導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇學(xué)習(xí)發(fā)展計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

指導(dǎo)思想：以黨的十七大精神為指導(dǎo)，高舉有中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，解放思想，求真務(wù)實(shí)，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)審計(jì)工作全局，扎實(shí)開(kāi)展以加快和深化審計(jì)轉(zhuǎn)型為核心內(nèi)容的“審計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年”活動(dòng)，把審計(jì)工作融入到“創(chuàng)業(yè)富民、創(chuàng)新強(qiáng)縣”和“一城三地”建設(shè)的發(fā)展大局之中，進(jìn)一步理清思路，推進(jìn)轉(zhuǎn)型，更好地發(fā)揮審計(jì)在“一城三地”建設(shè)中的作用。

總體目標(biāo)：認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹十七大精神，緊緊圍繞經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展大局、緊緊圍繞縣委縣府的中心工作、緊緊圍繞關(guān)系人民群眾利益的重大事項(xiàng)，繼續(xù)查處重大違法違規(guī)問(wèn)題和經(jīng)濟(jì)犯罪案件，更加注重從體制、機(jī)制、制度層面發(fā)現(xiàn)和分析問(wèn)題，提出改進(jìn)的意見(jiàn)和建議，使審計(jì)工作在規(guī)范財(cái)經(jīng)秩序，推動(dòng)深化改革和宏觀調(diào)控，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展，保障社會(huì)公平正義，制約和監(jiān)督權(quán)力運(yùn)行，促進(jìn)廉政建設(shè)等方面發(fā)揮更大的作用，切實(shí)推動(dòng)審計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工程。審計(jì)結(jié)果公告項(xiàng)目同比增長(zhǎng)30%以上，專(zhuān)項(xiàng)審計(jì)調(diào)查項(xiàng)目占整個(gè)項(xiàng)目的50%左右，投入績(jī)效審計(jì)的力量占整個(gè)審計(jì)力量的60%左右，政府重點(diǎn)工程投資項(xiàng)目審計(jì)覆蓋面達(dá)到100%，審計(jì)決定執(zhí)行率達(dá)到100%，凡符合計(jì)算機(jī)審計(jì)條件的全面開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)。

一、全面落實(shí)十七大精神，掀起深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹中央決策的

認(rèn)真學(xué)習(xí)宣傳和貫徹落實(shí)十七大精神，是20*年一項(xiàng)重要的政治任務(wù)。要按照縣委的統(tǒng)一部署，扎實(shí)開(kāi)展黨的十七大精神主題宣傳教育活動(dòng)，要切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，周密安排，制定措施，注重結(jié)合，抓好落實(shí)，興起學(xué)習(xí)宣傳和貫徹落實(shí)十七大精神的熱潮。通過(guò)開(kāi)展主題宣傳教育活動(dòng)，把全體黨員和干部群眾的思想和行動(dòng)進(jìn)一步統(tǒng)一到黨的十七大精神上來(lái)，把智慧和力量進(jìn)一步凝聚到實(shí)現(xiàn)黨的十七大和縣第十二次黨代會(huì)確定的奮斗目標(biāo)和主要任務(wù)上來(lái)，扎實(shí)推進(jìn)“創(chuàng)業(yè)富民、創(chuàng)新強(qiáng)縣”戰(zhàn)略和“一城三地”建設(shè)，為我縣增創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)、推進(jìn)新發(fā)展、實(shí)現(xiàn)新跨越，在全面建設(shè)小康社會(huì)的進(jìn)程中繼續(xù)走在前列，發(fā)揮審計(jì)部門(mén)應(yīng)有的作用。

二、全面加快審計(jì)轉(zhuǎn)型，掀起傳統(tǒng)審計(jì)向現(xiàn)代審計(jì)轉(zhuǎn)變的

（一）強(qiáng)力推進(jìn)績(jī)效審計(jì)。總結(jié)提煉出績(jī)效審計(jì)的基本經(jīng)驗(yàn)，歸納運(yùn)用好績(jī)效審計(jì)的工作成效，健全和完善*績(jī)效審計(jì)基本模式。

（二）強(qiáng)力推進(jìn)審計(jì)信息化。在審計(jì)項(xiàng)目實(shí)施中全面推進(jìn)計(jì)算機(jī)審計(jì)，力爭(zhēng)取得突破性進(jìn)展。一是繼續(xù)深化“AO”和“OA”的應(yīng)用；二是繼續(xù)深化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)；三是加大技術(shù)攻關(guān)和培訓(xùn)力度。

（三）強(qiáng)力開(kāi)展“審計(jì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新年”活動(dòng)。在全面推進(jìn)審計(jì)轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化審計(jì)理念、審計(jì)實(shí)務(wù)、審計(jì)目標(biāo)、審計(jì)方式、審計(jì)技術(shù)、審計(jì)管理的創(chuàng)新，加快建設(shè)符合*實(shí)際的創(chuàng)新體系；在全力服務(wù)發(fā)展大局的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)審計(jì)成果更加豐富、審計(jì)宏觀作用更加突出、職責(zé)履行更加到位、技術(shù)方法更加先進(jìn)、審計(jì)管理更加科學(xué)、審計(jì)隊(duì)伍建設(shè)更具實(shí)效、審計(jì)人員自?xún)r(jià)值充分體現(xiàn)的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。

三、全面發(fā)揮審計(jì)職能，掀起服務(wù)“一城三地”建設(shè)的

（一）繼續(xù)深化財(cái)政審計(jì)。20*年的財(cái)政審計(jì)是新的政府收支分類(lèi)改革方案實(shí)施后的第一年。因此，要圍繞建設(shè)公共財(cái)政，以全部政府性資金為主線(xiàn)，以建立規(guī)范的預(yù)算管理制度為目標(biāo)，以支出審計(jì)為主，重點(diǎn)關(guān)注投入在農(nóng)業(yè)、社保、教育、科技、衛(wèi)生等關(guān)系民生、關(guān)系人民群眾切身利益的各個(gè)領(lǐng)域的財(cái)政資金，總體評(píng)價(jià)預(yù)算執(zhí)行情況，檢查財(cái)政資金使用效益，提出關(guān)系財(cái)政和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的建設(shè)性意見(jiàn)，為打造濱海新城服務(wù)。

（二）重點(diǎn)抓好投資審計(jì)。要以績(jī)效審計(jì)為主，加強(qiáng)對(duì)文化中心、會(huì)議中心、拆遷安置房工程等重點(diǎn)投資項(xiàng)目的審計(jì)，促進(jìn)加強(qiáng)項(xiàng)目管理，提高投資效益。組織開(kāi)展對(duì)政府重點(diǎn)建設(shè)資金管理、分配和使用效果的審計(jì)和專(zhuān)項(xiàng)審計(jì)調(diào)查，促進(jìn)科學(xué)決策、規(guī)范管理。完善政府投資項(xiàng)目審計(jì)管理辦法，積極推行建設(shè)項(xiàng)目聯(lián)系人制度和全過(guò)程跟蹤審計(jì)制度，加大對(duì)建設(shè)項(xiàng)目組織審計(jì)工作的管理力度，規(guī)范組織審計(jì)行為，提高投資審計(jì)質(zhì)量，逐步實(shí)現(xiàn)從審價(jià)向?qū)弮r(jià)和監(jiān)管并重轉(zhuǎn)變，推進(jìn)建設(shè)項(xiàng)目審計(jì)的制度化、規(guī)范化。

（三）不斷創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)。努力完善領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)，強(qiáng)化制度建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)權(quán)力的制約和監(jiān)督，促進(jìn)以行政首長(zhǎng)為重點(diǎn)的行政問(wèn)責(zé)制度和以提高行政效能為目標(biāo)的政府部門(mén)績(jī)效評(píng)估制度的建立。進(jìn)一步探索和完善科學(xué)的經(jīng)濟(jì)責(zé)任評(píng)價(jià)體系，力求客觀公正地評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)干部的經(jīng)濟(jì)責(zé)任。及時(shí)總結(jié)經(jīng)濟(jì)責(zé)任內(nèi)審工作中的好做法、好經(jīng)驗(yàn)，積極探索審計(jì)結(jié)果運(yùn)用的新模式、新途徑和新方式，充分發(fā)揮審計(jì)的預(yù)防作用，切實(shí)把審計(jì)結(jié)果運(yùn)用到組織人事、紀(jì)檢監(jiān)察等工作中。

（四）積極開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)審計(jì)調(diào)查。以規(guī)范管理、促進(jìn)改革為目標(biāo)，充分發(fā)揮審計(jì)調(diào)查針對(duì)性強(qiáng)、組織方便、操作可行、投入較少而易見(jiàn)成效的優(yōu)勢(shì)，把領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注、部門(mén)關(guān)心、人民群眾反映強(qiáng)烈的問(wèn)題納入審計(jì)的視野，通過(guò)調(diào)查及時(shí)了解政策法規(guī)的執(zhí)行情況和“一城三地”建設(shè)重大決策的落實(shí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)管理中存在的薄弱環(huán)節(jié)和帶有普遍性、傾向性的問(wèn)題，及時(shí)反映基層單位的困難和建議，從而及時(shí)提出審計(jì)整改措施和審計(jì)建議，以此促進(jìn)宏觀政策措施的落實(shí)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變。

（五）不斷擴(kuò)大審計(jì)成果運(yùn)用。密切與被審計(jì)單位的聯(lián)系和溝通，積極促進(jìn)審計(jì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的整改。落實(shí)長(zhǎng)效機(jī)制，根據(jù)《*縣審計(jì)意見(jiàn)落實(shí)情況督查辦法》，加大跟蹤督查力度，促進(jìn)審計(jì)決定的執(zhí)行和審計(jì)意見(jiàn)的落實(shí)，達(dá)到標(biāo)本兼治的良好效果。加大審計(jì)結(jié)果的“二次開(kāi)發(fā)”，注重匯總、歸納審計(jì)中獲取的大量信息和相關(guān)情況，從體制、機(jī)制、管理等方面分析原因，從宏觀的角度提出建設(shè)性意見(jiàn)和對(duì)策，通過(guò)報(bào)送宏觀性、綜合性較強(qiáng)的專(zhuān)題材料，充分發(fā)揮審計(jì)的建設(shè)性作用，為領(lǐng)導(dǎo)宏觀決策提供第一手參考依據(jù)。

四、全面改善審計(jì)環(huán)境，掀起營(yíng)造審計(jì)良好執(zhí)法氛圍的

強(qiáng)化審計(jì)機(jī)關(guān)自身建設(shè)的有效推進(jìn)，不斷加強(qiáng)審計(jì)機(jī)關(guān)規(guī)范化和科學(xué)化建設(shè)，提高審計(jì)管理水平，不斷提高審計(jì)機(jī)關(guān)文明審計(jì)能力和開(kāi)放度，提高審計(jì)公信力，不斷加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子班子和干部隊(duì)伍建設(shè)，提高審計(jì)的執(zhí)行力。

（一）積極開(kāi)展審計(jì)機(jī)關(guān)成立25周年專(zhuān)題活動(dòng)。以十七大精神為指導(dǎo)，系統(tǒng)、認(rèn)真地總結(jié)25年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)，探索審計(jì)工作發(fā)展規(guī)律，找出存在的差距和不足，制定改進(jìn)措施，推進(jìn)審計(jì)工作科學(xué)、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。

（二）深入開(kāi)展省級(jí)文明單位爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)。20*年是我局省級(jí)文明單位考核驗(yàn)收之年，要按照十七大提出的新要求和作出的新部署，抓好爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，開(kāi)展“走進(jìn)新*、看看新發(fā)展”、“高舉旗幟、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”、“回顧歷程、深化轉(zhuǎn)型”、“弘揚(yáng)奧運(yùn)精神、構(gòu)筑特色審計(jì)”等主題活動(dòng)，使精神文明建設(shè)體現(xiàn)在提高審計(jì)工作成果上，體現(xiàn)在提高審計(jì)隊(duì)伍文明水平上，體現(xiàn)在促進(jìn)審計(jì)事業(yè)健康發(fā)展上。

（三）積極推進(jìn)審計(jì)結(jié)果公告工作。積極穩(wěn)妥地推進(jìn)審計(jì)結(jié)果公告，不斷完善審計(jì)結(jié)果公告制度，不斷規(guī)范公告的形式、內(nèi)容和程序，把審計(jì)監(jiān)督與社會(huì)監(jiān)督結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)依法行政和政務(wù)公開(kāi)，促進(jìn)權(quán)力在陽(yáng)光下運(yùn)行，達(dá)到更好地為人民群眾服務(wù)的目標(biāo)。

篇2

關(guān)鍵詞：學(xué)校發(fā)展規(guī)劃；學(xué)校共同體；學(xué)校管理

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃(School Development Planning，通常稱(chēng)SDP)，是近年來(lái)國(guó)外學(xué)校教育改革的一個(gè)新熱點(diǎn)，是學(xué)校為應(yīng)對(duì)教育變革和教育發(fā)展的雙重挑戰(zhàn)，通過(guò)學(xué)校共同體成員的努力，系統(tǒng)地診斷學(xué)校原有的工作基礎(chǔ)，確立學(xué)校的辦學(xué)方向和發(fā)展目標(biāo)，分析學(xué)校優(yōu)先發(fā)展項(xiàng)目并制定相應(yīng)的行動(dòng)計(jì)劃。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃通過(guò)強(qiáng)化校本管理的機(jī)制，提高社區(qū)參與的程度，充分調(diào)動(dòng)各方面的資源和能動(dòng)性，最終達(dá)到提高教育質(zhì)量、更好地滿(mǎn)足社會(huì)多方面需求的目的。

一、西方中小學(xué)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的背景概述

1．西方中小學(xué)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的產(chǎn)生

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃率先在英美等西方國(guó)家興起，有其深刻的歷史背景。20世紀(jì)50-70年代是資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“黃金時(shí)期”，也是西方教育空前繁榮的年代。但進(jìn)入70年代后就出現(xiàn)了許多問(wèn)題，特別是1973年西方國(guó)家爆發(fā)了嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，經(jīng)濟(jì)危機(jī)波及教育領(lǐng)域，使教育領(lǐng)域產(chǎn)生了嚴(yán)重的“教育危機(jī)”，到了80年代，這種危機(jī)有增無(wú)減。當(dāng)時(shí)的“教育危機(jī)”主要表現(xiàn)在：畢業(yè)生就業(yè)困難、教育質(zhì)量下降、教育經(jīng)費(fèi)增長(zhǎng)跟不上通貨膨脹的速度等。從學(xué)校教育本身的發(fā)展情況看，70年代早期，西方國(guó)家不再沉迷于把教育作為緩和社會(huì)弊端的萬(wàn)能藥，人們的教育價(jià)值觀發(fā)生了重大變化。不僅是校外人員，如家長(zhǎng)等，對(duì)教育的價(jià)值產(chǎn)生了懷疑，學(xué)校教師對(duì)新教學(xué)很不適應(yīng)，再加上學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，導(dǎo)致當(dāng)時(shí)學(xué)校教學(xué)效率十分低下。1972年，世界比較教育學(xué)會(huì)在日內(nèi)瓦召開(kāi)大會(huì)，大會(huì)以“中學(xué)效率的高低”為主題，開(kāi)始關(guān)注中學(xué)的教育質(zhì)量和管理效率問(wèn)題。1976年5月，英國(guó)出版所謂的《貝內(nèi)特報(bào)告》，對(duì)教育的批判達(dá)到頂點(diǎn)。

在此背景下，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃應(yīng)運(yùn)而生。1977年，英國(guó)率先開(kāi)始“學(xué)校效能”研究。該研究以教師為對(duì)象，后發(fā)展到以學(xué)校的自我評(píng)估為研究重點(diǎn)，最后轉(zhuǎn)向研究學(xué)校效能技術(shù)層面的比較分析，諸如學(xué)校大小、不同學(xué)校或校內(nèi)各部門(mén)之間的效能比較分析等．其根本目的就是改善學(xué)校管理、提高學(xué)校的效能，1980年，英國(guó)的學(xué)校改革顯現(xiàn)出“自下而上”的趨向，并將教育改革定位在學(xué)校層面上，“學(xué)校發(fā)展計(jì)劃”、“學(xué)校文化”等項(xiàng)目開(kāi)始被納入到學(xué)校改革之中。1988年英國(guó)頒布了《教育改革法》，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校的教育改革。此后英國(guó)地方教育局和一些學(xué)校相繼提出“學(xué)校改進(jìn)計(jì)劃”，主要是通過(guò)“草根研究模式”(Grass-rooted Research)探索學(xué)校的管理模式，它迎合了當(dāng)時(shí)的“教育權(quán)力下放”(Oecentemtion)的教育改革趨勢(shì)，使學(xué)校有了更多的自，有力地推動(dòng)了校本管理局面的形成。此后不久，“學(xué)校改進(jìn)計(jì)劃”就為英國(guó)國(guó)家教育標(biāo)準(zhǔn)辦公室(OFSTED)和―其他絕大多數(shù)地方教育當(dāng)局所采納，并逐步推廣到印度等英聯(lián)邦國(guó)家。

2．西方中小學(xué)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的發(fā)展

20世紀(jì)80年代以來(lái)，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃在西方國(guó)家獲得了很大的發(fā)展。首先，西方國(guó)家的教育變革層出不窮，在教育管理地方化趨勢(shì)和“自下而上”的學(xué)校教育改革熱潮中，學(xué)校教師尤其是校長(zhǎng)開(kāi)始意識(shí)到變革的重要性，認(rèn)為只有通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)校規(guī)劃才能找準(zhǔn)學(xué)校的出路和發(fā)展方向，明確學(xué)校的教育行為，因此學(xué)校教師一致認(rèn)為對(duì)學(xué)校的管理、組織、教育內(nèi)容和方法等方面需要進(jìn)行全方位的改革。其次，由于連續(xù)不斷的改革，各國(guó)中小學(xué)教育結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)了多樣化的特點(diǎn)，政府或中央很難進(jìn)行統(tǒng)一管理，就把部分地方教育委員會(huì)或教育局長(zhǎng)享有的權(quán)責(zé)，下放給各地方學(xué)校，即出現(xiàn)了“教育權(quán)力下放”運(yùn)動(dòng)，要求學(xué)校實(shí)現(xiàn)自主管理，體現(xiàn)學(xué)校個(gè)性和特色，并提高學(xué)校的管理效率。第三，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃在一定程度上也符合了“新公共管理”的價(jià)值觀，強(qiáng)調(diào)減少政府對(duì)學(xué)校的干預(yù)，以市場(chǎng)為機(jī)制，引進(jìn)“優(yōu)勝劣汰”的游戲規(guī)則，在強(qiáng)調(diào)效率和產(chǎn)出的同時(shí)也注重服務(wù)的品質(zhì)。

1989年，由英國(guó)科學(xué)和教育部資助的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃項(xiàng)目研究成果即哈格利夫•D等寫(xiě)的《學(xué)校發(fā)展規(guī)劃――給地方教育長(zhǎng)官、校長(zhǎng)和學(xué)校教師的建議》出版。1991年，英國(guó)科學(xué)和教育部頒布《學(xué)校發(fā)展規(guī)劃實(shí)踐指南》，呼吁全國(guó)中小學(xué)推廣這一方法，以提高學(xué)校教育質(zhì)量。這兩個(gè)文本先后出臺(tái)，馬上使學(xué)校發(fā)展規(guī)劃在英國(guó)成為一個(gè)全國(guó)性的學(xué)校管理改革項(xiàng)目。隨后，成為“促進(jìn)學(xué)校管理變革”的一種有效策略，愛(ài)爾蘭、澳大利亞、新西蘭、丹麥、美國(guó)等一些國(guó)家也開(kāi)始推廣這一項(xiàng)目，成為國(guó)際性項(xiàng)目。聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)等國(guó)際組織也積極推進(jìn)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃項(xiàng)目，旨在通過(guò)校本管理、社區(qū)參與以及提高學(xué)校的自治能力，來(lái)提高各國(guó)中小學(xué)尤其是貧困地區(qū)學(xué)校的綜合辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。1994―2001年期間，英國(guó)教育專(zhuān)家派特•布盧德赫德(Pat Broadhead)和派特•庫(kù)克先生(PaT Cuelde)先后三次對(duì)505所、124所和765所英語(yǔ)小學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃已成為校長(zhǎng)日常工作一個(gè)必不可少的管理工具。

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃在全世界引起了關(guān)注，越來(lái)越多地方教育部門(mén)開(kāi)始嘗試這一項(xiàng)目。1997-1998年，歐洲教育聯(lián)合會(huì)的領(lǐng)頭項(xiàng)目是中學(xué)發(fā)展規(guī)劃評(píng)估。1992年，愛(ài)爾蘭官方《綠皮書(shū)》中提出“教育是為了不斷變化的世界”，認(rèn)為規(guī)劃應(yīng)由校長(zhǎng)在與全體教師討論、并由董事會(huì)同意基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)施。規(guī)劃應(yīng)該明確表述學(xué)校的目標(biāo)，陳述重要問(wèn)題和有關(guān)政策，包括課程、組織、全體教師的進(jìn)修和發(fā)展，以及與學(xué)校外部之間的關(guān)系等方面，以學(xué)校工作報(bào)告的形式表現(xiàn)。1995年，愛(ài)爾蘭官方的《白皮書(shū)》再次提出，由董事會(huì)公布學(xué)校規(guī)劃中的政策和規(guī)劃的實(shí)施結(jié)果。教育與科學(xué)部長(zhǎng)米切爾•馬丁(Micher•Martin)寫(xiě)了《中學(xué)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)》和《中學(xué)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃簡(jiǎn)介》，作為100所學(xué)校進(jìn)行學(xué)校發(fā)展規(guī)劃試驗(yàn)陸課題的指導(dǎo)大綱。

二、西方中小學(xué)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的定義和特征

1．學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的界定

根據(jù)有關(guān)教育文獻(xiàn)資料，可以把學(xué)校發(fā)展規(guī)劃定義為：一所學(xué)校根據(jù)國(guó)家或地區(qū)教育發(fā)展戰(zhàn)略計(jì)劃的要求，通過(guò)學(xué)校共同體成員的共同努力，系統(tǒng)地分析學(xué)校的原有基礎(chǔ)及學(xué)校所處的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)學(xué)校的優(yōu)先發(fā)展項(xiàng)目，確定學(xué)校的發(fā)展方向和教育目標(biāo)，促使學(xué)校挖掘自身的潛在資源，按照自己的價(jià)直觀，提高學(xué)校的管理效能，最終提高學(xué)校的教育質(zhì)量。

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃強(qiáng)調(diào)，制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃必須發(fā)揮學(xué)校共同體成員的協(xié)同作用，而不能由其中某個(gè)方面獨(dú)自制定。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃立足過(guò)去，指向未來(lái)，既有對(duì)過(guò)去的診斷分析，又有對(duì)未來(lái)的預(yù)測(cè)和憧憬。它非常強(qiáng)調(diào)要把握現(xiàn)在，任何一種規(guī)劃都不是“為規(guī)則而規(guī)劃”，它強(qiáng)調(diào)的不僅僅是靜態(tài)的規(guī)劃結(jié)果(Plan)，更關(guān)注動(dòng)態(tài)的規(guī)劃及其實(shí)施過(guò)程(Planning)。從本質(zhì)上講，它是一種過(guò)程，而不是一種結(jié)果。

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是一種學(xué)校管理的手段，建立在學(xué)校成功應(yīng)付各種變化的基礎(chǔ)上，是提高學(xué)校教育質(zhì)量的一種手段。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是一個(gè)不斷積累教育經(jīng)驗(yàn)、不斷發(fā)展的周期性過(guò)程。每一輪學(xué)校規(guī)劃郎以前一輪規(guī)劃為基礎(chǔ)，并通過(guò)協(xié)調(diào)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)劃活動(dòng)，使之成為有內(nèi)在結(jié)構(gòu)的整體性規(guī)劃。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃關(guān)注焦點(diǎn)是學(xué)生的教育需要和成績(jī)，同時(shí)也關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

2．學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的特征

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃有它自身的特點(diǎn)，總的來(lái)說(shuō)可歸結(jié)為以下幾個(gè)方面：

(1)系統(tǒng)性。正如其他社會(huì)組織一樣，學(xué)校由各個(gè)部門(mén)組成，有負(fù)責(zé)教學(xué)的部門(mén)，負(fù)責(zé)課程開(kāi)發(fā)的部門(mén)，負(fù)責(zé)學(xué)生課外和校外活動(dòng)的部門(mén)，負(fù)責(zé)學(xué)校與家長(zhǎng)、社區(qū)聯(lián)系的部門(mén)，所有部門(mén)共同構(gòu)成了學(xué)校的組織系統(tǒng)。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃必須協(xié)調(diào)和整合各項(xiàng)部門(mén)的活動(dòng)，事先做好各個(gè)部門(mén)的規(guī)劃，最終使其成為有內(nèi)在結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)規(guī)劃。

(2)合作性。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃在本質(zhì)上是一個(gè)合作的過(guò)程，這一工作在很大程度上取決于校長(zhǎng)和教師的協(xié)同作用。除此之外，這工作還應(yīng)咨詢(xún)學(xué)校共同體內(nèi)其他人員的意見(jiàn)，包括投資方、管理方、后勤工作人員、學(xué)生家長(zhǎng)、管理委員會(huì)和地方教育官員等等。

(3)持續(xù)性。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程。它要求學(xué)校對(duì)自身進(jìn)行系統(tǒng)自評(píng)，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)和社區(qū)需要制定、實(shí)施、評(píng)價(jià)和修訂規(guī)劃。

(4)遞進(jìn)性。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是一個(gè)循環(huán)的過(guò)程，它產(chǎn)生累加和進(jìn)步的結(jié)果。每一個(gè)循環(huán)都在上一個(gè)循環(huán)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，每一個(gè)循環(huán)都是對(duì)上一個(gè)循環(huán)的否定和超越。

(5)發(fā)展性。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是一種手段，而不是一種目的。它主要是通過(guò)成功應(yīng)對(duì)教育的改革和變化，提高學(xué)校教育的質(zhì)量水平。因此，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的中心應(yīng)當(dāng)放在滿(mǎn)足學(xué)生的教育需求和提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)上，與此同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)發(fā)展。 三、西方中小學(xué)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)思想和基本原則

米切爾•馬丁在《中學(xué)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃簡(jiǎn)介》一書(shū)中提到學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的根本目的是盡可能滿(mǎn)足學(xué)生的教育需要，使學(xué)校有效地達(dá)到目標(biāo)和維持最高水平的發(fā)展。為了發(fā)揮學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的作用，需要一系列準(zhǔn)則來(lái)保證其有效性。綜合各方面的情況，主要概括為學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)思想和基本原則兩個(gè)方面。

1．學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)思想

(1)以國(guó)家和地方教育政策為方針。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是在國(guó)家教育改革和發(fā)展的背景下，以國(guó)家和地方制定的政策為發(fā)展思路和方向，學(xué)校改革和長(zhǎng)期發(fā)展首先要符合國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的需要，同時(shí)也要符合地方政策，體現(xiàn)地方特色。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃提供了一個(gè)能使學(xué)校全體成員都服從于國(guó)民教育體系中明確規(guī)定的目標(biāo)和需要優(yōu)先解決的國(guó)家教育問(wèn)題，包括學(xué)校工作在內(nèi)的統(tǒng)一結(jié)構(gòu)。

(2)以學(xué)校具體情況為基礎(chǔ)。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃關(guān)系到學(xué)校向什么方向發(fā)展以及如何發(fā)展的問(wèn)題，它需要對(duì)學(xué)校的現(xiàn)狀進(jìn)行全面分析，明確學(xué)校內(nèi)部的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、挑戰(zhàn)、機(jī)遇以及外部環(huán)境提出的威脅等，理清學(xué)校發(fā)展的思路。學(xué)校應(yīng)立足于現(xiàn)在，首先對(duì)學(xué)校歷史進(jìn)行全面深刻的分析，然后制定規(guī)劃，進(jìn)行歷史、現(xiàn)在與未來(lái)的銜接與傳承。

(3)以一定的教育思想為指導(dǎo)。教育思想是對(duì)教育現(xiàn)象的理性認(rèn)識(shí)，是人們對(duì)于教育現(xiàn)象的哲學(xué)思考，反映著人們對(duì)于教育價(jià)值取向以及教育規(guī)律的本質(zhì)認(rèn)識(shí)。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃應(yīng)是學(xué)校教育工作者學(xué)習(xí)先進(jìn)教育思想形成共識(shí)的產(chǎn)物，其形成和制定過(guò)程，是學(xué)校全體成員根據(jù)一定的教育觀或教育理念，對(duì)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)思路以及管理方法等進(jìn)行梳理和澄清的過(guò)程。

2．學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的基本原則

西方中小學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的基本原則主要有效益性、合作性、前瞻性和可操作性等四條。效益性是學(xué)校改革所追求的根本目的，合作性是學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的主要特征，前瞻性是學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的內(nèi)在要求，而操作性是學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的有力保證。這些原則并不是單獨(dú)起作用，而是彼此聯(lián)系，任何學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的成功都是各個(gè)原則綜合運(yùn)用的結(jié)果。

(1)效益性原則。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的根本目的是在學(xué)校生存過(guò)程中追求學(xué)校生命的高質(zhì)量和高效益。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃可以使學(xué)校全體成員有一個(gè)清晰的發(fā)展前景：學(xué)校將如何發(fā)展，學(xué)校將朝哪里發(fā)展，學(xué)校發(fā)展的瓶頸是什么，學(xué)校正處在什么發(fā)展階段，遇到的主要問(wèn)題是什么。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃使學(xué)校全體成員形成共同的目標(biāo)意識(shí)，共同的規(guī)則以及對(duì)學(xué)校愿景的共同看法。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃為學(xué)校全體成員參與學(xué)校各方面的事務(wù)提供機(jī)會(huì)，并為達(dá)到學(xué)校的使命、愿景和目標(biāo)而努力，減少不必要的人員、物質(zhì)和財(cái)力資源的浪費(fèi)，保證用最少的時(shí)間和精力，在學(xué)校生活各個(gè)方面達(dá)到最好的效益。

(2)合作性原則。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃實(shí)質(zhì)上是一個(gè)學(xué)校共同體成員就學(xué)校未來(lái)發(fā)展進(jìn)行合作的過(guò)程。規(guī)劃在很大程度上取決于校長(zhǎng)和全體教師的合作，包括學(xué)校共同體成員與董事會(huì)商談和討論。規(guī)劃由學(xué)校共同體所有成員一起討論制定，盡管各個(gè)部門(mén)規(guī)劃的目標(biāo)存在差異，但是應(yīng)該與學(xué)校的使命、愿景和目標(biāo)保持一致。這樣，教師對(duì)規(guī)劃有高度認(rèn)同感，而校長(zhǎng)也較容易推進(jìn)這種規(guī)劃。

(3)前瞻性原則。前瞻性原則是指根據(jù)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)和教育改革的需要，去除其中一些過(guò)時(shí)、不符合社會(huì)發(fā)展需要的內(nèi)容，增加新的符合社會(huì)發(fā)展形勢(shì)需要的、符合時(shí)代精神的內(nèi)容。規(guī)劃就是建設(shè)的藍(lán)圖，就是學(xué)校未來(lái)努力的方向。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃以學(xué)校的使命、愿景和目標(biāo)為核心，學(xué)校的愿景、使命和目標(biāo)都指向?qū)W校的未來(lái)，是學(xué)校將要達(dá)到或努力要達(dá)到的一種理想狀態(tài)。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃根據(jù)學(xué)校發(fā)展趨勢(shì)和一定的教育思想，對(duì)學(xué)校未來(lái)進(jìn)行合理性的預(yù)見(jiàn)。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃考慮的都是“明天的學(xué)校”，是學(xué)校發(fā)展的行動(dòng)綱領(lǐng)。

篇3

【關(guān)鍵詞】校長(zhǎng);教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力;互動(dòng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【論文編號(hào)】1009―8097(2010)10―0016―05

一 問(wèn)題的提出

校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂人物,學(xué)校如何進(jìn)行信息化建設(shè),信息化發(fā)展到何種程度,在很大程度上取決于學(xué)校的校長(zhǎng)。國(guó)外很多研究已經(jīng)把校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力作為教育管理研究領(lǐng)域中一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的主題。在信息時(shí)代,學(xué)校發(fā)展所需要的基礎(chǔ)技術(shù)設(shè)施雖然非常重要,但是更為重要的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能否引領(lǐng)信息技術(shù)在學(xué)校中有效應(yīng)用,這是學(xué)校信息化獲得效率和效益的關(guān)鍵。因此,校長(zhǎng)教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力與學(xué)校教育信息化發(fā)展之間的互動(dòng)和關(guān)聯(lián)等方面也成為一個(gè)值得關(guān)注的課題。

本文通過(guò)實(shí)證數(shù)據(jù)描述校長(zhǎng)教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力與學(xué)校信息化建設(shè)之間的互動(dòng)關(guān)系,為基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)提供一種具體思路,為校長(zhǎng)信息化專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供一種指向并,從而促進(jìn)學(xué)校的信息化建設(shè)和發(fā)展。

二 教育信息化進(jìn)程中校長(zhǎng)的教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力

領(lǐng)導(dǎo)力本是管理領(lǐng)域的一個(gè)概念,“領(lǐng)導(dǎo)”(Lead)和“領(lǐng)導(dǎo)者”(Leader)這兩個(gè)詞匯都有著相當(dāng)長(zhǎng)的歷史,它們通常僅僅指權(quán)威人物。“領(lǐng)導(dǎo)力” (Leadership)這一詞匯卻是在19 世紀(jì)中期才出現(xiàn)的,它的誕生和演化非常復(fù)雜,其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了領(lǐng)導(dǎo)者。領(lǐng)導(dǎo)力有兩個(gè)取向的內(nèi)涵,特質(zhì)取向認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)力是領(lǐng)導(dǎo)者所具備的一些特質(zhì),正是這些特質(zhì)使他們成為領(lǐng)導(dǎo)者。過(guò)程取向把領(lǐng)導(dǎo)力定義為某一個(gè)體影響帶動(dòng)一組個(gè)體實(shí)現(xiàn)某一個(gè)目標(biāo)的過(guò)程。[1]這兩者內(nèi)在統(tǒng)一于領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)及其所驅(qū)動(dòng)的行為當(dāng)中,而在各種領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)中影響校長(zhǎng)教育信息化決策與行為的主要因素就是教育技術(shù)管理與運(yùn)作能力。為提高校長(zhǎng)的教育技術(shù)管理與運(yùn)作能力,在教育技術(shù)工作規(guī)范化專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)方面,許多國(guó)家的學(xué)校教育系統(tǒng)針對(duì)不同層次的人制定了不同的教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),美國(guó)國(guó)際教育技術(shù)協(xié)會(huì)在2002年制定的面向?qū)W校管理者的國(guó)家教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)中,提出了學(xué)校管理者的教育技術(shù)基本標(biāo)準(zhǔn)和為管理者準(zhǔn)備的績(jī)效指標(biāo)。[2]英國(guó)也在《校長(zhǎng)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定:“有效的教學(xué)評(píng)價(jià)方法,包括使用教育技術(shù);在教學(xué)和管理中使用信息技術(shù)”,[3]是評(píng)價(jià)英國(guó)校長(zhǎng)的重要指標(biāo)。我國(guó)制定的國(guó)家教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)(討論稿)的基本框架中也給出了管理者的教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。

具體到校長(zhǎng)的教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力方面,教育領(lǐng)導(dǎo)力的研究在學(xué)界已經(jīng)形成一個(gè)比較成熟的研究體系,但是關(guān)于校長(zhǎng)教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力的研究卻比較薄弱。國(guó)際上,美國(guó)國(guó)際教育技術(shù)協(xié)會(huì)(ISTE)提出教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力維度包括:[4]領(lǐng)導(dǎo)力在教育技術(shù)中扮演的角色與作用區(qū)域;技術(shù)在教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用;學(xué)習(xí)理論與新技術(shù)的結(jié)合;參與教育技術(shù)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

國(guó)內(nèi)研究也日益興起,祝智庭教授提出了教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力的4個(gè)方面內(nèi)涵,即包括教育信息化系統(tǒng)規(guī)劃能力、信息化教學(xué)與課程改革領(lǐng)導(dǎo)能力、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)能力和教育信息化規(guī)制建設(shè)能力等四個(gè)方面,并初步探究了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人面向信息化的領(lǐng)導(dǎo)力結(jié)構(gòu),包括信息技術(shù)知識(shí)與技能、理解和應(yīng)用信息技術(shù)的能力、信息化的管理水平等三個(gè)方面。[5]其他學(xué)者還提出了中小學(xué)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力績(jī)效指標(biāo)體系問(wèn)題[6][7][8],值得一提的是臺(tái)灣學(xué)者張奕華通過(guò)實(shí)證研究歸納出五項(xiàng)教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)涵層面,亦即:愿景、計(jì)劃與管理;人員發(fā)展與訓(xùn)練;技術(shù)與基本設(shè)施支持;評(píng)價(jià)與研究以及人際關(guān)系與溝通技巧[9]。上述成果對(duì)教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力或者信息化領(lǐng)導(dǎo)力的結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵的討論非常深刻,但在互動(dòng)關(guān)系的實(shí)證及模型將方面還有待進(jìn)一步深入,以探求更詳實(shí)的依據(jù)為基礎(chǔ)教育信息化提供支持。

本文認(rèn)為,校長(zhǎng)教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力又稱(chēng)校長(zhǎng)的技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力、信息化領(lǐng)導(dǎo)力,指的是校長(zhǎng)或者校長(zhǎng)群體作為學(xué)校的技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者在學(xué)校建立一定技術(shù)使用標(biāo)準(zhǔn)和問(wèn)責(zé)制度,并成功地促進(jìn)技術(shù)在學(xué)校各個(gè)方面的使用。[10]本研究將此概念細(xì)化為操作性定義,認(rèn)為教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力包括:作為校長(zhǎng)在推動(dòng)技術(shù)使用方面是否令人滿(mǎn)意;校長(zhǎng)能否領(lǐng)導(dǎo)制定學(xué)校的技術(shù)規(guī)劃;校長(zhǎng)是否能夠解決那些不愿意在教學(xué)中使用技術(shù)的教師的相關(guān)問(wèn)題;制定學(xué)校的技術(shù)規(guī)劃;減輕自己和教師對(duì)技術(shù)的恐懼;領(lǐng)會(huì)“面向?qū)W校管理者的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)”,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)和積極參與學(xué)習(xí)以及尋求學(xué)校所在社區(qū)的支持等。根據(jù)這一界定,本研究從不同維度探究與學(xué)校教育信息化發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系,這些維度包括校長(zhǎng)教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力自我感知、校長(zhǎng)助推教師和學(xué)生的教育技術(shù)素養(yǎng)發(fā)展、校長(zhǎng)個(gè)體發(fā)展和學(xué)校信息化建設(shè)的關(guān)系、校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校信息化建設(shè)的關(guān)系、學(xué)校信息化建設(shè)和校長(zhǎng)自身發(fā)展的關(guān)系、學(xué)校信息化建設(shè)和校長(zhǎng)革新領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系等。

三 研究設(shè)計(jì)

1 研究?jī)?nèi)容與目標(biāo)

在分析基礎(chǔ)教育信息化進(jìn)程中校長(zhǎng)教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力的基本內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,采用互動(dòng)分析數(shù)據(jù)描述校長(zhǎng)教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力與學(xué)校信息化建設(shè)兩者之間的關(guān)聯(lián),探求校長(zhǎng)教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力與學(xué)校信息化建設(shè)的互動(dòng)關(guān)系,為基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)提供一種具體思路,為校長(zhǎng)信息化專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供一種指向。

2 研究工具

本課題自行設(shè)計(jì)《中小學(xué)校長(zhǎng)技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)狀與學(xué)校信息化建設(shè)互動(dòng)研究量表》,整個(gè)問(wèn)卷包含學(xué)校基本情況、校長(zhǎng)技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)狀、校長(zhǎng)發(fā)展與學(xué)校信息化建設(shè)互動(dòng)、主觀訪(fǎng)談?lì)}四部分構(gòu)成。問(wèn)卷中采用以李克特5點(diǎn)式量表形式設(shè)計(jì)。最終對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行均值統(tǒng)計(jì),分別計(jì)算不同樣本校長(zhǎng)和學(xué)校的各方面表現(xiàn)指標(biāo)和信息化對(duì)校長(zhǎng)和學(xué)校的各方面的影響,并在SPSS13.0中進(jìn)行信效度統(tǒng)計(jì)和定量分析。

3 研究組織

在基礎(chǔ)教育發(fā)展現(xiàn)狀方面,溫州是一個(gè)典型的多樣化發(fā)展的區(qū)域,在樣本選取上考慮到了被試對(duì)象所處學(xué)校歸屬學(xué)校的地域(縣市或鄉(xiāng)鎮(zhèn))、學(xué)校類(lèi)別(小學(xué)或中學(xué))、學(xué)校層次(教育技術(shù)示范學(xué)?；蛞话泐?lèi)型學(xué)校)幾方面的因素,并預(yù)期各類(lèi)型的學(xué)校調(diào)查比例成等比抽樣。抽樣是在確定抽樣構(gòu)成比例之后,再進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查,屬于分層抽樣(類(lèi)型抽樣),經(jīng)過(guò)兩個(gè)階段的調(diào)查,在樣本構(gòu)成上基本接近預(yù)期樣本比例,但是還是存在一定的誤差。為了佐證數(shù)據(jù)的可靠性,本問(wèn)卷設(shè)計(jì)了教師卷和校長(zhǎng)卷,從多角度進(jìn)行調(diào)查,這樣在一定程度上彌補(bǔ)了誤差抽樣帶來(lái)的影響,而且能使問(wèn)題分析的更全面?；厥諉?wèn)卷118份,1份無(wú)效,回收率91%,有效率90%。將117份有效問(wèn)卷輸入到Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、建立圖表,進(jìn)行數(shù)據(jù)關(guān)系分析。

四 研究結(jié)果與分析

1 量表信效度分析

在進(jìn)行量表分析前必須對(duì)量表進(jìn)行信效度的分析。量表的信度通過(guò)計(jì)算Alpha信度系數(shù)的具體數(shù)值,參考判斷標(biāo)準(zhǔn),對(duì)信度進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)分析可知,該量表各維度的內(nèi)部一致性信度系數(shù)Alpha值均大于0.9,說(shuō)明各項(xiàng)目基本上能夠較好地反映其所在維度。并且整個(gè)量表的Alpha值達(dá)到0.9680,認(rèn)為量表的信度很高。

效度分析是衡量綜合評(píng)價(jià)體系是否能夠準(zhǔn)確反映評(píng)價(jià)目的和要求的一種分析方法。進(jìn)行效度分析是對(duì)問(wèn)卷的準(zhǔn)確性即有效性進(jìn)行研究,也就是檢驗(yàn)問(wèn)卷是否能夠既簡(jiǎn)潔又準(zhǔn)確地描述抽樣數(shù)據(jù)的屬性和特征以及它們之間的復(fù)雜關(guān)系。這里主要對(duì)問(wèn)卷的內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度進(jìn)行分析。

①內(nèi)容效度:采用相關(guān)分析的方法對(duì)量表各項(xiàng)的相關(guān)性進(jìn)行分析,計(jì)算各題與總分之積差相關(guān),相關(guān)系數(shù)越大表示該題越有鑒別度,一般在0.3以上,達(dá)到統(tǒng)計(jì)顯著水平。通過(guò)數(shù)據(jù)分析,量表的每一項(xiàng)相關(guān)系數(shù)值都大于0.3(第五題除外,予以刪除),達(dá)到統(tǒng)計(jì)顯著水平,說(shuō)明量表的其余項(xiàng)都能較準(zhǔn)確的反映所要表達(dá)的內(nèi)容。

②結(jié)構(gòu)效度:對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行結(jié)構(gòu)效度分析,所使用的因素抽取法為主成分分析,并采取正交因素轉(zhuǎn)軸,以因素的特征值大于1為取決。KMO值小于0.7不太適合因子分析,通過(guò)對(duì)各維度KMO值的統(tǒng)計(jì),其中KMO值為0.608,取值小于0.7,不太適合因子分析,但其Bartlett球度檢驗(yàn)給出的相伴概率為0.000,小于顯著性水平0.05,因此認(rèn)為適合于因子分析。

2 互動(dòng)關(guān)系分析

(1)校長(zhǎng)教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力自我感知

目前,基礎(chǔ)教育中校長(zhǎng)自身的教育技術(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很合理,技術(shù)掌握程度比較低。這與我國(guó)偏重管理者的道德素養(yǎng)有關(guān),這直接導(dǎo)致了目前學(xué)校信息化建設(shè)的滯后情況。為了掌握校長(zhǎng)對(duì)自身教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力的感知情況,本研究首先設(shè)置了相關(guān)題項(xiàng)。從表1的數(shù)據(jù)中得知,校長(zhǎng)對(duì)于自身的信息技術(shù)課程還是比較支持的,平均值達(dá)到了4.00。但是校長(zhǎng)能夠騰出時(shí)間作為技術(shù)訓(xùn)練之用,得分都較低,眾數(shù)為3,這也許國(guó)內(nèi)比較關(guān)注校長(zhǎng)的行政事務(wù)有關(guān)。

(2)校長(zhǎng)助推教師和學(xué)生的教育技術(shù)素養(yǎng)發(fā)展

一般認(rèn)為,如果校長(zhǎng)自身素養(yǎng)提高了,教師和學(xué)生卻沒(méi)有得到相應(yīng)的提高,那么勢(shì)必影響學(xué)校的信息化建設(shè)。所以校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校成員的信息技術(shù)培訓(xùn)和發(fā)展計(jì)劃的支持和規(guī)劃情況也在一定程度上反映了校長(zhǎng)的教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力。在個(gè)案訪(fǎng)談中很多校長(zhǎng)也談到,在本身具有一定的教育信息技術(shù)素養(yǎng)的情況下,要盡其所能為教師創(chuàng)設(shè)硬件和軟件資源,加強(qiáng)教師的培訓(xùn),鼓勵(lì)教師充分應(yīng)用教育技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué),校長(zhǎng)的責(zé)任就是要充分利用一切可以利用的資源。表2表明了校長(zhǎng)在助推教師和學(xué)生教育技術(shù)技能提升方面的管理思維和認(rèn)知。

(3)校長(zhǎng)個(gè)體發(fā)展和學(xué)校信息化建設(shè)的關(guān)系認(rèn)知

從表3可以看出,校長(zhǎng)作為一個(gè)決策者,應(yīng)該說(shuō)對(duì)學(xué)校的信息化建設(shè)也應(yīng)該是具有關(guān)鍵作用的,這一點(diǎn)也是得到了一致認(rèn)同,認(rèn)同值達(dá)到了100%。但是有些校長(zhǎng)并不認(rèn)為是決定作用,這在個(gè)案訪(fǎng)談中也有提到,比如說(shuō)資金問(wèn)題,很多公立學(xué)校被這一因素阻礙了信息化建設(shè)。

(4)校長(zhǎng)的教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校信息化建設(shè)的關(guān)系

在學(xué)校信息化建設(shè)過(guò)程中,校長(zhǎng)是關(guān)鍵,擁有決策權(quán)、指揮權(quán)、人事權(quán)與財(cái)權(quán),在學(xué)?；A(chǔ)教育信息化建設(shè)工作中起著主導(dǎo)性作用。所以有效的技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)將會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校的信息化建設(shè)。如表4所示,在調(diào)查中校長(zhǎng)們都表示能使用技術(shù)來(lái)評(píng)價(jià)自身和教師的教學(xué)效果,在資金方面,也從成本效益來(lái)考慮學(xué)校信息化建設(shè)。但是這幾項(xiàng)的眾數(shù)都只為3,表明校長(zhǎng)對(duì)于應(yīng)用技術(shù)來(lái)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的信息化建設(shè)上還是有問(wèn)題。只有28.2%被調(diào)查者能夠非常有效的積極尋求外部基金和技術(shù)資源的支持。雖然在觀念上都有了很大的改變,但是校長(zhǎng)尋求外部幫助的不足在一定程度上也導(dǎo)致了目前學(xué)校信息化建設(shè)停滯不前的狀況。

(5)學(xué)校信息化建設(shè)和校長(zhǎng)自身發(fā)展的關(guān)系

學(xué)校信息化建設(shè)的目的在于提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力,促進(jìn)師生共同發(fā)展。校長(zhǎng)自身的信息素養(yǎng)將較大影響學(xué)校教育信息化發(fā)展。反過(guò)來(lái),一個(gè)學(xué)校的信息化建設(shè)也將會(huì)推動(dòng)校長(zhǎng)的自身發(fā)展。本研究以校長(zhǎng)的角度來(lái)看其關(guān)聯(lián)度到底有多大,如表5所示。通過(guò)對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行均值、標(biāo)準(zhǔn)差等特征分析得知:在關(guān)于學(xué)校信息化建設(shè)對(duì)校長(zhǎng)自身發(fā)展影響程度有關(guān)命題中,總平均分=4.062,眾數(shù)都為4,表明大家都認(rèn)同學(xué)校信息化建設(shè)對(duì)校長(zhǎng)自身素養(yǎng)起到了顯著的影響作用。

(6)學(xué)校信息化建設(shè)和校長(zhǎng)革新領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系

在信息時(shí)代,校長(zhǎng)必須具有信息技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力,這一點(diǎn)已勿庸質(zhì)疑。學(xué)校在進(jìn)行信息化建設(shè)促進(jìn)校長(zhǎng)自身發(fā)展的同時(shí),對(duì)校長(zhǎng)的革新領(lǐng)導(dǎo)也起到了一定的促進(jìn)作用。表6中的數(shù)據(jù)分析中得知,僅有5%的被調(diào)查者不認(rèn)同學(xué)校信息化建設(shè)能夠提升校長(zhǎng)教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力,絕大多數(shù)都認(rèn)同在一定程度上提高了自身的教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力。從表格的數(shù)據(jù)中我們也可以看出,信息技術(shù)確實(shí)提高了校長(zhǎng)的行政和管理效率,眾數(shù)為4,表明認(rèn)同度還是很高的。

五 結(jié)論與問(wèn)題

校長(zhǎng)的教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力為學(xué)校信息化建設(shè)提供了巨大的內(nèi)在動(dòng)力,是學(xué)校發(fā)展信息化建設(shè)的核心因素,同時(shí)學(xué)校信息化建設(shè)的發(fā)展也會(huì)帶動(dòng)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的進(jìn)一步提高。兩者是良性互動(dòng)的關(guān)系,他們互相促進(jìn)彼此的發(fā)展。通過(guò)本研究發(fā)現(xiàn),校長(zhǎng)通過(guò)自身的教育技術(shù)素養(yǎng)和教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力來(lái)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的信息化建設(shè),從而提高學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力。反過(guò)來(lái),學(xué)校的信息化建設(shè)和競(jìng)爭(zhēng)力提升則進(jìn)一步促進(jìn)校長(zhǎng)的個(gè)體發(fā)展和革新領(lǐng)導(dǎo)。本研究主要從實(shí)證的角度,挖掘校長(zhǎng)自身與學(xué)校教育信息化發(fā)展之間的關(guān)聯(lián),探究校長(zhǎng)教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力與學(xué)校教育信息化發(fā)展互動(dòng)關(guān)系,從而為基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)提供一種具體思路,促進(jìn)技術(shù)在學(xué)校的有效應(yīng)用和教育變革,同時(shí)為校長(zhǎng)信息化專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供一種指向。當(dāng)然,一個(gè)學(xué)校的教育信息化工作并不完全取決于校長(zhǎng)一人或者其信息素養(yǎng)水平,其中還有很多影響因子。同時(shí),本次研究是針對(duì)某個(gè)特點(diǎn)地區(qū)的研究,主要是研究了校長(zhǎng)和學(xué)校信息化建設(shè)兩者之間的互動(dòng),雖然是校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,但是如果系統(tǒng)考慮領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì),將更能獲得可靠的研究結(jié)論。

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1 科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的作用效果及技術(shù)哲學(xué)分析

1.1 科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的作用效果分析

當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)得到了蓬勃發(fā)展，其對(duì)人們的生活及社會(huì)發(fā)展有著重要的作用，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步更能夠凸顯出國(guó)家和民族的重要性，也是一個(gè)民族永葆生機(jī)的基礎(chǔ)。科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步發(fā)展使得人們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)不斷深入，但是與此同時(shí)我們也在承受著科學(xué)技術(shù)所帶來(lái)的危害，這一方面主要體現(xiàn)在環(huán)境的不斷惡化層面。在目前由于環(huán)境的污染惡化造成的傷亡情況已經(jīng)愈來(lái)愈嚴(yán)重，人們也為科技的發(fā)展付出了沉重的代價(jià)，這就需要人們進(jìn)行對(duì)科技進(jìn)步加以嚴(yán)肅的思考，一方面不能沒(méi)有科學(xué)技術(shù)的支持，同時(shí)也要能夠在發(fā)展的過(guò)程中保障環(huán)境的污染最小化，或者在某些領(lǐng)域杜絕由于科技進(jìn)步造成的污染[1]。

1.2 技術(shù)哲學(xué)的人文理解分析

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步發(fā)展所帶來(lái)的一系列問(wèn)題，也使得人們對(duì)此進(jìn)行了反思，人文學(xué)派的技術(shù)哲學(xué)家對(duì)科學(xué)技術(shù)的人文理解主要從收到時(shí)代影響以及社會(huì)影響的負(fù)效應(yīng)角度進(jìn)行的闡述解讀。馬克思則認(rèn)為，在科學(xué)技術(shù)的作用下才引發(fā)了工業(yè)的繁榮對(duì)人性進(jìn)行了抑制，從而提出異化勞動(dòng)學(xué)說(shuō)，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步不只是客觀存在物，并已經(jīng)逐漸上升到了人類(lèi)世界構(gòu)成方式的高度，所以在進(jìn)行實(shí)際的研究時(shí)要能夠通過(guò)辯證的角度思維進(jìn)行理解。

2 哲學(xué)文化發(fā)展影響因素與科學(xué)技術(shù)的聯(lián)系

2.1 影響哲學(xué)文化發(fā)展的因素分析

哲學(xué)文化發(fā)展的科學(xué)技術(shù)決定論是科學(xué)技術(shù)興起和發(fā)展的一個(gè)結(jié)果，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展其自身的弊端也在逐漸的凸顯，最為常見(jiàn)的就是人們將思維觀念和注意力都放置在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展上，這就促使人們的發(fā)展較為片面，在這一問(wèn)題的研究上要從幾個(gè)層面進(jìn)行分析。首先在沒(méi)有現(xiàn)代意義的科學(xué)技術(shù)發(fā)展的過(guò)程中就已經(jīng)存在著哲學(xué)文化，主要是通過(guò)對(duì)周?chē)淖匀唤缦胂笠约吧鐣?huì)的欲望等觀念，在這一階段還沒(méi)有通過(guò)科學(xué)技術(shù)進(jìn)行引導(dǎo)也不是將其作為基礎(chǔ)的，主要是因?yàn)槿说挠袆?dòng)的結(jié)果，是人類(lèi)生命活動(dòng)的重要結(jié)果，所以在這一階段主要是人為了生存發(fā)展起來(lái)的科學(xué)技術(shù)[2]。

另外就是到了文藝復(fù)興時(shí)期對(duì)近代意義上的科學(xué)技術(shù)的興起對(duì)哲學(xué)文化的發(fā)展就有著重要影響作用，并由此出現(xiàn)了與之相應(yīng)的哲學(xué)文化思想流派，常見(jiàn)的是和科學(xué)技術(shù)不同的非理性活動(dòng)形成了哲學(xué)文化思想。再者的影響因素不僅是包含了人和自然的關(guān)系，并也包含了人和人的關(guān)系，哲學(xué)文化的產(chǎn)生同時(shí)也表現(xiàn)為人們的深化幻想的形而上思維結(jié)果，對(duì)哲學(xué)文化產(chǎn)生影響的因素是相互交叉和相融的，所以科學(xué)技術(shù)對(duì)哲學(xué)文化的產(chǎn)生和發(fā)展有著重要的影響。

2.2 哲學(xué)文化和科學(xué)技術(shù)的聯(lián)系

從上文的簡(jiǎn)單分析中能夠看出，哲學(xué)文化的產(chǎn)生和發(fā)展都和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步發(fā)展有著關(guān)系，將兩者的關(guān)系進(jìn)行研究的時(shí)候就要從外延上把科學(xué)技術(shù)作為是哲學(xué)文化的一個(gè)重要部分，或者是兩者是并列存在的。在對(duì)科學(xué)技術(shù)進(jìn)行介紹的時(shí)候也要對(duì)哲學(xué)文化進(jìn)行相關(guān)的介紹，從關(guān)系上進(jìn)行分析，主要體現(xiàn)在幾個(gè)重要的層面。

科學(xué)技術(shù)作為是哲學(xué)文化的重要發(fā)展影響因素，它對(duì)哲學(xué)文化的發(fā)展起著推動(dòng)作用，這一發(fā)展不只是從內(nèi)涵上說(shuō)起的，而是有著和物理作用所致的發(fā)展有著關(guān)系。哲學(xué)文化是人類(lèi)社會(huì)實(shí)踐的觀念形態(tài)產(chǎn)物，其最為重要的還是科學(xué)技術(shù)，這也是人類(lèi)物質(zhì)生產(chǎn)生活的實(shí)踐，而后對(duì)哲學(xué)文化進(jìn)行了提升[3]。另外就是從純粹的形式邏輯的外延及內(nèi)涵關(guān)系上的分析，哲學(xué)文化所包含的重要內(nèi)容就是科學(xué)技術(shù)的整體，而其實(shí)際的進(jìn)步就使得人們對(duì)哲學(xué)文化發(fā)展有了更高估價(jià)，所以不管在量或者質(zhì)上都是這樣。但是也正如科學(xué)史所證明的一般，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步不能孤立至此，而是要發(fā)生更為深刻和廣泛的影響。

另外一個(gè)層面的關(guān)系就是科學(xué)技術(shù)是哲學(xué)文化間接性的決定因素對(duì)哲學(xué)文化進(jìn)行的推動(dòng)?？茖W(xué)技術(shù)的進(jìn)步不僅是對(duì)哲學(xué)文化思考有了引出，同時(shí)也對(duì)其它的一些方面有著影響，對(duì)人們的生活的活動(dòng)改變和社會(huì)心理等方面的改變，從而又對(duì)新的哲學(xué)文化造成了影響，這也正如馬克思所言，社會(huì)生產(chǎn)力決定了一定生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展，并對(duì)一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的確立也有著一定的決定性，從而形成了和其相關(guān)的社會(huì)意識(shí)形態(tài)。

在這里需要注意的是，由于受到庸俗社會(huì)學(xué)的影響，有的論著對(duì)科學(xué)技術(shù)對(duì)哲學(xué)文化的簡(jiǎn)化等同于特定社會(huì)政治相關(guān)的意識(shí)形態(tài)給忽略了，只對(duì)學(xué)科技術(shù)間接影響哲學(xué)文化比較強(qiáng)調(diào)[4]。哲學(xué)文化對(duì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步有著重要的影響，而科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步對(duì)哲學(xué)文化的發(fā)展也有著重要影響，不僅是作為和特定科學(xué)技術(shù)相聯(lián)系的哲學(xué)文化為某一特定科學(xué)進(jìn)步提供思維方法，同時(shí)也是對(duì)舊有的理論范式的破除提供了論證，特別是在科學(xué)理論范式轉(zhuǎn)變的時(shí)期以及社會(huì)制度轉(zhuǎn)變時(shí)期更是如此。

篇5

分析檢查階段是學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)承前啟后的關(guān)鍵階段。分析檢查階段既是學(xué)習(xí)調(diào)研階段工作成效的檢驗(yàn)和深化，又是抓好解決問(wèn)題、完善機(jī)制階段工作的前提和基礎(chǔ)。全體黨員要繼續(xù)保持在學(xué)習(xí)調(diào)研階段的熱情和干勁，統(tǒng)籌兼顧，再接再厲。要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，按照總書(shū)記所強(qiáng)調(diào)的：堅(jiān)持把深入學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識(shí)貫穿始終，進(jìn)一步增強(qiáng)參加學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，做到學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)度服從質(zhì)量，能快不能慢，規(guī)定動(dòng)作不走樣，自選動(dòng)作有特色，嚴(yán)格按照區(qū)委、區(qū)教育局黨委的要求和幼兒園整體部署推進(jìn)下階段的活動(dòng)。

二、主要任務(wù)

分析檢查階段有三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一是開(kāi)好領(lǐng)導(dǎo)班子專(zhuān)題民主生活會(huì)；二是開(kāi)好黨員組織生活會(huì)；三是搞好分析檢查報(bào)告的群眾評(píng)議工作。三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，時(shí)間緊，任務(wù)重，要求高，“中心任務(wù)”就是要突出抓好領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告，主題是分析查找本園和個(gè)人在“做合格教師，辦人民滿(mǎn)意的幼兒教育”方面存在的薄弱環(huán)節(jié)和突出問(wèn)題。重點(diǎn)圍繞召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)班子專(zhuān)題民主生活會(huì)、形成領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告兩個(gè)環(huán)節(jié)，梳理提煉問(wèn)題、深刻剖析原因、理清發(fā)展思路、創(chuàng)新發(fā)展舉措，形成高質(zhì)量的指導(dǎo)我園今后科學(xué)發(fā)展的分析檢查報(bào)告。

三、時(shí)間安排

分析檢查階段的時(shí)間安排：2009年11月中旬～2009年12月下旬。

四、工作安排及方法步驟

1.組織開(kāi)展“回頭看”工作（11月中旬-11月下旬）。針對(duì)第一階段的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，著重開(kāi)展四個(gè)方面的“回頭看”工作：一看黨員參加學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)是否做到了全覆蓋；二看科學(xué)發(fā)展觀是否進(jìn)了課堂；三看學(xué)習(xí)調(diào)研階段的各項(xiàng)任務(wù)是否全面完成；四看是否認(rèn)真查找了在辦園理念、辦園思路等方面存在的突出問(wèn)題。在認(rèn)真開(kāi)展“回頭看”工作的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)第一階段的工作全面總結(jié)，形成書(shū)面材料。

2.繼續(xù)深化學(xué)習(xí)調(diào)研工作（11月下旬至12月上旬）。在整個(gè)分析檢查階段，要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)我園《學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀實(shí)施方案》規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容和所發(fā)的三本資料，堅(jiān)持把學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀與推動(dòng)實(shí)際工作相結(jié)合，把深入學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識(shí)、解放思想貫徹學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的始終。同時(shí)要緊密聯(lián)系工作實(shí)際，結(jié)合查找突出問(wèn)題，進(jìn)一步深化、細(xì)化調(diào)查研究工作。

3.召開(kāi)轉(zhuǎn)段動(dòng)員大會(huì)（11月30日）。根據(jù)《區(qū)教育第二批學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)第二階段的工作安排》，制定分析檢查階段工作方案，認(rèn)真召開(kāi)由全體黨員參加的轉(zhuǎn)段動(dòng)員大會(huì)，回顧總結(jié)學(xué)習(xí)調(diào)研階段工作，全面部署分析檢查階段任務(wù)。

4.做好召開(kāi)專(zhuān)題民主生活會(huì)的各項(xiàng)準(zhǔn)備（12月上旬）。領(lǐng)導(dǎo)班子在召開(kāi)專(zhuān)題民主生活會(huì)前要做好充分準(zhǔn)備：一是繼續(xù)采取發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的形式廣泛征求意見(jiàn)。對(duì)征求到的意見(jiàn)要認(rèn)真匯總、梳理，分別整理出對(duì)個(gè)人和班子的意見(jiàn)。二是領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間深入開(kāi)展談心活動(dòng)，通過(guò)談心，溝通思想、增進(jìn)團(tuán)結(jié)、找準(zhǔn)問(wèn)題、形成共識(shí)。三是領(lǐng)導(dǎo)班子成員分別按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，分析檢查存在的突出問(wèn)題，今后努力方向和整改措施，撰寫(xiě)發(fā)言材料。黨支部在組織生活會(huì)前，黨員之間也要相互談心，交換看法，做好充分準(zhǔn)備。

5.組織召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)班子專(zhuān)題民主生活會(huì)和黨員組織生活會(huì)（12月中旬）。以緊扣“學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，努力打造精品幼兒園”為主題召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)班子專(zhuān)題民主生活會(huì)。民主生活會(huì)上，領(lǐng)導(dǎo)班子成員要結(jié)合分工，重點(diǎn)查找個(gè)人和班子在落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀方面存在的突出問(wèn)題，查找黨性黨風(fēng)黨紀(jì)方面教職工反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題，深刻分析原因，開(kāi)展嚴(yán)肅認(rèn)真的批評(píng)與自我批評(píng)。在黨員組織生活會(huì)上，要緊扣“做合格教師，辦人民滿(mǎn)意的幼兒教育”的主題，按照科學(xué)發(fā)展觀的要求分析查找自身差距和不足，明確努力的方向。對(duì)專(zhuān)題民主生活會(huì)既要嚴(yán)格要求,提高質(zhì)量,又不搞人人過(guò)關(guān),注意保護(hù)黨員和領(lǐng)導(dǎo)干部科學(xué)發(fā)展的積極性。會(huì)后，要將專(zhuān)題民主生活會(huì)情況進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。

6.起草領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告（12月上旬）。撰寫(xiě)領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告要做到“四個(gè)寫(xiě)清楚”：一要寫(xiě)清楚在學(xué)習(xí)調(diào)研基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系工作實(shí)際，進(jìn)一步明確貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀對(duì)我園提出了哪些具體要求、形成了哪些共識(shí)；二要寫(xiě)清楚我園貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的情況，包括取得的成效和存在的問(wèn)題，深入分析產(chǎn)生突出問(wèn)題的主要根源；三要寫(xiě)清楚我園科學(xué)發(fā)展的主要思路，列出在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中可以立即解決和經(jīng)過(guò)努力在一段時(shí)間內(nèi)要解決的突出問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的新舉措；四要寫(xiě)清我園按照科學(xué)發(fā)展觀要求加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)、改進(jìn)作風(fēng)的具體措施。分析檢查報(bào)告要突出“檢查”和“分析”這兩個(gè)環(huán)節(jié)，明確發(fā)展思路和改進(jìn)措施兩個(gè)重點(diǎn)，落腳點(diǎn)放在我園的科學(xué)發(fā)展上，避免寫(xiě)成工作總結(jié)或工作報(bào)告。起草領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告時(shí)要系統(tǒng)梳理與我園有關(guān)的問(wèn)題和建議，使分析檢查報(bào)告符合我園的實(shí)際，體現(xiàn)教職工意愿。

7.反復(fù)修改完善領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告（12月中旬）。領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告初步形成后，要通過(guò)有效形式征求教職員工意見(jiàn)，然后召開(kāi)園黨支部擴(kuò)大會(huì)議，討論修改分析檢查報(bào)告。園黨支部擴(kuò)大會(huì)議召開(kāi)前，要將分析檢查報(bào)告送到參會(huì)人員手中。開(kāi)會(huì)時(shí)要組織討論，確保參會(huì)人員能夠充分發(fā)表意見(jiàn)。

8.認(rèn)真組織開(kāi)展教職工評(píng)議（12月下旬）。領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告基本形成后，要組織教師代表參加評(píng)議。評(píng)議內(nèi)容著重從以下方面進(jìn)行：一要評(píng)議領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)深不深，調(diào)查研究和聽(tīng)取意見(jiàn)的范圍廣不廣；二要評(píng)議領(lǐng)導(dǎo)班子查找的問(wèn)題準(zhǔn)不準(zhǔn)，原因分析得透不透；三要評(píng)議領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)進(jìn)一步貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的思路清不清，制定的工作措施行不行等。

9.修改完善并公布分析檢查報(bào)告（12月下旬）。對(duì)教師評(píng)議中提出的意見(jiàn)，要認(rèn)真研究，充分吸收正確的評(píng)議意見(jiàn)，并通過(guò)一定形式公布對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子的評(píng)議結(jié)果和修改后的分析檢查報(bào)告。

五、具體要求

1.要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，深化調(diào)研。學(xué)習(xí)調(diào)研工作要貫穿于分析檢查階段的始終，學(xué)習(xí)調(diào)研階段活動(dòng)進(jìn)行的深不深是分析檢查準(zhǔn)不準(zhǔn)，透不透，清不清，行不行的基礎(chǔ)。因此，黨員干部在第二階段仍然要把深入學(xué)習(xí)調(diào)研作為一個(gè)重要的活動(dòng)內(nèi)容。

2.要切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織。黨政主要負(fù)責(zé)人要共同對(duì)第二階段的工作全面負(fù)責(zé)，切實(shí)做好日常組織協(xié)調(diào)工作，注意掌握推進(jìn)節(jié)奏，確保各個(gè)環(huán)節(jié)的工作要求落到實(shí)處。

3.堅(jiān)持以查促改、以評(píng)促改。

繼續(xù)在深化學(xué)習(xí)上下功夫，要把學(xué)習(xí)貫穿于活動(dòng)始終，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，加深對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的理解，在樹(shù)立科學(xué)發(fā)展理念、增強(qiáng)科學(xué)發(fā)展信心、凝聚科學(xué)發(fā)展共識(shí)上取得新進(jìn)步，切實(shí)達(dá)到黨員及廣大教職工受教育的目的。在深入分析問(wèn)題上下功夫。要深入分析班子和個(gè)人在貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀方面存在的突出問(wèn)題、影響社會(huì)和諧穩(wěn)定的突出問(wèn)題、黨性黨風(fēng)黨紀(jì)、師德師風(fēng)方面群眾反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題。對(duì)分析檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，能及時(shí)解決的及時(shí)解決，暫不能解決的明確序時(shí)進(jìn)度，逐步解決。對(duì)工作中存在的問(wèn)題，結(jié)合重點(diǎn)，抓緊制訂出更好地服務(wù)社會(huì)、服務(wù)家長(zhǎng)、服務(wù)幼兒的新舉措。對(duì)管理機(jī)制方面存在的問(wèn)題，要在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，認(rèn)真清理，健全完善，為下一步整改落實(shí)階段的工作打好基礎(chǔ)。對(duì)作風(fēng)上存在的問(wèn)題，一律嚴(yán)肅查處，確保整糾到位。

篇6

一、目標(biāo)任務(wù)

圍繞“踐行科學(xué)發(fā)展觀，打造陽(yáng)光計(jì)生、惠民計(jì)生、和諧計(jì)生”實(shí)踐載體，在前一階段開(kāi)展學(xué)習(xí)調(diào)研和主題實(shí)踐的基礎(chǔ)上，組織局領(lǐng)導(dǎo)班子和廣大黨員干部，緊密結(jié)合基層座談會(huì)和調(diào)研中征求到的意見(jiàn)，開(kāi)展民主懇談會(huì)，高標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)好領(lǐng)導(dǎo)班子專(zhuān)題民主生活會(huì)和黨員專(zhuān)題組織生活會(huì)，形成高質(zhì)量的領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告，集中力量推進(jìn)“服務(wù)窗口三比活動(dòng)”、“局機(jī)關(guān)兩提高二降低”活動(dòng)，切實(shí)把本單位科學(xué)發(fā)展的思路和舉措落實(shí)在保提質(zhì)、保提速、保提高上，進(jìn)一步推動(dòng)全區(qū)人口計(jì)生事業(yè)健康發(fā)展。

二、計(jì)劃安排

分析檢查階段從5月開(kāi)始到6月底基本結(jié)束。這一階段是把學(xué)習(xí)調(diào)研取得的認(rèn)識(shí)成果轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成果的關(guān)鍵階段，具有承前啟后的重要作用。主要任務(wù)是抓好召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)班子專(zhuān)題民主生活會(huì)和黨員專(zhuān)題組織生活會(huì)，形成領(lǐng)導(dǎo)班子貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀情況的分析檢查報(bào)告等工作，鞏固深化主題實(shí)踐的階段性成果，具體開(kāi)展服務(wù)窗口比規(guī)范、比效能、比服務(wù)“三比”活動(dòng)和提高工作效率、提高服務(wù)水平，降低公務(wù)支出、降低行政成本“兩提高二降低”活動(dòng)；開(kāi)展打造“陽(yáng)光計(jì)生、惠民計(jì)生、和諧計(jì)生”實(shí)踐載體活動(dòng)，以“規(guī)定動(dòng)作見(jiàn)成效、創(chuàng)新動(dòng)作出亮點(diǎn)”為要求，抓緊抓好分析檢查階段的各項(xiàng)工作，把學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)引向深入。具體安排如下：

（一）認(rèn)真開(kāi)好領(lǐng)導(dǎo)班子專(zhuān)題民主生活會(huì)

召開(kāi)局領(lǐng)導(dǎo)班子專(zhuān)題民主生活會(huì)。專(zhuān)題民主生活會(huì)要圍繞深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步推動(dòng)“踐行科學(xué)發(fā)展觀，打造陽(yáng)光計(jì)生、惠民計(jì)生、和諧計(jì)生”這一主題，緊扣黨的十六大以來(lái)科學(xué)發(fā)展的實(shí)踐，認(rèn)真查擺問(wèn)題，深刻分析原因，開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，進(jìn)一步明確努力方向。

1、梳理分析各類(lèi)社會(huì)評(píng)價(jià)意見(jiàn)。要對(duì)征求的意見(jiàn)建議進(jìn)行認(rèn)真梳理分析，圍繞群眾反映比較突出的群眾生育意愿與生育政策存在差距，群眾需求與實(shí)際服務(wù)存在的差距等問(wèn)題落實(shí)整改措施，分解落實(shí)責(zé)任。

2、廣泛開(kāi)展民主懇談。要結(jié)合征求意見(jiàn)的整改工作，分層召開(kāi)群眾、計(jì)生干部、基層單位、分管領(lǐng)導(dǎo)、上級(jí)部門(mén)等五個(gè)層面民主懇談會(huì)，進(jìn)一步聽(tīng)取和征求基層單位、服務(wù)對(duì)象和黨員群眾對(duì)落實(shí)整改、深化破難題、服務(wù)群眾等意見(jiàn)和建議，有針對(duì)性地開(kāi)展民情再走訪(fǎng)，充分問(wèn)計(jì)于民，廣泛集中民智。要認(rèn)真搞好意見(jiàn)建議的分解、反饋、落實(shí)到每一個(gè)班子成員，作為專(zhuān)題民主生活會(huì)剖析的重點(diǎn)內(nèi)容。

3、精心召開(kāi)專(zhuān)題民主生活會(huì)。會(huì)前，局領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間要開(kāi)展談心交心，溝通思想，開(kāi)展批評(píng)。每位班子成員要深入分析反饋的意見(jiàn)建議和談心談話(huà)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，緊扣民主生活會(huì)的主題，聯(lián)系自身思想和工作實(shí)際，認(rèn)真準(zhǔn)備發(fā)言材料。會(huì)上，局領(lǐng)導(dǎo)班子成員要針對(duì)班子和個(gè)人在深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀方面存在的突出問(wèn)題；黨性修養(yǎng)和作風(fēng)建設(shè)方面存在的突出問(wèn)題；我區(qū)人口計(jì)生工作存在的突出問(wèn)題，深刻分析原因，提出下一步整改意見(jiàn)。

（二）組織開(kāi)好黨員專(zhuān)題組織生活會(huì)

局領(lǐng)導(dǎo)班子在開(kāi)好專(zhuān)題民主生活會(huì)的同時(shí)，要統(tǒng)籌安排，認(rèn)真組織召開(kāi)黨員專(zhuān)題組織生活會(huì)。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要按照雙重組織生活的要求，參加黨支部專(zhuān)題組織生活會(huì)。會(huì)前，通過(guò)設(shè)置意見(jiàn)箱、召開(kāi)小型座談會(huì)、黨員談心交流等方式，征求意見(jiàn)和建議，為開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)打好基礎(chǔ)。會(huì)上，每一名黨員都要按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，以“五查五看”分析查找自身差距和不足：一查學(xué)習(xí)成果，看科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵和要求是否入腦入心；二查思想觀念，看是否按照科學(xué)發(fā)展觀要求有新轉(zhuǎn)變；三查工作能力，看解決實(shí)際問(wèn)題、推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的能力是否有新提高；四查黨性修養(yǎng)，看宗旨觀、實(shí)踐觀、責(zé)任觀、政績(jī)觀、利益觀、紀(jì)律觀是否牢固樹(shù)立；五查自身形象，看弘揚(yáng)優(yōu)良作風(fēng)，爭(zhēng)創(chuàng)群眾滿(mǎn)意單位、群眾滿(mǎn)意干部是否落實(shí)在實(shí)際行動(dòng)上。通過(guò)專(zhuān)題組織生活會(huì)，引導(dǎo)廣大黨員進(jìn)一步提高對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的理解和認(rèn)識(shí)，更加注重理論聯(lián)系實(shí)際，更加注重推動(dòng)實(shí)踐，更加注重解決問(wèn)題，更加注重服務(wù)群眾，把科學(xué)發(fā)展觀的要求轉(zhuǎn)化為增強(qiáng)素質(zhì)、促進(jìn)工作的自覺(jué)行動(dòng)，真正成為貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的參與者、實(shí)踐者、推動(dòng)者。

（三）認(rèn)真撰寫(xiě)領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告

要在認(rèn)真回顧黨的十六大以來(lái)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀情況，充分運(yùn)用深入調(diào)研、征求意見(jiàn)和專(zhuān)題民主生活會(huì)成果的基礎(chǔ)上，認(rèn)真撰寫(xiě)領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告，使分析檢查報(bào)告成為推動(dòng)本單位科學(xué)發(fā)展的指導(dǎo)性文件。

1、分析檢查報(bào)告的主要內(nèi)容。要突出檢查分析問(wèn)題、理清科學(xué)發(fā)展思路、明確改進(jìn)措施這個(gè)重點(diǎn)，充分反映五個(gè)方面內(nèi)容：一是簡(jiǎn)明扼要概述黨的十六大以來(lái)我局貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀取得的成效；二是系統(tǒng)全面梳理存在的問(wèn)題，實(shí)事求是分析存在問(wèn)題的主客觀原因，特別是主觀方面的原因；三是深入分析金融危機(jī)對(duì)人口計(jì)生工作帶來(lái)的挑戰(zhàn)和壓力，充分反映廣大黨員干部在以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)、保持經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展上形成的共識(shí)；四是明確深入貫徹落實(shí)區(qū)委五屆六次全體（擴(kuò)大）會(huì)議精神，進(jìn)一步推動(dòng)應(yīng)危機(jī)保增長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)三年大變樣的努力方向、總體思路和主要舉措；五是按照科學(xué)發(fā)展觀要求，進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子思想政治建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)的具體措施。

2、分析檢查報(bào)告的撰寫(xiě)。黨組主要負(fù)責(zé)同志要全程主持分析檢查報(bào)告的起草工作，6月20日之前完成分析檢查報(bào)告、梳理分析征求意見(jiàn)建議，形成分析檢查報(bào)告初稿，聽(tīng)取第八指導(dǎo)檢查組意見(jiàn)，對(duì)提出的意見(jiàn)建議進(jìn)行匯總梳理，進(jìn)一步修改完善分析檢查報(bào)告。

3、對(duì)分析檢查報(bào)告進(jìn)行評(píng)議。分析檢查報(bào)告經(jīng)黨委（黨工委、黨組）擴(kuò)大會(huì)議討論通過(guò)后，要采取民主懇談、召開(kāi)評(píng)議會(huì)和書(shū)面評(píng)議等多種形式，組織黨員群眾進(jìn)行評(píng)議。要著重從領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)深不深、問(wèn)題查找準(zhǔn)不準(zhǔn)、原因分析透不透、發(fā)展思路清不清、改進(jìn)措施可行不可行等方面進(jìn)行評(píng)議。結(jié)合評(píng)議意見(jiàn)，對(duì)分析檢查報(bào)告進(jìn)行最后修改完善。

4、公布分析檢查報(bào)告和評(píng)議結(jié)果。6月底前，要通過(guò)公開(kāi)欄、通報(bào)文件等方式，在適當(dāng)范圍內(nèi)向黨員群眾公開(kāi)分析檢查報(bào)告和評(píng)議結(jié)果，接受黨員群眾的監(jiān)督。

（四）扎實(shí)深入推進(jìn)主題實(shí)踐

要把區(qū)委部署的主題實(shí)踐作為學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)規(guī)定動(dòng)作見(jiàn)成效的管用方法，作為創(chuàng)新動(dòng)作出亮點(diǎn)的有效載體，作為實(shí)現(xiàn)“黨員干部受教育、科學(xué)發(fā)展上水平、人民群眾得實(shí)惠”總要求的重要保證，切實(shí)抓緊抓好抓出成效。

1、鞏固深化前一階段主題實(shí)踐成果。要緊密結(jié)合分析檢查階段的工作安排，認(rèn)真總結(jié)前一階段的好做法、好經(jīng)驗(yàn)，在深化理論學(xué)習(xí)、深入探索有效方法，切實(shí)做到學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀與實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀有機(jī)結(jié)合、主題實(shí)踐與人口計(jì)生工作實(shí)際有機(jī)結(jié)合。要充分發(fā)揮上下互動(dòng)、部門(mén)聯(lián)動(dòng)優(yōu)勢(shì)，對(duì)照工作目標(biāo)、工作措施、職責(zé)分工和完成時(shí)限排查進(jìn)度，逐項(xiàng)落實(shí)，有序推進(jìn)，確保主題實(shí)踐取得實(shí)效。

篇7

（一）堅(jiān)持把深化思想認(rèn)識(shí)和理論學(xué)習(xí)貫穿全過(guò)程。

當(dāng)前，為應(yīng)對(duì)國(guó)際金融危機(jī)和加快珠三角地區(qū)現(xiàn)代化建設(shè)，國(guó)家和省市各級(jí)都陸續(xù)出臺(tái)了不少好的政策措施。隨著國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化和改革發(fā)展工作的深入推進(jìn)，貫徹落實(shí)好這些政策措施任重道遠(yuǎn)，許多政策措施還需要完善配套。這就需要我們不斷地提高認(rèn)識(shí)，不斷地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)思考，才能更好地應(yīng)對(duì)我們?nèi)找娣敝氐墓ぷ?，才能真正發(fā)揮好我們的職能作用，為推進(jìn)我市“三個(gè)適宜”新型城市多做貢獻(xiàn)。從分析檢查階段的目的來(lái)講，全體黨員干部都要完成好“找準(zhǔn)突出問(wèn)題，完善發(fā)展思路”這項(xiàng)任務(wù)。這必然要求我們必須不斷地去深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)和思考消化科學(xué)發(fā)展觀的深刻內(nèi)涵，只有這樣，才能夠始終掌握好實(shí)踐科學(xué)發(fā)展的方向和標(biāo)準(zhǔn)，才能夠進(jìn)一步提出完善我局推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的思路和努力方向。

的署

體黨員干部，工作十分關(guān)鍵，任務(wù)非常艱巨。我們一定要（二）堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，確保分析檢查工作質(zhì)量。

一是要突出抓好個(gè)人分析檢查工作的落實(shí)。每一位同志都要緊密聯(lián)系工作實(shí)際，大膽剖析自己在學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的過(guò)程中存在哪些突出問(wèn)題，包括政治紀(jì)律、發(fā)展理念、政策水平、完成任務(wù)、勤勉高效、廉潔自律等方面的問(wèn)題，要分析檢查存在這些問(wèn)題的主要原因是什么，今后應(yīng)采取哪些措施進(jìn)行整改。

二是要廣泛組織開(kāi)展征求意見(jiàn)活動(dòng)。①設(shè)立意見(jiàn)箱，發(fā)動(dòng)本單位的同志向班子和領(lǐng)導(dǎo)干部個(gè)人提意見(jiàn)建議。②下發(fā)征求意見(jiàn)表到各個(gè)鎮(zhèn)區(qū)各有關(guān)部門(mén)征求意見(jiàn)。③局內(nèi)部采取個(gè)別座談或召開(kāi)座談會(huì)的方式征求意見(jiàn)建議。④結(jié)合業(yè)務(wù)工作，由各分管領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)組成若干個(gè)組下鎮(zhèn)區(qū)征求意見(jiàn)。辦公室負(fù)責(zé)制訂實(shí)施方案。⑤領(lǐng)導(dǎo)干部互相談心聽(tīng)取意見(jiàn)。

三是要開(kāi)好班子專(zhuān)題民主生活會(huì)和黨員組織生活會(huì)。要認(rèn)真做好會(huì)前準(zhǔn)備，做到“四不上會(huì)”，即：談心活動(dòng)談不透的不上會(huì)，發(fā)言材料準(zhǔn)備不好的不上會(huì)，整改措施不實(shí)的不上會(huì)，努力方向不明的不上會(huì)。要注意保護(hù)干部的工作積極性，開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)以正面教育為主的原則，不糾纏歷史舊帳，不糾纏個(gè)人責(zé)任。

四是要高質(zhì)量寫(xiě)好我局領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告。報(bào)告的結(jié)構(gòu)和質(zhì)量要求嚴(yán)格按市規(guī)定執(zhí)行，努力做到“四個(gè)充分反映”，即：充分反映我局黨員干部在貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展上形成的共識(shí)；充分反映黨的十六大以來(lái)我局貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀取得的成效，全面梳理存在的問(wèn)題，實(shí)事求是分析存在問(wèn)題的主客觀原因，特別是主觀方面的原因；充分反映我局推進(jìn)科學(xué)發(fā)展的總體思路，提出解決問(wèn)題的辦法和措施；充分反映我局按照科學(xué)發(fā)展要求加強(qiáng)班子建設(shè)的具體措施。

（三）堅(jiān)持重實(shí)際、講效果、進(jìn)一步突出實(shí)踐特色。

學(xué)習(xí)調(diào)研期間，我局黨委班子成員通過(guò)思考交流，初步提出了“一引一調(diào)二監(jiān)管五協(xié)調(diào)”九項(xiàng)重點(diǎn)工作任務(wù)和四條保障措施。一引：就是要抓好經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)預(yù)警和產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向目錄動(dòng)態(tài)修編工作，不斷引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)社會(huì)科學(xué)發(fā)展；一調(diào)：就是要以經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展宏觀規(guī)劃和重大項(xiàng)目投資帶動(dòng)為主要抓手，調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)社會(huì)科學(xué)發(fā)展；二監(jiān)管：就是要抓好糧食安全監(jiān)管和市場(chǎng)價(jià)費(fèi)監(jiān)管，維護(hù)好群眾利益和保障民生；五協(xié)調(diào)：一是協(xié)調(diào)抓好當(dāng)前中心工作，全面推進(jìn)《規(guī)劃綱要》在我市實(shí)施；二是協(xié)調(diào)抓好擴(kuò)大內(nèi)需，努力促進(jìn)我市經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展；三是協(xié)調(diào)抓好調(diào)整優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步促進(jìn)發(fā)展方式根本轉(zhuǎn)變；四是協(xié)調(diào)抓好統(tǒng)籌兼顧，積極促進(jìn)城鄉(xiāng)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展；五是協(xié)調(diào)抓好綜合改革，進(jìn)一步建立有利于促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制。四條保障措施：一是進(jìn)一步解放思想，筑牢科學(xué)發(fā)展的思想基礎(chǔ)；二是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)，提高謀劃科學(xué)發(fā)展能力；三是高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)公務(wù)員隊(duì)伍，提高服務(wù)科學(xué)發(fā)展能力；四是進(jìn)一步改進(jìn)機(jī)關(guān)作風(fēng)，提高黨員干部服務(wù)水平。我們要緊緊圍繞這個(gè)基本思路，抓緊落實(shí)好當(dāng)前已經(jīng)明確的具體工作，確保我局在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)取得實(shí)效。

(四)進(jìn)一步加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，努力把落實(shí)工作抓細(xì)抓實(shí)。

一是領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部要切實(shí)履行好既是組織領(lǐng)導(dǎo)者又是分析檢查參與者的雙重責(zé)任，繼續(xù)發(fā)揮好示范表率作用，在5月20日前高質(zhì)量完成個(gè)人發(fā)言材料，確保5月下旬完成召開(kāi)黨委班子（擴(kuò)大）專(zhuān)題民主生活會(huì)，6月上旬完成召開(kāi)黨員組織生活會(huì)。

二是要認(rèn)真組織好《領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告》的起草工作，黨委要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，堅(jiān)持做到“四不通過(guò)”，即對(duì)征求意見(jiàn)范圍不廣不通過(guò)、查找突出問(wèn)題不準(zhǔn)不通過(guò)、推進(jìn)科學(xué)發(fā)展思路不清不通過(guò)、服務(wù)科學(xué)發(fā)展舉措不實(shí)不通過(guò)，確保報(bào)告順利通過(guò)審核抽查關(guān)。

篇8

版畫(huà)藝術(shù)的定義

版畫(huà)（Pnnt），它是通過(guò)相關(guān)印刷技術(shù)手段將繪畫(huà)內(nèi)容通過(guò)不同材料而展示出來(lái)的種藝術(shù)表達(dá)形式。版畫(huà)藝術(shù)隨著時(shí)代的不斷變化，科技的不斷發(fā)展，其印刷形式也在不斷的變化著，擁有良好的印刷技術(shù)和優(yōu)質(zhì)量的印刷材料才能制作出高質(zhì)量的版畫(huà)藝術(shù)品，所以版畫(huà)藝術(shù)在發(fā)展過(guò)程中是離不開(kāi)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。版畫(huà)的定義其實(shí)是很復(fù)雜的，隨著時(shí)間的變遷版畫(huà)的定義也在不斷的改變，在我國(guó)古代是沒(méi)有版畫(huà)這一詞的，而與之相近的是“雕版”、“印本”、“刻本”、“繡梓”等，版畫(huà)這一詞是二十世紀(jì)初通過(guò)日文而翻譯出的。對(duì)于版畫(huà)的定義，不同的定義能夠有效的展示時(shí)代的背景和文化藝術(shù)含義，并且也由于時(shí)代背景和學(xué)術(shù)背景對(duì)導(dǎo)致版畫(huà)藝術(shù)局限性。下面我們就先來(lái)了解版畫(huà)技術(shù)中的刻印技術(shù)和印刷技術(shù)內(nèi)容，并通過(guò)科學(xué)技術(shù)將版畫(huà)藝術(shù)的價(jià)值良好的展現(xiàn)出來(lái)，良好的提升版畫(huà)整體藝術(shù)價(jià)值。

科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)版畫(huà)藝術(shù)的影響

在科技技術(shù)的不斷發(fā)展的今天，版畫(huà)技術(shù)也在不斷發(fā)展，版畫(huà)技術(shù)在早期多數(shù)是運(yùn)用印刷術(shù)和鐫版術(shù)等技術(shù)進(jìn)行印刷，隨著紙墨技術(shù)的不斷融入紙墨印刷技術(shù)更加受人們歡迎了。在版畫(huà)藝術(shù)中科學(xué)性技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)性技術(shù)是相互定義相互作用的，版畫(huà)藝術(shù)的派生是通過(guò)印刷技術(shù)來(lái)生產(chǎn)的，印刷技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步是與材料質(zhì)量息息相關(guān)的，材料選取的好，印刷技術(shù)就會(huì)更好的發(fā)展?，F(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展過(guò)程中，版畫(huà)的制作材料和技術(shù)更加科學(xué)和先進(jìn)，這樣對(duì)于版畫(huà)藝術(shù)的發(fā)展也會(huì)起到相對(duì)大的作用，將傳統(tǒng)單一化的技術(shù)模式延伸成多元化形式，運(yùn)用更加先進(jìn)的技術(shù)讓版畫(huà)藝術(shù)更好的發(fā)展與進(jìn)步。

科學(xué)技術(shù)字版畫(huà)藝術(shù)中的運(yùn)用

1.印刷技術(shù)

在早期印刷技術(shù)沒(méi)有興起時(shí)，很多藝術(shù)家和詩(shī)人都是將作品畫(huà)在石頭上，之后版畫(huà)技術(shù)慢慢的演變成石版印刷形式。中國(guó)古代的藝術(shù)家與西方藝術(shù)家不同，中國(guó)人喜歡將字寫(xiě)在石頭上，而西方是運(yùn)用石頭做為版畫(huà)材料，來(lái)制作版畫(huà)藝術(shù)作品，所以東西方的發(fā)展方向也會(huì)不同。隨著時(shí)代的進(jìn)步攝影技術(shù)已經(jīng)漸漸的進(jìn)入到人們生活中，在十八世紀(jì)中期有些藝術(shù)家就運(yùn)用攝影技術(shù)來(lái)進(jìn)行版畫(huà)藝術(shù)制作，法國(guó)藝術(shù)家約瑟夫?尼伯斯，他是公認(rèn)的最早運(yùn)用攝影技術(shù)進(jìn)行石版印刷技術(shù)人，他在早期運(yùn)用多種材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后他選擇了猶太瀝青這種材料進(jìn)行平板印刷，猶太瀝青可以在光線(xiàn)下會(huì)變硬并且顏色不會(huì)改變。他運(yùn)用光線(xiàn)照射透鏡，將光投放到暗箱中的感光瀝青投影版上，之后在運(yùn)用薰衣草油和擺設(shè)原油進(jìn)行沖洗，并運(yùn)用酸液腐蝕形成感光腐蝕版。通過(guò)這一方法尼伯斯制作出很多優(yōu)秀的作品，也為版畫(huà)技術(shù)開(kāi)辟了一道良好的道路。

2.印刷技術(shù)

絲網(wǎng)印刷技術(shù)是通過(guò)雕刻而形成的鏤空?qǐng)D案的漏版，運(yùn)用刮板或是刷子施墨等材料將畫(huà)印刷在紙面或是墻上，絲網(wǎng)印刷技術(shù)是屬于孔版印刷范疇中的技術(shù)。絲網(wǎng)印刷技術(shù)是在十九世紀(jì)末由密西根的查爾斯-尼爾森?約翰得到了模板印刷機(jī)的專(zhuān)利，有效的將絲網(wǎng)印刷技術(shù)進(jìn)行了推廣。在九十年代后期，工業(yè)技術(shù)也在不斷的發(fā)展中，良好的推動(dòng)了顏料材料的發(fā)展，在進(jìn)行版畫(huà)印刷時(shí)很多人都會(huì)選擇水性絲網(wǎng)法進(jìn)行制作，很少運(yùn)用有害的化學(xué)性顏料，這樣使得印刷作品更加環(huán)保綠色化。隨著印刷顏料的不斷改進(jìn)，相應(yīng)的制作形式、印刷模式和印刷紙張也在不斷的改變和優(yōu)化?，F(xiàn)今的絲網(wǎng)印刷機(jī)分為單色印刷、多色印刷、手動(dòng)印刷和自動(dòng)印刷等幾種類(lèi)型，并且也有幾種特有的印刷機(jī)型，包括平面絲網(wǎng)印刷機(jī)、曲面絲網(wǎng)印刷機(jī)和靜電絲網(wǎng)印刷機(jī)。

3.版畫(huà)技術(shù)

現(xiàn)代化技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)碼技術(shù)也不斷的引入到藝術(shù)作品當(dāng)中，并且對(duì)版畫(huà)藝術(shù)也帶來(lái)了不小的影響，有很多國(guó)家都運(yùn)用了數(shù)碼技術(shù)舉辦了相關(guān)的美術(shù)數(shù)碼藝術(shù)展，并且在紐約布魯克林美術(shù)館中也舉辦過(guò)數(shù)字版畫(huà)展等活動(dòng)。但是數(shù)字版畫(huà)到現(xiàn)今也有很多的質(zhì)疑，不過(guò)數(shù)字版畫(huà)也在質(zhì)疑中不斷地成長(zhǎng)著，通過(guò)不斷的改進(jìn)也對(duì)很多人所接受。在版畫(huà)藝術(shù)中運(yùn)用數(shù)碼技術(shù)可以將傳統(tǒng)的時(shí)間和空間的局限形式打破，版畫(huà)藝術(shù)家可以運(yùn)用良好的形式進(jìn)行創(chuàng)造，將自己的想法良好的展現(xiàn)出來(lái)，讓藝術(shù)家更好的表達(dá)出自身情感。隨著數(shù)碼產(chǎn)品不斷融入人們生活中，人們的精神生活需求也越來(lái)越高了，數(shù)碼版畫(huà)可以將版畫(huà)藝術(shù)良好的展示出來(lái)，良好的滿(mǎn)足人們對(duì)精神世界的需求，也能良好的帶動(dòng)版畫(huà)藝術(shù)更好的發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)今科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，版畫(huà)藝術(shù)也在不斷的進(jìn)步，版畫(huà)藝術(shù)是跟隨著不同時(shí)代的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行不斷的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)可以良好的呈現(xiàn)版畫(huà)藝術(shù)的魅力，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，版畫(huà)藝術(shù)也在隨之進(jìn)步，并且可以良好的將藝術(shù)家思想良好的展現(xiàn)在版畫(huà)照片中，所以科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是會(huì)影響版畫(huà)藝術(shù)的不斷進(jìn)步。

篇9

今年初以來(lái)，綏陽(yáng)縣廣大干部職工聚焦“學(xué)習(xí)”，建立了“四學(xué)四增強(qiáng)”的常態(tài)化學(xué)習(xí)機(jī)制，各單位堅(jiān)持每周用2小時(shí)開(kāi)展干部集中夜學(xué)，不斷增強(qiáng)干部主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)及把握工作重點(diǎn)的水平、主動(dòng)思考的能力，全力打造高水平、高效率、高素質(zhì)的干部職工隊(duì)伍，為建成全面小康、建設(shè)幸福綏陽(yáng)集聚強(qiáng)大正能量。

定時(shí)學(xué)

增強(qiáng)堅(jiān)持學(xué)習(xí)毅力

在開(kāi)展常態(tài)化學(xué)習(xí)前，綏陽(yáng)對(duì)全縣各單位學(xué)習(xí)開(kāi)展情況進(jìn)行了一次深入調(diào)查、摸底，發(fā)現(xiàn)普遍存在領(lǐng)導(dǎo)不重視、學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)效果差的問(wèn)題。如何讓學(xué)習(xí)不流于形式、不走過(guò)場(chǎng)，綏陽(yáng)通過(guò)反復(fù)調(diào)查研究，認(rèn)為建立相應(yīng)的常態(tài)化學(xué)習(xí)機(jī)制很有必要。為此，縣委辦公室在年初下發(fā)了《關(guān)于形成學(xué)習(xí)制度常態(tài)化的通知》，要求全縣62個(gè)縣直部門(mén)、28個(gè)垂直管理部門(mén)、15個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)必須在每周一至周五晚上自行組織開(kāi)展一次集中學(xué)習(xí)，結(jié)合本單位實(shí)際，進(jìn)一步創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，確保學(xué)習(xí)效果，力爭(zhēng)通過(guò)每一次的集中學(xué)習(xí)，讓干部養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，增強(qiáng)堅(jiān)持學(xué)習(xí)的毅力。

學(xué)習(xí)是一種提升自身綜合能力、開(kāi)拓事業(yè)、豐富見(jiàn)聞的捷徑。通過(guò)學(xué)習(xí)，可以把別人的經(jīng)驗(yàn)為自己所用。學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持，堅(jiān)持常態(tài)化學(xué)習(xí)，每階段肯定會(huì)有所收獲。全縣廣大干部職工要將階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間等進(jìn)行細(xì)化，同時(shí)將每階段的學(xué)習(xí)成果形成心得體會(huì)，總結(jié)本階段學(xué)習(xí)的方法、效率等是否存在問(wèn)題，查找符合自己的學(xué)習(xí)方法，慢慢讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。

督促學(xué)

增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)

俄羅斯教育心理學(xué)奠基人烏申斯基說(shuō)：“學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿(mǎn)思想的勞動(dòng)?！苯⒊B(tài)化學(xué)習(xí)機(jī)制的目地，在于實(shí)現(xiàn)干部職工從“強(qiáng)制學(xué)”到“自覺(jué)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，讓他們通過(guò)學(xué)習(xí)真正實(shí)現(xiàn)學(xué)有所獲、學(xué)有所用，而不是把每周一次的集中學(xué)習(xí)當(dāng)成任務(wù)來(lái)完成。

綏陽(yáng)縣督查局、縣紀(jì)委、縣委宣傳部各抽調(diào)一人組成常態(tài)化學(xué)習(xí)督查組，每周對(duì)各單位開(kāi)展常態(tài)化學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行隨機(jī)抽查，將抽查的結(jié)果作為各單位宣傳工作年度考核的依據(jù)。對(duì)沒(méi)有按時(shí)組織學(xué)習(xí)的單位，除了通報(bào)批評(píng)外，還對(duì)主要領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行誡勉談話(huà)。督查人員在督查時(shí)要認(rèn)真填寫(xiě)《常態(tài)化學(xué)習(xí)督查情況登記表》，將被檢查單位的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行詳細(xì)記錄，填寫(xiě)是否開(kāi)展學(xué)習(xí)、應(yīng)到人數(shù)、實(shí)到人數(shù)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)體評(píng)價(jià)等檢查內(nèi)容，并讓被檢查單位蓋章認(rèn)可。

此外，縣委宣傳部還對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合檢查，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式、學(xué)習(xí)量、撰寫(xiě)心得體會(huì)和理論文章等進(jìn)行量化打分，納入年終考核。組織縣“兩代表一委員”30余人，評(píng)選出最好和較差心得體會(huì)各10篇，將評(píng)選結(jié)果在全縣大會(huì)上通報(bào)。截至目前，全縣今年已開(kāi)展心得體會(huì)評(píng)選6次，達(dá)到了以評(píng)促學(xué)的目的。

同時(shí)，縣委宣傳部認(rèn)真總結(jié)各單位常態(tài)化學(xué)習(xí)典型案例，組織編寫(xiě)了10篇典型學(xué)習(xí)案例材料，整理裝訂成冊(cè)印發(fā)全縣，供各單位學(xué)習(xí)借鑒?，F(xiàn)在，“夜間學(xué)堂”已成為綏陽(yáng)縣各單位的工作慣例，廣大干部職工主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)得到提高，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

引導(dǎo)學(xué)

增強(qiáng)把握工作重點(diǎn)水平

綏陽(yáng)縣在開(kāi)展常態(tài)化學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握，讓干部職工學(xué)有所獲、學(xué)有所用，提高政策理論水平、思想道德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。

同志曾提出“四學(xué)習(xí)四提高”的要求：即要學(xué)習(xí)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)知識(shí)，提高駕馭市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的能力；學(xué)習(xí)科技知識(shí)，提高推進(jìn)自主創(chuàng)新的組織領(lǐng)導(dǎo)能力；學(xué)習(xí)社會(huì)管理知識(shí)，提高管理社會(huì)的能力；學(xué)習(xí)法律知識(shí)，提高依法辦事的能力。

要讓學(xué)習(xí)做到有針對(duì)性和時(shí)效性，唯有通過(guò)正確的引導(dǎo)，讓干部職工在學(xué)習(xí)過(guò)程中做到差什么、學(xué)什么，缺什么、補(bǔ)什么，通過(guò)有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)干部職工業(yè)務(wù)知識(shí)和把握工作重點(diǎn)的水平。為此，綏陽(yáng)要求全縣各單位必須從本單位工作實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)業(yè)務(wù)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)：縣環(huán)保局要求干部職工加強(qiáng)對(duì)環(huán)境保護(hù)工作相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，每逢集中學(xué)習(xí)都會(huì)安排一名干部領(lǐng)學(xué)與環(huán)境保護(hù)工作相關(guān)主題，不斷增強(qiáng)干部的工作本領(lǐng)；縣后勤服務(wù)中心結(jié)合自身工作實(shí)際，從餐館借來(lái)了餐桌，現(xiàn)場(chǎng)模擬如何擺放餐牌，如何做好服務(wù)及解決接待工作中可能存在的問(wèn)題；縣委宣傳部在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加注重對(duì)黨的路線(xiàn)方針政策的學(xué)習(xí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)的方式，改變了以往單一學(xué)法規(guī)、抄條例、讀文件的枯燥學(xué)習(xí)方式，極大地增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。

討論學(xué)

增強(qiáng)主動(dòng)思考能力

綏陽(yáng)各單位以往的學(xué)習(xí)方式，幾乎都是領(lǐng)導(dǎo)臺(tái)上講，干部臺(tái)下聽(tīng)，學(xué)習(xí)氛圍枯燥、沉悶、呆板。鑒于此，全縣創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、互動(dòng)性、時(shí)效性為出發(fā)點(diǎn)，充分發(fā)揮干部職工的主觀能動(dòng)性，每次學(xué)習(xí)由一名干部職工當(dāng)主講老師，自選一個(gè)主題進(jìn)行講解。同時(shí)，參加學(xué)習(xí)的每一名干部職工都要圍繞主講老師設(shè)計(jì)的主題充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了從“一人講無(wú)人聽(tīng)”到“大家講全員聽(tīng)”的轉(zhuǎn)變；由固定一人念報(bào)紙、念文章、念文件的被動(dòng)方式向人人都是老師，人人都是主角轉(zhuǎn)變。

這種討論學(xué)的方式培養(yǎng)了干部多角度思考問(wèn)題和辯證思維的能力，激發(fā)了干部主動(dòng)學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)、收獲學(xué)習(xí)的熱情。在開(kāi)展常態(tài)化學(xué)習(xí)過(guò)程中，全縣各單位以討論學(xué)習(xí)方式為切入點(diǎn)，進(jìn)一步總結(jié)、提煉、創(chuàng)新，產(chǎn)生了一大批好經(jīng)驗(yàn)、好做法：縣委組織部創(chuàng)新常態(tài)化學(xué)習(xí)方式，以點(diǎn)單式學(xué)習(xí)互動(dòng)、激勵(lì)性成效考評(píng)建立“學(xué)點(diǎn)評(píng)考”制度，全方位強(qiáng)化積淀，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、互動(dòng)性、時(shí)效性；團(tuán)縣委倡導(dǎo)“三人行，有我?guī)?，人人皆為師”的學(xué)習(xí)態(tài)度，注重“新”內(nèi)容，“活”形式，“論”心得，“強(qiáng)”互動(dòng)，使干部職工的學(xué)習(xí)態(tài)度實(shí)現(xiàn)大轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)氛圍更活躍，學(xué)習(xí)效果更顯著。

篇10

一（略）

二、當(dāng)前我國(guó)生物化學(xué)工程的發(fā)展現(xiàn)狀

近幾年，隨著國(guó)外生物技術(shù)的飛速發(fā)展，我國(guó)的生物化學(xué)工程也取得了很大進(jìn)步。根據(jù)相關(guān)部門(mén)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)如今的生物化工產(chǎn)品涉及到多個(gè)生活中的多個(gè)領(lǐng)域，例如:醫(yī)藥、農(nóng)藥、食品等行業(yè)。在醫(yī)藥領(lǐng)域，抗生素的生產(chǎn)發(fā)展非?？?，當(dāng)前已經(jīng)普遍應(yīng)用到臨床醫(yī)學(xué)中，根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)抗生素生產(chǎn)在世界排名第一位，而且該數(shù)據(jù)每年都呈增長(zhǎng)的趨勢(shì);在農(nóng)藥領(lǐng)域，生物化學(xué)工程的農(nóng)藥種類(lèi)越來(lái)越多，例如:赤霉素、井霉素等品種，從而滿(mǎn)足了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的需要，同時(shí)藥物生產(chǎn)技術(shù)仍在不斷的發(fā)展;在食品領(lǐng)域，特別是氨基酸和檸檬酸的生產(chǎn)量越來(lái)越大，而且一直是以成倍的趨勢(shì)增長(zhǎng)，這些產(chǎn)品不僅可以滿(mǎn)足國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的需要，而且還出口各國(guó)［1］。

三、生物化學(xué)工程發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題

經(jīng)過(guò)大量的調(diào)查得知，生物化學(xué)工程的發(fā)展受很多因素的影響，這樣一來(lái)，不僅使我國(guó)生物化學(xué)工程出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，而且也使生物化學(xué)工程面臨巨大的挑戰(zhàn)。以下從生物化學(xué)工程的不合理產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、存在的局限性、生產(chǎn)技術(shù)與工藝不完善以及缺少完善的科研體系等方面，對(duì)生物化學(xué)過(guò)程發(fā)展中存在的問(wèn)題進(jìn)行探討和分析。

(一)生物化學(xué)工程的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)不合理目前，我國(guó)生物化學(xué)工程的結(jié)構(gòu)還不是很合理，大多數(shù)企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品都比較單一，而且檔次也不高，更不能滿(mǎn)足國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的需求。從發(fā)展技術(shù)看，生產(chǎn)高檔次醫(yī)藥產(chǎn)品的技術(shù)并不完善，國(guó)家每年都要耗費(fèi)大量資金從國(guó)外進(jìn)口高檔次的醫(yī)藥產(chǎn)品。

(二)生物化工產(chǎn)業(yè)范圍具有一定的局限性現(xiàn)如今，國(guó)內(nèi)生物化工產(chǎn)業(yè)還具有一定的局限性，主要應(yīng)用到了輕工業(yè)、醫(yī)藥和食品行業(yè)。因此，大多數(shù)企業(yè)對(duì)生物化工產(chǎn)品生產(chǎn)領(lǐng)域并不是非常了解，特別是對(duì)精細(xì)化產(chǎn)品的生產(chǎn)更是一無(wú)所知，這些都直接阻礙了生物化學(xué)工程規(guī)模的擴(kuò)大。因此，就更不用說(shuō)利用生物化學(xué)工業(yè)技術(shù)指導(dǎo)企業(yè)走向世界。除此之外，由于國(guó)內(nèi)生物化學(xué)工程的發(fā)展較快，我國(guó)政府缺少有關(guān)生物化學(xué)工程領(lǐng)域的研究體系和規(guī)范體系，因此，企業(yè)在日常的生產(chǎn)過(guò)程中，不僅消耗了大量的資源，而且嚴(yán)重地污染了生活環(huán)境，使生物化學(xué)工程的技術(shù)一直在低水平線(xiàn)上發(fā)展［2］。

(三)生產(chǎn)技術(shù)與工藝不完善由于生物化學(xué)工程在生產(chǎn)技術(shù)方面還存在很多問(wèn)題，例如:設(shè)備和工藝并不完善，而且上下游技術(shù)不相適應(yīng)，從而使得產(chǎn)品的獲得率偏低，導(dǎo)致企業(yè)用高成本換來(lái)低效益的不良后果。根據(jù)有關(guān)部門(mén)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，盡管我國(guó)生物化學(xué)工程生產(chǎn)的檸檬酸和乳酸等的技術(shù)水平非常高，但是，很多產(chǎn)品的生產(chǎn)技術(shù)和國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家相比還存在很大差距，只有極少數(shù)的產(chǎn)品生產(chǎn)略高于國(guó)外水平。因此，目前有很多企業(yè)為了更新生產(chǎn)技術(shù)，提高生產(chǎn)效率，更為了獲得更大的市場(chǎng)占有率，會(huì)投入大量資金，從西方發(fā)達(dá)國(guó)家購(gòu)進(jìn)先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備，例如:生物反應(yīng)器、監(jiān)控設(shè)備、生物傳感器等等。雖然企業(yè)的生產(chǎn)效率提高了，但是，并不利于企業(yè)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期生產(chǎn)目標(biāo)。

(四)生物化學(xué)工程缺少完善的科研體系和西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)生物化學(xué)工程發(fā)展起步較晚，而且國(guó)家對(duì)生物化學(xué)工程的基礎(chǔ)研究投入資源較少，缺少一個(gè)完善的科研體系，技術(shù)創(chuàng)新能力較差。而且有些企業(yè)對(duì)生產(chǎn)技術(shù)的開(kāi)發(fā)和引進(jìn)能力非常差。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)生物化學(xué)工程仍然是利用傳統(tǒng)的擴(kuò)大投資的增長(zhǎng)模式在發(fā)展，此種生產(chǎn)模式不僅使企業(yè)獲得較小的生產(chǎn)效益，而且不利于提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力，甚至?xí)璧K企業(yè)的發(fā)展。

四、解決生物化學(xué)工程發(fā)展的有效措施

(一)科學(xué)調(diào)整生物化學(xué)工程的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)首先要對(duì)產(chǎn)業(yè)化結(jié)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)、合理的調(diào)整，擴(kuò)大高檔次產(chǎn)品的生產(chǎn)規(guī)模。比如:各大企業(yè)可以重點(diǎn)開(kāi)發(fā)和研究有關(guān)醫(yī)藥的生化產(chǎn)品、具有一定功能性的食品等。除此之外，如今的生物化學(xué)工程發(fā)展正朝著多元化的方向發(fā)展，重點(diǎn)生產(chǎn)各種精細(xì)化產(chǎn)品或者傳統(tǒng)的生產(chǎn)方法不能生產(chǎn)的產(chǎn)品，例如:生物色素、工業(yè)酶制劑等。只有這樣，才能使企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)得到快速提高。

(二)不斷擴(kuò)大生物化學(xué)工程的生產(chǎn)規(guī)模目前，生物化學(xué)工程的生產(chǎn)規(guī)模并不能滿(mǎn)足當(dāng)今市場(chǎng)的需求，因此，企業(yè)要擴(kuò)大生物化學(xué)工程的生產(chǎn)規(guī)模，為企業(yè)贏得更大的市場(chǎng)占有率。政府部門(mén)要給予企業(yè)大力支持和幫助。可以制定更多的政策和措施來(lái)鼓勵(lì)人們建設(shè)更多、更大的生物化學(xué)企業(yè)。特別是要大量建立和培養(yǎng)科技創(chuàng)新企業(yè)。企業(yè)可以把研發(fā)、生產(chǎn)和銷(xiāo)售集中在一起管理，從而降低企業(yè)生產(chǎn)成本。另一方面，鼓勵(lì)生物化學(xué)企業(yè)積極參與到相關(guān)技術(shù)的研究行列中，淘汰生產(chǎn)技術(shù)非常落后和競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)的企業(yè)。

(三)加大對(duì)生物化學(xué)工程的資金投入從生物化學(xué)工程的整體來(lái)看，企業(yè)對(duì)生物化學(xué)工程的教育投入是較少的，培養(yǎng)一大批具有生物化學(xué)工程的人才是企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。企業(yè)想要從根本上使生物化學(xué)工程在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力有所提高，就應(yīng)該從相關(guān)人員的技術(shù)水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)方面著手。當(dāng)下，生物化學(xué)工程是一個(gè)比較熱門(mén)的產(chǎn)業(yè)，然而，企業(yè)大多數(shù)的生產(chǎn)技術(shù)人員都是從事傳統(tǒng)化工行業(yè)的人員，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的技能培訓(xùn)就上崗工作。由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)化工生產(chǎn)思想的影響，這些員工不具備完善的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，且對(duì)生產(chǎn)設(shè)備的生產(chǎn)操作能力也較差。所以，想要真正解決當(dāng)前我國(guó)生物化學(xué)工程在發(fā)展過(guò)程中的問(wèn)題，就要重視培養(yǎng)生物化工的專(zhuān)業(yè)人才。

(四)加大生物化學(xué)工程的技術(shù)研究根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)缺乏對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的認(rèn)識(shí)和保護(hù)。我國(guó)生物化學(xué)工程的發(fā)展也存在這樣的現(xiàn)象，國(guó)家和企業(yè)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)并不重視，原本自己企業(yè)研究的新產(chǎn)品卻讓其它企業(yè)所占有，這不僅打消了相關(guān)研究人員的工作熱情和積極性，而且也使企業(yè)損失嚴(yán)重，加速人才外流。因此，國(guó)家和企業(yè)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)要非常重視，并通過(guò)相應(yīng)的措施加以保護(hù)［3］。只有這樣，才可以充分調(diào)動(dòng)相關(guān)科研人員工作的積極性和熱情，同時(shí)又能帶動(dòng)國(guó)外一大批有才能的人回國(guó)研究和發(fā)展。

(五)加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合在生物化學(xué)工程發(fā)展的過(guò)程中，企業(yè)要特別注重上下游生產(chǎn)技術(shù)的結(jié)合，而且更應(yīng)該向國(guó)外先進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)其生產(chǎn)技術(shù)和工藝，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而推動(dòng)企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合。此外，企業(yè)在生產(chǎn)過(guò)中出現(xiàn)的大多數(shù)問(wèn)題，都是因?yàn)樯舷掠蔚纳a(chǎn)技術(shù)聯(lián)系不夠緊密，甚至不能配套使用，這就直接影響到了技術(shù)的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。所以，企業(yè)在加大人力與財(cái)力投入的基礎(chǔ)上，還要充分考慮生物化學(xué)工程中上下游生產(chǎn)技術(shù)的結(jié)合。