課教學(xué)中全面滲透素質(zhì)教育內(nèi)容，推進素質(zhì)教育。這不但可以增強教學(xué)的實效性和趣味性，而且更能達到立德樹人的教育目標。筆者認為可以從以下幾個方面入手。

一、不斷增強學(xué)生的思想政治素質(zhì)

《概論》課是建設(shè)有中國特色社會主義的理論基礎(chǔ)，是當代中國的馬克思主義，是指引我們不斷進步的一面?zhèn)ゴ笃鞄?。是對當代大學(xué)生進行思想政治素質(zhì)教育的的主陣地和主渠道。因此，《概論》課教學(xué)中，任課教師必須緊緊圍繞思想政治教育這一核心正確處理好以下幾個問題：

第一，旗幟鮮明、理實結(jié)合地宣傳思想和中國特色社會主義理論體系?！陡耪摗氛n是宣傳馬克思主義的主渠道，主陣地。要使該課程達到預(yù)期的教學(xué)效果，而不是對學(xué)生進行簡單粗暴的灌輸，不但使馬克思主義“進教材，進課堂”，更關(guān)鍵的是要“進頭腦”。首先，任課教師必須具有堅定的馬克思主義信仰、和對社會主義的信心。只有如此，教師在授課時才能自信、有理有據(jù)、擲地有聲的進行課堂教學(xué)，才能以身作則，用自己的語言、信念和人格去感染學(xué)生。堅信和踐行馬克思主義的理論風(fēng)氣才會形成。否則，教師課堂上理不直氣不壯，學(xué)生自然就會對思想和中國特色社會主義理論體系產(chǎn)生懷疑，甚至是抵觸情緒。教師在為完成教學(xué)任務(wù)而授課，學(xué)生為完成規(guī)定學(xué)分而聽講，那么我們的培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的教學(xué)目標就會成為一句空話。因此，任課教師必須深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會思想和中國特色社會主義理論體系，做理論的宣講者、踐行者，做學(xué)生的引路人。

摘要：文章以工程造價本科專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計為研究對象，從畢業(yè)設(shè)計的參與主體和內(nèi)外部資源環(huán)境條件兩個方面分析了工程造價畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀及存在的問題，提出了分類指導(dǎo)和“任務(wù)包”協(xié)作模式、培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)研能力和作品意識、優(yōu)化校方畢業(yè)設(shè)計管理流程等對策建議。

關(guān)鍵詞：工程造價；畢業(yè)設(shè)計；調(diào)研能力；作品意識；過程控制

畢業(yè)設(shè)計（文章中的畢業(yè)設(shè)計包涵設(shè)計作品和論文作品等形式，以下不做特別區(qū)分）是高等教育本科教學(xué)培養(yǎng)計劃中重要的實踐環(huán)節(jié)[1]，是本科生在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中最具綜合性和專業(yè)性的一項大型任務(wù)作業(yè)[2]。通過畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)才能實現(xiàn)從知識輸入到知識輸出，從理論教學(xué)到理論運用的教育閉環(huán)，其目標是培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識及特有技能解決實際問題的綜合能力。畢業(yè)設(shè)計的水平質(zhì)量是評定本科生學(xué)業(yè)成績的重要依據(jù)，也是衡量高校人才培養(yǎng)方案有效性和教學(xué)質(zhì)量的重要評價指標。筆者以執(zhí)教的建筑工程學(xué)院工程造價專業(yè)為例，根據(jù)指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計中遇到的實際問題，分析影響畢業(yè)設(shè)計水平質(zhì)量的原因，并結(jié)合自身長期對該問題的思考，提出針對性的對策和建議。

1造價專業(yè)畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀及存在的問題

筆者所在的建筑工程學(xué)院于2014年招收第一批工程造價專業(yè)本科生，截至目前已有兩屆畢業(yè)生實踐并通過了畢業(yè)設(shè)計，在此期間本系師生既收獲了豐富的實踐經(jīng)驗，也遇到了各種困難和阻礙。1.1畢業(yè)設(shè)計參與主體的問題分析。（1）學(xué)生方面的問題分析。本系工程造價專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計通常安排在大四下半學(xué)年進行，在這半年時間里學(xué)生要同時兼顧實習(xí)、就業(yè)求職、考研復(fù)習(xí)或出國留學(xué)申請等多項任務(wù)壓力。造價專業(yè)20本科畢業(yè)生畢業(yè)去向統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，其中94%直接進入就業(yè)市場，5%考研及出國留學(xué)，剩余參軍入伍及其他。對直接就業(yè)的單位所屬分工類型進行統(tǒng)計，61%為施工企業(yè)，21%為非建筑類行業(yè)，14%為咨詢單位，剩余4%涵蓋勘察、設(shè)計及開發(fā)等相關(guān)領(lǐng)域。通過相關(guān)系數(shù)顯示，畢業(yè)意向、專業(yè)與就業(yè)的對接程度對畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量有顯著影響，傳導(dǎo)途徑主要體現(xiàn)在學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的重視程度上，留學(xué)、入伍及跨行業(yè)就業(yè)的學(xué)生對于畢業(yè)設(shè)計的要求較低、研究深度有限、設(shè)計成果完成度不高?？紤]到就業(yè)率和學(xué)生心理健康方面的因素，有時候面對一些情緒敏感脆弱的學(xué)生，指導(dǎo)老師和答辯小組會比較謹慎，不敢提嚴苛的修改意見，這在無形中造成了“劣幣驅(qū)逐良幣”的現(xiàn)象，損壞了教育和研究的公平原則，這會給后來的學(xué)生帶來暗示——只要能完成任務(wù)，無論優(yōu)劣都能通過答辯。（2）教師方面的問題分析。近些年，由于院系專業(yè)調(diào)整、本科專業(yè)擴充，教師資源無法滿足本科生源的增長需求已經(jīng)發(fā)展成為基本矛盾。目前，工程造價專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師與學(xué)生的比例已經(jīng)超過了標準所規(guī)定數(shù)目的50%以上。另一方面，由于很多教師面臨課題申報、職稱評定、教學(xué)檢查與評估等各方面的壓力，大多數(shù)教師很難投入足夠的時間和精力去指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計。指導(dǎo)教師通常是在選題階段提出建議，在實施階段對指導(dǎo)學(xué)生遇到的問題進行解答，最后對初稿提出修改意見，缺乏對畢業(yè)設(shè)計全過程的進度控制、質(zhì)量控制及研究路徑和方法上的指導(dǎo)。很多指導(dǎo)教師長期深耕于教學(xué)一線，缺乏實際的工程造價經(jīng)驗，對于工程實踐中遇到的造價問題和應(yīng)對策略缺乏切身的認識，很難給學(xué)生提供有效的切入點和認知角度。（3）校方管理部門的問題分析。從學(xué)校到學(xué)院，再到院系專業(yè)，對畢業(yè)設(shè)計工作都予以高度重視，并實施較為嚴格的管理制度。以造價專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計為例，針對選題，每個學(xué)生選擇一套“小而全”的建筑工程圖紙，根據(jù)圖紙按單位工程、分部分項工程編制清單，運用計量軟件計算工程量，關(guān)聯(lián)到造價軟件中組價取費，形成一份完整的預(yù)算報價書，選題范圍單一以及研究專門課題的論文成果形式缺乏。另外，畢業(yè)設(shè)計過程管理缺乏彈性。為了方便過程管理，很多院校要求學(xué)生要在指定的教室和機房集中進行畢業(yè)設(shè)計的相關(guān)工作，以確保學(xué)生有最低限度的準備時間。指導(dǎo)教師每周去機房指導(dǎo)學(xué)生，并填寫指導(dǎo)檢查記錄，以確保指導(dǎo)老師履行最低限度的指導(dǎo)義務(wù)。雖然這些措施在表面上確保了畢業(yè)設(shè)計時間投入的底線，但也限制了優(yōu)秀學(xué)生自由發(fā)揮的上限，因為這會侵蝕他們?nèi)D書館查閱資料、去實習(xí)項目發(fā)掘真實問題的時間。1.2畢業(yè)設(shè)計內(nèi)外部資源環(huán)境分析。（1）畢業(yè)設(shè)計目標與市場需要矛盾。工程造價專業(yè)是為建筑行業(yè)培養(yǎng)素質(zhì)優(yōu)良、知識全面、能力過硬、善于組織協(xié)調(diào)的工程造價人才。符合新經(jīng)濟新市場要求的造價人員，不僅要有基本的識圖算量、組價投標的能力，更要具備成本控制、施工方案對比分析、材料采購及合同管理等方面的綜合能力。現(xiàn)有的畢業(yè)設(shè)計形式并沒有將這些能力模塊融入其中，還在延續(xù)前工業(yè)時代的陳舊思想，將造價能力的考察范圍限制在“量+價”結(jié)合的狹義范疇內(nèi)。為了達到統(tǒng)一的規(guī)范化而犧牲了形式的多元化，如此培養(yǎng)及考評出來的畢業(yè)生勢必會跟市場對造價人員的實際需求相脫節(jié)。（2）軟硬件資源配置不足。工程造價專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計中，從算量、套價、取費和整套預(yù)算書的編制，約有80%～90%的內(nèi)容需要在計算機上完成。目前，建筑工程學(xué)院擁有兩間機房，約計100臺計算機，大部分上機課程都安排給了教學(xué)課程內(nèi)容，留給畢業(yè)設(shè)計的時間安排非常有限。另外，計算機硬件維護更新不足，軟件版本更新滯后，學(xué)生無法應(yīng)用最新的軟件功能來解決實際問題。（3）校企合作資源利用不充分。目前，學(xué)院已與中建二局、中建三局、中建鋼構(gòu)武漢分公司等200余家知名建筑企業(yè)建立了長期校企合作關(guān)系，為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的實習(xí)就業(yè)場所。但在共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計方面還沒有展開全面的合作，一方面表現(xiàn)在二者之間的橫向研究課題比較缺乏，另一方面表現(xiàn)在合作企業(yè)大多不愿意將項目產(chǎn)生的實際數(shù)據(jù)交付給實習(xí)生作為畢業(yè)設(shè)計的素材。

2造價專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的改進措施與建議

提要：

本文主要探索包豪斯設(shè)計學(xué)校指導(dǎo)思想和課程設(shè)置對中國設(shè)計教育的影響，并對包豪斯的三個發(fā)展階段作一簡單回顧，同時對包豪斯設(shè)計思想的起源、發(fā)展，以及對現(xiàn)代設(shè)計的影響作概論性探討，著重分析中國設(shè)計教育的思想、方法；教育結(jié)構(gòu)，并對現(xiàn)時代中國大學(xué)藝術(shù)設(shè)計教育作了個人的、主觀的評析。文章大篇幅引用中外原著、原文，文末雖列出部分參考書目，但未能盡數(shù)，正文中未打引號，未注出處的失誤在所難免，此文更多的是收集、整理、整合式讀書學(xué)習(xí)筆記。

并完全參考東華大學(xué)孫瑜老師、茅丹老師教學(xué)講義。

關(guān)鍵詞：

包豪斯現(xiàn)代設(shè)計中國設(shè)計教育

包豪斯（Bauhuas）

本科教育中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力及創(chuàng)新設(shè)計能力的重要途徑，通過實踐教學(xué)環(huán)節(jié)能夠全面檢查、提高及深化學(xué)生綜合運用所學(xué)專業(yè)知識、強化表達及應(yīng)變能力。同時，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)對于保證教學(xué)質(zhì)量，完成專業(yè)教學(xué)目標，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的實踐動手能力及創(chuàng)新設(shè)計能力起到十分重要的作用。本文結(jié)合武漢工程大學(xué)大冶校外實踐教學(xué)示范中心建設(shè)，對安全工程專業(yè)建筑安全方向的實踐教學(xué)改革談一些個人的看法。

一、建筑安全方向課程設(shè)置

1.建筑安全方向課程設(shè)置

武漢工程大學(xué)安全工程專業(yè)于2001年建立，2002年開始招收本科生，專業(yè)建設(shè)遵循“加強基礎(chǔ)、拓寬口徑、重視實踐、培養(yǎng)能力”的指導(dǎo)方針，近幾年就業(yè)率一直為100%。同時根據(jù)我校辦學(xué)條件，以及社會對人才的需求，我校安全工程專業(yè)設(shè)立非煤礦山安全、建筑安全、化工安全等三個專業(yè)方向，其中建筑安全方向就業(yè)人數(shù)占畢業(yè)生的40%以上。

根據(jù)“武漢工程大學(xué)環(huán)境與城市建設(shè)學(xué)院安全工程專業(yè)培養(yǎng)方案”（2009），安全工程專業(yè)建筑安全方向課程包括：工程制圖、土木工程概論、工程地質(zhì)、工程CAD、巖體力學(xué)、工業(yè)通風(fēng)、消防工程學(xué)、建筑安全、防災(zāi)減災(zāi)工程學(xué)等理論教學(xué)課程；消防工程學(xué)、防災(zāi)減災(zāi)工程學(xué)2門課程設(shè)計及6周的創(chuàng)新能力培養(yǎng)計劃，10周的實習(xí)環(huán)節(jié)，建筑安全方向教學(xué)過程覆蓋7個教學(xué)學(xué)期[1]。

2.建筑安全方向配套實踐教學(xué)資源

論文關(guān)鍵詞：采煤概論；教學(xué)體系；教學(xué)方法；感性認識

論文摘要：“采煤概論”是一門讓非采煤專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)煤礦專業(yè)知識的課程，它力爭在較短的時間內(nèi)，投入較少的時間、精力，讓學(xué)生去全面了解煤礦工程技術(shù)的基礎(chǔ)知識、煤礦的主要開采技術(shù)及與煤礦相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識。教學(xué)工作不是孤立進行的，它是教師的教與學(xué)生的學(xué)兩者的統(tǒng)一。教師應(yīng)掌握完備的科學(xué)教育體系，掌握一套行之有效的教學(xué)方法，結(jié)合采煤工程實踐，盡可能多地增加學(xué)生的感性認識，有條件時，組織學(xué)生參加煤炭科技創(chuàng)新學(xué)習(xí)小組。

采煤概論是一門讓非采煤專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)煤礦專業(yè)知識的課程，它力爭讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)投入較少的時間、精力，全面了解煤礦工程技術(shù)的基礎(chǔ)知識、煤礦的主要開采技術(shù)及與煤礦相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，也即是投入與產(chǎn)出的問題。如何以少量的投入，產(chǎn)出高質(zhì)量優(yōu)秀的合格品，使非采煤專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)“采煤概論”后，能夠全面理解采煤知識理論，也即是非采煤專業(yè)學(xué)生在不對煤礦進行認識、生產(chǎn)實習(xí)的基礎(chǔ)上，并且“采煤概論”的課時又少于“采煤學(xué)”課時的條件下，運用采煤基本理論解釋、解決煤礦生產(chǎn)中日常出現(xiàn)的實際問題。

一、提高教學(xué)質(zhì)量的方法

1．1提高非采煤專業(yè)學(xué)生感性認識的方法及課程教學(xué)大綱應(yīng)改變的地方

人類對事物的認識發(fā)展過程總是經(jīng)歷了感性認識，再上升為理性認識，即實踐、認識、再實踐、再認識的過程。采煤專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)“采煤學(xué)”這門專業(yè)課之前，已讓他們對煤礦有了充分的感性認識。首先在大一學(xué)期末進行認識實習(xí)，即到各煤礦區(qū)進行參觀，熟悉煤礦的各種生產(chǎn)設(shè)施、建筑物、構(gòu)造物及其使用用途，對煤礦工業(yè)廣場的布置及其地面工業(yè)廣場與煤礦井下生產(chǎn)的關(guān)系有所了解，然后學(xué)生在大二學(xué)期末進行生產(chǎn)實習(xí)。在進行生產(chǎn)實習(xí)之前，先到礦業(yè)工程學(xué)院實驗與教學(xué)中心的采煤模型?實習(xí)是在認識實習(xí)的基礎(chǔ)上加深學(xué)生對煤礦的感性認識，讓他們更深入地了解煤礦生產(chǎn)工藝過程，各種煤礦設(shè)備、設(shè)施的使用目的及運行情況，全面了解煤礦各種安全保障規(guī)章制度及措施。這時學(xué)生不只局限于地面參觀，往往再下到煤礦井下，熟悉地下各種巷道的名稱及開掘每種巷道的目的。學(xué)生往往深入到采煤一線一采煤工作面，觀看采煤生產(chǎn)全過程。采煤專業(yè)學(xué)生對煤礦有了充分的感性認識之后，在大三上學(xué)期便開始學(xué)習(xí)專業(yè)課“采煤學(xué)”。在學(xué)習(xí)“采煤學(xué)”過程中，安排學(xué)生上實驗課，即到礦業(yè)工程實驗與教學(xué)中心采煤模型室上采煤模型課。教師借助形象的采煤模型向?qū)W生講解“采煤學(xué)”中的一些較抽象、較難懂的采煤原理。非采煤專業(yè)的學(xué)生沒有進行過對采煤的認識、生產(chǎn)實習(xí)，沒有對煤礦的感性認識，如果要讓非采煤專業(yè)的學(xué)生學(xué)好“采煤概論”這門課，就必須加強他們對煤礦的感性認識。非采煤專業(yè)學(xué)生對煤礦感性認識的充分程度，是非煤專業(yè)學(xué)生學(xué)好“采煤概論”課的前提。

從現(xiàn)在的市場需求及資為特征的產(chǎn)權(quán)制度，拓寬企業(yè)的融資渠道。在組織架構(gòu)上，以推行扁平化管理為重點，減少管理層次和無效管理環(huán)節(jié)，通過業(yè)務(wù)流程再造和企業(yè)組織結(jié)構(gòu)調(diào)整，精干強枝，提高組織整體管理效率和企業(yè)市場應(yīng)變能力。在其它制度上，應(yīng)按照改革創(chuàng)新的精神，逐步建立起以公開招聘和競爭上崗為特征的人事用工制度，以經(jīng)營者年薪為特征的分配制度等，只有在這樣的新體制、新機制下運行，企業(yè)的整體潛力才能得到充分發(fā)揮。

（二）深化人事、勞動用工和分配制度的改革一是完善人才激勵機制。勝利油田存續(xù)企業(yè)應(yīng)堅持整體推進和單項突破相結(jié)合，繼承與創(chuàng)新相結(jié)合，制度創(chuàng)新與方法創(chuàng)新相結(jié)合，完善人事制度改革的相關(guān)配套政策和辦法。二是建立企業(yè)自主用工機制。

首先，應(yīng)建立管理局宏觀調(diào)控下的企業(yè)自主用工制度，企業(yè)新增人員按照面向社會、平等競爭、擇優(yōu)錄用的原則自主選聘，按市場機制和實際需求調(diào)節(jié)。其次，推行全員勞動合同制。企業(yè)所有員工都要按照平等自愿、雙向選擇、協(xié)商一致的原則簽訂勞動合同，依法確定、變更、終止、解除勞動關(guān)系。再次，應(yīng)優(yōu)化勞動組織、調(diào)整隊伍結(jié)構(gòu)，適應(yīng)有償解除勞動合同和整體帶資分流后發(fā)生的變化，實現(xiàn)機構(gòu)精簡、隊伍精干、效率提高的目標。三是加快分配制度改革，建立符合現(xiàn)代企業(yè)制度要求的薪酬體系。重點處理好管理局與所屬企業(yè)之間的分配關(guān)系，進一步改進工效掛鉤辦法，加大效益調(diào)控工資總量的力度，建立并實施崗酬、技酬和勞酬相結(jié)合的能升能降的基本工資制度。

（三）進行專業(yè)化重組，提高經(jīng)濟效益通過改革，進一步深化專業(yè)化管理，做到水電氣暖業(yè)務(wù)收費到戶。一是實施供熱專業(yè)化管理。充分發(fā)揮勝利電廠煤炭運輸、水煤漿加工處理、余熱利用等優(yōu)勢，以熱電聯(lián)供為核心，重組整合全油田的熱力資源，組建專業(yè)化熱力公司，實現(xiàn)熱力公司供暖、收費到戶。二是深化水電氣專業(yè)化管理。對油田的水電氣資源進行整合，將各社區(qū)水電氣管理、檢維修、運行、收費等業(yè)務(wù)及資產(chǎn)、人員分別整合到供水、電力、油氣集輸公司，實行專業(yè)化管理、收費到戶。

（四）對社會化服務(wù)板塊的業(yè)務(wù)進行內(nèi)部整合、移交，減輕企業(yè)負擔(dān)一是研究制定社區(qū)整合方案。完善居民小區(qū)調(diào)整總體方案和實施計劃，同時，按照物業(yè)、熱力、水電氣、市政、托幼、醫(yī)療六個板塊對社區(qū)業(yè)務(wù)進行專業(yè)化重組整合。

二是實施物業(yè)市場化經(jīng)營，組建以保潔、保綠、保修、保安“四保”為主的物業(yè)管理公司，采取市場化運作模式。三是整合市政服務(wù)業(yè)務(wù)。

摘要：藝術(shù)風(fēng)格是藝術(shù)設(shè)計的時代風(fēng)格和民族風(fēng)格。藝術(shù)設(shè)計的風(fēng)格，一般是指藝術(shù)設(shè)計家在藝術(shù)作品中所表現(xiàn)出來的創(chuàng)作個性與藝術(shù)個性，它是人們社會生活的審美觀念、素質(zhì)層次、民族文化的總體需求與反映。融合性是指對設(shè)計風(fēng)格的復(fù)合，有古今融合，東西融合，新舊融合等等。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計；藝術(shù)風(fēng)格；融合性

藝術(shù)設(shè)計的風(fēng)格，一般是指藝術(shù)設(shè)計家在藝術(shù)作品中所表現(xiàn)出來的創(chuàng)作個性與藝術(shù)個性。它是人們社會生活的審美觀念、素質(zhì)層次、民族文化的總體需求與反映。對于藝術(shù)設(shè)計風(fēng)格，涉及藝術(shù)家主觀方面，諸如思想感情、性格氣質(zhì)、生活經(jīng)歷、文化修養(yǎng)和審美理想的特殊性。而所有這些，又受到國家民族的物質(zhì)、精神文明在歷史發(fā)展中形成的特殊性影響，受政治、哲學(xué)、宗教和美學(xué)思想的影響。藝術(shù)設(shè)計風(fēng)格的多樣性，也來自審美需求的多樣化。由于欣賞主體存在著不同的社會層次、文化層次、年齡層次，屬于不同的民族、不同的地區(qū)，造成審美需要的千差萬別，反過來刺激和推動著形成不同的藝術(shù)風(fēng)格。

藝術(shù)設(shè)計風(fēng)格的形成有著多方面的原因，首先，藝術(shù)設(shè)計作為一種特殊的精神生產(chǎn)，必然要在藝術(shù)作品上留下藝術(shù)家個人的印記。藝術(shù)家作為藝術(shù)設(shè)計中的創(chuàng)作主體，他的性格、氣質(zhì)、稟賦、才能、心理等各方面的種種特點，都很自然地會投射和熔鑄到他所創(chuàng)作的藝術(shù)品之中，通過創(chuàng)造性勞動使主體對象物化到精神產(chǎn)品之中，藝術(shù)家在藝術(shù)設(shè)計過程中或創(chuàng)作完成后的作品中都物化了藝術(shù)家的個性特點和認知原則。藝術(shù)風(fēng)格是設(shè)計的時代風(fēng)格和民族風(fēng)格。

一、時代風(fēng)格

藝術(shù)的時代風(fēng)格，是反映某一時期、某一時代的科技、文化、審美意識的寫照，藝術(shù)設(shè)計時代風(fēng)格，是一個時代的文化觀念、審美意識和價值取向在設(shè)計上的物化表現(xiàn)。商周前期青銅器裝飾性較強，幻想的成分較濃，形象也更為怪異，頗具凝重森嚴，威猛逼人的氣勢。中國古代的青銅器從總體上講，都具有造型生動、紋飾精細、銘文清晰、裝飾華麗等特點，但如果仔細區(qū)分，仍然可以從青銅器的風(fēng)格中發(fā)現(xiàn)鮮明的時代特色。商周時代，是我國奴隸社會的鼎盛時期，青銅藝術(shù)也隨之達到了極盛的階段，尤其是商代晚期和西周早期的青銅器，一般體積龐大厚重，尤其流行一種“饕餮”獸面紋，它既像牛頭，又像虎頭，既像某種兇猛的野獸，又像令人恐怖的妖魔鬼怪，它顯出一種神秘的威力，一種猙獰的美，它帶有明顯的奴隸社會的印記，象征著奴隸主階級統(tǒng)治的權(quán)威和秩序，這是時代精神的體現(xiàn)，正是在這種文化氛圍中，才出現(xiàn)了“鼎”這樣整齊、規(guī)范、條理、秩序的造型形式。