導(dǎo)語：如何才能寫好一篇校本培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、指導(dǎo)思想:

圍繞局、室年度工作任務(wù),以提高教師知識水平、業(yè)務(wù)能力為主要目標(biāo),面向全體教師,造就一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過硬、具有一定教科研能力、適應(yīng)新時期新課程改革需求的教師隊(duì)伍。

二、工作目標(biāo)及主要措施:

1、師德培訓(xùn)

進(jìn)一步提高我校教師隊(duì)伍的職業(yè)道德水準(zhǔn),爭做學(xué)生愛戴、家長信 賴的老師。(學(xué)生和家長的滿意率不低于90%)增強(qiáng)教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論的自覺性、形成教師自覺提高自身素質(zhì)的良好氛圍。

教師的職業(yè)道德是從事教育教學(xué)活動的根本,我們將通過觀看錄像的方式,以各地師德標(biāo)兵的先進(jìn)事跡和我縣教育教學(xué)改革中的師德先進(jìn)人物為榜樣,努力激發(fā)教師熱愛教育、獻(xiàn)身教育的責(zé)任感和使命感,不斷提升教師的師德修養(yǎng)。

組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件,重視教師職業(yè)情感的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)教育政策法規(guī),增強(qiáng)法規(guī)意識。學(xué)習(xí)師德規(guī)范,學(xué)習(xí)師德高尚的教師的典型事跡等,以先進(jìn)促奮進(jìn)。開展“愛生敬業(yè)、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)”的主題教育活動,發(fā)揮教師在師德教育中的主體作用。使全體教師能夠規(guī)范自己的師德行為,提高師德養(yǎng)成的自覺性。

2、加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)（鄭飛老師負(fù)責(zé)）

現(xiàn)代社會的發(fā)展是信息更新的發(fā)展,教育的發(fā)展也需要我們教師更新教育觀念,并能把現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中,豐富課堂教學(xué)手段,拓寬學(xué)生的知識視野,以提高課堂教學(xué)效益。本年度我校將繼續(xù)進(jìn)行?，F(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn),其主要內(nèi)容:(1)課件制作,逐步使我校中青年教師人人都能制作和使用課件上課;(2)電教儀器設(shè)備使用的培訓(xùn)。通過培訓(xùn),使我校全體中老年教師都能夠操作電教儀器設(shè)備,期末組織專項(xiàng)考試,同時與教師年度考核相掛鉤。(3)教師培訓(xùn)形式:a集中培訓(xùn)b個別輔導(dǎo)c在家自學(xué)

3、新課程培訓(xùn)

組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論,以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《走進(jìn)新課程》等有關(guān)新課程的基本理論為主要指導(dǎo),同時,輔以《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》等新課程刊物中的相關(guān)教學(xué)案例和花絮,從理論到實(shí)踐進(jìn)行全方位的培訓(xùn)。通過這些內(nèi)容的培訓(xùn)達(dá)到如下效果:即教師由原來的知識傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者;教師由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者;教師由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識擁有者成為動態(tài)的研究者。逐漸形成我校民主、開放、有效的教育教學(xué)活動格局。

三、教師培訓(xùn)形式:

1、專家講座

學(xué)校定期聘請校內(nèi)外有較高理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師、專家、學(xué)者來校講學(xué),以擴(kuò)展教師們的視野,提高教師們的水平。

2、教師論壇

以學(xué)校網(wǎng)站為主陣地設(shè)立教師論壇,探討教育教學(xué)規(guī)律,分析教育教學(xué)現(xiàn)象,發(fā)表教育心得,激發(fā)創(chuàng)新思維,提高科研水平。

3、經(jīng)驗(yàn)交流

學(xué)校定期組織經(jīng)驗(yàn)交流會,交流學(xué)習(xí)心得,取長補(bǔ)短共同提高。

4、訪問考察

我們將劃撥一定數(shù)量的經(jīng)費(fèi),安排不同層次教師外出訪問考察,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念,學(xué)習(xí)科學(xué)的教育教學(xué)方法,學(xué)習(xí)科學(xué)的管理方法,推動我校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。

5、組織培訓(xùn)

學(xué)校鼓勵教師參加上級教育主管部門組織的各種培訓(xùn),同時積極創(chuàng)造條件,組織各種形式的校內(nèi)培訓(xùn),為教師的學(xué)習(xí)搭建平臺。

6、以研促訓(xùn)

以教研活動為載體,拉動教師教育教學(xué)能力和科研能力的提高;強(qiáng)化學(xué)科組的教研活動,以日常教研為載體拉動教師教育教學(xué)能力和科研能力的提高。

7、以會代訓(xùn)

以會代訓(xùn)是一條行之有效的校本培訓(xùn)渠道,要對其進(jìn)行進(jìn)一步完善,使其制度化、規(guī)范化。

8、與兄弟校、聯(lián)誼學(xué)校合作

學(xué)校逐步加強(qiáng)與其他兄弟學(xué)校、聯(lián)誼學(xué)校的合作,充分利用兄弟學(xué)校的教育教學(xué)資源,拓寬校本培訓(xùn)的師資渠道,增加教師培訓(xùn)機(jī)會。

9、以老帶新

充分發(fā)揮老教師在校本培訓(xùn)工作中的作用,進(jìn)一步完善“一幫一”的幫扶式培訓(xùn)方式,使其制度化、規(guī)范化。

四、管理措施:

校本培訓(xùn)是一項(xiàng)長期而艱巨的工作。要使這項(xiàng)工作逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化、系列化就必須在實(shí)踐中逐步探索,積累經(jīng)驗(yàn),不斷調(diào)整,充實(shí)內(nèi)容,逐步建立校本培訓(xùn)的體系,構(gòu)建校本培訓(xùn)機(jī)制。為此,擬做好以下幾項(xiàng)工作。

1、成立培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)計(jì)劃的制定與實(shí)施。我校校本培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主要有組織管理機(jī)構(gòu)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)組成。

組織管理機(jī)構(gòu):

組長:邊步安 副組長:鄭飛。負(fù)責(zé)對校本培訓(xùn)制度、校本培訓(xùn)計(jì)劃和考核辦法的制定和監(jiān)督實(shí)施。

2、各項(xiàng)培訓(xùn)統(tǒng)籌安排,統(tǒng)一協(xié)調(diào),列出培訓(xùn)對象、內(nèi)容、時間、形式,及早公布,使培訓(xùn)明確有序,進(jìn)展順利。

3、培訓(xùn)人員要加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高自己的教學(xué)水平。培訓(xùn)前要制定培訓(xùn)計(jì)劃,上交教導(dǎo)處審核。內(nèi)容包括培訓(xùn)的目標(biāo)、措施、時間及具體內(nèi)容。

4、建立考核與獎懲制度,以調(diào)動教師的積極性,實(shí)行過程監(jiān)控,結(jié)果考核?？己私Y(jié)果納入教師業(yè)務(wù)考核內(nèi)容。

五、主要活動安排

1、三、四月份,首先以教研組為單位討論確定“推進(jìn)新課堂教學(xué)中存在的現(xiàn)實(shí)問題”,在此基礎(chǔ)上,我校將組織全體教師參加討論商定,匯總出主要問題。

2、五月份,就提出的問題安排學(xué)習(xí)。

3、六月份,觀看師德錄像,現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備使用的鞏固提高培訓(xùn)。

4、七、八月份,組織參加縣教研室開展的培訓(xùn)工作。

5、九、十月份,開展課堂教學(xué)研討活動。

6、十一月份,組織教師撰寫學(xué)習(xí)心得及教學(xué)反思。

篇2

炎炎夏日，接天蓮葉無窮碧，順德一中校本培訓(xùn)更是別樣紅。學(xué)校大力組織全體教師學(xué)習(xí)“生本教育”理論，全校教師人手一份《人民教育》合刊《“生本教育”實(shí)踐專輯》，由參加培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)和老師向全體教師進(jìn)行理論和實(shí)踐匯報，并推出兩堂本校教師執(zhí)教的“生本教育”嘗試課供全校老師觀摩學(xué)習(xí)。

作為語文科組的一員，在“生本教育”的校本培訓(xùn)活動中，我深切地感受到了教學(xué)就應(yīng)該“窮則思變，變則通，通則久”，正是在全?！吧窘逃毙１九嘤?xùn)的啟發(fā)下，我才覺得自己以前“滿堂灌”的教學(xué)方式是到了非改不可的時候了，也讓從教12年，已經(jīng)有一些職業(yè)倦怠的我重新拾起對教學(xué)的熱情，重拾對學(xué)生的信心。

在充分的理論學(xué)習(xí)和多次聽課、觀摩、反思之后，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，我學(xué)習(xí)借鑒了語文科組骨干教師彭梅華的“生本教育”課例，嘗試由學(xué)生來主講必修四小說單元內(nèi)容。完成單元教學(xué)后，通過調(diào)查反饋，學(xué)生評價很高。學(xué)生在教后感中這樣寫道：“讀書九年，我一直都是安樂地坐在椅子上聽老師講課，從未試過站在講臺上當(dāng)一回老師。上周，姜老師創(chuàng)新了教學(xué)方法，顛覆了這個“學(xué)生安分守己聽課”的傳統(tǒng)模式，組織我們班的學(xué)生先選擇自己感興趣的一課，然后小組分工合作，選出兩位講課人，準(zhǔn)備講課內(nèi)容，最后讓同學(xué)們當(dāng)一回老師，自主講課……經(jīng)過這次講課經(jīng)歷，我覺得真的是獲益匪淺。不僅對《阿Q正傳》這篇課文有深刻的理解，而且使我體會到了老師的感受?！保ǜ咭?6班江敏聰，主講《阿q正傳》）本單元的教學(xué)，真正引領(lǐng)了學(xué)生自主去閱讀小說原著，小組能全面透徹地對文本進(jìn)行研讀交流。

這一單元的生本教育活動讓我且行且反思，不斷思考，不斷調(diào)整，不斷改進(jìn)?；顒咏Y(jié)束后我把活動的反思形成了論文《學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文之我見》，發(fā)表于《語文教學(xué)與研究》，也為我參與的全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“語文學(xué)科自主學(xué)習(xí)方式的研究”這一課題積累了研究素材。

在校本培訓(xùn)中學(xué)習(xí)，在校本培訓(xùn)中改變，在校本培訓(xùn)中提升自我。正因?yàn)橛袑W(xué)校教師團(tuán)隊(duì)互助、專家教授專業(yè)引領(lǐng)、教師本人的自我反思借鑒，也因?yàn)橛星袑?shí)可行的“問題——反思——研討——策略”的校本培訓(xùn)操作方式，照亮了我的專業(yè)成長之路。

篇3

目前，在校本培訓(xùn)過程中，培訓(xùn)模式、途徑、手段、管理以及評價等方面還存在著許多問題，有的形同虛設(shè)，有的走過場應(yīng)付檢查，有的違背教師的需求、背叛教師的意愿搞“以我為中心”的校本培訓(xùn)，結(jié)果培訓(xùn)者累，教師們不買帳，怎么辦？就此筆者在實(shí)踐中進(jìn)行了一些探索。

一、建立校本培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，完善培訓(xùn)制度

1.建立校本培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

目前，多數(shù)中小學(xué)僅有一名教師兼管校本培訓(xùn)工作，校本培訓(xùn)無組織機(jī)構(gòu)。有的學(xué)校只重視對校本培訓(xùn)意義的宣傳，忽視對校本培訓(xùn)的管理和研究。如何使校本培訓(xùn)真正促進(jìn)學(xué)校與教師的發(fā)展，建立培訓(xùn)的組織管理機(jī)構(gòu)與培訓(xùn)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)是必須解決的首要問題。以筆者所在學(xué)校為例，我們成立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)校本培訓(xùn)指導(dǎo)中心，負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)的組織、協(xié)調(diào)和管理，保證校本培訓(xùn)時間、地點(diǎn)、人員和培訓(xùn)內(nèi)容的落實(shí)。校本培訓(xùn)管理包括調(diào)查教師需求、確定培訓(xùn)內(nèi)容、選擇培訓(xùn)方式、制定計(jì)劃及培訓(xùn)制度、進(jìn)行成果匯報、評估培訓(xùn)效果等一系列復(fù)雜工作。

2.建立考核評價體系

建立切實(shí)可行、能激勵教師主動參與的考核評價體系，是確保校本培訓(xùn)質(zhì)量和水準(zhǔn)的關(guān)鍵。學(xué)校制定的教師校本培訓(xùn)評價標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)從評價培訓(xùn)效果出發(fā)，著重對教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)行全面評價，針對教師發(fā)展階段進(jìn)行全程評價。要注意通過評價促進(jìn)教師的發(fā)展，評價中要強(qiáng)調(diào)教師的主動參與，發(fā)揮教師的積極性，尊重教師的個性和專業(yè)價值。在一種富有人情味的、溫馨的氛圍中，充分調(diào)動教師持續(xù)學(xué)習(xí)、主動提高的積極性，將教師參與校本培訓(xùn)的表現(xiàn)及成績作為個人晉升、評優(yōu)和選派人員外出學(xué)習(xí)的參考條件。使教師既是評價的客體，又是評價的主體；既是評價的接受者，又是評價的參與者。

二、制定校本培訓(xùn)計(jì)劃

首先，根據(jù)當(dāng)前社會對教師素質(zhì)的需求和教育主管部門的要求，以全面育人、張揚(yáng)個性為主導(dǎo)，設(shè)置相應(yīng)培訓(xùn)內(nèi)容，采取切實(shí)可行的培訓(xùn)形式。其次，立足教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，根據(jù)教師隊(duì)伍的年齡、學(xué)歷、職稱、所教學(xué)科等情況制定培訓(xùn)計(jì)劃。再次，根據(jù)教師個人培訓(xùn)需求來制定培訓(xùn)計(jì)劃。教師對自己需要什么最清楚，所以應(yīng)以教師為主體，制定培訓(xùn)計(jì)劃，設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案。鑒于學(xué)科內(nèi)容不同及教師個人情況和需求的差異，制定培訓(xùn)計(jì)劃要堅(jiān)持與教師的培訓(xùn)要求相結(jié)合，考慮他們原有的特色、教育水平、能力和實(shí)績，想方設(shè)法為他們創(chuàng)造條件，以解決本校教師專業(yè)中存在的問題，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

三、采取多種培訓(xùn)形式，使校本培訓(xùn)充滿生機(jī)和活力

學(xué)校的發(fā)展需要多樣化的教師，其所擁有的優(yōu)秀教師不可能千人一面，他們身上應(yīng)既體現(xiàn)出學(xué)校的共性，又體現(xiàn)出自己有別于他人的個性。多元化、個性化及學(xué)科不同性質(zhì)要求決定了培訓(xùn)形式的多樣化。

1.集中培訓(xùn)

此形式適用于通用性知識的學(xué)習(xí)，如新理念、當(dāng)前教育改革發(fā)展的趨勢、教育理論以及學(xué)校教育教學(xué)過程中所出現(xiàn)的問題?？烧垖＜易鰣蟾妫c專家對話，幫助教師明確教育發(fā)展趨勢，樹立創(chuàng)新意識，增強(qiáng)教育改革創(chuàng)新的使命感，激勵教師主動參與培訓(xùn)。學(xué)校每學(xué)期可舉辦1～2次全校性的專題報告會。

2.課堂觀摩

所謂課堂觀摩，是指通過課堂教學(xué)實(shí)況，讓教師親臨現(xiàn)場觀看、學(xué)習(xí)、交流、借鑒，以開闊教師的眼界，使之更新教育觀念，提高教學(xué)技能。這是校本培訓(xùn)一種常見的培訓(xùn)方式。可以在以下兩種情況下使用：一是教師外出學(xué)習(xí)后進(jìn)行課堂觀摩教學(xué)；二是圍繞每學(xué)期教研的重點(diǎn)推出課堂觀摩教學(xué)。[1]開觀摩課之前，學(xué)校要確定觀摩問題，向執(zhí)教者講清楚觀摩課的意圖，要求并參與執(zhí)教者的教學(xué)設(shè)計(jì)活動。聽課過程中，做好聽課記錄，記錄內(nèi)容包括教學(xué)過程、聽后啟示、不同觀點(diǎn)、反思等。課后，執(zhí)教者與教師們共同對觀摩課進(jìn)行求真務(wù)實(shí)的討論交流，自由爭鳴，溝通觀點(diǎn)，相互切磋。同時教師還可對他人的實(shí)際教育行為、教育觀念進(jìn)行深入細(xì)致的分析和研討，在交流中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會研究方法。

3.師徒結(jié)對

學(xué)校專門為青年教師指定教學(xué)業(yè)務(wù)精良、指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師為“導(dǎo)師”，按就近、方便、學(xué)科對口的原則，采取導(dǎo)師帶徒、全程指導(dǎo)的方法，由一位導(dǎo)師帶2～3名徒弟重點(diǎn)幫教，注重對學(xué)徒的教材、教法、備課、上課、評課、說課、學(xué)生管理等各方面進(jìn)行全方位的輔導(dǎo)。學(xué)校規(guī)定師與徒各自的權(quán)利和義務(wù)，定期進(jìn)行檢查總結(jié)。對于認(rèn)真履行師徒義務(wù)的指導(dǎo)教師，學(xué)校要給予表彰、獎勵；對于認(rèn)真學(xué)習(xí)、善于反思、快速成長并在教育教學(xué)上形成特色的青年教師，學(xué)校要大張旗鼓地表揚(yáng)，并盡可能多地提供展示平臺。

4.專家引領(lǐng)教育科研

針對教師教學(xué)中的問題，對教師進(jìn)行相關(guān)教育理論、科研方法的培訓(xùn)。組織教師將教育教學(xué)中的問題和困難收集起來，分類整理，然后逐一進(jìn)行討論，篩選出共性的問題，轉(zhuǎn)入課題研究。在課題的選擇、設(shè)計(jì)、研究等一系列過程中，教師要主動參與并接受相應(yīng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，從而不斷提高在教育教學(xué)中開展科研活動的興趣和能力，促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。對于校本培訓(xùn)中與專門研究人員的合作問題，應(yīng)特別注意。教師要增強(qiáng)自主和批判意識，積極主動探索和思考，大膽提出自己的疑問，通過大量的實(shí)踐反思和專家的指導(dǎo)、點(diǎn)撥，提高科研能力，提升教育教學(xué)能力。這樣既能以教師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)促進(jìn)教科研的深入發(fā)展，又能以教科研的開展推動教師主動參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，接受培訓(xùn)。

5.教育會診

教育會診是一種針對教師在教育教學(xué)過程中存在的問題，通過審議或共同“診斷”，幫助教師解決問題、提升教育智慧的培訓(xùn)方式。教育會診最常用的是案例會診和現(xiàn)場會診兩種形式。案例會診將教師培訓(xùn)內(nèi)容以教學(xué)案例的形式呈現(xiàn)出來，經(jīng)過教師或培訓(xùn)者講述在教育教學(xué)過程中對自己觸動較大的典型事件，然后培訓(xùn)者和教師一起對鮮活的實(shí)例進(jìn)行分析、討論、評價，最后篩選出最佳的解決方案。現(xiàn)場會診就是培訓(xùn)者以教師所在的班級為課堂，通過聽課、參觀或觀察等方式深入教育現(xiàn)場，并在此基礎(chǔ)上開展討論、做出判斷。[2]培訓(xùn)者要針對具體情況對教師的發(fā)言進(jìn)行及時點(diǎn)評。由于每位教師的背景、個性特點(diǎn)、知識結(jié)構(gòu)不同，看問題的角度不一，自然會碰撞出思維的火花，展示出他們的亮點(diǎn)，這些亮點(diǎn)匯集起來就形成了燦爛的教育教學(xué)之花。

6.以賽促培

開展多種多樣的教學(xué)技能比賽活動是促進(jìn)教師成長的有效途徑，如針對教師教學(xué)中存在的問題，舉行教案設(shè)計(jì)、說課評課、編制試卷或教學(xué)技能競賽，組織青年教師教學(xué)基本功大比武等；根據(jù)教學(xué)需要，進(jìn)行“三筆一畫”、演講等比賽。通過比賽，促進(jìn)教師的學(xué)、練、思，形成比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍，由要我培訓(xùn)變我要培訓(xùn)。

7.網(wǎng)絡(luò)信息交流

教師通過搜集網(wǎng)絡(luò)信息資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與交流，促進(jìn)自己的專業(yè)成長。學(xué)校通過校園網(wǎng)定期教育教學(xué)改革的前沿信息，本校的優(yōu)質(zhì)資源，教師通過網(wǎng)絡(luò)搜集整理信息、評價加工信息，并將自己的學(xué)習(xí)體會以信息形式，實(shí)現(xiàn)教師間的網(wǎng)絡(luò)信息交流。網(wǎng)絡(luò)信息交流培訓(xùn)，可使教師教育教學(xué)理念具有前瞻性。[3]培訓(xùn)中遇到的問題，也可到其他網(wǎng)站去檢索資料，在教師間進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)資源共享。

8.派教師進(jìn)修學(xué)習(xí)

通過了解發(fā)現(xiàn)，教師們普遍希望走出校門，開闊視野、增長見識、啟迪自我。雖說是校本培訓(xùn)，也不必完全限于本校，也該走出去，向外校取經(jīng)。雖然活動場所延伸到了校外，但校本培訓(xùn)的性質(zhì)并未發(fā)生改變。目前，我國教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有待于提高，科研型名優(yōu)師數(shù)量尤其不足，僅靠本校教師來指導(dǎo)新教師往往會遇到不少困難，同時還會出現(xiàn)“近親繁殖”發(fā)育不良的現(xiàn)象，因此，外出培訓(xùn)、交流學(xué)習(xí)是必要的。

9.校際合作交流

校際合作交流培訓(xùn)是學(xué)校與學(xué)校之間開展的有目的、有計(jì)劃、有組織的一種互學(xué)互助的教師培訓(xùn)活動。校際合作的對象既有當(dāng)?shù)貙W(xué)校之間的校際合作，又有不同地域之間的校際合作。主要采用以下培訓(xùn)方式。第一，送教代培。通過開展送教下鄉(xiāng)活動，培養(yǎng)鍛煉骨干教師，同時也為合作學(xué)校送去新理念、新方法。第二，借崗鍛煉。主要采用派學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)、教研組長到合作培訓(xùn)學(xué)校支教的辦法，借合作學(xué)校的崗位來鍛煉學(xué)校的教師。第三，專題研討。與合作培訓(xùn)學(xué)校就某一專題共同進(jìn)行研討，以達(dá)到提高教師教育教學(xué)水平的目的。第四，合作開展課題研究。學(xué)校與合作培訓(xùn)學(xué)校合作申報各級課題，開展研究，以課題研究形式帶動學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展。校際交流可以讓學(xué)校與學(xué)校之間互通有無，取長補(bǔ)短，共享學(xué)習(xí)資源。

當(dāng)然，以上校本培訓(xùn)的形式僅是舉例，隨著培訓(xùn)實(shí)踐活動的不斷深入與研究，還會發(fā)現(xiàn)更多更好的培訓(xùn)形式供培訓(xùn)者采用。為保證校本培訓(xùn)的可持續(xù)發(fā)展，使校本培訓(xùn)“活”起來，提升教師的教學(xué)智慧，我們還要不斷探索和進(jìn)取。

注釋：

[1]黃憲友.論校本培訓(xùn)方式的發(fā)展與創(chuàng)新[J].教育科學(xué)論壇.2006(6).

[2]劉玉鳳.教師實(shí)踐性智慧提升的校本培訓(xùn)模式探討[J].理論觀察.2006(3).

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一、校本培訓(xùn)的策略

（一）注重激發(fā)教師的內(nèi)在需要，喚起主體意識

每個教師都有提高自身素質(zhì)的愿望和潛力，每個教師都能在原有的基礎(chǔ)上取得成功。培訓(xùn)是一種激發(fā)，一種喚醒，只有喚起教師的內(nèi)在發(fā)展需要，培訓(xùn)才有效。為此，我們制定了教師目標(biāo)管理考核辦法，從師德修養(yǎng)、常規(guī)教學(xué)、教研能力、培訓(xùn)提高等多層面對教師工作進(jìn)行量化考核。提出了“新任教師站穩(wěn)講臺，骨干教師站好講臺，名優(yōu)教師站響講臺”的分層發(fā)展目標(biāo)。要求每位教師進(jìn)行個人規(guī)劃，制定出自身發(fā)展的長遠(yuǎn)目標(biāo)和近期目標(biāo)。使教師在目標(biāo)激勵中不斷超越自我。

（二）注重教師已有的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合

在培訓(xùn)內(nèi)容的選擇上，我們從教師的實(shí)際需要出發(fā)，使教師在教學(xué)中學(xué)習(xí)教學(xué)，在教學(xué)中提高教學(xué)水平。如，采用分層培訓(xùn)的方式：5年以下教齡的教師，屬于新教師，培訓(xùn)時努力使他們認(rèn)同教師職業(yè)責(zé)任；實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)換；了解學(xué)校工作常規(guī)；形成教育實(shí)踐能力，成為合格教師。5～10年教齡的教師，屬于發(fā)展階段的教師，培訓(xùn)時讓他們認(rèn)同教師職業(yè)價值；樹立現(xiàn)代教育觀念；建構(gòu)自身經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)；形成自我教育特色；成為骨干教師。10年以上教齡的教師，屬于成熟階段的教師，培訓(xùn)時力求讓他們摒棄傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念；發(fā)揮模范帶動作用；形成教學(xué)指導(dǎo)能力；成為名優(yōu)教師。

（三）堅(jiān)持培訓(xùn)目標(biāo)的一致性和連續(xù)性

首先，學(xué)校對教師的專業(yè)成長制定出長遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)和短期的具體目標(biāo)，使每位教師明確自己未來的發(fā)展方向，又能在具體培訓(xùn)中逐步提高。其次，每位教師要根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定出個人發(fā)展規(guī)劃，使學(xué)校培訓(xùn)目標(biāo)與個人發(fā)展目標(biāo)相統(tǒng)一。

二、校本培訓(xùn)的模式

（一）臨床診斷式

校本培訓(xùn)是以學(xué)校為基本單位，這種培訓(xùn)應(yīng)立足于本校本崗，融學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐于一體。因此，我們除了組織教師教育理論、教材教法集中培訓(xùn)外，更多的是走到他們中去現(xiàn)場指導(dǎo)。

（二）案例教學(xué)式

案例研究是促進(jìn)教師把理念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力的有效途徑。一是學(xué)習(xí)研究專家的課。首先，外派教師走進(jìn)全國學(xué)科專家的課堂，親自感受專家授課的藝術(shù)。學(xué)習(xí)后要進(jìn)行匯報，使外出學(xué)習(xí)的教師及時反思、交流，促使他們把學(xué)到的知識運(yùn)用到自己教學(xué)實(shí)踐中，形成自己的實(shí)踐能力。也使未學(xué)習(xí)的教師感受外界新鮮的氣息，達(dá)到一人學(xué)家受益的目的。其次，組織教師觀看國內(nèi)知名專家的課堂教學(xué)實(shí)錄，以專家的課堂實(shí)錄為案例，組織教師進(jìn)行研討交流，使教師明白專家的課好在哪里，為什么這樣處理好，我們要學(xué)什么。二是大力開展校內(nèi)教研課。專家課堂授課藝術(shù)性強(qiáng)，老師們佩服，但往往令一些普通老師覺得高不可攀，而身邊同伴卻容易激起她們的研究動力。針對這一實(shí)際，我校經(jīng)常開展一些全校性的專項(xiàng)教學(xué)研究活動，如“個性化教學(xué)”研究；“古詩教學(xué)”研究；“有效教學(xué)”研究等教研活動。通過實(shí)際案例教學(xué)研究，既解決課堂中的一些實(shí)際問題，又使教師得到鍛煉。

（三）師徒攜手式

“老手帶新手”，這是最古老也最有效提高新教師實(shí)踐能力的一種手段。在師徒的配備上，我們采取了雙向選擇的方式，先確定各學(xué)科名優(yōu)教師做師傅，然后由新教師提出拜師申請，再通過師傅選擇和學(xué)校調(diào)配，結(jié)成師徒對子，簽訂結(jié)對協(xié)議，履行師徒各自責(zé)任?？梢砸粠煻嗤?，也可以一徒多師。

（四）骨干論壇式

學(xué)校成立以骨干教師為主要成員的中心論壇組，定期開展論壇活動，圍繞教育教學(xué)中的實(shí)際問題設(shè)計(jì)論壇主題，骨干教師圍繞論壇主題提前進(jìn)行理論研究，資料搜集，實(shí)踐探索。論壇時各抒己見，談思考，談體會，談做法，在思維碰撞與平等的對話交流中，觸動靈感，提升智慧。

（五）以賽代訓(xùn)式

沒有競爭就沒有前進(jìn)。沒有激勵就沒有動力。開展各種能力競賽，大張旗鼓地表彰競賽中成績突出的教師，能有效地促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)與提高。我們把教師基本功訓(xùn)練作為校本培訓(xùn)的一項(xiàng)常規(guī)工作來抓，定期開展教學(xué)理論知識；聽、說、讀、寫、書等教學(xué)技能；學(xué)科專業(yè)知識等方面的教學(xué)基本功訓(xùn)練與競賽。調(diào)動了教師學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性，使學(xué)習(xí)、提高成為教師的渴求。

（六）課題研討式

就是充分利用本校的科研課題項(xiàng)目，對教師進(jìn)行教育科研能力的培訓(xùn)。具體的培訓(xùn)方式有：研究微型課題、進(jìn)行實(shí)證研究，學(xué)會選題、設(shè)計(jì)研究方案，撰寫教學(xué)個案，開展調(diào)查研究，定期總結(jié)反思，形成研究報告等。

篇5

一、校本培訓(xùn)的指導(dǎo)思想和基本原則

1．以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，圍繞基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的時代精神，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)總體規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本，以教師發(fā)展為本，以學(xué)校發(fā)展為本”的理念為根本方向；以適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展需要，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和教師專業(yè)成長，以及全面提高學(xué)校辦學(xué)水平作為宗旨。

2．堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。從實(shí)際需要選擇培訓(xùn)內(nèi)容和方式，突出針對性，注重實(shí)效性，努力實(shí)現(xiàn)校本培訓(xùn)和校本研究一體化。

3．堅(jiān)持以教師個體學(xué)習(xí)和崗位培訓(xùn)為主，個體學(xué)習(xí)和團(tuán)體培訓(xùn)并行，分散時間與集中時間相結(jié)合的原則。

二、校本培訓(xùn)的目標(biāo)

1．鞏固教師愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生的高尚情操，形成良好的師德修養(yǎng)，構(gòu)建現(xiàn)代教育新理念，促進(jìn)新課程教師隊(duì)伍建設(shè)。

2．養(yǎng)成刻苦鉆研業(yè)務(wù)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作作風(fēng)，拓展教師專業(yè)知識、不斷充實(shí)新的科學(xué)文化知識，不斷完善教師的知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)骨干教師成長，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。

3．牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，把學(xué)校建構(gòu)成學(xué)習(xí)型組織，掌握現(xiàn)代教育思想和教育理念，掌握新的管理、教學(xué)、評價方法和新的教育教學(xué)技術(shù)手段。

4．構(gòu)建團(tuán)結(jié)協(xié)作團(tuán)隊(duì)，使教師在學(xué)習(xí)中自我提升，在同伴互助下自我發(fā)展，在專家引領(lǐng)下自我完善。

三、校本培訓(xùn)的內(nèi)容和形式

1．專家引領(lǐng)。積極組織教師參加各級各類師資培訓(xùn)，組織教師觀看專家專題報告的錄像，聘請教育專家來校做專題報告，聘請學(xué)有專長的優(yōu)秀教師做專題講座。

2．短期培訓(xùn)。利用教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間、晚上或假日、節(jié)日部分時間，組織教師進(jìn)行短期培訓(xùn)。內(nèi)容包括：

（1）專題報告；

（2）現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)；

（3）新課程學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)、研討；

（4）教學(xué)案例分析、教育案例分析；

（5）校本課程開發(fā)等。

3．讀書活動。教師讀書學(xué)習(xí)是校本培訓(xùn)的主要形式之一。每位教師要結(jié)合自身的實(shí)際情況，制定個人學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷充實(shí)新的科學(xué)文化知識，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，以勝任現(xiàn)代教育教學(xué)工作要求。學(xué)校將提供一定的學(xué)習(xí)資料，并定期或不定期舉辦讀書活動交流會、報告會。

4．崗位培訓(xùn)。學(xué)校各職能部門要落實(shí)教職員工的崗前學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和在崗繼續(xù)學(xué)習(xí)和再培訓(xùn)，達(dá)到熟悉、精通崗位業(yè)務(wù)目標(biāo)。

5．合作學(xué)習(xí)。鼓勵教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)、交流與合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長，防止和克服教師各自為戰(zhàn)的孤立無助現(xiàn)象。通過教師與教師之間的互動，相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，然后集中總結(jié)，使原有的觀念、方法更加完善和科學(xué)。

6．課題研究。以課題研究帶動校本培訓(xùn)。鼓勵教師積極參與教育教學(xué)課題研究，在課題研究實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中充實(shí)知識、提升能力。

四、校本培訓(xùn)的組織和管理

建立以骨干教師為主體的校本培訓(xùn)骨干隊(duì)伍，充分發(fā)揮各級骨干教師的帶頭作用。學(xué)校根據(jù)實(shí)際需要聘請或指定崗位培訓(xùn)主講教師或指導(dǎo)教師，主講教師或指導(dǎo)教師由學(xué)校認(rèn)定、登記、備案。處室科、年段組、教研組要提交學(xué)年、學(xué)期校本培訓(xùn)計(jì)劃，確保校本培訓(xùn)主題、內(nèi)容源于教育教學(xué)實(shí)踐和適應(yīng)實(shí)際工作需要。

1．校本培訓(xùn)的組織及其職能

（1）校長室職能：

①負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)的策劃、組織、管理、實(shí)施和評價，組織教師參加各級培訓(xùn)。

②為校本培訓(xùn)提供課時、場所、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)等保障。

③指導(dǎo)校本培訓(xùn)的實(shí)施，檢查校本培訓(xùn)的進(jìn)程，保證校本培訓(xùn)的質(zhì)量。

（2）處室科、學(xué)科組、年段組職能：

①負(fù)責(zé)本部門校本培訓(xùn)的計(jì)劃、組織和具體實(shí)施工作。

②做好本部門校本培訓(xùn)活動記錄，收集、提交活動過程材料。

③定期匯報校本培訓(xùn)工作的進(jìn)展情況，并提交相關(guān)書面材料。

（3）集體備課組職能：

①負(fù)責(zé)本備課組專題活動的組織和具體實(shí)施工作。

②做好活動的過程記錄、資料整理、提交相關(guān)書面材料。

2．校本培訓(xùn)的考核管理

（1）教師校本培訓(xùn)情況由教研室建檔，并計(jì)入教師繼續(xù)教育學(xué)時，記入教師崗位年度考核，學(xué)校將以適當(dāng)?shù)姆绞脚c程序給予認(rèn)定。教師校本培訓(xùn)情況包括教師讀書學(xué)習(xí)、群體集中學(xué)習(xí)以及專項(xiàng)培訓(xùn)等。

（2）第一次擔(dān)任我校新的崗位工作（例如，第一次擔(dān)任任何年級課程的教師或班主任），均必須接受崗前培訓(xùn)和在崗培訓(xùn)，并通過學(xué)校考核、審核合格。崗位培訓(xùn)由指導(dǎo)教師或主講教師執(zhí)行。

3．校本培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)管理

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以上級有關(guān)文件精神為依據(jù)，立足教育改革和發(fā)展的需要，以教師為主體，以解決在課程實(shí)施過程中，教師所面對的各種具體問題為對象，結(jié)合我校發(fā)展規(guī)劃和教師工作目標(biāo)考核實(shí)施辦法，把立足點(diǎn)定位在充分利用本校特色、資源上，在主管部門的指導(dǎo)下，注重搞好三個結(jié)合：一是與課堂教學(xué)改革、教學(xué)創(chuàng)新相結(jié)合；二是與提高教育教學(xué)質(zhì)量相結(jié)合；三是與提升教師整體素質(zhì)相結(jié)合。同時充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的優(yōu)勢，培養(yǎng)全體教師實(shí)施新課程的能力和教育創(chuàng)新的能力，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，努力建設(shè)一支充滿創(chuàng)新活力、適應(yīng)人才培養(yǎng)需要的教師隊(duì)伍。

二、基本要求

1、健全制度 完善機(jī)制

在原有一系列教研制度的基礎(chǔ)上，我們又進(jìn)一步修訂和健全了校本研究開展的規(guī)章制度和管理制度：如《教研組長職責(zé)》、《教科研活動考核辦法》、《教科研工作獎勵條例》等，使校本研究處處有章可循、規(guī)范運(yùn)行。同時，從保障機(jī)制上，我們做到了時間保障、經(jīng)費(fèi)保障、技術(shù)保障、資料保障。建起了校園網(wǎng)絡(luò)，使教師從網(wǎng)上獲取研究資料，并得到共享。由學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)教導(dǎo)處、教科室有關(guān)人員隨時檢查各組活動情況，對存在的問題及時提出改進(jìn)意見。堅(jiān)持優(yōu)秀成果評獎制度。根據(jù)每位教師、每個活動小組的活動質(zhì)量和相應(yīng)成果，每學(xué)期開展一次優(yōu)秀教科研先進(jìn)個人評比活動。落實(shí)教科研活動考核制度。教務(wù)處每學(xué)期舉行各項(xiàng)活動，要求教師積極參與活動，并嚴(yán)格執(zhí)行考核制度。

2、提高認(rèn)識，加強(qiáng)培訓(xùn)

校本培訓(xùn)就是以教師為主體，以解決在課程實(shí)施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，有專業(yè)理論人員共同參與的一種教研活動方式，所以為了讓校本教研順利開展，首先得讓教師們了解有關(guān)理論知識的操作方法等。學(xué)期開學(xué)初，在教師大會中學(xué)習(xí)上級有關(guān)校本培訓(xùn)文件精神，還召集各年級組長培訓(xùn)并部署任務(wù)；盡量讓更多的教師參加聽課、評課活動，并分學(xué)科進(jìn)行專題講座，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，對圍繞教學(xué)改革和教學(xué)創(chuàng)新，進(jìn)行的校本研究的精髓，作深入淺出的解讀。為了造就一支專業(yè)精湛、充滿活力的專業(yè)化教師隊(duì)伍，學(xué)校聘請外校各科名師進(jìn)行“一對一”活動，這一活動也是我們學(xué)校特色的校本培訓(xùn)內(nèi)容和項(xiàng)目。三、工作要點(diǎn)

1、校務(wù)會專題研究校本培訓(xùn)工作，設(shè)立校本培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)和專人負(fù)責(zé)，其中校長為校本培訓(xùn)第一負(fù)責(zé)任人。

2、建立配套的校本培訓(xùn)管理制度，完善激勵機(jī)制和各項(xiàng)考勤記錄表。

3、為各年級組、備課組訂閱了足量的專業(yè)報紙、雜志、書籍供教師學(xué)習(xí)和交流。

4、激勵教師積極參與校本教科研活動，同時調(diào)動教師積極性，組織六次各科集體備課活動，撰寫評課稿，進(jìn)行展示評獎活動。。

5、開展德育工作、教育科研、信息技術(shù)、心理健康等四次專題培訓(xùn)，嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度。

6、聘請各科名師進(jìn)行“一對一”活動。

四、校本教研培訓(xùn)活動工作安排表

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我鄉(xiāng)小學(xué)現(xiàn)有班主任37位。在他們當(dāng)中有長期從事教育工作，具有較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老班主任，有理論水平較高，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較豐富的中青年班主任，還有踏上工作崗位沒幾年的年輕班主任。班主任工作是做人的工作，不能光憑經(jīng)驗(yàn)辦事，必須不斷地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注重理性思考，提高理論素養(yǎng)和解決實(shí)際問題的能力才能更好地指導(dǎo)實(shí)踐。為全面提高我校班主任隊(duì)伍的素質(zhì)和能力，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)我校的德育工作，特制定本計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

為了貫徹教育部，省、市、縣關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見及培訓(xùn)方案等精神，按照學(xué)校的工作部署，為確保我校培訓(xùn)工作的針對性和實(shí)效性，特制定本方案。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

3、進(jìn)一步推進(jìn)校本培訓(xùn)的發(fā)展。根據(jù)我校校本培訓(xùn)計(jì)劃，開展班主任全員培訓(xùn)。通過實(shí)施班主任校本培訓(xùn)計(jì)劃，進(jìn)一步完善我校校本培訓(xùn)制度，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

三、培訓(xùn)對象

全校在崗班主任和班主任后備人員。

四、培訓(xùn)原則

1、針對性原則。針對不同年段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律以及班級管理工作的特點(diǎn)和要求，研究設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)工作采取集中培訓(xùn)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，遠(yuǎn)程培訓(xùn)與面授輔導(dǎo)相結(jié)合等靈活多樣的方式進(jìn)行。

2、實(shí)效性原則。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，從班主任工作的實(shí)際需要出發(fā)，針對現(xiàn)實(shí)問題設(shè)計(jì)與安排培訓(xùn)內(nèi)容，重視經(jīng)驗(yàn)交流，突出案例教學(xué)。

3、創(chuàng)新性原則。積極創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容、方式、方法、手段和機(jī)制，針對教師在職學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段的作用，不斷提高班主任培訓(xùn)工作的效率和質(zhì)量。

4、靈活性原則。采用集中校本培訓(xùn)與個人自學(xué)相結(jié)合，提高培訓(xùn)的實(shí)效性。

五、培訓(xùn)內(nèi)容

根據(jù)我校班主任工作的實(shí)際需要，培訓(xùn)內(nèi)容主要包括：班主任工作規(guī)范、班主任素養(yǎng)、班級管理、班隊(duì)主題設(shè)計(jì)、班主任專業(yè)成長等五個專題模塊。

1、班主任工作基本規(guī)范。

2、學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)。

3、班級活動設(shè)計(jì)與組織。

4、班級管理方法與創(chuàng)新。

5、未成年人思想道德教育。（選學(xué)）

6、學(xué)科德育滲透與道德實(shí)踐能力培養(yǎng)研究專題。（選學(xué)）

六、培訓(xùn)模式

采取縣級培訓(xùn)和校本培訓(xùn)相結(jié)合的方式進(jìn)行培訓(xùn)，并完成相應(yīng)培訓(xùn)任務(wù)。

（一）縣級培訓(xùn)

1、選派一名分管領(lǐng)導(dǎo)參加縣班主任培訓(xùn)的培訓(xùn)者培訓(xùn)。

2、推薦優(yōu)秀班主任參加縣骨干班主任培訓(xùn)。根據(jù)縣中小學(xué)班主任培訓(xùn)的統(tǒng)一部署，我校推薦優(yōu)秀班主任參加培訓(xùn)，并充分發(fā)揮骨干班主任的引領(lǐng)作用和示范作用。

3、積極參加縣教育局統(tǒng)一部署的專題培訓(xùn)。

（二）校本培訓(xùn)

1、建立班主任學(xué)習(xí)制度。學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組每月推薦有關(guān)的專題文章，方便廣大班主任學(xué)習(xí)。同時，學(xué)校購買有關(guān)班主任成長的書籍并積極向班主任推薦有關(guān)的專業(yè)書籍，組織教師學(xué)習(xí)，進(jìn)行學(xué)習(xí)心得交流。

2、建立班主任反思制度。班主任老師每學(xué)期寫兩篇班隊(duì)工作文章，可以是總結(jié)，教育反思，也可以是敘事或案例，記錄自己在班級管理中的成功經(jīng)驗(yàn)、失敗之舉，或者面臨的困惑，為自己留下進(jìn)步的軌跡。

3、舉行班主任專題論壇。我校班主任專題論壇關(guān)注班主任工作中的典型問題。第一學(xué)期的主題是班級管理系列之一——班主任的人格魅力與良好班集體的建設(shè)；第二學(xué)期的主題是班級管理系列之二——班隊(duì)活動的設(shè)計(jì)與組織。第三的主題是班級管理系列之三—學(xué)生管理工作的藝術(shù)。學(xué)期通過務(wù)實(shí)的交流，探討班級管理中的普遍性問題，展示優(yōu)秀班主任的先進(jìn)理念和寶貴經(jīng)驗(yàn)，讓更多的班主任老師從中受益。

4、加強(qiáng)班主任理念轉(zhuǎn)變的培訓(xùn)。培訓(xùn)的方式有專題講座、班隊(duì)活動案例交流、教育敘事交流、觀看錄象等等。擔(dān)任培訓(xùn)工作的老師為學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀班主任。

5、推廣優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗(yàn)。每學(xué)年舉行班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會，評出優(yōu)秀班主任進(jìn)行表彰，并將他們的經(jīng)驗(yàn)推廣。

6、聘請有關(guān)的專家、優(yōu)秀班主任來我校作報告、作講座。

班主任校本培訓(xùn)安排如下：

七、培訓(xùn)方式及方法

1、集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合。集中培訓(xùn)，指新學(xué)年的開學(xué)前，對班主任進(jìn)行有關(guān)班主任日常行為規(guī)范方面的集中培訓(xùn)；分散培訓(xùn)，指利用班主任會議時間，分專題學(xué)習(xí)有關(guān)教育方面的知識。

2、在職培訓(xùn)和參觀考察相結(jié)合。比如到相關(guān)學(xué)?；騿挝粚?shí)地考察等。

3、實(shí)驗(yàn)研究與相互探討相結(jié)合。即把班主任工作與教科研工作結(jié)合起來，在日常工作中相互探討，在課題研究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

4、名師傳授與自我總結(jié)相結(jié)合。請本?；蛲庑Ｓ胸S富育人經(jīng)驗(yàn)的老師做專題報告，每位班主任撰寫育人心得或論文等。

5、讀書讀報與上網(wǎng)學(xué)習(xí)相結(jié)合。每位班主任除了將指定的書閱讀外，還要充分利用網(wǎng)上的有關(guān)資料學(xué)習(xí)。

八、培訓(xùn)措施

1、成立芍藥山小學(xué)班主任校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。

組長：楊勛海

副組長：王傳香

組員：朱俊忠 查傳菊 徐翠 梁夫霞

培訓(xùn)工作小組

組長：王傳香

組員：朱俊忠 查傳菊 徐翠 梁夫霞

篇8

我鄉(xiāng)小學(xué)現(xiàn)有班主任37位。在他們當(dāng)中有長期從事教育工作，具有較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老班主任，有理論水平較高，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較豐富的中青年班主任，還有踏上工作崗位沒幾年的年輕班主任。班主任工作是做人的工作，不能光憑經(jīng)驗(yàn)辦事，必須不斷地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注重理性思考，提高理論素養(yǎng)和解決實(shí)際問題的能力才能更好地指導(dǎo)實(shí)踐。為全面提高我校班主任隊(duì)伍的素質(zhì)和能力，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)我校的德育工作，特制定本計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

為了貫徹教育部，省、市、縣關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見及培訓(xùn)方案等精神，按照學(xué)校的工作部署，為確保我校培訓(xùn)工作的針對性和實(shí)效性，特制定本方案。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

1、提高全體班主任的素質(zhì)和班級管理水平。在2019年12月底之前，全體班主任完成20學(xué)時的校本培訓(xùn)任務(wù)。通過培訓(xùn)，全面提高班主任履行工作職責(zé)的能力。

2、構(gòu)建班主任隊(duì)伍建設(shè)的長效機(jī)制。建立班主任上崗制度、班主任聘任制度、繼續(xù)教育制度和規(guī)范管理等工作制度，并形成長效機(jī)制。從2019年下半年起，凡進(jìn)入班主任隊(duì)伍的教師，在上崗前或上崗后半年時間內(nèi)均應(yīng)接受不少于20學(xué)時的專題培訓(xùn)。

3、進(jìn)一步推進(jìn)校本培訓(xùn)的發(fā)展。根據(jù)我校校本培訓(xùn)計(jì)劃，開展班主任全員培訓(xùn)。通過實(shí)施班主任校本培訓(xùn)計(jì)劃，進(jìn)一步完善我校校本培訓(xùn)制度，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

三、培訓(xùn)對象

全校在崗班主任和班主任后備人員。

四、培訓(xùn)原則

1、針對性原則。針對不同年段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律以及班級管理工作的特點(diǎn)和要求，研究設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)工作采取集中培訓(xùn)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，遠(yuǎn)程培訓(xùn)與面授輔導(dǎo)相結(jié)合等靈活多樣的方式進(jìn)行。

2、實(shí)效性原則。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，從班主任工作的實(shí)際需要出發(fā)，針對現(xiàn)實(shí)問題設(shè)計(jì)與安排培訓(xùn)內(nèi)容，重視經(jīng)驗(yàn)交流，突出案例教學(xué)。

3、創(chuàng)新性原則。積極創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容、方式、方法、手段和機(jī)制，針對教師在職學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段的作用，不斷提高班主任培訓(xùn)工作的效率和質(zhì)量。

4、靈活性原則。采用集中校本培訓(xùn)與個人自學(xué)相結(jié)合，提高培訓(xùn)的實(shí)效性。

五、培訓(xùn)內(nèi)容

根據(jù)我校班主任工作的實(shí)際需要，培訓(xùn)內(nèi)容主要包括：班主任工作規(guī)范、班主任素養(yǎng)、班級管理、班隊(duì)主題設(shè)計(jì)、班主任專業(yè)成長等五個專題模塊。

1、班主任工作基本規(guī)范。

2、學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)。

3、班級活動設(shè)計(jì)與組織。

4、班級管理方法與創(chuàng)新。

5、未成年人思想道德教育。（選學(xué)）

6、學(xué)科德育滲透與道德實(shí)踐能力培養(yǎng)研究專題。（選學(xué)）

六、培訓(xùn)模式

采取縣級培訓(xùn)和校本培訓(xùn)相結(jié)合的方式進(jìn)行培訓(xùn)，并完成相應(yīng)培訓(xùn)任務(wù)。

（一）縣級培訓(xùn)

1、選派一名分管領(lǐng)導(dǎo)參加縣班主任培訓(xùn)的培訓(xùn)者培訓(xùn)。

2、推薦優(yōu)秀班主任參加縣骨干班主任培訓(xùn)。根據(jù)縣中小學(xué)班主任培訓(xùn)的統(tǒng)一部署，我校推薦優(yōu)秀班主任參加培訓(xùn)，并充分發(fā)揮骨干班主任的引領(lǐng)作用和示范作用。

3、積極參加縣教育局統(tǒng)一部署的專題培訓(xùn)。

（二）校本培訓(xùn)

1、建立班主任學(xué)習(xí)制度。學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組每月推薦有關(guān)的專題文章，方便廣大班主任學(xué)習(xí)。同時，學(xué)校購買有關(guān)班主任成長的書籍并積極向班主任推薦有關(guān)的專業(yè)書籍，組織教師學(xué)習(xí)，進(jìn)行學(xué)習(xí)心得交流。

2、建立班主任反思制度。班主任老師每學(xué)期寫兩篇班隊(duì)工作文章，可以是總結(jié)，教育反思，也可以是敘事或案例，記錄自己在班級管理中的成功經(jīng)驗(yàn)、失敗之舉，或者面臨的困惑，為自己留下進(jìn)步的軌跡。

3、舉行班主任專題論壇。我校班主任專題論壇關(guān)注班主任工作中的典型問題。第一學(xué)期的主題是班級管理系列之一——班主任的人格魅力與良好班集體的建設(shè)；第二學(xué)期的主題是班級管理系列之二——班隊(duì)活動的設(shè)計(jì)與組織。第三的主題是班級管理系列之三—學(xué)生管理工作的藝術(shù)。學(xué)期通過務(wù)實(shí)的交流，探討班級管理中的普遍性問題，展示優(yōu)秀班主任的先進(jìn)理念和寶貴經(jīng)驗(yàn)，讓更多的班主任老師從中受益。

4、加強(qiáng)班主任理念轉(zhuǎn)變的培訓(xùn)。培訓(xùn)的方式有專題講座、班隊(duì)活動案例交流、教育敘事交流、觀看錄象等等。擔(dān)任培訓(xùn)工作的老師為學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀班主任。

5、推廣優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗(yàn)。每學(xué)年舉行班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會，評出優(yōu)秀班主任進(jìn)行表彰，并將他們的經(jīng)驗(yàn)推廣。

6、聘請有關(guān)的專家、優(yōu)秀班主任來我校作報告、作講座。

班主任校本培訓(xùn)安排如下：

篇9

內(nèi)容提要：

一、更新觀念，充分認(rèn)識校本培訓(xùn)的必要性

觀念是行動的先導(dǎo)，更新培訓(xùn)觀念，轉(zhuǎn)變培訓(xùn)思想積極加強(qiáng)校本培訓(xùn)是推進(jìn)課程改革，促進(jìn)教育發(fā)展的先導(dǎo)。

二、轉(zhuǎn)變培訓(xùn)模式，扎實(shí)做好校本培訓(xùn)

一是將校本培訓(xùn)確立為教師教育創(chuàng)新培訓(xùn)的主要內(nèi)容。

二是形成校本培訓(xùn)模式，促進(jìn)校本培訓(xùn)的開展。

三是建立與校本培訓(xùn)相適應(yīng)的管理機(jī)制，切實(shí)將校本培訓(xùn)的要求落到實(shí)處。

三、注重培訓(xùn)質(zhì)量和實(shí)效，推進(jìn)課程改革。

正文：

***小學(xué)是一所村辦小學(xué)，是一所處級規(guī)范化學(xué)校。在工作中不斷強(qiáng)化內(nèi)部管理，大力實(shí)施“科研興校”戰(zhàn)略，積極探索創(chuàng)新之路，加快了學(xué)校發(fā)展的步伐。堅(jiān)持“課改以人為本”的原則，大力加強(qiáng)教師校本培訓(xùn)，提高了教師的整體素質(zhì)，推進(jìn)了課程改革全面落實(shí)新一輪課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)將我們加強(qiáng)校本培訓(xùn)的幾點(diǎn)做法總結(jié)如下：

一、更新觀念，充分認(rèn)識校本培訓(xùn)的必要性

觀念是行動的先導(dǎo)，更新培訓(xùn)觀念，轉(zhuǎn)變培訓(xùn)思想，積極加強(qiáng)校本培訓(xùn)是推動課程改革促進(jìn)教育發(fā)展的先導(dǎo)。

課改成敗，系于教師。此次新課程實(shí)驗(yàn)不僅僅是驗(yàn)證課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，更重要的是轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，鍛造一支符合素質(zhì)教育要求的教師隊(duì)伍。一名教師只有經(jīng)常地進(jìn)行科學(xué)研究才能從平凡的司空見慣的事物中看出新的方面、新的特征、新的細(xì)節(jié)，才會有新的創(chuàng)造，因而加強(qiáng)教師培訓(xùn)是新課程標(biāo)準(zhǔn)能否順利實(shí)施的前提條件。目前，我們的教師普遍感到缺乏專業(yè)指導(dǎo)，隨著試驗(yàn)范圍的擴(kuò)大，教師培訓(xùn)量大面廣，而且后續(xù)培訓(xùn)更為關(guān)鍵，任務(wù)更加突出，僅靠專家的指導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，送教師外出學(xué)習(xí)，人力、財力都有困難。針對這一情況我們積極創(chuàng)新教師培訓(xùn)的方法和途徑，大力實(shí)施了以校為本的“校本培訓(xùn)工程”收到了明顯的成效。

二、轉(zhuǎn)變培訓(xùn)模式，扎扎實(shí)實(shí)做好校本培訓(xùn)工作

培訓(xùn)觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熍嘤?xùn)提供了前提條件,而如何進(jìn)行培訓(xùn)，建立什么樣的培訓(xùn)模式才是校本培訓(xùn)的關(guān)鍵所在，圍繞這一要求我們做了以下三個方面的工作。

一是將校本培訓(xùn)確立為教師教育創(chuàng)新培訓(xùn)的主要內(nèi)容。校本培訓(xùn)是以學(xué)校為本的教師培訓(xùn)，是專家、理論工作者教研員等以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，對教師的教育教學(xué)進(jìn)行診斷與評價，研究與分析，在此基礎(chǔ)上所實(shí)施的培訓(xùn)，這培訓(xùn)方式是今后教師培訓(xùn)的主要方式，為確立校本培訓(xùn)的主要地位，我們提出了以“學(xué)校為中心，教室為基地，教師為主體”的培訓(xùn)要求，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，發(fā)揮了教師們的集體智慧，實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)資源共享，同時加強(qiáng)教師與教師之間的溝通，形成了自我發(fā)展，自我提升，自我創(chuàng)新的內(nèi)在機(jī)制。

二是形成校本培訓(xùn)模式，促進(jìn)校本培訓(xùn)的開展。傳統(tǒng)式的教師培訓(xùn)一般都是從上到下的講座輔導(dǎo)，內(nèi)容基本上從理論到理論，這種方式存在諸多弊端：一是受條件限制參訓(xùn)人數(shù)較少；二是不利于“教師”與“學(xué)員”之間的溝通，如新課程的通識培訓(xùn)，只能是把表層的土刨了一下，下面的土還堅(jiān)硬，根深蒂固的東西要打破，是要下番功夫的，要把新的理論轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕虒W(xué)行為，需要教師積極主動的參與，因此，積極探索“參與、分享”式等雙方積極互動的培訓(xùn)模式，以全新的理念和模式對教師進(jìn)行全員培訓(xùn)、全程培訓(xùn)，是我們實(shí)施校本培訓(xùn)的主要任務(wù)，我們在探索的基礎(chǔ)上形成了我們的校本培訓(xùn)模式----“參與互動式”，這種模式體現(xiàn)了教師培訓(xùn)的參與性和互動性。如在開展課堂教學(xué)培訓(xùn)時，將培訓(xùn)地點(diǎn)就設(shè)在課堂，一邊教學(xué)，一邊研討，培訓(xùn)者先親自上課，然后結(jié)合實(shí)踐講理論，一會兒給教師講，一會兒給學(xué)生講，把新課程的理念通過課堂直觀的表現(xiàn)出來；有時也采用教師先講，針對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，培訓(xùn)者走上講臺，組織教學(xué)，進(jìn)行即席指導(dǎo)，引導(dǎo)教師討論，整個課堂變成一個學(xué)習(xí)交流的場所。在這里，沒有了傳統(tǒng)意義上的“教師”和“學(xué)員”，大家都是平等的參與者，教師不再把自己當(dāng)作被動的受訓(xùn)者，而是積極主動的參與研討。講座學(xué)習(xí)不再單純講理論，而是分析案例。在案例中,讓教師潛移默化的接受理論?！皡⑴c互動式”這種全新的校本培訓(xùn)模式，構(gòu)建了一種新的學(xué)校文化，為教育管理者與教師搭建了平等對話，交流的平臺是教師們受到空間的鍛煉和提高。

三是建立與校本培訓(xùn)相適應(yīng)的管理機(jī)制，切實(shí)將校本培訓(xùn)和各項(xiàng)要求落到實(shí)處，首先，建立了理論學(xué)習(xí)制度，周五下午為集中學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)期間制定了嚴(yán)格考勤制度，保證了學(xué)習(xí)的實(shí)效性。其次，建立了對話交流制度，每周以教研組為單位開展一次對話交流活動。第三，建立課題研討制度。第四，積極開展一系列校本培訓(xùn)活動。如專題研討、教學(xué)開放日、教學(xué)觀摩課、評課說課活動教學(xué)反思與交流活動。第五，采取“請進(jìn)來”的方法加強(qiáng)培訓(xùn)。

篇10

一、建立科學(xué)的校本培訓(xùn)管理機(jī)制

有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是提高學(xué)校教育質(zhì)量的關(guān)鍵，教師的發(fā)展和提高乃是學(xué)校發(fā)展的動力，提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)關(guān)系到學(xué)校未來的發(fā)展，教師的發(fā)展即學(xué)校的發(fā)展。基于這樣的認(rèn)識，學(xué)校十分重視教師的校本培訓(xùn)。

1. 健全校本培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)，保證校本培訓(xùn)工作的順利開展

為了確保教師校本培訓(xùn)工作的順利開展，學(xué)校成立了以校長為組長、主管教學(xué)的副校長為副組長的教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)、組織教師的培訓(xùn)工作，由教務(wù)處、教研室領(lǐng)導(dǎo)和各學(xué)科組長擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組成員，其中教務(wù)處著重從組織教學(xué)工作、提高教師教學(xué)能力方面開展培訓(xùn)工作，教研室著重從提高教師的課堂教學(xué)能力、教學(xué)科研能力方面開展培訓(xùn)工作，學(xué)科教研組則主要以貫徹學(xué)校、教務(wù)處、教研室的意圖，結(jié)合常規(guī)的教研活動，組織開展個性化的校本培訓(xùn)活動，促進(jìn)教師的成長。各學(xué)科組把教師培訓(xùn)納入到科組建設(shè)的議事日程，每兩周召開一次學(xué)科組長會議，交流教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，研究教學(xué)和教研管理的問題。

2. 完善校本培訓(xùn)管理制度，促進(jìn)校本培訓(xùn)工作的順利開展

教師的發(fā)展必須面向未來，注重可持續(xù)性，注重規(guī)范科學(xué)和實(shí)效性。為了規(guī)范管理，使教師培訓(xùn)更具目的性、針對性、系統(tǒng)性，更好地促進(jìn)教師的成長，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校以教師發(fā)展規(guī)劃為指南，制定了一系列校本培訓(xùn)制度。近年來，學(xué)校制定了《順德一中“十二五”教師發(fā)展規(guī)劃》《順德一中年青教師培養(yǎng)計(jì)劃》《順德一中名師培訓(xùn)計(jì)劃》《順德一中教師“結(jié)對子”活動方案》《順德一中2011-2015年高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃》《順德一中青年教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》等，對不同層次教師的培訓(xùn)提供了具體要求，培訓(xùn)內(nèi)容涉及教師職業(yè)形象、職業(yè)道德、自我學(xué)習(xí)意識、知識結(jié)構(gòu)、教育觀念、教學(xué)風(fēng)格形成、能力結(jié)構(gòu)、教學(xué)基本功、身心健康、職業(yè)道德等各個方面。

3. 建立科學(xué)的考評制度

為了促進(jìn)教師積極參加培訓(xùn)活動，學(xué)校把教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)和通過培訓(xùn)所取得的成績都納入到個人教學(xué)工作和優(yōu)秀學(xué)科組的評價中去，我們制定了《順德一中教師教學(xué)評價方案》和《順德一中優(yōu)秀教研組評價方案》，方案中包含了教師培訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容，把它作為教師發(fā)展性評價的指標(biāo)。

二、采取卓有成效的校本培訓(xùn)策略

教師的提高成長和發(fā)展離不開學(xué)習(xí)，離不開同行之間的相互交流，最終要在工作中體現(xiàn)出來，為此，我們采取了“學(xué)習(xí)——交流——建工作平臺”的校本培訓(xùn)策略，提供和營造學(xué)習(xí)、交流的氛圍和環(huán)境，建立基于教學(xué)科研的工作平臺。

1. 開展讀書活動，建設(shè)學(xué)習(xí)型的教師文化

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力倡導(dǎo)教師參與“書香伴我行”的讀書活動，要求全體教師要具備強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識，提高自身的文化素養(yǎng)和學(xué)科知識水平，促進(jìn)自己的專業(yè)成長。

學(xué)校大力營造讀書的氛圍和環(huán)境。首先，在全校進(jìn)行讀書活動總動員，提倡“校園要有書香氣，教師要有書卷氣，學(xué)生要有書生氣”，營造濃郁的讀書氛圍。其次，讓每位老師根據(jù)個人專業(yè)需求和教學(xué)教研需要，選擇教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等理論書籍和專業(yè)書籍進(jìn)行選擇性閱讀。同時，向全體教師推薦閱讀學(xué)習(xí)的書籍，如《班主任工作漫談》《高中新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例》《課堂·創(chuàng)新》《給教師的建議》《教師人文讀本》《中外百名教育家的教育智慧》《中學(xué)教育研究與實(shí)踐》《教育心理學(xué)》《新課程的理念與創(chuàng)新》《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》以及各學(xué)科教學(xué)名家的課堂教學(xué)實(shí)錄和論著等。

2. 走出去，請進(jìn)來，提供學(xué)習(xí)的機(jī)會

學(xué)校加大教師學(xué)習(xí)管理的力度，采取“走出去，請進(jìn)來”的辦法，給教師提供更多地學(xué)習(xí)機(jī)會。學(xué)校積極選派教師參加有關(guān)部門組織的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和教育教學(xué)研討活動。近幾個學(xué)年，學(xué)校派出去學(xué)習(xí)、研討、交流、培訓(xùn)的教師每學(xué)年均超過1000人次。尤其是2009年7月、2010年7月和2011年7月，學(xué)校三次分別派出了60多人的德育和教學(xué)骨干隊(duì)伍遠(yuǎn)赴上海、桂林、重慶、成都和南昌參加華東師范大學(xué)、北京師范大學(xué)等教育機(jī)構(gòu)組織的培訓(xùn)。我們還定期和不定期地邀請校外的專家教授給老師們開設(shè)講座，提高教師的教育教學(xué)理論水平，促進(jìn)了教師教育教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。我們每學(xué)年均邀請十多位來自國家教育部、中國科學(xué)院、各大高等師范院校和省市區(qū)各級教育科研機(jī)構(gòu)的專家學(xué)者來校為教師或?qū)W生講學(xué)。

學(xué)校堅(jiān)持為自己的老師提供機(jī)會，搭建平臺。每學(xué)年，我們均派出老師參加省市區(qū)各種教研活動，讓老師們更多地展現(xiàn)自己教學(xué)的風(fēng)采，參與到主體的、前沿的教育教學(xué)研討之中。

3. 強(qiáng)化交流活動，促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)

學(xué)校為教師創(chuàng)造對內(nèi)和對外交流的環(huán)境，促進(jìn)教師之間的相互學(xué)習(xí)，吸取別人成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的業(yè)務(wù)水平。學(xué)校推出了各種教研課、公開課、經(jīng)驗(yàn)交流會、研討會、教研沙龍和報告會等活動，為教師的提高和發(fā)展提供交流的平臺。例如，學(xué)校每個月開展一次青年教師教研沙龍活動，交流學(xué)習(xí)和教學(xué)教研的經(jīng)驗(yàn)；每個學(xué)科組每周組織至少一次的科組教學(xué)交流活動；每學(xué)期舉行學(xué)科帶頭人和骨干教師示范課；每學(xué)年進(jìn)行青年教師優(yōu)質(zhì)課展示；常年開展 “推門聽課”活動等。如此同時，學(xué)校還組織教師到國內(nèi)、外名校交流學(xué)習(xí)，極大地開闊了教師的教育視野，每年，學(xué)校派往省內(nèi)外包括香港地區(qū)參加教研活動的老師將近五十批次，派出交流的教師超過1000人次。

4. 搭建工作平臺

學(xué)校把教師培訓(xùn)與學(xué)科教研活動相結(jié)合，為教師的提高搭建起基于教育科研的高品位的工作平臺。我們立足于“校本研究”，每個學(xué)科都有自己原創(chuàng)的課題，積極推動教師參加教育科學(xué)研究，提高自身素質(zhì)，并在此基礎(chǔ)上開展各種不同層次的課題研究，使教師在工作中研究，在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中得到提高。讓教師參與教育科研，是教師教育教學(xué)實(shí)踐行動的一種很好的形式，在學(xué)校也可以形成一種氛圍，讓教育科研時刻體現(xiàn)在他們身邊，成為他們的日常工作，于是教育科研不再成為教師們的額外負(fù)擔(dān)。提高廣大教師教育科研的興趣、參與率及研究水平，使教師認(rèn)識到參與教育科研的主要價值在于更新自己的教育觀念，提升解決實(shí)際教育教學(xué)問題的能力。

近年來，學(xué)校相繼開展研究，有一定影響的課題有：全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《提高課堂教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)策略研究》子課題《“探究創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的實(shí)效性研究》、全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《課程資源促進(jìn)有效教學(xué)的研究與實(shí)驗(yàn)》子課題《語文課程資源促進(jìn)語文有效教學(xué)的研究與實(shí)驗(yàn)》、全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部課題《基礎(chǔ)教育未來發(fā)展的新特征研究》子課題《國家級示范性普通高中青年教師快速成長規(guī)律與模式探究》，廣東省教育廳組織的《CAI技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合應(yīng)用效果研究》《高雅文化的德育模式探究》《基于高雅文化取向的自為班級生命共同體研究》等，包括國家級、省級、市級、區(qū)級、校級教研課題在內(nèi)，學(xué)校正在進(jìn)行研究的課題有二十多項(xiàng)。同時，有兩項(xiàng)課題分別獲得了順德區(qū)教育科研資金五萬元的資助。教師通過這些課題研究，提高了自己的理論水平和業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)了教育教學(xué)水平的提高。

三、分層次培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

為了擁有一支結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍，學(xué)校針對自己的實(shí)際情況，分不同層次培養(yǎng)教師，學(xué)校制定了名師培養(yǎng)方案、骨干教師管理?xiàng)l列和青年教師“成長在一中”培養(yǎng)方案等，對名教師、骨干教師和青年教師的培養(yǎng)都提出了不同要求，實(shí)施不同的培養(yǎng)辦法。

1. 實(shí)施“名師工程”，營造名教師和骨干成長的學(xué)術(shù)氛圍

一所名校，必須有名師。近年來，學(xué)校加大了名師培養(yǎng)的力度，明確了骨干教師的職責(zé)和要求，制定了“順德一中骨干教師管理?xiàng)l例”，為培養(yǎng)名師推出了一系列舉措，濃郁了學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍，為名師和骨干教師的成長提供環(huán)境。

我們針對名教師培養(yǎng)的要求，開展學(xué)術(shù)研討活動。開設(shè)學(xué)科帶頭人、骨干教師論壇，圍繞學(xué)校的辦學(xué)思想、文化管理、高效教學(xué)、教學(xué)案例、德育目標(biāo)和途徑等問題進(jìn)行探討和研究。每年，都派出十多位學(xué)科帶頭人和骨干教師外出講學(xué)，營造適合名教師成長的濃郁的學(xué)術(shù)交流氛圍。

近年來，省課程中心、市教研室、區(qū)教育局、區(qū)教研室和電教中心、區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校等單位在我校組織的一些教研活動，都由我校的骨干教師組織和承擔(dān)；我校參加的各級各類課題研究、每個學(xué)期的學(xué)科帶頭人和骨干教師示范周活動、學(xué)校的年級管理和科組管理，都由學(xué)科帶頭人和骨干教師擔(dān)任主要角色。

2. 創(chuàng)設(shè)展示平臺，促進(jìn)青年教師快速成長

最近幾年，隨著辦學(xué)規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，學(xué)校特意從全國各著名師范大學(xué)精心挑選了大批優(yōu)秀碩士或本科畢業(yè)生來校任教。因此，如何通過校本培訓(xùn)幫助他們迅速成長已成為學(xué)校急待解決的大事。學(xué)校的基本策略是：結(jié)對子，壓擔(dān)子，搭臺子，鋪路子，樹旗子。

（1）鋪路子，提供教育培訓(xùn)的機(jī)會。學(xué)校積極組織全體年青教師參加校內(nèi)外各種培訓(xùn)活動，通過上課、講座、讀書、報告、沙龍等形式和途徑，進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，促進(jìn)了青年教師的專業(yè)發(fā)展。今年開始，我們還大膽創(chuàng)新，組織青年教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研，目前有30多位青年教師參與了這一活動，已經(jīng)進(jìn)行了6個專題的教研活動。

（2）結(jié)對子，以老帶新，提高教育教學(xué)水平。學(xué)校制定“結(jié)對子”工作計(jì)劃，建立了相關(guān)的激勵機(jī)制。每個教齡未滿三年的年青教師，學(xué)校都為他們配備一個指導(dǎo)老師，精心指導(dǎo)他們的教學(xué)或班主任業(yè)務(wù)，幫助他們提高教育教學(xué)技能。通過定期聽課、詳細(xì)檢查等形式，規(guī)范青年教師的教育教學(xué)，促進(jìn)他們成長。每個學(xué)期召開年青教師和指導(dǎo)教師座談會，聽取對培訓(xùn)工作的意見，改進(jìn)和完善培訓(xùn)工作。每學(xué)期還兩次檢查年青教師的聽課、備課和作業(yè)批改情況，狠抓常規(guī)，夯實(shí)教學(xué)基本功。對“結(jié)對子”工作，學(xué)校采取“捆綁式”的方式進(jìn)行評價，要求師徒一起進(jìn)步，共同發(fā)展。在這種氛圍中，“師傅”們努力提高自己，認(rèn)真指導(dǎo)徒弟，“徒弟”們虛心好學(xué)，教學(xué)水平提高很快。

（3）搭臺子，開展各種教學(xué)基本功比賽活動。每學(xué)年，學(xué)校都組織青年教師進(jìn)行課堂教學(xué)、教案設(shè)計(jì)、論文寫作、教學(xué)基本功比賽的活動。最近一年，學(xué)校就根據(jù)實(shí)際情況推出了“師徒進(jìn)步，同課同構(gòu)”的教學(xué)比賽。此外，學(xué)校還派出優(yōu)秀的青年老師參加各級各類教學(xué)比賽，讓他們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟、提高。近兩年，年青教師參加省、市、區(qū)組織的各種教學(xué)、說課比賽，有十多位老師取得了優(yōu)異的成績。