導(dǎo)語：如何才能寫好一篇試驗員工作經(jīng)驗總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞 農(nóng)業(yè)引智工作；經(jīng)驗；鐵嶺市農(nóng)業(yè)科學(xué)院

中圖分類號 F240 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2011）12-0357-01

鐵嶺市農(nóng)業(yè)科學(xué)院是以大豆、玉米等新品種選育、農(nóng)業(yè)生物技術(shù)研究、農(nóng)作物及土壤的化驗測試分析、植物保護等工作為主的綜合性農(nóng)業(yè)科研單位，成立于1958年，現(xiàn)有科技人員126人，其中研究員17人、副研究員17人，碩士及碩士以上學(xué)歷人員25人。享受國務(wù)院特殊津貼3人、省優(yōu)秀專家（拔尖人才）2人、市優(yōu)秀專家6人。該院從20世紀70年代開始開展引智工作，狠抓資源、人才的引進和新品種選育與推廣工作。在國家、遼寧省、鐵嶺市外專部門的大力支持下，先后于2001年被授予遼寧省引智成果示范推廣基地，2003、2008年被授予國家引智成果示范推廣基地?；氐慕⒏哟龠M該院不斷地開拓視野，更新觀念，緊緊圍繞優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、高效這一主題，開展農(nóng)業(yè)引智工作[1]。通過與國外農(nóng)技專家的合作研究、出國考察、學(xué)術(shù)交流、資源互換、出資購買等途徑引進育種資源和技術(shù)，利用上述資源直接或間接育成品種50余個，選育玉米自交系10余個，獲得知識產(chǎn)權(quán)保護13個。鐵單（研）系列玉米已在全國10余個省市種植，累計推廣面積達到2 200萬hm2，創(chuàng)造經(jīng)濟效益130億元。特別是近2年來，該院的玉米品種選育工作進入了一個高峰期，每年新品種審定數(shù)量都在8個以上，推廣面積穩(wěn)定在53.33萬hm2?，F(xiàn)將該院為取得這些成果而采取的做法及經(jīng)驗總結(jié)如下，以供參考。

1 嚴抓資源引進工作不放松

玉米雜交種產(chǎn)量水平的提高與種質(zhì)資源的突破緊密相關(guān)。要提高玉米雜交種產(chǎn)量，必須從種質(zhì)資源引進和創(chuàng)新上下功夫。該院自1979年引進美國玉米雜交種美3382、美3147等玉米雜交種開始，30多年來，先后從美國、荷蘭、日本、巴西、古巴、澳大利亞、德國、法國、西班牙、匈牙利等30余個國家引進1 000余份農(nóng)作物優(yōu)良品種，其中玉米600余份；育成的鐵7922、鐵C8605-2玉米自交系是利用引智資源選育的代表性品系。鐵7922是以美國引進玉米雜交種美3382為基礎(chǔ)材料，經(jīng)南繁北育7代自交選育而成，是我國育成較早的緊湊型晚熟玉米自交系之一，其應(yīng)用使遼寧省玉米產(chǎn)量水平第3次邁上新的臺階，該成果已達到國際領(lǐng)先水平。鐵C8605-2是該院經(jīng)過9年11代選育出的含有美洲血緣的優(yōu)良玉米自交系，該項成果經(jīng)專家鑒定，總體達到國內(nèi)領(lǐng)先水平，在適應(yīng)性方面達到國際先進水平。目前，引智工作使該院玉米育種研究又進入了新一輪的品種選育高峰期。近幾年來，通過國審的鐵單20號、鐵研26號、鐵研124號玉米新品種均是利用美洲試材選育而成，具有莖稈堅韌，根系發(fā)達，株型半緊湊、綜合農(nóng)藝性狀優(yōu)良，抗旱耐澇性強，抗大小斑病、絲黑穗病和莖腐病，活稈成熟，高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)，增產(chǎn)潛力大的特點。米質(zhì)達到國家普通優(yōu)質(zhì)玉米一級標準。通過省審的玉米品種中大部分是利用國外資源育成，因而可以認為沒有引智資源的引進，也就沒有該院育種工作的成果。

2 積極與國內(nèi)外優(yōu)秀專家接觸

在國家、省市外專部門的積極引薦下，該院采取走出去、引進來的方式，積極派出科技人員去國外考察學(xué)習(xí)、合作研究、引進試材。同時，聘請美國、荷蘭、以色列、日本等農(nóng)業(yè)專家來該院講學(xué)或進行學(xué)術(shù)交流、技術(shù)指導(dǎo)。迄今為止，共接待國外農(nóng)技專家100余人次，建立長期合作關(guān)系的5人；出國考察、學(xué)術(shù)交流30余人次；其中2名人員分別在美國普渡大學(xué)、佛羅里達大學(xué)就玉米、水稻育種和分子生物學(xué)方面進行合作研究。專家是資源創(chuàng)新的無形資產(chǎn)，今后要一如既往地引進國外優(yōu)秀專家和人才，努力提高自主創(chuàng)新水平。

3 開展異地育種和多點鑒定工作，全方位提高育種水平，使育成品種具有更加廣泛的適應(yīng)性

通過資源引進和品種改良，采取常規(guī)育種和分子育種相結(jié)合的研究手段，加強異地育種和多點鑒定工作。在海南省設(shè)立了長期的南繁試驗基地，在遼寧丹東、彰武和河南鄭州設(shè)立了異地育種試驗站，在遼寧、吉林、黑龍江、內(nèi)蒙古、河南、山西等省、自治區(qū)設(shè)立80余個異地新品種鑒定點，變一地育種為異地育種，提高品種的廣適性和抗逆性，提升育種水平和育種進程，現(xiàn)在已經(jīng)有一批新品種進入國家和省級試驗程序，預(yù)計今后一段時期將進入全院育種的又一個新高峰。

4 采取措施加快引智品種示范推廣開發(fā)步伐

為加強鐵單（研）系列玉米示范推廣步伐，盡快使新品種被廣大農(nóng)戶接受并發(fā)揮作用，全院在省內(nèi)外按照不同熟期組設(shè)立200余個示范試驗展示點，對選育的鐵單（研）系列玉米進行試驗、示范、展示工作，發(fā)揮做給農(nóng)民看、幫著農(nóng)民干的作用；制作鐵單（研）系列玉米宣傳片10余套，印制報紙、畫冊12套，印制25個品種的宣傳單150萬張；建立了單位的網(wǎng)站，及時最新審定品種、特征特性、主要栽培技術(shù)要點、病蟲害防治等專業(yè)知識。在電視、報紙等媒體做宣傳廣告100余次；召開新品種觀摩會、展示會300余次，培訓(xùn)專業(yè)技術(shù)人員、推廣人員、農(nóng)民10 000多人次，使其基本掌握新品種的栽培技術(shù)；成立了“16822110”專家服務(wù)熱線，組織一批專家對農(nóng)民提出的問題提供24 h服務(wù)，使農(nóng)民足不出戶，就可以對實際生產(chǎn)中出現(xiàn)的問題得到滿意的答復(fù)，每年接受咨詢平均1 000余次；為保證種子質(zhì)量，全院提供育種家種子和繁制種親本及繁制種技術(shù)方案，直接委托遼寧鐵研種業(yè)科技有限公司、赤峰市鐵研種業(yè)有限公司等繁制鐵單（研）系列玉米單交種，上述公司通過了ISO9001-2008國際質(zhì)量標準體系的認證，全程跟蹤檢查，嚴抓種子質(zhì)量。近2年來，共推廣鐵單（研）系列玉米品種120萬hm2，按照比普通玉米平均增產(chǎn)5%計算，平均增產(chǎn)525 kg/hm2，增加效益735元/hm2（按1.4元/kg計），共增加效益8.82億元。

5 各級引智部門的大力支持

總結(jié)多年引智工作所取得的成績，首先應(yīng)歸功于國家、省、市外專局對全院引智工作的重視和積極支持。近年來，為了幫助全院搞好引智工作，各級引智部門多次來鐵嶺市農(nóng)業(yè)科學(xué)院進行項目論證，親自幫助選項目、定方向、聘專家[2-4]。在項目執(zhí)行過程中也經(jīng)常深入項目單位，與科技人員積極座談，具體了解項目進展情況，及時幫助解決項目實施過程中遇到的困難。將鐵單系列玉米品種推廣分別列為國家、省級引智成果示范推廣基地，并將鐵單玉米推廣項目列為“農(nóng)引推”項目給予一定的資金支持。

今后鐵嶺市農(nóng)業(yè)科學(xué)院一定要在引智工作的帶動下，繼續(xù)狠抓資源、人才的引進和品種選育、推廣開發(fā)工作，更廣泛地建立起多方位的對外合作關(guān)系，擴大引智范圍和領(lǐng)域，增強科研實力和發(fā)展后勁，在資源引進方面，繼續(xù)把豐產(chǎn)性放在第一位，兼顧抗病性、品種專用性等綜合抗性[5-7]。繼續(xù)加強熱帶、亞熱帶種質(zhì)向溫帶種質(zhì)的導(dǎo)入工作。發(fā)展不同生態(tài)區(qū)域的多點育種工作，根據(jù)自身資源狀況，形成區(qū)域化育種格局，引進更多類型的育種資源，豐富育種手段，完善現(xiàn)有異地育種站的功能，發(fā)展其他試驗站。繼續(xù)加強新品種的推廣開發(fā)工作，使鐵單系列玉米品種在更加廣泛的區(qū)域種植，促進農(nóng)業(yè)發(fā)展，更好地服務(wù)“三農(nóng)”，為社會主義新農(nóng)村建設(shè)做出貢獻。

6 參考文獻

[1] 揭贛元.開通特色引智之路[J].中國人力資源社會保障，2011（2）：17.

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[3] 沈娟，正中.華東六省一市在寧共商招才引智工作大計[J].華人時刊，2010（12）：4-5.

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[5] 裴菲.解放思想 廣攬英才 江西引智工作的特點與成就[J].科技廣場，2001（10）：38-39.

篇2

關(guān)鍵詞：NYP；職教師資；經(jīng)驗；啟示

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）29-0018-03

應(yīng)新加坡南洋理工學(xué)院（以下簡稱NYP）的邀請，筆者作為北京市職業(yè)院校青年骨干教師培訓(xùn)團成員之一于2013年8月25日～9月21日進行了為期28天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。此次國外培訓(xùn)的主要目的是學(xué)習(xí)、借鑒國外職業(yè)教育的先進理念和先進方法，全面提高此次參團教師的教學(xué)理念、教學(xué)能力和綜合職業(yè)能力，加快高層次職業(yè)院校教師隊伍的建設(shè)。其培訓(xùn)模式主要以經(jīng)驗分享、實地研習(xí)、專業(yè)交流和學(xué)習(xí)參觀四種形式呈現(xiàn)，內(nèi)容涉及新加坡的教育體系、南洋理工學(xué)院的人力資源開發(fā)和教學(xué)管理、項目教學(xué)與教學(xué)工廠、無界化管理與AES系統(tǒng)、在職培訓(xùn)與繼續(xù)教育、教學(xué)設(shè)計與創(chuàng)新能力培養(yǎng)、學(xué)系參觀和其他學(xué)院學(xué)校的實地考察等。通過眾多內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們深切地感受到，新加坡高素質(zhì)的職業(yè)教育教師隊伍在師資隊伍建設(shè)和高水平師資資源開發(fā)上真正做到以教師發(fā)展為中心的理念值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，對我國職教師資建設(shè)有許多啟示。

一、NYP職教師資的建設(shè)理念

NYP自創(chuàng)立以來，憑借其先進的辦學(xué)理念及敏銳的市場嗅覺準確定位，立志于為新加坡的經(jīng)濟騰飛培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，經(jīng)過不懈的努力，其在職教辦學(xué)的理念和實踐方面積累了豐富的經(jīng)驗，其中，“教學(xué)工廠”、“無界化”及“經(jīng)驗積累與分享（AES）”三個理念堪稱核心，是南洋理工學(xué)院最根本的立校之基。這也是其職教師資的建設(shè)指導(dǎo)理念。

1.“教學(xué)工廠”辦學(xué)模式助力教師專業(yè)能力和實踐能力提升?！敖虒W(xué)工廠”是一種促進學(xué)生學(xué)以致用的創(chuàng)新性教學(xué)模式，具體是指將真實的工作環(huán)境引入學(xué)院教學(xué)環(huán)境內(nèi)部，在學(xué)院內(nèi)建立起技術(shù)先進、設(shè)備完善、環(huán)境逼真的企業(yè)環(huán)境，實現(xiàn)人才培養(yǎng)和人才使用的零距離對接。所謂“教學(xué)工廠”，它區(qū)別于以企業(yè)為本位的做法，立足學(xué)院，在現(xiàn)有的授課、試驗和實訓(xùn)等教學(xué)系統(tǒng)基礎(chǔ)上開設(shè)將學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)和企業(yè)實踐項目有機融合在一起，起到以教學(xué)為主、企業(yè)服務(wù)為輔的效果。經(jīng)過多年的實踐和發(fā)展，“教學(xué)工廠”已經(jīng)成為教職員工能力開發(fā)和專業(yè)培訓(xùn)的重要途徑，成為NYP卓越辦學(xué)的主要手段。

2.“無界化”理念讓職教師資活力常在?！盁o界化”是南洋理工學(xué)院推進實施“教學(xué)工廠”理念的一個保障策略，形成了學(xué)院的另一特色，主要體現(xiàn)在五個方面：一是系部合作無界化。雖然南洋理工學(xué)院以系部為主體獨立運作，并無教務(wù)處來統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，但各系之間共同研究、協(xié)作開發(fā)、聯(lián)合承擔大型項目，而且運作十分順暢。二是校企合作無界化。南洋理工學(xué)院在企業(yè)和社區(qū)設(shè)有培訓(xùn)基地，企業(yè)在學(xué)院有車間或展廳，合作“親密無間”。三是教學(xué)與市場無界化。南洋理工學(xué)院站在國家科技及市場需求的前沿，開發(fā)新產(chǎn)品，培養(yǎng)急需人才，緊密追蹤經(jīng)濟發(fā)展的脈搏。四是校內(nèi)資源無界化。南洋理工學(xué)院的建筑特點使得各系之間以聯(lián)廊有機連接成整體。校園智能卡打破部門所有制，一卡在手，走遍校園。五是歸宿認同感無界化。員工的思想上淡化部門利益，把南洋理工學(xué)院的整體利益和長遠利益作為核心價值觀，愿意溝通合作，愿意經(jīng)驗積累和分享?！盁o界化”本質(zhì)上就是打破院系與院系、學(xué)科與學(xué)科、專業(yè)與專業(yè)、課程與課程之間的壁壘，實現(xiàn)相互融合，協(xié)調(diào)發(fā)展，合作互助，資源共享。

3.經(jīng)驗積累和分享系統(tǒng)盤活學(xué)習(xí)型組織成果。“經(jīng)驗積累與分享（AES：Accumulated Experience Sharing）”是一個良性運轉(zhuǎn)的知識管理系統(tǒng)，即“經(jīng)驗積累―分享―應(yīng)用―再積累”的循環(huán)。它包括理念的分享、技術(shù)的分享和成果的分享。AES系統(tǒng)用于提高學(xué)生對企業(yè)項目解決方案的了解，促進同事間的知識和經(jīng)驗分享，保存南洋理工學(xué)院非項目的知識與經(jīng)驗。AES是一套科學(xué)的管理系統(tǒng)。所有的教師和學(xué)生都可以在分享前人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上開展自己的工作，并且不斷積累更多經(jīng)驗為后人所使用。這個系統(tǒng)能夠使項目運作的整個過程得以清晰再現(xiàn)，避免由于時間久遠而被遺忘。更重要的是，這個系統(tǒng)可以幫助院方成功地實現(xiàn)“只留經(jīng)驗不留人”。人才流動是現(xiàn)代社會不可避免的現(xiàn)象，如果相關(guān)老師由于工作調(diào)動等原因離開原來的崗位，必須先將自己帶領(lǐng)學(xué)生做過的項目的背景、方法、效果等內(nèi)容詳盡地輸入系統(tǒng)，這樣的做法能夠保證經(jīng)驗積累與分享不受人員流動的限制，將最寶貴的財富永遠地留在南洋理工學(xué)院。

二、NYP師資培養(yǎng)成功經(jīng)驗總結(jié)

在以上三個核心理念的指導(dǎo)下，NYP的職教師資建設(shè)和培養(yǎng)已經(jīng)初具體系，有許多成功的經(jīng)驗值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

1.關(guān)于職教師資準入制度。NYP在選擇自己的專業(yè)教師時不會將其學(xué)歷門檻定得過高，更不會盲目追求海內(nèi)外名牌大學(xué)畢業(yè)生，他們也不太看重教師是否一定畢業(yè)于師范院校。也就是說，他們在招聘專業(yè)教師時不會要求必須是名牌大學(xué)畢業(yè)的碩士、博士，不會要求必須是師范院校的畢業(yè)生。他們在準入門檻上只要求本科以上學(xué)歷，要有3～5年以上的企業(yè)工作經(jīng)驗，當然工作經(jīng)驗必須與專業(yè)對口。通過這樣招聘到的教師，他們與專業(yè)相關(guān)的實際工作經(jīng)驗豐富，并且能夠與企業(yè)密切聯(lián)系，可以為校方引入更多校企合作項目。在課堂中，也會將企業(yè)的文化、理念以及技術(shù)標準自然地引入，這樣對職業(yè)教育人才培養(yǎng)起到的效果更佳。在中國，職業(yè)教育專業(yè)教師的來源大多是普通高等學(xué)校畢業(yè)生，師范學(xué)院畢業(yè)生，這些教師從學(xué)校畢業(yè)后就來到學(xué)校工作，普遍缺少企業(yè)一線的實際工作經(jīng)歷。此外，中國《教師法》等相關(guān)文件規(guī)定，職業(yè)院校聘請教師也必須具有教師資格證書，許多學(xué)校對教師學(xué)歷上有硬性要求，比如博士學(xué)歷，這樣極大阻礙了技術(shù)工人等優(yōu)秀高技能人才的引進或兼職。

2.關(guān)于職教師資培養(yǎng)機制。在NYP，師資培養(yǎng)是教師職業(yè)生涯發(fā)展的一部分，如新進教師必須接受學(xué)院專門機構(gòu)組織的新教師培訓(xùn)，為其三個月。教師所在的專業(yè)系部還要為每一位教師安排指導(dǎo)教師，做到一對一指導(dǎo)。新教師引進后的兩年時間內(nèi)，學(xué)院會不斷組織相關(guān)教學(xué)方面的培訓(xùn)。具體來說，NYP學(xué)院各系部有義務(wù)要為每位教師制訂個性化的培訓(xùn)計劃，在制訂計劃過程中可以征求教師個人意見，但一定培訓(xùn)計劃制定后，教師個人必須服從參加，同時也在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下完成個人成長計劃。教師在完成系部制定的培訓(xùn)計劃后，還可以利用每年25天的帶薪培訓(xùn)假期培訓(xùn)。教師可以通過這些培訓(xùn)的落實，將與本專業(yè)相關(guān)的世界新技術(shù)發(fā)展情況，當前先進的科學(xué)技術(shù)知識帶入課堂，改進教學(xué)。在培訓(xùn)內(nèi)容中，一般會邀請國內(nèi)外知名企業(yè)或相關(guān)專業(yè)機構(gòu)進行新技術(shù)培訓(xùn)，使教師的專業(yè)知識、能力和素質(zhì)不落后于當前企業(yè)的一般要求。在我國，職業(yè)院校專業(yè)教師普遍承擔著大量的教學(xué)工作，甚至許多繁雜的行政事務(wù)工作，他們每天都疲于應(yīng)付學(xué)校的相關(guān)工作，而又沒有太多成就感。這跟當前我國職業(yè)院校課時多、任務(wù)重、人才結(jié)構(gòu)失衡、教學(xué)經(jīng)費不足等原因有很大關(guān)系。近幾年，教育部對職業(yè)教師師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系才逐漸重視起來，開展了一系列的師資培養(yǎng)培訓(xùn)活動。但與新加坡NYP相比，在培訓(xùn)制度和針對性方面差距較大。另外，雖然規(guī)定了教師必須完成繼續(xù)教育學(xué)時，可是給予教師的時間又不足，影響了培訓(xùn)效果。

3.關(guān)于職教師資轉(zhuǎn)型。NYP在教師轉(zhuǎn)型和新專業(yè)“師源”儲備方面，都具有極強的超前意識，而我國在這方面就顯得比較薄弱。NYP很注重預(yù)測整個市場的變化和社會需求的發(fā)展態(tài)勢，他們往往在一個專業(yè)的招生規(guī)模出現(xiàn)萎縮趨勢時，就會選擇在第4或5學(xué)期對該專業(yè)最好的種子教師進行培訓(xùn)以便他們完成專業(yè)轉(zhuǎn)型。NYP采用的具體方式是，通過制定配套的教師技能轉(zhuǎn)型計劃，有目標有要求地將這些老師輸送到國內(nèi)外知名學(xué)府進行研修，并參與企業(yè)的項目研發(fā)。通過超前的教師轉(zhuǎn)型，NYP緩解了因逐年的招生規(guī)模萎縮導(dǎo)致的學(xué)生數(shù)少與教師課時量不飽滿之間的矛盾；同時，被選中的“種子教師”綜合素質(zhì)高，個人能力強，有較強的學(xué)習(xí)能力和和進取心，能在較短時間內(nèi)轉(zhuǎn)型成功。他們通過培訓(xùn)在恰當?shù)臅r間開始了新的起點，不僅對原有專業(yè)的建設(shè)影響不大，而且還能保證新專業(yè)的建設(shè)質(zhì)量。我國職業(yè)教育近兩年發(fā)展迅速，經(jīng)歷了專業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，但是過快的速度和不恰當?shù)陌l(fā)展方式導(dǎo)致出現(xiàn)了很多問題。比如部分專業(yè)趨于老化，招生規(guī)模逐年縮小，師資過剩；部分專業(yè)辦學(xué)規(guī)模過大，師資缺口嚴重；每年申報新專業(yè)，卻未能配備足夠且能勝任的師資力量；等等。這些問題意味著很多職業(yè)院校亟待專業(yè)轉(zhuǎn)型。我國有些職業(yè)院校缺乏超前意識，一般都會在某個現(xiàn)有專業(yè)出現(xiàn)師資緊缺時才會安排教師培訓(xùn)，而且經(jīng)常會選擇讓好的教師繼續(xù)原有專業(yè)的課程教學(xué)和發(fā)展，而讓表現(xiàn)不優(yōu)秀的教師去開發(fā)新的專業(yè)或進行專業(yè)轉(zhuǎn)型。因此，很多學(xué)校出現(xiàn)了先申報專業(yè)才考慮師資配備的被動局面，而且在專業(yè)建設(shè)和轉(zhuǎn)型中起步慢、教學(xué)質(zhì)量低下或教師們轉(zhuǎn)型不成功。如何讓這些教師成功轉(zhuǎn)型是我們目前面對的現(xiàn)實問題，這必將會給專業(yè)教師的知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)能力帶來極大的挑戰(zhàn)。

4.關(guān)于職教師資考核評價機制。NYP的師資考核機制較為完善，他們重點考核教師的個人素質(zhì)、教學(xué)工作和服務(wù)工作表現(xiàn)。換句話說，NYP對師資的考核的覆蓋面較為全面，不僅包括教育教學(xué)能力，還包括學(xué)生管理、專業(yè)建設(shè)、課程和教材開發(fā)等教學(xué)工作，還包括企業(yè)項目服務(wù)、承擔管理工作、工作態(tài)度和質(zhì)量、特殊貢獻等服務(wù)工作的表現(xiàn)。采用這種評價機制，教師的工作主動性和積極性得到極大的提高，促進了教師的工作目標性和熱情。系部組織的整體安排，有利于打造一支團結(jié)融合、積極向上的符合職業(yè)教育要求的教師團隊。在中國，教師的工作要求與評價體系不匹配，工作中重視教學(xué)和社會服務(wù)，但考核中卻特別強調(diào)科研能力。雖然也將教學(xué)工作量作為考核指標，但教師只要完成規(guī)定的教學(xué)工作量，基本能通過考核。這樣必然讓教師的精力大量投入到撰寫論文、申報各項課題中，從而影響教學(xué)工作的精力投入，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下滑。

三、NYP經(jīng)驗對提升我國職教師資建設(shè)水平的啟示

1.關(guān)于職教師資準入制度的啟示。借鑒NYP職教師資準入制度經(jīng)驗，我國職業(yè)院校應(yīng)盡快完善該制度。在選擇教師時不再一味追求名牌學(xué)校。在選人方面應(yīng)該更側(cè)重對企業(yè)實際工作經(jīng)歷的要求和考核。當然，鑒于當前教師工作水平不高，難以吸引企業(yè)優(yōu)秀人才加入，難免還是會接受應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，但這時考點應(yīng)該放在專業(yè)實際動手能力上，而不應(yīng)強調(diào)其學(xué)校背景。這些教師進入后，能夠盡快送到企業(yè)、行業(yè)進行脫產(chǎn)實踐半年到一年。

2.關(guān)于職教師資培養(yǎng)機制的啟示。借鑒NYP職教師資培養(yǎng)機制，我國職業(yè)院校應(yīng)該更加重視師資的培養(yǎng)培訓(xùn)。首先，職業(yè)院校應(yīng)該對整個學(xué)院專業(yè)教師師資培養(yǎng)做整體性、系統(tǒng)化的培訓(xùn)規(guī)劃，有計劃有組織地引導(dǎo)各系部按照全院規(guī)劃完成對專業(yè)教師的培訓(xùn)任務(wù)。學(xué)院要重視規(guī)劃，并從培訓(xùn)時間、經(jīng)費上做出制度性安排，系部在整體規(guī)劃的基礎(chǔ)上結(jié)合各系部工作做出具體培訓(xùn)安排。對于新進入的專業(yè)教師，更應(yīng)重視對其的培訓(xùn)。根據(jù)進入專業(yè)教師的具體情況，配備指導(dǎo)教師，制定個性化、有針對性的培訓(xùn)安排。

3.關(guān)于職教師資專業(yè)轉(zhuǎn)型的啟示。借鑒NYP的經(jīng)驗，我國職業(yè)院校在專業(yè)教師轉(zhuǎn)型方面有許多提升。首先，應(yīng)提高對專業(yè)教師專業(yè)轉(zhuǎn)型的重要性認識。職業(yè)教育必須符合社會經(jīng)濟發(fā)展要求，在不同的階段，社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)需求不同，這必然要求我們對專業(yè)需要進行不斷調(diào)整，而且這種調(diào)整的速度在加快，這必然要求教師應(yīng)該具備專業(yè)轉(zhuǎn)型能力。其次，應(yīng)該科學(xué)地制定專業(yè)教師轉(zhuǎn)型路徑和提供相關(guān)保障。職業(yè)院校應(yīng)該將教師專業(yè)轉(zhuǎn)型培訓(xùn)納入學(xué)院的整體培訓(xùn)規(guī)劃中，重視教師跨專業(yè)學(xué)習(xí)進修和能力提升進修，當專業(yè)調(diào)整，教師需要轉(zhuǎn)型時，為該專業(yè)教師制定合理的轉(zhuǎn)型計劃并實施。首先選取種子教師進行轉(zhuǎn)型培訓(xùn)或者企業(yè)掛職實習(xí)以強化新專業(yè)技能，然后再給更多老師培訓(xùn)，這樣就有足夠的合格師資來進行新專業(yè)規(guī)劃和專業(yè)課程的開發(fā)工作。

4.關(guān)于職教師資考核評價機制的啟示。借鑒NYP的經(jīng)驗，我院職業(yè)院校應(yīng)該建立以教學(xué)為重點，兼顧個人素質(zhì)和服務(wù)工作的三位一體的科學(xué)合理考核評價體系，并將考核結(jié)果與績效工資掛鉤。繼續(xù)將教學(xué)作為重要評價項目，但更加強調(diào)教師質(zhì)量的評價，摒棄當前完全以科研論文和縱向課題為主要考核指標的科研考核體系，以橫向課題和企業(yè)實際項目服務(wù)水平的評價來替代。

“十二五”以來，我國職業(yè)教育進入快速發(fā)展通道，原有的職業(yè)教育師資瓶頸凸顯嚴重。職業(yè)教育確實需要學(xué)習(xí)如新加坡NYP這樣的優(yōu)秀職業(yè)院校經(jīng)驗，真正理解并做到以師為本，務(wù)實和扎實地完成職教師資的準入、培訓(xùn)、轉(zhuǎn)型和評價四項重點工作的改進，才能真正改善和提高我國職業(yè)院校師資建設(shè)水平。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：路橋施工；高速公路；高速公路路橋過渡段；鋼纖維混凝土施工；質(zhì)量控制

前言

近年來，隨著我國交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的大力快速發(fā)展，橋梁施工各方面技術(shù)得到了很大的提升。橋梁建設(shè)是公路建設(shè)的重要組成部分．存存施工難度大、施工環(huán)境差、施工人員素質(zhì)不高等問題．這些都加重了橋梁施工質(zhì)量和安全控制的難度。工程質(zhì)量是關(guān)系國家建設(shè)、社會進步和國民經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的大事．橋梁的工程質(zhì)量關(guān)系到交通運輸能否順利進行和國民經(jīng)濟能否健康發(fā)展。嚴抓橋梁工程質(zhì)量管理，有利于國家經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展和人民生命財產(chǎn)的安全． 所以對于橋梁施工管理，加強材料設(shè)備的監(jiān)管、采用現(xiàn)代先進的科技成果，提高人員素質(zhì)和施工技術(shù)、完善規(guī)章制度、加強驗收工作等都勢在必行。

1施工控制的目的與意義

橋梁施工監(jiān)控是隨著橋梁向大跨度方向發(fā)展而逐步發(fā)展起來的。以前，對于各種中小跨徑的橋梁，均采用有支架的施工方法，整個施工過程中主梁結(jié)構(gòu)基本處于無應(yīng)力狀態(tài)。隨著我國交通事業(yè)和經(jīng)濟建設(shè)的快速發(fā)展，急需修建跨越能力更強的大跨度橋梁結(jié)構(gòu)， 以跨越大江、大河、甚至海灣。對于這些大跨度橋梁，若仍采用有支架的施工方法，施工將變得非常困難，有時甚至是不可能的。因此，出現(xiàn)了纜索吊機施工法、懸臂拼裝施工法和掛藍懸臂澆筑施工法及其他多種自架設(shè)體系施工法。自架設(shè)體系施工方法的采用，在施工過程中必然給橋梁結(jié)構(gòu)帶來較為復(fù)雜的內(nèi)力和位移變化，給橋梁的建設(shè)帶來了新的任務(wù)一橋梁施工過程中的施工控制。

2高速公路路橋過渡段設(shè)置的建議

1)臺后地基的處理?？刂婆_后路基的沉降變形中，控制地基的沉降是其中的重要組成部分，在軟土及松軟土路基地段，地基處理應(yīng)采用水泥攪拌樁、粉噴樁等半剛性復(fù)合地基。經(jīng)過多條高速公路軟土路基試驗研究表明，半剛性樁在處理深度較深、基本打透軟弱層且樁身強度達到設(shè)計要求的情況下，復(fù)合地基的總沉降量、沉降速率、工后沉降都很小。擠密砂樁、擠密碎石樁在軟土中的擠密約束作用小，樁體質(zhì)量不易達到要求，其加固效果得不到充分發(fā)揮。袋裝砂井或塑料排水板處理軟土地基，處理時間較長，需進行堆載預(yù)壓，處理中地基的沉降值也較大，但處理費用相對較低。

2)臺后基坑的回填?；討?yīng)采用素混凝土或片石混凝土回填，面積較大時采用碎石分層夯填，達到規(guī)定的壓實要求。

3)過渡段填料的選擇。過渡段應(yīng)使用強度高、變形小的優(yōu)質(zhì)填料。資料上反應(yīng)日本、法國、德國通常采用級配碎石或級配砂礫石中加入6A左右的水泥進行過渡段填筑。我國高速公路在過渡段大多采用級配碎石填筑，橋臺背后大型機械壓實困難的情況下，在級配碎石中加入水泥、使用小型機械進行夯實，實踐證明效果良好。

4)橋臺與路基間設(shè)置鋼筋混凝土搭板。高速公路的大量事實證明，臺后過渡段設(shè)置鋼筋混凝土搭板可顯著改善路基與橋臺在抗垂直變形能力方面的巨大差異，有效實現(xiàn)路基與橋臺的剛度漸變。對軟土、松軟土地基地段更應(yīng)加強鋼筋混凝土搭板的設(shè)置與研究。

3 加強路橋過渡段的施工組織設(shè)計

1)加強路堤填料的選擇。實施臺背路堤填筑之前，要有目的地選擇施工路段的填料，對要采用的各種土壤做對比試驗，其試驗項目包括：

①土壤的液塑限聯(lián)合測定，實驗篩分和擊實試驗；②不同土壤在相同壓實機具下達到同等壓實度時的壓實變數(shù)和松鋪厚度的關(guān)系，從試驗結(jié)果比較各種土壤的技術(shù)指標，選出最適宜的土壤作為填料；③從經(jīng)濟角度考慮，以就地取材為主，就地取材不僅經(jīng)濟而且取材方便不誤工，材料的選擇原則上應(yīng)選用干容重較大的砂類土或滲水性好的材料。

2)加強壓實要求。臺背路堤填土應(yīng)與錐坡填土同時進行，并按設(shè)計寬度一次填土，分層填筑過程，每層的壓實厚度不超過15cm，其施工

順序為汽車卸土、推土機平整、灑水或涼曬、人工平整、壓路機碾壓、壓實度檢測，壓路機碾壓過程中，既要保證壓實度，同時又要注意不損傷臺身，具體要求為：①檢查填土松鋪厚度、平整度和含水量，符合要求后進行碾壓；②根據(jù)壓實試驗提供的松鋪厚度和控制壓實遍數(shù)進行壓實；⑧采用振動壓路機碾壓時，除對臺背路堤填土與路基土方連接處必須加以振動，增強碾壓效果外，橋臺附近采用不振動靜壓，并慢速碾壓，以免損傷橋臺。

4鋼纖維混凝土施工技術(shù)

4.1鋼纖維混凝土路面施工的特殊要求

（1）由于鋼纖維混凝土的凝結(jié)時間短、硬化快，因此鋼纖維混凝土必須盡量加快施工速度。在澆筑和攤鋪過程中嚴禁因拌和物干澀而加水，但可噴霧防止表面水分蒸發(fā)。

（2）必須使用硬刻槽方式制作抗滑構(gòu)造，不得使用粗麻袋、刷子和掃帚制作細觀抗滑構(gòu)。

（3）鋼纖維混凝土路面板長一般為6-10m，最大面板尺寸不應(yīng)大于8 × 12。鋼纖維摻量較大，尺寸用大值；摻量小，取小值。面板長寬比應(yīng)符合設(shè)計要求。

與設(shè)計規(guī)范的要求一致，鋼纖維路面應(yīng)先試切縫，在鋼纖維不刮壞邊緣時，才允許開始切縫。注意：此次新修訂的水泥路面設(shè)計和施工兩部規(guī)范所采用的鋼纖維混凝土路面的面板尺寸比其應(yīng)力計算結(jié)果和教科書中都要?。ㄗ畲?0 × 20m），面板尺寸劃分較為保守。原因一是考慮我國實際路面上的超載和偏載嚴重，強度儲備不足；二是鋼纖維摻量體積率由1.2% 降低到0.6-1.0%，盡管板厚的折減系數(shù)略有加大，但在長期高應(yīng)力強度比的疲勞荷載作用下，疲營強度和使用壽命仍嫌不足；三是盡管鋼纖維路面允許在使用后期帶裂縫工作，處在裂而不離，離而不開的狀態(tài)，但這不是正當設(shè)計工作狀態(tài)，而屬于破壞狀態(tài)，開裂后的鋼纖維路順平整度很差，行車既不舒適，也不安全，只具有路面殘值，而不滿足使用要求。

4.2鋼纖維混凝土路面修補

1施工材料

1.1原材料

水泥：425＃普通硅酸鹽水泥；

細集料：用中粗砂，平均粒徑0．35mm～0．48mm，含泥量＜2％；

粗集料：碎石5mm～20mm，含泥量＜1％，質(zhì)地堅硬；

鋼纖維：選用長度30mm、當量直徑0．60mm由浙江某廠生產(chǎn)的低碳結(jié)

鋼剪切扭曲型，型號DN－30，其強度380MPa以上。該產(chǎn)品性能穩(wěn)定，使用效果良好。

1.2配合比

鋼纖維混凝土配合比設(shè)計按照抗折強度和抗壓強度雙控標準要求及施工的工作度采用以抗折強度為主要指標進行設(shè)計。設(shè)計抗折強度6.5MPa、抗壓強度35MPa。經(jīng)試驗室進行幾種配比方案確定：水泥∶黃砂∶碎石∶鋼纖維∶水并強度試驗。

2施工工藝

2.1基層處理及路面澆筑

在鋼纖維混凝土澆筑前，為提高水泥混凝土面層下基層和墊層的剛度，做好對舊混凝土板及板底基層的處理工作，即在破損板及板底脫空破裂的舊混凝土板塊鑿除后，對部分板底基層進行補強處理。鑿除舊混凝土板時，鑿除深度必須滿足原路面設(shè)計要求，再將原基層松動部分全部清除。被清除后的基坑及深度一律用C15貧混凝土進行處理。待混凝土半干狀態(tài)時即可澆筑路面。按要求先用C15普通混凝土澆筑至路面面層厚度12cm時，經(jīng)底面層整平處理后再用鋼纖維混凝土澆筑。

2.2鋼纖維混凝土攪拌

鋼纖維混凝土攪拌采用滾筒式攪拌機。為使鋼纖維在混凝土中分散均勻，采用二次投料三次攪拌法，即先將石子和鋼纖維干拌1min，加入砂子、水泥再干拌1min，最后注水濕拌1．5min左右，總攪拌時間控制在6min內(nèi)，攪拌時間過長會形成濕纖維團。

2.3運輸與澆筑

混凝土運輸采用自卸運輸車，運至施工地點進行澆筑時的卸料高度不得超過1.5m，以防混凝土離析。鋼纖維混凝土采用人工攤鋪，用人工將其大致攤鋪整平，攤鋪后用平板振動器振搗，振搗的持續(xù)時間以混凝土停止下沉，不再冒氣泡并泛出水泥漿為準，且不宜過振。振搗時輔以人工找平，混凝土整平采用振動梁振搗拖平，再用鋼滾筒依次滾壓進一步整平，整平的表面不得鋼纖維。在做面時需分兩次進行，即先找平抹平，待混凝土表面無泌水時，再做第二次抹平，抹平后沿模板方向拉毛，拉毛深度1mm～2mm。拉毛時避免帶出鋼纖維，如采用滾式壓紋器進行處理則效果更佳。

2.4養(yǎng)護與切縫

鋼纖維混凝土設(shè)有多種切縫。脹縫與路中心線垂直，縫壁必須垂直，縫隙寬度必須一致，縫中不得有連漿現(xiàn)象，縫隙內(nèi)應(yīng)及時澆灌填縫料，當混凝土達到強度25％～30％時，采用切縫機進行縮縫切割，切縫深度3cm。施工縫位置宜與脹縫或縮縫設(shè)計位置吻合，施工縫與路中心線垂直，不設(shè)置傳力桿。對脹縫、縮縫均采用10＃石油瀝青，灌式填縫。

混凝土做面完畢后，及時采用濕法養(yǎng)護，終凝后及時覆蓋草袋，并每天均勻澆水，保持潮濕狀態(tài)，養(yǎng)護10d～15d。與此同時做好封閉交通，待強度測試達到規(guī)定要求后即可開放交通。

5施工質(zhì)量管理

橋梁施工控制的對象就是橋梁施工本身，施工管理好壞直接影響橋梁施工質(zhì)量、進度等。特別是施工進度一旦不按計劃進行，必然給施工控制帶來一定難度。以懸壁施工的混凝土連續(xù)梁、連續(xù)剛構(gòu)橋為例，如果梁相對懸臂施工進度存在差別，就必然使懸臂在合攏前等待不同的時間，從而產(chǎn)生不同的徐變變形，由于徐變變形較難準確估計，所以容易造成最終合攏困難。橋梁施工質(zhì)量控制是對施工全過程各工序進行檢查、監(jiān)督和管理，消除影響工程質(zhì)量的各種不利因素，使所建造的工程符合設(shè)計圖紙、技術(shù)規(guī)范和驗收標準的要求。橋梁施工控制就是對橋梁施工過程中結(jié)構(gòu)的受力、變形及穩(wěn)定進行監(jiān)控，使施工中的結(jié)構(gòu)狀態(tài)處于最優(yōu)狀態(tài)，保證施工過程安全和成橋狀態(tài)(包括內(nèi)力和線形狀態(tài))符合設(shè)計、規(guī)范要求。

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論文關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；實訓(xùn)基地；功能；效益

實訓(xùn)基地是中職學(xué)校鍛煉學(xué)生實際操作能力、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)平臺，是提高教學(xué)質(zhì)量、彰顯職教特色的硬件依托，承載著實踐教學(xué)、職業(yè)訓(xùn)導(dǎo)、技能鑒定等功能。實訓(xùn)基地作為學(xué)校實踐教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是提高教育質(zhì)量的重要保證，對于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、職業(yè)素質(zhì)起著非常重要的作用。在目前我國高技能人才十分緊缺的情況下，實訓(xùn)基地運行情況的好壞已成為推動職業(yè)教育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。但迄今為止，國內(nèi)對中職學(xué)校實習(xí)、文訓(xùn)基地的專題調(diào)研工作做得還很不夠，中職學(xué)校實訓(xùn)基地功能與效益研究方面尚處于空白地帶，鮮有可供借鑒的依據(jù)和標準。

一、實訓(xùn)基地的功能探討

1實訓(xùn)基地的主要功能

根據(jù)多所學(xué)校的成功經(jīng)驗總結(jié)，現(xiàn)將實訓(xùn)基地的主要功能歸納為三點。

(1)滿足專業(yè)教學(xué)計劃所設(shè)定的專業(yè)實驗、實訓(xùn)項目的教學(xué)要求。因此，時間、空間、設(shè)施以及規(guī)則等要素必須以實現(xiàn)教學(xué)功能為前提進行合理配置。

(2)實訓(xùn)基地應(yīng)具備某些專業(yè)科技項目的研發(fā)功能，尤其是某些科技含量較高的產(chǎn)品及技術(shù)服務(wù)項目的研究與開發(fā)，這對于實切基地的穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

(3)實訓(xùn)基地要具備生產(chǎn)經(jīng)營功能。只有具備生產(chǎn)經(jīng)營功能，學(xué)生的實訓(xùn)項目才可能達到實戰(zhàn)性的要求，而且生產(chǎn)可以為教學(xué)解決材料、工具不足的問題。

這三大功能之間互相聯(lián)系又互相制約，這就要求決策者正確處理各功能之間的關(guān)系，為實現(xiàn)三者的相互促進打好基礎(chǔ)。

2．校內(nèi)實訓(xùn)基地的基本功能

對于實訓(xùn)基地的基本功能，目前學(xué)術(shù)界并無定論?，F(xiàn)僅根據(jù)主流意見和觀點將部分內(nèi)容整理匯總后列出，以便拋磚引玉，供大家深入探討和研究。

(1)技能培養(yǎng)功能。實訓(xùn)基地主要培養(yǎng)學(xué)生較為全面的綜合職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能。實訓(xùn)基地是針對行業(yè)或崗位的技能培養(yǎng)而設(shè)立的工作環(huán)境，是系統(tǒng)的技能訓(xùn)練場所，其運行從形式上強調(diào)工位勝，從運作上講求職業(yè)性，它讓學(xué)生在一個仿真的工作環(huán)境下進行綜合能力素質(zhì)的訓(xùn)練。實訓(xùn)基地的技能操作、產(chǎn)品制作、項目實施和科技開發(fā)等一系列模擬訓(xùn)練既可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力，又可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新思維。

(2)能力轉(zhuǎn)化功能。知識是能力的基礎(chǔ)，在工作中人的知識與能力是相輔相成的，二者缺一不可。然而能力與知識二者并不等同，需要有一個知識向能力轉(zhuǎn)化的過程。另外，應(yīng)用性人才需掌握的知識與能力不可能完全通過課堂教學(xué)的形式傳授，尤其是專業(yè)知識和應(yīng)用能力，需要在各種實踐性環(huán)節(jié)中獲取。實訓(xùn)基地跨學(xué)科、跨專業(yè)的綜合技術(shù)訓(xùn)練可拓寬與豐富學(xué)生的專業(yè)知識面。

(3)動手實踐功能。實訓(xùn)基地為理論與實踐的結(jié)合提供訓(xùn)練的場所，使學(xué)生從“有所知”走向“有所為”，保證職業(yè)學(xué)校實施以實際應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線的教學(xué)計劃。職業(yè)崗位知識與技能是應(yīng)用性人才必須掌握的。為了培養(yǎng)學(xué)生獨立觀察、分析和處理問題的能力，實訓(xùn)基地創(chuàng)造了一個生產(chǎn)現(xiàn)場模擬訓(xùn)練或真實訓(xùn)練的實踐環(huán)境，讓學(xué)辟=’自己動手操作，熟悉并掌握本專業(yè)的主要儀器設(shè)備和基本工具以及生產(chǎn)工藝、基本技能、專業(yè)技術(shù)等。

(4)師資培訓(xùn)功能。實訓(xùn)基地引入較為先進的技術(shù)與設(shè)備，使教師和學(xué)生可以涉獵高新技術(shù)領(lǐng)域，接觸和學(xué)習(xí)高新技術(shù)。因而，實訓(xùn)基地應(yīng)經(jīng)常對教師進行培訓(xùn)。例如：進行“雙師型”師資培訓(xùn)?，F(xiàn)代中職學(xué)校對師資的知識能力儲備要求較為全面，實訓(xùn)教師應(yīng)具有較高的專業(yè)技術(shù)操作應(yīng)用能力，這是搞好中職教學(xué)的重點。為此，實訓(xùn)教師首先應(yīng)在實訓(xùn)基地不斷地進行自我培訓(xùn)，不斷提高操作應(yīng)用能力。

(5)素質(zhì)教育功能。實訓(xùn)基地還應(yīng)該在愛崗敬業(yè)的情操、團結(jié)協(xié)作的精神、遵紀守法的習(xí)慣等方面對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)進行“養(yǎng)成教育”，為他們今后走上工作崗位及其發(fā)展奠定基礎(chǔ)，在人才規(guī)格方面滿足企業(yè)對新增勞動力的需求。通過實際操作、工程項目、生產(chǎn)實踐等實訓(xùn)，讓學(xué)生在實際工作中運用已學(xué)專業(yè)知識和掌握的技術(shù)、技能，通過群體協(xié)作來完成訓(xùn)練項目，使學(xué)生不僅能獲得實際工作經(jīng)驗，而且培養(yǎng)出團隊協(xié)作精神、群體溝通技巧、組織管理能力和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)才能等綜合素質(zhì)與能力。

3．校內(nèi)實訓(xùn)基地的功能拓展

從發(fā)展需要和自身特．出發(fā)，實訓(xùn)基地應(yīng)該而且能夠進一步拓展功能。實訓(xùn)基地功能的拓展以提高辦學(xué)效益、經(jīng)濟效益及社會效益。根據(jù)研究的結(jié)果，目前國內(nèi)主要有幾種功能拓展的思路。

(1)社會培訓(xùn)功能。部分學(xué)校實訓(xùn)基地建設(shè)的起點較高，裝備較先進，在一定程度上代表了行業(yè)發(fā)展的先進水平，有條件成為城市新市民和下崗職工崗位培訓(xùn)或再就業(yè)的培訓(xùn)基地?？筛鶕?jù)職業(yè)崗位群或?qū)I(yè)技術(shù)領(lǐng)域?qū)χR和能力的要求，制訂相應(yīng)的培訓(xùn)大綱和設(shè)置培訓(xùn)項目?；爻嫦蚵殬I(yè)學(xué)校學(xué)生實施上崗前的職業(yè)培訓(xùn)外，還面向社會開展職業(yè)培訓(xùn)，包括企業(yè)職工的在職提高、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、社會其他人員培訓(xùn)以及待崗人員的再就業(yè)培訓(xùn)。

(2)資源共享功能。應(yīng)在政府有關(guān)部門的支持與協(xié)調(diào)下，努力把校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)成為一市或一地區(qū)的中職培訓(xùn)基地、市人才培養(yǎng)中心和技能鑒定中心。這樣，可利用有限的實訓(xùn)基地為社會和其他院校服務(wù)；另一方面也可利用社會(例如，區(qū)域共享型的實訓(xùn)中心)和其他院校已有的設(shè)備和條件，避免重復(fù)建設(shè)，實現(xiàn)資源共享。通過資源共享，讓各個學(xué)校的學(xué)生盡可能多地獲得職業(yè)技能的培訓(xùn)與考核，使其在校期間就能積累較多的工作經(jīng)驗，提前與社會接軌，縮短就業(yè)上崗后的適應(yīng)期。

(3)加工服務(wù)功能。實訓(xùn)基地最好能為企業(yè)或社會承擔部分加工服務(wù)任務(wù)。利用新購置的生產(chǎn)型先進設(shè)備，除滿足學(xué)生“真刀真槍”實習(xí)的需要，還能為企業(yè)或社會加工生產(chǎn)某種產(chǎn)品?；貭I造的企業(yè)生產(chǎn)氛圍給學(xué)生以影響和熏陶，促進學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)的“無縫對接”。學(xué)生在實訓(xùn)中不但掌握了生產(chǎn)設(shè)備的性能和操作要素，熟悉了企業(yè)生產(chǎn)工藝、流程和管理模式，而且也為學(xué)校和學(xué)生自己創(chuàng)造一定的經(jīng)濟效益，從而保證了基地的運行和發(fā)展。

(4)技術(shù)交流功能。利用實訓(xùn)基地與社會、企業(yè)加強聯(lián)系，發(fā)揮實訓(xùn)基地的窗口作用，有利于先進技術(shù)的交流，有利于不斷加強理論教學(xué)和實踐教學(xué)的針對性。實訓(xùn)基地力爭成為成熟技術(shù)的應(yīng)用基地，新產(chǎn)品、新技術(shù)的交流研發(fā)基地。教師及學(xué)生利用實訓(xùn)基地的設(shè)備條件和自身的智力資源，研究交流新技術(shù)、開發(fā)新產(chǎn)品，積極開展技術(shù)改造和科技開發(fā)等活動。企業(yè)新產(chǎn)品也可在基地進行試驗、技術(shù)推廣、推銷和交流?；剡€可以承接與工藝技術(shù)和成果轉(zhuǎn)化有關(guān)的應(yīng)用項目。

(5)職業(yè)技能資格鑒定功能。實訓(xùn)基地應(yīng)該創(chuàng)造條件，成為職業(yè)資格鑒定中心，按照政府勞動和社會保障部門及職業(yè)技能鑒定機構(gòu)對學(xué)生職業(yè)技能鑒定的具體要求，設(shè)置考核模塊，建立試題庫，供培訓(xùn)與考核選擇。凡是經(jīng)過培訓(xùn)的人員都可以在基地進行職業(yè)資格鑒定，取得職業(yè)資格證書，成為培訓(xùn)、考核現(xiàn)有技術(shù)應(yīng)用性人才和進行繼續(xù)教育和職業(yè)技能鑒定的重要基地。

二、實訓(xùn)基地的效益研析

實訓(xùn)基地的綜合效益如何影響著整個中職教育的發(fā)展。筆者所在的項目組經(jīng)過反復(fù)論證以及多次認真討論后認為，中職教育以實現(xiàn)培養(yǎng)技能人才的社會效益為最高目標，實訓(xùn)基地不僅要產(chǎn)生教育效益，而且要產(chǎn)生經(jīng)濟效益，尤其要有明顯的社會效益。其中，影響綜合效益的幾個關(guān)鍵問題必須明確：選準一個稱職的負責人是關(guān)鍵，建立穩(wěn)定的校企實訓(xùn)基地是重點，開拓市場才有活力和生命，強化成本控制是手段。另外，實習(xí)實訓(xùn)宜小班化，合理應(yīng)用仿真軟件、技能型師資培養(yǎng)、實習(xí)實訓(xùn)安全工作應(yīng)列為當前中職學(xué)校發(fā)展的研究課題。

1．實訓(xùn)基地主任負責制

實訓(xùn)基地最好作為一個具有法人地位的經(jīng)濟實體，實行校長領(lǐng)導(dǎo)下的實訓(xùn)基地主任負責制?；剡\行質(zhì)態(tài)如何關(guān)鍵取決于這個基地負責人稱職與否。值得注意的是，按照一分為二的觀點，基地運行雖具有獨立性，但學(xué)校對基地負責人必須具有可控性，以確?；匕l(fā)展方向和功能發(fā)揮。這種控制不是直接干預(yù)或消極制約，而是通過建立完善的考核激勵機制來積極引導(dǎo)。

在遴選基地負責人時，應(yīng)綜合考慮以下幾方面條件(某校的做法)：既要精通教育教學(xué)，又要諳熟企業(yè)生產(chǎn)管理；既要熱心人才培養(yǎng)，又要有市場經(jīng)營頭腦；既要有開拓創(chuàng)新精神，又有踏實苦干的品質(zhì)。

2．工學(xué)結(jié)合，校企合作

建立穩(wěn)定的校企實訓(xùn)基地是重點。企業(yè)擔負著學(xué)生技能訓(xùn)練的重要職責，學(xué)生在企業(yè)的訓(xùn)練效果將直接關(guān)系到工學(xué)結(jié)合教育的成敗。所以，選擇合適、對口的合作企業(yè)是實施工學(xué)結(jié)合至關(guān)重要的一步。

某校選擇合作企業(yè)的標準有以下幾點：

(1)必須是合法經(jīng)營的中型以上的企業(yè)：有員工訓(xùn)練績效；設(shè)施、設(shè)備、技能符合工學(xué)結(jié)合的要求；工作所需的技術(shù)內(nèi)容不低于專業(yè)實習(xí)課的80％；有完善的生活設(shè)施保障和一定的學(xué)習(xí)、娛樂場所。同時具備以上四個不可缺少的條件。

(2)企業(yè)必須有合作的要求，有適合工學(xué)結(jié)合的空缺崗位。

(3)企業(yè)負責人認同工學(xué)結(jié)合模式，并能積極支持。

(4)企業(yè)必須與學(xué)校簽訂工學(xué)結(jié)合的合作辦學(xué)協(xié)議。

另一所學(xué)校簽訂合作辦學(xué)協(xié)議時要求合作企業(yè)能為學(xué)校提供以下服務(wù)：無償提供實訓(xùn)場所；提供兼職教師，共同參與、聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生的理論、技能學(xué)習(xí)；無償或優(yōu)惠提供實訓(xùn)設(shè)備及實訓(xùn)材料；接收或幫助推薦受訓(xùn)學(xué)生就業(yè)。

3開拓市場，效益廣闊

實訓(xùn)基地的開放性決定了其服務(wù)市場的廣闊性。要向企業(yè)開放，承擔生產(chǎn)、經(jīng)營任務(wù)，推進消耗型實訓(xùn)向經(jīng)營型、生產(chǎn)型實訓(xùn)轉(zhuǎn)變；要向農(nóng)村開放，承擔農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)和致富帶頭人培養(yǎng)的任務(wù)；要向社區(qū)開放，開展企業(yè)職工培訓(xùn)、進城務(wù)工人員培訓(xùn)、下崗職工再培訓(xùn)；要向職業(yè)學(xué)校開放，開展職校學(xué)生專業(yè)證書培訓(xùn)和技能等級鑒定。

力爭將實訓(xùn)基地建成技能型緊缺人才培養(yǎng)基地、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地、城市社區(qū)市民教育培訓(xùn)基地、專業(yè)技能等級考核鑒定基地、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合基地、師生技術(shù)創(chuàng)新和制作基地。唯有如此，實訓(xùn)基地才有生命和活力，才能成為促進職業(yè)教育發(fā)展的閃光點和增長點，實訓(xùn)基地建設(shè)才能獲取更大的社會效益和經(jīng)濟效益。

4．成本控制，小視不得

實訓(xùn)基地運行成本控制是一個值得深入研究的課題?？茖W(xué)地組織實施成本控制，及時地對各種影響成本的因素和條件采取一系列預(yù)防和調(diào)節(jié)措施，能有效地促進實訓(xùn)基地的運行和發(fā)展。

(1)成本控制日常具體做法(以某校為例)：首件檢查。實訓(xùn)教師要監(jiān)督按圖紙、工藝、工裝要求進行操作，實行首件檢查，防止成批報廢。

1)監(jiān)督設(shè)備。按工藝流程規(guī)定的要求監(jiān)督設(shè)備維修和使用情況，不合要求不能開展實訓(xùn)。

2)限額發(fā)料。要按規(guī)定的品種、規(guī)格、材料實行限額發(fā)料，監(jiān)督領(lǐng)料、補料、退料等制度的執(zhí)行。發(fā)料人員要控制生產(chǎn)批量，合理下料、投料，監(jiān)督標準的執(zhí)行。

3)耗材賬目。要經(jīng)常收集材料，分析對比，追蹤原因，并會同有關(guān)部門和人員提出改進措施。管理員要及時填好耗材賬目，做到心里有賬，財務(wù)有賬。

4)統(tǒng)籌分配。資源共享可節(jié)省成本開支。一些實訓(xùn)可以跨專業(yè)進行時，盡量由學(xué)校管理部門統(tǒng)一分配，避免造成大量的資金流失和積壓，節(jié)省設(shè)備購置經(jīng)費，節(jié)約管理人員費用。

(2)成本控制，做好長遠規(guī)劃。在進行專業(yè)實訓(xùn)的成本核算時，要根據(jù)學(xué)校的財力做好各專業(yè)實訓(xùn)設(shè)備投入的長遠規(guī)劃。在制定三年中職實訓(xùn)教學(xué)計劃時，穿插安排教學(xué)見習(xí)、校內(nèi)實訓(xùn)、企業(yè)培訓(xùn)和產(chǎn)品初加工等措施，以此來減少專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)成本、提高實訓(xùn)效益。某校的經(jīng)驗有以下幾點：

1)本專業(yè)的低年級學(xué)生先安排到企業(yè)見習(xí)，使學(xué)生通過企業(yè)的教學(xué)見習(xí)穩(wěn)定專業(yè)思想，及時了解專業(yè)發(fā)展狀況。

2)校內(nèi)實訓(xùn)通?？砂才旁谌雽W(xué)的第二至第四學(xué)期進行，半年理論、半年實訓(xùn)，輪流交替，符合學(xué)生求新求異的特點。

3)企業(yè)職工培訓(xùn)及學(xué)生應(yīng)崗就業(yè)安排在第三學(xué)年進行。

4)條件允許的情況下適當承接產(chǎn)品初加工任務(wù)，降低實習(xí)成本。采用的宣傳方法通常有：在網(wǎng)上可承接的項目；委托經(jīng)紀人；發(fā)動學(xué)生；主動外聯(lián)等。

5)實訓(xùn)人數(shù)多時，可在材料的重復(fù)利用上做文章，可考慮專業(yè)實訓(xùn)耗材的多次重復(fù)使用。實際做法是：采用記名編號、按人發(fā)放、用完上交、分批使用等手段。

(3)實訓(xùn)過程中的成本控制。在實訓(xùn)過程中，對成本形成的各種因素，按照事先擬訂的標準嚴格監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)偏差就及時采取措施加以糾正，從而使實訓(xùn)過程中的各項資源的消耗和費用開支限制在規(guī)定的范圍內(nèi)。它有四項內(nèi)容：成本定額控制、監(jiān)督成本形成、及時糾正偏差、制定獎懲制度。