導(dǎo)語：如何才能寫好一篇家庭學(xué)習(xí)計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、重實踐，培養(yǎng)興趣

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“用中學(xué)”，讓學(xué)生用英語去做事，當(dāng)學(xué)生積極地參與，用目的語進行交際時，語言也就同時被掌握了。因此，采訪、寫觀察記錄、做調(diào)查等作業(yè)形式能很好地發(fā)揮學(xué)生的語言潛能。

小學(xué)階段的英語課程要以激發(fā)興趣為目的，面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。在學(xué)生剛接觸英語時，感到新奇、有趣，興趣很濃，整體口語成績相對都較好。但隨著難度的加深和知識量的增加，教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生開始感到學(xué)習(xí)英語很吃力，加上書面檢測的增加，學(xué)習(xí)英語的勁頭明顯沒有以前足了，兩極分化的現(xiàn)象開始萌芽。目前小學(xué)英語教師大多承擔(dān)著五到六個班級的教學(xué)，照顧到每一名學(xué)生自然非常困難，肯定會有一些學(xué)生跟不上進度。這些后進生一直很讓廣大教師困擾。傳統(tǒng)的英語家庭作業(yè)一直是讀、抄、默、背等枯燥單一的形式。學(xué)生的學(xué)習(xí)非常被動，同樣的作業(yè)收到的效果大相徑庭。如果這種情況持續(xù)，在小學(xué)階段就將淘汰一部分英語學(xué)習(xí)者，這是我們不愿意看到的。因此，努力提高和培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真并有效地完成英語家庭作業(yè)是勢在必行的。

在學(xué)習(xí)了五年級上冊《What would you like？》這一單元后，我設(shè)計了這樣一份作業(yè)：學(xué)校新餐廳就要開業(yè)了，炊事員想了解一下班里同學(xué)喜愛吃的食物，以方便同學(xué)們選購。要求大家設(shè)計一份采訪記錄表，用英語記錄被采訪對象的姓名及喜愛的食物名稱，每人至少采訪5個以上的同學(xué)并在小組內(nèi)交流，最后把統(tǒng)計的結(jié)果制成表格在班內(nèi)匯報。

此項作業(yè)貼近生活實際，學(xué)生們運用所學(xué)知識進行交流，鞏固了語言，溝通了情感，培養(yǎng)了觀察和思考能力。

二、創(chuàng)意讓英語融入生活

在小學(xué)階段，學(xué)生的思維直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，記憶需要具體形象的支持。因此在學(xué)習(xí)抽象的形容詞時，我將作業(yè)中的單詞抄寫布置成繪畫作業(yè)形式，讓學(xué)生在課后把形容詞和名詞結(jié)合起來作畫，如big apple，small egg， long ruler， short pencil等。在畫畫的過程中學(xué)生興致盎然，很自然地把抽象的單詞和形象的圖片聯(lián)系了起來。通過實際繪畫，學(xué)生腦海里的big，small，long，short就更形象生動，記憶得也就更深刻了。在教完家庭用品、學(xué)習(xí)用品這類單詞后，我布置他們在作業(yè)本上為這些單詞配上簡筆畫。學(xué)生的繪畫天賦展現(xiàn)無疑，英語單詞也得到了相應(yīng)的復(fù)習(xí)鞏固。也可以讓學(xué)生為這些東西貼上標(biāo)簽，一方面鞏固到了單詞，另一方面也可以讓他們?yōu)樽约翰贾煤线m的英語環(huán)境。這樣不僅讓學(xué)生理解了詞語的意思，而且?guī)椭鷮W(xué)生在形象與抽象之間自然建立起了聯(lián)系，使單詞的記憶理解變得活潑、有趣，學(xué)生的形象記憶能力得以提高，學(xué)習(xí)策略也逐步形成。

三、動手添加學(xué)習(xí)生活的色彩

在英語教學(xué)中，教師經(jīng)常會設(shè)計一些真實的，讓學(xué)生動手制作以獲得和積累知識。這種類型的作業(yè)無疑能使學(xué)生享受到“I can do it in English”的樂趣。

如：教師可以讓五年級的學(xué)生為校園的各個場所設(shè)計英語警示牌。學(xué)生們留心觀察校園的各個角落，精心完成任務(wù)。于是，學(xué)校的綠樹、紅花上就有了“Don’t climb the tree！”“Don’t pick the flowers！”等提示語；垃圾箱旁樹上了“Put the trash in the bin！”；樓梯拐角處貼上了“Don’t push！”等溫馨提示；為第二天的表演作頭飾，人物形象學(xué)生自己設(shè)計，可以是卡通式的、漫畫式的，也可以是寫實式的；做 fruitsalad ，邊做邊用英語說說各個步驟；收集英文包裝紙進行商標(biāo)剪貼，或創(chuàng)作成平面風(fēng)景畫、立體模型。

提倡學(xué)生在各種節(jié)日給父母、老師、朋友送上自己制作的英語創(chuàng)意心意卡，表達(dá)對他們的心意。心意卡上可以繪上學(xué)生自己親自設(shè)計的圖畫，寫上英語祝福語。學(xué)生在制作過程中進一步理解英語、運用英語，在鞏固英語知識的同時，培養(yǎng)并提高了自己動手創(chuàng)作能力。如父親節(jié)、母親節(jié)給爸爸媽媽送一張自制的英語賀卡感謝父母的養(yǎng)育之恩；教師節(jié)送給老師最真摯的問候；新年來臨，給朋友送去新年的祝福，祝同伴共同進步；還有的制作精美的電子英語賀卡，通過電子郵件送給遠(yuǎn)方的筆友……這類作業(yè)促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，還傳遞了濃濃的同學(xué)情誼和人文關(guān)懷。

四、合作交流，豐富知識面

隨著英語的普及，越來越多的英語出現(xiàn)在我們的周圍。只要稍加留意，學(xué)生們就會發(fā)現(xiàn)英文商標(biāo)、廣告、標(biāo)牌處處可見。布置學(xué)生自己收集、摘抄這些英語，學(xué)生表現(xiàn)得很積極，反饋回來的作業(yè)也很豐富。如我在教授完句型“What does that sign mean？”后，布置學(xué)生觀察公共場所的標(biāo)志，并且把它上面的英文摘抄下來，進行補充教學(xué)。課堂上學(xué)生反應(yīng)踴躍，積極展示他們的“新發(fā)現(xiàn)”，如：No water；No smoking等。此類作業(yè)不但可提高學(xué)生興趣，增長知識，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣和自覺的學(xué)習(xí)意識。

篇2

關(guān)鍵詞：家庭經(jīng)濟；學(xué)習(xí)生活；職業(yè)規(guī)劃；心理健康；價值觀念一、 問題的提出

20世紀(jì)90年代中期以來，隨著教育體制改革和高校教育產(chǎn)業(yè)化，我國各類高校普遍“并軌”，學(xué)費、住宿費日益增長。據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計，目前的大學(xué)學(xué)費一般在5000元到1萬元不等，比起1989年增加了25―50倍，而城鎮(zhèn)居民人均年收入只增長了4倍，扣除價格因素實際增長2.3倍，大學(xué)學(xué)費的漲幅幾乎10倍于居民收入的增長。[1]這意味著家庭經(jīng)濟對大學(xué)生求學(xué)歷程的影響日趨明顯。

值得我們關(guān)注的是，隨著高校擴招和教育成本增加，高校貧困生問題日益突出。據(jù)教育部財務(wù)司1999年的調(diào)查統(tǒng)計顯示，普通高校中經(jīng)濟困難學(xué)生一般占在校生總數(shù)的15―30%，其中經(jīng)濟特別困難學(xué)生占在校生總數(shù)的8―15%。高校經(jīng)濟困難學(xué)生問題，引起社會各界的廣泛關(guān)注。[2]由于家庭經(jīng)濟貧困，他們?nèi)狈ο鄳?yīng)的學(xué)習(xí)、生活條件，經(jīng)常奔波打工賺錢，在心理上容易產(chǎn)生自卑、焦慮等，身心受困，從而影響了他們正常的學(xué)業(yè)。

家庭經(jīng)濟是大學(xué)生求學(xué)的主要支柱，本次調(diào)研目的是為了了解現(xiàn)階段家庭經(jīng)濟對大學(xué)生求學(xué)歷程的影響，特別是對貧困大學(xué)生的影響，力求將最真實的一面反映出來，為大學(xué)生更好地完成學(xué)業(yè)及未來規(guī)劃提供參考性的意見。

二、 調(diào)研對象和數(shù)據(jù)分層

（一）調(diào)研對象

本次調(diào)研的對象為廣州大學(xué)城的在校大學(xué)生。在調(diào)研的過程中，我們運用了簡單抽樣分析和預(yù)測，采用問卷調(diào)查與深入訪談相結(jié)合的方法。第一手資料主要以問卷調(diào)查為基礎(chǔ)，分別在中山大學(xué)、華南理工大學(xué)、廣東外語外貿(mào)大學(xué)、華南師范大學(xué)、廣州中醫(yī)藥大學(xué)、廣東藥學(xué)院、廣州大學(xué)、廣州美術(shù)學(xué)院、星海音樂學(xué)院10所高校隨機抽取學(xué)生，由學(xué)生自行填寫問卷。問卷內(nèi)容涉及被調(diào)查者的基本信息、家庭經(jīng)濟基本情況，家庭經(jīng)濟對大學(xué)生學(xué)習(xí)生活、未來規(guī)劃、心理健康、價值觀念等方面的影響。本次調(diào)查共發(fā)放問卷5000份，其中有效問卷3840份，有效率76.8%。

（二）數(shù)據(jù)分層

根據(jù)2005年廣州市民政局公布的“城鎮(zhèn)居民家庭經(jīng)濟月平均收入低于390元”的標(biāo)準(zhǔn)，以家庭父母親收入計算，我們界定每月家庭收入在800元以下的學(xué)生為貧困生。根據(jù)國家發(fā)改委宏觀經(jīng)濟課題組2005年的調(diào)查結(jié)果，“個人年收入3.4萬―10萬元、家庭人均可支配收入1.8萬―5.4萬元、家庭年收入為5.37萬―16萬元”[3]為我國中等收入者的劃分標(biāo)準(zhǔn)，中等收入家庭的月平均收入應(yīng)該在4475-13333元。據(jù)此，我們界定家庭月收入在800-4500元的學(xué)生為一般困難生。而家庭月收入高于4500元的學(xué)生，我們則定義為中等收入以上學(xué)生。

三、 調(diào)查內(nèi)容和結(jié)果分析

（一）家庭經(jīng)濟基本情況

1.在3840份有效問卷中，家庭月平均收入800元以下的學(xué)生（貧困生）有1067位，占總調(diào)查學(xué)生的27.79%；家庭月平均收入800―4500元的學(xué)生（一般困難生）有2182位，占總調(diào)查學(xué)生的56.83%；家庭月平均收入4500元以上的學(xué)生（中等收入以上學(xué)生）有591位，占總調(diào)查學(xué)生的15.37%。由數(shù)據(jù)中看出，目前大學(xué)生當(dāng)中大約有三成是貧困生，一般困難生占一半以上，家庭經(jīng)濟中等收入以上學(xué)生接近二成（見表1）。

表1家庭月均收入

家庭月均收入4500元以上800――4500元800元以下學(xué)生人數(shù)/人59121821067

2.我們調(diào)查了學(xué)生的主要經(jīng)濟來源。結(jié)果顯示，不論是貧困生、一般困難生還是中等收入以上學(xué)生的主要經(jīng)濟來源都是家庭（分別占83.04%、96.77%和98%），但三者有一定的差別（見表2）。

（1）貧困生、一般困難生、中等收入以上學(xué)生經(jīng)濟來源靠家庭、親朋好友的比重呈遞增趨勢。

（2）貧困生、一般困難生、中等收入以上學(xué)生靠助學(xué)貸款、勤工儉學(xué)來源的所占比例呈遞減趨勢。

（3）貧困生、一般困難生、中等收入以上學(xué)生經(jīng)濟來源都主要還是靠家庭和親朋好友，其他經(jīng)濟來源比重非常小。

表2大學(xué)生主要家庭經(jīng)濟來源百分比

經(jīng)濟狀況經(jīng)濟來源家庭及

親朋好友助學(xué)貸款

及勤工儉學(xué)獎學(xué)金其他貧困生83.04%14.28%1.79%0.89%一般困難生96.77%3.00%0.00%0.23%中等收入以上學(xué)生98.00%0.81%1.19%0.00%

這充分說明中國大學(xué)生的依賴性很強。雖然貧困逼迫大學(xué)生采取其它渠道去獲得經(jīng)濟來源，但學(xué)生更多還是靠家庭和親朋好友資助，部分依靠國家助學(xué)貸款和勤工儉學(xué)。令人遺憾的是，所調(diào)查的學(xué)生極少獲得過獎學(xué)金。

（二） 家庭經(jīng)濟對大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的影響

1.我們調(diào)查了不同經(jīng)濟層次的大學(xué)生除了吃飯外的經(jīng)濟去向。各個經(jīng)濟層次都有過半學(xué)生將購買生活用品列為第一消費方向，家庭中等收入以上的學(xué)生中有28.57%將購買衣服、零食和消遣作為第一消費方向，而這個比率在貧困生和一般困難的學(xué)生中只占9.32%和15.51%（見表3）。由數(shù)據(jù)可知，除了生活用品的花費外，家庭中等收入以上的同學(xué)消費更注重時尚，而貧困生和一般困難的學(xué)生花費則注重實用的學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)用具。此外我們必須看到幾個隱憂。

（1）購買學(xué)習(xí)用品方面，總體比例偏低，貧困生、一般困難生、中等收入以上學(xué)生比例分別是23.71%、22.69%、12.38%，這分別只占總體開支的二成左右。同時，這一比例呈逐漸下降趨勢，越是中等收入以上的學(xué)生用于購買學(xué)習(xí)用品的消費越少，相反，家境貧困的學(xué)生比例還偏高一些。

?教師與學(xué)生?家庭經(jīng)濟對大學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗與職業(yè)規(guī)劃的影響（2）在購買零食、衣服和消遣方面，中等收入以上學(xué)生所占的消費比例接近三成。同時，這一比例呈逐漸上升趨勢，學(xué)生家庭經(jīng)濟越好，在零食、衣服和消遣方面的開銷就越厲害。

表3大學(xué)生主要支出百分比

經(jīng)濟狀況支出購買學(xué)習(xí)

資料和用具購買生活

用品購買零食

衣服和消遣其他貧困生23.71%59.60%9.3%7.37%一般困難生22.69%61.57%15.51%0.23%中等收入以上學(xué)生12.38%57.15%28.57%1.90%

2.學(xué)生課外活動是鍛煉他們成長的舞臺，家庭經(jīng)濟狀況是否會直接影響他們參加各類課外活動呢？在調(diào)查學(xué)生參加校、班級的各類活動的頻繁程度時，各經(jīng)濟層次的學(xué)生選擇是一致的，但是各自的比例略有不同。在所有接受調(diào)查的大學(xué)生中，選擇“偶爾參加”的占大多數(shù)，其余依次是“經(jīng)常參加”、“很少參加”、“從不參加”（見表4）。

（1）從貧困生、一般困難生到中等收入以上學(xué)生，選擇“經(jīng)常參加”的比例分別是30.80%、29.35%、28.22%，呈遞減趨勢，即家境越好的學(xué)生越不積極參加課外活動。

（2）選擇“偶爾參加”的比例分別為56.25%、54.35%、50.00%，也呈遞減趨勢，也表明家境越好的學(xué)生越不積極參加課外活動。

（3）選擇“很少參加”的分別占9.82%、15.43%、20.97%，呈遞增趨勢，表明貧困生多愿意積極鍛煉自己，而中等收入以上學(xué)生更懶得參加各類學(xué)生活動。

（4）選擇“從不參加”的比例分別是3.13%、0.87%、0.81%，呈遞減趨勢，即家境越差的學(xué)生越是選擇“從不參加”各類學(xué)生活動，這實際上是少數(shù)貧困生比較封閉自己。通過個別訪談，我們發(fā)現(xiàn)選“從不參加”的學(xué)生并非完全不想?yún)⒓?，而是由于有時經(jīng)濟能力不允許，例如外出活動需要自己支付費用，才被迫不參加。

表4對參加學(xué)校、班級各類活動的積極程度

經(jīng)濟狀況積極程度經(jīng)常參加偶爾參加很少參加從不參加貧困生30.80%56.25%9.82%3.13%一般困難生29.35%54.35%15.43%0.87%中等收入以上學(xué)生28.22%50.00%20.97%0.81%

（三）家庭經(jīng)濟對大學(xué)生未來規(guī)劃的影響

目前，大學(xué)生畢業(yè)時主要面臨以下幾種選擇：就業(yè)、繼續(xù)深造（包括出國、考研、雙學(xué)位）和創(chuàng)業(yè)等。調(diào)查數(shù)據(jù)如表5顯示。

表5對大學(xué)生未來規(guī)劃規(guī)劃的影響

經(jīng)濟狀況意向就業(yè)繼續(xù)深造創(chuàng)業(yè)沒想過其他貧困生68.75%16.06%7.14%5.36%2.71%一般困難生57.87%28.57%9.44%3.15%0.97%中等收入以上學(xué)生29.03%47.85%9.68%10.48%2.96%

不難看出，學(xué)生們在作出選擇前途的決策時，家庭經(jīng)濟情況對其選擇會有一定影響。

1.從橫向進行比較。對貧困生而言，對未來的規(guī)劃首選“就業(yè)”，以下依次為“繼續(xù)深造”、“創(chuàng)業(yè)”、“沒想過”、“其他”；對一般困難生而言，也是首選“就業(yè)”，再依次往下排，呈遞減趨勢；對中等收入以上學(xué)生而言，首選卻是“繼續(xù)深造”，其次才是“就業(yè)”、“沒想過”、“創(chuàng)業(yè)”、“其他”。可見家庭經(jīng)濟狀況越好的學(xué)生，畢業(yè)后偏向于選擇繼續(xù)深造而不急于就業(yè)，而家庭經(jīng)濟一般或較困難學(xué)生的第一選擇則是就業(yè)。

2.從縱向進行比較，結(jié)果基本是一致的。但是選擇“創(chuàng)業(yè)”、“沒想過”和“其他”三項表明了三個不同階層學(xué)生的三個方面的意識。

（1）選擇“創(chuàng)業(yè)”的比例呈遞增趨勢，表明家庭經(jīng)濟狀況越好的學(xué)生越有冒險的意識。

（2）選擇“沒想過”的情況是中等收入以上學(xué)生排在首位，而奇怪的是貧困生排其次，一般困難生排最后。這表明了兩個可能的極端：中等收入以上學(xué)生一部分有積極的創(chuàng)業(yè)冒險意識，但另一部分仗著家庭條件優(yōu)越消極對待人生；貧困生整體情況是積極面對人生，努力改善自身處境的，但也有極少一部分人不敢面對現(xiàn)實，消極面對人生。

（3）選擇“其他”一項顯示的數(shù)據(jù)表明，貧困生和中等收入以上學(xué)生相較于一般困難生有更多的想法。這說明家庭經(jīng)濟狀況的好壞可能直接影響學(xué)生今后產(chǎn)生復(fù)雜的未來規(guī)劃。

（四）家庭經(jīng)濟對大學(xué)生心理的影響

據(jù)調(diào)查，家庭經(jīng)濟對大學(xué)生心理的影響不容忽視。心理情況的調(diào)查是我們本次調(diào)查的重點之一，通過書面反饋、問卷調(diào)查、個案追蹤、抽樣調(diào)查等多種形式，從整體到局部的交叉了解，我們獲得了不少第一手材料，并且把研究重點放在貧困生身上。

1.自卑感。很多貧困生性格內(nèi)向，自卑心理較重，不善于表達(dá)，不合群。他們中有的因貧困而感到羞愧難當(dāng)；有的不愿意讓別人知道自己的處境，并不可抑制地抗拒師生善意的同情；還有的不愿意積極主動地與人交往，生活相當(dāng)封閉。

2.壓力大。在問卷中，當(dāng)被問及是否擔(dān)心學(xué)費和生活費問題時，貧困生中有34.37%表示非常擔(dān)心，42.86%表示比較擔(dān)心；在一般困難的學(xué)生中，非常擔(dān)心和比較擔(dān)心的比例分別為11.74%和31.74%；而對于家庭月收入高于4500元的學(xué)生來說，僅僅有1.61%的學(xué)生非常擔(dān)心，45.97%的學(xué)生偶爾擔(dān)心，41.94%的學(xué)生表示從不擔(dān)心（見表6）。

表6對學(xué)費生活費的擔(dān)心程度

經(jīng)濟狀況擔(dān)心程度非常擔(dān)心比較擔(dān)心偶爾擔(dān)心從不擔(dān)心貧困生34.37%42.86%15.18%7.59%一般困難生11.74%31.74%44.56%11.96%中等收入以上學(xué)生1.61%10.48%45.97%41.94%

（五）家庭經(jīng)濟狀況對大學(xué)生價值觀的影響

表7對人生價值觀取向的影響

經(jīng)濟狀況社會價值自我價值社會地位高低擁有金錢多少貧困生28.12%61.16%4.02%6.70%一般困難生25.48%64.15%5.62%4.75%中等收入以上學(xué)生19.35%64.52%12.10%4.03%

1.從總體上講，家庭經(jīng)濟狀況對大學(xué)生價值觀的影響總體趨勢是良好的，都認(rèn)為主要是自我價值和社會價值的實現(xiàn)。貧困生、一般困難生、中等收入以上學(xué)生對社會價值和自我價值的實現(xiàn)的選擇總體比例分別是89.28%、89.63%、83.87%。

2.中等收入以上學(xué)生、一般困難生、貧困生均趨于傾向自我價值的實現(xiàn)，比例是社會價值的一倍多，中等收入以上學(xué)生對自我價值的重視甚至超過社會價值的三倍。這表明現(xiàn)代大學(xué)生的社會責(zé)任意識比較淡薄，也表明家境越好的學(xué)生社會價值觀念越是淡薄。自我價值實現(xiàn)在各類學(xué)生中占60%以上的比例表明大學(xué)生的個人主義觀念日益增強。

3.對待社會地位高低的價值取向方面，貧困生、一般困難生、中等收入以上學(xué)生的選擇比例呈現(xiàn)遞增趨勢。這表明家境越好的學(xué)生，越是認(rèn)為社會地位重要。

4.對待擁有金錢多少的價值取向方面，貧困生、一般困難生、中等收入以上學(xué)生的選擇比例呈遞減趨勢。這表明家境越好，學(xué)生越不重視金錢的多少。

四、 討論與建議

（一）家庭經(jīng)濟情況對大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、價值取向、未來規(guī)劃、心理健康有著較大差異的影響，我們要注意其中的焦點問題，采取不同的教育方式進行引導(dǎo)。

1.對待學(xué)習(xí)生活、價值取向方面，我們發(fā)現(xiàn)不論是何種層次的學(xué)生主體選擇都是一致的。在學(xué)習(xí)生活方面，他們花費在基本生活費用、學(xué)習(xí)用品資料費用、參加課外活動等方面都占絕對的比例；在價值取向方面，他們多數(shù)選擇自我價值和社會價值的實現(xiàn)。

2.在對待未來規(guī)劃、心理健康方面，三大類學(xué)生呈現(xiàn)出較大的差別。在未來規(guī)劃方面，家境較好的學(xué)生更多選擇繼續(xù)深造，而家境越差的學(xué)生越傾向于選擇就業(yè)；在心理健康方面，家境越好的學(xué)生，心理壓力指數(shù)越低，相反，家境越差的學(xué)生心理壓力指數(shù)越高，甚至家境的好壞會導(dǎo)致更多的貧困生產(chǎn)生心理障礙。

因此，作為思想政治教育工作者，我們應(yīng)留意大學(xué)生的生活和他們關(guān)注的焦點問題，對待不同的問題和情況采取不同的教育方式。

（二）對待經(jīng)濟分層出現(xiàn)在學(xué)生中的差異，我們要重點關(guān)注學(xué)生的不良傾向，鼓勵他們樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)他們正確的生活理念和積極的人生態(tài)度。

1.在學(xué)習(xí)生活方面，雖然學(xué)生整體花費都在學(xué)習(xí)用品、生活開支等基本項目上，但不同的學(xué)生在消費的開支上是有差別的。在學(xué)習(xí)用品的購買上，越是家境好的學(xué)生越是不愿意花錢；在買零食消遣等方面，越是家境好的學(xué)生開支越大；在學(xué)生活動上，越是家境好的學(xué)生越是不愿參加。這說明家境好也滋生了部分富裕學(xué)生消極面對人生，得過且過的不良心理。而貧困生多數(shù)積極主動鍛煉自己，力圖改變自己的命運，但也有小部分貧困生悲觀情緒較重，從不參加集體活動。

2.在未來規(guī)劃方面，一個極端是少數(shù)貧困生、一般困難生、富裕學(xué)生非常積極主動，意欲今后創(chuàng)業(yè)；另一個極端是少數(shù)貧困生、一般困難生、富裕學(xué)生非常消極，從沒想過，特別是富裕學(xué)生中有一成多沒想過。在價值取向方面，不同階層的學(xué)生都傾向于選擇自我價值的實現(xiàn)，社會價值實現(xiàn)的觀念相對淡薄，這容易導(dǎo)致極端個人主義。此外拜金主義和重視社會地位的價值取向也有部分存在，家境越好的學(xué)生越重視社會地位，家境越差的學(xué)生越重視金錢。

因此，面對種種不良傾向，我們也應(yīng)采取相應(yīng)措施對學(xué)生進行教育。對待少數(shù)富裕生要端正他們的消費觀念，教育他們優(yōu)化自己的經(jīng)費開支；對待少數(shù)自我封閉的貧困生要鼓勵他們積極塑造自己光明向上的人格。對大學(xué)生目前不斷膨脹的個人主義價值觀要進行正確的引導(dǎo)，引導(dǎo)其更多地追求社會價值的實現(xiàn)，從而幫助學(xué)生樹立堅強的主流價值觀。

（三）學(xué)生家境越差心理壓力越大，因此貧困生群體應(yīng)該引起我們廣泛的關(guān)注。除了采取相應(yīng)的獎助貸等手段幫助學(xué)生克服困難外，最重要的是培養(yǎng)他們的獨立生活能力。

1.由于大學(xué)生的經(jīng)濟來源普遍比較單一，一般是家庭支付，因此多渠道解決貧困生的經(jīng)濟問題被社會廣泛關(guān)注，國家對于貧困生的助學(xué)貸款基本上是全部給予通過。而其他解決方式占的比例很小，比如勤工儉學(xué)，親朋好友資助，外出兼職等都不成氣候。

2.國家在助學(xué)貸款方面給予過多的支持，固然給部分誠實守信、積極向上的貧困生排除了后顧之憂，但是也滋長了虛報家庭經(jīng)濟真實狀況的不守誠信問題，甚至國家的幫助助長了大學(xué)生的依賴心理。獨立生活能力低下是大學(xué)生普遍存在的問題，因此要教育學(xué)生學(xué)會自立，尋求兼職機會，靠自己養(yǎng)活自己。

歸根結(jié)底，應(yīng)試教育要徹底轉(zhuǎn)向綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。對于貧困生中常常抱怨兼職難找、打工耽誤學(xué)習(xí)的思想，我們需要積極鼓勵他們培養(yǎng)自立自強、吃苦耐勞的精神品質(zhì)，磨煉自己的意志并提高自己的能力，同時把握學(xué)生的實際情況，把普適教育和個性化教育相結(jié)合，才能取得更大的成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]董偉.大學(xué)學(xué)費漲幅10倍于收入教育經(jīng)費比例走低[N].中國青年報，2004-09-08.

篇3

一般來說學(xué)習(xí)計劃書可以按照提交目的分成兩類，既給大使館申請簽證用的，或是給學(xué)校申請錄取用的。歐美國家，特別是移民國家，如澳大利亞、新西蘭、加拿大等國針對留學(xué)生簽證的時候往往要求提供學(xué)習(xí)計劃書，通過學(xué)習(xí)計劃書使簽證官了解您的背景，選擇留學(xué)專業(yè)的動機條件，選擇該國留學(xué)的理由，和清晰的未來留學(xué)時間安排，職業(yè)目標(biāo)和回國理由，配合審核您的其它材料決定是否給您發(fā)放留學(xué)簽證，因此學(xué)習(xí)計劃書是一份很關(guān)鍵的文件。

總的來說，學(xué)習(xí)計劃書需要包括以下幾方面內(nèi)容：

1.簡單說明自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，專業(yè)背景及工作經(jīng)歷;

2. 說明自己進一步求學(xué)的動機及為什么選擇該國，該大學(xué)與該專業(yè);

3. 詳細(xì)的留學(xué)時間安排;

4. 介紹留學(xué)所需資金及來源;

5. 對未來職業(yè)目標(biāo)的闡述，留學(xué)后回國的理由。 學(xué)習(xí)計劃書的行文風(fēng)格和文章結(jié)構(gòu)與個人陳述有很大不同，不需要太多個性化和感性的描述，而應(yīng)該是結(jié)構(gòu)清晰簡單，邏輯嚴(yán)密，闡述的事實明確，相關(guān)論據(jù)有力可信，學(xué)成回國的理由要非常充分，并且絕對不能和申請人的其他材料發(fā)生矛盾。

由于使館的工作人員每天要處理大量的文件，因此學(xué)習(xí)計劃書切不可寫的太長，一般不應(yīng)超過800 字，并且說明一個問題最好只用一個段落，段落前加上標(biāo)題，如 my choice of university of toronto in canada ,my career objective 等，以便使館的工作人員對您一段內(nèi)容的中心思想一目了然。您的闡述應(yīng)該非常清晰易讀，不能希望讓使館的工作人員從您的文字中"挖掘"您"潛在"內(nèi)容。

學(xué)習(xí)計劃書的重點部分是未來的職業(yè)計劃和留學(xué)后回國的理由，通過這一部分來告訴大使館您到該國留學(xué)后，確實能夠?qū)δ穆殬I(yè)發(fā)展有良好的幫助，并且有可信有力的理由學(xué)成歸國。雖然要求學(xué)習(xí)計劃書的國家往往是移民國家，但是由于您申請簽證的理由是留學(xué)，因此通過學(xué)習(xí)計劃書一定要消除您任何移民傾向?；貒碛梢Y(jié)合您個人的背景經(jīng)歷和家庭情況給出很合理的解釋，如一位擁有多年商業(yè)經(jīng)歷的經(jīng)理獲得新西蘭讀商業(yè)管理碩士課程錄取，那么闡明他的職業(yè)目標(biāo)是回到中國成為一名跨國公司的高級經(jīng)理人，而他在中國多年積累的客戶資源和社交圈是一筆非常寶貴的財富，這就是非常強硬并合理的一條回國理由。特別需要注意的是，學(xué)習(xí)計劃書中關(guān)于回國理由等涉及事實論據(jù)的地方，不能任意編造。

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實踐篇：“一日當(dāng)家”培養(yǎng)自己的理財能力，體驗父母當(dāng)家的感受。其次，跟同學(xué)商討成立“環(huán)保小分隊”，利用節(jié)假日賣報紙，積攢零花錢，捐助讀者林，保護母親河。在新學(xué)年里我要摒棄一些不良的習(xí)慣，全身心投入學(xué)習(xí)之中。

點評：實踐很重要，細(xì)節(jié)待完善

對小學(xué)生來說，制訂自己的學(xué)習(xí)計劃是養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)，吳子昕同學(xué)在保證常規(guī)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能利用課余時間安排豐富多彩的實踐內(nèi)容，既拓寬了自己的知識面，又提高了閱讀理解能力；“一日當(dāng)家”可積累獨立生活的經(jīng)驗，提高了自己的生存技能。另一方面，他開始對作為一個社會公民的責(zé)任進行實踐，像“捐助讀者林，保護母親河”的行動。在他的計劃中注重了知識的積累和習(xí)慣的培養(yǎng)，并融合了科學(xué)的方法，這是一則簡單、實效的學(xué)習(xí)計劃。

溫馨提示：長短計劃結(jié)合，留有自由時間

智力相同的兩個學(xué)生有沒有學(xué)習(xí)計劃，學(xué)習(xí)效果是不大相同的。合理利用時間，就要善于定計劃。制訂學(xué)習(xí)計劃要注意：

1、學(xué)習(xí)計劃要有個性。要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，生活習(xí)慣來制訂；計劃要全面。思想 、學(xué)習(xí)、身體是相互影響的。

2、學(xué)習(xí)計劃要有可執(zhí)行性。制訂計劃要從實際出發(fā)。制訂計劃時，不要脫離學(xué)習(xí)的實際。有些同學(xué)制訂計劃時滿腔熱情，想得很好，可行動起來，寸步難行，這是目標(biāo)訂得過高，計劃訂得過死，脫離實際的緣故。

3、學(xué)習(xí)計劃要長短結(jié)合。長計劃要實現(xiàn)的目標(biāo)不容易達(dá)到，所以，有長計劃，還要有短安排。長計劃是明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，大致安排；短安排是具體的行動計劃。把一較大的任務(wù)，分配到每周、每天去完成，使長計劃中的任務(wù)逐步得到實現(xiàn)。

執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃三不能：不能把計劃做得太滿，留一點自由支配的時間可避免拖延引起的惡性連鎖反映；學(xué)習(xí)計劃不能隨時調(diào)整，訂好了就盡量做到，免得產(chǎn)生惰性；學(xué)習(xí)計劃不能半途而廢，就像做事一樣貴在堅持。

“孩子特別調(diào)皮，平時特愛玩；一到放暑假就只顧著想各種各樣的招兒玩，簡直玩瘋了。以往每次過完長假，返回學(xué)校了，他(她)的心還在外飄著，壓根兒就不能靜下心來學(xué)習(xí)，新學(xué)期功課往往落下一大截?，F(xiàn)在眼看著這學(xué)期又開學(xué)好幾天了，怎么去幫他(她)盡快收心呢？”最近，不少的小學(xué)生家長都在面臨上述的難題，我們請教育專家和一些有經(jīng)驗的家長，給大家支了幾招。

調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

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關(guān)鍵詞 師范大學(xué)生 學(xué)習(xí)投入 調(diào)查

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Research on Normal University Students' Learning Status

WU Fang

（Department of Education and Science， Hu'nan First Normal University， Changsha， Hu'nan 410205）

Abstract Objective： To investigate the college students' learning investment conditions. Methods： Students' learning engagement scale testing. Results： Normal students' learning input level is at the middle level， the existence of gender differences grade differences， differences between urban and rural areas and professional differences in learning investment， there are also differences in parent-child and the family. Conclusion： Normal input level students learning in general， gender， grade， professional， family and other factors that affect learning input levels.

Key words normal students； learning input； survey

師范大學(xué)生的培養(yǎng)是高等教育序列中的重要一環(huán)，陶行知先生認(rèn)為：“師范教育擔(dān)負(fù)改造國民的大責(zé)任，國家前途興衰，都在他們手掌之中?！碧貏e是處于重大歷史機遇期，以科教興國、人才興國的當(dāng)代中國，關(guān)注師范大學(xué)生的成長與教育顯得尤為重要，因為關(guān)注師范大學(xué)生的學(xué)習(xí)投入，就是關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成就，更是關(guān)注“未來教師”的職業(yè)技能與素質(zhì)的培養(yǎng)。于是，我們就師范大學(xué)生學(xué)習(xí)投入的現(xiàn)狀開展了調(diào)查研究，以期對現(xiàn)今師范生的學(xué)習(xí)投入狀況提供參考。

1 對象與方法

1.1 研究對象

本研究從湖南第一師范學(xué)院學(xué)生中選取樣本，共發(fā)放問卷700份，回收有效問卷634份。

1.2 研究方法

運用舒子吁編制的大學(xué)生學(xué)習(xí)投入量表對學(xué)生的學(xué)習(xí)投入狀況展開調(diào)查。量表包括五個方面的因子：學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)收益、自我要求、專注、學(xué)習(xí)計劃?？偡衷礁撸f明學(xué)習(xí)投入水平越高。①

經(jīng)統(tǒng)計分析得出量表的內(nèi)部一致性系數(shù)（系數(shù)）為0.857，分半信度為0.850。因子分析結(jié)果表明，五個維度的可解釋量為51.198%?？傮w來說，該量表具有較好的信度和效度。

2 結(jié)果與分析

2.1 學(xué)習(xí)投入在性別上的差異

在總分、自我要求、學(xué)習(xí)收益、專注四個方面，男女生不存在差異。在學(xué)習(xí)態(tài)度上男女生差異非常顯著（t = 3.172，P = 0.002），男生低于女生。這可能與師范院校的學(xué)校性質(zhì)以及男女生本身的性格特征密切相關(guān)。

2.2 學(xué)習(xí)投入在年級上的差異

在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，大一與大三學(xué)生（P = 0.026）、大二與大三學(xué)生（P = 0.002）之間存在顯著性差異，大一、大二學(xué)生高于大三學(xué)生，說明大三學(xué)生在學(xué)習(xí)上的態(tài)度不夠端正，這可能與大三學(xué)生逐漸適應(yīng)高校教學(xué)，對學(xué)校教學(xué)產(chǎn)生倦怠有關(guān)。在學(xué)習(xí)計劃方面，大一與大二學(xué)生（P = 0.008）大二與大三學(xué)生（P = 0.038）之間存在顯著性差異，大二學(xué)生高于大一和大三學(xué)生，說明大二學(xué)生在學(xué)習(xí)規(guī)劃方面很有計劃性，這可能與大一學(xué)生還處在適應(yīng)階段，而大三學(xué)生又有倦怠感，以及與大二階段的學(xué)習(xí)要求有關(guān)。這與段陸生和李永鑫的研究結(jié)果一致。②

2.3 學(xué)習(xí)投入在城鄉(xiāng)之間的差異

農(nóng)村學(xué)生與城鎮(zhèn)學(xué)生在總分（t = 2.527，P = 0.012）、專注（t= 2.417，P = 0.016）和學(xué)習(xí)計劃（t = 2.465，P = 0.014）三個方面存在顯著性差異，農(nóng)村學(xué)生均高于城鎮(zhèn)學(xué)生。說明農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)上較自覺，有計劃，學(xué)習(xí)較少受外界環(huán)境影響，對學(xué)習(xí)較投入。

2.4 學(xué)習(xí)投入在專業(yè)方面的差異

在總分、學(xué)習(xí)態(tài)度、自我要求、學(xué)習(xí)計劃四個方面各個專業(yè)存在顯著性差異，對存在顯著性差異的各個方面進一步進行多重比較，發(fā)現(xiàn)體育專業(yè)的學(xué)生在四個方面均低于其他專業(yè)（見表1）。表1表明，在總分方面，外語專業(yè)的學(xué)生分?jǐn)?shù)較高，說明其在學(xué)習(xí)方面的總體投入情況良好。在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，學(xué)前專業(yè)的學(xué)生表現(xiàn)較好，在學(xué)習(xí)計劃方面，心理學(xué)專業(yè)分?jǐn)?shù)低于其他專業(yè)，這兩方面問題的出現(xiàn)可能都與專業(yè)定位、專業(yè)前景、職業(yè)規(guī)劃等方面問題有關(guān)。在學(xué)習(xí)計劃、自我要求方面，科教專業(yè)的分?jǐn)?shù)也較低，這可能與科教專業(yè)作為理科專業(yè)，學(xué)習(xí)內(nèi)容偏難，學(xué)習(xí)動機不夠強烈，以及科教課程在小學(xué)中屬于副課的專業(yè)定位等問題有關(guān)，而且該專業(yè)男生較多，男生對于小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同感也較低。同為理科專業(yè)的應(yīng)數(shù)專業(yè)在自我要求方面的分?jǐn)?shù)較高，這主要是數(shù)學(xué)專業(yè)在小學(xué)中屬于主課，小學(xué)對于數(shù)學(xué)教師的需求量較大。而且相比較于科教專業(yè)，應(yīng)數(shù)專業(yè)的主攻方向就是數(shù)學(xué)，而科教專業(yè)的小方向較多。

2.5 學(xué)習(xí)投入在獨生子女上的差異

在獨生子女問題上發(fā)現(xiàn)獨生子女在總分（t = 4.490，P =.000）、學(xué)習(xí)態(tài)度（t = 43.207，P =..001）、學(xué)習(xí)收益（t = 2.957，P =.003）、專注（t = 3.641，P =.000）、自我要求（t = 3.237，P =.001）和學(xué)習(xí)計劃（t = 2.655，P =.008）六個方面均低于非獨生子女，差異均非常顯著。這可能與家庭教育中獨生子女的父母對孩子的期待和要求有關(guān)。

2.6 學(xué)習(xí)投入在單親家庭上的差異

在單親家庭方面，發(fā)現(xiàn)單親家庭的子女在學(xué)習(xí)投入的總分（t = 2.5857，P = 0.01）和學(xué)習(xí)態(tài)度（t = 3.428，P = 0.001）兩個方面均低于非單親家庭子女。這可能與單親家庭的學(xué)生缺乏情感支持，缺乏自信，缺乏良性的家庭導(dǎo)向，上課走神、胡思亂想的學(xué)習(xí)常態(tài)和習(xí)慣等問題有關(guān)。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）師范大學(xué)生學(xué)習(xí)投入的總體狀況處于中等水平；（2）師范大學(xué)生在學(xué)習(xí)投入的各個維度上存在性別差異、年級差異、城鄉(xiāng)差異和專業(yè)差異，在獨生子女、單親家庭方面也存在差異。

3.2 建議

（1）加強校園文化的導(dǎo)向作用。在開展的各項校園文化活動中涉及到學(xué)習(xí)投入的內(nèi)容較少，更多的是文體及思想教育活動，這種現(xiàn)狀會直接對學(xué)生的學(xué)習(xí)投入狀況產(chǎn)生導(dǎo)向作用，也使得大部分優(yōu)秀的學(xué)生忙于各種行政事務(wù)，而忽視了自身的學(xué)習(xí)投入狀況。目前最重要的是轉(zhuǎn)變校園文化活動中的時尚、流行元素、增加校園文化活動的知識性、藝術(shù)性和高雅性，真正發(fā)揮高校校園文化的導(dǎo)向作用。

（2）針對特定專業(yè)，開展專業(yè)定位、專業(yè)前景的宣傳教育。面對一些特定的專業(yè)，學(xué)生的專業(yè)定位面過窄，對于自身專業(yè)的前景不明確。我們的調(diào)查顯示心理學(xué)和科教專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)投入狀況較低，對于這樣的專業(yè)學(xué)校和系部非常有必要開展專業(yè)定位、專業(yè)前景的宣傳教育，使得這些專業(yè)的學(xué)生明確小學(xué)教師教育只是本專業(yè)發(fā)展方向中的一個方面，引導(dǎo)學(xué)生向多元方向發(fā)展，從思想上擺脫專業(yè)發(fā)展局限。

（3）開設(shè)學(xué)習(xí)投入的團體輔導(dǎo)短期實訓(xùn)課程?，F(xiàn)如今對于群體心理狀態(tài)的干預(yù)研究最有效和最成熟的方式就是團體輔導(dǎo)，而且采用團體輔導(dǎo)的方式幫助大學(xué)生擺脫心理困擾、適應(yīng)環(huán)境、發(fā)展技能等研究已經(jīng)非常成熟，這些都為改善大學(xué)生學(xué)習(xí)投入狀況提供了很好的借鑒。因此以課程為基礎(chǔ)采用團體輔導(dǎo)的干預(yù)方式對大學(xué)生的學(xué)習(xí)投入進行短期實訓(xùn)是有必要的，也是可行的。

（4）提升男生的教師職業(yè)認(rèn)同感。在師范院校中，男生是校園內(nèi)的弱勢群體。在學(xué)校開展的各類教育教學(xué)活動中也發(fā)現(xiàn)男生的參與性不夠。相關(guān)的研究也發(fā)現(xiàn)師范男生的教師職業(yè)認(rèn)同感低于師范女生。③師范院?？上蚰猩峁┮恍┢蚰行曰恼n程，也可考慮在一定的范圍和專業(yè)內(nèi)男生獨立編班。加強班主任的引導(dǎo)，發(fā)揮男生在班級內(nèi)的積極主動性。對于社會總體評價機制認(rèn)為男生從事教師職業(yè)是沒出息的表現(xiàn)，學(xué)校和系部應(yīng)該加大對師范男生的宣傳引導(dǎo)，抵制社會偏頗的評價機制。可開展針對男生的講座，可邀請小學(xué)優(yōu)秀男教師走進校園與男生互動，使得其感受到作為一名男教師所具有的獨特魅力。

（5）加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系，促進家庭教育發(fā)揮積極作用。高校由于學(xué)生眾多，生源地廣泛，學(xué)校與家庭的聯(lián)系不多，但也應(yīng)該采取措施加強與家庭的聯(lián)系。比如：開設(shè)網(wǎng)絡(luò)家長學(xué)校，傳授教育方法；通過郵件定期向家長匯報學(xué)生動向；期末發(fā)送成績情況通報（注重評價的全面性）；利用假期對有意向的家長進行短期集中培訓(xùn)；邀請家長參與教師的課堂教學(xué)；邀請家長傾聽學(xué)生的微型課教學(xué)等等。

資助基金項目名稱及編號：湖南第一師范學(xué)院2012年科研項目（XYS12Z05）

注釋

① 舒子吁.大學(xué)生學(xué)習(xí)投入問卷的初步編制及其應(yīng)用[D].江西師范大學(xué)碩士論文，2009.

篇6

怎樣制定學(xué)習(xí)計劃呢?對學(xué)生來說，有計劃學(xué)習(xí)要比無計劃學(xué)習(xí)好得多。以下是某家長推薦的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，科學(xué)安排學(xué)習(xí)時間，有些學(xué)生學(xué)習(xí)毫無計劃。"腳踩西瓜皮，滑到哪里算到哪里"，這是很不好的。高爾基說："不知明天該做什么的人是不幸的。"有的學(xué)生認(rèn)為，學(xué)校有教育計 劃，老師有教學(xué)計劃，跟著老師走，按照學(xué)校要求辦就行了。何必自己再定計劃，這種想法不對。學(xué)校和老師的計劃是針對全體學(xué)生的，每個學(xué)生還應(yīng)該按照老師要 求針對自己的學(xué)習(xí)情況制定具體的個人學(xué)習(xí)計劃，特別是修學(xué)以后的自學(xué)部分，更要有自己的計劃。

1、學(xué)習(xí)的目標(biāo)明確，實現(xiàn)目標(biāo)也有保證。學(xué)習(xí)計劃就是規(guī)定在什么時候采取什么方法步驟達(dá)到什么學(xué)習(xí)目標(biāo)。短時間內(nèi)達(dá)到一個小目標(biāo)。長時間達(dá)到一個大目標(biāo)。在長短計劃指導(dǎo)下，使學(xué)習(xí)一步步地由小目標(biāo)走向大目標(biāo)。

2、恰當(dāng)安排各項學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)習(xí)有秩序地進行，有了計劃可以把自己的學(xué)習(xí)管理好。到一定時候?qū)φ沼媱潤z查總結(jié)一下自己的學(xué)習(xí)，看看有什么優(yōu)點和缺點，優(yōu)點發(fā)揚，缺點克服，使學(xué)習(xí)不斷進步。

3、對培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣大有幫助。良好習(xí)慣養(yǎng)成以后，就能自然而然地按照一定的秩序去學(xué)習(xí)。有了計劃，也有利于鍛煉克服困難、不怕失敗的精神，無論碰到什么困難挫折也要堅持完成計劃，達(dá)到規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

由于學(xué)習(xí)計劃有必要又大有好處，所以有計劃地學(xué)習(xí)成為優(yōu)秀生的共同特點。學(xué)習(xí)好和學(xué)習(xí)不好的差別當(dāng)中有一條就是有沒有學(xué)習(xí)計劃。這一點越是高年級越明顯。

好的學(xué)習(xí)計劃大致包括三方面的內(nèi)容：

一、進行自我分析

我們每天都在學(xué)習(xí)，可能有的同學(xué)沒有想過我是怎樣學(xué)習(xí)的這個問題，因此制訂計劃前首先進行自我分析。

1、分析自己的學(xué)習(xí)特點，同學(xué)們可以仔細(xì)回顧一下自己的學(xué)習(xí)情況，找出學(xué)習(xí)特點。各人的學(xué)習(xí)特點不一樣：有的記憶力強，學(xué)過知識不易忘記;有的理解力好，老師說一遍就能聽懂;有的動作快但經(jīng)常錯;有的動作慢卻很仔細(xì)。如在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有的理解力強、應(yīng)用題學(xué)習(xí)好;有的善于進行口算，算得比較快，有的記憶力好，公式定義記得比較牢;有的想象力豐富，善于在圖形變換中找出規(guī)律。所以幾何學(xué)習(xí)比較好……你可以全面分析。

2、分析自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，一是和全班同學(xué)比，確定看自己數(shù)學(xué)成績在班級中的位置，還常用"好、較好、中、較差、差"來評價。二是和自己數(shù)學(xué)成績的過去情況比，看它的發(fā)展趨勢，通常用"進步大、有進步、照常、有退步、退步大"來評價。

二、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)

確定學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的努力方向，正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)能催人奮進，從而產(chǎn)生為實現(xiàn)這一目標(biāo)去奮斗的力量。沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，就象漫步在街頭不知走向何處的流浪漢一樣，是對學(xué)習(xí)時光的極大浪費。

確定學(xué)習(xí)目標(biāo)首先應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生德智體全面發(fā)展的教育方針，其次要按照學(xué)校的教育要求，此外還要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點和現(xiàn)狀。當(dāng)然還可考慮一些社會因素家庭情況。

學(xué)習(xí)目標(biāo)要具有適當(dāng)、明確、具體的特點。

適當(dāng)就是指目標(biāo)不能定得過高或過低，過高了，最終無法實現(xiàn)，容易喪失信心，使計劃成為一紙空文;過低了，無需努力就能達(dá)到，不利于進步。要根據(jù)自己的實際情況提出經(jīng)過努力能夠達(dá)到的目標(biāo).

明確就是指學(xué)習(xí)目標(biāo)要便于對照和檢查。如："今后要努力學(xué)習(xí)，爭取更大進步"這一目標(biāo)就不明確，怎樣努力呢?哪些方面要有進步?如果必為："數(shù)學(xué)課語文課都要認(rèn)真預(yù)習(xí)。數(shù)學(xué)成績要在班級達(dá)到中上水平。"這樣就明確了，以后是否達(dá)到就可以檢查了。

具體就是目標(biāo)要便于實現(xiàn)，如怎樣才能達(dá)到"數(shù)學(xué)中上水平"這一目標(biāo)呢?可以具體化為：每天做10道計算題，5道應(yīng)用題，每個數(shù)學(xué)公式都要準(zhǔn)確無疑地背出來，等等。

三、科學(xué)安排時間

確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，就要通過科學(xué)地安排。使用時間來達(dá)到這些目標(biāo)。要符合"全面、合理、高效"的要求。

全面在安排時間時，既要考慮學(xué)習(xí)，也要考慮休息和娛樂，既要考慮課內(nèi)學(xué)習(xí)，還要考慮課外學(xué)習(xí)，還考慮不同學(xué)科的時間搭配。

合理要找出每天學(xué)習(xí)的最佳時間，如有的同學(xué)早晨頭腦清醒，最適合于記憶和思考;有的則晚上學(xué)習(xí)效果更好，要在最佳時間里完成較重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，此外注意文理交叉安排，如復(fù)習(xí)一會語文，就做幾道算術(shù)題，然后再復(fù)習(xí)自然常識外語待。

高效要根據(jù)事情的輕重緩急來安排時間，一般來說，把重要的或困難的學(xué)習(xí)任務(wù)放在前面來完成，因為這時候精力充沛，思維活躍，而把比較容易的放稍后去做。此外，較小的任務(wù)可以放在零星時間去完成，以充分做到見縫插針。

篇7

對于“大學(xué)”這個名詞我感到既陌生又熟悉，沒進大學(xué)前早就聽別人說一個人只要進入了大學(xué)，那么這個人這一生就萬事大吉，就算有了美好的前程。抱著這種幻想，在高中時代我竭盡全力徹夜苦戰(zhàn)希望自己能進入那能夠改變?nèi)松\的神圣殿堂。一翻努力拼搏奮斗后，我如愿以償踏進了我生命中最美好的至高點。進入大學(xué)一段時間里，由于我頭腦中不再有了更高的沖擊點，我便像其他同學(xué)一樣整天上完課就去玩，根本不想也不做其他事，更別提什么高中時的沖刺勁和什么學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)了。

這段時間里，我就這樣過著，茫然而又迷失地生活著。自己仿佛真的成了沒了方向的迷路人。因為這樣，時常我的心里都很空虛、難受和痛苦。有時，我試著激勵自己，討問自己，讓自己能重新找回自己。我便給自己舉了無數(shù)次的正反例，希望自己能步入正軌，戰(zhàn)勝自己。我開始像高中那樣刻苦努力學(xué)習(xí)，給自己安排任務(wù)，讓自己能按時完成?？墒牵欢螘r間后，我發(fā)現(xiàn)這對于已是大學(xué)生的我用處不大，效果不佳。實施起來，自己不僅感到身心疲憊，時間似乎一點都不夠，很多任務(wù)還不能按時完成。

在生活的進程中，我無時不在想產(chǎn)生這個結(jié)果的原因是不是我還沒有真正從高中生過渡到大學(xué)生，我的學(xué)習(xí)方法是不是有問題。我在想，如果某一天我能走出這個旋渦，能夠有一種好的學(xué)習(xí)方法和好的生活方式來進行我的大學(xué)學(xué)習(xí)和大學(xué)生活該多好。終于，這學(xué)期我選讀的《學(xué)會學(xué)習(xí)》這本書給我?guī)砹讼Ｍ蛶椭?。它讓我全新而又系統(tǒng)科學(xué)的明白了什么是大學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)該怎樣學(xué)，又應(yīng)該怎樣計劃和安排時間才合理，自己才會感覺到每天的生活原來都是那么有意義和充實。它還更讓我明白了什么是人生，什么是創(chuàng)業(yè)，什么叫時間元素，什么又才叫真正的學(xué)習(xí)計劃。

對于我的學(xué)習(xí)計劃，我是這樣給自己擬訂的：

首先，大學(xué)四年我要達(dá)到的總目標(biāo)是：

必須在這四年中把自己培養(yǎng)成一個復(fù)合型的專門性人才。必須打好堅實的基礎(chǔ)知識，吃透專業(yè)知識；積極而又主動的多參加社會實踐活動和校團內(nèi)有意活動，讓自己能理論與實踐相結(jié)合，鍛煉膽子，提高自身語言能力和組織能力，讓自己為邁出社會擁有基礎(chǔ)性經(jīng)驗；多上圖書館和書店查閱圖書，擴寬自己的知識面和閱讀寫作能力；進行文學(xué)創(chuàng)作，希望能創(chuàng)作出世人喜歡的好作品；進行書畫等藝術(shù)性知識學(xué)習(xí)，讓自己能成為一名藝人；進行專業(yè)性知識研究和探討，希望自己能成為這方面的精英；進行flash動畫制作，希望能制作出一部世人都喜歡的flash好作品；能夠過英語四級，計算機二級，能拿國家一等獎學(xué)金，能有一口標(biāo)準(zhǔn)而流利的普通話，能成為打字高手，成為一名優(yōu)秀的大學(xué)生。

其次，為了實現(xiàn)我的總目標(biāo)：

我大一的目標(biāo)是：首先，擬訂出整學(xué)年的學(xué)習(xí)計劃。我計劃除了認(rèn)真學(xué)習(xí)外，還要多參加些活動。如：學(xué)校舉行的什么演講比賽、授課比賽、繪畫比賽、征文比賽和什么長跑比賽等。還要加入到什么書畫社、文學(xué)社，學(xué)一些實現(xiàn)我創(chuàng)作的基礎(chǔ)性知識。第二，學(xué)會獨立生活和怎樣為人處世，把握好自己與社會的關(guān)系。第三，過計算機二級。第四，堅持寫作，寫日記和擁有創(chuàng)作思想。第五，讓自己始終都有一顆愛國，為人民服務(wù)的純潔而有善良的心。

我大二的目標(biāo)是：除了要有大一時的一些基本目標(biāo)外，我還必須學(xué)會怎樣正確面對自己，面對社會，怎樣去承擔(dān)社會和家庭責(zé)任。我還要學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)知識，思考怎樣去勾畫、描繪和實現(xiàn)我的文學(xué)著作和藝術(shù)創(chuàng)作。我還必須要過英語三級和普通話二級。

我大三的目標(biāo)是：除了有基本目標(biāo)，完成相應(yīng)的基本任務(wù)之外，我還得全身心的全面融會貫通我所學(xué)知識，使所學(xué)知識都能平滑地連接在一起，我也必須思考我的人生，為未來人生擬訂出一個詳細(xì)的計劃，并且我也能夠制作出一部flash動畫作品，能夠拿國家一等獎學(xué)金，能通過不斷練習(xí)成為一名打字高手。

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我大四的目標(biāo)是：能完成我所有的大學(xué)四年的目標(biāo)，能順利地完成我的學(xué)業(yè)，能成為一名優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生，能夠有一個明確的努力追求的人生目標(biāo)，能找到一份理想的工作。

我所有這些目標(biāo)都必須在計劃時間里完成，我決不能因為主觀或者客觀原因而不實施我的計劃或者放棄目標(biāo)。所以，計劃要求自己必須要有堅強努力的奮斗之情和積極向上的健康自主之心。為了實現(xiàn)我的總目標(biāo)，能讓自己畢業(yè)后能有能力在企事業(yè)單位或者學(xué)校工作，能讓自己成為一名藝術(shù)家，我還為我分階段要實現(xiàn)的目標(biāo)制定了具體的目標(biāo)計劃和時間安排。

那就是要求自己每學(xué)期開始制定一個具體的學(xué)期計劃和每學(xué)期期末制定一個詳細(xì)的學(xué)期總結(jié)，這分別制定出的計劃和總結(jié)書應(yīng)有規(guī)律有組織性的保留好，以便加強每學(xué)期知識和計劃內(nèi)容及目標(biāo)間的聯(lián)系，讓自己能夠更好的分辨和總結(jié)它們。然后再在學(xué)期活動進行中根據(jù)實際需要見機行事，隨機應(yīng)變的制定出各種不同類型、不同程度的學(xué)習(xí)計劃，這每一個小類型的學(xué)習(xí)計劃不僅要認(rèn)真仔細(xì)多寫，而且還要寫得具體、切實。以致能夠達(dá)到預(yù)期效果，實現(xiàn)最終目標(biāo)。

這些具體的計劃不僅要寫清楚完成計劃的目的、內(nèi)容、時間、地點，還要寫清楚執(zhí)行計劃的方法、手段。計劃中合理的內(nèi)容分配和有效的執(zhí)行措施再加上每個要完成任務(wù)有對應(yīng)的時間控制，這樣計劃才能顯實效，才能有真正的實用價值。

所以，在學(xué)習(xí)計劃中，不管是年、季、月、周、日計劃都應(yīng)遵從規(guī)律圍繞目標(biāo)有效的加以制定。并且所制定出的計劃又必須要按時按質(zhì)去執(zhí)行，使其變成現(xiàn)實。

我想如果在計劃中真正運用了科學(xué)的方法，如果實施者又嚴(yán)格要求自己去認(rèn)真執(zhí)行了，那么她原有的一切目標(biāo)都將會被實現(xiàn)，都不再會是一時的激動和心血來潮而產(chǎn)生的幻想，畢竟這一切都是有相應(yīng)的執(zhí)行過程的。

所以，我為了真正實現(xiàn)我的目標(biāo)，在今后的學(xué)習(xí)工作中制定計劃時，我一定會緊緊圍繞必須要準(zhǔn)備和包含的幾個條件和環(huán)節(jié)去撰寫，去計劃。讓自己通過在計劃中生活、學(xué)習(xí)和成長，讓自己養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣，并能終生受益。

看著這本教會了我怎樣學(xué)習(xí)，怎樣生活，怎樣計劃自己的人生、學(xué)習(xí)和時間的書，我心中生出了無數(shù)的感激。因為是它讓我明白了我原來思想中不存在或者又事是而非的一些人生轉(zhuǎn)折關(guān)鍵的信息，也是它讓我知道了一個人，一個要在事業(yè)和生活上取得成功的人，制定出計劃和有好的計劃對他是多么的至關(guān)重要。也是它讓我明白了一個要想成功的人只有堅持不懈努力追求奮力拼搏的道理，還是它讓我懂得了一個時時都有思想，都在思想，都在計劃的人才能有所創(chuàng)新，有所成功。

篇8

農(nóng)村與城市中小學(xué)比較，其學(xué)生素質(zhì)，師資水平，學(xué)校條件，社會教育資源，家庭教育層次等都存在一定差距。農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)立足于農(nóng)村校本實際，充分挖掘現(xiàn)有教育資源，優(yōu)化農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，積極探討農(nóng)村中小學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活狀況，為農(nóng)村中小學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為學(xué)校決策提供參考，為農(nóng)村中小學(xué)教育積累第一手資料。為了提高農(nóng)村高中辦學(xué)水平和教育、教學(xué)質(zhì)量，加強學(xué)校管理，本次調(diào)查以農(nóng)安縣12所農(nóng)村中小學(xué)生為樣本進行。此次調(diào)查在2018年12月中旬進行，共對12所學(xué)校170個班6800位學(xué)生進行了問卷調(diào)查，發(fā)出6800份，收回6790份；總聽課1200節(jié)，課前測試16000份；期中期末檢測2次，批閱試卷29000份；進行五項綜合素質(zhì)評價1次，填寫評價表23498份；組織組織各校質(zhì)量分析報告1次；組織家長會24次。

二、調(diào)查對象分析、內(nèi)容、方法

1、對象分析：農(nóng)安縣青山中學(xué)、龍王中學(xué)、楊樹林中學(xué)、前崗中學(xué)、開安中學(xué)、高家店中學(xué)50個初三和初二班學(xué)習(xí)狀況等比分析；青山小學(xué)、楊樹林小學(xué)、前崗小學(xué)、開安小學(xué)、龍王小學(xué)、高家店小學(xué)110個三至六年班質(zhì)量狀況等比分析（其中10個一年班）。

2、內(nèi)容：問卷內(nèi)容包括：課前預(yù)習(xí)、課堂探究、課外作業(yè)、按時復(fù)習(xí)、質(zhì)量檢測、學(xué)校管理、班主任工作、師生交流、學(xué)生交往、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式和方法、學(xué)習(xí)心理特點等項目。

3、方法：采用不記名查、考、評、聽等多種形式相結(jié)合。

三、調(diào)查結(jié)果分析

1、課前預(yù)習(xí)

課前有學(xué)習(xí)計劃者占70%,這些數(shù)據(jù)說明大部分學(xué)生明確計劃對學(xué)習(xí)的重要意義，知道要制訂相關(guān)計劃。也有兩成多的同學(xué)沒有學(xué)習(xí)計劃，在學(xué)習(xí)上盲目進行。但有計劃不等于學(xué)習(xí)就有保障了，事實上，有學(xué)習(xí)計劃者68%是沒有完全執(zhí)行或不執(zhí)行的；有復(fù)習(xí)計劃者也有63%是偶爾制訂的，更何況要落實到行動中去。由于沒有學(xué)習(xí)計劃，只有11%的學(xué)生有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。很少預(yù)習(xí)或從不預(yù)習(xí)的學(xué)生就占了50%。

2、課堂探究

在課堂上，總體來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是還不夠認(rèn)真的，認(rèn)真觀察、積極思考的學(xué)生只占35%；在理解的基礎(chǔ)上能有重點地記筆記的占44%；而有35%的學(xué)生會經(jīng)常開小差；4%的學(xué)生不記筆記；同時，課堂學(xué)習(xí)中，主動學(xué)習(xí)、積極參與的學(xué)生的比例也不高，能主動陳述自己的想法的僅占15%；只會照抄板書的占39%；有自己的想法但不講出來，與沒有自己的想法，但能認(rèn)真聽取老師和其他同學(xué)的觀點的占82%。

3、課外作業(yè)

部分學(xué)生認(rèn)真對待作業(yè)，41%的學(xué)生能獨立按時完成作業(yè)；不重視錯題矯正，只有32%的學(xué)生能及時訂正錯誤，74%的學(xué)生沒有自備的錯題集。但在作業(yè)過程中，也有一些不良現(xiàn)象需引起我們的注意：33%的學(xué)生有抄作業(yè)的行為；22%的學(xué)生有時不能甚至經(jīng)常不按時完成作業(yè)；24%的學(xué)生雖有錯題集卻不能認(rèn)真使用。

4、按時復(fù)習(xí)

學(xué)生不大重視復(fù)習(xí)，課前長期堅持復(fù)習(xí)舊知的僅占5%；課后馬上復(fù)習(xí)的也僅占6%；考試前，75%的學(xué)生會進行復(fù)習(xí)。這說明學(xué)生對復(fù)習(xí)常抱有急功近利的思想。

篇9

堅信：海大平魚越，天高任鳥飛！經(jīng)過高考，才感覺到自己身上的不足。為了日后能更好的在社會上立足，我要通過在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)學(xué)到更多的本領(lǐng)，提高自己認(rèn)識事物判斷事物的能力。這是我在大學(xué)期間的主要目的和任務(wù)。 大學(xué)的生活不比在家，在大學(xué)什么都要靠自己，這也是在鍛煉我的生存能力，我會把自己的生活作的井井有條，作的簡單而充實，培養(yǎng)自己的生活習(xí)慣，鍛煉自己的生活意志，提高自己的生活自理能力。大學(xué)校園是個大課堂，里面有來自各各省市的同學(xué)老師和各種性格的人，來到這我會盡可能的改去自己的缺點，用最短的時間與同學(xué)和老師們相處好，處理好自己的人際關(guān)系，要在寂寞之時耐得住寂寞，激情之時把握住分寸。大學(xué)，是我在進入社會前的最重要的一站，更好的適應(yīng)這里也是為更好的適應(yīng)社會的前提，在這里不僅我要努力學(xué)習(xí)專業(yè)課同時也好學(xué)好文化課，例如英語，掌握英語是現(xiàn)代人不可或缺的一項能力，它能夠提高自身素養(yǎng)和語言能力同時也可以擴大交流范圍，是立足于社會的重要能力，雖然我英語差，但在大學(xué)期間我會努力提高自己的英語能力，力爭順利通過英語四六級考試，提高自己的口語能力，突破語言難關(guān)。這是我大一最主要的任務(wù)。 大一除學(xué)好英語外，還要學(xué)好基礎(chǔ)課，增加各種興趣和愛好！積極參加各種活動。并參加一些必要的勞動，增加收入為不富裕的家減輕負(fù)擔(dān)。專業(yè)是我們?nèi)蘸笾\生的重要手段，是我們找到工作的重要技能，在今后的學(xué)習(xí)中我會加強與老師同學(xué)的交流，平日里認(rèn)真研究練習(xí)，從各個渠道獲取最新的技能知識，我要在大學(xué)這四年的學(xué)習(xí)中學(xué)到一身好本領(lǐng)，我步入社會尋找工作增加自己的籌碼。關(guān)于考試我一定遵守學(xué)校的規(guī)定。還要做到需要考試的課程不可因參加活動和看課外書而放松，要力爭每門功課都考到我所能達(dá)到的最高分?jǐn)?shù)。關(guān)于考研，從大一做起。時刻把考研作為目標(biāo)。大三時，放棄一切可以放棄的全力投入到考研的學(xué)習(xí)上。 在大學(xué)期間，我要做到愛自己，珍惜自己所做過的努力，充分發(fā)揮自己的長處，樹立對自己的絕對的信心，同時也希望學(xué)院，老師，同學(xué)家長都會支持我，鼓勵我，幫助我，但最關(guān)鍵的還是要依靠我自身的努力，忘掉過去的遺憾，抖擻精神，從今邁步從頭越。 學(xué)習(xí)是個積累的過程，既不能放松，也不能急于求成。為了學(xué)習(xí)我會警惕各種事情的影響。始終堅持自己學(xué)習(xí)第一的原則。 在大學(xué)這樣的小社會中我還要學(xué)會如何團結(jié)合作，互幫互助，人際交流等在社會中需要的技能，這就需要我在日常的生活中慢慢體會和總結(jié)，對我以后走向社會有幫助。不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，我也想拿獎學(xué)金，雖然我的成績不是很好，不過我還是想努力試試。我要抓住時間多多學(xué)習(xí)，提高課堂的效率，爭取在課堂把所學(xué)的知識聽懂，然

后課后自修的時候抓緊時間復(fù)習(xí)，每天的自習(xí)都要認(rèn)真對待，周末的時候抽出時間把一周所學(xué)的知識復(fù)習(xí)一下，正所謂溫故而知新。

所以這四年每個學(xué)期都要爭取，雖然不能

保證但是我還是會盡力的。

具體時間安排1每天早自習(xí)學(xué)習(xí)英語，一三五背英語單詞，二四讀課文2每天晚自習(xí)復(fù)習(xí)所學(xué)的功課，寫作業(yè)，或者學(xué)習(xí)微積分3沒課的時候去自修室復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，尤其是數(shù)學(xué)和英語4多去圖書館學(xué)習(xí)，在周末也要抽出時間去學(xué)習(xí)，在沒課的時候多多學(xué)習(xí)

注意事項1不要半途而廢，要有吃苦精神，不管多苦都要堅持2不要手高眼低，一步一個腳印，扎扎實實的做就會有回報3不要放棄任何的機會學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)

（請參考 ！祝學(xué)習(xí)愉快）

（一）學(xué)習(xí)的目標(biāo)明確，實現(xiàn)目標(biāo)也有保證。學(xué)習(xí)計劃就是規(guī)定在什么時候采取什么方法步驟達(dá)到什么學(xué)習(xí)目標(biāo)。短時間內(nèi)達(dá)到一個小目標(biāo)。長時間達(dá)到一個大目標(biāo)。在長短計劃指導(dǎo)下，使學(xué)習(xí)一步步地由小目標(biāo)走向大目標(biāo)。

（二）恰當(dāng)安排各項學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)習(xí)有秩序地進行，有了計劃可以把自己的學(xué)習(xí)管理好。到一定時候?qū)φ沼媱潤z查總結(jié)一下自己的學(xué)習(xí)，看看有什么優(yōu)點和缺點，優(yōu)點發(fā)揚，缺點克服，使學(xué)習(xí)不斷進步。

（三）對培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣大有幫助。良好習(xí)慣養(yǎng)成以后，就能自然而然地按照一定的秩序去學(xué)習(xí)。有了計劃，也有利于鍛煉克服困難、不怕失敗的精神，無論碰到什么困難挫折也要堅持完成計劃，達(dá)到規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（四）提高計劃觀念和計劃能力，使自己成為能夠有條理地安排學(xué)習(xí)，生活、工作的人。這種計劃觀念和計劃能力，學(xué)生都應(yīng)該學(xué)習(xí)和具備，這對一生都有好處。

有些學(xué)生學(xué)習(xí)毫無計劃。"腳踩西瓜皮，滑到哪里算到哪里"，這是很不好的。高爾基說："不知明天該做什么的人是不幸的。"有的學(xué)生認(rèn)為，學(xué)校有教育計劃，老師有教學(xué)計劃，跟著老師走，按照學(xué)校要求辦就行了。何必自己再定計劃，這種想法不對。學(xué)校和老師的計劃是針對全體學(xué)生的，每個學(xué)生還應(yīng)該按照老師要求針對自己的學(xué)習(xí)情況制定具體的個人學(xué)習(xí)計劃，特別是修學(xué)以后的自學(xué)部分，更要有自己的計劃。

由于學(xué)習(xí)計劃有必要又大有好處，所以有計劃地學(xué)習(xí)成為優(yōu)秀生的共同特點。學(xué)習(xí)好和學(xué)習(xí)不好的差別當(dāng)中有一條就是有沒有學(xué)習(xí)計劃。這一點越是高年級越明顯。

怎樣制定學(xué)習(xí)計劃呢？ 一份好的學(xué)習(xí)計劃大致包括三方面的內(nèi)容。

一、進行自我分析 我們每天都在學(xué)習(xí)，可能有的同學(xué)沒有想過我是怎樣學(xué)習(xí)的這個問題，因此制訂計劃前首先進行自我分析。

1、分析自己的學(xué)習(xí)特點，同學(xué)們可以仔細(xì)回顧一下自己的學(xué)習(xí)情況，找出學(xué)習(xí)特點。各人的學(xué)習(xí)特點不一樣：有的記憶力強，學(xué)過知識不易忘記；有的理解力好，老師說一遍就能聽懂；有的動作快但經(jīng)常錯；有的動作慢卻很仔細(xì)。如在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有的理解力強、應(yīng)用題學(xué)習(xí)好；有的善于進行口算，算得比較快，有的記憶力好，公式定義記得比較牢；有的想象力豐富，善于在圖形變換中找出規(guī)律。所以幾何學(xué)習(xí)比較好……你可以全面分析。

2、分析自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，一是和全班同學(xué)比，確定看自己數(shù)學(xué)成績在班級中的位置，還常用"好、較好、中、較差、差"來評價。二是和自己數(shù)學(xué)成績的過去情況比，看它的發(fā)展趨勢，通常用"進步大、有進步、照常、有退步、退步大"來評價。

篇10

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；差異性教學(xué)

在班教學(xué)中，由于學(xué)生家庭環(huán)境、遺傳因素、智力水平等各個方面的影響，造成了學(xué)生在思考問題和接受知識的能力和方式上存在著很大的差異性。這就要求老師重視學(xué)生與學(xué)生之間的差異，讓學(xué)生都能得到提高和發(fā)展。

一、差異化的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定

老師要根據(jù)班級內(nèi)部學(xué)生的實際情況，進行科學(xué)合理的分層次。然后，針對每個層次的學(xué)生設(shè)定好相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如，在學(xué)習(xí)“運算律”這節(jié)課的時候，接受能力強的學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是靈活的應(yīng)用運算規(guī)律。接受能力差的學(xué)生的目標(biāo)就是能使用運算律進行簡單的計算。這樣學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃的制訂，學(xué)生們在接受起來比較容易。適當(dāng)?shù)呐W(xué)習(xí)，就可以完成這個目標(biāo)。

二、教學(xué)方式的靈活性

由于小學(xué)數(shù)學(xué)的抽象性和邏輯性，老師在教學(xué)方式的選用上一定要靈活多變。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)階段小學(xué)生的心理特點和認(rèn)知水平，積極的采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和注意力，更加努力地投入到學(xué)習(xí)中來。比如說，在學(xué)習(xí)《圓錐和圓柱》這節(jié)課的時候，老師可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生通過動手圍圓錐和圓柱的形式，更好地理解物體的組成部分。讓學(xué)生通過動手實踐、探索的形式去理解數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵。

三、評價的差異性

老師針對不同層次的學(xué)生，要進行不同的作業(yè)布置和考試，然后進行分層次的教學(xué)評價，切忌等級制的分?jǐn)?shù)測評?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的實際情況進行具體的教學(xué)評價。比如說，對調(diào)皮的學(xué)生可以說：老師相信聰明的你一定會更漂亮地完成作業(yè)；對內(nèi)向的學(xué)生可以說：你的作業(yè)寫得真仔細(xì)，老師希望你的更好表現(xiàn)；對成績較好的學(xué)生說：你是老師的驕傲等。通過這樣的差異性評價，可以更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每個層次的學(xué)生都有成功的體驗。

綜上所述，本文針對小學(xué)生的特點和小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科規(guī)律，從三個方面：差異化的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，教學(xué)方式的靈活性，評價的差異性，提出了小班化數(shù)學(xué)教學(xué)中實施“差異性教學(xué)”。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉佳.面向數(shù)學(xué)教育改革的職前小學(xué)數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)的試驗研究：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論課程中問題提出的實施為例[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報，2008（12）.