導(dǎo)語：如何才能寫好一篇八年級學(xué)習(xí)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我決定要過一個(gè)充實(shí)、開心的暑假！我決定這樣安排我的暑假：

一、會自學(xué)：在一個(gè)暑假當(dāng)中沖沖電是必不可少的。首先，我要以最快、效率最高的速度去完成老師布置的作業(yè)，否則一切都是浮云。我要用我優(yōu)美的文筆記錄下精彩暑假的一點(diǎn)一滴。每天三題奧數(shù)三篇英語閱讀。再利用閑暇時(shí)間閱讀兩本長篇名著。

二、會健體：在這個(gè)炎炎夏日里，泳裝和濺起的水花是必不可少的。對！就是游泳！在夏天里游泳才是王道！這個(gè)夏日，我要去游十次泳！漫著消毒水味的泳池正在等著我！

三、會休息：這個(gè)就不用說了……

祝大家有一個(gè)精彩的暑假！

篇2

經(jīng)過二十多年的發(fā)展，我國的義務(wù)教育得到了巨大的成績，但是，同時(shí)也使得許多并非真正“合格”的小學(xué)畢業(yè)生直接進(jìn)入初中，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績比小學(xué)呈現(xiàn)出更嚴(yán)重的兩極分化趨勢。而農(nóng)村學(xué)校比城市學(xué)校表現(xiàn)得更為突出，其中，又以八年級表現(xiàn)尤為明顯，學(xué)困生比例進(jìn)一步擴(kuò)大。這種狀況直接影響著大面積教學(xué)質(zhì)量，已成為不可忽視的問題。造成這種分化的原因有哪些？怎樣預(yù)防？結(jié)合本人多年的教學(xué)實(shí)踐，作了一些思考，拋磚引玉。

一、造成分化的原因

1.沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

雖然農(nóng)村的發(fā)展非?？欤钦?、經(jīng)濟(jì)、文化、信息等仍然相對落后，以及優(yōu)秀教師向城區(qū)流動，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣從小并沒有得到良好的訓(xùn)練和科學(xué)的培養(yǎng)，他們的學(xué)多處于自發(fā)狀態(tài)，或簡單的被動狀態(tài)，數(shù)學(xué)思維缺乏理論指導(dǎo)上的科學(xué)性，小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的簡單重復(fù)，又使得表象上的高分或較高分，未能把這種問題凸現(xiàn)出來。

沒有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也表現(xiàn)在學(xué)困生的學(xué)習(xí)意志薄弱。初中數(shù)學(xué)特別是八年級階段容量增大，難度加深，教學(xué)方式的變化也比較大，教師輔導(dǎo)相對減少，對學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性要求增強(qiáng)，適應(yīng)性強(qiáng)的學(xué)生穩(wěn)定下來了，而不少適應(yīng)性差的學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)情感脆弱、意志不夠堅(jiān)強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中，一遇到困難和挫折就退縮，甚至喪失信心，導(dǎo)致成績下降。

2.缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣

進(jìn)入初中以后，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很大程度上取決于學(xué)習(xí)興趣。而農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)生活由于不像城市學(xué)校和家庭那么重視和豐富多彩，七年級由于數(shù)學(xué)相對簡單，學(xué)生尚能應(yīng)付，到位八年級，學(xué)生就很難產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。筆者在六所農(nóng)村中學(xué)（包括九年制學(xué)校）的八年級下學(xué)期，對400名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣的有266人，占66.5%，其中有直接興趣的71人，占17.75%；有間接興趣的153人，占38.25%；原先不感興趣或基本不感興趣的134人，占33.5%，其中直接不感興趣的61人，占15.25%；原本有點(diǎn)興趣，后因種種原因興趣減退的73人，占18.25%。調(diào)查顯示，學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)興趣有密切的聯(lián)系，興趣比較淡薄的學(xué)生學(xué)習(xí)成績也比較差，興趣的增加與減少直接導(dǎo)致成績的提高與下降。

3.未能形成較好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)

八年級數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)的邏輯性、系統(tǒng)性比七年級之前數(shù)學(xué)要強(qiáng)得多。教材知識銜接上所學(xué)知識都是以前面所學(xué)知識為基礎(chǔ)；技能、技巧的掌握上，新的技能技巧形成都必須借助于已有的技能技巧。因此，如果學(xué)生對前面所學(xué)的內(nèi)容達(dá)不到規(guī)定的要求，不能及時(shí)掌握知識、形成技能，就造成了連續(xù)W習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，跟不上集體學(xué)習(xí)的進(jìn)程，導(dǎo)致學(xué)習(xí)分化。

4.不具備適應(yīng)的思維方式和學(xué)習(xí)方法

八年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化最明顯的一個(gè)重要原因，是數(shù)學(xué)課程對學(xué)生抽象思維能力要求有了明顯提高。學(xué)生正處于由以直觀形象思維為主向以抽象思維為主過渡的又一個(gè)關(guān)鍵期，沒有形成比較成熟的抽象邏輯思維方式，而且學(xué)生個(gè)體差異也比較大，有的抽象邏輯思維能力發(fā)展快一些，有的則慢一些，便表現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)接受能力的差異。有年齡特征的因素，更重要的是教師沒有很好的根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)要求去組織教學(xué)活動，指導(dǎo)學(xué)生掌握行之有效的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生抽象邏輯思維的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)適應(yīng)性。

二、遏制分化的對策

興趣是推動數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動力，能使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成較強(qiáng)的求知欲，積極主動的學(xué)習(xí)。從七年級，就可以讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，讓其體驗(yàn)到成功的愉悅；也可以成立興趣小組，用趣味性數(shù)學(xué)題目開拓學(xué)生視野；還可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)適度的學(xué)習(xí)競賽環(huán)境，優(yōu)化學(xué)習(xí)的氛圍，當(dāng)然，農(nóng)村中學(xué)的教師更需要提高自身的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)藝術(shù)。

1.教會學(xué)生學(xué)習(xí)

有一部分學(xué)困生（特別是女生居多）在數(shù)學(xué)上花的力氣并不少，但成績總是提高不了，甚至到了八年級明顯下降，這是學(xué)習(xí)不適應(yīng)性的重要表現(xiàn)之一。教師要加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，一方面要有意識的培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念；另一方面是在教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。

2.加強(qiáng)思維訓(xùn)練

要針對學(xué)困生抽象邏輯思維能力不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問題，從七年級數(shù)學(xué)教學(xué)開始就加強(qiáng)抽象邏輯思維能力訓(xùn)練，把教學(xué)過程設(shè)計(jì)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動探求知識的過程。這樣學(xué)生不僅學(xué)會了知識，還學(xué)到了數(shù)學(xué)的基本思想和基本方法，培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定較好的基礎(chǔ)。

3.合理分層教學(xué)

學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在的，教師可以根據(jù)雙基情況和思維差異將顯示分成3至4個(gè)層組，每一個(gè)組在課堂提問、活動要求及作業(yè)布置上作不同的要求。使優(yōu)等生吃得飽、中等生能消化、學(xué)困生不厭學(xué)。避免了“眉毛胡子一把抓，有飽有餓效果差”的現(xiàn)象。

根據(jù)近年課任情況可修改，我校七年級（2）班升入八年級時(shí)，數(shù)學(xué)課原來是一位年輕的任課老師所帶，成績太差，他認(rèn)為不可能提高上來，已沒有信心。根據(jù)學(xué)校安排，我接手后，先對全班48名同學(xué)測試摸底，將他們分成A、B、C、D四組，上課時(shí)按不同的難度和深度，分別指定不同的學(xué)習(xí)、活動內(nèi)容，課后也布置要求不同的作業(yè)。并讓四組同學(xué)分別對應(yīng)成立“師生”關(guān)系；A組對B組、B組對C組、C組對D組進(jìn)行作業(yè)檢查和輔導(dǎo)，此舉激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、自信心和責(zé)任意識。一個(gè)學(xué)期下來，全班平均數(shù)學(xué)成績在教研片由原來的班級第19名上升為第6名。

4.建立和諧的師生關(guān)系

篇3

下面分析一下學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面產(chǎn)生分化現(xiàn)象的原因。

首先，我校學(xué)生的來源比較復(fù)雜。經(jīng)調(diào)查，大部分家長對孩子學(xué)習(xí)英語的要求不高，他們認(rèn)為自己的孩子反正也不出國，也不與外國人打交道，英語好不好沒關(guān)系。有些孩子也認(rèn)為自己不是上大學(xué)的料，英語學(xué)不學(xué)都無所謂。這兩種想法的結(jié)合，導(dǎo)致了部分孩子對學(xué)習(xí)英語缺乏信心或興趣不濃。其次，大部分學(xué)生在小學(xué)已學(xué)過三四年的英語，而有些外地來的借讀生沒學(xué)過英語，這就造成初中啟始階段出現(xiàn)個(gè)體差異現(xiàn)象。最后，隨著教材難度的逐漸加深以及八年級學(xué)生進(jìn)入青春期后身心發(fā)展的不協(xié)調(diào)，那些意志力薄弱、注意力不集中的學(xué)生，在學(xué)習(xí)英語過程中遇到困難時(shí)，很容易產(chǎn)生信心不足或厭學(xué)情緒。

針對這些情況，我在教學(xué)中采取了以下幾點(diǎn)措施來阻止學(xué)生兩極分化。

一、掌握學(xué)困生心理，建立良好的師生情感

教育心理學(xué)告訴我們：學(xué)困生同樣具有進(jìn)取心、自尊心，渴望進(jìn)步。作為教師，對具體學(xué)生要作具體分析；要曉之以理，動之以情，使學(xué)生能從思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性。比如，在我所教的班級里有位漂亮的女生，進(jìn)入青春期后，經(jīng)常受到一些男生的明追暗戀，而她的父母因工作忙，忽視了對孩子青春期的正確引導(dǎo)，這就使她在思想上有些茫然，上課有時(shí)心不在焉，作業(yè)有時(shí)不完成，學(xué)習(xí)成績不斷下降，相反她的著裝打扮開始與眾不同?？吹竭@一切，我課下有意識地找她聊天，在贊許她美麗外表之余，希望她學(xué)習(xí)成績也應(yīng)該如此美麗。與此同時(shí)，給予她學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，利用課余時(shí)間耐心幫助她補(bǔ)習(xí)功課。上課對她提一些較容易的問題，滿足她的表現(xiàn)欲，增強(qiáng)她學(xué)習(xí)英語的信心和興趣，最終使她八年級期末考試英語成績提高了20分。另外，對于一些有可能掉隊(duì)的學(xué)生，我也是及早指出他們在學(xué)習(xí)英語中存在的問題，幫他們分析原因并說明掉隊(duì)的嚴(yán)重后果，做到防患于未然。

二、認(rèn)真鉆研教材，采取有效的教學(xué)方法

英語教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在七年級所獲得的語言技能能否在八年級得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個(gè)問題。因此，我在教學(xué)中采取一些比較直觀、貼近生活的方法吸引學(xué)生的注意力，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語。

1.巧設(shè)問題情境，降低學(xué)習(xí)難度

在教學(xué)中我總是借助掛圖、實(shí)物，以及生活中的實(shí)例等，設(shè)計(jì)問題情境，把學(xué)生引入到真實(shí)的語言情景中。如教“打電話”這一話題時(shí)，我出示了一張兩位同學(xué)正在打電話的圖片后，就問學(xué)生：“What are they doing？”同學(xué)們說：“他們正在打電話?！薄澳悄銈兤綍r(shí)都怎么打電話呢？”有的同學(xué)說：“是某某家嗎？麻煩您叫一下他好嗎？”還有的同學(xué)說：“您好！某某在家嗎？”等等。我在肯定他們的答案同時(shí)也表揚(yáng)了他們的禮貌用語，接著我進(jìn)一步詢問他們接電話時(shí)怎么回答，同學(xué)們又爭先恐后地說出了幾種不同答案?？吹酵瑢W(xué)們興趣高漲，氣氛輕松活躍，于是我介紹說：“林濤和李磊正在打電話，林濤在電話里怎么作自我介紹的？我要找誰，英語又是怎么說的呢？請聽錄音?！甭犃斎胪戤呏?，學(xué)生紛紛舉手效仿文中對話進(jìn)行回答，氣氛很活躍。

2.采取分層教學(xué)，注重教學(xué)效果

課堂上，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績及智力因素把他們分成A、B、C三個(gè)層次，進(jìn)行分層教學(xué)。每天上課，我百分之八十以上時(shí)間是站在B、C層次之間的過道里，隨時(shí)關(guān)注著他們對所學(xué)知識的掌握情況，隨時(shí)對他們進(jìn)行提問。對于學(xué)困生不易掌握的語法，我就想方設(shè)法編成公式和順口溜，讓他們進(jìn)行背記。例如，在學(xué)完形容詞、副詞比較級、最高級之后，我就把它們變成如下方式：比較級要變化，一般詞尾加-er；詞尾若有啞音e，直接加r就可以。輔音重讀閉音節(jié)，輔音字母要雙寫；輔音字母加上y，先把y改成i，再把er后面帶。最高級加-est，前面加-the莫忘記；形容詞若是多音節(jié)，只把-more，-most前面加?？傊?，運(yùn)用淺顯易懂的語言講解，直到他們聽懂為止。。

3.組織學(xué)習(xí)小組，幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)

按成績好、中、差三人一組。上閱讀課時(shí)，以小組為單位，共同翻譯課文大意，討論文章后面的問題，寫出一致的答案，等待最后的評比。這樣，基礎(chǔ)較差的學(xué)生不但從他人那里得到了答案，同時(shí)也學(xué)會了思考方法，從而切實(shí)感受到自己的進(jìn)步，進(jìn)而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動力。

4.開展小競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

古人云：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人?！币簿褪钦f，學(xué)多數(shù)時(shí)間都落到學(xué)生自己的行動中。唯物辯證法認(rèn)為“外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因起作用”。

篇4

英語作文1：我的學(xué)期計(jì)劃

The new term is coming. I am so excited because in the new term, I will be a Grade 8 student. In the new term, I will have some new teachers. As for me, I want to make a difference in the new term, so I have made a plan for it.First, my Chinese and English are the best and I will work hard to keep them good as usual. But my math and physics are not as good as Chinese and English. Therefore, I have to try my best to improve them. Except preview and finishing homework, I have to review regularly to strengthen knowledge. Second, I will pay more attention to news, so that I will read more newspapers and watch news program. I don't want to be a student who just study only. Last, I will do exercise twice a week. Badminton and table tennis are my favorites. All in all, I look forward to my life in Grade 8.

新學(xué)期快來臨，我很激動，因?yàn)槲壹磳⒊蔀橐幻四昙墝W(xué)生。新的學(xué)期，我將有很多新老師。對于我自己，新的學(xué)期也要有不同的表現(xiàn)，為此我做出了計(jì)劃。首先，我的語文和英語還不錯(cuò)，我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。我的數(shù)學(xué)跟物理，沒那兩門這么好，因此要努力提高才行。除了預(yù)習(xí)跟完成功課以外， 我要逐漸注重?cái)U(kuò)大知識面。其次，我將開始關(guān)注新聞，多瀏覽報(bào)紙，看新聞欄目，我不想成為死讀書的人。最后，每周兩次鍛煉，羽毛球，乒乓球是我的最愛。我很期待我的八年級生活。

英語作文2：我的學(xué)期計(jì)劃

新的學(xué)期又來了，我離畢業(yè)考試又近了一步。為了考上好的學(xué)校，我制定了新學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

The new semester again, I graduated from is a step closer examination. Admitted to good schools, I developed a new semester program.

1我要認(rèn)真完成我的家庭作業(yè)。

1. I want to finish my homework seriously

2.在遇到不會的題的時(shí)候去請教同學(xué)或老師

2. in the face of the problem is not the time to ask the students or teachers.

3.多做一些練習(xí)題。

3. do some exercises

4.在周末多復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識。

4. more than the weekend reviewing previously learned knowledge

5.多練習(xí)英語的口語。

5. to practice speaking English

6.課余時(shí)間多閱讀一些書。

6. spare time to read some books

希望我在新學(xué)期中取得更好的成績。考上一所好的學(xué)校。

In the new semester I hope I get better results. Admitted to a good school.

英語作文3：我的學(xué)期計(jì)劃

As a middle school student, my study burden is heavier than before. Therefore, I must make a good plan for my study to make the effort effective and set sometime aside for playing. Firstly, I will make a big plan for this term and set a goal for it. I want to be the top three of my class in the final exam, so that I must work hard for it. In addition, I will make plans for several short periods, such as monthly plan and weekly plan. By doing so, I can clearly know what my major task of different. Finally, daily plan is necessary, too. Write down my tasks for everyday and finish them strictly. Remember not put tasks until tomorrow. With these different plans, I can arrange my time reasonably and get sometime to play.

篇5

放假后的第一件事，應(yīng)該是整理出可利用的時(shí)間，做出時(shí)間安排表，以每一天為單位;接下來，梳理自身學(xué)習(xí)情況，找出需要提高的科目，合理分配復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)時(shí)間，有針對性地制定假期學(xué)習(xí)計(jì)劃。

平均每天有效學(xué)習(xí)時(shí)間最好保持在6個(gè)小時(shí)左右，可以根據(jù)自己的情況合理的規(guī)劃一下。學(xué)習(xí)時(shí)間最好固定在：

上午8：00-12：00，下午13：30-17：30；晚上19：30-21：30。既不要睡懶覺，也不要開夜車。習(xí)慣比聰明更重要！只要你按照計(jì)劃來，每天堅(jiān)持，你的成績不會沒有進(jìn)步的！

不要忘了，一定要預(yù)留出鍛煉身體、休閑活動和閱讀的時(shí)間。一旦制定就應(yīng)該嚴(yán)格遵守。相信你的假期一定會有意想不到的收獲。

二、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，攻克薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)

20xx年的寒假假期較短，七年級學(xué)生適宜重點(diǎn)攻克薄弱學(xué)科和想提高的科目；八年級學(xué)生要以即將會考的地理生物為重點(diǎn)學(xué)習(xí)科目，再在薄弱科目上花些時(shí)間；九年級學(xué)生面臨中考，學(xué)習(xí)任務(wù)較重，寒假會進(jìn)行非常重要的一輪復(fù)習(xí)，所以每天要多投入一些學(xué)習(xí)時(shí)間。

三、拓展閱讀：合理安排時(shí)間

學(xué)生平時(shí)在學(xué)校學(xué)習(xí)每天從早到晚，都圍繞著老師和作業(yè)考試轉(zhuǎn)，很少有自己自主化學(xué)習(xí)的時(shí)間。寒假了應(yīng)該全部是自己的時(shí)間。學(xué)生要在放假后就制定一個(gè)寒假學(xué)習(xí)生活計(jì)劃。

從時(shí)間來說，假期不像在校學(xué)習(xí)時(shí)那么緊張。但也要有條不紊。一天的時(shí)間安排從早上起床到中午再到晚上休息，都要有一個(gè)詳細(xì)的規(guī)劃。什么時(shí)間預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)功課，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)哪門功課。什么時(shí)間休息，如聽聽音樂，唱唱歌。什么時(shí)間和家長或同學(xué)上街玩或做些有益的體育活動。要像在學(xué)校里一樣有一個(gè)“日程表”，制定的計(jì)劃要充分想到一些自己控制不了的時(shí)間，留有彈性余地。如和家長一起拜訪親友或親友同學(xué)上門拜訪，和同學(xué)一起自由活動等等。

一般要7：00起床，中午休息半小時(shí)，晚上10：30最晚11：00休息。把復(fù)習(xí)功課、科目、玩、興趣發(fā)展、逛街、訪友的時(shí)間穿插開，做到勞逸結(jié)合、井井有條。一般上午以理科為主，下午以文科為主，零散時(shí)間背背單詞、積累。利用網(wǎng)校聽名師面授、看知識強(qiáng)化，做在線測試，也可以單獨(dú)拿出時(shí)間聽英語外教聽力、看作文的寫作指導(dǎo)和作品共享或者看在線答疑里的疑難問題，做到鞏固強(qiáng)化所學(xué)知識。

1、從最差科目著手，例如，英語每天固定背單詞，物理每天做習(xí)題，語文每天做閱讀。

2、需要記憶的，記載小本子上，隨身記。

3、多看輔導(dǎo)書，多做練習(xí)題【重要】

篇6

中學(xué)生寒假個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃方法

一、合理規(guī)劃時(shí)間，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃：

放假后的第一件事，應(yīng)該是整理出可利用的時(shí)間，做出時(shí)間安排表，以每一天為單位;接下來，梳理自身學(xué)習(xí)情況，找出需要提高的科目，合理分配復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)時(shí)間，有針對性地制定假期學(xué)習(xí)計(jì)劃。

平均每天有效學(xué)習(xí)時(shí)間最好保持在6個(gè)小時(shí)左右，可以根據(jù)自己的情況合理的規(guī)劃一下。學(xué)習(xí)時(shí)間最好固定在：上午8：00-12：00，下午13：30-17：30;晚上19：30-21：30。既不要睡懶覺，也不要開夜車。習(xí)慣比聰明更重要!只要你按照計(jì)劃來，每天堅(jiān)持，你的成績不會沒有進(jìn)步的!

不要忘了，一定要預(yù)留出鍛煉身體、休閑活動和閱讀的時(shí)間。一旦制定就應(yīng)該嚴(yán)格遵守。相信你的假期一定會有意想不到的收獲。

二、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，攻克薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)：

20xx年的寒假假期較短，七年級學(xué)生適宜重點(diǎn)攻克薄弱學(xué)科和想提高的科目;八年級學(xué)生要以即將會考的地理生物為重點(diǎn)學(xué)習(xí)科目，再在薄弱科目上花些時(shí)間;九年級學(xué)生面臨中考，學(xué)習(xí)任務(wù)較重，寒假會進(jìn)行非常重要的一輪復(fù)習(xí)，所以每天要多投入一些學(xué)習(xí)時(shí)間。

三、拓展閱讀：合理安排時(shí)間：

學(xué)生平時(shí)在學(xué)校學(xué)習(xí)每天從早到晚，都圍繞著老師和作業(yè)考試轉(zhuǎn)，很少有自己自主化學(xué)習(xí)的時(shí)間。寒假了應(yīng)該全部是自己的時(shí)間。學(xué)生要在放假后就制定一個(gè)寒假學(xué)習(xí)生活計(jì)劃。

高中三年學(xué)習(xí)計(jì)劃書

為實(shí)現(xiàn)以下規(guī)劃必須做到：樹立信心，滿懷激情，走好成功第一步。切忌盲目激情，要有計(jì)劃分步驟的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成踏實(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、高一下半學(xué)期是一個(gè)適應(yīng)后的尋求及養(yǎng)成期期。這個(gè)時(shí)期由于對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、能力有了一個(gè)比較客觀的認(rèn)識，因此對各學(xué)科特點(diǎn)有了一定掌握。這個(gè)時(shí)期的主要目標(biāo)是：重點(diǎn)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成適合自己的學(xué)習(xí)方法，做到循序漸進(jìn)地、有規(guī)律地學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，形成自己的優(yōu)勢學(xué)科。簡單來說就是：養(yǎng)成、規(guī)律。

4、高二下半學(xué)期是一個(gè)穩(wěn)步發(fā)展期。有了高二上半學(xué)期的起飛和突破之后，又要開始穩(wěn)住腳跟了，這時(shí)要全面地、客觀地看待自我和他人，畢竟知己知彼，百戰(zhàn)不殆。這個(gè)時(shí)期最主要的目標(biāo)是：穩(wěn)定自我水平，基本確定自己在年級的學(xué)習(xí)地位。

6、高三下半學(xué)期是一個(gè)加速沖刺期?？梢赃m當(dāng)?shù)刈鲂┌胃?。要全面解決自己所面臨的問題，查缺補(bǔ)漏，掃除殘敵，不留后患。還有此時(shí)心理素質(zhì)也很重要。時(shí)刻擺正心態(tài)，注意情緒的變化，做到自我及時(shí)調(diào)整，自我鼓勵和認(rèn)定。就如愛迪生所說：自行是成功的第一秘訣。

1、預(yù)習(xí)

2、聽課

A) 做好課前準(zhǔn)備，即預(yù)習(xí)。精神上的準(zhǔn)備十分重要，保持課內(nèi)精力旺盛，頭腦清醒，以及對探求知識的極大興趣，是學(xué)好知識的前提條件。

C) 認(rèn)真觀察、積極思考。不要做一個(gè)被動的信息接受者，作老師的合作者，學(xué)習(xí)的參與者，要充分調(diào)動自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對老師的講解積極思考。結(jié)論由自己的觀察分析和推理而得，會比先聽現(xiàn)成結(jié)論的學(xué)習(xí)效果好。

E) 抓住老師講課的重點(diǎn)。即不能忽視老師講課的開頭和結(jié)尾，開頭，往往寥寥數(shù)語.但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個(gè)綱去聽課，下面的內(nèi)容才會眉目清楚。結(jié)尾的話雖也不多，但卻是對一節(jié)課精要的提煉和復(fù)習(xí)提示。同時(shí)還要注意老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的部分。

G) 注意和老師的交流，聽課要與老師有目光的交流，提問式交流，都可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。

3、作業(yè)

4、復(fù)習(xí)

A)課后回憶，即在聽課基礎(chǔ)上把所學(xué)內(nèi)容回憶一遍。

C)整理筆記。對課堂筆記及時(shí)的完善，勾畫出疑點(diǎn)，尋求同學(xué)老師的幫助。

篇7

樂觀的人,喜歡描述明天的美好憧憬;悲觀的人,總擔(dān)心明天發(fā)生什么不測.但生命的內(nèi)涵只在于今天.生命是寶貴的,它是由一分一秒的時(shí)間堆積而成的,珍惜今天就是珍惜生命,荒廢了今天就是荒廢了生命.

昨天已是過眼云煙,再也無法挽留,如果在昨天,你取得了一點(diǎn)成績而沾沾自喜,或是因?yàn)榭荚嚨氖Ю蠲疾徽?那么,你就永遠(yuǎn)陷進(jìn)了昨天的泥潭.同時(shí),你今天的時(shí)間也會從你的沾沾自喜或愁眉不展中悄然流逝.每個(gè)人都會乘坐"今天"這班車駛向明天,一天一個(gè)驛站,一天一處風(fēng)景.趁著明天還未到來,我們就應(yīng)抓住今天,只有用今天的努力才會獲得明天的累累碩果。

請?jiān)谠诮裉煊邢薜臅r(shí)間里努力學(xué)習(xí),抓緊今天的分分秒秒吧！今天你弄懂一道題，掌握了一種解題方法，熟悉了一個(gè)知識點(diǎn)，你有可能為明天的考試多爭取一分，九年級的同學(xué)努力20天，一門課就會多加20分，現(xiàn)在基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)一節(jié)課多加1分，一天就多加6分，20天就多加120分，中考的勝利就向你招手！六、七、八年級的同學(xué)們，你們已經(jīng)進(jìn)入了升級考試的復(fù)習(xí)階段，是不是為繁雜的知識要鞏固無從下手而苦惱？那么你就從今天制定一天的學(xué)習(xí)計(jì)劃開始，當(dāng)天完成小計(jì)劃，天天進(jìn)步變化大，用今天的努力去彌補(bǔ)昨天的空隙, 在這一天快要結(jié)束的時(shí)候,你會因今天的充實(shí)而自豪，你會為今天的收獲而體現(xiàn)自己的偉大！

篇8

問題一：學(xué)生對思想品德課的學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)習(xí)上沒有動力。學(xué)生上課沒精打采，對教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)不聞不問，對教師布置的作業(yè)不能按時(shí)完成或者馬虎應(yīng)付了事。沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃，沒有學(xué)習(xí)目的，對學(xué)習(xí)采取極不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

對策：要千方百計(jì)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多講與學(xué)生日常生活實(shí)際聯(lián)系密切的事例，使學(xué)生很容易就掌握教師所講的內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)思想品德八年級下冊《哭泣的自然》時(shí)，教師啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系日常生活實(shí)際，說說資源與環(huán)境的破壞給人類帶來的嚴(yán)重危害，了解資源與環(huán)境被破壞的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生比較輕松地掌握課文內(nèi)容，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。平時(shí)要注意關(guān)愛學(xué)生，在思想上多與學(xué)生溝通，努力做學(xué)生的朋友，了解學(xué)生的所思所想，跟學(xué)生打成一片，使學(xué)生積極地參與到思想品德課課堂教學(xué)中來。

問題二：個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)差，閱歷淺，很難完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，對教師上課的內(nèi)容難以理解，對學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識也不足。在課堂教學(xué)的自主合作探究中沒有給予教師一定的配合，使教師的教學(xué)任務(wù)很難完成。

對策：要根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、閱歷、理解能力等實(shí)際情況，有針對性地設(shè)計(jì)教案，合理安排學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)間。例如在學(xué)習(xí)思想品德八年級下冊《做大自然的朋友》時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生討論：1.近幾年來，國家和社會為減少污染、保護(hù)環(huán)境采取了哪些措施？取得了什么成果？2.同學(xué)們參加了哪些保護(hù)環(huán)境的活動？通過討論創(chuàng)設(shè)學(xué)生易學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)感悟，降低題量和學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生能有足夠的時(shí)間來完成比較容易的學(xué)習(xí)任務(wù)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生完成稍難一點(diǎn)的問題和習(xí)題，逐步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)思想品德自主探究的課堂教學(xué)實(shí)踐中。

問題三：部分學(xué)生集體學(xué)習(xí)的觀念淡薄，缺乏合作學(xué)習(xí)的意識，對自主探究的課堂教學(xué)模式比較冷淡，只喜歡一個(gè)人學(xué)習(xí)。又因?yàn)榛A(chǔ)、閱歷、能力等方面的因素不大適應(yīng)這種新的課堂教學(xué)模式，在完成教學(xué)任務(wù)時(shí)沒有合作觀念，沒有團(tuán)隊(duì)意識，缺乏相互學(xué)習(xí)的精神。

對策：教師要提倡學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作、互幫互助的集體式學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)《中華民族大家庭》時(shí)，在課前的預(yù)習(xí)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的歷史知識，把學(xué)生分成四個(gè)小組，從正、反兩個(gè)方面各舉幾個(gè)歷史事實(shí)，說明民族團(tuán)結(jié)對國家和社會的影響，通過正、反兩方面歷史事實(shí)的對比，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。通過這一預(yù)習(xí)過程引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生必須經(jīng)過集體的共同努力才可以完成。在課后的復(fù)習(xí)中，教師要布置有一定難度的練習(xí)，讓學(xué)生必須通過集體的合作才能完成。逐步培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的意識和精神，不斷發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的主觀能動作用。

問題四：有些學(xué)生不積極、不主動參與自主合作探究的課堂教學(xué)活動，缺乏自信，不敢回答教師提出的問題，不敢大膽在課堂上發(fā)表自己的意見。部分成績好的學(xué)生擔(dān)心“自主合作探究”后，有的同學(xué)的學(xué)習(xí)成績超過自己，所以不希望“自主合作探究”。

篇9

 

【摘要】

本文對初中生不同性別、不同年齡、不同文化背景、不同英語學(xué)習(xí)動機(jī)、非智力因素等方面存在著個(gè)體心理差異對閱讀教學(xué)的影響進(jìn)行分析，幫助學(xué)生提高英語閱讀能力

【關(guān)鍵詞】

【正文】

一、問題的提出

    不同的個(gè)體學(xué)生在閱讀教學(xué)中存在相對的差異性，這些個(gè)體心理差異對英語教學(xué)會產(chǎn)生一些影響，作為教師，要認(rèn)真的分析心理差異的產(chǎn)生、差異的大小、差異的類型以及表現(xiàn)形式，科學(xué)地摸清學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)，藝術(shù)地對學(xué)生隱性分層，然后依據(jù)不同水平的學(xué)生提出不同的閱讀發(fā)展要求，明確各自的具體閱讀任務(wù)和預(yù)期目標(biāo)，并依據(jù)學(xué)生閱讀水平的發(fā)展變化，通過調(diào)整閱讀要求，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力；培養(yǎng)閱讀興趣，激發(fā)閱讀激情；加強(qiáng)認(rèn)知監(jiān)控和調(diào)節(jié)，促使學(xué)生展開積極有效的閱讀；加強(qiáng)閱讀方法、技巧、閱讀策略的指導(dǎo)，提高閱讀能力，最終達(dá)到培養(yǎng)初中生語言綜合運(yùn)用能力的目的。

     在目前初中英語閱讀教學(xué)中，許多教師在教學(xué)思想上逐漸地認(rèn)識到閱讀能力的培養(yǎng)，對提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的重要意義。對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)、閱讀量和閱讀時(shí)間的保證、閱讀材料的選擇、閱讀方法和技巧的指導(dǎo)、良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也越來越受到重視。

     然而，人們往往忽視了，在閱讀教學(xué)的過程中，不同性別、不同年齡、不同文化背景下的學(xué)生之間的詞匯知識、理解能力、閱讀速度、專業(yè)閱讀技能及閱讀興趣和習(xí)慣不同，即使有許多相同條件下的學(xué)生之間也存在相對的差異性。個(gè)體差異獅子學(xué)生在先天素質(zhì)基礎(chǔ)上受到后天影響而形成的個(gè)人心理特點(diǎn)之間的不同，表現(xiàn)在身體、智力因素和動機(jī)、興趣、情感、意志與性格等非智力因素上。我們預(yù)想：不同年齡段（年級段）的學(xué)生對待閱讀的心理狀態(tài)不一樣；男女生因性別不同而表現(xiàn)出來的在閱讀時(shí)的心理，閱讀能力等方面也存在著相對差異；學(xué)歷英語的動機(jī)不同，學(xué)習(xí)者在閱讀中的心理也有差異，等等。這些個(gè)體心理差異對英語閱讀教學(xué)一定會產(chǎn)生一些影響，作為教師，要積極地引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)調(diào)控策略。

二、初中生個(gè)體心理差異對英語閱讀教學(xué)的影響

     現(xiàn)代閱讀理論認(rèn)為閱讀過程既是一個(gè)積極主動的思考、理解和接受信息的過程，也是一種復(fù)雜的心智活動和情感活動過程。閱讀教學(xué)是一個(gè)需要閱讀的各種心理因素積極參與的復(fù)雜過程。提高閱讀學(xué)習(xí)效率有賴于閱讀心理的研究。一個(gè)有效閱讀者必須具有明確的目的、系統(tǒng)的語法知識、大量的詞匯、豐富的閱歷（背景知識）、語言翻譯技巧（語言感悟力）和有效地閱讀策略。

       在知識學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)和問題解決學(xué)習(xí)的過程中，除了智力因素（包括觀察力、記憶力、想象力、思維力和注意力等五種）必須參與外，還有賴于學(xué)生的非智力因素的積極參與。所謂非智力因素，主要由動機(jī)、興趣、情感、意志和性格等五種心理因素組成，它在學(xué)習(xí)活動中的重要地位為大多數(shù)研究者所認(rèn)可，并受到重視。

     大量研究和探索的結(jié)果表明，有效地閱讀理解離不開閱讀者的元認(rèn)知。要想成為一個(gè)好的讀者，有較高的閱讀理解水平，就必須積極監(jiān)控自己的閱讀過程，如果監(jiān)控失敗，就可能導(dǎo)致較嚴(yán)重的閱讀問題。就個(gè)體而言，元認(rèn)知知識水平和元認(rèn)知活動水平并不總是完全對應(yīng)。但從總體趨勢上看，元認(rèn)知知識可以反映元認(rèn)知整體水平。語言活動與認(rèn)知活動的結(jié)合是獲得語言交際能力的必經(jīng)之路，在外語學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)者對目的語學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備狀態(tài)和語言意識程度直接影響外語學(xué)習(xí)的成效。

     （一）初中生的情感因素對閱讀課堂教學(xué)有影響。

     學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異直接影響語言習(xí)得的速度及最終達(dá)到的語言水平；而在學(xué)習(xí)者的諸多差異中，學(xué)習(xí)者的情感因素如態(tài)度、動機(jī)、自信心等的差異是影響學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵因素。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的綜合性動機(jī)、個(gè)體情感、意志和自信心對于提高他們的閱讀自動性至關(guān)重要。

     （二）初中生的年齡差異對英語閱讀課堂教學(xué)有影響。

      初中生英語閱讀課的調(diào)控策略的運(yùn)用水平在總體上存在著顯著的年紀(jì)差異。七年級學(xué)生由于剛跨進(jìn)初中的大門，對新的學(xué)習(xí)生活有一段或短或長的適應(yīng)過程，大多數(shù)學(xué)生尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且他們對喜歡們的閱讀課沒有什么概念，因而在閱讀課中不能主動而有效地選擇閱讀策略。進(jìn)入八年級階段，隨著他們身心發(fā)育的成熟和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感、主動性、自我導(dǎo)向性和自我效能感也日趨增強(qiáng)，從而促使學(xué)生激發(fā)起內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)心向，在語言學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主體作用，在閱讀課中獲得更新的、與閱讀任務(wù)更相關(guān)的閱讀策略，其調(diào)控策略的運(yùn)用水平提高也隨著年級的升高而提高。然而，學(xué)生的調(diào)控策略運(yùn)用在一定程度上受任務(wù)因素的制約。調(diào)查表明。九年級的學(xué)生在中考前夕對閱讀的學(xué)習(xí)任務(wù)的動機(jī)水平并不高，在很大程度上是因?yàn)榭记按笠?guī)模、高強(qiáng)度的閱讀強(qiáng)化訓(xùn)練使得學(xué)生自己總結(jié)思考的時(shí)間減少，復(fù)習(xí)時(shí)獨(dú)角是依賴性很大，常常處于一種被動的接受狀態(tài)，疲于應(yīng)付。但是，也因?yàn)橛辛丝记按罅康拈喿x訓(xùn)練，學(xué)生在閱讀時(shí)的調(diào)控策略運(yùn)用水平卻有了提高。

（三）初中生的性別差異對英語閱讀課堂教學(xué)有影響

1、在初中階段，由于男女生的身體發(fā)育不同期，他們在智力、語言天賦、認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)動力和自我意識、自我評價(jià)能力、自我調(diào)控能力等方面存在著一定的差異。女生的學(xué)習(xí)態(tài)度比較好，動機(jī)水平較高，在閱讀課中更注重借助一些外在的學(xué)習(xí)輔助手段來幫助學(xué)習(xí)，更注重對語言知識的鞏固與復(fù)習(xí)，因而，女生在閱讀課中的優(yōu)勢是顯而易見的。當(dāng)然，相比之下，男生更注重從宏觀上管理自己的學(xué)習(xí)，更注重獨(dú)立思索和對知識的理解。

2、對文化和題材而言，女生的感性能力強(qiáng)，她們對故事型和文化類題材最感興趣，得分率高，但是她們的抽象思維能力存在著不足，因而對科普型的文章她們往往存在著理解上的障礙；相對來說，男生精力充沛，自幼好學(xué)，生活經(jīng)驗(yàn)豐富，在小學(xué)階段不愿下功夫默寫、背誦、偏于靈活記憶，不自覺地發(fā)展了歸納、分析能力和抽象思維能力，因此他們對科普型的文章更感興趣，得分也較高，二男生的感性能力相對不足，他們對文化類型的題材理解能力不強(qiáng)。

3、不同文化背景（城鄉(xiāng)）造成學(xué)生的個(gè)體心理差異影響英語閱讀課堂教學(xué)。

由于受地區(qū)差異、城鄉(xiāng)差異等客觀因素的影響，學(xué)生的聽、說、讀、寫等各項(xiàng)技能的差異不容樂觀，許多來自農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生從未上過閱讀課，從來未開口講過一句英語，從未看過一本一個(gè)與的報(bào)刊、雜志；而來自家庭條件好、父母文化素質(zhì)高的城區(qū)的學(xué)生，從小就接觸英語，有的父母早就讓他們閱讀朗文英語分級讀物和雙語的書刊。因此，不同文化背景的學(xué)生在英語閱讀課堂學(xué)習(xí)中存在著較大的差異，但是這種差異會隨著時(shí)間的增長而逐漸縮小。

三、針對個(gè)體心理差異對英語閱讀教學(xué)的影響采取對策

     （一）針對學(xué)習(xí)者存在著動機(jī)不強(qiáng)，信心不足，態(tài)度差的問題，我們在學(xué)生中進(jìn)行了學(xué)習(xí)英語的重要性特別是閱讀能力的重要性教育，經(jīng)過我們耐心的教導(dǎo)，學(xué)生逐漸樹立了英語閱讀的自信心并對學(xué)好英語形成積極的態(tài)度，學(xué)生能漸漸地按照自身的閱讀水平和能力自主安排閱讀量，從而形成了可貴的自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，在閱讀中積極運(yùn)用各項(xiàng)學(xué)習(xí)策略，不能經(jīng)常制定英語閱讀學(xué)習(xí)計(jì)劃、很少與他人交流閱讀體會的現(xiàn)象少了。

從我們的教學(xué)實(shí)踐中可以看出，難度適當(dāng)?shù)慕滩膶μ岣唛喿x最為有利。在閱讀教學(xué)中教師進(jìn)行興趣導(dǎo)引對策、目標(biāo)計(jì)劃對策、教師調(diào)整策略和循序漸進(jìn)策略等來培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生形成正確的閱讀方法，克服那些影響閱讀的障礙，激發(fā)學(xué)閱讀的自信心、端正學(xué)生閱讀的態(tài)度，不斷改進(jìn)閱讀教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。

（二）針對女生抽象思維能力差而進(jìn)行對科普類短文的理解存在障礙的現(xiàn)象，在閱讀課堂中我們加強(qiáng)了對女生抽象思維能力及歸納和分析能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化訓(xùn)練女生閱讀科普類文章，在講解時(shí)要留有足夠的時(shí)間讓她們多聯(lián)想，充分發(fā)揮女生現(xiàn)象力豐富的優(yōu)勢，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)，是抽象的概念形象化；而男生對文化類的文章的理解力稍差，在閱讀課堂中我們重在培養(yǎng)他們的形象思維能力和感性思維能力。

我們在閱讀教學(xué)過程中充分地選擇了不同的話語結(jié)構(gòu)和文體，設(shè)計(jì)了不同的題材和題型，以學(xué)生感興趣的話題為主，創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)新的閱讀內(nèi)容，對男生進(jìn)行了文化類文章的強(qiáng)化訓(xùn)練，以培養(yǎng)不同閱讀者的興趣，激發(fā)他們的閱讀熱情，使學(xué)生處于積極狀態(tài)，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力。

（三）針對七年級學(xué)生在英語閱讀課中不能主動而有效地選擇閱讀策略的現(xiàn)象，我們在閱讀課堂中注重閱讀方法、技巧、閱讀策略的指導(dǎo)，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的閱讀水平有了一定的提高。

針對八年級學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的兩極分化現(xiàn)象，我們在英語閱讀課堂中注重加強(qiáng)認(rèn)知監(jiān)控和調(diào)節(jié)，加強(qiáng)閱讀方法、技巧、閱讀策略的指導(dǎo)，并采取了分層次教學(xué)的策略，促使不同層次的學(xué)生展開積極有效的閱讀；對詞匯不過關(guān)，在閱讀過程中有很大困難的學(xué)生，我們要求他們只要能使用略讀的技巧歸納出穩(wěn)重主題，能選出正確的選項(xiàng)即可；而對已經(jīng)掌握一些閱讀技巧的學(xué)生，就要求他們利用猜測、推理、歸納、分析上下文等手段分析和解決閱讀中的問題，根據(jù)問句寫出簡短的答句，并通過課外閱讀材料來豐富自己的學(xué)習(xí)，且能經(jīng)?；蚩偸鞘褂霉ぞ邥檎倚畔ⅰ？傊?，在英語閱讀課堂中，我們多層面地設(shè)計(jì)練習(xí)活動，考慮不同程度的學(xué)生參與課堂教學(xué)的可能性，創(chuàng)造適合每個(gè)學(xué)生的練習(xí)活動，無論在學(xué)習(xí)內(nèi)容還是在參與形式上，讓不同層面的學(xué)生都有一個(gè)機(jī)會可鍛煉、可自我展示的機(jī)會。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，八年級的學(xué)生在期末考試閱讀能力檢測中與上學(xué)期閱讀能力檢測相比有了很大的進(jìn)步。學(xué)困生的閱讀能力和水平也得到了較大的提高。大部分學(xué)生有了適合自己的閱讀方法、技巧、閱讀策略，最終達(dá)到培養(yǎng)初中生語言綜合能力的目的。

（四）針對不同文化背景（城鄉(xiāng)）造成七年級新學(xué)的個(gè)體心理差異影響英語閱讀課堂教學(xué)的情況，我們將小學(xué)從未學(xué)過英語、從未上過閱讀課或未閱讀過英語報(bào)刊書籍的新生組織起來進(jìn)行補(bǔ)課，強(qiáng)化訓(xùn)練他們的閱讀技巧和閱讀方法，盡量在開學(xué)初將這一差異縮小至最小。

（五）針對學(xué)生當(dāng)中普遍存在的缺乏學(xué)習(xí)調(diào)控策略的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)調(diào)控策略的途徑。通過我校英語組成員的共同實(shí)踐、探索，我們嘗試在學(xué)習(xí)過程中通過以下途徑，指導(dǎo)學(xué)生有關(guān)策略知識，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用調(diào)控策略的能力：1）教學(xué)實(shí)施過程中，教師應(yīng)自覺地提高策略意識及策略指導(dǎo)的能力，努力通過調(diào)控策略的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)方向，從學(xué)校和個(gè)人的實(shí)際出發(fā)，通過比較，讓學(xué)生棄拙就巧，領(lǐng)悟優(yōu)劣，選擇適合自己的策略。2）教師在指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的調(diào)控策略的同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生認(rèn)識的潛在水平，與學(xué)生確定思維的最近發(fā)展區(qū)，注重提高實(shí)效，和學(xué)生共同制定科學(xué)有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃。3）學(xué)生實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃，并學(xué)會思考，隨時(shí)看到自己取得的成成績和不足，反思學(xué)習(xí)過程中的得與失，努力做到學(xué)習(xí)活動前、活動中、活動后均有反思，鼓勵學(xué)生通過寫學(xué)習(xí)日記，建立學(xué)習(xí)檔案等方式正確地自我評價(jià)，做到不自滿，亦不放棄。4）階段實(shí)踐之后，師生相互交流，互相啟發(fā)，在取長補(bǔ)短中調(diào)整學(xué)習(xí)策略；生生之間在合作中形成合力，共同優(yōu)化調(diào)控策略并進(jìn)行新一輪的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，教師有意識地幫助學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)策略，挖掘他們潛在的自主能力和合作精神。

篇10

極大豐富了地理課堂的教學(xué)內(nèi)容互聯(lián)網(wǎng)資源共享的特點(diǎn)使教師能利用的教學(xué)資源庫無限擴(kuò)大。“上知天文，下曉地理”體現(xiàn)了地理學(xué)科時(shí)空跨度大、范圍廣的基本特點(diǎn)。如何在有限的課堂空間范圍內(nèi)引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識外面豐富精彩的世界?如何創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生對學(xué)習(xí)的空間內(nèi)容有親臨其境的體驗(yàn)?這是每位一線教師夢想完成的任務(wù)?，F(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為地理課堂的教學(xué)提供了豐富的素材內(nèi)容，教學(xué)必需的各種景觀圖片資源、實(shí)時(shí)視頻資料、動畫演示效果等教學(xué)資源通過共聯(lián)共享的方式，不僅方便了教師的備課，而且拉近了學(xué)生與原先摸不著、看不見的遠(yuǎn)在千里之外的空間區(qū)域的聯(lián)系。如在初中地理(2013版)八年級下冊第九章第二節(jié)高原濕地———三江源地區(qū)的教學(xué)過程中，通過《飲水思源保護(hù)三江源公益廣告》、《三江源》第1集山宗水源、2008三江源探源紀(jì)實(shí)《江源何處》第1集、《三江源鼠害一度猖獗初步治理植被恢復(fù)》、《重慶三江源瀾滄江源頭冰川加速退縮》等媒體視頻資料就帶領(lǐng)學(xué)生成功實(shí)現(xiàn)了空間上的跨越。使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具體形象化和真實(shí)化。并有效地克服了原有學(xué)習(xí)過程中的空洞化、刻板化的現(xiàn)象。另外，將流行于互聯(lián)網(wǎng)的改變神曲，如地理版《小蘋果》(王春)、世界氣候歌(鄒世華)．［標(biāo)清版］等教學(xué)資源在互聯(lián)網(wǎng)共享背景下應(yīng)用于教學(xué)過程。在借助互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大功能實(shí)現(xiàn)個(gè)人智慧快速擴(kuò)大化的同時(shí)，也通過豐富多彩的教學(xué)活動形式，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

二、微視頻的興起與發(fā)展

滿足了學(xué)生碎片化、個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展在為教師提供豐富素材庫，改變教師教學(xué)方式的同時(shí)，也在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。尤其在移動互聯(lián)網(wǎng)方興未艾的趨勢下，伴隨出現(xiàn)的微課視頻、慕課等基于互聯(lián)網(wǎng)的教育創(chuàng)新，對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，滿足學(xué)生碎片化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求提供了技術(shù)支持。如學(xué)生在完成初中地理七年級上冊填充圖冊P4第3大題之第(3)小題之第小小題的作業(yè)時(shí)。由于學(xué)生自身對東西半球分界線的理解程度不同，再加之學(xué)生將空間坐標(biāo)轉(zhuǎn)換為平面坐標(biāo)的思維水平存在本質(zhì)差異，導(dǎo)致對于這一難點(diǎn)的突破，僅憑教師課堂一次性的版畫演示與講解根本不能使每位同學(xué)都充分掌握。這樣一來，教師在課后的訂正過程中要不厭其煩的重復(fù)講解。此時(shí)，如將課堂上教師演示講解的內(nèi)容以微視頻的方式呈現(xiàn)，然后通過學(xué)校、班級的網(wǎng)絡(luò)資源，由學(xué)生自主選擇觀看。這不僅減輕了教師重復(fù)講解的負(fù)擔(dān)，而且還會隨著教師圍繞重、難點(diǎn)內(nèi)容提供的微視頻庫的不斷擴(kuò)大，使學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)中的不足以及學(xué)習(xí)生活時(shí)間的安排進(jìn)行針對性更強(qiáng)、靈活度更高的點(diǎn)擊和學(xué)習(xí)。這也就將課堂教學(xué)的外延擴(kuò)展至學(xué)生的日常生活。諸如在上下學(xué)途中，利用等公交、乘地鐵等零散時(shí)間進(jìn)行碎片化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)。所以，微視頻的興起與發(fā)展?jié)M足了學(xué)生碎片化、個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。

三、總結(jié)