會(huì)計(jì)畢業(yè)論文

會(huì)計(jì)作為一門自成體系的獨(dú)立科學(xué)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，它的作用越來越重要。發(fā)展會(huì)計(jì)科學(xué)，首先需要大力開展會(huì)計(jì)理論研究，沒有理論指導(dǎo)，會(huì)計(jì)科學(xué)的發(fā)展和提高是非常困難的。

現(xiàn)代會(huì)計(jì)從開始形成一門自成體系的獨(dú)立科學(xué)一直發(fā)展到現(xiàn)在，已有兩百年的歷史．在人類歷史發(fā)展的長河中，兩百年雖然是短暫的一段，但是人類社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)生活卻發(fā)生了巨大變化，人們對(duì)自然界和社會(huì)的認(rèn)識(shí)進(jìn)入了新的階段，各門科學(xué)都在各自的領(lǐng)域以前所未有的速度向深度和廣度進(jìn)軍．特別是進(jìn)入二十世紀(jì)六十年代以來，其發(fā)展速度更加迅速．在這個(gè)階段，會(huì)計(jì)科學(xué)也有很大發(fā)展，但是同其他科學(xué)比較，這門古老的知識(shí)處于相對(duì)落后的狀態(tài)。應(yīng)該承認(rèn)，直到現(xiàn)在為止，會(huì)計(jì)學(xué)作為一門獨(dú)立科學(xué)，其理論體系還沒有完全形成，人們對(duì)會(huì)計(jì)這一客觀社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)還遠(yuǎn)未進(jìn)入“自由王國”。需要特別指出的是，近幾十年來，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，在會(huì)計(jì)實(shí)踐方面出現(xiàn)了極大的變化，而會(huì)計(jì)理論的發(fā)展和提高就顯得更落后了．

是什么原因阻礙著會(huì)計(jì)科學(xué)的發(fā)展呢？這是一個(gè)需要仔細(xì)研究的問題。我們的初步看法是，會(huì)計(jì)科學(xué)之所以落后，重要原因之一是由于在會(huì)計(jì)科學(xué)的形成和發(fā)展過程中，長期存在著重實(shí)務(wù)處理、輕理論研究這樣一種傾向．正如恩格斯指出的，輕視理論就會(huì)走上不正確思維的道路，而“錯(cuò)誤的思維一旦貫徹到底，就必然要走到和它的出發(fā)點(diǎn)恰恰相反的地方去?！雹賳栴}就在于長時(shí)期以來，會(huì)計(jì)科學(xué)的建設(shè)實(shí)際上走的是這樣一條不正確的道路．

現(xiàn)代會(huì)計(jì)科學(xué)的建立和發(fā)展，資產(chǎn)階級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)者有過不少貢獻(xiàn)，他們的成就應(yīng)當(dāng)?shù)玫綉?yīng)有的歷史評(píng)價(jià)．但是正如有些文章正確指出的，資本主義時(shí)期出現(xiàn)的會(huì)計(jì)理論研究，主要是為會(huì)計(jì)的方法尋找根據(jù)，②而這種理論研究又是以會(huì)計(jì)學(xué)是建立在“數(shù)學(xué)理論”基礎(chǔ)上的“應(yīng)用技術(shù)”這種不正確的立論出發(fā)的。這種建立在會(huì)計(jì)方程式（由數(shù)學(xué)方程式演變而來基礎(chǔ)上認(rèn)為“會(huì)計(jì)是以數(shù)學(xué)定律為中心”的數(shù)學(xué)理論，或者認(rèn)為會(huì)計(jì)是用數(shù)學(xué)方法搜集經(jīng)濟(jì)資料的“應(yīng)用技術(shù)”理論，在會(huì)計(jì)科學(xué)的形成和發(fā)展過程中往往占著支配的地位。③從辯證唯物論和歷史唯物論的觀點(diǎn)看，這種理論從一個(gè)側(cè)面反映了會(huì)計(jì)的某些特性，有其產(chǎn)生的客觀依據(jù)．但是這種理論有其明顯的缺陷，它把會(huì)計(jì)這種伴隨著經(jīng)濟(jì)活動(dòng)產(chǎn)生和發(fā)展的社會(huì)現(xiàn)象同其所處的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)條件完全割裂開來，從而使人們不能從生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的相互關(guān)系中探討會(huì)計(jì)科學(xué)的本質(zhì)屬性；同時(shí)對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐中不斷出現(xiàn)的許多遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出“數(shù)學(xué)理論”、“應(yīng)用技術(shù)理論”范圍的客觀現(xiàn)象也無法作出科學(xué)的概括和說明．這種理論還有以偏概全、顛倒水質(zhì)和現(xiàn)象關(guān)系的明顯缺點(diǎn)，對(duì)會(huì)計(jì)職能缺乏歷史唯物主義的分析．我們認(rèn)為，會(huì)計(jì)科學(xué)之所以長期不能發(fā)展，這是重要原因之一．

蘇聯(lián)十月革命勝利后，蘇聯(lián)會(huì)計(jì)學(xué)者曾經(jīng)試圖以馬列主義為指導(dǎo)來發(fā)展現(xiàn)代會(huì)計(jì)科學(xué)，但是由于他們?cè)谥笇?dǎo)思想上沒有始終嚴(yán)格遵守辯證唯物主義和歷史唯物主義的認(rèn)識(shí)論原則，這種有益的嘗試未能收到應(yīng)有的效果．

編者按：本論文主要從推免生的簡述；報(bào)考會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)推免生的生源；報(bào)考會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)推免生的招收；推免生的入學(xué)前教育和在讀培養(yǎng)管理；報(bào)考會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)推免生的學(xué)制探討等進(jìn)行講述，包括了推免生是指優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生免試攻讀碩士學(xué)位研究生的學(xué)生、招生宣傳不能局限在本校,更應(yīng)該面向全國、招生場(chǎng)所,不能局限在本校內(nèi),更應(yīng)該走向重點(diǎn)學(xué)校、招生考察等，具體資料請(qǐng)見：

摘要:推免生考試是優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生獲得研究生入學(xué)資格的一個(gè)途徑。隨著具有推免生資格高校逐步增加,申請(qǐng)推免生資格的優(yōu)秀考生越來越多,推免生成為各高校爭相爭取的優(yōu)質(zhì)生源。如何做好推免生的工作,包括招生、錄取考察、入學(xué)教育、在讀培養(yǎng)成為高校研究生工作的重要組成部分。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)由于培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)崗位等,要求培養(yǎng)的學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)操技能、較高的職業(yè)操守等有異于其他專業(yè),因此對(duì)報(bào)考會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的推免生培養(yǎng)工作就需要做得更細(xì)更全面。

關(guān)鍵詞:本科生推免生會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)

1推免生的簡述

推免生是指優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生免試攻讀碩士學(xué)位研究生的學(xué)生。優(yōu)秀畢業(yè)生必須經(jīng)過所在學(xué)校的推薦才能獲得推免生資格,即具有推薦推免生資格的普通高等學(xué)校按規(guī)定對(duì)本校優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生進(jìn)行遴選,確認(rèn)其免初試資格并向招生單位推薦。獲得推免生資格的考生可以獲得指不經(jīng)過全國統(tǒng)考初試,直接進(jìn)入復(fù)試,即推免生是免初試不免復(fù)試。

隨著具有推免生資格高校逐步增加,申請(qǐng)推免生資格的優(yōu)秀考生越來越多。截止到2010年9月,具有推薦推免生資格的高校有261所。不同的高校,推免生資格占全校當(dāng)年本科畢業(yè)生人數(shù)的比例不同(1%—50%),對(duì)國家發(fā)展急需的專業(yè)教育部還會(huì)適當(dāng)增加推免生名額。推免生還可以跨專業(yè)報(bào)讀研究生。

摘要：本文通過比較國內(nèi)外高校在經(jīng)管類非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)課程體系上的不同，借鑒國外高校的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，圍繞如何教、教什么、如何考三個(gè)問題，對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式的改革進(jìn)行了初步探討。

關(guān)鍵詞：非會(huì)計(jì)專業(yè)；會(huì)計(jì)學(xué)；國際借鑒；教學(xué)改革

中南林業(yè)科技大學(xué)國際學(xué)院自2004年開始先后招收了國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、國際商務(wù)、電子商務(wù)、物流管理等經(jīng)管類非會(huì)計(jì)專業(yè)的本、?？茖W(xué)生，與英美多所院校和機(jī)構(gòu)建立了合作關(guān)系，學(xué)院一直把會(huì)計(jì)課程作為這些經(jīng)管類專業(yè)的核心必修課。在多年的對(duì)這些非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)課程的教學(xué)中體會(huì)到，非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的需求是有別于會(huì)計(jì)專業(yè)的，培養(yǎng)中應(yīng)該充分考慮其差異性，有針對(duì)性地教學(xué)。在與國外院校和項(xiàng)目的接觸中發(fā)現(xiàn)英美院校對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生有相對(duì)完整的會(huì)計(jì)課程體系。本文擬對(duì)比國內(nèi)外對(duì)經(jīng)管類非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的不同，探討如何學(xué)習(xí)和借鑒這些國外的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，嘗試通過教什么、如何教、如何考核教學(xué)效果這三個(gè)方面來更好地對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)課程進(jìn)行教學(xué)改革。

一、經(jīng)管類非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)課程應(yīng)該教什么

1.精準(zhǔn)定位非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)課程教育目標(biāo)。非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大多不會(huì)從事具體的會(huì)計(jì)核算工作，他們學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)更多地是要學(xué)會(huì)如何利用會(huì)計(jì)信息進(jìn)行相關(guān)分析，運(yùn)用會(huì)計(jì)工具幫助企業(yè)進(jìn)行計(jì)劃和決策，為以后進(jìn)行科學(xué)管理打下基礎(chǔ)。但在實(shí)際教學(xué)中，國內(nèi)很多高校對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的會(huì)計(jì)學(xué)課程定位模糊，往往是在會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)大綱上通過簡化或刪減知識(shí)點(diǎn)來設(shè)計(jì)非會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，錯(cuò)誤地把課程定位于會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)能力的培養(yǎng)，忽視了經(jīng)管類學(xué)生的就業(yè)需求中更多地是傾向于如何使用分析會(huì)計(jì)信息而非提供會(huì)計(jì)信息。因此對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生會(huì)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)定位上應(yīng)充分考慮學(xué)生未來的職業(yè)需求、學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣需求，將目標(biāo)定位于培養(yǎng)學(xué)生使用財(cái)務(wù)信息進(jìn)行管理決策的能力，淡化會(huì)計(jì)核算和記賬流程。2.教學(xué)內(nèi)容突出管理者決策所需會(huì)計(jì)知識(shí)。教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)根據(jù)管理者進(jìn)行管理決策所需要掌握的財(cái)務(wù)知識(shí)來確定教學(xué)內(nèi)容。國內(nèi)部分高校在對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí)時(shí)往往會(huì)選擇《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》或《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的內(nèi)容，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)側(cè)重于會(huì)計(jì)要素、復(fù)式記賬、憑證審核填寫等會(huì)計(jì)流程，而財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教授一般根據(jù)資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用和利潤這些會(huì)計(jì)要素分別闡述其會(huì)計(jì)的確認(rèn)和計(jì)量。對(duì)于非會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，這無異于將會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)內(nèi)容強(qiáng)加于非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，與非會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是不相符的，同時(shí)由于這部分內(nèi)容理論性太強(qiáng)，內(nèi)容比較枯燥，往往會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果不太理想。同時(shí)，在課程安排上，國內(nèi)大多高校非會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)學(xué)課程內(nèi)容僅僅限于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，忽視了管理會(huì)計(jì)的知識(shí)對(duì)經(jīng)管類學(xué)生專業(yè)需求的重要性，管理會(huì)計(jì)中的預(yù)算、決策控制、投融資管理等方面的知識(shí)都是有助于非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展的。而英美國家有很多針對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)的本科會(huì)計(jì)教材，在這些教材中大多會(huì)在編排上加入管理會(huì)計(jì)的內(nèi)容。在借鑒英美培養(yǎng)模式和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，中南林業(yè)科技大學(xué)國際學(xué)院對(duì)經(jīng)管類非會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)學(xué)課程在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行了大膽創(chuàng)新和改革。學(xué)院對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生會(huì)計(jì)學(xué)課程針對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)內(nèi)容加以整合。在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)部分，在簡要介紹會(huì)計(jì)基本流程及會(huì)計(jì)分錄原理的基礎(chǔ)上，以財(cái)務(wù)報(bào)表的編制作為課程的切入點(diǎn)，在報(bào)表編制的過程中融入存貨、折舊、應(yīng)收應(yīng)付等因素對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表的影響，使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)流程產(chǎn)生整體印象，而不是對(duì)資產(chǎn)、負(fù)債、收入、費(fèi)用等會(huì)計(jì)信息的片段化理解。在掌握財(cái)務(wù)報(bào)表編制之后，要求學(xué)生針對(duì)不同的會(huì)計(jì)信息使用者根據(jù)其不同的使用目的對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行多方位的分析，讓學(xué)生了解財(cái)務(wù)報(bào)告是如何反映企業(yè)的決策和經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)的。在管理會(huì)計(jì)部分結(jié)合案例教學(xué)，側(cè)重提高學(xué)生利用會(huì)計(jì)信息來解決商業(yè)決策問題的能力，內(nèi)容包括預(yù)算的編制與預(yù)算管理、短期經(jīng)營決策、本量利分析、投融資管理等。改革后的課程內(nèi)容如下表所示：

二、經(jīng)管類非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)課程應(yīng)該如何教

編者按：本文主要從盈余管理的“經(jīng)濟(jì)收益觀”與“信息觀”；盈余管理的基本特征；“契約磨擦”與“溝通磨擦”；盈余管理實(shí)證研究及其深遠(yuǎn)影響進(jìn)行論述。其中，主要包括：在學(xué)術(shù)界，盈余管理(earningsmanagement)是一個(gè)有20年歷史的研究話題、把盈余管理限定在對(duì)外報(bào)告領(lǐng)域、提出了盈余管理的主要目的是獲取某些私人利益、在定義盈余管理時(shí)，并沒有倚賴某一特定的盈利概念、盈余管理并不增加或減少企業(yè)實(shí)際的盈利、盈余管理必然會(huì)同時(shí)涉及經(jīng)濟(jì)收益和會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的信號(hào)作用問題、盈余管理的主體是企業(yè)管理當(dāng)局、盈余管理的客體主要是公認(rèn)會(huì)計(jì)原則、會(huì)計(jì)方法和會(huì)計(jì)估計(jì)、盈余管理的目的既明確又非常復(fù)雜、盈余管理是現(xiàn)代會(huì)計(jì)理論研究中的一個(gè)重要課題、盈利區(qū)分為操縱過的和沒有操縱過的部分、盈余管理的實(shí)證研究不僅自身成為現(xiàn)代會(huì)計(jì)理論研究的重要組成部分等，具體請(qǐng)?jiān)斠姟?/p>

【摘要】本文除分析了盈余管理的一般定義外，著重從“經(jīng)濟(jì)收益觀”和“信息觀”兩個(gè)角度研究了盈余管理的含義，并明確提出了盈余管理的五個(gè)基本特征。在此基礎(chǔ)上，本文透過對(duì)現(xiàn)代企業(yè)存在的“契約磨擦”和“溝通磨擦”分析，提出契約磨擦和溝通磨擦是盈余管理存在的兩個(gè)基本條件。此外，本文還討論了盈余管理實(shí)證研究的內(nèi)容、深遠(yuǎn)意義和目前存在的問題。

【關(guān)鍵詞】盈余管理經(jīng)濟(jì)收益觀信息觀契約磨擦溝通磨擦實(shí)證研究

在學(xué)術(shù)界，盈余管理(earningsmanagement)是一個(gè)有20年歷史的研究話題。什么是盈余管理?盈余管理產(chǎn)生的條件和動(dòng)機(jī)有哪些?盈余管理研究包括哪些內(nèi)容?盈余管理研究的方法有什么特點(diǎn)?盈余管理研究的未來發(fā)展方向在哪兒?所有這些都是我們?cè)谘芯坑喙芾頃r(shí)必須弄清楚的基本理論問題。

一、盈余管理的“經(jīng)濟(jì)收益觀”與“信息觀”

在會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)界，盈余管理早期一般被理解為旨在有目的地干預(yù)對(duì)外財(cái)務(wù)報(bào)告過程，以獲取某些私人利益的“披露管理”(disclosuremanagement)。對(duì)于這個(gè)定義，以下幾點(diǎn)需要引起我們特別的注意：

【摘要】從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度思考會(huì)計(jì)問題，應(yīng)當(dāng)把經(jīng)濟(jì)學(xué)與會(huì)計(jì)學(xué)的關(guān)系作為邏輯起點(diǎn)。經(jīng)濟(jì)學(xué)與會(huì)計(jì)學(xué)的關(guān)系具有一定的復(fù)雜性。本文從馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)與會(huì)計(jì)學(xué)，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)與西方會(huì)計(jì)學(xué)，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)與中國會(huì)計(jì)學(xué)三個(gè)角度論述了經(jīng)濟(jì)學(xué)在會(huì)計(jì)理論發(fā)展道路上扮演的重要角色。指出在運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論研究會(huì)計(jì)問題時(shí)，應(yīng)以馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)理論為指導(dǎo)，借鑒、吸收西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的合理內(nèi)容，更多地研究經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌時(shí)期中國的會(huì)計(jì)問題，以繁榮中國的會(huì)計(jì)理論研究。

經(jīng)濟(jì)學(xué)是一種思維方式，使人通過經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象看本質(zhì)。運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論研究會(huì)計(jì)問題，可以揭示會(huì)計(jì)“面紗”背后的本質(zhì)。在會(huì)計(jì)理論的發(fā)展道路上，經(jīng)濟(jì)學(xué)扮演著非常重要的角色。經(jīng)濟(jì)學(xué)與會(huì)計(jì)學(xué)的關(guān)系具有一定的復(fù)雜性。這里所講的經(jīng)濟(jì)學(xué)包括馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)和西方經(jīng)濟(jì)學(xué)。馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)，既研究社會(huì)基本經(jīng)濟(jì)制度、特別是資本主義制度和社會(huì)主義制度，又研究具體經(jīng)濟(jì)制度及經(jīng)濟(jì)發(fā)展和運(yùn)行。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)資本主義社會(huì)的具體經(jīng)濟(jì)制度及經(jīng)濟(jì)發(fā)展和運(yùn)行作了系統(tǒng)的解釋。無論馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)還是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，它們對(duì)社會(huì)具體經(jīng)濟(jì)制度及經(jīng)濟(jì)發(fā)展和運(yùn)行的分析都是研究會(huì)計(jì)學(xué)的理論基礎(chǔ)。

一、馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)與會(huì)計(jì)學(xué)

馬克思的經(jīng)濟(jì)理論集中體現(xiàn)在《資本論》中?！顿Y本論》側(cè)重研究基本生產(chǎn)關(guān)系旨在批判資本主義，揭示資本主義必然被社會(huì)主義代替的必然性，同時(shí)也闡述了社會(huì)化大生產(chǎn)和商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)律。鄧小平的經(jīng)濟(jì)理論集中體現(xiàn)為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論。在鄧小平經(jīng)濟(jì)理論的指導(dǎo)下，我國經(jīng)濟(jì)已經(jīng)走上現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的軌道。在新的歷史條件下，不難認(rèn)識(shí)到，馬克思的《資本論》不僅是資本和剩余價(jià)值的理論，而且是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的理論。因此，馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)與會(huì)計(jì)學(xué)的關(guān)系，直接表現(xiàn)為馬克思的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論與會(huì)計(jì)學(xué)的關(guān)系。此處講馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)，主要指馬克思的經(jīng)濟(jì)理論和鄧小平的經(jīng)濟(jì)理論。筆者以馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論為基礎(chǔ)，論述在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，會(huì)計(jì)本質(zhì)及會(huì)計(jì)計(jì)量的內(nèi)容。

（一）從商品貨幣理論看會(huì)計(jì)本質(zhì)

商品貨幣理論是認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)本質(zhì)的理論基礎(chǔ)。商品是用來交換的勞動(dòng)產(chǎn)品，是使用價(jià)值和價(jià)值的統(tǒng)一體。使用價(jià)值是商品的自然屬性，價(jià)值是商品的社會(huì)屬性。一種使用價(jià)值和另一種使用價(jià)值的交換比例叫作交換價(jià)值。當(dāng)貨幣出現(xiàn)以后，商品的交換價(jià)值表現(xiàn)為價(jià)格。價(jià)格是商品價(jià)值的貨幣表現(xiàn)。貨幣又區(qū)分為現(xiàn)實(shí)的貨幣和觀念的貨幣，觀念的貨幣也稱計(jì)算貨幣。以計(jì)算貨幣表現(xiàn)商品的價(jià)值，就是商品的觀念價(jià)格。

編者按：本文主要從引言、會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置的現(xiàn)狀、會(huì)計(jì)學(xué)科有關(guān)實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)的幾點(diǎn)構(gòu)想、結(jié)語四個(gè)方面進(jìn)行對(duì)高校設(shè)置會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程論述。其中，內(nèi)容包括：實(shí)驗(yàn)課程可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、以及拓展學(xué)生的知識(shí)面；經(jīng)費(fèi)緊張、資源匱乏；學(xué)生普遍對(duì)實(shí)驗(yàn)課不夠重視；高校激勵(lì)機(jī)制與管理體制跟不上等不足；會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)置會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)分為單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)、階段性實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)；會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)合理、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容清晰、實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_；高校的會(huì)計(jì)學(xué)教育應(yīng)該有自己的特色,會(huì)計(jì)手工實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能減少等。具體材料請(qǐng)?jiān)斠娙缦隆?/p>

摘要:闡述了當(dāng)代高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程的必要性、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)的現(xiàn)狀、并具體探討了會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置的體系問題。文中提到高校的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該開設(shè)財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn),同時(shí),還應(yīng)增加創(chuàng)新性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或增加修改缺陷條件的實(shí)驗(yàn),使學(xué)生具有自主解決問題的實(shí)際動(dòng)手能力。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程創(chuàng)新

1引言

實(shí)驗(yàn)課程可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、以及拓展學(xué)生的知識(shí)面。高等院校的目標(biāo)和任務(wù)就是培養(yǎng)社會(huì)需要的人才,隨著時(shí)代的進(jìn)步,經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展,社會(huì)越來越需要會(huì)動(dòng)手、能分析的預(yù)測(cè)、決策型、而且會(huì)應(yīng)變的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才,因此,在學(xué)生進(jìn)入社會(huì)以前,能夠在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行專業(yè)課程的模擬實(shí)驗(yàn)顯得尤為重要,會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行銀行會(huì)計(jì)模擬、稅務(wù)會(huì)計(jì)模擬、商業(yè)會(huì)計(jì)模擬等,使學(xué)生對(duì)實(shí)務(wù)操作感性認(rèn)識(shí),以縮短到工作崗位后的適應(yīng)期。努力建設(shè)好管理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室是社會(huì)發(fā)展的需要,是培養(yǎng)人才的需要,也是提高教師科研和教學(xué)水平的需要。

2會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置的現(xiàn)狀

摘要：在信息化和科技化時(shí)代之下，我國的教學(xué)背景和教學(xué)環(huán)境產(chǎn)生了極大的變化，為了落實(shí)素質(zhì)教育并推動(dòng)新課程改革，許多老師在教學(xué)實(shí)踐的過程之中不斷地將創(chuàng)造性的教學(xué)策略和教學(xué)手段融入主題教學(xué)環(huán)節(jié)，立足于互聯(lián)網(wǎng)背景之下人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢(shì)及內(nèi)容，積極的調(diào)節(jié)后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，真正的實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的教學(xué)實(shí)踐，保障學(xué)生在一個(gè)更加自由寬松的氛圍之下掌握學(xué)科學(xué)習(xí)的技巧。本文以高職會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)為分析對(duì)象，了解互聯(lián)網(wǎng)背景之下該學(xué)科教學(xué)的改革要求，以期為提高高職會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)背景；高職會(huì)計(jì)學(xué)；教學(xué)改革

1引言

為了擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，在互聯(lián)網(wǎng)背景之下，老師與學(xué)生的良性成長和發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，嚴(yán)格按照素質(zhì)教育改革的核心要求，積極的圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課堂的主動(dòng)權(quán)和選擇權(quán)交給學(xué)生，改革已有的教學(xué)理念和教學(xué)模式。作為高職教育教學(xué)實(shí)踐中的重要組成部分，會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和形式比較復(fù)雜，老師需要對(duì)互聯(lián)網(wǎng)背景之下的教學(xué)內(nèi)容和形式進(jìn)行深入的分析和解讀，有效的改革傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容及形式，保障學(xué)生在一個(gè)更加自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍之下實(shí)現(xiàn)個(gè)人專業(yè)能力和水平的穩(wěn)定提升。

2轉(zhuǎn)變教學(xué)思路

老師的教學(xué)思路和教學(xué)方向會(huì)直接影響后期的教學(xué)質(zhì)量技術(shù)水平，在新的時(shí)代背景之下，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了極大的變化，老師需要以與時(shí)俱進(jìn)為主題圍繞時(shí)代的發(fā)展要求，通過對(duì)各個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)策略和目標(biāo)的分析解讀來轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)思路和方向，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用。在落實(shí)高職會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐之前，老師需要做好充分的準(zhǔn)備工作，了解互聯(lián)網(wǎng)加教育的具體含義及表現(xiàn)要求。其中互聯(lián)網(wǎng)加教育主要以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育行業(yè)之間的融合為主題，真正的實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)思維之間的有效滲透，老師需要以互聯(lián)網(wǎng)教育思維為原則，抓住新時(shí)代背景之下高職會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)的新變化，新內(nèi)容和新要求，真正的實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)。結(jié)合相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，教師教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變會(huì)直接影響學(xué)生的積極性，老師需要明確會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)過程中的真實(shí)表現(xiàn)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，真正的實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。需要注意的是教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變要求老師做好充分的思想準(zhǔn)備工作，掌握會(huì)計(jì)學(xué)教育教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)教材大綱進(jìn)行分析和研究，明確人才培養(yǎng)的具體內(nèi)容及要求，真正的實(shí)現(xiàn)教學(xué)思路的引導(dǎo)作用和價(jià)值。

會(huì)計(jì)作為一門自成體系的獨(dú)立科學(xué)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，它的作用越來越重要。發(fā)展會(huì)計(jì)科學(xué)，首先需要大力開展會(huì)計(jì)理論研究，沒有理論指導(dǎo)，會(huì)計(jì)科學(xué)的發(fā)展和提高是非常困難的。

現(xiàn)代會(huì)計(jì)從開始形成一門自成體系的獨(dú)立科學(xué)一直發(fā)展到現(xiàn)在，已有兩百年的歷史．在人類歷史發(fā)展的長河中，兩百年雖然是短暫的一段，但是人類社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)生活卻發(fā)生了巨大變化，人們對(duì)自然界和社會(huì)的認(rèn)識(shí)進(jìn)入了新的階段，各門科學(xué)都在各自的領(lǐng)域以前所未有的速度向深度和廣度進(jìn)軍．特別是進(jìn)入二十世紀(jì)六十年代以來，其發(fā)展速度更加迅速．在這個(gè)階段，會(huì)計(jì)科學(xué)也有很大發(fā)展，但是同其他科學(xué)比較，這門古老的知識(shí)處于相對(duì)落后的狀態(tài)。應(yīng)該承認(rèn)，直到現(xiàn)在為止，會(huì)計(jì)學(xué)作為一門獨(dú)立科學(xué)，其理論體系還沒有完全形成，人們對(duì)會(huì)計(jì)這一客觀社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)還遠(yuǎn)未進(jìn)入“自由王國”。需要特別指出的是，近幾十年來，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，在會(huì)計(jì)實(shí)踐方面出現(xiàn)了極大的變化，而會(huì)計(jì)理論的發(fā)展和提高就顯得更落后了．

是什么原因阻礙著會(huì)計(jì)科學(xué)的發(fā)展呢？這是一個(gè)需要仔細(xì)研究的問題。我們的初步看法是，會(huì)計(jì)科學(xué)之所以落后，重要原因之一是由于在會(huì)計(jì)科學(xué)的形成和發(fā)展過程中，長期存在著重實(shí)務(wù)處理、輕理論研究這樣一種傾向．正如恩格斯指出的，輕視理論就會(huì)走上不正確思維的道路，而“錯(cuò)誤的思維一旦貫徹到底，就必然要走到和它的出發(fā)點(diǎn)恰恰相反的地方去?！雹賳栴}就在于長時(shí)期以來，會(huì)計(jì)科學(xué)的建設(shè)實(shí)際上走的是這樣一條不正確的道路．

現(xiàn)代會(huì)計(jì)科學(xué)的建立和發(fā)展，資產(chǎn)階級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)者有過不少貢獻(xiàn)，他們的成就應(yīng)當(dāng)?shù)玫綉?yīng)有的歷史評(píng)價(jià)．但是正如有些文章正確指出的，資本主義時(shí)期出現(xiàn)的會(huì)計(jì)理論研究，主要是為會(huì)計(jì)的方法尋找根據(jù)，②而這種理論研究又是以會(huì)計(jì)學(xué)是建立在“數(shù)學(xué)理論”基礎(chǔ)上的“應(yīng)用技術(shù)”這種不正確的立論出發(fā)的。這種建立在會(huì)計(jì)方程式（由數(shù)學(xué)方程式演變而來基礎(chǔ)上認(rèn)為“會(huì)計(jì)是以數(shù)學(xué)定律為中心”的數(shù)學(xué)理論，或者認(rèn)為會(huì)計(jì)是用數(shù)學(xué)方法搜集經(jīng)濟(jì)資料的“應(yīng)用技術(shù)”理論，在會(huì)計(jì)科學(xué)的形成和發(fā)展過程中往往占著支配的地位。③從辯證唯物論和歷史唯物論的觀點(diǎn)看，這種理論從一個(gè)側(cè)面反映了會(huì)計(jì)的某些特性，有其產(chǎn)生的客觀依據(jù)．但是這種理論有其明顯的缺陷，它把會(huì)計(jì)這種伴隨著經(jīng)濟(jì)活動(dòng)產(chǎn)生和發(fā)展的社會(huì)現(xiàn)象同其所處的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)條件完全割裂開來，從而使人們不能從生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的相互關(guān)系中探討會(huì)計(jì)科學(xué)的本質(zhì)屬性；同時(shí)對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐中不斷出現(xiàn)的許多遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出“數(shù)學(xué)理論”、“應(yīng)用技術(shù)理論”范圍的客觀現(xiàn)象也無法作出科學(xué)的概括和說明．這種理論還有以偏概全、顛倒水質(zhì)和現(xiàn)象關(guān)系的明顯缺點(diǎn)，對(duì)會(huì)計(jì)職能缺乏歷史唯物主義的分析．我們認(rèn)為，會(huì)計(jì)科學(xué)之所以長期不能發(fā)展，這是重要原因之一．

蘇聯(lián)十月革命勝利后，蘇聯(lián)會(huì)計(jì)學(xué)者曾經(jīng)試圖以馬列主義為指導(dǎo)來發(fā)展現(xiàn)代會(huì)計(jì)科學(xué)，但是由于他們?cè)谥笇?dǎo)思想上沒有始終嚴(yán)格遵守辯證唯物主義和歷史唯物主義的認(rèn)識(shí)論原則，這種有益的嘗試未能收到應(yīng)有的效果．

中華人民共和國成立后，我國會(huì)計(jì)學(xué)界對(duì)會(huì)計(jì)理論中的若干重大問題也做過一些探討．但是由于我們?cè)谥笇?dǎo)思想上有時(shí)有劉斷歷史看問題和形而上學(xué)地看問題的傾向，討論中貫徹“百”方針不夠，再加上、“”的干擾，總的說來，我國的會(huì)計(jì)理論研究工作并沒有很好地開展起來．到現(xiàn)在為止，作為一門獨(dú)立科學(xué)涉及到的一些重大問題，例如會(huì)計(jì)科學(xué)的科學(xué)屬性、會(huì)計(jì)科學(xué)的科學(xué)體系、會(huì)計(jì)科學(xué)的理論基礎(chǔ)和方法論、會(huì)計(jì)科學(xué)和鄰近學(xué)科（如政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)、數(shù)學(xué)和經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)）的關(guān)系以及會(huì)計(jì)科學(xué)的歷史沿革，等等，都沒有得到系統(tǒng)的研究．不僅如此，當(dāng)前擺在我們面前的還有許多急待探討的新課題，諸如在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的條件下，會(huì)計(jì)在現(xiàn)代管理系統(tǒng)中的地位和作用，科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)管理現(xiàn)代化對(duì)會(huì)計(jì)工作的巨大影響，會(huì)計(jì)工作的變革及其發(fā)展前景，不同社會(huì)制度下會(huì)計(jì)的異同，會(huì)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化，會(huì)計(jì)法的建立和發(fā)展，社會(huì)簿記的建立，會(huì)計(jì)監(jiān)督和審計(jì)學(xué)的研究，等等。總而言之，需要從理論上研究的老問題和新課題比比皆是．由于許多重大理論問題沒有解決或者說沒有得到科學(xué)的解決，我們的會(huì)計(jì)研究、會(huì)計(jì)教學(xué)和會(huì)計(jì)實(shí)踐就不能不帶有一定的盲目性，會(huì)計(jì)科學(xué)的發(fā)展和提高就不能不受到影響．

會(huì)計(jì)作為一門自成體系的獨(dú)立科學(xué)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，它的作用越來越重要。發(fā)展會(huì)計(jì)科學(xué)，首先需要大力開展會(huì)計(jì)理論研究，沒有理論指導(dǎo)，會(huì)計(jì)科學(xué)的發(fā)展和提高是非常困難的。

現(xiàn)代會(huì)計(jì)從開始形成一門自成體系的獨(dú)立科學(xué)一直發(fā)展到現(xiàn)在，已有兩百年的歷史．在人類歷史發(fā)展的長河中，兩百年雖然是短暫的一段，但是人類社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)生活卻發(fā)生了巨大變化，人們對(duì)自然界和社會(huì)的認(rèn)識(shí)進(jìn)入了新的階段，各門科學(xué)都在各自的領(lǐng)域以前所未有的速度向深度和廣度進(jìn)軍．特別是進(jìn)入二十世紀(jì)六十年代以來，其發(fā)展速度更加迅速．在這個(gè)階段，會(huì)計(jì)科學(xué)也有很大發(fā)展，但是同其他科學(xué)比較，這門古老的知識(shí)處于相對(duì)落后的狀態(tài)。應(yīng)該承認(rèn)，直到現(xiàn)在為止，會(huì)計(jì)學(xué)作為一門獨(dú)立科學(xué)，其理論體系還沒有完全形成，人們對(duì)會(huì)計(jì)這一客觀社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)還遠(yuǎn)未進(jìn)入“自由王國”。需要特別指出的是，近幾十年來，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，在會(huì)計(jì)實(shí)踐方面出現(xiàn)了極大的變化，而會(huì)計(jì)理論的發(fā)展和提高就顯得更落后了．

是什么原因阻礙著會(huì)計(jì)科學(xué)的發(fā)展呢？這是一個(gè)需要仔細(xì)研究的問題。我們的初步看法是，會(huì)計(jì)科學(xué)之所以落后，重要原因之一是由于在會(huì)計(jì)科學(xué)的形成和發(fā)展過程中，長期存在著重實(shí)務(wù)處理、輕理論研究這樣一種傾向．正如恩格斯指出的，輕視理論就會(huì)走上不正確思維的道路，而“錯(cuò)誤的思維一旦貫徹到底，就必然要走到和它的出發(fā)點(diǎn)恰恰相反的地方去?！雹賳栴}就在于長時(shí)期以來，會(huì)計(jì)科學(xué)的建設(shè)實(shí)際上走的是這樣一條不正確的道路．

現(xiàn)代會(huì)計(jì)科學(xué)的建立和發(fā)展，資產(chǎn)階級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)者有過不少貢獻(xiàn)，他們的成就應(yīng)當(dāng)?shù)玫綉?yīng)有的歷史評(píng)價(jià)．但是正如有些文章正確指出的，資本主義時(shí)期出現(xiàn)的會(huì)計(jì)理論研究，主要是為會(huì)計(jì)的方法尋找根據(jù)，②而這種理論研究又是以會(huì)計(jì)學(xué)是建立在“數(shù)學(xué)理論”基礎(chǔ)上的“應(yīng)用技術(shù)”這種不正確的立論出發(fā)的。這種建立在會(huì)計(jì)方程式（由數(shù)學(xué)方程式演變而來基礎(chǔ)上認(rèn)為“會(huì)計(jì)是以數(shù)學(xué)定律為中心”的數(shù)學(xué)理論，或者認(rèn)為會(huì)計(jì)是用數(shù)學(xué)方法搜集經(jīng)濟(jì)資料的“應(yīng)用技術(shù)”理論，在會(huì)計(jì)科學(xué)的形成和發(fā)展過程中往往占著支配的地位。③從辯證唯物論和歷史唯物論的觀點(diǎn)看，這種理論從一個(gè)側(cè)面反映了會(huì)計(jì)的某些特性，有其產(chǎn)生的客觀依據(jù)．但是這種理論有其明顯的缺陷，它把會(huì)計(jì)這種伴隨著經(jīng)濟(jì)活動(dòng)產(chǎn)生和發(fā)展的社會(huì)現(xiàn)象同其所處的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)條件完全割裂開來，從而使人們不能從生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的相互關(guān)系中探討會(huì)計(jì)科學(xué)的本質(zhì)屬性；同時(shí)對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐中不斷出現(xiàn)的許多遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出“數(shù)學(xué)理論”、“應(yīng)用技術(shù)理論”范圍的客觀現(xiàn)象也無法作出科學(xué)的概括和說明．這種理論還有以偏概全、顛倒水質(zhì)和現(xiàn)象關(guān)系的明顯缺點(diǎn)，對(duì)會(huì)計(jì)職能缺乏歷史唯物主義的分析．我們認(rèn)為，會(huì)計(jì)科學(xué)之所以長期不能發(fā)展，這是重要原因之一．

蘇聯(lián)十月革命勝利后，蘇聯(lián)會(huì)計(jì)學(xué)者曾經(jīng)試圖以馬列主義為指導(dǎo)來發(fā)展現(xiàn)代會(huì)計(jì)科學(xué)，但是由于他們?cè)谥笇?dǎo)思想上沒有始終嚴(yán)格遵守辯證唯物主義和歷史唯物主義的認(rèn)識(shí)論原則，這種有益的嘗試未能收到應(yīng)有的效果．

中華人民共和國成立后，我國會(huì)計(jì)學(xué)界對(duì)會(huì)計(jì)理論中的若干重大問題也做過一些探討．但是由于我們?cè)谥笇?dǎo)思想上有時(shí)有劉斷歷史看問題和形而上學(xué)地看問題的傾向，討論中貫徹“百”方針不夠，再加上、“”的干擾，總的說來，我國的會(huì)計(jì)理論研究工作并沒有很好地開展起來．到現(xiàn)在為止，作為一門獨(dú)立科學(xué)涉及到的一些重大問題，例如會(huì)計(jì)科學(xué)的科學(xué)屬性、會(huì)計(jì)科學(xué)的科學(xué)體系、會(huì)計(jì)科學(xué)的理論基礎(chǔ)和方法論、會(huì)計(jì)科學(xué)和鄰近學(xué)科（如政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)、數(shù)學(xué)和經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)）的關(guān)系以及會(huì)計(jì)科學(xué)的歷史沿革，等等，都沒有得到系統(tǒng)的研究．不僅如此，當(dāng)前擺在我們面前的還有許多急待探討的新課題，諸如在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的條件下，會(huì)計(jì)在現(xiàn)代管理系統(tǒng)中的地位和作用，科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)管理現(xiàn)代化對(duì)會(huì)計(jì)工作的巨大影響，會(huì)計(jì)工作的變革及其發(fā)展前景，不同社會(huì)制度下會(huì)計(jì)的異同，會(huì)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化，會(huì)計(jì)法的建立和發(fā)展，社會(huì)簿記的建立，會(huì)計(jì)監(jiān)督和審計(jì)學(xué)的研究，等等?？偠灾?，需要從理論上研究的老問題和新課題比比皆是．由于許多重大理論問題沒有解決或者說沒有得到科學(xué)的解決，我們的會(huì)計(jì)研究、會(huì)計(jì)教學(xué)和會(huì)計(jì)實(shí)踐就不能不帶有一定的盲目性，會(huì)計(jì)科學(xué)的發(fā)展和提高就不能不受到影響．

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)是電大開放教育的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，也是近30多年的老專業(yè)。與其他各類高校相比，電大開放教育各專業(yè)課程的設(shè)置，應(yīng)該依據(jù)電大開放教育的目標(biāo)和任務(wù)，根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求層次，根據(jù)成人特點(diǎn)及學(xué)習(xí)者的價(jià)值需求取向等多方面因素來設(shè)置專業(yè)課程。教材內(nèi)容也應(yīng)該及時(shí)更新，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步，應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。但現(xiàn)有教學(xué)計(jì)劃的課程設(shè)置，尤其是經(jīng)濟(jì)法課程的設(shè)置仍不盡人意，需要進(jìn)行改革。

1經(jīng)濟(jì)法課程對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的必要性和重要性

開放教育的學(xué)生都是成人在職學(xué)習(xí)，其對(duì)專業(yè)的選擇一般是根據(jù)自己的興趣喜好及前期的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，根據(jù)社會(huì)上的職業(yè)需求變化等。其就學(xué)的目的主要是為了獲取學(xué)歷文憑，但由于成人高校的特點(diǎn)，在求職應(yīng)聘及確定薪酬時(shí)很多單位更看重職稱。會(huì)計(jì)專業(yè)類的考試，主要是財(cái)政部與人力資源和社會(huì)保障部組織的會(huì)計(jì)證考試及會(huì)計(jì)職稱系列考試。由于該考試實(shí)施時(shí)間較長，又是全國性由國家機(jī)關(guān)組織的考試，影響力比較強(qiáng)，因此其證書的社會(huì)認(rèn)可度也比較高，直接影響著就業(yè)應(yīng)聘和薪酬水平，所以每年都吸引了大量人員參加該項(xiàng)考試。在會(huì)計(jì)職稱系列考試中，助理會(huì)計(jì)師考試的課程有兩門，即“經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)”和“初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)”；會(huì)計(jì)師考試的課程有三門，即“經(jīng)濟(jì)法”“財(cái)務(wù)管理”和“中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)”。也就是說經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)是助理會(huì)計(jì)師考試的兩門必考課程之一，經(jīng)濟(jì)法是會(huì)計(jì)師考試中三門必考課之一。開放教育無論?？七€是本科層次的學(xué)員，如果要取得助理會(huì)計(jì)師或者會(huì)計(jì)師資格就必須要通過“經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)”和“經(jīng)濟(jì)法”課程的考試，由此可見經(jīng)濟(jì)法課程在會(huì)計(jì)學(xué)中占有重要的地位，作為開放教育的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)無論?？七€是本科也應(yīng)該把經(jīng)濟(jì)法課程放在非常重要的地位。

2會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法等課程設(shè)置的主要問題

2.1現(xiàn)有會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)將經(jīng)濟(jì)法課程邊緣化。初級(jí)職稱也就是助理會(huì)計(jì)師的考試科目是經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)和初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，其對(duì)應(yīng)的層次是成人高等教育?？频膶W(xué)員。但現(xiàn)在國家開放大學(xué)開放教育會(huì)計(jì)學(xué)?？频膶I(yè)規(guī)則中將“財(cái)會(huì)法規(guī)與職業(yè)道德”列為統(tǒng)設(shè)必修課，將“經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)”列為統(tǒng)設(shè)選修課，而“財(cái)會(huì)法規(guī)與職業(yè)道德”是會(huì)計(jì)證考試的科目，對(duì)應(yīng)的是職業(yè)高中和職業(yè)中專甚至初中畢業(yè)的學(xué)員，而且財(cái)政部在2017年已經(jīng)取消會(huì)計(jì)證考試?，F(xiàn)在國家開放大學(xué)的專業(yè)規(guī)則仍然將“財(cái)會(huì)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德”作為開放教育會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)?？频慕y(tǒng)設(shè)必修課，而將“經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)”作為統(tǒng)設(shè)選修課。這樣設(shè)置的結(jié)果導(dǎo)致很多省市電大可能不選“經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)”，而必修的“財(cái)會(huì)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德”又太低淺，不作為職稱考試內(nèi)容，不利于學(xué)員參加助理會(huì)計(jì)師的考試，也影響了電大的招生。會(huì)計(jì)職稱考試的中級(jí)職稱也就是會(huì)計(jì)師職稱的考試內(nèi)容是“經(jīng)濟(jì)法”“中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)”“財(cái)務(wù)管理”。該級(jí)別考試對(duì)應(yīng)的主要是會(huì)計(jì)學(xué)本科在學(xué)或者已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)員。但目前國家開放大學(xué)開放教育會(huì)計(jì)學(xué)本科的專業(yè)規(guī)則課程設(shè)置中根本就沒有“經(jīng)濟(jì)法”的統(tǒng)設(shè)選修課，更別提統(tǒng)設(shè)必修課了。這也嚴(yán)重影響了本科在學(xué)及畢業(yè)學(xué)員參加和通過該項(xiàng)考試。再者，現(xiàn)在無論是會(huì)計(jì)從業(yè)資格即會(huì)計(jì)證的考試還是初級(jí)助理會(huì)計(jì)師職稱的考試都是無紙化的上機(jī)考試，而開放教育會(huì)計(jì)學(xué)?？萍氨究平?jīng)濟(jì)法及相關(guān)課程的考試大部分還是紙質(zhì)考試，與社會(huì)考試形式脫節(jié)，也直接影響了學(xué)員的考試成績。2.2經(jīng)濟(jì)法教材及網(wǎng)上資源內(nèi)容過時(shí)。經(jīng)濟(jì)法課程與其他經(jīng)濟(jì)類及法律類課程相比，一個(gè)很大的特點(diǎn)就是范圍廣、變化快。如經(jīng)濟(jì)法包含的“會(huì)計(jì)法”“稅法”“公司法”“票據(jù)法”“金融證券法”“消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法”等，近年都做了很大修改。尤其是公司法的注冊(cè)資金方式、驗(yàn)資制度、年檢制度等都發(fā)生了很大變化，稅法的營業(yè)稅2016年也已經(jīng)完全取消改成了增值稅等。但現(xiàn)有國開教材是2006年版，這些內(nèi)容都沒做修改，內(nèi)容嚴(yán)重過時(shí)。雖然教材有一個(gè)建設(shè)周期問題，但畢竟網(wǎng)上資源可以隨時(shí)更新。由于教材與出題考試依據(jù)等矛盾，網(wǎng)上資源也沒有更新，導(dǎo)致很多內(nèi)容與實(shí)際違背，與職稱考試內(nèi)容也大相徑庭，招致了學(xué)員的強(qiáng)烈不滿。2.3教學(xué)及考核不適合成人特點(diǎn)。經(jīng)濟(jì)法課程具有較強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性，其法條闡述偏重法律方向，但理論更多依據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律和實(shí)踐探索。但現(xiàn)在的教學(xué)沒有考慮成人特點(diǎn)，沒有考慮到學(xué)生法律和經(jīng)濟(jì)理論的欠缺，不能循序漸進(jìn)先修相關(guān)課程，造成學(xué)生學(xué)習(xí)囫圇吞棗，一知半解。加之教材內(nèi)容欠缺理論原理闡述，絕大多數(shù)內(nèi)容是枯燥法條的陳述，由于篇幅限制又缺少對(duì)應(yīng)的案例分析和練習(xí)，加之課程為選修，學(xué)分少課時(shí)少，學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，因此嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)濟(jì)法課程內(nèi)容龐雜，法律法規(guī)條款多。開放教育專科課內(nèi)學(xué)時(shí)是54,課時(shí)少導(dǎo)致教師沒有時(shí)間進(jìn)行深入講解，更不會(huì)安排較多的案例分析，學(xué)生缺少分析問題的訓(xùn)練。課程考核方式不夠靈活，考試以閉卷為主，大都是死記硬背知識(shí)，學(xué)生不會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題，不利于以后職業(yè)發(fā)展。2.4實(shí)踐技能訓(xùn)練不夠。開放教育以成人為招生對(duì)象，但現(xiàn)在的學(xué)員與原先不同，原先的一般都從事會(huì)計(jì)工作，甚至在領(lǐng)導(dǎo)崗位，而現(xiàn)在學(xué)員呈現(xiàn)出低齡化和低學(xué)歷化的特點(diǎn)，很多學(xué)生沒有從事會(huì)計(jì)工作。但現(xiàn)在在培養(yǎng)的過程中對(duì)經(jīng)濟(jì)法實(shí)踐技能訓(xùn)練重視程度不夠，校外實(shí)訓(xùn)基地、校企合作發(fā)展等方面的建設(shè)嚴(yán)重滯后。另外專業(yè)教師隊(duì)伍“雙師型”人數(shù)較少，很多老師沒有會(huì)計(jì)師或者律師資格，也影響和制約著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

3會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程改革設(shè)想