1資料與方法

1.1崗位現(xiàn)狀及參加競聘條件

我院是一所二級甲等醫(yī)院，有護(hù)理人員220人，其中已聘高級職稱9人，已聘中級職稱51人，護(hù)理師48人，護(hù)士112人，待聘中級職稱崗位28人。參加的基本條件：

1.1.1凡取得相應(yīng)護(hù)理專業(yè)技術(shù)職稱任職資格，能履行本崗位職責(zé)，遵守職業(yè)道德規(guī)范，身體良好均可參加競聘。

1.1.2護(hù)理管理人員不參加競聘，可聘相應(yīng)崗位級別。

1.1.345歲（當(dāng)年滿45歲）以上的護(hù)士可不參加專業(yè)考試，成績按5分計(jì)算。

【摘要】目的了解高職院校護(hù)理專業(yè)教師科技服務(wù)能力狀況及影響因素，研究提出對策。方法2019年6月至2019年8月，制定調(diào)研表，內(nèi)容包括教師科技能力影響因素與提升策略，按照整群抽樣辦法從衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院、金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院這三所高職院校護(hù)理專業(yè)教師中抽出98名教師進(jìn)行問卷調(diào)查，同時(shí)對其2016—2018年科技服務(wù)成果狀況進(jìn)行回顧性比較分析。結(jié)果發(fā)放98份問卷，回收有效問卷98份；影響科研能力提升的主要因素有科研培訓(xùn)、科研水平、科研團(tuán)隊(duì)、政策機(jī)制、科研氛圍、項(xiàng)目指導(dǎo)、科技特派員數(shù)量；專利總數(shù)、廳級及以上基金項(xiàng)目數(shù)、論文總數(shù)3項(xiàng)逐年增加，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜005），但核心論文數(shù)是呈逐年下降趨勢；技術(shù)服務(wù)到款額、省部級及以上基金項(xiàng)目數(shù)、一級論文數(shù)3項(xiàng)3年差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（均P＞005）。結(jié)論建議需從加大培訓(xùn)力度、加大護(hù)理學(xué)科項(xiàng)目研究指導(dǎo)、強(qiáng)化護(hù)理專業(yè)教師企業(yè)科技特派員工作、強(qiáng)化護(hù)理科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)、優(yōu)化政策激勵機(jī)制等方面提升高職護(hù)理專業(yè)教師服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的科研能力。

【關(guān)鍵詞】高職護(hù)理；科技服務(wù)；能力；影響因素；提升策略

教學(xué)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承是高職院校的四大職能，同樣，科研與社會服務(wù)也是高等職業(yè)院校的重要職能與使命［1］，高職教師科研創(chuàng)新能力的提升是為了更好適應(yīng)高校內(nèi)涵建設(shè)不斷加強(qiáng)的要求［2］，但高職院校護(hù)理專業(yè)教師存在科研創(chuàng)新能力不足等問題［3］。作為地方職業(yè)院校，高職護(hù)理專業(yè)教師如何提升科技服務(wù)能力，更好地為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，常常是各學(xué)者關(guān)注的問題。2019年6月至2019年8月本課題組開展了“浙江省高職護(hù)理專業(yè)教師科技能力影響因素與提升策略”的專題調(diào)研，現(xiàn)將結(jié)果報(bào)道如下。

1調(diào)研對象與方法

1.1調(diào)研對象。將衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)院護(hù)理專業(yè)、寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理學(xué)院和金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)院護(hù)理專業(yè)的專任教師作為調(diào)研對象。調(diào)研對象納入標(biāo)準(zhǔn)：自愿參加調(diào)研且工作滿24個(gè)月，排除在本校行政部門工作的專任教師。計(jì)劃調(diào)研人員100名，按照整群抽樣辦法，實(shí)際成功訪問98人，訪問成功率98％。即衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院37名、寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院32名、金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院29名。其中兼職教師17名，專職教師81名；高級職稱17名，中級職稱33名，初級職稱48名；50歲及以上13名，36～49歲15名，35歲及以下70名。1.2調(diào)研方法。1.2.1研制調(diào)研問卷表。參考有關(guān)專家研究［4⁃5］成果，結(jié)合高職院校實(shí)際，課題組研究制定專門的針對護(hù)理專業(yè)教師的調(diào)查問卷表，分三大模塊。一是調(diào)研引導(dǎo)語，明確“提升科技服務(wù)能力，更好地為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，爭創(chuàng)一流高職院?！边@個(gè)調(diào)研主題；二是角色模塊（包括職稱、職務(wù)、年齡等信息）；三是專題調(diào)研內(nèi)容模塊，設(shè)置您認(rèn)為提升教師科研水平的主要影響因素和針對影響因素請您提出對策建議兩項(xiàng)內(nèi)容。影響因素中設(shè)置了科研培訓(xùn)、政策機(jī)制、科研團(tuán)隊(duì)、科研氛圍、自身科研水平等5項(xiàng)客觀題（每個(gè)問題設(shè)置是、否兩個(gè)選項(xiàng)）和1項(xiàng)主觀題（由教師自由填寫）；對策建議為主觀題，采用開放性填寫方式。1.2.2問卷調(diào)查。調(diào)研時(shí)由課題負(fù)責(zé)人采用一對一訪談形式進(jìn)行交流，交流時(shí)課題組負(fù)責(zé)人首先介紹創(chuàng)建一流高職院校中科研工作的主要指標(biāo)要求，如為企業(yè)技術(shù)服務(wù)的到款額、高層次項(xiàng)目及成果、成果轉(zhuǎn)化等，同時(shí)也介紹了國家、省、市、學(xué)校現(xiàn)有的科技創(chuàng)新激勵政策。訪談雙方圍繞創(chuàng)建一流高職院校的目標(biāo)進(jìn)行交流，氣氛好，最后問卷表由被訪問者后續(xù)思考后匿名填寫，減少被訪者的擔(dān)憂或干擾，提高真實(shí)性。1.2.3收集并分析科技服務(wù)成果信息。98名被訪對象2016—2018年科技服務(wù)成果包括技術(shù)服務(wù)到款額、專利數(shù)等9項(xiàng)數(shù)據(jù)，由各相關(guān)高職院?？蒲泄芾聿块T提供。1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法采用SPSS220軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。計(jì)數(shù)資料以n（％）表示，組間比較采用χ2檢驗(yàn)，計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（􀭰x±s）表示，采用單因素方差分析，P＜005為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2調(diào)研結(jié)果

為更加適應(yīng)醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展，加速醫(yī)院技術(shù)力量和技術(shù)水平的提高，醫(yī)院鼓勵和支持專業(yè)技術(shù)人員采取多種形式提高技術(shù)能力和技術(shù)水平，積極參加院內(nèi)繼續(xù)教育、外地參觀學(xué)習(xí)、短期培訓(xùn)、學(xué)術(shù)技術(shù)講座、交流、進(jìn)修學(xué)習(xí)以及學(xué)歷培訓(xùn)等多種形式的學(xué)習(xí)教育。為認(rèn)真抓好專業(yè)技術(shù)人員基礎(chǔ)理論、基本技能培養(yǎng)教育及進(jìn)一步規(guī)范專業(yè)技術(shù)人員的進(jìn)修學(xué)習(xí)管理，現(xiàn)特作如下規(guī)定：

一、認(rèn)真抓好專業(yè)技術(shù)人員技能培養(yǎng)教育和考核

專業(yè)技術(shù)人員基礎(chǔ)理論和基本技能的高低和熟練程度是醫(yī)院水平的體現(xiàn)，醫(yī)務(wù)部、護(hù)理部及各臨床醫(yī)技科室要認(rèn)真抓好日常技能培養(yǎng)，并且于每年6月和12月底分別組織開展全院性技能考核評比，醫(yī)院對優(yōu)秀個(gè)人和科室給予一定獎勵，同時(shí)將考核成績納入科室年終優(yōu)秀評比條件之一。

二、加強(qiáng)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理

根據(jù)《四川省繼續(xù)教育條例》和《四川省繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理辦法》等規(guī)定，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育是所有醫(yī)、技、護(hù)理人員學(xué)校畢業(yè)后學(xué)習(xí)新知識、新理論、新技術(shù)、新方法的必要途徑，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)分是所有醫(yī)、技、護(hù)理人員職稱考試、聘任，執(zhí)業(yè)資格考試、注冊，年度考核等的必備條件。

1、醫(yī)院定期不定期組織本院專家或外出進(jìn)修學(xué)習(xí)、短期培訓(xùn)回院的專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行學(xué)術(shù)講座。主要介紹新技術(shù)的臨床應(yīng)用，新檢查、新診斷、新治療以及疑難危重病案討論等，原則上每月組織一次。

標(biāo)準(zhǔn)屬于規(guī)范的范疇,是衡量事物的準(zhǔn)則。護(hù)理論文的標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化是論文全面質(zhì)量的重要方面。在實(shí)際工作中,筆者一方面深深體會到標(biāo)準(zhǔn)化在護(hù)理論文中的重要性,另一方面卻時(shí)時(shí)感受著不“標(biāo)準(zhǔn)”、不“規(guī)范”的投稿論文。為此,筆者對2000年中華護(hù)理雜志經(jīng)3審確定可刊用的部分投稿(原稿)進(jìn)行了檢查,對常見的標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化問題進(jìn)行了分析,以期促進(jìn)護(hù)理論文的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè),使護(hù)理論文在信息時(shí)代以更快的速度,在更廣闊的空間被傳播、利用。

1材料和方法

在2000年中華護(hù)理雜志經(jīng)3審可刊用的518篇護(hù)理論文中,抽取50篇含中文摘要、關(guān)鍵詞的論文原稿進(jìn)行檢查和分析。

檢查內(nèi)容:①論文編寫格式中的題名、摘要、關(guān)鍵詞:論文編寫格式包括的內(nèi)容較多,限于篇幅在此只能就其前置部分的題名、摘要、關(guān)鍵詞——文獻(xiàn)檢索的重要入口[1]進(jìn)行討論;②名詞術(shù)語;③計(jì)量單位;④數(shù)字;⑤參考文獻(xiàn);⑥圖表。

檢查標(biāo)準(zhǔn):題名、摘要、關(guān)鍵詞以國家標(biāo)準(zhǔn)《科學(xué)技術(shù)報(bào)告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式》和《文摘編寫規(guī)則》為依據(jù);名詞術(shù)語以1989年及其以后由全國自然科學(xué)名詞審定委員會審定公布、科學(xué)出版社出版的《醫(yī)學(xué)名詞》和相關(guān)學(xué)科的名詞為依據(jù);計(jì)量單位以國務(wù)院1984年2月頒布的《中華人民共和國法定計(jì)量單位》為標(biāo)準(zhǔn),要求以單位符號表示;數(shù)字以中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)GB/T15835-1995《關(guān)于出版物上數(shù)字用法的規(guī)定》為標(biāo)準(zhǔn);參考文獻(xiàn)依據(jù)中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)GB7714-87《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》;其他內(nèi)容以中華護(hù)理雜志2000年1期刊登的稿約要求為準(zhǔn)。

2結(jié)果

近年來，我們對某三級甲等醫(yī)院10名老年監(jiān)護(hù)室初級職稱在職護(hù)士進(jìn)行深入訪談，以了解影響老年監(jiān)護(hù)室初級職稱護(hù)士撰寫論文的因素?，F(xiàn)報(bào)告如下。

1對象與方法

1．1研究對象采取立意取樣(目的抽樣)，根據(jù)定性研究樣本充分性原則，以資料重復(fù)出現(xiàn)達(dá)到飽和為標(biāo)準(zhǔn)，從某三級甲等醫(yī)院的3個(gè)老年監(jiān)護(hù)室抽取10名護(hù)士作樣本［1］。入選標(biāo)準(zhǔn):①老年監(jiān)護(hù)室護(hù)士，全國統(tǒng)招護(hù)理專業(yè)畢業(yè)，初級職稱。②能夠充分表達(dá)自己的內(nèi)心感受。③閱讀本研究的知情同意書后，自愿參加本研究。排除標(biāo)準(zhǔn):外院進(jìn)修及實(shí)習(xí)護(hù)士等非本院在職護(hù)士和護(hù)生。均為女性，年齡23～31歲;工作年限2～10年;監(jiān)護(hù)室工作年限1～9年;本科學(xué)歷7名，大專3名;監(jiān)護(hù)室工作年限1～9年;已婚6名，未婚4名。用編碼代替姓名，10名訪談對象的一般資料見表1。

1．2研究方法

1．2．1研究方法與設(shè)計(jì)以EdmundHusserl觀點(diǎn)構(gòu)成的現(xiàn)象學(xué)方法為指導(dǎo)，采用面對面、半結(jié)構(gòu)、深度訪談方式收集資料［2］。訪談前與受訪者溝通，發(fā)放知情同意書，說明研究目的、方法和內(nèi)容，告知在保護(hù)隱私的前提下對談話進(jìn)行記錄和錄音，征得同意并簽字后，開始訪談。具體步驟:①預(yù)選擬定訪談提綱，在文獻(xiàn)檢索的基礎(chǔ)上，通過咨詢專家，根據(jù)研究目的設(shè)計(jì)訪談提綱并由研究組成員共同討論后確定。訪談內(nèi)容:一般資料;對護(hù)理這個(gè)職業(yè)的看法;對護(hù)理論文寫作的了解;對護(hù)士做科研或撰寫專業(yè)論文的看法;撰寫論文有無優(yōu)勢;撰寫論文的頻率、周期;選題的體會;撰寫論文遇到的問題;文獻(xiàn)資料和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的來源;論文投稿情況和發(fā)表情況;對護(hù)理論文撰寫的建議或希望?？梢詮摹白罱袥]有寫論文?哪方面的論文好投?”開始交流，然后視具體情況調(diào)整提問的問題，逐步啟發(fā)受訪者開放式闡述。②做好訪談的準(zhǔn)備工作，事先與被訪者預(yù)約訪談的時(shí)間、地點(diǎn)。選相對比較安靜、私密性較好的護(hù)士休息室或會議室，每次訪談30～60min。訪談前，與被訪者建立信任與分享的關(guān)系。訪談中，運(yùn)用刺探和引導(dǎo)的方法，使受訪者深入表達(dá)自己的看法、感受，直至受訪者認(rèn)為無新的內(nèi)容為止，且受訪者有權(quán)因任何原因拒絕談?wù)撃硞€(gè)問題或錄音。

1．2．2資料收集和分析以Giorgi的現(xiàn)象學(xué)研究方法進(jìn)行資料處理與分析［3］。訪談結(jié)束后，及時(shí)整理錄音和筆錄資料，并記錄被訪者的非語言行為及相關(guān)資料。按照受訪者編碼依次給每位訪談對象的訪談記錄建立各自獨(dú)立的文檔。而后對文字進(jìn)行分類、編碼、登錄，最后形成主題。在研究過程中，多次采用合眾法，即在不同的時(shí)間點(diǎn)和不同場合所收集資料，由2名研究人員分析同一資料，并不斷與原資料進(jìn)行對比，并將資料整理的最終結(jié)果進(jìn)行對比，將資料整理的最終結(jié)果返回受訪者處，進(jìn)行反饋，核對資料的真實(shí)性，如有異議再次探討核實(shí)［4］。在收集資料的過程中，研究組成員聆聽并分析上一次訪談的內(nèi)容，反思訪談中存在的問題，以期在下一次訪談中能夠避免［5］。

[論文關(guān)鍵詞]分級護(hù)理臨床應(yīng)用符合率

[論文摘要]目的：調(diào)查分級護(hù)理在臨床應(yīng)用的現(xiàn)狀，找出分級護(hù)理實(shí)施中存在的問題，分析原因并提出建議。方法：隨機(jī)選取2007年3月至2007年9月在我院內(nèi)科系統(tǒng)、外科系統(tǒng)、婦科、兒科共19個(gè)病區(qū)的住院病人1816例，應(yīng)用自行設(shè)計(jì)的問卷調(diào)查表，指定1名中級職稱以上護(hù)師到病房進(jìn)行現(xiàn)況調(diào)查。結(jié)果：特級、三級護(hù)理病人的實(shí)際情況與分級護(hù)理標(biāo)準(zhǔn)基本符合；一、二級護(hù)理病人實(shí)際情況與分級護(hù)理標(biāo)準(zhǔn)不符合。結(jié)論：分級護(hù)理內(nèi)容不完善是臨床病人護(hù)理級別與分級護(hù)理制度不符合的主要原因，應(yīng)對分級護(hù)理內(nèi)容加以改進(jìn)，使臨床易于操作。

我國的分級護(hù)理始于1956年，為張開秀、黎秀芳等老前輩所倡導(dǎo)而成，一直沿用至今。在醫(yī)學(xué)科學(xué)和護(hù)理理論不斷發(fā)展的今天，原有分級護(hù)理制度中的內(nèi)容在某種程度上已不能適應(yīng)現(xiàn)代護(hù)理的要求[2]，國內(nèi)也有同行提出，分級護(hù)理的內(nèi)容已相對陳舊，在臨床執(zhí)行中存在諸多問題。本文通過對我院分級護(hù)理臨床實(shí)施情況的調(diào)查，研究分析了執(zhí)行分級護(hù)理過程中存在的問題并提出解決辦法。

1對象與方法

1.1對象

隨機(jī)選取2007年3～9月在我院內(nèi)科系統(tǒng)、外科系統(tǒng)、婦科、兒科共19個(gè)病區(qū)住院的病人1816例進(jìn)行分級護(hù)理實(shí)施情況調(diào)查，其中男961例，女855例，年齡6～78歲，平均年齡43.2歲。調(diào)查特級護(hù)理病人117例、一級護(hù)理病人441例、二級護(hù)理病人1012例、三級護(hù)理病人246例，本次調(diào)查發(fā)放問卷1816份，回收1816份，回收率100%。

一、主要工作及成績：

1、病人收容情況：去年11月至今年10月共收容病人402人，其中地方病人391人，***，經(jīng)濟(jì)毛收入290萬，與去年同期相比多收容病人42人，經(jīng)濟(jì)毛收入多90萬。搶救病重、病危47人，無一例死亡，全部搶救成功，搶救成功率100%，治愈好轉(zhuǎn)率100%。同時(shí)我們還成功治愈了一批燒傷病人。特護(hù)1人，護(hù)理天數(shù)4天，一級護(hù)理150人，護(hù)理天數(shù)840天，二級護(hù)理479人，護(hù)理天數(shù)4064天，輸液3613次，輸血226次，無醫(yī)療差錯事故發(fā)生。

2．科研論文：全科共3篇。

3．獲得醫(yī)院獎勵：3月份我科被評為“三學(xué)”先進(jìn)單位，7月份我科支部被評為“先進(jìn)黨支部”。護(hù)士操作考核中，***護(hù)士獲第二名，***護(hù)士獲第三名，全院護(hù)士理論考核總評成績第二名。

二、好的方面：

1、愛崗敬業(yè)，強(qiáng)化職業(yè)道德和無私奉獻(xiàn)精神。

［摘要］目的調(diào)查實(shí)習(xí)基地兼職班主任輔助管理模式應(yīng)用于護(hù)理學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)管理效果。方法選取某校2018年6月—2019年4月在崗實(shí)習(xí)的2015級護(hù)理學(xué)專業(yè)本科學(xué)生336人為研究對象，對照組223人，實(shí)驗(yàn)組113人。對照組采用傳統(tǒng)學(xué)生管理模式，實(shí)驗(yàn)組采用實(shí)習(xí)生兼職班主任輔助管理模式，通過問卷調(diào)查分析，比較2種方法的效果。結(jié)果實(shí)驗(yàn)組實(shí)習(xí)生對實(shí)習(xí)醫(yī)院的滿意率（86.7%）高于對照組（70.9%），差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。結(jié)論兼職班主任制管理模式效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)學(xué)生管理模式，做法值得借鑒。

［關(guān)鍵詞］教育，護(hù)理；實(shí)習(xí)生；教育人員；管理模式

臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的重要組成部分，是護(hù)生向護(hù)士角色轉(zhuǎn)變的重要階段，是綜合訓(xùn)練學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、提高分析問題和解決問題能力的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校教育實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的最后教學(xué)階段。目前，國內(nèi)醫(yī)學(xué)院校護(hù)理學(xué)專業(yè)具有招生規(guī)模大、實(shí)習(xí)基地分布廣的特點(diǎn)，單靠校內(nèi)思想政治輔導(dǎo)員進(jìn)行思想政治教育和價(jià)值引領(lǐng)、黨團(tuán)和班級建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生日常事務(wù)管理、心理健康教育與咨詢工作、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、危機(jī)事件應(yīng)對、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等工作，由于身處兩地的限制，學(xué)生管理上存在很大難度，很難履行好高校思想政治輔導(dǎo)員的所有職責(zé)。而實(shí)習(xí)基地的實(shí)踐教學(xué)管理工作一般安排一人負(fù)責(zé)，且需要管理來自不同高校的護(hù)生，很難高效協(xié)助高校思想政治輔導(dǎo)員完成學(xué)生管理職責(zé)。本研究在本著實(shí)習(xí)基地自主自愿的前提下，在某高校護(hù)理學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地遴選部分實(shí)習(xí)基地護(hù)理帶教老師擔(dān)任兼職班主任一職，協(xié)助高校與護(hù)理部進(jìn)行學(xué)生管理工作，同時(shí)作為專業(yè)入行早的前輩還可以給學(xué)生專業(yè)知識的指導(dǎo)，以幫助護(hù)理學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)生順利度過實(shí)習(xí)期。本研究觀察護(hù)理學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)生兼職班主任制管理模式效果，現(xiàn)報(bào)告如下。

1對象和方法

1.1對象。選取某校2018年6月—2019年4月在崗實(shí)習(xí)的2015級護(hù)理學(xué)專業(yè)本科學(xué)生336人為研究對象，實(shí)習(xí)基地是否實(shí)施兼職班主任輔助管理模式隨機(jī)產(chǎn)生，并本著實(shí)習(xí)基地自主自愿的原則，護(hù)理學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)基地共12所醫(yī)院，隨機(jī)選擇了6所醫(yī)院試行兼職班主任輔助管理模式。實(shí)施兼職班主任輔助管理模式的實(shí)習(xí)醫(yī)院實(shí)習(xí)生共113人，為實(shí)驗(yàn)組；傳統(tǒng)管理模式總?cè)藬?shù)223人為對照組。1.2方法。1.2.1實(shí)施辦法。實(shí)驗(yàn)組采用高校思想政治輔導(dǎo)員與實(shí)習(xí)基地護(hù)理部實(shí)習(xí)學(xué)生管理人員連同實(shí)習(xí)基地兼職班主任三重管理的實(shí)習(xí)生兼職班主任輔助管理模式，對照組采用高校政治輔導(dǎo)員與實(shí)習(xí)基地護(hù)理部實(shí)習(xí)學(xué)生管理人員共同管理的傳統(tǒng)學(xué)生管理模式。兼職班主任的選拔條件：具有良好的思想政治素質(zhì)，強(qiáng)烈的責(zé)任感，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，熱愛學(xué)生，有一定的組織管理和思想政治教育能力；擔(dān)任實(shí)習(xí)生帶教教師者［1］。遴選的兼職班主任要開展的工作有：⑴對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，深入宿舍或科室了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活狀況，與學(xué)生談心，及時(shí)了解學(xué)生思想動態(tài)，對在學(xué)習(xí)、心理、生活等方面存在突出問題的學(xué)生及時(shí)關(guān)心、教育和幫助。⑵對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)：幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的；指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)方法；指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃、考研擇業(yè)就業(yè)等工作。⑶做好學(xué)生管理工作：定期召開學(xué)生見面會，協(xié)助輔導(dǎo)員做好學(xué)生干部使用和培養(yǎng)，協(xié)助輔導(dǎo)員做好本班突發(fā)事件的處理工作。⑷對學(xué)生進(jìn)行身心健康教育：加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育和心理輔導(dǎo)工作，幫助他們解決心理和情感中的困惑。特別是對心理有障礙的大學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，確保這些學(xué)生的身心健康，避免造成自殺、意外傷害等事故。指導(dǎo)學(xué)生參與有益于身心健康的醫(yī)院開展的體育、文藝、科技活動和各種社會實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)和自我完善意識。1.2.2調(diào)查方法。通過調(diào)查問卷調(diào)查兼職班主任輔助管理的實(shí)施情況，問卷借鑒丁云霞“導(dǎo)師制”應(yīng)用于大學(xué)新校區(qū)學(xué)生事務(wù)管理的調(diào)查研究問卷，問卷結(jié)合研究實(shí)際進(jìn)行修改，完成預(yù)實(shí)驗(yàn)后，進(jìn)一步完善問卷，問卷填寫前通過微課堂對問卷的填寫注意事項(xiàng)對被調(diào)查學(xué)生進(jìn)行講解，通過問卷星網(wǎng)站生成二維碼推送給學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，問卷主要內(nèi)容包括一般資料（年齡、性別、是否獨(dú)生子女、所在實(shí)習(xí)醫(yī)院）以及是否實(shí)施兼職班主任輔助管理模式，如實(shí)施，兼職班主任制度的實(shí)施措施［2］。收回有效問卷336份，223人采用的是傳統(tǒng)實(shí)習(xí)管理模式，113人采用的是兼職班主任輔助管理模式。1.2.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法。采用SPSS22.0進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入和分析,計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)，P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果