導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇舞蹈學(xué)習(xí)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞 無(wú)機(jī)化學(xué) 主體

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

How to Guide Students' Independent Study Through

the Teaching of Inorganic Chemistry

LUO Jing, ZHOU Jun

(Hu'nan Agricultural University, Changsha, Hu'nan 410128)

AbstractInorganic Chemistry is the first basic course for chemistry profession students. It's very helpful for learning professional courses in the future by teaching students the self-learning ability. Teachers should respect students' main body of learning. Meanwhile, make use of teaching content and teaching methods to achieve the purpose of guiding students independent study.

Key wordsInorganic Chemistry; main body

無(wú)機(jī)化學(xué)是高校應(yīng)用化學(xué)、化學(xué)教育等化學(xué)專(zhuān)業(yè)及與化學(xué)有關(guān)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的第一門(mén)主干專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，具有承前啟后的作用――把高中化學(xué)知識(shí)銜接起來(lái)，同時(shí)為專(zhuān)業(yè)后續(xù)課程準(zhǔn)備必需的基礎(chǔ)理論知識(shí)，其重要性是不言而喻的。①因此，在無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)工作者的一項(xiàng)重大任務(wù)。筆者就教學(xué)過(guò)程中學(xué)生和教師的角色地位，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勗谶@方面的幾點(diǎn)研究和建議。

1 充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

興趣是引發(fā)積極性最直接的理由，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也不例外。以學(xué)生為主體，尊重他們，重視他們的興趣，同時(shí)通過(guò)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改進(jìn)把他們的興趣引到學(xué)習(xí)上來(lái)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)關(guān)鍵的一步。

1.1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以便于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

無(wú)機(jī)化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容多，涉及范圍廣，各章節(jié)關(guān)聯(lián)性又不強(qiáng)，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來(lái)難免感到枯燥無(wú)味。一方面，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容需要“量體裁衣”，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，優(yōu)化、整合、更新教學(xué)內(nèi)容，使知識(shí)更系統(tǒng)，層次更分明；另一方面，在優(yōu)化整合的同時(shí)，為活躍學(xué)生思維、開(kāi)拓學(xué)生眼界，在教學(xué)中可以適當(dāng)增加與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系密切的環(huán)境化學(xué)或綠色化學(xué)內(nèi)容。例如：熱力學(xué)教學(xué)中，主要討論化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中能量的轉(zhuǎn)化問(wèn)題及在一定條件下化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的方向和限度，而節(jié)約能源是當(dāng)今熱門(mén)話題。為此可在這一章介紹新能源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，如地?zé)崮?潮汐能 太陽(yáng)能 核能，甚至垃圾發(fā)電等目前研究較多的領(lǐng)域；②動(dòng)力學(xué)教學(xué)中，講催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速度的影響時(shí)，可引入“綠色化學(xué)”的概念。所謂“綠色化學(xué)”的中心思想是從源頭杜絕有害物質(zhì)的產(chǎn)生，從根本上消除化學(xué)生產(chǎn)過(guò)程對(duì)環(huán)境的污染。它對(duì)化學(xué)反應(yīng)從原料到產(chǎn)品提出一系列保護(hù)環(huán)境的要求：采用無(wú)毒、無(wú)害原料及反應(yīng)條件，反應(yīng)具有高選擇性、副產(chǎn)品極少、甚至實(shí)現(xiàn)零排放(廢料最小化)，最后生產(chǎn)出的產(chǎn)品對(duì)環(huán)境要好；③氧化還原反應(yīng)教學(xué)中，要講到化學(xué)電源，介紹Zn-Mn電池、Zn-Hg干電池、AgO電池、Ni-Cd電池、Pb蓄電池等。這些電池中的重金屬Hg、Cd、Pb等已被證明有致癌性。大學(xué)生們?nèi)粘Ｊ褂眠^(guò)的電池(如耳機(jī) 隨聲聽(tīng)、計(jì)算器 電子表中電池)常常隨意拋棄，這是不利于人體自身健康及環(huán)保的。④

1.2 改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式也稱(chēng)為“填鴨式”。教師是知識(shí)灌輸者，學(xué)生是知識(shí)的灌輸對(duì)象，知識(shí)是在類(lèi)似抓著鴨子的脖子強(qiáng)行向里面填食物的過(guò)程中灌進(jìn)去的，不管被灌者是否愿意，是否能消化。長(zhǎng)此以往，學(xué)生養(yǎng)成了依賴(lài)?yán)蠋煹牧?xí)慣，想著反正會(huì)有老師來(lái)教的，到時(shí)再“啃”就行了。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變成了被動(dòng)接受、強(qiáng)行接受知識(shí)的過(guò)程。相反，如果給學(xué)生一些看似矛盾的“問(wèn)題”，使他們?cè)谡n堂上教師教授的內(nèi)容之外有一些思考的時(shí)間和空間，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能有意想不到的效果。而恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情景不僅僅能夠激發(fā)興趣，增強(qiáng)理解，還能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究的愿望，從而增強(qiáng)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)效能感。筆者認(rèn)為在具體實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：

多設(shè)置問(wèn)題情境中。比如，在元素化學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生高中已有的知識(shí)與正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容往往存在矛盾的地方，可以引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題，再由其他同學(xué)回答或補(bǔ)充，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)價(jià)層電子構(gòu)型、原子半徑、電離能等分析預(yù)測(cè)元素的化學(xué)性質(zhì)；在化學(xué)反應(yīng)速率的教學(xué)中，利用初始速率與初始濃度中隱藏著的關(guān)系，請(qǐng)學(xué)生自己由此推出一般化學(xué)反應(yīng)的速率方程等等。

2 發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

教師的任務(wù)不僅是傳授知識(shí)，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)。⑤教師要引導(dǎo)學(xué)生正確掌握獲取知識(shí)的方法，讓他們?cè)谟懻摵徒涣髦邪l(fā)現(xiàn)知識(shí)規(guī)律。

2.1 營(yíng)造民主的課堂氣氛，加強(qiáng)良好學(xué)法的傳授

良好的學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)相當(dāng)于一項(xiàng)始終不會(huì)丟失的技能，掌握了這項(xiàng)技能，無(wú)論是對(duì)當(dāng)前的學(xué)習(xí)，還是以后工作都有十分重要的作用。教師傳授良好的學(xué)習(xí)方法給學(xué)生，如同“授人以漁”，比教授學(xué)生單純的知識(shí)要有幫助得多。然而，封閉、壓制、過(guò)分強(qiáng)調(diào)權(quán)威的環(huán)境不僅不利于學(xué)生掌握知識(shí)，還有可能導(dǎo)致學(xué)生個(gè)性的退化、思維模式的單一，更不利于學(xué)習(xí)方法的體會(huì)與掌握。實(shí)踐證明，良好的教育環(huán)境，對(duì)人成長(zhǎng)的影響十分重要。因此民主平等的課堂環(huán)境，是學(xué)生個(gè)性思維成長(zhǎng)的優(yōu)良土壤，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)有著無(wú)形的推動(dòng)力。學(xué)生在這樣的環(huán)境中可以坦誠(chéng)交流，發(fā)表不同的看法，積極尋找不同的途徑去解決問(wèn)題，還可以相互學(xué)習(xí)，探討好的學(xué)習(xí)方法，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到事半功倍的效果。因此，教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)師生間的和諧氣氛，建立起師生平等對(duì)話、共同探究、相互合作的教學(xué)關(guān)系，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象，表達(dá)對(duì)問(wèn)題的不同看法。

2.2 組織學(xué)生討論

討論是一個(gè)大家把各自掌握的知識(shí)用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)讓其他人明白的過(guò)程。所謂“三人行必有我?guī)煛?，在這個(gè)過(guò)程中，參與討論的人都能利用別人的學(xué)習(xí)成果來(lái)解決自己學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，取得事半功倍的效果。因此，在教學(xué)中設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生自由討論的環(huán)節(jié)，可以促使學(xué)生跳出個(gè)人狹窄的思維空間，打破思維定勢(shì)在其他同學(xué)的引導(dǎo)下展開(kāi)思維的翅膀，在他們思維的空間自由翱翔。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)他們能充分發(fā)表見(jiàn)解、相互爭(zhēng)論或辯論，從而達(dá)到使學(xué)生在討論中可以相互啟迪、取長(zhǎng)補(bǔ)短、集思廣益、博采眾長(zhǎng)的目的。比如，在學(xué)習(xí)了有關(guān)平衡的內(nèi)容后，讓學(xué)生討論計(jì)算平衡常數(shù)的方法有哪些；在學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)電極電勢(shì)和能斯特公式后，對(duì)某一電極的電極電勢(shì)和與其相關(guān)電極的標(biāo)準(zhǔn)電極電勢(shì)直接的聯(lián)系的討論；而且成功的討論過(guò)程也是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的一個(gè)有效手段。比如，對(duì)一些典型的習(xí)題組織學(xué)生討論，進(jìn)行一題多解等等。階段性的進(jìn)行幾次課堂專(zhuān)題討論，總結(jié)在該段時(shí)間所學(xué)的主要知識(shí)，通過(guò)討論培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維，提高了學(xué)生的素質(zhì)。⑥

2.3 科學(xué)評(píng)價(jià)，正確引導(dǎo)

應(yīng)該說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要教師及時(shí)科學(xué)地衡量。一方面由于掌握的知識(shí)有限，且缺乏系統(tǒng)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)某個(gè)具體內(nèi)容時(shí)容易鉆牛角尖，甚至誤入歧途，這時(shí)需要教師及時(shí)的評(píng)價(jià)將其引入正確的學(xué)習(xí)軌道，這就是評(píng)價(jià)的引導(dǎo)功能。處理得不好的話，不僅浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，甚至?xí)箤W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容科學(xué)性的懷疑，失去學(xué)習(xí)的興趣；另一方面學(xué)生學(xué)習(xí)取得了好的學(xué)習(xí)成績(jī)、解決了某個(gè)問(wèn)題，或者攻克了某個(gè)難題時(shí)教師及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，這是評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。⑦適當(dāng)?shù)目隙苁箤W(xué)生產(chǎn)生成就感，在心理上得到一定的快樂(lè)，可以間接激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)步入良性循環(huán)的軌道，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)。

注釋

①方正軍,陳建芳,鄔峰.談無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略.創(chuàng)新教育,2009.5.

②③④沈偉麗.無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中環(huán)境化學(xué)知識(shí)的滲透.蕪湖師專(zhuān)學(xué)報(bào),2002.1.

⑤張大鋒.對(duì)教師主導(dǎo)作用的一些思考.甘肅教育,2009.11(B).

篇2

【關(guān)鍵詞】游戲化教學(xué)策略；舞蹈教學(xué)；幼兒時(shí)期；教學(xué)方式

隨著我國(guó)教育改革的深入推進(jìn)，幼兒教育越來(lái)越受到廣大群眾的關(guān)注，如何提升幼兒教育的有效性，是相關(guān)幼師與幼兒園必須思考解決的問(wèn)題。舞蹈教學(xué)活動(dòng)是幼兒藝術(shù)課程中核心組成部分，能夠引導(dǎo)幼兒初步感知藝術(shù)氣息，培養(yǎng)幼兒審美意識(shí)。但受到教學(xué)觀念、教師素質(zhì)等多種因素的影響，幼兒舞蹈教學(xué)過(guò)程中仍存在多種問(wèn)題，包括教學(xué)方式與手段過(guò)于陳舊、幼兒學(xué)習(xí)興趣不高、舞蹈類(lèi)型較為單一等。教師應(yīng)結(jié)合幼兒實(shí)際情況，通過(guò)游戲化教學(xué)策略，豐富幼兒舞蹈教學(xué)活動(dòng)，促使幼兒參與到舞蹈教學(xué)中，提升課堂效率與質(zhì)量。

一、寓情于景，營(yíng)造良好舞蹈藝術(shù)氛圍

幼兒具備活潑好動(dòng)的天性，對(duì)任何事物都充滿(mǎn)好奇心，因此，教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，可充分利用幼兒這一特征，合理融入游戲活動(dòng)，為幼兒營(yíng)造良好舞蹈藝術(shù)氛圍，促使幼兒成長(zhǎng)，具體包括以下三方面的做法：

1.激發(fā)靈感

興趣直接關(guān)系著幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的積極性與主動(dòng)性[1]，教師應(yīng)根據(jù)幼兒實(shí)際情況，引導(dǎo)幼兒在游戲過(guò)程中體會(huì)舞蹈的魅力，通過(guò)培養(yǎng)幼兒觀察能力等方式，激發(fā)幼兒舞蹈的靈感。在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師可帶領(lǐng)幼兒多感受大自然的美，寓情于景，為幼兒創(chuàng)建輕松愉悅的舞蹈學(xué)習(xí)氛圍，促使幼兒在游戲中感受舞蹈的喜悅，如在教授“銀波綠舟”的舞蹈時(shí)，教師可以用“觀察家鄉(xiāng)”的游戲引入，要求幼兒以某一個(gè)或者兩個(gè)動(dòng)作“舞動(dòng)”出家鄉(xiāng)，幼兒既能夠模仿家鄉(xiāng)的標(biāo)志性建筑，也能讓幼兒憑借自身的想象表演，教師應(yīng)當(dāng)給予幼兒充分的展現(xiàn)空間，采取表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的方式，激發(fā)幼兒舞蹈的靈感，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

2.放飛想象

想象力是幼兒舞蹈教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重培養(yǎng)的能力，幼兒因自控能力較差，容易在課堂中分散精力，甚至出現(xiàn)嬉戲打鬧的問(wèn)題[2]，大多數(shù)教師都會(huì)通過(guò)呵斥的方式制止，但該種方式會(huì)打擊到幼兒的自信心，因此，教師可借助“游戲化教學(xué)策略”，融入在舞蹈教學(xué)中，當(dāng)幼兒出現(xiàn)過(guò)分吵鬧的情況時(shí)，教師可通過(guò)“one one one”的韻律引導(dǎo)幼兒重新回到課堂，即當(dāng)教師說(shuō)道“one one one”時(shí)，幼兒馬上將小手放在桌子上，并配合教師說(shuō)出“one one one”，每說(shuō)一個(gè)“one”，就在桌子上輕輕拍一下手，這種方式既能夠保護(hù)幼兒的自尊心，也可給予幼兒想象空間，培養(yǎng)幼兒想象力。同時(shí)，以舞蹈韻律的游戲形式，能夠最大程度上協(xié)調(diào)好舞蹈教學(xué)目標(biāo)與幼兒舞蹈能力之間的關(guān)系，幼兒可憑借自身想象，更加有靈氣地展現(xiàn)出舞蹈。

3.引導(dǎo)模仿

模仿是提升幼兒舞蹈能力的重要途徑，教師應(yīng)利用游戲化教學(xué)方式，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合理地模仿，通過(guò)大量的模仿動(dòng)作，形成幼兒對(duì)舞蹈的初步理解，提升幼兒舞蹈的專(zhuān)業(yè)技巧[3]。如學(xué)習(xí)在“繞手腕”的專(zhuān)業(yè)動(dòng)作時(shí)，教師可讓幼兒模仿“采茶”的動(dòng)作，通過(guò)接龍的游戲方式，促使幼兒練習(xí)“繞腕”的動(dòng)作，在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)注意指導(dǎo)幼兒，確保其模仿動(dòng)作的規(guī)范性。

二、借助游戲，引導(dǎo)幼兒感受舞蹈氣息

舞蹈能夠幫助幼兒抒發(fā)出自身情感，但真正讓幼兒理解舞蹈作品是較為困難的，教師可借助游戲的方式，引導(dǎo)幼兒感受舞蹈作品中的人物，使其更加體會(huì)到舞蹈作品的深意，促使幼兒將情感融入到舞蹈中，以舞蹈的方式表達(dá)出想法與喜愛(ài)，具體而言，包括以下幾種做法：

1.學(xué)會(huì)觀賞

幼兒在接觸到舞蹈時(shí)，會(huì)被舞蹈的旋律、動(dòng)作吸引，但真正到學(xué)習(xí)過(guò)程中，很容易被舞蹈動(dòng)作的難度所嚇到，從而不愿意跳舞或者出現(xiàn)排斥跳舞的心理，因此，教師在開(kāi)始舞蹈教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備與游戲教學(xué)方式，讓幼兒學(xué)會(huì)觀賞。如在學(xué)習(xí)“我的朋友在哪里”的舞蹈時(shí)，教師可通過(guò)視頻的方式，為幼兒展示臺(tái)灣地區(qū)其他小朋友的生活方式，在條件允許的情況下，給幼兒品嘗臺(tái)灣地區(qū)的美食，促使幼兒喜歡上臺(tái)灣地區(qū)的文化，降低舞蹈教學(xué)的難度。

2.梳理情節(jié)

幼兒舞蹈作品抒發(fā)的情感與其他作品相比，比較單一，但因幼兒年齡小，理解能力較差[4]，因此，教師應(yīng)合理劃分舞蹈作品的情節(jié)，并幫助幼兒梳理好，但在這個(gè)過(guò)程中，教師必須充分尊重幼兒個(gè)體差異性，堅(jiān)持以幼兒為中心，開(kāi)展舞蹈游戲活動(dòng)，如在學(xué)習(xí)“剪羊毛”的過(guò)程中，教師可帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀綿羊喂養(yǎng)區(qū)域，讓學(xué)生接觸到羊毛，并布置綿羊扮演角色的任務(wù)，使得幼兒在實(shí)踐過(guò)程中了解剪羊毛的過(guò)程，更加懂得“剪羊毛”舞蹈中收獲的喜悅，更全面展現(xiàn)出舞蹈的情感與韻律。

3.抒感

抒感是幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的最終目的，幼兒能夠通過(guò)舞蹈的方式，表達(dá)出自身的喜、怒、哀、樂(lè)，是每一位教師必須追求的，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可借助游戲的方式，如“舞蹈接龍”， 給出某一段音樂(lè)，讓幼兒根據(jù)自身理解而跳舞，并“選聘”小評(píng)委，引導(dǎo)幼兒欣賞舞蹈的同時(shí)，鍛煉幼兒舞蹈技能。

三、定位舞蹈，提升舞蹈教學(xué)的有效性

1.尋找參照物

幼兒園舞蹈多是集體舞的形式，對(duì)幼兒動(dòng)作的整齊劃一性要求較高，幼兒還需完成各種動(dòng)作的變換，因此，舞蹈教學(xué)的難度較高。教師可以給幼兒定好參照物，通過(guò)擺放毛絨玩具等方式，讓幼兒尋找到舞臺(tái)中心點(diǎn)，加強(qiáng)幼兒之間的聯(lián)系交流，降低隊(duì)形變換的難度。

2.選定指揮者

對(duì)于較難的舞蹈動(dòng)作或者需要變換隊(duì)形時(shí)，教師可以選定1-2名幼兒作為指揮者，發(fā)出相應(yīng)的指揮口令，科學(xué)幫助幼兒記憶隊(duì)形變換，選擇指揮者時(shí)，可利用“斗舞”等游戲方式，讓幼兒評(píng)選出最信得過(guò)的指揮者，確保指揮的順利進(jìn)行。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，舞蹈課程作為幼兒重要教學(xué)活動(dòng)之一，不僅能夠有效開(kāi)發(fā)幼兒智力，增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)，更可激發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維，讓幼兒在舞蹈過(guò)程中抒感，促進(jìn)幼兒全面健康發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)合理利用游戲化教學(xué)策略，綜合考慮幼兒舞蹈興趣、教學(xué)目標(biāo)等方面的內(nèi)容，有機(jī)統(tǒng)一游戲活動(dòng)與舞蹈之間的關(guān)系，將游戲融入舞蹈中，使得幼兒能夠在輕松愉悅的環(huán)境中掌握舞蹈基本技巧，引導(dǎo)幼兒感受到舞蹈藝術(shù)的魅力，從而進(jìn)一步提升舞蹈教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇艷.幼兒園中游戲化教學(xué)存在問(wèn)題與解決策略[J].作文成功之路（下旬），2015，17（9）：96.

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[3]王區(qū)區(qū).學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)《幼兒游戲與指導(dǎo)》課程教學(xué)策略探討――基于《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的思考[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2015，32（8）：78-79.

[4]李秀枝.音樂(lè)為幼兒早期教育插上夢(mèng)想的翅膀――談?dòng)變阂魳?lè)教育的策略[J].學(xué)周刊，2015，55（27）：132.

篇3

關(guān)鍵詞：  藥物基因組學(xué) 個(gè)體化用藥  遺傳多態(tài)性  療效  毒副作用

        早在20世紀(jì)50年代我們就知道遺傳因素對(duì)藥物反應(yīng)的影響，典型的例子是蠶豆病，該病因遺傳缺陷導(dǎo)致葡萄糖6-磷酸脫氫酶（G6PD）缺乏，或活性低下，引起一系列生化代謝異常，一般情況下患者無(wú)癥狀，但在吃蠶豆或使用抗瘧藥伯氨喹啉類(lèi)及其他具有強(qiáng)氧化作用的藥物后就會(huì)出現(xiàn)急性溶血反應(yīng)；再有就是異煙肼的乙酰化作用，因個(gè)體乙?；俣炔煌瑢?dǎo)致不同個(gè)體使用同等劑量異煙肼時(shí)出現(xiàn)療效差異，甚或發(fā)生毒副反應(yīng)的現(xiàn)象。20世紀(jì)90年代，藥物基因組學(xué)的出現(xiàn)使我們對(duì)不同個(gè)體用藥后的藥物反應(yīng)差異有了更深入了解，對(duì)很多以前難以解釋的藥物反應(yīng)現(xiàn)象有了合理的解釋?zhuān)瑢?duì)指導(dǎo)臨床合理用藥也有了更加科學(xué)的依據(jù)。

        1  藥物基因組學(xué)的概念

        藥物基因組學(xué)是基因功能學(xué)與分子藥理學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是研究基因序列變異及其藥物不同反應(yīng)的科學(xué)，以藥物效應(yīng)及安全性為目標(biāo)，運(yùn)用已知的基因理論研究各種基因突變與藥效及安全性的關(guān)系，藥物基因組學(xué)強(qiáng)調(diào)個(gè)體化；通過(guò)它可為患者或者特定人群尋找合適的藥物及恰當(dāng)?shù)膭┝?，改善病人的治療效果?/p>

        2  藥物基因組學(xué)的臨床意義

        藥物基因組學(xué)的研究涉及儲(chǔ)多藥物，本文僅以以下兩類(lèi)藥物的基因組學(xué)研究成果來(lái)表述基因組學(xué)對(duì)指導(dǎo)臨床用藥的意義。

        2.1氨基糖苷類(lèi)藥物與耳聾

        氨基糖苷類(lèi)抗生素自1945年問(wèn)世以來(lái)，因其殺菌作用強(qiáng)、抗菌譜較寬且價(jià)格低廉而在臨床上廣為應(yīng)用，但其致耳聾的毒性反應(yīng)也一直困擾著全世界的醫(yī)生。我國(guó)有聽(tīng)力殘疾2000萬(wàn)人，其中60%～80%為氨基糖苷類(lèi)藥物中毒所致。

        氨基糖苷類(lèi)抗生素致聾可分為兩類(lèi)，一類(lèi)因接受了毒性劑量而致聾；另一類(lèi)則與遺傳因素相關(guān)。國(guó)內(nèi)外學(xué)者均證實(shí)：線粒體基因第1555位點(diǎn)A-G的均值性點(diǎn)突變和氨基糖苷類(lèi)誘導(dǎo)的耳聾關(guān)系非常密切。[1]即帶有線粒體A1555G點(diǎn)突變基因，哪怕是僅接受常規(guī)劑量或僅一次接觸氨基糖苷類(lèi)即可致不可逆的聽(tīng)力損失。這類(lèi)耳聾占全部氨基糖苷類(lèi)抗生素致聾患者的30%左右。目前，我國(guó)已繪制出不同于西方國(guó)家的耳聾基因突變譜，也已開(kāi)發(fā)出針對(duì)中國(guó)人的耳聾基因芯片檢測(cè)體系。如能在新生兒出生時(shí)或出生后3天內(nèi)采集臍帶血或足跟血篩查聾病易感基因，[2]使易感基因攜帶者終生避免使用氨基糖苷類(lèi)藥物，則可避免“一針致聾”的悲劇。

        2.2抗高血壓藥物的選擇與劑量

        原發(fā)性高血壓的發(fā)生與環(huán)境因素（生活習(xí)慣、煙酒嗜好等）和遺傳因素關(guān)系密切。目前，臨床常用的抗高血壓藥可分為五類(lèi)：利尿藥、β-受體阻斷藥、血管緊張素轉(zhuǎn)化酶抑制劑、血管緊張素II受體阻斷藥和鈣通道阻滯藥，大多數(shù)情況下醫(yī)生制定治療方案主要根據(jù)病人的年齡、體重、高血壓程度、有無(wú)并發(fā)癥等，憑經(jīng)驗(yàn)、試驗(yàn)性地選擇藥物和藥物劑量，較少考慮遺傳因素，很多高血壓病人雖已用藥，但并未能取得滿(mǎn)意療效。藥物基因組學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)：抗高血壓藥物的療效與藥物遺傳多態(tài)性有密切關(guān)系，如能在用藥前測(cè)定病人的基因類(lèi)型，有目的地選擇藥物和藥物劑量，既可使疾病得到及時(shí)有效的治療、減少不良反應(yīng)的發(fā)生，也能減少醫(yī)療費(fèi)用的支出。

        2.2.1β-受體阻斷藥  β-受體阻斷藥通過(guò)降低交感神經(jīng)功能產(chǎn)生降壓作用。影響大部分β-受體阻斷藥代謝的酶是細(xì)胞色素P450酶(CYP)系中的CYP2D6，該酶具有遺傳多態(tài)性，其基因變異可高度影響CYP2D6的活性。[3]CYP2D6可分為弱代謝型(PM)、中間代謝型(IM)、強(qiáng)代謝型(EM)和超強(qiáng)代謝型(UEM) 4種表型。PM的發(fā)生是由于CYP2D6基因突變?cè)斐擅富钚缘娜毕?，此型患者代謝藥物的能力下降，可導(dǎo)致血藥濃度過(guò)高, 易誘發(fā)嚴(yán)重的不良反應(yīng)如支氣管哮喘、心血管疾病，甚至死亡，對(duì)此基因型病人，臨床用藥應(yīng)減少藥量。IM型者屬于強(qiáng)代謝者中較弱的一部分，因基因突變導(dǎo)致酶活性略微降低，此類(lèi)病人用藥也應(yīng)適當(dāng)減少劑量。EM是正常人群的代謝表型，故臨床上使用常規(guī)治療劑量有效。UEM則是由于出現(xiàn)CYP2D6的多基因拷貝，使酶蛋白高度表達(dá)，導(dǎo)致酶活性的顯著增高，此基因型代謝藥物能力強(qiáng)，從而使血藥濃度降低而達(dá)不到治療效果，故應(yīng)適當(dāng)增加藥量，[4]或改用其他藥物。

篇4

【摘要】

目的探討銀杏葉提取物（EGb）誘導(dǎo)大鼠主動(dòng)脈平滑肌細(xì)胞（SMC）中血紅素氧合酶-1(HO-1)表達(dá)的量效關(guān)系，并初步探討EGb誘導(dǎo)HO-1表達(dá)的分子機(jī)制。方法復(fù)蘇并傳代培養(yǎng)大鼠主動(dòng)脈SMC，分組實(shí)驗(yàn)，分別采用0，50，100，200，400 μg/ml 5個(gè)不同濃度的EGb以及200 μg/ml EGb加放線菌素D（ActD）孵育SMC 8 h，Western blot法檢測(cè)HO-1蛋白，以HO-1條帶灰度值代表HO-1的表達(dá)量。結(jié)果不加EGb的對(duì)照組中HO-1蛋白僅有微量基礎(chǔ)表達(dá)，加用EGb各組中HO-1蛋白的表達(dá)隨EGb濃度的增加而增加（P＜0.05），在EGb濃度為200 μg/ml時(shí)達(dá)到峰值，隨后則有所下降。加用ActD能顯著抑制EGb所誘導(dǎo)的HO-1蛋白表達(dá)（P＜0.05）。結(jié)論EGb能夠誘導(dǎo)大鼠主動(dòng)脈SMC中HO-1表達(dá)，且這種表達(dá)在一定范圍內(nèi)具有量效關(guān)系；EGb誘導(dǎo)HO-1表達(dá)有賴(lài)于基因重新轉(zhuǎn)錄。

【關(guān)鍵詞】 銀杏葉提取物 大鼠 主動(dòng)脈平滑肌細(xì)胞 血紅素氧合酶-1

Abstract：ObjectiveTo explore the dose-effect relationship and the molecular mechanism of the heme oxygenase-1(HO-1) expression induced by the extract of Gingko biloba(EGb) in rat aorta smooth muscle cells (SMC).MethodsThe SMC was revived，passage cultivated and pided into different groups.The cells in each group were incubated with 5 concentrations of EGb such as 0，50，100，200，400 μg/ml and EGb 200 μg/ml+ActD4 μm respectively. The incubation lasted for 8 hours，then Western blot was applied to analyze HO-1 protein expression.ResultsThere was only basal microamount expression in the group without EGb. EGb significantly induced the expression of HO-1 in SMC and the expression increased with the increase of EGb concentration (P＜0.05)，it reached the peak amplitude under the condition of EGb 200 μg/ml，then desceded.EGb-induced HO-1 expression was significantly inhibited by ActD.ConclusionEGb can induce HO-1 expression in rat aorta SMC and the expression has a dose-dependent feature under a limited EGb concentration range.EGb-induce HO-1 protein expression depends on HO-1 genetic retranscription.

Key words：Extract of gingko biloba； Rat; Smooth muscle cell; Heme oxygenase-1

動(dòng)脈粥樣硬化（atherosclerosis，AS）是危害人類(lèi)健康的嚴(yán)重心血管疾病，近年來(lái)其發(fā)病率和死亡率更是不斷上升，對(duì)其防治方法的研究一直倍受關(guān)注。已知氧化應(yīng)激損傷是致AS的核心環(huán)節(jié)，抗氧化應(yīng)激已成為防治AS的有效途徑之一。血紅素氧合酶-1（Heme oxygenase-1，HO-1）是血紅素氧合酶的誘導(dǎo)型，在應(yīng)對(duì)氧化應(yīng)激損傷中發(fā)揮著不可或缺的作用，逐漸積累的證據(jù)顯示，HO-1系統(tǒng)在抗AS中起著重要作用［1］。銀杏葉提取物（Extract of Gingko biloba，EGb）是傳統(tǒng)中藥銀杏中的一種標(biāo)準(zhǔn)提取物，主要包含黃酮類(lèi)和萜類(lèi)內(nèi)酯化合物，有抑制AS斑塊形成和抗低密度脂蛋白體外氧化修飾等作用，是臨床治療AS的有效藥物，但EGb能否誘導(dǎo)HO-1表達(dá)并籍以發(fā)揮抗AS作用尚不得而知。本文擬對(duì)EGb誘導(dǎo)體外培養(yǎng)的大鼠主動(dòng)脈SMC中HO-1表達(dá)作用作初步探討。

1 材料與方法

1.1 材料

大鼠主動(dòng)脈平滑肌細(xì)胞株（Smooth muscle cell，SMC）第3代由四川大學(xué)華西醫(yī)院傳染科侯潔博士贈(zèng)送；細(xì)胞培養(yǎng)試劑包括DMEM/F12、胎牛血清、胰蛋白酶、二甲基亞砜等購(gòu)于美國(guó)Gibco公司；銀杏葉提取物（金納多注射液）購(gòu)于德國(guó)Willmar Schwabe藥廠；放線菌素D（ActD）購(gòu)于Sigma生物試劑公司；免疫試劑：一抗（小鼠抗大鼠HO-1單克隆抗體）、二抗（辣根過(guò)氧化物酶標(biāo)記的羊抗小鼠IgG抗體）購(gòu)于Stressgen Biotech公司；Westren Blot檢測(cè)試劑購(gòu)于Sigma生物試劑公司。

1.2 方法

復(fù)蘇大鼠主動(dòng)脈SMC株第3代并傳代培養(yǎng)至第6代，再以每孔4×105個(gè)細(xì)胞轉(zhuǎn)至6孔板中繼續(xù)培養(yǎng)；當(dāng)SMC生長(zhǎng)密度達(dá)到80%左右時(shí)使用含1%胎牛血清的培養(yǎng)基預(yù)處理24 h使細(xì)胞生長(zhǎng)同步化。分組實(shí)驗(yàn)，每組5個(gè)復(fù)孔：①EGb誘導(dǎo)實(shí)驗(yàn)：分為A，B，C，D，E組，分別加入0，50，100，200，400 μg/ml 5種濃度的EGb孵育細(xì)胞8 h。②ActD阻斷實(shí)驗(yàn)：分為對(duì)照組、EGb組及EGb+ActD組，分別加用等濃度的空白液、EGb 200 μg/ml及EGb 200 μg/ml+ActD 4 μm，孵育細(xì)胞8 h。隨后收集細(xì)胞，加入細(xì)胞裂解液300 μl，冰上充分振蕩裂解1 h，高速低溫離心取上清液提取蛋白。BCA法測(cè)蛋白含量后，樣品蛋白和上樣緩沖液按3∶1的比例混勻后，沸水浴中煮沸5 min使蛋白變性，短暫離心去除沉淀；制備聚丙烯酰胺凝膠，用微量加樣器將已經(jīng)處理好的樣品以每孔30 μg上樣，并用β-actin（分子量42KD）作為內(nèi)參校正上樣量，電壓200v，電流50 mA，電脈2 h；考馬斯亮藍(lán)染色觀察蛋白條帶；電轉(zhuǎn)移1 h后用脫脂奶粉封閉PVDF膜；TBST洗膜后加入抗體（一抗稀釋度1∶5000，室溫下2 h；二抗稀釋度1∶10 000，室溫下1 h）；ECL法免疫熒光顯像。用Image-Pro Plus圖像分析軟件對(duì)HO-1條帶進(jìn)行分析，以HO-1條灰度值代表HO-1的表達(dá)量。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)用±s表示，采用F+q檢驗(yàn)，應(yīng)用SPSS 13.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2 結(jié)果

2.1 EGb誘導(dǎo)實(shí)驗(yàn)各組的HO-1蛋白表達(dá)對(duì)照組中HO-1蛋白電泳條帶影隨EGb濃度增加而加深，在EGb濃度為200 μg/ml時(shí)條帶顯影最深，當(dāng)EGb濃度增至400 μg/ml時(shí)，HO-1蛋白條帶顯影反而轉(zhuǎn)淺，詳見(jiàn)圖1?；叶戎捣治鲲@示：對(duì)照組中HO-1蛋白僅有微量基礎(chǔ)表達(dá)，50，100，200 μg/ml組HO-1蛋白表達(dá)逐漸增加，在EGb 200 μg/ml HO-1蛋白表達(dá)達(dá)到峰值，隨后呈下降趨勢(shì)，詳見(jiàn)表1。表1 EGb誘導(dǎo)實(shí)驗(yàn)組蛋白印跡圖像分析結(jié)果(略)

2.2 ActD阻斷實(shí)驗(yàn)各組的HO-1蛋白表達(dá)3組中HO-1蛋白條帶顯影程度各有不同，EGb組條帶明顯加深，而EGb+ActD組條帶明顯變淺，詳見(jiàn)圖2?；叶戎捣治觯篍Gb組誘導(dǎo)的HO-1表達(dá)量顯著高于對(duì)照組，EGb+ActD組HO-1蛋白表達(dá)受抑，明顯低于EGb組，詳見(jiàn)表2。表2 ActD阻斷實(shí)驗(yàn)組蛋白印跡圖像分析結(jié)果(略)

3 討論

HO-1即熱休克蛋白32（HSP32），分子量為32kD，是細(xì)胞內(nèi)的一種重要的抗氧化酶。HO-1連同其酶解產(chǎn)物膽紅素、CO一起組成了機(jī)體重要的保護(hù)系統(tǒng)，廣泛參與抗氧化、抗炎、抗細(xì)胞增殖、調(diào)節(jié)血管張力，參與細(xì)胞內(nèi)信號(hào)傳遞等重要作用［2，3］。用免疫組化染色和原位雜交的方法研究已證明，在人和實(shí)驗(yàn)動(dòng)物AS斑塊巨噬細(xì)胞、肥大細(xì)胞和內(nèi)皮細(xì)胞內(nèi)，HO-1是高表達(dá)的，這種適應(yīng)性的高表達(dá)被認(rèn)為具有抗AS的積極意義［4］。研究顯示，增加HO-1表達(dá)能有效抑制AS的發(fā)生，反之，若用藥物阻斷HO-1活性則可使AS病變程度顯著加重，表明HO-1系統(tǒng)在防止AS中起著重要作用，故合理調(diào)控HO-1表達(dá)可望成為有效防治AS新途徑。HO-1本質(zhì)上是一種應(yīng)激酶，具有高度可誘導(dǎo)性，但因HO-1基因啟動(dòng)區(qū)內(nèi)存在著許多特殊的調(diào)控位點(diǎn)，誘導(dǎo)HO-1表達(dá)的信號(hào)通路非常復(fù)雜。眾多致氧化應(yīng)激損傷的因素如H2O2、重金屬離子、內(nèi)毒素、OX-LDL等均是通過(guò)改變細(xì)胞內(nèi)氧化-還原狀態(tài)來(lái)誘導(dǎo)HO-1的表達(dá)。一些生物黃酮在近年被證明是無(wú)細(xì)胞毒性的HO-1誘導(dǎo)劑，有著光明的臨床應(yīng)用前景。EGb是傳統(tǒng)中藥銀杏中的一種標(biāo)準(zhǔn)提取物，主要成分為黃酮類(lèi)和萜類(lèi)內(nèi)酯化合物，近來(lái)揭示，EGb是一個(gè)天然的HO-1增效藥，EGb的抗氧化作用可能更主要通過(guò)誘導(dǎo)HO-1這一強(qiáng)大的細(xì)胞內(nèi)源性抗氧化酶的表達(dá)實(shí)現(xiàn)的。已經(jīng)發(fā)現(xiàn)EGb可以誘導(dǎo)大鼠中HO-1表達(dá)；另有報(bào)道，EGb可以增強(qiáng)HO-1活性從而抑制脂質(zhì)過(guò)氧化及阻止AS斑塊的形成［5，6］。但是，有關(guān)對(duì)EGb誘導(dǎo)VSMC中HO-1的表達(dá)的研究卻比較缺乏，為填補(bǔ)這方面研究的空白，我們采用體外培養(yǎng)的大鼠主動(dòng)脈SMC作為研究對(duì)象，結(jié)果顯示EGb確實(shí)具有誘導(dǎo)VSMC表達(dá)HO-1的潛能，并且這種誘導(dǎo)表達(dá)在一定范圍內(nèi)具有量效關(guān)系，即隨EGb濃度增加HO-1蛋白表達(dá)也增加，且在EGb濃度達(dá)200 μg/ml時(shí)，誘導(dǎo)HO-1蛋白表達(dá)達(dá)到峰值，隨后略有下降，其下降可能與其誘導(dǎo)機(jī)制中某些轉(zhuǎn)錄因子達(dá)到飽和有關(guān)，也可能是HO-1蛋白過(guò)度表達(dá)后出現(xiàn)了某種形式的反饋抑制。

本文結(jié)果還顯示，EGb誘導(dǎo)大鼠SMC中HO-1的表達(dá)可以被RNA轉(zhuǎn)錄酶抑制劑ActD阻斷，表明其表達(dá)是依賴(lài)于HO-1基因的重新轉(zhuǎn)錄。之前也有研究表明，同樣是生物黃酮的姜黃素（curcumine）誘導(dǎo)人腎臟近端小管細(xì)胞HO-1蛋白的表達(dá)也是依賴(lài)于基因的重新轉(zhuǎn)錄，且這一過(guò)程經(jīng)由P38MAPK及Nrf2/ARE［7，8］等介導(dǎo)的細(xì)胞內(nèi)信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)途徑。EGb誘導(dǎo)HO-1基因轉(zhuǎn)錄與表達(dá)的具體細(xì)胞內(nèi)信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)途徑是否與之相似有待進(jìn)一步研究。

已知?jiǎng)用}SMC是AS是病理過(guò)程的重要參與者。在致病因素的作用下，SMC經(jīng)內(nèi)彈力膜遷入內(nèi)膜，并發(fā)生增生、表型轉(zhuǎn)化、分泌細(xì)胞因子和合成細(xì)胞外基質(zhì)，同時(shí)，經(jīng)表面受體介導(dǎo)吞噬脂質(zhì)，導(dǎo)致脂紋和纖維斑塊的產(chǎn)生。研究發(fā)現(xiàn)，SMC內(nèi)HO-1高表達(dá)能對(duì)細(xì)胞本身的增殖遷移等產(chǎn)生抑制作用，有助于拮抗AS［9，10］。因此，我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果將為進(jìn)一步探討EGb防治AS的作用與機(jī)制奠定基礎(chǔ)。

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【關(guān)鍵詞】 補(bǔ)陽(yáng)還五湯; 生物堿; 苷; 三七總皂苷; 血漿藥理學(xué); 血管平滑肌細(xì)胞; 細(xì)胞增殖

Objective: To explore the effects of plasma containing Buyang Huanwu Decoction (BYHWD)， a compound of traditional Chinese medicine， and its effective components (alkaloids and glycosides) and total Panax notoginseng saponins (TSPN) on vascular smooth muscle cell (VSMC) proliferation induced by plateletderived growth factor (PDGF) in vitro.

Methods: VSMC proliferation was induced by incubating VSMCs with PDGFBB. Effects of different concentrations of blank plasma on the VSMC proliferation and 50% inhibitory concentrations of plasma containing BYHWD， its alkaloids and glycosides， TSPN and atorvastatin were detected by using methyl thiazolyl tetrazolium (MTT) method to determine the concentrations of plasma containing drugs for the following experiments. Then， MTT and flow cytometry methods were used to detect the effects of plasma containing BYHWD， its alkaloids and glycosides， TSPN and atorvastatin on VSMC proliferative activity and cell cycles.

Results: VSMC proliferative activity was enhanced obviously after PDGFBB stimulation. The cell number in G0/G1 phase was decreased and the cell quantity in G2/M and S phases was increased following PDGFBB stimulation. Compared with PDGFBB stimulation group， VSMC proliferation induced by PDGFBB in plasma containing BYHWD， its alkaloids and glycosides， TSPN and atorvastatin groups was inhibited. In all plasma containing drug components groups， the cell number of G0/G1 phase was higher and the cell quantity of G2/M and S phases was lower than those in the PDGFBB stimulation group.

Conclusion: BYHWD and its alkaloids and glycosides have similar roles of resisting VSMC proliferation to TSPN and atorvastatin. Alkaloids and glycosides may be the major effective substances of antiVSMC proliferation in BYHWD.

Keywords: Buyang Huanwu Decoction; alkaloids; glycoside; total Panax notoginseng saponins; plasma pharmacology; vascular smooth muscle cell; cell proliferation

血清藥理學(xué)方法是給動(dòng)物灌服中藥或復(fù)方一定時(shí)間后，取其血清進(jìn)行體外實(shí)驗(yàn)的一種方法［1］。盡管血清藥理學(xué)方法在中藥和復(fù)方藥理研究中有重要的作用，但其局限性也日益受到關(guān)注。在制備血清時(shí)由于血液凝固等的影響，血清藥理學(xué)方法并不符合中藥在體內(nèi)的真實(shí)過(guò)程，含藥血清中的“藥效物質(zhì)”可能并不能正確反映中藥的有效成分。因而有人提出了用含藥血漿進(jìn)行中藥或復(fù)方體外實(shí)驗(yàn)的“血漿藥理學(xué)（plasma pharmacology）”方法［2］，這種方法有可能成為中藥藥理研究的重要方法之一。

補(bǔ)陽(yáng)還五湯（Buyang Huanwu Decoction，BYHWD）為中醫(yī)藥治療腦缺血、缺血性心臟病的有效方劑。我們的研究表明，該方中的生物堿、苷類(lèi)組分為其主要的有效組分。該方及其有效組分生物堿和苷可抑制大鼠主動(dòng)脈球囊導(dǎo)管損傷后血管內(nèi)膜的增生，降低增生內(nèi)膜中增殖細(xì)胞核抗原（proliferating cell nuclear antigen，PCNA)、cyclin D1、cyclin E和細(xì)胞外基質(zhì)成分Ⅰ型膠原（collagen Ⅰ，ColⅠ)、纖聯(lián)蛋白（fibronectin， FN）的表達(dá)，能抑制血管內(nèi)膜損傷后血管平滑肌細(xì)胞（vascular smooth muscle cell，VSMC）細(xì)胞周期的激活，阻抑細(xì)胞增殖，抑制細(xì)胞外基質(zhì)（extracellular matrix，ECM）的合成和促進(jìn)其降解［3，4］。三七總皂苷（total Panax notoginseng saponins，TSPN）是從中藥五加科植物Panax notoginseng (Burk.) F. H. Chen干燥根中提取的皂苷類(lèi)有效組分，是三七的主要藥理活性成分，在三七中含量高達(dá)8%～12%，其主要有效成分是人參皂苷Rg1（ginsenoside Rg1）、人參皂苷Rb1（ginsenoside Rb1）和三七皂苷R1（notoginsenoside R1）等。研究表明，TSPN可顯著抑制高脂血清對(duì)VSMC的促增殖作用［5］，抑制主動(dòng)脈球囊損傷血管內(nèi)膜增生模型大鼠血管內(nèi)膜增生，降低增生內(nèi)膜中cyclin D1、cyclin E和FN的表達(dá)，增強(qiáng)基質(zhì)金屬蛋白酶9(matrix metalloproteinase9，MMP9)的表達(dá)，提示TSPN可抑制血管內(nèi)膜損傷后VSMC的過(guò)度增殖，減少ECM的沉積［6］。由于VSMC在血管增殖性病變中具有重要的地位，為了進(jìn)一步闡明補(bǔ)陽(yáng)還五湯、補(bǔ)陽(yáng)還五湯有效組分及TSPN的作用環(huán)節(jié)，本研究采用血漿藥理學(xué)方法和血小板衍生生長(zhǎng)因子(plateletderived growth factor，PDGF）誘導(dǎo)的VSMC增殖模型，研究補(bǔ)陽(yáng)還五湯、 補(bǔ)陽(yáng)還五湯有效組分和TSPN對(duì)VSMC增殖的影響。

1 材料與方法

1.1 實(shí)驗(yàn)材料

1.1.1 實(shí)驗(yàn)動(dòng)物 SpragueDawley大鼠，由湖南省衛(wèi)生防疫站實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心提供，體質(zhì)量120～150 g，雌雄各半，合格證號(hào)為醫(yī)動(dòng)字第20010號(hào)。飼養(yǎng)在室溫18～20 ℃，濕度65%～70%的環(huán)境中，自由飲水進(jìn)食。

1.1.2 實(shí)驗(yàn)試劑 達(dá)爾伯克改良伊格爾培養(yǎng)基（Dulbecco’s modified Eagle’s medium， DMEM）和胰蛋白酶（1︰250）購(gòu)自美國(guó)Gibico公司。DMEM培養(yǎng)基以超純水配制，過(guò)濾除菌，－20 ℃保存。胰蛋白酶以超純水配成0.25%溶液，過(guò)濾除菌后分裝，－20 ℃保存。胎牛血清（fetal bovine serum，F(xiàn)BS），購(gòu)自杭州四季青試劑公司，56 ℃滅活補(bǔ)體30 min，過(guò)濾除菌后分裝，－20 ℃保存。甲基噻唑基四唑（methyl thiazolyl tetrazolium，MTT）、PDGFBB和二甲基亞砜（dimethyl sulfoxide，DMSO），均購(gòu)自Sigma公司。碘化丙啶（propidium iodide，PI）和RNA酶抑制劑（RNase inhibitor），均購(gòu)自北京鼎國(guó)生物科技有限公司。其余試劑均為分析純。

1.1.3 實(shí)驗(yàn)藥物 補(bǔ)陽(yáng)還五湯由黃芪60 g、赤芍9 g、川芎6 g、當(dāng)歸9 g、地龍9 g、紅花9 g、桃仁9 g組成。按我們以往的方法［4］提取原方水提取物和其有效組分生物堿、苷。補(bǔ)陽(yáng)還五湯生藥濃度為1 g/mL。以高效液相色譜法測(cè)定各提取物中有效物質(zhì)的含量。苷類(lèi)組分中黃芪甲苷含量為1.40 mg/g，芍藥苷為19.11 mg/g，苦杏仁苷為17.92 mg/g；補(bǔ)陽(yáng)還五湯中含黃芪甲苷0.38 mg/g，芍藥苷1.16 mg/g，苦杏仁苷0.90 mg/g；生物堿類(lèi)組分中川芎嗪含量為6.00 mg/g；補(bǔ)陽(yáng)還五湯中川芎嗪含量為0.01 mg/g。以去離子蒸餾水將苷類(lèi)有效組分配成苷含量為0.71 g/mL的溶液，將生物堿類(lèi)有效組分配成生物堿含量為0.08 g/mL的溶液待用。

TSPN，購(gòu)自廣西梧州制藥（集團(tuán)）股份有限公司，批號(hào)為071119。經(jīng)檢驗(yàn)，TSPN為淡黃色無(wú)定形粉末，味苦微甜，易溶于水。用薄層色譜鑒別，具有人參皂苷Rg1、人參皂苷Rb1和三七皂苷R1的特征性斑點(diǎn)，水溶液pH 6.1。以高效液相色譜法測(cè)定其主要有效成分［6］，可見(jiàn)到人參皂苷Rg1、人參皂苷Rb1和三七皂苷R1的特征性色譜峰，含人參皂苷Rg1 50.4%，人參皂苷Rb1 30.9%，三七皂苷R1 12.5%。

阿托伐他?。╝torvastatin)，10 mg/片，Godecke GmbH生產(chǎn)，輝瑞制藥有限公司分裝，批號(hào)為080117。臨用時(shí)以去離子蒸餾水配成2 mg/mL混懸液。

1.2 實(shí)驗(yàn)方法

1.2.1 大鼠主動(dòng)脈VSMC的培養(yǎng)和鑒定

1.2.1.1 原代細(xì)胞培養(yǎng) 采用組織貼塊法培養(yǎng)原代細(xì)胞。每次取大鼠2～3只，處死，75%酒精消毒，切開(kāi)胸腹部，無(wú)菌條件下分離胸腹主動(dòng)脈，以Hank’s液洗凈，剪去血管外小分支。移入含20% FBS的DMEM中，剪開(kāi)血管腔，以鑷子輕輕擦拭內(nèi)膜層3～5次去除內(nèi)皮細(xì)胞。然后將血管放入DMEM中（含20% FBS），剪碎血管至1 mm2左右大小。將組織塊轉(zhuǎn)入培養(yǎng)瓶中，均勻貼壁，組織塊間距為0.5 cm。蓋好瓶蓋，輕輕翻轉(zhuǎn)培養(yǎng)瓶使瓶底朝上，并向瓶?jī)?nèi)注入適量含20% FBS的DMEM液，于37 ℃、5% CO2培養(yǎng)箱內(nèi)放置4～5 h，使組織塊干涸，并與瓶底貼附。然后將培養(yǎng)瓶慢慢翻轉(zhuǎn)平放，使組織塊完全浸入培養(yǎng)液中，繼續(xù)靜置3～5 d。待有細(xì)胞從組織塊周?chē)坞x出后，采用半量換液方式換液，2～3 d換液1次，待原代培養(yǎng)2～3周至細(xì)胞長(zhǎng)成致密單層即可傳代。

1.2.1.2 細(xì)胞傳代及培養(yǎng) 取原代生長(zhǎng)的VSMC，以Hank’s液洗滌后，加入0.25%胰蛋白酶消化，以FBS終止反應(yīng)，DMEM洗滌后，以含20% FBS的DMEM制成106/mL細(xì)胞懸液進(jìn)行傳代培養(yǎng)，以1︰2的比例傳代。

1.2.1.3 細(xì)胞鑒定 實(shí)驗(yàn)用4～6代VSMC。用免疫細(xì)胞化學(xué)法測(cè)定VSMC α平滑肌肌動(dòng)蛋白的表達(dá)，進(jìn)行細(xì)胞鑒定。

1.2.2 含藥血漿的制備 按文獻(xiàn)方法［7］將大鼠隨機(jī)分為空白組、阿托伐他汀組、補(bǔ)陽(yáng)還五湯組、生物堿組、苷組和TSPN組，每組10～12只。空白組灌胃等量蒸餾水（給藥體積為10 mL/kg），補(bǔ)陽(yáng)還五湯組灌胃補(bǔ)陽(yáng)還五湯（生藥量22.2 g/kg），生物堿組灌胃生物堿類(lèi)有效組分（1.66 g/kg），苷組灌胃苷類(lèi)有效組分（14.2 g/kg），TSPN組灌胃TSPN（200 mg/kg），阿托伐他汀組灌胃阿托伐他?。?0 mg/kg）。每天給藥兩次，分別在上午9時(shí)和下午4時(shí)。連續(xù)灌胃7次后，于末次給藥后2 h，腹腔注射10%水合氯醛麻醉，頸總動(dòng)脈取血，以1.5% EDTANa2抗凝（血液︰抗凝劑=9︰1），4 ℃、3 000 r/min離心15 min取血漿。將各給藥組各鼠血漿等量混合即為含藥血漿，空白組各鼠血漿等量混合即為空白血漿。過(guò)濾除菌后分裝，－70 ℃保存。

1.2.3 空白血漿對(duì)VSMC生長(zhǎng)的影響 采用MTT法測(cè)定。VSMC培養(yǎng)于96孔培養(yǎng)板，然后以無(wú)血清DMEM培養(yǎng)24 h使細(xì)胞生長(zhǎng)同步化于G0期，分別加入不同濃度空白血漿（終濃度為0%、1%、5%、10%、15%、20%、25%），每孔總體積200 μL。培養(yǎng)24 h后，加入MTT（5 mg/mL）20 μL，4 h后傾去培養(yǎng)液加入DMSO 200 μL，振蕩10 min后酶標(biāo)儀上檢測(cè)490 nm處光密度值（optical density，OD），計(jì)算空白血漿對(duì)VSMC生長(zhǎng)的抑制率（inhibitory rate，IR）：IR=［1－(實(shí)驗(yàn)組OD值/空白組OD值)］×100%。空白血漿的每個(gè)濃度在同一培養(yǎng)板上重復(fù)5次。取IR＜20%的血漿濃度作為對(duì)細(xì)胞正常生長(zhǎng)無(wú)影響的濃度。

1.2.4 含藥血漿對(duì)PDGFBB誘導(dǎo)的VSMC增殖的半數(shù)抑制濃度測(cè)定 采用MTT法測(cè)定各含藥血漿對(duì)VSMC增殖抑制的半數(shù)抑制濃度（50% inhibitory concentration，IC50）。各含藥血漿分為無(wú)血漿空白對(duì)照組，PDGFBB刺激組，終濃度分別為1%、5%、10%和15%的血漿組。VSMC培養(yǎng)于96孔培養(yǎng)板，然后用無(wú)血清培養(yǎng)基培養(yǎng)24 h使細(xì)胞生長(zhǎng)同步化于G0期，再分別加入不同終濃度的各含藥血漿。3 h后加入PDGFBB（終濃度10 ng/mL），總體積為200 μL。培養(yǎng)24 h后，加入MTT（5 mg/mL）20 μL，4 h后傾去培養(yǎng)液加入DMSO 200 μL，振蕩10 min后檢測(cè)490 nm處OD值。各含藥血漿的每個(gè)濃度重復(fù)5次，IR＝［（PDGFBB刺激組OD值－含藥血漿組OD值）/（PDGFBB刺激組OD值－無(wú)血漿空白對(duì)照組OD值）］×100%。以含藥血漿濃度為自變量，IR為因變量進(jìn)行l(wèi)ogistic回歸分析，求出各含藥血漿抑制50% VSMC增殖的濃度（IC50）。

1.2.5 PDGFBB誘導(dǎo)的VSMC生長(zhǎng)曲線的測(cè)定 采用MTT法。VSMC培養(yǎng)于96孔培養(yǎng)板，然后用無(wú)血清培養(yǎng)基培養(yǎng)24 h使細(xì)胞生長(zhǎng)同步化于G0期。實(shí)驗(yàn)設(shè)為無(wú)血漿空白對(duì)照組、PDGFBB刺激組、空白血漿組、阿托伐他汀含藥血漿組、補(bǔ)陽(yáng)還五湯含藥血漿組、生物堿含藥血漿組、苷含藥血漿組和TSPN含藥血漿組。無(wú)血漿空白對(duì)照組每孔加入200 μL培養(yǎng)液。PDGFBB剌激組加入180 μL培養(yǎng)液，3 h后加入PDGFBB（終濃度10 ng/mL）20 μL?？瞻籽獫{組和各含藥血漿組分別加入160 μL培養(yǎng)液、20 μL空白血漿或含藥血漿（終濃度為10%，各含藥血漿終濃度約為各含藥血漿的IC50），3 h后加入PDGFBB 20 μL。37 ℃、5% CO2繼續(xù)培養(yǎng)。分別于0、12、24、48 h后取出培養(yǎng)板，每孔加入20 μL MTT（5 mg/mL），繼續(xù)37 ℃、5% CO2孵育4 h。吸除培養(yǎng)板各孔液體，每孔加入200 μL DMSO并震蕩10 min，測(cè)定各孔490 nm OD值，以O(shè)D值反映VSMC的增殖活性。

1.2.6 VSMC細(xì)胞周期的測(cè)定 將培養(yǎng)細(xì)胞分為無(wú)血漿空白對(duì)照組、PDGFBB刺激組、10%空白血漿組、10%阿托伐他汀含藥血漿組、10%補(bǔ)陽(yáng)還五湯含藥血漿組、10%生物堿含藥血漿組、10%苷含藥血漿組和10% TSPN含藥血漿組。用無(wú)血清培養(yǎng)基培養(yǎng)24 h使細(xì)胞同步化于G0期，然后分別加入各含藥血漿，3 h后除無(wú)血漿空白對(duì)照組外各組均加入PDGFBB（終濃度10 ng/mL），培養(yǎng)24 h后用流式細(xì)胞分選術(shù)測(cè)定VSMC細(xì)胞周期。取約1×106個(gè)細(xì)胞/mL，用75%酒精固定后用PBS洗一遍，室溫、避光下PI染色(含PI 50 μg/mL，RNase inhibitor 100 μg/mL，0.1% Triton X100)，至少30 min后上機(jī)測(cè)定，流式細(xì)胞儀（型號(hào)FACSCalibur，美國(guó)BD公司生產(chǎn)）上檢測(cè)各細(xì)胞周期的百分率，CellQuest軟件分析結(jié)果。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 應(yīng)用SPSS 16.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行分析。實(shí)驗(yàn)結(jié)果數(shù)據(jù)采用x±s表示。多組間均數(shù)比較用單因素方差分析，組間兩兩比較方差齊者用LSD法檢驗(yàn)，方差不齊者用Dunnet’s T3法檢驗(yàn)。檢驗(yàn)水準(zhǔn)α=0.05。

2 結(jié)果

2.1 VSMC鑒定 倒置顯微鏡下，培養(yǎng)的VSMC貼壁生長(zhǎng)，細(xì)胞呈長(zhǎng)梭形，放射性生長(zhǎng)，細(xì)胞胞質(zhì)透明，相互融合在一起。成束的細(xì)胞平行排列，呈鋪路石樣“峰谷”狀生長(zhǎng)?？梢?jiàn)到VSMC胞漿中α平滑肌肌動(dòng)蛋白呈陽(yáng)性表達(dá)，純度達(dá)90%以上。表明培養(yǎng)的細(xì)胞為VSMC。

2.2 空白血漿對(duì)VSMC生長(zhǎng)的影響 隨著濃度的增加，空白血漿對(duì)VSMC增殖的抑制作用逐漸增強(qiáng)，當(dāng)空白血漿濃度達(dá)20%時(shí)，其對(duì)VSMC增殖的抑制率為39.41%，表明空白血漿對(duì)VSMC生長(zhǎng)具有一定的抑制作用。而空白血漿濃度為15%時(shí)，對(duì)VSMC增殖的抑制率為16.99%。故在實(shí)驗(yàn)中所用血漿的濃度不超過(guò)15%。見(jiàn)圖1。

圖1 空白血漿抑制VSMC生長(zhǎng)的抑制曲線（略）

Figure 1 VSMC growthinhibitory curve of blank plasma

2.3 各含藥血漿對(duì)PDGFBB誘導(dǎo)的VSMC增殖的IC50 各含藥血漿可以顯著抑制由PDGFBB誘導(dǎo)的VSMC增殖，隨著濃度的增高，抑制作用增強(qiáng)，各含藥血漿的IC50均為10%～15%，各含藥血漿IC50比較，差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）。由此確定各含藥血漿的加入濃度均取10%。見(jiàn)表1和圖2。

2.4 各含藥血漿對(duì)PDGFBB誘導(dǎo)的VSMC增殖的影響 隨著培養(yǎng)時(shí)間的延長(zhǎng)，各組VSMC增殖活性逐漸增強(qiáng)，其中以PDGFBB刺激組VSMC增殖活性最強(qiáng)，PDGFBB刺激組12～48 h時(shí)的增殖活性顯著高于無(wú)血漿空白對(duì)照組（P＜0.05）?？瞻籽獫{組的細(xì)胞增殖活性也較強(qiáng)，在12～48 h時(shí)也顯著高于無(wú)血漿空白對(duì)照組（P＜0.05），但其增殖活性略低于相應(yīng)時(shí)間點(diǎn)的PDGFBB刺激組（P＜0.05），表明空白血漿對(duì)PDGFBB誘導(dǎo)的VSMC增殖有輕微的抑制作用。各含藥血漿組VSMC增殖活性降低，在12～48 h時(shí)均顯著低于空白血漿組（P＜0.05），表明各含藥血漿能抑制PDGFBB誘導(dǎo)的VSMC增殖。各含藥血漿組VSMC增殖活性在12～48 h時(shí)均高于無(wú)血漿空白對(duì)照組（P＜0.05），表明各含藥血漿并不能完全抑制PDGFBB誘導(dǎo)的VSMC增殖。各含藥血漿組VSMC增殖活性比較，差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）。表明終濃度為10%的含藥血漿在24～48 h時(shí)均可抑制PDGFBB誘導(dǎo)的VSMC增殖。因此，確定在以下的實(shí)驗(yàn)中含藥血漿的作用時(shí)間為24 h。見(jiàn)表2。

2.5 各含藥血漿對(duì)PDGFBB誘導(dǎo)的VSMC增殖細(xì)胞周期的影響 PDGFBB刺激組與無(wú)血漿空白對(duì)照組比較，G0/G1期細(xì)胞數(shù)顯著減少（P

表1 各含藥血漿抑制PDGFBB誘導(dǎo)的VSMC增殖的IC50（略）

Table 1 IC50 of plasma containing various components on VSMC proliferation induced by PDGFBB

圖2 各含藥血漿對(duì)PDGFBB誘導(dǎo)的VSMC增殖的抑制曲線（略）

Figure 2 VSMC growthinhibitory curves of plasma containing various components induced by PDGFBB

A: Plasma containing alkaloids; B: Plasma containing glycosides; C: Plasma containing BYHWD; D: Plasma containing TSPN; E: Plasma containing atorvastatin.

表2 各含藥血漿對(duì)PDGFBB誘導(dǎo)的VSMC增殖的影響（略）

Table 2 Effects of plasma containing various components on VSMC proliferation induced by PDGFBB

*P

表3 各含藥血漿對(duì)PDGFBB誘導(dǎo)的VSMC增殖細(xì)胞周期的影響（略）

Table 3 Effects of plasma containing various components on VSMC proliferative cycle

*P

3 討論

3.1 用含藥血漿進(jìn)行中藥及復(fù)方體外實(shí)驗(yàn)的可行性 在研究藥物的作用時(shí)，常采用體外實(shí)驗(yàn)。由于中藥和復(fù)方復(fù)雜的化學(xué)成分及其代謝過(guò)程，利用中藥粗提物直接加入體外實(shí)驗(yàn)體系進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，常影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的真實(shí)性和可靠性。1987年，日本學(xué)者Iwama等［8］首先報(bào)道了用動(dòng)物含藥血清進(jìn)行體外實(shí)驗(yàn)的藥理學(xué)方法，是一種給動(dòng)物灌服中藥或復(fù)方一定時(shí)間后，取其血清進(jìn)行體外實(shí)驗(yàn)的方法。認(rèn)為進(jìn)入動(dòng)物血液的是含有真正有效成分的“中藥提取物”（包括中藥的固有成分及其代謝產(chǎn)物，以及它們?cè)谖蘸笞饔糜跈C(jī)體產(chǎn)生的生理活性物質(zhì)）。這種方法被命名為“血清藥理學(xué)（serum pharmacology）”方法，是研究中藥或復(fù)方藥理作用的一個(gè)實(shí)用的體外實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，不僅能反映中藥中可吸收部分的直接作用，還能反映藥物成分在體內(nèi)形成的代謝產(chǎn)物和藥物誘生的機(jī)體內(nèi)源性活性物質(zhì)的作用，更接近藥物在體內(nèi)環(huán)境下產(chǎn)生的真實(shí)過(guò)程，為從細(xì)胞和分子水平研究中藥藥理作用提供了新的手段。其后，對(duì)這種實(shí)驗(yàn)方法的條件進(jìn)行了大量的研究，在實(shí)驗(yàn)對(duì)象的選擇、給藥劑量的確定、給藥方案、采血時(shí)間、血清的處理等方面日趨規(guī)范。

盡管血清藥理學(xué)方法在中藥和復(fù)方藥理研究中有重要的作用，但其局限性也日益受到關(guān)注［2］。其局限性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（1）給動(dòng)物灌服中藥后，被胃腸道吸收的中藥成分首先進(jìn)入血液，更確切地說(shuō)，是進(jìn)入血漿。但血漿并不等同于血清，血清是血液凝固后去除纖維蛋白與血細(xì)胞后留下的液體。在血液凝固過(guò)程中，除凝血系統(tǒng)激活外，同時(shí)還伴有抗凝系統(tǒng)、纖溶系統(tǒng)、抗纖溶系統(tǒng)、補(bǔ)體系統(tǒng)以及激肽系統(tǒng)發(fā)生不同程度活化，故血清不能簡(jiǎn)單地理解為去纖維蛋白的血漿。由于血液凝固的影響，可能會(huì)導(dǎo)致吸收入血的某些中藥成分降解，或使某些本無(wú)活性的中藥成分水解成有活性或毒性的成分，故含藥血清中的藥物成分并不一定反映的是中藥進(jìn)入血液中的成分。因此血清藥理學(xué)方法不能視為符合中藥在體內(nèi)的真實(shí)過(guò)程。

（2）凝血過(guò)程有一系列酶生成，這些酶可能降解某些中藥成分，也可能使某些本無(wú)作用的原形成分經(jīng)過(guò)降解而產(chǎn)生一定的活性。同時(shí)，在制備血清的過(guò)程中，有些成分可能與血細(xì)胞和血漿蛋白結(jié)合或吸附，在去除纖維蛋白和血細(xì)胞以及滅活血清時(shí)，必然導(dǎo)致部分中藥成分和中藥引起體內(nèi)釋放的某些生物活性物質(zhì)損失。因此，血清藥理學(xué)方法可能并不能正確反映中藥的有效成分。

（3）凝血過(guò)程中產(chǎn)生的凝血酶可刺激血小板與白細(xì)胞釋放大量生物活性物質(zhì)，所以正常血清具有明顯生物活性。因此，血清藥理學(xué)方法可能并不能正確排除正常血清對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。

藥理研究的理想方法是使用單體化合物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。但在當(dāng)前條件下，大多數(shù)中藥及復(fù)方難以做到這一點(diǎn)。因此半體內(nèi)實(shí)驗(yàn)在中藥藥理研究中占有重要地位。由于血清藥理學(xué)方法存在一些弊病，而血漿是血液在抗凝條件下去除血細(xì)胞的液體，吸收入血的中藥成分就在其中。采用HPLCMS指紋圖譜分析方法，觀察到含藥血清喪失了大部分中藥極性成分，但含藥血漿卻保留了大部分中藥成分［2］。由于它未發(fā)生凝血反應(yīng)，可以避免由此帶來(lái)的對(duì)中藥作用的干擾效應(yīng)。因此，血漿藥理學(xué)方法有可能成為中藥藥理研究的重要方法之一。

本研究采用血漿藥理學(xué)方法研究了補(bǔ)陽(yáng)還五湯和其有效組分及TSPN對(duì)體外培養(yǎng)的VSMC增殖的影響。結(jié)果表明，空白血漿對(duì)VSMC生長(zhǎng)和細(xì)胞周期具有輕微抑制作用。其原因可能是在制備血漿時(shí)，由于使用EDTANa2作為抗凝劑，而EDTANa2具有較強(qiáng)的絡(luò)合Ca2+的作用，從而影響VSMC生長(zhǎng)。這提示在制備含藥血漿時(shí)，應(yīng)進(jìn)行抗凝劑選擇的研究，以盡可能排除血漿制備過(guò)程中的各種影響。各含藥血漿與空白血漿比較，均可顯著抑制VSMC生長(zhǎng)，表明采用含藥血漿進(jìn)行體外實(shí)驗(yàn)對(duì)于評(píng)價(jià)中藥或復(fù)方的作用是可行的。

3.2 補(bǔ)陽(yáng)還五湯和其有效組分及TSPN對(duì)VSMC增殖的影響 中膜VSMC遷移到內(nèi)膜下層并異常增殖是動(dòng)脈粥樣硬化、冠狀動(dòng)脈球囊擴(kuò)張術(shù)（percutaneous coronary intervention，PCI)后血管再狹窄等血管增殖性病變的共同細(xì)胞病理基礎(chǔ)，抑制VSMC的異常遷移、增殖，阻抑血管損傷后內(nèi)膜增生是治療血管增生性疾病的關(guān)鍵［9］。已有的研究表明，血管緊張素受體拮抗劑、降血脂藥羥甲基戊二酰輔酶A還原酶抑制劑等可對(duì)抗VSMC增殖，從而延緩血管增生性病變的發(fā)生［10，11］。因而，進(jìn)一步尋找可以從多環(huán)節(jié)、多靶點(diǎn)影響VSMC增殖的藥物，具有重要的意義。中藥及復(fù)方具有多成分、多效應(yīng)的特點(diǎn)，對(duì)于復(fù)雜疾病的成因和發(fā)展可以進(jìn)行多環(huán)節(jié)、多靶點(diǎn)的調(diào)節(jié)，這種作用特點(diǎn)符合VSMC異常增殖的原因和病理生理機(jī)制。研究顯示［12，13］，多種植物藥及有效成分具有抑制VSMC增殖的作用，對(duì)PCI后血管再狹窄可進(jìn)行有效的防治。但目前中藥的研究還存在制劑較粗糙、質(zhì)量不穩(wěn)定、作用機(jī)制不明確等缺點(diǎn)。因此，進(jìn)一步開(kāi)展中藥及其有效成分抗血管再狹窄的研究，對(duì)尋找作用明確、成分相對(duì)清楚、質(zhì)量可控的中藥及其復(fù)方制劑，提高中醫(yī)藥療效具有重要的意義。

本研究表明，PDGFBB剌激后，VSMC增殖活性顯著增強(qiáng)，G0/G1期細(xì)胞數(shù)減少，G2/M期和S期細(xì)胞數(shù)增多。表明在PDGFBB剌激后，VSMC細(xì)胞周期啟動(dòng)，細(xì)胞增殖增快。與PDGFBB剌激組比較，空白血漿可使G0/G1期細(xì)胞數(shù)增多，G2/M期和S期細(xì)胞數(shù)減少。這可能是血漿中含有的抗凝劑EDTANa2對(duì)細(xì)胞生長(zhǎng)的影響所致。陽(yáng)性對(duì)照藥阿托伐他汀含藥血漿可抑制PDGFBB誘導(dǎo)的VSMC增殖，增加G0/G1期細(xì)胞數(shù)，減少G2/M期和S期細(xì)胞數(shù)。表明阿托伐他汀對(duì)PDGFBB誘導(dǎo)的VSMC增殖具有抑制作用。補(bǔ)陽(yáng)還五湯含藥血漿、有效組分生物堿含藥血漿、苷含藥血漿和TSPN含藥血漿均可抑制PDGFBB誘導(dǎo)的VSMC增殖，增加G0/G1期細(xì)胞數(shù)，減少G2/M期和S期細(xì)胞數(shù)。表明補(bǔ)陽(yáng)還五湯及其有效組分生物堿和苷均可抑制PDGFBB誘導(dǎo)的VSMC增殖。前期研究表明，補(bǔ)陽(yáng)還五湯及其有效組分和TSPN可抑制大鼠主動(dòng)脈球囊損傷后血管內(nèi)膜增生，延緩血管再狹窄的發(fā)生［4，6］，因而，抗VSMC增殖作用是補(bǔ)陽(yáng)還五湯和TSPN延緩血管再狹窄病變的主要作用機(jī)制，生物堿和苷可能為補(bǔ)陽(yáng)還五湯中抗VSMC增殖的主要藥效物質(zhì)，補(bǔ)陽(yáng)還五湯及其有效組分生物堿和苷具有與阿托伐他汀、TSPN相似的抗VSMC增殖的作用。

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篇6

關(guān)鍵詞：舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)；基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)；現(xiàn)狀；目的

自古以來(lái)舞蹈與音樂(lè)就是密不可分的，即使是沒(méi)有任何音樂(lè)音響的舞蹈也有著內(nèi)在的節(jié)奏感和韻律感，音樂(lè)可以說(shuō)是舞蹈的靈魂。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)需要更多的高素質(zhì)復(fù)合型人才，對(duì)于普通高校舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，未來(lái)更多的會(huì)從事中小學(xué)的音樂(lè)舞蹈教育工作，這時(shí)鋼琴就是一門(mén)必須掌握的技術(shù)技能，掌握好鋼琴基本演奏技能是可以為他們以后順利走上工作崗位而保駕護(hù)航的。出于這種考慮，在提高舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)的同時(shí)。舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)顯得越來(lái)越重要了，同時(shí)這也是長(zhǎng)期舞蹈教學(xué)活動(dòng)中對(duì)于舞蹈課堂訓(xùn)練與鋼琴音樂(lè)教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)積累。鋼琴演奏是訓(xùn)練演奏者頭、眼、心與整個(gè)手動(dòng)作密切協(xié)調(diào)配合的過(guò)程，要求做到手彈、眼觀、意會(huì)，用心去體會(huì)、追求作品所包含的豐富的音樂(lè)內(nèi)涵，這其實(shí)和舞蹈訓(xùn)練有著異曲同工之處。而大學(xué)階段的鋼琴學(xué)習(xí)對(duì)于舞蹈學(xué)生來(lái)說(shuō)不應(yīng)該僅僅處于附屬地位，應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到鋼琴基礎(chǔ)課程并不止步于單純學(xué)習(xí)彈奏技術(shù)、音樂(lè)技巧和基本樂(lè)理，更重要的是要培養(yǎng)舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生的節(jié)奏感和韻律感，提高對(duì)各種類(lèi)型舞蹈音樂(lè)風(fēng)格表現(xiàn)的掌控能力。這不僅提高了他們的音樂(lè)綜合素養(yǎng)，還能幫助他們?cè)谖璧赣?xùn)練課堂上更好的將音樂(lè)與舞蹈聯(lián)系起來(lái)，從而達(dá)到舞蹈課堂訓(xùn)練的目的。近幾年來(lái)，許多高校通過(guò)數(shù)碼鋼琴進(jìn)行的鋼琴課程教學(xué)對(duì)舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一些收獲，但同時(shí)也出現(xiàn)了一些現(xiàn)象和問(wèn)題。

（一）現(xiàn)階段舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀

普通高校培養(yǎng)的舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生大多數(shù)還是會(huì)從事舞蹈教育事業(yè)，這其中一大部分將會(huì)工作在中小學(xué)校里。而在這些中小學(xué)校里需要的不僅僅是單純舞蹈專(zhuān)業(yè)的老師，更需要的是“一專(zhuān)多能”的復(fù)合型人才，這與正規(guī)的舞蹈學(xué)院培養(yǎng)出的“高、精、尖”舞蹈生應(yīng)該是有所區(qū)別的。這個(gè)“一專(zhuān)多能”是指需要舞蹈生既有舞蹈專(zhuān)業(yè)的技術(shù)技能，又有一定的音樂(lè)教學(xué)能力，也就是我們常說(shuō)的“能彈、能跳、能唱”。但是就拿筆者所在學(xué)院舞蹈招生情況來(lái)看，有很大一部分的舞蹈學(xué)生高考前沒(méi)有受到較系統(tǒng)的音樂(lè)方向相關(guān)教育，只有一小部分學(xué)生學(xué)過(guò)樂(lè)理、視唱練耳等等相關(guān)的音樂(lè)學(xué)科，因此集體表現(xiàn)出音樂(lè)基礎(chǔ)理論差、音樂(lè)綜合素養(yǎng)不夠等等的不好現(xiàn)象。拿筆者接觸的很多舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生為例，他們中的一部分人剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)對(duì)于課堂上的鋼琴伴奏音樂(lè)是非常陌生的，有的同學(xué)甚至分辨不出2/4、3/4、4/4等節(jié)拍的區(qū)別，導(dǎo)致舞蹈教師出現(xiàn)了上課進(jìn)度緩慢、課堂教學(xué)效果差等情況。其次舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生的個(gè)人音樂(lè)基礎(chǔ)存在著較大的差異，有同學(xué)的學(xué)過(guò)幾年的鋼琴，而有的同學(xué)卻都沒(méi)有接觸過(guò)五線譜，這也導(dǎo)致出現(xiàn)了同一個(gè)老師在一個(gè)課堂上同時(shí)教出“好學(xué)生”和“壞學(xué)生”的窘?jīng)r，因此舞蹈學(xué)基礎(chǔ)鋼琴課的開(kāi)設(shè)對(duì)于普通高等院校完善舞蹈專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)體系具有深遠(yuǎn)的影響?，F(xiàn)在雖然很多高校已經(jīng)普及了這門(mén)課，但是舞蹈專(zhuān)業(yè)的鋼琴學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)計(jì)劃、教學(xué)目的等等各個(gè)方面與音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)鋼琴課程相比是需要區(qū)別對(duì)待的，舞蹈專(zhuān)業(yè)的鋼琴教學(xué)不僅要學(xué)習(xí)鋼琴演奏技巧，也需要將這一課程學(xué)習(xí)服務(wù)于舞蹈課堂教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該更多的從舞蹈音樂(lè)類(lèi)型、舞蹈風(fēng)格這些地方去把握鋼琴教學(xué)內(nèi)容，這樣既學(xué)到鋼琴技巧又兼顧了舞蹈課堂的音樂(lè)訓(xùn)練目的，也才能為提升舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)而做出努力。

（二）舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)目的

隨著普通高校教學(xué)大綱內(nèi)容的不斷完善，很多鋼琴教師意識(shí)到普通高校里的鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)不是培養(yǎng)鋼琴專(zhuān)業(yè)人才，而是培養(yǎng)從事各種類(lèi)型、層次的音樂(lè)教育工作者以及企業(yè)文化生活組織者等等的音樂(lè)人才。作為舞蹈學(xué)教學(xué)課程之一的基礎(chǔ)鋼琴課程是建立在普通高校舞蹈教學(xué)體系下的，那么相對(duì)來(lái)說(shuō)其教學(xué)內(nèi)容要與音樂(lè)學(xué)的基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)內(nèi)容是有所區(qū)別的，不能依葫蘆畫(huà)瓢的仿照音樂(lè)學(xué)的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行授課。因此，要求我們根據(jù)舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)目的等等實(shí)際情況，詳細(xì)規(guī)劃舞蹈專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)應(yīng)達(dá)到的演奏曲目水平、演奏技巧的能力、樂(lè)理知識(shí)等相應(yīng)的程度。

在明確了教學(xué)目標(biāo)后就應(yīng)該按照教學(xué)大綱的要求結(jié)合舞蹈學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)特點(diǎn)及鋼琴教學(xué)的規(guī)律制定教學(xué)計(jì)劃，確定具有舞蹈專(zhuān)業(yè)特色鋼琴教學(xué)的課程內(nèi)容，依據(jù)循序漸進(jìn)的原則逐步提高學(xué)生的鋼琴演奏水平和對(duì)樂(lè)曲整體風(fēng)格的把握。同時(shí)作為課程內(nèi)容之一的課程組織方式、教學(xué)手段也要相應(yīng)的進(jìn)行改革。比如有的高校把舞蹈學(xué)基礎(chǔ)鋼琴課的學(xué)習(xí)放在了大二期間，并且僅僅只是學(xué)習(xí)一個(gè)學(xué)期，這就很難達(dá)到開(kāi)設(shè)鋼琴基礎(chǔ)課程的目的。

優(yōu)美的鋼琴音樂(lè)可以幫助舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)敏銳的音樂(lè)感、掌握靈活多變地節(jié)奏、感受輕重緩急的節(jié)拍變化，有助于他們把各個(gè)舞蹈元素、組合短句，以及各大舞蹈語(yǔ)匯與音樂(lè)完美的連接起來(lái)，讓他們跳出優(yōu)美的舞蹈，使舞蹈富有無(wú)限的魅力和高度的藝術(shù)性，帶給人美的享受。而在普通高校進(jìn)行的舞蹈專(zhuān)業(yè)鋼琴課程改革，是為達(dá)到培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、技能全面、具有開(kāi)拓創(chuàng)新精神的綜合型人才這一目的的，它必將完善舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系，改善舞蹈課程教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)出合格的“一專(zhuān)多能”的舞蹈人才保駕護(hù)航，也使這些來(lái)自普通高校的舞蹈專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生今后能夠盡快獨(dú)立地適應(yīng)工作需要而打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為社會(huì)盡一份自己的力量。

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篇7

周一至周五早晨6：30起床，讀英語(yǔ)20~30分鐘，隨后，邊吃飯邊聽(tīng)英語(yǔ)；內(nèi)容北京師范大學(xué)《英語(yǔ)》和新概念《初中英語(yǔ)》。

周一至周四首先完成學(xué)校的作業(yè)，然后周一、周二和周四讀新概念《初中英語(yǔ)》，讀英語(yǔ)20分鐘，然后電話教學(xué)。周二和周五共做2篇英語(yǔ)閱讀新版《小學(xué)英語(yǔ)100篇》，做閱讀前先復(fù)習(xí)上一次閱讀中遇到的生詞，然后再做當(dāng)天的閱讀文章，遇到不會(huì)的生詞，待做完閱讀后查明詞義，并記錄到書(shū)上。周五放學(xué)后做奧數(shù)作業(yè)，按照老師的要求寫(xiě)明思路，且力圖多種方法。每天預(yù)習(xí)第二天所學(xué)內(nèi)容：語(yǔ)文要求圈出文中生字，并組詞至少兩個(gè)；讀課文，了解文中大意。數(shù)學(xué)了解第二天所學(xué)內(nèi)容，找出自己不懂的地方。英語(yǔ)找出生詞，查明詞義及讀音。

周六、周日睡到自然醒，然后周六上午10：10上奧數(shù)課，老師講解后做奧數(shù)作業(yè)中不會(huì)的題，要求寫(xiě)清思路；下午3：30上舞蹈課，然后休閑活動(dòng)，例如讀名著等。周日寫(xiě)學(xué)校的周末作業(yè)和新概念初中英語(yǔ)作業(yè)（含復(fù)習(xí)本周的課堂筆記），晚上6：30上新概念初中英語(yǔ)。

本學(xué)期讀書(shū)目錄:《巴黎圣母院》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《呼嘯山莊》原著。

每天晚上10：30之前睡覺(jué)。

希望本學(xué)期自己能夠嚴(yán)格按以上計(jì)劃執(zhí)行?。ǚǘü?jié)假日除外吆！呵呵……）

媽媽感言：

孩子，新學(xué)期開(kāi)始了！你能有一個(gè)良好的開(kāi)端，為自己制定如此詳細(xì)的學(xué)習(xí)、生活計(jì)劃，媽媽很高興！

但一個(gè)新知識(shí)的掌握需要一個(gè)過(guò)程：從認(rèn)知、理解、掌握及應(yīng)用的過(guò)程，因此預(yù)習(xí)很重要，也就是認(rèn)知，初步了解的過(guò)程，即先知道它對(duì)你是個(gè)難點(diǎn)；然后認(rèn)真聽(tīng)老師講解，達(dá)到明白、理解的目的；再通過(guò)做作業(yè)等復(fù)習(xí)手段達(dá)到掌握及應(yīng)用的程度。這一點(diǎn)，媽媽以前做得也不好，沒(méi)有提醒過(guò)你，看到你寫(xiě)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，媽媽才想起來(lái)，希望還不晚！因此這需要一個(gè)過(guò)程，尤其是比較生疏的內(nèi)容，大約需要三個(gè)時(shí)間點(diǎn)，一是當(dāng)天預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，二是第八天（即一周后）再?gòu)?fù)習(xí)，三是第三十天（即一個(gè)月后）的鞏固。因此，孩子對(duì)于你，媽媽認(rèn)為生疏的知識(shí)點(diǎn)月末需要鞏固，這樣你到期末時(shí)就會(huì)很輕松。

篇8

1.學(xué)習(xí)方式存在的問(wèn)題

學(xué)習(xí)方式存在問(wèn)題容易對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性產(chǎn)生影響。舞蹈學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的特殊性，需要學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作和知識(shí)進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，同時(shí)需要自己制定符合自己時(shí)間安排的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)與老師和同學(xué)間的交流，及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，并與同學(xué)間形成良性競(jìng)爭(zhēng)，共同進(jìn)步，同時(shí)提高自己的學(xué)習(xí)適應(yīng)性。但是在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，大部分學(xué)生不能夠樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)嚴(yán)重問(wèn)題。學(xué)生的自學(xué)意識(shí)和能力不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中只是單純的跟隨老師的節(jié)奏，不發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和擴(kuò)展，或者是提前的感知，缺少主動(dòng)性，同時(shí)對(duì)于老師教授的內(nèi)容不進(jìn)行深入的理解，只是停留在我掌握了這個(gè)動(dòng)作的基礎(chǔ)上，對(duì)于舞蹈的改編和自編能力沒(méi)有進(jìn)行探究，從而導(dǎo)致學(xué)生中的學(xué)習(xí)適應(yīng)性出現(xiàn)很大的分層。

2.身心健康適應(yīng)性不強(qiáng)

身心健康是學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的重要判定因素之一。在舞蹈教學(xué)中，不僅要求學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行熟練的掌握，也要重視學(xué)生的心理素質(zhì)能力，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容和容量還要與學(xué)生的承受能力進(jìn)行協(xié)調(diào)。在實(shí)際舞蹈教學(xué)的學(xué)生中，身心健康適應(yīng)性不強(qiáng)主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一學(xué)生的獨(dú)立性不夠，舞蹈教學(xué)需要很強(qiáng)的獨(dú)立性，但是大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈過(guò)程中，獨(dú)立意識(shí)和獨(dú)立承受能力較弱，遇見(jiàn)與別人意見(jiàn)不統(tǒng)一的情況就選擇接受別人的意見(jiàn)；第二心理比較脆弱，許多學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)，例如舞蹈動(dòng)作不精準(zhǔn)，不能很好的發(fā)揮舞蹈情感或是生活中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，就會(huì)選擇逃避，而不是積極應(yīng)對(duì)，有的還會(huì)發(fā)牢騷，這都是學(xué)習(xí)適應(yīng)性不強(qiáng)的表現(xiàn)。

3.高年級(jí)學(xué)生的適應(yīng)性較差

許多調(diào)查都表明高年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)適應(yīng)性上會(huì)比低年級(jí)的學(xué)生弱。由于高年級(jí)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，容易對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，對(duì)舞蹈的興趣容易降低，在學(xué)習(xí)的時(shí)間管理上容易出現(xiàn)散漫、倦怠現(xiàn)象。同時(shí)學(xué)習(xí)的熱情不高，積極性不強(qiáng)，時(shí)間長(zhǎng)了容易形成惡性循環(huán)，影響舞蹈學(xué)習(xí)。

二、對(duì)提高舞蹈教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性的建議

1.教師要根據(jù)學(xué)生的不同進(jìn)行分層教學(xué)

由于學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程和經(jīng)歷不盡相同。因此，教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的時(shí)候要根據(jù)學(xué)生的不同舞蹈基礎(chǔ)、不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因材施教，進(jìn)行分層教學(xué)。在具體的實(shí)踐中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，并且教學(xué)內(nèi)容也要有所區(qū)分，使每個(gè)學(xué)生都能夠在舞蹈學(xué)習(xí)中真正的受益和掌握知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性。

2.進(jìn)行多元化的舞蹈教學(xué)

教學(xué)方法是教師為了完成自己的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)使用的，教師要根據(jù)不同的舞蹈特點(diǎn)，學(xué)生的不同情況采取不同的方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性和綜合能力。教師不僅要對(duì)動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致認(rèn)真的教學(xué)，在舞蹈教學(xué)中，還要融入自己的思想，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生對(duì)舞蹈進(jìn)行聯(lián)想和想象，同時(shí)教師還可以吸收借鑒國(guó)外的舞蹈教學(xué)方法，與自身的舞蹈教學(xué)相融合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。

3.學(xué)生要正視差異，理性面對(duì)差異

在任何事物的學(xué)習(xí)中，都不可能出現(xiàn)成績(jī)相同，能力相同的現(xiàn)象，舞蹈學(xué)習(xí)同樣不例外。在舞蹈學(xué)習(xí)中，由于所受舞蹈教育，自身能力等不同因素的影響，往往在學(xué)生間會(huì)出現(xiàn)很多差異狀況。面對(duì)差異，學(xué)生不能自暴自棄，選擇逃避，這樣容易產(chǎn)生心理問(wèn)題。學(xué)生要積極面對(duì)，尋求自己的不足，對(duì)別人的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行借鑒，加強(qiáng)訓(xùn)練，從而提高自己的舞蹈水平。

4.學(xué)校要完善舞蹈教學(xué)環(huán)境

提高學(xué)生學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，完善舞蹈教學(xué)環(huán)境是重要因素之一。舞蹈教學(xué)依賴(lài)一定的教學(xué)環(huán)境，這種教學(xué)環(huán)境包括物理環(huán)境、教學(xué)信息環(huán)境和教學(xué)心理環(huán)境。學(xué)校要逐漸完善自身的舞蹈教學(xué)設(shè)施建設(shè)，添加教學(xué)音響、多媒體設(shè)備等，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的欲望，同時(shí)開(kāi)展舞蹈方面的活動(dòng)，擴(kuò)充學(xué)生的舞蹈知識(shí)面，并且要對(duì)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)心理進(jìn)行定期的輔導(dǎo)，使其對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)有更好的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的適應(yīng)性。

三、結(jié)束語(yǔ)

篇9

關(guān)鍵詞：舞蹈啦啦操 教學(xué) 表象訓(xùn)練 運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G834 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2016）15-0253-02

一、前言

舞蹈啦啦操（以下簡(jiǎn)稱(chēng)啦啦操）作為一種運(yùn)動(dòng)和舞蹈結(jié)合的體育項(xiàng)目，它是在音樂(lè)的襯托下，隊(duì)員通過(guò)相互協(xié)作展示的[1]。啦啦操代表了積極向上的運(yùn)動(dòng)精神，代表了青春洋溢的活力。同時(shí)，啦啦操和舞蹈舞步有明顯的區(qū)別，啦啦操更加的注重運(yùn)動(dòng)和力量美，而舞蹈舞步更加的注重動(dòng)作的連貫性[2]。但總之，啦啦操和舞蹈兩者皆體現(xiàn)了美學(xué)和運(yùn)動(dòng)的統(tǒng)一。近年來(lái)，特別是隨著廣場(chǎng)舞的興起，越來(lái)越多的年輕人開(kāi)始注重通過(guò)運(yùn)動(dòng)舞蹈來(lái)保持健康，而啦啦操因其青春活力的特點(diǎn)吸引了不少年輕群體關(guān)注，特別是高校學(xué)生人群，他們成為啦啦操的主要訓(xùn)練人群。但在啦啦操訓(xùn)練過(guò)程中，如何才能讓隊(duì)員快速掌握啦啦操的要領(lǐng)和相關(guān)舞蹈動(dòng)作，是啦啦操教師苦惱的問(wèn)題之一。隨著啦啦操的發(fā)展，近年來(lái)在啦啦操的教學(xué)訓(xùn)練中提出了一種新型的教學(xué)方式，即表象訓(xùn)練。表象訓(xùn)練又稱(chēng)意念訓(xùn)練，想象訓(xùn)練等，它指的是學(xué)習(xí)者通過(guò)有意識(shí)的、積極利用感覺(jué)對(duì)腦海中過(guò)去經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重現(xiàn)或再創(chuàng)造的過(guò)程[3]。運(yùn)動(dòng)心理學(xué)家認(rèn)為，一個(gè)人在訓(xùn)練某種舞蹈動(dòng)作過(guò)程中可以通過(guò)表象訓(xùn)練來(lái)掌握80%的運(yùn)動(dòng)技巧，剩下的20%可以通過(guò)教練的輔助來(lái)完成[4]，由此可知，表象訓(xùn)練在啦啦操訓(xùn)練教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)和前人文獻(xiàn)，簡(jiǎn)述表象訓(xùn)練在啦啦操訓(xùn)練教學(xué)中的有效運(yùn)用。

二、表象訓(xùn)練在啦啦操訓(xùn)練教學(xué)中的有效運(yùn)用

（一）表象訓(xùn)練的運(yùn)用原則

在分析表象訓(xùn)練在啦啦操訓(xùn)練教學(xué)中的有效運(yùn)用之前，應(yīng)明白表象訓(xùn)練的運(yùn)用原則。表現(xiàn)訓(xùn)練雖然能輔助學(xué)習(xí)者在腦海中形成一定的記憶模型，但它并不能完全的代替教師的指導(dǎo)作用，只能作為輔助教學(xué)方法。在啦啦操教學(xué)中運(yùn)用表象訓(xùn)練，也并非指單獨(dú)的運(yùn)用表象訓(xùn)練教學(xué)方法，而是多種有效的教學(xué)方法均可以采用。因此，表現(xiàn)訓(xùn)練運(yùn)用在啦啦操教學(xué)中，應(yīng)堅(jiān)持輔、多樣性原則[5]。

（二）表象訓(xùn)練在啦啦操訓(xùn)練教學(xué)中的運(yùn)用

1.精講示范，奠定表象訓(xùn)練基礎(chǔ)

上述已提表象訓(xùn)練旨在通過(guò)有意識(shí)地、積極地利用感覺(jué)對(duì)腦海中過(guò)去經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重現(xiàn)或再創(chuàng)造的過(guò)程，在這句話中，“有意識(shí)”、“腦?！焙汀爸噩F(xiàn)”是主要關(guān)鍵詞[6]，學(xué)習(xí)者進(jìn)行表象訓(xùn)練的前提是已經(jīng)在腦海中形成了相關(guān)的舞蹈動(dòng)作和舞蹈技巧，因此，為了后期的“重現(xiàn)”學(xué)習(xí)，指導(dǎo)老師在授課中必須注重精講示范。在啦啦操的訓(xùn)練教學(xué)中，指導(dǎo)老師必須堅(jiān)持精講為先示范為后、精講和示范結(jié)合的原則。指導(dǎo)老師先向?qū)W生講解啦啦操的定義，動(dòng)作要領(lǐng)以及相關(guān)的動(dòng)作技巧，在學(xué)生腦海中形成簡(jiǎn)單的記憶雛形。講解完畢之后向?qū)W生展示示范簡(jiǎn)單的啦啦操基本動(dòng)作，使學(xué)生在腦海中建立初步的動(dòng)作模型。之后，教師以精講結(jié)合相關(guān)的啦啦操動(dòng)作，一邊示范一邊講解，讓學(xué)生在腦海中形成明確的、規(guī)范的、生動(dòng)的舞蹈動(dòng)作，這樣的教學(xué)方式便于學(xué)生記憶，也便于學(xué)生在腦海中建立表象。如在啦啦操的四個(gè)八拍教學(xué)中，指導(dǎo)老師先簡(jiǎn)單向?qū)W生闡述啦啦操四個(gè)八拍含義，讓學(xué)生形成簡(jiǎn)單的記憶，而后以精講結(jié)合相關(guān)動(dòng)作，指導(dǎo)教師將相關(guān)舞蹈動(dòng)作展示給學(xué)生看，讓學(xué)生加深記憶。

記憶的形成通過(guò)感官的聽(tīng)、看、讀、寫(xiě)[7]，在以上提到的精講示范中，必須提出的一點(diǎn)是，指導(dǎo)老師要正確使用精練的語(yǔ)言向?qū)W生講解，只有這樣，學(xué)生才能形成正確規(guī)范的表象記憶。啦啦操是一種綜合了美學(xué)、力量、力度以及耐力的運(yùn)動(dòng)，它注重舞蹈動(dòng)作的多變和靈活，也注重隊(duì)員之間的合作協(xié)調(diào)，指導(dǎo)教師在教學(xué)過(guò)程中，必須注重講解內(nèi)容的科學(xué)性，講解方式的藝術(shù)性和技巧性。采用邏輯的語(yǔ)言生動(dòng)形象的表達(dá)，可以加快學(xué)生建立記憶模型。而采用繁雜、模糊的Z言表達(dá)，不僅不利于學(xué)生記憶，更降低了教學(xué)質(zhì)量。

2.氛圍營(yíng)造，加深表現(xiàn)訓(xùn)練記憶

和語(yǔ)言學(xué)習(xí)一樣，啦啦操基本動(dòng)作的訓(xùn)練教學(xué)也需要注重環(huán)境氛圍，具體的環(huán)境和氛圍可以讓學(xué)習(xí)者身臨其境，從而加深記憶。因此，在啦啦操基本動(dòng)作訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)老師要為學(xué)習(xí)者打造相關(guān)的環(huán)境氛圍，讓學(xué)習(xí)者在具體的啦啦操環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而輔助他們加深表象記憶。例如在具體動(dòng)作訓(xùn)練中，指導(dǎo)老師要播放相關(guān)的音樂(lè)，將練習(xí)室打造成舞臺(tái)效果，營(yíng)造啦啦操舞蹈氛圍，讓學(xué)生融入場(chǎng)景氛圍中。教師在此場(chǎng)景中進(jìn)行授課，熱情或歡快的音樂(lè)節(jié)奏可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過(guò)身臨其境的授課方式，可以加深學(xué)生對(duì)講解內(nèi)容和講解動(dòng)作的記憶，從而提高教學(xué)質(zhì)量。而將音樂(lè)引進(jìn)啦啦操的教學(xué)中可以有兩種方式。其一，指導(dǎo)老師可以借助音樂(lè)讓學(xué)生在具體氛圍中跟著老師練習(xí)啦啦操動(dòng)作；其二，指導(dǎo)老師可以讓學(xué)生靜坐，給學(xué)生播放音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)節(jié)奏的影響下，回憶相匹配的舞步動(dòng)作，從而加深表象記憶。值得注意的是，這兩種教學(xué)方式并非獨(dú)立存在，而是相互影響的，且先后分明。音樂(lè)受教為先，音樂(lè)聽(tīng)教為后。

如在學(xué)習(xí)啦啦操的四個(gè)八拍舞步動(dòng)作中，啦啦操指導(dǎo)老師先借助音樂(lè)營(yíng)造具體的氛圍，在這樣的氛圍中讓學(xué)生跟隨自己練習(xí)舞蹈動(dòng)作，初步建立啦啦操運(yùn)動(dòng)的記憶模型，等學(xué)生已經(jīng)熟悉本套舞蹈動(dòng)作之后，教師可以進(jìn)行音樂(lè)聽(tīng)教。指導(dǎo)老師讓學(xué)生靜坐閉眼，播放四個(gè)八拍的啦啦操動(dòng)作音樂(lè)，指導(dǎo)老師結(jié)合音樂(lè)，向?qū)W生講述一遍四個(gè)八拍的動(dòng)作技巧和動(dòng)作順序，引導(dǎo)學(xué)生想象相關(guān)的舞蹈動(dòng)作，形成畫(huà)面感。指導(dǎo)老師講述之后，留下時(shí)間讓學(xué)生自己想象舞蹈動(dòng)作，加深記憶。[8]

3.明確目標(biāo)，梳理表象訓(xùn)練記憶

學(xué)習(xí)任何知識(shí)都需要一個(gè)確定的目標(biāo)，只有學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，才能全身心的投入學(xué)習(xí)，也才能有所成效。而在學(xué)習(xí)啦啦操中也不例外，指導(dǎo)老師在授課前，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容制訂教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度制定不同階段的教學(xué)目標(biāo)，只有這樣，才能提高教學(xué)質(zhì)量，也才能便于幫助學(xué)生梳理表象訓(xùn)練記憶。例如在學(xué)習(xí)啦啦操的初級(jí)階段，教師制定目標(biāo)為理解啦啦操定義，區(qū)別啦啦操和正規(guī)舞蹈的區(qū)別。指導(dǎo)老師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，向?qū)W生詳細(xì)的闡述啦啦操的含義，分析啦啦操舞步和舞蹈的舞步的區(qū)別與聯(lián)系，教師可以通過(guò)視頻、示范等直觀的舞蹈動(dòng)作和啦啦操舞步動(dòng)作，讓學(xué)生區(qū)分兩者，在腦海中建立基礎(chǔ)的視覺(jué)表象。隨著啦啦操舞蹈動(dòng)作的加深，教師制定不同階段的目標(biāo)，由淺入深的輔助學(xué)生加深記憶，只有這樣，學(xué)生才能梳理表象記憶，也才能有順序、有邏輯的將表象記憶重現(xiàn)，從而掌握啦啦操的舞蹈動(dòng)作和精髓。而以上提及的相關(guān)學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)不應(yīng)當(dāng)由教師保管，而是在啦啦操訓(xùn)練教室中粘貼出來(lái)，讓學(xué)生及時(shí)清楚學(xué)習(xí)進(jìn)度。除此之外，教師也要結(jié)合每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，輔助他們制定自己的啦啦操訓(xùn)練計(jì)劃和訓(xùn)練目標(biāo)，以方便課后表象訓(xùn)練學(xué)習(xí)。除了輔助學(xué)生制訂訓(xùn)練計(jì)劃和訓(xùn)練目標(biāo)，教師要引導(dǎo)學(xué)生將訓(xùn)練中看到的、聽(tīng)到的信息轉(zhuǎn)化為記憶，結(jié)合訓(xùn)練計(jì)劃和訓(xùn)練進(jìn)程，將記憶轉(zhuǎn)化為運(yùn)動(dòng)信息，通過(guò)運(yùn)動(dòng)的形式展示出來(lái)。

4.借助科技，鞏固表象訓(xùn)練記憶

在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展下，科技設(shè)備已經(jīng)引進(jìn)了教學(xué)課堂中，傳統(tǒng)中的教師帶教的方式雖然依然適用于今天，但在某些時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)借助科技設(shè)備來(lái)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。而將多媒體技術(shù)設(shè)備引進(jìn)啦啦操訓(xùn)練教學(xué)中，不僅減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，更有利于鞏固學(xué)生的表象記憶。例如在學(xué)個(gè)八拍中，教師選帶教學(xué)生一次，讓學(xué)生簡(jiǎn)單記憶啦啦操二個(gè)八拍的舞蹈動(dòng)作，等學(xué)生熟練之后，教師利用多媒體設(shè)備，將相關(guān)視頻播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生從視頻中發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)誤的地方，糾正后鞏固表象記憶。此外，教師也可以讓學(xué)生跟著視頻學(xué)習(xí)，多次訓(xùn)練舞蹈動(dòng)作，以熟練為止。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以在腦海中建立清晰的、準(zhǔn)確的動(dòng)作模型，在靜坐回憶中，學(xué)生可以將看過(guò)的視頻重現(xiàn)在腦海中，也就加快了學(xué)習(xí)進(jìn)度。但在借助視頻鞏固表象記憶前，必須遵循兩個(gè)原則，第一，多媒體只能作為輔助設(shè)備，教師帶教是主要學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過(guò)視頻確實(shí)能自學(xué)啦啦操運(yùn)動(dòng)，但沒(méi)有教師的指導(dǎo)和講述，學(xué)生難以學(xué)習(xí)啦啦操的精髓，出現(xiàn)錯(cuò)誤也沒(méi)有人可以指正。第二，多媒體視頻播放的時(shí)間應(yīng)當(dāng)適量，如一節(jié)課堂40分鐘，多媒體視頻帶教時(shí)間應(yīng)當(dāng)只占其中的三分之一，不能讓多媒體視頻完全的代替教師的作用。而這兩個(gè)原則，概括來(lái)說(shuō)，即指明了多媒體設(shè)備的使用只為了鞏固學(xué)生的表象記憶。

三、結(jié)語(yǔ)

以上筆者簡(jiǎn)單介紹了表象訓(xùn)練在啦啦操教學(xué)中的有效運(yùn)用，但需提出的一點(diǎn)是，啦啦操除了有正規(guī)舞蹈動(dòng)作的連貫性，更有常規(guī)體育項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)美，而要掌握啦啦操精髓和具體的舞蹈技巧，并非一夕完成，需要長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練加學(xué)習(xí)。因此，在啦啦操教學(xué)中采用表象訓(xùn)練的方式，教師需要制訂訓(xùn)練計(jì)劃，根據(jù)訓(xùn)練計(jì)劃制定階段性目標(biāo)，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)特點(diǎn)輔助學(xué)生制定自己的訓(xùn)練計(jì)劃和目標(biāo)，只有這樣，才能梳理表象記憶和落實(shí)表象記憶，學(xué)生也才能通過(guò)表象訓(xùn)練的方式提高啦啦操運(yùn)動(dòng)。

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[5]張欣.淺談啦啦操教學(xué)訓(xùn)練中的表象訓(xùn)練[J].當(dāng)代體育科技，2014，5（4）：36-37.

[6]⒃.表象訓(xùn)練法在啦啦操教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，32（18）：85.

篇10

三月份：開(kāi)展以“尋雷鋒足跡揚(yáng)志愿精神”為主題的服務(wù)月活動(dòng)

××鄉(xiāng)團(tuán)委、個(gè)體勞協(xié)、司法所等部門(mén)聯(lián)合組織各行業(yè)志愿者在鄉(xiāng)集貿(mào)市場(chǎng)開(kāi)展了以“尋雷鋒足跡揚(yáng)志愿精神”為主題的志愿者服務(wù)活動(dòng)。服務(wù)項(xiàng)目有免費(fèi)義診、義務(wù)理發(fā)、修理自行車(chē)、修補(bǔ)皮鞋、法律咨詢(xún)等，發(fā)放環(huán)保、農(nóng)技、健康常識(shí)宣傳資料共300多份，各企業(yè)積極響應(yīng)切實(shí)開(kāi)展以“崗位學(xué)雷鋒，行業(yè)樹(shù)新風(fēng)”的技能指導(dǎo)服務(wù)活動(dòng)，校團(tuán)支部組織在校生開(kāi)展了“一元錢(qián)”愛(ài)心捐款活動(dòng)，體現(xiàn)了××和諧統(tǒng)一、文明發(fā)展的形跡。

四月份：開(kāi)展以“保護(hù)生態(tài)環(huán)境共建美好家園”為主題環(huán)保宣傳周活動(dòng)。

為全力配合鄉(xiāng)黨委、政府強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)，切切實(shí)實(shí)搞好農(nóng)村環(huán)境美化工程，××鄉(xiāng)團(tuán)委于四月上旬組織青年力量開(kāi)展了原創(chuàng)：“保護(hù)生態(tài)環(huán)境”宣傳周活動(dòng)。

在明確活動(dòng)目的和意義的基礎(chǔ)上，各支部團(tuán)員青年踴躍參與、團(tuán)結(jié)協(xié)作、凝心合力，積極行動(dòng)。在農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、村大隊(duì)部、學(xué)校等宣傳主陣地，精心制作環(huán)保宣傳欄、發(fā)放保護(hù)生態(tài)環(huán)境宣傳資料870多份，發(fā)放倡議書(shū)900多份，掀起了“保護(hù)生態(tài)環(huán)境”活動(dòng)的新，充分呈現(xiàn)出××青年青春凝聚力、向心力和號(hào)召力，點(diǎn)燃了×ד保護(hù)生態(tài)環(huán)境共建美好家園”的魅力之火。

五月份：開(kāi)展了“知榮辱樹(shù)新風(fēng)”——××鄉(xiāng)開(kāi)展社會(huì)主義榮辱觀教育活動(dòng)

××鄉(xiāng)團(tuán)委與鄉(xiāng)宣傳口、文化站相聯(lián)合，結(jié)合我鄉(xiāng)實(shí)際，在全鄉(xiāng)開(kāi)展了以“知榮辱樹(shù)新風(fēng)”為主題的社會(huì)主義榮辱觀宣傳教育活動(dòng)。

鄉(xiāng)團(tuán)委在充分認(rèn)識(shí)樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀的重大意義基礎(chǔ)上，詳細(xì)制定了《關(guān)于在全鄉(xiāng)開(kāi)展社會(huì)主義榮辱觀宣傳教育活動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》，明確了學(xué)習(xí)目的、具體要求和活動(dòng)形式，各支部、各單位聯(lián)系實(shí)際及時(shí)制定了持久性、針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃和實(shí)踐活動(dòng)，鄉(xiāng)團(tuán)委組織各單位團(tuán)員青年開(kāi)展了以“踐行八榮八恥、共鑄誠(chéng)信××”為主題的青年座談會(huì)和“志愿服務(wù)周”活動(dòng)，組織青年學(xué)生開(kāi)展了“我與××共奮進(jìn)”的演講比賽，在全鄉(xiāng)掀起了學(xué)習(xí)社會(huì)主義榮辱觀的活動(dòng)氛圍，為××三個(gè)文明的穩(wěn)步發(fā)展駐入了青春有生力量。

六月份：組織開(kāi)展“青春舞蹈培訓(xùn)班”。原創(chuàng)：

為進(jìn)一步團(tuán)結(jié)青年，活躍青年，深化青年活動(dòng)機(jī)制，全面創(chuàng)造展示青年生機(jī)勃勃、奮發(fā)向上的活動(dòng)平臺(tái)，××鄉(xiāng)團(tuán)委與鄉(xiāng)文化站相聯(lián)合，組織開(kāi)展以“活躍團(tuán)結(jié)朝氣”為主題的“青春舞蹈培訓(xùn)班”。

參加培訓(xùn)的主要為鄉(xiāng)機(jī)關(guān)青年和××學(xué)校青年，由聘請(qǐng)的4名啟隆鄉(xiāng)音樂(lè)教師于晚間7點(diǎn)至8點(diǎn)半進(jìn)行三步、四步、十六步、對(duì)跳舞、拉手舞等舞蹈的教學(xué)培訓(xùn)，使青年放松了心情，緩解了工作的壓力，充分展現(xiàn)了××青年生機(jī)勃勃、團(tuán)結(jié)向上的青春本色。

下半年工作計(jì)劃：

在做好團(tuán)員發(fā)展、青年卡發(fā)放、團(tuán)員意識(shí)教育等工作外，××鄉(xiāng)團(tuán)委將緊抓節(jié)日契機(jī)創(chuàng)新式地開(kāi)展文娛活動(dòng)，組織好青年技術(shù)培訓(xùn)工作。

七、八月份組織開(kāi)展好青年崗位技術(shù)培訓(xùn)和青年崗位能手競(jìng)賽活動(dòng)。

九月份組織開(kāi)展好青少年文化節(jié)。