導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇課前三分鐘演講，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一位父親很為他的孩子苦惱。因?yàn)樗膬鹤右呀?jīng)十五六歲了，可是一點(diǎn)男子氣概都沒有。于是，父親去拜訪一位禪師，請(qǐng)他訓(xùn)練自己的孩子。 禪師說(shuō)："你把孩子留在我這邊，3個(gè)月以后，我一定可以把他訓(xùn)練成真正的男人。不過(guò)，這3個(gè)月里面，你不可以來(lái)看他。"父親同意了。 3個(gè)月后，父親來(lái)接孩子。禪師安排孩子和一個(gè)空手道教練進(jìn)行一場(chǎng)比賽，以展示這3個(gè)月的訓(xùn)練成果。 教練一出手，孩子便應(yīng)聲倒地。

他站起來(lái)繼續(xù)迎接挑戰(zhàn)，但馬上又被打-倒，他就又站起來(lái)……就這樣來(lái)來(lái)回回一共16次。 禪師問父親："你覺得你孩子的表現(xiàn)夠不夠男子氣概?' 父親說(shuō)："我簡(jiǎn)直羞愧死了!想不到我送他來(lái)這里受訓(xùn)3個(gè)月，看到的結(jié)果是他這么不經(jīng)打，被人一打就倒。" 禪師說(shuō)："我很遺憾你只看到表面的勝負(fù)。你有沒有看到你兒子那種倒下去立刻又站起來(lái)的勇氣和毅力呢?這才是真正的男子氣概啊!" 只要站起來(lái)比倒下去多一次就是成功。

【課前三分鐘演講素材二】

感謝大家給我一個(gè)上臺(tái)的機(jī)會(huì)!

俗話說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。

”如果一個(gè)人很有成就，不是別人給予的，更不是從天上掉下來(lái)的。是靠自己的努力、勤奮爭(zhēng)取的。才能主要來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)是不可猜疑的。

每一個(gè)人的才能不是天生就有的，而是靠自己的勤奮努力而來(lái)的。比如說(shuō)德國(guó)數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家和天文學(xué)家高斯。他從小就酷愛學(xué)習(xí)，一生為科學(xué)事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)，但是如果他沒有從小的勤奮努力學(xué)習(xí)，他也不可能成為著名的科學(xué)巨人。沒有勤奮努力的學(xué)習(xí)是不可能有成就的。這樣的例子有很多很多，可以說(shuō)每一位有成就的人都曾努力學(xué)習(xí)、努力探索過(guò)。

學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于“肯學(xué)”和“敢學(xué)”。如果你的愿望是成為一名有成就、有才能讓人敬重的人物，但你又不肯，或不敢去學(xué)習(xí)最終還是會(huì)一事無(wú)成的。居里夫人和她的丈夫?yàn)榱俗C明鐳的存，千辛萬(wàn)苦，冒著可能失去生命的危險(xiǎn)，經(jīng)過(guò)他們的勤奮、努力最終提煉出了十分之一克極純凈的氯化鐳，并準(zhǔn)確地測(cè)定了它的原子量，證實(shí)了鐳的存在。這是一次多么讓人驚嘆的事實(shí)。正是居里夫人的肯做、敢做才證實(shí)了鐳的存在。因此，要想成為有才能的人，就要從小“肯學(xué)”、“敢學(xué)”。

【課前三分鐘演講素材三：用人之道】

去過(guò)廟的人都知道，一進(jìn)廟門，首先是彌陀佛，笑臉迎客，而在他的北面，則是黑口黑臉的韋陀。但相傳在很久以前，他們并不在同一個(gè)廟里，而是分別掌管不同的廟。

彌樂佛熱情快樂，所以來(lái)的人非常多，但他什么都不在乎，丟三拉四，沒有好好的管理賬務(wù)，所以依然入不敷出。而韋陀雖然管賬是一把好手，但成天陰著個(gè)臉，太過(guò)嚴(yán)肅，搞得人越來(lái)越少，最后香火斷絕。

佛祖在查香火的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，就將他們倆放在同一個(gè)廟里，由彌樂佛負(fù)責(zé)公關(guān)，笑迎八方客，于是香火大旺。而韋陀鐵面無(wú)私，錙珠必較，則讓他負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)，嚴(yán)格把關(guān)。在兩人的分工合作中，廟里一派欣欣向榮景象。

其實(shí)在用人大師的眼里，沒有廢人，正如武功高手，不需名貴寶劍，摘花飛葉即可傷人，關(guān)鍵看如何運(yùn)用。

篇2

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生在課堂中的主體地位，意味著教師要少講，學(xué)生要多講。良好的開端是成功的一半，巧妙地利用課前三分鐘，充分鍛煉學(xué)生的演講和表達(dá)能力，符合新課標(biāo)的要求，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

雖然素質(zhì)教育的口號(hào)已經(jīng)喊了好多年，可目前的狀況是學(xué)生“說(shuō)”的訓(xùn)練仍不盡如人意，從教師的心態(tài)看，擔(dān)心說(shuō)會(huì)影響自己的教學(xué)進(jìn)度，考試是筆試測(cè)驗(yàn)，種種因素造成很多學(xué)生是高分的“啞巴”英語(yǔ)。筆試可以很高分，甚至個(gè)別同學(xué)達(dá)到滿分，可張嘴說(shuō)的時(shí)候就緊張、尷尬、語(yǔ)無(wú)倫次，笑臉通紅、手心出汗。還有一種情況是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和練習(xí)可以對(duì)課文的內(nèi)容流利地表達(dá)，可是隨意地用英語(yǔ)自由交流的時(shí)候就不盡如人意，不能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法，除了，How are you？I’m fine，thank you. My name is...就不知道再說(shuō)什么好。

課前三分鐘雖然時(shí)間很短，可短短的三分鐘卻可以有效地訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力和演講能力，從“我會(huì)寫”變成“我能說(shuō)”。豐富多彩的課前三分鐘，敲響了正式課堂的鐘聲，燃起了學(xué)生的熱情，激發(fā)出學(xué)生的潛能，展現(xiàn)了學(xué)生的能力和美，促進(jìn)了師生和生生的和諧關(guān)系。

一、課前三分鐘演講的好處

1.有效鍛煉學(xué)生的膽量，提高學(xué)生的心理素質(zhì)

學(xué)生有個(gè)性差異，有些學(xué)生外向好動(dòng)，喜歡表達(dá)，平時(shí)話很多，表達(dá)得很自如，可一到關(guān)鍵時(shí)刻就語(yǔ)無(wú)倫次。有些內(nèi)向的學(xué)生，靦腆，不善表達(dá)，羞于表達(dá)，即使心中有答案，也難開尊口，特別是一些女生回答問題的聲音低得像蚊子嗡嗡叫一樣，臉紅，心跳加速，每次回答問題就像上了一次刑，以后進(jìn)入社會(huì)如何和別人競(jìng)爭(zhēng)？為了避免將來(lái)的尷尬，現(xiàn)在就從課前三分鐘的小演講開始鍛煉，壯大自己的內(nèi)心，養(yǎng)成表達(dá)的習(xí)慣，樹立表達(dá)的信心。美國(guó)總統(tǒng)競(jìng)選都是通過(guò)一次次的競(jìng)演取得民眾的支持，表達(dá)不完全是天生的，可以靠后天的訓(xùn)練達(dá)成，只要對(duì)自己充滿信心，不斷練習(xí)，最終都可以像總統(tǒng)那樣表達(dá)自如。

2.增長(zhǎng)知識(shí)，開闊眼界

學(xué)生日常獲取英語(yǔ)知識(shí)多數(shù)是通過(guò)課堂老師的講授，可是課堂時(shí)間有限，教師要完成教學(xué)內(nèi)容，所以觸及課外的知識(shí)就很少了，學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)，卻不了解相關(guān)的背景和文化。課前三分鐘演講為英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)生動(dòng)活潑的環(huán)境，開辟了學(xué)生了解世界的窗口和大門，學(xué)生講述自己身邊所見所聞，所聽所感，使其他同學(xué)通過(guò)自己的演講了解到課堂以外的豐富多彩的世界，對(duì)未來(lái)、對(duì)世界充滿了好奇和期待，激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.增進(jìn)學(xué)生感情和師生情誼

一個(gè)班級(jí)的幾十個(gè)學(xué)生會(huì)因個(gè)性、興趣愛好、學(xué)習(xí)好壞、身高體重等因素組成不同群體，日常的活動(dòng)通常在自己的群里進(jìn)行，群體之外的其他同學(xué)間的交流很少，課前三分鐘的演講可以展示自己，讓更多的同學(xué)了解自己，也許就是一次演講讓平日沒有交流的兩個(gè)人增加了認(rèn)識(shí)，促成一段日久天長(zhǎng)的友誼；教師可以通過(guò)學(xué)生的演講更深入地了解學(xué)生的興趣愛好，關(guān)注角度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生更多面。短短的三分鐘讓師生、生生間更多地更深刻地認(rèn)識(shí)彼此，增進(jìn)友情，形成良好的班風(fēng)和凝聚力。

4.提高聽說(shuō)讀寫能力

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)生主要通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)的掌握。學(xué)生通過(guò)“聽”和“讀”接受語(yǔ)言，是一種接受性能力，而通過(guò)“說(shuō)”和“寫”來(lái)表達(dá)自己的語(yǔ)言能力和思想。說(shuō)和寫這兩種能力，“說(shuō)”相對(duì)顯得更加有利于交流和表達(dá)。演講的過(guò)程，可以鍛煉思維，傾聽他人演講，學(xué)生學(xué)會(huì)了集中精神，全身心地投入才能聽懂演講內(nèi)容，提高了聽力水平；演講更鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，其實(shí)說(shuō)也是寫的過(guò)程，想說(shuō)得好，前提必須寫得好，寫作過(guò)程要字句斟酌，將書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)變成聽得懂的口語(yǔ)，對(duì)學(xué)生的寫作能力是一種提升。

二、課前三分鐘演講的要求

1.全班參與

每一個(gè)學(xué)生都要參與其中，這是集體活動(dòng)又是個(gè)人能力的展示?；顒?dòng)開始肯定會(huì)有一些膽小的學(xué)生后退，不積極。這時(shí)老師要積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒和參與度，善意地激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的熱情。班級(jí)中一些性格開朗的、樂于參與活動(dòng)的有膽量的孩子可以允許他們主動(dòng)申請(qǐng)。老師可以提供一些演講題目作為參考，更要鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇演講的題目和內(nèi)容。形式靈活多樣，可以講小故事、名人名言、笑話、諺語(yǔ)、新聞甚至是唱一首英文歌曲，讓學(xué)生自我展示，找到自信，敢于表達(dá)，最后做到對(duì)三分鐘的表達(dá)每天都有期待。全班準(zhǔn)備一個(gè)小盒子，里面放進(jìn)寫有學(xué)生英文名字的紙條，由上一位講過(guò)的學(xué)生隨機(jī)抽取下一個(gè)演講同學(xué)的名單，公平公正，又充滿不確定性，刺激好玩，又可保證全班的參與度。每次演講后教師和學(xué)生對(duì)本次演講同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行客^的點(diǎn)評(píng)，幫助他下一次演講得更出色。

2.演講語(yǔ)言規(guī)范，肢體美

語(yǔ)言是一種聲音和肢體結(jié)合的表達(dá)，有些學(xué)生口語(yǔ)中含有濃重的方言或者日?？谡Z(yǔ)習(xí)慣，在演講過(guò)程中由于緊張或者準(zhǔn)備不夠充分，造成結(jié)巴，雙手撐桌子，低頭彎腰，東瞅西望看天花板等不美觀的肢體，這些行為教師要做到及時(shí)糾正指導(dǎo)，在演講開始前就提出要求，避免發(fā)生。

3.掌控好時(shí)間

教學(xué)時(shí)間有限，演講的好處雖然多，可也不能占用太多的教學(xué)時(shí)間。學(xué)生在準(zhǔn)備演講得前，要選擇恰當(dāng)?shù)难葜v內(nèi)容、做好取舍，適當(dāng)刪減內(nèi)容，甚至可以將演講內(nèi)容像連續(xù)劇一樣分次展示，讓老師和同學(xué)對(duì)下一次的演講內(nèi)容充滿期待。時(shí)間的限制要求學(xué)生必須事先整理好演講內(nèi)容，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，克服學(xué)生的眼高手低的毛病，學(xué)生上臺(tái)后需要脫稿，不能帶稿演講，但稿子可以放在第一排學(xué)生手中，為避免緊張中斷起到提示作用。教師可以本人或者安排同學(xué)將演講稿集合起來(lái)，編輯成冊(cè)，以做記錄和紀(jì)念。

課前三分鐘的演講是一個(gè)滴水成河的積累，是一個(gè)厚積薄發(fā)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的輔助手段，符合新課標(biāo)和素質(zhì)教育的要求，長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去，學(xué)生不僅能積累豐富的課外知識(shí)，提高表達(dá)能力和心理素質(zhì)，更能樹立自信，發(fā)展個(gè)性，有利于學(xué)生自我教育、自我發(fā)展、自我完善，最終實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)能力和素養(yǎng)的升華。

篇3

寫演講稿要了解對(duì)象，演講稿寫得再花功夫,說(shuō)得再天花亂墜,聽眾也會(huì)感到索然無(wú)味，無(wú)動(dòng)于衷，也就達(dá)不到宣傳，鼓動(dòng)，教育和欣賞的目的。共同閱讀大學(xué)語(yǔ)文課前三分鐘演講，請(qǐng)您閱讀!

語(yǔ)文課前三分鐘演講1親愛的老師、同學(xué)們：

大家好!

問世間什么最美麗，是明媚的陽(yáng)光?是靈動(dòng)的山川?還是微風(fēng)吹拂著的波瀾?我說(shuō)：最美麗的是我們跳躍的青春!對(duì)于我們，青春已經(jīng)伴著我們走進(jìn)了大學(xué)的校園，大家活躍在這美麗的校園中，拿著課本，背著書包，青春的臉盤上洋溢著陽(yáng)光的氣息，青春的夢(mèng)想更是在我們每個(gè)人的心里編織。

青春的夢(mèng)想是石，敲出星星之火;是燈，照亮前行的道路;是火，點(diǎn)燃希望的燈;是路，引你走向黎明。但是，如果我們空有夢(mèng)想而不付諸于行動(dòng)，我們將一事無(wú)成，就如同一萬(wàn)個(gè)零不如一個(gè)一。夢(mèng)想好比是巨輪的羅盤與燈塔，能夠指引著前進(jìn)的方向，而行動(dòng)則是夢(mèng)想力量的泉源、智慧的搖籃、是夢(mèng)想沖鋒的戰(zhàn)旗、斬棘的利劍，任何夢(mèng)想，只有腳踏實(shí)地得去努力才變得有意義。

有一位哲人說(shuō)過(guò)：“夢(mèng)里走了許多路，醒來(lái)還是在床上?！彼蜗蟮馗嬖V我們：人不能躺在夢(mèng)幻式的夢(mèng)想中生活?！芭R淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”，“合抱之木，生于毫未，九層之臺(tái)，起于壘土，千里之行，始于足下，”這些都是古人的語(yǔ)言，告訴我們切莫空想，要從點(diǎn)滴開始做起，把夢(mèng)想真正賦予于實(shí)際行動(dòng)中。

當(dāng)然，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的路上免不了坎坷崎嶇，我們需要有決心，有信心，有不畏艱難、鍥而不舍的精神，面對(duì)挫折，我們不能望而生畏，就此卻步，要拿出客服困難的勇氣，不懈地去努力，面對(duì)成績(jī)，則不能沾沾自喜，不思進(jìn)取，要戒驕戒躁，以此為動(dòng)力去爭(zhēng)取更大的成功，因?yàn)?，青春正在賦予著我們激情、力量，我們沒有任何理由有絲毫的懈怠，從而消磨浪費(fèi)它，我們要在不斷追求與奮斗中揮灑青春的色彩，讓青春飛揚(yáng)!

正是青春的激情，鼓舞著我們的斗志;正是青春的芬芳，陶醉著我們的心靈;正是青春的奮斗，成就著遠(yuǎn)大的夢(mèng)想，昨天的夢(mèng)想，就是今天的希望，今天的夢(mèng)想，就是明天的現(xiàn)實(shí)!放飛我們的夢(mèng)想，相信你有改變的力量!放飛我們的夢(mèng)想，心手相通一齊努力的方向!放飛我們的夢(mèng)想，讓大海掀起巨浪!讓我們夢(mèng)想真正在行動(dòng)中啟航!

謝謝大家!

語(yǔ)文課前三分鐘演講2親愛的老師、同學(xué)們：

大家好!

大海之所以博大，是因?yàn)樗⒅孛恳坏嗡榈牧α?高山之所以堅(jiān)定，是因?yàn)樗湎б煌烈皇呢暙I(xiàn);太陽(yáng)之所以熾熱，是因?yàn)樗诤趺恳豢|陽(yáng)光的付出;而人之所以成功，是因?yàn)樗晟泼恳粋€(gè)細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成敗。

細(xì)節(jié)凝聚付出的努力。荀子在《勸說(shuō)》中說(shuō)：“不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海?！泵靠缫徊降暮顾K將開出千里的道路，每一條小溪的匯聚，終將凝成一片海洋。每一份付出，每一次努力，都是在完善一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)。而正是這些細(xì)節(jié)，推動(dòng)你在前進(jìn)的道路上越走越穩(wěn)。賽場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員們不正是在每一個(gè)細(xì)節(jié)的改正、完善，每一個(gè)動(dòng)作的練習(xí)中才練成了自己的絕技，才蛻變?yōu)閮?yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員嗎?如果沒有他們對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)的完善，哪能得到今天的成就。細(xì)節(jié)決定成敗。

細(xì)節(jié)提升生命的高度。服務(wù)員的一抹微笑是一個(gè)細(xì)節(jié)，陌生人的一聲問候是一個(gè)細(xì)節(jié)，朋友的一句小心是一個(gè)細(xì)節(jié)。而正是這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)，架起了人與人之間溝通的橋梁，提升了人們生命的高度。一年近四十的工人從高樓上掉下，他喊的不是“救命”，而是“快讓開”。也許，這并不偉大，但卻足以給人震撼心靈的力量，一句“快讓開”提升了他的生命的高度。我們?cè)谌松牡缆飞闲凶?，這樣的細(xì)節(jié)太多太多，然而，有多少人能夠看透這些細(xì)節(jié)背后的深意，有多少人能發(fā)現(xiàn)藏在這些細(xì)節(jié)背后人性的魅力。

細(xì)節(jié)彰顯人生的智慧。出身下層人士的藺相如，才思敏捷，富有雄韜偉略，在完璧歸趙，澠池相會(huì)中大顯身手，最終被委以重任。如果他不能察言觀色，不注意言行的細(xì)節(jié)，恐怕早在異國(guó)被處死了吧!“勿以惡以而為之，勿以善小而不為”，人的成敗往往傾注于這“惡小”，“善小”之上。行一份善，注重善行的細(xì)節(jié)，便可增一份德;反之，行惡事，存惡念，這個(gè)細(xì)節(jié)便足有星火繚原之勢(shì)。翻開歷史長(zhǎng)卷，一代霸王項(xiàng)羽，千秋之業(yè)的秦始皇……他們成在細(xì)節(jié)，敗在細(xì)節(jié)，而這，方能彰顯人生的智慧，完善每一個(gè)細(xì)節(jié)，方使人生而無(wú)悔。

讓我們的努力在細(xì)節(jié)中凝聚，讓我們的人生在細(xì)節(jié)中提升，讓我們的智慧在細(xì)節(jié)中彰顯。細(xì)節(jié)，決定成敗。

謝謝大家!

語(yǔ)文課前三分鐘演講3親愛的老師、同學(xué)們：

大家好!

天高任鳥飛，海闊憑魚躍。每個(gè)人都懷揣著一個(gè)屬于自己的夢(mèng)想。然而，什么是夢(mèng)?什么又是夢(mèng)想?夢(mèng)是期待，而夢(mèng)想是堅(jiān)強(qiáng)——是你把飄渺的夢(mèng)堅(jiān)持作為自己夢(mèng)想的勇氣和執(zhí)著，是你對(duì)自己負(fù)責(zé)的境界。但捫心自問，我們有多少人能夠成就自己心中最初的夢(mèng)想?

我們的夢(mèng)想，也許是年少時(shí)的豪情壯志;也許是青春期的迷茫與沖動(dòng);也許只是一份平淡的渴望：渴望掌聲，渴望成功。無(wú)數(shù)的可能，無(wú)數(shù)的希望，因?yàn)槲覀兊那啻簹q月充滿奇跡，我們心中大大小小的夢(mèng)，在生活的每一個(gè)角落里芬芳彌漫。

人們常說(shuō)，有志者，事竟成;還有人說(shuō)，最貧的是無(wú)才，最賤的是無(wú)志。由此可見立志的重要性，所以，人不可沒有夢(mèng)想。雄鷹和母雞都有一對(duì)翅膀，但雄鷹可以搏擊藍(lán)天，而母雞只能撲騰于庭院。其根本原因就在于，母雞的夢(mèng)想是一把米糠，雄鷹的夢(mèng)想是展翅翱翔!所以，我們立志就要立大志，志當(dāng)存高遠(yuǎn)!

我們每個(gè)人都有自己美好的夢(mèng)想。但如果不經(jīng)過(guò)奮斗，那夢(mèng)想終究是夢(mèng)想，絕無(wú)實(shí)現(xiàn)的可能。大家一定聽說(shuō)過(guò)蜀鄙二僧朝南海的故事。窮和尚和富和尚都立志要去南海，結(jié)果窮和尚憑一瓶一缽去成了南海，而富和尚數(shù)年來(lái)欲買舟而下，猶未能也。原因何在?就在于窮和尚勇于立志，更勇于踐志;富和尚則只敢想，卻不敢做。心動(dòng)不如行動(dòng)，努力永遠(yuǎn)不會(huì)太遲!讓我們馬上行動(dòng)起來(lái)吧!做一件事情，只要開始行動(dòng)就可算是獲得了成功的一半。

人都有惰性，都有太多的欲望，有時(shí)難免戰(zhàn)勝不了身心的卷怠，抵御不住世俗的誘惑。很多人因此半途而廢，功虧一簣。我也是如此，做事總喜歡往后拖。一件事情明明可以在今天完成，卻偏偏要拖到明天甚至后天。只有早日改掉這個(gè)陋習(xí)，我才能離成功更近。大多數(shù)人都想改造這個(gè)世界，卻罕有人想改造自己。其實(shí)改造自己才是最難的事情。只要我們每天改變一點(diǎn)點(diǎn)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，我們離成功，離騰飛的日子就會(huì)更近一點(diǎn)。

海闊憑魚躍，天高任鳥飛。為了我們的夢(mèng)想，讓我們馬上行動(dòng)起來(lái)，從現(xiàn)在做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起，奮斗吧，騰飛吧，我們的夢(mèng)想!

謝謝大家!

語(yǔ)文課前三分鐘演講4親愛的老師、同學(xué)們：

大家好!

俗話說(shuō)，“泰山不拒細(xì)壤，故能成其高;江海不擇細(xì)流，故能就其深?！比倭?，無(wú)論做什么，細(xì)節(jié)都決定著成敗!

什么是細(xì)節(jié)?就是那些看似普普通通的，卻十分重要的事情，一件事的成敗，往往都是一些小的事情所影響產(chǎn)生的結(jié)果。細(xì)小的事情常常發(fā)揮著重大的作用，一個(gè)細(xì)節(jié)，可以使你走向你的目的地，也可以使你飽受失敗的痛苦。每一件事情都是有無(wú)數(shù)個(gè)小的細(xì)節(jié)組成的，每一個(gè)都很重要。就好比是一條鐵鏈，有無(wú)數(shù)鐵環(huán)組成，無(wú)論其中哪一個(gè)鐵環(huán)壞了，整個(gè)鐵鏈也就沒有用了。

“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”這是劉備留給他兒子的話。講述的是，世上的事成敗常常在于細(xì)節(jié)之中，誰(shuí)會(huì)想到在關(guān)鍵的時(shí)候會(huì)是細(xì)節(jié)讓你出類拔萃，也是細(xì)節(jié)讓你一敗涂地。

為什么蘋果或從樹上掉下來(lái)呢?牛頓因此發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律;為什么水燒開了之后，水壺的蓋子會(huì)跳起來(lái)呢?瓦特因此發(fā)明了蒸汽機(jī)……這些事情在我們眼中再也正常不過(guò)的了，而那些科學(xué)家卻能從其中發(fā)現(xiàn)出我們所忽略的細(xì)節(jié)。那些偉大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，那一個(gè)不是他們認(rèn)真觀察生活中的細(xì)節(jié)而發(fā)現(xiàn)的呢?同樣的事，在不同人眼中，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的細(xì)節(jié)，生活中細(xì)節(jié)無(wú)處不在，只有一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)的人，才能成為生活中的強(qiáng)者。

“合抱之木，生于毫末;九層之臺(tái)，起于累土;千里之行，始于足下。”可見，任何一次成功都離不開細(xì)節(jié)。一根鐵鏈，最脆弱的一環(huán)決定其強(qiáng)度;一個(gè)木桶，最低的地方?jīng)Q定其容量;而一個(gè)人，最差的品格決定其發(fā)展!

當(dāng)今想做大事的人很多，但愿意把小事做細(xì)的人太少，須知偉業(yè)固然令人神往，但構(gòu)成偉業(yè)的卻是許許多多毫不起眼的細(xì)節(jié)。只有做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，才有可能成就偉業(yè)。我們唯有改變心浮氣躁，不求甚解的毛病，腳踏實(shí)地，從小事做起，注意細(xì)節(jié)，才會(huì)成功。

但是想要做到重視細(xì)節(jié)也并不是那么簡(jiǎn)單的，它需要你每時(shí)每刻都注意著，因?yàn)榧?xì)節(jié)不會(huì)擺在你的眼前，它需要你去尋找并發(fā)現(xiàn)它們。所以，請(qǐng)記?。杭?xì)節(jié)決定成敗。只有抓住每一個(gè)細(xì)節(jié)，我們才會(huì)更靠近成功!

謝謝大家!

語(yǔ)文課前三分鐘演講5一個(gè)小女孩經(jīng)過(guò)一片草地時(shí)，看見一只蝴蝶被荊棘弄傷了，于是她小心地為它拔掉刺，讓它飛向大自然。后來(lái)蝴蝶為了報(bào)恩，化做一位仙女，對(duì)小女孩說(shuō)：“請(qǐng)你許個(gè)愿吧!我將讓它實(shí)現(xiàn)?！毙∨⑾胂胝f(shuō)，“我希望快樂”于是，仙女在她耳邊細(xì)語(yǔ)一番便飛走了，后來(lái)，這個(gè)小女孩果真快樂地度過(guò)了一生。而這個(gè)快樂的秘密就是力所能及地幫助身邊的每一個(gè)人。

在3月份里，一部分同學(xué)都勇躍地參加了一系列獻(xiàn)愛心活動(dòng)，干得也很賣勁。而我們學(xué)校社工隊(duì)在這幾年里都一如既往地定期到城歐敬老院和兒童福利院去為他們打掃衛(wèi)生，除草，為老人家和孩子們送上食品，為他們表演節(jié)目，一起玩，雖然我們并不需要做什么，但卻給他們帶來(lái)了歡笑，帶來(lái)了尉藉。

在困境中的人，傷心的人，擁有一朵花，感覺就像擁有了整個(gè)春天。我們只要為他們獻(xiàn)出一片暖暖的關(guān)愛，那么，我們就會(huì)為他們營(yíng)造了一個(gè)幸福的天堂。

我曾經(jīng)看過(guò)這樣一個(gè)故事，一位小女孩去醫(yī)院探望哥哥時(shí)捎上了一朵鮮花。隔壁床的一位病人看見了也希望擁有這么一朵漂亮的花。于是，小女孩每次去探病都不忘為這位陌生人也帶上一朵花。后來(lái)，這位病人為了讓幸福散播開去，在醫(yī)院旁邊開了一個(gè)小店，讓經(jīng)過(guò)他小店去探病的人也帶上一朵鮮花。結(jié)果醫(yī)院里每一個(gè)角落都充滿著歡樂。

在我們生活中，我們都喜歡別人關(guān)心的那感覺，而更喜歡被關(guān)心的感覺。我們都希望得到別人的支持和理解。而且很好時(shí)候，我們幫助別人也等于幫助自己。古語(yǔ)有云：“己欲利，先利人;己欲達(dá)，先達(dá)人?！蔽覀兌继幱谝粋€(gè)大集體中，每個(gè)人都不可能孤立地存在著，有時(shí)候，我們也需要?jiǎng)e人的幫助，而在這個(gè)時(shí)候站出來(lái)幫我們的往往就是那些我們?cè)?jīng)幫過(guò)的人。

篇4

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文 學(xué)科能力 活動(dòng) 演講

培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字能力，是語(yǔ)文教學(xué)的最基本任務(wù)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文的核心能力提出了明確要求：學(xué)生應(yīng)具有識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力、語(yǔ)文研究能力。語(yǔ)文課前三分鐘演講是指在上課正式講課之前給予學(xué)生三到五分鐘的時(shí)間進(jìn)行自由演講，將閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力以及語(yǔ)文研究能力集于一體的訓(xùn)練。雖然對(duì)于學(xué)生而言，三分鐘很短暫，但為了這三分鐘，學(xué)生卻付出了很多努力。學(xué)生在準(zhǔn)備的過(guò)程中，他們的聽、說(shuō)、讀、寫以及收集、理解、反饋等學(xué)習(xí)能力都已得到了鍛煉和加強(qiáng)。

一、課前三分鐘演講的誕生

我工作的地方是一所地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的四星級(jí)學(xué)校。絕大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，少部分則來(lái)自市區(qū)和城鎮(zhèn)。由于地域發(fā)展不平衡，同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生差異很大。每一新學(xué)期開始，對(duì)于剛剛組合到一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，往往需要很長(zhǎng)時(shí)間才能消除彼此之間的陌生感。同時(shí)，這種地域差別也導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了“劃區(qū)劃片”交往的現(xiàn)象，即市區(qū)的學(xué)生一起玩，農(nóng)村的學(xué)生一起玩，學(xué)生之間的溝通交流更是有限?，F(xiàn)在的語(yǔ)文課堂，教師為了追求高效，經(jīng)常以“滿堂灌”的方式教學(xué)，學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會(huì)很少，那么，學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性就更無(wú)從談起了。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵(lì)、鼓舞?！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終應(yīng)處于主動(dòng)參與、積極活動(dòng)的狀態(tài)。于是，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)――課前三分鐘演講：一方面，鍛煉學(xué)生的膽量和能力，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，給學(xué)生提供一個(gè)自我認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)他人的機(jī)會(huì)；另一方面，培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中的識(shí)字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力、語(yǔ)文研究能力。

二、課前三分鐘演講的實(shí)踐

1.專人負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)

為了讓課前三分鐘演講常態(tài)化、規(guī)范化，我專門讓語(yǔ)文科代表負(fù)責(zé)活動(dòng)的組織工作。語(yǔ)文科代表按照學(xué)號(hào)，提前三天通知即將演講的學(xué)生，以便他們把握出場(chǎng)時(shí)間，進(jìn)行充分準(zhǔn)備。另外，要求電教科代表給予技術(shù)支持（如需要制作課件、下載視頻、音樂）。

2.演講內(nèi)容、形式不限，題目自擬

演講內(nèi)容不限，能使學(xué)生的自主性和創(chuàng)造力得到最大限度的發(fā)揮。演講形式不限，演講、朗誦、唱歌等形式均可，其目的是不讓三分鐘演講流于“演講”形式。例如，學(xué)生可以自己撰稿，或者針對(duì)某一時(shí)事、新聞來(lái)發(fā)表自己的看法。當(dāng)學(xué)生對(duì)一些素材進(jìn)行甄選、理解、吸收時(shí)，也就鞏固和提升了自己的語(yǔ)文能力。

3.靈活掌握演講時(shí)間

一般來(lái)說(shuō)，演講需三到五分鐘，用時(shí)過(guò)多會(huì)影響正常的教學(xué)進(jìn)度。但根據(jù)學(xué)生的演講內(nèi)容，如果涉及有價(jià)值的問題，應(yīng)讓學(xué)生展開討論，把問題弄懂、弄透。如果完全受時(shí)間限制，草草了事，一方面會(huì)給學(xué)生以虎頭蛇尾的感覺，另一方面如沒有引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，那么課前三分鐘演講就失去意義了。我們既然給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了舞臺(tái)，就要讓他們盡情地展示，而不要過(guò)分追求課堂講解時(shí)間，因?yàn)橛袝r(shí)教師的講解還不如學(xué)生的展示或爭(zhēng)論更有效果。

4.師生共同點(diǎn)評(píng)

學(xué)生完成課前三分鐘演講后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這種點(diǎn)評(píng)是必不可少的，可以起到辨明事理、畫龍點(diǎn)睛、激勵(lì)指導(dǎo)的作用。同時(shí)，對(duì)他人演講的點(diǎn)評(píng)，也是提升自我能力的過(guò)程。教師可先進(jìn)行引導(dǎo)，再由學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)。每次請(qǐng)兩位同學(xué)點(diǎn)評(píng)演講者的優(yōu)點(diǎn)及不足，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及口語(yǔ)表達(dá)的能力，做到“擇其善者而從之，擇其不善而改之”。如果提出的問題能引起爭(zhēng)論，教師就要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，給學(xué)生留出足夠的時(shí)間，讓他們進(jìn)行充分思考，以得到更多收獲。對(duì)于學(xué)生的課前三分鐘演講點(diǎn)評(píng)，一方面能給點(diǎn)評(píng)者提供展示的機(jī)會(huì)；另一方面也能給演講者以改進(jìn)的幫助。教師的點(diǎn)評(píng)要客觀、要巧妙，要能使聽者深受啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)課前三分鐘演講的教育目的。

三、課前三分鐘演講的成效

1.培養(yǎng)學(xué)生的自信和勇氣

隨著課前三分鐘演講的推進(jìn)，學(xué)生越來(lái)越踴躍地參與活動(dòng)了，每個(gè)人都想得到別人的認(rèn)可和表?yè)P(yáng)。班里曾有一名內(nèi)心膽怯且說(shuō)話聲音很小的男生，在第一次輪到他演講時(shí)，由于害怕和緊張他放棄了，要求推后演講。但在演講即將結(jié)束時(shí)，他又主動(dòng)要求上臺(tái)演講。雖然那天他很緊張，甚至有些語(yǔ)無(wú)倫次，但在他走下臺(tái)后，我看到了他如釋重負(fù)的神情。后來(lái)，他在周記中寫道：“我將永遠(yuǎn)記住這次的演講。我終于戰(zhàn)勝了自己。雖然我的表現(xiàn)與其他同學(xué)還有很大差距，但對(duì)我來(lái)說(shuō)能夠站上講臺(tái)就是勝利，我很緊張，但也很開心?！睋?jù)我觀察，凡上過(guò)講臺(tái)，參與過(guò)演講的學(xué)生，他們課上回答問題的聲音都變得響亮了，回答問題的頻率也提高了，自信心和勇氣也增強(qiáng)了。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)文能力

十年來(lái)，我?guī)缀醵际歉嘧?，無(wú)論是在高一初期，還是在高三緊張的學(xué)習(xí)階段，我都堅(jiān)持每節(jié)課前讓學(xué)生進(jìn)行三分鐘演講。課前三分鐘演講的推進(jìn)，使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到了提升。剛開始時(shí)，學(xué)生對(duì)課前三分鐘演講的活動(dòng)并沒有充分認(rèn)識(shí)，多數(shù)同學(xué)僅限于“上臺(tái)干講”，形式單一。但隨著活動(dòng)的推進(jìn)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠主動(dòng)制作課件、下載視頻、圖片和音樂了，他們?cè)敢庹故咀晕伊?，把課前三分鐘演講真正當(dāng)成了展示能力的舞臺(tái)。他們或是介紹詩(shī)詞《永遠(yuǎn)的納蘭性德》；或是配樂詩(shī)歌朗誦《雨巷》；或是下載漫畫片段，介紹《宮崎駿與〈千與千尋〉》，并演唱日文主題歌；或是展示自創(chuàng)的詩(shī)歌；或是與同學(xué)合作說(shuō)相聲……學(xué)生用多樣的表現(xiàn)形式展示著自我風(fēng)采，極大地提升了語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、課前三分鐘演講需要完善和改進(jìn)的方向

1.“沒有規(guī)矩不成方圓”

“沒有規(guī)矩不成方圓”，要想讓課前三分鐘演講有效果，首先，要求學(xué)生演講時(shí)脫稿，這樣既能鍛煉學(xué)生的識(shí)記能力，又能端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。那種任由學(xué)生低頭念稿、敷衍了事的做法，只能使演講走向形式主義。其次，要端正學(xué)生態(tài)度，避免演講內(nèi)容缺乏現(xiàn)實(shí)意義、流于形式、講解結(jié)構(gòu)煩瑣，時(shí)間控制不好等問題。第三，點(diǎn)評(píng)雖然以鼓勵(lì)為主，但涉及一些大是大非問題時(shí)，教師必須做出正確判斷，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、公正地點(diǎn)評(píng)，而不能信口開河。

2.“不積跬步，無(wú)以至千里”

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出要把學(xué)生培養(yǎng)成為“全面和諧發(fā)展的人，社會(huì)進(jìn)步的積極參與者”。任何一項(xiàng)活動(dòng)都不可能一下子就達(dá)到這種效果，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)，更不可一味追求課堂內(nèi)容，追求高分。20世紀(jì)德國(guó)最具影響力的哲學(xué)家雅思貝爾斯在《什么是教育》一書中這樣說(shuō)：“教育的過(guò)程首先是一個(gè)精神成長(zhǎng)的過(guò)程，然后才是科學(xué)獲知的一部分?！毖驖u進(jìn)、多輪次的課前三分鐘演講可以讓學(xué)生得到更多的鍛煉。學(xué)生的每一步嘗試都會(huì)讓他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己、了解自己、發(fā)展自己。教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：哪怕演講失敗了，但敢于暴露就是成功，只有把錯(cuò)誤當(dāng)成財(cái)富的人，才會(huì)有更大的作為。通過(guò)開展活動(dòng)，使學(xué)生潛移默化地提升了語(yǔ)文能力。

當(dāng)代學(xué)生視野開闊、思想活躍、富有主見。愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“什么是教育？當(dāng)你把受過(guò)的教育都忘記了，剩下的就是教育?！弊鳛榻逃撸刭|(zhì)教育應(yīng)該是教育的永遠(yuǎn)主題。作為語(yǔ)文教學(xué)工作者，過(guò)分地追求分?jǐn)?shù)、上線率，逼著學(xué)生學(xué)習(xí)的做法是有悖教育宗旨的。教師應(yīng)著眼于實(shí)際教學(xué)，以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)真正有利于學(xué)生發(fā)展的平臺(tái)，讓學(xué)生在課前三分鐘演講中經(jīng)歷成長(zhǎng)。

篇5

敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好!

今天我演講的題目是《改變不了環(huán)境，就改變自己》。

著名的文學(xué)家托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“世界上只有兩種人：一種是觀望者，一種是行動(dòng)者。大多數(shù)人想改變這個(gè)世界，但沒人想改變自己。”想要改變現(xiàn)狀，就要改變自己;要改變自己。就得改變自己的觀念。一切成就，都是從正確的觀念開始的。一連串的失敗，也都是從錯(cuò)誤的觀念開始的。要適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)變化，就要學(xué)會(huì)改變自己。

柏拉圖告訴弟-子自己能夠移山，弟-子們紛紛請(qǐng)教方法，柏拉圖笑道，說(shuō)：“很簡(jiǎn)單，山若不過(guò)來(lái)，我就過(guò)去。”弟-子們一片嘩然。

這一個(gè)世界上根本就沒有移山之術(shù)，唯一的一個(gè)移動(dòng)山的方法就是：山不過(guò)來(lái)，我便過(guò)去。同樣的道理，人不能改變環(huán)境，那么我們就要改變自己。

一個(gè)黑人小孩在他父親的葡萄酒廠看守橡木桶。每天早上，他用抹布將一個(gè)個(gè)木桶擦干凈，然后一排排地整齊地放好。令他生氣的是，往往一夜之間，風(fēng)就把他排列整齊的木桶吹得東倒西歪。

小男孩很委屈地哭了。父親摸著小男孩的頭說(shuō)：“孩子，不要哭，我們可以想辦法去征服風(fēng)。”

于是小男孩擦干了眼淚坐在木桶邊想啊想，想了半天終于想出了一個(gè)辦法，他從井邊挑來(lái)一桶又一桶的清水，然后把它們倒進(jìn)那些空空的橡木桶里，然后他就忐忑不安地回家睡覺了。第二天，天剛蒙蒙亮，小男孩就匆匆地爬了起來(lái)，他跑到放桶的地方一看，那些橡木桶一個(gè)一個(gè)排列得整整齊齊，沒有一個(gè)被風(fēng)吹倒的，也沒有一個(gè)被風(fēng)吹歪的。小男孩開心地笑了，他對(duì)父親說(shuō)：“要想木桶不被風(fēng)吹倒，就要加重木桶的重量。”男孩的父親贊許地微笑了。

是的，我們不能改變風(fēng)，改變不了這個(gè)這個(gè)世界上的許多東西，但是我們可以改變自己，給自己加重，這樣我們就可以適應(yīng)變化，不被打敗!

在威斯敏斯特教堂地下室里，英國(guó)圣公會(huì)主教的墓碑上寫著這樣一段話：當(dāng)我年輕自由的時(shí)候，我的想象力沒有任何局限，我夢(mèng)想改變這個(gè)世界。當(dāng)我漸漸成熟明智的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界是不可改變的，于是我將眼光放得短淺了一些，那就只改變我的國(guó)家吧!但是我的國(guó)家似乎也是我無(wú)法改變的。當(dāng)我到了遲暮之年，抱著最后一絲努力的希望，我決定只改變我的家庭、我最親近的人——但是，唉!他們根本不接受改變。現(xiàn)在我在臨終之際，我才突然意識(shí)到：如果起初我只改變自己，接著我就可以依次改變我的家人。然后，在他們的激發(fā)和鼓勵(lì)下，我也許能改變我的國(guó)家。再接下來(lái)，誰(shuí)又知道呢，也許我連整個(gè)世界都可以改變。

人生如水，人只能去適應(yīng)環(huán)境。如果不能改變環(huán)境，就改變自己，只有這樣，才能克服更多的困難，戰(zhàn)勝更多的挫折，實(shí)現(xiàn)自我。如果不能看到自己的缺點(diǎn)和不足，只是一味地埋怨環(huán)境不利，從而把改變境遇的希望寄托在改變環(huán)境上，這實(shí)在是徒勞無(wú)益。

雖然我們不能改變世界，但我們可以改變自己，讓我們用愛心和智慧來(lái)面對(duì)一切環(huán)境。

范文二

各位年輕的朋友：

大家好!

如果有人問你：什么是精彩?你會(huì)怎樣回答?戰(zhàn)爭(zhēng)年代的踴躍參軍，八十年代的文學(xué)熱，還是九十年代的出國(guó)熱?對(duì)，它們都是精彩。每個(gè)時(shí)代有每個(gè)時(shí)代的精彩，每個(gè)時(shí)代也造就了不同的精彩，但無(wú)論怎樣，精彩總是與青春緊緊相連。

記得走進(jìn)大學(xué)的第一天，輔導(dǎo)員就告訴們，老狼校園民謠里輕松自如的大學(xué)生活在這個(gè)年代已經(jīng)一去不復(fù)返了。九十年代宣揚(yáng)的"讀書無(wú)用論"也早已被熱火朝天的"考研"、"考證"熱吹得無(wú)影無(wú)蹤。時(shí)代已經(jīng)將新一代的青年推向了社會(huì)的最前沿。因此，要尋找屬于這一代人的精彩。

為了活得精彩，要擁有目標(biāo)和信念。目標(biāo)是心頭的一盞明燈，信念是鼓舞你向著目標(biāo)邁進(jìn)的力量源泉。目標(biāo)可能飄渺，路途可能坎坷。然而只要確定一盞明燈，就能讓你順利地泅過(guò)危難的海洋!傳說(shuō)中的火鳳凰，它迎著太陽(yáng)飛翔，為的就是將自己的身體點(diǎn)燃，因?yàn)橹挥腥紵拍苤厣?。這多少有一些悲壯。但又確是一幅壯美的畫面。因?yàn)閵^斗拼搏的過(guò)程無(wú)比精彩!

為了活得精彩，必須擁有知識(shí)和技能。知識(shí)是成功的基礎(chǔ)，技能是實(shí)現(xiàn)成功的工具。人類步入二十一世紀(jì)，世界多極化，信息全球化，知識(shí)信息量在以百倍的速度遞增。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，昔日象牙塔里輕松自在的場(chǎng)景早已不見，取而代之的是尋找精彩的一雙雙熾熱的目光。社會(huì)將競(jìng)爭(zhēng)的殘酷帶到了的身邊，從而也造就了新一代青年的自強(qiáng)和向上。有一句話說(shuō)"機(jī)遇留給有所準(zhǔn)備的人"，那么，年青的朋友們，讓早早準(zhǔn)備。

為了活得精彩，還要有不斷超越的精神。魯迅先生曾說(shuō)，"不滿是向上的靈魂"。時(shí)代的進(jìn)步使新事物以讓人難以置信的速度發(fā)展。沒什么鐵飯碗，沒什么保質(zhì)期。無(wú)論什么時(shí)候，都必須以起跑線上的姿態(tài)去迎接挑戰(zhàn)。只有不斷地學(xué)習(xí)和提高，才能跟得上這個(gè)精彩的大時(shí)代。

篇6

狼聽了，嚇得一溜煙跑回老窩。同伴問它收獲如何，它說(shuō)：“別提了，老太婆說(shuō)話不算數(shù)，害得我餓了一天，不過(guò)幸好后來(lái)我跑得快。” 別人信口開河，你就信以為真，全然不知許多時(shí)候人家只是在拿你說(shuō)事而已。不要讓別人的話改變了你的正常工作、生活。需要的時(shí)候得到的滿足， 就是一種幸福!有一個(gè)人，他生前善良且熱心助人，所以在他死后，升上天堂，做了天使。他當(dāng)了天使后，仍時(shí)常到凡間幫助人，希望感受到幸福的味道。一日，他遇見一個(gè)農(nóng)夫，農(nóng)夫的樣子非常困惱，他向天使訴說(shuō)：“我家的水牛剛死了，沒它幫忙犁田，那我怎能下田作業(yè)呢?” 于是天使賜他一只健壯的水牛，農(nóng)夫很高興，天使在他身上感受到幸福的味道。又一日，他遇見一個(gè)男人，男人非常沮喪，他向天使訴說(shuō)：“我的錢被騙光了，盤纏回鄉(xiāng)。” 于是天使給他銀兩做路費(fèi)，男人很高興，天使在他身上感受到幸福的味道。

又一日，他遇見一個(gè)詩(shī)人，詩(shī)人年青、英俊、有才華且富有，妻子貌美而溫柔，但他卻過(guò)得不快活。天使問他：“你不快樂嗎?我能幫你嗎?” 詩(shī)人對(duì)天使說(shuō)：“我什么也有，只欠一樣?xùn)|西，你能夠給我嗎?” 天使回答說(shuō)：“可以。你要什么我也可以給你。” 詩(shī)人直直的望著天使：“我要的是幸福。” 這下子把天使難倒了， 天使想了想， 說(shuō)∶我明白了。“ 然后把詩(shī)人所擁有的都拿走。天使拿走詩(shī)人的才華，毀去他的容貌，奪去他的財(cái)產(chǎn)，和他妻子的性命。天使做完這些事后，便離去了。一個(gè)月后，天使再回到詩(shī)人的身邊，他那時(shí)餓得半死，衣衫襤褸地在躺在地上掙扎。

于是，天使把他的一切還給他。然后，又離去了。半個(gè)月后，天使再去看看詩(shī)人。這次，詩(shī)人摟著妻子，不住向天使道謝。因?yàn)?，他得到幸福了。你曾覺得孤獨(dú)?你嘗過(guò)幸福的味道?孤寂、璀璨本就是形容詞，所有的形容詞都是比較的。沒嘗過(guò)孤寂，又怎知何謂璀璨的人生?孤寂又豈非人生之必經(jīng)?人很奇怪，每每要到失去，才懂得珍惜。其實(shí)，幸褔早就放就在你的面前。肚子餓壞的時(shí)候，有一碗熱騰騰的拉面放在你眼前，幸福。累得半死的時(shí)候，撲上軟軟的床，也是幸福。哭得要命的時(shí)候，旁邊溫柔的遞來(lái)一張紙巾，更是幸福。幸福本沒有絕對(duì)的定義，平常一些小事也往往能撼動(dòng)你的心靈，幸福與否，只在乎你的心怎么看待。

拓展閱讀：

教員們、同學(xué)們：早上好!

今天我要講的題目是“養(yǎng)文明習(xí)慣，做文明學(xué)生”。

先讓我為大家講述兩個(gè)事例：

第一個(gè)事例是：新加坡是一個(gè)通用英語(yǔ)的國(guó)度，這個(gè)國(guó)度的公共場(chǎng)所的各種標(biāo)語(yǔ)大多是用英語(yǔ)書寫。但其中的一些觸及文明禮貌的標(biāo)語(yǔ)，如“不準(zhǔn)隨地吐痰”、“禁止吸煙”、“不準(zhǔn)進(jìn)入草坪”等卻用中文書寫。為什么呢?人家回復(fù)：因?yàn)橛羞@些不文明行為的大數(shù)是中國(guó)大陸的游客。為此，到新加坡審核的一位中學(xué)校長(zhǎng)苦口婆心地說(shuō)：不文明行為也是國(guó)恥。

第二個(gè)事例是：據(jù)中央電視臺(tái)報(bào)道，國(guó)慶節(jié)后的天安門廣場(chǎng)，隨處可見的口香糖殘跡，顯得格外刺眼，40萬(wàn)平方米的天安門廣場(chǎng)上竟有60萬(wàn)塊口香糖殘?jiān)?，有的地方不到一平方米的地面上竟?塊口香糖污漬，密密麻麻的斑痕與天安門廣場(chǎng)的神圣和莊嚴(yán)形成了強(qiáng)烈的反差。

篇7

不要讓昨日的沮喪令明天的夢(mèng)想黯然失色!

在一次討論會(huì)上，一位著名的演說(shuō)家沒講一句開場(chǎng)白，手里卻高舉著一張20美元的鈔票。

面對(duì)會(huì)議室里的200個(gè)人，他問：“誰(shuí)要這20美元?”一只只手舉了起來(lái)。他接著說(shuō)：“我打算把這20美元送給你們中的一位，但在這之前，請(qǐng)準(zhǔn)許我做一件事。”他說(shuō)著將鈔票揉成一團(tuán)，然后問：“誰(shuí)還要?”仍有人舉起手來(lái)。

他又說(shuō)：“那么，假如我這樣做又會(huì)怎么樣呢?”他把鈔票扔到地上，又踏上一只腳，并且用腳碾它。爾后他拾起鈔票，鈔票已變得又臟又皺。

“現(xiàn)在誰(shuí)還要?”還是有人舉起手來(lái)。

“朋友們，你們已經(jīng)上了一堂很有意義的課。無(wú)論我如何對(duì)待那張鈔票，你們還是想要它，因?yàn)樗]貶值，它依舊值20美元。人生路上，我們會(huì)無(wú)數(shù)次被自己的決定或碰到的逆境擊倒、欺凌甚至碾得粉身碎骨。我們覺得自己似乎一文不值。但無(wú)論發(fā)生什么，或?qū)⒁l(fā)生什么，在上帝的眼中，你們永遠(yuǎn)不會(huì)喪失價(jià)值。在他看來(lái)，骯臟或潔凈，衣著齊整或不齊整，你們依然是無(wú)價(jià)之寶。”

溫馨提示：生命的價(jià)值不依賴我們的所作所為，也不仰仗我們結(jié)交的人物，而是取決于我們本身!我們是獨(dú)特的——永遠(yuǎn)不要忘記這一點(diǎn)!

3、昂起頭來(lái)真美

別看它是一條黑母牛，牛奶一樣是白的。

珍妮是個(gè)總愛低著頭的小女孩，她一直覺得自己長(zhǎng)得不夠漂亮。有一天，她到飾物店去買了只綠色蝴蝶結(jié)，店主不斷贊美她戴上蝴蝶結(jié)挺漂亮，珍妮雖不信，但是挺高興，不由昂起了頭，急于讓大家看看，出門與人撞了一下都沒在意。

珍妮走進(jìn)教室，迎面碰上了她的老師，“珍妮，你昂起頭來(lái)真美!”老師地拍拍她的肩說(shuō)。

那一天，她得到了許多人的贊美。她想一定是蝴蝶結(jié)的功勞，可往鏡前一照，頭上根本就沒有蝴蝶結(jié)，一定是出飾物店時(shí)與人一碰弄丟了。

自信原本就是一種美麗，而很多人卻因?yàn)樘谝馔獗矶ズ芏嗫鞓贰?/p>

溫馨提示：無(wú)論是貧窮還是富有，無(wú)論是貌若天仙，還是相貌平平，只要你昂起頭來(lái)，快樂會(huì)使你變得可愛——人人都喜歡的那種可愛。

4、為生命畫一片樹葉

只要心存相信，總有奇跡發(fā)生，希望雖然渺茫，但它永存人世。

美國(guó)作家歐亨利在他的小說(shuō)《最后一片葉子》里講了個(gè)故事：病房里，一個(gè)生命垂危的病人從房間里看見窗外的一棵樹，在秋風(fēng)中一片片地掉落下來(lái)。病人望著眼前的蕭蕭落葉，身體也隨之每況愈下，一天不如一天。她說(shuō)：“當(dāng)樹葉全部掉光時(shí)，我也就要死了。”一位老畫家得知后，用彩筆畫了一片葉脈青翠的樹葉掛在樹枝上。

最后一片葉子始終沒掉下來(lái)。只因?yàn)樯械倪@片綠，病人竟奇跡般地活了下來(lái)。

溫馨提示：人生可以沒有很多東西，卻唯獨(dú)不能沒有希望。希望是人類生活的一項(xiàng)重要的價(jià)值。有希望之處，生命就生生不息!

5、飛翔的蜘蛛

信念是一種無(wú)堅(jiān)不催的力量，當(dāng)你堅(jiān)信自己能成功時(shí)，你必能成功。

篇8

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文課堂演講

一、結(jié)合講讀課進(jìn)行訓(xùn)練

1.教學(xué)生字詞時(shí)，可以選擇幾個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生連詞成句或連詞成段，表達(dá)一個(gè)意思。這既是考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解與掌握，又可以訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性。

2.講讀課文時(shí)，可讓學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容、再現(xiàn)情景、補(bǔ)充環(huán)境描寫、人物對(duì)話、心理活動(dòng)等。這既能加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解及對(duì)人物的把握，又能提高學(xué)生的表達(dá)能力。

3.講完課文后，請(qǐng)學(xué)生談體會(huì)、感想，聯(lián)系實(shí)際提建議、措施，或者續(xù)寫課文等，這可以拓展學(xué)生的思路，拓寬學(xué)生思維的廣度。

二、安排專門的三分鐘限時(shí)口頭作文訓(xùn)練課

每周至少要安排一節(jié)口頭作文課，也可以把口頭作文課和書面寫作課安排在一起。這堂口頭作文課要進(jìn)行一些專項(xiàng)的訓(xùn)練，最好是要訂計(jì)劃，有目的、有序列、有系統(tǒng)地進(jìn)行。要持之以恒，循序漸進(jìn)，如果能有個(gè)系統(tǒng)的教材或輔導(dǎo)材料會(huì)更好。

三、三分鐘口頭演講的指導(dǎo)原則

1.循序漸進(jìn)的原則

第一階段，訓(xùn)練學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的普通話口頭述事的能力。如訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀、發(fā)言和交流，用普通話回答問題；仿照課文的段落或句式說(shuō)一段話。在學(xué)習(xí)《荷塘月色》后，仿照“這幾天心里頗不寧?kù)o，……”的語(yǔ)段，說(shuō)一段自己的感受等。也可以聯(lián)詞成段或口述見聞或?qū)δ硞€(gè)人物的肖像、語(yǔ)言、行為進(jìn)行描述?？傊晒┯?xùn)練的題材非常廣泛、內(nèi)容很多。通過(guò)訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的思維的敏捷、思路的開闊、條理化都會(huì)起到良好的作用。

第二階段，在第一階段的基礎(chǔ)上有所提高，并著重進(jìn)行說(shuō)明事物能力的訓(xùn)練。可以借助資料或?qū)嵨?，要求學(xué)生按一定順序，采用一些說(shuō)明方法，層次清楚地加以說(shuō)明?？勺鲞@樣的游戲：叫一個(gè)同學(xué)到臺(tái)上看一個(gè)實(shí)物，沒有實(shí)物也可在紙上寫上實(shí)物的名稱，（其他同學(xué)不能看），由這位同學(xué)進(jìn)行描述，但不能說(shuō)出實(shí)物的名稱，讓大家猜猜他描述的是什么東西。可分小組進(jìn)行競(jìng)賽，學(xué)生的興趣很高。

也可利用資料或課件，看一段風(fēng)光片，讓學(xué)生說(shuō)一段解說(shuō)詞?；蛘哂蓪W(xué)生口述每個(gè)物品、某種食物的制作方法及過(guò)程等等。通過(guò)訓(xùn)練，可以大大增強(qiáng)學(xué)生說(shuō)明事物的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)觀察事物的能力和習(xí)慣，對(duì)提高寫作能力有很大的幫助。

第三階段，進(jìn)一步提高述事說(shuō)明能力，著重訓(xùn)練學(xué)生論事說(shuō)理能力。論事說(shuō)理要求論點(diǎn)明確，有理有據(jù)，有詳有略，有說(shuō)服力?？梢跃湍硠t新聞或某件事發(fā)表自己的看法。或針對(duì)課文中的某一點(diǎn)談感想或發(fā)表評(píng)論。可以圍繞“話題”讓學(xué)生“說(shuō)說(shuō)看”。設(shè)計(jì)如下：課前先讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)話題十個(gè)（最好是一周前），并把話題公布出來(lái)讓學(xué)生做好準(zhǔn)備。（一個(gè)話題還可設(shè)計(jì)十個(gè)子話題或關(guān)鍵詞）。上課時(shí)，學(xué)生按一定順序上臺(tái)抽取話題（可分組進(jìn)行），一組派出一名代表，然后圍繞話題及關(guān)鍵詞的提示，快速思考，三分鐘完成口頭禪。學(xué)生抽到話題后可自行選擇子話題，這樣讓學(xué)生有更大的選擇空間。最后由學(xué)生評(píng)說(shuō)，再由老師總結(jié)。把競(jìng)爭(zhēng)引入課堂，在游戲中完成學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，學(xué)生沒有感到壓力，興趣深厚，訓(xùn)練的效果自然是事半功倍了。

第四階段，綜合能力的訓(xùn)練。這一階段是對(duì)前三階段的總結(jié)與提高?？刹捎醚葜v比賽、辯論會(huì)、記者采訪等形式進(jìn)行。要求學(xué)生語(yǔ)言清晰、條理清楚、重點(diǎn)突出，還要考慮表情、動(dòng)作等“體態(tài)語(yǔ)言”的配合，增強(qiáng)表達(dá)的感染力。

2.點(diǎn)、線、面結(jié)合的原則

口頭作文的指導(dǎo)既要有“點(diǎn)”，也要有“線”及“面”?！包c(diǎn)”的練習(xí)指的是針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)于學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，老師有目的地設(shè)計(jì)專項(xiàng)的訓(xùn)練內(nèi)容。如學(xué)生在景物描寫中比較缺乏，就進(jìn)行景物描寫、場(chǎng)面描寫的專項(xiàng)訓(xùn)練?？捎蔁捵?、煉詞、煉句到景物描寫的順序來(lái)訓(xùn)練，這樣分細(xì)來(lái)練，讓學(xué)生有的放矢，懂得寫作的技巧與方法，對(duì)其寫作奠定基礎(chǔ)?！熬€”的練習(xí)相當(dāng)于擴(kuò)展訓(xùn)練。要求學(xué)生把某件事寫具體，或把某個(gè)人寫生動(dòng)。如：放學(xué)后，校門口真熱鬧！要求學(xué)生進(jìn)行具體描述。“面”的練習(xí)是讓學(xué)生圍繞話題口頭成文，跟書面作文相似。要有頭有尾、條理清楚。練習(xí)時(shí)要先列提綱再口述，切不可前后矛盾，想到哪里說(shuō)到哪里，前言不搭后語(yǔ)，這對(duì)學(xué)生的整體思維及構(gòu)思能力的提高有很大的影響。

3.互動(dòng)原則

口頭作文有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是互動(dòng)。它是通過(guò)說(shuō)與聽來(lái)完成的。學(xué)生說(shuō)，學(xué)生和老師聽，學(xué)生所要表達(dá)的思想、感情能夠得到及時(shí)的交流。學(xué)生的思維非?；钴S。學(xué)生在口頭表達(dá)中出現(xiàn)的問題能得到及時(shí)的更正，學(xué)生可以在與學(xué)生交流，與老師交流中不斷地完善自己的口頭作文。而在書面作文中，“學(xué)生寫——老師改”的形式，老師改完后，學(xué)生不知道有沒有去看，能不能理解，老師不了解學(xué)生所要表達(dá)的思想，不能及時(shí)地進(jìn)行輔導(dǎo)。每次改完作文后，學(xué)生存在的問題依然沒有解決，作文能力依然沒有提高。而每次的口頭作文，通過(guò)師生的互動(dòng)，并不亞于老師的一次的作文面批。而學(xué)生在大家的幫助下，使自己的口頭訓(xùn)練趨于完美，再寫成文章就能更有效的提高作文的寫作能力了。

四、基本功的訓(xùn)練

有些同學(xué)在說(shuō)話時(shí)，我們會(huì)覺得聽不清楚或感到他說(shuō)話很平淡。那么就要針對(duì)學(xué)生的自身弱點(diǎn)，有針對(duì)性地做一些單項(xiàng)練習(xí)。比如有的人語(yǔ)音含混不清，語(yǔ)速一過(guò)快就會(huì)把某些音節(jié)吃掉，就需要練繞口令和快速朗讀；有的人聲音弱小、吐字不飽滿，缺少力度，就要多練氣息控制、聲音共鳴和吐字歸音；有的人講話語(yǔ)調(diào)平板、節(jié)奏感不強(qiáng)，就要著重練習(xí)以聲傳意的基本技巧。

五、思維能力的訓(xùn)練

篇9

自信對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)成才有著至關(guān)重要的影響。小學(xué)是人生的起步階段，也是培養(yǎng)自信的關(guān)鍵時(shí)期，汕頭市龍湖區(qū)金珠小學(xué)在“涵德養(yǎng)志，明亮人生”的校訓(xùn)引領(lǐng)下，踐行“讓每個(gè)孩子都發(fā)光”的辦學(xué)理念，探索出“課前三分鐘?涵養(yǎng)在其中”這一演講微課程。該課程通過(guò)課前三分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)行“自信自律，善學(xué)善問，雅言雅行”的培育，雖用時(shí)不多，但學(xué)生素養(yǎng)卻如春起之苗，不見其增，日有所長(zhǎng)。

自信需要生長(zhǎng)的土壤

學(xué)生生活在集體當(dāng)中，因表現(xiàn)的機(jī)會(huì)較少，容易產(chǎn)生膽小心理，久而久之便會(huì)懷疑、否定自我。相信很多老師都會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂上這樣一個(gè)現(xiàn)象――舉手發(fā)言的孩子就那么固定的幾個(gè)，其他孩子除了對(duì)站起來(lái)的同學(xué)投去羨慕的眼光外，自己的小手也在似舉非舉中猶豫不決。細(xì)心留意就會(huì)知道，這些看似內(nèi)向的孩子們其實(shí)也有表現(xiàn)欲，可能是沒有把握，怕出錯(cuò)了被同學(xué)笑話，也可能是因?yàn)楹苌侔l(fā)言，鼓足了勁兒也沒有勇氣站起來(lái)。通常，老師會(huì)在此時(shí)給予引導(dǎo)：“孩子們，老師最喜歡上課發(fā)言的孩子，只要你站起來(lái)說(shuō)了，你就是最出色的?！敝T如此類的話語(yǔ)雖然可以給孩子一點(diǎn)力量，但結(jié)果往往不盡人意。很多時(shí)候，為了使更多的學(xué)生參與課堂活動(dòng)，有的老師便直接點(diǎn)名讓那些不經(jīng)常舉手的孩子來(lái)發(fā)言，其實(shí)這是教育的大忌，只會(huì)適得其反，讓本來(lái)已經(jīng)很緊張的同學(xué)變得更加手足無(wú)措。那應(yīng)該如何激發(fā)膽小內(nèi)斂的孩子們內(nèi)在的表現(xiàn)欲呢？心理學(xué)家威廉?杰姆士說(shuō)過(guò)：“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞?！迸囵B(yǎng)學(xué)生自信心，最重要的是讓他們不斷地獲得成功的體驗(yàn)，這就需要教育者給孩子們搭建平臺(tái)，給他們創(chuàng)造被別人欣賞的機(jī)會(huì)。

“課前三分鐘?涵養(yǎng)在其中”微課程，以學(xué)生身邊的本土文化知識(shí)為主要題材，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)知，符合學(xué)生的情感需求。而演講過(guò)后的點(diǎn)評(píng)與點(diǎn)贊，則依托演講內(nèi)容，為學(xué)生的表達(dá)找到窗口。同時(shí)，講、評(píng)、贊三位一體的表達(dá)方式，既鍛煉了學(xué)生的膽量，又提升了學(xué)生傾聽、思考和評(píng)價(jià)的能力。

舞臺(tái)應(yīng)人人都可亮相

“課前三分鐘?涵養(yǎng)在其中”微課程把室外舞臺(tái)搬到班級(jí)中來(lái)，其活動(dòng)原則是“一個(gè)都不能少”，給班級(jí)所有的學(xué)生以均等的機(jī)會(huì)，讓他們都能上臺(tái)亮相，有機(jī)會(huì)得到別人的欣賞。

首先是前期準(zhǔn)備階段，老師可以根據(jù)不同時(shí)段的教育需要確定相關(guān)主題，然后根據(jù)班級(jí)孩子的興趣特長(zhǎng)和個(gè)性特點(diǎn)，培養(yǎng)出幾位小主持人。“課前三分鐘?涵養(yǎng)在其中”微課程實(shí)踐范式如下：

主持人：課前三分鐘，涵養(yǎng)在其中（全班同學(xué)會(huì)一齊回應(yīng)）。現(xiàn)在有請(qǐng)××同學(xué)上臺(tái)演講，大家掌聲歡迎……

學(xué)生：大家好！今天我演講的題目是……我的演講到此結(jié)束，謝謝大家?。〞r(shí)間一分鐘）

主持人：謝謝××同學(xué)的演講，現(xiàn)在請(qǐng)大家為××同學(xué)點(diǎn)評(píng)。（兩三位同學(xué)點(diǎn)評(píng)，時(shí)間一分鐘）

主持人：請(qǐng)大家為××同學(xué)點(diǎn)贊。（統(tǒng)計(jì)、登記，時(shí)間一分鐘）××同學(xué)獲得×個(gè)贊。掌聲祝賀！

主持人：課前三分鐘到此結(jié)束，謝謝大家！

課前演講是學(xué)生表現(xiàn)個(gè)人能力的絕佳機(jī)會(huì)。為了達(dá)到更好的演講效果，學(xué)生課余時(shí)間必須認(rèn)真搜集信息和資料并養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，既要控制好內(nèi)容分量以免離題、超時(shí)，還要預(yù)先練習(xí)，不斷調(diào)整演講過(guò)程中的儀容、儀態(tài)和語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，個(gè)人綜合素質(zhì)自然而然得到了提高。第二分鐘的點(diǎn)評(píng)，考驗(yàn)的是學(xué)生傾聽、思考與表達(dá)的能力。剛開始的評(píng)價(jià)僅是一兩句“講得流暢、說(shuō)得好”，慢慢地，學(xué)生便學(xué)會(huì)從演講內(nèi)容、演講者的神情動(dòng)作、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等方面做出點(diǎn)評(píng)，精彩的點(diǎn)評(píng)同樣會(huì)贏得同學(xué)的贊賞。第三分鐘的點(diǎn)贊，是看誰(shuí)獲得的“大拇指”最多。同學(xué)們卯足了勁兒一爭(zhēng)高下，激勵(lì)他們以更好的狀態(tài)投入到下次演講的準(zhǔn)備中去，由此形成了良性循環(huán)。學(xué)生在這個(gè)完全屬于自己的舞臺(tái)上不斷地調(diào)整、進(jìn)步，自信心怎能不增長(zhǎng)？一學(xué)期下來(lái)，不少學(xué)生從之前一上臺(tái)便雙腳打顫、聲音發(fā)抖，到現(xiàn)在“臉不紅心不跳”，心理素質(zhì)在不斷提升，自信的涵養(yǎng)自然就在其中。

生命煥發(fā)出別樣光彩

多次上臺(tái)演講后還需要合適的機(jī)會(huì)來(lái)檢驗(yàn)。學(xué)校藝術(shù)節(jié)到來(lái)時(shí)，紀(jì)老師所帶的班級(jí)以多人朗誦愛國(guó)詞的形式參賽，學(xué)生報(bào)名異常火爆，連小煊、小凡（化名）這兩位靦腆的學(xué)生居然也要參加。更驚喜的是，他們把《滿江紅》《沁園春?雪》這兩首愛國(guó)詞朗誦得字正腔圓、聲音清亮、感情充沛，一舉奪得班級(jí)語(yǔ)言類節(jié)目第一名。他們把這種胸有成竹的飽滿狀態(tài)帶上了學(xué)校藝術(shù)節(jié)的大舞臺(tái)，用發(fā)自內(nèi)心的聲音把愛國(guó)情傳遍校園，贏得了臺(tái)下雷鳴般的掌聲。由此不難發(fā)現(xiàn)：成功的體驗(yàn)，讓自信的笑顏朵朵綻放，學(xué)生整個(gè)人都會(huì)煥發(fā)出不一樣的光彩。正如著名心理學(xué)家蓋茲所說(shuō)的那樣，“沒有什么比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步追求成功的努力”。

開展“課前三分鐘?涵養(yǎng)在其中”微課，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)，可對(duì)他們提幾個(gè)小建議：多讀書、多看報(bào)，積累豐富的演講素材；勤練筆、勤思考，寫出更加精彩的演講稿；熟讀稿、多試講，提前做好充分的練習(xí)；多交流、善總結(jié)，不斷收獲經(jīng)驗(yàn)和自信。同時(shí)，還可建議在家庭中模擬課前三分鐘，進(jìn)行“講、評(píng)、贊”，從而促進(jìn)親子溝通和親子共讀。這樣，讓學(xué)生有方法可循，演講起來(lái)便從容自信。

篇10

>> 課前三分鐘，成就魅力語(yǔ)文 最后三分鐘 每天三分鐘 才藝三分鐘 三分鐘 三分鐘熱血？ “三分鐘”錦上添花 自由三分鐘 三分鐘破案 用好課前三分鐘 課前三分鐘演講 拒絕三分鐘熱度 三分鐘的詮釋 睡前三分鐘的健康反思 假如給你三分鐘黑暗…… 給希爾弗斯坦三分鐘 巧妙利用課前三分鐘 淺談?wù)n前三分鐘的好處 “奇趣地理三分鐘”活動(dòng)探索 鳥巢相見三分鐘 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l)，即使沒有任何視頻編輯基礎(chǔ)，只要省出打盹的三分鐘時(shí)間，就能做出像樣的作品，輕松成為視頻編輯大師。

視頻前期：切割視頻文件原料

videoMach是一款綠色軟件，解壓后直接雙擊vldeomach.exe文件運(yùn)行程序，點(diǎn)擊菜單“文件”“打開”，打開“選擇要添加的文件”窗口，定位到要編輯的視頻文件，單擊“打開”按鈕，導(dǎo)入視頻文件。接著，我們要做的是選擇需要剪輯合成的視頻片斷，為視頻編輯和合成提供素材。

步驟1：在程序主界面中，單擊中間工具欄中的“編輯開始，結(jié)束點(diǎn)”按鈕，打開操作窗口。在視頻預(yù)覽區(qū)里，拖動(dòng)進(jìn)度滑塊到起始點(diǎn)，單擊“視頻選擇”欄中的“標(biāo)記開始點(diǎn)”按鈕。接著將滑塊拖動(dòng)到結(jié)束點(diǎn)，單擊“標(biāo)記結(jié)束點(diǎn)”按鈕，確定結(jié)束點(diǎn)。

無(wú)名提示

在videoMach中，默認(rèn)是以幀為單位來(lái)表示視頻長(zhǎng)度的，覺得該單位不夠直觀，可以在“編輯開始/起始點(diǎn)”窗口里單擊“顯示單位”列表框，選擇“時(shí)間[hh:mm:ss.msec]”。

用前面介紹過(guò)的方法，將剛剛截取的視頻片斷導(dǎo)入視頻列表中。單擊工具欄中的“保存輸出文件，編輯輸出設(shè)置”按鈕，設(shè)置好文件的輸出路徑及輸出的文件類型等，單擊“保存”按鈕，稍等片刻，一段僅有視頻內(nèi)容的合成視頻就制作好了。

無(wú)名提示

在導(dǎo)入前，應(yīng)在視頻列表選中所有非后期生成的視頻文件(即原來(lái)作為截取片斷素材的)，單擊工具欄中的“從列表中移除”按鈕，刪除這些視頻文件。接著，相同方法刪除音頻列表中不需要的文件。

視頻收尾：作品畫龍點(diǎn)睛

僅有視頻內(nèi)容的文件當(dāng)然并不完美，所以，在接下來(lái)的操作中，我們應(yīng)該畫龍點(diǎn)睛。為這個(gè)喑啞的文件添加上精彩的音頻文件。

在主窗口里點(diǎn)擊菜單“文件”“打開”，導(dǎo)入要用的音頻文件。這里需要注意的是，由于要合成的視頻和音頻在播放時(shí)間上很難一致，可以在工具欄中單擊“文件信息”按鈕，查看該視頻對(duì)應(yīng)的播放時(shí)間。如果音頻過(guò)短，則可以點(diǎn)擊菜單“文件”“插入”追加音頻文件，或者選擇菜單“文件”“插入”“音頻靜默”(這里的菜單可能是漢化作者失誤，應(yīng)該翻譯成“音頻靜音”)，增加靜音的方法延長(zhǎng)音頻文件的長(zhǎng)度。