導語：如何才能寫好一篇稅務(wù)職業(yè)道德論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

原標題：大數(shù)據(jù)時代對稅務(wù)會計工作的挑戰(zhàn)與對策淺述

摘要：隨著當今科技的迅猛發(fā)展，我國迅速進入大數(shù)據(jù)時代。隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨，社會的大變革時代來臨，這場社會變革對企業(yè)的生存模式、管理模式和發(fā)展方向都造成了巨大的沖擊。大數(shù)據(jù)時代下的稅務(wù)會計工作也與以往有所不同，大數(shù)據(jù)時代下的稅務(wù)工作具有科學優(yōu)化稅負量度、高效普及稅法知識、加快信息管稅進程、提高稅收稽查效率的優(yōu)勢，但同樣也面臨著涉稅安全性、納稅申報難、人員素質(zhì)低的問題，必須要采取積極有效的措施來保證稅務(wù)會計工作面臨的挑戰(zhàn)。本文對大數(shù)據(jù)時代稅務(wù)會計面臨的挑戰(zhàn)與對策進行了分析探討。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代；稅務(wù)會計；挑戰(zhàn)；對策

隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，政府對經(jīng)濟的宏觀調(diào)控也發(fā)揮著越來越重要的作用。在此背景下，越來越凸顯出稅收和會計的重要性，目前在我國社會主義市場經(jīng)濟的的發(fā)展下，稅務(wù)會計在摸索中前進，目前已經(jīng)形成了初步完整的理論框架，雖然如此，但其中仍存在著一些問題，與發(fā)達國家相比，我國的稅務(wù)會計體系還有待進一步完善。

一、大數(shù)據(jù)時代概述

大數(shù)據(jù)是巨量資料的意思，由于各行業(yè)內(nèi)涉及的數(shù)據(jù)資料規(guī)模巨大，以人腦的力量無法進行整理分類，大數(shù)據(jù)可以在較短的時間內(nèi)從眾多資料中選取、處理出對企業(yè)有利的信息。大數(shù)據(jù)可以應(yīng)用在任何的行業(yè)，對人們收集的大量數(shù)據(jù)進行整理分類，以實現(xiàn)信息資料的高效利用。“大數(shù)據(jù)”時代最早是由麥肯錫提出的，在現(xiàn)代的生活中“大數(shù)據(jù)”也已經(jīng)涉及物理學、生物學、生態(tài)環(huán)境學和軍事、金融等領(lǐng)域，并對這些領(lǐng)域內(nèi)工作的進行和開展起到了巨大的幫助作用。但由于網(wǎng)絡(luò)和社交輔助軟件的發(fā)展，大數(shù)據(jù)在互聯(lián)網(wǎng)和信息行業(yè)的重要性得到了巨大的提升，大數(shù)據(jù)對信息行業(yè)的影響也越來越大。

二、簡介稅務(wù)會計

（一）稅務(wù)會計的含義

作為一種會計系統(tǒng)，稅務(wù)會計主要包括籌劃稅務(wù)、核算稅金和納稅申報，在稅收法規(guī)日益復雜的情況下，人們把稅務(wù)會計當做財務(wù)會計和管理會計的自然延伸，致使許多企業(yè)的稅務(wù)會計并沒有真正地從財務(wù)會計和管理會計中分離出來，形成一個獨立的會計系統(tǒng)。稅務(wù)會計是一門交叉學科，它以稅法法律法規(guī)為準繩，用貨幣計量，采用會計學的原理和方法，反映和監(jiān)督納稅人應(yīng)納稅款的形成、申報、繳納的一種管理活動。

（二）稅務(wù)會計的主要特征

反映和監(jiān)督納稅人應(yīng)納稅款的形成、申報、繳納是稅務(wù)會計的基本職能，它需要詳細認真地記錄、計算和匯總納稅人的納稅義務(wù)以及其繳納情況。稅務(wù)會計具有廣泛性、法律性、統(tǒng)一性和獨立性的特點，確定明確的目標，主要任務(wù)是用稅法規(guī)范納稅人的義務(wù)，維護納稅人的合法利益，實行稅務(wù)會計可以增加財政收入，促進資源的合理優(yōu)化配置，維護納稅人的合法權(quán)益；稅務(wù)會計的核算對象包括營業(yè)收入、營業(yè)利潤、經(jīng)營成本費用、所得稅等，要堅持依法進行的原則。

三、大數(shù)據(jù)時代稅務(wù)會計工作面臨的挑戰(zhàn)

（一）涉稅信息安全性的挑戰(zhàn)

涉稅信息指的是與納稅人的納稅義務(wù)相關(guān)的各類數(shù)據(jù)和事務(wù)的總和。涉稅信息的安全包括很多方面，如制度、計算、存儲和傳輸?shù)??？稍斐蓛?nèi)部威脅和外部威脅兩方面，內(nèi)部威脅主要是指由于稅務(wù)工作人員由于操作上的失誤和無意識的泄露，造成的信息數(shù)據(jù)方面的機密信息的失真或泄露；外部威脅主要指的是外部的攻擊造成的威脅，如黑客攻擊、間諜活動造成的稅務(wù)數(shù)據(jù)的攻擊，造成的數(shù)據(jù)泄露、損毀的情況。

（二）對納稅申報的挑戰(zhàn)

由于財稅分離制度的逐步實現(xiàn)，在對納稅申報表進行填制的時候，需要對暫時性和永久性差異進行計算，對會計收入和會計利潤進行合理的計算，計算出相應(yīng)的應(yīng)納稅所得額，這樣的工作在很大程度上加大了稅務(wù)跨幾信息條薄的難度，而且由于調(diào)整的項目比較多，計算程序復雜，在填報的成后容易出現(xiàn)填報錯誤，也會對稅務(wù)機關(guān)的稽查工作造成一定的影響。

（三）對會計人員職業(yè)道德方面的挑戰(zhàn)

大數(shù)據(jù)時代不僅要求的是在業(yè)務(wù)方面提高稅務(wù)會計的素質(zhì)，還要求稅務(wù)會計人員具有較強的政策觀念和道德修養(yǎng)，會計人員是參與企業(yè)經(jīng)營預測與決策，是企業(yè)經(jīng)營者的助手，其職業(yè)道德水平將會對會計信息的質(zhì)量產(chǎn)生非常直接的影響，影響著國家、投資者、債權(quán)人及社會公眾的利益，因此稅務(wù)會計工作人員必須要樹立強烈的職業(yè)道德觀念，保證企業(yè)稅務(wù)工作的順利有效的進行。

（四）對會計電算化的重視程度不夠

隨著時代的飛速發(fā)展，各種科技手段不斷成熟，會計電算化在現(xiàn)代企業(yè)中顯得尤為重要。而不重視會計電算化會導致公司處理業(yè)務(wù)效率低下，企業(yè)發(fā)展速度不能得到較好的適應(yīng)。然而有些企業(yè)沒有進行過多的監(jiān)督和管理，認為只要能夠滿足正常的工作開展，計算機管理就沒太大必要了。另外一些企業(yè)的經(jīng)營者比較重視市場運作，把精力主要放在生產(chǎn)和銷售環(huán)節(jié)，廣告投入花費了其不少的人力、物力，希望有所效果，不過卻沒有重視較長的“會計”投資。

四、稅務(wù)會計面臨的挑戰(zhàn)的對策

（一）實現(xiàn)會計數(shù)據(jù)信息安全管理

在會計的制度建設(shè)方面，必須要制定嚴格的規(guī)章制度，對不同的會計實行崗位責任制，對不同的會計人員進行不同的對會計信息的查看、傳輸與分析的的權(quán)限；在技術(shù)層面上，要加強對全方位的生物信息識別技術(shù)和信息加密解密技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用，要不定期的對密碼進行更換，實行24小時監(jiān)控等方式來保證信息的安全性；在網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)管層面上采用內(nèi)外網(wǎng)互相聯(lián)合的方式，對于比較關(guān)鍵的硬件設(shè)備要采用云存儲和硬盤備份的方式，制定出合理的系統(tǒng)安全的預警方案；在軟件方面，要采用信譽度和知名度比較好的會計軟件和系統(tǒng)產(chǎn)品，聘用網(wǎng)絡(luò)安全的公司實施全方位的監(jiān)督。

（二）稅務(wù)會計報表的電算化實現(xiàn)設(shè)想

目前，企事業(yè)單位的納稅申報主要采用網(wǎng)上納稅申報的方式，推行稅務(wù)會計報表體系，應(yīng)當先從變革官網(wǎng)上的納稅申報入手，設(shè)計出合適的納稅申報管理體系。但是如果采取這種工方式，可能會造成稅務(wù)會計人員對報稅的不清楚、不熟悉，增加了稅務(wù)會計的工作難度。所以建議增設(shè)方便稅務(wù)會計數(shù)據(jù)填制的“涉稅事項基礎(chǔ)數(shù)據(jù)表”,為稅務(wù)會計信息項目的填列做好數(shù)據(jù)和計算的準備，與直接填制稅務(wù)報表相比，不但降低了了難度，還可以提供清晰明了的會計信息。

（三）強化會計人員職業(yè)道德教育

在大數(shù)據(jù)時代環(huán)境下，要使稅務(wù)會計人員具備政治、誠實的品質(zhì)，以不犧牲國家利益來保存自己的利益，是一件不太容易的事情，因此在對會計人員進行教育的時候除了要進行必要的道德教育外，還應(yīng)特別注意市場經(jīng)濟的一般規(guī)則與法律規(guī)范。通過加強對會計人員的職業(yè)道德教育和監(jiān)督，使會計人員逐漸增強自己工作的責任心、社會責任感，真正做到“愛崗敬業(yè)、依法辦事、遵守準則、不做假賬”.

（四）臺賬的建立

建立臺賬將會計與稅務(wù)差異反映在表格中，就能對稅基進行確定。例如：房產(chǎn)稅臺賬，將房產(chǎn)的種類分自用、出租，將房產(chǎn)原傎列出，再將有些如消防、排水、中央空調(diào)等記入房產(chǎn)原值，進而確定了計稅原值；企業(yè)所得稅管理臺賬的建立，通過對憑證號、業(yè)務(wù)事項、涉稅金額等信息的描述，便于年終匯算時不被漏掉，造成不必的風險；各月明細賬、財務(wù)報表、增值稅納稅申報表數(shù)據(jù)核查對比表。將收入、銷項稅額、進項稅額、進項稅額轉(zhuǎn)出、上期留底稅額等與明細賬、財務(wù)所報表、申報表進行核對，看是否一致。最終對增值稅負率進行比較，對增值稅稅負率比較，看其波動是否正常，給企業(yè)提出預警值；印花稅信息臺賬，將涉及到的各項合同分類匯總，記錄合同事項、訂立時間、標的金額、稅率、應(yīng)納稅額等，這樣就能很清晰完整的表現(xiàn)出來?？傊?，做好臺賬，便于數(shù)據(jù)信息的收集，能知曉企業(yè)涉稅風險，做到降低納稅風險及納稅成本。

篇2

 

關(guān)于印發(fā)《稅務(wù)師繼續(xù)教育

管理辦法（2021年修訂）》的通知

 

各省、自治區(qū)、直轄市和計劃單列市注冊稅務(wù)師協(xié)會：

修訂后的《稅務(wù)師繼續(xù)教育管理辦法》，已經(jīng)中稅協(xié)六屆十九次會長專題會研究通過，現(xiàn)印發(fā)你們，請遵照執(zhí)行。

 

                            2021年3月17

 

 

（只發(fā)電子件）

中國注冊稅務(wù)師協(xié)會                     2021年 3月17 日印發(fā)

                               校對：教育培訓部   喬嬌嬌

稅務(wù)師繼續(xù)教育管理辦法

（2021年修訂）

 

第一章 總則

第一條 為加強稅務(wù)師行業(yè)人才隊伍建設(shè)，規(guī)范稅務(wù)師（注冊稅務(wù)師）等涉稅專業(yè)服務(wù)人員繼續(xù)教育，根據(jù)《專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定》（人力資源社會保障部令第25號）、《稅務(wù)師職業(yè)資格制度暫行規(guī)定》（人社部發(fā)〔2015〕90號）和《中國注冊稅務(wù)師協(xié)會章程》等規(guī)定，制定本辦法。

第二條 稅務(wù)師繼續(xù)教育應(yīng)當以經(jīng)濟社會發(fā)展和科技進步為導向，以能力建設(shè)為核心，突出針對性、實用性、時效性和前瞻性。堅持以人為本、按需施教，提升能力、講求實效，統(tǒng)籌資源、創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)與使用相結(jié)合的原則。

第三條 稅務(wù)師享有參加繼續(xù)教育的權(quán)利和接受繼續(xù)教育的義務(wù)。稅務(wù)師應(yīng)具備相應(yīng)的專業(yè)素質(zhì)、執(zhí)業(yè)技能和職業(yè)道德水平，應(yīng)根據(jù)崗位的需要和職業(yè)發(fā)展的要求履行繼續(xù)教育義務(wù)，不斷完善知識結(jié)構(gòu)、增強創(chuàng)新能力、提高專業(yè)水平。繼續(xù)教育應(yīng)當貫穿于其整個職業(yè)生涯。

第四條 稅務(wù)師應(yīng)在取得稅務(wù)師職業(yè)資格的次年開始參加繼續(xù)教育，并在規(guī)定時間內(nèi)完成規(guī)定學時，以保證稅務(wù)師專業(yè)知識不斷更新，能力不斷提升。

第五條 取得稅務(wù)師職業(yè)資格證的人員適用本辦法。其他涉稅專業(yè)服務(wù)人員參照本辦法執(zhí)行。

第二章 組織管理

第六條 中國注冊稅務(wù)師協(xié)會（以下簡稱中稅協(xié)）對稅務(wù)師參加繼續(xù)教育情況實行登記管理。對稅務(wù)師參加繼續(xù)教育情況向社會公示并提供查詢服務(wù)。

第七條 稅務(wù)師繼續(xù)教育實行中稅協(xié)、地方注冊稅務(wù)師協(xié)會（以下簡稱地方稅協(xié)）、稅務(wù)師事務(wù)所（以下簡稱事務(wù)所）三級管理。

第八條 中稅協(xié)負責制定稅務(wù)師繼續(xù)教育管理制度、編制繼續(xù)教育規(guī)劃，審定并組織實施年度教學計劃，指導、評價地方稅協(xié)的教育培訓工作，監(jiān)督檢查合作機構(gòu)培訓項目的實施。

第九條 地方稅協(xié)負責本地區(qū)稅務(wù)師繼續(xù)教育的組織、實施、檢查、考核工作。

第十條 事務(wù)所負責組織、督促本所稅務(wù)師接受繼續(xù)教育，并提供必要的學習條件和經(jīng)費保障。

第三章 內(nèi)容、學時與方式

第十一條 繼續(xù)教育內(nèi)容包括公需科目和專業(yè)科目。

公需科目包括稅務(wù)師等專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)當掌握的相關(guān)法律法規(guī)、理論政策、職業(yè)道德、公文寫作、信息技術(shù)等基本知識。專業(yè)科目包括從事涉稅服務(wù)工作應(yīng)當掌握的稅收、財務(wù)會計、金融、管理、涉稅服務(wù)業(yè)務(wù)規(guī)范等專業(yè)知識。

第十二條 稅務(wù)師參加繼續(xù)教育的時間每年累計應(yīng)不少于90學時，45分鐘為一個學時。

其中專業(yè)科目一般不少于總學時的三分之二。

第十三條 三級培訓體系中，每年須參加中稅協(xié)組織的繼續(xù)教育，在事務(wù)所從業(yè)的稅務(wù)師須完成不少于32學時，不在事務(wù)所從業(yè)的稅務(wù)師須完成不少于10學時；須參加地方稅協(xié)和事務(wù)所組織的培訓學時數(shù)按各地方稅協(xié)的規(guī)定執(zhí)行。

第十四條 稅務(wù)師可以選擇參加繼續(xù)教育的形式。

（一）中稅協(xié)、地方稅協(xié)組織的各類業(yè)務(wù)培訓班、研修班；

（二）中稅協(xié)網(wǎng)校舉辦的遠程繼續(xù)教育培訓（含直播）；

（三）稅務(wù)師事務(wù)所等單位組織的財稅類內(nèi)部培訓；

（四）中稅協(xié)、地方稅協(xié)組織的專業(yè)論壇、專題講座、學術(shù)會議、學術(shù)訪問等；

（五）中稅協(xié)或地方稅協(xié)認可的其他方式。

第十五條 下列情形視為稅務(wù)師接受繼續(xù)教育，按相應(yīng)標準確認學時。

（一）擔任中稅協(xié)或地方稅協(xié)舉辦或委托舉辦的培訓班或研修班授課人、專業(yè)論壇或?qū)ｎ}講座演講人。按照實際授課、演講時間的4倍確認學時；

（二）參加中稅協(xié)或地方稅協(xié)組織的行業(yè)執(zhí)業(yè)質(zhì)量檢查、專家論證。每天確認4個學時，每年最多可確認40個學時；

（三）參加稅務(wù)師行業(yè)執(zhí)業(yè)標準制定。項目組成員每個項目確認20個學時；

（四）承擔中稅協(xié)或地方稅協(xié)認可的課題研究，并取得研究成果。每個項目確認20個學時；

（五）公開出版或發(fā)表涉稅服務(wù)專業(yè)著作。每個項目確認40個學時；

（六）公開發(fā)表的涉稅服務(wù)專業(yè)專業(yè)論文。每篇確認20個學時；

（七）參加財稅相關(guān)專業(yè)的在職學歷（學位）教育。當年可確認40個學時；

（八）經(jīng)中稅協(xié)或地方稅協(xié)認可的其他方式。

第十六條 稅務(wù)師參加除第十四條（一）、（二）規(guī)定以外的繼續(xù)教育培訓，應(yīng)當在中稅協(xié)信息服務(wù)平臺自主申報學時，有關(guān)證明材料一并提交，由所在地的地方稅協(xié)抽檢審核。

第十七條 地方稅協(xié)如有其它具體要求，按地方稅協(xié)的規(guī)定執(zhí)行。

第四章 考核

第十八條 未按照本辦法完成繼續(xù)教育的稅務(wù)師，繼續(xù)教育成績查詢結(jié)果為不合格。可以在中稅協(xié)網(wǎng)校補學完成。

年滿65周歲及以上者，根據(jù)身體情況和從業(yè)情況自主選擇接受繼續(xù)教育的時長。

第十九條 稅務(wù)師未按要求完成繼續(xù)教育學時，考核不合格，由地方稅協(xié)責成其在下一年度補足上一年度規(guī)定的繼續(xù)教育學時。

稅務(wù)師拒不接受繼續(xù)教育，連續(xù)兩年考核不合格，由地方稅協(xié)向社會公告，并抄送省級稅務(wù)機關(guān)，記入涉稅服務(wù)從業(yè)人員個人信用檔案，按有關(guān)規(guī)定處理。

第五章 附則

第二十條 本辦法自2021年4月1日起施行。2019年印發(fā)的《注冊稅務(wù)師繼續(xù)教育管理辦法（2019年修訂）》同時廢止。

篇3

1.我國目前有兩部會計法律，分別是《會計法》和(

)。

A.《條例》

B.《注冊會計師法》

C.《企業(yè)會計制度》

D.《會計檔案管理辦法》

2.《中華人民共和國行政處罰法》規(guī)定，對同一違法當事人的同一違法行為，不得給予(

)以上罰款的行政處罰。

3.根據(jù)《中華人民共和國刑法》第三百九十七條的規(guī)定，財政部門及有關(guān)行政部門的工作人員或者，致使公共財產(chǎn)、國家和人民利益遭受重大損失的，構(gòu)成罪或者罪。財政部門及有關(guān)行政部門的工作人員，犯上述罪行的情節(jié)特別嚴重的，處(

)有期徒刑。

A.3年以下

B.5年以下

C.3年以上7年以下

D.5年以上10年以下

4.專用存款賬戶不適用于(

)的管理和使用。

A.貸款轉(zhuǎn)存資金

B.證券交易結(jié)算資金

C.收入?yún)R繳資金

D.更新改造資金

5.單位和個人簽發(fā)空頭支票、簽單與預留銀行簽單不符或者支付密碼錯誤的支票，應(yīng)按照規(guī)定承擔(

)。

A.刑事責任

B.民事責任

C.結(jié)算責任

D.行政責任

6.《中華人民共和國會計法》中“會計主管人員”是指(

)。

A.單獨設(shè)置會計機構(gòu)的會計機構(gòu)負責人

B.主辦會計、主管會計

C.未單獨設(shè)置而在有關(guān)機構(gòu)中指定的行使會計機構(gòu)負責人職權(quán)的負責人

D.未設(shè)的單位中分管會計工作的行政副職領(lǐng)導

7.在我國政府采購法律制度中，法律效力最高的法律文件是(

)。

A.《政府采購信息公告管理辦法》

B.《政府采購貨物和服務(wù)招標投標管理辦法》

C.《福建省省級政府采購管理暫行辦法》

D.《政府采購法》

8.下列會計檔案保管期限與銀行對賬單的保管期限相同的是(

)。

A.原始憑證

C.銀行余額調(diào)節(jié)表

D.會計移交清冊

9.銀行審核支票付款的依據(jù)是支票出票人的(

)。

A.電話號碼

B.身份證

C.支票存根

D.預留銀行簽章

10.我國國家預算級次不包括(

)。

A.國家稅務(wù)總局

B.北京市預算

C.牛村預算

D.徐匯區(qū)預算

11.下列各項中，可用于支付工資及獎金的賬戶是(

)。

A.一般存款賬戶

B.基本存款賬戶

C.專用存款賬戶

D.臨時存款賬戶

12.會計機構(gòu)保管會計檔案的專職人員不得由(

)擔任。

A.單位出納人員

B.單位負責人

C.總會計師

D.會計機構(gòu)負責人或會計主管人員

13.某公司資金緊張，需向銀行貸款500萬元。公司經(jīng)理請返聘的張會計對公司提供給銀行的會計報表進行技術(shù)處理。張會計很清楚公司目前的財務(wù)狀況和償債能力，做這種技術(shù)處理是很危險的，但在經(jīng)理的反復開導下，張會計感恩于經(jīng)理平時對自己的照顧，于是編制了一份經(jīng)過技術(shù)處理后漂亮的會計報告，公司獲得了銀行的貸款。下列對張會計行為的認定，正確的是(

)。

A.張會計違反了愛崗敬業(yè)、客觀公正的會計職業(yè)道德要求

B.張會計違反了參與管理、堅持準則的會計職業(yè)道德要求

C.張會計違反了客觀公正、堅持準則的會計職業(yè)道德要求

D.張會計違反了強化服務(wù)、客觀公正的會計職業(yè)道德要求

14.下列選項中不適用于按13%低稅率計征增值稅的是(

)。

A.

銷售或者進口圖書、報紙、雜志

B.銷售或者進口農(nóng)藥、農(nóng)機、農(nóng)膜

C.銷售或者進口石油液化氣、天然氣、煤氣

D.提供加工、修理修配勞務(wù)

15.2013年5月，張教授取得如下收入：指導學生論文獲得800元;為某企業(yè)提供技術(shù)指導獲得6 000元;翻譯期刊論文獲得3 000元，則5月份張教授應(yīng)納稅所得額為(

)元。

A.7 000

B.800

C.4 800

D.2 200

16.根據(jù)我國《會計法》規(guī)定，單位內(nèi)部會計監(jiān)督的主體是(

)。

A.財政、審計稅務(wù)機關(guān)

B.注冊會計師及其會計師事務(wù)所

C.本單位的會計機構(gòu)和會計人員

D.本單位的內(nèi)部審計機構(gòu)及其人員

17.根據(jù)《會計法》的規(guī)定，對于偽造、變造會計憑證、會計賬簿或者編制虛假財務(wù)會計報告的行為，尚不構(gòu)成犯罪的，由縣級以上人民政府財政部門予以通報，并可以對單位、直接負責的主管人員和其他直接負責人員處以一定數(shù)額的罰款。其中，對直接負責的主管人員和其他責任人員處以罰款的最低數(shù)額為(

)元。

A.1 000

B.2 000

C.3 000

D.5 000

18.我國消費稅稅率形式不包括(

)。

A.不定額稅率

B.定額稅率

C.比例稅率

D.復合稅率

19.關(guān)于信用卡的申領(lǐng)，以下說法錯誤的是(

)。

A.申領(lǐng)單位卡的單位必須在中國境內(nèi)金融機構(gòu)開立基本存款賬戶

B.單位卡只限于申領(lǐng)一張

C.有完全民事行為能力的公民可以申領(lǐng)個人卡

D.申領(lǐng)人可采用保證、抵押或質(zhì)押的方式向發(fā)卡銀行提供擔保

20.我國的企業(yè)所得稅稅率為(

)。

A.10%

B.15%

C.20%

D.25%

二、多項選擇題(在每小題給出的四個備選答案中，有兩個或兩個以上正確的答案，請將所選答案的字母填在題后的括號內(nèi)。不選、多選、錯選均不得分。每小題2分，共20分)

1.我國目前的會計監(jiān)督體系為(

)。

A.單位內(nèi)部監(jiān)督

B.以注冊會計師為主體的社會監(jiān)督

C.以政府財政部門為主體的政府監(jiān)督

D.輿論監(jiān)督

2.下列各項中，屬于經(jīng)濟職權(quán)的有(

)。

A.經(jīng)濟決策權(quán)

B.資源配置權(quán)

C.經(jīng)濟監(jiān)督權(quán)

D.法人財產(chǎn)權(quán)

3.對于下列經(jīng)濟業(yè)務(wù)活動，依照《會計法》的規(guī)定，應(yīng)當辦理會計核算的有(

)。

A.款項和有價證券的收付

B.財務(wù)成果的計算和處理

C.收入、支出、費用、成本的計算

D.債權(quán)、債務(wù)的發(fā)生和結(jié)算

4.關(guān)于會計人員辦理會計工作交接前的準備工作，下列說法正確的有(

)。

A.編制移交清冊

B.整理資料、公物，對未了事項和遺留問題寫出書面說明

C.已受理但未辦理的經(jīng)濟業(yè)務(wù)不再辦理

D.尚未登記的賬目不再登記

5.財政部門建立的會計人員管理信息系統(tǒng)，所記錄的持有會計從業(yè)資格證人員的信息有(

)。

A.基礎(chǔ)信息和注冊、變更、調(diào)轉(zhuǎn)登記情況

B.從事會計工作情況

C.接受繼續(xù)教育情況

D.受到獎懲的情況

6.普通發(fā)票主要由(

)使用。

A.小規(guī)模納稅人

B.一般納稅人在能開具專用發(fā)票的情況下

C.營業(yè)稅納稅人

D.一般納稅人在不能開具專用發(fā)票的情況下

7.依法設(shè)賬是指開展經(jīng)濟活動的單位必須按照(

)的規(guī)定設(shè)置和記錄會計賬簿。

A.單位主管部門文件

B.國家統(tǒng)一的會計制度

8.支票按照支付票款方式的不同可分為(

)。

A.普通支票

B.特殊支票

C.現(xiàn)金支票

D.轉(zhuǎn)賬支票

9.下列各項中，屬于刑罰主刑的是(

)。

C.有期徒刑

10.下列各項中，屬于對會計賬簿監(jiān)督的是(

)。

A.是否按規(guī)定設(shè)置賬簿

B.有無偽造、毀滅會計賬簿的情況

C.會計賬簿的啟用、記錄是否規(guī)范

D.是否涂改、變造會計記錄

三、判斷題(每小題1分，共20分。認為正確的，在題后的括號內(nèi)寫“√”;認為錯誤的，在題后的括號內(nèi)寫“x”。判斷正確的得分，判斷錯誤的扣分，不答不得分也不扣分。本類題最低為零分)

1.法的強制性是以軍隊、警察、法庭、監(jiān)獄作為后盾的。(

)

2.會計檔案的保管期限分為永久和定期兩類，保管期限從會計檔案交存之日起算。(

)

3.記賬機構(gòu)為委托人編制的財務(wù)會計報告，只需經(jīng)委托人簽名并蓋章后，就可以對外提供。(

)

4.單位發(fā)生的各項經(jīng)濟業(yè)務(wù)或者事項應(yīng)當在依法設(shè)置的會計賬簿上統(tǒng)一登記、核算。(

)

5.某學生準備報考注冊會計師，并認為只要考試合格就可以從事會計工作。(

)

6.設(shè)置會計賬簿的種類和具體要求，應(yīng)當符合《會計法

》和國家統(tǒng)一的會計制度的規(guī)定。(

)

7.委托加工應(yīng)繳消費稅的消費品，應(yīng)由委托方代收代繳消費稅。(

)

8.出納人員不得兼任任何賬目的登記工作。(

)

9.原始憑證是對經(jīng)濟業(yè)務(wù)按其性質(zhì)加以歸類，確定會計分錄，并據(jù)以登記會計賬簿的憑證。(

)

10.商業(yè)匯票的提示付款期限為自匯票到期日起10日。(

)

11.未辦理工商營業(yè)登記的，從事生產(chǎn)、經(jīng)營的納稅人可以暫不辦理稅務(wù)登記。(

)

12.出票人簽發(fā)空頭支票，除銀行予以退票并處以一定數(shù)額的罰款外，持票人還有權(quán)要求出票人賠償支票金額2%的賠償金。(

)

13.企業(yè)在編制年度財務(wù)會計報告前，應(yīng)當全面清查資產(chǎn)、核實債務(wù)。(

)

14.某國有企業(yè)因經(jīng)營業(yè)績滑坡，無法實現(xiàn)當年利潤目標，單位負責人對財務(wù)負責人說：“我們一定要實現(xiàn)今年的利潤目標，既然會計師事務(wù)所是我們出錢請的，要他們按我們的要求出具審計報告?！?

)

15.“賬外賬”是指不在依法設(shè)置的會計賬簿上對經(jīng)濟業(yè)務(wù)事項進行統(tǒng)一登記核算，而另外私自設(shè)置會計賬簿進行登記核算的行為。(

)

16.地方各級人民政府不屬于《稅收征收管理法》的遵守主體。(

)

17.在會計工作的交接過程中，如接替人員在交接時因疏忽沒有發(fā)現(xiàn)所接會計資料在合法性、真實性、完整性方面存在的問題，接替人員也不對移交過來的會計材料的真實性、完整性負法律上的責任。(

)

18.總會計師負責單位內(nèi)部會計監(jiān)督制度的組織實施，對本單位內(nèi)部會計監(jiān)督制度的建立及有效實施承擔最終責任。(

)

19.納稅人享受減稅、免稅待遇的，在減稅、免稅期間不需辦理納稅申報。(

)

20.定期定額征收的方式一般適用于無完整考核依據(jù)的小型納稅單位。(

)

四、不定項選擇題(每小題2分，共20分。下列各題，有一個或一個以上符合題意的正確答案。不選、錯選、少選均不得分)

1.關(guān)于支票敘述正確的有(

)。

A.單位和個人的各種款項結(jié)算，均可使用支票

B.支票適用于異地、同城或同一票據(jù)交換區(qū)域

C.用于支取現(xiàn)金的支票不能背書轉(zhuǎn)讓

D.支票的提示付款期限自出票日起10天

2.《人民幣銀行結(jié)算賬戶管理辦法》規(guī)定，存款人不得發(fā)生的行為包括(

)。

A.出租銀行結(jié)算賬戶

B.出借銀行結(jié)算賬戶

C.套取銀行信用

D.跨行支付

3.下列企業(yè)賬簿中，保管期限為5年的是(

)。

A.庫存現(xiàn)金日記賬

B.固定資產(chǎn)卡片在固定資產(chǎn)報廢清理后

D.明細賬

4.下列各項中，屬于一般存款賬戶可以辦理的業(yè)務(wù)有(

)。

A.日常經(jīng)營活動的資金收付

B.借款轉(zhuǎn)存

C.現(xiàn)金支取

D.借款歸還

5.扣繳義務(wù)人應(yīng)當自扣繳義務(wù)發(fā)生之日起(

)日內(nèi)，向所在地的主管稅務(wù)機關(guān)申報辦理扣繳稅款登記，領(lǐng)取扣繳稅款登記證件。

6.根據(jù)《營業(yè)稅暫行條例》的規(guī)定，納稅人銷售不動產(chǎn)，其申報繳納營業(yè)稅的地點是(

)。

A.不動產(chǎn)所在地

B.納稅人經(jīng)營地

C.納稅人居住地

D.銷售不動產(chǎn)行為發(fā)生地

7.存款人應(yīng)及時向開戶銀行辦理變更手續(xù)的情形有(

)。

A.賬戶名稱變更

B.財務(wù)負責人變更

C.法定代表人變更

D.地址、郵編、電話等其他開戶資料變更

8.以下屬于注冊會計師協(xié)會的主要職責的有(

)。

A.制定行業(yè)自律管理規(guī)范，對違反行業(yè)自律管理規(guī)范的行為予以懲戒

B.對注冊會計師任職資格和執(zhí)業(yè)情況進行年度檢查

C.組織和推動會員培訓工作

D.協(xié)調(diào)行業(yè)內(nèi)、外部關(guān)系，支持會員依法執(zhí)業(yè)，維護會員合法權(quán)益

9.中央預算的編制內(nèi)容包括(

)。

A.本級預算收入和支出

B.上一年度結(jié)余用于本年度安排的支出

C.返還或者補助地方的支出

D.地方上繳的收入

10.會計職業(yè)道德的最高境界是(

)。

A.從自律走向他律

篇4

Key words： independent college；tax accounting；course；reform

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2015）20-0212-02

0 引言

結(jié)合教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》（教基二[2014]4號），按照“對準崗位設(shè)課程，對準實踐抓教學”的原則。獨立院?！抖悇?wù)會計》課程需要構(gòu)建符合崗位需求的課程體系，進一步制定符合工作需要的人才培養(yǎng)方案、選定課程，修訂課程標準、選用或編寫符合崗位需求的教材和采取多樣化的考核方式。培養(yǎng)具備良好職業(yè)道德和可持續(xù)發(fā)展能力，適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展需要，能處理會計業(yè)務(wù)、熟練計稅報稅、熟悉稅務(wù)和納稅籌劃，服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)的高素質(zhì)技能型會計專門人才。

1 國內(nèi)外會計專業(yè)課程對比

1.1 國外高職教育會計專業(yè)課程設(shè)置和教學內(nèi)容分析

1.1.1 澳大利亞會計教育

澳大利亞的會計專業(yè)教學與職業(yè)資格考試直接掛鉤，所設(shè)置的課程體系注重會計知識的應(yīng)用性，以滿足崗位需求，因此獲得了澳大利亞及英國會計職業(yè)組織的一致認可。

1.1.2 德國“雙元制”課程模式

德國應(yīng)用科技大學的授課形式、教學方法等都非常注重理論與實踐結(jié)合，努力教會學生自主學習，提高學生實際動手能力。

馬格德堡―施滕達爾應(yīng)用科技大學“雙元制”本科專業(yè)的授課形式是3個月在校學習，3個月在企業(yè)實習，互相交錯。每次實習結(jié)束，學生都會提交相應(yīng)的實習報告，內(nèi)容包括實習情況的闡述、還欠缺哪些理論知識等。此外，學生畢業(yè)前還需在國外企業(yè)實習12周，出國實習的申請和所有手續(xù)都須自行完成。

1.1.3 加拿大會計教育

終身教育是加拿大職業(yè)教育模式的一大特色。加拿大會計職業(yè)教育基于終身教育理念，課程設(shè)計強調(diào)能力本位，即以培養(yǎng)職業(yè)技能為目的來規(guī)劃課程體系，按照1∶1的比例安排理論課和實踐課，重點鍛煉實操能力。教學大多采用學生自我學習和評估教學等教學方法。

1.2 國內(nèi)高職教育會計專業(yè)課程設(shè)置和教學內(nèi)容分析

現(xiàn)階段，國內(nèi)高職會計專業(yè)課程體系仍沿襲傳統(tǒng)“三段式”課程模式，主要由普通文化課、專業(yè)課、實踐課三部分組成，偏重理論授課，不太重視培養(yǎng)學生的實操能力。自教學改革實行以來，高校的確增加了一部分實訓課程，但是大多數(shù)院校往往只做表面功夫，并為將實操課程落實到位。

2 獨立院校稅務(wù)會計專業(yè)課程改革研究

2.1 確立“六個融合”的人才培養(yǎng)模式

根據(jù)教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》（教基二[2014]4號）確立“人才培養(yǎng)與企業(yè)需求相融合、專業(yè)教師與兼職教師相融合、素質(zhì)教育與技能培養(yǎng)相融合、教學內(nèi)容與工作崗位相融合、知識考核與技能考核相融合、實訓基地與實訓課程相融合”的人才培養(yǎng)模式。

2.2 構(gòu)建基于工作崗位和工作過程的課程體系，修訂人才培養(yǎng)方案和課程標準

結(jié)合教育部《高等職業(yè)學校專業(yè)教學標準》和《精品課程建設(shè)評審管理辦法》以及“對準崗位設(shè)課程”的原則，進行理論課與實踐課的整合，構(gòu)建課程體系“兩大系統(tǒng)”（文化素養(yǎng)和職業(yè)能力兩個培養(yǎng)系統(tǒng)）和“一線二點三領(lǐng)域”的課程體系，將《納稅會計》作為專業(yè)核心課程，《稅務(wù)實務(wù)》和《納稅籌劃》作為職業(yè)拓展課程，并打造《稅務(wù)實務(wù)》院級精品課程，將《稅費計算與申報實訓》作為實訓課。把注冊稅務(wù)師考試和會計從業(yè)資格證考試最新相關(guān)內(nèi)容納入《稅法》《稅務(wù)實務(wù)》《稅收相關(guān)法律》《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程，力爭畢業(yè)生取得“雙證書” 的人數(shù)達到60%以上。

2.3 進一步完善教材建設(shè)，優(yōu)先選用高職規(guī)劃教材

以課程為單位編寫系列教材，教材內(nèi)容涵蓋工作過程，教材的編寫可以與行業(yè)企業(yè)的相關(guān)人員共同完成。針對我國稅收法規(guī)變化快的特點，實行教材動態(tài)更新機制，及時更新教學內(nèi)容，便于學生盡快適應(yīng)工作。擺脫課程教材原體系框架，加大力度引進企業(yè)原始財務(wù)憑證資料，開發(fā)教、學、做一體化的課程教材，工學結(jié)合，理實融合，使課堂所學與將來工作的行業(yè)、工作的區(qū)域、工作的環(huán)境和工作的崗位相對接。例如：將利用實訓基地的工作資料編寫集憑證編制、賬簿登記、納稅申報、納稅審查為一體的模擬實訓教材《稅費計算與申報》。

2.4 轉(zhuǎn)變教學方法，以提高學生分析能力為本引入案例教學

案例教學法適用于會計教學全過程，包括授課前、授課中以及課后練習。授課前的應(yīng)用通常是借助描述型案例推導出一個結(jié)論，即要講授的理論知識。學生通過案例一步步接觸到理論知識，無形中對其產(chǎn)生了感性認識，并且想知道更多關(guān)于該知識點的內(nèi)容，這就是雙邊教學的特點。譬如，在講授營業(yè)稅會計時，可以線引入某個教學案例：一家位于某市的建筑單位前進建筑工程公司，主營建筑、裝飾、修繕等工程業(yè)務(wù)，具備主管部門批準的建筑企業(yè)資質(zhì)。2008年，該公司承包了該市三環(huán)某標段高速公路3000萬元的工程建造業(yè)務(wù)，繼而將土石方路基、路面等業(yè)務(wù)以800萬元的總價分包給鴻達建筑公司。前進建筑工程公司（總承包企業(yè)）在工程所在地開具了建筑業(yè)發(fā)票，并如數(shù)繳納了稅款。按實際業(yè)務(wù)收入繳納的營業(yè)稅及城市維護建設(shè)稅、教育費附加為72.6萬元[（3000-800）3%（1+7%+3%）]；對分包給鴻達公司的工程，前進建筑工程公司代扣代繳了鴻達建筑公司應(yīng)納的營業(yè)稅及城市維護建設(shè)稅、教育費附加為26.4萬元[8003%（1+7%+3%）]。并根據(jù)分包合同，以分包合同作為付款和入賬依據(jù)，同時將自己已開具的建筑業(yè)發(fā)票記賬聯(lián)和完稅聯(lián)作為分包企業(yè)入賬的依據(jù)復印給分包企業(yè)鴻達公司。介紹完案例，教師適時提出問題：前進建筑工程公司的經(jīng)濟行為是否符合會計法規(guī)？學生則根據(jù)案例，主動分析該承包公司需要繳納哪類稅款，并計算稅額，然后思考該如何進行會計處理。通過案例分析，學生開始結(jié)合所學的會計知識主動分析和探討，無形中培養(yǎng)了學習興趣，也鍛煉了自身獨立思維能力和分析問題、解決問題的能力。

2.5 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的考核觀念，以“能力培養(yǎng)”為中心制定多樣化的考核方式。

①在考核方法方面，將形成性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合，平時成績、期中考試成績、期末考核成績分別占30%、30%和40%。

②在考核內(nèi)容方面，適當增加案例分析等實操試題，減少一部分理論性試題，重點考核學生的思維能力。例如《財務(wù)管理》中對現(xiàn)金、存貨管理內(nèi)容考試可以使用案例分析題?！抖悇?wù)會計》課程中的賬務(wù)處理可以采用相關(guān)財務(wù)軟件進行模擬記賬和申報，最終形成一定的財務(wù)數(shù)據(jù)結(jié)果，根據(jù)此數(shù)據(jù)進行成績評定。

③在考核形式上采取多樣化的考核形式，包括卷面、案例分析、小組討論、調(diào)研小論文等。尤其是實訓課考核要將學生在課堂上的回答問題等表現(xiàn)情況、平時完成調(diào)研小論文等情況以及同學之間的相互評價作為重要的依據(jù)納入到綜合考評之中，既要反映學生課程學習情況，又要反映學生活動參與情況。設(shè)計一套多樣化考核方式的題庫，將重結(jié)果的考核方式改為重過程。

通過上述措施，而且通過對教學方法的改革，我校改革后的取得了一定的效果學生上課監(jiān)控數(shù)據(jù)：①學生的上課出席率90%以上；②考試環(huán)節(jié)無違紀；③獎學金的覆蓋率45%以上；④初次就業(yè)率91%以上；⑤年底就業(yè)率92%以上；⑥企業(yè)滿意度、學生滿意度達到90%。

篇5

關(guān)鍵詞：就業(yè)為導向；會計人員素質(zhì)；會計實踐性教學體系

高職高專會計學教育應(yīng)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的“下得去、留得住、用得上”、實踐能力強、具有良好職業(yè)道德的應(yīng)用型人才為主要目標。近年來，用人單位在招聘會計人才時，更多強調(diào)的是應(yīng)聘人員是否具有工作經(jīng)驗和過硬的素質(zhì)。雖然高職高專院校也在大力加強對學生實踐能力的培養(yǎng)，加強對會計模擬實驗室和電算化實驗室的建設(shè)，但學生畢業(yè)后仍舊達不到與會計實踐崗位“零距離”的水平，而且隨著高校畢業(yè)生的逐年增加，也給沒有工作經(jīng)驗的畢業(yè)生們帶來了更大的就業(yè)壓力。探索以就業(yè)為導向的高職高專會計實踐性教學體系已是當務(wù)之急。

一、用人單位對會計人才的素質(zhì)要求

1.高水準的會計職業(yè)道德。正直、客觀、獨立、保密、技術(shù)標準、業(yè)務(wù)能力、道德自律是會計人員必須具備的品質(zhì)能力，要把誠信放在首位，以誠信為做人標準，更要有一流的職業(yè)道德水準，嚴格規(guī)范道德行為。以高度社會責任感和正義感準確地記錄會計事項，準確地反映財務(wù)狀況、經(jīng)營成果和資金變動的情況，為政府、投資者、管理部門及社會公眾及時提供相關(guān)信息。高水準的職業(yè)道德是一名財務(wù)人員所應(yīng)具備的最基本素質(zhì)，失去它會計工作質(zhì)量就無從談起。

2.扎實的專業(yè)理論知識。新的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，新的會計準則和制度、新的處理方法不斷出現(xiàn)，會計制度在不斷完善之中。如果會計人員不能準確掌握最新的專業(yè)知識，相關(guān)的政策法規(guī)，對政策理解不透徹或把握不準，運用相關(guān)條款不當或賬務(wù)處理錯誤，就會導致會計信息失真。這就要求會計人員具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，具有較強的自學能力，隨時進行知識更新，迅速提高會計業(yè)務(wù)水平，準確披露會計信息。

3.高標準的職業(yè)判斷能力。新的經(jīng)濟形式不斷涌現(xiàn)，使知識、信息的擴散與應(yīng)用大大加快，交易決策往往要在瞬間完成，風險隨之加大。在錯綜復雜的業(yè)務(wù)活動中，需要運用職業(yè)能力進行判斷、對企業(yè)的經(jīng)濟活動進行處理，如會計政策的選擇，會計估計，或有事項，關(guān)聯(lián)方關(guān)系，都需要會計人員根據(jù)企業(yè)的具體情況，運用職業(yè)判斷能力進行選擇，實施有效的管理與核算，降低風險與損失。

4.較強的綜合服務(wù)能力。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，會計服務(wù)領(lǐng)域從傳統(tǒng)的查賬驗資向經(jīng)營管理咨詢、稅務(wù)法律咨詢等方面拓展。作為會計人員也要拓展會計服務(wù)領(lǐng)域，提高綜合服務(wù)能力，為企業(yè)的決策者、投資者、管理者、社會公眾和企業(yè)內(nèi)部的各個管理部門，各組成單位提供服務(wù)，這就要求會計人員具備一定的社交能力、交流能力、合作共事能力、表達分析能力。特別是隨著國際經(jīng)濟一體化程度的加深，會計人員還要能夠進行跨國投資決策與跨國營運資本管理。

二、高職高專會計教育存在的主要問題

1.會計教育沒有完全脫離應(yīng)試教育模式。在高職高專會計學專業(yè)目前開設(shè)的主干課程中，每一門課都設(shè)計了相應(yīng)的會計實踐內(nèi)容，它們對于增強學員的感性認識，加強學員對會計核算程序和方法的理解，培養(yǎng)學員分析問題、解決問題和動手操作能力起到了非常重要的作用。但是在應(yīng)試教育理念的指導下，目前開設(shè)的會計主干課程中相應(yīng)的會計實踐內(nèi)容，沒有得到充分的落實。

2.現(xiàn)行會計模擬實驗教材的實習項目單一?，F(xiàn)有的會計模擬實驗教材大多是產(chǎn)品制造型工業(yè)企業(yè)會計的實驗項目，而對其他行業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)沒有涉及。會計模擬實驗教材的項目還應(yīng)進一步拓寬到其他類型的會計主體，如商業(yè)、金融業(yè)、行政事業(yè)單位等。另外，會計實踐教學包括會計(含財務(wù)會計、管理會計、成本會計)、審計、財務(wù)管理三類學科的系列課程，還包括手工操作和計算機操作兩種方式。

3.現(xiàn)行會計實踐性教學的內(nèi)容簡單，教學要求低。目前的會計實踐教學的會計模擬實驗教學中，常常是給學員一套企業(yè)某年某月的經(jīng)濟資料及原始憑證，要求學員動手，對這些經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行會計處理，完成“憑證－賬簿－報表”的循環(huán)，整個過程缺少“審核、監(jiān)督”這一重要環(huán)節(jié)，涉及的內(nèi)容也往往只是一個企業(yè)某一月份的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，包括供、產(chǎn)、銷的核算，以及成本的計算?；揪窒拊跁嫼怂闵?，只是培養(yǎng)了學員的賬務(wù)處理能力；沒有培養(yǎng)學員決策應(yīng)變、分析問題、解決問題的財務(wù)分析能力。

4.會計實踐性教學中職業(yè)崗位意識不強?，F(xiàn)行會計實踐性教學不重視出納崗位、審計崗位和稅務(wù)會計崗位等，對于其工作職責、工作內(nèi)容不明確，學員實習后仍然不知道出納人員要做些什么，審計人員怎樣進行審計，企業(yè)辦稅人員如何進行納稅申報、繳納稅款，難以適應(yīng)畢業(yè)后的實際工作崗位。大多數(shù)企業(yè)都特別重視成本核算工作，都設(shè)有專門的職業(yè)崗位對本單位的各項成本進行預測、核算、監(jiān)督和控制。

5.教師理論知識過硬，實踐經(jīng)驗不足。會計是一個發(fā)展變化快的學科，會計制度不斷修改和添加，使得教師的實踐經(jīng)驗跟不上時代的發(fā)展。會計模擬實習是一個將理論運用于實踐的過程，模擬實驗前資料的準備是一個繁瑣工作，整個實驗內(nèi)容安排需要經(jīng)過精心的籌劃，而且，實驗的內(nèi)容和形式，會隨著專業(yè)理論知識的更新和教學目的的變化作相應(yīng)的調(diào)整，專業(yè)教師既承擔理論教學任務(wù)，又指導模擬實驗，總感到力不從心。

三、建立以就業(yè)為導向的高職高專會計實踐教學體系的主要措施

1.開發(fā)研究高職高專會計專業(yè)教學體系。高職高專會計專業(yè)的培養(yǎng)目標是應(yīng)用型人才，主要是加強實踐性教學環(huán)節(jié)改革，培養(yǎng)具有較強動手能力的會計人才。目前，我國大多數(shù)企業(yè)單位原有的人工處理會計信息系統(tǒng)已逐步為計算機所取代，而會計的管理，決策，預測等高層次職能也日趨發(fā)揮更重要的作用。在會計實踐教學改革中，要加強會計實踐性教學，同時不能忽視會計的理論教學；逐步提高實踐性教學在整個教學計劃中的比重，加強培養(yǎng)實踐動手能力，制定出符合高職高專會計教育要求的教學計劃、發(fā)展規(guī)劃、課程建設(shè)和實踐教學。

2.合理設(shè)計會計實踐性教學模塊體系。(1)基礎(chǔ)知識與基本技能模塊。掌握會計核算的基本知識和方法；理解會計各崗位的核算內(nèi)容和方法。(2)會計實務(wù)概況模塊。初步了解企業(yè)財會機構(gòu)的設(shè)置，明確企業(yè)會計核算采用的具體方法、生產(chǎn)工藝流程等。(3)手工賬務(wù)模塊。填制、審核原始憑證和記賬憑證，登記總賬、明細賬、日記賬，編制會計報表。讓學生熟悉手工業(yè)務(wù)處理實務(wù)，學會編制三大報表及其附表。(4)會計電算化模塊。正確編制、審核記賬憑證，登記賬簿，進行期末會計事項處理，編制財務(wù)報表，掌握會計電算化流程，了解手工會計與電算化會計的關(guān)系。(5)會計綜合業(yè)務(wù)模塊。將供、產(chǎn)、銷整個經(jīng)營過程，總廠和分廠，或企業(yè)內(nèi)部各種業(yè)務(wù)均濃縮在實驗資料中，從建賬開始，到綜合編制會計報表，完成一整套的處理。(6)集中實踐模塊。撰寫論文是實踐性教學體系的環(huán)節(jié)之一，也是一門重要的課程。利用一個學期時間撰寫畢業(yè)論文及社會實踐報告，切實培養(yǎng)學生分析問題、研究問題、解決問題的能力。

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論文摘要：會計人員的素質(zhì)內(nèi)涵包括了政治思想和職業(yè)道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體素質(zhì)三個方面，三者相輔相成，缺一不可。會計人員的素質(zhì)將直接關(guān)系到會計法則的貫徹執(zhí)行和單位管理工作的成效。在此，筆者就對會計人員素質(zhì)及其優(yōu)化談一點自己粗淺的認識：

一、會計人員素質(zhì)

會計人員的素質(zhì)如何，直接關(guān)系到會計法則的貫徹執(zhí)行，由于會計人員的素質(zhì)不高，導致會計核算和會計監(jiān)督不力，以致帶來嚴重的后果的事例時有發(fā)生。因此近年來對會計人員素質(zhì)及其優(yōu)化的要求越來越高，越來越多的人給它以關(guān)注并對它有了全新的認識。各級領(lǐng)導要提高對會計人員素質(zhì)重要性的認識，把會計人員知識更新、知識結(jié)構(gòu)完善作為一項重要工作來抓。加強會計隊伍建設(shè)，強化會計人員道德教育與技能培訓，全面優(yōu)化會計行為。

素質(zhì)是指人或事物在某些方面的本來特點和原有基礎(chǔ)，就人的素質(zhì)而言，是人體的體質(zhì)、性格、氣質(zhì)、能力、知識和品質(zhì)等要素的綜合。會計人員的素質(zhì)內(nèi)涵包括了政治思想和職業(yè)道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體素質(zhì)三個方面，三者相輔相成，缺一不可。對于會計人員素質(zhì)問題而言，會計人員作為主觀能動性的發(fā)揮主體，自身原因很重要，但同時也是由其他多種原因所構(gòu)成的。在各種內(nèi)力及外力的共同推動下，才會形成全面真實的會計人員主體的素質(zhì)的體現(xiàn)。

二、會計人員素質(zhì)的影響因素

（一）會計環(huán)境

是指影響會計工作的各種內(nèi)外因素的總和，包括會計外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境。外部環(huán)境如經(jīng)濟體制、法律體制、自然環(huán)境、企業(yè)管理環(huán)境等；內(nèi)部環(huán)境如會計專業(yè)環(huán)境、會計專業(yè)技能環(huán)境、單位內(nèi)部會計機構(gòu)環(huán)境等。會計環(huán)境直接作用于會計實踐，決定著會計信息的質(zhì)量和會計發(fā)展的方向。強化和改善會計環(huán)境，對于重塑會計人員的職業(yè)道德是非常必要的。

（二）會計工作的非獨立性

盡管國家對會計工作早已立了法，會計人員執(zhí)業(yè)的法治性、嚴肅性已有法可依，但迄今，會計人員的業(yè)務(wù)執(zhí)法地位，會計監(jiān)督職能仍不為社會廣泛承認，仍然有人把會計人員視為工具，會計工作聽命于單位負責人的隨意指揮和安排，會計工作失去應(yīng)有的獨立性。會計人員的自身利益、職務(wù)升遷往往取決于管理當局，形成“站得住的頂不住”“頂?shù)米〉恼静蛔　钡默F(xiàn)象，當管理者的利益和所有者乃至國家利益不一致時，會計人員出于自身利益考慮，往往選擇有利于管理者的會計處理方法，使國家利益無法保障，有的甚至違反法律法規(guī)，在這種情況下，會計行為在物質(zhì)上和精神上都難以獨立。

（三）實踐經(jīng)驗

會計實務(wù)是一項專業(yè)性和實踐操作性很強的工作，除了要求會計人員掌握有關(guān)會計專業(yè)知識和技能以外，還需要熟悉所在具體行業(yè)的操作規(guī)范和流程。由于業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，職業(yè)道德觀念不強，導致會計人員缺乏科學的理論指導和嚴格的業(yè)務(wù)訓練。因此，擁有豐富實踐工作經(jīng)驗是會計人員進一步優(yōu)化自身專業(yè)技能素質(zhì)的良好基礎(chǔ)。

（四）受教育程度

現(xiàn)代會計吸收了統(tǒng)計學、管理學與經(jīng)濟學等學科的有機成果，采用大量的定量分析方法進行科學的經(jīng)營決策。要求會計人員要有較高的文化水平和相關(guān)的業(yè)務(wù)技能。目前，我們的會計人員的總體素質(zhì)比較低，突出表現(xiàn)為知識層次低，知識結(jié)構(gòu)不合理。因此，繼續(xù)深化教育，增加知識層次，是優(yōu)化會計人員素質(zhì)的重中之重。

三、會計人員應(yīng)當具備的素質(zhì)

財政部對現(xiàn)在會計人員應(yīng)當具備的職業(yè)道德提出了原則要求，主要是：敬業(yè)愛崗、熟悉法規(guī)、依法辦事、客觀公正、搞好服務(wù)、保守秘密。同時，會計人員還應(yīng)當具備以下專業(yè)技能素質(zhì)。

（一）原則性

我國會計記賬、處理都是按中華人民共和國會計法和會計準則要求制訂的。另外又受到稅收法規(guī)、工商行政管理法規(guī)的約束，這就要求單位會計人員要嚴格按照制度辦事，否則就會觸犯經(jīng)濟法規(guī)。但每一會計單位都有其特殊性，在業(yè)務(wù)流程，憑證傳遞上要求各不相同，所以要求會計人員在進行處理時要避繁就簡，在財務(wù)分析上要根據(jù)行業(yè)特點選擇需要的數(shù)據(jù)，根據(jù)單位的管理要求選擇需要分析的方法和內(nèi)容。

（二）嚴謹性

會計工作同科學研究相同，要嚴謹，而不能馬馬虎虎。行業(yè)的會計制度在建立時就要從互相監(jiān)督和相互協(xié)調(diào)的角度建立嚴謹?shù)奶幚沓绦颍灰闯绦蚬ぷ?，就不會出現(xiàn)問題，就會使各種關(guān)系完全對應(yīng)起來。因單位的正確信息是許多決策的成敗關(guān)鍵，財務(wù)人員只有在處理信息上認真仔細，分析財務(wù)數(shù)據(jù)嚴謹周密，才能保有很好的職業(yè)道德。作為一個單位的財務(wù)人員知道單位的財務(wù)狀況、經(jīng)營情況等很多核心機密，而這些都是單位內(nèi)部的商業(yè)秘密，一旦被競爭對手了解到，將對本單位形成很大的威脅，所以從職業(yè)道德出發(fā)，會計人員在任職與離職之時，都不應(yīng)泄露單位財務(wù)與經(jīng)營情況。

（三）與外界的交往能力

有些涉外業(yè)務(wù)活動是需要財務(wù)人員參與的，如：和金融機構(gòu)、稅務(wù)部門打交道，和審計部門、財政部門發(fā)生關(guān)系，此時除要將單位真實的經(jīng)營情況和財務(wù)狀況反映給相關(guān)部門外，詢問與被詢問都是不可避免的，所以財務(wù)人員也要有一定的協(xié)調(diào)能力，與相關(guān)部門人員積極配合才能順利完成任務(wù)。

四、會計人員素質(zhì)優(yōu)化的措施

（一）注重培養(yǎng)會計人員的職業(yè)道德

應(yīng)當著重的對會計人員進行思想道德教育和業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓，做到各方面協(xié)調(diào)同步發(fā)展。會計職業(yè)道德評價是對會計人員職業(yè)道德表現(xiàn)的認定，是培養(yǎng)會計人員形成良好職業(yè)道德品質(zhì)的重要手段。

（二）在崗培訓

當今是知識經(jīng)濟時代，知識淘汰速度加快，學習不再是人生某一階段受一次性教育就一勞永逸的事情。終身學習成為社會和國民的共同目標，也是會計人員必須堅持的，只有這樣才能跟上時代的步伐，適應(yīng)工作的需要。繼續(xù)教育又稱“更新教育”，是指對正從事會計工作的人員進行知識技能的更新和補充，以拓展和提高其創(chuàng)造、創(chuàng)新能力和專業(yè)技術(shù)水平，完善其知識結(jié)構(gòu)為目的的教育，使之更好地適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的要求。這是會計隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容，又是一項嶄新的事業(yè)和艱巨復雜的系統(tǒng)工程。這既是對會計人員本身素質(zhì)的一個提高，更是用人單位實現(xiàn)創(chuàng)造人才的一個有效途徑。

（三）自律與監(jiān)督

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論文關(guān)鍵詞：會計信息失真原因危害對策

論文摘要：會計信息失真已成為我國經(jīng)濟生活中亟待克服的頑癥，需要從體制和機制上強化會計核算與監(jiān)督兩大職能，從源頭上治理會計信息失真，對惡意造假者和直接責任人從嚴懲處，確保會計信息質(zhì)量的全面提高。在此，筆者結(jié)合多年從事治黃財務(wù)工作的實際，就會計信息失真的原因、危害及對策談一點粗淺的認識：

一、會計信息失真的原因

（一）信息不對稱

信息不對稱是會計信息制造者提供虛假會計信息的前提。企業(yè)經(jīng)營者往往會從自身利益出發(fā)，隱瞞或虛報經(jīng)營成果；使會計主體不能真正按市場經(jīng)濟的要求走向科學化管理。

（二）會計體制不健全

會計管理體制存在弊端是會計信息失真的主要原因。會計人員作為企業(yè)的一員，受本單位領(lǐng)導的控制和制約，須按企業(yè)領(lǐng)導的意志進行會計核算，做假帳，提供虛假會計信息，使會計信息不能真正反映企業(yè)實際經(jīng)濟狀況。

（三）監(jiān)督體系不健全

監(jiān)督機制不完善，也會導致會計信息的失真。由于我國社會主義市場經(jīng)濟體制尚未建立健全，在許多方面與市場經(jīng)濟還不相適應(yīng)。從會計監(jiān)督來看，改革賦予了企業(yè)自和會計核算的靈活性，但錯誤的思想認識造成會計核算失真等問題日益嚴重。審計監(jiān)督由于面廣任務(wù)重，加之人員知識老化等問題，因而與承擔的任務(wù)和需要達到的目標不相適應(yīng)，未能很好地保證會計信息的質(zhì)量。

（四）懲治措施不到位

有法不依、執(zhí)法不嚴也是會計信息失真的重要因素。我國為規(guī)范會計核算，制定了一系列的法律、法規(guī)，基本上已與國際接軌。但有些企業(yè)的經(jīng)營者和會計人員對法律孰視無睹，法律觀念極為淡薄，部分執(zhí)法機構(gòu)有章不循，執(zhí)法時隨意性大，從而助長了經(jīng)營者的違法行為，對會計造假往往是“重經(jīng)濟處罰，輕行政、法律處罰；重對單位處罰，輕對個人處罰；重內(nèi)部處理，輕外部公開處理”，從而減弱了法律的效力。

（五）會計人員素質(zhì)及職業(yè)判斷

會計人員本身素質(zhì)、職業(yè)判斷與會計信息質(zhì)量的可靠性有很大的關(guān)系。一方面，業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，職業(yè)道德觀念不強，導致會計人員缺乏科學的理論指導和嚴格的業(yè)務(wù)訓練。另一方面，會計人員的管理日?；潭鹊汀Ｈ粘？己撕屠^續(xù)學習、知識更新成為薄弱環(huán)節(jié)，使會計人員的實際業(yè)務(wù)水平大打折扣。主管部門往往順從單位負責人的意見,出現(xiàn)了會計人員“頂?shù)米〉恼静蛔?站得住的頂不住”,會計人員出于自我保護,屈服于單位領(lǐng)導,會計核算缺乏獨立性,內(nèi)部監(jiān)督職能沒有發(fā)揮出來。

（六）會計基礎(chǔ)工作薄弱

有些單位無視《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》的規(guī)定,會計機構(gòu)設(shè)置不健全,會計人員配備不合理,崗位責任制不明晰,會計交接手續(xù)不規(guī)范,缺乏有效的內(nèi)部管理制度,會計監(jiān)督機制不健全。

二、會計信息失真的危害

（一）危害市場經(jīng)濟秩序

失真的會計信息是傳遞錯誤信息，誤導經(jīng)濟行為的導火索。從微觀角度看，會計信息的影響滲透于各項管理工作和生產(chǎn)經(jīng)營活動的全過程，包含投資、融資、利益分配的決策、計劃或控制等；失真的會計信息，直接影響國家稅收、導致各項經(jīng)濟指標失真，最終導致國家經(jīng)濟政策與實際的偏離，引起錯誤的社會經(jīng)濟政策出臺，并帶來嚴重的社會經(jīng)濟矛盾。

（二）損害各方利益

會計信息失真，其實質(zhì)關(guān)系到經(jīng)濟利益的分配。此外，對產(chǎn)品銷售收入與成本的確認，有的單位受隱瞞收入、降低利潤，減少稅金的利益驅(qū)動，可能減少收入確認數(shù)額，增加成本費用數(shù)額；推遲確認時間，反之，若經(jīng)營者想夸大經(jīng)營業(yè)績，也會相應(yīng)歪曲這一信息。

（三）誘發(fā)經(jīng)濟犯罪

假造會計票據(jù)、亂攤成本、設(shè)“兩本賬”、偷逃國家稅收、轉(zhuǎn)移國家資金搞“小金庫”等，這些行為會導致生產(chǎn)經(jīng)營活動無法科學化、制度化，削弱了國家財經(jīng)法紀的權(quán)威性。造成秩序混亂，從而誘發(fā)經(jīng)濟犯罪。

（四）危害會計人員

會計信息失真，實際上使操作人員在執(zhí)行國家財經(jīng)法紀的行為上大打折扣，或者說是在實際操作中降低了執(zhí)行財經(jīng)法紀的力度，在一定程度上是對國家財經(jīng)法紀的踐踏。會計人員應(yīng)當強化職業(yè)道德修養(yǎng)，不做假賬，誠信做好會計工作，否則，輕者調(diào)離會計工作崗位，重者受到法律制裁。

三、防范會計信息失真的建議與對策

（一）強化會計法規(guī)與準則的學習與運用，減少會計虛假信息的施展空間

一是學習、完善、熟練運用會計準則與會計制度，壓縮財務(wù)會計報告的粉飾空間，適當增加財務(wù)報表附注，合理披露非財務(wù)信息，進一步完善與嚴格規(guī)范關(guān)聯(lián)交易的披露事項。嚴格按照現(xiàn)代企業(yè)制度，正確確認收入、成本費用和利潤，加強對資產(chǎn)、負債、所有者權(quán)益；收入、支出、利潤和現(xiàn)金流量信息的呈報。

（二）建立完善的現(xiàn)代企業(yè)制度

只有建立和完善現(xiàn)代企業(yè)制度，使企業(yè)真正成為產(chǎn)權(quán)清晰，權(quán)責分明，政企分開，管理科學的自主經(jīng)營、自負盈虧、自我發(fā)展、自我約束的法人實體和市場競爭主體，完善單位內(nèi)部會計控制體系，才能使企業(yè)嚴格執(zhí)行會計法規(guī)，自覺遵守經(jīng)濟規(guī)律，提供真實可靠的會計資料。

（三）從立法執(zhí)法的角度，加大處罰力度和造假成本

嚴格執(zhí)法，提高法律法規(guī)的嚴肅性，做到有法必依，執(zhí)法必嚴，違法必究。新修改的《會計法》對違法行為的法律責任做出了明確規(guī)定，特別是加大了對提供虛假會計信息的打擊力度。但能否嚴格執(zhí)法成為重中之重，若執(zhí)法不嚴，法只能成為擺設(shè)。在社會主義市場經(jīng)濟條件下，雖然會計造假、會計信息失真無法完全杜絕，但必須制定切實可行的嚴厲處罰制度。對惡意造假者，一定要加大處罰力度，必須從立法執(zhí)法對造假單位和責任人進行經(jīng)濟處罰和刑事處罰，不僅要其付出傾家蕩產(chǎn)、聲名狼藉的代價，對造成嚴重后果的單位負責人和直接責任人還要坐牢，使惡意造假者付出的代價遠遠大于其得到的收益。提高會計造假的成本，才能從根本上遏制會計造假屢禁不止、愈演愈烈的勢頭。加強執(zhí)法力度，才能保證會計信息的真實性。

（四）增強單位負責人的會計法律意識

強化單位負責人的法律意識,加強單位負責人對會計工作的領(lǐng)導。單位負責人的法律意識增強了,才能有效避免會計違紀、違法行為的發(fā)生,才能督促會計人員依法提供真實、完整的會計信息。在對會計工作的建設(shè)上,不能只把目標局限在財會部門和財會人員上,應(yīng)把這項工作提升到整個經(jīng)濟管理上來,標本兼治,從根上消除會計信息失真的現(xiàn)象。

（五）完善內(nèi)部監(jiān)督機制

“經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要”。完善內(nèi)部控制制度，強化會計監(jiān)督是確保會計信息質(zhì)量的關(guān)鍵所在。建立健全監(jiān)督制度，制定切實可行的日常監(jiān)督，臨時監(jiān)督，事前、事中、事后監(jiān)督及跟蹤監(jiān)督的具體內(nèi)容和要求，并加以落實；完善會計信息監(jiān)管體系，加大會計監(jiān)管力度，遏制會計信息失真的蔓延；正確處理單位與國家利益的關(guān)系，單位負責人要積極支持會計人員行使監(jiān)督職責，以身作則，樹立會計人員在經(jīng)濟管理中的良好形象。

（六）發(fā)揮外部監(jiān)督的作用

強有力的外部監(jiān)督體系。對會計信息質(zhì)量進行驗證、檢查、監(jiān)督是國際通行的做法。各級財政、稅務(wù)、審計機關(guān)要依法對企業(yè)加強財務(wù)檢查和審計監(jiān)督，在對所屬單位的會計人員業(yè)務(wù)上進行指導，核算上進行監(jiān)督、檢查，對查出的問題予以糾正，對弄虛作假、違反財經(jīng)紀律的行為要嚴肅處理，對有關(guān)人員予以行政處分，直至追究刑事責任。

（七）加強會計職業(yè)道德教育提高會計隊伍綜合素質(zhì)

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論文關(guān)鍵詞：高職院校；會計基礎(chǔ)；任務(wù)驅(qū)動方式教學

《會計基礎(chǔ)》是高職會計專業(yè)學生接觸的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，涵蓋了會計工作各崗位及全過程最基本的核算技能，是會計從業(yè)資格證書考試的重要內(nèi)容，也是學習財務(wù)會計、會計電算化、稅法實務(wù)和審計實務(wù)等后續(xù)課程的基礎(chǔ)。在整個專業(yè)課程體系中具有舉足輕重的地位和作用。

任務(wù)驅(qū)動就是按照工作過程的順序開發(fā)課程。因此將整個課程的內(nèi)容按會計工作過程的順序分解為五大情境：取得和填制原始憑證、填制和審核記賬憑證、登記賬簿、對賬和結(jié)賬、編制會計報表。每一情境下再分解為若干子情境。在教學過程中，教師把教學內(nèi)容設(shè)計成一個或多個具體的任務(wù)，采用模擬企業(yè)的案例資料，以完成每一任務(wù)為目標，讓學生根據(jù)會計實際工作過程所需技能的操作方法和規(guī)范要求進行學習和訓練，在具體操作過程中產(chǎn)生對會計核算基本技能的需求，針對其需求引入相關(guān)理論知識，用工作任務(wù)驅(qū)動學生積極主動地進行學習和訓練，有效地調(diào)動學生對操作技能和理論知識學習的積極性，實現(xiàn)理論實踐一體化。采用任務(wù)驅(qū)動式教學，在教學中更強調(diào)專業(yè)知識的職業(yè)定向性、崗位針對性和實踐性，改變了傳統(tǒng)教學模式，推進了會計專業(yè)課程改革和教學創(chuàng)新，學習過程依照工作過程展開，給學生提供了仿真的學習環(huán)境，有效地提高了學生的綜合職業(yè)行動能力。但是在教學過程中，也存在一定的問題值得我們思考。

1 我國的會計教育應(yīng)把職業(yè)道德納入其內(nèi)容體系

采用任務(wù)驅(qū)動式教學，在教學中強調(diào)專業(yè)知識的職業(yè)定向性、崗位針對性和實踐性的同時，不能忽視職業(yè)道德的教育。會計教育不僅要傳授必需的技巧和知識，而且要灌輸?shù)赖聵藴屎途礃I(yè)精神。因為道德在很多情況下往往比技巧和知識更為重要，特別是在會計人員遇到相關(guān)當事人之間的利益矛盾時，技巧與知識都不能有效地解決矛盾，唯有會計人員的職業(yè)道德水準和道德決策能力發(fā)揮作用。為此，許多發(fā)達國家的會計教育把會計職業(yè)道德作為一項重要內(nèi)容，如美國強調(diào)道德是最基本的會計原理，許多學校在會計專業(yè)的第一門會計課程中，就專門討論職業(yè)道德問題，使學生一開始學習會計就認識到職業(yè)道德的重要性，樹立起會計職業(yè)的尊嚴感。

2 高職以就業(yè)為導向

教學以學生的職業(yè)能力培養(yǎng)為目標，課程是人才培養(yǎng)的基本單元，必須突破教材一成不變、重在知識傳授和邏輯推導的傳統(tǒng)課程教學模式，要以工作過程為導向，以項目任務(wù)為載體，不斷調(diào)整課程設(shè)置和課程結(jié)構(gòu)，根據(jù)職業(yè)崗位要求，與企業(yè)合作開發(fā)課程、編寫教材，共同實施教學。要打造開放的教學環(huán)境，把職業(yè)環(huán)境資源引入教學進程，將課堂搬到企業(yè)，在真實的職業(yè)環(huán)境和氛圍中，提升學生的實踐能力，實現(xiàn)教學過程的開放性、職業(yè)性和實踐性，在做中教，在做中學，把教學、求知和做事結(jié)合在一起。

3 任務(wù)驅(qū)動教學中

任務(wù)的設(shè)計要考慮課程教學內(nèi)容原有的知識結(jié)構(gòu)，不能完全脫離知識原有的體系。特別是對于會計這種前后有關(guān)聯(lián)性的學科；同時任務(wù)的設(shè)計要考慮學生的學習特點；任務(wù)的難易度可以控制在學生有能力也有興趣去完成的范圍內(nèi)．一次的任務(wù)設(shè)計不要涉及過多的知識點．以突出知識在實際中的運用。

4 課程講授要與學科最新發(fā)展趨勢密切結(jié)合

會計學是一門典型的應(yīng)用型經(jīng)濟學科，同時也是一門發(fā)展與更新速度較快的學科。如何保證教學環(huán)節(jié)所傳授的知識具有一定的超前性是會計專業(yè)教學的一個基本目標。會計的技術(shù)方法經(jīng)過幾百年的發(fā)展與檢驗，已經(jīng)形成了一套比較完整、成熟的知識體系。但隨著經(jīng)濟的發(fā)展，一系列會計的概念、原則方法和實務(wù)中的某些環(huán)節(jié)會不可避免的發(fā)生變化。而且從會計實務(wù)角度看，財務(wù)會計與相關(guān)法律、法規(guī)、制度的關(guān)系十分密切，隨著我國法制經(jīng)濟的建立與不斷完善，對會計實務(wù)必然產(chǎn)生深遠的影響。這種會計理論與實務(wù)因素的動態(tài)變化構(gòu)成了會計學科的發(fā)展趨勢。會計教學如果不能捕捉和把握這些變化，就會使學生所學知識滯后于實際，不能適應(yīng)社會需要。因此，教師在鉆研業(yè)務(wù)過程中，要不斷地充實自己，涉獵更多的會計知識，及時了解會計學科的最新發(fā)展趨勢，同時要認真研究與會計密切相關(guān)學科的變化，如稅收法律知識的變化，這樣才能不斷更新自己已有的知識，把會計學科最前沿的知識講授給學生，從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的人才，進而提高學生的就業(yè)能力。 　5 專業(yè)教學與資格考試也要銜接起來

目前，我國職業(yè)教育實施學歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度。由于會計工作的特殊性，國家規(guī)定從事會計工作實行資格認證制度。同時，會計工作又是一個技術(shù)性較強的專業(yè)技術(shù)崗位，為了調(diào)動會計人員努力鉆研業(yè)務(wù)，提高技術(shù)水平，國家每年組織會計專業(yè)職務(wù)考試。而且隨著社會上對社會中介組織的認識的不斷加深，社會中介職業(yè)的地位會不斷提高，各種資格考試包括技術(shù)資格考試的吸引力會不斷加強。當前，與會計學專業(yè)相近或相關(guān)的社會中介執(zhí)業(yè)資格考試有很多，如注冊會計師資格考試、注冊評估師資格考試、注冊稅務(wù)師資格考試等，隨著國家考試制度的

完善，考試程序、內(nèi)容、要求的規(guī)范，取得與會計相關(guān)的各種資格證書有很大的難度，這在另一方面也證實各種證書的含金量，能證明持有人具有一定的會計專業(yè)能力和水平。學生取得相應(yīng)能證明自己專業(yè)能力和水平的各種資格證書，就能增強就業(yè)競爭力，為畢業(yè)應(yīng)聘工作創(chuàng)造優(yōu)勢條件?？疾烀馈⒂?、德等先進國家的教育模式，類似的資格考試和專業(yè)教育是相互兼容的。也就是說，專業(yè)教育是基礎(chǔ)，資格考試則是通過拔高相關(guān)職業(yè)的準入門檻而進行的進一步的選拔。從而使專業(yè)教育與資格考試相互銜接成為一種客觀的要求。我認為，在專業(yè)教育與資格考試的銜接上既要考慮到兩者的差別，又要考慮到兩者的有機結(jié)合。各類資格考試是由國家統(tǒng)一組織的，有較高的權(quán)威性和導向性，考核內(nèi)容規(guī)范，能及時地反映學科或?qū)I(yè)的最新動向，可以為專業(yè)教育提供某種指南。但由于資格考試側(cè)重于專業(yè)技能的綜合運用，而不以追求專業(yè)理論和技能的系統(tǒng)性為目的，因而不能為專業(yè)教育提供完整的、可以照搬的知識體系模式。特別是實施任務(wù)驅(qū)動教學法后，壓縮理論授課學時，對理論部分內(nèi)容進行精簡，提高實踐教學學時，提高實用技術(shù)的比例。因此在兩者的銜接上要做到以下三個方面：

（1）在專業(yè)課程的設(shè)置上要能夠覆蓋資格考試的相關(guān)內(nèi)容，避免知識內(nèi)容的重大遺漏。

（2）在專業(yè)教學中要注意相關(guān)內(nèi)容的最新變化，并及時在教學中得到反映。

（3）切實加強實踐教學環(huán)節(jié)，提高學生靈活運用專業(yè)知識的綜合能力。

6 具有高實踐技能水平的教師匱乏問題亟待解決

對學生職業(yè)能力的訓練不但要求授課教師要有一定的理論講授水平，更重要的是授課教師的實踐技能水平。師資問題是困擾我國高職院校發(fā)展的通病，專職教師知識結(jié)構(gòu)層次單一，實踐動手能力不足，嚴重影響著育人效果。這要求我們除了重視專職教師的培訓提高外，更要注重兼職教師隊伍建設(shè)，積極聘請行業(yè)專家和企業(yè)能工巧匠擔任兼職教師，把兼職教師從內(nèi)心當成“自己的人”，完善規(guī)范準入、使用、培訓、管理、考核等一系列環(huán)節(jié)，不僅請進來，更要管好、用好、服務(wù)好。專職教師和兼職教師優(yōu)勢互補、優(yōu)化組合，打造高水平的專兼結(jié)合的專業(yè)教學團隊。

美國社區(qū)學院教職員分專職和兼職兩類，一般兼職人員占三分之二左右。以皮爾龐特社區(qū)技術(shù)學院為例，學院僅有60名專職教師，兼職教師則達200余名，兼職教師已經(jīng)成為影響和制約教學質(zhì)量的提高及學院發(fā)展的重要力量。目前我國的兼職教師管理大多只重視結(jié)果性評價，這不僅易造成兼職教師對評價產(chǎn)生反感和抵觸，也不利于兼職教師教學質(zhì)量的提升。美國社區(qū)學院兼職教師的過程管理理念可為我們分析、思考我國高職院校教師隊伍建設(shè)提供一些有益的啟示。

篇9

【關(guān)鍵詞】財務(wù)管理專業(yè)；應(yīng)用能力；課程體系建設(shè)

課程建設(shè)與改革是提升教學質(zhì)量的關(guān)鍵，也是教學改革的重點與難點。具有應(yīng)用能力的財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生是既應(yīng)通曉財務(wù)核算的技術(shù)、方法和財務(wù)管理程序，具有嫻熟的業(yè)務(wù)操作技能，更應(yīng)從戰(zhàn)略上精通企業(yè)理財之道，具有整體的運籌謀劃能力的專業(yè)理財人員。因此高校應(yīng)以注重學生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，對課程體系進行改革探索。

一、當前財務(wù)管理專業(yè)課程體系建設(shè)中存在的問題

財務(wù)管理專業(yè)在1998年被教育部設(shè)置為一個獨立的專業(yè)，許多高校都設(shè)置了這個熱門專業(yè)，但由于各高校開設(shè)的時間較短，財務(wù)管理專業(yè)課程體系中尚有許多不完善之處，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

（一）課程體系設(shè)置中缺乏專業(yè)特色

目前很多高校的財務(wù)管理專業(yè)在課程體系的設(shè)置中仍然在借鑒會計學和金融學，缺乏專業(yè)特色。存在課程體系龐雜、課程門數(shù)多、每門課課時少、各門課之間的系統(tǒng)性、層次性差等問題，沒有形成完整的課程知識體系。不便于學生完整地掌握專業(yè)知識，也不便于學生應(yīng)用能力的提升。

（二）課程體系設(shè)置中實踐教學環(huán)節(jié)薄弱

很多高校在思想上對實踐教學不夠重視，實踐課時比重較低；其次，實踐教學課程安排缺乏總體設(shè)計，沒有形成前后銜接、層次清晰的實踐教學體系；最后，從實踐教學的方式來看，沒有完整的校內(nèi)、校外實訓平臺，嚴重影響了實踐教學的質(zhì)量。

（三）課程體系設(shè)置中追隨“考證”，輕能力

有些高校重視學生考會計系列的證書，如會計從業(yè)資格證、初級會計師等，重考證，輕能力，以考證為教學目標，在課程體系中設(shè)置考證相關(guān)的課程，使專業(yè)課程內(nèi)容與考證內(nèi)容保持一致，目的是讓學生在短期內(nèi)通過各種資格考試，提高學生的考證通過率。職稱考試的內(nèi)容與財務(wù)管理本科教學所掌握的知識還是相差很多，學生為了考證而學習，課程體系中讓學生多思考、多分析，提高實務(wù)操作能力、應(yīng)用能力的課程不多。

二、以應(yīng)用能力為導向的財務(wù)管理課程體系設(shè)計的原則

基本思路：在進行課程設(shè)置上堅持以綜合能力、素質(zhì)培養(yǎng)為主線，貫徹以人為本的教育思想，尋找知識、能力、素質(zhì)教育的統(tǒng)一規(guī)律，全方位、多視點地構(gòu)建規(guī)范、完善、相對獨立的財務(wù)管理專業(yè)課程體系。

（一）樹立新理念，設(shè)置新體系，突出專業(yè)特色

地方本科院校要樹立應(yīng)用型人才培養(yǎng)新理念，對財務(wù)管理專業(yè)開設(shè)的課程進行整體規(guī)劃，制定人才培養(yǎng)方案。由學校聘請企業(yè)的財務(wù)高層和高校中的專家教授一起組成專業(yè)建設(shè)委員會，構(gòu)建以扎實的會計知識、廣博的金融學知識以及精深的財務(wù)管理知識和以財務(wù)核算、財務(wù)分析和決策、資金運營為核心運用能力的綜合課程體系，根據(jù)知識結(jié)構(gòu)的層次性和財務(wù)崗位群的需要，層層分解，確定從事財務(wù)管理這一職業(yè)所應(yīng)具備的理論知識和實踐能力，明確培養(yǎng)目標；然后，再由學校組織相關(guān)教學人員，按照教學規(guī)律，將相同、相近的各項理論知識、實踐能力進行整合歸納制定以應(yīng)用能力為導向的課程體系，分成理論和實踐兩大教學模塊，制定教學大綱、考試大綱和試驗大綱，依次施教，突出專業(yè)特色。

（二）體現(xiàn)教學內(nèi)容的先進性、前瞻性

財務(wù)管理專業(yè)是與社會和經(jīng)濟發(fā)展緊密相連的一個專業(yè)，高校通過校企合作等形式，關(guān)注企業(yè)對財務(wù)管理人才需求的變化，及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案，調(diào)整課程設(shè)置和教學內(nèi)容，及時更新本專業(yè)領(lǐng)域的新知識、新方法。

（三）職業(yè)資格考試輔助嵌入課程體系

企業(yè)對財務(wù)管理人員有不同的準入要求，從事不同的崗位也有不同的資格要求，因此證書考試的內(nèi)容可以適當嵌入課程體系，但不是主要的教學目標。在課程順序的安排由基礎(chǔ)到專業(yè)、由易到難，循序漸進，既注重財務(wù)管理專業(yè)學生在就業(yè)中的資格準入，提供從事專業(yè)崗位工作的“入場券”，又注重財務(wù)管理專業(yè)學生在未來工作中的職位提升，增強其社會適應(yīng)力與職場的競爭力。

（四）注重學生職業(yè)道德的培養(yǎng)

職業(yè)道德教育是財務(wù)管理專業(yè)學生的必修課程。企業(yè)財務(wù)管理人員是為企業(yè)當家理財，管理涉及到企業(yè)經(jīng)營活動的各個方面。財務(wù)管理工作這個特殊的崗位要求每一個財務(wù)管理人員必須具備較高的職業(yè)道德、社會人文素養(yǎng)，熟知并能夠遵循經(jīng)濟方面的法律、法規(guī)和職業(yè)道德規(guī)范。因此，應(yīng)將職業(yè)道德教育貫穿到整個課程體系中去，塑造學生的職業(yè)操守。

三、以應(yīng)用能力為導向的財務(wù)管理課程體系建設(shè)的實施途徑

以應(yīng)用能力為導向的財務(wù)管理課程體系改革應(yīng)從理論和實踐兩個方面實施。

（一）構(gòu)建理論課程體系

1、為提高綜合素質(zhì)，設(shè)置基礎(chǔ)教育課程組

財務(wù)管理是一個綜合性很強的專業(yè)，財務(wù)管理工作需要管理者具備很高的綜合素質(zhì)即：政治素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、文化素質(zhì)、紀律素質(zhì)等方面。通過綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和塑造，綜合素質(zhì)將轉(zhuǎn)化為組織和協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變和溝通能力、團隊協(xié)作和社交能力、心理承受和自我控制能力等綜合能力。只有具備了以上的素質(zhì)和能力，才能提高學生的應(yīng)用能力。所以課程設(shè)置上必須相對應(yīng)的開設(shè)政治理論、哲學類、文學藝術(shù)、自然科學、計算機、英語等課程組來提高綜合素質(zhì)。

2、為學生的長遠發(fā)展，設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課的課程組

財務(wù)管理專業(yè)學生要有扎實的專業(yè)理論功底，就必須設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課，包括：經(jīng)濟學、管理學、會計原理、統(tǒng)計學、金融學、財政學、投資學、經(jīng)濟法、稅法等課程。通過專業(yè)基礎(chǔ)課程組的設(shè)置使財務(wù)管理專業(yè)學生掌握該專業(yè)相關(guān)的管理學、經(jīng)濟學、法學知識。

3、為提高學生的執(zhí)業(yè)能力，構(gòu)建專業(yè)主干課程組

專業(yè)主干課程的開設(shè)是為了培養(yǎng)學生全面系統(tǒng)地掌握深厚的專業(yè)知識，并具備從事本專業(yè)所應(yīng)具備較完善的核心知識和基本技能。主要包括財務(wù)管理原理、財務(wù)會計學、財務(wù)報表分析、管理會計、資產(chǎn)評估、稅務(wù)籌劃、財務(wù)管理電算化、中級財務(wù)管理、高級財務(wù)管理等課程。

4、為拓寬學生視野，開設(shè)專業(yè)選修課程組

開設(shè)專業(yè)選修課的目的是為了完善學生知識結(jié)構(gòu)，拓寬知識面，了解財務(wù)管理研究前沿動態(tài)。主要包括財務(wù)管理案例分析、財務(wù)診斷、風險管理、國際財務(wù)管理、、內(nèi)部控制、財務(wù)理論專題、高級財務(wù)會計等課程。

（二）構(gòu)建實踐課程體系

1、轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建多元化的實踐教學體系

實踐教學是將學生所學的理論知識與實踐相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生應(yīng)用能力的一個重要手段。因此，財務(wù)管理專業(yè)老師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，樹立“富有創(chuàng)新意識和開拓精神，熟練掌握財務(wù)管理專業(yè)知識和專業(yè)技能，并能運用掌握的知識和技能對企事業(yè)單位實際發(fā)生的業(yè)務(wù)進行靈活分析和解決的高級應(yīng)用型專門人才”的理念，構(gòu)建以應(yīng)用能力為導向的財務(wù)管理專業(yè)實踐教學體系

實踐教學體系包括實訓（基礎(chǔ)實訓、專業(yè)實訓和綜合實訓）+實習（認知實習、專業(yè)實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文）+國家承認的資格認證培訓三個部分。三個實訓是逐步遞進的。基礎(chǔ)實訓主要從專業(yè)的角度出發(fā)，重視學生對基本知識的掌握和基本技能的培養(yǎng)，主要有會計手工實訓；專業(yè)實訓是全面掌握財務(wù)管理的基本理論與方法，全面運用所學的知識，結(jié)合財務(wù)軟件處理企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)，使學生能夠掌握從事本崗位工作的實務(wù)操作，主要有成本會計學實訓、會計電算化實訓、ERP沙盤實訓、審計實訓、稅務(wù)實訓；綜合實訓是在學生畢業(yè)前，針對學生的就業(yè)，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合解決問題的能力。專業(yè)實習是實踐教學環(huán)節(jié)的重要一環(huán)，專業(yè)實習作為一種“親驗式”實踐性教學方法，其精髓在于促使學生主動實踐、親自操作、勤于思考、善于決策，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，是學生初步認識社會實踐、了解企業(yè)財務(wù)管理工作的重要手段。

2、加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善實訓教學環(huán)境

實驗室是實踐教學的硬件保障，也是專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。高校應(yīng)為實驗室建設(shè)提供足夠的經(jīng)費支撐，建立會計手工模擬室、ERP沙盤實訓室、財務(wù)管理綜合實訓室，目的在于讓學生不出校門，也能在較短的時間內(nèi)親身感受較為系統(tǒng)的財務(wù)管理的各個環(huán)節(jié)，讓學生在模擬活動、方案設(shè)計、角色扮演中，真實地感受到賬務(wù)處理、資金管理的真諦，培養(yǎng)實戰(zhàn)能力。為保證實訓效果，實訓室還應(yīng)配備必要的財務(wù)軟件、實訓指導書以及完整、真實的財務(wù)管理各環(huán)節(jié)的操作文件資料。

3、建立長期、穩(wěn)定的校外實習基地

各高校應(yīng)加強校企合作，建立長期、穩(wěn)定的校外實習基地。財務(wù)管理專業(yè)的學生應(yīng)在畢業(yè)前到企業(yè)、會計師事務(wù)所、投資公司等單位進行頂崗實習，將所學專業(yè)理論知識與財務(wù)管理實踐相結(jié)合，熟悉企業(yè)財務(wù)管理的各個環(huán)節(jié)、管理制度，進一步理解、消化所學的專業(yè)理論知識，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

4、加強實訓教師隊伍的建設(shè)

實訓教師是保證實訓教學質(zhì)量的軟件保障。學校必須加強對現(xiàn)有實訓教學人員的培養(yǎng)，并制定相關(guān)政策，吸引高水平理論的教師從事實訓教學工作。學校也應(yīng)為實訓教師參加培訓、進修、研討、考察交流等活動提供各種機會，調(diào)動實訓教師的積極性，并促進實訓教學水平的提高。

5、引入職業(yè)資格證書制度，提高學生的就業(yè)能力

針對企業(yè)財務(wù)崗位都有準入制度，高校根據(jù)國家對職業(yè)資格鑒定的要求設(shè)置相應(yīng)的課程，并加強技能訓練，理論教學課程應(yīng)綜合本專業(yè)的應(yīng)知部分，實踐教學環(huán)節(jié)應(yīng)融合本專業(yè)的技能部分。通過正常的理論和實踐教學，經(jīng)過考核與鑒定，獲得相應(yīng)的資格證書：會計證和助理會計師證，使其綜合能力更接近用人單位的需求，從而提高其就業(yè)能力。

篇10

近幾年來，會計的高等職業(yè)教育得到了前所未有的發(fā)鼓勵的“雙師型”教師應(yīng)在教師隊伍中占有一定的比例。只有展，但也存在著很多問題。下面就這些問題提供專業(yè)論文寫作服務(wù)，包括寫作畢業(yè)論文，寫作碩士論文等高端論文服務(wù)，請聯(lián)系：電話13795489978，qq357500023談一下自己的看這樣，教師在講課的時候才會將理論知識與實際操作融為一法。體，“邊學習邊實踐”體現(xiàn)了會計職業(yè)教育的特點。

一、課程學時重復性問題為了加強會計師資力量的建設(shè)，高等職業(yè)院校應(yīng)鼓勵自目前，高等職業(yè)院校會計專業(yè)的生員有兩類:職專類考己的專業(yè)任職教師，走出校門到相關(guān)的行業(yè)、企業(yè)去兼職鍛生和普通高中類考生。絕大多數(shù)職專類考生在職專時學過煉;教師自己也應(yīng)該不斷地學習，更新自己的知識。建設(shè)一支《基礎(chǔ)會計》、《財務(wù)會計》等會計課程，而高中類考生和少一高素質(zhì)的雙師型教師隊伍是高等職業(yè)院校生存、發(fā)展的關(guān)部分職專類考生沒有接觸過相關(guān)知識，也就是說，同時進人鍵，會計專業(yè)尤其不能例外。會計專業(yè)學習的學生專業(yè)基礎(chǔ)相差甚遠。我認為可以從兩個

三、教材問題途徑加以解決。第一，按照兩類生員有針對性地設(shè)置不同的教材是聯(lián)系教師和學生的橋梁，優(yōu)秀的教材能夠提高學課程和學時;第二，規(guī)定免修但不能免考。生的學習積極性，從一定程度上幫助教師提高教學質(zhì)量。目二、專業(yè)教師問題前，各高職院校使用的會計教材有以下兩種情況:高等會計職業(yè)教育的鮮明特點，在于它的職業(yè)性。怎樣1.高職?？剖褂矛F(xiàn)有本科類會計教材。如果學校原有本體現(xiàn)這一特點，主要取決于學生的會計職業(yè)技能。而絕大多科會計專業(yè)，則大多數(shù)學校在給自己的高職院校的?？茖W生數(shù)情況下，學生是否具備相應(yīng)的職業(yè)技能和技術(shù)又取決于任上課時選用的教材基本上和本科生一樣，只不過在講課時做課教師。

因此，作為一名高等職業(yè)院校的會計教師，如果沒有一些刪減或降低一些難度。這樣造成的后果是教材和學生不從事過企業(yè)會計實務(wù)工作，那他在職業(yè)教育這方面是欠缺能很好地協(xié)調(diào)，學生在預習時不知道該看什么，該掌握哪些的。職業(yè)教育與普通教育的重要區(qū)別就在于:普通教育是基內(nèi)容。而且，一本教材有自己的前后順序，有自己的體系，講礎(chǔ)知識傳授在先，實踐實習過程在后。而職業(yè)教育則強調(diào)實課時如果跳著講、挑著講，勢必造成知識體系的不連貫、不暢踐與基礎(chǔ)并重，甚至實踐課的學時應(yīng)多理論課時。這就要求通。這樣做，教師講課費勁，學生聽課也不容易。會計教師必須是身兼兩職:教師和會計師，即國家教育部門2.高職?？剖褂脤？祁悤嫿滩?。如果學院是新成立的或會計專業(yè)是新設(shè)置的，那么教材很可能是從各出版社買進的，可能出現(xiàn)不盡適用的情況。針對以上狀況，學校最好是組織教學經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗豐富的教師自編教材。根據(jù)學生的情況和專業(yè)建設(shè)的狀況，有針對性地選擇相關(guān)內(nèi)容、案例，做到特點鮮明、重點突出。如果學校不具備自編教材的能力，在購進教材時應(yīng)該舍得花費一定的時間和精力去詳讀、研究，做到優(yōu)中選優(yōu)，而不是盲目購買。

四、課程設(shè)置和考試方法問題高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的根本任務(wù)是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才;職業(yè)教育的最終目的是讓學生畢業(yè)后能立即就業(yè)。這就要求它所設(shè)置的專業(yè)課程要緊跟社會經(jīng)濟環(huán)境、經(jīng)濟形勢的發(fā)展。教育部的有關(guān)文件指出:專業(yè)設(shè)置是社會需求與高職高專實際教學工作緊密結(jié)合的紐帶。專業(yè)建設(shè)是學校教學工作主動、靈活地適應(yīng)社會需求的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要根據(jù)高職高專教育的培養(yǎng)目標，針對地區(qū)、行業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需求，按照技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位實際要求設(shè)置和調(diào)整專業(yè)。專業(yè)口徑可寬可窄，寬窄并存。根據(jù)上述文件精神，很多高職院校都設(shè)置了與經(jīng)濟有密切聯(lián)系的會計專業(yè)，課程安排大多模仿會計本科設(shè)置。其實，很多高等會計職業(yè)教育定位在專科層次上，學歷水平比本科教育低，學習時間也比本科教育短。因此，在課程設(shè)置上我們不應(yīng)該模仿本科教育，可以少設(shè)置一些專業(yè)課程，如只設(shè)置《會計原理》、《財務(wù)會計》、《成本會計》、《管理會計》和《財務(wù)管理》。其他如《國際金融》、《國際貿(mào)易》、《高級財務(wù)會計》、《西方會計》、《稅務(wù)會計》則可以不設(shè)置或開設(shè)課時量較少的專題。這樣，我們把較多的時間用來講專業(yè)核心課，讓學生有一技之長，可以順利地走上工作崗位。同時，我們應(yīng)該意識到職業(yè)教育注重的是學生的動手能力，因此采用傳統(tǒng)的試卷測試顯然不很適合。超級秘書網(wǎng)

那么，怎樣才能考核出學生的實際能力呢?解決案例和大作業(yè)不失為很好的方法。如，考查《會計原理》時，可以布置相關(guān)企業(yè)的背景資料，給出若干必備條件，讓學生有所選擇地使用，從憑證到帳簿，再到報表，每個學生的選擇和實際操作都會有所差別，但可能都正確。除此以外，學生課余時間對會計知識的認知、理解和探討，都可以作為考試成績的參考。那種期末卷面成績一錘定音的考試方法最不符合會計職業(yè)教育的特點。

五、會計誠信教育貫穿高等職業(yè)教育始終高等會計職業(yè)教育與會計本科教育相比，更注重實踐技能，但這并不等于忽視對學生的會計理論教育和會計的職業(yè)道德教育，尤其是后者。只有夯實理論和技能基礎(chǔ)，學生才能在以后的工作和學習中提高自己的水平。我們的畢業(yè)生更多的是從事具體的、簡單一些的會計實務(wù)工作，接觸帳務(wù)和金錢的機會多。因此，在學期間，要不斷加強會計職業(yè)道德教育。在這方面，除了學習《會計法》以外，更多的引進國內(nèi)外的相關(guān)案例教學，會對學生起到警示作用。

參考文獻: