導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)校素質(zhì)教育經(jīng)驗總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

第一條?教育科研成果評選范圍

1、著述類：出版社出版的著述、編著、教材、教學(xué)軟件、工具書等。

2、課題類：課題研究的實驗報告、調(diào)查報告、經(jīng)驗總結(jié)及成果報告等。

3、論文類：具有一定創(chuàng)新和理論高度的論文、經(jīng)驗總結(jié)等。

第二條?教育科研成果評選的年限

原則上每兩年進行一次評選活動。

第三條?教育科研成果評選條件

（一）基本條件

1、堅持四項基本原則，堅持“三個代表”的思想，具有科學(xué)性、前瞻性、創(chuàng)新性和實效性，對教育教學(xué)工作具有指導(dǎo)意義和實用價值。

2、以我校教師為主完成的關(guān)于基礎(chǔ)教育方面的科研成果。與他人合作完成的教育科研成果必須是前三位的作者（論文類必須是首位作者）。

（二）具體條件

1、著述類

理論上具有創(chuàng)新性，實踐上具有可行性，對推進素質(zhì)教育有顯著指導(dǎo)作用，得到社會和同行的認可，被采用且有較好的社會效益。

2、課題類

課題必須由科研部門或有關(guān)社團審批立項，圍繞素質(zhì)教育和學(xué)科教學(xué)開展的具有前瞻性、創(chuàng)新性、實用性的研究，研究成果具有可行性，并能在較大范圍內(nèi)得到推廣，取得明顯社會效益。

3、論文類

對實施素質(zhì)教育和學(xué)科教學(xué)中的重大問題有科學(xué)研究或重要見解，對推動教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量具有指導(dǎo)意義和可操作性，得到同行的認可。

第四條?教育科研成果評選的組織機構(gòu)

1、成立以校長為組長的評選工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督評獎工作。

2、成立以教育發(fā)展研究室主任為組長的評選工作小組，制定評價標準和要求，具體執(zhí)行評獎程序。評選工作小組成員不少于7人。

3、各教研組成立論文評選小組，至少由3名以上中高級教師組成。

第五條?教育科研成果評選程序

1、著述類、課題類直接交教育發(fā)展研究室進行資格審查，再提交評選工作小組進行評選。

2、論文類評選首先由各教研組的論文評選小組進行初步評選，再按比例提交評選工作小組進行評選。

3、評選工作小組根據(jù)評價標準進行打分和排序，確定等第。

4、評選結(jié)果由分管副校長審核，校長簽字，然后由評選小組向全校通報表彰。

第六條?獎勵

1、在教育科研成果評選中獲獎?wù)撸?a href="http://www.eimio.cn/haowen/94156.html" target="_blank">學(xué)校給予物質(zhì)獎勵或頒發(fā)獎金。

2、已獲獎勵的教育科研成果,可優(yōu)先推薦參加上級組織的有關(guān)成果評獎。

3、著述類、課題類獲得區(qū)級以上獎項者，根據(jù)《內(nèi)部體制改革方案》進行獎勵。

4、在區(qū)級以上刊物發(fā)表的教育教學(xué)管理方面的論文或經(jīng)驗總結(jié)者，根據(jù)《內(nèi)部體制改革方案》進行獎勵。?

附：

一、優(yōu)秀課題成果評選標準

1、課題的選題具有較大的理論和實踐意義，能夠反映現(xiàn)代教育思想并有所研究；選題與學(xué)校工作緊密結(jié)合，有較強的針對性和現(xiàn)實性。

2、課題研究有周密的計劃性和可操作性，分階段任務(wù)和目標清晰，分工明確。

3、課題研究調(diào)動了一部分教師的積極性，通過參與課題研究明顯提高了某一方面的理論和實踐水平。

4、有一定數(shù)量的研究論文在重要刊物上正式發(fā)表，或在國家、市、區(qū)級論文評比中獲獎。

5、課題研究使學(xué)校某一領(lǐng)域工作在原有基礎(chǔ)上有明顯進步，參與課題的教師普遍在教學(xué)上有顯著提高，并被領(lǐng)導(dǎo)和教師廣泛認同。

6、課題研究過程規(guī)范，研究方法科學(xué)、嚴謹，研究成果具有可操作性，易于推廣。

二、優(yōu)秀論文評選標準

1、論文的選題能夠反映現(xiàn)代教育思想，選題與學(xué)校工作緊密結(jié)合，有較強的針對性和現(xiàn)實性。

篇2

撰寫人：___________

日

期：___________

2021年開展科普周的活動總結(jié)一

為了進一步推進科技教育，發(fā)展科技教育成果，我校積極參與___市科技系列活動，__市教育局“全國科普日”教育活動開展了一系列富有成效的宣傳教育和實踐活動，經(jīng)過全體師生的共同努力達到了預(yù)期的效果，整個活動豐富多彩、形式多樣，成績顯著，活動現(xiàn)已告一段落，現(xiàn)將活動開展情況總結(jié)如下：

一、統(tǒng)一思想，提高認識

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。我們正處在一個瞬息萬變、充滿創(chuàng)新知識和創(chuàng)新事業(yè)的信息時代，開展素質(zhì)教育最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，這是我們下一代立足于現(xiàn)代社會的最起碼的條件，創(chuàng)新型人才需要用創(chuàng)新的方法來培養(yǎng)，活動是培養(yǎng)人的重要載體?？茖W(xué)的價值在于普及，科學(xué)經(jīng)過普及才能得到傳承、應(yīng)用和發(fā)展。

為了增長學(xué)生的科普知識，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神，我校多次召開教師會議、班主任會議、學(xué)生座談會，各班還利用班會、晨會進行宣傳發(fā)動，使學(xué)生明白了科普活動的目的和意義，增強了學(xué)生參與科普活動的自覺性和主動性，從而為本次活動開展提供了強有力的保障。

二、加強領(lǐng)導(dǎo)，精心___

為使科普宣傳周的各項活動健康有效的開展，學(xué)校成立了“科普宣傳周”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，政教主任、大隊輔導(dǎo)員任副組長，班主任、科學(xué)教師為組員。學(xué)校少先隊負責(zé)活動安排，制定計劃，總結(jié)經(jīng)驗，配套完善了各項規(guī)章制度，各項活動都做到了定時間、定內(nèi)容、定責(zé)任人，有計劃、有安排、有過程記錄、有經(jīng)驗總結(jié)，完善過程管理和檔案資料管理，總結(jié)了經(jīng)驗教訓(xùn)，促進了活動的有效開展。

篇3

一、指導(dǎo)思想

校本培訓(xùn)以貫徹落實《****中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)思想，造就一支品德高尚、觀念新穎、業(yè)務(wù)精湛的師資隊伍為目標，切實推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才?！?二、主要目標

通過培訓(xùn)力爭使本校教師具有以下素質(zhì)：不斷更新教育觀念，使之符合創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的要求；更新知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，使之具有綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的能力；進一步發(fā)展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學(xué)個性，并創(chuàng)出自己的教育、教學(xué)風(fēng)格和特色；進一步拓寬科學(xué)文化視野，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效益，進一步提高理論功底和科研能力，使之成為學(xué)科骨干，為教師的成長和成功鋪設(shè)方便之路。培訓(xùn)以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，引導(dǎo)青年教師拔尖，促進青年教師成名。同時逐步構(gòu)建校本培訓(xùn)模式，形成校本培訓(xùn)體系，建立校本培訓(xùn)機制，使校本培訓(xùn)逐步科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。

三、具體措施和實施計劃

（一）加強理論學(xué)習(xí)，提高師德修養(yǎng)，更新教育觀念。

提高教師的理論水平，培養(yǎng)教師的崇高師德，使教師敬業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)，從而形成一支踏實工作、樂于奉獻的教師隊伍是校本培訓(xùn)的重要內(nèi)容。

（二）立足校本，切實抓好崗位培訓(xùn)。

1．進一步加強現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。

現(xiàn)代社會的發(fā)展是信息更新的發(fā)展，教育的發(fā)展也需要我們教師更新教育觀念，并能把現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，豐富課堂教學(xué)手段，拓寬學(xué)生的知識視野，以提高課堂教學(xué)效益。結(jié)合上級教育行政部門的要求，我校對在職教師進行了新一輪的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，并基本上拿到了計算機等級考試高級證。本學(xué)期我校將繼續(xù)進行校現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，其主要內(nèi)容：（1）繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課件制作，逐步使我校教師人人都具備較高的課件制作水平；（2）熟悉網(wǎng)頁制作，初步了解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的人機交互式教學(xué)，并推出五堂此類教研課。

2．狠抓崗位培訓(xùn)，以“賽”育人。

（1）開展師徒結(jié)對活動，為從教三年以內(nèi)的教師聘請教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師擔任師傅，并對師徒提出各自的具體要求，簽訂好師徒合同，制定好實施方案，學(xué)期結(jié)束由教研部門組織考核。培訓(xùn)內(nèi)容：教學(xué)常規(guī)（如何備課，如何上課，如何說課，如何評課）、教材教法的學(xué)習(xí)及班級管理工作（如何做好班主任，如何做好學(xué)生思想教育工作）。從而加快我校青年教師的成長，真正達到“一年適應(yīng)，三年成熟，五年成為骨干”的總體目標，為學(xué)校培養(yǎng)一支年富力強的教師生力軍，使教師隊伍和我校的發(fā)展同步前進。

（2）以“賽”育人：組織教師開展各類教育教學(xué)業(yè)務(wù)技能的競賽活動，立足崗位，以賽促研，以賽“練”人，以“賽”育人。優(yōu)秀課評比、優(yōu)秀論文或經(jīng)驗總結(jié)評比、優(yōu)秀個案分析評比等活動，以活動促進教師業(yè)務(wù)技能與水平的提高。

（3）著力造就名師。精心打造通往名師之路是校本培訓(xùn)的重要內(nèi)容之一。目前，學(xué)校有一批具有一定教育教學(xué)經(jīng)驗的中青年教師，學(xué)校將為這批教師搭建舞臺，鋪設(shè)通往名師之路，以造就一批名師，由名師帶動一批青年教師，形成良性循環(huán)，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。其主要途徑：立足崗位，開展各類競賽與評比活動；鼓勵并倡導(dǎo)自學(xué)與進修；評選出我校第一批“學(xué)科帶頭人”。

（4）開展對外交流。校際交流活動是校本培訓(xùn)的重要途徑之一。學(xué)校將積極開展校際交流活動，學(xué)習(xí)他校先進經(jīng)驗，充實豐富培訓(xùn)的內(nèi)容和形式。

（三）逐步構(gòu)建校本培訓(xùn)機制。

校本培訓(xùn)是一項長期而艱巨的工作。要使這項工作逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化、系列化就必須在實踐中逐步探索，積累經(jīng)驗，不斷調(diào)整，充實內(nèi)容，逐步建立校本培訓(xùn)的體系，構(gòu)建校本培訓(xùn)機制。為此，擬做好以下幾項工作。

（1）成立培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)校本培訓(xùn)計劃的制定與實施。（領(lǐng)導(dǎo)小組成員由主管教學(xué)的副校長、教研主任以及四名教研組長組成。）

（2）各項培訓(xùn)統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，列出培訓(xùn)對象、內(nèi)容、時間、形式，及早公布，使培訓(xùn)明確有序，進展順利。

篇4

1.教育對象的復(fù)雜多變性決定教師工作具有較高的研究含量。

的確，小學(xué)教師所面對的教育是基礎(chǔ)教育中的正處于人生中發(fā)展最快、變化最大時段的學(xué)生。在這一時段內(nèi)，不但學(xué)生的生理發(fā)生巨大變化，其心理也隨之變化。因此，對于不同群體學(xué)生特點的研究就成為小學(xué)教師做工作的前提。其次，教學(xué)有法，教無定法，這就要求教師必須對自己的教學(xué)方法進行研究。教師的教學(xué)方法沒有固定的標準，教學(xué)本身及教學(xué)環(huán)境的復(fù)雜性要求教師進行深入的思考，怎樣啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，怎樣調(diào)動學(xué)生的積極性，怎樣有效地培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，怎樣組織教學(xué)，等等，都需要教師進行創(chuàng)造性的思考，在領(lǐng)會教學(xué)理論精髓的基礎(chǔ)上作出決定與判斷。為保證作出正確的判斷，并盡量減少負面影響，教師有責(zé)任審慎自己的教學(xué)實踐，對自己的教學(xué)進行反思，從這個意義上說，小學(xué)教師應(yīng)該提高自己的研究能力。

2.社會文明的進步，對小學(xué)教師素質(zhì)提出了新的要求。

時代在發(fā)展、在變化，環(huán)境系統(tǒng)已從超穩(wěn)定的一端移到了劇變的一端，在現(xiàn)實條件中取得成功的條件已完全不同，信息時代需要新的素質(zhì)品格。曾經(jīng)，小學(xué)教師在學(xué)生的心目中是知識、信息來源的重要途徑，甚至可以說是唯一途徑，但是如今已是信息時代，有了網(wǎng)絡(luò)媒體，學(xué)生完全可以從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)到許多知識，而且小學(xué)生的可塑性很強，如何把小學(xué)生從外面多彩的世界拉回到課堂上來，如何在小學(xué)生的心目中再塑光輝形象，這對小學(xué)教師將會是一個挑戰(zhàn)。面對這一挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的經(jīng)驗或教育是招架不住的，當傳統(tǒng)教育慌亂地企圖還以經(jīng)驗方式應(yīng)付信息社會的時候，很快就會發(fā)現(xiàn)陷入了拼時間和拼經(jīng)歷的境地，因此，小學(xué)教師需要提高自身的素質(zhì)。

二、小學(xué)教師進行教育科研的誤區(qū)

1.科研至上。

綜觀目前我國一些中小學(xué)的教育科研，我們不難發(fā)現(xiàn)，其中相當數(shù)量不是在默默無聞地為提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量作貢獻，而是在大張旗鼓地為樹立學(xué)校的社會形象，擴大學(xué)校的“知名度”做廣告，在素質(zhì)教育轟轟烈烈開展的背景下，教育科研成為某些學(xué)校之間相互攀比的籌碼，成為花瓶或擺設(shè)。在有些小學(xué)，教育科研甚至成為教師評優(yōu)的敲門磚。隨著國家對教師專業(yè)素質(zhì)要求的不斷提高，教育科研成為教師晉升評優(yōu)的附加條件，有些教師熱衷于搞科研，就在于教育科研的光環(huán)效應(yīng)，而是否對自身素質(zhì)有所提高，對教育問題能否解決則不重要了。

2.重虛而不重實。

許多小學(xué)或小學(xué)教師在搞科研時忽視了科研與教學(xué)的結(jié)合，重理論不重實踐，科研形態(tài)有了，卻沒有直指教學(xué)的痼疾。有了科研的行為，卻沒有真正解決教學(xué)的實際問題，往往是轟轟烈烈地“科研”一番，但教師的行為依然如故，學(xué)生的狀態(tài)仍同往常，其結(jié)果是為了研究而研究，為了課題而課題。這樣，雖然學(xué)校也忙于申請種種課題，但課題研究的成果并不能為學(xué)校所用。雖然各小學(xué)也倡導(dǎo)教師投入研究陣營，但這樣的研究并不能切實地改變教師的課堂行為，應(yīng)該說，這是小學(xué)教育科研中最值得關(guān)注的一個問題。

3.跟著潮流走。

小學(xué)教師在從事教育科研時往往缺乏主題意識，缺乏對自我面臨問題的捕捉能力和洞察力，一旦出現(xiàn)了一些新的動向或“潮流”，有些教師就聞風(fēng)而動，作相應(yīng)的各式各樣的研究。例如：創(chuàng)新教育一出現(xiàn)，不少小學(xué)教師就以創(chuàng)新為題申報課題，好像課題名稱沒有創(chuàng)新就無法實現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)一樣，使得小學(xué)教師的教育科研沒有針對性，也無法解決實際的教學(xué)問題。

三、小學(xué)教師教育科研的對策

1.培養(yǎng)小學(xué)教師的科研意識，改變其陳舊的思想觀念。

在小學(xué)開展教育科研對許多小學(xué)教師是一種新要求，因而必然會存在一些思想障礙，長期以來，只重視“教”，輕視“研”，只重視“考分”，輕視“素質(zhì)”的提高，把學(xué)?？醋魇菃渭儌魇跁局R的場所，把教學(xué)的功能片面歸結(jié)為教師傳授書本知識。在這種思想觀念的支配下，教學(xué)工作形成了一套僵化的模式，教師講、學(xué)生聽，教師寫、學(xué)生抄，教師考、學(xué)生答。其結(jié)果使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性，缺乏獨立思考和創(chuàng)造性思維，只會死啃書本，習(xí)慣于重復(fù)他人思想，大大限制了學(xué)生的個性發(fā)展。只有改變傳統(tǒng)的陳舊的觀念，才能找到教育科研的突破口，才能在教學(xué)指導(dǎo)思想上，從升學(xué)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變；在教學(xué)質(zhì)量的評比上，由單純依賴分數(shù)、升學(xué)率向?qū)W生全面發(fā)展轉(zhuǎn)變；在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上，從教師為中心向教師主導(dǎo)、學(xué)生主體相統(tǒng)一的方向轉(zhuǎn)變。也只有這樣，才能激發(fā)廣大小學(xué)教師從事教育科研的欲望，才能提高教師的科研興趣，才能提高教師的教育理論和教育科研水平。

2.讓小學(xué)教師身臨其境地感受到教育科研的優(yōu)勢，使他們由被迫到自覺地進行教育科研。

通過教育科研，教師可以了解國際國內(nèi)教育發(fā)展的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，接受現(xiàn)代教育思想，樹立新的教育理念，找出其自身存在的不足，及時加以改進；教師通過教育科研可以不斷改進教育教學(xué)方法，創(chuàng)造性地選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的個性和特長，使自己的教育教學(xué)效果不斷提高；教師參與教育科研可以提高教師的素質(zhì)，使教師在實踐中鍛煉，在改革中成長。

3.選擇合適的方法。

教育科研需要以科研的方法為支撐，科研方法是完成科研課題所采用的程序、途徑、手段或規(guī)則，在課題研究實踐中起著決定性的作用。運用恰當?shù)姆椒ǎ苁拐n題運行步驟清晰，成果有推廣價值，這與常規(guī)教學(xué)中的經(jīng)驗總結(jié)不同，它是在科學(xué)方法指導(dǎo)下開展的教育教學(xué)研究活動，是以客觀事實為依據(jù)。而常規(guī)經(jīng)驗總結(jié)輪廓模糊，又易受主觀因素的干擾，科學(xué)性較差，所以小學(xué)教師學(xué)習(xí)運用科研的基本方法是非常必要的。

參考文獻：

［1］金春蘭.教師，你是一個研究者.黑龍江教育，2001，（11）.

［2］陳平.引導(dǎo)新教師走上教學(xué)研究這條幸福之路.人民教育，2001，（1）.

［3］耿文俠.中小學(xué)教師科研能力及相關(guān)因素的研究.教育探索，2002，（9）.

篇5

實施素質(zhì)教育首先是思想觀念的轉(zhuǎn)變，而思想觀念轉(zhuǎn)變的一個重要途徑就是在實施素質(zhì)教育過程中進行德育滲透，充分利用素質(zhì)教育的主陣地——課堂，對實施素質(zhì)教育的主體——學(xué)生，進行思想滲透和灌輸。如何加強職業(yè)學(xué)校各學(xué)科的德育滲透，是當前教改中一個亟待解決的重要課題。

在全社會普遍重視加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的大氛圍下，學(xué)校作為專職教育單位，“把德育放在學(xué)校一切工作的首位”已是我們的共識。加強對學(xué)生進行政治教育、思想教育、道德教育、法紀教育和心理品質(zhì)教育，對促進學(xué)生全面發(fā)展起著主導(dǎo)的決定性作用。為了推動“課課有德育，人人是德育工作者”這一教育理念，積極開展“各學(xué)科滲透德育”，拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴充德育內(nèi)容，使學(xué)校傳統(tǒng)美德特色教育在學(xué)科滲透中增添新的時代內(nèi)涵，在加強和改進未成年人思想道德建設(shè)中發(fā)揮重要作用。作為我們職業(yè)學(xué)校不僅要對學(xué)生進行“五愛”教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，還要特別加強職業(yè)道德教育、職業(yè)理想教育和創(chuàng)業(yè)教育。

各校在課堂教學(xué)滲透德育的實踐中，注重經(jīng)驗總結(jié)、方法、交流。職教中心搭建平臺，學(xué)校在教學(xué)工作中選拔出學(xué)科滲透教學(xué)能手，結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生實際、專業(yè)特點、學(xué)科特色，提供一個研討機會。通過此次活動提出符合職業(yè)學(xué)校特色、結(jié)合學(xué)生實際、行之有效的學(xué)科滲透德育工作的好辦法，以點帶面，以促進學(xué)校德育工作的開展。

各學(xué)科各顯神通，德育進課堂形成大氣候?！罢n課有德育，人人是德育工作者”提出以來，各科教師在德育滲透方面積極探索、努力實踐，根據(jù)各學(xué)科特點、學(xué)生年齡特點以及學(xué)校各年級傳統(tǒng)美德特色教育主題，各自形成了一套滲透德育的行之有效的教學(xué)方法。如：語文教師結(jié)合教學(xué)的思想內(nèi)涵，挖掘教材的德育因素，激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)情境等方法感染和教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自信心，教會學(xué)生做人。旅游地理課通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的職業(yè)道德素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)民主愉快氛圍，使學(xué)生形成樂觀向上的人生態(tài)度。計算機專業(yè)課培養(yǎng)學(xué)生愛護機房設(shè)備，遵守機房規(guī)則的良好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生良好的計算機使用道德；培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神。服務(wù)專業(yè)課注重了課前、課間、下課前的準備、服務(wù)等的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神，樹立人人為我，我為人人的思想意識。數(shù)學(xué)課上教師通過數(shù)學(xué)課上教師通過向?qū)W生傳授上下五千年中華民族在數(shù)學(xué)發(fā)展史上的燦爛歷史，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中增強民族自尊心和民族自豪感，同時在教學(xué)中通過“問題——解決”的模式，培養(yǎng)學(xué)生沉著堅毅的品格和不怕困難、不怕艱苦的心理品質(zhì)。電子專業(yè)課用鮮活的例子對學(xué)生進行愛國主義教育、辯證唯物主義教育、意志品格教育、審美教育。德育課結(jié)合政治課通過“四結(jié)合”的方法，發(fā)揮了德育主陣地的作用，結(jié)合教材內(nèi)容進行傳統(tǒng)美德教育，注重學(xué)生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學(xué)校、熱愛自然的情感；結(jié)合時事政治，開展公民道德教育；結(jié)合社會熱點，組織學(xué)生進行社會調(diào)查，并指導(dǎo)學(xué)生寫調(diào)查報告或小論文，通過探究社會問題，激發(fā)社會責(zé)任感；結(jié)合學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會生活中的行為規(guī)范進行教育。英語學(xué)科的德育過程，是根據(jù)教材的總體內(nèi)容，將外來優(yōu)秀文化、現(xiàn)代文明與健全人身融為一體的教育過程。利用英語格言、警句、祝福語等滲透思想道德教育，教師們努力挖掘英語教材中極為豐富的德育資源，恰當運用各種傳統(tǒng)的、現(xiàn)代化的教育媒體，在課堂教學(xué)過程中，當好一個設(shè)計者、組織者、材料提供者、鼓勵者、參與者、評價者。在教育教學(xué)改革的大潮中，按照英語教學(xué)的自身規(guī)律，自覺地培養(yǎng)具有高尚人格、美好心靈和豐富知識的一代跨世紀新人。

“課課有德育，人人是德育工作者”深入人心，及時總結(jié)，充分交流，提升德育工作水平。使未成年人在學(xué)校能時時處處受到傳統(tǒng)美德精神的熏陶，從課堂中得到科學(xué)文化知識和思想道德的“雙豐收”，在未成年人思想道德建設(shè)中發(fā)揮了積極有效的作用。今后，更加深入挖掘教材內(nèi)涵，在德育滲透方面積極探索、努力實踐，根據(jù)各學(xué)科特點、專業(yè)特點、學(xué)生年齡特點以及學(xué)校各年級傳統(tǒng)美德特色教育主題，使德育滲透科學(xué)化、經(jīng)?；⑾盗谢?，來指導(dǎo)我們今后的教育教學(xué)工作，使職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)更上一層樓。

篇6

關(guān)于中小學(xué)素質(zhì)教育區(qū)域銜接和遞進的研究課題順應(yīng)了新世紀教育改革和發(fā)展的要求，有利于充分利用區(qū)域教育資源，整合學(xué)段研究力量，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。課題組活動規(guī)范化、制度化，各子課題的實施方案落實到位，不少子課題組的研究成果顯著，語文組和英語組的有關(guān)本課題的教研課已經(jīng)沖出東臺走向全國。語文組和歷史組有關(guān)本題的論文已經(jīng)在全省乃至全國榮獲一、二等獎。因而語文組、英語組、歷史組的課題研究走在前面，對其他子課題組的研究工作起了良好的示范作用。

關(guān)鍵詞： 中小學(xué)素質(zhì)教育 教育區(qū)域 銜接和遞進

引言

中小學(xué)素質(zhì)教育銜接和遞進的研究是新世紀教育改革和發(fā)展的重大課題。教育部辦公廳《全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃要點》要求“突出對實際問題的理論思考”，“要提高應(yīng)用研究的針對性和實效性”，“加強素質(zhì)教育的研究與實驗，特別是要研究各級各類學(xué)校如何系統(tǒng)推進素質(zhì)教育等等”。江蘇省教育廳下發(fā)的《江蘇省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題指南》中，將“構(gòu)建大、中、小學(xué)相互貫通、不斷遞進的素質(zhì)教育體系的研究”，列入綜合研究項目的選題內(nèi)容。

從目前我們檢索、搜集到的國內(nèi)外資料看，素質(zhì)教育的研究越來越受到人們的關(guān)注，已有的研究呈現(xiàn)出一些特點和態(tài)勢。

首先從研究范圍看，素質(zhì)教育的研究正從學(xué)段內(nèi)的研究向跨學(xué)段的研究發(fā)展。如法國的研究（雖不用素質(zhì)教育這一提法，但著眼學(xué)生綜合素質(zhì)的提高的精神是一致的）從初中向高中延伸，我國的研究從單個學(xué)段走向多學(xué)段的研究，如“九五”期間，攀枝花鋼鐵公司肖信珊同志負責(zé)的《義務(wù)教育階段落實素質(zhì)教育的區(qū)域性改革》，就是研究小學(xué)、初中學(xué)段素質(zhì)教育的區(qū)域推進問題。

其次從研究內(nèi)容看，素質(zhì)教育的研究正從偏重于學(xué)科課程的研究，向著眼于學(xué)生和諧發(fā)展個性發(fā)展的綜合課程、多元課程的開發(fā)和跨學(xué)段溝通等方面的研究轉(zhuǎn)變。

再次從研究重點看，普遍重視素質(zhì)教育實施中課程的研究，課堂教學(xué)的研究，課程選擇由一元化向多元化轉(zhuǎn)變，教學(xué)模式由單一型向多樣化轉(zhuǎn)變，教學(xué)理論由“記憶教學(xué)論”向“思維教學(xué)論”轉(zhuǎn)變。

以上這些研究都試圖通過優(yōu)化素質(zhì)教育的實施來促進學(xué)生德育素質(zhì)的提高、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

而且這些研究都比較多地從課程建設(shè)、課堂教學(xué)等方面研究素質(zhì)教育的推進問題。對于跨學(xué)段的研究，我國尚只有個別單位對小學(xué)、初中素質(zhì)教育推進的銜接有所研究，對于基礎(chǔ)教育階段素質(zhì)教育跨學(xué)段系統(tǒng)的整合研究尚未開展，故教育部和省教育廳都在教育科學(xué)“十五”規(guī)劃中列出了要研究各級各類學(xué)校如何系統(tǒng)推進素質(zhì)教育的選題。

二十一世紀的高中教育普及呼喚中小學(xué)素質(zhì)教育的全面實施。目前隨著九年義務(wù)教育的全面實施，高中教育正在走向普及。在這樣的教育背景下，在中小學(xué)全面推進素質(zhì)教育，對完成基礎(chǔ)教育學(xué)段素質(zhì)教育的目標具有重要意義。素質(zhì)教育必須全面實施，循序漸進，才能夠有效地促進對學(xué)生德育素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實踐能力等的系統(tǒng)培養(yǎng)。而目前相當一部分地區(qū)小學(xué)搞素質(zhì)教育，中學(xué)搞應(yīng)試教育；非畢業(yè)班搞素質(zhì)教育，畢業(yè)班搞應(yīng)試教育等狀況應(yīng)當切實地加以改變。

區(qū)域中小學(xué)素質(zhì)教育實施的整合研究勢在必行?；A(chǔ)教育課程改革對素質(zhì)教育的推進提出了較高的要求。新課程、新理念，選修校本課程的規(guī)定、綜合實踐活動課程的設(shè)立、“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的要求等，為中小學(xué)素質(zhì)教育的推進提出了新的課題。九年一貫制的義務(wù)教育本來就體現(xiàn)了素質(zhì)教育的銜接和遞進，只是高中和初中、小學(xué)的教育銜接與遞進還顯得非常的薄弱，并且學(xué)段的研究也不夠平衡，比如小學(xué)的一到六年級的銜接還可以，初中的一到三年級也尚可，高中的一到三年級的教育銜接也說得過去，但是小學(xué)和初中的銜接就不那么和諧了，初中和高中的銜接也不那么自然了，特別是各學(xué)區(qū)、學(xué)校之間的教育資源的整合利用，教育的銜接就更相形見絀了。因而加強區(qū)域內(nèi)中小學(xué)素質(zhì)教育銜接與遞進的研究，對于充分利用區(qū)域教育資源，整合學(xué)段研究力量，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，具有重要的現(xiàn)實意義和理論意義。

正文

關(guān)于中小學(xué)素質(zhì)教育區(qū)域銜接和遞進的研究正在進行。課題組的全體成員首先對本課題所涉及的相關(guān)概念定義。素質(zhì)教育：指面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的全面和諧發(fā)展，以德育為首位，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點的教育。區(qū)域：指一定范圍內(nèi)的地域。本課題專門指三倉中學(xué)所在的三倉學(xué)區(qū)。銜接：事物之間的結(jié)合。遞進：按次前進。關(guān)于中小學(xué)素質(zhì)教育區(qū)域銜接和遞進的研究，指的是探索基礎(chǔ)教育階段學(xué)區(qū)（三倉學(xué)區(qū)）內(nèi)小學(xué)、初中、高中學(xué)段素質(zhì)教育有機結(jié)合和循序推進規(guī)律的研究。

系統(tǒng)工程理論認為事物間存在著普遍的聯(lián)系，運用整體性原理、相關(guān)性原理、有序性原理、動態(tài)性原理、分解綜合原理等對工程進行系統(tǒng)構(gòu)建，就可以收到“整體大于各部分之和”的效果。（見沈兆昌主編的《系統(tǒng)工程》，浙江教育出版社，1987年）根據(jù)系統(tǒng)工程理論，本課題縱向必須研究區(qū)域小學(xué)、初中、高中的銜接與遞進，橫向必須研究學(xué)段素質(zhì)教育實施要素的聯(lián)系和綜合、研究影響素質(zhì)教育實施內(nèi)外部諸因素的整合和優(yōu)化，從而全面提高學(xué)區(qū)中小學(xué)素質(zhì)教育的實施水平。

多元智力理論。加德納認為，我們的智力是多元的。人除了言語―語言和邏輯―數(shù)理智力兩種基本智力外，還有其他七種智力，他們是視覺―空間關(guān)系智力、音樂―節(jié)奏智力、身體―運動智力、人際交往智力、自我反思智力、自然觀察者智力和存在智力。每個學(xué)生都在不同程度上擁有上述九種基本智力，智力之間的不同組合表現(xiàn)個體間的智力差異。智力的潛能只有在適當?shù)那榫持胁拍艹浞值匕l(fā)展出來，教育的起點不在于一個人有多么聰明，而在于怎樣變得聰明，在哪些方面變得聰明。（加德納《智能的結(jié)構(gòu)》）根據(jù)多元智力理論，區(qū)域素質(zhì)教育推進中，要堅持基本要求與個性發(fā)展的結(jié)合，講求實施要求序列性的同時，堅持開放性，加強校本課程的開發(fā)，建立激勵性評價體系，推動學(xué)校素質(zhì)教育實施途徑的多樣化，最大限度地開發(fā)每個學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，促進學(xué)生個性特長的發(fā)展。

⑴文獻研究法：文獻研究法將運用于課題研究的全過程。重視吸收國內(nèi)外最新研究性學(xué)習(xí)方面的研究成果充實、完善課題各階段的研究，并將主要運用文獻研究法對“關(guān)于中小學(xué)素質(zhì)教育區(qū)域銜接和遞進的研究”的內(nèi)涵、目標等進行研究。素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學(xué)生基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體和主動精神，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造力為核心，注重開發(fā)學(xué)生的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。素質(zhì)教育強調(diào)的是培養(yǎng)和發(fā)展人的基本素質(zhì)，這一定位一定要貫穿小學(xué)、初中、高中，要不然的話，就很容易把素質(zhì)教育當作一葉、一斑，一定要清醒地認識到素質(zhì)教育發(fā)展的一定是那些穩(wěn)定的、對學(xué)生今后發(fā)展起積極的長期作用的、學(xué)生作為一個完整的人所必須具備的最基本的素質(zhì)。對實施的目標進行比較具體的描述，為課題研究提供充實可靠的理論依據(jù)。陳曉英老師的《我心歸去》一課由于充分體現(xiàn)了本課題的理念，加之旁征博引，師生活動默契，榮獲全國中學(xué)語文大賽一等獎。

⑵調(diào)查研究法：調(diào)查研究是有目的、有計劃、有系統(tǒng)地去了解一些實際情況，借以發(fā)現(xiàn)存在的問題、探索一定規(guī)律而采取的研究方法。遠在奴隸社會時期，人們就已經(jīng)開始使用這種方法調(diào)查人口與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)了。在我國“調(diào)查研究”最早見于《管子問篇》所載的有關(guān)調(diào)查國家資源的文獻。在“關(guān)于中小學(xué)素質(zhì)教育區(qū)域銜接和遞進的研究”中將積極運用調(diào)查研究法。綜合運用各種調(diào)查方法和手段，有計劃、有步驟地調(diào)查、了解、分析影響學(xué)區(qū)中小學(xué)素質(zhì)教育實施的諸多因素，為對策的實施提供充足的事實依據(jù)。崔榮斌老師特別注重調(diào)查研究，每年在各級報紙雜志上都發(fā)表上百篇論文。

⑶行動研究法：行動研究法將貫穿“關(guān)于中小學(xué)素質(zhì)教育區(qū)域銜接和遞進的研究”的全過程。在具體的工作情境中認真進行行動過程的研究，行動者參與研究，研究者參與實踐，并根據(jù)研究中遇到的具體情況，邊實踐，邊探索，邊修改，邊完善，使理論與實踐、成果與運用有機地統(tǒng)一起來。盧惠斌校長身先士卒，在校長室的帶動下，各處室、各教研組迅速行動起來，以課題的論證、申報和研究為依托，全面提升教師的教科研水平。學(xué)校對高一、高二、高三的學(xué)生進行綜合訓(xùn)練與教育，評比進步之星、體操之星、籃球之星、田徑之星等校園明星以激勵學(xué)生奮發(fā)向上的熱情。革除片面追求升學(xué)率的流弊，狠抓素質(zhì)教育，每天15分鐘的練字、15分鐘的名著閱讀。奮力創(chuàng)素質(zhì)教育的“倉中”現(xiàn)象。鄭長華的《君主專制政體的演進與強化》教學(xué)設(shè)計榮獲全國一等獎，周冬霞的《誕生》教案榮獲全國一等獎，陳蓉的《外交關(guān)系的突破》教學(xué)設(shè)計榮獲全國一等獎。

⑷經(jīng)驗總結(jié)法：運用經(jīng)驗總結(jié)法對子課題每一階段及時進行總結(jié)，將實踐經(jīng)驗及時上升到教育理論的高度，總結(jié)出規(guī)律性的東西。素質(zhì)教育注重一個“實”字，每天800米的跑步，轟動全省的往返86華里的遠足活動等都是對學(xué)生的身體和心理素質(zhì)的考驗與鍛煉。定期總結(jié)，每周一次的年級班主任例會，每月一次的學(xué)校班主任例會，大家互相取長補短，共同發(fā)展。課題組每月一次活動，交流經(jīng)驗，互評得失。

⑸比較研究法：運用比較研究法研究各學(xué)段之間、同學(xué)段內(nèi)素質(zhì)教育實施的差異性，并綜合運用跟蹤法、追因法、臨床法等揭示中小學(xué)素質(zhì)教育實施中的某些規(guī)律和本質(zhì)。沈文清老師的《夯實工具基礎(chǔ)張揚人文個性》獲江蘇省教育年會二等獎，就是注重了人文說和工具說的比較，再聯(lián)系了小學(xué)中學(xué)的銜接。該組員又馬不停蹄撰寫了《古詩詞鑒賞》教學(xué)設(shè)計，注重了素質(zhì)教育的銜接和遞進的研究，榮獲了全國二等獎。

結(jié)果

課題組根據(jù)國家基礎(chǔ)教育課程改革總的要求，結(jié)合三倉學(xué)區(qū)的實際情況，科學(xué)地制定區(qū)域內(nèi)基礎(chǔ)教育中小學(xué)素質(zhì)教育實施的總目標和學(xué)段目標，解決素質(zhì)教育實施過程中中小學(xué)學(xué)段間素質(zhì)教育目標等不相銜接的問題。

依據(jù)系統(tǒng)工程理論，建設(shè)學(xué)區(qū)素質(zhì)教育研究中心，由高中牽頭，會同中心初中、中心小學(xué)開展學(xué)區(qū)素質(zhì)教育遞進的研究。解決同一學(xué)區(qū)學(xué)段素質(zhì)教育遞進失當?shù)膯栴}。堅持條塊結(jié)合，充分發(fā)揮中心初中、中心小學(xué)的示范輻射作用，解決學(xué)段內(nèi)素質(zhì)教育缺乏交流的問題。凸顯三星級高中的示范輻射作用，發(fā)揮優(yōu)秀教育資源的品牌效應(yīng)，銜接和提升學(xué)區(qū)各校的實施素質(zhì)教育的能力，是我校歷任校領(lǐng)導(dǎo)工作重心之一。早在上世紀90年代末，三倉中學(xué)就啟動了學(xué)區(qū)教育教學(xué)研討活動，省級課題立項后，學(xué)校教科室牽頭，各學(xué)校負責(zé)人擔綱，教科研積極分子積極參與的課題研究活動就如火如荼地開展起來，取得了以下幾項成果：

1. 課題研究與解決各校的實際問題相結(jié)合。多年來，英語學(xué)科一直是制約我校高考質(zhì)量提升的瓶頸，英語學(xué)科銜接課題組成員，先后多次為學(xué)區(qū)各中小學(xué)開放課堂，深入各個學(xué)校詳查一線教學(xué)實情，應(yīng)相關(guān)學(xué)校邀請幫助進行英語師資培訓(xùn)。2003年高考一結(jié)束，我校立即派出學(xué)科中心組的老師到各學(xué)校進行專題調(diào)研，通過走訪座談，問卷調(diào)查等多種形式，摸清現(xiàn)狀，分析原因，尋求對策。我校課題組成員袁愛祥、周存海、崔榮斌等撰寫的調(diào)查報告《三倉學(xué)區(qū)中小學(xué)英語教育教學(xué)現(xiàn)狀與思考》在《21世紀教育導(dǎo)刊》上發(fā)表，同時也提高了學(xué)區(qū)的英語教學(xué)質(zhì)量，英語學(xué)科成績明顯上升。

2. 理論探索與共享各校優(yōu)勢資源相結(jié)合?！皞}中”作為學(xué)區(qū)內(nèi)唯一的一所三星級高級中學(xué)，有鹽城市東臺市兩級教科帶頭人、教學(xué)能手近20人，課題組多次舉辦各學(xué)科教學(xué)研究的沙龍活動，共享先進的教學(xué)思想，更新教學(xué)理念，努力探索素質(zhì)教育框架下的各學(xué)科課堂教學(xué)模式，所有參與研究的學(xué)校都認為，研究實在，理念先進，與教學(xué)關(guān)系密切，操作性強，學(xué)區(qū)各校教育教學(xué)整體的優(yōu)勢不斷顯現(xiàn)。我校2005高考中的突起，也與課題研究的扎實開展密不可分。

3. 橫向交流與縱向前延后伸相結(jié)合。我們在指導(dǎo)各校開展研究時，要求各初中、小學(xué)學(xué)段內(nèi)加強協(xié)作，加強交流，及時互通研究動態(tài)，將各校專題研究活動歸口管理，協(xié)調(diào)行動，確保研究的效果。同時，我們還要求各學(xué)段之間加強交流，各學(xué)段銜接年級的老師每月必須至少兩次走進相應(yīng)學(xué)段的課堂，了解學(xué)情，分析教法，及時調(diào)整教學(xué)對策，低年級段有機滲透，高年級稍下浮一些，從而保持各學(xué)段的有效銜接。

依據(jù)現(xiàn)代信息理論，構(gòu)建區(qū)域中小學(xué)實施素質(zhì)教育的信息平臺，加大學(xué)區(qū)內(nèi)素質(zhì)教育實施的組織力度，整合學(xué)區(qū)內(nèi)的多種資源，廣泛吸納互聯(lián)網(wǎng)資源，成功地實行了多元互動，條塊結(jié)合，優(yōu)勢互補，有效地解決了素質(zhì)教育實施中條塊分割、學(xué)段分離、資源封閉等造成的學(xué)區(qū)素質(zhì)教育實施水平不高的問題。

討論

課題組在研究的過程中，相互協(xié)作，共同研究，已經(jīng)形成了一種精神，這種精神讓所有的組員收益匪淺，享受終生。但是由于教學(xué)工作繁忙，加之理論水平不是很高，研究過程中遇到了很多的困難，有些問題甚至至今都沒有很好地解決，如銜接的措施還可以再細化一些，銜接的目標還可以再明確一些，學(xué)區(qū)內(nèi)的各學(xué)校間的聯(lián)系還可以再緊密一些，等等，不一而足。

因此，從發(fā)展的意義上說，研究并沒有結(jié)束，而是剛剛開始。

篇7

2007年，我們要以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的十六大精神。以《無錫市南長區(qū)教育信息化建設(shè)工作意見》為指針，定目標，找差距，進一步強化發(fā)展意識、改革意識、創(chuàng)新意識。堅持“電教科研為龍頭，教育資源建設(shè)為核心，教育信息化為突破口”的基本工作思路，加快現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用步伐，積極進取，開拓創(chuàng)新，努力使電教工作成為提升我校教育檔次，促進教育改革，全面推進素質(zhì)教育的有力支撐。主要工作：1完善本校創(chuàng)新教育網(wǎng)，網(wǎng)站準備進行較大的改版，在內(nèi)容和智能化程度要有突破，實現(xiàn)網(wǎng)站管理智能化。2抓好教師現(xiàn)代教育技術(shù)第二模塊的培訓(xùn)工作，今年力爭第二模塊參考通過率達到100%。3重視信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)研究，積極組織教師參加市、區(qū)級各類信息技術(shù)應(yīng)用比賽。具體實施：

一、以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化1、教育信息化硬件建設(shè)上，根據(jù)無錫市教育信息化工作會議精神和《南長區(qū)教育信息化建設(shè)工作意見》，逐步實現(xiàn)“教師辦公自動化、備課無紙化、上課課件化、圖書數(shù)字化、資源系統(tǒng)化”的教育現(xiàn)代化目標。2、完善“我校創(chuàng)新教育網(wǎng)”的建設(shè)，網(wǎng)站準備進行一次較大的改版，將加強安全管理，實行三級管理制度，部分欄目實現(xiàn)由校網(wǎng)管員、教師電子投稿，網(wǎng)站審核。3、組織教師積極參加6月份由區(qū)舉辦的教師個人特色網(wǎng)站制作評比，促進和提高教師信息技術(shù)的應(yīng)用水平。

二、以師資培訓(xùn)推動素質(zhì)教育1、提高教育質(zhì)量和辦學(xué)水平，關(guān)鍵在培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊伍。認真抓好教師現(xiàn)代教育技術(shù)第二模塊的培訓(xùn)工作，總結(jié)前階段培訓(xùn)工作經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，確保培訓(xùn)的課時和質(zhì)量。力爭第二模塊考核通過率達到100%。2建設(shè)一支電教骨干教師隊伍，成立校電教小組。

篇8

關(guān)鍵詞：素質(zhì)消耗 素質(zhì)普及 校園文化

綜觀高校素質(zhì)教育的推進過程，由于傳統(tǒng)教育的影響，第二課堂還沒有形成規(guī)范的體系和人才素質(zhì)缺乏成熟的評價尺度等原因，“第二課堂”教育活動始終未能真正進入或未被完全納入整個學(xué)校素質(zhì)教育體系，素質(zhì)教育活動得不到廣泛的社會認同。

在大學(xué)校園里，當務(wù)之急是削弱以“素質(zhì)消耗”為導(dǎo)向的校園文化活動，加強大學(xué)生校園文化建設(shè)中的素質(zhì)普及因素。這只會調(diào)動小部分學(xué)生群體的積極性，消耗甚至是壓榨少量群體的素質(zhì)，最終導(dǎo)致失去群眾基礎(chǔ)而失去活動本來開展的意義。

強調(diào)校園文化活動中素質(zhì)普及，調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，運用豐富多彩的形式進行開展。

1 在素質(zhì)教育大系統(tǒng)中謀篇布局，進行政策性引導(dǎo)

在高校進行素質(zhì)普及教育，必須立足于長遠，統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一部署。學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)高度重視，學(xué)校相關(guān)部門通力合作，形成合力。在經(jīng)學(xué)校研究決定，在學(xué)校一些重大比賽項目中加強普適性的元素，提高廣大學(xué)生群體參與的積極性。比如在一年一度的校運會中加入“十人十一足”、“集體跳繩”等項目；設(shè)置精神文明獎，以鼓勵和表彰在校運會期間在紀律、衛(wèi)生、風(fēng)貌等方面表現(xiàn)突出的單位；在新生軍訓(xùn)中，摒棄以系部為單位評選先進的方法，以班級為單位，同時設(shè)置軍事訓(xùn)練和內(nèi)務(wù)整理兩項獎項，這樣就大大增加了獎項的設(shè)置數(shù)目，讓更多的班級拿到榮譽，從而增強班級集體榮譽感。

2 提倡專業(yè)教育和素質(zhì)教育并舉，提高第二課堂的重要性

把大學(xué)生素質(zhì)教育與課堂教學(xué)有效結(jié)合起來，正確處理課堂教育與課外教育、團學(xué)組織和教育教學(xué)部門之間的關(guān)系。加強第二課堂學(xué)分認定，凡是第二課堂學(xué)分不夠，都不能予以畢業(yè)，目的就是為了鼓勵全部的學(xué)生參與第二課堂教育，達到全員育人，素質(zhì)普及的目的。在推進第二課堂教育中，把第二課堂融入第一課堂，要求教師將講臺變?yōu)閷W(xué)生展現(xiàn)自我學(xué)習(xí)能力的“舞臺”，把傳統(tǒng)的“教-學(xué)”模式變?yōu)椤爸?學(xué)-論”的模式，教師可以確定每次授課的主題，并在班級內(nèi)部建立學(xué)習(xí)興趣小組，學(xué)習(xí)興趣小組自主開展學(xué)習(xí)，通過小組內(nèi)部討論，小組間討論得出結(jié)論，讓學(xué)生成為課堂的主角。這樣就把第二課堂搬進第一課堂。

3 充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，自覺規(guī)劃職業(yè)生涯

調(diào)動學(xué)生積極參與的主動性，必須讓學(xué)生從認同素質(zhì)普及到接受并積極參與。大學(xué)院校應(yīng)當積極開展職業(yè)生涯教育，為新生講授大學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)課的教師，必須是從各院系選撥的優(yōu)秀人才，通過競聘獲得授課資格。任課教師應(yīng)當定期接受先進理論（如TTT）的培訓(xùn)，并把這些理論在實踐中進行操作，內(nèi)容涉及學(xué)業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃、經(jīng)驗介紹等各方面。在職業(yè)生涯教育過程中，引導(dǎo)廣大學(xué)生都積極參與，進行自我評價，達到自我認知，在實踐的過程中培養(yǎng)職業(yè)興趣，樹立良好職業(yè)價值觀。

4 及時進行經(jīng)驗總結(jié)

在校園文化建設(shè)的過程中進行素質(zhì)普及教育，除了一些理論闡述之外和校園活動的多元化，更重要的是要切實把活動本身融入普適性的元素，而不是為開展活動而開展活動。要從政策引導(dǎo)并且肯定、兩個課堂相互融合、學(xué)分認定、形式探索等多個方面進行努力，通過這些措施對學(xué)生發(fā)出一個明確而且積極的信號：鼓勵所有的大學(xué)生參與校園文化建設(shè)，堅信我們每一個大學(xué)生都有自己潛力有待挖掘，肯定每一位學(xué)生在校園活動中做出的成績，調(diào)動的是全部而不只是“精英”的積極性。把素質(zhì)普及教育融入職業(yè)生涯教育，開展大學(xué)生職業(yè)導(dǎo)航，需要完善導(dǎo)師制，建立考評機制，進行跟蹤評估，保證教育教學(xué)的質(zhì)量。但是，在校園文化活動中開展素質(zhì)普及教育，在一定程度上對學(xué)校、各系部在各種選拔式項目中造成了沖擊，這需要學(xué)校堅定信念，而且在一定程度上“忍痛割愛”，讓這種普適性教育不至于半途“夭折”。在素質(zhì)普及過程中也不能完全取締少部分具有特長學(xué)生精英式的競賽，注意每個學(xué)生特異性，因材施教，既要照顧大多數(shù)，又要發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)突出個體。

5 需要加強和改進的環(huán)節(jié)

5.1 進一步加強素質(zhì)普及教育的政策性引導(dǎo)和支持 素質(zhì)普及取得良好效果， 離不開政策的引導(dǎo)，為了廣大的學(xué)生能夠持續(xù)的、全面的得到健康發(fā)展，需要學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)決策部門暫時犧牲一些眼前利益。同時減少一些硬性的任務(wù)和活動，給學(xué)生更多的思考和選擇的空間。

5.2 加強職業(yè)指導(dǎo)任課教師的培養(yǎng)培訓(xùn)，拓寬導(dǎo)師制工作范圍 素質(zhì)教育融入職業(yè)生涯教育的過程中，教師還需要提高自身的理論和實踐水平，教師水平直接制約著先進理論應(yīng)用于實踐的效果，教師必須在不斷的探索中提高理論和實踐水平，可以邀請校外知名職業(yè)指導(dǎo)講師對我校教師進行指導(dǎo)交流。

參考文獻：

[1]祝.地方理工科院校中人文素質(zhì)普及的若干方法探索――

以福州大學(xué)為例[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010（12）.

篇9

學(xué)生會年度工作計劃

為密切配合學(xué)校工作計劃的開展，在校黨委的領(lǐng)導(dǎo)和校團委的指導(dǎo)下，以培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)為重點，以提高廣大同學(xué)的綜合素質(zhì)為目的，本著"團結(jié)、奉獻、求實、創(chuàng)新"的精神，堅持走群眾路線，為學(xué)校和同學(xué)服務(wù)。結(jié)合學(xué)生會的實際情況，特制定本學(xué)期的學(xué)生會年度工作計劃如下：

一、 思想政治工作計劃

（1） 理論聯(lián)系實際地進行教育和引導(dǎo)， 逐步提高同學(xué)們的政治覺悟。

1、 組織廣大同學(xué)理論聯(lián)系實際，認真學(xué)總書記"三個代表"的重要思想;

2、 大力宣傳和貫徹西部大開發(fā)戰(zhàn)略思想，號召同學(xué)們積極投身于西部大開發(fā)。

（2） 以開展各類課外活動的形式進行思想素質(zhì)教育， 促進校風(fēng)的建設(shè)

1、 弘揚愛國主義、集體主義和社會主義精神;

2、 通過開展公益活動，弘揚中華傳統(tǒng)美德，提高同學(xué)們的思想道德品質(zhì)。

二、 學(xué)生會工作計劃

1、 強在校學(xué)生會各部、各系學(xué)生會的交流與合作，不斷提高學(xué)生會的凝聚力和戰(zhàn)斗力;

2、 完善各項規(guī)章制度，加強管理，進一步提高學(xué)生會干部的組織性和紀律性;

3、 做好"優(yōu)秀學(xué)生會干部"、"優(yōu)秀學(xué)生會工作者"等稱號的評定，表彰工作;

4、 堅持走"從同學(xué)中來，到同學(xué)中去"的群眾路線，密切聯(lián)系同學(xué)，了解同學(xué)的動態(tài)并及時向有關(guān)部門反饋。建立學(xué)生會的網(wǎng)站，做好維護工作，加大學(xué)生會的透明度，讓學(xué)生會更貼近同學(xué)們的生活，也讓同學(xué)們更便于了解學(xué)生會，充分發(fā)揮學(xué)生會的橋梁和紐帶作用;

5、 組織好校（系）的 紀律和宿舍的檢查小組，加大檢查力度，幫助和引導(dǎo)同學(xué)們提高自我管理能力。

三、 搞好第二課堂，推動校園文化建設(shè)

1、 組織同學(xué)開展各類體育健身活動， 拓展自身的綜合素質(zhì);

2、 開展以科技為主的小型多樣的競賽和講座等活動，營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍;

3、 及時做好各系英語四、六級和其他學(xué)科活動的經(jīng)驗總結(jié)和推廣;

4、 總結(jié)暑假社會實踐活動。

5、 五樓會議室開放時間的安排。

篇10

“孩子的心是塊空地，種什么就長什么，輔導(dǎo)員的愛如滴滴晨露，滋潤多少就收獲多少?！薄@是優(yōu)秀大隊輔導(dǎo)員XXX對少先隊工作的經(jīng)驗總結(jié)。

她，30歲，參加工作11年，當了10年大隊輔導(dǎo)員。10年來，她把愛化作涓涓細流滲入孩子們的心中，把學(xué)校的少先隊工作搞得有聲有色，有力地配合了學(xué)校的德育工作、教育工作，促進了學(xué)校素質(zhì)教育的開展和教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)校多次被團縣委、縣教委評為少先隊工作先進集體和縣第一屆、第二屆“十佳少先隊組織”。她個人也多次被評為市、縣優(yōu)秀輔導(dǎo)員和市第三屆“十佳少先隊輔導(dǎo)員”，縣第一屆、第二屆“十佳少先隊輔導(dǎo)員”。XXX用她的行動詮釋了星星和火炬的事業(yè)。

作為大隊輔導(dǎo)員，她立誓要以“愛”、以“情”去開墾心中那一片紅色的土地。于是她積極地參加省、市、縣舉辦的輔導(dǎo)員培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，訂閱了《輔導(dǎo)員》和《少先隊活動》等優(yōu)秀雜志，認真學(xué)習(xí)《面向21世紀教育振興行動計劃》，不斷地學(xué)習(xí)吸收少先隊工作的新經(jīng)驗、新信息，提高自己的新技能，不斷創(chuàng)新工作方法，也更堅定了搞好少先隊工作的信心。首先XXX請求領(lǐng)導(dǎo)的支持，添置設(shè)備，布置了一間寬敞的大隊室，成立了一支百人鼓號隊。在學(xué)校通過競選的辦法，配備了能力強的隊干部；建立、健全了從完小到村小的少先隊組織；成立了紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗；辦起了《少先隊專欄》和“紅領(lǐng)巾”廣播站；堅持周一和重大節(jié)日的升旗儀式和國旗下的講話制度。堅持了少先隊常規(guī)性活動的開展。

全國少工委推出“雛鷹行動”后，她組織全體中隊輔導(dǎo)員和隊員學(xué)習(xí)其精神，并制訂了實施方案，于是“爭章達標，爭當雛鷹好少年”的活動便生動活潑地開展起來了，在爭章的各個環(huán)節(jié)中，她強調(diào)了隊員的體驗教育，引導(dǎo)少先隊員通過努力挑戰(zhàn)自我。結(jié)合“自理章”開展了“我是小巧手”；結(jié)合“環(huán)保章”開展了“放飛綠色的希望”等體驗教育活動；結(jié)合“愛國章”開展了“星星火炬代代相傳”系列活動，通過主題隊會、演講、畫展等對隊員進行革命傳統(tǒng)教育；結(jié)合“弘揚和培育民族精神月”活動，她又延續(xù)開展了“民族精神，代代相傳”系列活動，具體以“中國了不起，中國人了不起，做一個了不起的中國人”三方面為內(nèi)容，讓隊員體驗愛國情懷，增強隊員的民族自豪感，從而學(xué)習(xí)榜樣，立下雄心壯志。 作為孩子的知心朋友，XXX關(guān)心、尊重、幫助、賞識每一個孩子，她在全校開展了“手拉手，話小康”活動，完小中隊與村小中隊“手拉手”，為村小中隊的貧困隊員捐錢、捐書，為村小中隊送去觀摩活動，讓隊員在“手拉手”活動中建立真摯情誼。由于學(xué)?！傲羰貙W(xué)生”多，學(xué)校和青龍街社區(qū)建立了“留守孩子教育基地”和“留守孩子”舉行“手拉手”活動，讓這些孩子們感受大家庭的溫暖，從而做到“勤奮學(xué)習(xí)、快樂生活、全面發(fā)展”。

面對新世紀的要求，在小學(xué)階段如何增強學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力呢？她認為主要是要讓孩子從小有創(chuàng)新的習(xí)慣和有創(chuàng)新的體驗，為將來在學(xué)習(xí)和工作中去創(chuàng)造打下好基礎(chǔ)。針對小學(xué)教育的特點，她組織開展了“新世紀，我能行”系列體驗教育活動，并提出了這樣八句話：“相信自己行，才會我能行；別人說我行，努力才能行；你在這點行，我在那點行；今天若不行，明天還能行；能正視不行，也是我能行；不但自己行，幫助別人行；相互支持行，合作大家行；爭取全面行，創(chuàng)造才最行”。這八句話幫助學(xué)生充滿自信，使他們勇于表現(xiàn)自己、勇于探索、勇于創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)校、隊員實際，她主要從家庭、學(xué)校、社會、大自然等范圍廣泛開展體驗活動：如“今天我當家”活動，讓隊員充分發(fā)揮了小主人的作用，既體諒到了爸爸媽媽的辛苦，又學(xué)會了干家務(wù)；“校園小主人”活動，增強了隊員們的自我管理意識和對學(xué)校的了解和熱愛；“新世紀好雷鋒”等活動，既服務(wù)于社會，又在社會中學(xué)習(xí)、鍛煉；“用我們的小手放飛綠色的希望”，通過環(huán)保教育和實踐，增強隊員的環(huán)保意識，用實際行動保護我們生活的家園。通過這些活動的開展，隊員們感受到了“我能行”的快樂與自豪。

與此同時，XXX還結(jié)合學(xué)校的市級課題《小學(xué)生養(yǎng)成教育的實踐與研究》和新守則、新《規(guī)范》，利用少先隊活動大力開展了“革陋習(xí)，樹新風(fēng)，加強養(yǎng)成教育”的活動。為了讓隊員從小養(yǎng)成符合社會主義道德要求的品行操守。她組織隊員通過宣誓、簽名、爭星等活動，讓隊員從學(xué)習(xí)、禮儀、鍛煉、環(huán)保、誠信等方面規(guī)范約束自己。通過活動，還評出了十小“禮儀之星”、十小“學(xué)習(xí)之星”、十小“健康活力之星”、十小“校園小衛(wèi)士”、十小“誠信之星”。