導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、第一輪復(fù)習(xí)（2月中旬~一模）

1、第一輪復(fù)習(xí)的形式

第一輪復(fù)習(xí)的目的是要“過(guò)三關(guān)”：（1）過(guò)記憶關(guān)。必須做到記牢記準(zhǔn)所有的公式、定理等，沒(méi)有準(zhǔn)確無(wú)誤的記憶，就不可能有好的結(jié)果。（2）過(guò)基本方法關(guān)。如，待定系數(shù)法求二次函數(shù)解析式。（3）過(guò)基本技能關(guān)。如，給你一個(gè)題，你找到了它的解題方法，也就是知道了用什么辦法，這時(shí)就說(shuō)具備了解這個(gè)題的技能。基本宗旨：知識(shí)系統(tǒng)化，練習(xí)專題化，專題規(guī)律化。在這一階段的教學(xué)把書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理、組塊，使之形成結(jié)構(gòu)，可將代數(shù)部分分為六個(gè)單元：實(shí)數(shù)、代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)、統(tǒng)計(jì)初步等；將幾何部分分為六個(gè)單元：幾何基本概念，相交線和平行線、三角形、四邊形、 相似三角形、解直角三角形、圓等。配套練習(xí)以《初中雙基優(yōu)化訓(xùn)練》為主，復(fù)習(xí)完每個(gè)單元進(jìn)行一次單元測(cè)試，重視補(bǔ)缺工作。

2、第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題

（1）必須扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)基礎(chǔ)。今年中考試題按難：中：易=1：2：7的比例，基礎(chǔ)分占總分（150分）的70%，因此使每個(gè)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)都能達(dá)到“理解”和“掌握”的要求，在應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)能做到熟練、正確和迅速。

（2）中考有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造，必須深鉆教材，絕不能脫離課本。

（3）不搞題海戰(zhàn)術(shù)，精講精練，舉一反三、觸類旁通。“大練習(xí)量”是相對(duì)而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的練。而是有針對(duì)性的、典型性、層次性、切中要害的強(qiáng)化練習(xí)。

（4）注意氣候。第一輪復(fù)習(xí)是冬、春兩季，大家都知道，冬春季是學(xué)習(xí)的黃金季節(jié)，五月份之后，天氣酷熱，會(huì)一定程度影響學(xué)習(xí)。

（5）定期檢查學(xué)生完成的作業(yè)，及時(shí)反饋。教師對(duì)于作業(yè)、練習(xí)、測(cè)驗(yàn)中的問(wèn)題，應(yīng)采用集中講授和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，或?qū)?wèn)題滲透在以后的教學(xué)過(guò)程中等手辦法進(jìn)行反饋、矯正和強(qiáng)化，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

（6）實(shí)際出發(fā)，面向全體學(xué)生，因材施教，即分層次開(kāi)展教學(xué)工作，全面提高復(fù)習(xí)效率。課堂復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)行“低起點(diǎn)、多歸納、快反饋”的方法。

（7）注重思想教育，不斷激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，并創(chuàng)造條件，讓學(xué)困生體驗(yàn)成功。（12）應(yīng)注重對(duì)尖子的培養(yǎng)。在他們解題過(guò)程中，要求他們盡量走捷徑、出奇招、有創(chuàng)意，注重邏輯關(guān)系，力求解題完整、完美，以提高中考優(yōu)秀率。對(duì)于接受能力好的同學(xué)，課外適當(dāng)開(kāi)展興趣小組，培養(yǎng)解題技巧，提高靈活度，使其冒“尖”。

二、第二輪復(fù)習(xí)（五月份）

1、第二輪復(fù)習(xí)的形式

  如果說(shuō)第一階段是總復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，是重點(diǎn)，側(cè)重雙基訓(xùn)練，那么第二階段就是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和提高，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。第二輪復(fù)習(xí)的時(shí)間相對(duì)集中，在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拔高，適當(dāng)增加難度；第二輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)突出，主要集中在熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容上，特別是重點(diǎn)；注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握，這就需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。可進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，如“方程型綜合問(wèn)題”、“應(yīng)用性的函數(shù)題”、“不等式應(yīng)用題”、“統(tǒng)計(jì)類的應(yīng)用題”、“幾何綜合問(wèn)題”，、“探索性應(yīng)用題”、“開(kāi)放題”、“閱讀理解題”、“方案設(shè)計(jì)”、“動(dòng)手操作”等問(wèn)題以便學(xué)生熟悉、適應(yīng)這類題型。備用練習(xí)《中考紅皮書(shū)》。

2、第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題

（1）第二輪復(fù)習(xí)不再以節(jié)、章、單元為單位，而是以專題為單位。

（2）專題的劃分要合理。

（3）專題的選擇要準(zhǔn)、安排時(shí)間要合理。專題選的準(zhǔn)不準(zhǔn)，主要取決于對(duì)教學(xué)大綱(以及課程標(biāo)準(zhǔn))和中考題的研究。專題要有代表性，切忌面面俱到；專題要由針對(duì)性，圍繞熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)特別是中考必考內(nèi)容選定專題；根據(jù)專題的特點(diǎn)安排時(shí)間，重要處要狠下功夫，不惜“浪費(fèi)”時(shí)間，舍得投入精力。

（4）注重解題后的反思。

（5）以題代知識(shí)，由于第二輪復(fù)習(xí)的特殊性，學(xué)生在某種程度上遠(yuǎn)離了基礎(chǔ)知識(shí)，會(huì)造成程度不同的知識(shí)遺忘現(xiàn)象，解決這個(gè)問(wèn)題的最好辦法就是以題代知識(shí)。

（6）專題復(fù)習(xí)的適當(dāng)拔高。專題復(fù)習(xí)要有一定的難度，這是第二輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)決定的，沒(méi)有一定的難度，學(xué)生的能力是很難提高的，提高學(xué)生的能力，這是第二輪復(fù)習(xí)的任務(wù)。但要兼顧各種因素把握一個(gè)度。

（7）專題復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是揭示思維過(guò)程。不能加大學(xué)生的練習(xí)量，更不能把學(xué)生推進(jìn)題海；不、能急于趕進(jìn)度，在這里趕進(jìn)度，是產(chǎn)生“糊涂陣”的主要原因。

（9）注重集體備課，資源共享。

三、第三輪復(fù)習(xí)（六月份）

1、第三輪復(fù)習(xí)的形式

  第三輪復(fù)習(xí)的形式是模擬中考的綜合拉練，查漏補(bǔ)缺，這好比是一個(gè)建筑工程的驗(yàn)收階段，考前練兵。研究歷年的中考題，訓(xùn)練答題技巧、考場(chǎng)心態(tài)、臨場(chǎng)發(fā)揮的能力等。備用的練習(xí)有《全國(guó)各地市模擬試題》、《歷年安徽省中考題（XX~XX年）》。

2、第三輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題

（1）模擬題必須要有模擬的特點(diǎn)。時(shí)間的安排，題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的控制等要切近中考題。 1

（2）模擬題的設(shè)計(jì)要有梯度，立足中考又要高于中考。

（3）批閱要及時(shí)，趁熱打鐵，切忌連考兩份。

（4）評(píng)分要狠。可得可不得的分不得，答案錯(cuò)了的題盡量不得分，讓苛刻的評(píng)分教育學(xué)生，既然會(huì)就不要失分。

（5）、給特殊的題加批語(yǔ)。某幾個(gè)題只有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)，這樣的題不能再占用課堂上的時(shí)間，個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題，就在試卷上以批語(yǔ)的形式給與講解。

（6）、詳細(xì)統(tǒng)計(jì)邊緣生的失分情況。這是課堂講評(píng)內(nèi)容的主要依據(jù)。因?yàn)?，邊緣生的學(xué)習(xí)情況既有代表性，又是提高班級(jí)成績(jī)的關(guān)鍵，課堂上應(yīng)該講的是邊緣生出錯(cuò)較集中的題，統(tǒng)計(jì)就是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

（7）、歸納學(xué)生知識(shí)的遺漏點(diǎn)。為查漏補(bǔ)缺積累素材。

（8）處理好講評(píng)與考試的關(guān)系。每份題一般是兩節(jié)課時(shí)間考試，4節(jié)課時(shí)間講評(píng)，也就是說(shuō)，一份試卷一般需要6節(jié)課的講評(píng)時(shí)間。

（9）選準(zhǔn)要講的題，要少、要精、要有很強(qiáng)的針對(duì)性。選擇的依據(jù)是邊緣生的失分情況。一般有三分之一的邊緣生出錯(cuò)的題課堂上才能講。

（10）立足一個(gè)“透”字。一個(gè)題一旦決定要講，有四個(gè)方面的工作必須做好，一是要講透；二是要展開(kāi)；三是要跟上足夠量的跟蹤練習(xí)題；四要以題代知識(shí)。切忌面面俱到式講評(píng)。切忌蜻蜓點(diǎn)水式講評(píng)，切忌就題論題式講評(píng)。

（11）留給學(xué)生一定的糾錯(cuò)和消化時(shí)間。教師講過(guò)的內(nèi)容，學(xué)生要整理下來(lái)；教師沒(méi)講的自己解錯(cuò)的題要糾錯(cuò)；與之相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)要再記憶再鞏固。教師要充分利用這段時(shí)間，解決個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題。

（12）適當(dāng)?shù)摹敖夥拧睂W(xué)生，特別是在時(shí)間安排上。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的考、考、考，幾乎所有的學(xué)生心身都會(huì)感到疲勞，如果把這種疲勞的狀態(tài)帶進(jìn)中考考場(chǎng)，那肯定是個(gè)較差的結(jié)果。但要注意，解放不是放松，必須保證學(xué)生有個(gè)適度緊張的精神狀態(tài)。實(shí)踐證明，適度緊張是正?；蛘叱０l(fā)揮的最佳狀態(tài)。

篇2

關(guān)鍵詞：中考；數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)；復(fù)習(xí)計(jì)劃；效率；策略；心理素質(zhì)

總復(fù)習(xí)，顧名思義就是對(duì)整個(gè)初中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化、整體化學(xué)習(xí)，如此有利于加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，有利于提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)，有利于提升各個(gè)層面學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，會(huì)使原來(lái)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生及時(shí)彌補(bǔ)自己在數(shù)學(xué)方面的欠缺，會(huì)使數(shù)學(xué)尖子生更進(jìn)一步深化對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，進(jìn)而提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)進(jìn)行的好壞對(duì)于中考升學(xué)率有至關(guān)重要的影響，因此，教師一定要從思想上重視初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，要緊貼新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，采取科學(xué)的、有計(jì)劃的策略來(lái)進(jìn)行。

一、圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)，制訂詳細(xì)周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃

初中數(shù)學(xué)內(nèi)容豐富，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)分散在不同的教材中，歷時(shí)三年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生很容易在接受新知識(shí)的同時(shí)遺忘舊知識(shí)。圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)制訂詳細(xì)周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃，有利于將數(shù)學(xué)各個(gè)知識(shí)要點(diǎn)有機(jī)串聯(lián)起來(lái)，形成體系，便于學(xué)生在頭腦中形成清晰化的脈絡(luò)，學(xué)生記憶理解起來(lái)就簡(jiǎn)單許多。同時(shí)，制訂總復(fù)習(xí)計(jì)劃，會(huì)使學(xué)生有條理化進(jìn)行復(fù)習(xí)，避免了復(fù)習(xí)中的盲目化，可以大大提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。具體的復(fù)習(xí)計(jì)劃要立足于學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際水準(zhǔn)，對(duì)一些數(shù)學(xué)知識(shí)要點(diǎn)可以進(jìn)行專項(xiàng)化訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生設(shè)置有針對(duì)性的測(cè)試練習(xí)題，依據(jù)測(cè)試結(jié)果再確定復(fù)習(xí)計(jì)劃中的重難點(diǎn)，進(jìn)行重點(diǎn)突破，如此就可以取得事半功倍的效果，大大提升初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的總體效率。

二、發(fā)揮教師的主導(dǎo)性作用，引導(dǎo)學(xué)生歸納整理

歸納整理是重要的數(shù)學(xué)思維方法，在初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)階段，教師要充分利用這一思維引導(dǎo)學(xué)生在總復(fù)習(xí)階段學(xué)會(huì)歸納整理。學(xué)會(huì)歸納整理有利于學(xué)生在復(fù)習(xí)階段對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行條理化歸類，有利于在將數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)聯(lián)系成一個(gè)整體，不但易于加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，而且提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)記憶的效率。

以初三代數(shù)教材為例，其中涉及函數(shù)的定義、一次函數(shù)、正反比例函數(shù)、一元二次方程、二次函數(shù)；初三幾何在圓這部分涉及7方面知識(shí)，可以復(fù)習(xí)納總結(jié)為：1圓的性質(zhì)；2直線與圓；3圓與圓；4角與圓；5三角形與圓；6四邊形與圓；7多邊形與圓。

三、嘗試一題多解，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性思維

開(kāi)放性思維的培養(yǎng)對(duì)于提升學(xué)生的素質(zhì)有著重要的作用，在數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中教師可以通過(guò)一題多解的方式，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性思維，如此就會(huì)使學(xué)生在中考實(shí)戰(zhàn)中思路開(kāi)闊、靈活多變。學(xué)生的思路開(kāi)闊了，就會(huì)增加學(xué)生解決問(wèn)題的途徑，有利于學(xué)生在中考中取得成效。例如：在有關(guān)初二數(shù)學(xué)的一道習(xí)題：ABC中，AB=AC，于AB上取一點(diǎn)D，又在AC延長(zhǎng)線上取E點(diǎn)，使CE=BD，連接DE交于BC于G點(diǎn)，求證：DG=GE。分析：欲證DG=GE，但DG與GE所在的三角形不全等。這時(shí)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生采用添加不同輔助線的方法來(lái)解這道題。學(xué)生通過(guò)思考分析，一共做出了三種添加法（見(jiàn)圖1、圖2、圖3）。

由于三種不同輔助線的做法，使輔助線位置發(fā)生了變化，在原來(lái)圖形的基礎(chǔ)上又構(gòu)成了新的圖形，體現(xiàn)了教學(xué)中的靈活變化的觀點(diǎn)，對(duì)思考問(wèn)題起到了很大的幫助作用。這樣做既鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，又增強(qiáng)了學(xué)生思維的靈活性。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

中考考查的知識(shí)，覆蓋面廣，是注重考查學(xué)生綜合能力的選拔性考試。在打好知識(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)，能夠以平和穩(wěn)定的心態(tài)面對(duì)中考，以飽滿的熱情參與各個(gè)階段的復(fù)習(xí)，最終提高復(fù)習(xí)效率。

初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)對(duì)于中考中學(xué)生的成績(jī)有重要影響，在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中教師一定要充分抓住這一階段的學(xué)習(xí)，要采取科學(xué)的、系統(tǒng)的方法提升初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的效率，同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)，為提升初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)效率打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]波利亞.怎樣解題數(shù)學(xué)思維的新方法.上?？萍冀逃霭嫔纾?011-11.

篇3

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)計(jì)劃 基礎(chǔ)知識(shí)

初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。重視并認(rèn)真完成這個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)，一是有利于初三學(xué)生鞏固、消化、歸納數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)；二是對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生做到了查缺補(bǔ)漏，中等生有所提高，優(yōu)等生再上一步，達(dá)到培優(yōu)補(bǔ)差的目的；三是提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，以便應(yīng)對(duì)中考，同時(shí)也能夠使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，達(dá)到學(xué)以致用。下面我結(jié)合多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)談?wù)効捶ā?/p>

一、根據(jù)大綱和考綱，制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃

初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多而雜，其基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能又比較分散，學(xué)生掌握起來(lái)很困難。因此，教師必須依據(jù)大綱規(guī)定的內(nèi)容和知識(shí)要點(diǎn)，近幾年的中考精神及試題的考點(diǎn)，精心擬訂復(fù)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃的擬訂要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。可采用基礎(chǔ)知識(shí)習(xí)題化的方法，根據(jù)在平時(shí)教學(xué)中掌握的學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的情況，編制滲透主要知識(shí)點(diǎn)的測(cè)試題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成。然后根據(jù)測(cè)試中學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題確定復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵處。制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃后，要做好復(fù)習(xí)課例題的選擇、練習(xí)題的篩選。教師制訂的復(fù)習(xí)計(jì)劃要明確告之學(xué)生，讓其制訂個(gè)人具體復(fù)習(xí)規(guī)劃。這樣使每位學(xué)生都能在雙重計(jì)劃的督促下去學(xué)習(xí)、去努力。

二、理解、掌握、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

總復(fù)習(xí)開(kāi)始的第一階段，首先必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生系統(tǒng)掌握課本上的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，吃透課本。對(duì)學(xué)生提出明確的要求：①對(duì)概念性的知識(shí)（法則、公式、定理等），不但要準(zhǔn)確敘述，而且要靈活應(yīng)用。例如，圓周角定理的推論：在同圓或等圓中，相等的圓周角所對(duì)的弧相等。如果把“同圓或等圓”這一條件忽略，后一部分即是一假命題，那么利用其作為依據(jù)就會(huì)得出錯(cuò)誤的結(jié)果。因此一定要準(zhǔn)確理解掌握概念性知識(shí)。②對(duì)課本上的練習(xí)題必須逐題過(guò)關(guān)。因?yàn)槊空潞蟮膹?fù)習(xí)題具有代表性、典型性、綜合性，要求學(xué)生必須獨(dú)立完成或小組討論完成。尤其是近些年來(lái)的一些中考試題，是按課本上題的題型或是原題拓展延伸進(jìn)行變形而命題的。所以在總復(fù)習(xí)時(shí)教師和學(xué)生都應(yīng)注重課本知識(shí)。

三、整理、歸納、分類，培養(yǎng)學(xué)生能力

在總復(fù)習(xí)的第二階段，要特別體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)加以系統(tǒng)整理、歸納、分類，弄清數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化，從而形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這樣便于學(xué)生理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。例如，初中函數(shù)部分主要分為一次函數(shù)、反比例函數(shù)、二次函數(shù)。四邊形主要分為平行四邊形、矩形、菱形、正方形。方程有一元一次方程、一元二次方程、分式方程。這種歸納總結(jié)在程度高的班級(jí)可由學(xué)生自行完成，在程度低的班級(jí)師生共同完成，其主要目的是鍛煉學(xué)生的歸納概括總結(jié)能力。通過(guò)對(duì)特殊四邊形的性質(zhì)、幾種方程的解法的復(fù)習(xí)，學(xué)生能更進(jìn)一步地了解數(shù)學(xué)知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，同時(shí)掌握轉(zhuǎn)化思想。如解分式方程應(yīng)轉(zhuǎn)化成整式方程，一元二次方程應(yīng)轉(zhuǎn)化成一元一次方程。又如，利用圖示表示幾種四邊形的關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這樣的知識(shí)歸納、整理便于學(xué)生理解和掌握。

四、精選練習(xí)題，提高復(fù)習(xí)成效

除了重視課本中的重點(diǎn)章節(jié)之外，主要以反復(fù)練習(xí)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。以綜合練習(xí)題為主，適當(dāng)加大模擬題的分量。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，這時(shí)的主要任務(wù)是根據(jù)近幾年的中考試題精選習(xí)題，刪減復(fù)習(xí)資料中沒(méi)有價(jià)值的題目，免得浪費(fèi)學(xué)生過(guò)多的時(shí)間。精選綜合練習(xí)題要注意兩個(gè)方面：第一，選擇的習(xí)題要有目的性、典型性和規(guī)律性。近些年的中考都涉及較多基礎(chǔ)性的題目。另外，選些聯(lián)系生活實(shí)際，比較熱點(diǎn)的開(kāi)放性問(wèn)題。在試卷講評(píng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己評(píng)析，這樣能大幅度提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。第二，習(xí)題要有啟發(fā)性、靈活性和綜合性。如，角平分線定理的證明及應(yīng)用；圓中圓周角、圓心角的關(guān)系推導(dǎo)及應(yīng)用、垂徑定理的證明及應(yīng)用都是綜合性強(qiáng)且是應(yīng)重點(diǎn)掌握的內(nèi)容，要抓住不放，抓出成效，收到舉一反三，觸類旁通的效果。練習(xí)題的精選是很重要的，不可忽視。教師出題測(cè)試時(shí)，低、中、高檔題的比例要恰當(dāng)，同時(shí)也要結(jié)合學(xué)生實(shí)際。講評(píng)時(shí)要有針對(duì)性，不面面俱到。

總之，搞好初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)不是一件容易的事，是一項(xiàng)重大的工程。教師要不斷刻苦鉆研，嚴(yán)格要求自己，上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。

篇4

關(guān)鍵詞：緊扣 精心 強(qiáng)化 沖刺

中考對(duì)于每一位初中畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，都是非常重要而又關(guān)鍵的一次考試。而對(duì)于每一位教師來(lái)說(shuō)又是一次非常難得的檢測(cè)教學(xué)成績(jī)和評(píng)價(jià)教學(xué)水平的重要機(jī)會(huì)。因此每一位學(xué)生都非常重視，總是認(rèn)真復(fù)習(xí)，積極備考。每一位教師都想盡一切辦法來(lái)提高學(xué)生的成績(jī)，使出所有的招數(shù)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的復(fù)習(xí)工作，并想盡一切辦法來(lái)提高學(xué)生的應(yīng)試能力，以求最終在中考中取得好成績(jī)。下面我就從教師的角度來(lái)談一下中考數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)方法，以求拋磚引玉，供大家參考。從教幾屆畢業(yè)班的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，我認(rèn)為中考數(shù)學(xué)科目的復(fù)習(xí)工作可以從以下幾個(gè)方面入手，能收到較好的成績(jī)。

一、緊扣新課標(biāo)，精心制定復(fù)習(xí)計(jì)劃

切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃能讓復(fù)習(xí)有條不紊地進(jìn)行下去，我認(rèn)為中考復(fù)習(xí)必須依據(jù)新課標(biāo)系統(tǒng)知識(shí)要點(diǎn)，精心編制復(fù)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃的編寫(xiě)必須切全學(xué)生實(shí)際。對(duì)有效的教學(xué)時(shí)間進(jìn)行細(xì)化為段，一般分為三個(gè)階段：基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)為第一階段；專題復(fù)習(xí)為第二階段；考前模擬題測(cè)試為第三階段。

二、落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生基本技能訓(xùn)練

基礎(chǔ)知識(shí)階段的復(fù)習(xí)目的是讓學(xué)生全面掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高基本技能，做到全面、扎實(shí)、系統(tǒng)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

1、重視課本，系統(tǒng)復(fù)習(xí)?，F(xiàn)在中考命題仍然以基礎(chǔ)題為主，有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造，后面的大題雖是“高于教材”，但原型一般還是教材中的例題或習(xí)題，是教材中題目的引伸、變形或組合，所以第一階段復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主。必須深鉆教材，絕不能脫離課本，應(yīng)把書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，使之形成結(jié)構(gòu)。復(fù)習(xí)中教師提出每個(gè)章節(jié)的復(fù)習(xí)提要，指導(dǎo)學(xué)生按“提要”復(fù)習(xí)，同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人具體情況把遺忘了知識(shí)重溫一遍，邊復(fù)習(xí)邊作知識(shí)歸類，加深記憶，還要注意引導(dǎo)學(xué)生弄清概念的內(nèi)涵和外延，掌握法則、公式、定理的推導(dǎo)或證明，例題的選擇要有針對(duì)性、典型性、層次性，并注意分析例題解答的思路和方法。

2、重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和基本方法的指導(dǎo)?；A(chǔ)知識(shí)即初中數(shù)學(xué)課程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求學(xué)生掌握各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成整體的認(rèn)識(shí)，并能綜合運(yùn)用，例如一元二次方程的根與二次函數(shù)圖形與x軸交點(diǎn)之間的關(guān)系，是中考常常涉及的內(nèi)容。在復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)從整體上理解這部分內(nèi)容，從結(jié)構(gòu)上把握教材，達(dá)到熟練地將這兩部分知識(shí)相互轉(zhuǎn)化，又如一元二次方程與幾何知識(shí)的聯(lián)系的題目有非常明顯的特點(diǎn)，應(yīng)掌握其基本解法。

3、重視對(duì)數(shù)學(xué)思想的理解及運(yùn)用。如告訴了自變量與因變量，要求寫(xiě)出函數(shù)解析式，或者用函數(shù)解析式去求交點(diǎn)等問(wèn)題，都需用到函數(shù)的思想，教師要讓學(xué)生加深對(duì)這一思想的深刻理解，多做一些相關(guān)內(nèi)容的題目;再如方程思想，它是利用已知量與未知量之間聯(lián)系和制約的關(guān)系，通過(guò)建立方程把未知量轉(zhuǎn)化為已知量;再如數(shù)形結(jié)合的思想，不少同學(xué)解這類問(wèn)題時(shí)，要么只注意到代數(shù)知識(shí)，要么只注意到幾何知識(shí)，不會(huì)熟練地進(jìn)行代數(shù)知識(shí)與幾何知識(shí)的相互轉(zhuǎn)換，建議復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)著重分析幾個(gè)題目，讓學(xué)生悉心體會(huì)數(shù)形結(jié)合問(wèn)題在題目中是如何呈現(xiàn)的和如何轉(zhuǎn)換的。

三、強(qiáng)化仿真訓(xùn)練的沖刺階段，著力培養(yǎng)學(xué)生答卷技能

新課標(biāo)下，評(píng)價(jià)測(cè)試突出了知識(shí)生發(fā)過(guò)程的考查，突出了用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的考查。因此帶有選拔性的中考試卷必將突出“新”、“活”的特點(diǎn)。同時(shí)，刪減了“偏、難、怪”的內(nèi)容，要求關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，因此評(píng)價(jià)題型注重基礎(chǔ)性。在仿真演練中訓(xùn)練學(xué)生的答卷能力這一環(huán)節(jié)不可忽視。

1、以中考試卷和模擬試卷為例，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)試卷的研究。首先從題型看，數(shù)學(xué)試卷一般25個(gè)題目，簡(jiǎn)單容易題目約占55%，中難度題目約占30%，綜合能力考查約占15%。所以答卷時(shí)抓基礎(chǔ)保證命中率很關(guān)健，要讓學(xué)生科學(xué)安排時(shí)間，適當(dāng)安排答題次序，確保基礎(chǔ)容易題目不失分，盡量避免因粗心大意、時(shí)間的浪費(fèi)而造成的失分損失。

2、強(qiáng)化訓(xùn)練嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范作圖，工整書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成整潔答卷的習(xí)慣，把數(shù)學(xué)和美學(xué)貫穿在平時(shí)的訓(xùn)練之中。

3、注意考前心理素質(zhì)的培養(yǎng)，保持情緒的穩(wěn)定性。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)復(fù)習(xí);現(xiàn)狀調(diào)查;知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568 （2014） 28-0100-04

一、研究背景

初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是完成初中三年數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)之后的一個(gè)系統(tǒng)、完善、深化所學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。重視并認(rèn)真完成這個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)，不僅有利于學(xué)生鞏固、消化、歸納數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高分析、解決問(wèn)題的能力，而且有利于學(xué)生對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)加以系統(tǒng)整理，同時(shí)是學(xué)生達(dá)到查漏補(bǔ)缺、掌握教材內(nèi)容的再學(xué)習(xí)。而中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的時(shí)間有限，初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容較多，不同板塊的內(nèi)容有著不同的要求，要在有限的時(shí)間內(nèi)將教學(xué)效益最大化，復(fù)習(xí)教學(xué)策略的構(gòu)建這一迫切的問(wèn)題就擺在了廣大一線教師的面前。

新課程實(shí)施后，中考中數(shù)學(xué)已越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生的能力和素質(zhì)的考查，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力提出了更高的要求，作為教師，必須教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。而在新課程背景下的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，常常會(huì)出現(xiàn)這樣一種狀況：教師認(rèn)真地復(fù)習(xí)講解了概念、定義和公理定理等，學(xué)生也進(jìn)行了記憶，但是有些學(xué)生在具體運(yùn)用的時(shí)候還是會(huì)發(fā)生困難，特別是在綜合運(yùn)用一些概念、命題去解決問(wèn)題的時(shí)候，不知道到底應(yīng)該運(yùn)用哪個(gè)概念、哪個(gè)定理或公理。教師也時(shí)時(shí)會(huì)感到困惑：是什么原因呢？

基于此，筆者對(duì)新課程背景下初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查并分析研究。

二、研究概述

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》是初中數(shù)學(xué)教學(xué)和考試的一個(gè)綱領(lǐng)性指導(dǎo)文件，也是指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)的一個(gè)總的綱要。它從初中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，體現(xiàn)出國(guó)家對(duì)初中學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度等方面的一些基本要求。標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教育不僅要教給學(xué)生生活學(xué)習(xí)中必須的知識(shí)與技能，而且要發(fā)揮數(shù)學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的獨(dú)特的作用，促進(jìn)學(xué)生德智體美等的全面發(fā)展。義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)，應(yīng)充分考慮本階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)數(shù)學(xué)思考。

研究主要采用文獻(xiàn)分析、問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法，針對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的現(xiàn)狀，對(duì)初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查并進(jìn)行分析。學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)的主旨是了解當(dāng)前初中畢業(yè)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的方法、效果，復(fù)習(xí)計(jì)劃的安排，特別是復(fù)習(xí)時(shí)命題概念的復(fù)習(xí)情況。重在了解學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)情況、數(shù)學(xué)知識(shí)的梳理方法。并通過(guò)問(wèn)卷了解教師對(duì)學(xué)生在中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法上的指導(dǎo)情況，學(xué)生希望教師在復(fù)習(xí)中采取什么樣的復(fù)習(xí)方法等。對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，為復(fù)習(xí)策略的構(gòu)建提供實(shí)踐依據(jù)。結(jié)合相關(guān)理論，教給學(xué)生知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的方法，建構(gòu)適合學(xué)生個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的效益。

調(diào)查對(duì)象是我市某中學(xué)九年級(jí)6個(gè)班的學(xué)生。并對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了訪談，據(jù)此制定了中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷。共發(fā)放學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷321份，回收有效問(wèn)卷317份，問(wèn)卷回收的有效率是98%。

三、初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀及分析

調(diào)查問(wèn)卷主要是從五個(gè)方面進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)計(jì)，對(duì)調(diào)查所得的數(shù)據(jù)采用Excel進(jìn)行處理和分析，具體統(tǒng)計(jì)的結(jié)果如下：

1. 學(xué)生復(fù)習(xí)計(jì)劃和數(shù)學(xué)問(wèn)題的思維方式的調(diào)查。調(diào)查問(wèn)卷的1～4題主要是調(diào)查學(xué)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的思維方式，對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，如圖1：

問(wèn)卷的第1題調(diào)查學(xué)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定情況，39.9%的學(xué)生選擇了“沒(méi)有復(fù)習(xí)計(jì)劃，老師講什么就做什么”，33.6%的學(xué)生選擇了“想過(guò)一定的計(jì)劃，但沒(méi)有書(shū)面的復(fù)習(xí)計(jì)劃”，選擇“在老師的指導(dǎo)下制定了符合自己情況的復(fù)習(xí)計(jì)劃”的約13.4%，只有13%的學(xué)生既有短期的單元復(fù)習(xí)計(jì)劃，也有長(zhǎng)期的學(xué)期復(fù)習(xí)計(jì)劃。在被問(wèn)及“什么因素最能影響你對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣”時(shí)，選擇“老師教學(xué)的方式”影響學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生最多。

關(guān)于學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題遇到困難時(shí)的做法，從第3題的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以看出，學(xué)生在遇到困難時(shí)直接請(qǐng)教同學(xué)或老師的近一半，而能主動(dòng)改變解題策略，積極尋求其他解決方法如構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、反證、畫(huà)圖等的學(xué)生較少。第4題調(diào)查的是學(xué)生解決問(wèn)題過(guò)程中的思維方式和方法， 選擇“問(wèn)題已經(jīng)解決了，不再思考和總結(jié)”的學(xué)生占了一半以上，能夠思考“這個(gè)問(wèn)題能夠變式為其他的問(wèn)題嗎”的學(xué)生最少，主動(dòng)思考“還有更好的解決方法嗎”、“會(huì)及時(shí)總結(jié)解題的經(jīng)驗(yàn)，以后在解決類似的問(wèn)題時(shí)能夠及時(shí)調(diào)用”的學(xué)生只有一小部分。

2. 學(xué)生復(fù)習(xí)方法的調(diào)查。問(wèn)卷中的5～8題主要是調(diào)查學(xué)生中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的方法，如圖2：

圖2表明，學(xué)生現(xiàn)在的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法，主要還是采取“聽(tīng)課、做練習(xí)、考試”的最多，達(dá)40.5%;選擇“聽(tīng)課、做練習(xí)、考試，偶爾看看書(shū)”的近33%，能夠“課前看教科書(shū)并梳理知識(shí)要點(diǎn)”，再“聽(tīng)課、做練習(xí)、考試”并“反思”的不到10%。

通過(guò)調(diào)查，可以看出學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法比較盲目――“沒(méi)有主動(dòng)去尋找好的方法”的學(xué)生最多，近30%;而“已經(jīng)有了適合自己的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法”的占23%。當(dāng)問(wèn)到 “你認(rèn)為你適應(yīng)現(xiàn)在的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方式嗎”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，選擇很適應(yīng)的學(xué)生還不到15%。

3. 數(shù)學(xué)知識(shí)梳理和網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建情況的調(diào)查。問(wèn)卷的9～11題調(diào)查的是學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)間安排情況，如圖3。

第9題“你在課下會(huì)對(duì)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)梳理嗎”，選擇“比較少”和“從來(lái)不”的學(xué)生達(dá)62%，每天都及時(shí)進(jìn)行知識(shí)梳理的只有10%;從第10題的調(diào)查結(jié)果可以看出，在周末時(shí)能夠?qū)Ρ局芩鶎W(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理的學(xué)生不到40%，大約50%的學(xué)生很少自覺(jué)主動(dòng)進(jìn)行復(fù)習(xí)，大都是在單元檢測(cè)之前或者期中、期末考試之前才復(fù)習(xí)，還有21%的學(xué)生選擇了不復(fù)習(xí)。問(wèn)卷的12～19題調(diào)查的是學(xué)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)的知識(shí)梳理情況，如圖4：

問(wèn)卷的12～18題，分別是“在復(fù)習(xí)的時(shí)候你知道如何對(duì)學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行梳理嗎”、“你在復(fù)習(xí)時(shí)一般都整理哪些數(shù)學(xué)知識(shí)”、“你在梳理知識(shí)時(shí)，能分清主次、難度，把握住它們的地位和作用嗎”、“你在梳理知識(shí)時(shí)能自覺(jué)地把同類知識(shí)進(jìn)行對(duì)比嗎”、“你在復(fù)習(xí)時(shí)會(huì)將同一個(gè)問(wèn)題的不同解決方法都整理出來(lái)進(jìn)行比較嗎”、“你在梳理知識(shí)時(shí)會(huì)將知識(shí)前后聯(lián)系起來(lái)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)嗎”，從以上系列問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果看：超過(guò)一半的學(xué)生不知道如何對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行梳理，部分學(xué)生不知道要整理什么知識(shí)，能主動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的不同的解決方法整理對(duì)比，將知識(shí)前后聯(lián)系形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的不到50%。而從 “你在復(fù)習(xí)時(shí)的做法”的調(diào)查情況可以看出，75%的學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)只是翻翻課本，或者連課本也不看就直接做題。

4. 學(xué)生希望的教師的復(fù)習(xí)教學(xué)方式的調(diào)查。第20題調(diào)查的是“我希望在數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中……”教師怎么做，從這個(gè)問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果看：希望“老師能夠給予復(fù)習(xí)方法上的指導(dǎo)”的占31%;希望“老師在課堂上能多給我們自主思考、交流討論的時(shí)間，然后再講”的占25%;希望老師主要講重點(diǎn)的知識(shí)、方法以及不易弄懂的知識(shí)的占34%。

四、結(jié)果分析

對(duì)問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)的結(jié)果以及和教師、學(xué)生的交流訪談中得知，目前的初中數(shù)學(xué)有不少值得肯定之處，如從問(wèn)卷第8題的調(diào)查結(jié)果看：67.91%的學(xué)生在記憶相關(guān)知識(shí)時(shí)都是理解了再記憶。當(dāng)然，當(dāng)前復(fù)習(xí)課的教學(xué)還存在一些問(wèn)題：

1. 學(xué)生在復(fù)習(xí)中很被動(dòng)，感到?jīng)]有找到適合自己的復(fù)習(xí)方法。大部分學(xué)生的復(fù)習(xí)很被動(dòng)。通過(guò)訪談部分學(xué)生可知，復(fù)習(xí)積極性不高的一個(gè)很重要的原因是復(fù)習(xí)方式單一、枯燥。中考復(fù)習(xí)幾乎就是“聽(tīng)課、做練習(xí)、考試”。主動(dòng)在課前看書(shū)并梳理知識(shí)的只有10%多一點(diǎn)，相當(dāng)一部分學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)去尋求適合自己的復(fù)習(xí)方法。

2. 學(xué)生的知識(shí)梳理復(fù)習(xí)不及時(shí)，不知道如何建構(gòu)知識(shí)體系。學(xué)生重視重要的概念、公理、定理，重視對(duì)各種典型的例題、習(xí)題的演練，缺乏對(duì)知識(shí)系統(tǒng)的梳理，更缺乏對(duì)解決問(wèn)題時(shí)用到的數(shù)學(xué)思想方法的思考。絕大多數(shù)學(xué)生不整理或不知道如何建構(gòu)知識(shí)體系，很少有學(xué)生能夠去思考前后知識(shí)之間的聯(lián)系。而能自覺(jué)地把同類知識(shí)進(jìn)行對(duì)比、將同一個(gè)問(wèn)題的不同解決方法都整理出來(lái)進(jìn)行比較的學(xué)生很少。

3. 教師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)還不夠。學(xué)生希望老師能夠在復(fù)習(xí)的方法上給予指導(dǎo)和幫助。教師在復(fù)習(xí)時(shí)教學(xué)的手段還比較單一，主要的教學(xué)方式是講和練，對(duì)學(xué)生在復(fù)習(xí)方法上的指導(dǎo)不足。學(xué)生復(fù)習(xí)的參與程度不高，這也挫傷了學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性。大多數(shù)學(xué)生希望老師能多留給他們思考交流討論的時(shí)間，而不是直接講解。在和教師的交流中可知，多數(shù)老師感覺(jué)復(fù)習(xí)的內(nèi)容太多，沒(méi)有時(shí)間去引領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)的整理相關(guān)知識(shí)，這也說(shuō)明了老師對(duì)復(fù)習(xí)在認(rèn)識(shí)上的不到位，對(duì)復(fù)習(xí)的整體把握不夠。

4. 忽視學(xué)生學(xué)習(xí)心理，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性體現(xiàn)不足。許多教師在復(fù)習(xí)課的教學(xué)中能夠重視知識(shí)的結(jié)構(gòu)和方法的傳授，但忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的關(guān)注。復(fù)習(xí)中教師往往忽略對(duì)概念和命題的內(nèi)涵的復(fù)習(xí)，這就導(dǎo)致了一些學(xué)生經(jīng)常犯這樣那樣的錯(cuò)誤，學(xué)生在學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)了概念后還是不能靈活使用，不能辨認(rèn)其反例，主要原因是沒(méi)能把握概念的內(nèi)涵，對(duì)于概念的變式就更難以理解了。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了一個(gè)命題，特別是學(xué)習(xí)了一組命題之后，往往不能靈活應(yīng)用這些命題。

五、思考

1. 復(fù)習(xí)策略和方法對(duì)提高中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課效率具有重要的意義。在調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果統(tǒng)計(jì)之后，和部分教師進(jìn)行了交流，感覺(jué)到相當(dāng)一部分?jǐn)?shù)學(xué)教師的認(rèn)識(shí)還不到位，將復(fù)習(xí)課等同于練習(xí)課。比如不少教師認(rèn)為：“加快平時(shí)教學(xué)進(jìn)度可以增加復(fù)習(xí)的時(shí)間，而扎扎實(shí)實(shí)的復(fù)習(xí)就是‘練習(xí)、批改、訂正，再練習(xí)、再批改、再訂正……’，復(fù)習(xí)課就是要有時(shí)間做保證?！彼院芏鄳?yīng)該初三第二學(xué)期學(xué)的內(nèi)容在第一學(xué)期就已經(jīng)學(xué)完了，而中考復(fù)習(xí)就是機(jī)械重復(fù)的題海鏖戰(zhàn)。課堂上教師的講解過(guò)多，學(xué)生的表達(dá)過(guò)少甚至于沒(méi)有。教師們更關(guān)注的是某些程式化的訓(xùn)練、證明或運(yùn)算，更多的是一些解題模式的重復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)少，很少能激起點(diǎn)燃思維的火花，學(xué)習(xí)中來(lái)自于自身的體驗(yàn)與感悟很少，思維方式不能得到很好的改善;許多教師并沒(méi)有意識(shí)到好的復(fù)習(xí)策略和方法對(duì)提高復(fù)習(xí)課效率的重要性。

誠(chéng)然，不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師在例題的搜集、挑選和編排方面體現(xiàn)了他們對(duì)考試要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)的很強(qiáng)的把握能力，但是這樣的復(fù)習(xí)課功利性較強(qiáng)，教給學(xué)生的往往是表面的模仿和操練，短期效應(yīng)明顯。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先是機(jī)械地做大量的練習(xí)來(lái)被動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在大量的強(qiáng)化記憶下疲憊不堪，常常感到枯燥無(wú)味，難以提高對(duì)復(fù)習(xí)的興趣，厭學(xué)思想嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)生缺乏發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題以及提出解決問(wèn)題的方法的能力，對(duì)于復(fù)習(xí)的內(nèi)容很難從不同的角度和層面進(jìn)行評(píng)價(jià)和質(zhì)疑，創(chuàng)新的意識(shí)就更談不上了。

篇6

一、根據(jù)教學(xué)大綱,精心制定復(fù)習(xí)計(jì)劃

初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多而雜,知識(shí)分布零亂,其基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書(shū)中,學(xué)生往往學(xué)了新的,忘了舊的。因此,必須依據(jù)大綱規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識(shí)要點(diǎn),精心編制復(fù)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃的編寫(xiě)必須切合學(xué)生實(shí)際。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),可采用基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),根據(jù)平時(shí)教學(xué)中掌握的學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的實(shí)際,編制一份滲透主要知識(shí)點(diǎn)的測(cè)試題,讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成。然后按測(cè)試中出現(xiàn)的學(xué)生難以理解、遺忘率較高且易混易錯(cuò)的內(nèi)容,確定計(jì)劃的重點(diǎn)。復(fù)習(xí)計(jì)劃制定后,要做好復(fù)習(xí)課例題的選擇、練習(xí)題配套的篩選以及模擬考試。教師制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃要交給學(xué)生,并要求學(xué)生再按自己的學(xué)習(xí)實(shí)際制定具體復(fù)習(xí)規(guī)劃,確定自己的奮進(jìn)目標(biāo)。在師生共同的努力下,學(xué)生會(huì)很好的完成復(fù)習(xí)。

二、以教材為依據(jù),系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)

總復(fù)習(xí)的第一階段,首先必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生系統(tǒng)掌握課本上的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,過(guò)好課本關(guān)。對(duì)學(xué)生提出明確的要求:(1)對(duì)基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述,而且要靈活應(yīng)用;(2)對(duì)課本后練習(xí)題必須逐題過(guò)關(guān);(3)每章后的復(fù)習(xí)題帶有綜合性,要求多數(shù)學(xué)生必須獨(dú)立完成,少數(shù)困難學(xué)生可在老師的指導(dǎo)下完成。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)可把內(nèi)容分三部分:第一是數(shù)與代數(shù);第二是圖形與空間;第三是統(tǒng)計(jì)與概率;要復(fù)習(xí)完初中的所有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)需要大概六個(gè)星期的時(shí)間。這個(gè)階段要做到基礎(chǔ)性和全面性,讓所有的學(xué)生對(duì)整個(gè)初中階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)都必須掌握。

三、系統(tǒng)整理,提高復(fù)習(xí)效率

總復(fù)習(xí)的第二階段,要特別體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)加以系統(tǒng)整理,依據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系,梳理歸類,分塊整理,重新組織,變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識(shí)點(diǎn)。把整個(gè)知識(shí)進(jìn)行分類并做為各個(gè)專題復(fù)習(xí)。我的專題訓(xùn)練是這樣的:(1)一元一次方程及應(yīng)用;(2)函數(shù)概念和幾種常見(jiàn)函數(shù)的性質(zhì)及應(yīng)用;(3)配方法及應(yīng)用;(4)互為相反數(shù).互為倒數(shù)的性質(zhì)及應(yīng)用;(5)非負(fù)數(shù)的性質(zhì)及應(yīng)用;(6)列方程解應(yīng)用題的常用方法;(7)平面直角坐標(biāo)系的概念及應(yīng)用;(8)關(guān)于線段相等問(wèn)題的證明;(9)關(guān)于線段和.差.倍.分關(guān)系的證明;(10)關(guān)于兩角相等問(wèn)題的證明;(11)關(guān)于兩條直線平行的證明;(12)關(guān)于兩直線垂直的證明;(13)關(guān)于比例式的證明;(14)證明一條直線是圓的切線的問(wèn)題;(15)中考試題分析與訓(xùn)練。這樣分類的復(fù)習(xí)使學(xué)生的思維能力得到提高。

四、集中練習(xí),爭(zhēng)取最佳效果

總復(fù)習(xí)的第三階段是綜合和模擬的復(fù)習(xí)。因?yàn)榍懊嫱ㄟ^(guò)梳理分塊,把握教材內(nèi)容之后,這個(gè)階段除了重視課本中的重點(diǎn)章節(jié)之外,主要以反復(fù)的模擬練習(xí)為主,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用提高學(xué)生的解題能力。通常以章節(jié)綜合習(xí)題和系統(tǒng)知識(shí)以及模擬試題為主,適當(dāng)加大模擬題的份量。對(duì)教師來(lái)說(shuō),這時(shí)主要任務(wù)是精選習(xí)題,精心批改學(xué)生完成的練習(xí)題,及時(shí)講評(píng),從中查漏補(bǔ)缺,鞏固復(fù)習(xí)成效,達(dá)到自我完善的目的。精選綜合練習(xí)題要注意幾個(gè)問(wèn)題:第一,選擇的習(xí)題要有目的性、典型性和規(guī)律性。第二,習(xí)題要有啟發(fā)性、靈活性和綜合性。第三,根據(jù)近幾年中考命題情況進(jìn)行復(fù)習(xí)。為了取得最佳效果,最后階段我注重下面兩點(diǎn)復(fù)習(xí):

(一)注重對(duì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力的復(fù)習(xí)。從近年的中考試題可以看出,由于中考是高中階段的學(xué)校招生考試,具有一定的選拔性,因此,在試卷上重視對(duì)“雙基”考查的同時(shí),進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)能力,就是思維能力,運(yùn)算能力,空間概念和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的考查,試題強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性,開(kāi)放性與創(chuàng)新意識(shí),試題新穎,具有很強(qiáng)的時(shí)代氣息。例如,(1)、股票深發(fā)展周一的股價(jià)為10元,周三的股價(jià)為12.1元,問(wèn)這兩天股價(jià)的平均升為:(2)江西移動(dòng)通訊公司開(kāi)設(shè)了兩種通訊業(yè)務(wù),“全球通”使用者先繳50元月基礎(chǔ)費(fèi),然后每通話一分鐘,再付0.4元;“神州行”不用繳月基礎(chǔ)費(fèi),每通話一分鐘付話費(fèi)0.6元。若一個(gè)月通話X分鐘,兩種通訊方式的費(fèi)用分別為Y和Y元。

①寫(xiě)出兩種通訊方式的函數(shù)關(guān)系式。

②一個(gè)月內(nèi)通話多少分鐘,兩種通訊方式的費(fèi)用相同?

③若某人預(yù)計(jì)一個(gè)月內(nèi)使用話費(fèi)200元,則應(yīng)選擇哪種方式較合算?

(2)2001年中國(guó)足球隊(duì)實(shí)現(xiàn)了中人44年的夢(mèng)想,打進(jìn)了2002年韓日世界杯,他們?cè)谑澜绫A(yù)選賽8場(chǎng)比賽中,勝的場(chǎng)次是平的場(chǎng)次與負(fù)的場(chǎng)次之和的3倍,且平的場(chǎng)次與負(fù)場(chǎng)次相等。已知?jiǎng)僖粓?chǎng)得3分,平一場(chǎng)得1分,負(fù)一場(chǎng)得0分,求中國(guó)隊(duì)的總積分是多少?這些題目與同學(xué)們身邊的生活息息相關(guān),涉及到股市,話費(fèi)的繳費(fèi)方式,世界杯等等,都是考查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

篇7

京翰教育綜合介紹

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課程設(shè)置：個(gè)性化定制

適用范圍：高一

課程特色：本課程立足基礎(chǔ)，立足高考，為同學(xué)們?nèi)媸崂碚n本知識(shí)要點(diǎn)，幫助大家有規(guī)律地記憶和學(xué)習(xí)高中化學(xué)的全部知識(shí)要點(diǎn)。

課程定位： 1. 深入徹底掌握高中化學(xué)全部知識(shí)點(diǎn) 2. 以基礎(chǔ)知識(shí)為綱要，探索高考出題的方向與規(guī)律，真正做到學(xué)以致考 3. 挖掘解題規(guī)律，探索通法通解 3. 挖掘解題規(guī)律，探索通法通解

--教學(xué)心得

1、對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生：

側(cè)重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，力求讓學(xué)生在基礎(chǔ)中找自信，在自信中提升；

2、對(duì)于成績(jī)中等的學(xué)生：

找出學(xué)生的知識(shí)弱點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)中提高。

3、對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀，需要拔高的學(xué)生：

針對(duì)學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，注重分析思路及方法的訓(xùn)練，重點(diǎn)提高弱勢(shì)項(xiàng)目。

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  好的記憶力和想象力對(duì)于孩子的智力發(fā)育有不可多得的幫助，如何才能提高寶寶的記憶力呢?父母可以幫助提高寶寶的記憶力，如何才能有效提升寶寶的記憶力呢?

妙招一：適當(dāng)重復(fù)法

篇8

關(guān)鍵詞：初三數(shù)學(xué) 復(fù)習(xí) 數(shù)學(xué)教學(xué)

引言

初中數(shù)學(xué)難教，初三數(shù)學(xué)更難教，初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)更是難上加難，它是完成初中三年數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)之后的一個(gè)系統(tǒng)、完善、深化所學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高質(zhì)量地完成這個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)，不僅有利于升學(xué)學(xué)生鞏固、消化、歸納數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高分析、解決問(wèn)題的能力，而且有利于畢業(yè)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用。

一、緊扣大綱，精心編制復(fù)習(xí)計(jì)劃

復(fù)習(xí)課不像上新課，有固定的教材，我的原則是源于課本，但略高于課本。初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多而雜，其基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書(shū)中。教師對(duì)大綱理解要深透、研究要深入、把握要到位，要明確方向、突出重點(diǎn)，對(duì)中考“考什么”、“怎樣考”應(yīng)了如指掌，并依據(jù)大綱規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識(shí)要點(diǎn)，精心編制復(fù)習(xí)計(jì)劃。

計(jì)劃的編寫(xiě)必須切合學(xué)生實(shí)際。可采用基礎(chǔ)知識(shí)習(xí)題化的方法，根據(jù)平時(shí)教學(xué)中掌握的學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的實(shí)際，編制一份滲透主要知識(shí)點(diǎn)的測(cè)試題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成。然后按測(cè)試中出現(xiàn)的學(xué)生難以理解、遺忘率較高且易混易錯(cuò)的內(nèi)容，確定計(jì)劃的重點(diǎn)。復(fù)習(xí)計(jì)劃制定后，要做好復(fù)習(xí)課例題的選擇、練習(xí)題與配套作業(yè)的選擇。教師制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃要交給學(xué)生，并要求學(xué)生再按自己的學(xué)習(xí)實(shí)際制定具體復(fù)習(xí)規(guī)劃，確定自己的奮進(jìn)目標(biāo)。

二、回歸課本，全面夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是成功解題的關(guān)鍵，針對(duì)今年中招考試數(shù)學(xué)試題有許多新題型，多數(shù)試題取材于教科書(shū)，試題的構(gòu)成是在教科書(shū)中的例題、習(xí)題的基礎(chǔ)上，通過(guò)類比、加工改造、加強(qiáng)條件或減弱條件、延伸或擴(kuò)展而成的。教科書(shū)中的例題、練習(xí)題、習(xí)題為編擬中考數(shù)學(xué)試題提供了豐富的資源。針對(duì)中考數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考查，我們?cè)诳倧?fù)習(xí)的第一階段就要全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，正確理解基本概念，正確掌握定理、法則、公式等，并形成記憶，形成技能，把各個(gè)局部知識(shí)按照一定的觀點(diǎn)和方法組織成一個(gè)整體形成系統(tǒng)。中考試題大部分考題是基本題，但基本題不是簡(jiǎn)單題，而是利用基本方法、基本知識(shí)和能力解決基本的問(wèn)題。這樣，在解題時(shí)，就能由題目提供的信息啟示，從記憶系統(tǒng)里檢索出有關(guān)信息進(jìn)行組合，選取出與題目的信息構(gòu)成最佳組合的解題途徑，優(yōu)化解題過(guò)程。

三、注重訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用

要使學(xué)生在解題過(guò)程中，去理解和掌握數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。不同的題型有不同的思想方法，現(xiàn)在考試越來(lái)越重視思想方法的運(yùn)用，在復(fù)習(xí)課中，教師更要教給學(xué)生歸納、總結(jié)的常用的數(shù)學(xué)思想方法，并通過(guò)例題來(lái)詳細(xì)講解這種思想法，力求學(xué)習(xí)一種思想方法，就掌握一種思想方法進(jìn)而運(yùn)用這些：思想方法來(lái)綜合解題，提高綜合運(yùn)用能力的途徑有以下三種：

首先，培養(yǎng)學(xué)生綜合解題的能力，要把學(xué)生所需的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，綜合運(yùn)用，做到舉一反三，觸類旁通，把握練習(xí)題的難度，讓學(xué)生能夠攻克，并且成功獲得成就感，慢慢地建立自信心和學(xué)習(xí)的欲望。

其次，抓住重點(diǎn)題型，有針對(duì)性地練習(xí)，對(duì)方程思想、函數(shù)思想。數(shù)形結(jié)合等重點(diǎn)練習(xí)，保證學(xué)生能夠?qū)W以致用，加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用題訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)探究。

第三，重視模擬考試。用模擬考試檢查復(fù)習(xí)效果，摸清學(xué)生的弱點(diǎn)和問(wèn)題，師生應(yīng)該重視對(duì)試卷的分析，模擬考試的題型和氣氛都對(duì)于提升能力起著很關(guān)鍵的作用。

四、分層遞進(jìn)，開(kāi)展小組合作

通過(guò)復(fù)習(xí)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量是我們的目的，可是面向全體與適應(yīng)個(gè)別差異存在著一定的矛盾。要解決這一矛盾，可以打破班級(jí)授課制的局限，采取分層遞進(jìn)，小組合作的形式，使因材施教真正落到實(shí)處。

1、學(xué)習(xí)要求上的分層。

讓學(xué)習(xí)較差層次的學(xué)生多回答一些概念識(shí)記性提問(wèn)，要求學(xué)會(huì)做一些基礎(chǔ)題目。讓學(xué)習(xí)中等層次的學(xué)生，多回答一些需認(rèn)真思索的提問(wèn)，會(huì)做一些難度適中的綜合練習(xí)。讓學(xué)習(xí)較好層次的學(xué)生，多回答一些智力運(yùn)用性的提問(wèn)，會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決一些難度較大的綜合性題目。

2、練習(xí)設(shè)計(jì)上的分層。

“一律看齊”的練習(xí)抹殺了差異性，而且見(jiàn)效不大。因此，我們?cè)诰毩?xí)設(shè)計(jì)上有不同的分層。為中差生補(bǔ)充一些基本題，為尖子生補(bǔ)充綜合性強(qiáng)的題目。另外，設(shè)計(jì)一些補(bǔ)條件、補(bǔ)問(wèn)題的練習(xí)，效果也不錯(cuò)。因?yàn)椴煌瑢哟蔚膶W(xué)生提出的條件或問(wèn)題，它的深度、廣度也不同。這樣既達(dá)到了復(fù)習(xí)的目的，又能使各個(gè)層次的學(xué)生體會(huì)到成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)信心，積極地投入到復(fù)習(xí)中，形成了一個(gè)良性循環(huán)。

3、信息反饋上的分層

信息反饋一定要中肯。對(duì)于中差生層次的學(xué)生，要及時(shí)給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，即使有錯(cuò)，也要： 批語(yǔ)，應(yīng)和顏悅色地幫助他們分析原因，并給予輔導(dǎo)、指正，幫助他們樹(shù)立起復(fù)習(xí)的信心。對(duì)于尖子生，盡量做到褒中有貶，貶中有褒，絕不要使他們有一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)而沾沾自喜，應(yīng)提出更高的要求。

4、小組合作

把不同層次的學(xué)生編成學(xué)習(xí)小組，把復(fù)習(xí)任務(wù)，復(fù)習(xí)要求交到小組的手里，可以進(jìn)行組內(nèi)、各組之間的競(jìng)賽。另外，可以發(fā)揮尖子生的長(zhǎng)處，為中差生輔導(dǎo)而促進(jìn)雙方發(fā)展。教師也可以自由地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)或比較深入的輔導(dǎo)。

五、興趣培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣，就能更主動(dòng)地學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)課比新授課更讓學(xué)生感到枯燥乏味，特別是一些后進(jìn)生更是產(chǎn)生了厭學(xué)的想法。初三教師更要?jiǎng)幼隳X筋、想方設(shè)法活躍課堂氣氛，增強(qiáng)復(fù)習(xí)課的色彩。教師可采取分組比賽，游戲等形式，例如，用撲克牌讓學(xué)生算24點(diǎn)，提高學(xué)生的運(yùn)算能力；用七巧板拼成各種各樣的圖像，復(fù)習(xí)圖形面積的計(jì)算，相似圖形，軸對(duì)稱圖形等。

教師也可以從生活中挖掘數(shù)學(xué)問(wèn)題，數(shù)學(xué)本身來(lái)源于生活，并為生活服務(wù)，教師可以利用生活中的素材，讓數(shù)學(xué)生活化。其次，在課上教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)。初中學(xué)生的身心還未發(fā)展成熟，他們對(duì)一切新鮮事物感興趣，復(fù)習(xí)課是對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的再現(xiàn)，學(xué)生從內(nèi)心比較排斥。所以，教師可以提出更多開(kāi)放性、探索性的問(wèn)題，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，或者讓學(xué)生自己編題。鼓勵(lì)一切可行的思想，對(duì)做得好的同學(xué)，有進(jìn)步的同學(xué)適時(shí)表?yè)P(yáng)

結(jié)語(yǔ)

復(fù)習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)不可缺少的一個(gè)部分，是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師要根據(jù)自己班級(jí)的學(xué)習(xí)情況，找出有針對(duì)性、有成效的復(fù)習(xí)方法，更好地發(fā)揮復(fù)習(xí)的作用，達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。

參考文獻(xiàn)：

篇9

只有制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃才能讓復(fù)習(xí)有條不絮地進(jìn)行下去，這樣可以起到事半功倍的效果，考慮到數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的時(shí)間緊、任務(wù)重，可以從教科書(shū)、中考復(fù)習(xí)資料以及《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》入手，把握住各知識(shí)點(diǎn)及其要求達(dá)到的不同程度；研究近幾年來(lái)《中考說(shuō)明》的具體要求，各地中考試卷的出題特點(diǎn)，把準(zhǔn)中考出題的熱點(diǎn)、重點(diǎn)；特別注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，合理安排時(shí)間，制定盡可能詳細(xì)的總復(fù)習(xí)計(jì)劃。本人多年來(lái)中考數(shù)學(xué)科復(fù)習(xí)計(jì)劃一般分為四個(gè)階段。

第一階段：系統(tǒng)復(fù)習(xí)、夯實(shí)雙基。俗話說(shuō)，萬(wàn)丈高樓平地起。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)也是相同的道理。以往的中考經(jīng)驗(yàn)表明，扎實(shí)的基礎(chǔ)是數(shù)學(xué)中考取得成功的最重要的一環(huán)。因?yàn)闅v年數(shù)學(xué)中考的難度系數(shù)比是6∶3∶1。這就意味著60%的是基礎(chǔ)題，30%的是中檔題，10%的是高檔題。如果按滿分120分可折合成具體分值為：72分的基礎(chǔ)題+36分的中檔題+12分的高檔題?？梢?jiàn)只有打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的根基后，才能去建造數(shù)學(xué)王國(guó)的宏偉大廈。我以課本為主線，以中考復(fù)習(xí)資料為載體，進(jìn)行單元整合復(fù)習(xí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。由于我們現(xiàn)在使用人教版的教材將同一版塊的內(nèi)容分解成幾塊放到各個(gè)年級(jí)去學(xué)，若以“分冊(cè)復(fù)習(xí)”的方式復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，這將不便于學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，也不便于檢測(cè)學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。因此。我按照中考復(fù)習(xí)資料編排的單元次序逐一對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行單元復(fù)習(xí)，并且每個(gè)單元進(jìn)行專項(xiàng)檢測(cè)。這一階段的復(fù)習(xí)要做到注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；重視數(shù)學(xué)思想、方法的歸納和總結(jié)。

第二階段：專題復(fù)習(xí)、提煉方法、提高學(xué)生的解題能力。第二階段的復(fù)習(xí)是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和提高，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的思維能力和解題方法。同時(shí)這一階段復(fù)習(xí)的重點(diǎn)主要集中在熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容上。多年來(lái)本人以《中考先鋒》或《中考導(dǎo)航》為載體，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，如“探究性學(xué)習(xí)問(wèn)題”、“動(dòng)態(tài)幾何問(wèn)題”、“決策方案問(wèn)題”、“分類討論問(wèn)題、“圖象信息問(wèn)題”等問(wèn)題，以便學(xué)生熟悉、適應(yīng)這類題型。第二階段的復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的問(wèn)題是：專題的選擇要合理、有代表性、針對(duì)性；專題復(fù)習(xí)要注重解題前的引導(dǎo)，解題中的分析以及解題后的反思，這樣才有利于提高學(xué)生的解題能力；專題復(fù)習(xí)時(shí)難度要適當(dāng)拔高，如果沒(méi)有一定的難度，學(xué)生的解題能力很難提高，但要兼顧各種因素把握個(gè)度，不能總鉆難題。在專題復(fù)習(xí)這一階段中每個(gè)星期進(jìn)行一次綜合測(cè)試，目的是鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

第三階段：中考模擬訓(xùn)練，提高應(yīng)試能力。通過(guò)模擬考試，豐富學(xué)生的應(yīng)考經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝中考的自信心。營(yíng)造良好的考試氛圍，調(diào)整出最佳的應(yīng)考心態(tài)，模擬訓(xùn)練要按考試規(guī)律辦事，這樣才有利于考生把穩(wěn)定的情緒帶進(jìn)考場(chǎng)，發(fā)揮出最佳競(jìng)技狀態(tài)。

模擬考試試題，一定要嚴(yán)格按照《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》要求編制，如果超出要求，則會(huì)使學(xué)生感到太難，失去應(yīng)考的信心，也不能降低要求，過(guò)于容易，這樣會(huì)使學(xué)生沾沾自喜，輕視中考。所以模擬題題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的控制等要貼近中考題。

模擬考試教師評(píng)分要狠。可得可不得的分不給，答案錯(cuò)的題盡量不給分，讓苛刻的評(píng)分教育學(xué)生，既然會(huì)就不要失分。另外，教師要認(rèn)真分析試卷，找出學(xué)生存在的問(wèn)題加以解決，并加強(qiáng)這方面練習(xí)。

第四階段：自查復(fù)習(xí)、心理輔導(dǎo)。自查復(fù)習(xí)就是將時(shí)間交給學(xué)生，在中考前10天，復(fù)習(xí)的程序必須回歸教材，針對(duì)復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分快回味練習(xí)，對(duì)于易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行最后一遍清掃，看看前面做過(guò)的練習(xí)、考試卷、反思試題，提煉解題方法和技巧。經(jīng)歷了前面幾個(gè)階段的復(fù)習(xí)，學(xué)生的身心都已疲勞，不利于迎考。因此在時(shí)間安排上要“解放”學(xué)生。但是解放不是放松，必須讓學(xué)生有個(gè)適度緊張的精神狀態(tài)，這樣才會(huì)正常發(fā)揮出最佳狀態(tài)。在臨近中考的前兩個(gè)星期，調(diào)節(jié)學(xué)生的生物鐘，晚上10點(diǎn)學(xué)生應(yīng)該休息，不讓學(xué)生再“開(kāi)夜車”。

關(guān)注學(xué)生的心態(tài)和信心的調(diào)整，是每位畢業(yè)班教師的責(zé)任，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中要避免學(xué)生對(duì)考試產(chǎn)生畏懼心理，甚至把模擬考試也當(dāng)作負(fù)擔(dān)?？迫谓處熞浜习嘀魅螏椭鷮W(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生鼓足信心，備戰(zhàn)中考。

數(shù)學(xué)知識(shí)在于點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，考試時(shí)遇到不會(huì)做的題時(shí)教學(xué)生學(xué)會(huì)鎮(zhèn)定，回想學(xué)過(guò)的各種方法，從條件入手，挖掘隱含的已知條件，或從結(jié)論入手尋找解題途徑；容易的題目要細(xì)心，力爭(zhēng)拿滿分，從而爭(zhēng)取中考取得優(yōu)異成績(jī)。

二、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，是大面積提高復(fù)習(xí)效率的關(guān)鍵

進(jìn)入中考復(fù)習(xí)后，因課程多而繁，很多學(xué)生意識(shí)到中考考高一級(jí)學(xué)校無(wú)望，參加中考的信心常常被動(dòng)搖，個(gè)別學(xué)生甚至認(rèn)為“考得好是給教師掙獎(jiǎng)金”。針對(duì)這種情況，在第一階段復(fù)習(xí)開(kāi)始前，要作好全班總動(dòng)員，找學(xué)習(xí)上不同層次的學(xué)生談話。對(duì)于水平較高的學(xué)生（備有兩套不同的復(fù)習(xí)資料），要鼓勵(lì)他們奪取高分的信心，除了緊跟教師正常的復(fù)習(xí)之外，還要安排他們選擇性地做另一套復(fù)習(xí)資料（目的是查漏補(bǔ)缺，提高解題能力），教師隔兩三天檢查或批改一下，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)找時(shí)間當(dāng)面解答（盡量不要占用課堂上的時(shí)間）；對(duì)于數(shù)學(xué)水平較差的學(xué)生（包括特差的學(xué)生），首先在人格上尊重他們，幫助他們找出自己的優(yōu)點(diǎn)，找出他們學(xué)習(xí)成績(jī)不能取得進(jìn)步的原因（甚至教師可主動(dòng)承認(rèn)對(duì)他們關(guān)心不夠）；對(duì)于那些不但成績(jī)差而且行為表現(xiàn)也很差的學(xué)生，不僅在學(xué)習(xí)上、生活上，都應(yīng)該給予更大的關(guān)心和幫助，甚至每上完一節(jié)課后，都要主動(dòng)表?yè)P(yáng)他們課堂上的優(yōu)點(diǎn)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)壯況，哪怕問(wèn)一些很簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并不斷的鼓勵(lì)他們，使他們不喪失學(xué)習(xí)的積極性，樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的信心。

另外由于數(shù)學(xué)科是理科，根據(jù)數(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到很多困難，若有教師一指點(diǎn)學(xué)生就豁然開(kāi)朗，因此，課余時(shí)間數(shù)學(xué)教師應(yīng)該多到教室給學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，輔導(dǎo)時(shí)一定要有足夠的耐心，要講解到學(xué)生弄懂為止?？傊?，我們應(yīng)該堅(jiān)持面向全體學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的提高，學(xué)有所獲，只有這樣才獲得大面積提高。

三、注重復(fù)習(xí)教法和學(xué)法，改變固有的教學(xué)觀念，是搞好復(fù)習(xí)的有效措施

復(fù)習(xí)教學(xué)重中之重是要求我們教師要更新教學(xué)觀念，改變固有的教學(xué)方式方法。多年來(lái)，許多教師都采用以單元練習(xí)，綜合訓(xùn)練、模擬考試為主的中考訓(xùn)練模式，整天埋頭讓學(xué)生做大量的課外習(xí)題，使教師和學(xué)生都身不由己地陷入“疲勞戰(zhàn)術(shù)”和“題海戰(zhàn)術(shù)”之中，雖然也取得了一定的效果，但其效值肯定存在問(wèn)題。教師不厭其煩地講，學(xué)生無(wú)可奈何地聽(tīng)，學(xué)生有著做不完的題，教師有著講不完的卷。使中考復(fù)習(xí)變得呆板、枯燥和單調(diào)，從而使教師的講課熱情衰退，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情淡漠，復(fù)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生了嚴(yán)重的兩級(jí)分化現(xiàn)象，從而使教師失望，學(xué)生傷心。因此，我們應(yīng)從更新教學(xué)觀念、注重新的教學(xué)模式、優(yōu)化課堂復(fù)習(xí)入手，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，以此來(lái)提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。在復(fù)習(xí)中，教師千萬(wàn)不能滿堂灌，應(yīng)該堅(jiān)持教師指導(dǎo)、學(xué)生自主復(fù)習(xí)、同學(xué)合作交流相結(jié)合的復(fù)習(xí)教學(xué)模式。給學(xué)生自主探究、小組合作和共同切磋的機(jī)會(huì)，應(yīng)更多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相互協(xié)作、共同參與的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)多層次復(fù)習(xí)課堂；讓每一個(gè)學(xué)生都能在合作中主動(dòng)探索，積極影響與被影響，分享合作成功的喜悅，提高學(xué)生復(fù)習(xí)熱情以達(dá)到提高復(fù)習(xí)效果的目的。

四、充分利用多媒體輔助教學(xué)，是提高復(fù)習(xí)效率的重要手段

心理學(xué)家認(rèn)為：越是新異的、直觀形象的、靈活多樣的刺激物或手段越能引起學(xué)生的注意，喚起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們良好的學(xué)習(xí)情緒。適當(dāng)利用多媒體（能利用幾何畫(huà)板更好）輔助教學(xué)復(fù)習(xí)手段就能達(dá)到生動(dòng)、直觀的效果，并且容量大，效率高。在教學(xué)中我利用學(xué)生好奇、好動(dòng)、好勝的心理，挖掘復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)中有趣的素材，以文字、圖象、動(dòng)畫(huà)等多媒體輔助教學(xué)形式，采用多種激情引趣的方法，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)引人入勝的情境，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知的積極性和主動(dòng)性。由于多媒體的運(yùn)用使教學(xué)方法顯得靈活多變，學(xué)生們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候不覺(jué)得枯燥和乏味，因此便有了學(xué)習(xí)的興趣和回答問(wèn)題的激情，不知不覺(jué)被教師帶進(jìn)了精心營(yíng)造的復(fù)習(xí)氛圍之中。通過(guò)直觀、形象、生動(dòng)的演示，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)闊學(xué)生的視野，而且可以豐富學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的思維空間，加深對(duì)圖形動(dòng)態(tài)變化規(guī)律的理解，培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新精神。

五、復(fù)習(xí)教學(xué)中不可忽視的問(wèn)題

1.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中刪掉的內(nèi)容不能撿回來(lái)，降低要求的內(nèi)容不能再提高。

2.精選題目，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。

3.科學(xué)選用復(fù)習(xí)資料。

篇10

1、分析學(xué)生的知識(shí)情況。根據(jù)自己任教班級(jí)的特點(diǎn)，分析學(xué)生的知識(shí)情況，根據(jù)情況制定策略，做到知己知彼百戰(zhàn)不殆。舉我班級(jí)的例子：我的兩個(gè)班級(jí)共有88人參加了第二學(xué)期期中考試，135分以上的學(xué)生有15人；120分-135分有25人；105分-120分有16人；90分-105分有18人；90分以下有14人，其中有8人是72分以下，4人是40分以下的低分學(xué)生。通過(guò)以上數(shù)據(jù)可知學(xué)生以中等生居多，優(yōu)秀學(xué)生比重不高，底部學(xué)生比較多。

2、歸納專題，制定第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃表。第一輪以基礎(chǔ)知識(shí)基本技能復(fù)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，學(xué)生所學(xué)的零碎的知識(shí)基本形成完整的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)。所以第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，根據(jù)自己學(xué)生情況把原來(lái)課本上的知識(shí)點(diǎn)和解題思想方法歸納成如干專題，以專題的形式重新制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃表，有針對(duì)性、有目的性的因材施教。這里特別說(shuō)明：專題的難度和復(fù)習(xí)計(jì)劃表一定要根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)，以及考試錯(cuò)誤情況制定，切忌跟大幫，隨波逐流。

二、根據(jù)自己班級(jí)學(xué)情，制定有針對(duì)性的第二輪復(fù)習(xí)策略

“打造高效課堂、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、面向全體學(xué)生”

（1）“以課堂教學(xué)為主陣地，突出高效、高質(zhì)的課堂教學(xué)”

（2）“以夯實(shí)基礎(chǔ)為主目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)面廣、起點(diǎn)低、地毯式復(fù)習(xí)”

（3）“以全體學(xué)生為主體、重點(diǎn)關(guān)注臨界生，實(shí)現(xiàn)重心兩側(cè)移、尾部提升復(fù)習(xí)

策略”

三、實(shí)踐中具體應(yīng)用的方法

1、依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)歸納相應(yīng)的專題。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是中考的依據(jù)，里面所對(duì)應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容和數(shù)學(xué)思想方法，以及重難點(diǎn)都是設(shè)置專題的參照，切忌照搬專題的盲目性，畢竟第二輪復(fù)習(xí)離中考很近了，時(shí)間這個(gè)時(shí)候就非常寶貴了。

2、追蹤熱點(diǎn)問(wèn)題，做好解題方法的總結(jié)。近年熱點(diǎn)題型分為以下幾類：

（1）閱讀理解型題：這類題型一般式先給出一段材料，讓學(xué)生閱讀理解，再設(shè)立問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用這些知識(shí)去解決問(wèn)題，這類題中涉及代數(shù)知識(shí)、幾何知識(shí)、函數(shù)與統(tǒng)計(jì)的解題方法和推理方法，常見(jiàn)的類型有：①閱讀特殊范例，推出一般結(jié)論，再應(yīng)用之；②閱讀理解解題過(guò)程，總結(jié)解題規(guī)律或方法；③閱讀新知識(shí)，研究新應(yīng)用。

（2）應(yīng)用型問(wèn)題：近幾年中考，應(yīng)用題已突破了行程、工程、測(cè)量、濃度等傳統(tǒng)命題范疇，開(kāi)始較多地涉及到營(yíng)銷策略、生產(chǎn)計(jì)劃安排、銀行貸款利率、房屋租金等與生活生產(chǎn)聯(lián)系密切的內(nèi)容。

（3）開(kāi)放探索題：常見(jiàn)探索題有：①條件探索型——結(jié)論明確，需探索發(fā)現(xiàn)使結(jié)論成立規(guī)律。②結(jié)論探索型——給定條件，但無(wú)明確結(jié)論或結(jié)論不唯一，而需探索發(fā)現(xiàn)與之相應(yīng)的結(jié)論。③存在探索型——在一定條件下，需探索發(fā)現(xiàn)某種數(shù)學(xué)關(guān)系是否存在。④規(guī)律探索型——在一定條件下，需探索發(fā)現(xiàn)有關(guān)數(shù)學(xué)對(duì)象所具有的規(guī)律性或不變性。解決此類問(wèn)題，可以從以下幾個(gè)角度考慮：①利用特殊值或特殊情況法進(jìn)行概括，歸納，再推廣到不是特殊情況，最后進(jìn)行類比猜想。②用分類討論思想來(lái)解決。

3、 設(shè)置有效導(dǎo)學(xué)單、增加課堂實(shí)效。制定一個(gè)有效的課前導(dǎo)學(xué)單，既可以節(jié)約很多時(shí)間，又可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。根據(jù)本節(jié)復(fù)習(xí)課的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)導(dǎo)學(xué)單，讓學(xué)生在課前完成，內(nèi)容主要以今天要復(fù)習(xí)的重要知識(shí)點(diǎn)、定義、定理，或者書(shū)上的典型例題，主要以填空的形式出現(xiàn)，老師再根據(jù)學(xué)生導(dǎo)學(xué)的情況，有的放矢的靈活復(fù)習(xí)，有些內(nèi)容學(xué)生導(dǎo)學(xué)時(shí)反饋的情況很好就略講甚至不講，不理想的地方就詳細(xì)重點(diǎn)的講。

4、 規(guī)范解題步驟。目前的中考動(dòng)向越來(lái)越注重解題過(guò)程的規(guī)范和解答過(guò)程的完整。在此特別指出的是：一些學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到題目全會(huì)，但是得不到滿分的情況。每次九年級(jí)考試，經(jīng)常是10分題得八分九分的人很多，大部分丟分都是在書(shū)寫(xiě)步驟上，如果加強(qiáng)這個(gè)薄弱環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，分?jǐn)?shù)可以所有提高，所以在第一輪復(fù)習(xí)和第二輪復(fù)習(xí)時(shí)規(guī)范過(guò)程非常重要，這是每個(gè)班級(jí)成績(jī)迅速提高，并且能夠穩(wěn)定的關(guān)鍵。

5、 重視基礎(chǔ)題，中檔題。通常中考試卷中，基礎(chǔ)題占比近百分之八十，中檔題占百分之十，因此，第二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放到基礎(chǔ)題和比基礎(chǔ)題稍微難一次的題目上，把一些常見(jiàn)的基本題型，復(fù)雜圖形中的基本圖形，通過(guò)專題形式歸納成基本數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生們牢牢掌握。

6、建立數(shù)學(xué)思想方法等專題，著重提高學(xué)生專項(xiàng)知識(shí)能力。第二輪復(fù)習(xí)更加重視基本數(shù)學(xué)思想，包括整體的思想、分類討論的思想、方程與函數(shù)的思想、轉(zhuǎn)化與化歸的思想、歸納與猜想的思想、數(shù)型結(jié)合的思想、數(shù)學(xué)模型的思想等，在復(fù)習(xí)過(guò)程中要精講精練，舉一反三，觸類旁通，以不變應(yīng)萬(wàn)變。同時(shí)要體現(xiàn)數(shù)學(xué)基本方法的應(yīng)用，如換元法、配方法、待定系數(shù)法、分析法與綜合法、面積法等。這些基本方法是做好題、迅速做題、準(zhǔn)確做題的關(guān)鍵。例如對(duì)于不太熟悉的新題型，就要從題目中獲得的數(shù)學(xué)信息轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)模型，用學(xué)過(guò)的知識(shí)去分析、處理這些問(wèn)題。