摘要：中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)中滲透美育能培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀與賞美能力，同時有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶情操，對培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的學(xué)生具有重要意義。文章主要就化學(xué)分析實驗教學(xué)中的美育談了一些認識和看法。

關(guān)鍵詞：化學(xué)分析實驗；教學(xué)；美育

中職學(xué)校的學(xué)生正處在發(fā)育身體、增長知識、開闊視野的階段，對美有熾熱的向往。因而，提高學(xué)生的審美素質(zhì)，注重對他們進行審美教育，對于陶冶他們的心靈，使之成為德、智、體、美全面發(fā)展的學(xué)生具有重要意義。筆者就化學(xué)分析實驗教學(xué)中的美育，從引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、營造美、探究美等方面談一些認識和看法。

一、充分體驗及感受實驗環(huán)境

實驗室文化氛圍的教育功能是多方面、多層次的，它以潛移默化的方式對學(xué)生產(chǎn)生影響。例如，當(dāng)學(xué)生看到通風(fēng)櫥上方的“安全、規(guī)范、質(zhì)量”這幾個字時，就可能暗示自己，仔細觀察實驗的過程，對實驗的結(jié)果加強分析和思考，努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)造能力。同時，實驗儀器也是實驗環(huán)境的重要組成部分，我們舉目四望，那些造型各異的分析儀器無時無刻不在暗處閃爍著微弱的白光，這實在是一種可愛的情景。當(dāng)我們向?qū)W生展示錐形瓶、燒杯的洗滌過程，并將洗凈的儀器展示在學(xué)生面前時，學(xué)生不但認識了洗滌方法，理解了洗凈的標(biāo)準，更多的是感嘆于清潔光亮之美。教師要創(chuàng)造機會來讓學(xué)生感受各種分析儀器，讓他們親手撫摸容量瓶、錐形瓶的曲線；觀察滴定管、移液管、電光天平的精確。當(dāng)潔凈的玻璃儀器按要求錯落有序、疏密有致地排放整齊，體現(xiàn)出的又是嚴謹?shù)囊?guī)范美、悅目的造型美，這些最直觀的感受最能激發(fā)出學(xué)生對美的追求和創(chuàng)造。

二、構(gòu)建師生協(xié)作關(guān)系，積極觀察并探究實驗現(xiàn)象

一、高分子化學(xué)的內(nèi)涵

1．何為高分子化學(xué)

顧名思義，高分子就是相對分子質(zhì)量很高的分子，它是高分子化合物的簡稱。高分子化合物，又稱聚合物或高聚物，是結(jié)構(gòu)上由重復(fù)單元（低分子化合物—單體）連接而成的高相對分子質(zhì)量化合物。高分子的相對分子質(zhì)量非常的大，小到幾千，大到幾百萬、上千萬的都有。我們有時將相對分子質(zhì)量較低的高分子化合物叫低聚物。高分子化學(xué)作為化學(xué)的一個分支，同樣也是從事制造和研究分子的科學(xué)，但其制造和研究的對象都是大分子，即由若干個原子按一定規(guī)律重復(fù)地連接成具有成千上萬甚至上百萬質(zhì)量的、最大伸直長度可達毫米量級的長鏈分子，稱為高分子、大分子或聚合物。

2．高相對分子質(zhì)量與高強度

相對分子質(zhì)量和物質(zhì)的性質(zhì)是密切相關(guān)的，是決定物質(zhì)性質(zhì)的一個重要因素。只有相對分子質(zhì)量高的化合物才有一定的機械力學(xué)性能，才能作為材料使用。例如乙烷、辛烷、廿烷、聚乙烯、超高分子量聚乙烯，都是直鏈的烷烴化合物，但是分子量變化很大，其機械力學(xué)性能因而也有極大的區(qū)別。

3．高分子科學(xué)的主要內(nèi)容

中學(xué)化學(xué)怎樣實施素質(zhì)教育？筆者在本刊1997年第6期上談過幾點粗淺看法?，F(xiàn)再談幾點，與大家進一步探討。

一、中學(xué)化學(xué)素質(zhì)教育的主要內(nèi)容

《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出：“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學(xué)生生動活潑的發(fā)展”?！熬V要”所提出的四個方面的素質(zhì)，是中小學(xué)實施素質(zhì)教育、全面提高學(xué)生基本素質(zhì)的綱領(lǐng)和方向。但就某個學(xué)科而言，應(yīng)根據(jù)本門學(xué)科的特點和教學(xué)內(nèi)容，確定素質(zhì)教育的具體目標(biāo)。我以為中學(xué)化學(xué)素質(zhì)教育的主要內(nèi)容是：思想道德、文化科學(xué)和心理素質(zhì)教育，至于勞動技能和身體素質(zhì)教育，則不能認為是化學(xué)學(xué)科應(yīng)該承擔(dān)和必須完成的任務(wù)。也就是說，中學(xué)化學(xué)實施素質(zhì)教育應(yīng)從如何提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)和心理素質(zhì)這幾方面著手。

化學(xué)基本概念和原理、元素化合物知識、化學(xué)基本計算和化學(xué)實驗是中學(xué)化學(xué)的主要內(nèi)容，教好這些化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的根本任務(wù)。教學(xué)大綱在“教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個問題”中明確指出：要“重視基本概念的教學(xué)”、“加強化學(xué)用語的教學(xué)”、“重視元素化合物知識的教學(xué)”和“加強實驗教學(xué)”?？梢姡瑥娬{(diào)素質(zhì)教育，并不意味著可以淡化“雙基”教學(xué)，更不能認為，加強“雙基”教學(xué)，就是搞“應(yīng)試教育”。應(yīng)當(dāng)十分明確，化學(xué)中的素質(zhì)教育，首要的是要切實搞好“雙基”教學(xué)，做好化學(xué)基本知識的普及工作，以提高學(xué)生的文化科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生參加社會主義建設(shè)和進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。這是“綱要”所提出的素質(zhì)教育的一個方面，符合素質(zhì)教育的大方向。思想政治教育、能力的培養(yǎng)和發(fā)展、科學(xué)態(tài)度的建立以及科學(xué)方法訓(xùn)練，都需要融合于化學(xué)知識教學(xué)之中，通過化學(xué)“雙基”教學(xué)來實現(xiàn)。離開了“雙基”教學(xué)，其他方面的教育豈不成了無源之水、無本之木？當(dāng)然，根據(jù)素質(zhì)教育的要求，化學(xué)“雙基”教學(xué)，在觀念上應(yīng)有所改變，方法上應(yīng)有所不同，這在前一篇文章中已談過個人的一些淺見，這里不再贅述。

二、關(guān)于愛國主義教育和辯證唯物主義教育

中學(xué)化學(xué)教學(xué)要加強愛國主義和辯證唯物主義教育，這已為廣大教師所共識。通過愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民的情感，堅定社會主義方向和四個現(xiàn)代化建設(shè)必勝的信念。要使學(xué)生了解一些辯證唯物主義的基本知識，逐步形成科學(xué)世界觀，學(xué)會運用辯證唯物主義的觀點、方法分析和認識化學(xué)問題。要使學(xué)生養(yǎng)成尊重事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度，嚴肅認真、一絲不茍的科學(xué)品質(zhì)，克服困難、堅韌不拔的科學(xué)作風(fēng)和勤學(xué)好問、勇于探索的科學(xué)精神。

“3+2教學(xué)做”的教學(xué)模式如圖（1）所示。是指按照專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)建材化學(xué)分析課程標(biāo)準和教學(xué)內(nèi)容要求，用項目教學(xué)代替學(xué)科性灌輸式的教學(xué)改革。形式上不再分理論課和實踐課，項目的教學(xué)全過程在具有職業(yè)崗位情境的實訓(xùn)室通過教學(xué)做一體來完成。圖（1）教師提出工作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案，理實一體教學(xué)做完成工作任務(wù)，由學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進行組評、自評，教師利用多媒體總結(jié)學(xué)生工作思路，并提出新思路和引入解決問題的新方法。用職業(yè)崗位上師傅帶徒弟的方式進行教學(xué)練做，徹底改變了之前的授課方式。例如：課前將學(xué)生分為8人一組的生產(chǎn)班組，由對該課程感興趣的同學(xué)擔(dān)任生產(chǎn)班組長，在教師具體指導(dǎo)下，各小組進行課前實驗方案設(shè)計，并選擇一定的實驗方法，依據(jù)方法的標(biāo)準準備實驗器材，找出預(yù)實驗中解決問題的方法途徑。課堂上，為了完成項目的工作任務(wù)，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)技能操作、動腦思考、口頭討論，教中做、做中學(xué)，將技能知識和理論知識融入到工作任務(wù)中。這樣的授課改革方式，進一步提升了學(xué)生的職業(yè)崗位行為能力，學(xué)生由原來的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。期中教學(xué)檢查的學(xué)生問卷調(diào)查中顯示，這種“3+2”教學(xué)做一體的授課方式很受歡迎。

教學(xué)方法

項目課程的教學(xué)組織過程中各項目的工作任務(wù)均以認知相應(yīng)的實訓(xùn)場地作為起始，培養(yǎng)學(xué)生營造規(guī)范、整潔的工作環(huán)境和科學(xué)的工作素養(yǎng)。繼而學(xué)習(xí)相應(yīng)的測試儀器并完成儀器操作技能的訓(xùn)練，同時理論實踐相融解決工作任務(wù)的問題、難題，然后擬定實驗實施方案，完成測試工作。第一次課的教學(xué)首先向同學(xué)們介紹建材化學(xué)分析項目課程性質(zhì)、定位標(biāo)準，從專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)入手，讓學(xué)生了解與本課程相關(guān)的工作崗位及工學(xué)結(jié)合的課程特色。從知識能力、職業(yè)素養(yǎng)多方面讓學(xué)生認識課程的設(shè)計和培養(yǎng)目標(biāo)。了解課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點和難點，知曉課程的過程考核方式。然后讓學(xué)生們例舉出質(zhì)量優(yōu)劣的建材與生活的密切關(guān)系，教師利用多媒體演示國外罕見的特大建筑事故。如：巴黎的夏爾─戴高樂飛機場倒塌事故，是因為部分水泥質(zhì)量低劣，拱頂穿孔造成混凝土質(zhì)量逐漸退化所致。還要向同學(xué)展望建材的發(fā)展前景，如：奇特功能水泥、透明水泥及其功能的研發(fā)等。拉近學(xué)生與該課程的距離。另外利用多媒體，帶領(lǐng)學(xué)生到施工工地實驗室，參觀建材檢測工作崗位化驗人員的工作過程（如：路面建材實驗室中化驗員如何對路基材料石灰石的化學(xué)分析等）。通過范例，讓學(xué)生了解與本課程相關(guān)的工作崗位，消除學(xué)生的畏難情緒，使學(xué)生帶著好奇心、充滿著信心，開始建材化學(xué)分析課程的學(xué)習(xí)。課后，讓學(xué)生寫出對第一次課的感想，寫出自己存在的疑惑。教師通過第一次課后的作業(yè)批改，了解學(xué)生的心態(tài)，做到有的放矢的教與學(xué)?；炯寄艿慕膛c學(xué)對學(xué)生進行基本實驗方法和操作技能的培養(yǎng)，是建材化學(xué)分析實踐教學(xué)中重要的教學(xué)目的之一。根據(jù)本課程的工作任務(wù)與職業(yè)能力分析，使學(xué)生會操作常規(guī)分析儀器、設(shè)備，學(xué)會化學(xué)成分檢測方法，必須完成若干個學(xué)習(xí)型工作任務(wù)（見表1中項目一、項目二）。學(xué)習(xí)型工作任務(wù)教學(xué)做的教與學(xué)過程：第一步，借助多媒體演講儀器及操作技能、檢測原理；第二步，教師邊講邊演示給學(xué)生，同時設(shè)計問題與學(xué)生互動；第三步，指導(dǎo)學(xué)生教學(xué)練做完成學(xué)習(xí)型工作任務(wù)。在完成工作任務(wù)的過程中，通過小組團隊的合作，增強了學(xué)生的積極主動性。例如：檢測水泥化學(xué)成分Cl-含量的教學(xué)做，必須先教會學(xué)生掌握沉淀滴定方法和操作技能，再教會學(xué)生配制、標(biāo)定標(biāo)準溶液以及檢測Cl-的方法原理及要點。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)要求自行選用或設(shè)計檢測方案并完成工作任務(wù)。3.3建材化學(xué)組分檢測的教學(xué)做在課程的組織與實施過程中，設(shè)計若干個綜合任務(wù)（如表2中項目三）。例如高效減水劑中甲醛含量的測定，即混凝土外加劑原材料的檢驗的教學(xué)做：在教與學(xué)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)造各種條件和形式開展學(xué)生間的交流、師生間的互動。要求學(xué)生認真觀察實驗現(xiàn)象、做好實驗結(jié)果的記錄與分析，鼓勵學(xué)生運用口頭、書面、討論各種形式進行交流。在學(xué)生之間營造積極活躍的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生提出質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生放棄錯誤觀點，接受科學(xué)合理的解釋。

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺輔助教學(xué)

建立建材化學(xué)分析項目課程網(wǎng)站，為學(xué)生提供建材化學(xué)分析教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。將該項目課程的教學(xué)標(biāo)準、教學(xué)大綱、電子教案、習(xí)題庫以及建材化學(xué)分析相關(guān)的網(wǎng)站，以網(wǎng)絡(luò)的形式提供給學(xué)生，用于增大教學(xué)信息量，便于學(xué)生復(fù)習(xí)和歸納課堂所講授的內(nèi)容，起到助教輔學(xué)的作用。利用多種現(xiàn)代教學(xué)手段，尤其是使用多媒體教學(xué)課件和錄像等。課件內(nèi)容精練、形象直觀，可明顯提升教與學(xué)效果，通過ppt、flash等教學(xué)手段，增強學(xué)生的感性認識，使抽象理論知識具體化、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，積極利用電子書籍、期刊、數(shù)字圖書館等各大網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)資源，讓教學(xué)內(nèi)容從單一化向多元化轉(zhuǎn)變，使學(xué)生專業(yè)知識和職業(yè)技能的拓展得以實現(xiàn)。

本課程以項目為基礎(chǔ)，通過工作任務(wù)驅(qū)動使學(xué)生先感知后認知。激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動力，圍繞完成工作任務(wù)過程中出現(xiàn)的問題、難點進行理論與實踐知識的融通。引導(dǎo)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識、職業(yè)技能，進行工作任務(wù)的策劃、設(shè)計、實施與評價。訓(xùn)練學(xué)生有序的工作方法，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考及團隊合作精神。通過分析和解決問題、難題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力?！?+2教學(xué)做”一體的項目教學(xué)法，能夠使高職院校培養(yǎng)出來的學(xué)生融入企業(yè)、服務(wù)于社會。是目前高職教育課程改革的主要發(fā)展趨勢。

對于在期刊的論文投稿上要注意的問題有很多，對于在論文的發(fā)表上要注意的事項也有很多方面。比如就說化學(xué)分析計量類期刊來說，在進行論文投稿時要注意：化學(xué)分析雜志征收的范圍、化學(xué)分析計量雜志征收論文的時間、化學(xué)分析計量論文投稿格式等等這些方面。

以下是小編對于化學(xué)分析投稿格式方面應(yīng)該注意的事項，僅供大家參考。

1、化學(xué)分析計量雜志投稿的論文一定是有關(guān)：化學(xué)分析測試技術(shù)、計量技術(shù)，計量行業(yè)的法規(guī)、政策、標(biāo)準，管理經(jīng)驗;標(biāo)準物質(zhì)的研制及應(yīng)用，分析、計量儀器的新產(chǎn)品、新技術(shù)、新方法，儀器檢定、使用、維修經(jīng)驗;相關(guān)專業(yè)文獻綜述、專題講座、專題評論、發(fā)展動態(tài)及相關(guān)信息、簡訊等方面的論文。

2、化學(xué)分析計量雜志投稿的論文中對于每個表格應(yīng)有自己的表序和表題，表序和表題應(yīng)寫在表格上方正中。表序后空一格書寫表題。表格允許下頁接續(xù)寫，表題可省略，表頭應(yīng)重復(fù)寫，并在右上方寫“續(xù)表××”。

3、化學(xué)分析計量雜志投稿的論文中要注意每幅圖應(yīng)有圖序和圖題，圖序和圖題應(yīng)放在圖位下方居中處。圖應(yīng)在描圖紙或在潔白紙上用墨線繪成，也可以用計算機繪圖。

4、化學(xué)分析計量雜志投稿的論文中的圖、表、公式、算式等，一律用阿拉伯?dāng)?shù)字分別依序連編編排序號。序號分章依序編碼，其標(biāo)注形式應(yīng)便于互相區(qū)別，可分別為：圖2.1、表3.2、公式(3.5)論文的等。同時要注意文中的阿拉伯?dāng)?shù)字一律用半角標(biāo)示。

分析化學(xué)是藥學(xué)專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，其理論知識和實驗技能在后續(xù)課程中都有廣泛應(yīng)用。作為分析化學(xué)教師，不僅要使學(xué)生掌握基本理論和應(yīng)用，還要使學(xué)生的綜合能力通過學(xué)習(xí)分析化學(xué)得到鍛煉和提高，為以后撰寫畢業(yè)論文和科研打下良好的基礎(chǔ)。

1分析化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

目前的分析化學(xué)教材，其內(nèi)容和體系中經(jīng)典的化學(xué)分析還是占了大量篇幅，儀器分析內(nèi)容有所加強，但仍不夠詳細，學(xué)生從目前分析化學(xué)教材上所學(xué)知識和技能已遠不能滿足現(xiàn)代社會的需求，不能反映分析化學(xué)實驗技術(shù)在新興學(xué)科的應(yīng)用和相關(guān)學(xué)科的滲透。在教學(xué)時間的安排上化學(xué)分析和儀器分析基本上還是各占一半，教學(xué)過程中，教師為了完成教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，其教學(xué)方法多數(shù)是以講授為主，重視傳授知識，忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)。實驗教學(xué)中，內(nèi)容過于陳舊，多是一些驗證性實驗，使得學(xué)生依賴思想嚴重，缺乏自主和獨立思考的能力[1]。實驗結(jié)果的處理停留在筆紙上，基本上沒借助于計算機等先進手段來處理數(shù)據(jù)、打印實驗結(jié)果和進行誤差分析。綜合性實驗少，開發(fā)設(shè)計性實驗基本沒有開設(shè)，學(xué)生能力的拓展沒有放在重要的位置。

2分析化學(xué)教學(xué)改革

2.1根據(jù)專業(yè)需要，選擇教學(xué)內(nèi)容

通過研究分析化學(xué)基礎(chǔ)理論和應(yīng)用技術(shù)與藥學(xué)專業(yè)及其發(fā)展的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，進一步整合課程內(nèi)容，提高課程整體水平，使本課程的特色更加明顯。隨著現(xiàn)代分析儀器的迅速發(fā)展，藥物的分離分析水平得到了顯著提高[2]。國外的分析化學(xué)教材內(nèi)容更新較快，縮減了化學(xué)分析部分，更新較多的儀器分析部分，教材內(nèi)容貼近專業(yè)發(fā)展實際狀況，和社會、生產(chǎn)的實際技術(shù)水平聯(lián)系緊密，目前常用的是各種色譜和光譜技術(shù)，這一技術(shù)能對復(fù)雜體系進行分析。最新版的《中國藥典》大量增加了高效液相色譜法測定藥品的含量。在教學(xué)過程中，可以壓縮重量分析法和四大滴定的內(nèi)容，這部分內(nèi)容多數(shù)學(xué)生通過自學(xué)可以看懂，老師只要講重點和難點部分，把知識點串連起來，并且通過做相關(guān)實驗加深理解和記憶，學(xué)生基本上都能較好地掌握化學(xué)分析的內(nèi)容。重點放在儀器分析部分，這部分內(nèi)容與前面的知識聯(lián)系較少，枯燥、抽象、難懂。應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容，做到詳略得當(dāng)，重點突出，并充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。凡與后續(xù)課程有關(guān)或與以后工作關(guān)系密切的要多安排課時。如誤差和分析數(shù)據(jù)處理，要詳細講解誤差的來源、減少誤差的方法、有效數(shù)字及運算，實驗數(shù)據(jù)如何處理，如何判斷實驗數(shù)據(jù)、實驗方法是否可靠？為學(xué)生工作以后寫論文、搞科研打下良好基礎(chǔ)。在基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容的選擇上必須突出重點，少而精，結(jié)合科學(xué)發(fā)展前沿，在教學(xué)中注意抓重點和難點，刪除較陳舊的內(nèi)容。在講授基本理論的同時，盡量穿插一些現(xiàn)代分析化學(xué)如何運用基礎(chǔ)理論解決實際問題的例子，包括藥物、環(huán)境、食品等各個領(lǐng)域中分析化學(xué)的新進展、新成果。

第一篇

1教學(xué)方面

目前課程的教學(xué)主要以PPT演示課件結(jié)合講述的方式進行教學(xué)。伴隨著教學(xué)的進行也發(fā)現(xiàn)了若干問題。如各省市高中化學(xué)教育程度不同，部分省市高中化學(xué)為選修課，部分學(xué)生缺少化學(xué)的基本常識，學(xué)習(xí)難度較大。為了解決這樣的問題，未來應(yīng)把重點放在整理課件，在PPT上加大重點、難點知識的篇幅。在正常教學(xué)內(nèi)容間穿插部分學(xué)生高中甚至初中就應(yīng)當(dāng)掌握的化學(xué)常識，以便讓部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生能夠在課堂上充分理解知識點。還有部分工作就是在PPT中以圖片和動態(tài)FLASH替代文字敘述，吸引學(xué)生注意力，引起學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。還應(yīng)對教學(xué)方法進行改進。在每章授課結(jié)束后，要求學(xué)生自己對該章內(nèi)容進行總結(jié)作為固定作業(yè)。對學(xué)生的總結(jié)批改后，課堂上加以補充。由于每個學(xué)生的基礎(chǔ)不同，對課程重視程度不同，通過總結(jié)就能較好的了解學(xué)生學(xué)習(xí)的動態(tài)，方便教師對各別學(xué)生進行及時輔導(dǎo)。通過這個方法也較好的調(diào)動了學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的積極性，也能讓學(xué)生以自己的方式對課程進行總結(jié)并系統(tǒng)化的掌握重點及難點問題。通過對學(xué)生總結(jié)的批改，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自我歸納知識點的能力有了明顯的提高。大部分學(xué)生能夠正確總結(jié)出重要知識點。

2考核方面

對本門課程的考核方式進行改變。增加了課題論文的考核形式。題目在學(xué)習(xí)完相關(guān)章節(jié)后（學(xué)期中段）發(fā)放給學(xué)生，給予學(xué)生充分的時間進行準備。由于是按照寢室為單位進行課題，也方便學(xué)生在課余時間對課題進行討論。對于課題涉及大量教材以及教材外的內(nèi)容，在教師的指導(dǎo)下，讓一部分學(xué)生在大一期間就能掌握通過網(wǎng)絡(luò)媒體查詢文獻資料以及整合有用信息的能力。通過課題短片論文的撰寫，讓學(xué)生掌握論文的基本格式為畢業(yè)論文做先期準備。通過制作PPT并對課題內(nèi)容的闡述，鍛煉了學(xué)生的語言組織及表達能力。通過分組的形式，使學(xué)生加強團隊精神以及集體榮譽感。在期末考核時，對學(xué)生的論述部分進行錄像討論各組之間的優(yōu)劣。

3實踐教學(xué)方面

【摘要】分析化學(xué)是基礎(chǔ)化學(xué)的重要分支，是化學(xué)學(xué)科中最具實用性的一門學(xué)科。它包括基礎(chǔ)化學(xué)分析以及儀器分析的內(nèi)容?；瘜W(xué)分析側(cè)重于基礎(chǔ)分析理論的講解，儀器分析側(cè)重于現(xiàn)代各種儀器的使用方法及原理。兩門課程交叉融合，使學(xué)生全面掌握分析化學(xué)的主要課程基礎(chǔ)知識。但隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，新型分析方法不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的分析化學(xué)的方法及技術(shù)面臨著逐漸被新技術(shù)取代的挑戰(zhàn)，所以分析化學(xué)這門專業(yè)基礎(chǔ)知識，無論在內(nèi)容及教學(xué)方式上都有待調(diào)整。本文針對分析化學(xué)的改革的方向作初步探討。

【關(guān)鍵詞】分析化學(xué);儀器分析;熒光光譜;滴定分析

分析化學(xué)是關(guān)于研究物質(zhì)的組成、含量、結(jié)構(gòu)和形態(tài)等化學(xué)信息的分析方法及理論的一門科學(xué)，是化學(xué)的一個重要分支。分析化學(xué)使用化學(xué)的、物理學(xué)的、生物學(xué)的或其他學(xué)科的原理與方法，其研究對象始終是物質(zhì)的化學(xué)成分與結(jié)構(gòu)，都是為了完成相關(guān)的化學(xué)定性、定量及結(jié)構(gòu)分析。它作為一門不斷涌現(xiàn)新方法、新技術(shù)的學(xué)科是化學(xué)類學(xué)生及相關(guān)專業(yè)學(xué)生的重要基礎(chǔ)課程。包括化學(xué)分析和儀器分析兩部分。我校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)講授化學(xué)分析和儀器分析，96學(xué)時；而環(huán)境等專業(yè)只講授化學(xué)分析這一部分。隨著教學(xué)體制改革的不斷實施，基礎(chǔ)課授課時數(shù)被壓縮，《分析化學(xué)》這門課程面臨著新形勢下的各種挑戰(zhàn)。因此，分析化學(xué)課程體系和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該進行全方位的改革與更新。本文針對我校分析化學(xué)的特點從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法兩方面進行了一些改革探索。

一、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的探索

1.精講化學(xué)分析，增加儀器分析。我們學(xué)校用的武漢大學(xué)出版社《分析化學(xué)》教材中四大滴定法：酸堿滴定、絡(luò)合滴定、氧化還原滴定、以及沉淀滴定、普遍占了相當(dāng)大的比例，但這些內(nèi)容在原理和內(nèi)容上都和無機及中學(xué)化學(xué)的內(nèi)容存在共性，并且隨著現(xiàn)代分析技術(shù)的不斷發(fā)展，滴定分析的基礎(chǔ)知識的重要性逐漸降低。因此，我們需要增加更多新興的、熱門的儀器分析方法、技術(shù)和前沿性的發(fā)展?fàn)顩r。比如給學(xué)生演示大型儀器室如熒光分光譜儀、紫外光譜儀、原子發(fā)射光譜、吸收光譜等等，告訴他們這種儀器能測定到人體細胞里的微量金屬元素，測定考古化石的年代等等。讓學(xué)生能親身感受到新的先進儀器的高靈敏度和高精密度，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)[1-2]。2.不同專業(yè)，側(cè)重點不同。根據(jù)不同的專業(yè)特點及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。對于環(huán)境專業(yè)的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容上要多加環(huán)境樣品分析，如滴定的一般流程，包括采樣，實際樣品的分解應(yīng)怎樣選擇合適的溶劑，測定結(jié)果的誤差如何評價等要重點講解；對于應(yīng)用化學(xué)的學(xué)生應(yīng)抓重點放在培養(yǎng)他們的分析化學(xué)的理論基礎(chǔ)，以及如何進行分析化學(xué)實驗操作。如能聯(lián)系物質(zhì)的結(jié)構(gòu)準確解釋甲基橙指示劑的變色原理，各種沉淀指示劑的變色原理，氧化還原反應(yīng)的進程的影響因素等等。以及強化一些基本實驗儀器如容量瓶、滴定管、分析天平、移液管等的正確使用方法。要求在實驗報告中把每一個實驗現(xiàn)象解釋得清楚透徹。3.根據(jù)就業(yè)方向和用人單位要求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。學(xué)院每年都組織專業(yè)課教師對已畢業(yè)的學(xué)生的就業(yè)方向進行調(diào)查統(tǒng)計，各行各業(yè)的需求不一樣，對分析化學(xué)學(xué)科的掌握內(nèi)容要求也不一樣。所以可以根據(jù)實際工作中應(yīng)用來調(diào)整分析化學(xué)學(xué)習(xí)的側(cè)重點。如環(huán)境工程的學(xué)生應(yīng)該對環(huán)境樣品的采集、預(yù)處理、分析試樣、數(shù)據(jù)處理給予重點講解，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該對各種樣品的儀器分析給予重點討論、教學(xué)。

二、教學(xué)方法的探索

1修訂教學(xué)大綱、制定教學(xué)計劃

教學(xué)大綱是指根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)計劃制定學(xué)科的教學(xué)綱要。綱要包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課時數(shù)分配等。為了配合我院“地方技能型高水平大學(xué)”的建設(shè)，修訂了藥品質(zhì)量檢測專業(yè)培養(yǎng)計劃。我院原分析化學(xué)課程96課時，其中化學(xué)分析54課時、儀器分析42課時。結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)計劃，我們將無機化學(xué)和化學(xué)分析進行合并，合并后課時數(shù)為96課時，儀器分析獨立成一門課程，學(xué)時數(shù)為54課時，同時理論課和實訓(xùn)課的課時比也作了相應(yīng)調(diào)整。

2調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

按照分析原理分析化學(xué)可以分為化學(xué)分析和儀器分析，化學(xué)分析又以滴定分析作為主要內(nèi)容，滴定分析是以四大平衡作為理論依據(jù)，因此將無機化學(xué)和化學(xué)分析合并成無機及分析化學(xué)。目前，高職學(xué)生的能力目標(biāo)是會動手操作、能夠解決實際問題，而對于理論知識的學(xué)習(xí)要求是夠用就行，因此無機及分析化學(xué)的主要內(nèi)容包括物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)理論、有效數(shù)字及數(shù)據(jù)處理、溶液化學(xué)平衡、滴定分析、元素及其化合物相關(guān)知識。對于藥品質(zhì)量檢測專業(yè)，藥品的生產(chǎn)質(zhì)量檢測、藥物代謝動力學(xué)、人體內(nèi)藥物分析都需要儀器分析的相關(guān)知識，按照以前的教學(xué)計劃，儀器分析只有42課時，很多儀器的理論知識都講不透，學(xué)生理解的很吃力。由于課時較少，實訓(xùn)課也安排的少，實訓(xùn)課上，基本上是老師對照儀器介紹其結(jié)構(gòu)、使用方法和注意事項，再演示操作，學(xué)生基本上沒有自己動手操作的時間。因此，新的教學(xué)內(nèi)容將儀器分析獨立成一門課，課時調(diào)整為72，增加儀器分析課程中的實訓(xùn)課課時，讓學(xué)生對常見的儀器比如：紫外-可見分光光度計、紅外分光光度計、原子吸收分光光度計、高效液相色譜儀、氣相色譜儀等的操作方法能夠基本掌握，能夠做到會使用常見儀器對藥品進行理化分析。

3創(chuàng)新教學(xué)方法

傳統(tǒng)的分析化學(xué)教學(xué)仍然沿用“以教師為中心”的教學(xué)模式，以教師的講授、單向表述為主，學(xué)生通過聽講而被動的接受[3]，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性沒有發(fā)揮出來，分析化學(xué)是一門實訓(xùn)課時較多的課程，我院的實訓(xùn)課是大班教學(xué)，老師很難看完每個同學(xué)的實驗過程，學(xué)生若沒有學(xué)習(xí)主動性，就不會自己動手做實驗，只是看著同組實驗人員做，自己湊數(shù)據(jù)，完成實驗任務(wù)。這樣的教學(xué)模式嚴重影響了應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。為了改變這一狀況，我們引入了PBL(Problem-BasedLearning)教學(xué)法、項目化教學(xué)法、微課教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)方法。針對不同的教學(xué)內(nèi)容，采用與之相符合的教學(xué)方法。譬如，在高效液相色譜儀教學(xué)中，學(xué)生在沒有見過和實際操作過儀器的情況下學(xué)習(xí)，感覺比較抽象，枯燥，很難理解其原理。為此，我們將高效液相色譜儀的各個部件(真空泵、色譜柱、檢測器、色譜圖)作為一個項目，再將每個項目的構(gòu)造、作用、使用方法制成微課形式，學(xué)生在課前可通過微課的形式學(xué)習(xí)每個零件的結(jié)構(gòu)和原理，課堂上，教師再將每個部件連接起來講解，通過儀器的仿真軟件模擬操作后使用真實儀器。這樣通過“微課-課堂講授-仿真模擬-實際操作”教學(xué)法，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，也更好的掌握了知識。

摘要:化學(xué)需氧量是水質(zhì)監(jiān)測的一個重要參數(shù)。本文結(jié)合作者的工作對化學(xué)需氧量的測定現(xiàn)狀和進展作了較為系統(tǒng)的評述。

關(guān)鍵詞:化學(xué)需氧量;環(huán)境監(jiān)測;綜述

化學(xué)需氧量(COD)是評價水體污染的重要指標(biāo)之一。COD測定的主要方法有高錳酸鹽指數(shù)法(GB11892-89)和重鉻酸鉀氧化法(GTB11914-89)。高錳酸鹽指數(shù)法適用于飲用水、水源水和地面水的測定。重鉻酸鉀氧化法(CODCr)適用于工業(yè)廢水、生活污水的測定,但此法要消耗昂貴的硫酸銀和毒性大的硫酸汞,造成嚴重的二次污染,且加熱消解時間長、耗能大,缺點十分明顯,已不適應(yīng)我國環(huán)境保護發(fā)展的需求。為此,人們從不同方面進行了改進。

1標(biāo)準法的改進

1.1消解方法的改進

為縮短傳統(tǒng)的回流消解時間,早期進行的工作包括密封消解法、快速開管消解法、替代催化劑的選擇等;近期的工作主要包括采用微波消解法、聲化學(xué)消解法、光催化氧化法等新技術(shù)。