導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇大三學(xué)年總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、大三是最困惑的一年，不再像大一大二那樣無(wú)憂無(wú)慮，課程上的學(xué)習(xí)也由基礎(chǔ)公共課轉(zhuǎn)變到專業(yè)課，同時(shí)又要考慮要不要考研，可以說(shuō)，大三這一年就是帶著對(duì)于人生的抉擇進(jìn)入教室，聽講臺(tái)上老師們講解完專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，然后往書包里塞進(jìn)更多的疑惑和困擾走回那個(gè)生活了兩年說(shuō)熟悉又陌生，到不得不離去時(shí)又讓人害怕讓人不舍的宿舍，去體味生活帶來(lái)的其它酸甜苦辣個(gè)中滋味。

2、但總的來(lái)說(shuō)，我的大三是幸運(yùn)的。我找到了我喜愛(ài)的方向，并曾經(jīng)信誓旦旦的對(duì)投資學(xué)老師說(shuō)：我決定以后就干這個(gè)。之所以說(shuō)我是幸運(yùn)的，就因?yàn)槲矣X(jué)得這些是我個(gè)人一件無(wú)比巨大的他人不曾有的寶貴財(cái)富。

3、之后我就確定了考研，而且是要跨學(xué)科跨專業(yè)，也正是在這之后我才知道我所喜愛(ài)的視為我最寶貴的叫做夢(mèng)想的東西，她其實(shí)同時(shí)被多少人喜歡著。而當(dāng)我認(rèn)真的開始去接觸她之后，也了解到要追求她是多么的不容易，不容易不僅因?yàn)樗泻芏嗟淖非笳撸€因?yàn)樗业拈T檻設(shè)得比我過(guò)去參觀古代建筑時(shí)見過(guò)的都還要高。我報(bào)名參加了輔導(dǎo)班想借機(jī)抬升自己，但事后證明這一點(diǎn)抬升要花費(fèi)的大大超出預(yù)期。

4、我沒(méi)有怨天尤人，因?yàn)樯畋緛?lái)就像是在冒險(xiǎn)，而我們?cè)诿總€(gè)階段都會(huì)像回到嬰兒時(shí)期睜著一雙無(wú)辜的大眼睛被抱到一堆看起來(lái)都很精美但卻代表了不為我們所知的深層含義的玩具旁邊，但是我卻認(rèn)為這恰恰就是生活的高明之處、精彩所在。相反，我期待著在前方的不遠(yuǎn)處，會(huì)有生活寄給我的一個(gè)大大的包裹，像是圣誕老人的禮物。因?yàn)閅ou are nothing if you dont believe。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

大二，大學(xué)無(wú)非如此，失望，打擊，開始學(xué)會(huì)逃課，變得慵懶。大三，有點(diǎn)如夢(mèng)方醒，前兩年有點(diǎn)浪費(fèi)，知道應(yīng)該抓緊努力了，

大三留給我的是美麗的記憶，告別了大一大二的懵懂忙碌，大三與我而言更是一場(chǎng)成長(zhǎng)的蛻變。

大三的課不同于大一大二的基礎(chǔ)，大多數(shù)是專業(yè)課。這是關(guān)鍵的一年，直接與我們未來(lái)的工作掛鉤。因?yàn)槭菍I(yè)課所以有點(diǎn)難啃，需要花很多的精力去充實(shí)，溫習(xí)，而且有些課與課之間是融會(huì)貫通的，一門不扎實(shí)，就很難把另一門學(xué)好，環(huán)環(huán)相扣，這就不得不去復(fù)習(xí)原先的知識(shí)點(diǎn)，所以大三的學(xué)習(xí)是苦澀而充實(shí)的。雖然理論課成績(jī)不是很理想，值得自責(zé)，但自己確實(shí)是學(xué)得比較踏實(shí)，也沒(méi)什么好說(shuō)的。

對(duì)自己所取得的勞動(dòng)成果的肯定，又是欣慰的。與此同時(shí)，我還學(xué)到了一些很實(shí)用的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。讓我們對(duì)我們所學(xué)的專業(yè)以及以后的就業(yè)環(huán)境有了初步的了解。老師對(duì)我們?nèi)鐢?shù)家珍地教誨，伙伴們對(duì)自己由衷地關(guān)懷，讓我覺(jué)得我不是孤軍奮戰(zhàn)。

篇3

大三上學(xué)期計(jì)劃范文一：

轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)是大三了，大學(xué)四年過(guò)了大半了。越來(lái)越感到緊張，時(shí)間不夠了。在這短短的兩年時(shí)間里，我想我不能再浪費(fèi)時(shí)間了，所以我制定以下學(xué)習(xí)計(jì)劃，督促自己學(xué)習(xí)，以此來(lái)明確自己的方向。增強(qiáng)自己的理論知識(shí)，專業(yè)知識(shí)。增強(qiáng)自己的更多方面的動(dòng)手操作實(shí)踐能力。在過(guò)去的兩年中我學(xué)習(xí)算比較刻苦，多次獲獎(jiǎng)學(xué)金并且積極參加學(xué)校的活動(dòng)以增強(qiáng)自己的交際能力，在去年也通過(guò)了英語(yǔ)四級(jí)考試。雖然大學(xué)的努力得到了一些回報(bào)，但是這點(diǎn)成績(jī)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，離我的目標(biāo)依然還有一段距離，因此我特制定此年度學(xué)習(xí)計(jì)劃：

具體措施

1、增強(qiáng)自己的理論知識(shí)，專業(yè)知識(shí)

在剛開學(xué)不久，學(xué)校就大四學(xué)期實(shí)習(xí)方面，專門請(qǐng)了南寧三十七中的韋國(guó)茂老師關(guān)于新課改的講座，在師兄師姐們與他交流中，我深深的感受到專業(yè)知識(shí)不足對(duì)自己今后實(shí)習(xí)和從事教師職業(yè)的危害。所以我決定在以后的學(xué)習(xí)中，一定要加強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)水平。課堂上認(rèn)真聽講，思考。課后多復(fù)習(xí)鞏固。像我們班現(xiàn)在課比較少，在空閑時(shí)間就到圖書館多看看書。關(guān)于這一方面我的目標(biāo)是這學(xué)期末班級(jí)綜合排名前五名，以這整個(gè)學(xué)年度為周期到期末考試為止作為我實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步的第一參考目標(biāo)。

2、多參加實(shí)踐，增長(zhǎng)自己的才干

社會(huì)實(shí)踐把理想變成現(xiàn)實(shí)。艱辛知人生,實(shí)踐長(zhǎng)才干,這是古今中外許多成就輝煌事業(yè)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。作為一名大學(xué)生,僅靠刻苦學(xué)習(xí)書本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要學(xué)會(huì)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,在實(shí)踐中探索,在探索中實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的試金石,也是我們鍛煉成才的有效途徑,只有把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中,為實(shí)踐而學(xué),在實(shí)踐中學(xué)才能更好的提升自身能力與素質(zhì),強(qiáng)大自身為生存發(fā)展增添資本。實(shí)踐除了到學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)踐外，我還想去找家教，這樣既可以不浪費(fèi)時(shí)間，又可以掙錢，還可以提高自己的教學(xué)能力，為了解現(xiàn)在的學(xué)生和教育方面，為自己今后從事教師職業(yè)打好基礎(chǔ)。關(guān)于社會(huì)實(shí)踐我計(jì)劃每個(gè)禮拜五和禮拜天去做家教，堅(jiān)持整個(gè)學(xué)期。

3、把大學(xué)期間該拿的證拿到

在我的計(jì)劃當(dāng)中，認(rèn)為自己該得的證當(dāng)中，就差計(jì)算機(jī)二級(jí)證書和英語(yǔ)六級(jí)證書沒(méi)有拿到了，所以這個(gè)學(xué)期我準(zhǔn)備把這兩個(gè)證拿到，英語(yǔ)六級(jí)考試是在12月份，離現(xiàn)在還有兩個(gè)多月的時(shí)間，我打算這次一定要把它過(guò)了，因此我決定從現(xiàn)在起到考試前每天早上背20個(gè)單詞，前期階段主要是增加詞匯量;等到11月份我就每晚聽一套真題聽力直至考試，與此同時(shí)每周抽一兩天來(lái)保證完成兩套六級(jí)真題。這樣子準(zhǔn)備下去英語(yǔ)六級(jí)一定會(huì)被掉的，因?yàn)樗募?jí)我就是這樣高分通過(guò)的，有經(jīng)驗(yàn)了哦，努力，加油!關(guān)于計(jì)算機(jī)二級(jí)我要認(rèn)真做筆試試題以及做上機(jī)練習(xí)，多做模擬題多練習(xí)，爭(zhēng)取通過(guò)!

檢查計(jì)劃實(shí)施

每天我會(huì)檢查有沒(méi)有按計(jì)劃進(jìn)行，然后期中的時(shí)候剛好考完了六級(jí)考試可以初步估分，看是否可以通過(guò)，如果不能則繼續(xù)備戰(zhàn)下一次考試重頭再來(lái)。年末時(shí)做年末檢查，看是否達(dá)到目標(biāo)。

大三上學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃范文二：

有人說(shuō)大學(xué)生最不缺的就是時(shí)間。沒(méi)有了高考的壓力，有大把的空余時(shí)間，不需要對(duì)時(shí)間斤斤計(jì)較，自然時(shí)間觀念也就淡薄了。大多數(shù)人都把制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的事拋到腦后了。仔細(xì)想想，從進(jìn)入大學(xué)到現(xiàn)在，我們浪費(fèi)了多少時(shí)間?假設(shè)我們都像高中時(shí)那樣重視時(shí)間，把每一分鐘都利用好，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活，都做好規(guī)劃，畢業(yè)時(shí)就會(huì)少一些找工作的焦慮。今天，現(xiàn)在，趁著這個(gè)機(jī)會(huì)，把計(jì)劃重新拾起來(lái)，粗略規(guī)劃一下我已經(jīng)到來(lái)的大三學(xué)習(xí)生活。

此次學(xué)習(xí)規(guī)劃的重點(diǎn)放在軟件學(xué)習(xí)和景觀專業(yè)課學(xué)習(xí)以及讀書計(jì)劃的制定上。軟件學(xué)習(xí)的目標(biāo)是提高軟件制圖水平，大三結(jié)束時(shí)能講流利簡(jiǎn)單的操作軟件制圖，能用軟件進(jìn)行制圖和設(shè)計(jì)，同時(shí)為技能考試和以后的工作做準(zhǔn)備，爭(zhēng)取拿到技能考試資格證。專業(yè)課學(xué)習(xí)緊跟老師進(jìn)度，適當(dāng)超前，做到不留問(wèn)題，真正學(xué)懂專業(yè)課，為以后工作做準(zhǔn)備。讀書方面，有計(jì)劃的讀書，鍛煉自己的思維深度。

具體措施如下：

一、軟件學(xué)習(xí)。

軟件學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)大學(xué)生活，將來(lái)工作中也很重要。軟件學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，聚沙成塔，集腋成裘，總會(huì)提高軟件制圖水平。

⑴、學(xué)會(huì)積累復(fù)習(xí)，每天學(xué)習(xí)一些內(nèi)容，隔天復(fù)習(xí)一次，一周復(fù)習(xí)一次，月末復(fù)習(xí)一次，沒(méi)記住的內(nèi)容反復(fù)復(fù)習(xí)。

⑵、每天背誦兩句話，內(nèi)容隨意。一周復(fù)習(xí)一次，一個(gè)月的最后一周復(fù)習(xí)。同時(shí)努力提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力，一周與同學(xué)練習(xí)口語(yǔ)一次。

⑶、每周用軟件完成一幅作品，然后對(duì)照原圖，查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)不足。周六周日晚上為作圖時(shí)間。

以上計(jì)劃，如遇突發(fā)事件，如緊急作業(yè)等，可延期完成。期末考試時(shí)計(jì)劃停止?？傮w計(jì)劃每天需花一小時(shí)時(shí)間學(xué)習(xí)軟件，我相信，我有這個(gè)毅力堅(jiān)持下去。

二、景觀專業(yè)課學(xué)習(xí)。

⑴跟著老師進(jìn)度學(xué)習(xí)，提前預(yù)習(xí)。不懂的地方及時(shí)解決，學(xué)習(xí)過(guò)程中不留問(wèn)題。

⑵十二月份考技能考試證。

⑶每周復(fù)習(xí)一次本周學(xué)過(guò)的內(nèi)容，每月末復(fù)習(xí)本月學(xué)習(xí)內(nèi)容。循環(huán)復(fù)習(xí)。

⑷定期總結(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

三、讀書

⑴每周讀書時(shí)間不少于五小時(shí)，每天抽出一小時(shí)讀書。

⑵讀書內(nèi)容從文學(xué)方向向?qū)I(yè)方向轉(zhuǎn)變。開始讀有關(guān)景觀設(shè)計(jì)以及經(jīng)濟(jì)方面的書籍。多讀些設(shè)計(jì)大師作品。

⑶讀過(guò)的書及時(shí)總結(jié)，自己的見解形成文字，提高自己的文字表述能力。

以上就是我關(guān)于已經(jīng)到來(lái)的大三學(xué)習(xí)生活的規(guī)劃。我深知，僅僅制定一個(gè)計(jì)劃是不夠的，關(guān)鍵還是執(zhí)行計(jì)劃的能力，再好的計(jì)劃不去實(shí)行等于沒(méi)有計(jì)劃！與大多人一樣，我很懷疑自己實(shí)行計(jì)劃的力量，但是，既然制定了計(jì)劃，并且還讓老師過(guò)目了，無(wú)疑是增加了自己實(shí)行計(jì)劃的勇氣。因此，我相信，我會(huì)按著計(jì)劃走，不留遺憾，過(guò)有計(jì)劃的大學(xué)生活。

大三下學(xué)期范文三：

光陰似箭，日月如梭，如今大學(xué)生活已經(jīng)去兩年半了，我不再是那個(gè)懵懂初入大學(xué)校園的高中畢業(yè)生 ，而更加靠近了大學(xué)畢業(yè)的墻垣。我不能在無(wú)追求、無(wú)目標(biāo)、無(wú)計(jì)劃那樣“三無(wú)”的駕駛著我的軀殼，行駛在那充滿追求和志氣活潑的“天堂”。如果不奮斗的話，那四年無(wú)憂無(wú)慮的享受的大學(xué)生活會(huì)給我?guī)?lái)哪些美好的回憶呢?所以我不要過(guò)空虛無(wú)聊的生活，我要規(guī)劃我的大三的學(xué)習(xí)和生活，我要計(jì)劃安排好我的每月每周每日每時(shí)每分的學(xué)習(xí)生活。我相信“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，我相信“只要努力一定有收獲，只有拼搏才能夠成功”，我堅(jiān)信我一定以“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里”的勇氣和信心來(lái)迎接伴隨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)的新的生活。

大三學(xué)年對(duì)于所有專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的一年，這一年會(huì)很深入的學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí) ，接觸到自己專業(yè)方面的教授導(dǎo)師，這一年的努力程度決定著自己在本專業(yè)的水平，影響以后靠這個(gè)專業(yè)生活發(fā)展的能力。大學(xué)生不可只通一業(yè)，更不可通萬(wàn)業(yè)而無(wú)一專長(zhǎng)。如果沒(méi)把握住大三專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，它將直接影響著大四上學(xué)期的一些以它為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的專業(yè)深入知識(shí)的理解和把握，也影響我們大四下的畢業(yè)設(shè)計(jì)。沒(méi)有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，就沒(méi)法深入地進(jìn)入專業(yè)領(lǐng)域里去探究。因此在大三的學(xué)習(xí)中專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)放在首位是毋庸置疑的。

專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)是絕對(duì)不能用以前那個(gè)浮躁的心態(tài)，要秉承認(rèn)真追求科學(xué)深入探究的心態(tài)， 用堅(jiān)持和努力去攻克難題，掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)解題方法、并深究為什么選擇如此解答，多思考為什么，多選擇幾種方法來(lái)解決它，提煉出老師講解知識(shí)的思路，學(xué)會(huì)總結(jié)概括知識(shí)的框架，多聯(lián)想，將整個(gè)知識(shí)體系構(gòu)建起來(lái)。課前認(rèn)真預(yù)習(xí)課本知識(shí)，課上高效認(rèn)真的聽老師講解，自主思考，積極主動(dòng)，課后多去仔細(xì)，及時(shí)獨(dú)立完成老師交待的學(xué)習(xí)任務(wù)，并選擇多看課本知識(shí)，多去思考，做一定量的題目來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)。在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中主動(dòng)將自己不懂的問(wèn)題向同學(xué)請(qǐng)教，并多向老師問(wèn)問(wèn)題，問(wèn)那些自己經(jīng)過(guò)深思不得其解的問(wèn)題，把握別人講解的重點(diǎn)和思路，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和回顧。

對(duì)于大三學(xué)年的英語(yǔ)六級(jí)考試，我不僅要制定好的六級(jí)備考計(jì)劃和六級(jí)合適的目標(biāo)， 更重要的將自己制定好的復(fù)習(xí)備考計(jì)劃順利的執(zhí)行。重視單詞的積累，日常多聽常聽全國(guó)英語(yǔ)六級(jí)真題的聽力，將聽力詞匯予以積累和掌握，閱讀方面要爭(zhēng)取提高自己的閱讀速度，培養(yǎng)自己捕獲文章重點(diǎn)和把握文章大意的能力，翻譯方面多積累那些?？季湫?、積累那些常被用于翻譯重要詞匯和詞組，寫作方面要多背點(diǎn)有點(diǎn)難度的好文章，譬如說(shuō)專業(yè)六級(jí)的好文章。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)同樣不能“三天大雨兩天曬網(wǎng)”式的攻破，需要日復(fù)一日的耐心和堅(jiān)持，相信自己在英語(yǔ)方面并不差，只要努力，就一定有所收獲和提高。

在我人生規(guī)劃中，考上華科的研究生將是一個(gè)很重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)和里程碑， 以后所有的計(jì)劃都是在這道路打通之后建立，所以在某種意義上講，我必須也一定要考上華中科技大學(xué)的研究生，因?yàn)槲蚁矚g這個(gè)學(xué)校，喜歡這個(gè)專業(yè)，喜歡更新自己在學(xué)習(xí)方面的水平，我知道這個(gè)臺(tái)階有點(diǎn)高，但是我相信他還是在我的能力范圍之內(nèi)的。我相信自己通過(guò)努力和追求一定會(huì)邁過(guò)這個(gè)臺(tái)階，跨過(guò)這道門檻，后面的道路將變得更加的寬廣，視野也會(huì)變得開闊，選擇機(jī)會(huì)也會(huì)與之增多。因此，考研在大三學(xué)年階段將不再是一個(gè)心里的想法、沖動(dòng)或說(shuō)計(jì)劃，而是一種行動(dòng)，這種行動(dòng)能夠使我順利通過(guò)大學(xué)生研究生入學(xué)初試，獲得進(jìn)軍華科的第一道通關(guān)令牌。但是這個(gè)行動(dòng)也要有所指導(dǎo)，因而制定專門考研(前期準(zhǔn)備階段)奮斗計(jì)劃。大三階段我將專注將自己的英語(yǔ)基礎(chǔ)打好，夯實(shí)牢固，注重專業(yè)知識(shí)的聯(lián)系與貫通方面總結(jié)，進(jìn)行高等數(shù)學(xué)的認(rèn)真復(fù)習(xí)。

針對(duì)我以前自己在處理人際關(guān)系方面的那些不好的方面，我要堅(jiān)決予以改正， 改變自己對(duì)待普通同學(xué)、較好同學(xué)、普通朋友、好朋友的方式和態(tài)度，對(duì)每一個(gè)我周圍的人說(shuō)真話，其實(shí)說(shuō)真話是一種習(xí)慣，投入地對(duì)待那些我想深交的朋友，真誠(chéng)地坦誠(chéng)做到交心，溝通從心開始。不要刻意去建設(shè)自己的人際關(guān)系，因?yàn)樗軓?fù)雜，以至于不能人工去營(yíng)造，因?yàn)樗皇且粋€(gè)人能解決的問(wèn)題，而是相互的理解和包容，對(duì)于那些自己不愿交往的人，不要再想以前那樣逼迫自己去接受，我不是千面臉、萬(wàn)變鬼，所以我不需要得到所有人對(duì)我的認(rèn)同，交往中要保持自信，要有自尊地進(jìn)行交往。人際關(guān)系固然重要，但是個(gè)人綜合素質(zhì)能力的提高也不要顧此失彼，本末倒置。我相信自己一定能很好地處理和維護(hù)自己的人際關(guān)系，每個(gè)人都會(huì)有不足，不要放大自己的缺點(diǎn)，而無(wú)限縮小自己的優(yōu)點(diǎn)，那樣每人都會(huì)無(wú)比地鄙視自己，那樣的人也終將被他人小看。

大三學(xué)年一定是辛苦而有充實(shí)的，因此日常身體健康狀況將成為影響學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活質(zhì)量的關(guān)鍵因素。 并且大三沒(méi)有了體育選修課，被安排參加的體育鍛煉就沒(méi)有，因此更需要自己在每天花費(fèi)點(diǎn)時(shí)間參加體育鍛煉，形成晚上跑步的好習(xí)慣，并且多參與集體活動(dòng)鍛煉身體，比如多打籃球等。永遠(yuǎn)牢記，但凡成功人士都有過(guò)硬的身體素質(zhì)，如果我想成功，就必須具備成功者成功必備的重點(diǎn)。并且現(xiàn)在身體鍛煉也能起到放松和減輕學(xué)習(xí)生活壓力的功效。

篇4

［關(guān)鍵詞］ 大學(xué)生； 學(xué)業(yè)； 問(wèn)題； 建議

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 18. 068

［中圖分類號(hào)］ G64 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1673 - 0194（2012）18- 0119- 03

自1999年我國(guó)實(shí)行大學(xué)生擴(kuò)招以來(lái)，高等教育毛入學(xué)率不斷提高。根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)，高校從2002年到2011年的招生人數(shù)見表1。從這些數(shù)據(jù)可以看到，2007-2011年招生的規(guī)模雖然在增加，但與前幾年同期相比，增幅有所下降。由于前期的不斷擴(kuò)招，高校在建設(shè)規(guī)模上加大了力度，目前很多院校仍不斷加強(qiáng)學(xué)校的硬件建設(shè)，可生源卻出現(xiàn)了同比下降，對(duì)高校而言，面臨的將是社會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的檢驗(yàn)，也就是培養(yǎng)學(xué)生的能力是否能與社會(huì)掛鉤。教學(xué)質(zhì)量總體是體現(xiàn)在學(xué)生的基礎(chǔ)成績(jī)上，所以目前大學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況成了社會(huì)關(guān)心的熱點(diǎn)，很多教育學(xué)者在這方面進(jìn)行了研究。本文以湖北汽車工業(yè)學(xué)院下屬某學(xué)院3個(gè)年級(jí)1 499名學(xué)生入學(xué)后的學(xué)業(yè)狀況為基礎(chǔ)，通過(guò)比較分析，探討當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)業(yè)中存在的共性問(wèn)題及給出相關(guān)的建議。

1 數(shù)據(jù)整理分析

湖北汽車工業(yè)學(xué)院作為省屬二本院校，在學(xué)生的學(xué)業(yè)管理上采用的是與國(guó)際接軌的學(xué)分制，每門課程對(duì)應(yīng)一定的學(xué)分，當(dāng)學(xué)生在某一個(gè)學(xué)期的學(xué)分達(dá)不到指定要求時(shí)，會(huì)給予降級(jí)處理。由于大學(xué)課程的主體是必修課，所以數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)以必修課為準(zhǔn)。2009級(jí)、2010級(jí)、2011級(jí)分別有學(xué)生478人、524人、497人，通過(guò)截取他們?nèi)胄：蟊匦拚n成績(jī)，見表2、表3、表4。

從表2可知期末考試不及格率分別為：5．9％；7．3％；9．5％；10．9％；13．9％。補(bǔ)考不及格率分別為：35．67％；49．37％；50．1％；42．99％；37．29％。缺考率分別為：0．4％；1％；1．1％；1．5％；2．2％。取消考試資格比率分別為：0．11％；0．33％；0．3％；0．09％；0。舞弊率分別為：0．02％；0．04％；0．09％；0．02％；0。20101學(xué)期降級(jí)9人，降級(jí)率為1．875％；20111學(xué)期降級(jí)36人（4人降級(jí)2次），降級(jí)率為7．5％。

從表3可知期末考試不及格率分別為：4．64％；7．79％；12．31％。補(bǔ)考不及格率分別為：39．52％；47．07％；53．82％。缺考率分別為：0．75％；1．13％；0．76％；0．79％。取消考試資格比率分別為：0．12％；0．64％；0．32％。舞弊率分別為：0．04％；0．02％；0。20111學(xué)期降級(jí)7人，降級(jí)率為1．33％。

從表4可知期末考試不及格率：4．92％，補(bǔ)考不及格率30．4％，缺考率為0．42％，取消考試資格比率為0．34％，舞弊率為0．02％。

從數(shù)據(jù)上來(lái)看，2009級(jí)、2010級(jí)的考試不及格率是逐年遞增的，因?yàn)楹笃趯I(yè)課程的開設(shè)，加大了學(xué)習(xí)的難度，很多在學(xué)習(xí)中存在困難的學(xué)生成績(jī)就出現(xiàn)了下滑，這符合學(xué)習(xí)的一般規(guī)律。補(bǔ)考不及格率則相對(duì)比較穩(wěn)定，在35％～55％之間，數(shù)據(jù)顯示，大二學(xué)年是補(bǔ)考不及格最高的一個(gè)學(xué)年，而大三學(xué)年則開始下降，可以總結(jié)出兩點(diǎn)：① 經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)，部分學(xué)習(xí)困難學(xué)生降到低年級(jí)導(dǎo)致補(bǔ)考不及格率下降，所以大二學(xué)年學(xué)生降級(jí)數(shù)量明顯比大一學(xué)年多；② 隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，自我調(diào)控和自學(xué)能力得到了加強(qiáng)，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中不斷調(diào)整自我得到了提高。缺考率是值得關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)，學(xué)生若無(wú)特殊原因缺考，表明學(xué)習(xí)態(tài)度上存在問(wèn)題。2009級(jí)學(xué)生缺考率不斷遞增，2010級(jí)學(xué)生缺考率持續(xù)偏高， 2011級(jí)缺考率較低，根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，部分學(xué)生缺考科目達(dá)到2～3門，那么如何對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，使他們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度就是一個(gè)值得研究的問(wèn)題。特別是對(duì)于2011級(jí)學(xué)生如何改進(jìn)管理方法與方式，使他們的學(xué)業(yè)狀況能有所好轉(zhuǎn)。

2 導(dǎo)致學(xué)業(yè)不良的原因分析

2．1 學(xué)生個(gè)人因素

2.1.1 學(xué)習(xí)方法與方式無(wú)法及時(shí)的轉(zhuǎn)變

高中的灌輸式教育到大學(xué)的引導(dǎo)式教育，對(duì)于剛跨入大學(xué)的新生而言，很難在短期內(nèi)適應(yīng)。通過(guò)對(duì)大一學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，80％以上的學(xué)生無(wú)法適應(yīng)大學(xué)的授課模式，普遍反應(yīng)課程的進(jìn)度過(guò)快，無(wú)法跟上教師授課的進(jìn)度。只有少部分的學(xué)生在高中養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠在課后對(duì)知識(shí)進(jìn)行自我消化。大學(xué)課程與高中課程開設(shè)有以下幾個(gè)不同點(diǎn)：① 開課門數(shù)比高中的多； ② 時(shí)間上不是從早到晚，而是給予學(xué)生一定的空余時(shí)間； ③ 每門課程的涉及知識(shí)比高中課程多，但課時(shí)相對(duì)少很多。在這種情形下，如果學(xué)生還是采用高中的被動(dòng)學(xué)習(xí)方法，根本無(wú)法將知識(shí)吸收。隨著學(xué)習(xí)強(qiáng)度的不斷加大，成績(jī)也就逐漸下滑，最終在考試中亮了紅燈。

2.1.2 學(xué)習(xí)主動(dòng)性的缺乏

學(xué)習(xí)主動(dòng)性的缺乏主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)弱、缺乏學(xué)習(xí)興趣、意志力弱、懶惰、怕吃苦、不努力等。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)弱、缺乏學(xué)習(xí)興趣、意志力弱的集中體現(xiàn)，并具體表現(xiàn)為懶惰、怕吃苦和不努力。因?yàn)閼卸?、怕吃苦和不努力不能正確的對(duì)待學(xué)習(xí)，想方設(shè)法的逃避學(xué)習(xí)，結(jié)果就被取消考試資格，能夠參加考試的部分學(xué)生因?yàn)閷W(xué)無(wú)所獲而缺考，還有的同學(xué)寄希望于舞弊。這些逃避學(xué)習(xí)的同學(xué)沉溺于網(wǎng)絡(luò)，在虛擬世界中尋找學(xué)習(xí)中不能得到的成就感，而學(xué)業(yè)上處處是問(wèn)題，當(dāng)所有的問(wèn)題爆發(fā)出來(lái)時(shí)就不得不接受退學(xué)處理。

篇5

［關(guān)鍵詞］循證醫(yī)學(xué)；信息素質(zhì)教育；課例研究

高等醫(yī)學(xué)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升應(yīng)遵循醫(yī)學(xué)教育規(guī)律和醫(yī)學(xué)人才成長(zhǎng)規(guī)律，具體實(shí)施措施要從醫(yī)學(xué)教育的教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)方法等方面入手。臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)是使醫(yī)學(xué)生向臨床醫(yī)生轉(zhuǎn)變的必需過(guò)程，其核心內(nèi)容是對(duì)醫(yī)學(xué)生臨床思維和臨床決策能力的訓(xùn)練、教育與評(píng)價(jià)。臨床思維是臨床醫(yī)生進(jìn)行臨床決策的基礎(chǔ)，只有掌握了科學(xué)的臨床思維方法，臨床醫(yī)生才能適應(yīng)復(fù)雜的臨床工作，成為一名合格的醫(yī)生。在醫(yī)學(xué)生臨床思維教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)是利用最佳證據(jù)和信息進(jìn)行分析、綜合類比和推理等批判性思維的訓(xùn)練過(guò)程［1］。

一、循證醫(yī)學(xué)與信息素質(zhì)教育融合的基礎(chǔ)和必要性

循證醫(yī)學(xué)是進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)的一種新型臨床醫(yī)學(xué)思維模式。雖然循證醫(yī)學(xué)實(shí)踐的重要性早已被確認(rèn)，但是臨床人員往往缺乏實(shí)際檢索技能或缺乏對(duì)文獻(xiàn)的研判能力，常常由于未找到最佳例證做出錯(cuò)誤的診療決策。很多醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生在進(jìn)入高年級(jí)臨床訓(xùn)練階段之前缺乏檢索文獻(xiàn)并解決臨床問(wèn)題的機(jī)會(huì)，缺少將相關(guān)的研究成果應(yīng)用到病人診療實(shí)踐中去的能力；他們使用Google時(shí)缺少通過(guò)選擇適當(dāng)檢索詞、使用布爾邏輯運(yùn)算符組配檢索詞、適當(dāng)使用限制條件、適當(dāng)進(jìn)行擴(kuò)展檢索和縮減檢索等檢索策略改進(jìn)檢索結(jié)果的知識(shí)和技能，從而影響對(duì)最優(yōu)診療例證的查找。循證醫(yī)學(xué)實(shí)踐包括提出臨床診斷問(wèn)題、查找研究例證、鑒定和評(píng)估例證、將例證應(yīng)用到診斷和治療決策中去、思考和總結(jié)以促進(jìn)未來(lái)實(shí)踐等五個(gè)步驟，據(jù)此形成國(guó)際上通用的、應(yīng)用于構(gòu)建臨床問(wèn)題的PICO（Population，Intervention，Comparison，Outcome）模型［2］。循證醫(yī)學(xué)要求遵循科學(xué)的原則和借鑒已有的最佳科學(xué)研究證據(jù)進(jìn)行決策，臨床決策的關(guān)鍵是獲得最佳證據(jù)。循證醫(yī)學(xué)的重要任務(wù)就是產(chǎn)生和應(yīng)用高質(zhì)量的醫(yī)療證據(jù)。而信息素質(zhì)教育是一種基于“能夠認(rèn)知何時(shí)需要信息，如何準(zhǔn)確查找、評(píng)價(jià)和有效使用所需要的信息”的能力培養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)［3］。臨床醫(yī)生的信息素質(zhì)是通過(guò)檢索和評(píng)價(jià)最佳研究證據(jù)的能力體現(xiàn)出來(lái)。因此，醫(yī)學(xué)信息素質(zhì)教育是循證醫(yī)學(xué)實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，是開展循證醫(yī)學(xué)實(shí)踐的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，二者具有融合的基礎(chǔ)和必要性。

二、美國(guó)威斯康星大學(xué)基于循證醫(yī)學(xué)實(shí)踐的LSP教學(xué)模式

2003年美國(guó)威斯康星大學(xué)引入課例研究（LessonStudy）作為提高大學(xué)教師教學(xué)水平的重要方法［4］，并采用課例研究方法在該校護(hù)理學(xué)專業(yè)課程中開展將循證醫(yī)學(xué)實(shí)踐與信息素質(zhì)能力相融合的LSP（LessonStudyProject）教學(xué)模式，以提高學(xué)生準(zhǔn)確檢索、分析、判斷和實(shí)施應(yīng)用該專業(yè)領(lǐng)域案例信息的能力［5］。首先，他們組建了LSP教學(xué)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)成員由三名護(hù)理學(xué)院教師和兩名圖書館員組成。然后，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)召開了項(xiàng)目啟動(dòng)分享會(huì)，介紹和分享本校其他課程教學(xué)中開展課例研究的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)后續(xù)召開的幾次會(huì)議制定出LSP項(xiàng)目的目標(biāo)。又召開了幾次會(huì)議最終討論確定在護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生的大二、大三和大四三個(gè)階段，以多學(xué)年和連續(xù)開展這樣一種類似搭腳手架的課程形式來(lái)實(shí)施課例研究教學(xué)模式。在每次課程中，團(tuán)隊(duì)成員分散地坐在教室中，觀察和記錄學(xué)生對(duì)課程的參與情況及在課程中的表現(xiàn)。每次課程結(jié)束后從上課的學(xué)生中通過(guò)贈(zèng)送披薩餅的形式招募志愿受訪者，詢問(wèn)他們有關(guān)課程學(xué)習(xí)效果的問(wèn)題并記錄和收集研究數(shù)據(jù)。之后LSP團(tuán)隊(duì)成員開會(huì)討論課堂觀察記錄、學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及對(duì)志愿受訪者的問(wèn)答情況，從中分析存在的問(wèn)題，確定如何提升學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果等問(wèn)題。課程的內(nèi)容設(shè)置按照時(shí)間階段分層次逐級(jí)遞進(jìn)。首先設(shè)置了為期幾周的預(yù)備課程，使學(xué)生了解護(hù)理學(xué)專業(yè)文獻(xiàn)的特點(diǎn)和性質(zhì)，形成對(duì)各種類型和層次的護(hù)理學(xué)專業(yè)文獻(xiàn)包括網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)的識(shí)別和分析能力。在大二學(xué)年階段，設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能夠有效實(shí)施檢索策略。在課程開始之前，首先要求學(xué)生結(jié)成小組，討論形成不同的PICO診療問(wèn)題。在課程開始之初，發(fā)放給學(xué)生一份診療問(wèn)題工作表，以便在互動(dòng)討論中參考使用。圖書館員從工作表中選擇一個(gè)診療問(wèn)題，描述其內(nèi)容概況，提煉出檢索詞，在CINAHL（CumulativeIndextoNursingandAlliedHealthLiterature，護(hù)理醫(yī)療文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)）中進(jìn)行檢索，介紹如何運(yùn)用限制條件等方法進(jìn)行學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的選擇和優(yōu)化。學(xué)生以小組為單位模擬以上過(guò)程和方法進(jìn)行練習(xí)。然后圖書館員和護(hù)理學(xué)院教師共同為學(xué)生解答出現(xiàn)的問(wèn)題，并組織學(xué)生進(jìn)行討論，最后進(jìn)行概括和總結(jié)。在大三學(xué)年階段，設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握高級(jí)檢索策略，能夠檢索和篩選出解決PICO診療問(wèn)題的高水平的例證文獻(xiàn)，要求學(xué)生們討論這些數(shù)據(jù)庫(kù)具有的優(yōu)缺點(diǎn)并總結(jié)各自的檢索體驗(yàn)。在大四學(xué)年階段，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在掌握高級(jí)檢索策略的基礎(chǔ)上，能夠篩選到能應(yīng)用到診療問(wèn)題中去的“最佳實(shí)踐例證”，培養(yǎng)學(xué)生如何查找最佳循證醫(yī)學(xué)實(shí)踐案例的實(shí)踐能力。

三、LSP教學(xué)模式產(chǎn)生的啟示和借鑒

對(duì)該教學(xué)模式進(jìn)行分析，從中得到以下對(duì)我國(guó)醫(yī)學(xué)院校信息素質(zhì)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的重要啟示和借鑒：（1）循證醫(yī)學(xué)實(shí)踐與信息素質(zhì)教育必須以融合的方式開展，即在循證醫(yī)學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)嵌入開展信息素質(zhì)教育，使其成為在信息技術(shù)與循證醫(yī)學(xué)實(shí)踐所需的案例檢索能力之間架起的一座橋梁，才能在醫(yī)學(xué)生臨床思維的訓(xùn)練中產(chǎn)生顯著的教學(xué)效果。（2）基于循證醫(yī)學(xué)實(shí)踐的信息素質(zhì)教育應(yīng)作為正式課程并且以多學(xué)年和連續(xù)開展的形式貫穿于醫(yī)學(xué)生本科學(xué)習(xí)階段，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和重視程度，培養(yǎng)學(xué)生掌握分層次醫(yī)學(xué)研究案例的檢索技能，并為他們?cè)谌蘸蟠罅康呐R床實(shí)踐中對(duì)這些知識(shí)和技能的運(yùn)用打下良好的基礎(chǔ)，逐步建立和增強(qiáng)有效查找和運(yùn)用科研例證的信心和能力。（3）可以參照LSP教學(xué)模式，通過(guò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在課堂上實(shí)地觀察和記錄學(xué)生對(duì)課程的參與情況及在課程中的表現(xiàn)，察看教學(xué)目標(biāo)的完成，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，分析存在的問(wèn)題，據(jù)此進(jìn)行醫(yī)學(xué)信息素質(zhì)教育課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的改進(jìn)，使之成為實(shí)現(xiàn)提高護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生循證醫(yī)學(xué)實(shí)踐能力這一教學(xué)目標(biāo)的有效手段。

四、小結(jié)

篇6

我的大學(xué)，我做主。同樣的大學(xué)卻演繹出不同的人生，這必然有原因。俗話說(shuō)：“良好的開端是成功的一半。”沒(méi)錯(cuò)，大學(xué)學(xué)業(yè)規(guī)劃就是最好的開端，讓我們帶著自己的理想前進(jìn)，為之奮斗，不再迷茫。

一、認(rèn)識(shí)自我

“光陰似箭，日月如梭。”時(shí)間真的過(guò)得好快，回顧已經(jīng)過(guò)去的大學(xué)時(shí)光，對(duì)我們重新認(rèn)識(shí)自己很有幫助。

對(duì)于我自己，已經(jīng)20歲了，也就意味著活了20年了，過(guò)去已過(guò)去，需要做的是腳踏實(shí)地，展望未來(lái)，為家爭(zhēng)口氣，為國(guó)家效勞。

現(xiàn)在學(xué)的是環(huán)境工程專業(yè)(當(dāng)時(shí)報(bào)考時(shí)完全沒(méi)有想到自己將會(huì)學(xué)這個(gè)專業(yè))，但我覺(jué)得還要對(duì)經(jīng)濟(jì)管理、法學(xué)等專業(yè)知識(shí)進(jìn)行了解，同時(shí)了解國(guó)家的時(shí)事與政策，還有當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)。

就我個(gè)人而言，愛(ài)好有：在運(yùn)動(dòng)方面，愛(ài)打羽毛球、打乒乓球，有時(shí)也喜歡踢足球、跑步，鍛煉時(shí)間依心情和天氣而定;在學(xué)習(xí)方面，喜歡看報(bào)紙雜志，對(duì)數(shù)學(xué)情有獨(dú)鐘，化學(xué)稍低些，而且曾有這樣的想法，以后從事科研工作，不管我能不能走上這條路，但我都會(huì)竭盡全力去實(shí)現(xiàn)它;課余時(shí)間喜歡在寢室上網(wǎng)，了解一些時(shí)事，但對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲沒(méi)興趣。

我的性格：以前脾氣比較暴躁，很沖動(dòng)，幼稚，但經(jīng)過(guò)歲月的洗滌，多了一份耐心、冷靜、樂(lè)觀，做事前會(huì)多一份思考，而且我當(dāng)班干部工作認(rèn)真，管理比較嚴(yán)，因?yàn)槲乙恢庇羞@樣的原則，要做就做好，做不好干脆不做，但現(xiàn)在沒(méi)擔(dān)任班干部。雄心壯志依存，卻不能很好的堅(jiān)持，堅(jiān)持中總會(huì)有小小的停頓，比較容易受外界打擾，而且有些內(nèi)向，溝通能力欠佳，特別是和異性溝通時(shí)。

我的座右銘是：奮進(jìn)是最好的防守!

二、學(xué)習(xí)具體規(guī)劃

在接下來(lái)的大學(xué)時(shí)間里，重點(diǎn)是：第一學(xué)習(xí)，不掛科，學(xué)好專業(yè)知識(shí)和計(jì)算機(jī)知識(shí);第二身體，運(yùn)動(dòng)是生命之本，大學(xué)四年一定要多鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì);第三是實(shí)踐，多參加學(xué)?；?qū)W院組織的有益活動(dòng)，積累經(jīng)驗(yàn)，多結(jié)交諍友，擴(kuò)大自己的交際圈，決不能被酒肉和女人毀了，同時(shí)多與家人和老師交流，聽取他們的建見。適當(dāng)聽一些講座，完善自己的思想。

大一接下來(lái)的時(shí)間

繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，保持不掛科，與同學(xué)和睦相處，盡自己的能力幫助需要幫助的同學(xué);積極準(zhǔn)備競(jìng)賽，爭(zhēng)取在各項(xiàng)競(jìng)賽中突破，如果進(jìn)入了“大學(xué)生挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽”的復(fù)賽，繼續(xù)完善創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書;高數(shù)期中考試即將來(lái)臨，做好考前復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取拿高分;認(rèn)真對(duì)待每一次的作業(yè)，重抓基礎(chǔ)，做好由基礎(chǔ)課向?qū)I(yè)課轉(zhuǎn)化的準(zhǔn)備，針對(duì)下半年的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試和英語(yǔ)四級(jí)考試，積極備考，做些歷年的試題。

暑假期間，找一份暑假工，鍛煉自己，同時(shí)賺點(diǎn)生活費(fèi)。對(duì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固。

大二學(xué)年

針對(duì)大一的得與失進(jìn)行總結(jié)反思，不斷完善自己，力爭(zhēng)拿到獎(jiǎng)學(xué)金，為家里減輕負(fù)擔(dān)。

隨著專業(yè)課的開始，學(xué)好專業(yè)知識(shí)，英語(yǔ)四級(jí)考試一定要過(guò)，同時(shí)突擊英語(yǔ)六級(jí)。

對(duì)自己要有信心，充分分配好課余時(shí)間，圖書館是一個(gè)學(xué)習(xí)的好地方，通過(guò)圖書館的專業(yè)書達(dá)到對(duì)其他專業(yè)知識(shí)的了解，擴(kuò)展自己的閱讀量，可以是名著、藝術(shù)、自然、哲學(xué)等等自己感興趣的書籍，發(fā)展自己的特長(zhǎng)，為將來(lái)自己的科研工作鋪路。

競(jìng)賽是一個(gè)超越自己，提升自己的機(jī)遇，只要自己盡力了，就不要有怨言，別因?yàn)楦?jìng)賽而把專業(yè)落下。

大三學(xué)年

在實(shí)踐中創(chuàng)新，針對(duì)大一大二的進(jìn)展，繼續(xù)自己的步伐，有必要可以適當(dāng)加快自己的步伐，抓緊時(shí)間，主動(dòng)加深專業(yè)課的學(xué)習(xí)，讓大四有更多時(shí)間準(zhǔn)備考研，了解當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，為就業(yè)做準(zhǔn)備;多于社會(huì)接觸，早一點(diǎn)適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，并結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí)，確立大學(xué)畢業(yè)后的去向，準(zhǔn)備考研。

大四學(xué)年

篇7

大三班級(jí)工作總結(jié)范文一

白駒過(guò)隙，時(shí)光飛逝。轉(zhuǎn)眼從金秋九月到寒風(fēng)蕭瑟，雖然身為班長(zhǎng)的時(shí)間不長(zhǎng)，但也最真實(shí)的見證了班級(jí)發(fā)展的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，見證了4班成長(zhǎng)的每一步歷程。在從事班上事務(wù)的管理、各項(xiàng)活動(dòng)的開展的過(guò)程中，清楚的看到我們班的進(jìn)步與缺失?，F(xiàn)就20xx——20xx年第一學(xué)期的工作做總結(jié)如下:

一、 班級(jí)制度建設(shè)

本學(xué)期，我班進(jìn)入大三，班委也重新進(jìn)行了改選。新組成的領(lǐng)導(dǎo)班子主要圍繞著兩點(diǎn)來(lái)展開工作：

1. 制定了制度，使班級(jí)管理具有更強(qiáng)的操作性，提出具體要求;

2. 明確責(zé)任管理，落實(shí)每個(gè)班委的責(zé)任。

在這基礎(chǔ)上 , 揚(yáng)長(zhǎng)避短 , 爭(zhēng)取使在穩(wěn)步發(fā)展的基礎(chǔ)上 , 尋求新的突破與新的提高。

二、干部隊(duì)伍建設(shè)及其工作情況

班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)核心是班委會(huì)和團(tuán)支部。雖然班委有所變動(dòng)，但各個(gè)班委，團(tuán)委分工明確，責(zé)任到人，迅速進(jìn)入角色，積極團(tuán)結(jié)同學(xué)，班級(jí)日常管理穩(wěn)定有序，班委團(tuán)委之間密切配合組織各種有意義的活動(dòng)。每一次組織活動(dòng)，班委團(tuán)委都盡心盡責(zé)，努力為同學(xué)們服務(wù)。

三 、 活動(dòng)方面

1.班費(fèi)管理。班費(fèi)實(shí)行“班長(zhǎng)+生活委員管理，班委監(jiān)督”。大筆開銷需要班委會(huì)通過(guò)，并且每次活動(dòng)的開銷后或者每隔一段時(shí)間會(huì)對(duì)班費(fèi)使用情況進(jìn)行公布，接受全體同學(xué)的監(jiān)督，實(shí)現(xiàn)了財(cái)務(wù)制度的公開、透明。

2.先后組織“班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)”和“考勤制度”等班會(huì)活動(dòng)，促進(jìn)班級(jí)融合，督促同學(xué)們的學(xué)習(xí)。盡量減少同學(xué)們曠課及遲到早退的現(xiàn)象，在院系學(xué)督委查課中無(wú)一人因無(wú)辜曠課被查住。

3.定期收集同學(xué)對(duì)班委及班級(jí)建設(shè)的意見和建議。

四、學(xué)習(xí)方面

在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，大家的自我約束能力都有了很大的提高，逐漸明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，考研或就業(yè)方向逐漸清晰。本學(xué)期大多數(shù)同學(xué)學(xué)風(fēng)端正，基本上做到不曠課不遲到不早退，上課認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，交作業(yè)按時(shí)按質(zhì)按量，同學(xué)們面對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度很認(rèn)真，各學(xué)科的學(xué)習(xí)上取得了良好的成績(jī)。有十幾位同學(xué)分別獲得了國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)金和學(xué)院獎(jiǎng)學(xué)金。

五、思想建設(shè)

本學(xué)期班級(jí)預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正1人，發(fā)展預(yù)備黨員1人，通過(guò)院黨課考試的4人。

六、目前班上存在的問(wèn)題

1.班級(jí)凝集力有待提高，部分同學(xué)集體活動(dòng)中表現(xiàn)的不夠活躍;

2. 個(gè)別班委會(huì)成員要提升個(gè)人能力，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí) ;

3. 班里個(gè)別同學(xué)偶爾上課遲到或曠課，對(duì)于某些課程態(tài)度不積極，課下自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，成績(jī)不理想;

4.班委成員要加強(qiáng)與同學(xué)的交流溝通，了解和掌握同學(xué)的想法幾意見，及時(shí)的做出相應(yīng)的工作調(diào)整;

七、改進(jìn)工作

1. 有些同學(xué)對(duì)學(xué)校的制度、紀(jì)律管理產(chǎn)生“逆反”心理，導(dǎo)致思想、行為自由散漫，不利于班風(fēng)建設(shè)。在這方面班委會(huì)要強(qiáng)化管理、落實(shí)制度，避免說(shuō)做不一，并及時(shí)進(jìn)行階段性總結(jié)。

2. 狠抓班委會(huì)成員自身的紀(jì)律作風(fēng)。建成一個(gè)作風(fēng)正派、強(qiáng)健有力的班團(tuán)委。

八、作為班委領(lǐng)頭人，我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)交流溝通,學(xué)會(huì)傾聽。在工作中、生活中,當(dāng)別人向自己求助時(shí),我們熱情解答，善于傾聽。

2.換位思考。工作中生活中,我們每個(gè)人都要學(xué)會(huì)換位思考,立場(chǎng)不同,角度不同,對(duì)問(wèn)題的看法也會(huì)不同.學(xué)會(huì)換位思考,帶來(lái)的是對(duì)別人的理解,帶來(lái)的是處理問(wèn)題時(shí)清醒的頭腦和正確的選擇.

3.感恩的心

在工作中生活中,無(wú)時(shí)無(wú)刻,有許多人都在默默的幫助自己,單憑自己一個(gè)人的力量怎么可能成功 !在以后的人生道路中,無(wú)論何時(shí)何地,我都會(huì)報(bào)著感恩的心去做每一件事,成功屬于大家!成功屬于我們的班級(jí)!

這一學(xué)期已快結(jié)束，作為班長(zhǎng)，我學(xué)到了很多東西，在許多方面都獲益匪淺。班上的同學(xué)來(lái)自五湖四海，各自的家庭背景也不同，這就要求我面對(duì)不同的對(duì)象，采取最合適的方法來(lái)與他們交流溝通。只有了解了所有同學(xué)們的想法，才能順利地開展班級(jí)工作。多次組織活動(dòng)也讓我學(xué)到了很多，很多東西不是一個(gè)人能弄起來(lái)的，它需要一個(gè)強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)的班級(jí)做后盾。

回首這學(xué)期，這是我們真正思考大學(xué)、尋找目標(biāo)、確定目標(biāo)并為之努力的一個(gè)學(xué)期，對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)也或許是最糾結(jié)的一個(gè)學(xué)期。但我們一定會(huì)克服所有的困難，再創(chuàng)佳績(jī)，更上一層樓，去創(chuàng)造我們的輝煌

大三班級(jí)工作總結(jié)范文二

日月如梭，轉(zhuǎn)眼之間，大三學(xué)年已經(jīng)結(jié)束了,我作為班長(zhǎng)，在從事班上事務(wù)的管理、各項(xiàng)活動(dòng)的開展的過(guò)程中，清楚的看到我們班的進(jìn)步。在院領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員張老師的幫助下，我們腳踏實(shí)地，共同努力、共同成長(zhǎng)，無(wú)論是在思想，還是班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面都取得了一定的成績(jī)。

一、學(xué)習(xí)方面：

學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，到大三更是重中之重。無(wú)論選擇考研或是工作，都應(yīng)該好好學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。為了防止同學(xué)們出現(xiàn)思想懈怠，這學(xué)期，我們緊抓課堂紀(jì)律。在老師、班委的共同努力下，我班學(xué)風(fēng)端正，同學(xué)們學(xué)習(xí)更加刻苦努力。

這學(xué)期，我班在臨紡小學(xué)進(jìn)行了為期兩周的教育見習(xí)，這次見習(xí)是我們實(shí)習(xí)之前的最后一次“練兵”，所以大家很珍惜這次機(jī)會(huì)，見習(xí)期間，同學(xué)們按時(shí)到崗，熱情工作，得到校方的肯定。

同學(xué)們不僅刻苦鉆研本專業(yè)學(xué)習(xí)，同時(shí)也注重自身的全面發(fā)展并取得不錯(cuò)的成績(jī)，比如王茜同學(xué)通過(guò)努力獲得了由中國(guó)日?qǐng)?bào)舉辦的“21世紀(jì)杯”第16屆全國(guó)英語(yǔ)演講比賽山西賽區(qū)一等獎(jiǎng) 的好成績(jī)。

最后，這學(xué)期，我們進(jìn)行了三筆字、普通話等考試，大部分同學(xué)們都取得了較好的成績(jī)，雖然有少數(shù)幾名同學(xué)們成績(jī)不理想，但我們相信在同學(xué)、老師的幫助下，下次他們一定會(huì)通過(guò)。

二、 思想方面：

今年是建黨xx周年，同學(xué)們懷著極大的熱情慶祝這特殊的日子。408宿舍8名女生編排的節(jié)目三句半入選了我院 “在燦爛的陽(yáng)光下”專業(yè)匯報(bào)演，雖然最終因?yàn)楸硌萁?jīng)驗(yàn)不足，調(diào)換了演員，但是我班同學(xué)的努力與貢獻(xiàn)也得到了學(xué)院的肯定。

在這個(gè)學(xué)年，經(jīng)學(xué)院黨支部會(huì)議通過(guò)，我班孫敏同學(xué)轉(zhuǎn)為正式黨員，朱美容同學(xué)發(fā)展為預(yù)備黨員，擴(kuò)展了我班的黨員隊(duì)伍。 輔導(dǎo)員張老師常常關(guān)注同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài)，經(jīng)常在班會(huì)的時(shí)間與我們交流，在學(xué)習(xí)、生活上給我們指導(dǎo)。尤其是在同學(xué)們面臨考研與就業(yè)的兩難選擇時(shí)，張老師組織召開了一次專題班會(huì)，為我們的選擇提供了非常珍貴的指導(dǎo)意見。

此外，我班這學(xué)期還在團(tuán)日活動(dòng)和班會(huì)的時(shí)候組織同學(xué)們進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，使同學(xué)們的思想得到了進(jìn)一步的飛躍。

三、 生活方面：

通過(guò)大一的適應(yīng)，大二的調(diào)整。同學(xué)們現(xiàn)在都已適應(yīng)大學(xué)的生活，熟悉學(xué)校周圍的環(huán)境，沒(méi)有出現(xiàn)安全問(wèn)題;可以科學(xué)合理的安排學(xué)習(xí)和休息的時(shí)間。

衛(wèi)生方面，各宿舍長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，宿舍衛(wèi)生良好。女生409宿舍在校級(jí)和院級(jí)皆被評(píng)為優(yōu)秀宿舍。

四，集體活動(dòng)方面

這學(xué)期，同學(xué)們積極參加學(xué)校及各院系舉辦的各類比賽。 校運(yùn)會(huì)與冬季長(zhǎng)跑比賽期間，我班很多同學(xué)報(bào)名參加，一方面鍛煉身體，展現(xiàn)自我;另一方面，為學(xué)院貢獻(xiàn)自己的力量。

篇8

關(guān)鍵詞： PDCA循環(huán)法 高職大學(xué)生素質(zhì)教育工作 以人為本

隨著國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步，為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的建設(shè)者，高職院校也隨之蓬勃發(fā)展。時(shí)代的特性賦予了每一屆大學(xué)生許多新的特質(zhì)和使命，學(xué)生的價(jià)值取向、思想特點(diǎn)、成長(zhǎng)意識(shí)及觀察問(wèn)題和處理問(wèn)題的方式都有很大變化，這使高職院校學(xué)生教育工作的重要性日益凸顯。為了讓家長(zhǎng)放心，讓學(xué)生滿意，從“以人為本”的辦學(xué)思想出發(fā)，引入PDCA循環(huán)法促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育，注重學(xué)生的成長(zhǎng)成才。

1.什么是PDCA循環(huán)法

PDCA循環(huán)是由瓦特休·哈特于20世紀(jì)20年代首次提出的，后來(lái)通過(guò)愛(ài)德華·戴明博士的推廣得到廣泛的流行，也稱為：戴明循環(huán)。這種方法的要點(diǎn)是一切工作都應(yīng)包括四個(gè)階段：第一階段是計(jì)劃（plan），包括確定目標(biāo)、工作計(jì)劃等；第二階段是實(shí)施（do），就是貫徹執(zhí)行計(jì)劃；第三階段是檢查（check），即檢查計(jì)劃執(zhí)行的效果，找出問(wèn)題；第四階段是處理（action），即推廣成功的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)失敗的教訓(xùn)并制定糾偏措施，對(duì)問(wèn)題找出原因，為下期計(jì)劃提供資料。

PDCA循環(huán)存在于我們的工作和生活的各個(gè)方面，每一項(xiàng)活動(dòng)，無(wú)論多么簡(jiǎn)單或多么復(fù)雜，都遵循如下的循環(huán)，如圖1（a）所示。這種循環(huán)是一個(gè)動(dòng)態(tài)循環(huán)，呈螺旋式上升態(tài)勢(shì)，如爬樓梯一樣，如圖1（b）所示。經(jīng)過(guò)第一次循環(huán)提高一個(gè)臺(tái)階，然后在新的臺(tái)階上經(jīng)過(guò)第二次循環(huán)，再提高一個(gè)臺(tái)階，如此類推。經(jīng)過(guò)一個(gè)循環(huán)后要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、發(fā)揚(yáng)成績(jī)，并把不能馬上解決的問(wèn)題納入下一輪循環(huán)解決，使下一輪循環(huán)的水平更高，質(zhì)量更好。同時(shí)，由于PDCA循環(huán)適用于每一件事情，所以對(duì)于一項(xiàng)復(fù)雜的工作任務(wù)，我們可以將其分解成若干小任務(wù)來(lái)完成，每一項(xiàng)小任務(wù)依然可以遵循PDCA循環(huán)，使之不斷完善。這樣就形成了大環(huán)套小環(huán)，每個(gè)小環(huán)都在不斷向前推進(jìn)，從而推動(dòng)大環(huán)達(dá)到新的高度，如圖1（c）所示。

圖1 PDCA循環(huán)

2. PDCA循環(huán)法在高職學(xué)生素質(zhì)教育中的應(yīng)用

學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力是高職院校存在和發(fā)展的根本。高職院校的生源質(zhì)量不盡如人意，生源自身情況的變化，高等教育體制的改革，學(xué)生繳費(fèi)上學(xué)，自主擇業(yè)，彈性學(xué)制，學(xué)分制推行，教學(xué)管理制度等都對(duì)學(xué)生教育提出了新的要求。大學(xué)階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀逐步確立和形成的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育顯得尤為重要。運(yùn)用PDCA循環(huán)法根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行靈活調(diào)整，不斷完善學(xué)生素質(zhì)教育體系，下面就高職學(xué)生素質(zhì)教育的實(shí)際活動(dòng)對(duì)四個(gè)階段進(jìn)行闡述。

2.1 P（計(jì)劃）階段——素質(zhì)教育三年計(jì)劃

根據(jù)高職學(xué)生的年齡特征進(jìn)行相應(yīng)的素質(zhì)教育，大一年級(jí)新生正處于角色轉(zhuǎn)換的適應(yīng)期，穩(wěn)定情緒、熟悉和理解大學(xué)生活、明確成長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)是他們首要任務(wù)；大二年級(jí)學(xué)生的焦點(diǎn)主要放在學(xué)習(xí)、塑造自我和提高綜合素質(zhì)方面；大三學(xué)生面臨畢業(yè)，最關(guān)注的熱點(diǎn)是就業(yè)，他們渴望找到理想的工作和單位。掌握大學(xué)生的思想特點(diǎn)，了解大學(xué)生成長(zhǎng)的這種階段要求，有計(jì)劃地安排教育內(nèi)容，不同階段有不同的側(cè)重點(diǎn)，用容易震動(dòng)大學(xué)生的心靈，引起他們的共鳴，充分實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的針對(duì)性。

2.1.1加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課程教育。思想政治理論課教學(xué)要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，把新理論、新思維、新觀點(diǎn)納入教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容融入學(xué)生基本素質(zhì)教育與現(xiàn)代文明素養(yǎng)；要把學(xué)生理論學(xué)習(xí)與科學(xué)有效的考試考核方法結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的吸引力和教育效果。

2.1.2加強(qiáng)和改進(jìn)主題班團(tuán)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生不斷增強(qiáng)思想品德素養(yǎng)。要按照循序漸進(jìn)的思路，建立學(xué)生在校期間的主題班會(huì)的系統(tǒng)內(nèi)容。按照青年學(xué)生思想品德發(fā)展提升規(guī)律和要求，分年推進(jìn)相應(yīng)的主題班會(huì)活動(dòng)。主題班會(huì)重點(diǎn)圍繞人生觀、價(jià)值觀來(lái)進(jìn)行。

2.1.3完善和落實(shí)時(shí)事學(xué)術(shù)報(bào)告制度。引導(dǎo)學(xué)生參與時(shí)事活動(dòng)，體驗(yàn)時(shí)代潮流的蓬勃發(fā)展。時(shí)事學(xué)術(shù)報(bào)告要把開放視野、世界文明、人類價(jià)值、社會(huì)進(jìn)步、民族復(fù)興、建設(shè)成就等作為主題來(lái)進(jìn)行。

2.1.4開展意義重大的主題活動(dòng)。要把主題活動(dòng)切入到重大歷史事件、優(yōu)良傳統(tǒng)活動(dòng)的紀(jì)念日和學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，把世界文化、中國(guó)文化、地方文化和民族優(yōu)良傳統(tǒng)作為教育、引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的重要內(nèi)容。主題活動(dòng)項(xiàng)目要大膽創(chuàng)新，求實(shí)精選、不斷賦予活動(dòng)新的境界，不斷創(chuàng)新活動(dòng)形式，使活動(dòng)具有時(shí)代特點(diǎn)，讓學(xué)生喜聞樂(lè)見，快樂(lè)接受。

2.1.5加強(qiáng)黨團(tuán)建設(shè)和黨團(tuán)互動(dòng)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)入團(tuán)入黨。務(wù)實(shí)地開展黨團(tuán)活動(dòng)，提升成員的人生理想境界，增強(qiáng)成員本領(lǐng)，提升黨團(tuán)員在學(xué)院的光榮感和責(zé)任感，增強(qiáng)黨團(tuán)組織對(duì)青年學(xué)生的吸引力，形成以黨團(tuán)組織為核心的學(xué)生先鋒隊(duì)，成為學(xué)生提高思想品德的示范力量。

2.1.6加強(qiáng)學(xué)生特長(zhǎng)教育的活動(dòng)建設(shè)，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)快樂(lè)，提高水平。要規(guī)劃社團(tuán)建設(shè)，重點(diǎn)建設(shè)文學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)、書法、體育、演講與口才、辯論、攝影攝像、科技競(jìng)賽、項(xiàng)目策劃等人文素質(zhì)類社團(tuán)。加強(qiáng)文藝表演和體育競(jìng)技隊(duì)伍建設(shè)，抓好學(xué)生聲樂(lè)隊(duì)、器樂(lè)隊(duì)、合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)、禮儀隊(duì)、情景劇團(tuán)、籃球隊(duì)、足球隊(duì)、羽毛球隊(duì)、田徑隊(duì)等組織建設(shè)，由專業(yè)老師進(jìn)行常態(tài)化訓(xùn)練。強(qiáng)化特長(zhǎng)選修課建設(shè)，把一些如音樂(lè)、體育等培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)的課程納入選修課并給予相應(yīng)學(xué)分。

2.2 D（實(shí)施）階段——素質(zhì)教育活動(dòng)實(shí)施

2.2.1思想政治理論課程的教學(xué)分年級(jí)進(jìn)行。大一年級(jí)幫助學(xué)生樹立起科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；大二年級(jí)樹立學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義、對(duì)富強(qiáng)民主、文明和諧、民族偉大復(fù)興的堅(jiān)定信仰；大三年級(jí)樹立學(xué)生民主法制觀念和法治社會(huì)建設(shè)的堅(jiān)強(qiáng)信念。

2.2.2開展主題班團(tuán)會(huì)，各年級(jí)應(yīng)有不同的側(cè)重點(diǎn)，每月各開展兩次。大一年級(jí)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的是非、苦樂(lè)、榮辱、美丑觀；樹立正確的友情、親情、愛(ài)情觀；大二年級(jí)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的社會(huì)價(jià)值與個(gè)人價(jià)值觀，正確處理集體利益與個(gè)人利益，正確追求物質(zhì)財(cái)富和精神享受；積極引導(dǎo)學(xué)生健康心理的形成，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，使學(xué)生快樂(lè)地度過(guò)大學(xué)時(shí)代；大三年級(jí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的社會(huì)公德、職業(yè)道德、形成我為社會(huì)、社會(huì)予我的感恩思想；教育學(xué)生遵紀(jì)守法，維護(hù)法制和制度，正確運(yùn)用法律武器的意識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生形成誠(chéng)信、節(jié)儉、競(jìng)爭(zhēng)、自強(qiáng)、自立、公正、平等品質(zhì)。

2.2.3每年4次時(shí)事政治報(bào)告。大一年級(jí)主要激發(fā)學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)人民的時(shí)代激情；大二年級(jí)通過(guò)報(bào)告讓學(xué)生增強(qiáng)國(guó)家和民族自豪感；大三年級(jí)重在引導(dǎo)學(xué)生樹立勇立潮頭、順應(yīng)潮流、參與發(fā)展、積極貢獻(xiàn)的時(shí)代思想。

2.2.4主題活動(dòng)可以運(yùn)用“五四”“七一”“十一”“一二九”“元旦”軍訓(xùn)、教師節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日進(jìn)行組織。

2.2.5每年組織二期黨的知識(shí)培訓(xùn)班，二期入黨前培訓(xùn)班。每年要物色一批、培養(yǎng)一批、發(fā)展一批、輸送一批黨團(tuán)員。

2.2.6每學(xué)年第一期進(jìn)行以大學(xué)生藝術(shù)節(jié)為主的各種學(xué)生文化活動(dòng)。學(xué)年第二期進(jìn)行以學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)為主的各項(xiàng)學(xué)生體育活動(dòng)。

這一階段的任務(wù)，主要是依據(jù)素質(zhì)教育三年規(guī)劃，使學(xué)生在素質(zhì)教育活動(dòng)中得到實(shí)際鍛煉，在實(shí)踐中影響學(xué)生、教育學(xué)生，讓學(xué)生自覺(jué)自愿地將外在的教育內(nèi)容內(nèi)化為自己的思想，落實(shí)到行動(dòng)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

2.3 C（檢查）階段——評(píng)價(jià)素質(zhì)教育成果

在PDCA循環(huán)中，C（檢查）階段是重要的一環(huán)，它是推動(dòng)事物向前的原動(dòng)力。在各項(xiàng)教育活動(dòng)開展的過(guò)程中，都可以采用PDCA循環(huán)法，教育活動(dòng)開展前設(shè)計(jì)好實(shí)施的內(nèi)容、步驟及注意事項(xiàng)等。在實(shí)施的過(guò)程中要注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)做出修正，最后通過(guò)考核或布置作業(yè)的方式評(píng)測(cè)教育活動(dòng)的效果。制定改進(jìn)措施，為下一輪教育活動(dòng)的開展做好準(zhǔn)備。在高職學(xué)生素質(zhì)教育工作中，檢查階段的內(nèi)容可以有：

2.3.1通過(guò)書面考試，查看學(xué)生理論知識(shí)的掌握情況。傳統(tǒng)的書面考試的方法，可以反映學(xué)生的書面表達(dá)能力，實(shí)際掌握理論知識(shí)的多少，運(yùn)用理論知識(shí)解決書面問(wèn)題的能力，等等。

2.3.2通過(guò)書寫個(gè)人心得體會(huì)和實(shí)踐報(bào)告，分析學(xué)生的活動(dòng)情況。在班團(tuán)活動(dòng)后，查看學(xué)生的個(gè)人心得體會(huì)，研究班團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的教育效果，是否達(dá)到預(yù)期的活動(dòng)目的；在每一次時(shí)政報(bào)告和主題活動(dòng)后，根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐報(bào)告，分析學(xué)生參加活動(dòng)的情況，學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)目的的情況，以及活動(dòng)意義的實(shí)現(xiàn)情況。

2.3.3通過(guò)成果展示，評(píng)價(jià)素質(zhì)教育效果。根據(jù)藝術(shù)節(jié)和運(yùn)動(dòng)會(huì)中參與學(xué)生的獲獎(jiǎng)情況，可以了解學(xué)生賽前的準(zhǔn)備工作，思想和心力的投入情況，在活動(dòng)過(guò)程中的成長(zhǎng)變化，等等。

2.4 A（處理）階段——制定改進(jìn)措施

這一階段主要從素質(zhì)教育活動(dòng)的實(shí)施情況和成果評(píng)價(jià)來(lái)分析與預(yù)期的素質(zhì)教育目的之間的差距，研究改進(jìn)的措施，并進(jìn)行再檢查。

如對(duì)大三年級(jí)的學(xué)生在開展班團(tuán)活動(dòng)時(shí)要考慮到學(xué)生對(duì)就業(yè)的關(guān)心，可以安排面試技巧介紹、模擬招聘現(xiàn)場(chǎng)、調(diào)適就業(yè)心態(tài)等主題的班團(tuán)活動(dòng)，這樣更符合學(xué)生的實(shí)際需要。在主題活動(dòng)的開展中，也可以根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好開展有鍛煉意義的如“三下鄉(xiāng)”、青年志愿者、愛(ài)心公益等活動(dòng)。

對(duì)上述兩個(gè)改進(jìn)措施的實(shí)施效果需要在下一輪素質(zhì)教育PDCA循環(huán)中進(jìn)行檢驗(yàn)。通過(guò)后續(xù)的PDCA循環(huán)過(guò)程發(fā)現(xiàn)，以上改進(jìn)措施切合學(xué)生實(shí)際，受到了學(xué)生的歡迎。

3.運(yùn)用PDCA循環(huán)法促進(jìn)高職學(xué)生素質(zhì)教育工作的體會(huì)

高職學(xué)生的成長(zhǎng)成才不是單看某一門課程成績(jī)的優(yōu)劣，而是需要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而綜合素質(zhì)的培養(yǎng)又需要有計(jì)劃地進(jìn)行素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的內(nèi)容是多方面的，哪些有利于學(xué)生素質(zhì)的提高，哪些可以在大學(xué)階段進(jìn)行有計(jì)劃的培養(yǎng)，都需要教育者在教育實(shí)踐中探索、分析總結(jié)。運(yùn)用PDCA循環(huán)法，每一次循環(huán)都從學(xué)生的成長(zhǎng)實(shí)際需要分析開始，將上一輪循環(huán)的評(píng)價(jià)結(jié)果、改進(jìn)措施等輸入到下一輪循環(huán)。這樣，素質(zhì)教育可以在原有的基礎(chǔ)上前進(jìn)，更切合學(xué)生自身的成長(zhǎng)需要和社會(huì)的需要，從而真正做到“以人為本”，培養(yǎng)符合社會(huì)需要的建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)模式 電子信息類專業(yè) 遞進(jìn)式專業(yè)實(shí)踐能力訓(xùn)練體系

一、建立自主學(xué)習(xí)模式下的電子信息類專業(yè)實(shí)踐能力訓(xùn)練體系的背景

電子信息類各專業(yè)作為典型的工科專業(yè)，專業(yè)實(shí)踐性極強(qiáng)，專業(yè)實(shí)踐能力是衡量電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要組成部分和核心指標(biāo)。大量的專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練是鞏固知識(shí)，提供實(shí)踐能力的基本保障，更是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基本前提。然而，由于課程的相對(duì)獨(dú)立、課時(shí)有限、學(xué)院師資、設(shè)備的限制等多方因素的影響，造成目前學(xué)院學(xué)生專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練機(jī)會(huì)少，效果甚微，使學(xué)生的知識(shí)綜合和實(shí)踐能力大打折扣，更是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一塊絆腳石。因此，加強(qiáng)實(shí)踐中知識(shí)的有效融合便是培養(yǎng)和提高創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)和措施。

自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生的主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)操作、自主活動(dòng)為特征，以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、個(gè)等全面和諧發(fā)展為目的的一種新型教育觀念和教育教學(xué)方式。它能讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程，形成自己的理解，形成獨(dú)立思考、獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的能力。在自主學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生利用課余時(shí)間，以自我學(xué)習(xí)為主，專業(yè)輔導(dǎo)為輔，鍛煉自己的專業(yè)實(shí)踐能力，逐步實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)踐能力的提升。

本文結(jié)合成都大學(xué)電子信息工程學(xué)院實(shí)際，借助學(xué)院現(xiàn)有資源，依托學(xué)院特色學(xué)生工作，初步形成由簡(jiǎn)到繁、從易到難、由低到高逐層推進(jìn)的自主學(xué)習(xí)模式下的電子信息類專業(yè)遞進(jìn)上升式專業(yè)能力訓(xùn)練良性循環(huán)遞訓(xùn)練體系。

二、基于自主學(xué)習(xí)模式下的遞進(jìn)式專業(yè)實(shí)踐能力訓(xùn)練體系

結(jié)合學(xué)院專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際情況，在原來(lái)基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，將專業(yè)實(shí)踐能力訓(xùn)練引申到第二課堂，充分發(fā)揮學(xué)生工作在第二課堂的重要作用，努力構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式下的專業(yè)能力訓(xùn)練體系。訓(xùn)練體系的各個(gè)環(huán)節(jié)融入學(xué)生工作中，分布到大學(xué)四年，根據(jù)不同階段的性質(zhì)，可以劃分成不同階段，依次為基礎(chǔ)階段、能力提高階段和綜合應(yīng)用階段。其中，理論教學(xué)、簡(jiǎn)單項(xiàng)目制作為基礎(chǔ)階段，主要在新生入學(xué)的第一學(xué)年進(jìn)行；大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、科研項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)為能力提高階段，這一階段，難度大，主要在第二、第三學(xué)年進(jìn)行；畢業(yè)設(shè)計(jì)和企業(yè)實(shí)訓(xùn)（習(xí)）為綜合應(yīng)用階段，主要在大四階段進(jìn)行。訓(xùn)練體系側(cè)重基礎(chǔ)階段、能力提升階段，貫徹到學(xué)院學(xué)生工作中，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中采用連貫的、統(tǒng)一的思想，針對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的形成過(guò)程，將實(shí)踐活動(dòng)體系的內(nèi)容進(jìn)行分解，形成一系列具有不同難度和要求的相對(duì)獨(dú)立的任務(wù)，并將這些任務(wù)分配到適當(dāng)階段的實(shí)踐環(huán)節(jié)中；通過(guò)不同層次實(shí)踐環(huán)節(jié)的多次迭代訓(xùn)練，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力的目的。

學(xué)院形成的自主學(xué)習(xí)模式下的電子信息類專業(yè)遞進(jìn)式專業(yè)能力提升訓(xùn)練體系分四個(gè)階段開展，具體表現(xiàn)為：

（一）大一專業(yè)啟蒙教育

大學(xué)大一階段，是電子信息類專業(yè)學(xué)生認(rèn)識(shí)專業(yè)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的重要階段。新生剛進(jìn)入大學(xué)，對(duì)所學(xué)專業(yè)充滿好奇，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣的好時(shí)機(jī)。學(xué)院的特色工程――學(xué)長(zhǎng)講堂，是借助高年級(jí)具有較強(qiáng)專業(yè)能力的學(xué)生對(duì)大一新生進(jìn)行專業(yè)啟蒙教育的學(xué)生素質(zhì)提升工程。學(xué)院開展學(xué)生講堂已有六年之久，不斷總結(jié)補(bǔ)錯(cuò)，改革創(chuàng)新，已成為學(xué)院培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)能力的重要平臺(tái)。學(xué)生講堂是以學(xué)生課余自主訓(xùn)練為主、導(dǎo)師指導(dǎo)為輔，通過(guò)作業(yè)、任務(wù)（或項(xiàng)目）等方式，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)階段的專業(yè)能力（技能）訓(xùn)練。因大一新生缺乏專業(yè)知識(shí)，該階段以專業(yè)小制作為主，理論知識(shí)為輔，增加新生對(duì)專業(yè)的了解，提升學(xué)生專業(yè)興趣。

充分考慮到單片機(jī)是電子信息類專業(yè)學(xué)生需掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，在大一階段，學(xué)長(zhǎng)講堂主要是向?qū)W生講解單片機(jī)的基本原理及基于單片機(jī)的簡(jiǎn)單小制作，并要求大一學(xué)生必須分組完成基于單片機(jī)的電子作品，將單片機(jī)制作作為學(xué)生專業(yè)能力訓(xùn)練達(dá)標(biāo)的基本要求。為了幫助學(xué)生順利完成項(xiàng)目制作，每個(gè)新生班級(jí)配備一個(gè)專業(yè)能力較強(qiáng)的高年級(jí)學(xué)生，在項(xiàng)目制作過(guò)程中進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)。大一學(xué)生在完成電子作品過(guò)程中，對(duì)單片機(jī)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，鍛煉基本的編程能力、PCB設(shè)計(jì)能力。同時(shí)，為了提升學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合大一學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)際情況，針對(duì)大一學(xué)生舉辦電子創(chuàng)意設(shè)計(jì)比賽，讓學(xué)生在比賽中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)，鍛煉基本的專業(yè)實(shí)踐能力，同時(shí)更加深入地了解所學(xué)專業(yè)。近兩年，在電子創(chuàng)意設(shè)計(jì)比賽中，不斷涌現(xiàn)出高質(zhì)量的參賽作品，學(xué)生參賽人數(shù)也呈逐年遞增趨勢(shì)。

（二）大二專業(yè)實(shí)踐教育階段

大二階段，學(xué)生已具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)，可通過(guò)各類創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)。學(xué)科實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練項(xiàng)目是學(xué)生專業(yè)能力提升的重要平臺(tái)，例如大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、學(xué)?？苿?chuàng)杯項(xiàng)目等。學(xué)院出臺(tái)一系列措施鼓勵(lì)學(xué)生（以大二學(xué)生為主）積極申請(qǐng)項(xiàng)目，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目具體研究，在實(shí)踐中提升自己的專業(yè)能力。為了提高項(xiàng)目質(zhì)量，每個(gè)項(xiàng)目由專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)，從項(xiàng)目選題、申報(bào)書撰寫、項(xiàng)目具體實(shí)施到項(xiàng)目結(jié)題實(shí)現(xiàn)全過(guò)程式指導(dǎo)，幫助學(xué)生在項(xiàng)目中提高專業(yè)動(dòng)手能力。針對(duì)專業(yè)能力突出的同學(xué)，在鼓勵(lì)學(xué)生參與各類科研實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練項(xiàng)目的同時(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和提高，對(duì)已做的科研工作進(jìn)行總結(jié)、提煉，鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生撰寫科研論文并公開發(fā)表。通過(guò)針對(duì)性的分類指導(dǎo)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、激發(fā)學(xué)生的科研興趣，打造良好的專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍。

與此同時(shí)，也注意到學(xué)生專業(yè)實(shí)踐必備技能的培訓(xùn)。繪制PCB是電子信息類學(xué)生須掌握的基礎(chǔ)專業(yè)技能之一。大二階段的學(xué)生已在課程中學(xué)習(xí)了PCB繪制，具有一定基礎(chǔ)，但是繪制復(fù)雜的電路PCB還存在一定的困難，達(dá)不到實(shí)際工作要求。所以，針對(duì)大二階段的學(xué)生，學(xué)院舉辦PCB比賽，以比賽的形式提升學(xué)生繪制PCB的能力，增強(qiáng)學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高競(jìng)技能力以及理論知識(shí)應(yīng)用能力。

（三）大三專業(yè)強(qiáng)化提升階段

大三階段，同學(xué)們具備了較為全面的專業(yè)知識(shí)，是進(jìn)行專業(yè)能力強(qiáng)化提升的關(guān)鍵階段。各類專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽是電子信息類學(xué)生運(yùn)用在第一課堂學(xué)到的理論知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的有效載體，是檢驗(yàn)、鍛煉、提高和展示大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的重要平臺(tái)，有利于提高學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)際應(yīng)用能力，是電子信息類學(xué)生提升自身專業(yè)能力的重要途徑。電子信息類專業(yè)各類學(xué)科競(jìng)賽眾多，如電子設(shè)計(jì)比賽、程序設(shè)計(jì)比賽、飛思卡爾智能汽車比賽等，這些競(jìng)賽要求參賽學(xué)生須具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。大三階段的學(xué)生是參加各類競(jìng)賽的主力，為了幫助同學(xué)們?cè)诟?jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)，各類競(jìng)賽配備了專門的專業(yè)教師指導(dǎo)，在比賽前期，指導(dǎo)教師對(duì)參賽同學(xué)進(jìn)行具有針對(duì)性的訓(xùn)練指導(dǎo)，并全程參與競(jìng)賽過(guò)程，幫助學(xué)生解決比賽中的難題，使學(xué)生爭(zhēng)取取得好成績(jī)。近幾年我院學(xué)生在各類學(xué)生競(jìng)賽中取得了驕人的成績(jī)。

然而參加競(jìng)賽的同學(xué)有限，對(duì)于其他同學(xué)，學(xué)院實(shí)行分流引導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)們根據(jù)自己的興趣參與不同的科研項(xiàng)目，如大學(xué)生科技實(shí)踐計(jì)劃項(xiàng)目、教師的各類縱向課題和橫向課題，做到人人都能參與到項(xiàng)目研究過(guò)程中。根據(jù)不同學(xué)生的能力和興趣特點(diǎn)，給學(xué)生分配不同的科研任務(wù)，從而在不同層次上培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的工程實(shí)踐能力。例如，有的學(xué)生可以承擔(dān)教師的科研助手，負(fù)責(zé)實(shí)施項(xiàng)目調(diào)研，協(xié)助教師做好項(xiàng)目的需求分析，負(fù)責(zé)資料的收集、整理及數(shù)據(jù)的處理；有的學(xué)生可以參與教師課題的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和系統(tǒng)測(cè)試等工作；有的學(xué)生則自主撰寫項(xiàng)目申報(bào)書，申報(bào)大學(xué)生科技實(shí)踐計(jì)劃項(xiàng)目。同時(shí)，提倡延續(xù)性研究，建議學(xué)生將各級(jí)項(xiàng)目研究與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合或延伸為畢業(yè)設(shè)計(jì)，從而為畢業(yè)設(shè)計(jì)工作打下良好的基礎(chǔ)。

（四）大四專業(yè)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練階段

目前，學(xué)院畢業(yè)生大部分在大四的第一學(xué)期忙于參加各種招聘會(huì)，沒(méi)有足夠的精力和時(shí)間來(lái)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文的質(zhì)量得不到保證。因此，想要順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，必須在大學(xué)前三年為畢業(yè)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)院引導(dǎo)學(xué)生將已完成的課程設(shè)計(jì)、實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行系統(tǒng)化、修改、完善、方案比選、優(yōu)化形成畢業(yè)設(shè)計(jì)，各個(gè)實(shí)踐創(chuàng)新小組的指導(dǎo)教師即為畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師。同時(shí)，學(xué)院一些專業(yè)教師結(jié)合自己研究課題指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)，或者將專業(yè)類競(jìng)賽的成果或創(chuàng)新訓(xùn)練課題成果融入畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生從大二、大三就開始參加研究，具有一定基礎(chǔ)，能夠更好地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，電子信息類專業(yè)學(xué)生遞進(jìn)式專業(yè)能力培養(yǎng)模式對(duì)二本院校電子信息類專業(yè)建立通識(shí)性專業(yè)能力、專業(yè)方向基本專業(yè)能力、專業(yè)方向高級(jí)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)能力的三層次專業(yè)能力體系結(jié)構(gòu)和標(biāo)準(zhǔn)，形成不同階段和不同對(duì)象的專業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，并分段式貫穿大學(xué)四年，形成由簡(jiǎn)到繁、從易到難、由低到高逐步推進(jìn)的遞進(jìn)式專業(yè)能力訓(xùn)練培養(yǎng)模式，實(shí)行“以學(xué)生能力培養(yǎng)為中心、學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體、訓(xùn)練和競(jìng)賽相結(jié)合”，形成多維的專業(yè)能力提升訓(xùn)練體系，使學(xué)生專業(yè)能力在有標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照的前提下，將專業(yè)能力提升從課堂延伸到課外，實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力培養(yǎng)訓(xùn)練日常化和系統(tǒng)性，最終達(dá)到有效提高學(xué)生專業(yè)能力的目的。

當(dāng)然，基于自主學(xué)習(xí)模式下的遞進(jìn)式電子信息類專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力訓(xùn)練體系在電子信息工程學(xué)院實(shí)踐中收到了一定的效果，但該體系仍在探索階段，存在不足，需要我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦猩钊胪七M(jìn)改革和完善訓(xùn)練體系，為學(xué)生的發(fā)展做出更加積極的貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

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篇10

【關(guān)鍵詞】高職院校；班級(jí)管理；人才培養(yǎng)

高職院校以培養(yǎng)高素質(zhì)高技能專門人才為目標(biāo)，是高等教育體系的重要組成部分，教育的成敗關(guān)鍵在于能否培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的人才。目前，高校以人才培養(yǎng)方案作為專業(yè)人才培養(yǎng)的指導(dǎo)依據(jù)開展各項(xiàng)工作，以班級(jí)作為基本的活動(dòng)單位，因此，班級(jí)管理工作是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)思想的重要途徑，班級(jí)管理的成效直接影響人才培養(yǎng)方案的落實(shí)程度，同時(shí)直接影響高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、解讀專業(yè)人才培養(yǎng)方案

專業(yè)人才培養(yǎng)方案包括專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，人才培養(yǎng)規(guī)格，職業(yè)資格證書，課程體系，課程描述，考核方式及要求等等內(nèi)容。專業(yè)人才培養(yǎng)方案是專業(yè)人才培養(yǎng)的綱領(lǐng)性文件，是學(xué)校組織和實(shí)施各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)和素質(zhì)拓展活動(dòng)的主要依據(jù)，也是學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的行動(dòng)指南。

輔導(dǎo)員作為班級(jí)管理的執(zhí)行者，伴隨學(xué)生在校成長(zhǎng)的三年，必須幫助學(xué)生首先了解自己所學(xué)的專業(yè)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)任務(wù)和職業(yè)資格證書考試，讓學(xué)生感知專業(yè)學(xué)習(xí)的要求和未來(lái)職業(yè)崗位的任職要求，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

以高職高專商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)為例，輔導(dǎo)員首先要向?qū)W生解釋商務(wù)英語(yǔ)這個(gè)名詞，介紹國(guó)際貿(mào)易的前景，描述職業(yè)崗位群的各個(gè)崗位工作。然后根據(jù)課程設(shè)置及進(jìn)程，分階段制定學(xué)習(xí)任務(wù)，具體分為三個(gè)階段，即大一學(xué)年：養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，打好英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)四六級(jí)考試。 大二學(xué)年：全面夯實(shí)英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫、譯，學(xué)習(xí)國(guó)際商務(wù)知識(shí)，通過(guò)四六級(jí)、單證員、計(jì)算機(jī)、涉外文秘等考試。大三學(xué)年：加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)，學(xué)習(xí)談判技巧，準(zhǔn)備報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員考試，完成實(shí)習(xí)就業(yè)。

解讀專業(yè)人才培養(yǎng)方案，讓學(xué)生充分理解來(lái)到大學(xué)是為了全新的奮斗，每個(gè)學(xué)期都要樹立明確的目標(biāo)，每周都要制定具體的計(jì)劃，每天都要過(guò)得充實(shí)忙碌。有了這樣的認(rèn)識(shí)，才能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的激情和斗志，才能讓他們改變以往的消極心態(tài)和懶散思想，時(shí)刻牢記大學(xué)里奮斗是為了自己的美好前程，明白奮斗必須從此刻開始。有了思想上的統(tǒng)一，班級(jí)管理就會(huì)變得水到渠成。

二、班級(jí)管理中如何落實(shí)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

（一）班級(jí)管理，人人參與

班級(jí)管理離不開一支核心的班干部隊(duì)伍，班干部是班級(jí)學(xué)生的優(yōu)秀代表，是班級(jí)活動(dòng)的骨干力量。但是，如果輔導(dǎo)員只單純注重班干部學(xué)生的選拔和培養(yǎng)，久而久之，不可避免地會(huì)忽略其他同學(xué)，情況嚴(yán)重還可能導(dǎo)致班級(jí)學(xué)生的優(yōu)差分化，或是班級(jí)零散，學(xué)生不團(tuán)結(jié)，缺乏凝聚力等現(xiàn)象，這些都會(huì)直接影響班級(jí)管理各項(xiàng)工作的開展。輔導(dǎo)員肩負(fù)對(duì)班級(jí)每一位學(xué)生的培養(yǎng)任務(wù)，應(yīng)心中裝著每位學(xué)生，充分欣賞他們，激發(fā)他們的潛能，在班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)中發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性。為了了解每位學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)抓住從新生報(bào)到、軍訓(xùn)表現(xiàn)、班會(huì)自我介紹、第一周的課堂等每一個(gè)機(jī)會(huì)，慧眼識(shí)英才。根據(jù)學(xué)生所長(zhǎng)，選擇組織能力較強(qiáng)、性格外向大方的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任班干部各個(gè)職務(wù)，選擇富有愛(ài)心和責(zé)任心的學(xué)生擔(dān)任各寢室寢室長(zhǎng)，選擇勤奮刻苦或是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生作為各寢室學(xué)習(xí)帶頭人。剩余的學(xué)生，大約要么性格孤僻，要么吊兒郎當(dāng)，此時(shí)如果放任她們置之不顧，她們很可能我行我素，興風(fēng)作浪，破壞班級(jí)風(fēng)氣，為了讓她們向優(yōu)秀靠攏，激發(fā)她們的責(zé)任感，可以委任她們?yōu)榛@球隊(duì)長(zhǎng)、排球隊(duì)長(zhǎng)、班級(jí)活動(dòng)記錄員等等。輔導(dǎo)員把繁雜的班級(jí)事務(wù)平均分配，用人所長(zhǎng)，既減輕了班干部的工作壓力，又帶動(dòng)了后進(jìn)生的積極性，形成了和諧互助人人進(jìn)取的班級(jí)氛圍。如此一來(lái)，班上每位同學(xué)都有職務(wù)，有機(jī)會(huì)，有責(zé)任，人人都是班級(jí)管理的主角，人人都以身作則，因此，班級(jí)管理暢通無(wú)阻，給學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和素質(zhì)拓展活動(dòng)的有序進(jìn)行提供了制度保障，有助于實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）班級(jí)事務(wù)，親力親為

惰性是高職高專學(xué)生的主要缺點(diǎn)之一，當(dāng)學(xué)生對(duì)事物缺乏新鮮感和興趣，又克服不了惰性，班級(jí)事務(wù)就難以順利進(jìn)行。學(xué)生面對(duì)各種各樣的學(xué)生活動(dòng)，一開始感覺(jué)新鮮，還躍躍欲試，后來(lái)隨著學(xué)習(xí)任務(wù)加重，或是缺乏興趣，逐漸就懶惰并排斥起來(lái)。輔導(dǎo)員在理解學(xué)生的同時(shí)，一定要身先士卒，保持對(duì)每個(gè)活動(dòng)的高度關(guān)注和全心投入，給學(xué)生一種積極正面的力量，讓他們無(wú)縫可鉆，無(wú)懶可偷。

（三）學(xué)生進(jìn)步，適時(shí)鼓勵(lì)

輔導(dǎo)員要努力挖掘、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)以賞識(shí)的眼光毫不吝嗇的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、贊美學(xué)生；學(xué)會(huì)以寬容的態(tài)度、期待的眼光看待學(xué)生。要對(duì)學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步不斷地給予積極的肯定，設(shè)法幫助學(xué)生增強(qiáng)信心，因?yàn)?，自信是成功路上永恒的太?yáng)。

學(xué)生無(wú)論是學(xué)習(xí)還是參加活動(dòng)，輔導(dǎo)員必須及時(shí)掌握學(xué)生情況，并適時(shí)鼓勵(lì)。比如，當(dāng)參加完學(xué)生比賽，無(wú)論結(jié)果如何，都要求全班同學(xué)向參賽學(xué)生表示祝賀和感謝，對(duì)學(xué)生的付出表示肯定，對(duì)學(xué)生的收獲進(jìn)行總結(jié)，這是一個(gè)向?qū)W生傳遞溫暖、增強(qiáng)信心、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的良好時(shí)機(jī)。每學(xué)期的期末考試成績(jī)表，輔導(dǎo)員除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)分績(jī)點(diǎn)、班級(jí)排名、還需要分析學(xué)生的單科成績(jī)，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)步的同學(xué)在班會(huì)上公開表?yè)P(yáng)。在新學(xué)期的前兩周，完成找每位同學(xué)談一次話，幫助分析她們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定新學(xué)期的奮斗目標(biāo)。每學(xué)期之初，建立一份班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況匯總表，包括期末考試成績(jī)表、英語(yǔ)等級(jí)考試成績(jī)表、計(jì)算機(jī)、職業(yè)技能、專升本考試等考試成績(jī)表，這些表格張貼在教室，讓學(xué)生清楚了解自己的進(jìn)步，鞭策自己時(shí)刻努力，持續(xù)地提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能。

（四）關(guān)愛(ài)學(xué)生，同舟共濟(jì)