繪畫教育培訓(xùn)范文10篇
時間:2024-05-21 00:26:27
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兒童美術(shù)教育及相關(guān)知識拓展
摘要:目前,兒童美術(shù)教育越來越受到社會和家長的重視。如何正確地開展兒童美術(shù)教育,成為當(dāng)下亟待解決的重要課題。該文探討兒童美術(shù)教育的重要性,研究如何開展兒童美術(shù)教育、評價兒童繪畫作品并進(jìn)一步拓展兒童美術(shù)教育。
關(guān)鍵詞:兒童;美術(shù)教育;拓展兒童
素質(zhì)教育的重要性和必要性日益受到社會各界的關(guān)注,作為其重要組成部分的兒童美術(shù)教育更是受到教育界和廣大家長的重視。如何正確地進(jìn)行兒童美術(shù)教育和實踐,并從整體的角度進(jìn)行綜合延伸,是一個重要的課題。
一、兒童美術(shù)教育及方法探討
筆者認(rèn)為,兒童美術(shù)教育不是單純的職業(yè)教育,也不是專門傳授繪畫技藝的教育,更不是僅僅以培養(yǎng)畫家為目的的教育。兒童美術(shù)教育是提升兒童整體素質(zhì)的教育,是對兒童的心理、思想、情操和人格進(jìn)行的綜合教育。讓兒童參加美術(shù)活動并不是兒童美術(shù)教育的目的,只是手段和方法。兒童美術(shù)教育可以培養(yǎng)兒童的記憶力、想象力、觀察力、審美能力和實踐能力。在兒童對文字、語言等還不能熟練掌握時,教師可以讓兒童借助美術(shù)表現(xiàn)并抒發(fā)自己的意念和情感。兒童美術(shù)教育的價值更在畫外,也就是非智力因素的培養(yǎng)。加強(qiáng)美術(shù)教育,能夠陶冶兒童的情感和情操,培養(yǎng)他們的人格,使其具有美的靈魂,成為更完善的人。兒童美術(shù)教育還可以使兒童獲得內(nèi)心的平靜,保持穩(wěn)定情緒。兒童大都活潑好動,其通過繪畫可以發(fā)泄情感,緩解緊張情緒,使心情更加平靜、愉悅。兒童美術(shù)教育可以培養(yǎng)兒童堅韌的性格,讓兒童有追求的目標(biāo),使他們有上進(jìn)心和自信心;還可以鍛煉兒童的耐心、毅力,使他們不怕苦、不怕累,不被成功和失敗的情緒左右,培養(yǎng)兒童積極探索的精神。繪畫可以體現(xiàn)兒童的認(rèn)知能力,反映兒童的情感、審美趣味和人格素養(yǎng)。教師不僅要向兒童傳授繪畫技巧,還要引導(dǎo)他們學(xué)會自己創(chuàng)作。兒童通過繪畫把腦海中的意象、對周圍事物的認(rèn)識描繪出來,表現(xiàn)他們的思想、感情、興趣和對外部世界的認(rèn)識。兒童的繪畫能力是按照一定的軌跡發(fā)展的,每名兒童的繪畫能力發(fā)展雖然有快有慢,但發(fā)展的次序不會顛倒。剛開始學(xué)習(xí)繪畫時,他們只能畫一些沒有形象的線,漸漸開始有意識地表現(xiàn)事物,這時還看不出他們表現(xiàn)的具體形象;接著發(fā)展為用象征符號表達(dá)意念,進(jìn)而能創(chuàng)造個性化的繪畫語言表達(dá)感情,最后能真實地表現(xiàn)物象。
兒童繪畫活動可以是兒童進(jìn)行的游戲,也可以是一種創(chuàng)作活動。兒童畫畫一般只圖自己高興,并不考慮是否需要畫出一幅作品。他們用畫宣泄自己的情感,隨意畫出困擾他們的事情和問題,通過繪畫表達(dá)他們快樂的心緒。兒童通過繪畫宣泄心情,促進(jìn)他們身心的和諧發(fā)展。因此,教師和家長可以把兒童繪畫看成了解兒童的窗口,從他們的畫中了解他們的認(rèn)知能力,把握他們的情感、心緒、性格、興趣和愛好,從而進(jìn)一步關(guān)心和教育兒童健康成長。兒童繪畫是其自我表現(xiàn)的一種方式,不論年齡多大的兒童,都應(yīng)被看成是一個完整的人。兒童通過繪畫表現(xiàn)自己的思想、情感和興趣。兒童畫是兒童在生活中觀察、體驗、思考生活后表現(xiàn)出來的感受。教師和家長應(yīng)多給予理解和尊重,不應(yīng)站在成人的角度、用成人的眼光和尺度衡量兒童的作品,更不要主觀干預(yù)兒童的創(chuàng)作。繪畫反映兒童智力的發(fā)展水平。早期繪畫教育能促進(jìn)兒童的智力發(fā)展,教師和家長及時讓兒童接受繪畫教育、參加美術(shù)活動,對兒童的成長是十分必要的。
美術(shù)教育教學(xué)體系反思與重構(gòu)
摘要:隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,人們的生活水平不斷提高,人們的生活變得更加的豐富多彩,人們的目光不再僅僅的局限于成績上,藝術(shù)成為了人們生活的一部分,藝術(shù)給人們的生活添加了多樣的色彩,傳統(tǒng)的美術(shù)教育也已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)今社會教育的發(fā)展,美術(shù)教育需要隨著社會的發(fā)展不斷的進(jìn)步與發(fā)展,社會發(fā)展促進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展,對傳統(tǒng)的美術(shù)教育體系進(jìn)行反思與重構(gòu)。本文首先講述了傳統(tǒng)美學(xué)教育的多重困境,最后講述了美學(xué)教育體系的重構(gòu)策略,以此來供相關(guān)人士的參考與交流。
關(guān)鍵詞:新時期;美學(xué)教育體系;困境;重構(gòu)策略
當(dāng)今的美術(shù)教育體系變成了單一的,呆滯的美術(shù)體系,不利于中國美術(shù)的進(jìn)一步創(chuàng)造發(fā)展,不利于中國文化的發(fā)展,美術(shù)在中國的生活中占據(jù)著極大的地位,美術(shù)的存在為中國填上了美好的顏色,提高了中國的文化創(chuàng)造能力,緩解了當(dāng)今美術(shù)的困境,重新激起了中國美術(shù)的活力,促進(jìn)了美術(shù)教育體系的改革及中國美術(shù)的發(fā)展。
一、中國美術(shù)教育體系所面臨的多重困境
(一)因襲舊制,把守單一體系。中國的美術(shù)的歷史源頭可以追溯到中國的古代,中國古代為中國現(xiàn)代美術(shù)的發(fā)展提供了一定的美術(shù)素材,雖然我國的美術(shù)歷史源遠(yuǎn)流長,但是中國美術(shù)的發(fā)展不是連續(xù)的,是有斷層的。在中國的歷史中,戰(zhàn)爭成為中國歷史的一大組成部分,在戰(zhàn)爭期間,中國的美術(shù)素材獲得了嚴(yán)重的損失,不利于現(xiàn)代美術(shù)的發(fā)展,戰(zhàn)爭的存在不僅僅減緩了中國社會發(fā)展的腳步,同時也減緩了中國美術(shù)的發(fā)展,但是地域的不同產(chǎn)生了多樣的美術(shù)風(fēng)格,導(dǎo)致美術(shù)格局的變化與影響。在古代,中國各項行業(yè)的發(fā)展主要是在政府的控制下進(jìn)行的,隨著社會的不斷發(fā)展,美術(shù)教育形成了傳統(tǒng)僵化的美術(shù)教育體系,在中國社會發(fā)展的過程中,人們對于美術(shù)教育沒有形成新的發(fā)展體系,依然使用的是傳統(tǒng)的美術(shù)教育體系,美術(shù)教育體系進(jìn)入了僵化時期,在現(xiàn)代的美術(shù)中,主要注重的是一種繪畫模式與風(fēng)格,在教學(xué)的內(nèi)容上主要是對西方寫實主義和素描的教導(dǎo),西方的寫實主義主要是針對具體的事物,是對事物的具體描繪,學(xué)生與教師之間圍繞事物的描繪進(jìn)行具體的繪畫,對于學(xué)生的想象力具有一定的阻礙,不利于中國想象力繪畫的發(fā)展,學(xué)生在進(jìn)行繪畫的過程中,主要是采用對于線條進(jìn)行描繪,西方的繪畫嚴(yán)重影響了中國現(xiàn)代的美術(shù)的發(fā)展,人們更加注重的是實物的描繪,人們的繪畫技巧得到了同質(zhì)化,不利于美術(shù)的創(chuàng)造性發(fā)展,隨著時代的發(fā)展,人們生活的不斷開放,不僅僅給中國的美術(shù)發(fā)展帶來了發(fā)展的機(jī)會同時也帶來了極大的挑戰(zhàn),在這個挑戰(zhàn)的過程中,中國美術(shù)逐步趨向于外國的寫實主義,現(xiàn)如今的中國美術(shù)不再具有一定的活力,中國的美術(shù)教育體系進(jìn)入了單一化的階段,不利于中國美術(shù)的發(fā)展[1]。(二)囿于體制,拒絕兼容并蓄。中國現(xiàn)代的美術(shù)體系教育進(jìn)入了一個進(jìn)退兩難的境界,中國的美術(shù)自視清高,不僅僅堅守單一的教學(xué)體系同時還不與時俱進(jìn),排斥新的潮流發(fā)展,盡管我國的藝術(shù)發(fā)展進(jìn)入到了一個包容的階段,吸收外國的藝術(shù)思想,在不同的地區(qū)舉辦美術(shù)展覽,但是中國的美術(shù)依然處于局部局限的狀態(tài),隨著時代的不斷發(fā)展,人們對于外來文化的接受度越來越高,各種新的思想開始被人們所接納,各種創(chuàng)造思想成為人們在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造中的靈感,在美術(shù)體制下,相關(guān)的美術(shù)教育在不同的地區(qū)進(jìn)行美術(shù)教育交流,開辦美術(shù)展覽,吸引人們的到來,豐富了人們的日常生活,給人們的日常生活填上了鮮明的色彩,美術(shù)的存在提高了人們的生活質(zhì)量,活躍了中國現(xiàn)如今的藝術(shù)市場,但是在中國美術(shù)體系之外的美術(shù)繁華帶來的不僅僅是藝術(shù)的滲透,更重要的是中國體制的挑戰(zhàn),中國美術(shù)教育的體制在漫長的歷史發(fā)展中形成了固定的模式,在這種固定的美術(shù)教育模式中,不利于中國美術(shù)的藝術(shù)發(fā)展,不利于中國美術(shù)教育在現(xiàn)如今社會的實踐,在藝術(shù)方面的分化同時也加大了中國美術(shù)教育體制改革的難度,中國所接受的西方寫實主義的影響,中國的美術(shù)接受了不同觀念的影響,但是接受不同的觀念導(dǎo)致中國美術(shù)僅僅注重美術(shù)繪畫中的技巧,不注重美術(shù)的創(chuàng)造性,制約了中國美術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展,中國美術(shù)教育體制不僅僅被原有的體制模式給局限住,而且不隨著時代的發(fā)展進(jìn)行改革,不利于中國美術(shù)的穩(wěn)健發(fā)展,不利于中國美術(shù)體制的更新,導(dǎo)致中國美術(shù)的發(fā)展落后于外國美術(shù)的發(fā)展[2]。(三)急功近利,壓制個性與創(chuàng)新。在中國美術(shù)發(fā)展的過程中,存在著快速追求美術(shù)創(chuàng)造速度,不注重質(zhì)量的現(xiàn)象,出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是中國原有教育體制的弊端,在中國傳統(tǒng)的教育中,高考是中國學(xué)子改善人生命運(yùn)的主要通道,但是高考可以說是萬人一起過獨(dú)木橋,為了學(xué)生能夠謀求一個很好的未來,幫助學(xué)生進(jìn)入大學(xué),許多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相繼出現(xiàn),藝術(shù)生是進(jìn)入大學(xué)的另一重要渠道,對于學(xué)習(xí)成績不太好的學(xué)生來說,進(jìn)行藝術(shù)培訓(xùn)能夠增大自身進(jìn)學(xué)的籌碼,對于學(xué)習(xí)成績很好的學(xué)生來說,接受藝術(shù)培訓(xùn)可以幫助學(xué)生在自主招生的過程中獲得優(yōu)勢,片面的追求升學(xué)率成為中國當(dāng)今教育的主要現(xiàn)象,片面追求升學(xué)率不利于中國教育的發(fā)展,不利于學(xué)生的全方面成長,導(dǎo)致中國美術(shù)藝術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展,中國美術(shù)市場進(jìn)入到了一個火爆的階段,相關(guān)的美術(shù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了快速的提高學(xué)生的美術(shù)藝術(shù)能力,經(jīng)過長時間不斷的發(fā)展,相關(guān)的機(jī)構(gòu)創(chuàng)造出一套快速培訓(xùn)的方案,幫助學(xué)生在短時間內(nèi)提高自身的美術(shù)藝術(shù)能力,幫助學(xué)生在藝術(shù)考試中展現(xiàn)出超乎自身的能力,但是在這種培訓(xùn)教育機(jī)制下,學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力被限制,不利于中國美術(shù)的創(chuàng)造性發(fā)展,不利于重新激發(fā)中國美術(shù)的創(chuàng)造力。美術(shù)培訓(xùn)成為一種獲利的工具,大大的局限住了中國美術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展,重利的美術(shù)教育模式給人們營造出中國美術(shù)繁華的假象,導(dǎo)致中國美術(shù)教育體制不能得到有效的更新,不利于中國美術(shù)教育體制的多元化發(fā)展[3]。
二、中國美術(shù)教育體制的重構(gòu)策略
人才開發(fā)經(jīng)驗匯報材料
近幾年來,*市立足于實際,堅持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng),按照“兩個調(diào)整”的要求,大力推進(jìn)人事工作職能轉(zhuǎn)變,努力改變服務(wù)方式,不斷拓展服務(wù)領(lǐng)域,積極擴(kuò)大服務(wù)對象,切實把服務(wù)“三農(nóng)”擺到了工作的重要議事日程。我們從全市農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要出發(fā),高度重視鄉(xiāng)土人才的開發(fā)和利用,通過制定政策規(guī)定,加大管理力度等措施,初步建立了一支強(qiáng)大的鄉(xiāng)土人才隊伍,構(gòu)建了鄉(xiāng)土人才資源、信息、技術(shù)共享的網(wǎng)絡(luò)體系,對農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展起到了較大的促進(jìn)作用。截至到目前,*市鄉(xiāng)土人才入庫登記人數(shù)已達(dá)1438人。
一、我市的主要做法
我市是一個農(nóng)業(yè)大市,現(xiàn)有農(nóng)村人口90余萬,分布了大量的田秀才、土專家,他們在各自的領(lǐng)域做出了一定的貢獻(xiàn),但以前由于政府引導(dǎo)力量不夠,政策落實不到位,組織管理不規(guī)范,教育培訓(xùn)力度不大,嚴(yán)重制約了他們作用的發(fā)揮。近年來,我市領(lǐng)導(dǎo)高度重視,多方協(xié)調(diào)各涉農(nóng)部門,理順關(guān)系,出臺優(yōu)惠政策,為我市鄉(xiāng)土人才的發(fā)展提供了一個良好的平臺。
(一)高度重視,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),協(xié)調(diào)管理,形成合力。首先是把鄉(xiāng)土人才開發(fā)管理列于我市“人才興市”戰(zhàn)略體系,成立市鄉(xiāng)土人才開發(fā)管理領(lǐng)導(dǎo)小組,由市委黨群副書記任組長,組織部長、科技副市長任副組長,組織部、人事局、科技局、鄉(xiāng)企局、團(tuán)市委、農(nóng)業(yè)局、畜牧水產(chǎn)局等十幾個部門領(lǐng)導(dǎo)為成員,對全市鄉(xiāng)土人才工作實施統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),通過制定規(guī)劃、完善政策,加強(qiáng)督促,努力探索鄉(xiāng)土人才工作的新途徑、新方法,通過大力總結(jié)推廣典型經(jīng)驗,表彰先進(jìn)單位和優(yōu)秀鄉(xiāng)土人才,為鄉(xiāng)土人才的成長和發(fā)揮作用營造良好的輿論氛圍。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)也根據(jù)市委精神,由鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記牽頭,建立了相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。其次是構(gòu)建鄉(xiāng)土人才市、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村三級服務(wù)機(jī)構(gòu),加強(qiáng)組織管理。市級服務(wù)機(jī)構(gòu)由市人事局負(fù)責(zé),主要對拔尖鄉(xiāng)土人才進(jìn)行管理;鄉(xiāng)(鎮(zhèn))級由科技副鄉(xiāng)鎮(zhèn)長負(fù)責(zé),主要對在當(dāng)?shù)赜幸欢ㄓ绊懙膬?yōu)秀鄉(xiāng)土人才進(jìn)行管理;村級由村支書負(fù)責(zé),主要是對本村其他符合條件的鄉(xiāng)土人才進(jìn)行管理。三是建立鄉(xiāng)土人才信息庫,實行動態(tài)管理。市人事局對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)呈報的資料進(jìn)行分類整理,建檔造冊,輸入微機(jī),建立鄉(xiāng)土人才庫。截止目前,我市鄉(xiāng)土人才庫已登記1438人,其中民間醫(yī)術(shù)能手195人,致富能手能手141人,雕刻繪畫能手136人,能工巧匠178人,治跌打損傷能手74人,種養(yǎng)能手539人,電器維修能手93人,技術(shù)革新能手82人。四是組建專業(yè)協(xié)會,實行自我管理。以拔尖和優(yōu)秀鄉(xiāng)土人才為核心,把各類鄉(xiāng)土人才有效組織起來,成立行業(yè)協(xié)會,通過定期開展活動,加強(qiáng)鄉(xiāng)土人才相互之間的聯(lián)系和交流,促進(jìn)鄉(xiāng)土人才自我管理機(jī)制的形成,使鄉(xiāng)土人才由松散型向相對緊密型群體轉(zhuǎn)變。
(二)政策扶持,人才支撐,技術(shù)支持,優(yōu)化環(huán)境。首先是政策上給與傾斜。市組織部、人事局、科技局、鄉(xiāng)企局、團(tuán)市委等部門先后頒發(fā)了文件,明確要求各部門應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,把鄉(xiāng)土人才看作特殊的人才群體,加以培養(yǎng),并為他們的發(fā)展提供政策支持。合理情況下,解決他們的政治待遇,吸收他們?nèi)朦h,一部分優(yōu)秀的鄉(xiāng)土人才轉(zhuǎn)干后已擔(dān)任了領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。其次是提供人才支持。一方面我們?yōu)?4個鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道辦事處)配備了科技副鄉(xiāng)鎮(zhèn)長(街道辦事處副主任),另一方面是通過公開招考、選拔、上級組織選調(diào)等方式,吸引大中專院校優(yōu)秀畢業(yè)生到基層就業(yè),充實我市基層人才隊伍。20*年來,我市公開招考錄用鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部50余名,從機(jī)關(guān)選派到鄉(xiāng)鎮(zhèn)任職或掛職的32人,選拔到鄉(xiāng)鎮(zhèn)的優(yōu)秀大學(xué)生7名,選調(diào)生6人。三是提供技術(shù)支持。市各涉農(nóng)部門大多能根據(jù)本部門的職能,為鄉(xiāng)土人才提供技術(shù)支持,如市農(nóng)業(yè)局經(jīng)常給馬水、哲橋、夏塘、龍?zhí)恋燃Z油、制種基地送優(yōu)良種子、科普雜志、《*病害預(yù)報》,市畜牧水產(chǎn)局經(jīng)常給養(yǎng)殖大戶講解防瘟防病知識,市煙草辦經(jīng)常請省、市專家為烤煙種植戶講解病理知識。四是提供資金援助。鄉(xiāng)土人才力量少、底子薄,啟動資金不足,嚴(yán)重制約了他們的發(fā)展。為此我市通過集資、捐款等方式向他們提供資金援助,并與多家銀行協(xié)調(diào),爭取貸款優(yōu)惠政策。僅去年一年,我市各市直單位為鄉(xiāng)土人才援助資金、物品價值共256.68萬元。
(三)立足實際,加強(qiáng)培訓(xùn),提高素質(zhì),貯備人才。我市對鄉(xiāng)土人才的培訓(xùn)主要是做到了“三實”,實際、實效、實用。
教育培訓(xùn)行業(yè)展開網(wǎng)絡(luò)營銷交流材料
知識的價值逐漸被人們認(rèn)可,隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。知識就是財富的觀念深入人心。高學(xué)歷帶來高收入”社會心態(tài)普遍存在為了子女能有一個美好的將來,居民在教育方面的投入毫不吝嗇,教育費(fèi)用節(jié)節(jié)攀升。
教育行業(yè)具有典型的分散特征和地域特征,一份來自CuteSEO網(wǎng)絡(luò)營銷管理顧問的教育行業(yè)搜索引擎營銷策略研究報告》表明。這決定了教育行業(yè)的廣告主著力于網(wǎng)絡(luò)營銷推廣的重要意義。據(jù)調(diào)查,教育行業(yè)網(wǎng)站通過搜索引擎自然檢索的可見度相對其他行業(yè)網(wǎng)站較低,這將更進(jìn)一步說明了教育行業(yè)充分利用付費(fèi)搜索引擎關(guān)鍵詞推廣獲得潛在用戶的必要性。正值暑期,假期經(jīng)濟(jì)帶動了教育培訓(xùn)市場,本期我選擇了教育培訓(xùn)行業(yè),為大家解讀教育行業(yè)如何開展網(wǎng)絡(luò)營銷。
教育支出在中國已經(jīng)超過其他生活費(fèi)用成為僅次于食物的第二大日常支出。目前,中國教育培訓(xùn)領(lǐng)域的市場空間巨大。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示。教育培訓(xùn)業(yè)所獲投資中涉及領(lǐng)域除了網(wǎng)絡(luò)教育中的網(wǎng)絡(luò)高等教育、中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育、網(wǎng)絡(luò)語言培訓(xùn),還有線下的語言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、中小學(xué)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)、IT職業(yè)培訓(xùn)、企業(yè)管理培訓(xùn)等。據(jù)統(tǒng)計,教育行業(yè)獲投資細(xì)分市場中,語言培訓(xùn)目前獲投金額最高,融資總額為1.17億美元,占教育培訓(xùn)市場融資總額的32.9%其次分別為中小學(xué)課外輔導(dǎo)培訓(xùn)、IT職業(yè)教育、教育營銷、企業(yè)培訓(xùn)等。
教育消費(fèi)主要呈現(xiàn)出以下三個特點(diǎn)。
1、義務(wù)教育費(fèi)用下降明顯,非義務(wù)教育費(fèi)用逐步上升。
2、家庭對子女教育培養(yǎng)預(yù)期偏高,教育消費(fèi)支出快速增長。
學(xué)齡前兒童美術(shù)教育研究
一、準(zhǔn)確把握當(dāng)前我國學(xué)齡前兒童美術(shù)教育的基本情況
1.“中國特色”的現(xiàn)代化教育培訓(xùn)的理論和實踐均取得了突破性進(jìn)展,兒童的天賦、才能、個性、想象力、創(chuàng)造力、潛在藝術(shù)素養(yǎng)得到了更加充分的發(fā)揮,教育效果“增量”十分明顯。
二、深刻理解抓好我國學(xué)齡前兒童美術(shù)教育的豐富內(nèi)涵
抓好學(xué)齡前兒童美術(shù)教育,無論是從兒童個人角度、家庭角度還是從國家藝術(shù)發(fā)展規(guī)劃角度,意義都十分重要。做好這項工作,首先要充分理解、領(lǐng)會這些重要作用發(fā)揮的基本點(diǎn)與著力點(diǎn)。1.對兒童審美觀念的養(yǎng)成作用。通過學(xué)習(xí)美術(shù),從兒童自身的獨(dú)特視角,最大限度地激發(fā)其觀察世界、觀察生活、觀察人生、觀察真善美的潛質(zhì)與活力,從而不間斷地啟發(fā)兒童早期藝術(shù)思維和初步藝術(shù)理念形成,為將來欣賞人生、發(fā)現(xiàn)與品味生活中的美奠定堅實基礎(chǔ)。2.對兒童創(chuàng)造力想象力的開發(fā)作用。創(chuàng)新是一個民族不斷發(fā)展進(jìn)步的靈魂。對兒童來講,美術(shù)學(xué)習(xí)是增強(qiáng)創(chuàng)新能力的有效載體與有力方式。對于大部分兒童來講,學(xué)習(xí)美術(shù)的終極目的并不是成為專業(yè)美術(shù)人才,而是啟發(fā)藝術(shù)才能,激發(fā)藝術(shù)底蘊(yùn),從這個角度出發(fā),我們就可以通過美術(shù)教育來打破應(yīng)試教育造成的思維禁錮,給兒童思想以新的啟發(fā)和引導(dǎo),引導(dǎo)兒童用感性認(rèn)知去細(xì)心觀察周圍事物,用理性認(rèn)知去積累整合勾勒畫面布局與色彩。這一過程就是培養(yǎng)兒童想象力與獨(dú)立創(chuàng)新能力的過程,對于其將來的人生大有裨益。3.對兒童個性心理特征的塑造作用。天真、純潔、善良是兒童的天性。每個兒童的性格、思維和稟賦又是各不相同的。學(xué)齡前兒童美術(shù)教育正是立足于這種難得的、寶貴的、獨(dú)一無二的天性與個性,來培養(yǎng)兒童良好的個性心理特征。通過新的教育理念的啟發(fā)與引導(dǎo),可以最大限度地將每個兒童內(nèi)心世界中的各種美好激發(fā)出來、抒寫出來、展現(xiàn)出來,落于紙上的不僅僅是一幅美術(shù)作品,更是一件件與眾不同、沒有重復(fù)、不受制約的心理和心靈展示。一花一世界。通過科學(xué)的美術(shù)教育,尊重、培養(yǎng)兒童的獨(dú)立性格特性,是對兒童的今天負(fù)責(zé),更是對兒童的明天負(fù)責(zé)。4.對兒童健康積極人生觀的引導(dǎo)作用。兒童學(xué)習(xí)美術(shù),不但可以擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,還可以開辟一個體驗人生的渠道,找到一個宣泄情緒的窗口,從而培養(yǎng)積極正確的世界觀、人生觀、價值觀。在作畫過程中,兒童可以把心中的喜怒哀樂躍然紙上,可以體會繪制成功的喜悅,可以品讀作畫失敗的挫折,可以將心中的不快、壓力與情緒盡情通過繪畫作品充分宣泄釋放,從而始終保持健康、平和、樂觀、陽光、積極、向上的心態(tài)。
三、積極探索推動我國學(xué)齡前兒童美術(shù)教育的最佳實現(xiàn)路徑
開展學(xué)齡前兒童美術(shù)教育,要秉持“一切為了兒童,一切從兒童出發(fā)”的理念,充分尊重這一階段兒童的年齡特征、心理特點(diǎn)與觀察事物的獨(dú)特視角,采取更廣泛、更積極、更有效的師生互動方式,使課程更具有吸引力,更能夠啟發(fā)兒童主動參與、發(fā)揮潛質(zhì),在充分調(diào)動兒童自身積極性、主動性、創(chuàng)造性的基礎(chǔ)上,實現(xiàn)最佳教育效果。1.注重啟發(fā)引導(dǎo)。語言講授是教學(xué)類活動的基本技能。對學(xué)齡前兒童進(jìn)行美術(shù)知識的傳授,需要將語言講授與兒童的年齡特點(diǎn)和心理特質(zhì)結(jié)合起來考量,選取行之有效的講授方式,避免生搬硬套和填鴨式的教學(xué)。第一,要用通俗易懂的語言,盡可能精簡準(zhǔn)確地描述出概念和理論,便于兒童理解;第二,要確保語言的形象生動和一定的趣味性,能夠吸引住兒童的注意力和好奇心;第三,內(nèi)容要貼近兒童的生活,避免片面追求形而上的純理論教學(xué);第四,可以采取靈活多樣的教學(xué)方式,諸如游戲式、談話式、討論式等等;第五,課程以循循善誘、啟發(fā)鼓勵為主,在傳授知識技能的同時,增強(qiáng)兒童的自信心和創(chuàng)造力。2.注重實踐培養(yǎng)。理論離不開實踐。對于學(xué)齡前兒童來講,學(xué)習(xí)美術(shù)知識,親自動手實踐、充分體現(xiàn)自己的主觀能動性、淋漓盡致?lián)]灑自己心中所思所想和心中的美,比簡單地聽講重要得多。一方面,通過教師本人的演示,向兒童科學(xué)示范如何進(jìn)行繪畫構(gòu)圖,引導(dǎo)兒童“親自上陣”,固定住正確的繪畫構(gòu)圖基礎(chǔ)技巧,在基本要求方面要做到“準(zhǔn)確定型”;另一方面,要鼓勵兒童大膽進(jìn)行實踐探索,不拘一格地利用自己已經(jīng)掌握的繪畫知識和技巧,獨(dú)立進(jìn)行繪畫創(chuàng)作,真正把自己眼中的和心中的美術(shù)思想和藝術(shù)感悟表達(dá)到紙面上,在獨(dú)立創(chuàng)作方面要做到“開放創(chuàng)新”。3.注重觀察力訓(xùn)練。良好的觀察力是進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動的一項基本素質(zhì)。對學(xué)齡前兒童的美術(shù)教育,應(yīng)當(dāng)把觀察力訓(xùn)練放在首要位置,凸顯觀察力與藝術(shù)靈感的塑造,真正培養(yǎng)出孩子們敏銳的觀察力,打下厚重堅實的能力基礎(chǔ)。第一,要通過積極地啟發(fā)引導(dǎo),引起兒童積極主動觀察事物的興趣,發(fā)現(xiàn)觀察活動的樂趣所在,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,達(dá)到“觀之成習(xí)”;第二,要培養(yǎng)兒童觀察的“敏銳度”,能夠聚焦、發(fā)現(xiàn)美之所在和靈感觸發(fā)點(diǎn)、迸發(fā)點(diǎn),達(dá)到“觀之有效”;第三,要培養(yǎng)兒童正確的觀察方法,集中注意力,全身心投入,有意識地運(yùn)用大腦與智慧,使觀察“活起來”,以所觀所察來啟發(fā)思考,達(dá)到“觀思并舉”。4.注重情感體驗認(rèn)知。對美術(shù)能力的教育培養(yǎng),最終歸于對藝術(shù)欣賞力的提升和對生活中無處不在的美的體驗。對學(xué)齡前兒童進(jìn)行美術(shù)教育,要始終不忘教育的根本目的與基本出發(fā)點(diǎn),全身心投入,積極創(chuàng)設(shè)藝術(shù)情景,耐心細(xì)致引導(dǎo)鼓勵,盡己所能地為兒童培養(yǎng)一雙觀察、發(fā)現(xiàn)美的眼睛,培養(yǎng)一種感受、提煉美的能力,培養(yǎng)一種對藝術(shù)作品的欣賞能力,培養(yǎng)一種對生活中美好事物的感知與認(rèn)可能力,鼓勵兒童大膽地探索藝術(shù)、探索生活中的美,勇敢用美術(shù)作品直抒胸臆,從而引發(fā)兒童樹立正確的情感態(tài)度,成為一個有思想、有理想、有創(chuàng)新、有魄力、有行動力的全面合格人才。
職工安全思想研究
摘要:從對部分基層早位職工安全思想情況的調(diào)查、分析中,找出了職工安全思想上存在的問題
和原因,提出了解決這些問題的幾點(diǎn)建議。
關(guān)鍵詞:安全思想;管理;啟示
阿克蘇農(nóng)一師電力公司熱電廠是集供熱、發(fā)電為一體的中小型電廠,為進(jìn)一步尋找一個科學(xué)有效、符合現(xiàn)代企業(yè)的安全管理新路子,熱電廠對職工、干部及安全管理人員的安全思想狀況進(jìn)行了一次調(diào)查,從中得出一些數(shù)據(jù)和啟發(fā)。
1對安全認(rèn)識的調(diào)查情況
(1)認(rèn)為安全責(zé)任感重大的占86%,認(rèn)為有責(zé)任的占13.4%,認(rèn)為無所謂的占0.6%。
同意按期轉(zhuǎn)為正式黨員的報告
中共xx初中支部委員會
關(guān)于同意xxx同志按期轉(zhuǎn)為正式黨員的報告
局黨委:
我支部xxx同志于2000年12月提出入黨申請,2004年3月被確定為入黨積極分子,并指定xxx、xxx同志作培養(yǎng)聯(lián)系人,對她進(jìn)行培養(yǎng)教育。2004年6月xxx同志參加了區(qū)委組織部的入黨積極分子培訓(xùn),較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了政治理論和黨的基本知識,思想覺悟有了一定的提高。先后經(jīng)黨員發(fā)展公示、黨小組會議、黨內(nèi)外群眾座談會、黨支部大會討論,于2005年4月5日接收為中共預(yù)備黨員?,F(xiàn)預(yù)備期滿,本人提出轉(zhuǎn)正申請。
按照組織發(fā)展程序,我支部召開了黨內(nèi)外群眾座談會,廣泛征求意見,嚴(yán)格考察了xxx同志在預(yù)備期的表現(xiàn)情況。經(jīng)綜合考察,該同志在預(yù)備期內(nèi),能用黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,認(rèn)真履行黨員的權(quán)利和義務(wù),積極參加黨支部的各項活動,積極參與先進(jìn)性教育活動,及時向黨組織匯報自己的思想和工作情況。自去年9月調(diào)入?yún)^(qū)青少年活動中心工作以后,能團(tuán)結(jié)同志,遵守規(guī)章制度,發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。對承擔(dān)的舞蹈教學(xué)培訓(xùn)管理、各類活動的組織管理工作認(rèn)真負(fù)責(zé),注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),熟悉工作程序,向同事請教,不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)和積累工作經(jīng)驗。在全省的校外教育培訓(xùn)、各縣區(qū)參觀學(xué)習(xí)等活動中,較好的完成了組織和接待任務(wù);成功策劃、組織了05年暑期的“我是小小藝術(shù)家”匯報展演、“七彩童年”繪畫書法展;組織或參與了區(qū)春節(jié)晚會、教職工卡拉ok賽等,取得了較好的成績。
2006年x月x日,我支部召開大會討論xxx同志的轉(zhuǎn)正問題。經(jīng)過大家認(rèn)真討論,認(rèn)為xxx同志基本具備了轉(zhuǎn)為正式黨員的條件。本支部共有黨員37名,實到會31名,其中有表決權(quán)的30名正式黨員,舉手表決,一致同意xxx同志按期轉(zhuǎn)為正式黨員。
藝術(shù)設(shè)計學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)
“雙創(chuàng)”,即大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新。早在2014年9月10日的夏季“達(dá)沃斯論壇”開幕式上,總理發(fā)表講話稱:“要借改革創(chuàng)新的東風(fēng)”,推動中國經(jīng)濟(jì)科學(xué)發(fā)展,在960萬平方公里土地上掀起‘大眾創(chuàng)業(yè)’、‘草根創(chuàng)業(yè)’的新浪潮,形成‘萬眾創(chuàng)新’、‘人人創(chuàng)新’的新態(tài)勢?!边@是國家領(lǐng)導(dǎo)人首次公開提出了“雙創(chuàng)”的概念。2015年總理在《政府工作報告》再次提出:推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新,“既可以擴(kuò)大就業(yè)、增加居民收入,又有利于促進(jìn)社會縱向流動和公平正義”[1]。報告為個人和企業(yè)勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指明了方向。目前,支撐“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的平臺得到了快速發(fā)展,新模式、新業(yè)態(tài)也不斷涌現(xiàn),無論對人們的生產(chǎn)方式還是生活方式都產(chǎn)生廣泛而深遠(yuǎn)的影響。2015年5月4日,國務(wù)院辦公廳了了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》(以下簡稱為《意見》)?!兑庖姟分赋觯骸案叩葘W(xué)校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革,是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級的迫切需要,是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。”[2]黨和政府對“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)做出了部署,也對“雙創(chuàng)”教育提出了明確要求。近年來,各高校在國家政策的指導(dǎo)下,積極深化教育改革,調(diào)整人才培養(yǎng)模式,注重應(yīng)用型、技能型人才的培養(yǎng),不斷加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育,取得了積極進(jìn)展。
一、對藝術(shù)設(shè)計類大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育必要性
(一)市場對創(chuàng)新型人才的需求決定。目前,在努力構(gòu)建創(chuàng)新型國家的背景下,我國對人才的創(chuàng)新能力提出了很高的要求。當(dāng)代社會,產(chǎn)品更新?lián)Q代迅速,經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展,中國步入設(shè)計的時代已經(jīng)到來,設(shè)計師作為產(chǎn)品設(shè)計創(chuàng)新的主體,社會對其需要大量增加,然而開設(shè)藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的高校只有注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),才能符合社會對人才的要求。(二)高校的人才培養(yǎng)模式改革決定。國家教育部在2014年度工作要點(diǎn)明確提出,要引導(dǎo)一批本科高校向應(yīng)用技術(shù)類高校轉(zhuǎn)型。同年,國務(wù)院又印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》,全面部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育。從國家政策對部分本科院校提出轉(zhuǎn)型的要求來看,高校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前社會的需要。近兩年對“雙創(chuàng)”教育的重視與日俱增,高校對人才的培養(yǎng)還不能僅僅停留在“技能型、應(yīng)用型”的層面上,還需要對學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)。無論是借鑒德國的FH“企業(yè)主導(dǎo)型”的實踐教學(xué)模式,還是英國“資格證書體系推動型”實踐教學(xué)模式,都無法滿足當(dāng)前對雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的需要。為此,清華大學(xué)提出的“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)”三位一體的高層次人才教學(xué)體系建設(shè),通過搭建平臺促進(jìn)藝術(shù)與科技融和來引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐,取得了較好的效果。地方高校中,溫州大學(xué)走在了前列,早在2001年開始就在全校開展創(chuàng)業(yè)教育,經(jīng)過多年的探索與實踐,取得了較好的成效。因此,構(gòu)建“雙創(chuàng)”教育的人才培養(yǎng)模式無疑是幾年來教學(xué)改革的重點(diǎn)。(三)藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的特性決定。藝術(shù)設(shè)計學(xué)科是一門實踐動手能力要求很高的學(xué)科,開展自主創(chuàng)業(yè)有先天特色優(yōu)勢,設(shè)計專業(yè)創(chuàng)業(yè)具有創(chuàng)意和創(chuàng)新理念這種無形資源,更加便于市場運(yùn)作的適用。目前高校急需構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式,為大學(xué)生就業(yè)開拓更大的機(jī)會空間和為社會建造“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)"”基礎(chǔ)。因此,加強(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,對于加快我國科技文化創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化,提高文化產(chǎn)業(yè)競爭力具有重要意義。
二、藝術(shù)設(shè)計類大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育發(fā)展現(xiàn)狀
(一)藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不強(qiáng)。雖然全國開設(shè)藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的高校較多,在校學(xué)生規(guī)模也在全國各專業(yè)在校生人數(shù)處于前列,但是從就業(yè)角度來看,還存在一些問題,例如就業(yè)率虛高、就業(yè)質(zhì)量不高等問題。目前,隨著人們生活質(zhì)量和文化藝術(shù)修養(yǎng)的普遍提高,大家對藝術(shù)的崇尚和追求逐漸上升,再加上文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的異軍突起,設(shè)計的地位也越來越受重視,這為藝術(shù)設(shè)計類畢業(yè)生提供了就業(yè)的沃土。根據(jù)筆者對湖北工程學(xué)院藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)近三年1000多名畢業(yè)生的就業(yè)調(diào)查情況來看,有55%以上的畢業(yè)生在裝飾公司、廣告公司、地產(chǎn)企業(yè)、軟件公司、設(shè)計公司等單位從事設(shè)計工作。有近10%的同學(xué)參與到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事美術(shù)培訓(xùn)工作,有部分學(xué)生加入了公務(wù)員和教師隊伍,也有少部分同學(xué)轉(zhuǎn)行做了其他行業(yè)。因此,多數(shù)藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生認(rèn)為,“憑借自己接受的藝術(shù)設(shè)計類課程的教育,基本具備一定的創(chuàng)新能力和繪畫機(jī)能,就業(yè)并不存在很大問題?!痹偌由蟿?chuàng)業(yè)具有較大的風(fēng)險,導(dǎo)致他們創(chuàng)業(yè)的意識淡薄。(二)藝術(shù)設(shè)計類教師對“雙創(chuàng)”教育的認(rèn)識不夠全面。創(chuàng)業(yè)要看業(yè)態(tài)。藝術(shù)教育有兩種業(yè)態(tài):“一種是學(xué)校藝術(shù)教育,另一種是社會藝術(shù)教育,兩者相輔相成、互補(bǔ)共進(jìn)。而對每個人來說,藝術(shù)教育都是終生的,所謂活到老學(xué)到老,也包括藝術(shù)教育”[3]?!皬慕逃虒W(xué)基本理論看,教師在教育過程中居于主導(dǎo)地位,教師只有具備相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗才能發(fā)揮好對學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)作用”[4]。由此可見,藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生的“雙創(chuàng)”意識培養(yǎng)需要專業(yè)教師的引導(dǎo)和社會人員的影響,專業(yè)教師起到了非常重要的作用。藝術(shù)設(shè)計類教師多數(shù)都具備較強(qiáng)的實踐能力和創(chuàng)新能力,具有一定的社會地位和學(xué)術(shù)影響力,他們除了從事教學(xué)工作以外,還在社會上從事部分設(shè)計實踐工作,但是他們?nèi)狈ζ髽I(yè)管理的經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。少數(shù)從事基礎(chǔ)課程教學(xué)的教師是從事繪畫研究工作的,他們注重對學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)和對繪畫技法的研究。公共課程教師不了解藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的特性,無法對學(xué)生“雙創(chuàng)”教育思想有效引導(dǎo),而從事就業(yè)指導(dǎo)課程的教師多數(shù)是由招生就業(yè)部門和學(xué)生思想政治工作的行政人員擔(dān)任,也無法從專業(yè)的角度去引導(dǎo)學(xué)生的“雙創(chuàng)”思維。因此,只有專業(yè)教師增強(qiáng)對“雙創(chuàng)教育”的意識,并參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中,才能使“雙創(chuàng)教育”取得良好的效果。(三)構(gòu)建“雙創(chuàng)”教育的課程體系還不夠完善。目前,我國還有許多開設(shè)藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的高校在人才培養(yǎng)方案的制定和課程體系的建設(shè)上存在調(diào)整周期長的情況,一般四年調(diào)整一次,具有一定的滯后性,即使調(diào)整也是在原有方案上增減幾門課程,對藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生“雙創(chuàng)”教育培養(yǎng)僅僅是“畫餅充饑”,從而導(dǎo)致了現(xiàn)階段人才的需求與課程設(shè)置脫節(jié)的狀況。同時,還有不少教師在教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容上缺乏思考和創(chuàng)新,沿襲自己以前的經(jīng)驗,出現(xiàn)一個課件多年不變的現(xiàn)象,嚴(yán)重地影響了藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。因此,構(gòu)建“雙創(chuàng)”教育的課程體系應(yīng)該引起專業(yè)教師以及學(xué)校的重視。
三、對藝術(shù)類大學(xué)生進(jìn)行“雙創(chuàng)”教育的基本路徑
青少年群體管理和預(yù)防犯罪工作匯報
為做好我鎮(zhèn)重點(diǎn)青少年群體服務(wù)管理和預(yù)防犯罪工作,建立比較完善的工作格局和工作體系,實現(xiàn)青少年犯罪重要數(shù)據(jù)指標(biāo)逐年下降的目標(biāo),我鎮(zhèn)開展了重點(diǎn)青少年群體服務(wù)管理和預(yù)防犯罪工作,先將工作開展情況匯報如下:
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),全面摸底
自治縣重點(diǎn)青少年群體服務(wù)和預(yù)防青少年犯罪工作會議部署了工作以后,我鎮(zhèn)立即成立預(yù)防青少年違法犯罪工作領(lǐng)導(dǎo)小組,明確了由人大主席任組長,由團(tuán)委、婦聯(lián)、派出所、司法所、法庭、民政辦、學(xué)校等相關(guān)部門的負(fù)責(zé)人為小組成員,綜治辦專職干部負(fù)責(zé)日常事務(wù)。從各部門抽調(diào)人員開展摸底調(diào)查,建立不良行為青少年、閑散青少年、流浪乞討未成年人、服刑在教人員未成年子女、農(nóng)村留守兒童等五類人員的檔案,針對不同的群體開展不同形式的活動。
二、全面鋪開,分類管理
(1)不良行為青少年:由派出所派出干警到各中小學(xué)校開展法制教育課,內(nèi)容包括遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)、不沾、遵紀(jì)守法等。并通過緬懷烈士、主題班會、宣傳欄的形式,教育學(xué)生要感懷感恩的心,拒絕曠課逃學(xué)、抽煙喝酒等不良行為。
(2)閑散青少年:我鎮(zhèn)與職業(yè)學(xué)校聯(lián)合開展免費(fèi)的職業(yè)教育培訓(xùn),學(xué)滿一個月可獲得電工資格證,使無業(yè)青少年擁有一技之長,提高就業(yè)競爭力。此項工作正在開展中。
成人教育培訓(xùn)市場論文
建立和完善成人教育培訓(xùn)市場是成人教育適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的必然選擇,這是由于成人教育培訓(xùn)活動比其它類型的教育更貼近經(jīng)濟(jì),更敏感地反映市場經(jīng)濟(jì)的特征,其辦學(xué)形式體現(xiàn)了或者說具備了市場經(jīng)濟(jì)的某些特征。多年來,我們對社會上存在的培訓(xùn)活動,沒有從市場的角度去認(rèn)識,也缺少對這方面的理論探討。
一、建立培訓(xùn)市場的理論依據(jù)
聯(lián)合國教科文組織把培訓(xùn)定義為:為達(dá)到某一種或某一類特定工作或任務(wù)所需要的熟練程度,而計劃傳授所需的有關(guān)知識,技能和態(tài)度的訓(xùn)練。
市場是商品經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物,市場的概念是隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而發(fā)展起來的,今天我們所說的市場,不僅是商品交換的場所,而且還是一種運(yùn)行機(jī)制或調(diào)節(jié)手段,市場的本質(zhì)體現(xiàn)了各種交換關(guān)系的總和。
在培訓(xùn)活動中是否存在交換關(guān)系,培訓(xùn)活動是否具有產(chǎn)業(yè)性質(zhì)是能否形成培訓(xùn)市場的關(guān)鍵所在。
(一)培訓(xùn)活動中的交換關(guān)系
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