導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇下學(xué)期個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

新的學(xué)期來(lái)臨了，我們也要從寒假的快樂(lè)中走出，投入緊張的學(xué)習(xí)。在這段過(guò)度期中，定制一個(gè)打算，也是對(duì)以后學(xué)習(xí)的一個(gè)目標(biāo)。

首先，應(yīng)該糾正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。“態(tài)度決定一切！”心態(tài)是取得成功的一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，擁有好的心態(tài)，就會(huì)擁有好的成績(jī)。然后恰當(dāng)安排各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)習(xí)有秩序地進(jìn)行，有了計(jì)劃可以把自己的學(xué)習(xí)管理好。到一定時(shí)候?qū)φ沼?jì)劃?rùn)z查總結(jié)一下自己的學(xué)習(xí)，看看有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)，缺點(diǎn)克服，使學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。

其次，在這學(xué)期里，要加強(qiáng)自己不擅長(zhǎng)的科目，在語(yǔ)文上，除了把課文中的內(nèi)容、知識(shí)掌握好以外，還應(yīng)多讀一些課外書(shū)，如名人名著等。還要再想些辦法提高自己的閱讀、寫(xiě)作能力，不能只想課內(nèi)不觀課外了。

數(shù)學(xué)、物理方面，不能只明白課本上的習(xí)題應(yīng)怎么做就夠了，如果要學(xué)好它，就必須在課外再花一些時(shí)間來(lái)鉆研和多做一些試題等。

上課仔細(xì)聽(tīng)講，弄懂每一個(gè)問(wèn)題，作業(yè)即使完成，追求質(zhì)量和速度，回家做好預(yù)、復(fù)習(xí)工作。在空余期間多看一本好書(shū)，適當(dāng)做些娛樂(lè)。

做到“少在計(jì)算機(jī)前一會(huì)兒，多看一兩本好書(shū)”，擴(kuò)展知識(shí)面，提高閱讀以及協(xié)作能力。早晚多聽(tīng)讀外語(yǔ)，多積累一些單詞，提高英語(yǔ)各方面的水平。

從良好的基礎(chǔ)上向著更高的目標(biāo)出發(fā)。

“好記性不如爛筆頭?！庇浐妹恳淮蔚墓P記，認(rèn)真對(duì)待每一次的口頭作業(yè)，只有基礎(chǔ)扎實(shí)了，才可以累計(jì)更多。

最后，也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是要科學(xué)安排時(shí)間，沒(méi)有合理的安排，再好的計(jì)劃也會(huì)付之東流。

所以，在新學(xué)期里，最要學(xué)會(huì)的就是要合理安排學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、休息的時(shí)間，要把每一點(diǎn)一滴寶貴的時(shí)間都抓緊。

篇2

一：每天早上9點(diǎn)幫著老媽去買菜。(好處：一可以鍛煉自我生活能力，二可以呼吸清晨新鮮的空氣，何樂(lè)而不為?)

二：11點(diǎn)的時(shí)候?qū)埐伺谩?/p>

三：每天畫(huà)一張結(jié)構(gòu)制圖，不求數(shù)量，但求質(zhì)量。(好處：為下學(xué)期的制版課奠定基礎(chǔ))

四：每天復(fù)習(xí)一門成考科目。星期一數(shù)學(xué)，星期二語(yǔ)文，星期三英語(yǔ)......循環(huán)往復(fù)。(好處：今年的成考意外報(bào)成本科，意外考上。不意外的是要補(bǔ)交5000多的學(xué)費(fèi)。只好重考?？?

五：每晚都要寫(xiě)博客和日記。(好處：寫(xiě)博客是鍛煉自己的打字速度;寫(xiě)日記是與自我進(jìn)行溝通。)

六：早上和晚上都要向父母道：早安和晚安。(好處：一步一步的好心情。)

七：以上就是我的寒假計(jì)劃。不多，因?yàn)槲叶约旱男愿?，多了我也懶得去?zhí)行，還不如一步一步來(lái)。畢竟，改變是一點(diǎn)一滴積累的，而不是一蹴而就的。如若那樣，改變只會(huì)停留在表面，而并非是由內(nèi)而外。

最后，祝我寒假快樂(lè)!也祝大家都能珍惜時(shí)間，珍惜現(xiàn)在。活在當(dāng)下。快樂(lè)的生活與學(xué)習(xí)。

1.每天足量學(xué)習(xí)4小時(shí),內(nèi)容包括:寒假作業(yè)語(yǔ)文閱讀數(shù)學(xué)練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力

2.每日英語(yǔ)聽(tīng)力30分鐘

3.中午保證兩小時(shí)睡眠,下午學(xué)習(xí)或外出體育活動(dòng)

學(xué)習(xí)必須講究方法，而改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的本質(zhì)目的，就是為了提高學(xué)習(xí)效率。

學(xué)習(xí)效率的高低，是一個(gè)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。在學(xué)生時(shí)代，學(xué)習(xí)效率的高低主要對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生影響。當(dāng)一個(gè)人進(jìn)入社會(huì)之后，還要在工作中不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，這時(shí)候，一個(gè)人學(xué)習(xí)效率的高低則會(huì)影響他(或她)的工作成績(jī)，繼而影響他的事業(yè)和前途?？梢?jiàn)，在中學(xué)階段就養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擁有較高的學(xué)習(xí)效率，對(duì)人一生的發(fā)展都大有益處。

可以這樣認(rèn)為，學(xué)習(xí)效率很高的人，必定是學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生(言外之意，學(xué)習(xí)成績(jī)好未必學(xué)習(xí)效率高)。因此，對(duì)大部分學(xué)生而言，提高學(xué)習(xí)效率就是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的直接途徑。

提高學(xué)習(xí)效率并非一朝一夕之事，需要長(zhǎng)期的探索和積累。前人的經(jīng)驗(yàn)是可以借鑒的，但必須充分結(jié)合自己的特點(diǎn)。影響學(xué)習(xí)效率的因素，有學(xué)習(xí)之內(nèi)的，但更多的因素在學(xué)習(xí)之外。首先要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，合理利用時(shí)間，另外還要注意"專心、用心、恒心"等基本素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)于自身的優(yōu)勢(shì)、缺陷等更要有深刻的認(rèn)識(shí)?？傊?quot;世上無(wú)難事，只怕有心人。"

很多人在考試時(shí)總考不出自己的實(shí)際水平，拿不到理想的分?jǐn)?shù)，究其原因，就是心理素質(zhì)不過(guò)硬，考試時(shí)過(guò)于緊張的緣故，還有就是把考試的分?jǐn)?shù)看得太重，所以才會(huì)導(dǎo)致考試失利，你要學(xué)會(huì)換一種方式來(lái)考慮問(wèn)題，你要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，人們常說(shuō)，考試考得三分是水平，七分是心理，過(guò)于地追求往往就會(huì)失去，就是這個(gè)緣故。

不要把分?jǐn)?shù)看得太重，即把考試當(dāng)成一般的作業(yè)，理清自己的思路，認(rèn)真對(duì)付每一道題，你就一定會(huì)考出好成績(jī)的;你要學(xué)會(huì)超越自我，這句話的意思就是，心里不要總想著分?jǐn)?shù)、總想著名次;只要我這次考試的成績(jī)比我上一次考試的成績(jī)有所提高，哪怕是只高一分，那我也是超越了自我;這也就是說(shuō)，不與別人比成績(jī)，就與自己比，這樣你的心態(tài)就會(huì)平和許多，就會(huì)感到?jīng)]有那么大的壓力，學(xué)習(xí)與考試時(shí)就會(huì)感到輕松自如的;你試著按照這種方式來(lái)調(diào)整自己，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在不經(jīng)意中，你的成績(jī)就會(huì)提高許多;

首先，你應(yīng)該明確一下自己想在寒假里要完成什么任務(wù)比如：讀一些好的資料，完成自己在學(xué)校里沒(méi)有時(shí)間完成的制作，還要結(jié)合學(xué)校的要求進(jìn)行自己寒假計(jì)劃的制定。

再者，放假了，一定要幫助家長(zhǎng)做家務(wù)啊!自己的成長(zhǎng)就在于生活的點(diǎn)滴積累中。

篇3

回顧本學(xué)期，115班各個(gè)團(tuán)隊(duì)的配合愈趨完美，班?基本實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理，越來(lái)越多的學(xué)生成長(zhǎng)為自覺(jué)、自主、自發(fā)、自為的陽(yáng)光少年。

陽(yáng)光少年成長(zhǎng)篇

一、營(yíng)地教育

暑假期間，我班給高一致遠(yuǎn)班策劃了一次兩天的營(yíng)地活動(dòng)，活動(dòng)非常成功。本次活動(dòng)從策劃到實(shí)施完全由115班的學(xué)生執(zhí)行。高一時(shí)還是普通營(yíng)員的孩子們逐漸成長(zhǎng)為導(dǎo)師助理、營(yíng)地導(dǎo)師和營(yíng)地活動(dòng)策劃者，這些身份的轉(zhuǎn)變帶來(lái)了成長(zhǎng)，溝通表達(dá)能力、領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)造力等軟實(shí)力的提升，極大地激發(fā)了他們的存在感和崇高感。通過(guò)營(yíng)地教育，學(xué)生有了更清晰的自我認(rèn)知，在學(xué)習(xí)中投入了更大的熱情。最好的智育是培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)他人的能力，最好的德育則是讓學(xué)生享受到服務(wù)他人的樂(lè)趣，營(yíng)地教育給孩子們提供了極好的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。

二、時(shí)間規(guī)劃

開(kāi)學(xué)之初，班上已有一部分孩子有了高三的緊張感，但大部分學(xué)生仍不在狀態(tài)，于是我給他們上了一堂關(guān)于“時(shí)間管理”的課，教他們?nèi)绾沃朴唽W(xué)習(xí)計(jì)劃和規(guī)劃時(shí)間。然后欣喜地發(fā)現(xiàn)班上大部分的學(xué)生都開(kāi)始制訂自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃并堅(jiān)持每日打卡以檢查任務(wù)完成情況。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，堅(jiān)持得好的同學(xué)收獲很大，不僅成績(jī)提高了，更重要的是成為時(shí)間的主人，養(yǎng)成了受益終身的好習(xí)慣。

三、開(kāi)闊視野

“不去觀世界，何來(lái)世界觀”是我一直非常認(rèn)同的觀點(diǎn)。在我的班級(jí)，我總會(huì)想辦法讓學(xué)生開(kāi)眼界、開(kāi)腦洞。進(jìn)入高三，班級(jí)圖書(shū)角仍然向全體學(xué)生開(kāi)放，并增加了雜志、期刊和報(bào)紙以了解時(shí)事。充分利用讀報(bào)課的時(shí)間和學(xué)生分享時(shí)文，多篇相同主題的文章參照閱讀以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。我時(shí)常會(huì)邀請(qǐng)一些名校畢業(yè)的朋友來(lái)班上做分享，他們與學(xué)生的真誠(chéng)交流，不僅帶來(lái)了新的視野，更重要的是激勵(lì)了學(xué)生。十月底應(yīng)PEER（教育公益機(jī)構(gòu)）的邀請(qǐng)，帶劉苗、黃琛、周佩、王世昌四位同學(xué)前往北京參加“PEER十周年體驗(yàn)日”活動(dòng)并參觀了清華大學(xué)、北京大學(xué)。這四位同學(xué)的積極樂(lè)觀、恭謙有禮給同行的老師和同學(xué)留下了深刻的印象，他們自己的收獲也非常大，對(duì)未來(lái)的規(guī)劃更加清晰。

四、參與公共事務(wù)

怎樣培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感？我一直認(rèn)為服務(wù)是最好的途徑。青年學(xué)生參與社會(huì)公共事務(wù)能激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感。12月，婁底市中心血站的采血車進(jìn)校園，我和劉家寶、黃琛、劉源聰、王世昌參加了無(wú)償獻(xiàn)血活動(dòng)，獻(xiàn)血之后，學(xué)生們說(shuō)特別激動(dòng)，這是一份最好的18歲成人禮，并且以后還愿意參加這樣的活動(dòng)。

班級(jí)自主管理篇

一、給力的班干部團(tuán)隊(duì)

在項(xiàng)目負(fù)責(zé)制理念的指導(dǎo)下，班級(jí)從高一開(kāi)始就嘗試自主管理，歷經(jīng)兩年多的嘗試，雖然班級(jí)幾經(jīng)分分合合，班干部團(tuán)隊(duì)成員也有變動(dòng)，但是班級(jí)自主管理愈趨成熟。每個(gè)部門都在自己的領(lǐng)域創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，班級(jí)基本實(shí)現(xiàn)了“人人有事做，事事有人做”。學(xué)生們的班級(jí)主人翁意識(shí)很強(qiáng)，每周一早上的班會(huì)課，班干部團(tuán)隊(duì)悉數(shù)上臺(tái)總結(jié)一周的班級(jí)各項(xiàng)日常，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，提出待解決的問(wèn)題，然后全班一起探討解決途徑。班主任充當(dāng)引導(dǎo)者，適時(shí)點(diǎn)贊和把握大方向。

二、高效的助教團(tuán)隊(duì)

學(xué)習(xí)部下設(shè)的各科助教團(tuán)隊(duì)，不僅僅是科任老師的好幫手，更為班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造和各科學(xué)習(xí)情況的落實(shí)立下了汗馬功勞。語(yǔ)文助教劉苗和曾怡主動(dòng)承擔(dān)了班級(jí)時(shí)評(píng)演講團(tuán)隊(duì)成員的挑選和培訓(xùn)，并組織各組自主命題默寫(xiě)古詩(shī)文，經(jīng)典篇目的背誦、默寫(xiě)登記；數(shù)學(xué)助教李妍每周一次的小考登分，并在白板上及時(shí)更新表?yè)P(yáng)和批評(píng)的名單；英語(yǔ)助教鐘思及時(shí)布置每天的作業(yè)、背誦、默寫(xiě)任務(wù)并詳細(xì)地記錄了每位同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，主動(dòng)幫助英語(yǔ)較弱的同學(xué)；政治助教秦玲、秦雨凡制訂了周全的政治背誦計(jì)劃，充分發(fā)揮了助教的作用，幫助全班同學(xué)政治要點(diǎn)過(guò)關(guān)；地理助教鄧澤湖、李婷挑選重要的地圖和地理題型，帶領(lǐng)大家靈活學(xué)習(xí)地理知識(shí)；歷史助教陳琰、鄒帆制作思維導(dǎo)圖，負(fù)責(zé)落實(shí)歷史知識(shí)的識(shí)記和背誦。

三、腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)社

學(xué)習(xí)部長(zhǎng)黃倩主管的學(xué)習(xí)社從高一開(kāi)設(shè)以來(lái)，三年如一日地堅(jiān)持。每天的第八節(jié)課自習(xí)時(shí)間，115班的教室里面總是有幾十個(gè)學(xué)生或?qū)懽鳂I(yè)或看書(shū)，需要背誦的同學(xué)會(huì)自覺(jué)地到走廊上面以免影響他人學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)社的制度非常嚴(yán)格，每個(gè)同學(xué)都可以自愿報(bào)名加入，但是一旦違反規(guī)定就會(huì)被要求退社并且取消再次入社的資格。學(xué)習(xí)社成員輪流管理、每日總結(jié)，在完全沒(méi)有老師的情況下，學(xué)生都非常自覺(jué)，而且日復(fù)一日的堅(jiān)持既培養(yǎng)了他們堅(jiān)毅的品格，成績(jī)也穩(wěn)步提升。

四、溫暖的生日策劃團(tuán)隊(duì)

篇4

學(xué)生作為班主任工作的對(duì)象，對(duì)班主任工作的手段、方法以及成效起著決定性的作用?？鬃犹岢鲆耙虿氖┙獭保覀儗?duì)此可以狹義地理解為在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格特點(diǎn)、接受能力等來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法的控制。其實(shí)，這里的“教”不是指“教學(xué)”這個(gè)小“教”，而是“教育”這個(gè)大“教”。學(xué)生管理工作作為大“教”中重要的工作內(nèi)容。當(dāng)然也要采取“因材施教”的方法。由此可見(jiàn)，做好藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)兼職班主任工作的前提就是全面地認(rèn)識(shí)藝術(shù)系學(xué)生的特點(diǎn)。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)

個(gè)性張揚(yáng)、思維活躍、情感豐富、充滿激情、富有創(chuàng)造性、具有浪漫氣質(zhì)、愛(ài)憎分明，是藝術(shù)類學(xué)生的普遍特點(diǎn)，也是藝術(shù)類學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。他們感性思維發(fā)達(dá)，比較注重自己內(nèi)心的感受，強(qiáng)調(diào)自我個(gè)性，常常沉溺在一些個(gè)人的情感中無(wú)法自拔。相比較于其他專業(yè)的學(xué)生而言，他們卻不懂得如何更好地表現(xiàn)自己，有時(shí)候脆弱敏感。大多數(shù)藝術(shù)類的學(xué)生不像其他專業(yè)的學(xué)生那樣具有比較穩(wěn)定的目標(biāo)和信念，他們的情緒易受環(huán)境的干擾和影響，常常不能夠全面、冷靜、清晰、辨證地看待事物。遇到困難時(shí)特別容易放棄和泄氣。缺乏堅(jiān)韌的毅力和深入研究問(wèn)題的能力。他們是自信與自卑的混合體?？释故咀约旱呐c眾不同，渴望受到老師和同學(xué)的關(guān)注。但同時(shí)他們的自我約束能力比較差。表現(xiàn)出散漫、自由的性格特征。由于現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的招生制度的原因，很多學(xué)生是因?yàn)楦咧袝r(shí)期文化課成績(jī)不夠好，或者厭倦文化課學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)而從事藝術(shù)的學(xué)習(xí)，到了大學(xué)后兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，部分對(duì)專業(yè)有強(qiáng)烈興趣的學(xué)生迅速融入到專業(yè)學(xué)習(xí)中，利用大學(xué)的良好環(huán)境努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)；另外一部分學(xué)生雖然有一定的危機(jī)感與憂患意識(shí)，但缺乏良好科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神，不知道怎么學(xué)習(xí)；少數(shù)學(xué)生沒(méi)有專業(yè)興趣，得過(guò)且過(guò)心理嚴(yán)重，找不到大學(xué)生活的重心，缺乏理想與目標(biāo)，存在嚴(yán)重的學(xué)習(xí)危機(jī)與困境。

二、以“?！贝佟肮堋保龊眉媛毎嘀魅喂ぷ?/p>

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員、班主任甚至家長(zhǎng)的教育存在著比其他專業(yè)的學(xué)生更嚴(yán)重的逆反心理。但往往比較重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)。多數(shù)情況下對(duì)于專業(yè)老師的意見(jiàn)和觀點(diǎn)比較容易接受和信服。專業(yè)老師兼任班主任工作，要以“?！贝佟肮堋保浞掷脤I(yè)老師在學(xué)生心目中的威信和專業(yè)能力，來(lái)促進(jìn)和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。

1　以“專”解“感”，建立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

藝術(shù)類學(xué)生進(jìn)人大學(xué)后一般要經(jīng)歷四個(gè)時(shí)期：茫然期、適應(yīng)期、穩(wěn)定期、成熟期。這四個(gè)時(shí)期沒(méi)有一個(gè)絕對(duì)的時(shí)間段，對(duì)于學(xué)生而言也是因人而異的。比如茫然期，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幾乎90％的學(xué)生在進(jìn)人大學(xué)前或者進(jìn)行專業(yè)教育前對(duì)于專業(yè)的理解都是片面的、膚淺的甚至毫無(wú)概念。在剛?cè)藢W(xué)時(shí)。學(xué)習(xí)方式的改變、專業(yè)帶來(lái)的陌生感、和來(lái)自五湖四海的同學(xué)生活在一起、甚至同學(xué)間經(jīng)濟(jì)條件的差異等等都會(huì)讓敏感的藝術(shù)類學(xué)生感到茫然和失落。在這個(gè)時(shí)期，對(duì)于兼職班主任的專業(yè)老師而言，首要的工作任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)專業(yè)，幫助學(xué)生找到真正的興趣點(diǎn)，以興趣點(diǎn)為基礎(chǔ)展開(kāi)專業(yè)教育，開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生不同的特長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生把更多的時(shí)間和精力放在學(xué)習(xí)上，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

分了專業(yè)之后，有的同學(xué)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的專業(yè)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己并不是真正喜歡自己所選擇的專業(yè)，還有的同學(xué)因?yàn)橐粌纱巫鳂I(yè)沒(méi)有達(dá)到老師或者自己的要求，就覺(jué)得自己不適合這個(gè)專業(yè)，也會(huì)感到茫然，產(chǎn)生要更換專業(yè)的念頭。此時(shí)，兼職班主任要及時(shí)幫助學(xué)生培養(yǎng)專業(yè)興趣，建立穩(wěn)固的發(fā)展目標(biāo)，幫助他們分析專業(yè)之間的關(guān)系，建立廣闊的“大設(shè)計(jì)”的專業(yè)思路，讓他們真正認(rèn)識(shí)到專業(yè)發(fā)展的前景和意義，幫助他們樹(shù)立“不應(yīng)單純地接受知識(shí)，更應(yīng)以探索學(xué)問(wèn)為己任”的專業(yè)精神。 在調(diào)研中還發(fā)現(xiàn)，大三下學(xué)期和大四上學(xué)期也是大部分同學(xué)感到茫然的時(shí)期。經(jīng)過(guò)兩三年緊張忙碌的學(xué)習(xí)，馬上就要面臨畢業(yè)了，是就業(yè)?是考研?前途何在?面對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，很多同學(xué)感覺(jué)茫然失措。還有少數(shù)前期渾渾噩噩的同學(xué)在此時(shí)幡然醒悟，驚覺(jué)四年大學(xué)生活即將結(jié)束。而自己卻把時(shí)間付與流水，頓時(shí)心灰意冷，茫然、惶然，不知所措。在這種時(shí)候，作為兼職班主任的專業(yè)老師應(yīng)該解開(kāi)他們心中的疑惑，幫助他們根據(jù)綜合條件做出正確的決策，鼓勵(lì)他們迎接挑戰(zhàn)。建立信心，沉下心來(lái)，不慌不燥，利用剩余的時(shí)間查缺補(bǔ)漏，對(duì)照優(yōu)秀的畢業(yè)生檢查自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)面、專業(yè)能力和鉆研深度。在有限的時(shí)間內(nèi)，率先補(bǔ)齊“水桶上最短的那塊板子”，提高自己的綜合能力。要告訴他們能意識(shí)到問(wèn)題就不晚，要以行動(dòng)化解壓力，以行動(dòng)增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。幫助他們調(diào)整心態(tài)。制定切實(shí)可行的計(jì)劃，為他們順利進(jìn)入工作崗位，成為優(yōu)秀的畢業(yè)生付出自己的努力。 　2　以“?！贝佟皩W(xué)”，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力 　用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法可以取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。而良好的學(xué)習(xí)方法正是大部分藝術(shù)類學(xué)生缺乏的能力。很多學(xué)生不注意平時(shí)積累，沒(méi)有科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。無(wú)法將時(shí)間有效地分配到學(xué)習(xí)上面，在學(xué)習(xí)方面自我約束能力差。由于專業(yè)的需要。藝術(shù)系的學(xué)生比別的專業(yè)的學(xué)生更早配備了電腦，可以方便他們做項(xiàng)目或?yàn)g覽互聯(lián)網(wǎng)上最前沿的設(shè)計(jì)類的資訊和許多專業(yè)網(wǎng)站，但很多學(xué)生把高配置的電腦用來(lái)玩游戲、聊天、看電影，很少真正地進(jìn)入專業(yè)網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)。班主任應(yīng)該在學(xué)生配置了電腦后及時(shí)有效地利用電子郵件、QQ等網(wǎng)絡(luò)工具與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)向他們推薦專業(yè)網(wǎng)站，督促他們利用專業(yè)網(wǎng)站學(xué)習(xí)，開(kāi)闊思路，拓展視野。制訂詳實(shí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并督促他們將計(jì)劃貫徹落實(shí)，定期檢查進(jìn)展情況。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力自然會(huì)提高。除此之外，讓學(xué)生參加設(shè)計(jì)比賽也是很好的一個(gè)提高學(xué)習(xí)能力的方法。一個(gè)賽事就像一個(gè)實(shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，既緊張又刺激，學(xué)生在比賽中可以發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)的漏洞。為了做比賽的題目，會(huì)大量搜集資料，提供出深入完整的設(shè)計(jì)方案，還可以把平時(shí)階段性的學(xué)習(xí)和模塊化的知識(shí)結(jié)構(gòu)連通在一起。給學(xué)生一個(gè)融會(huì)貫通和檢驗(yàn)?zāi)芰Φ臋C(jī)會(huì)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3　以“?！贝佟肮堋?。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

哈佛大學(xué)校長(zhǎng)艾略特認(rèn)為。大學(xué)文化最有價(jià)值的成果是使學(xué)生具有開(kāi)放的頭腦。而這一點(diǎn)正是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生必須要具備的專業(yè)素養(yǎng)，也是藝術(shù)課程訓(xùn)練想要達(dá)到的目標(biāo)。除此之外，作為一個(gè)準(zhǔn)設(shè)計(jì)師，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生還需要有良好的溝通協(xié)作能力、較高的鑒賞品味、良好的文化素養(yǎng)。藝術(shù)類學(xué)生往往注重專業(yè)實(shí)踐的學(xué)習(xí)，忽視專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，由此導(dǎo)致了學(xué)生文化素養(yǎng)低，最終會(huì)限制學(xué)生將來(lái)的發(fā)展，這一切都需要通過(guò)老師的指導(dǎo)和提醒來(lái)改變。 　總之，作為兼職班主任的專業(yè)老師，要充分發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生感受專業(yè)的魅力，用學(xué)習(xí)去充實(shí)學(xué)生的內(nèi)心，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

篇5

關(guān)鍵詞：厭學(xué)心理 心理疏導(dǎo) 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2013）01-0232-02

1 研究背景

近幾年來(lái)，由于網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，社會(huì)大環(huán)境的變化，青少年心理問(wèn)題越來(lái)越多，大多數(shù)學(xué)生有厭學(xué)心理。尤其是職高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科厭學(xué)情緒特別嚴(yán)重。今年本校高一數(shù)控專業(yè)213名新生中，中考英語(yǔ)成績(jī)?cè)?0分以下者有167人，占78.4%，30分以下的高達(dá)100人，占55.2%。學(xué)生進(jìn)入職高近一個(gè)月，感覺(jué)他們拒絕學(xué)習(xí)英語(yǔ)態(tài)度非常明顯，要么在課堂上昏昏欲睡，要么你教你的，我做我的，真正做到兩耳不聞?wù)n堂事。在第一次測(cè)試中，他們的平均分比中考還低2分。到底是什么原因造成他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)如此厭倦，甚至放棄學(xué)習(xí)呢？為此，筆者對(duì)職高生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。

2 調(diào)查內(nèi)容與方法

調(diào)查對(duì)象：本校數(shù)控專業(yè)213名新生。

調(diào)查手段：由各班主任利用班會(huì)時(shí)間分發(fā)問(wèn)卷調(diào)查，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，統(tǒng)一收回，有效率100%。

3 調(diào)查結(jié)果與分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，影響和制約外語(yǔ)學(xué)習(xí)這一過(guò)程的原因是十分復(fù)雜的。學(xué)生所處的社會(huì)家庭環(huán)境、主觀因素、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)策略、教學(xué)條件及教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)他們的影響都不容忽視。

3.1社會(huì)家庭環(huán)境分析

任何問(wèn)題的產(chǎn)生都與思想問(wèn)題的產(chǎn)生一樣，有著深廣的社會(huì)及家庭原因。學(xué)生厭學(xué)心理的產(chǎn)生也是如此。在213名學(xué)生中，有73人認(rèn)為自己家境相當(dāng)富裕，占34%。他們的父母中有當(dāng)廠長(zhǎng)或經(jīng)理的，有經(jīng)商的，有包工頭的等等。有學(xué)生這樣說(shuō)跟我說(shuō)：“我父母只有小學(xué)文化程度，在外做服裝，一年收入五六十萬(wàn)，比你們當(dāng)老師的強(qiáng)多了?！边€有學(xué)生說(shuō)：“我爸爸不懂英語(yǔ)，可他生意照做不誤！一筆生意下來(lái)，少則十幾萬(wàn)，多則上百萬(wàn)，學(xué)不學(xué)有啥關(guān)系！”有14.3%的學(xué)生持有這種觀點(diǎn)。有些家長(zhǎng)公開(kāi)對(duì)孩子說(shuō)，讀職高沒(méi)前途，你別在校犯事，混個(gè)職高文憑就ok，所以父母對(duì)他們的學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)。用學(xué)生的話說(shuō)，父母對(duì)他們絕望了。作為獨(dú)生子女，他們的生活比較單調(diào)，所接觸的生活空間也很狹窄，父母的誤導(dǎo)，再加上現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)很嚴(yán)峻，要想找一個(gè)合適的工作很難。大學(xué)生不如農(nóng)民工，使他們產(chǎn)生了一種新的“讀書(shū)無(wú)用論”。家境的富裕使他們產(chǎn)生了依賴性強(qiáng)、懶惰、自私、不能吃苦等心理缺陷。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上不愿下苦功，稍碰到點(diǎn)困難就畏懼不前，產(chǎn)生厭學(xué)、拒學(xué)心理。

3.2心理狀況分析

心理學(xué)認(rèn)為，意志是決定達(dá)到某種目的而產(chǎn)生的心理狀態(tài)，自覺(jué)地確定目的，并根據(jù)目的來(lái)支配自己的行動(dòng)，克服困難，去實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)而自覺(jué)努力的心理過(guò)程。而厭學(xué)者的行為卻恰恰相反，從調(diào)查中反映出他們的行為，具體表現(xiàn)為：

（1）學(xué)習(xí)目的性不明確，缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。調(diào)查顯示， 3.4%的學(xué)生是為報(bào)效祖國(guó)、服務(wù)社會(huì)而學(xué)習(xí)；18.8%的人為了升學(xué)；14.2%的人是為了找份好工作，賺錢；63.3%的人學(xué)英語(yǔ)是受老師所逼。故而在上課時(shí)他們注意力不集中，思想容易開(kāi)小差，外界一些微小的刺激都會(huì)對(duì)其產(chǎn)生干擾，導(dǎo)致學(xué)習(xí)速度減慢，錯(cuò)誤量增加。學(xué)習(xí)英語(yǔ)未能成為他們的內(nèi)在需要，所以他們也就沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，一遇到困難和挫折就一蹶不振，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，直至逃避學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)習(xí)缺乏堅(jiān)韌性和持久性。45%的人認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的耐性和毅力較差。他們是“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”，三分鐘熱度都沒(méi)有。學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為怕吃苦受累，不愿動(dòng)腦筋。38%的人一遇到困難就像“含羞草”一樣，出現(xiàn)懦怯、恐懼心理，不善于活躍自己的思維，開(kāi)發(fā)自己的智力活動(dòng)。

（3）對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣。在213名學(xué)生中，只有10.3%的人是因有興趣而學(xué)習(xí)；而有80%多的人對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。他們的心情大多處于抑制狀態(tài)，常常感到學(xué)不進(jìn)，不知應(yīng)學(xué)些什么，該如何下手，因而他們就覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)索然無(wú)味，久而久之成績(jī)就每況愈下。

3.3學(xué)習(xí)狀態(tài)分析

（1）英語(yǔ)基礎(chǔ)差。有46 %人認(rèn)為聽(tīng)不懂教學(xué)內(nèi)容；有60 %的學(xué)生認(rèn)為自己基礎(chǔ)差，想放棄學(xué)習(xí)。他們當(dāng)中有相當(dāng)一部分人寫(xiě)不全26個(gè)字母，分不清字母“Aa、Ii、Rr”；絕大部分的音標(biāo)，他們不會(huì)讀，不能根據(jù)音標(biāo)來(lái)拼讀單詞；至于其他的知識(shí)，那就更是模糊一片。

（2）被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃。厭學(xué)者開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)還是有興趣的，至少有新鮮感，想改變自己。但他們學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)或缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有把初中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的恐懼心理帶到職高來(lái)，沒(méi)有學(xué)英語(yǔ)的細(xì)胞。導(dǎo)致上課不專心聽(tīng)講，課后不及時(shí)消化與鞏固。調(diào)查表明50 %的學(xué)生能完成老師布置的作業(yè)，但作業(yè)是否對(duì)錯(cuò)無(wú)所謂；40%的學(xué)生很少獨(dú)立完成作業(yè)且不糾正作業(yè)中的錯(cuò)誤。

3.4教學(xué)條件和教師情況分析

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有的農(nóng)村初中教學(xué)設(shè)備極不完善，學(xué)生上了三年的英語(yǔ)課竟沒(méi)有聽(tīng)過(guò)一次錄音。任課老師變更頻繁，這學(xué)期是王老師教，下學(xué)期又是張老師教了。另外，在初中階段有的教師為了抓中考，追求升學(xué)率，而棄英語(yǔ)差的學(xué)生于不顧，這給學(xué)生的心理造成極大的傷害。有26%的學(xué)生因?yàn)橛憛捓蠋煻憛捰⒄Z(yǔ)這門學(xué)科。

4 措施與成效

4.1幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的性和重要性

明確學(xué)習(xí)的意義是培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的必要前提，學(xué)習(xí)目的性教育在于學(xué)習(xí)正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的社會(huì)意義，當(dāng)今知識(shí)和信息通過(guò)網(wǎng)絡(luò)（Internet）克服空間障礙在全世界自由傳播，人類的生產(chǎn)活動(dòng)逐步國(guó)際化。不管人們?cè)敢馀c否，我們都將生活在global village（地球村）。因此，我們應(yīng)該十分重視英語(yǔ)。現(xiàn)在世界各國(guó)普遍認(rèn)為：人才培養(yǎng)規(guī)格應(yīng)該是“3+X，即本族語(yǔ)+外語(yǔ)+電腦，再加一門專業(yè)技術(shù)”，英語(yǔ)的重要性已不言而喻。作為英語(yǔ)教師，我們要經(jīng)常向?qū)W生宣傳這方面的知識(shí)，使他們產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的愿望。為了增強(qiáng)說(shuō)服力，筆者請(qǐng)了往屆的一名做工藝品生意的學(xué)生來(lái)班級(jí)現(xiàn)身說(shuō)法，他深有感觸跟同學(xué)講，原先以為讀職高沒(méi)前途，一輩子也不會(huì)跟老外打交道，在校放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，而現(xiàn)在自己辦工藝品公司經(jīng)常和老外談生意，不懂外語(yǔ)太不方便，心里非常的懊悔。生動(dòng)的實(shí)例，讓學(xué)生受到了教育。

4.2教師必須樹(shù)立牢固的愛(ài)生觀和發(fā)展觀

很多學(xué)生曾說(shuō)過(guò)，他們是“差生”，學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)不屬于他們，老師的表?yè)P(yáng)不屬于他們，差生永遠(yuǎn)是老師批評(píng)和同學(xué)鄙視的對(duì)象，其實(shí)他們更渴求理解、贊賞。也許老師一道友好的目光，就會(huì)使他們不再自卑、消沉；一句理解的話語(yǔ)，就會(huì)使他們踏上新的起點(diǎn)。教師必須熱愛(ài)學(xué)生，充分尊重學(xué)生。記得有人說(shuō)過(guò)這么一句話：“熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造了一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異毀壞了一個(gè)學(xué)生?！蔽覀儜?yīng)該十分清醒地認(rèn)識(shí)到，人是可以轉(zhuǎn)變的。他們之所以厭學(xué)英語(yǔ)，是因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)生過(guò)程失誤過(guò)多，長(zhǎng)期得不到解決累積下來(lái)而造成的。因此，只要我們對(duì)他們充滿愛(ài)心，不輕視他們，為他們提供必要的時(shí)間，耐心細(xì)致地有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)他們的心理疏導(dǎo)，同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)方法的研究，及時(shí)反饋矯正，就能或多或少地促使其向好的方面轉(zhuǎn)變。

4.3在教學(xué)中采取積極有效的措施

英語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)基本上是在課堂教學(xué)上得以實(shí)施和完成的。因此，要充分利用好課堂教學(xué)，采取積極有效的策略，來(lái)調(diào)活學(xué)生的心理，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)求知欲，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生不愿學(xué)習(xí)，甚至厭惡學(xué)習(xí)，但在其內(nèi)心深處卻又盼望學(xué)好的因素，希望自己也能成為學(xué)習(xí)好的學(xué)生，但由于他們學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，成績(jī)上不去，就對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，要改變這種狀況，關(guān)鍵在于教給他們適合的學(xué)習(xí)方法，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。反復(fù)使用的方法將變?yōu)槿藗兊牧?xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力。因此，要幫助他們制定切合實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)劃，要求他們課前預(yù)習(xí)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生上好新課，取得好的效果的基礎(chǔ)。它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，還能提高其學(xué)習(xí)興趣，上課是理解和掌握基本知識(shí)、基本技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要求他們認(rèn)真聽(tīng)講，提醒他們何時(shí)該做筆記，逐步培養(yǎng)他們記筆記的習(xí)慣，幫助他們學(xué)會(huì)把握重點(diǎn)難點(diǎn)。課后指導(dǎo)學(xué)習(xí)及時(shí)復(fù)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解與記憶，將所學(xué)的新知識(shí)和有關(guān)的舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行分析對(duì)比，使他們能逐步地獨(dú)立完成作業(yè)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，并制定嚴(yán)格的檢查制度，學(xué)生互查、教師抽查、定期檢查等多種方式并用，以保證教學(xué)效果。

掌握好“三度”，使厭學(xué)者學(xué)有所得。“三度”是指課堂教學(xué)在內(nèi)容的安排上要有恰到好處的梯度、密度和難度。教師在課堂教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生的不同英語(yǔ)水平，精心設(shè)計(jì)，從易到難，由淺入深，使差生也覺(jué)得有事可做。比如針對(duì)差生辨不清字母“Aa、Ii、Rr”，讀不準(zhǔn)音標(biāo)，在教學(xué)中可有意識(shí)地強(qiáng)化訓(xùn)練，可把hear、hair、fair、square、animal等詞放在一塊，讓他們?nèi)テ醋x。課堂提問(wèn)根據(jù)學(xué)生層次的不同分別提問(wèn)，有意識(shí)地把簡(jiǎn)單的Yes-No問(wèn)題以及能在課文中直接找出答案的問(wèn)題留給他們，后進(jìn)生回答之后應(yīng)立即表?yè)P(yáng)他們，即使回答不出也應(yīng)親切地鼓勵(lì)他們下次好好努力，切不可輕視或諷刺?？傊莆蘸谩叭取?，使學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，讓后進(jìn)生也能在一定程度上掌握所學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)亍疤惶焦印?，品嘗到成功的喜悅。這可以使他們提高自信心，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)興趣起內(nèi)部的動(dòng)機(jī)作用，是影響學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的直接因素。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，就是在教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生引入一種與問(wèn)題有關(guān)的情景過(guò)程。在教學(xué)中，要巧妙地設(shè)疑，讓學(xué)生在心理上造成一種懸念，使之形成欲罷不能的狀態(tài)。如在教學(xué)Do the English speak English 一課時(shí)，可這樣設(shè)計(jì)：

T： What language do the English people speak？

S： English， of course.

T： The English speak English.

然后問(wèn)學(xué)生：作者為什么要問(wèn)“Do the English speak English？”讓學(xué)生帶著一個(gè)反常的問(wèn)題去學(xué)習(xí)，這樣就連學(xué)習(xí)差的學(xué)生也會(huì)豎起耳朵聽(tīng)了。此外，給學(xué)生講basketball、football的歷史，打電話時(shí)中英之間的差異等等，這樣，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)了英語(yǔ)知識(shí)，更重要的是激發(fā)后進(jìn)生內(nèi)部的積極因素，使他們?cè)敢馊W(xué)習(xí)。

引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)參與意識(shí)。心理學(xué)研究表明：競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)人們的斗志，調(diào)動(dòng)人們積極向上，自我求成的需要會(huì)更加強(qiáng)烈。所以對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，競(jìng)爭(zhēng)有助于加強(qiáng)自尊心，提高自信心。何況競(jìng)爭(zhēng)是一種普遍存在的社會(huì)現(xiàn)象，尤其在經(jīng)濟(jì)危機(jī)過(guò)后，競(jìng)爭(zhēng)尤顯激烈。職高生的文化基礎(chǔ)雖然較差，但他們思維活躍，參與欲強(qiáng)。針對(duì)這種心理，可以把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂。用靈活多樣的教學(xué)方法，開(kāi)展形式各異的比賽，比如唱英語(yǔ)歌比賽、朗誦比賽，背誦比賽，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)誰(shuí)記得單詞多等等。比賽可以在組與組之間、男女生之間、個(gè)人之間進(jìn)行，這樣后進(jìn)生會(huì)感到有趣，躍躍欲試地投入到競(jìng)賽之中，這就在不知不覺(jué)中調(diào)動(dòng)了后進(jìn)生內(nèi)部的積極因素，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

針對(duì)職高學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中存在的困難和問(wèn)題。我們采取心理疏導(dǎo)的策略，通過(guò)對(duì)高一新生一年的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性明確了，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情大大提高了，學(xué)習(xí)興趣也大大增加了。在課前進(jìn)行的Free talk 活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都能大膽上講臺(tái)開(kāi)口說(shuō)話了，其中有一部分學(xué)生講得還相當(dāng)不錯(cuò)。在上學(xué)期和本學(xué)期期末中，不及格率已降至30%以下，同時(shí)80分以上的占15 %。這說(shuō)明采取心理疏導(dǎo)的教學(xué)策略取得了一定的成效。

5 思考

通過(guò)這次的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，教育必須適應(yīng)時(shí)展和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要，在教學(xué)中要以發(fā)展的眼光，著眼于不同學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)和個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生具有自我激勵(lì)、獨(dú)立獲取知識(shí)、自求發(fā)展的創(chuàng)新意識(shí)和能力。英語(yǔ)作為素質(zhì)教育的一個(gè)層面，必須通過(guò)學(xué)科知識(shí)的傳授和能力培養(yǎng)、提高學(xué)生的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)，學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和進(jìn)取精神，這既能為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不斷注入新的動(dòng)力，又能使學(xué)生今后的事業(yè)有成，終身受益。

同時(shí)在外語(yǔ)教學(xué)中，該創(chuàng)設(shè)什么樣的教學(xué)氛圍，教師該如何進(jìn)行自我提高、自我完善，如何改進(jìn)教學(xué)方法、評(píng)價(jià)手段，如何進(jìn)行創(chuàng)造性的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，為卓有成效的實(shí)施素質(zhì)教育做貢獻(xiàn)，還有待于我們?nèi)ジ锰骄俊?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]彭飛.心理學(xué)[M].人民教育出版社出版，1986.11.

[2]華東師大主辦.中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)[J].98，99年1～12期.