導(dǎo)語：初中化學(xué)課前導(dǎo)入研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、初中化學(xué)課前導(dǎo)入的原則

第一，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行課前導(dǎo)入。初中化學(xué)教學(xué)中的課前導(dǎo)入，需要結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。教師要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，認(rèn)真設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入語，不能將一些與主題無關(guān)的內(nèi)容強(qiáng)加在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)。只有課前導(dǎo)入針對教學(xué)目標(biāo)，才能讓學(xué)生具有清晰的學(xué)習(xí)思路，知道接下來自己要做什么。第二，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課前導(dǎo)入。課前導(dǎo)入的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與教學(xué)內(nèi)容相一致，教學(xué)內(nèi)容中的組成部分或者教學(xué)內(nèi)容的延伸，都可以成為課前導(dǎo)入的內(nèi)容。與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課前導(dǎo)入，可以讓學(xué)生將課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)所激發(fā)出的激情轉(zhuǎn)移到初中化學(xué)課堂學(xué)習(xí)中去。將課前導(dǎo)入與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，才能促進(jìn)課前導(dǎo)入科學(xué)性的提高。第三，結(jié)合學(xué)情進(jìn)行課前導(dǎo)入。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的服務(wù)對象，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力出發(fā)。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要考慮到初中學(xué)生的年齡以及他們的化學(xué)知識，綜合考慮學(xué)生的性格與化學(xué)學(xué)習(xí)愛好進(jìn)行課前導(dǎo)入。將學(xué)生的身心特點(diǎn)與導(dǎo)語設(shè)計(jì)相聯(lián)系，才能讓課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生所接受。

二、初中化學(xué)課前導(dǎo)入的方法

創(chuàng)新初中化學(xué)課前導(dǎo)入，需要初中化學(xué)教師打破傳統(tǒng)教學(xué)體制的束縛，積極成長為一名創(chuàng)新的教育工作者，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化。下面，我們就分析幾點(diǎn)初中化學(xué)課前導(dǎo)入的方法：1.利用實(shí)踐導(dǎo)入法進(jìn)行課前導(dǎo)入。實(shí)踐活動(dòng)，對于初中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)十分有益。在初中階段，學(xué)生剛剛開始接觸化學(xué)知識，這個(gè)時(shí)期的化學(xué)知識較為淺顯，大多與學(xué)生的生活有關(guān)。教師可以利用學(xué)生生活中的化學(xué)現(xiàn)象與化學(xué)知識進(jìn)行課前導(dǎo)入，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容選擇課前導(dǎo)入的內(nèi)容。但值得注意的是，教師最好選擇普遍性較強(qiáng)的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行導(dǎo)入，不要使用生僻實(shí)例，讓課前導(dǎo)入活動(dòng)可以面向全體學(xué)生。比如在進(jìn)行《水的凈化》這一部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師就可以提前給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生搜集一些凈化水的方法，并在課前導(dǎo)入的時(shí)刻與同學(xué)共同分享。有的學(xué)生說家中裝了凈水器來凈水，在此，教師就可以根據(jù)這個(gè)實(shí)例來進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘分析出凈水器凈化水的原理，進(jìn)而讓學(xué)生了解和掌握更多的化學(xué)知識，也讓學(xué)生懂得了凈化水的意義。這樣的教學(xué)行為，也激發(fā)了初中學(xué)生對化學(xué)課堂的興趣，激勵(lì)了學(xué)生的發(fā)言和表達(dá)。2.課前導(dǎo)入采取直觀方法。教師要了解初中學(xué)生的性格特點(diǎn)，也在自己的教學(xué)中融入相應(yīng)的方法來更好地吸引學(xué)生。很多學(xué)生都認(rèn)為化學(xué)課內(nèi)容無聊枯燥，也不愿意進(jìn)行化學(xué)知識的學(xué)習(xí)。那么針對這一現(xiàn)狀，教師就可以在課前導(dǎo)入中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，包括為學(xué)生展示實(shí)物，用更加直觀、具象的事物去吸引學(xué)生。直觀的方法能夠降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提高化學(xué)知識的形象性，也讓學(xué)生更好地接受化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如，在進(jìn)行《燃燒和滅火》這一部分的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行一次小型演習(xí)，就利用火災(zāi)學(xué)習(xí)中的道具，完成一次化學(xué)式的救火方式。讓學(xué)生依次走上講臺，演示其滅火的方法，并展示出其使用的工具和原理。這樣使課堂的趣味性提高的同時(shí)，也有利于學(xué)生對化學(xué)知識的把握。3.課前導(dǎo)入采用提問環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行提問也是一項(xiàng)重要的組成內(nèi)容。因此，教師在課前導(dǎo)入的環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出課堂的吸引力，就可以采用提問的方法來組織學(xué)生進(jìn)行討論，活躍課堂的氛圍，也推動(dòng)學(xué)生的思維和即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合。要知道，化學(xué)課堂的內(nèi)容都是前后相連的，教師也就可以采用導(dǎo)入的環(huán)節(jié)將新舊知識進(jìn)行串聯(lián)，也讓學(xué)生的思維實(shí)現(xiàn)過渡。采用提問的方法，一方面可以引起學(xué)生興趣，另一方面還可以讓學(xué)生自然而然地接受新的內(nèi)容，加速知識的遷移。

總而言之，要提高初中化學(xué)課堂課前導(dǎo)入的質(zhì)量具有一定的難度，教師需要將學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)的化學(xué)知識進(jìn)行巧妙的結(jié)合。在創(chuàng)新思維豐富的今日，教師也應(yīng)當(dāng)發(fā)散思維，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，追求實(shí)際教學(xué)效果，提高課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的實(shí)效性。將導(dǎo)入與欲將授課的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，也能獲得更好地教學(xué)效果。

作者:馬麗紅 單位:山東省肥城市桃都中學(xué)