導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)院創(chuàng)業(yè)工作計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、在新生軍訓(xùn)之后，對新生家庭情況進行全面的摸底調(diào)查，以班為單位填寫貧困生登記表和認定表，并將資料匯總，其中包括：貧困大學(xué)生所在的年級、貧困程度、家庭住址、貧困的基本原因、是否參加勤工助學(xué)、是否申請助學(xué)貸款等。整理資料歸檔，建立08級貧困生檔案。為接下來的崗位安排，辦理貸款等工作的開展提供依據(jù)，確保崗位扎扎實實分配到每一個貧困生，幫助其更好更輕松的完成學(xué)業(yè)。

二、下學(xué)期本部門決定在大一、大二各班選出一名勤工助學(xué)委員，以加強勤工助學(xué)部和各班之間的聯(lián)系，并及時反映各班班上的貧困生情況。

三、我部門打算在十月份開展一個“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)’征文比賽，以增強新生的創(chuàng)業(yè)激情。

四、下學(xué)期我部將繼續(xù)定期制作"大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)宣傳欄”，積極為我院廣大學(xué)生提供可靠、及時的就業(yè)信息以及兼職信息。

五、總結(jié)上學(xué)期的工作，我部在提供兼職方面的工作上還有一定的不足，本學(xué)期我部將加大在這方面的工作力度，爭取使兼職數(shù)量再創(chuàng)新高。主要是加強同培訓(xùn)中心、家長的聯(lián)系，為我院學(xué)生提供更多的家教崗位。

六、我部將會舉辦一場比較大型的兼職招聘會，為我校廣大學(xué)生提供一個理想的兼職崗位。

七、我部將會舉辦一場大型的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)講座。我部打算聯(lián)合恩師職業(yè)技術(shù)學(xué)院的勤工助學(xué)部共同舉辦，在兩校貧困生得到指導(dǎo)的同時可以加強相互之間的交流。

篇2

關(guān)鍵詞 獨立學(xué)院 應(yīng)用型 學(xué)分制 雙導(dǎo)師制

中圖分類號：G451 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2017.04.021

The Construction of "Double Tutorial System"

in the Credit System of Independent Colleges

GONG Jingfang

（Jiyang College， Zhejiang Agriculture and Forestry University， Zhuji， Zhejiang 311800）

Abstract Independent college is facing for the comprehensively deepen reform to the development of application oriented transformation and credit system. The construction of tutorial system plays a vital role to improve the credit system and the quality of personnel training. The article explores that constructing to applied Independent college of the dual tutorial system which under the credit system. It puts forward "1 + 1" double tutor system model and implementation method， emphasiss on strengthening the employment of students and entrepreneurship guidance， as well as improves the quality of application oriented personnel training.

Key words independent college； applied； credit system； double tutor system

我高校本科生導(dǎo)師制研究從無到有，從少到多，由零散到系統(tǒng)，經(jīng)歷了一個逐漸發(fā)展和深入的過程。隨著高等教育管理體制改革的進一步深化，本科生導(dǎo)師制理應(yīng)成為高校教育管理研究的對象?，F(xiàn)階段我國高校推行的學(xué)分制，已與選課制、導(dǎo)師制、學(xué)籍管理制度、學(xué)分互通換制以及與之相適應(yīng)的學(xué)生工作管理模式等有機地結(jié)合在一起。隨著學(xué)分制的全面啟動，建立適合高校的本科生導(dǎo)師制已勢在必行。由此看來導(dǎo)師制可以說是學(xué)分制順利實施的制度保障之一。

獨立學(xué)院作為高等教育中的重要組成部分，以培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)等一線技術(shù)型應(yīng)用型人才為目標(biāo)，根據(jù)應(yīng)用型創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)的同時，更要不斷加強學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)。

1 “1+1”雙導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式的實施背景及優(yōu)勢

1.1 “1+1”雙導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式的實施背景

學(xué)分制管理給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)自，學(xué)生可以按照自身意愿，根據(jù)自己的特長和技能自由發(fā)展，但由于對專業(yè)知識結(jié)構(gòu)缺乏了解，無法按照教學(xué)計劃要求，制定完善的學(xué)業(yè)規(guī)劃。同時，在全面推進高校應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的大背景下，加強應(yīng)用型人才培養(yǎng)，建立學(xué)校與企業(yè)之間互通的橋梁，在幫助提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時，對學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)也提出了更高要求。因此，“1+1”雙導(dǎo)師制的目的是為深化學(xué)分制改革，充分發(fā)揮教師在人才培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用，促進學(xué)生的全體、全面和個性發(fā)展，提高學(xué)生的專業(yè)興趣，調(diào)動學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，更好地貫徹因材施教原則，培養(yǎng)具有專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，也具有融入社會實踐能力的應(yīng)用型創(chuàng)業(yè)人才。

1.2 “1+1”雙導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢

（1）有利于推動“創(chuàng)業(yè)型”師資隊伍建設(shè)，促進教學(xué)相長，提高教學(xué)質(zhì)量。獨立學(xué)院師資短缺，通過聘請企事業(yè)單位專家和高級技術(shù)人員擔(dān)任指導(dǎo)教師，可以解決師資不足的問題。本校教師在與校外導(dǎo)師共同指導(dǎo)的過程中，經(jīng)過密切溝通合作，可以增加教師實踐經(jīng)驗，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)能力，進一步提高教學(xué)水平和質(zhì)量。

（2）有利于加強與企事業(yè)的產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，更好地為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)。校內(nèi)指導(dǎo)教師在負責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的同時也可作為企事業(yè)單位的兼職技術(shù)顧問，為單位解決技術(shù)難題，積極開展應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)。建立學(xué)校、學(xué)生與企事業(yè)單位一體化的教學(xué)培養(yǎng)模式，形成優(yōu)勢互補、共同發(fā)展。構(gòu)建共享、互利、共贏的產(chǎn)學(xué)研合作機制，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

（3）有助于實習(xí)基地建設(shè)，提高實踐教學(xué)質(zhì)量，加強專業(yè)教育與實踐教育的融合。企業(yè)擁有一線的生產(chǎn)設(shè)施、工作環(huán)境及管理制度，與學(xué)校共建實習(xí)基地，提供較好的實訓(xùn)平臺。學(xué)生在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下邊學(xué)、邊做，檢驗學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識，綜合運用掌握的技能進行實踐訓(xùn)練。通過企業(yè)實習(xí)基地，使教學(xué)在企業(yè)真實環(huán)境中進行，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技術(shù)能力與素質(zhì)，提高學(xué)生的實踐能力與技能。

（4）有利于學(xué)分制的全面深化改革，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。對學(xué)生進行專業(yè)教育引導(dǎo)、學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格和要求，培養(yǎng)學(xué)生增強專業(yè)學(xué)習(xí)興趣與專業(yè)自信心。有針對性地指導(dǎo)學(xué)生選擇專業(yè)發(fā)展目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計劃，指導(dǎo)學(xué)生選課、合理安排學(xué)業(yè)進程，實施學(xué)業(yè)規(guī)劃和學(xué)習(xí)計劃。

（5）有利于實現(xiàn)學(xué)生實習(xí)與就業(yè)崗位的對接，提高學(xué)生就業(yè)競爭力。為學(xué)校和企業(yè)搭建了交流平臺，學(xué)生專業(yè)知識和實踐技能得到同時培養(yǎng)，有效促進了知識與技能的融合，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，逐步實現(xiàn)學(xué)生由畢業(yè)到就業(yè)的零過渡。

2 “1+1”雙導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

“1+1”雙導(dǎo)師指導(dǎo)機制即為在校學(xué)生同時配備1名學(xué)業(yè)導(dǎo)師和1名創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，負責(zé)學(xué)生學(xué)業(yè)、科研、學(xué)科競賽，以及社會實踐、職業(yè)發(fā)展、社會能力等各方面的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。

2.1 導(dǎo)師的選聘和聘任

導(dǎo)師的聘任由學(xué)校統(tǒng)一安排協(xié)調(diào)，依據(jù)聘用條件對全校教師和企事業(yè)單位相關(guān)人員進行資格審查和全面考核，確定聘用人選，建立導(dǎo)師名冊。每學(xué)年開學(xué)初，按照各新生班級人數(shù)，為學(xué)生配備導(dǎo)師。

2.1.1 學(xué)I導(dǎo)師的選聘范圍和聘任條件

擔(dān)任學(xué)業(yè)導(dǎo)師須符合以下條件：第一，要有堅定的政治方向，有高度的責(zé)任心，嚴(yán)于律己，為人師表，身心健康，關(guān)心學(xué)生的成長與成才；第二，要具有較豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，懂得教育規(guī)律，熟悉本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計劃及各教學(xué)環(huán)節(jié)的相互關(guān)系。熟悉學(xué)校教學(xué)管理和學(xué)生管理的有關(guān)規(guī)定，具有較強的的專業(yè)指導(dǎo)能力；第三，要熟悉本專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃，了解專業(yè)發(fā)展動態(tài)，有一定的學(xué)術(shù)水平和寬廣的學(xué)術(shù)視野；第四，原則上具有中級職稱或有碩士以上學(xué)位。

學(xué)業(yè)導(dǎo)師聘任范圍一般為本校專任教師。進校二年（含）以上的專業(yè)教師符合條件的，必須擔(dān)任導(dǎo)師。為保證指導(dǎo)質(zhì)量，進校兩年內(nèi)符合條件的教師，最多同時指導(dǎo)學(xué)生不能超過15人。

2.1.2 創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的選聘范圍和聘任條件

創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師選聘范圍一般為企事業(yè)單位相關(guān)專業(yè)高級職稱或高級管理人員。首先，要具有豐富的實務(wù)操作和較高的理論水平；其次，能夠結(jié)合自身工作實際提供技術(shù)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識咨詢與培訓(xùn)等；第三，能夠為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)和有關(guān)法律、法規(guī)等方面的咨詢。

2.2 導(dǎo)師的職責(zé)和工作要求

導(dǎo)師按照培養(yǎng)方案制定指導(dǎo)計劃，根據(jù)教學(xué)計劃執(zhí)行進度對學(xué)生進行系統(tǒng)的、定期的指導(dǎo)。

2.2.1 導(dǎo)師的基本職責(zé)

導(dǎo)師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并及時給予指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生自主選學(xué)和自我發(fā)展，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新計劃，解答學(xué)生的學(xué)業(yè)和專業(yè)等方面的咨詢，引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。要對學(xué)生選擇專業(yè)、學(xué)業(yè)進行指導(dǎo)，幫助學(xué)生制定適合自身特點的學(xué)習(xí)計劃和職業(yè)生涯規(guī)劃。

學(xué)業(yè)導(dǎo)師和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師各施其職、相互溝通。學(xué)業(yè)導(dǎo)師重在引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)，負責(zé)理論知識指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，并做好與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的溝通。一、要做好學(xué)生的專業(yè)思想教育。幫助學(xué)生了解相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格和要求，培養(yǎng)學(xué)生增強專業(yè)學(xué)習(xí)興趣與專業(yè)自信心。二、指導(dǎo)學(xué)生制定并督促實施學(xué)業(yè)規(guī)劃。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)科偏好和個性特點，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生選擇專業(yè)發(fā)展目標(biāo)、制定中長期學(xué)習(xí)計劃，指導(dǎo)學(xué)生逐步實施學(xué)業(yè)規(guī)劃和學(xué)習(xí)計劃。三、指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；介紹專業(yè)方面的最新動態(tài)、學(xué)科理論和實務(wù)的新變化。指導(dǎo)學(xué)生參與科研立項、創(chuàng)新訓(xùn)練、學(xué)科競賽等科技活動。鼓勵學(xué)生參與學(xué)業(yè)導(dǎo)師的課題研究。四、關(guān)心和幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。幫助學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題的學(xué)生尋找努力方向，提出改進措施，制定課程重修計劃，落實學(xué)業(yè)幫扶措施。五、為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師提供專業(yè)的理論指導(dǎo)， 解決實務(wù)中遇到的種種難題。

創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師重在培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，實踐能力，為學(xué)生實習(xí)和社會實踐、就業(yè)提供咨詢、指導(dǎo)和幫助。一、為學(xué)生提供校外實習(xí)、實訓(xùn)基地和實習(xí)單位，建立產(chǎn)學(xué)研實習(xí)基地。學(xué)生通過觀摩，充分了解實務(wù)和一般工作程序，提高專業(yè)認識。二、指導(dǎo)學(xué)生認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計（論文）、就業(yè)指導(dǎo)、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動競賽等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將理論與實務(wù)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)精神，引導(dǎo)學(xué)生在某一專業(yè)領(lǐng)域精益求精，加強學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。三、參與學(xué)校學(xué)科專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案修訂、課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整、實驗室建設(shè)等工作，幫助學(xué)校不斷提高應(yīng)用人才培養(yǎng)質(zhì)量。四、按照教學(xué)計劃要求，定期到校內(nèi)開設(shè)實務(wù)方面的講座。

2.2.2 導(dǎo)師的工作要求

導(dǎo)師要熟悉學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，根據(jù)學(xué)校要求和學(xué)生特點，制定導(dǎo)師工作計劃，并嚴(yán)格按照導(dǎo)師工作計劃執(zhí)行。學(xué)業(yè)導(dǎo)師和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師之間具有相對固定的對應(yīng)關(guān)系，即指導(dǎo)同一批學(xué)生。學(xué)業(yè)導(dǎo)師可以通過電話、走訪等方式與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師保持聯(lián)系，并將相關(guān)信息及時反饋給學(xué)生， 幫助學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法。

學(xué)業(yè)導(dǎo)師要主動聯(lián)系學(xué)生，和學(xué)生保持相對穩(wěn)定的接觸，每學(xué)期初必須與學(xué)生見面，每月對學(xué)生的指導(dǎo)不得少于1次/人。并于每學(xué)期末提交一次對所指導(dǎo)學(xué)生的評價和工作總結(jié)。

創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)采用集中或分散的方式。輔導(dǎo)期間，學(xué)生按導(dǎo)師工作計劃到創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師所在單位進行實踐鍛煉，參與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的工作和業(yè)務(wù)活動。要求每月對學(xué)生的指導(dǎo)不得少于2天。

2.3 學(xué)生的職責(zé)

學(xué)生要尊重導(dǎo)師，主動與導(dǎo)師聯(lián)系，尋求導(dǎo)師的指導(dǎo)和幫助；按照導(dǎo)師指導(dǎo)計劃和學(xué)業(yè)規(guī)劃，執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃；認真、積極參與導(dǎo)師確定的各項活動，完成導(dǎo)師布置的各項任務(wù)；客觀、公正評議導(dǎo)師的指導(dǎo)情況。

2.4 導(dǎo)師的管理

導(dǎo)師一般任期四年，學(xué)生畢業(yè)后即可自動解聘。由二級學(xué)院負責(zé)導(dǎo)師的聘任，制定具體實施辦法和工作細則，負責(zé)導(dǎo)師的管理。

2.5 導(dǎo)師的考核與獎懲

對導(dǎo)師工作的考核可每學(xué)年進行一次，由學(xué)校組織，各二級學(xué)院具體實施?？己艘话悴扇?dǎo)師自評、學(xué)生評議、學(xué)院考評相結(jié)合的方式進行，對學(xué)業(yè)導(dǎo)師和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師分別進行考核，評出優(yōu)秀、稱職、不稱職三個等級。 （下轉(zhuǎn)第44頁）（上接第42頁）

根據(jù)實際情況，為學(xué)業(yè)導(dǎo)師計算一定的工作津貼。學(xué)業(yè)導(dǎo)師考核一般包括導(dǎo)師的政治思想表現(xiàn)，敬業(yè)精神；指導(dǎo)學(xué)生選課的質(zhì)量及效果，指導(dǎo)的次數(shù)；指導(dǎo)學(xué)生寫作論文的篇數(shù)及發(fā)表情況；指導(dǎo)學(xué)生參加各種學(xué)習(xí)競賽和科技活動的獲獎情況；外語四、六級考試通過率以及計算機二級通過率等方面。按一定比例，確定考核等級為“優(yōu)秀”的導(dǎo)師，學(xué)校頒發(fā)榮譽證書和獎金給予獎勵。

考核結(jié)果可作為教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升、崗位級別提高和年度評獎評優(yōu)的重要依據(jù)?？己瞬环Q職的導(dǎo)師，不應(yīng)計工作量，并適當(dāng)取消導(dǎo)師資格年限。

創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的考核可由導(dǎo)師所在單位負責(zé)人和學(xué)院負責(zé)人通過定期抽查導(dǎo)師的工作記錄、走訪學(xué)生等形式了解導(dǎo)師工作的進展情況來進行?？己藗?cè)重對“勤”和“績”的考核評價。在“勤”方面考核導(dǎo)師是否經(jīng)常主動聯(lián)系自己的學(xué)生進行專業(yè)等方面的個性化交流、工程實訓(xùn)、科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)等。在“績”方面考核導(dǎo)師所指導(dǎo)學(xué)生的實踐能力、就業(yè)競爭力、創(chuàng)業(yè)能力等?？己藶閮?yōu)秀的導(dǎo)師，頒發(fā)榮譽證書。

基金項目：浙江農(nóng)林大學(xué)暨陽學(xué)院2014年教育教學(xué)改革項目（項目編號：JYJGYB201404）

參考文獻

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[2] 周萍，樊如放.我國本科生導(dǎo)師制實行過程中存在的問題及對策[J].教學(xué)研究，2002（12）.

[3] 張仕英.淺談本科生導(dǎo)師制模式的構(gòu)建[J].藥學(xué)教育，2005（6）.

篇3

一、完成校團委布置的各項任務(wù)

1、每月團組織生活會學(xué)習(xí)

應(yīng)校團委的統(tǒng)一安排，本部將在新學(xué)期繼續(xù)組織同學(xué)們展開團組織生活會活動，在增進同學(xué)相互感情的同時陶冶同學(xué)們的情操，加強同學(xué)們對團、對黨的了解，增加同學(xué)們的入黨積極性。并做好每月的量化積分管理，保證團組織生活會的質(zhì)量。

2、大型團組織生活會的舉辦

上學(xué)期，由本部舉辦的大型團組織生活會取得了積極的成果，受到了師生們的高度評價和其他兄弟院系的稱贊。所以組織部計劃在五月份再次展開大型團組織生活會活動，同時吸取上次大型團會的經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷改進提高，努力把大型團組織生活會辦得更好。

3、五四評優(yōu)活動:

為迎接即將到來的五四青年節(jié)，相應(yīng)校分團委的號召，本部將于四月開展“五四優(yōu)秀青年”評選活動，通過評選活動開展五四愛國精神教育、發(fā)揚五四愛國精神，激勵同學(xué)們積極向上、開拓進取、與時俱進，同時樹立學(xué)習(xí)榜樣。

4、未入團學(xué)生的入團工作

針對部分學(xué)生由于特殊原因仍未加入中國共青團，本部將于5月份創(chuàng)先爭優(yōu)心得體會展開未入團學(xué)生的入團工作，確保每一名志愿加入中國共青團的學(xué)生在通過審核后都有機會成為團的一員。

6、大三學(xué)生的團組織關(guān)系轉(zhuǎn)出準(zhǔn)備工作

針對大三學(xué)生即將走出校門步入社會，為避免他們在政治身份方面出現(xiàn)差錯，避免影響他們正常的就業(yè)與工作，組織部將于六月份展開大三學(xué)生的團組織關(guān)系轉(zhuǎn)出工作。

二、完成本學(xué)院的各項工作

1、學(xué)生會換屆工作

經(jīng)過上學(xué)期校學(xué)生會的干部選拔，本部門暫時確定了3名優(yōu)秀新干。商學(xué)院學(xué)生會計劃在六月份開始學(xué)生會換屆，屆時組織部將配合全力學(xué)生會進行換屆工作，便于下學(xué)年工作的正常開展。

2、配合創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽

篇4

一、工作成績與不足

（一）基本情況匯報

全年共計安排學(xué)生就業(yè)人，占畢業(yè)人數(shù)的53．1%，按所在企業(yè)生產(chǎn)類型；外貿(mào)企業(yè)推薦人數(shù)211人，占計劃推薦人數(shù)的7.6%，內(nèi)銷企業(yè)推薦人數(shù)181人，占計劃推薦人數(shù)的56.2%，自主品牌企業(yè)人數(shù)48人，占計劃推薦人數(shù)的29.9%，其他企業(yè)人數(shù)9人，占計劃推薦人數(shù)的6.2%；從事就業(yè)崗位來看；推薦制版崗位11人，服裝平面設(shè)計崗位84人，服裝樣衣崗位21人，qc跟單崗位23人，ie管理崗位37人，一線車工崗位132人，銷售崗位95人。

（二）利用多種渠道，開拓就業(yè)市場

今年全國高校有611萬大學(xué)畢業(yè)生，相對我院的畢業(yè)生來講，優(yōu)勢比較弱，為了更好將畢業(yè)生推薦出去，就業(yè)辦利用新華人才網(wǎng)、各行業(yè)網(wǎng)站、報紙、期刊、參與各類招聘會廣泛收集信息，另外與合作單位、班主任、已就業(yè)學(xué)生、兄弟院校的溝通、介紹，深挖就業(yè)市場內(nèi)部資源，采集大量的崗位信息，積極聯(lián)系企業(yè)、實地考察、洽談合作，拓寬就業(yè)市場；先后與50余家招聘企業(yè)（公司）建立合作關(guān)系，尤其是今年我們借助教育集團公司的就業(yè)網(wǎng)平臺，幫助學(xué)生熟悉網(wǎng)上就業(yè)流程、制作簡歷，上傳簡歷，推薦優(yōu)秀學(xué)員，手把手的教學(xué)生網(wǎng)上求職，幫助學(xué)生完成網(wǎng)上求職，自主就業(yè)率達31.6%；切實提高了就業(yè)工作效率。

目前我院與智聯(lián)招聘網(wǎng)、新華人才頻道、新華就業(yè)網(wǎng)開展合作，2011年畢業(yè)生首先將實施網(wǎng)絡(luò)就業(yè)，為畢業(yè)生創(chuàng)造了更多的就業(yè)機會。

（三）集中優(yōu)勢全面報道就業(yè)情況

就業(yè)辦利用現(xiàn)有資源積極做好就業(yè)宣傳工作，全?，F(xiàn)有對外宣傳欄8個，就業(yè)辦長期使用其中的5個專欄，全年更換就業(yè)新聞7次，調(diào)研報告4次、專場招聘會報道11次、同時對就業(yè)回訪、招聘信息等相關(guān)內(nèi)容做了及時的報道，利用教育集團網(wǎng)站、新華就業(yè)網(wǎng)、新華人才頻道、兄弟院校就業(yè)板塊等相關(guān)網(wǎng)絡(luò)，及時更新我院相關(guān)就業(yè)內(nèi)容；營造良好校園氛圍，增加學(xué)生對學(xué)校的歸屬感，提高在校生的就業(yè)信心。目前就業(yè)辦正著手搜集成功學(xué)子素材，制做《東方巴黎故事》宣傳冊。

（四）及時反饋促進教學(xué)管理的

就業(yè)辦每個月對合作單位，通過上門訪問、電話回訪、邀請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)到校等多種方式，收集到就業(yè)單位對我院畢業(yè)生的評價，就業(yè)單位對我院教學(xué)、學(xué)生管理、就業(yè)工作的意見和建議，另外，也了解到畢業(yè)生對所學(xué)專業(yè)、課程設(shè)置、教學(xué)管理、就業(yè)服務(wù)等情況；并將回訪信息月末以就業(yè)工作報表（電子稿）的形式，及時反饋到相關(guān)部門，今年共計發(fā)送就業(yè)工作報表電子郵件9次，促進了部門工作質(zhì)量的提高。

（五）實施就業(yè)教育加強創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

，我院就業(yè)指導(dǎo)中心重新整理規(guī)劃了就業(yè)指導(dǎo)課程體系，自編《當(dāng)前就業(yè)形式分析》、《事業(yè)職業(yè)就業(yè)》、《就業(yè)指導(dǎo)》、《高效人士的7搞好習(xí)慣》等10余篇課件，結(jié)合教務(wù)部門安排的職素課，對在校生實行一切以就業(yè)為導(dǎo)向的職素教育，讓學(xué)生認識學(xué)校、認識自己、認識工作崗位；通過4個階段24個課時的就業(yè)引導(dǎo)，幫助畢業(yè)生分析就業(yè)形勢和就業(yè)政策，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，幫助學(xué)生正確定位；克服好高騖遠、不切實際的思想，消除灰心喪氣，萎靡不振等思想，鼓勵畢業(yè)生以積極健康的心態(tài)面對就業(yè)，幫助學(xué)生清晰定位、明確目標(biāo)、增強學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)能力以及就業(yè)綜合能力，全面提升了我院畢業(yè)生的競爭力，提高院校整體就業(yè)水平。

（六）完善制度保障就業(yè)工作順利開展

就業(yè)辦自著手整理部門相關(guān)材料，通過的補充和完善，已經(jīng)初步建立了就業(yè)指導(dǎo)中心日常工作各項材料，制定了部門規(guī)章制度、部門員工崗位職責(zé)、績效考核制度，促使就業(yè)指導(dǎo)工作系統(tǒng)化、規(guī)范化；搜集整理了已就業(yè)學(xué)生信息、在校學(xué)生信息、成功學(xué)子信息等并登記造冊，全面把控就業(yè)工作；建立了學(xué)生推薦材料、就業(yè)宣傳材料、專場招聘會材料、就業(yè)回訪材料等一系列材料、工具，進一步健全部門檔案、材料，全面促進就業(yè)工作規(guī)范化。日常的部門工作管理嚴(yán)格按照院校工作計劃執(zhí)行，建立工作日清制度，制定合理工作計劃，嚴(yán)格按照月度工作計劃、周工作計劃，實行就業(yè)工作月清、周清、日清制度，實現(xiàn)當(dāng)日事當(dāng)日畢；部門定期召開總結(jié)會議，及時總結(jié)工作中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，在總結(jié)中提高；積極參與集團公司和學(xué)院提供的各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)班，利用外部優(yōu)質(zhì)資源，學(xué)習(xí)他人先進經(jīng)驗，通過各種方式全面提高部門員工的工作能力；加強了部門聯(lián)動，積極協(xié)調(diào)、溝通工作事宜，保障了就業(yè)工作順利開展。

（七）做好服務(wù)配合其他部門工作

就業(yè)指導(dǎo)中心全體員工以主人翁的責(zé)任感，以校為家，積極參與院校各項工作，響應(yīng)各部門號召。在春秋招生高峰期，在保證部門工作的同時，不遺余力的加入到招生大軍中，為學(xué)院的招生工作付出自己的全部力量；9月份院校迎來搬遷之喜，就業(yè)指導(dǎo)中心再次發(fā)揚主人翁精神，奮斗在工作第一線，頂烈日、戰(zhàn)酷暑，為院校搬遷工作圓滿成功盡一份力；11月25日成功舉辦了第三屆徽派服飾論壇，與會的各級領(lǐng)導(dǎo)、負責(zé)人、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、其他院校的同行、服裝界精英們都對這次會議的組織、召開及會議的精神給與了高度的評價，進一步提升了東方巴黎服裝學(xué)院在安徽服裝界的影響力。

二、工作中的不足

受國際金融危機影響，就業(yè)崗位有所萎縮，我院全體員工在院長的帶領(lǐng)下，各部門的積極配合下，群策、群力，就業(yè)辦交了一份合格的答卷，但是工作中還存在一些不足；

三、工作計劃

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一、全力以赴，抓好工程項目建設(shè)

（2）做好其他項目建設(shè)。半年來，公司其他項目建設(shè)進展順利。小學(xué)項目竣工并通過綜合驗收。國際海運學(xué)院宿舍樓工程完工。草籽坑商品房工程完工并計劃6月底交付使用。一中科技樓工程完成打樁工程。千荷實驗學(xué)校學(xué)生宿舍維修工程完成80%。聾啞學(xué)校、大成中學(xué)改造工程完成施工圖設(shè)計工作。田家炳中學(xué)圖書館改造工程完成方案設(shè)計工作。完成公司新辦公樓的裝修和搬遷工作。

二、強化各項管理，夯實企業(yè)基礎(chǔ)工作

（1）加強內(nèi)部管理，完善各項管理制度。公司內(nèi)部管理方面主要完成公司工會主席選舉工作；對公司現(xiàn)有的固定資產(chǎn)進行全面清理重新登記入冊；《非事業(yè)編制職工技術(shù)職務(wù)津貼辦法》、《勞動考勤制度補充條例》、《職工差旅費報銷辦法》、《職工通訊費報銷標(biāo)準(zhǔn)》等一系列相關(guān)制度的制訂和實施。從而進一步完善公司內(nèi)部管理，鼓勵公司員工積極進取，努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，提高企業(yè)整體素質(zhì)。

（2）加強教育學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。作為教育局下屬的一個特殊部門，在公司07年度領(lǐng)導(dǎo)班子民主生活會上，繆局長對我們提出要按照“務(wù)實、高效、服務(wù)、合作”的要求做好基本建設(shè)工作；按照“自律、慎重、規(guī)范、節(jié)約”的要求做好廉政建設(shè)工作。上半年公司開展“解放思想、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”大討論活動并成立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，同時結(jié)合公司實際，在在建項目中開展?fàn)巹?chuàng)“工程優(yōu)質(zhì)、干部優(yōu)秀、服務(wù)優(yōu)質(zhì)”的創(chuàng)“三優(yōu)”活動。

2012年下半年工作計劃

2012年下半年公司工作要以十七大精神為指導(dǎo)，認真貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，以市教育局下達的重點工作為中心，圍繞“建設(shè)一流學(xué)校，打造精品工程”這一目標(biāo)，增強服務(wù)意識，提高服務(wù)水平，積極推行公司機構(gòu)改革，完善公司管理制度，進一步提高公司社會效益和經(jīng)濟效益。重點做好以下工作：

一、項目建設(shè)塊：

1、做好中學(xué)校區(qū)項目前期工作，爭取今年年底動工。

2、做好教育學(xué)院項目前期工作，爭取今年年底動工。

3、草籽坑商品房工程竣工并交付使用。

4、國際海運學(xué)院學(xué)生宿舍工程峻工。

5、完成千荷實驗學(xué)校學(xué)生宿舍維修裝飾工程。

6、一中科技館工程完成結(jié)構(gòu)工程。

7、完成千荷實驗學(xué)校宿舍樓（西樓）、田徑場改造工程。

8、完成聾啞學(xué)校、大學(xué)中學(xué)、田家炳中學(xué)圖書館改造工程。

9、爭取南海東側(cè)地塊的開發(fā)項目。

二、其它工作：

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[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)業(yè)教育；“四位一體”理念；創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新實驗區(qū)

[中圖分類號] G646 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-893X（2013）04?0007?03

設(shè)立和建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新實驗區(qū)，是實施教育部高等教育質(zhì)量工程的重要內(nèi)容。德州學(xué)院從2007年啟動創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新實驗區(qū)工作以來，先后經(jīng)歷了“四位一體”理念探索與形成（2007.7-2008.12）、創(chuàng)業(yè)教育實驗班試運行（2008.7-2009.7）、“四位一體”創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新實驗區(qū)建設(shè)方案確立（2009.9-2010.7）、創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容與方法創(chuàng)新（2010.9-）、創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)教育全面融合（2012.3-）等五個發(fā)展階段。創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新實驗區(qū)從理念、模式、內(nèi)容方法、理論和實踐等方面取得了豐碩的成果，促進了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高和辦學(xué)特色的形成。

一、“四位一體”的創(chuàng)業(yè)教育理念

所謂教育理念，是關(guān)于教育基本問題的深層次本質(zhì)和規(guī)律的觀念[1]?？茖W(xué)的教育理念能正確地反映教育的本質(zhì)和時代特征[2]。顯然，教育理念是一個解釋辦什么樣的教育和培養(yǎng)什么樣的人的本質(zhì)性問題。1998年10月，聯(lián)合國科教文組織召開了首次高等教育大會，發(fā)表了《21世紀(jì)的高等教育：展望和行動世界宣言》，首次提出了“促進高校畢業(yè)生成為工作崗位的創(chuàng)造者”的高等教育理念[3]。2009年出版的《中國大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展報告》特別強調(diào)了創(chuàng)業(yè)教育的核心理念，即“把成才的選擇權(quán)交給學(xué)生”[4]。

現(xiàn)實中，高等學(xué)校三種權(quán)力的際遇是不同的，行政權(quán)力一直以來高高在上，學(xué)術(shù)權(quán)力地位逐漸上升，而學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)力幾乎被忽視。學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)力主要表現(xiàn)為教育選擇權(quán)。把成才的選擇權(quán)交給學(xué)生，說白了，就是把教育選擇權(quán)交還給學(xué)生。創(chuàng)業(yè)教育作為和學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育同等重要的高等教育，確立一種適宜學(xué)生自主選擇、自我調(diào)試、自立自強的教育理念，是倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育的高校必須首先完成的一項工作?！八奈灰惑w”的創(chuàng)業(yè)教育是德州學(xué)院2007年以來，經(jīng)過多方調(diào)研、反復(fù)論證，并在實踐中不斷調(diào)試形成的教育理念，盡管還存在許多不足和缺陷，但顯現(xiàn)的活力和效果是突破性的。

所謂“四位一體”，就是把創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)化為素質(zhì)選拔、知識傳授、能力訓(xùn)練和就業(yè)指導(dǎo)相互滲透、互為依托、渾然一體的綜合教育體系，學(xué)生在這個教育體系中享有比較充分的教育選擇權(quán)。德州學(xué)院“四位一體”創(chuàng)業(yè)教育體系如圖1。

圖1 德州學(xué)院“四位一體”創(chuàng)業(yè)教育體系

二、“四位一體”的創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)

1. 素質(zhì)評價系統(tǒng)建設(shè)

在高等教育大眾化背景下，探索創(chuàng)業(yè)型人才素質(zhì)評價和選拔機制是創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)的首要工作。主要包括如何建立創(chuàng)業(yè)型人才選拔系統(tǒng)、如何搭建在校大學(xué)生入?yún)^(qū)（創(chuàng)業(yè)教育實驗區(qū)）通道、如何構(gòu)建多樣化開放式的創(chuàng)業(yè)教育實驗區(qū)等機制問題。實驗區(qū)的做法是，大學(xué)第一學(xué)期，面向全體新生單獨開設(shè)“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”必修課，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，宣傳創(chuàng)業(yè)知識和觀摩創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新實驗區(qū)運行；同時，基于高考成績的智力評價，對志愿新生進行智商、財商、職業(yè)能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)等一系列素質(zhì)評價。事實上，不管教師還是學(xué)生，都不是完全理性的“經(jīng)濟人”，都受到生理、認知、動機、環(huán)境等因素的制約和限制。因此，在學(xué)生是否具備創(chuàng)業(yè)的“天賦”素質(zhì)、是否適合入?yún)^(qū)開展創(chuàng)業(yè)活動，在決策之前很難做出最優(yōu)判斷和決策。因此，實驗區(qū)把大學(xué)生入?yún)^(qū)渠道分為選拔通道和綠色通道，對于不能通過素質(zhì)選拔進入實驗區(qū)的學(xué)生，如果個人意愿強烈并能夠展示出某種“偏”“怪”“特”“奇”才能，可以通過綠色通道入?yún)^(qū)學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)。

創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新實驗區(qū)由創(chuàng)新創(chuàng)意實驗區(qū)、產(chǎn)品（創(chuàng)意）研發(fā)實驗區(qū)、創(chuàng)業(yè)計劃設(shè)計實驗區(qū)和創(chuàng)業(yè)企業(yè)孵化區(qū)四個部分構(gòu)成。實際運行中，四個實驗區(qū)不僅僅按照流程對大一入?yún)^(qū)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育，其他各級在校生都可以通過綠色通道直接進入實驗區(qū)學(xué)習(xí)和活動。有時，實驗區(qū)還會到相關(guān)系部邀請學(xué)生入?yún)^(qū)參加活動。譬如，產(chǎn)品（創(chuàng)意）研發(fā)實驗區(qū)在遇到技術(shù)攻關(guān)和科學(xué)難題時，會主動聘請電子、化工、機械等專業(yè)的教師和學(xué)生指導(dǎo)和參與研發(fā)設(shè)計；創(chuàng)業(yè)企業(yè)孵化區(qū)經(jīng)常邀請工商稅務(wù)、市場營銷、客戶經(jīng)理、校友會成員、親朋等幫助企業(yè)解決困難和指導(dǎo)工作。所以，在入?yún)^(qū)學(xué)生素質(zhì)評價系統(tǒng)建設(shè)中，實驗區(qū)遵循著創(chuàng)新、開放、務(wù)實和多樣化的原則。這一原則為實驗區(qū)知識學(xué)習(xí)系統(tǒng)、能力訓(xùn)練系統(tǒng)和就業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)提供了全面、高效的支持。

2.知識學(xué)習(xí)系統(tǒng)建設(shè)

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一、2012年就業(yè)工作情況

（一）主要目標(biāo)任務(wù)完成情況

（二）采取的工作措施

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3、完善就業(yè)服務(wù)工作制度，打造公共就業(yè)服務(wù)品牌。為充分發(fā)揮公共就業(yè)服務(wù)對促進就業(yè)的重大作用，我市各級公共就業(yè)服務(wù)機構(gòu)緊緊圍繞促進就業(yè)穩(wěn)定和服務(wù)企業(yè)和諧發(fā)展這一中心，建立完善了人力資源市場供求分析季報制度，面向各類求職人員和用工單位全面開展“一站式”、“一對一”的“人本化”就業(yè)服務(wù)。市人力資源市場面向為社會公開承諾“不挑不揀5個工作日推薦就業(yè)崗位”，并依托現(xiàn)代化的信息管理系統(tǒng)與全市各縣區(qū)、街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）、社區(qū)聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)了全市就業(yè)信息“一點登錄、多點查詢、互通信息、資源共享”。年初我市組織3個勞務(wù)信息對接考察組，到長三角、京津唐、環(huán)渤海等經(jīng)濟發(fā)達省市收集就業(yè)崗位43608個。同時，組織專人采取了分片包干制，深入全市各類用工單位廣泛收集就業(yè)信息，重點加強對工業(yè)園區(qū)新建項目跟蹤服務(wù)，摸清了全市用工需求情況，分門別類建立臺賬。2月下旬，經(jīng)我市職業(yè)介紹中心牽線搭橋，煙臺、南通兩市就業(yè)服務(wù)部門帶領(lǐng)多家企業(yè)與煤電技師學(xué)院等個培訓(xùn)機構(gòu)簽訂勞務(wù)協(xié)議20多項，訂單式培訓(xùn)12項。

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4、實施創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)扶持工程，充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)的倍增效應(yīng)。以建設(shè)國家級創(chuàng)業(yè)型城市為主線，加強組織領(lǐng)導(dǎo)，完善政策體系，強化服務(wù)保障。一是加強創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。每期創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班均設(shè)立班主任跟班制度，將集中授課與互動教學(xué)、創(chuàng)業(yè)見習(xí)有機結(jié)合，邀請成功創(chuàng)業(yè)者以現(xiàn)身說法激發(fā)學(xué)員創(chuàng)業(yè)激情。截止11月底，共舉辦大中專畢業(yè)生、返鄉(xiāng)農(nóng)民工等特色創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班88個，其中農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)1976 人。二是加強創(chuàng)業(yè)后續(xù)服務(wù)。市、縣區(qū)公共就業(yè)服務(wù)機構(gòu)均建立了創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，專家志愿團每月兩次在就業(yè)服務(wù)大廳集中開展“會診式”創(chuàng)業(yè)服務(wù)，免費為學(xué)員創(chuàng)業(yè)提供幫助和指導(dǎo)。三是鼓勵返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。利用兩節(jié)期間組織開展走訪慰問活動、召開返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)座談會，通過宣傳政策、親情拉動，吸引外出務(wù)工人員回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。四是建立了創(chuàng)業(yè)項目庫網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，擁有分類檢索查詢創(chuàng)業(yè)項目、在線創(chuàng)業(yè)服務(wù)指導(dǎo)等多項功能，城鄉(xiāng)勞動力可“足不出門”查詢創(chuàng)業(yè)信息。

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二、存在的問題及困難

（一）就業(yè)壓力依然存在。大學(xué)生、農(nóng)民工和困難群體就業(yè)矛盾突出，“4050”人員、零就業(yè)家庭、殘疾人等群體實現(xiàn)就業(yè)難度更大。全市仍有一批企業(yè)經(jīng)營困難，就業(yè)崗位不穩(wěn)定。與此同時，由于城鎮(zhèn)化加速，農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)也帶來一定壓力。

（二）就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾仍然突出。勞動者素質(zhì)與就業(yè)崗位不適應(yīng)，企業(yè)“招工難”與求職者“就業(yè)難” 狀況并存，結(jié)構(gòu)性矛盾成為影響就業(yè)形勢的一個重要因素。

（三）農(nóng)村公共就業(yè)服務(wù)體系還不健全，基層勞動保障工作平臺作用沒有充分發(fā)揮。

三、2011年就業(yè)服務(wù)工作計劃

（一）工作思路

2011 年是“十二五”規(guī)劃的第一年，面對就業(yè)工作的新情況、新特點、新問題，我市的工作思路是：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊緊圍繞就業(yè)目標(biāo)任務(wù)，加強就業(yè)服務(wù)體系和就業(yè)服務(wù)制度建設(shè)。繼續(xù)貫徹落實“就業(yè)優(yōu)先”戰(zhàn)略，強化政府促進就業(yè)責(zé)任，實施更加積極就業(yè)政策，形成促進就業(yè)綜合政策體系。緊密結(jié)合經(jīng)濟發(fā)展，多渠道多形式地創(chuàng)造更多就業(yè)機會，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)，促進充分就業(yè)。健全統(tǒng)一規(guī)范靈活的人力資源市場，為勞動者提供優(yōu)質(zhì)高效的就業(yè)服務(wù)。加強創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和擇業(yè)觀念教育，提高勞動者就業(yè)及創(chuàng)業(yè)能力，把解決高校畢業(yè)生、農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力、城鎮(zhèn)就業(yè)困難人員就業(yè)問題作為工作重點，努力做好困難就業(yè)群體的就業(yè)服務(wù)工作。

（二）主要目標(biāo)

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（三）保障措施

1、實施就業(yè)崗位開發(fā)計劃。堅持在促進發(fā)展中擴大就業(yè)，增加更多的就業(yè)崗位。發(fā)揮投資和重大建設(shè)項目帶動就業(yè)的作用，通過稅收優(yōu)惠、社會保險補貼等政策，引導(dǎo)和促進勞動密集型企業(yè)、中小企業(yè)、民營經(jīng)濟加快發(fā)展，最大限度地吸納就業(yè)。

2、深入開展國家級創(chuàng)業(yè)型城市創(chuàng)建工作。將促進創(chuàng)業(yè)工作作為應(yīng)對危機發(fā)展經(jīng)濟和擴大就業(yè)新的增長點，進一步完善和落實有利于勞動者創(chuàng)業(yè)的稅收優(yōu)惠、小額擔(dān)保貸款、資金補貼、場地安排等扶持政策，健全組織領(lǐng)導(dǎo)、政策支持、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)和工作考核“五大體系”。

3、完善公共就業(yè)服務(wù)體系,加快推進城鄉(xiāng)就業(yè)一體化。加強對全市就業(yè)工作的分析研究和指導(dǎo)，準(zhǔn)確了解重點人群、重點行業(yè)的就業(yè)情況。將人力資源信息向街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）、社區(qū)（村）延伸，解決就業(yè)信息供求不對稱矛盾，實現(xiàn)供求雙方有效對接，充分發(fā)揮人力資源市場就業(yè)供求配置的基礎(chǔ)性作用。

4、組織高校畢業(yè)生就業(yè)推進行動，加快建立高校畢業(yè)生就業(yè)工作的新機制。引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀念，增強自謀職業(yè)、自強自立的意識;開展政策落實和就業(yè)服務(wù)工作，做好跟蹤服務(wù)，保證底數(shù)清楚，幫扶到人；積極鼓勵高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中小企業(yè)就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。

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篇8

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃；項目管理；平臺建設(shè)；過程管理；評價體系；長效機制

中圖分類號： G641文獻標(biāo)志碼：A文章編號：S2016-0473（2017）02-0026-11

doi：1019366/jcnki1009-055X201702004

[HT4ZDX]一、引言[HJ5mm][HT]

不創(chuàng)新，就滅亡。在2013年五四講話中強調(diào)，“創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭源泉。創(chuàng)新不再是可有可無的奢侈品，而成為當(dāng)代青年生存的必需品”。創(chuàng)新已經(jīng)成為經(jīng)濟社會發(fā)展的決定性因素和國際競爭力的核心體現(xiàn)。黨的十以來，我國已經(jīng)明確提出將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神作為高等教育內(nèi)涵式發(fā)展方向。加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，對于促進高等教育改革發(fā)展、推動創(chuàng)新型國家建設(shè)，具有十分重要的戰(zhàn)略意義。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010 -2020 年）》明確指出，要把提升高等教育質(zhì)量擺在更加突出的位置。為適應(yīng)高等教育改革與發(fā)展的需要，2012年教育部在“大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”的基礎(chǔ)上正式啟動“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃是高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量和改革工程的重要組成，直接面向本科生實施，旨在促進高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。[1]大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃秉持“以學(xué)生為主體”的教育理念，倡導(dǎo)啟發(fā)式教育和研究性學(xué)習(xí)，為探索建立完善的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系提供了新思路[2]，是推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑之一。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目實施以來，許多高校結(jié)合自身特點，開展了大量踐活動，并進行了卓有成效的研究總結(jié)。例如，秦添等[2]總結(jié)了華東理工大學(xué)在構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺方面的經(jīng)驗。朱洪波等[3]以同濟大學(xué)土木工程材料專業(yè)為例分析了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目對學(xué)生自身發(fā)展的有益作用。楊芳等[4]介紹了中南大學(xué)在實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目過程中取得的成效。朱泓[5]介紹了大連理工大學(xué)實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的做法。郭莉等[6]以北京郵電大學(xué)為例總結(jié)出“興趣驅(qū)動、自主實驗，重在過程，面向需求”的活動原則，并通過加大獎勵指導(dǎo)教師的力度來提高活動訓(xùn)練質(zhì)量。

盡管上述研究在人才培養(yǎng)模式、平臺建設(shè)經(jīng)驗以及具體支持措施等方面取得了一些可供借鑒的經(jīng)驗。然而，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目在我國起步不久，經(jīng)驗積累略顯不足，尚處于發(fā)現(xiàn)問題的階段。另外，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃是一種綜合性教學(xué)改革項目，是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，許多問題仍有待深入研究。例如，初銘暢等[7]對遼寧工業(yè)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練情況的問卷調(diào)查顯示：大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的了解程度存在較大差異，30.86%的學(xué)生是通過同學(xué)了解到的；15.71%的學(xué)生了解創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目的途徑是通過主辦方網(wǎng)站，此外還有大約50%的學(xué)生對此并不了解。由此可見，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃尚未實現(xiàn)教學(xué)改革目標(biāo)，尤其在項目管理方面需要不斷改進和完善。實際上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃是臨時性、一次性的活動，具有鮮明的項目特征，例如獨特性、目標(biāo)性、生命周期性等。借鑒現(xiàn)代項目管理理念和方法統(tǒng)籌大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃，可以取得良好成效。基于此，本文以鄭州大學(xué)土木工程學(xué)院為例，提出構(gòu)建基于項目管理模式的大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃實踐體系。圍繞質(zhì)量、費用和進度三大控制目標(biāo)，闡述以過程管理為主導(dǎo)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃實施途徑和效果，以期為土木工程類大學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供新的思路和參考。

二、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的必要性

（一）服務(wù)于創(chuàng)新型社會的時代需求

21 世紀(jì)的綜合國力競爭，核心在于科技與人才的競爭。競爭的焦點聚集在創(chuàng)新上。我國提出要在2020年邁入創(chuàng)新型國家行列，另外有200多個快速發(fā)展的城市提出建設(shè)高水平創(chuàng)新型城市發(fā)展目標(biāo)?？偫碓?014年夏季達沃斯論壇上提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”理念，強調(diào)要掀起“人人創(chuàng)新”的新態(tài)勢。創(chuàng)新已經(jīng)成為社會發(fā)展的主旋律，創(chuàng)新型社會是發(fā)展的必然趨勢。強調(diào)[8]，“我國是一個發(fā)展中大國，必須把創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略實施好。創(chuàng)新驅(qū)動實質(zhì)上是人才驅(qū)動。為了加快形成一支規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、敢于承擔(dān)風(fēng)險的創(chuàng)新型人才隊伍，要重點在用好、吸引、培養(yǎng)上下功夫”。因此，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的大學(xué)生，為創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略提供寶貴的人才儲備，是建設(shè)創(chuàng)新型社會的必然要求。

（二）服務(wù)于創(chuàng)新型大學(xué)的內(nèi)在需求

時代的發(fā)展賦予高校更高的使命與責(zé)任，高等教育已經(jīng)不再是純粹的專業(yè)教育，而是應(yīng)該通過完善課程教學(xué)體系、加強實踐教學(xué)引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維，進而提升創(chuàng)新能力。高校工科人才培養(yǎng)目標(biāo)要實現(xiàn)從培養(yǎng)質(zhì)量合格的工程技術(shù)人才、培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)工程技術(shù)人才向培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高層次創(chuàng)新型人才轉(zhuǎn)變。原中南大學(xué)黨委書記李健教授曾提出建設(shè)創(chuàng)新型大學(xué)的理念[9]，為高?？缭绞桨l(fā)展提供了新思路。人才培養(yǎng)是高等教育的中心任務(wù)，人才培養(yǎng)質(zhì)量是衡量高校辦學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，加強創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是創(chuàng)新型大學(xué)生存與發(fā)展的必由之路。

（三）服務(wù)于創(chuàng)新型市場的就業(yè)需求

近年來，隨著高等教育的普及，高校招生人數(shù)不斷擴大，相應(yīng)地畢業(yè)生人數(shù)大幅度增加，從2006年的413萬人陡增至2016年的770萬人。然而，就業(yè)市場日趨飽和，就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻。在這種環(huán)境下，畢業(yè)生的就業(yè)競爭力取決于創(chuàng)新實踐能力。一方面，提高創(chuàng)新能力已經(jīng)成為企業(yè)發(fā)展的目標(biāo)和任務(wù)，也是企業(yè)評價人才的重要指標(biāo)，因此創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力成為大學(xué)生就業(yè)競爭的重要砝碼。另一方面，隨著經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和結(jié)構(gòu)調(diào)整，自主創(chuàng)業(yè)成為就業(yè)的另一條出路。創(chuàng)業(yè)市場呼喚創(chuàng)新人才。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識的大學(xué)生，是日趨激烈的人才市場提出的新要求。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃實施現(xiàn)狀

自2012年教育部啟動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目以來，得到部屬和地方高校的積極響應(yīng)。國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目立項數(shù)量和參與范圍達到空前規(guī)模。僅2016年，就有33054項獲得批準(zhǔn)立項，其中創(chuàng)新訓(xùn)練項目27375項，創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目3956項，創(chuàng)業(yè)實踐項目1723項，立項數(shù)量達到歷史最高水平。參與高校涉及116所部屬高校和31個省（自治區(qū)、直轄市）的地方高校，參與學(xué)生數(shù)量高達115047人，國家財政撥款資助項目總經(jīng)費5.928億元。2012-2016年國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目立項情況詳見表1。

可見，國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目呈現(xiàn)出如下顯著特征和發(fā)展趨勢：一是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目得到國家、地方、高校和學(xué)生等各個層面的高度重視。該項目由學(xué)生自主申報，在學(xué)院、學(xué)校、省級教育主管部門和教育部逐級審核后由教育部統(tǒng)一批準(zhǔn)和組織實施，并由國家財政給予專項經(jīng)費支持。無論是立項數(shù)量還是資助經(jīng)費都充分反映了這一特點。二是高校和學(xué)生申報創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目的積極性高，參與度高。由于該項目是本科教學(xué)工程的重要環(huán)節(jié)，既可以鍛煉學(xué)生獨立思考和實踐動手能力，又有經(jīng)費支持，因此得到高校和學(xué)生的廣泛關(guān)注和高度青睞。近3年來，該項目每年參與高校接近1000所，參與學(xué)生高達10萬人以上，且呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢。

四、鄭州大學(xué)土木工程學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目組織與實踐

（一）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目實施概況

為全面落實教育規(guī)劃綱要和本科教學(xué)工程，助力創(chuàng)新型國家建設(shè)和中原經(jīng)濟區(qū)發(fā)展，大力弘揚“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)優(yōu)”三創(chuàng)精神，著力培養(yǎng)新時代大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、精神和能力，自大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目啟動以來，鄭州大學(xué)土木工程學(xué)院高度重視，積極動員，開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目實踐活動。目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目已經(jīng)成為我院大學(xué)生創(chuàng)新業(yè)培養(yǎng)教育的重要載體之一。學(xué)院鼓勵和支持學(xué)生和教師積極申報，建立了完備的“國家級、校級和院級”項目三維立體資助體系，充分調(diào)動了師生的參與熱情。2012-2016年學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目共有109項獲得立項批準(zhǔn)，其中國家級15項，校級62項，院級32項。具體立項情況詳見圖1所示。

縱觀鄭州大學(xué)土木工程學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目組織申報和實施過程，取得的成效主要體現(xiàn)在以下幾個：一是項目覆蓋面廣。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，以土木工程專業(yè)為主，同時涵蓋交通工程、建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程、城市地下空間工程等三個專業(yè)。二是師生受益面大。近年來，申報各級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的數(shù)量穩(wěn)步上升。2012-2016年學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目參與學(xué)生人數(shù)超過500人，占全院學(xué)生數(shù)量的40%以上；指導(dǎo)教師數(shù)量超過100人次，占全院專業(yè)教師數(shù)量的35%以上。具體參與情況詳見圖2所示。三是取得成效顯著。依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇，申請專利10項，獲得軟件著作權(quán)5項。另外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目已成為學(xué)院挑戰(zhàn)杯項目遴選的主要來源。

（二）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃存在的問題

在項目實施過程中，通過師生訪談、問卷調(diào)查和具體指導(dǎo)等方式，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目存在許多問題和不足。另外，通過文獻查閱分析，認為有些問題是個例，但大部分問題具有共性特征，譬如：第一，項目選題偏差。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)新訓(xùn)練選題途徑主要有兩種方式： 一是學(xué)生自選，二是教師給定。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練一般面向大二下學(xué)期的學(xué)生，由于現(xiàn)階段他們對專業(yè)知識掌握不足，選題時容易出現(xiàn)盲目性。而教師給定的題目，往往存在科研性過強，難度系數(shù)偏大，使得學(xué)生產(chǎn)生膽怯心理，失去興趣。第二，過程監(jiān)控不力。項目批準(zhǔn)立項后，一方面，由于教學(xué)科研任務(wù)繁重，指導(dǎo)教師與學(xué)生之間缺乏有效的溝通和聯(lián)系，學(xué)生得不到及時指導(dǎo)。另一方面，學(xué)生沒有處理好項目和學(xué)業(yè)之間的關(guān)系，在項目上付出的時間不足，另外項目成員分工責(zé)任不明晰。第三，重申請，輕完成。由于缺乏科研興趣，以及獲取榮譽的功利性，學(xué)生往往在項目申報時表現(xiàn)積極，而在實施過程中缺乏動力和持之以恒的精神，導(dǎo)致出現(xiàn)中途放棄的現(xiàn)象。焦金琳等[10]對參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的武漢大學(xué)藥理學(xué)專業(yè)學(xué)生進行調(diào)查，也發(fā)現(xiàn)了類似的問題。第四，課程體系不合理。人才培養(yǎng)方案中，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不足，沒有設(shè)置創(chuàng)新型試驗和相關(guān)實踐教學(xué)，學(xué)生得不到充分的實踐鍛煉；課程體系中，沒有安排創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)通識課程，學(xué)生無法得到廣義上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念教育。第五，經(jīng)費管理不健全。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目設(shè)有專項經(jīng)費，經(jīng)費要求由學(xué)校教務(wù)處和學(xué)生處負責(zé)管理，受學(xué)校財務(wù)制度監(jiān)督。在經(jīng)費使用上存在程序繁多、監(jiān)管不力、與項目相關(guān)性認定不嚴(yán)、學(xué)生不通過指導(dǎo)教師直接使用等問題，經(jīng)費使用混亂嚴(yán)重影響了項目按計劃實施以及參與各方的積極性。第六，評價體系不完善。成果審核時沒有明確的量化標(biāo)準(zhǔn)，亦沒有相應(yīng)的獎懲措施；對項目參與主體的評價不全面，評價手段過于單一；參與評價的專業(yè)教師和科技人員不足等。

針對上述問題，重新審視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目確定的立項原則[11]“興趣驅(qū)動、自主試驗、重在過程”，不難發(fā)現(xiàn)大部分問題與項目管理有關(guān)。究其原因是目標(biāo)控制不明確，而且沒有落實在過程管理中。另外，上述問題與項目管理中的質(zhì)量、進度和費用三個核心方面息息相關(guān)。為此，鄭州大學(xué)土木工程學(xué)院在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目實施過程中，大膽借鑒項目管理理念和方法，以目標(biāo)控制為核心，以過程管理為主線，構(gòu)建了基于項目管理模式的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目實施途徑。

五、基于項目管理的創(chuàng)新訓(xùn)練模式

（一）加強平臺建設(shè)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃目牽動學(xué)校、教師和學(xué)生等不同主體，涉及教學(xué)、科研、管理等多方工作，是一個復(fù)雜的巨系統(tǒng)。為保障項目順利實施并取得成效，建設(shè)科學(xué)、規(guī)范、高效的多元化平臺尤為重要。加強多元化平臺建設(shè)，營造有利于目標(biāo)實現(xiàn)的外部環(huán)境，為項目管理奠定基礎(chǔ)。

組織管理平臺。一是組織機構(gòu)。學(xué)院成立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組和專家小組。領(lǐng)導(dǎo)小組由院長擔(dān)任組長，分管教學(xué)的副院長擔(dān)任常務(wù)副組長、分管學(xué)生工作的副書記擔(dān)任副組長，成員由專業(yè)系部負責(zé)人組成。工作小組由學(xué)院教學(xué)辦和團委組成，組長由學(xué)院教學(xué)辦秘書擔(dān)任，學(xué)院團委書記擔(dān)任副組長，成員由學(xué)院教務(wù)員及輔導(dǎo)員、學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會主席團成員組成，共同負責(zé)師生動員、團隊組建、立項評審等協(xié)調(diào)工作。專家小組以學(xué)院教授委員會成員為主，實行指導(dǎo)教師回避制度，具體負責(zé)項目評審與推薦工作。二是管理制度。實行學(xué)校和學(xué)院兩級管理，教務(wù)處作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的歸口管理部門，負責(zé)指導(dǎo)與監(jiān)督工作；學(xué)院根據(jù)教務(wù)處有關(guān)規(guī)定，負責(zé)項目的組織申報、過程實施和協(xié)調(diào)配合等具體工作。學(xué)院在上級管理制度的基礎(chǔ)上進一步細化，出臺了《鄭州大學(xué)土木工程學(xué)院本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目管理辦法》和《鄭州大學(xué)土木工程學(xué)院本科生創(chuàng)新學(xué)分認定管理辦法》等。

實踐訓(xùn)練平臺。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新源于實踐。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目將“自主試驗”作為立項原則，就是強調(diào)實踐訓(xùn)練的重要性。因此，搭建多維實踐平臺成為保障訓(xùn)練質(zhì)量與效果的必要條件。第一，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目納入人才培養(yǎng)方案，突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加大實踐教學(xué)力度。學(xué)院2015版人才培養(yǎng)方案修訂時強調(diào)體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，成立了由實習(xí)基地高級管理人員和工程實踐中心負責(zé)人參與的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，實現(xiàn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程設(shè)置與專業(yè)課程體系有機融合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動與專業(yè)實踐教學(xué)有效銜接。第二，加強實踐教學(xué)基地建設(shè)，在充分利用校內(nèi)試驗條件的同時，積極構(gòu)建校企協(xié)同創(chuàng)新實踐教育中心。學(xué)院確定了土木工程綜合實驗室向本科生創(chuàng)新試驗全面開放、重點實驗室有條件開放的指導(dǎo)思路，同時與河南省第五建設(shè)集團公司等簽署了24個實踐教學(xué)基地，建立了3個國家級工程實踐教育中心。第三，以精品課程建設(shè)為核心，努力營造立體化實踐教學(xué)資源體系。加強精品課程、精品教材建設(shè)，同時將精品資源共享課、視頻公開課和慕課、微課等形式納入建設(shè)內(nèi)容，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目實踐活動創(chuàng)造便捷有利的學(xué)習(xí)條件。

信息交流平臺。鑒于項目申報數(shù)量不斷增加，參與學(xué)生動態(tài)變化等特點，傳統(tǒng)管理方式不僅效率低，而且容易出錯，有必要加強信息化平臺建設(shè)。依托土木工程學(xué)院虛擬教學(xué)試驗中心，努力搭建項目信息交流平臺，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目精細化管理。加強信息交流平臺建設(shè)，對管理人員而言，可降低勞動強度，提高服務(wù)水平；對指導(dǎo)教師而言，可拓寬溝通渠道，提供跟蹤指導(dǎo)；對參與學(xué)生而言，可方便項目選題，有利于團隊組建。學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目信息交流平臺主要由以下功能模塊組成：項目管理模塊，涵蓋申報、評審、立項、檢查、結(jié)題等環(huán)節(jié)；成果管理模塊，包括項目成果、展示、查詢等；信息交流模塊，面向項目管理人員、指導(dǎo)教師和參與學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇，開放式交流模塊。

（二）注重過程管理

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃立項原則中最關(guān)鍵的一條是“重在過程”。過程管理強調(diào)學(xué)生在項目實施過程中創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的收獲，是項目管理的核心環(huán)節(jié)。根據(jù)項目管理P（計劃）-D（實施）-C（檢查）-A（處置）循環(huán)法則，將最嚴(yán)格的過程管理貫穿于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目的全生命周期中，落實到每一個細節(jié)，才能取得最佳效果，實現(xiàn)項目參與各方的利益最大化。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目全過程管理的主要流程，如圖3所示。

計劃階段-P。這一階段，強調(diào)項目策劃的重要性，重點關(guān)注項目選題的可行性。在接到學(xué)校教務(wù)處申報通知后，首先做好宣傳動員工作，最大程度地調(diào)動指導(dǎo)教師與學(xué)生的積極性。在項目團隊組建上，鼓勵學(xué)生跨年級、跨專業(yè)組建團隊，充分發(fā)揮不同年級學(xué)生的傳幫帶作用，以及不同學(xué)科的交叉與融合。在選題模式上，強調(diào)學(xué)生自主選題與導(dǎo)師推薦選題相結(jié)合，采取雙向選擇，注重項目的科學(xué)性、規(guī)范化與可行性。另外，重視企業(yè)參與，鼓勵選題面向企業(yè)需求，突出實踐創(chuàng)新。

實施階段-D。該階段是對項目執(zhí)行力的檢閱與考驗，強調(diào)項目按計劃進行。充分發(fā)揮指導(dǎo)教師在項目實施過程中的啟發(fā)與引領(lǐng)作用，強化“授人以魚不如授人以漁”理念，指導(dǎo)教師應(yīng)在在資料檢索、試驗方案、數(shù)據(jù)處理和論文撰寫等方面進行引導(dǎo)，而不是越俎代庖。充分調(diào)動項目團隊中每一位成員的主觀能動性，打破大鍋飯，避免濫竽充數(shù)現(xiàn)象，做到人盡其才，尤其是項目負責(zé)人應(yīng)有足夠的主動性和責(zé)任心。另外，加強經(jīng)費管理，完善預(yù)算支出，保證?？顚Ｓ?。加強指導(dǎo)教師在項目經(jīng)費使用上的監(jiān)督作用，簡化和規(guī)范報賬程序。

檢查階段-C。該階段是全過程承上啟下的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是項目質(zhì)量、進度、費用等目標(biāo)管理的重要手段。嚴(yán)格開展中期檢查，包括項目任務(wù)完成情況、遇到的困y和問題以及下一步工作計劃等。認真檢查各項原始記錄，包括試驗研究記錄、小組討論記錄、師生交流記錄以及經(jīng)費使用記錄等。根據(jù)檢查結(jié)果，對工作不力、弄虛作假或因主觀原因?qū)е马椖客磺盎蜻M展緩慢的，責(zé)令限期整改，必要時暫停經(jīng)費使用，直至項目終止。對中途放棄的項目，參與學(xué)生記入誠信檔案黑名單，不得再次申請參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練活動，指導(dǎo)教師三年內(nèi)不得再次申請指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目。

處置階段-A。該階段是項目實施的最后一個環(huán)節(jié)，是全面檢驗項目質(zhì)量、進度、費用是否合理的重要過程[12]，包括結(jié)題驗收和反饋改進兩個部分。結(jié)題驗收時學(xué)生應(yīng)提交項目結(jié)題報告、研究報告和結(jié)題材料等，其中結(jié)題材料包括科技論文、獎勵、作品、專利或軟件著作權(quán)等形式，經(jīng)指導(dǎo)教師和學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)簽署意見后報教務(wù)處，由學(xué)?；?qū)W院組織專家進行驗收，結(jié)題驗收結(jié)束后項目組根據(jù)反饋意見進行修改完善。在此階段，應(yīng)認真組織結(jié)題驗收答辯，由項目負責(zé)人匯報研究過程與項目成果，每位團隊成員匯報個人在項目實施過程中參與的內(nèi)容與收獲。通過驗收的項目，將對參與學(xué)生認定創(chuàng)新學(xué)分2 學(xué)分。鄭州大學(xué)土木工程學(xué)院創(chuàng)新實踐學(xué)分認定體系表見表2所示。驗收評為優(yōu)秀的項目， 符合免試推薦研究生條件的，將對參與學(xué)生予以優(yōu)先推薦。另外，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練成果檔案管理，紙質(zhì)版成果材料由學(xué)院評估辦存檔，電子版成果由學(xué)院虛擬實驗中心在信息交流平臺存檔。

（三）完善評價體系

全方位、多角度地合理評價創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目取得的成效和存在的問題，有助于改進和完善項目管理體制。應(yīng)在“倡導(dǎo)主動實踐，重在研究過程的”的指導(dǎo)思想下，摒棄“結(jié)果至上”的傳統(tǒng)評價體系，建立能夠體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的綜合評價體系。構(gòu)建完善的評價體系要堅持結(jié)果評價與過程評價相結(jié)合，緊緊圍繞項目質(zhì)量、進度和費用進行項目效果評價，實行評價對象主體化、評價指標(biāo)多元化和評價標(biāo)準(zhǔn)定量化。

評價對象主體化。學(xué)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的參與主體，應(yīng)建立以學(xué)生為中心的主體評價機制。對于參與學(xué)生而言，要從創(chuàng)新意識、文獻閱讀、專業(yè)知識、實踐能力等科研素質(zhì)鍛煉以及團隊協(xié)作、溝通能力、表達能力、社交能力、就業(yè)能力等綜合素質(zhì)提升等兩個層面，系統(tǒng)評價學(xué)生在項目實施過程中取得的收獲。

評價指標(biāo)多元化。建立完善的分類評價和分級評價體系，實行評價指標(biāo)多元化。注重項目類型的差異性，例如理論研究型、應(yīng)用研究型和基礎(chǔ)研究型等項目，評價方法和評價指標(biāo)應(yīng)有所區(qū)別和側(cè)重。另外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目有國家級、校級和院級之分，項目級別不同，資助力度不同，評價標(biāo)準(zhǔn)亦應(yīng)有所不同。再者，可引入各類學(xué)科競賽及課外科技作品競賽，例如結(jié)構(gòu)模型大賽、加筋土擋墻設(shè)計大賽等，作為輔助評價指標(biāo)。

評價標(biāo)準(zhǔn)定量化。為準(zhǔn)確評價項目實施效果，評價體系應(yīng)力求做到細化和量化。采用量化打分表的形式，在項目結(jié)題匯報、成果報告、成果質(zhì)量、經(jīng)費使用等方面進行量化評價，并由評審專家組賦予相應(yīng)的權(quán)重，建立加權(quán)評價體系。以此為基礎(chǔ)，采用項目實施效果三級評價準(zhǔn)，即優(yōu)秀（≥90分）、合格（60～89分）、不合格（

（四）建立長效機制

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，是一項長期而艱巨的系統(tǒng)工程。因此，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目應(yīng)建立長效化運行機制，推動高等教育改革可持續(xù)發(fā)展。

建立獎勵激勵機制。為了調(diào)動學(xué)生和指導(dǎo)教師的積極性，應(yīng)建立長效獎勵激勵機制。對于學(xué)生而言：學(xué)生是創(chuàng)新主體，也是創(chuàng)新項目中最活躍的因素。堅持“興趣驅(qū)動”的立項原則，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的積極性，學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)才能落到實處。對結(jié)題驗收評為優(yōu)秀的項目，除認定相應(yīng)的創(chuàng)新學(xué)分外，還可頒發(fā)獎勵證書并在評優(yōu)、保研、獎學(xué)金評定時作為加分的重要依據(jù)。對指導(dǎo)教師而言：項目通過結(jié)題驗收后，給予相應(yīng)的教學(xué)工作量，例如按指導(dǎo)兩個學(xué)生畢業(yè)論文的工作量計算，如果指導(dǎo)的項目被評為優(yōu)秀，給予的工作量適當(dāng)增加，并作為下一次指導(dǎo)項目資助等級和資助額度的基礎(chǔ)業(yè)績，也可申報學(xué)校的優(yōu)秀教學(xué)成果獎，或作為職稱晉升的加分指標(biāo)。

營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍。校園文化環(huán)境是學(xué)校在長期教育與教學(xué)活動中積淀和形成并積極作用于全體師生的價值取向、行為規(guī)范、校風(fēng)學(xué)風(fēng)及相應(yīng)的制度、物質(zhì)和精神環(huán)境等各種文化要素的綜合體。校園文化是培育具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的創(chuàng)新型人才的土壤和根基。學(xué)校和學(xué)院應(yīng)致力于創(chuàng)新型校園文化建設(shè)。利用網(wǎng)站、QQ、微博、微信等新媒體平臺，開設(shè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專欄，形成良好的輿論宣傳氛圍；開展大學(xué)生科技活動月、挑戰(zhàn)杯科技作品競賽，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目成果展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇、名師名家講座等活動，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化氛圍，以自主創(chuàng)新、先進高尚的文化培育學(xué)生、塑造學(xué)生，使繼承、創(chuàng)新、發(fā)展的理念扎根在每位學(xué)生思想里，形成“鼓勵創(chuàng)新、容忍失敗”的創(chuàng)新校園文化氛圍。

構(gòu)建多渠道保障機制。在條件與資源保障方面，依托專業(yè)實驗教學(xué)中心和研究性實驗室、教學(xué)實踐基地，為訓(xùn)練活動提供實驗場地、儀器設(shè)備和實踐平臺。在經(jīng)費支持保障方面，設(shè)立專項經(jīng)費支持訓(xùn)練活動，根據(jù)不同級別、不同研究內(nèi)容，對立項項目給予相應(yīng)的配套經(jīng)費支持，并對經(jīng)費實施專項管理和動態(tài)管理。在指導(dǎo)教師保障方面，建立多元化梯隊，形成配置合理的“1+1+1”指導(dǎo)團隊，即專業(yè)教師+企業(yè)人員+管理人員，拓寬指導(dǎo)教師層次結(jié)構(gòu)。在組織體制保障方面，強化科技社團在項目管理中的橋梁紐帶作用，例如充分發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會的積極作用。另外，構(gòu)建項目延伸與拓展機制。對于一些周期長、難度大的項目，一屆做不完的，可以延伸到下一屆接著做下去，并充分利用老帶新的優(yōu)勢。例如，朱佳音老師指導(dǎo)的“中原地區(qū)傳統(tǒng)生土民居的熱響應(yīng)特性及再生設(shè)計研究”團隊，程曉琳同學(xué)從上一屆小組成員到這一屆項目負責(zé)人連續(xù)參與，取得了很好的成效。

六、結(jié)論

開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，是服務(wù)于創(chuàng)新型社會建設(shè)、創(chuàng)新型大學(xué)發(fā)展、創(chuàng)新型市場競爭的內(nèi)在要求和必然趨勢。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練得到國家、地方、高校和學(xué)生等各個層面的高度重視，高校和學(xué)生申報創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目的積極性高，參與度高。以鄭州大學(xué)土木工程學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃實踐為例，發(fā)現(xiàn)項目實施過程中存在的問題主要體現(xiàn)在項目選題偏差、過程監(jiān)控不力、重申請輕完成、課程體系不合理、經(jīng)費管理不健全和評價體系不完善等問題。圍繞質(zhì)量、費用、進度三項控制，以目標(biāo)管理為核心，以過程管理為主線，構(gòu)建了基于項目管理的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練實施途徑并從加強平臺建設(shè)、注重過程管理、完善評價體系和建立長效機制等方面進行了系統(tǒng)論述，是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目管理模式的一種有益嘗試。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞： 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 人才培養(yǎng)質(zhì)量 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動

培育具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高級人才是高等教育的根本任務(wù)，高等院校必須以創(chuàng)新為靈魂，把培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提升到一個極其重要的地位。高等院校應(yīng)大力推進高等教育質(zhì)量水平提升工程，建立并完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，不斷提高我校教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、我國高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

1.教學(xué)方法相對單一

在高等教育教學(xué)過程中，很多仍以課堂講授為主，教師一味講授，學(xué)生被動接受，不懂得自覺掌握和運用科學(xué)思維的方法，創(chuàng)造性的靈感和思想火花難以產(chǎn)生，容易導(dǎo)致學(xué)生思維的單一性和簡單化，不利于發(fā)展學(xué)生的思維能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)費投入不足

高等院校長期以來由于受教育經(jīng)費的制約，學(xué)生的實習(xí)場所、科研場所投入不能滿足大學(xué)生科技創(chuàng)新的需要，許多實踐環(huán)節(jié)流于形式，實驗實習(xí)場所、內(nèi)容、材料不能達到要求，學(xué)生動手機會少，缺乏創(chuàng)造力的源泉，視野狹窄，妨礙了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。并且，由于經(jīng)費的限制，很多有創(chuàng)意的科技創(chuàng)新項目因得不到資金的支持無法開展或半途而廢。

3.創(chuàng)新教育體系不完善

創(chuàng)新教育是一種新型的人才培養(yǎng)模式，很多農(nóng)業(yè)院校由于認識不足和條件的限制，沒有制定科學(xué)合理的創(chuàng)新教育體系，使得現(xiàn)階段的創(chuàng)新教育不完善。

二、開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的措施

1.組織管理

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動要實行校、院兩級管理負責(zé)制，加強活動的各項管理。

學(xué)校成立“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”管理領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管教學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)任組長，由教務(wù)處、團委、學(xué)生處、科技處、國資處、財務(wù)處、各學(xué)院教學(xué)院長組成，負責(zé)“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”工作的統(tǒng)籌規(guī)劃、政策制定、經(jīng)費保障、管理和決策。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，掛靠教務(wù)處，負責(zé)日常工作的落實。

各學(xué)院成立“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”專家指導(dǎo)小組，由學(xué)院負責(zé)人、學(xué)科專業(yè)負責(zé)人和學(xué)科專家組成，負責(zé)本單位“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”項目的組織實施；對項目及實施方案提出論證意見；參與項目的中期檢查與結(jié)題驗收；督促和幫助學(xué)校開設(shè)與創(chuàng)新訓(xùn)練有關(guān)的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、項目管理、企業(yè)管理和風(fēng)險投資類的課程；提出其他咨詢性意見和建議。

2.實施程序

（1）項目申報：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動主要面向全校全日制本科二、三年級的學(xué)生。申請者必須學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀，善于獨立思考，實踐動手能力較強，對科學(xué)研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等有濃厚的興趣，具有一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)實踐能力，具備從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)，有強烈的求知欲和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，有良好的職業(yè)道德和團結(jié)協(xié)作精神。

申請者可以是個人，也可以是團隊，每個團隊一般由3-6名學(xué)生組成。鼓勵學(xué)科交叉融合，鼓勵跨學(xué)院、跨專業(yè)，以團隊形式聯(lián)合申報。原則上要求項目負責(zé)人在畢業(yè)前完成該項目。創(chuàng)業(yè)實踐項目負責(zé)人畢業(yè)后可根據(jù)情況更換負責(zé)人，或是在能繼續(xù)履行項目負責(zé)人職責(zé)的情況下，以大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)者的身份繼續(xù)擔(dān)任項目負責(zé)人。創(chuàng)業(yè)實踐項目結(jié)束時，要按照有關(guān)法律法規(guī)和政策妥善處理各項事務(wù)。

（2）項目評審

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的評審工作由教務(wù)處和團委共同組織完成，教務(wù)處負責(zé)創(chuàng)新訓(xùn)練項目，團委負責(zé)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目和創(chuàng)業(yè)實踐項目。

教務(wù)處和團委分別組織相關(guān)學(xué)科專家和相關(guān)職能部門的專家進行項目評審，形成評審意見，并擇優(yōu)推薦上一級的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。

（3）項目實施

項目實行導(dǎo)師指導(dǎo)下的主持人負責(zé)制。項目審批立項后，主持人應(yīng)盡快制訂科學(xué)、可行的實施方案，依托校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)新實驗室、實踐教學(xué)科研基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心等平臺，嚴(yán)格遵守學(xué)校有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的管理辦法，認真組織實施，并開展有效工作，保證項目的順利完成。

（4）中期檢查

項目研究時間過半，學(xué)校將組織專家對項目的任務(wù)完成情況、困難和問題、下一步工作計劃等方面進行中期檢查，并提出項目的改進建議。對實施過程中弄虛作假、工作無明顯進展的學(xué)生及時終止其項目運行。

（5）結(jié)題驗收

項目完成后，主持人需將成果形成總結(jié)報告，并附相關(guān)論文、設(shè)計、專利等固化成果支撐材料，由工作指導(dǎo)委員會成員對研究項目進行結(jié)題驗收。

三、構(gòu)建完善的機制，保障大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的順利進行

1.組織保障

分別成立校、院兩級管理指導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的宏觀調(diào)控、政策制定、經(jīng)費分配、質(zhì)量檢查、組織與實施等，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供組織和領(lǐng)導(dǎo)保障。

2.制度保障

學(xué)校應(yīng)制定一系列相關(guān)的制度，并把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容寫入人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃。在課程建設(shè)、學(xué)生選課、成果認定、學(xué)分認定、靈活學(xué)籍管理等方面給予了大量的政策支持，保障了更多的學(xué)生參與科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)實踐活動。

3.經(jīng)費保障

學(xué)校要不斷加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)費的投入，并根據(jù)要求進行經(jīng)費配套，實行?？顚Ｓ茫Ω纳拼髮W(xué)生創(chuàng)新實驗室、創(chuàng)業(yè)中心條件，不斷擴大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地規(guī)模，保障大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的順利進行。

4.師資保障

學(xué)校要重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的導(dǎo)師隊伍建設(shè)，加強對廣大教師和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)工作干部的管理和培訓(xùn)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)水平。不斷完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的導(dǎo)師制，聘請企業(yè)中專家型的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，鼓勵校內(nèi)教師擔(dān)任大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的導(dǎo)師。學(xué)校對指導(dǎo)教師制定了相關(guān)的激勵措施：對導(dǎo)師給予一定的工作量補貼；對獲得省級以上獎項的導(dǎo)師按級別給予相應(yīng)的獎勵；導(dǎo)師指導(dǎo)的項目在職稱評定、崗位聘任中和同級別的科研項目享有同等待遇。

5.條件保障

學(xué)校要重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動實施的條件建設(shè)，進一步建設(shè)和開放大學(xué)生創(chuàng)新實驗室、創(chuàng)業(yè)中心、實踐教學(xué)科研基地，為參與項目的學(xué)生免費提供提供技術(shù)、場地、政策、管理等支持和創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)，積極發(fā)揮基地的教育功能。

6.宣傳保障

篇10

近年來，高職院校學(xué)生社團發(fā)展迅速，但是伴隨高職院校人才培養(yǎng)水平要求的不斷提高和企業(yè)用工需求不斷變化的要求，新的情況和新的問題使得社團建設(shè)面臨著很大的管理難度和經(jīng)營挑戰(zhàn)。

1.1 社團數(shù)量很多，活動質(zhì)量不高

以無錫科技職業(yè)學(xué)院為例，我校從2004年組建社團至今，從幾個社團發(fā)展到現(xiàn)在的50個社團，每年舉行上百起社團活動，社團常規(guī)活動成員占據(jù)學(xué)生總?cè)藬?shù)的四分之一以上。但是社團發(fā)展很不平衡，文體類社團偏多，專業(yè)技能、科技創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)類社團數(shù)量較少，除了“魔天輪”魔術(shù)社榮獲江蘇省百佳社團、無錫市十佳社團之外，其他社團在省內(nèi)、無錫市內(nèi)影響力甚微。

1.2 管理不夠規(guī)范，機制運轉(zhuǎn)不暢

以無錫科技職業(yè)學(xué)院為例，全員關(guān)心力度不夠，在實際運作中不能得到很好的貫徹和落實。很多社團章程不完整，導(dǎo)致社團在機構(gòu)設(shè)置、社團使命、人才培養(yǎng)選拔、活動審批、對外合作等方面上不夠明確和規(guī)范。另外在資源配套上，社團活動場地不足、經(jīng)費缺乏、活動時間受限等，也在一定程度上制約了活動的開展和社團的積極性，導(dǎo)致社團運作機制不順暢。

2 高職院校學(xué)生社團建設(shè)的幾點思考――以無錫科技職業(yè)學(xué)院為例

2.1 明確社團建設(shè)定位

把社團建設(shè)納入學(xué)校人才培養(yǎng)方案的總體發(fā)展規(guī)劃中去，讓社團成為“育人”的重要環(huán)節(jié)之一。以無錫科技職業(yè)學(xué)院社團建設(shè)為例，社團建設(shè)定位應(yīng)該是“引領(lǐng)校園時尚、助推成長成才”。在社團人才培養(yǎng)模式中，要準(zhǔn)確定位好角色：團委的角色是引導(dǎo)成長，社聯(lián)的角色是服務(wù)成長，指導(dǎo)老師的角色是指導(dǎo)成長，社長的角色是引領(lǐng)成長。社團建設(shè)最終要形成黨委領(lǐng)導(dǎo)、行政支持，團組織具體負責(zé)的全員育人格局。

2.2 建立健全保障機制

為學(xué)生社團活動提供必要的資金、場地、師資等資源保障，并建立健全資源使用機制，以無錫科技職業(yè)學(xué)院社團為例，團委明確了社團經(jīng)費來源。除了社費和校內(nèi)外自籌資金，團委要統(tǒng)籌考慮社團經(jīng)費使用。下?lián)苌鐖F經(jīng)費主要依據(jù)社團等級評定：每個學(xué)年社團考核后，按照A―5A對每個社團進行定級，社團經(jīng)費按照等級給予每個社團相應(yīng)活動經(jīng)費上線，在社會贊助方面，要做好嚴(yán)格把關(guān)。

2.3 規(guī)范社團運作機制

2.3.1 實行兩級管理

校團委是學(xué)校學(xué)生社團業(yè)務(wù)主管部門，校級社團由校團委指導(dǎo)，院級社團由學(xué)院分團委直屬指導(dǎo)。校團委設(shè)立社聯(lián)，切實承擔(dān)對校級學(xué)生社團的注冊登記、監(jiān)督考核等管理工作。各二級學(xué)院分團委設(shè)立社管中心，具體負責(zé)院級社團管理和服務(wù)工作。

2.3.2 引入學(xué)分制

將加入社團、參與社團活動納入到學(xué)分制里，設(shè)置相關(guān)專業(yè)選修課，規(guī)定每名學(xué)生參與相關(guān)社團活動情況計入學(xué)分，同時制定并完善學(xué)分考核制度，避免形式主義。

2.3.3 規(guī)范管理辦法

結(jié)合實際，逐步完善《社團聯(lián)合會章程》等規(guī)章制度，在社團成立、活動開展、工作考核、評獎評優(yōu)、等重點環(huán)節(jié)要明確內(nèi)容和辦法，形成良性運作機制。以無錫科技職業(yè)學(xué)院社團為例，團委制定社團綱領(lǐng)性文件：《無錫科技職業(yè)學(xué)院社團評比辦法（試行稿）》（團錫科委[2012]17 號），《無錫科技職業(yè)學(xué)院優(yōu)秀社團指導(dǎo)老師評選辦法》（團錫科委[2012] 13 號）。

2.3.4 完善激勵機制

加強社團指導(dǎo)老師管理和考核，給予指導(dǎo)老師一定待遇。經(jīng)教研處等相關(guān)部門同意后，可由校團委統(tǒng)一對指導(dǎo)老師的工作量進行認定，在職稱評定和職務(wù)晉升中，在同等條件下，社團指導(dǎo)老師優(yōu)先考慮。

2.4 加強特色人才建設(shè)

團委要整體規(guī)劃、嚴(yán)格把關(guān)，建立社團特色人才庫，對社團特色人才和骨干隊伍給予專業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)，將社團負責(zé)人培養(yǎng)成為才華橫溢、特色明顯、有號召力和影響力的優(yōu)秀學(xué)生干部。以無錫科技職業(yè)學(xué)院社團為例，定期召開社長例會、社團全體大會，不定期對學(xué)生社團骨干進行培訓(xùn)。把社團干部納入到團學(xué)干部培養(yǎng)體系，推薦優(yōu)秀社團干部參與“攀登計劃”培訓(xùn)班、鼓勵社團干事參與“麥田計劃”培訓(xùn)班，同時在推優(yōu)、入黨、評獎評優(yōu)和綜合測評等方面充分考慮。

2.5 探索分類引導(dǎo)培養(yǎng)

高職院校應(yīng)根據(jù)高職類學(xué)生特點和學(xué)校人才培養(yǎng)方向，嚴(yán)格把關(guān)社團成立和申請，分類引導(dǎo)和培養(yǎng)社團群，整合同類社團資源、整改落后社團，培養(yǎng)建設(shè)一批層次分明、特色明顯、品牌突出的精品社團群或社團聯(lián)盟。以無錫科技職業(yè)學(xué)院社團為例，按照分類引導(dǎo)的原則，根據(jù)各種類型社團的特點，重點引導(dǎo)好專業(yè)技能、科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實踐類社團，促進學(xué)生成長成才、就業(yè)創(chuàng)業(yè)；特別是要進一步引導(dǎo)二級學(xué)院成立專業(yè)技能類社團。各二級學(xué)院要依托專業(yè)、課程，通過“成立專業(yè)技能類社團――依托社團開展專業(yè)技能類競賽――依托社團服務(wù)共建社區(qū)”三部曲的模式。

2.6 提升活動質(zhì)量，建設(shè)精品社團