導(dǎo)語：如何才能寫好一篇化學(xué)學(xué)習(xí)計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

第一周 復(fù)習(xí)：化學(xué)符號

1、復(fù)習(xí)常見的元素符號；復(fù)習(xí)常見元素的化合價。

2、根據(jù)化合價能書寫常見物質(zhì)的化學(xué)式。

3、會表示課本提及的化學(xué)方程式。

第二周 預(yù)習(xí)：九年級第一單元第一節(jié)生活中的酸和堿

1、酸堿指示劑在不同的酸堿環(huán)境中的顏色變化。

2、酸和堿的定義，溶液呈酸性和堿性的原因。

3、pH與溶液酸堿性強弱的關(guān)系，會用pH試紙檢驗溶液的酸堿度。

第三周 預(yù)習(xí)：九年級第一單元第二節(jié)中和反應(yīng)

1、中和反應(yīng)的定義和實質(zhì)及鹽的定義。

2、酸與堿反應(yīng)過程中溶液pH的變化。

3、中和反應(yīng)的實際應(yīng)用。

第四周 預(yù)習(xí)：九年級第一單元第三節(jié)酸和堿的性質(zhì)

1、酸堿的腐蝕性（濃鹽酸、濃硫酸的性質(zhì)，濃硫酸的稀釋操作，氫氧化鈉和氫氧化鈣的性質(zhì)）

2、常見酸和堿的化學(xué)性質(zhì)。

3、復(fù)分解反應(yīng)的定義，復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件。

第五周 預(yù)習(xí)：九年級第二單元第一節(jié)海水中的化學(xué)

1、海水中的化學(xué)物質(zhì)，海水制鎂。

2、"可燃冰"和"錳結(jié)核"。

3、海水淡化技術(shù)。

第六周 預(yù)習(xí)：九年級第二單元第二節(jié)海水"曬鹽"

1、海水"曬鹽"過程--蒸發(fā)結(jié)晶。

2、飽和溶液與不飽和溶液的區(qū)分和轉(zhuǎn)化。

3、固體的溶解度和溶解度曲線，降溫結(jié)晶。

4、粗鹽提純的各步操作。

第七周 預(yù)習(xí)：九年級第二單元第三節(jié)海水"制堿"

1、氨堿法制純堿的簡單原理與主要流程。

2、純堿的性質(zhì)及用途。

3、鹽的水溶性規(guī)律。

第八周 總結(jié)假期學(xué)習(xí)情況

整理假期學(xué)習(xí)內(nèi)容，落實記憶基礎(chǔ)知識，整理好預(yù)習(xí)筆記。

要求： 1、按計劃完成復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)任務(wù)，并整理好復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)筆記（每周筆記不少于200字），開學(xué)檢查。

2、預(yù)習(xí)時注意閱讀課本，并完成"在線測試""挑戰(zhàn)自我"涉及的習(xí)題，開學(xué)檢測重點。

二、社會調(diào)查及科技論文（任選一題，500字左右，寫在稿紙上，開學(xué)后評選等級，級部獎勵）

篇2

一、制定目的：

推進(jìn)班級整體學(xué)風(fēng)建設(shè)，增強班級的學(xué)習(xí)氛圍，提高個人的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。實現(xiàn)整體和個人取得優(yōu)異成績。

二、計劃內(nèi)容：

1.考勤：保證每個人按時上課，由學(xué)習(xí)委員及宿舍長協(xié)助統(tǒng)計考勤情況。同時鼓勵班級同學(xué)積極占座。

2.自習(xí)：每周班級組織兩次集體自習(xí)，時間為周一、周三晚上7:00~10:00，并要求考勤。其他學(xué)習(xí)日由宿舍長自行安排時間。

3.教學(xué)相長，互幫互助：根據(jù)每個人的學(xué)習(xí)情況，由優(yōu)秀的學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗及知識歸納，在集體自習(xí)或其他時間與班級同學(xué)交流。同時以宿舍為單位，加強學(xué)習(xí)交流，一對一結(jié)組，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、共同進(jìn)步。

4.資源共享：將優(yōu)秀的教學(xué)視頻等學(xué)習(xí)資源上傳集體郵箱，共同分享。

5.認(rèn)真做好考前動員，考試分析，總結(jié)各種考試的經(jīng)驗。

三、目標(biāo)

經(jīng)過上述努力，相信我班一定會班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，并在期末考試中位列年級前四名。

四、獎懲措施

1.對于那些對班級學(xué)風(fēng)建設(shè)有突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀個人及宿舍集體給予班級通報表揚和物質(zhì)獎勵。

2.對遲到者等違反班級規(guī)定的同學(xué)在每次班會中給予通報批評。

3.以上獎懲都將記入班級情況記錄表。

后記：謹(jǐn)此鼓勵全體熱能5班的成員努力！努力！再努力！

高校學(xué)習(xí)計劃二

一、進(jìn)行自我分析

我們每天都在學(xué)習(xí)，可能有的同學(xué)沒有想過我是怎樣學(xué)習(xí)的這個問題，因此制訂計劃前首先進(jìn)行自我分析。

1、分析自己的學(xué)習(xí)特點，同學(xué)們可以仔細(xì)回顧一下自己的學(xué)習(xí)情況，找出學(xué)習(xí)特點。各人的學(xué)習(xí)特點不一樣：有的記憶力強，學(xué)過知識不易忘記;有的理解力好，老師說一遍就能聽懂;有的動作快但經(jīng)常錯;有的動作慢卻很仔細(xì)。如在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有的理解力強、應(yīng)用題學(xué)習(xí)好;有的善于進(jìn)行口算，算得比較快，有的記憶力好，公式定義記得比較牢;有的想象力豐富，善于在圖形變換中找出規(guī)律。所以幾何學(xué)習(xí)比較好你可以全面分析。

2、分析自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，一是和全班同學(xué)比，確定看自己數(shù)學(xué)成績在班級中的位置，還常用好、較好、中、較差、差來評價。二是和自己數(shù)學(xué)成績的過去情況比，看它的發(fā)展趨勢，通常用進(jìn)步大、有進(jìn)步、照常、有退步、退步大來評價。

二、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

篇3

通過對學(xué)生自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生依據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合自身的學(xué)習(xí)特點來分析學(xué)習(xí)任務(wù)，制訂切實可行的學(xué)習(xí)計劃，選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，并監(jiān)督學(xué)習(xí)進(jìn)程使其按計劃進(jìn)行，適時反思、調(diào)整、矯正，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、高中生化學(xué)學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控能力

自我監(jiān)控學(xué)習(xí)（SelfRegulated Learning）是“自我監(jiān)控”這一心理活動在學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的應(yīng)用，研究的核心是自我監(jiān)控。所謂自我監(jiān)控是監(jiān)控主體和被監(jiān)控對象為同一客觀事物的監(jiān)控，故又稱自我管理、自我控制、自我調(diào)整、自律性管理，是自我意識的重要組成部分。自我監(jiān)控是指個體對自身的心理與行為的主動掌握，調(diào)整自己的動機(jī)與行動，以達(dá)到所預(yù)定的模式或目標(biāo)的自我實現(xiàn)過程，它是一種人格特質(zhì)。自我監(jiān)控學(xué)習(xí)，是指學(xué)生為了保證學(xué)習(xí)的成功、提高學(xué)習(xí)的效率、達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，而在進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的全過程中，將自己正在進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動作為意識活動的對象，積極主動地計劃、監(jiān)察、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的過程。

化學(xué)學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力，是指學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中為了確?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)的高效和成功，在整個學(xué)習(xí)過程中將自己的化學(xué)學(xué)習(xí)活動作為意識對象，積極主動地自我檢查和分析、主動糾正偏差、及時反饋信息，形成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.高中生化學(xué)自我監(jiān)控能力的現(xiàn)狀

研究結(jié)果表明：（1）高中生化學(xué)自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力呈自然發(fā)展?fàn)顟B(tài)， 總體水平不高。（2）高中生化學(xué)自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力并沒有隨著年級的增長相應(yīng)的提高，而是成負(fù)相關(guān)性。（3）高中生性別與化學(xué)自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力沒有顯著性差異。（4）高中生化學(xué)學(xué)業(yè)成績與化學(xué)自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力有顯著性差異。能力越強成績越顯著，說明化學(xué)問題解決過程中的自我監(jiān)控能力是影響學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵因素之一。

2.高中生自我監(jiān)控能力培養(yǎng)的意義

化學(xué)學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力的培養(yǎng)，實質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控意識，使他們形成自我評價的習(xí)慣和能力，掌握矯正和控制化學(xué)學(xué)習(xí)活動過程的技能，形成正確的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，從而深刻領(lǐng)悟化學(xué)學(xué)習(xí)的真諦，形成較高的化學(xué)素養(yǎng)，為今后的工作和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、化學(xué)學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力的影響因素

根據(jù)班杜拉的交叉作用理論，學(xué)生的自我監(jiān)控是個人、環(huán)境等方面交互作用的結(jié)果，但這些因素在程度和時間上并不是均等作用的。在管理嚴(yán)格的學(xué)校中，學(xué)生的自我支配時間很少，自我監(jiān)控活動可能受到限制，環(huán)境因素起主要作用。只有在氣氛寬松的學(xué)校里，個人或行為的因素才可能成為自我監(jiān)控的主導(dǎo)因素。

1.個體因素

（1）自我功效感

自我功效感指學(xué)生對自己能否勝任某項活動的自信程度，是影響自我調(diào)控的關(guān)鍵變量。自我功效感對自我監(jiān)控能力的影響主要有以下原因：第一，自我功效感決定了個體對活動的選擇。自我功效感高的學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)能力較自信，更愿意選擇適合自己且富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，也意味著對自己的學(xué)習(xí)提出更高的要求。第二，自我功效感直接影響學(xué)生對特定活動的價值評定與行為反應(yīng)傾向。自我功效感高的學(xué)生相信自己有能力控制活動的過程與后果，認(rèn)為成功來自自己的努力與能力，具有較高的動機(jī)水平，積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中，正視學(xué)習(xí)中的困難，不懈努力以保證活動成功。第三，自我功效感影響學(xué)生新行為的形成。自我功效感低的學(xué)生不愿嘗試新的策略和技能，阻礙了他們自我監(jiān)控與技能的充實，而自我功效感高的學(xué)生則樂于嘗試新的方法，能不斷豐富自我監(jiān)控策略，提高自我監(jiān)控水平。

（2）動機(jī)因素

內(nèi)在動機(jī)與外在動機(jī)都可以啟動學(xué)生的自我監(jiān)控，外在動機(jī)在學(xué)生自我監(jiān)控能力發(fā)展的初期往往占據(jù)重要地位，但內(nèi)在動機(jī)更有利于學(xué)生自我調(diào)控能力的發(fā)展。內(nèi)在動機(jī)的學(xué)生通常能盡力完成學(xué)習(xí)任務(wù)而不依靠他人幫助，常常傾向于嘗試新任務(wù)和新方法，并以自己的內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)來評判學(xué)習(xí)的成效，以任務(wù)為中心而不是以外在評價為中心，而外在動機(jī)則更注重外在評價，易受外部因素控制，不是自我監(jiān)控。

（3）認(rèn)知因素

學(xué)生的認(rèn)知因素是影響化學(xué)學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力的主要因素。在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基本要素包括理論性知識、前提性知識、經(jīng)驗性知識，這些構(gòu)成了學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我監(jiān)控的前提條件。

化學(xué)理論性知識主要是指化學(xué)的基本概念、基本原理、元素化合物基本知識、實驗基礎(chǔ)知識以及它們之間的關(guān)系，它們是化學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的“硬件”，是進(jìn)行有效教學(xué)活動的基礎(chǔ)。

化學(xué)前提性知識主要包括化學(xué)學(xué)科思想、化學(xué)思維模式和化學(xué)策略性知識。在化學(xué)學(xué)科思想指導(dǎo)下，化學(xué)方法往往可以超越特定的化學(xué)情境，或者轉(zhuǎn)換模式以適應(yīng)情境?；瘜W(xué)思維模式是對化學(xué)學(xué)習(xí)思維過程的程序化概括，它能規(guī)范學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)生的自我監(jiān)控能力?；瘜W(xué)策略性知識是指能提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率、更好地解決化學(xué)問題的知識。

化學(xué)經(jīng)驗性知識主要包括學(xué)生現(xiàn)有的日常生活常識和生活體驗、化學(xué)程序性知識、化學(xué)情境性知識和化學(xué)評價性知識?，F(xiàn)有日常生活常識和生活體驗給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供了直觀的感受，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。化學(xué)程序性知識為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供了相應(yīng)的規(guī)則，對學(xué)習(xí)中的自我監(jiān)控能起到控制作用?；瘜W(xué)問題的解決始于對問題情境的全面分析和透徹了解，化學(xué)情境性知識對學(xué)生的自我監(jiān)控行為具有引導(dǎo)和支持作用。通過運用化學(xué)評價性知識，可以對學(xué)習(xí)計劃的可行性、學(xué)習(xí)的效果等問題進(jìn)行及時的評估，對自我監(jiān)控行為起到監(jiān)督、檢查與調(diào)節(jié)的作用。

（4）歸因的影響

當(dāng)學(xué)生把學(xué)習(xí)的成功視為自己努力的結(jié)果時，將有助于提高其自信心與主動性，通過個人努力，通過時間安排、方法選擇等調(diào)控手段，可改變學(xué)習(xí)進(jìn)程并最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)，那么學(xué)生就更能對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我監(jiān)控。

2.環(huán)境因素

（1）課堂氣氛

課堂氣氛是在課堂教學(xué)中通過師生之間、學(xué)生之間相互作用和相互影響而形成的集體心理傾向，綜合反映了師生在教學(xué)活動中的態(tài)度、行為與情感體驗。課堂氣氛是教學(xué)能否促進(jìn)學(xué)生自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力發(fā)展的重要條件之一。許多研究者和教師都十分強調(diào)良好課堂氣氛在學(xué)生自我監(jiān)控學(xué)習(xí)能力發(fā)展方面所起到的作用。開放課堂是一種相對于傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，包括空間的靈活性、學(xué)生對活動的選擇性、學(xué)習(xí)材料的豐富性、課堂內(nèi)容的綜合性、教學(xué)方式的多樣性以及個別或小組教學(xué)。開放課堂可以形成一種良好的氣氛，這種氣氛有助于學(xué)生進(jìn)行評判性的學(xué)習(xí)，獨立自主地開展學(xué)習(xí)活動，發(fā)展好奇心和冒險精神以及對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控和調(diào)節(jié)。

（2）同伴的交往學(xué)生之間的交往不同于學(xué)生與教師之間的交往，它存在于學(xué)生之間，是以平等、互補為主要特征的一種人際關(guān)系。在學(xué)生自我監(jiān)控能力發(fā)展的過程中，學(xué)生交往的重要意義隨其年齡增長而不斷增加。由于在學(xué)生交往中幾乎不存在持續(xù)的、有意義的權(quán)威教導(dǎo)，所以學(xué)生交往的平等性使得交往雙方都具有特別的吸引力。積極的同伴交往可以向?qū)W生提供實現(xiàn)自我監(jiān)控的機(jī)會，同時也可以為學(xué)生提供自我監(jiān)控的榜樣。他們自發(fā)地互相模仿交流，豐富了自己的自我監(jiān)控策略，不斷提高自己的自我監(jiān)控水平。

（3）教師的因素

“親其師，信其道”，一名優(yōu)秀的化學(xué)教師不僅要有淵博的專業(yè)知識和扎實的教學(xué)基本功，能合理地運用現(xiàn)代教育教學(xué)手段，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，更要能向?qū)W生展示自己如何發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，如何選擇策略、改變策略以及如何在教學(xué)過程中實施自我監(jiān)控策略，克服所碰到的所有障礙以及還可能衍生出其他哪些問題，促使學(xué)生有意識地控制所學(xué)的策略和明確需要運用策略的條件，逐漸掌握監(jiān)控策略中所包含的全部心理技能，發(fā)展自身的自我監(jiān)控能力。同時，學(xué)生也能從中獲得較多的實際體驗，更加明確地意識到自己化學(xué)學(xué)習(xí)的全部過程，從而制訂學(xué)習(xí)計劃、正確使用學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，對學(xué)習(xí)的效果及時反饋與總結(jié)，對學(xué)習(xí)過程的缺陷及時補充以及控制和調(diào)節(jié)，使自己的學(xué)習(xí)過程等方面的自我監(jiān)控能力得到提高和改善。

（4）教學(xué)模式

教學(xué)模式制約著學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)控的主體意識。現(xiàn)行化學(xué)教學(xué)模式的基本特征是由教與學(xué)共同組成雙邊活動。教學(xué)活動是師生之間知識、信息的交流活動，如果教師只管講，學(xué)生只管聽，沒有雙邊的共同活動，這個教學(xué)活動必然是失敗的。因此，一種良好的教學(xué)模式必須既有教師的主導(dǎo)作用，更要有學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮。學(xué)生不僅要參與問題的解決，更要參與問題的發(fā)現(xiàn)，特別是參與學(xué)習(xí)過程的評價與反思。所以，在化學(xué)教學(xué)中，可采用學(xué)生參與程度高的交互式教學(xué)模式，強化學(xué)生的主體意識，使學(xué)生能有機(jī)會主動地參與對化學(xué)學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控和調(diào)節(jié)，形成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、化學(xué)學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力的培養(yǎng)策略

1.在學(xué)習(xí)過程中多給學(xué)生自主活動、自我監(jiān)控的機(jī)會

自我監(jiān)控能力發(fā)展的基礎(chǔ)是實踐活動?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)中自我監(jiān)控能力的培養(yǎng)必須寓于具體的化學(xué)問題解決過程中，才能取得好的效果。一名優(yōu)秀的教師要在課堂教學(xué)中多給學(xué)生自我反思、自我監(jiān)控、自我提高的機(jī)會。如在“金屬鈉的性質(zhì)和應(yīng)用”的教學(xué)活動中，在學(xué)生動手做鈉與水的實驗后，讓學(xué)生思考一系列問題：①鈉為什么會浮在水面上？②鈉為什么會熔成小球？③鈉為什么會游動？④溶液為什么變紅？⑤保存鈉的無色溶液是不是水？……在教師與學(xué)生一起討論這些問題后，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生反思：實驗過程中我觀察到哪些現(xiàn)象？有些現(xiàn)象我為什么沒有注意到？以后在觀察物質(zhì)性質(zhì)的實驗中應(yīng)該怎么做？……并且趁熱打鐵補做“水上芭蕾”實驗，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象并相互討論交流，教師及時點評，鞏固所學(xué)知識并強化學(xué)生的自我監(jiān)控能力。

除了在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的自我監(jiān)控能力外，教師還可以利用課余時間，開展形式多樣的活動，如某個專題或現(xiàn)象的討論會、化學(xué)前沿知識講座、化學(xué)知識競賽、趣味性化學(xué)實驗、化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會、“我身邊的環(huán)保”等研究性學(xué)習(xí)活動等，對學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)控方面的訓(xùn)練?；顒右哂卸鄻有?、趣味性和教育性，既能讓學(xué)生掌握學(xué)科知識，又要適合學(xué)生的心理發(fā)展水平。教師在這些活動中要有意無意地點撥和啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)活動中潛移默化地提高自我監(jiān)控能力。如教學(xué)“無機(jī)非金屬材料”這部分內(nèi)容時，筆者組織了以“是否應(yīng)該使用鋁”為主題的辯論會，事先將全班學(xué)生分為正反兩方，讓正反兩方學(xué)生課前先閱讀教材，分工去圖書館或網(wǎng)上收集資料，再進(jìn)行整理匯總。特邀同備課組的化學(xué)老師作為評委，組織辯論賽，當(dāng)場錄像。辯論會結(jié)束后對錄像進(jìn)行回放，教師組織學(xué)生進(jìn)行討論并適時點評。學(xué)生普遍反映收獲很大，班上也掀起了學(xué)好化學(xué)的熱潮。

2.加強知識的系統(tǒng)化，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我監(jiān)控，是以學(xué)生自身的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的。學(xué)生不僅要掌握化學(xué)的基本概念和原理、專業(yè)術(shù)語，而且要將這些知識形成網(wǎng)絡(luò)，內(nèi)化為頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在化學(xué)教學(xué)中，教師要挖掘知識的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生加深對知識的理解，逐步形成知識網(wǎng)絡(luò)，從而提高學(xué)生思維的靈活性、創(chuàng)造性和批判性，發(fā)展學(xué)生的自我監(jiān)控能力。如在“鐵銅”的教學(xué)中，教師與學(xué)生一同整理歸納出“鐵三角”；在“硫氮及其化合物”的教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生清楚不同價態(tài)硫（氮）物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化及條件，而且還能讓學(xué)生將相關(guān)知識進(jìn)行整合。通過引導(dǎo)分析，逐步推進(jìn)，讓學(xué)生對元素及其化合物的知識有了更清楚的認(rèn)識。同時，教師在教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生對知識的正遷移能力，防止負(fù)遷移的干擾。如復(fù)分解反應(yīng)的應(yīng)用中有強酸制弱酸的規(guī)律，但是在一定的條件下（高溫）只能用吉布斯自由能來判斷，從而優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3.利用交流、評價和反饋等手段，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自我監(jiān)控能力

在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程中，教師要及時準(zhǔn)確地對學(xué)生的自我監(jiān)控活動進(jìn)行評價和反饋，讓他們看到自己的進(jìn)步，從而提高學(xué)習(xí)的信心；要指導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行信息反饋，強化自我反饋意識，提高自我反饋能力，如填寫自我監(jiān)控表格、以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)交流、做個人學(xué)習(xí)情況小結(jié)等。教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)一個師生之間、學(xué)生之間良好互動的環(huán)境，讓每個學(xué)生都可以評價他人，也可以被其他學(xué)生所評價。更重要的是教師還應(yīng)有意識地幫助和引導(dǎo)學(xué)生將以教師為主導(dǎo)的外部反饋轉(zhuǎn)化為學(xué)生對自己的內(nèi)部反饋，并逐漸形成一種良好的習(xí)慣，如指導(dǎo)學(xué)生對作業(yè)錯誤進(jìn)行分析：錯在哪？是知識因素還是非智力因素？有哪些教訓(xùn)？如何改正？教師要在作業(yè)講評和輔導(dǎo)中加以指點和評價?？傊瑸榇龠M(jìn)學(xué)生自我監(jiān)控能力的保持，要提供一定量的練習(xí)與實踐機(jī)會，并給予積極的反饋，促進(jìn)學(xué)生的自我監(jiān)控能力的提高。

總之，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，合理運用自我監(jiān)控，體會探索、創(chuàng)造的曲折、甘苦，掌握化學(xué)知識和化學(xué)技能，學(xué)會學(xué)習(xí)化學(xué)的思想、方法，切實提高思維水平和自我監(jiān)控能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，實現(xiàn)教育的終極目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 董奇， 周勇.論學(xué)生學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控[J]. 北京師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）， 1994 （1）： 10-13.

篇4

探索課堂教學(xué)與信息整合的方法和手段,強化知識應(yīng)用能力培養(yǎng)。轉(zhuǎn)變觀念是先導(dǎo),更新內(nèi)容是關(guān)鍵,整合信息技術(shù)與課堂教學(xué)是本項目研究的重點。為此,教學(xué)應(yīng)該是在多元智能理論指導(dǎo)下的自助餐式的自主學(xué)習(xí),即在學(xué)習(xí)中學(xué)生根據(jù)自己的實際情況自主選擇自己可以認(rèn)知的內(nèi)容;建構(gòu)理論指導(dǎo)下的學(xué)生意義建構(gòu)能力的培養(yǎng);即在學(xué)生自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成對知識的完整建構(gòu);精講精練式的復(fù)習(xí)策略,即在精講中做到以點帶面,在精練中作到舉一反三。為此,化學(xué)教學(xué)應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容分為三類,并據(jù)各類不同特點側(cè)重研究不同改進(jìn)方法。

實施過程中,為了檢查實際效果,及時收集學(xué)生在課后的信息反饋,不斷總結(jié)經(jīng)驗,提高改進(jìn)工作,采取了課堂跟蹤調(diào)查問卷和課堂隨即測試等方式,當(dāng)堂了解學(xué)生反映,一般一學(xué)期調(diào)查三次,然后針對不同對象進(jìn)行改進(jìn)。除此,在作業(yè)布置上,學(xué)生根據(jù)教師當(dāng)堂講授的內(nèi)容有選擇地做一些有助于自給能力提高的問題,這種作業(yè)訓(xùn)練模式形象地稱之為“自助餐式作業(yè)訓(xùn)練法?！?/p>

培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集信息能力,為適應(yīng)終身學(xué)習(xí)而奠定自學(xué)基礎(chǔ)。21世紀(jì)人才培養(yǎng)的重心要立足于“終身教育”,因此,探討如何指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)終身學(xué)習(xí)而獲取知識的能力以信息收集為突破口,我們將有目的地組織學(xué)生瀏覽化學(xué)網(wǎng)站,參與信息收集和論壇討論,將識記類內(nèi)容讓學(xué)生在網(wǎng)上通過信息收集自行解決。如:我們選定了環(huán)境保護(hù)一節(jié)內(nèi)容組織瀏覽各種環(huán)保網(wǎng)站,學(xué)生對環(huán)保知識的認(rèn)識從眼前的環(huán)保問題聯(lián)想到未來,并在一起探討各地環(huán)保經(jīng)驗,分析環(huán)保的化學(xué)原理,效果比課堂講授不知要強多少倍。這樣通過提出自學(xué)提綱――學(xué)生自行收集信息――定時探討分析――教師總結(jié)――學(xué)生分析相關(guān)原理。使學(xué)生從感性到理性,從理性再回到感性,時間短,收效快,自學(xué)能力得到培養(yǎng),收到了純講授所不能達(dá)到的教學(xué)效果。

在整合環(huán)境下的教學(xué),教學(xué)時間、層次更靈活,教學(xué)手段、資源更豐富,教學(xué)反饋、知識更新更及時,教學(xué)管理、互動與協(xié)作更高效。指導(dǎo)性自主學(xué)習(xí)、師生合作學(xué)習(xí)、個別教學(xué)將成為教學(xué)的主要模式,教學(xué)模式會發(fā)生革命性的變革。

整合使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為發(fā)生巨大的改變,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)上更具有主動性、互動性、創(chuàng)造性等方面的特征。

通過信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合,學(xué)生進(jìn)入角色速度加快。

要讓學(xué)生把整合的優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢,需要教師具有情景煽動能力,教師的誘導(dǎo)啟發(fā)與學(xué)生情景融入有關(guān)。

注:以上是五次問卷的平均值。

學(xué)生信息利用的素養(yǎng)和主動學(xué)習(xí)的能力得到提高,能合理地安排自己的學(xué)習(xí)計劃,進(jìn)行學(xué)習(xí)的自我管理和評價,學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣提高。

具備這兩種素養(yǎng),學(xué)生從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向建構(gòu)學(xué)習(xí),從維持性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新學(xué)習(xí)。在教學(xué)中非常注意學(xué)生基本信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過信息技術(shù)與化學(xué)的有效整合,學(xué)生信息收集和處理的能力得到增強。在基于整合課堂教學(xué)實施過程中,學(xué)生能利用專業(yè)網(wǎng)站,能利用專業(yè)術(shù)語、關(guān)鍵詞進(jìn)行信息搜索;在浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)信息中,迅速、準(zhǔn)確地提取自己所需要的信息。學(xué)生信息素養(yǎng)的提高,拓展了學(xué)生對信息本質(zhì)的認(rèn)識。學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣很快提高。

多媒體課件應(yīng)用于教學(xué),使教學(xué)重點由傳授知識技能、技巧轉(zhuǎn)向開發(fā)學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生思維力、創(chuàng)造力;便于突出重點、突破難點,實現(xiàn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化;擴(kuò)大學(xué)生視野,增強了知識的應(yīng)用性、綜合性。多媒體課件給創(chuàng)新教育帶來了無限的生機(jī)和活力。多媒體通過各種表現(xiàn)手法拋開某些表面的、次要的、非本質(zhì)的因素,將內(nèi)在的、重要的、本質(zhì)的東西表現(xiàn)出來,如抽象的概念,難以觀察清楚的現(xiàn)象,跨越時空的事物,不易實現(xiàn)的實驗等,進(jìn)行信息處理和圖像輸出,在屏幕上實施微觀放大,宏觀縮小,動靜結(jié)合,圖文并茂;在短時間內(nèi)調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動,使學(xué)生獲取動態(tài)信息,從而形成鮮明的感性認(rèn)識,為進(jìn)一步形成概念,上升為理性認(rèn)識奠定了基礎(chǔ)。這樣很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動了學(xué)生的積極性,優(yōu)化了教學(xué)過程,提高了課堂效率。

篇5

關(guān)鍵詞: 信息技術(shù) 化學(xué)教學(xué) 資源共享 生命體征 正能量

隨著社會的快速發(fā)展,信息技術(shù)已深受廣大教師的喜愛與關(guān)注,它的出現(xiàn)為實現(xiàn)新課標(biāo)的要求提供了廣闊的活動空間,為教學(xué)方式的優(yōu)化提供了有利的物質(zhì)資源,充分利用多媒體技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)發(fā)展的要求。,把信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的工具,充分發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探索、合作交流等的優(yōu)勢,它在輔助學(xué)生認(rèn)知的功能要勝過以往的任何技術(shù)手段。運用信息技術(shù)與化學(xué)課程整合,可以激發(fā)學(xué)生興趣,促進(jìn)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí),它能變靜為動,變復(fù)雜為簡單,變難懂為易懂,以直觀形象緊緊吸引學(xué)生的注意力。客觀合理的將信息技術(shù)用于化學(xué)課堂教學(xué),積極探索信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合是現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)活動中的必然選擇,有其合理的價值所在。

一、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運用,模擬現(xiàn)有條件無法完成的實驗,學(xué)生可更好地觀察反應(yīng)的實質(zhì),掌握反應(yīng)原理。

化學(xué)教學(xué)中,有些實驗由于時間太長、危險性大、污染性強、藥品缺乏等原因無法動手實驗,而高科技領(lǐng)域、化工生產(chǎn)過程等學(xué)生不能親臨其境。比如氯氣的制取、工業(yè)分離液態(tài)氧等。為了增強教學(xué)的直觀性,可采用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行模擬和處理。通過錄像機(jī)將氯水光照下的分解反應(yīng),亞鐵離子在空氣中與氫氧化鈉的反應(yīng)以及稀釋濃硫酸時若反向操作造成的結(jié)果分別做以速度和效果的處理,極大的方便和豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)。模擬工業(yè)生產(chǎn)過程則可把宏觀大場景作縮微處理。利用多媒體課件再現(xiàn)的實驗過程,情況逼真,可見度大,可豐富學(xué)生頭腦中的形象信息,有助于學(xué)生順利完成由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍。

二、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運用,擴(kuò)大教學(xué)容量,實現(xiàn)了教學(xué)效果的高效性。

傳統(tǒng)教學(xué)模式一本教材、一支粉筆,老師口述,黑板書寫,教學(xué)速度慢,課堂容量小,學(xué)生學(xué)習(xí)效率低。利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)情況則大不相同,知識傳授的高密度,大信息量的優(yōu)化組合,大大提高課堂效率。圖形不是語言,但比語言更直觀和形象,比語言包容的信息量更大。動畫又比圖形更高級地輸出信息,利用文字閃動,圖像縮放與移動,顏色變換的手段,不僅容量更大,速度更快、效果也更好。比如《氧氣的制取》就是一個典型的例子,學(xué)生剛剛接觸化學(xué),涉及的實驗有氧氣的工業(yè)制法、常用的實驗室三種制法,內(nèi)容較多,知識點間的聯(lián)系較大,邏輯性較強。如果運用傳統(tǒng)教學(xué)手段不僅單調(diào),老師板書也非常困難,而且學(xué)生會不感興趣。如果把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)運用于這種課上,播放視頻氧氣的工業(yè)制法,再把加熱過氧化氫或氯酸鉀實驗室制法用視頻加以處理,完全可以克服這種缺點,原本一節(jié)課完成非常困難的課就非常輕松完成了,且學(xué)生學(xué)習(xí)收到的效果還是特別好的。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集素材,資源共享,豐富了化學(xué)教學(xué)。

互聯(lián)網(wǎng)上有豐富的化學(xué)教學(xué)資源,很多網(wǎng)站提供了最新的研究成果和珍貴資料,成為化學(xué)教學(xué)一個極為豐富的知識平臺。Internet上的信息資源是個巨大的信息寶庫,互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)了資源的共享?！爸袑W(xué)化學(xué)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源網(wǎng)站”給教學(xué)提供一個研究的平臺。網(wǎng)站設(shè)新課程研究、高考研究、教案學(xué)案、試題匯編、課件交流、化學(xué)實驗、化學(xué)競賽、網(wǎng)站推介、課題研究、趣聞軼事、在線測試等欄目,教師可以隨時將開發(fā)或收集的資源上傳到相應(yīng)欄目下,同時可以下載所有資源用于教學(xué)和研究。每個人時間有限,精力有限,且同一所學(xué)校的化學(xué)教師相對較少,相互之間交流少,我們化學(xué)教師應(yīng)該有比較地吸收、利用、改進(jìn)和開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源,能夠充分運用網(wǎng)絡(luò)資源為自己的教學(xué)服務(wù)。同時,充分利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)功能,便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和尋找化學(xué)資料,如與本學(xué)科相關(guān)的趣味知識、人文史話、專題講座、學(xué)法指導(dǎo)、網(wǎng)站資源、學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流和網(wǎng)絡(luò)課程等,給學(xué)生提供豐富的課外讀物,開闊學(xué)生的視野,有效的減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),提高了學(xué)習(xí)效果。

四、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運用,演示化學(xué)反應(yīng)的微觀過程,使抽象的概念煥發(fā)出生命體征

化學(xué)研究的物質(zhì)結(jié)構(gòu)屬微觀世界,在化學(xué)教學(xué)中,由于微觀粒子及其結(jié)合、運動和排列的不可感知性,多數(shù)學(xué)生對物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識都感到比較抽象、難于理解。利用現(xiàn)代信息技術(shù),使一些在課堂上難以講清的化學(xué)概念、化學(xué)規(guī)律的形成過程、復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)和一些生產(chǎn)、生活中的實際問題能利用圖片、動畫等清楚地展示出來。比如在《原子的構(gòu)成》中“核外電子排布”,多媒體課件可以很直觀的展示出原子的構(gòu)成和核外電子的運動,從而避免了使用圖片因為缺乏動感而使學(xué)生誤以為電子的運動有一定的規(guī)律和使用模型讓學(xué)生認(rèn)為原子是一些實心的幾何體的錯誤結(jié)論?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運用具有生動、形象、直觀的特點,利用它可以創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生實際的、適合學(xué)生興趣的教學(xué)素材,可以變抽象為具體,變靜態(tài)為動態(tài),將微觀過程進(jìn)行宏觀模擬,把宏大場景作縮微處理,對瞬間變化進(jìn)行定格分析,化枯燥為生動,可以使學(xué)生如臨其境,如見其人,如聞其聲,從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,順利突破教學(xué)的重難點。

五、以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)運用改變了學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的方式,激發(fā)了學(xué)生自我完善的正能量。

1、在多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的模式中,化學(xué)教學(xué)形式是在班級的環(huán)境中小組協(xié)作學(xué)習(xí)或個別化學(xué)習(xí),教師起組織、指導(dǎo)、咨詢作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,他可根據(jù)自己的

學(xué)習(xí)計劃、個人能力自主調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的進(jìn)度。這對提高學(xué)生自學(xué)能力和收集、整理、處理信息的能力大有裨益。 2、在傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)中,由于課堂教學(xué)內(nèi)容與時間之間的矛盾,師生之間不可能有充分的、盡可能多的交流。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,師生可以不受時空的限制,彌補傳統(tǒng)教學(xué)中交互不足的問題。同時,信息技術(shù)可以為學(xué)習(xí)者提供同一化學(xué)主題不同觀點的分析綜合機(jī)會,這樣就為師生、生生之間提供了一個集思廣益的舞臺,這不僅有利于深入理解教學(xué)內(nèi)容,而且有利于高級認(rèn)知能力與合作精神的培養(yǎng)。

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沒有計劃的人時常抓不住重點，導(dǎo)致做事情效率低下。事實上同學(xué)們學(xué)習(xí)計劃的制定同樣非常重要，計劃需要科學(xué)、周密、切實可行、講究原則性并且要有一定的靈活性。同學(xué)們可以在課余時間定制學(xué)習(xí)計劃。下面我們就來從各方面實際討論講究一下：

第一方面：考慮要全面

在制定學(xué)習(xí)計劃時，必須將學(xué)習(xí)與其他各項活動統(tǒng)籌安排，除了學(xué)習(xí)、吃飯和睡覺等項內(nèi)容不可或缺外，應(yīng)該把娛樂和鍛煉也考慮在內(nèi)，另外也別忘了給自己留一點與朋友和家人談天的時間。要使一天的活動富有變化，各有固定的時間和步驟。過一種健康、有規(guī)律的生活，這是有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

第二方面：切合實際

計劃既不能高于現(xiàn)實，又不能高不可攀。不少同學(xué)在制定計劃時勁頭很足，但往往忽略了自己的實際情況，結(jié)果實行起來感到困難重重，甚至因要求過高而無法實施，使計劃成為一紙空文。 計劃要考慮各個學(xué)科的教學(xué)情況，使自己的學(xué)習(xí)計劃能與教學(xué)進(jìn)度相配合，這樣才不會使個人的計劃語學(xué)校的安排發(fā)生沖突，從而促進(jìn)在校的新課學(xué)習(xí)。

第三方面：突出重點

制訂計劃要突出重點，不要平均使用力量。所謂重點，一是指自己的學(xué)習(xí)中的弱科，二是指各學(xué)科中的重點內(nèi)容。每個同學(xué)都可能有自己的弱科，有的感到外語較難，有的覺得數(shù)學(xué)問題較多，制定計劃時就應(yīng)該把這些情況考慮進(jìn)去。 重點確定以后，必要時還可以根據(jù)學(xué)科的不同特點，將重點內(nèi)容再細(xì)分為幾個專題，在兼顧其他學(xué)科學(xué)習(xí)的同時，集中一個月或幾周的課余時間去攻一個專題;

第四方面：具有靈活性

計劃安排一般要具體明確的要求和量化指標(biāo)，以便于執(zhí)行和檢查;同時也不能過于呆板，一方?jīng)]有任何靈活變通。不過，雖說計劃要有靈活性，但原則上必須采取不能變的態(tài)度。因為要想養(yǎng)成習(xí)慣，原則上就不能有例外的事情。如果總有例外，那是不可能養(yǎng)成習(xí)慣的。正確的態(tài)度是：先定出不超過實際的計劃，計劃一旦訂立就，就盡量不變更。

第五方面：突出科學(xué)性

腦體結(jié)合，文理交替，這是學(xué)習(xí)內(nèi)容在計劃安排上的一個基本準(zhǔn)則。思維要靠大腦，學(xué)習(xí)是個艱苦的過程。要使大腦神經(jīng)細(xì)胞正常工作，就必須保證腦細(xì)胞的新陳代謝。所以在安排計劃時，應(yīng)該像學(xué)校的課程安排一樣，學(xué)習(xí)一段時間后應(yīng)適當(dāng)休息;學(xué)生要掌握自己的生物節(jié)律。只有這樣，才能大大提高計劃學(xué)習(xí)的效率。

第六方面：長短結(jié)合

長計劃是明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，大致的安排;短安排則是具體的行動計劃。科學(xué)研究表明：將目標(biāo)和任務(wù)明細(xì)化，有利于目標(biāo)的實現(xiàn)和任務(wù)的完成。這就是長計劃要和短安排相結(jié)合的原因。

第七方面：根據(jù)不同學(xué)科制訂不同計劃

各門學(xué)科都具有自身的特點、規(guī)律，只有根據(jù)自身的情況“因科制宜”，制定不同學(xué)科的學(xué)習(xí)計劃，才能各個擊破。

第八方面：既有重點，又不偏科

防止偏科是因為各門的知識是相互聯(lián)系、相互影響的，偏廢了哪一學(xué)科都必然影響學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)能力的全面提高。不偏科絕不是說要平均使用學(xué)習(xí)時間和精力，而是在總的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)把主要的時間和精力用在主要的學(xué)科上。

篇7

新學(xué)期開始了，我已經(jīng)是一名三年級的小學(xué)生了，我要做一個德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學(xué)生：

1、不講臟話，要懂禮貌、尊敬老師、愛護(hù)同學(xué)。

2、上課認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，做作業(yè)時不粗心，要細(xì)心。

3、多鍛練身體，熱愛體育運動。

4、不隨地吐痰，見臟就撿，不亂扔垃圾，不偷懶，熱愛勞動。

我一定會努力做到這幾點，做一名優(yōu)秀的小學(xué)生。

漫長的暑假結(jié)束了，新的學(xué)期又開始了，我給自己制定了一份開學(xué)計劃。

第一：上課時要認(rèn)真聽老師講課，不搞小動作，不和同學(xué)們交頭接耳。

第二，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。

第三，放學(xué)回家，做完作業(yè)后要預(yù)習(xí)明天的功課，還要閱讀課外書。

第四，星期天堅持上補習(xí)班，不斷豐富自己的知識。

第五，積極參加各種體育項目，把自己的身體練得棒棒的，提高自己的身體素質(zhì)。

篇8

一．貫徹您的十大班規(guī)，認(rèn)真抓好學(xué)習(xí)工作。語數(shù)兩科力取上A，英語血拼至135，排名躋身至前60。

二．聽從您的安排，嚴(yán)于律己，爭當(dāng)九班模范生。紀(jì)律保持不犯，作業(yè)保持全交，上課保持認(rèn)真，嘴巴保持緊閉，身子保持僵硬。

三．服從您的命令，珍惜時間，爭當(dāng)九班乖小孩。與特定人員如：春杰，志坤，魏龍等人保持距離，做到“見面不打招呼，玩耍不招其呼，遇險不救其呼”之境界。修學(xué)期間，不浪費一分一秒，抓緊苦讀，自覺執(zhí)行。在家期間，減少外出，認(rèn)真溫習(xí)、復(fù)習(xí)，做到“吃飯握著書，睡覺抱著書，有事沒事都拿著書”之境界。

以上幾點，便是吾輩之允諾，如有雷同，純屬巧合，如有缺漏，盡請原諒，吾輩實在想不出來。

2008年3月12日23：00

篇9

一：主要目標(biāo)

爭取獲得優(yōu)良成績，能切實在大學(xué)里學(xué)到豐富的專業(yè)知識和基礎(chǔ)常識。增加文化素養(yǎng)，提升自身能力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)積極勤奮的學(xué)風(fēng)。做學(xué)習(xí)計劃來自我敦促，自我勉勵。

二：具體安排

1. 堅持預(yù)習(xí)，堅持在上課前先預(yù)習(xí)一遍課文，在上課之前對所上的內(nèi)容有所了解，能提高聽課效率。并且在老師上完一章的內(nèi)容后，能夠主動復(fù)習(xí)。溫故而知新。

2. 每周抽一天時間早起背誦英語課文。

3. 每周堅持到校晚自習(xí)

4. 堅持去校圖書館借書閱書，堅持超額完成老師布置的讀書任務(wù)，并且做好讀書筆記。

5. 對于課程知識，要多想多問，并且把其中有收貨的部分記入筆記之中。

6. 每個月進(jìn)行一次學(xué)習(xí)清算，反思自己這個月是否達(dá)成了學(xué)習(xí)計劃，有哪一些做得不足的地方，下個月要注意改進(jìn)。

7. 訂閱英語輔導(dǎo)報，自學(xué)報紙上出現(xiàn)的一些英語單詞，并且完成報紙上的練習(xí)題。

8. 身為一個漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生，對于文字的敏感和寫作能力是非常重要的，所以應(yīng)該堅持在平時多寫一些練筆。

9. 多學(xué)習(xí)一些例如《文心雕龍》，《易經(jīng)》之類的中國古文化典籍。

篇10

新學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)計劃范文一時光悠悠， 一年半載已經(jīng)流走。 而此時，已經(jīng)是大二的第二學(xué)期了。即又是一個新的開始。像一簿畫冊一般， 翻過舊的一頁篇章， 新的一幀是空白的藍(lán)圖等著我去描畫。而在每個畫家下筆之前，腦海中都會簡單描掕一份初稿。以便灑筆出一份最完美的作品。

新的學(xué)期，我將面臨準(zhǔn)備三件大事： 3月份的黨員考試，4月中旬的韓語能力中級考試以及6月中旬的大學(xué)英語6級考試。首先，當(dāng)務(wù)之急，便是眼下即將來到的3月中旬的黨員考試。在上個學(xué)期期末，我已經(jīng)參與了入黨前的黨課，而3月份，我就將參與此次的入黨資格檢測，黨員考試。在半個月的時間內(nèi)，我會熟讀并牢記《入黨教育及指南》，能有效地滲透作為黨員的基本素質(zhì)要求，并盡全力在三月份的黨員考試中取得優(yōu)異的成績，之后，在入黨觀察期間表現(xiàn)優(yōu)異以取得黨員資格。

其次，第二件大事即是在4月中旬的韓國語能力中級考試。作為專業(yè)課的能力測試，可想而知，此次考試的重要性。也是接觸熟知韓國語以來第一次正式并且專業(yè)地對于自己韓國語能力的客觀評價。為了能在韓語中級考試中有滿意的優(yōu)異表現(xiàn)，普通的努力是不夠的，一定要將自己的潛能最大化，付出比平時更多的汗水，才有可能在中級考試中出現(xiàn)優(yōu)異的成績。若只是一味地懈怠并自滿，及時有天賦運氣也不會照顧你。 好運只會眷顧努力并勤懇的孩子。所以比起之前的日子，新學(xué)期必定會更加忙碌與充實，為了有令人欣喜的成績，會調(diào)整新的學(xué)習(xí)計劃及方法，這樣才可提高學(xué)習(xí)效率，在最短時間內(nèi)有很大的韓語實力進(jìn)步。才能以最好狀態(tài)迎接4月中旬的韓語中級能力測試。

然后，韓語能力中級測試過后，就將在6月份迎來大學(xué)英語6級。在上個學(xué)期一段時間的用工學(xué)習(xí)下，順利地過關(guān)了大學(xué)英語四級。但6級遠(yuǎn)沒有4級來得輕松。所以，為了能萬無一失地順利度過英語6級，更多的實力及答題技巧是必不可少的。而得到這些的不二法則就是勤加練習(xí)與高效記憶。平時的題海戰(zhàn)術(shù)是逃不了的，苦練苦練再苦練。并在長期積累的經(jīng)驗中找到英語6級的答題技巧，提高考試效率，讓高分離我更近。如果說，英語4級有三分之一的運氣存在的話，那英語6級就是得百分百的努力取勝。為了能高舉勝利的旗幟，我將會更加勤勉，鞭策自己，不放棄，在6月的英語6級中完勝。

最后，一直以來如此，現(xiàn)在也是，以后也將會繼續(xù)的便是自我素質(zhì)的提高與專業(yè)韓語能力的提高。積少成多，在1年半的時間我已經(jīng)掌握了一定的韓語知識。但僅此不夠，我要更緊密它們的關(guān)系，在腦海中編制一張大的韓語知識網(wǎng)，能更自然活用所學(xué)韓語，將所學(xué)韓語的基本點緊密結(jié)合在一起。大三上半學(xué)期打算去韓國外國語大學(xué)留學(xué)，所以在這半年期間，要為了出國準(zhǔn)備口語及聽力的加強，以更好的狀態(tài)出國。

相較于前幾個學(xué)期，新的一學(xué)期真是忙碌充實以及有意義的半年，但再忙碌的日子也要學(xué)會好好休息 勞逸結(jié)合。為了能有最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)及效率，要聰明利用休息時間調(diào)整勞累的身心，以此能在學(xué)習(xí)期間更加高效。希望在新的學(xué)期也一直能有良好的表現(xiàn)!讓夢想能一直高飛!

新學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)計劃范文二轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期便過去了。雖然新學(xué)期的生活，還有一個月。但是還是得提前做好新學(xué)期的計劃?；叵肷蟼€學(xué)期自己在校的種種表現(xiàn)，我真覺得有些落寞與失敗。

然而過去了的就讓它過去吧!在新的學(xué)期里，我應(yīng)該有新的計劃，有美好的打算，面對未來，挑戰(zhàn)自己，爭取各方面都有所提高。首先，我要調(diào)整好自己的心態(tài)。過去，我總是抱著過一天算一天的態(tài)度，根本沒重視學(xué)習(xí)，才導(dǎo)致成績下滑，現(xiàn)在我明白了：只有調(diào)整好自己的心態(tài)，把學(xué)業(yè)看成第一，才能提高自己的成績，才能充實自己的生活。

我發(fā)覺自己的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，也是導(dǎo)致我成績無法提高的主要原因，以前我總以為：只要死記硬背就能學(xué)好功課，但我錯了，有些東西固然需要死記硬背，但在死記硬背的前提下是感悟與理解，只有理解課文講的是什么，才會更輕松的掌握，才能節(jié)省許多的時間，做到事半功倍，才能把更多的時間和精力用在學(xué)習(xí)上，這樣學(xué)習(xí)成績才能提高。我決心做到讓新學(xué)期有個新氣象!

寒假就要結(jié)束了，我將以新的精神面貌跨進(jìn)新的學(xué)期。在這個學(xué)期里，我要百尺竿頭，更進(jìn)一步。一年之計在于春，一個學(xué)期之計在于開始，俗話說好的開始是成功的一半。新年、新春、新學(xué)期?；叵肷蟼€學(xué)期自己在校的種種表現(xiàn)，我真覺得有些落寞與失敗。

然而過去了的就讓它過去吧!在新的學(xué)期里，我應(yīng)該有新的計劃，有美好的打算，面對未來，挑戰(zhàn)自己，爭取各方面都有所提高。我的這半年生活是這樣度過，回憶起來真是很乏味，自己完全花著父母的血汗錢浪費青春啊。眾所周之，現(xiàn)在大學(xué)生遍地都是，況且我還只是個大專文憑。在當(dāng)今這個就業(yè)壓力十分嚴(yán)峻的社會大背景下不努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，不努力掌握一門技術(shù)如何生存?如何養(yǎng)家糊口?縱然你臨時抱佛腳，沒門功課都及格了勉強三年后拿到大學(xué)畢業(yè)證書你也只是空有一副皮囊，其實什么都不懂，試問那家公司、哪個企業(yè)會用這樣的人才?

雖然對自己過去哦的行為深感悔恨，但有句話叫做“如果你錯過了太陽，那么請別悲傷，不然只顧一味的懊悔，你就會連星星和月亮也一起錯過”所以既然認(rèn)識到了錯誤亡羊補牢還為時未晚。

我會充分利用大學(xué)剩余的時間刻苦學(xué)習(xí)扎實的掌握一門技術(shù)為將來成為一名合格的畢業(yè)生而奮斗。以下是我大三的計劃：

首先，我要調(diào)整好自己的心態(tài)。過去，我總是抱著過一天算一天的態(tài)度，根本沒重視學(xué)習(xí)，才導(dǎo)致成績下滑，現(xiàn)在我明白了：只有調(diào)整好自己的心態(tài)，把學(xué)業(yè)看成第一，才能提高自己的成績，才能充實自己的生活。

其二，我發(fā)覺自己的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，也是導(dǎo)致我成績無法提高的主要原因,以前總是死記硬背不理解書本意思只有理解課文講的是什么，才會更輕松的掌握，才能節(jié)省許多的時間，做到事半功倍，才能把更多的時間和精力用在學(xué)習(xí)上，這樣學(xué)習(xí)成績才能提高。做到讓新學(xué)期有個新氣象!

其三，1、上課不能再像往常一樣玩手機(jī)，一定要改正，把握現(xiàn)在，認(rèn)真聽講。

2、利用自習(xí)時間認(rèn)真做完當(dāng)天的作業(yè)。遇到難題，先思考，然后要虛心向老師或同學(xué)求教。在完成作業(yè)時，應(yīng)認(rèn)真復(fù)習(xí)。

3、在課余時間內(nèi)，問一些自己不懂的間題，預(yù)習(xí)下節(jié)課的課文。

4、上課多積極發(fā)言，多動腦。雖然這些我不一定會做到優(yōu)秀，但我一定會努力做到。

5、取別人之長，補自己之短，善于總結(jié)與反思。

新學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)計劃范文三作為一名順利度過大一上半學(xué)期的學(xué)生，我受益頗豐?；仡櫦尤肽衬陈殬I(yè)技術(shù)來的點點滴滴，歷歷在目。作為一名合格的學(xué)生，我將在接下來的文章中對這半個學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活、思想、活動四個方面進(jìn)行總結(jié)。學(xué)習(xí)方面，我克服了從中專到大專轉(zhuǎn)變的種種不適。經(jīng)過一學(xué)期的鍛煉，我認(rèn)識到了大專與中專在學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)動力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的重大區(qū)別，并有了一點心得。

1.中專的學(xué)習(xí)動機(jī)十分簡單，努力學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，能順利的上大專。

而大學(xué)，由于奮斗目標(biāo)突然變得模糊，學(xué)習(xí)動機(jī)也變得模糊起來。學(xué)習(xí)的目的性偏弱，不知為何而學(xué)習(xí)，一門心思追求考試的通過。同時，由于中專的知識內(nèi)容相對簡單，知識點相對少，社會聯(lián)系相對薄弱，知識理解要求程度相對較低，導(dǎo)致我們在中專階段可以拋開一切只謀書本;相反，由于大學(xué)課程緊密，知識難度高，要求理解獨力強，并且學(xué)習(xí)的效率與效果直接與未來個人的發(fā)展前途息息相關(guān)，因此，大學(xué)的學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)也相對較重。加之奮斗目標(biāo)的模糊，使得學(xué)習(xí)動機(jī)不很明顯。

這一點，是在大學(xué)學(xué)習(xí)中需要的別注意的。

2.學(xué)習(xí)動力方面，由于中專的終極目標(biāo)是大專，學(xué)生所面對的是多彩繽紛的大學(xué)生活，因此或多或少對未來都是樂觀的。而大學(xué)生直接面對社會，社會競爭所產(chǎn)生的種種現(xiàn)象隨著大學(xué)的逐步開放漸漸滲透到大學(xué)生活中，其中消極的一面尤其容易對大學(xué)生的心理健康造成危害。中專階段由于學(xué)習(xí)目標(biāo)以及前景的清晰，使得學(xué)生、家長和三方面都敢于投入資本進(jìn)行運作，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力也由三方面共同得來。如學(xué)生自己的大學(xué)憧憬，家長對學(xué)生鼓勵以及獎勵制度， 對于優(yōu)等生的種種特殊待遇等等，都有可能成為學(xué)生的學(xué)習(xí)動力;而大學(xué)，則變得截然不同：首先，方面的動力消失。不得不提到的是，由于的前途、專業(yè)的就業(yè)前景等都已列入大學(xué)生的考慮范圍，學(xué)生對失去了中專階段的絕對信賴，因此，方面的支持效果普遍下降。雖然有獎學(xué)金等制度的刺激，但追根到底，學(xué)生更關(guān)心的未來的發(fā)展前途，而不是完成的所謂各種“指標(biāo)”。

其次，是家長方面動力的削弱。由于大學(xué)生大多遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，失去了來自父母方面的直接關(guān)心，心理上屬于薄弱階段。一方面，來自家庭的生活方面的支持突然消失，讓許多習(xí)慣的中專衣食無憂的學(xué)生產(chǎn)生強烈的不適應(yīng)感。學(xué)生不由自主將注意力分散到生活中，造成學(xué)習(xí)動力下降。另一方面，學(xué)生的獨立支配感空前加強，使之對中專增經(jīng)(部分)適用的學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生盲目的懷疑，而急于找到一種獨立于從前的大學(xué)學(xué)習(xí)方法。

這個因素因人而異，如果在尋找過程中產(chǎn)生焦躁情緒，則也會造成學(xué)習(xí)動力的下降。最后，由于部分學(xué)生在激烈的競爭中暫時迷失方向，奮斗目標(biāo)也不清晰，造成學(xué)習(xí)動力下降。