導(dǎo)語：如何才能寫好一篇醫(yī)生教研室工作計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

根據(jù)某學(xué)年第一學(xué)期學(xué)院教學(xué)工作要點要求與動物科技學(xué)院工作計劃安排，結(jié)合生物制藥教研室的工作現(xiàn)狀，本學(xué)期將全面貫徹《學(xué)院高職強校建設(shè)三年行動計劃》，繼續(xù)強化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，加強與知名企業(yè)的深層次合作，重點提升師資隊伍水平和社會服務(wù)能力，全面深化教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革，進一步提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果，提高畢業(yè)生就業(yè)率和社會影響力。

一、師資隊伍建設(shè)

1.青年教師培養(yǎng)

通過組織技能大賽、職教理論學(xué)習(xí)等多種活動方式提高青年教師業(yè)務(wù)能力和教學(xué)能力，使其迅速適應(yīng)教學(xué)崗位要求，為盡快成長成為一名優(yōu)秀的專業(yè)教師打下堅實的基礎(chǔ)。

以技能大賽為契機，全面提升教師的專業(yè)能力和教學(xué)能力。

本學(xué)期以制藥技能大賽省賽項目為契機，強化學(xué)生專業(yè)技能的同時，全面提升教師的專業(yè)技能和指導(dǎo)能力。因此，要求教研室全體教師全員參與，由姜文博老師負責(zé)總體組織與實施，各技能競賽項目指導(dǎo)教師負責(zé)具體訓(xùn)練和比賽。

2.強化師德建設(shè)，提升綜合素質(zhì)

⑴積極開展教師關(guān)愛教育活動，充分發(fā)揮教師育人作用

本學(xué)期通過教師包班、黨員包班、興趣小組等多種活動形式幫助“三困”學(xué)生，使之重新樹立人生目標，引導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，促進學(xué)生形成良好學(xué)風(fēng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，順利成功走向社會。

⑵做好教師基本功培訓(xùn)，提高教學(xué)水平

①大力倡導(dǎo)教師間互動聽課、集體備課、公開教學(xué)、集中評課，以優(yōu)促后、以點帶面，相互交流，取長補短，使教師教學(xué)水平整體提升。生物制藥教研室現(xiàn)有教師4人。本學(xué)期要求每個教師互相聽課不少于8次；青年教師聽課不少于10次。

②組織全部在職教師參加分院組織的教學(xué)資源建設(shè)培訓(xùn)、微課程和信息化教學(xué)大賽，提升教師教學(xué)資源建設(shè)和運用能力，激勵教師鉆研業(yè)務(wù)的主動性和積極性，提升教學(xué)基本功。全面提高教師教育教學(xué)能力。

3.加強職教理論學(xué)習(xí)，提高職教理念

針對生物制藥教研室教師年紀輕、教齡短的特點，本學(xué)期仍然要加強高職教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，以使教師們盡快能適應(yīng)并理解職業(yè)教育教學(xué)特點，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。

由教研主任姜文博負責(zé)組織開展高職教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)、討論活動以提高教師職業(yè)教學(xué)理論知識。采取集中學(xué)習(xí)、自學(xué)與專題討論的形式開展對高職教育教學(xué)理論知識進行深入學(xué)習(xí)。本學(xué)期計劃理論學(xué)習(xí)、討論活動不少于5次。

二、專業(yè)建設(shè)

1.專業(yè)材料的修訂

以畜牧獸醫(yī)專業(yè)專業(yè)驗收標準為依據(jù)，對生物制藥專業(yè)基礎(chǔ)材料的全面性和規(guī)范性進行認真梳理。梳理后對問題材料進行認真修善，并進行總結(jié)討論，為生物制藥專業(yè)的規(guī)范化建設(shè)打基礎(chǔ)。

2.課程改革建設(shè)

⑴2015年下半年開始組織進行新一輪的專業(yè)調(diào)研，結(jié)合畢業(yè)生回訪、麥可思報告等方面，生物制藥專業(yè)召開專業(yè)建設(shè)委員會，對人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)內(nèi)容重新進行探討研究，修訂2016級人才培養(yǎng)方案，按照企業(yè)真實的技術(shù)裝備水平組織教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計教學(xué)項目，保障學(xué)習(xí)內(nèi)容同步或適度領(lǐng)先于企業(yè)技術(shù)要求。

⑵緊緊圍繞重點專業(yè)建設(shè)，整合人力物力，在參考畜牧獸醫(yī)專業(yè)資源庫建設(shè)的基礎(chǔ)上，通過就業(yè)崗位群職業(yè)標準、社會調(diào)研結(jié)果和麥可思報告反饋情況，重新確定生物制藥專業(yè)核心課程構(gòu)成，圍繞藥物分析檢測、藥物制劑技術(shù)、中成藥生產(chǎn)等課程實現(xiàn)資源共享。

⑶考試方法改革。本學(xué)期選擇《藥事管理》這門核心課程進行考核方法改革，由陳玉花老師負責(zé)。改革主要從考試方法改革入手，要求有計劃，有措施，有總結(jié)，有效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進而提高教學(xué)效果。

三、實踐教學(xué)管理

1.校內(nèi)實訓(xùn)

本學(xué)期有生物制藥專業(yè)四個班級共計14周的校內(nèi)實訓(xùn)。要求指導(dǎo)教師學(xué)期初有計劃、實習(xí)前有動員、實習(xí)中有指導(dǎo)、實習(xí)后有總結(jié)。同時，還要提前做好耗材的申請、儀器設(shè)備的調(diào)試、藥品與溶液的配置等準備工作，實訓(xùn)過程中還要注意實訓(xùn)安全。

2.畢業(yè)班頂崗實習(xí)

生物制藥專業(yè)共計88名學(xué)生，預(yù)計于2015年10月份安排學(xué)生進行頂崗實習(xí)，實習(xí)前要進行頂崗實習(xí)動員與檢查，進一步加強對畢業(yè)生跟蹤調(diào)研和頂崗實習(xí)的檢查工作，定期選派專業(yè)教師深入企業(yè)，和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)溝通交流，認真組織畢業(yè)生參加座談會，幫助學(xué)生解決頂崗實習(xí)困難，調(diào)整心態(tài)，保證頂崗實習(xí)的穩(wěn)定性，提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

積極聯(lián)系與我院專業(yè)相關(guān)的大中型企業(yè)，加強溝通交流，力爭在2015年10月末前為2013級生物制藥專業(yè)學(xué)生舉行專場招聘會，在解決學(xué)生頂崗實習(xí)單位的同時，提高各專業(yè)的輻射力，促進學(xué)生就業(yè)的同時，加強校企合作，促進校企共同發(fā)展。

以畢業(yè)論文指導(dǎo)教師為主導(dǎo)，教研主任姜文博統(tǒng)籌管理的模式管理畢業(yè)班頂崗實習(xí)活動，以保障畢業(yè)班頂崗實習(xí)工作扎實有效地進行。各指導(dǎo)教師要負責(zé)頂崗實習(xí)學(xué)生的日常聯(lián)絡(luò)與實習(xí)督導(dǎo)，包括實習(xí)檢查、畢業(yè)論文指導(dǎo)、督導(dǎo)實習(xí)手冊填寫、學(xué)生心理輔導(dǎo)、頂崗信息反饋等事務(wù)。同時，教研主任姜文博還要配合學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)做好頂崗實習(xí)檢查回訪等相關(guān)工作。

4.興趣小組活動

通過技能競賽、實訓(xùn)室開放等多種方式開展課余活動，以提高學(xué)生對專業(yè)的熱情與愛好。本學(xué)期計劃開放項目包括片劑生產(chǎn)、檢測及相關(guān)設(shè)備的調(diào)試。

5.實訓(xùn)室建設(shè)管理

⑴實訓(xùn)室建設(shè)。本學(xué)期有已規(guī)劃新建中藥炮制實訓(xùn)室，建設(shè)工作在二級學(xué)院的統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)下由教研主任姜文博總體負責(zé)，專業(yè)教師王俊峰和陳玉花輔助完成。

⑵實訓(xùn)室日常管理。規(guī)范日常管理，做好檔案記錄。實訓(xùn)室日常管理主要包括實訓(xùn)活動及時記錄（文字、圖片、影像）并存檔、完善實訓(xùn)室文化建設(shè)、做好實訓(xùn)室儀器設(shè)備的維護、藥品原材料與低值易耗品的建檔管理等相關(guān)工作。

四、校企合作

1.在原有藥品生產(chǎn)企業(yè)的合作基礎(chǔ)上，積極與省內(nèi)制藥企業(yè)聯(lián)系，力爭與兩到三家藥品生產(chǎn)企業(yè)建立深層次的合作關(guān)系，探討在學(xué)生生產(chǎn)性實習(xí)、頂崗實習(xí)、就業(yè)等方面的合作。

2.大力開展企業(yè)文化進校園活動，本學(xué)期擬邀請行業(yè)企業(yè)開展校園專項講座1次以上，校企互動活動1次以上。

3.主動與合作企業(yè)開展交流互動的同時，積極開發(fā)新的合作企業(yè)，為專業(yè)長足穩(wěn)定發(fā)展、為提升專業(yè)知名度及專業(yè)教師技術(shù)水平、為拓寬學(xué)生就業(yè)面與就業(yè)層次提供有力保障。

五、科研工作

動員專業(yè)教師進行應(yīng)用性課題項目的選擇和立項工作，查找相關(guān)資料和各級科研部門的項目通知，爭取有新項目立項。本學(xué)期計劃爭取院級課題一項，省級課題課改或應(yīng)用技術(shù)方面科研課題一項。

六、加強日常教學(xué)管理，抓好常規(guī)教學(xué)

1.加強對教師教學(xué)紀律、教學(xué)狀態(tài)、學(xué)生聽課等情況進行日常檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時與有關(guān)教師溝通。本學(xué)期要求教研室主任姜文博聽課不少于15次，并注重聽課后及時反饋信息。其他教師要求本學(xué)期聽課不少于10次。同時，本學(xué)期不定期舉行聽課總結(jié)交流活動，交流聽課心得、探討教學(xué)設(shè)計與教學(xué)改革經(jīng)驗，以促進生物制藥教研室教學(xué)團隊的教學(xué)能力的不斷提升及教學(xué)改革的不斷深化。

2.教學(xué)檢查扎實穩(wěn)步開展。教學(xué)檢查采取定期檢查、隨時抽查的常規(guī)化檢查模式，由教研室主任姜文博負責(zé)各項教學(xué)檢查工作。以教學(xué)檢查為契機，對教學(xué)、科研、校企合作等工作開展全面檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題，共同研究解決方案，及時進行整改。

⑴學(xué)期初嚴格審查教學(xué)文件，規(guī)范教學(xué)文件的撰寫。要求教學(xué)設(shè)計要合理，教學(xué)后記要認真總結(jié)。在授課計劃的制定上，要求以崗位實際情況及實訓(xùn)室現(xiàn)有條件，結(jié)合專業(yè)特點與學(xué)時數(shù)量，要求實訓(xùn)學(xué)時比例在30%以上，并對授課計劃的內(nèi)容進行了詳細的審核。

⑵學(xué)期教學(xué)過程中隨時抽查。由教研室主任姜文博對教學(xué)過程的教學(xué)組織、實訓(xùn)項目、多媒體課件等進行嚴格審查。教學(xué)組織要有序，實訓(xùn)項目針對性要強，多媒體課件以現(xiàn)場圖片、虛擬動畫和視頻為主導(dǎo)。對于問題要進行及時反饋。

篇2

一、 深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，認真謀劃制訂醫(yī)院發(fā)展規(guī)劃

通過深入開展學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動，在很短的時間內(nèi)，開展調(diào)查研究，盡快了解和熟悉了醫(yī)院的情況，進一步堅定辦院方向，確定發(fā)展目標，理清發(fā)展思路，組織制訂了醫(yī)院中長期發(fā)展規(guī)劃，并制訂了年醫(yī)院工作計劃，提出了十個方面的具體任務(wù)和措施。做到年有計劃、月有重點、周有安排，層層分解，分工負責(zé)，認真落實。

二、 強化管理隊伍和制度化建設(shè)，進一步提高醫(yī)院管理水平

健全管理職能部門，注重管理隊伍建設(shè)，充實管理人員，在學(xué)校和醫(yī)院黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，確定了醫(yī)院二級職能機構(gòu)設(shè)置方案，分別進行了新一輪名科級干部及名科主任、護士長的聘任工作，簽訂任期目標責(zé)專病的建設(shè)任務(wù)。新增個名醫(yī)工作室，繼續(xù)開展中藥膏方、敷貼、康復(fù)、針刀等特色治療，為每個病區(qū)配置了康復(fù)設(shè)備。開展多種形式的義診、咨詢、健康教育、社區(qū)服務(wù)和對口支援基層中醫(yī)院工作。積極運用中醫(yī)藥防控甲流。

三、加大人才培養(yǎng)和引進力度，進一步提高專業(yè)技術(shù)隊伍素質(zhì)

醫(yī)院近期聘請了院士等名國內(nèi)知名針灸專家和學(xué)者作為醫(yī)院特聘學(xué)術(shù)顧問和特聘專家，指導(dǎo)和幫助醫(yī)院醫(yī)療、教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)和基地建設(shè)等工作。為實施名醫(yī)工程，擬定了 醫(yī)院名醫(yī)、優(yōu)秀中青年學(xué)科帶頭人、特色專家、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象評選和管理辦法并于近期實施。今年新引進了一批以碩士研究生、本科護士為主的醫(yī)務(wù)人員，鼓勵專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)深造、外出進修和學(xué)術(shù)交流，加強青年醫(yī)務(wù)人員三基、三嚴培訓(xùn)及考核，開展崗位練兵和技能競賽，完善住院醫(yī)師規(guī)范培訓(xùn)和繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)分制管理，開通好醫(yī)生繼教網(wǎng)絡(luò)專病的建設(shè)任務(wù)。新增個名醫(yī)工作室，繼續(xù)開展中藥膏方、敷貼、康復(fù)、針刀等特色治療，為每個病區(qū)配置了康復(fù)設(shè)備。開展多種形式的義診、咨詢、健康教育、社區(qū)服務(wù)和對口支援基層中醫(yī)院工作。積極運用中醫(yī)藥防控甲流。

四、加大人才培養(yǎng)和引進力度，進一步提高專業(yè)技術(shù)隊伍素質(zhì)

醫(yī)院近期聘請了院士等名國內(nèi)知名針灸專家和學(xué)者作為醫(yī)院特聘學(xué)術(shù)顧問和特聘專家，指導(dǎo)和幫助醫(yī)院醫(yī)療、教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)和基地建設(shè)等工作。為實施名醫(yī)工程，擬定了 醫(yī)院名醫(yī)、優(yōu)秀中青年學(xué)科帶頭人、特色專家、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象評選和管理辦法并于近期實施。今年新引進了一批以碩士研究生、本科護士為主的醫(yī)務(wù)人員，鼓勵專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)深造、外出進修和學(xué)術(shù)交流，加強青年醫(yī)務(wù)人員三基、三嚴培訓(xùn)及考核，開展崗位練兵 和技能競賽，完善住院醫(yī)師規(guī)范培訓(xùn)和繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)分制管理，開通好醫(yī)生繼教網(wǎng)絡(luò)。

五、重視臨床教學(xué)管理，提高臨床科研水平

組織召開了醫(yī)院教學(xué)科研工作會議，進一步強化重視教學(xué)科研的意識。充實臨床教學(xué)和科研管理人員，完善臨床教學(xué)和科研管理規(guī)章制度，加大對臨床教學(xué)的投入，健全現(xiàn)有六個教研室的師資隊伍，建立教學(xué)檔案，鼓勵臨床醫(yī)師從事臨床教學(xué)工作，爭取增加了計劃內(nèi)本科和碩士研究生教學(xué)任務(wù)，增加了碩士研究生導(dǎo)師數(shù)量，規(guī)范實習(xí)帶教，嚴格臨床技能培訓(xùn)和考核。建立萬元院內(nèi)科研基金，鼓勵申報高層次科研課題和教學(xué)研究項目，年內(nèi)共獲得學(xué)校和省衛(wèi)生廳科研項目項，規(guī)范科研項目和經(jīng)費管理，加強對在研課題項目的進度檢查。建立了萬方醫(yī)學(xué)文獻數(shù)據(jù)庫。初步制訂兩個基地的建設(shè)方案，確定建設(shè)目標、建設(shè)內(nèi)容和具體措施。成為中國針灸學(xué)會針灸研究標準化示范基地。積極配合支持學(xué)校申報博士點建設(shè)單位、專業(yè)認證和校慶等工作。

篇3

體育是董玉泉兒時的喜愛，選擇體育教師的職業(yè)并一直堅守下去，是他一生的追求和夢想。但在選擇和堅守的過程中，經(jīng)歷了一次艱難的人生考驗。

大學(xué)錄取的消息是妹妹告訴他的，因為通知書被媽媽壓下了。董玉泉是家里的大兒子，家境并不富裕，在母親心中兒子不應(yīng)該去學(xué)體育，因為體育是“青春的飯碗”，應(yīng)該去讀機械專業(yè)，將來可以當一名技術(shù)人員。但是董玉泉還是堅定地選擇了體育之路，在他再三的解釋和懇求下，母親勉強地交出了通知書，使他走進了杭州體育專科學(xué)校（幾經(jīng)變遷，現(xiàn)已成為浙江大學(xué)體育系）的大門，開始了體育學(xué)習(xí)的生涯。學(xué)校是師范性質(zhì)，免交伙食費，但由于母親不支持，他所需的服裝、書藉及生活用品等費用，都是自己利用星期日和寒暑假到碼頭、火車站勤工儉學(xué)做“搬運工” 而賺來的。邊學(xué)習(xí)邊打工的生活持續(xù)了三年，董玉泉深感讀書和生活的艱難，但為了他酷愛的體育事業(yè)，他一直很珍惜、很努力。1964年他以優(yōu)異的成績告別學(xué)校，分配到杭州三中任教。

1974年，董玉泉借調(diào)到杭州師范學(xué)校執(zhí)教體育專業(yè)，由于學(xué)生（當時稱工農(nóng)兵學(xué)員）基礎(chǔ)較差，教學(xué)很累。1976年，他患上了“腎病綜合癥”。當時病情非常嚴重，醫(yī)生多次開出病危通知，并告訴家屬最多能活兩年。在生死關(guān)頭，董玉泉沒有消極等待，而是選擇了積極面對。他積極配合醫(yī)生，頑強地與疾病作斗爭。當時只有33歲的董玉泉，想得最多的和最感內(nèi)疚的是對不起國家的培養(yǎng)，工作剛有頭緒，生命就要結(jié)束。為了生命、為了事業(yè)，他開始學(xué)習(xí)中醫(yī)，研究處方、探索實驗，直到最后自已開處方配藥。一年后，他創(chuàng)造了奇跡，醫(yī)好了自己的疾病?；氐綄W(xué)校后，組織上考慮他的身體狀況，決定給他安排其他輕便的工作，朋友們也多次勸其放棄體育。但由于對體育的情有獨鐘、對教師職業(yè)的無比熱愛，董玉泉毅然決然地堅持要在體育教學(xué)這條路上走下去。通過半年積極的恢復(fù)和鍛煉，董玉泉再一次回到了自己熱愛的體育教師崗位上。

1991年，董玉泉任學(xué)校教導(dǎo)處副主任已四個年頭。一天，校黨支部書記找董玉泉談話，通知他參加杭州市校長培訓(xùn)班，希望他向行政崗位轉(zhuǎn)型?？蓻]想到，這個大多數(shù)人都會欣然接受的難得機會，卻被董玉泉婉言謝絕了。這令人不可思議的舉動，著實讓不少人覺得他“似乎有些不識抬舉”，董玉泉頂著質(zhì)疑的壓力，以他對體育教育事業(yè)的那份執(zhí)著勁頭堅守著，最終得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的理解。

1992年10月，經(jīng)省教育廳體衛(wèi)藝處推薦，董玉泉調(diào)入浙江省教育廳教研室，任體育教研員。體育教研員工作不但延續(xù)了原來的學(xué)校體育教學(xué)，更重要的是這個碩大的省級工作平臺，能夠更好地實現(xiàn)自己一直以來對學(xué)校體育事業(yè)的遠大理想和抱負。但對于這次工作轉(zhuǎn)型董玉泉深感肩上的擔子和意義的重大，工作目標已不是自己如何去上好一堂課，而是如何引領(lǐng)浙江省的學(xué)校體育更好地向前發(fā)展。只要是為了學(xué)校體育事業(yè)，再苦也不怕，他迎難而上，在從實踐型教師向反思型、研究型教研員角色的轉(zhuǎn)變過程中，他付出了比常人更為艱苦的努力。他夜以繼日地充實完善理論知識體系，探索鉆研教研工作模式，風(fēng)雨無阻走訪各地、市、縣、學(xué)校，調(diào)研掌握一手資料，很快地就進入了教研員這一角色。而這一轉(zhuǎn)型也有力地助推了他在學(xué)校體育事業(yè)上的前進步伐。

董玉泉回顧50年的學(xué)校體育工作足跡，不無感慨地說：50年的風(fēng)風(fēng)雨雨，雖然也曾有過幾次調(diào)換崗位的機會，但是堅守體育教育工作崗位無疑是正確的，是我無悔的選擇。因為我選擇了自己喜愛的事業(yè)，選擇了我能做好的工作，選擇了讓我快樂的工作，選擇了可以讓我自由遨翔、施展才能、描繪藍圖的一片天空。從當今我國學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀來看，無疑更印證了我堅守這份選擇的意義。

施紹曾（原杭州市教研室教研員）：

其實，他的目標十分明確，想在體育教學(xué)上發(fā)展，一旦置身行政事務(wù)，必然難以顧及專業(yè)的精準，他是工作兢兢業(yè)業(yè)的人，敷衍不屬于他的本性。相反，1973年建立杭州市體育教研大組時即被推為成員的他，在市大組的事務(wù)上心甘情愿的傾注心血和精力，直到后來升至副組長和組長，先后十九年，工作的熱情和主動性始終如一，因為體育教學(xué)是他衷情的事業(yè)。在我的記憶中，董玉泉編寫體育教材的業(yè)績功不可沒，我省的中小學(xué)體育教材，他參與編寫的經(jīng)歷最長，次數(shù)最多，學(xué)段跨度最大。我在一個時期曾與他在一個編寫組共處，舊教材體系，確立發(fā)展身體基本活動能力的新體系是省編義務(wù)教育體育與保健學(xué)科的關(guān)鍵，其間經(jīng)歷的思想沖擊和農(nóng)村考察的磨練是我們職業(yè)生涯中最值得追憶和共同分享的時光。

周曉明（杭州市普通教育研究室教研員）：

董老師用了近50年的時間，在體育教學(xué)與教研第一線感受著自己的成長與成功，并不斷地探究著學(xué)校體育中科學(xué)教育與教學(xué)的規(guī)律和真諦。他把人生最寶貴的50年奉獻給了體育教學(xué)、教研工作，更用一顆虔誠、勤奮的心，在不斷的探索和反思中成為浙江省、乃至全國的一名優(yōu)秀體育教師和著名體育教研員。我非常羨慕董老師的成功，但我也清楚了解董老師成功的背后所付出的那些艱辛與不懈的努力。

你們不行我來上（課）——扎實的功底、嫻熟的教學(xué)技巧、火熱的激情，成就獨具魅力的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格

董玉泉從當體育老師那一天起，對于體育教師的專業(yè)基本功，他從未懈怠，多年來精益求精的學(xué)習(xí)和磨練，使其熟練掌握了眾多項目的技術(shù)教學(xué)，器械體操、技巧、足球、田徑等項目幾乎無所不會，無所不能。

二十世紀八十年代開始，學(xué)校體育教學(xué)呈現(xiàn)出一片改革開放、生機盎然的景象，許多學(xué)校開設(shè)韻律操、藝術(shù)體操課，深受學(xué)生喜歡。由于當時女教師比較缺乏，特別是專項的女教師更少，令多數(shù)男老師感到頭疼，很少有人上藝術(shù)體操課。當時董玉泉正執(zhí)教高中女生體育課，“你們不行我來上（課）”——他毅然選擇了高中藝術(shù)體操作為自己教學(xué)的主攻方向。不會就學(xué)，不懂就問，克服了資料少、學(xué)習(xí)機會少、會的人少的困難，硬著頭皮，對著鏡子自學(xué)了太空舞、韻律操、交誼舞、藝術(shù)體操和健美操。一遍又一遍，一天又一天不停地練，直到學(xué)會、學(xué)好、學(xué)美、學(xué)精為止。功夫不負有心人，寒來暑往，孜孜不倦的學(xué)習(xí)和錘煉，最終形成了特有的男教師上高中女生藝術(shù)體操課的特點和風(fēng)格。在執(zhí)教高中女生課的十幾年中，董玉泉還總結(jié)提煉出了不少適合女生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，如：“對比檢查法”“假信息反饋法”“動機遷移法”“階梯式遞進法”“多種感官感知法”“音樂節(jié)奏教學(xué)法” “小步子邏輯系列法”“運動處方教學(xué)法”等二十幾種方法。1984年董玉泉執(zhí)教的高二女生藝術(shù)體操球操課，獲得了杭州市中小學(xué)體育教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比一等獎。1985年在全省推廣《體育》課本舉辦的研討會上又一次執(zhí)教藝術(shù)體操課，贏得了3000余名觀摩教師熱烈的掌聲和贊嘆。1987年受九年制義務(wù)教育體育教學(xué)大綱編寫研討會的邀請，赴山西執(zhí)教高中女生藝術(shù)體操紗巾操和技巧示范課，優(yōu)美的示范、流暢的組織、熱烈的氣氛、得到了與會的王占春、曲宗湖等專家和廣大觀摩教師、上課學(xué)生的高度評價。

董玉泉經(jīng)常用：我在干什么？我能干什么？了什么？我還可以干什么？不斷地反省自己、鞭策自己、鼓勵自己朝著確定的目標前進。他深知除了有精湛的專業(yè)技能外，教師還必須要有有效的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)。為此，在平時他最喜愛做的三件事是：讀書和摘抄、聯(lián)想和反思、聽課和聊天。誰都知道筆記本是董玉泉的“寶貝”，從來形影不離。他善于將教學(xué)中的點滴信息、靈感和思路隨時記錄下來，利用業(yè)余時間查找相關(guān)理論書籍并進行分析，使一個個教學(xué)問題變成生動的教研實例，將理論與實踐逐漸地融會貫通。經(jīng)過30年的教學(xué)實踐，董玉泉結(jié)合自身的特點，形成了“嚴、實、趣、樂、活”的教學(xué)風(fēng)格。

董玉泉說：認識我的人都說我是個風(fēng)趣幽默的人，但其實我的生活是很單一而枯燥的，生活內(nèi)容不是很豐富，我不會打牌、不會搓麻將，也不太喜歡旅游?；貞涀约旱纳罟ぷ鳡顟B(tài)，一輩子就做了一件事，那就是體育教學(xué)。我為體育教學(xué)而“癡迷”， 視體育教學(xué)為生命，體育教學(xué)已融入了我的生命。

耿培新（人民教育出版社體育室編審）：

最早認識董玉泉老師是在1987年，記得是在太原舉辦的一次體育教學(xué)大綱研討會上，董老師上了一節(jié)高中女生的藝術(shù)體操示范課。八十年代，體育教學(xué)呈現(xiàn)出一片改革開放、生機盎然的景象，許多學(xué)校開設(shè)韻律操、藝術(shù)體操課，深受學(xué)生喜歡，但多數(shù)男老師卻頭疼上藝術(shù)體操課。董老師說了一句很牛的話：“你們不行我來上！”正值中年的他，以火熱的激情、扎實的功底、嫻熟的教學(xué)技巧，給到會的全國老師上了一節(jié)男老師如何上藝術(shù)體操的示范課，我也從中受到強烈的感染。從那時起我們成為忘年交，以后20多年的交往使我們成為了摯友。

董老師那種富有激情和略帶張揚的鮮明個性，那種樂觀開朗、豁達健談的風(fēng)格，那種勇往直前、勇攀高峰的堅韌，那種思想深邃、敢于直言的率直，那種俠骨柔情、循循善誘、細致入微的江南男人味道，深深地吸引著我，感動著我。董老師以他特有的人格魅力和長期在教學(xué)實踐與探索中形成的“嚴、實、趣、樂、活”的教學(xué)風(fēng)格，使我一想就知道這就是全國著名的董玉泉老師。

毛振明（北京師范大學(xué)體育與運動學(xué)院院長）：

說到董老師的體育教學(xué)，他的教學(xué)思想和實質(zhì)是一個極樸實、挺實用、很直接、特形象、巨生動的教學(xué)方式和模式。他的教學(xué)風(fēng)范頗有些排他性，因為有些教學(xué)方法只有董老師才能運用得好，別人不太好模仿；董老師的教學(xué)風(fēng)格還有些狡黠，因為董老師總會在他的教學(xué)中搞出一些小絕招，讓人感到意外和詼諧；董老師的教學(xué)氛圍是以幽默又“點穴”的語言來激發(fā)的；董老師的教學(xué)感召力是以優(yōu)美而風(fēng)趣的身體姿態(tài)為表征的?？傊?，董老師的教學(xué)不只是在講體育和教體育，而是以體育與藝術(shù)相結(jié)合的形式留在大家的眼里、心里和口里的。每每談起董老師的課，都會讓人有久久地感嘆，有不時地懷念，有不舍的留戀，有細細地揣摩，有去研究一下的沖動，有今后這種不會再多有的判斷及隨之而來的遺憾。

幫助別人成功才是真正的成功——浙江學(xué)校體育教學(xué)改革的引路人

教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻。教師的成功是為了幫助學(xué)生的成功，教師的使命是為了全體學(xué)生的健康成長和發(fā)展。董玉泉一直把幫助別人成功，當作自己的責(zé)任和快樂。幾十年來，他已經(jīng)記不清幫助修改過多少篇教師寄來的論文；對基層教師的每篇來稿都認真回復(fù)，提出修改建議。他常年堅持聽課，每次課后都會認真交流，提出改進意見。當教師們的論文刊登發(fā)表，當展示課在省、市教學(xué)評比中獲獎時，董玉泉和老師們一樣的喜悅。他在全省很多市、縣上過幾十節(jié)公開課和示范課，每次課后都會給老師們留下深刻的記憶，留下許多有價值的啟迪和思考。他做過幾百場的報告、講座和研討交流，經(jīng)常都是站在教師中間，手舞足蹈、充滿激情，把自己幾十年教學(xué)中的成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)，以及對教育教學(xué)的思想、理念和認識，無私地傳授給教師們。面對課程改革中出現(xiàn)的許多實際問題，董玉泉憑借多年的豐富教科研經(jīng)驗，根據(jù)課程的性質(zhì)和特點，結(jié)合課程理念和體育教學(xué)功能，提出了“新課程理念下的ABC體育課堂教學(xué)模式”，及時為產(chǎn)生迷茫和困惑的教師們指明了方向。他生動、風(fēng)趣的講授方式，使教師們在笑聲中、掌聲中，對所學(xué)內(nèi)容印象深刻。這些年董玉泉陸續(xù)收徒一百余人，在他的幫助、指導(dǎo)和共同努力下，有六位已成為特級教師；20幾位評為小學(xué)、中學(xué)高級教師；多人成為名師、骨干和學(xué)科帶頭人；不少教師擔任了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。看到他們的成長和成功，董玉泉不僅為他們驕傲，也為自己的付出使一批批年輕教師們走向成功而感到欣慰和自豪。

董玉泉說：幫助別人成功是教師的職責(zé)，我追求和遵循的目標，也是我最大的快樂，也是我一生教學(xué)生涯中最大的成功。

余立峰（浙江省教育廳教研室教研員）：

在我專業(yè)成長的道路上，師傅董玉泉老師是誠心助我成功的貴人之一，這是我一生最大的幸福?；貞浌ぷ鳉v程，與董老師從相識到相知，都給予我莫大的支持與幫助。

平易近人，啟我熱愛教學(xué)之情。初識董老師是我參加工作不久，由于區(qū)教研推薦我參加省錄像課評比，就邀請了省教研員董玉泉和市教研員施紹曾兩位專家到學(xué)校聽課指導(dǎo)，我和董老師也就由此認識了。董老師給我的第一印象是為人十分爽直，肢體語言特別豐富，教學(xué)指導(dǎo)通俗易懂。特別是肢體語言能力，給我留下了永生難忘的印象，手把手的親身示范至今歷歷在目。按說當時像我這樣一位剛剛參加工作沒有多少時間，就能得到省教研員親自指點的新人，按理會感到興奮、緊張，但我當時卻真沒有拘謹、異樣的感覺，只是不自覺地就專注于他的教研指導(dǎo)當中了。工作這些年回過頭再看，更能深切感悟出董老師平易近人的特質(zhì)，讓人尊敬而不緊張、沒有距離感的親和力，源自于他對體育事業(yè)的熱愛、對體育教師們的關(guān)愛、對體育專業(yè)自信的把控。

悉心指導(dǎo)，提升我執(zhí)教水平。時隔近十年后，我又一次得到參加省課堂教學(xué)比賽的機會。雖然經(jīng)過十多年教學(xué)歷練后積累了一些教學(xué)經(jīng)驗，但由于一直在基層教學(xué)，受到各方面條件限制，對于教學(xué)中的一些設(shè)計還存在問題。當我將設(shè)計初稿請董老師指導(dǎo)時，董老師不因為我設(shè)計的幼稚甚至錯誤而簡單否定，也不是簡單的直接告訴我第一步教什么、第二步教什么……而是耐心地先從整體教學(xué)理念入手，幫我理清教學(xué)設(shè)計思路。這個指導(dǎo)理念和方式，不僅使我在這次教學(xué)評比中獲得了好成績，更重要的是整個指導(dǎo)過程對我今后對教學(xué)設(shè)計的理解以及教學(xué)思想產(chǎn)生了深刻影響。

無私相助，助我明確教研方向。我能夠接董老師的班，并非我的學(xué)術(shù)和能力全省最好，比我好的和合適的人員還有很多，只是機會相中了我，更是得益于和董老師一樣的幾位我省老一輩學(xué)校體育工作者的器重，是他們的信任和努力，使我才有機會從事我現(xiàn)在的工作。對于這幾位老先生的恩情我永遠銘記心頭，也是進入教研崗位后心里就一直思考著的，如何通過努力工作才能不辜負前輩對我的這份厚愛。因此，一開始從事全省教研工作時，我的內(nèi)心是忐忑不安的，一來我要對得起這些老先生們對我的期望；二來董老師的工作已經(jīng)是那樣的出色，起點很高，特別是董老師在教學(xué)特色方面的影響力，由于我的個性是與董老師完全相反的，要想在董老師的基礎(chǔ)上有新的發(fā)展暫且不說，哪怕要保持原有水平不下降，都有難度！當我把這個憂慮告訴董老師并向他求教破解之法時，董老師毫無保留地幫我一起分析我的特長，從我經(jīng)歷過行政管理的視角，明確了用管理與教學(xué)研究工作整合的思路，作為我教研工作的方向定位。正是由于明確了這個定位，在近8年的教研工作中我始終圍繞這個中心開展教研，并取得了一定效果，一些成果和做法也得到了全省乃至全國中小學(xué)學(xué)校體育界的認同，特別是教學(xué)規(guī)范建設(shè)和教研形式與內(nèi)容創(chuàng)新處于領(lǐng)先地位。

在我攀上事業(yè)高峰的過程中，董老師是我事業(yè)的開路先鋒，是我事業(yè)上的導(dǎo)師。他的成功經(jīng)驗、成功模式，讓我少走彎路，省下非常多的時間和精力全身心地投入到教育工作中，董老師的相助起到了事半功倍的效果。借此董老師從事教學(xué)工作50周年之際，祝愿董老師身體健康，更期望董老師一如既往地給予相助，共同為浙江的中小學(xué)學(xué)校體育教學(xué)事業(yè)發(fā)展作出努力。

徐 敏（杭州市拱墅區(qū)教育局教研室教研員）：

兩年前我怎么也沒想到會和董老師零距離的相處，更沒想到能得到董老師零距離的指導(dǎo)和教導(dǎo)，而沒想到的事情就在2011年8月26日發(fā)生了。我的辦公桌搬到了董老師的工作室，我和董老師同處一室辦公，共同開展拱墅區(qū)中小學(xué)體育教研訓(xùn)工作。這是我的幸運，也是我們的緣分。

從2011年9月開始，用董老師的話說，我成了他身邊距離最近、指導(dǎo)頻率最密的徒弟，我也看到了平時看不到的董老師常態(tài)工作的一面。讓我深深體會到了董老師在浙江學(xué)校體育界的威望不是叫出來、封出來的，是他勤奮、努力、不斷學(xué)習(xí)中逐漸形成的。董老師在辦公室，不是想就是寫，不是寫就是看?？锤鞣N有關(guān)學(xué)校體育的報道，看校長對課改的觀點、看局長對教育的理解和推進的規(guī)劃、看老師們傳過來的教案和文章；摘錄學(xué)術(shù)觀點、撰寫學(xué)習(xí)心得；學(xué)習(xí)現(xiàn)代化電教技術(shù)、了解學(xué)術(shù)動態(tài)、把握課改最新情況等。董老師他復(fù)雜，但是他又非常的簡單。復(fù)雜是因他非常關(guān)注學(xué)科教學(xué)和學(xué)校體育工作發(fā)展的走向；關(guān)心學(xué)生體育課到底學(xué)到什么，有什么發(fā)展；關(guān)心一些學(xué)科研討的導(dǎo)向?qū)σ痪€教師產(chǎn)生的影響；會用批判性的思維分析學(xué)科專家的觀點，提出自己的觀點。董老師簡單，是因他三句話離不開“體育教學(xué)”，他一生熱愛的體育教學(xué)研究，他的生活始終圍繞著他的體育專業(yè)，喜歡與老師們一起探討教學(xué)上的問題。

和董老師零距離相處的365天，董老師對我零距離的指導(dǎo)了365天，使我從一位普通體育教師向教研員的角色轉(zhuǎn)變順利而快速，工作能力、專業(yè)知識也進一步得到快速積累，讓我對今后的教研工作充滿信心。更為重要的是，敬業(yè)好學(xué)的習(xí)慣在70歲的董老師身上雖已成為常態(tài)，而這零距離榜樣的示范性，讓我深深體會到專家是不斷學(xué)習(xí)、鉆研出來的；專家的知識、理論、專業(yè)是積累起來的。要成為合格、稱職、優(yōu)秀的教研員，積極、努力、好學(xué)是必備的基礎(chǔ)。

七十而立、八十發(fā)展、九十而終——生命中的新起點

2010年是不平常的一年，9月8日教師節(jié)前夕，年近古稀的董玉泉受聘于杭州市拱墅區(qū)教育局，成立了名師工作室，成為他生命的新起點。對于生在運河邊，喝著運河水長大，讀書和工作、退休后生活都在拱墅區(qū)的董玉泉來說，不僅是感動，更多的是增添了一份責(zé)任。如何感謝區(qū)、局領(lǐng)導(dǎo)的信任；如何將教育局重點工作計劃中的學(xué)校體育工作和學(xué)生體質(zhì)健康水平抓上去；如何面對拱墅區(qū)體育教師殷切的期望；如何開創(chuàng)拱墅區(qū)學(xué)校體育新局面，譜寫新的篇章？董老師毅然決然提出了“七十而立、八十發(fā)展、九十而終”的奮斗目標。

董玉泉說：我敢于提出這樣的奮斗目標，敢于站在年輕人中間，是因為我有一個年輕人的心態(tài)，對工作充滿著執(zhí)著和熱情，有著不斷進取和追求的激情。我經(jīng)常對年輕老師們說：“我看不到自己的臉，看到的是老師們青春陽光的臉，因此，我也變得青春和陽光。”發(fā)揮余熱，把學(xué)校體育再推上一個臺階，再多培養(yǎng)些熱愛學(xué)校體育工作的年輕教師，這種快樂是溢于言表的。我視自己在人生的最后一個階段還能為學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展作出一點貢獻為自己最大的快樂和幸福。

耿培新（人民教育出版社體育室編審）：

50年的體育教學(xué)、體育教研和名師工作，使我從中領(lǐng)略到一位體育教師無私奉獻、燃燒自己、照亮別人的偉大。董老師之所以能夠稱得起偉大，源自于他長達半個世紀在教學(xué)實踐中的那種孜孜不倦的學(xué)習(xí)探索，冷靜的反思總結(jié)，忘我的工作；源自于邊實踐、邊反思、邊改革、邊提高的長期科學(xué)實踐。使他能夠不斷豐富自我、提高自我、完善自我；使他能夠用教育家的眼光看教育、看體育、看學(xué)生、看徒弟；使他形成了自己的教學(xué)智慧、人格魅力、特有風(fēng)格；使他成為我國學(xué)校體育的大專家。至今，董老師以他對學(xué)校體育的無比忠誠，毅然提出了“七十而立、八十發(fā)展、九十而終”的勵志誓言，我被這位七旬老人的雄心壯志深深地感動！我想，要用一生完成學(xué)校體育事業(yè)并作出了重要貢獻的人還稱不起偉大嗎。

包國榮（杭州市求是教育集團科教室主任）：

“一個能登上山頂?shù)哪腥耍枰牟粌H是實力，更需要毅力；一個站在山頂?shù)哪腥?，看到的不僅是大局，更是未來；一個站上山頂?shù)哪腥耍斋@的不僅是崇拜，更是快樂?！彼且粋€真正的男人，他寬宏大度而不缺少機智，幽默風(fēng)趣而不流于舉止輕浮，善于言辭而不夸夸其談，思想深邃而不沉默寡言，熱愛工作而不缺少對生活的溫存，富有幻想而腳踏實地，懂得生活而不揮霍浪費，他就是我心目中的偶像和榜樣——董玉泉老師。與他在一起是一件十分享受和令人期待的事情。一直以來，我都十分珍惜聆聽董老師的講座和接受董老師指導(dǎo)的機會。因為在這個過程中，不僅可以讓我學(xué)到很多體育教學(xué)技巧，更能讓我感受到董老師的人格魅力和他的敬業(yè)精神，讓我如沐春風(fēng)，思維豁然開朗。

王偉權(quán)（上虞市實驗小學(xué)教師）：

篇4

一位中國教授，在外國人開創(chuàng)的技術(shù)領(lǐng)域獲得如此殊榮，還吸引歐洲醫(yī)生前來學(xué)習(xí)取經(jīng)，這其中，有著怎樣的傳奇故事？他又是如何一路帶領(lǐng)隊伍獲得國際上的肯定？帶著這些疑問，記者決定去拜訪一下《家庭醫(yī)藥》的老作者、復(fù)旦大學(xué)中山醫(yī)院內(nèi)鏡研究所所長姚禮慶教授。

說起來，姚禮慶教授與《家庭醫(yī)藥》淵源不淺，是本刊創(chuàng)刊初期第一批專家作者，為本刊撰寫了不少通俗易懂的科普文章，很多讀者至今記憶猶新。

7月的一天，記者走進復(fù)旦大學(xué)中山醫(yī)院內(nèi)鏡中心，在通向姚教授辦公室的走廊墻上，一邊陳列著五顏六色的獎杯，一邊是文化展示欄，這兩面墻，就像兩道彩虹，給色彩單調(diào)的內(nèi)鏡中心抹出一道五彩的顏色，顯示出這位內(nèi)鏡中心掌門人不一樣的“五彩人生”。

上午11點，忙碌了4個小時的姚教授終于有時間接受采訪。他說話很快，但不失條理，對記者侃侃而談他的“內(nèi)鏡”人生。

“中國內(nèi)鏡一樣可以走向世界”

中山醫(yī)院的內(nèi)鏡事業(yè)始于上世紀60年代，時任內(nèi)科教研室副主任的李宗明教授用德國產(chǎn)半曲式胃鏡進行了國內(nèi)第一例胃鏡檢查。1992年，在現(xiàn)任主任姚禮慶教授的努力下，內(nèi)鏡中心正式成立，并成為了獨立的?？?，2008年發(fā)展為復(fù)旦大學(xué)內(nèi)鏡診療研究所。至今，該中心已成為國內(nèi)設(shè)施最先進、年內(nèi)鏡診療人數(shù)最多、內(nèi)鏡診療種類最全的醫(yī)療單位之一。2012年，內(nèi)鏡中心舉行成立20周年慶?；顒樱瑨炜吭谠撝行牡摹皝喬貐^(qū)消化內(nèi)鏡培訓(xùn)中心”及“上海內(nèi)鏡診療工程技術(shù)研究中心”同時揭牌。

姚教授領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)鏡中心在贏得廣大患者信任的同時，也得到得到了歐美、亞太地區(qū)同行的一致認同?！斑^去，我們想去聽課，自己掏腰包，人家還不一定請你?，F(xiàn)在，我們?nèi)ブv課，不僅坐頭等艙，還要給講課費的，都是美金?！闭f到這些，這位掌門人很是自豪，臉上泛著紅光。

“成功很簡單：做得多，技術(shù)好”

姚教授介紹，多數(shù)情況下，國內(nèi)的醫(yī)院都是送醫(yī)生去國外學(xué)習(xí)新技術(shù)，但在中山醫(yī)院內(nèi)鏡中心有一個紅色的簽名簿，上面可以看到不少國際知名的醫(yī)師到這里來調(diào)研、學(xué)習(xí)?！爸猩结t(yī)院早期也是送醫(yī)生去日本學(xué)習(xí)內(nèi)鏡技術(shù)?；貋碇螅揖烷_始摸索，怎么創(chuàng)新，怎么能做得更好？”姚教授介紹，內(nèi)鏡中心之所以有這樣的發(fā)展，離不開6個字“做得多，技術(shù)好”。

以往，消化道異物、急性重癥膽管炎、急性結(jié)直腸梗阻等疾病都需開腹手術(shù)，不僅給病患造成巨大痛苦，還容易引起意外傷害。內(nèi)鏡治療憑借“小操作解決大問題”的優(yōu)勢，開展了很多新診療項目和技術(shù)，治療量急劇攀升。2011年內(nèi)鏡中心診療超過7萬例，總數(shù)為世界第一。

數(shù)量的“第一”僅僅是內(nèi)鏡中心發(fā)展過程中的一小步，能運用內(nèi)鏡微創(chuàng)技術(shù)為患者解除病痛才是內(nèi)鏡中心的最終發(fā)展方向。

姚教授介紹說，“內(nèi)鏡中心有三方面技術(shù)是得到國際、國內(nèi)公認的。第一，治療胃、食道、結(jié)腸癌的內(nèi)鏡黏膜下剝離術(shù)（簡稱ESD），日本每年做300例，我們每年做2000多例，由于目前國內(nèi)開展這項技術(shù)的醫(yī)院少，所以，我們的患者就多，做得多，積累的經(jīng)驗也越來越多。這門技術(shù)原本是向日本學(xué)的，可是現(xiàn)在日本卻要向我們學(xué)習(xí)?！?/p>

“第二，就是對賁門失弛緩癥的內(nèi)鏡治療，患有這種病的患者賁門窄小，食管里面的食物進不了胃，嚴重的時候連水都進不了。我們最先開展poem手術(shù)，可以解決這個問題。”姚教授向記者展示了賁門失弛緩癥患者手術(shù)前后的照片，從上面可以清楚地看到，術(shù)前患者的食道很粗，而與胃連接的位置，即賁門位置卻細得像一根線。術(shù)后，患者賁門的大小慢慢恢復(fù)了正常。

“最后一點，那就是我們的絕活，甚至可以說是全世界獨有的絕活——隧道內(nèi)鏡技術(shù)。這是我們自己研發(fā)、并在國內(nèi)率先開展的，如今，日本、歐洲、美國也紛紛向我們學(xué)習(xí)?！?/p>

姚教授向記者講述了這項絕活，那就是開個孔，“鑿”一條“隧道”，通過“隧道”取掉食管的腫瘤組織，創(chuàng)傷很小，患者三四天就可以出院?！斑@項技術(shù)看得外國學(xué)者目瞪口呆?，F(xiàn)在，我們每年舉辦2屆國際學(xué)習(xí)班，向世界傳授這項技術(shù)?！?/p>

“要讓邊遠地區(qū)患者享受這些醫(yī)療成果”

內(nèi)鏡中心已經(jīng)蜚聲海內(nèi)外，可是，姚教授卻并沒有停下腳步。他說，“我們今天能有這么好的醫(yī)生，這么好的技術(shù)，是因為我們背靠一個大型醫(yī)院，如果沒有醫(yī)院的支持，沒有這么好的平臺，是沒有機會培養(yǎng)出好的醫(yī)生、開發(fā)好的技術(shù)?？墒?，我們國家一些邊遠地區(qū)還有很多醫(yī)院沒有開展這些技術(shù)，我們應(yīng)該多為這些地區(qū)的人們服務(wù)?！?/p>

有次他們?nèi)バ陆疾?，有患者因當?shù)貨]有儀器，做腸鏡要到烏魯木齊。姚教授聞訊，立馬讓醫(yī)生坐飛機送去儀器并免費為患者做手術(shù)。他說，“看到那里的患者為做一個胃鏡要走幾個小時的路，真是感到心疼?！彼?，姚教授決定每年都派醫(yī)生去云南、新疆免費支邊，“就是要幫他們把醫(yī)療水平提高，只要他們提出什么時候去，我就派醫(yī)生去，寧可把其他的會診停掉，也要去。”不僅如此，姚教授還告誡每一位醫(yī)生，“你們就是去幫忙，不要收一分錢，你們要是有困難，我給你們出?！?/p>

“學(xué)醫(yī)就是要不斷創(chuàng)新”

從接觸內(nèi)鏡開始，姚教授就沒有停止思考，停止創(chuàng)新。姚教授曾發(fā)過大批的隨訪信給腸息肉患者，結(jié)果發(fā)現(xiàn)3％～6％大腸息肉患者有患腸癌的可能，這為早期防治大腸癌提供了理論依據(jù)。

而“隧道技術(shù)”也遇到過瓶頸。如果應(yīng)用食管隧道下內(nèi)鏡技術(shù)切除大的腫瘤，無法從喉嚨取出，或者腸道腫瘤切掉了，從取不出，怎么辦？姚教授又帶領(lǐng)內(nèi)鏡中心的醫(yī)生們開始思考，終于找到了一個新方法——雙鏡治療。拿不出來的腫瘤，就在腹部開一個洞，用腹腔鏡取出來，患者一樣三四天可以出院。還有，手術(shù)會留下疤痕，很難看，怎么辦？他們想到盡可能做隱形疤痕，比如在肚臍眼、三角區(qū)開刀，這些都需要不斷創(chuàng)新的思維才能獲得成功。

姚教授說：“工作給我最大的啟示就是要不斷地創(chuàng)新，不斷地開拓思路，否則死路一條?！?/p>

“管理是一門學(xué)問”

姚教授是一位很有思路，做任何事都想得很長遠、細致的人，他的計劃可以從3年工作計劃，細到1年，甚至半年。

每年春節(jié)，他都會在家里思考未來一年科室的發(fā)展，從床位是否需要增加，到每一個醫(yī)生工作多少量，他都要仔細考慮。走廊那面文化墻，也是他的心血，每年一改，絕不動搖。

在科室醫(yī)生的眼里，姚教授是一位細心的領(lǐng)導(dǎo)。如果醫(yī)生有科研文章發(fā)表，姚教授會第一時間打印粘貼出來，以示鼓勵；如果醫(yī)生有新的技術(shù)，或者新的理念、想法，姚教授也會安排時間做一個講座。

可是，姚教授也是一位嚴厲的“老板”，他規(guī)定，如果有儀器壞了，必須在24小時以內(nèi)報修，絕對無條件保證運轉(zhuǎn)，“哪怕是半夜，該買的得買，該借的得借”。

而這所有的一切，都是為了一件事——“能夠為更多的患者治療”?！斑@是一件非常開心的事情?！边@就是姚教授的終極追求。

篇5

關(guān)鍵詞 德育 護理 核心能力 培養(yǎng) 研究

一、課題的提出隨著社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，我國提倡大力發(fā)展高等職業(yè)教育，高職護理教育作為教育部重點扶持和發(fā)展的專業(yè)，正面臨著機遇與挑戰(zhàn)，在快速發(fā)展的同時也存在著一些弊端。為解決這些弊端并且使高職護理教育既要突出護理專業(yè)的特點又要符合高等職業(yè)教育的要求，必須以當代職業(yè)教育理論為指導(dǎo)，將核心能力教育理論運用到高職護理教育中，從教育學(xué)的視角探索高職護理專業(yè)學(xué)生具體的核心能力，運用教育學(xué)的基本原理探討培養(yǎng)高職護理專業(yè)學(xué)生核心能力的途徑。

本課題立足于當前世界職業(yè)教育改革所依托的終身教育理念、核心能力教育理念、能力本位教育理念、人格本位教育理念和教學(xué)論、課程論的基本原理，從理論和實踐兩個方面入手，結(jié)合護理專業(yè)的特點，進行理論上的探索和實踐上的拓展。

因此，本課題對高職護理教育專業(yè)的發(fā)展和學(xué)生個人的終身發(fā)展有著積極的意義。

二、課題研究的主要內(nèi)容

1. 通過對高職護理專業(yè)課的教學(xué)改革，探索培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)體系及方案。

2. 通過對高職護理德育教育教學(xué)實踐、第二課堂綜合實踐活動的實施，全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

3. 通過臨床實踐教學(xué)，探討提升高職護理學(xué)生職業(yè)能力的有效途徑與方法。

4. 最后形成指導(dǎo)高職護理學(xué)生核心能力結(jié)構(gòu)體系及培養(yǎng)方案，撰寫研究報告與理論著述，用于指導(dǎo)高職護理學(xué)生核心能力的培養(yǎng)。

三、課題的研究過程與方法

本課題研究經(jīng)歷了四個階段：第一階段， 前期準備階段： 時間為2011 年6 月——2011 年8 月本階段確立了課題組成員，組建了課題組；認真查閱資料，了解國內(nèi)外同類課題的研究狀況， 進行理論學(xué)習(xí)和交流，達成共識。經(jīng)研討搞好課題設(shè)計，寫好課題開題論證報告；制訂實施方案，在邀請專家論證后，進一步改善方案設(shè)計，完善開題報告。

本階段的主要研究方法為文獻法，調(diào)查法和比較法等。

第二階段， 調(diào)查分析階段： 時間為2011 年8 月——2012 年1 月此調(diào)查分為兩個方面，一是針對在校所有高職護理專業(yè)學(xué)生的基本情況現(xiàn)狀調(diào)查，目的在于發(fā)現(xiàn)高職護理專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生核心能力方面存在的問題，探討相應(yīng)對策。二是針對實習(xí)學(xué)生的核心能力需求的調(diào)查，目的在于了解學(xué)生在校期間核心能力培養(yǎng)情況，為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生核心能力提出合理化建議，以改進教育教學(xué)工作。此階段要對調(diào)查資料進行分析研究，依據(jù)分析結(jié)果，課題組制定具體實施內(nèi)容，在實踐中進行探討研究，課題組成員還要撰寫出調(diào)查報告學(xué)術(shù)論文。

本階段的主要研究方法為文獻法、列表法和比較法等。

第三階段，具體實施階段：2012 年2月——2012 年6 月本階段分為“三塊”、“二步”、“一總結(jié)”進行：所謂“三塊”即是德育教育教學(xué)、高職護理專業(yè)課教學(xué)和實習(xí)教育教學(xué)三方面同時針對各部門的研究內(nèi)容，展開科研活動。

所謂“二步”、“一總結(jié)”即是“三塊”分別進行前兩步走，最后共同一起對研究進行探討總結(jié)。具體做法為：第一步：1．德育教育教學(xué)方面：由學(xué)生處和德育教研室負責(zé)，通過訪談的方式，使學(xué)生、教師暢談對德育教育教學(xué)的認識；德育教育教學(xué)實施的最佳方式、途徑及效果的保持等，由參研人員匯總，做收集材料的基礎(chǔ)性工作。本處之所以采用訪談法，目的是減少學(xué)生、教師的受約束性，愿意談，真心說，有利于調(diào)查材料真實性的收集、分析和整理，并從問題需要出發(fā)，確立研究重點，制定實施方案和具體分工的計劃。

2．專業(yè)課教學(xué)方面：

由護理教研室負責(zé)，結(jié)合學(xué)生調(diào)查反應(yīng)的問題，組織專業(yè)課教師訪談，了解教師對學(xué)生核心能力培養(yǎng)方面的意見和建議，從問題需要出發(fā)，確立研究重點，制定實施方案和具體分工的計劃。

3．實習(xí)教育教學(xué)方面：

由實習(xí)科和學(xué)校附屬醫(yī)院負責(zé)，組織實習(xí)教師和醫(yī)院臨床教師訪談，了解他們對學(xué)生核心能力培養(yǎng)方面的意見和建議，找準實踐依據(jù)，從問題需要出發(fā)，確立研究重點，制定實施方案和具體分工的計劃。

第二步：

1. 德育教育教學(xué)方面：依據(jù)實施方案和具體分工計劃，根據(jù)高職護理學(xué)生的實際情況，從課堂教學(xué)改革開始，在教學(xué)方式、教學(xué)評價機制、如何使學(xué)生認可教學(xué)內(nèi)容等方面進行探索，并探索學(xué)校整體德育教育功能的發(fā)揮，增強課堂的教學(xué)效果。學(xué)生處開展和諧班級與和諧校園建設(shè)活動，從提高學(xué)生綜合素質(zhì)的角度出發(fā)，努力調(diào)動學(xué)生積極主動地參與到活動中來，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。

2.. 專業(yè)課教學(xué)方面：

依據(jù)實施方案和具體分工計劃，根據(jù)高職護理學(xué)生的實際情況，從課堂教學(xué)改革開始，在教學(xué)方式、教學(xué)評價機制、如何使學(xué)生有效靈活地掌握教學(xué)內(nèi)容等方面進行探索。并在教學(xué)中注意學(xué)生醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)的培養(yǎng)，職業(yè)意識的強化，縮短理論教學(xué)與臨床實踐的距離，使學(xué)生在將來的工作中能盡快進入角色。

3. 實習(xí)教育教學(xué)方面：

依據(jù)實施方案和具體分工計劃，根據(jù)高職護理學(xué)生臨床實習(xí)的實際情況，和教授學(xué)生職業(yè)生涯及就業(yè)課的教師合作，進行信息反饋，使學(xué)生的核心能力培養(yǎng)更具有針對性。再有就是讓學(xué)生了解就業(yè)市場，請已經(jīng)就業(yè)的和即將就業(yè)的學(xué)生回?！艾F(xiàn)身說法”，使學(xué)生對自己將來的就業(yè)方向明確，踏實學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，提高自身的職業(yè)核心能力，立志在適應(yīng)社會需求的基礎(chǔ)上去實現(xiàn)自身的價值。

“一總結(jié)”：

就是依據(jù)實施方案，教學(xué)、管理、實習(xí)和臨床醫(yī)院的課題組成員，圍繞課題的重點內(nèi)容、研究目標，學(xué)生特點，在運用不同的方式和方法實施教育教學(xué)的同時，探討如何有效配合，發(fā)揮整體資源的優(yōu)勢，進行課題的具體研究。此階段具體實施中采取邊研究、邊行動、邊調(diào)整、邊總結(jié)的方式。

本階段的研究主要采取了行動研究法、個案法、調(diào)查法、訪談法、經(jīng)驗總結(jié)法。

第四階段：成果總結(jié)階段 2012 年6 月—2012 月12 月本階段分為“三步”進行：第一步：對所搜集和整理的研究資料進行認真分析，得出研究結(jié)論，形成《衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院高職護理專業(yè)學(xué)生基本情況的調(diào)查報告》和《高職護理實習(xí)學(xué)生基本情況的調(diào)查報告》；撰寫有關(guān)教育教學(xué)的論文，進行教育教學(xué)內(nèi)容改革的探討。

第二步：對課題具體實施及成效進行評估反饋，聘請專家學(xué)者指導(dǎo)研討，并撰寫相關(guān)的學(xué)術(shù)論文。

第三步：課題組全體人員對課題進行研討，撰寫并修改結(jié)題報告，向科研管理部門申請結(jié)題驗收。

本階段的主要研究方法為文獻法、分析法、座談法、統(tǒng)計法等。

四、研究的主要措施及成效

1．注重現(xiàn)代教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，明確職業(yè)教育的地位和作用，突出高職護理特色，樹立正確的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀和評價觀。

課題立項后，為了讓課題組成員更好的做好科研工作，學(xué)校不但通過圖書館給課題組訂閱了《職業(yè)教育雜志》、《高等職業(yè)教育》、《中華護理教育》和《護理學(xué)雜志》等，還同意購買《高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式》、《高職教育教學(xué)理念與模式與創(chuàng)新》、《高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)新論》、《護理專業(yè)教學(xué)改革研究報告》、《護理人際溝通》、《臨床護理三基實踐指導(dǎo)》等開拓教師視野的專業(yè)書籍，課題組還要定期學(xué)習(xí)國家有關(guān)高職護理教育的方針政策。通過學(xué)習(xí)，使課題組成員更加明確認識到高職護理教育的重要性，感到肩負的責(zé)任，從而達成共識，以極高的熱情投入到工作和科研當中去，開闊視野，增強現(xiàn)代教育理念，樹立起正確的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀和評價觀。

2. 制定詳細的培訓(xùn)計劃，對課題組成員進行多種形式的培訓(xùn)。

（1）課題組除在自己內(nèi)部組織學(xué)習(xí)交流外，還走出去向?qū)＜?、學(xué)者學(xué)習(xí)。

①由課題負責(zé)人參加河北省教育規(guī)劃辦組織的科研課題培訓(xùn)，會上不但認真聽取學(xué)習(xí)與會專家所作的科研學(xué)術(shù)報告，還購買了內(nèi)容光盤帶回組織課題組人員學(xué)習(xí)，它不但增長了課題組人員有關(guān)的科研知識，也使大家對做好科研充滿信心。

②課題負責(zé)人把自己在讀研究生期間所學(xué)的有關(guān)高等職業(yè)教育的先進理念，根據(jù)課題計劃，分別就自己所學(xué)的內(nèi)容和心得向課題組成員做了匯報，課題組成員進行了討論和交流，達成共識，提高認識，為進一步做好科研課題夯實基礎(chǔ)，推進課題工作的開展。

③課題組鼓勵成員參與科研有關(guān)學(xué)術(shù)會議，并把會議有關(guān)內(nèi)容進行整理，供課題組成員學(xué)習(xí)借鑒，專家學(xué)者先進的教學(xué)理念和開拓性的教育教學(xué)方式拓展了課題組人員的思維方式。

（2）根據(jù)計劃，課題組成員通過學(xué)習(xí)、討論和交流，達成的共識有：①是教育教學(xué)要樹立以人為本、換位思考的觀念，要善于站在學(xué)生的角度看問題，充分尊重、理解、信任他們。因為高職教育不同于普通高等教育，3+2 護理專業(yè)的學(xué)生，雖不是在選拔中被淘汰的學(xué)生，但多數(shù)卻是被拒之高中校門之外或是覺得升入普通高中后上大學(xué)無望才走入職業(yè)院校大門的，由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，他們中大多數(shù)不被教師重視，在成長的過程中處于被壓抑的環(huán)境中，缺少關(guān)愛，所以，他們更需要師愛，教師要關(guān)心他們，理解他們，尊重他們，信任他們，可以說師愛是師德的靈魂，是做好教育教學(xué)工作的前提和切入點。

②是要放棄師道尊嚴的傳統(tǒng)觀念，以心相待，以誠相交，唯有真心才能換得真情，唯有真情才能鑄造出一顆顆火熱的心。

為此教育教學(xué)要以親情、溫情為開端，走近學(xué)生，走進學(xué)生的精神世界，讓老師和學(xué)生的心理“零距離”接觸，讓學(xué)生感受到老師真誠的愛，體會到老師確實是為自己著想，是自己的精神父母，這樣才會使我們的教育在學(xué)生心靈中“軟著陸”，從而學(xué)生自覺地跟老師前行或按老師指引的方向前行。

③是要在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，準確定位，和學(xué)生同行。教師在教學(xué)中，不能只顧完成教學(xué)計劃和任務(wù)，不顧實際教學(xué)效果，要和學(xué)生充分交流，用他們喜聞樂見的形式教學(xué)，往往會收到事半功倍的效果。

④是在教育教學(xué)過程中，職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德要齊抓共進，醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)的培養(yǎng)更是要滲透到日常的教育教學(xué)工作中去，全力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力，這是現(xiàn)代護理事業(yè)發(fā)展對從業(yè)人員提出的要求，也是學(xué)生將來在工作中能夠?qū)W有所用，實現(xiàn)自身價值的保障。

⑤是要以座談的方式，組織課題組成員進行問題研討，課題負責(zé)人要親自負責(zé)進行會診。研討會上大家把棘手的問題擺出來，以探究的態(tài)度共同研究討論，出謀劃策。課題組每一名成員都要談出自己的觀點，進行交流切磋，使許多“難題”有了好對策，好方法。

3. 為找準課題實施的研究方向和立足點，對在校3+2 護理學(xué)生和3+2 護理實習(xí)生進行了問卷調(diào)查（1）由德育教研室和學(xué)生處課題組成員共同研討，分析問題，做出有針對性的3+2 護理專業(yè)學(xué)生基本情況調(diào)查問卷，由學(xué)生處組織學(xué)生進行調(diào)查，課題組對調(diào)查結(jié)果進行分析總結(jié)，由專人負責(zé)撰寫調(diào)查報告。

（2）由護理教研室和、實習(xí)科和校附屬醫(yī)院課題組成員共同研討，分析問題，做出有針對性的3+2 護理專業(yè)實習(xí)生基本情況調(diào)查問卷，由實習(xí)科和校附屬醫(yī)院組織實習(xí)學(xué)生進行調(diào)查，課題組對調(diào)查結(jié)果進行分析總結(jié)，由專人負責(zé)撰寫調(diào)查報告。

調(diào)查結(jié)果為課題的研究提供了資料依據(jù)，明確了課題研究方向。

五、研究成果及成效

（一）理論成果經(jīng)研究，課題組認為“德筑人生、技創(chuàng)未來”是高職護理專業(yè)學(xué)生在核心能力培養(yǎng)中必需貫徹執(zhí)行的兩條線，因為“德”是學(xué)生成為合格的社會人、職業(yè)人進而對社會和他人有所貢獻及幫助的前提和保障；“技”是學(xué)生在社會生存的基礎(chǔ)，是實現(xiàn)其人生價值的條件，優(yōu)秀的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能是學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)追求的目標?！暗轮松?、技創(chuàng)未來”二者相輔相成，缺一不可，在此理論總綱指導(dǎo)下，課題組達成的理論共識有：1. 明確德育工作具體目標，構(gòu)建大德育框架，營造全員德育環(huán)境氛圍貫徹“育人為本、德育為先”的原則，要切實把社會主義核心價值體系、職業(yè)院校培養(yǎng)目標融入到學(xué)校德育工作的全過程，把立德樹人的任務(wù)落實到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力的各個環(huán)節(jié)中，落實到以就業(yè)為導(dǎo)向深化教育教學(xué)改革的各個環(huán)節(jié)中，全面提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生具備適應(yīng)未來工作崗位的職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能、敬業(yè)精神和協(xié)調(diào)溝通能力。要緊緊圍繞課堂常規(guī)的落實及行為規(guī)范養(yǎng)成教育，以德育實踐活動為載體，以“兩假一習(xí)”為突破口，教管協(xié)作，并把家庭教育納入到德育教育工作中來，努力構(gòu)建“以生為本”的職業(yè)院?！按蟮掠笨蚣荏w系，營造良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)，優(yōu)化育人環(huán)境，使德育工作更能做到實處。

2. 更新教育理念，突出職業(yè)教育和醫(yī)學(xué)教育特色，培養(yǎng)合格的職業(yè)人職業(yè)教育不同于其它的教育，就在于它是在“教育”二字之前冠以“職業(yè)”的教育，高職護理專業(yè)的學(xué)生有自己的特色，作為教師應(yīng)從心底深處打破習(xí)慣傳統(tǒng)和社會造成的主觀偏見，尊重學(xué)生，熱愛護理職業(yè)，堅信中國人民大學(xué)校長紀寶成所說：“把衛(wèi)星送上天的是人才，使抽水馬桶不漏水的同樣是人才。”樹立全新的人才觀念。

成功不一定是“出人頭地”、“成名成家”，“安居樂業(yè)”，學(xué)有所用同樣也是一種成功。

從而使學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想，確立正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，形成符合社會和個人實際的就業(yè)觀，提高自我就業(yè)能力，做好適應(yīng)社會，融入社會的準備。

3．深化課程改革，建立高職護理專業(yè)的課程標準課程是育人的方案，它與作為育人過程的教學(xué)一起，是達成教學(xué)目標，實現(xiàn)教育目的的基本途徑之一。課程的設(shè)置應(yīng)包括三個層面：知識和技能屬于同一個層面，是第一層面的目標，它是掌握方法和獲得能力的基礎(chǔ)和前提。第二層面的目標就是方法和能力，它概括的程度比知識和技能更高級一些。第三層面的目標是指情感，態(tài)度與價值觀，它實質(zhì)上是人生觀和世界觀的問題，是最高層面的目標。課程的設(shè)計要注意內(nèi)部構(gòu)成的層次性，完整性，要加強人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)的完美統(tǒng)一和平衡。為了科學(xué)設(shè)置高職護理專業(yè)的核心課程，必須要建立相關(guān)的課程標準，然后根據(jù)課程標準來科學(xué)設(shè)置高職護理專業(yè)的課程，以利于培養(yǎng)人格健全的、具有廣闊知識基礎(chǔ)，高度適應(yīng)能力，獨立思考能力的專業(yè)技術(shù)服務(wù)人才。課程設(shè)置應(yīng)堅持的原則是：（1）突出核心能力標準以核心能力為主是高職護理教育課程建設(shè)的指導(dǎo)思想，是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。

由于學(xué)生在校學(xué)習(xí)的實踐是有限的，能力的培養(yǎng)不可能面面俱到，只能使學(xué)生掌握護理專業(yè)的核心能力。每一門課程的設(shè)置都要承擔著培養(yǎng)學(xué)生某項或某幾項核心能力的任務(wù)，以這些核心能力的培養(yǎng)為主線構(gòu)建其課程體系。

（2）突出理論知識應(yīng)用向理論和技術(shù)創(chuàng)新的轉(zhuǎn)化課程標準要充分發(fā)揮其導(dǎo)向性，要引導(dǎo)教師和學(xué)生把教學(xué)的重點從掌握系統(tǒng)完整的學(xué)科理論到形成學(xué)生的理論和技術(shù)應(yīng)用能力，從注重科學(xué)概念科學(xué)原理和科學(xué)方法，引向注重它們向臨床靈活的應(yīng)用護理技術(shù)和技術(shù)與理論創(chuàng)新的轉(zhuǎn)化。課程標準應(yīng)準確把握理論知識和科學(xué)原理的深度和廣度，做到合理與適當。

（3）將職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)納入課程標準現(xiàn)今社會在人才培養(yǎng)上，融傳授知識，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)為一體，是新時期具有時代特征的教育理念。為此課程標準不能只規(guī)定知識和能力標準，而要將素質(zhì)培養(yǎng)納入課程標準之內(nèi)。專業(yè)護理人才應(yīng)具備的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)包括具有人文關(guān)懷理念，對他人利益和健康完好狀態(tài)的關(guān)心；給患者提供信息做到知情同意；有尊嚴：尊重個人、群體的獨特性和內(nèi)在的價值；遵守職業(yè)道德，恪守倫理準則和執(zhí)業(yè)標準：堅持道德、法律、人道準則。這些職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)不是單單靠哪一門課程就能實現(xiàn)的，而是一個長期而系統(tǒng)的教育過程，因此應(yīng)將職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿在整個護理教育的過程中。

4．整合高職護理專業(yè)課程，淡化學(xué)科界限（1）要合理整合高職護理專業(yè)的課程。

高職護理教育要體現(xiàn)“實用、實際、實踐”的原則，培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)能力為主線，采取課程精簡、融合、重組等多種形式，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，進行課程整合，建立新的課程體系。如可以將護理倫理與法規(guī)、護士人文修養(yǎng)兩門課程整合為一門課程，內(nèi)容可以涉及到護理倫理學(xué)，衛(wèi)生法，職業(yè)生涯規(guī)劃基本知識，以及心理學(xué)的基本知識，綜合培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、法律意識，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)；考慮增設(shè)循證護理的課程。課程內(nèi)容要涉及到經(jīng)濟學(xué)和文獻檢索的基本知識，通過開設(shè)循證護理這門課程，培養(yǎng)學(xué)生的評判性思維能力，創(chuàng)新能力和職業(yè)生涯規(guī)劃能力以及信息素養(yǎng)；打破以學(xué)科為基礎(chǔ)的課程框架，整合職業(yè)基礎(chǔ)課程，按人的生命周期重組職業(yè)技術(shù)課程，以提高學(xué)生的臨床決策能力和交流溝通的能力。

（2）整合中專、高職和本科層次的護理教育課程，以減少各個教育層次之間課程嚴重重復(fù)的現(xiàn)狀。高職層次的護理教育是介于中專和本科之間的，因此在課程設(shè)置上應(yīng)該考慮到中專、高職、本科之間課程的內(nèi)在一致性，難易程度的遞增性，如在中專課程中將循證護理作為一種理論納入護理學(xué)課程中進行介紹，使學(xué)生了解該理論即可；在高職階段，則將循證護理單獨設(shè)置為一門課程作為必修課，使學(xué)生會用“循證’’的思想進行護理工作，初步培養(yǎng)學(xué)生的研究意識和研究能力。對于護理學(xué)基礎(chǔ)這門課程，可以分為護理學(xué)基礎(chǔ)( 一) 和護理學(xué)基礎(chǔ)( 二)，分別作為中職和高職護理專業(yè)的教材，內(nèi)容從淺到深，自然銜接而不重復(fù)。

（3）淡化學(xué)科界限，拓寬基礎(chǔ)。護理教育課程設(shè)置應(yīng)改變只重視人的疾病而忽視人的社會心理變化的課程體系。以整體人的健康為中心，并貫穿于護理程序的應(yīng)用，要淡化學(xué)科界限，合并一些課程，開放學(xué)科邊界，鼓勵跨學(xué)科修習(xí)，加大人文、社會、法律、心理、行為科學(xué)方面的比例，以拓寬學(xué)生的專業(yè)視野，提高學(xué)生的文化素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立見解，兼顧社會價值和個人價值。

5．改進教學(xué)方法，使用情景教學(xué)法、案例教學(xué)法在現(xiàn)代醫(yī)療體系中，護理工作的靈活性越來越大，不確定因素越來越多，工作情境更加復(fù)雜化，所以，護理人員必須能夠運用已經(jīng)掌握的知識和自身具有的能力去創(chuàng)造性的解決現(xiàn)存的和潛在的健康問題。

而我國護理教學(xué)方法主要是以教師為中心，以教材為基礎(chǔ)的灌輸式教學(xué)，這極大的制約了學(xué)生積極性的發(fā)揮，創(chuàng)造能力的提高和個性的發(fā)展，顯然不能滿足護理事業(yè)發(fā)展的需要和學(xué)生個人全面發(fā)展的需要。因此必須改進教學(xué)方法，采用更加有效的、靈活的而多樣的教學(xué)方法。如在教學(xué)中，采用情景教學(xué)，讓學(xué)生模擬醫(yī)生、護士、患者等角色扮演，練習(xí)如何接診、如何鼓勵患者、如何交代注意事項等，讓學(xué)生學(xué)會語言的組織、語氣的使用、動作神態(tài)的展示。練就自然得體的交往技巧。提高學(xué)生的交往能力、溝通能力，增強自信心，為將工作打下良好的基礎(chǔ)。案例教學(xué)，可以使使學(xué)生更多地了解疾病，提高其疾病診斷能力。

6．縮短理論教學(xué)與臨床實踐的距離，聘請“雙師型”教師參與教學(xué)為了能把最新的醫(yī)護知識和信息教給學(xué)生，有利于學(xué)生盡快適應(yīng)臨床護理工作，在實踐中， 我們注重“雙師型”教師的培養(yǎng)和引進?！半p師型”教師培養(yǎng)的關(guān)鍵是提高教師的實踐能力， 盡可能安排專業(yè)教師到醫(yī)院實踐， 引導(dǎo)教師為醫(yī)院開展技術(shù)服務(wù)， 不斷積累實際工作經(jīng)驗， 提高實踐教學(xué)能力，縮小教學(xué)與臨床之間的差距。

7．吸納社會資源參與教學(xué)，增加學(xué)生實踐機會（1）積極尋求合作，保證臨床教學(xué)順利進行根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)計劃與醫(yī)院的要求可能出現(xiàn)的偏離，學(xué)校可以通過與有關(guān)醫(yī)院建立良好的合作關(guān)系，構(gòu)建院校之間的協(xié)調(diào)機制，明確雙方的責(zé)任和義務(wù)，以及合作的形式和內(nèi)容，如：開展護理專業(yè)調(diào)研、課程體系分析及課程標準制訂，護理人才培養(yǎng)方案論證，科學(xué)界定人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方向，共同商討確立教學(xué)不同時期的工作計劃，突出課堂教學(xué)與臨床實踐的結(jié)合，并把臨床教學(xué)工作納入醫(yī)院的正常工作；雙方合作承擔臨床課程教學(xué)和共同申請科研項目，互派教師和醫(yī)護人員到對方單位學(xué)習(xí)進修等。通過合作實現(xiàn)共建專業(yè)、互通師資、共享資源，為有的放矢地組織學(xué)生的臨床學(xué)習(xí)，實現(xiàn)臨床教學(xué)目標和學(xué)生的總體培養(yǎng)目標提供保障。

（2）吸納社區(qū)教育資源，緩解醫(yī)院實習(xí)壓力隨著國務(wù)院將社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)技能作為醫(yī)學(xué)教育重要內(nèi)容的提出，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)得以全面推開，對高職護理專業(yè)學(xué)生實行學(xué)校實訓(xùn)+ 社區(qū)實踐+ 醫(yī)院實習(xí)，學(xué)校、社區(qū)、醫(yī)院聯(lián)合培養(yǎng)高素質(zhì)護理人才的實踐教學(xué)新體系已越來越受到肯定。這種吸納社區(qū)為護理實踐環(huán)節(jié)的教育模式不僅增強了學(xué)生的社會適應(yīng)能力，還在某種程度上有力地緩解了學(xué)校因擴招給臨床教學(xué)醫(yī)院帶來的實習(xí)人數(shù)急增的壓力。

8．建立健全護理教育學(xué)生學(xué)業(yè)考評體制高職護理教師在考評學(xué)生學(xué)業(yè)績時，不能單純依靠死板的記憶式考試，要從多方面綜合評價學(xué)生的核心能力，反對以分數(shù)高低作為學(xué)生優(yōu)劣的評價標準。課業(yè)考評要包含學(xué)生完成的各種有自己獨立見解和觀點的研究計劃或小型論文等，以刺激學(xué)生查閱大量的參考文獻，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識、辨別知識、獲取知識。在設(shè)計試題時，應(yīng)從應(yīng)用的角度出發(fā)，設(shè)計情境，或給出真實病例，側(cè)重于考察學(xué)生的臨床決策能力和應(yīng)變能力。

（二）實踐成果

1. 教師的素質(zhì)水平和科研能力明顯提高，探索出相應(yīng)的教育教學(xué)模式。

（1）以真情感動學(xué)生、以真知教育學(xué)生、以實力服務(wù)于學(xué)生，已成為本課題組教師共同的工作準則。一個“以生為本”良好的教育教學(xué)氛圍在這個群體中已經(jīng)形成。

（2）教師教育觀念得到轉(zhuǎn)變，科研意識得到增強。

課題組通過多元化的理論學(xué)習(xí)與定期交流，對教師的功能做了重新的思考與定位，他們重視樹立科研意識，積極參與教育研究，主動接受新的教育理念，思考教育教學(xué)中的問題，總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律，并自覺運用這些規(guī)律為工作服務(wù)。

（3）課題組教師的綜合素質(zhì)得以提升，科研能力得到提高。在從事科研的過程中，課題組教師使用現(xiàn)代技術(shù)的教育理念不但增強，而且自己使用現(xiàn)代技術(shù)從事教學(xué)的能力也得到提高，在制作課件的過程中以前很少關(guān)注的音頻、視頻知識也納入了學(xué)習(xí)的范圍。

（4）貼近學(xué)生，關(guān)注生命已經(jīng)成為高職護理專業(yè)學(xué)生教育的出發(fā)點和歸宿，南丁格爾精神得以傳承，并激勵著師生前行，“尊重生命；熱愛生命；服務(wù)生命；善待生命”的理念已經(jīng)貫注到課題組每一個成員的行動中。

（5）探索出具有自身特色的德育教育教學(xué)模式，促使大德育框架形成并發(fā)揮作用。

整合性德育教育教學(xué)內(nèi)容分為課堂教學(xué)、校內(nèi)課外教育活動和校外教育活動三部分。依次分為政治思想教育、社會公德與責(zé)任教育、心理健康教育、軍事素質(zhì)訓(xùn)練教育、職業(yè)生涯教育、安全法制教育、應(yīng)對災(zāi)害生存教育和生命意義教育。其特征為：①整合性德育教育的基本點是一個基礎(chǔ)即和諧的師生關(guān)系。兩大平臺即群體德育活動和個體德育咨詢。三大整合即專門化的德育課程與非專門化的生涯服務(wù)整合、校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外活動的整合、活動體驗與專題咨詢整合。其核心特點是強調(diào)學(xué)生的自主性德育，基本目標是教育學(xué)生做合格的職業(yè)人、做幸福的職業(yè)人。

②整合性德育教育是分階段的德育教育。它分為“準職業(yè)人”角色和“職業(yè)化”形象的培養(yǎng)；“職業(yè)化”技能和“職業(yè)精神”的培養(yǎng)和“職業(yè)化”規(guī)范和“職業(yè)理想”的培養(yǎng)三個階段。

2. 課題組教師個人取得的教育教學(xué)成果課題組教師在課題研究過程中，積極進行理論探索，發(fā)表國家級論文13 篇；其中國家級核心期刊論文9 篇，在國家級學(xué)會評比中有1 篇論文獲一等獎、2 篇獲得二等獎；以主編、參編國家級著作3 部。

此外，課題組教師在科研工作中，還多次獲得市級先進工作者稱號和校級先進個人獎勵。

六、研究的結(jié)論

1. 教師在教育教學(xué)上要更新教育理念、在態(tài)度和方法上要轉(zhuǎn)變?yōu)椋鹤鹬兀环?wù)；引導(dǎo)；幫助。

2. 德育工作過程的模式、目標和方法為：創(chuàng)設(shè)環(huán)境；人文管理，多角度、低坡度、全方位地進行，教學(xué)和管理一體，堅持德育大框架，實施全員德育。

3. 高職護理專業(yè)課教學(xué)融傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)為一體， 創(chuàng)建了具有護理核心能力培養(yǎng)功能的教學(xué)方法和教學(xué)手段。如在學(xué)校多門課程中開展情景教學(xué)、案例教學(xué)等一系列能激發(fā)學(xué)生求知欲、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法， 以有效地培養(yǎng)學(xué)生的評判性思維；采用角色扮演法及小組討論用以提高學(xué)生的人際交往能力。

同時充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)資源， 廣泛應(yīng)用多媒體建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

4. 注重實驗教學(xué)， 提高學(xué)生護理操作和動手能力。建立教、學(xué)、做一體化的情景模擬實驗室、模擬病房進行病房情景模擬實驗教學(xué)。采取以學(xué)生為中心、學(xué)生自我練習(xí)為主的實驗教學(xué)方法， 提高學(xué)生的操作和動手能力。

5. 在人文和職業(yè)道德方面的課程中，注意和學(xué)生專業(yè)內(nèi)容貼近，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和實用性；在專業(yè)課教學(xué)加入醫(yī)學(xué)人文知識內(nèi)容，提高學(xué)生的醫(yī)學(xué)人文職業(yè)素養(yǎng)。

6. 改革教學(xué)評價機制，即減少終結(jié)性評價， 增加形成性評價， 采取形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方法， 強調(diào)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 提高自學(xué)能力。建立定性和定量評價相結(jié)合，理論+ 實踐操作+ 綜合能力的評價，， 改變由教師單獨評價學(xué)生狀態(tài)， 鼓勵學(xué)生本人、同學(xué)及小組間的評價， 體現(xiàn)師生互動，從而形成有效的學(xué)習(xí)策略。

7. 在臨床實踐時間安排上，將臨床實踐分階段安排，即在講授臨床課的同時進行，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的整個階段都有機會接觸臨床實踐，形成“課堂學(xué)習(xí)—臨床實踐—課堂學(xué)習(xí)—臨床實踐”的良性循環(huán)機制；在臨床實踐指導(dǎo)上，借鑒“雙重臨床指導(dǎo)”的方式，由學(xué)校的全職老師和病區(qū)臨床老師共同指導(dǎo)學(xué)生的臨床實踐，使學(xué)生可以得到及時和恰當?shù)闹笇?dǎo)。

七、研究的展望

1. 在本課題的研究中，我們發(fā)現(xiàn)有相當多的教師對現(xiàn)今的高職護理專業(yè)教育中的學(xué)生素質(zhì)不適應(yīng)，產(chǎn)生了“職業(yè)枯竭”癥，如何喚起教師的熱情全身心的投入到教育和教學(xué)中去，是做好今后高職護理教育教學(xué)工作的關(guān)鍵。

2. 在高職護理教育教學(xué)中無論是教育者還是管理者其本心所做的工作都是有利于學(xué)生的，但是學(xué)生卻不接受，教育者的工作是不是存在誤區(qū)？如何克服這些誤區(qū)？3. 培養(yǎng)高職護理專業(yè)學(xué)生的核心能力，需要設(shè)計高職護理專業(yè)的核心能力課程。

所謂核心能力課程是設(shè)計、構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生核心能力的方案、系統(tǒng)，實現(xiàn)教育目的、課程目標的整個教育過程。但目前所提出的課程整合還是停留在原有課程體系上的整合，缺乏對與核心能力相配套的新課程開發(fā)，這還有待于我們對核心能力課程進行更進一步的研究和開發(fā)。

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