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關(guān)鍵詞：新常態(tài)；高職；建筑工程技術(shù)專業(yè)；人才需求；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2016.06.039

1引言

經(jīng)濟新常態(tài)下，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)面臨著調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級，建筑業(yè)也不例外。依托信息化、產(chǎn)業(yè)化，房屋建筑業(yè)必將產(chǎn)生深刻的變革，尤其是在房屋建筑業(yè)的新熱點方面，例如建筑信息模型（BIM）、集成式建筑、被動式建筑、建筑維修加固等領(lǐng)域。

2人才需求規(guī)模分析

在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級的大背景下，房屋建筑行業(yè)在未來將會產(chǎn)生革命性的發(fā)展。但在規(guī)模上將呈現(xiàn)增速放緩，甚至負(fù)增長的情況，在人才需求規(guī)模上也必將有所減少。產(chǎn)業(yè)集中度將會越來越高，大型建筑企業(yè)憑借自身優(yōu)勢，兼并合并中小型企業(yè)，占據(jù)較大的市場份額。相應(yīng)的中小型房建施工企業(yè)生存艱難，將會面臨多方面的挑戰(zhàn)。隨著行業(yè)的發(fā)展，高職建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力將會更大，需求規(guī)模將會進(jìn)一步壓縮。

3人才需求能力和素質(zhì)分析

綜合建筑行業(yè)的人才招聘標(biāo)準(zhǔn)和要求，結(jié)合專業(yè)調(diào)研，房建企業(yè)對于人才需求能力和素質(zhì)主要有以下幾個方面。3.1扎實的專業(yè)知識和技術(shù)功底扎實的專業(yè)理論知識和技術(shù)功底是高職建筑工程技術(shù)畢業(yè)生到企業(yè)后快速上手的保障，是快速融入施工現(xiàn)場環(huán)境的基礎(chǔ)。同時，扎實的專業(yè)知識和技術(shù)功底也是后期不斷成長的基礎(chǔ)，使人才的成長有后勁。

3.2較強的組織和管理能力

房屋建筑工程項目中除了技術(shù)性較強的崗位外，大部分崗位都需要一定的組織和管理能力，施工企業(yè)對這方面的能力和素質(zhì)也是非常看重。在校期間擔(dān)任學(xué)生干部、積極參加學(xué)生活動的畢業(yè)生特別受到用人單位的青睞，去到用人單位后成長的也非常快。這就要求高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生必須具備較強的組織和管理能力。

3.3豐富的社會實踐經(jīng)驗和專業(yè)實習(xí)經(jīng)歷

房屋建筑工程實踐性較強，房屋建筑施工企業(yè)需要的專業(yè)人才都要求有豐富的實踐經(jīng)驗，這方面只能靠時間和經(jīng)驗的積累。高職學(xué)生在學(xué)校積累了相關(guān)的理論知識，但缺少的就是實踐經(jīng)驗。專業(yè)實習(xí)經(jīng)驗的多少、實習(xí)經(jīng)歷的好壞，對一個大學(xué)生的成長有很重要的作用。同時，豐富的社會實踐經(jīng)驗也有助于畢業(yè)生盡快融入職場。

3.4良好的職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品行和素質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識等方面。職業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)容是敬業(yè)精神和工作態(tài)度，敬業(yè)精神就是要踏實能吃苦，肯付出，用心做好本職工作；工作態(tài)度是指負(fù)責(zé)的、積極的、建設(shè)性的態(tài)度。企業(yè)需要具有較高的職業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生，學(xué)校應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)作為其重要目標(biāo)之一，尤其對于我們職業(yè)院校來說更應(yīng)如此。

4高職建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)分析

結(jié)合前述分析，對于人才培養(yǎng)應(yīng)“立足房建、緊跟熱點，夯實專業(yè)基礎(chǔ)、深化內(nèi)涵建設(shè)”。

4.1人才培養(yǎng)定位

建筑工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)定位依然是以房屋建筑為核心的、服務(wù)于項目建設(shè)的、面向一線的、高素質(zhì)的技術(shù)型和技能型專門人才。

4.2人才培養(yǎng)規(guī)格

4.2.1培養(yǎng)目標(biāo)高職建筑工程技術(shù)專業(yè)主要面向房屋建筑，培養(yǎng)適應(yīng)社會主義建設(shè)需要，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的，掌握建筑工程技術(shù)專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論知識，適應(yīng)建筑工程生產(chǎn)一線的技術(shù)、管理等崗位要求的高素質(zhì)、應(yīng)用型人才。4.2.2就業(yè)面向①就業(yè)企業(yè)面向：主要在建筑施工企業(yè)從事工程項目組織、現(xiàn)場施工管理、質(zhì)量驗收、施工安全、材料檢測、技術(shù)資料及工程造價等方面的技術(shù)和管理工作。②就業(yè)崗位面向：施工員、質(zhì)量（檢）員、安全員、材料員、測量員、造價員、試（實）驗員、資料員等。4.2.3知識和能力要求建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備四項專業(yè)能力，即“精識圖、能計算、懂技術(shù)、會管理”，具體包括十項能力：建筑工程圖識讀能力、專業(yè)計算機軟件的應(yīng)用能力、常用建筑材料的檢測和驗收能力、基本建筑構(gòu)件驗算及一般的設(shè)計能力、建筑施工測量與放樣能力、建筑施工技術(shù)管理能力、建筑施工組織與控制能力、安全施工管理能力、施工質(zhì)量檢驗?zāi)芰Α⒓夹g(shù)資料管理能力。同時，應(yīng)緊跟建筑行業(yè)的熱點，加強BIM技術(shù)的應(yīng)用能力、集成式建筑的技術(shù)和管理能力、被動式建筑的技術(shù)和管理能力、建筑維護加固的技術(shù)和管理能力。4.2.4職業(yè)素養(yǎng)要求由于房建行業(yè)比較艱苦，入職門檻不高的特點，畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)往往更受到用人單位的重視，對于畢業(yè)生長期的職業(yè)生涯成長也有很大的益處。加強職業(yè)素養(yǎng)教育，將進(jìn)一步提升畢業(yè)生的競爭力，是獲得社會認(rèn)可的有效途徑和有力措施。結(jié)合建筑行業(yè)的特點和建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)律，應(yīng)加強職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生應(yīng)具有良好的敬業(yè)精神及工作態(tài)度，能夠團結(jié)協(xié)作、認(rèn)真負(fù)責(zé)、勤于思考、吃苦耐勞、踏實肯干、勇于付出。

5結(jié)束語

篇2

1.重視班干部的選用和培養(yǎng)

在高職建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，作為班級學(xué)習(xí)和活動的核心，班干部是開展德育活動及實施班級管理的中堅力量，為增強學(xué)生的自制能力和工作能力，需要選拔思想品質(zhì)過硬的班干部，讓其為班主任分擔(dān)一些工作。在具體的選舉方面，應(yīng)講求共同參與和民主測評，鼓勵學(xué)生去選出自己認(rèn)為更好的“帶頭人”，在此基礎(chǔ)上，班主任要對其進(jìn)行合理的培養(yǎng)、教育和引導(dǎo)，在班級中樹立起榜樣，形成感召力和凝聚力，在班級德育的發(fā)展方面發(fā)揮重要作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神

以班級為單位的德育教學(xué)實施中，班主任應(yīng)當(dāng)借助正面教育及大量實例等，通過舉辦相應(yīng)的集體活動，真正意義上協(xié)調(diào)好學(xué)生個人行為及班級集體行為，使得學(xué)生的班級榮譽感得到增強，樹立“班興我榮，班衰我恥”的觀念，使學(xué)生從自身的成長出發(fā)，結(jié)合在集體中的定位，設(shè)立相應(yīng)的奮斗目標(biāo)，此外，班主任應(yīng)引導(dǎo)并幫助學(xué)生找準(zhǔn)自己的“位置”，使其既符合集體期望，又滿足自己的期望，更需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會，使其真正融入集體，并從中品嘗到成功的歡樂，并在學(xué)習(xí)和生活的過程中增強自我意識，擺正其與教師和集體的關(guān)系，在活動中發(fā)現(xiàn)自我，對自身的能力和素質(zhì)進(jìn)行重新定位和認(rèn)識，以此來激發(fā)他們新的追求，促進(jìn)自身素質(zhì)的不斷提高。

3.組織有效實踐活動，構(gòu)建學(xué)生的良好品德

在對高職建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生實施德育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重理論與實踐的結(jié)合。高職建筑工程技術(shù)是專業(yè)性較強的學(xué)科，旨在教學(xué)生掌握建筑施工方面的各個工種、工藝等等，需要學(xué)生將理論知識運用到實際操作中，基于此，應(yīng)當(dāng)多與施工實踐相聯(lián)系，并使學(xué)生在其中領(lǐng)悟德育和接受德育教育。如，對于“抹灰工程”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，班主任可以將學(xué)生帶領(lǐng)到建筑工地，在保障安全的前提下，結(jié)合學(xué)生對此章節(jié)理論知識的學(xué)習(xí)，鼓勵他們其親自動手完成抹灰工程，并讓他們學(xué)會在施工做到對施工中材料的合理運用，不亂丟棄，不浪費，這種施工位置的變換，可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主體能動性得到有效發(fā)揮，此外，還能推動學(xué)生實際操作能力的提升，將來此專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，對新的工作崗位和工作也更易于上手，使自身的專業(yè)素質(zhì)得到有效提高，這樣德育教育的成果也顯現(xiàn)了出來。

4.建立和諧師生關(guān)系，促進(jìn)德育教育實施

對于學(xué)生的情緒及思想而言，班主任管理方式的選擇具有十分重要的作用，班主任不應(yīng)以威嚴(yán)鎮(zhèn)服學(xué)生，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的心理出發(fā)，與其建立和諧的師生關(guān)系，相互尊重，彼此信任，這是加強德育教育實施的前提，應(yīng)信任學(xué)生、理解學(xué)生，使學(xué)生將班主任看成他們中的一員，架起師生們心靈相通的橋梁，在點滴事務(wù)中將德育教育融入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

5.集體教育與個別教學(xué)相結(jié)合

從高職建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)的實施來看，德育活動應(yīng)有明確的中心目標(biāo)，切忌盲目開展活動，應(yīng)當(dāng)使整個德育活動過程體現(xiàn)出趣味性、教育性及科學(xué)性，并融入學(xué)生思想道德方面的知識。此外，要關(guān)注那些沒有突出才能和愛好的學(xué)生，盡力為其創(chuàng)造成功的機會，幫助其樹立起自信。最后，班主任要涉獵心理學(xué)、教育學(xué)方面的內(nèi)容及方法，將其運用于德育教育中，提高自身素質(zhì)和掌握工作藝術(shù)，促進(jìn)學(xué)生的更完善發(fā)展。

二、結(jié)語

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【關(guān)鍵詞】高職；建筑工程；頂崗實習(xí)

一、頂崗實習(xí)概述

1.頂崗實習(xí)的產(chǎn)生背景

2006年以來，隨著我國高職院校教學(xué)評估及示范院校建設(shè)，工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式深入人心，傳統(tǒng)教育體系正在逐漸被打破，取而代之的是各種培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。在高職人才培養(yǎng)的過程中，對于畢業(yè)前的綜合實習(xí)，越來越重視貼近真實的工作環(huán)境，重視到生產(chǎn)一線去，以縮短畢業(yè)后的崗位適應(yīng)期，我們稱之為“頂崗實習(xí)”。

2.頂崗實習(xí)的重要性

高職建筑工程技術(shù)專業(yè)是一個傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，但建筑產(chǎn)品不同于其他工業(yè)產(chǎn)品，它周期長、不可控因素多、技術(shù)革新快、施工工序多，使得畢業(yè)生在從事相關(guān)工作時，需要較長一段的適應(yīng)才能找準(zhǔn)自己的職業(yè)切入點。而頂崗實習(xí)恰恰是對這一缺陷的良好補充，讓學(xué)生畢業(yè)前提前走上工作崗位，提前進(jìn)入工作角色，大大縮短了崗位適應(yīng)期。也提高了高職建筑工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力。

3.頂崗實習(xí)的效果

（1）提高學(xué)生綜合素質(zhì)。高職建筑工程專業(yè)要培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的一線人才，高素質(zhì)體現(xiàn)在多方面，如：敬業(yè)、負(fù)責(zé)、誠信、穩(wěn)重等。而學(xué)生長年在學(xué)校生活，當(dāng)變換一個環(huán)境后，要逐步適應(yīng)，才能不被現(xiàn)實淘汰。而頂崗實習(xí)恰恰讓學(xué)生提前到工作環(huán)境中，早接觸早成長，較早的培養(yǎng)了愛崗敬業(yè)的素質(zhì)；在處理各種工作中學(xué)習(xí)如何待人接物等。

（2）將知識迅速轉(zhuǎn)化為技能。建筑工程專業(yè)的學(xué)生在校期間雖進(jìn)行很多校內(nèi)實習(xí)，但畢竟不是真實的工作環(huán)境，很多知識受實訓(xùn)條件限制，只是停留在書本知識的層面。通過頂崗實習(xí)，學(xué)生能主動將所學(xué)的各種知識綜合運用起來，用以解決工作中的問題。使得原來看似煩躁的理論知識，在一個個真實工作環(huán)境中，迅速轉(zhuǎn)化為操作技能，提高了學(xué)生的動手能力。

（3）具備崗位要求的技能水平。要想畢業(yè)后迅速進(jìn)入角色，需要能勝任各種工作崗位。通過頂崗實習(xí)，學(xué)生對于施工員、造價員、資料員、監(jiān)理員、安全員等各種崗位能力要求有了切身體會，學(xué)生通過學(xué)習(xí)、操作、成長，結(jié)合自身實際選擇某一個或兩個崗位作為目標(biāo)，主動達(dá)到崗位技能要求，畢業(yè)就業(yè)時“零距離”上崗。

二、頂崗實習(xí)的實施

1.統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識

（1）教師層面。作為高職教師，要充分認(rèn)識頂崗實習(xí)的重要性，主動學(xué)習(xí)提高自身水平，以適應(yīng)頂崗實習(xí)對自己的要求。時刻樹立培養(yǎng)合格人才思想，克服各種困難，為頂崗實習(xí)讓道，為學(xué)生成才貢獻(xiàn)。

（2）學(xué)生層面。要通過專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、優(yōu)秀畢業(yè)生對學(xué)生進(jìn)行思想教育和勵志教育。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，要讓學(xué)生明白，今天的頂崗實習(xí)是為了明天更好的合格頂崗?？梢酝ㄟ^專題報告、畢業(yè)生事跡匯報等各種方式做工作。

（3）家長層面。要讓家長參與到頂崗實習(xí)的監(jiān)督評價工作中去，支持學(xué)生到艱苦的崗位上打拼，如實反映學(xué)生的平時表現(xiàn)，共同完成頂崗實習(xí)工作。

2.組織與制度保障

（1）組織保障。教學(xué)系部要成立專門的頂崗實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，部門負(fù)責(zé)人任組長。落實實際工作，責(zé)任到人。發(fā)動全體人員的社會資源，尋找優(yōu)秀的實習(xí)企業(yè)，保障學(xué)生頂崗實習(xí)效果。

同時，要指定專門的頂崗實習(xí)指導(dǎo)老師，并統(tǒng)一管理。指導(dǎo)老師要遵守相關(guān)管理制度，按照規(guī)定時間及方式進(jìn)行指導(dǎo)工作，服務(wù)廣大學(xué)生。

（2）制度保障。制定專門的頂崗實習(xí)管理體制，科學(xué)制定一整套的管理辦法，要涉及到頂崗實習(xí)中各個主體。要尤其重視雙指導(dǎo)教師的實施保障。校內(nèi)指導(dǎo)教師應(yīng)保證充分時間和精力到現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生，以及通過電話、網(wǎng)絡(luò)等方式加強實習(xí)指導(dǎo)。而學(xué)生大多數(shù)時間在工地上，所以，要充分調(diào)動企業(yè)指導(dǎo)教師的積極性。為此，學(xué)校應(yīng)制定針對企業(yè)指導(dǎo)教師的管理和聘任制度，在這方面下足功夫，以達(dá)到校企雙贏。

3.注重安全管理

建筑工地環(huán)境相對比較開放，而參加“頂崗實習(xí)”的學(xué)生無此環(huán)境經(jīng)歷。他們以一個職業(yè)人的身份，投入到真實工作環(huán)境中去，成為了高危作業(yè)群體。因此，加強頂崗實習(xí)期間的安全管理工作尤其重要。

（1）落實安全責(zé)任制。學(xué)校要制定統(tǒng)一的安全管理制度，與各教學(xué)系部院簽訂安全責(zé)任書。各教學(xué)系部主要領(lǐng)導(dǎo)為第一責(zé)任人，重視學(xué)生頂崗實習(xí)安全管理的組織領(lǐng)導(dǎo)，督促全體師生樹立“安全第一”的意識。

（2）學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方簽訂協(xié)議，明確責(zé)任。在頂崗實習(xí)實施中，如學(xué)生實習(xí)崗位是由學(xué)校聯(lián)系落實的，則學(xué)生按有關(guān)程序和標(biāo)準(zhǔn)，必須與學(xué)校簽訂頂崗實習(xí)安全協(xié)議書。如果是學(xué)生自己聯(lián)系單位進(jìn)行頂崗實習(xí)的，學(xué)生應(yīng)填寫《頂崗實習(xí)申請書》，經(jīng)家長簽字同意，企業(yè)蓋章。并與企業(yè)簽訂頂崗實習(xí)協(xié)議，報教學(xué)系院及教務(wù)處批準(zhǔn)備案。

4.完善評價體系、合理評定成績

要確保頂崗實習(xí)質(zhì)量，就必須要建立針對頂崗實習(xí)的科學(xué)評價體系，以此來準(zhǔn)確評價每個學(xué)生頂崗實習(xí)的成果。

（1）完善評價體系。首先，學(xué)校及教學(xué)系部在制定頂崗實習(xí)相關(guān)管理制度時，應(yīng)該針對頂崗實習(xí)回有的特點，對頂崗實習(xí)手冊（學(xué)生用）、頂崗實習(xí)指導(dǎo)手冊（教師用）、頂崗實習(xí)報告等進(jìn)行規(guī)范，建立科學(xué)的頂崗實習(xí)考評標(biāo)準(zhǔn)，建全一整套科學(xué)的評價體系，以做到評價的規(guī)范化、合理化與標(biāo)準(zhǔn)化。

（2）合理評定成績。頂崗實習(xí)評價要依據(jù)學(xué)生的實習(xí)協(xié)議書、安全責(zé)任書、實習(xí)周記、實習(xí)報告、實習(xí)論文、實習(xí)資料、企業(yè)評價、實習(xí)答辯及教師過程考評等，綜合學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校指導(dǎo)教師的情況進(jìn)行考核，合理評價學(xué)生頂崗實習(xí)成績。

三、結(jié)束語

近三年，我院建筑工程技術(shù)專業(yè)一直不斷嘗試以頂崗實習(xí)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的畢業(yè)論文，摸索出了一些適合高職學(xué)生特點的理論和方法，并付諸了實踐。我們發(fā)現(xiàn)，只有充分把握高職教育特點，在理論研究和實踐落實上下功夫，才能切實找到適合現(xiàn)代高職教育的頂崗實習(xí)實施辦法，才能真正的實現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)、社會的多贏。

參考文獻(xiàn)：

[1]張會彥，霍云謙．淺談高職院校頂崗實習(xí)存在的問題及對策[J]．河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010，（3）

[2]胡瑛，杜紹堂．建筑工程技術(shù)專業(yè)頂崗實習(xí)的教學(xué)與管理研究[J]．昆明冶金高等專科學(xué)校學(xué)報，2010，(9)

[3]耿保荃．高職院校頂崗實習(xí)管理模式探索與實踐[J]．襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010，(1)

作者簡介：

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[關(guān)鍵詞]建筑工程測量 教學(xué)改革 就業(yè)導(dǎo)向 實踐教學(xué)

《建筑工程測量》課作為高職高專類院校土建專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)技能型課程，課程的最大特點就是實踐性很強，既要掌握基本專業(yè)理論知識又要熟練掌握各種測量儀器的操作技能，更重要的是能把所掌握的知識在工程建設(shè)實際中應(yīng)用的能力。同時，高職高專主要是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的一種教育體系，招收的大多是基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生，加之建筑企業(yè)對崗位人才的需求也越來越急迫，要求進(jìn)入企業(yè)的人才可以很快甚至馬上就能承擔(dān)起崗位責(zé)任。這就要求建筑專業(yè)的高職學(xué)生應(yīng)具備非常強的崗位適應(yīng)能力，因此，在高職學(xué)生培養(yǎng)過程中如果還是遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)的學(xué)生必將不能適應(yīng)現(xiàn)階段建設(shè)工程需求，因此，有必要對土建類“建筑工程測量”課程教學(xué)方法進(jìn)行改革。筆者就目前測量教學(xué)現(xiàn)狀及市場需求從以下幾個方面進(jìn)行了初步的思考。

一、教學(xué)思路改革

《建筑工程測量》任務(wù)主要是學(xué)習(xí)建筑工程在勘測設(shè)計、施工和運營管理階段所進(jìn)行的各種測量工作的基本理論、技術(shù)和方法，應(yīng)用測量手段解決實際工程問題。課程的目的是讓學(xué)生熟練掌握各種測量儀器的操作技能，掌握工程測量基本工作原理、方法，在建筑施工中能滿足測量崗位需求。依照工作需要，結(jié)合相關(guān)職業(yè)資格證書考核課程知識結(jié)構(gòu)應(yīng)從建筑工程測量的實際應(yīng)用出發(fā)，以建筑工程測量的主要任務(wù)為核心，以市場需求為導(dǎo)向，在教學(xué)中結(jié)合新技術(shù)、新儀器、新規(guī)范。通過課內(nèi)實訓(xùn)使學(xué)生鞏固理論知識，通過綜合實習(xí)培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。掌握常規(guī)測量儀器的操作，具有運用測量儀器進(jìn)行施工定位、放線和高程傳遞的能力。同時培養(yǎng)學(xué)生能吃苦、實事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)精神；互幫互助、團結(jié)協(xié)作的集體觀念；刻苦鉆研、勇于開拓的創(chuàng)新意識；堅守崗位、愛護測量儀器的職業(yè)品德。

二、教學(xué)內(nèi)容改革

目前大多數(shù)《建筑工程測量》教材的內(nèi)容過于陳舊，施工崗位上需要掌握的知識和技能，內(nèi)容上沒有或只是簡單介紹，比如大篇幅的講經(jīng)緯儀的構(gòu)造、檢驗與校正及鋼尺的精密量距等內(nèi)容，而對全站儀、測距儀、鉛錘儀等儀器的使用等內(nèi)容卻很少提及，學(xué)會將來的崗位上根本涉及不到的內(nèi)容，卻占用了大部分課時。根據(jù)社會需求，以學(xué)生就業(yè)為目的，橫向拓寬專業(yè)口，延伸專業(yè)內(nèi)涵，除介紹建筑工程測量內(nèi)容外，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的就業(yè)情況，增加路橋、管道、鋼結(jié)構(gòu)等施工測量的相關(guān)內(nèi)容。所以根據(jù)教學(xué)需要，應(yīng)對一些過時的內(nèi)容予以刪除和精簡，對一些應(yīng)用廣泛的新知識進(jìn)行補充，并在教學(xué)中降低測量學(xué)理論深度，加大應(yīng)用性知識特別是新技術(shù)應(yīng)用的比重?！督ㄖこ虦y量》是一門實踐性很強的專業(yè)基礎(chǔ)課，通過豐富的實踐教學(xué)，可以將課堂所學(xué)的理論知識進(jìn)行全面系統(tǒng)的實踐鍛煉，充分培養(yǎng)學(xué)生的動手操作技能。要加大實踐環(huán)節(jié)的課時，結(jié)合實訓(xùn)課和綜合實訓(xùn)，組織學(xué)生到建筑工地進(jìn)行實踐，要求學(xué)生在實踐中，發(fā)現(xiàn)問題，通過分析和向?qū)I(yè)技術(shù)人員請教，找出解決問題的方法。

三、教學(xué)方法改革

課堂教學(xué)和實習(xí)相結(jié)合是高職測量教學(xué)的主要形式。傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，在教學(xué)過程中，通過工程實際中遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中。授課中采用項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、講授法、案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、實訓(xùn)作業(yè)法等方法，確保學(xué)生達(dá)到既定的技能目標(biāo)，加強實訓(xùn)環(huán)節(jié)，課堂講授和課間實訓(xùn)穿行，能使學(xué)生及時消化所學(xué)知識，使所學(xué)知識變得生動和具有可操作性。通過教學(xué)改革，使測量課程中實訓(xùn)課時與理論授課課時之比超過1：1。采取由校內(nèi)教師或校外實習(xí)基地企業(yè)特聘教師相結(jié)合的形式對學(xué)生進(jìn)行全程實習(xí)指導(dǎo)和管理。還要多收集制作多媒體課件，充分利用網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)手段，來改善課堂環(huán)境。在實訓(xùn)過程中還存在著實訓(xùn)內(nèi)容和實際工程建設(shè)脫節(jié)較大，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，儀器數(shù)量有限，分組多，部分學(xué)生對實訓(xùn)不認(rèn)真，實訓(xùn)質(zhì)量不高。這就需要多組織學(xué)生參與生產(chǎn)實踐，學(xué)校要加大測量儀器設(shè)備的投入力度，建立和完善校內(nèi)外實訓(xùn)基地，構(gòu)建以能力考核為重點的實踐教學(xué)考核體系，學(xué)生學(xué)習(xí)由被動變主動。使實訓(xùn)變成個完整的項目體系，各實訓(xùn)項目之間相互聯(lián)系，讓學(xué)生對測量工作的流程能充分了解。

四、 課程考核改革

課程考核根據(jù)當(dāng)前培養(yǎng)目標(biāo)，可以分為理論考核、實際操作考核、實訓(xùn)考核、平時表現(xiàn)四部分。理論考核占總成績的30%，考查學(xué)生對基本知識的掌握程度。操作技能考核占總成績的20%，考核學(xué)生的動手能力。實訓(xùn)占總成績的30%，考核學(xué)生對常規(guī)測量儀器操作、記錄方法以及成果計算技能的掌握、還要考核一些測量技術(shù)在工中實際應(yīng)用的問題，以考核學(xué)生對施工測量知識的掌握程度和解決實際問題的能力。平時表現(xiàn)占總成績的20%，主要包含了平時考勤、提問與作業(yè)。合理科學(xué)的考核方法將極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；讓學(xué)生多參加生產(chǎn)實踐，以加強學(xué)生的實踐鍛煉；舉辦測量的技能比賽，參加國家、省級的技能大賽，考取行業(yè)資格證書等，對成績優(yōu)秀的學(xué)生予以適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵和頒發(fā)榮譽證書。這是對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效補充，也是提高實踐教學(xué)質(zhì)量的有效方法和手段。

總之，在高職高專的測量教學(xué)中，要以市場為導(dǎo)向，培養(yǎng)技能型人才，不僅要學(xué)生掌握測量基本知識，更重要的是使學(xué)生實際動手操作能力得到提高，使學(xué)生的專業(yè)知識、能力及素質(zhì)得到協(xié)調(diào)發(fā)展，實踐能力和創(chuàng)新能力得到綜合培養(yǎng)。在教學(xué)實踐中不斷的摸索、總結(jié)、開拓創(chuàng)新，制定切實可行的改革計劃。以上只是我在近年來的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的一些問題，對工程測量的教學(xué)提出了一定的改革措施和方法，目的在于提高人們對測量工作的重視，促進(jìn)《建筑工程測量》教學(xué)的發(fā)展，使培養(yǎng)的學(xué)生能適應(yīng)新形勢的需要。

[參考文獻(xiàn)]

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關(guān)鍵詞：師資隊伍建設(shè)；建筑工程技術(shù)專業(yè)；教師培養(yǎng)

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.07.083

我高等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線所需要的高技能專業(yè)人才，因此，要培養(yǎng)符合當(dāng)前建筑行業(yè)一線對高素質(zhì)技能型人才的重任就落在了高職院校的肩上。教育部在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）和《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》等相關(guān)文件中支出，各高職院校都要確立適合自己的發(fā)展方向，確保院校培養(yǎng)質(zhì)量，而師資隊伍建設(shè)是推進(jìn)教育教學(xué)改革最根本的保障，更是職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量保證的最關(guān)鍵。

作為國民經(jīng)濟的重要支柱產(chǎn)業(yè)，建筑業(yè)總產(chǎn)值從1952年至今億增長一千多倍。建筑業(yè)從業(yè)人員目前已達(dá)到3000多萬，其中大學(xué)以上學(xué)歷者僅占11%，建筑專業(yè)教育遠(yuǎn)落后于實際需求的現(xiàn)狀為高職建筑施工技術(shù)專業(yè)的發(fā)展提供了廣闊空間，而培養(yǎng)優(yōu)秀的建筑類人才的重任便落在了教師身上。

建筑工程技術(shù)專業(yè)是我國高職高專土建大類專業(yè)目錄下的的骨干專業(yè)。是為建設(shè)工程一線培養(yǎng)最基層的技術(shù)管理人才的核心專業(yè)，其特點是具有超強的“實踐性”和“應(yīng)用性”。由于該專業(yè)是支撐建筑業(yè)發(fā)展的急需專業(yè)，因此始終是高職院校招生過程中的熱門專業(yè)之一，同時也是教育部門重點扶持的專業(yè)之一，據(jù)統(tǒng)計，到2009年底，全國建筑工程技術(shù)專業(yè)辦學(xué)點已達(dá)514個，在校生將近20萬人，每年有大量畢業(yè)生進(jìn)入建筑行業(yè)，但無論從數(shù)量上還是質(zhì)量上，都不能滿足社會需求。近年來，在國家示范院校和骨干院校建設(shè)的帶動下，建筑工程技術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)方案的制定以及課程開發(fā)方面取得了較大的進(jìn)步，也積累了相對豐富和成熟的經(jīng)驗，具有一定的引領(lǐng)作用。但就該專業(yè)的全國總體辦學(xué)情況而言，仍普遍存在以下問題：

（1）人才培養(yǎng)方案缺乏科學(xué)性，無法真正體現(xiàn)崗位需求。

（2）課程體系建設(shè)經(jīng)驗化、雷同化，多數(shù)院校仍然帶有濃重的本科教育的色彩，注重知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化，而忽略實踐能力的系統(tǒng)化。

（3）課程標(biāo)準(zhǔn)不能體現(xiàn)情境式、模塊化，以及課程之間的銜接關(guān)系。

（4）實驗實訓(xùn)基地建設(shè)無法滿足學(xué)生真正參與的需求。

（5）沒有真正實現(xiàn)雙證融合，企業(yè)對畢業(yè)生的認(rèn)同度不高。

而出現(xiàn)以上問題的原因歸根在于師資團隊的教學(xué)理念沒能達(dá)到統(tǒng)一，沒能完全按照培養(yǎng)技能型人才的定位進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。而教師素質(zhì)是提高職業(yè)教育教學(xué)高質(zhì)量的保證，只有構(gòu)建一支“學(xué)歷高、業(yè)務(wù)精、技能強”的具有“雙師素質(zhì)”的教師隊伍才能為社會培養(yǎng)出大批高素質(zhì)、高技能的建筑施工管理人才。

因此，在完善建筑建筑工程專業(yè)師資隊伍建設(shè)上，應(yīng)從以下幾個方面著手：

1 制度保障，構(gòu)建合理師資隊伍結(jié)構(gòu)

根據(jù)不同教師的知識背景、綜合素質(zhì)和能力結(jié)構(gòu)要求，對教師開展一些有針對性的培訓(xùn)，或者直接從企業(yè)引進(jìn)一批專業(yè)技能人才是建設(shè)雙師結(jié)構(gòu)隊伍的最根本的途徑。學(xué)院應(yīng)制定保障措施，以“送出去，引進(jìn)來”為根本培養(yǎng)模式，同時一定要強化專業(yè)帶頭人的引領(lǐng)作用，每年有針對性、有計劃地組織教師進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，由于建筑工程技術(shù)專業(yè)的實踐性非常強，很多教師又是從“校門走出后又進(jìn)入校門”，缺乏現(xiàn)場實際工作經(jīng)驗，這樣便不能很好的帶給學(xué)生精髓的專業(yè)技能，所以一定給教師合理的安排授課任務(wù)，尤其是新進(jìn)教師，授課量不宜過大，同時要鼓勵教師到施工現(xiàn)場進(jìn)行鍛煉，結(jié)合所授課程和施工現(xiàn)場管理人員的相應(yīng)崗位考取職業(yè)資格證書。建設(shè)制度保障，這樣便能從根本上保障教師的業(yè)務(wù)水平不斷提升。

2 按定位進(jìn)行師資隊伍建設(shè)

2.1 專業(yè)帶頭人

專業(yè)帶頭人應(yīng)具有較高的業(yè)務(wù)水平，有較強的組織能力，能帶領(lǐng)教師進(jìn)行專業(yè)建設(shè)、激發(fā)廣大教師的工作熱情，起到示范和帶頭作用。因此專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)是師資隊伍建設(shè)的第一要務(wù)。建設(shè)途徑主要為自行通過對骨干教師的培養(yǎng)，二是從企業(yè)引進(jìn)具有較強專業(yè)技能和豐富工作經(jīng)驗的工程師，在對其進(jìn)行教育技術(shù)能力培養(yǎng)，主要根據(jù)其綜合素質(zhì)能力進(jìn)行判定。

2.2 骨干教師

通過學(xué)院建立的師資隊伍建設(shè)保障制度進(jìn)行骨干教師的選拔，骨干教師應(yīng)為業(yè)務(wù)能力強，有工作熱情，除能夠承擔(dān)常規(guī)教學(xué)任務(wù)以外，還能帶隊指導(dǎo)學(xué)生參加技能競賽，從事和專業(yè)技能相關(guān)的其他工作，并能起到很好的示范作用。

2.3 青年教師

青年教師目前是學(xué)校教學(xué)的主力軍，但其教學(xué)經(jīng)驗與實踐經(jīng)驗均不足，需通過“傳幫帶”等一系列方式對其進(jìn)行培養(yǎng)，使其成長為骨干教師。青年教師應(yīng)具有虛心好學(xué)的精神，樹立能者為師的觀念。同時通過各項技能對其進(jìn)行考核，保證青年教師培養(yǎng)質(zhì)量。

2.4 兼職教師

為保證各類課程有序教學(xué)，使教學(xué)團隊多樣化，則需要有針對性的聘請兼職教師。一般應(yīng)具有豐富企業(yè)工作經(jīng)驗，有較強的專業(yè)能力，豐富教學(xué)內(nèi)容，滿足正常教學(xué)與專業(yè)發(fā)展的需要。

3 利用企業(yè)資源打造教師隊伍

服務(wù)地方經(jīng)濟、為行業(yè)輸送優(yōu)秀人才一直以來是專業(yè)建設(shè)的培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校應(yīng)進(jìn)一步整合現(xiàn)有教學(xué)資源、加強校企合作，不但向企業(yè)輸送優(yōu)秀畢業(yè)學(xué)生，同時也可為企業(yè)承擔(dān)培訓(xùn)、科研等工作任務(wù)，以此來進(jìn)一步打造教師隊伍建設(shè)。使教師了解企業(yè)第一線的需求，為學(xué)生提供最前沿的技能訓(xùn)練。

篇6

關(guān)鍵詞：高職建筑工程技術(shù)；基于工作過程導(dǎo)向；人才培養(yǎng)方案

一、基于工作過程導(dǎo)向的人才培養(yǎng)方案的開發(fā)思路

專業(yè)人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格以及培養(yǎng)過程和方式的總體設(shè)計方案，是教育機構(gòu)為實現(xiàn)教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)而要實施的一切活動及其安排的總體規(guī)劃，具體規(guī)定了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、所需教學(xué)條件以及實施教學(xué)和評價的建議。專業(yè)人才培養(yǎng)方案是教育機構(gòu)教育、教學(xué)的綱領(lǐng)性和指導(dǎo)性文件，是課程建設(shè)和管理的依據(jù)。

但是傳統(tǒng)的高職建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)存在一些問題。第一，課程設(shè)置不合理，一般先上完理論課，再進(jìn)行相應(yīng)課程的實訓(xùn)，理論與實踐嚴(yán)重脫節(jié)，相關(guān)知識未能有機的融合在一起，不利于學(xué)生掌握理解，往往學(xué)生實訓(xùn)時，理論課內(nèi)容已經(jīng)忘記。第二，學(xué)生社會適應(yīng)能力差。根據(jù)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行教學(xué)，老師采用的是填鴨式教學(xué)模式，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，不能滿足市場需求。第三，課程教學(xué)內(nèi)容未能與職業(yè)崗位工程內(nèi)容相一致。所以急需對傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行改革，制定出滿足社會需求的基于工程過程的人才培養(yǎng)方案。

人才培養(yǎng)方案制定的思路應(yīng)當(dāng)如下。首先，專業(yè)教師通過各種途徑進(jìn)行行業(yè)情況調(diào)研

通過電子郵件、電話與已畢業(yè)的本專業(yè)學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們畢業(yè)后從事本專業(yè)的人數(shù)比例、工作崗位及專業(yè)知識需要等情況；2. 請企業(yè)老總們來校參加專業(yè)設(shè)置的研討會，提出本專業(yè)課程設(shè)置看法與對學(xué)生的要求等；3. 專業(yè)教師下企業(yè)進(jìn)行走訪，了解行業(yè)最新發(fā)展?fàn)顩r及急需專業(yè)人才。其次，專家及專業(yè)教師根據(jù)對行業(yè)調(diào)研情況進(jìn)行系統(tǒng)分析，確定本校建筑工程專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生所從事的職業(yè)崗位、崗位群工作任務(wù)及所需的職業(yè)能力，根據(jù)典型工作任務(wù)確定相對應(yīng)的行動領(lǐng)域，根據(jù)行動領(lǐng)域確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域即確定課程體系。最后，確定人才培養(yǎng)方案。

 

二、基于工作過程導(dǎo)向的課程體系構(gòu)建

1、建筑工程技術(shù)專業(yè)崗位群所需的工作任務(wù)及職業(yè)能力的確定

通過專家分析該崗位群的各崗位的主要職責(zé)、工作任務(wù)、工作過程，歸納形成各崗位典型工作任務(wù)和工作過程，以此歸納出具有代表性的職業(yè)行動領(lǐng)域及相關(guān)知識、能力、素質(zhì)要求。

2、確定崗位群典型工作任務(wù)，歸納確定行動領(lǐng)域

行業(yè)專家通過調(diào)研結(jié)果分析，再結(jié)合國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上，分析與確立施工員崗位群典型工作任務(wù)，比如：施工準(zhǔn)備階段的“圖紙會審”、“施工組織設(shè)計編制”，施工階段的“基礎(chǔ)工程施工”、“主體結(jié)構(gòu)工程施工”……等等。根據(jù)典型工作任務(wù)來構(gòu)成施工員崗位行動領(lǐng)域。

3、根據(jù)行動領(lǐng)域確定專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域

選擇典型職業(yè)行動領(lǐng)域中有教學(xué)價值的并考慮建筑工程的施工特殊性、復(fù)雜性和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的影響，將行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)領(lǐng)域。形成了“課證融和、能力遞進(jìn)”的課程體系。專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域分為三大模塊：一是基本能力課程，二是專項能力課程，三是綜合能力課程。

三、基于工作過程導(dǎo)向的人才培養(yǎng)方案實施平臺建設(shè)

新的人才培養(yǎng)方案突出了以工作過程為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位、職業(yè)能力為基礎(chǔ)，徹底改變傳統(tǒng)的以知識為基礎(chǔ)的課程設(shè)計理念，建立以工作任務(wù)為基礎(chǔ)的課程設(shè)計理念。在實施中實訓(xùn)室建設(shè)是關(guān)鍵。實訓(xùn)室的建設(shè)作為實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成平臺，在學(xué)生實踐操作技能培養(yǎng)上起著舉足輕重的作用，是實現(xiàn)“教學(xué)做”一體化課程建設(shè)的重要載體。統(tǒng)籌規(guī)劃校內(nèi)、校外實訓(xùn)基地建設(shè)，形成對人才培養(yǎng)方案實施的有力支撐。我系建筑工程技術(shù)專業(yè)在2010年被評為省級示范性專業(yè)，在項目建設(shè)期內(nèi)規(guī)劃設(shè)計校內(nèi)實訓(xùn)基地（下設(shè)4個校內(nèi)建筑實訓(xùn)中心），使校內(nèi)實訓(xùn)基地建筑面積達(dá)3000㎡。建立一套校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地管理制度，滿足崗位實境訓(xùn)練的需要。其中建筑施工實訓(xùn)中心、建筑識圖實訓(xùn)中心、建筑工程質(zhì)量檢測實訓(xùn)中心、建筑施工實訓(xùn)中心滿足專門技能訓(xùn)練的要求；建筑施工管理實訓(xùn)中心滿足綜合能力培養(yǎng)的需要。還建設(shè)了25個校外實訓(xùn)基地，建立了一套校外實訓(xùn)基地管理制度和運行機制，滿足技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)的需要。

 

四、結(jié)束語

    基于工程過程導(dǎo)向人才培養(yǎng)方案確定是按照行業(yè)調(diào)研、崗位確定、典型工作任務(wù)分析、職業(yè)能力分析、課程體系構(gòu)建、培養(yǎng)方案實施平臺建設(shè)等流程進(jìn)行的。從2008年開始我系進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革，取得了豐碩成果。建筑工程專業(yè)幾門課程分別獲得省、市級精品課程；發(fā)表關(guān)于基于工作過程導(dǎo)向的課程改革論文數(shù)篇，申請校級課題1個。大部分的課程按照基于工作過程來進(jìn)行教學(xué)，所培養(yǎng)的學(xué)生獲得企業(yè)一致認(rèn)可。

參考文獻(xiàn)：

.職業(yè)技術(shù)教育，2007（34）.

篇7

關(guān)鍵詞：高職 《建筑工程計量與計價》課程 改革

Abstract: "construction measurement and pricing" course is of higher vocational construction management and construction technology of main professional courses, this paper aiming at higher vocational colleges "construction engineering measurement and valuation" course teaching problems, adhere to the "ability as the core", "employment oriented" principle, keep pace with the times, to meet the market demand, put forward the measures of teaching reform. Not only to teach students professional knowledge, but also teach practical skills, the higher vocational college students into talents technology specializing in the production of a high quality.

Keywords: Construction Engineering Measurement and valuation of the curriculum reform of Vocational ""

中圖分類號：TU198 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：

《建筑工程計量與計價》課程是我院建筑工程管理及建筑工程技術(shù)專業(yè)開設(shè)的專業(yè)核心課程，該課程主要是面向國內(nèi)建筑工程施工、房地產(chǎn)開發(fā)、工程招投標(biāo)等行業(yè)，培養(yǎng)合格的基層造價人員，是造價員、造價工程師職業(yè)崗位的重要知識支撐。

1.課程教學(xué)目前存在的問題

《建筑工程計量與計價》課程是一門知識面廣, 區(qū)域性、技術(shù)性、專業(yè)性、實踐性、綜合性和政策性都很強的課程。它是在《建筑制圖與識圖》、《建筑構(gòu)造》、《建筑材料》及《施工技術(shù)》等專業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合的應(yīng)用。學(xué)生只有掌握了這些基礎(chǔ)課程的專業(yè)知識之后，才能學(xué)習(xí)本課程。要達(dá)到較理想的學(xué)習(xí)效果，必須能融會貫通前期所積累的專業(yè)技術(shù)知識，尤其對綜合識圖、施工工藝與施工組織等方面的知識要求較高。另外，《建筑工程計量與計價》課程受國家技術(shù)經(jīng)濟政策變化影響較大，相關(guān)規(guī)范修訂、新規(guī)范頒布實施都會引起課程內(nèi)容變動。

在高職學(xué)生中，普遍存在一種客觀現(xiàn)象就是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不太好，學(xué)習(xí)的主動性較差, 再加上學(xué)生們?nèi)狈こ虒嵺`經(jīng)驗, 平常接觸建筑市場、工程造價信息、工程造價政策等方面的知識較少, 要求其全面掌握建筑工程計量與計價的基本理論和計算方法, 存在著較大的難度。與此同時, 隨著教育教學(xué)改革的不斷深人, 專業(yè)課教學(xué)學(xué)時數(shù)日益減少。在這種情況下關(guān)鍵問題就是如何增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何讓學(xué)生真正學(xué)到知識和技能是建筑工程計量與計價課程教學(xué)實踐中亟待解決的現(xiàn)實問題。

2. 教學(xué)改革建議與措施

2.1針對崗位課程，編寫與教學(xué)配套的校本教材

《建筑工程計量與計價》課程屬于專業(yè)崗位課程, 與工作崗位密切相關(guān),課程內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)先進(jìn)性、實用性、針對性的要求,課程內(nèi)容受國家技術(shù)經(jīng)濟政策變化影響較大，相關(guān)規(guī)范修訂、新規(guī)范頒布實施都會引起課程內(nèi)容變動，而現(xiàn)行的教材存在知識更新慢、缺乏崗位針對性等缺點,難以滿足高職教育對崗位針對性、適應(yīng)性的要求,因此,要確保學(xué)生接收到的知識與工程實踐界相吻合，迫切需要編制和使用有地方特色的陜西省高職高專建筑類專業(yè)《建筑工程計量與計價》課程校本教材。

2.2以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)組織教學(xué)內(nèi)容

由于該課程是造價員、造價工程師職業(yè)崗位的重要知識支撐，因此在確定課程內(nèi)容時應(yīng)該以造價員崗位為依據(jù)，歸納出該職業(yè)崗位的典型工作任務(wù)，根

據(jù)完成典型工作任務(wù)所應(yīng)具備的工作能力歸納出學(xué)習(xí)任務(wù)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)能力的成長規(guī)律，構(gòu)建該課程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)內(nèi)容。具體劃分為定額與工程造價的基本知識、建筑安裝工程費用構(gòu)成、工程量的計算、計價文件的編制及工程結(jié)算、決算編制與審查五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域中有具體劃分出學(xué)習(xí)任務(wù)和實訓(xùn)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)任務(wù)及實訓(xùn)任務(wù)的完成，使學(xué)生形成相應(yīng)的能力。

2.3改革教學(xué)方法， 以人為本, 充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性

改革以教師為主, 學(xué)生為輔的傳統(tǒng)授課方式, 充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在課堂教學(xué)中采用案例教學(xué)法、項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法, 鼓勵學(xué)生找出問題、提出問題、分析問題、與教師共同解決問題; 在理論教學(xué)過程中貫穿實踐教學(xué), 以學(xué)生為主體, 在教師的引導(dǎo)和監(jiān)控之下, 通過智力勞動或智力創(chuàng)新活動, 達(dá)到工程實踐能力培養(yǎng)的要求。

2.3.1案例教學(xué)法

由于《建筑工程計量與計價》課程具有很強的綜合性、專業(yè)技術(shù)性和實踐性。同時內(nèi)容較抽象，講授過程中要借助大量圖形及案例進(jìn)行輔助教學(xué)，才能達(dá)到較為理想的教學(xué)效果。因此，在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)計量與計價的一般程序，搜集典型工程圖紙編制成冊，以實際工程串聯(lián)起整個課程體系。在案例的選擇上，課程組盡量選擇內(nèi)容新穎、代表性強、與實踐聯(lián)系緊密的案例，培養(yǎng)了學(xué)生對所學(xué)各種知識的實際應(yīng)用能力。

2.3.2.項目教學(xué)法

項目教學(xué)法，是師生通過共同實施一個完整的項目任務(wù)而進(jìn)行的教學(xué)活動。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個項目的全過程，在這一過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項目中遇到的困難，提高了學(xué)生的興趣，自然能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。因此“項目教學(xué)法”是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，在《建筑工程計量與計價》課程引入以工作過程為導(dǎo)向的項目教學(xué)法后,學(xué)生在項目任務(wù)的驅(qū)動下,在老師的引導(dǎo)下,通過啟發(fā)式教學(xué)和自主學(xué)習(xí),較好地掌握了造價員所需的基本知識與崗位技能,同時學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、分析問題和解決問題的能力也得到了提高。

2.3.3任務(wù)驅(qū)動法

任務(wù)驅(qū)動法簡單的說，就是設(shè)置一個任務(wù)，以問題的發(fā)現(xiàn)、探索和解決來激發(fā)學(xué)生的求知欲和主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。對于學(xué)生來講，“任務(wù)驅(qū)動法”它從淺顯的實例入手，大大提高了學(xué)習(xí)的效率和興趣，培養(yǎng)他們獨立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。一個"任務(wù)" 完成了，學(xué)生就會獲得滿足感、成就感，從而激發(fā)了他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)。伴隨著一個跟著一個的成就感，減少學(xué)生們以往由于片面追求建筑工程計量與計價課程的"系統(tǒng)性"而導(dǎo)致的"只見樹木，不見森林"的教學(xué)法帶來的茫然。

2.4應(yīng)用多媒體教學(xué),提高教學(xué)效率,增加實踐輔導(dǎo)時間

制作適合該課程教學(xué)的多媒體課件,可以提高課堂教學(xué)容量,節(jié)省授課時間, 提高教學(xué)效率；壓縮課程學(xué)時, 增加課外輔導(dǎo)內(nèi)容, 重點加強實踐訓(xùn)練；多媒

體課件的教學(xué)內(nèi)容要不斷更新和改進(jìn),為使其更加適合于教學(xué),可以增加圖片、動畫及音樂效果,調(diào)整課堂氣氛,緩解課堂壓力,同時調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,教與學(xué)互動,全面提高教學(xué)效果。例如：對于一些學(xué)生不了解的新技術(shù)新工藝，我們及時上網(wǎng)查詢，學(xué)習(xí)，用圖片、施工現(xiàn)場照片的形式給學(xué)生講解施工工藝、特點和優(yōu)點，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.5課堂教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合, 靜物教學(xué)與實物教學(xué)相結(jié)合

可以深入施工現(xiàn)場，采用現(xiàn)場教學(xué)的方式，比照實物,介紹一些在課堂教學(xué)中無法或不能很好講解或掌握的內(nèi)容，可以取得事半功倍的效果。

三.結(jié)語

總之，《建筑工程計量與計價》是一門實踐性、綜合性很強而且又比較枯燥的課程，要想讓學(xué)生學(xué)好這門課程，順利通過國家職業(yè)技能考試，就必須調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，那么這就需把先進(jìn)的教學(xué)理論和實踐相結(jié)合，摸索出適合我院實際學(xué)情的教學(xué)方法，這樣才能滿足高職高專的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

篇8

關(guān)鍵詞：建筑工程 高職類院校 校企結(jié)合 模式探討

實現(xiàn)校企結(jié)合，是實現(xiàn)高職院校辦學(xué)目標(biāo)的必要途徑，是發(fā)展高等職業(yè)教育的必由之路。目前，職業(yè)技術(shù)學(xué)院對校企結(jié)合的重要性已經(jīng)有了明確的認(rèn)識。然而，校企結(jié)合的現(xiàn)狀還不盡如人意，表現(xiàn)為結(jié)合力度不夠，模式單一。如建工類校企結(jié)合，僅局限于學(xué)生到建筑企業(yè)中去實習(xí)、實訓(xùn)，做畢業(yè)設(shè)計等，校企結(jié)合的深度不夠。另外現(xiàn)在一般是學(xué)生到建筑企業(yè)中去，是單向的。對教師而言，跟建筑企業(yè)的結(jié)合則不是很密切。下面就建筑工程類高職院校校企結(jié)合模式做一些探討：

一、校企結(jié)合的模式之一：建筑工程高職類院校教師到建筑類企業(yè)兼職

現(xiàn)建筑類企業(yè)數(shù)量很多，技術(shù)水平參差不齊，企業(yè)需要利用高校豐富的科技人力資源；另一方面，高校教師也有為科研和社會服務(wù)的職能?，F(xiàn)建筑工程高職類院校應(yīng)鼓勵教師到建筑類企業(yè)任技術(shù)顧問等，通過橫向課題合作的方式，既能有效提高教師個人的技術(shù)服從務(wù)水平，又能逐步提高學(xué)校的美譽度。如果能在教學(xué)中向?qū)W生傳授一些現(xiàn)代實用技術(shù)，以使學(xué)生有一個感性的認(rèn)識，提高對學(xué)習(xí)的興趣，則對提高教學(xué)效果也是十分有益的。

二、校企結(jié)合模式之二：建筑類企業(yè)支持建筑工程高職類院校，提供實習(xí)、實訓(xùn)的場所和師資

實習(xí)、實訓(xùn)是高職院校培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用人才的特色教學(xué)活動。這對大都充實到建筑施工企業(yè)第一線的建筑高職類院校學(xué)生尤其重要，都離不開建筑類企業(yè)的支持。這是當(dāng)前建筑工程類高職院校與企業(yè)結(jié)合的主要模式。這種模式的校企結(jié)合，主動權(quán)在企業(yè)一方。但對建筑類企業(yè)來講，在保證學(xué)生實習(xí)安全的情況下還是樂于接受的。原因在于現(xiàn)有建筑類企業(yè)需大量高職院校畢業(yè)生充實到第一線，借實習(xí)的機會，可以培養(yǎng)和觀察學(xué)生，借以引進(jìn)人才。故采用這種模式的校企結(jié)合方式比較容易做到，對建筑工程高職類院校來講，實際操作難度也不是很大。

三、校企結(jié)合模式之三：建筑類企業(yè)與建筑工程高職類院校之間找到一個結(jié)合點，使雙方互為對方服務(wù)

建筑工程高職類院校利用自身優(yōu)勢，為建筑類企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)，提高素質(zhì)以及解決建筑類企業(yè)生產(chǎn)過程中的一些實際問題；建筑類企業(yè)為建筑工程高職類院校提高學(xué)生實習(xí)條件，配置帶教人員，精心安排實習(xí)崗位，讓學(xué)生在實習(xí)期間獲得最佳的實習(xí)效果等。這種校企結(jié)合方式，需要雙方認(rèn)識達(dá)到一定程度才能做到，也可看做是一種緊密型的結(jié)合方式。許多建筑類企業(yè)還向建筑工程高職類院校提高專業(yè)獎學(xué)金，從而使雙方關(guān)系更加密切。

四、校企結(jié)合模式之四：由建筑工程高職類院校專業(yè)教師到建筑類企業(yè)鍛煉后獲取相應(yīng)的職業(yè)技術(shù)資格（建筑工程類職稱），也可由建筑企業(yè)中有較高學(xué)歷的有中級以上職稱的專業(yè)技術(shù)人員經(jīng)培養(yǎng)后獲得建筑工程高職類院校教師資格

高等職業(yè)教育突出的一個特點就是職業(yè)教育，而高職院校與企業(yè)是兩個不同的系統(tǒng)。如何使高職院校學(xué)生畢業(yè)后能直接服務(wù)于企業(yè)，關(guān)鍵在于學(xué)生在高職院校期間接受必要的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，而這一過程就需要在教師隊伍中充實一定比例的“雙師型”教師。

現(xiàn)有高職院校教師大多由普通高校畢業(yè)生直接擔(dān)任，而普通高等教育培養(yǎng)的大學(xué)生，只有少部分具備與本專業(yè)相適應(yīng)的職業(yè)教育資格證。相對建筑工程類畢業(yè)生來說，要獲取建筑工程類職稱和資格證，需要幾年的職業(yè)經(jīng)驗，而職業(yè)經(jīng)驗和職業(yè)技能必須要有職業(yè)環(huán)境。這就要求專業(yè)教師深入到建筑類企業(yè)中去，從事與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)活動，積累職業(yè)經(jīng)驗和職業(yè)技能，并獲得職業(yè)資格。

另一方面，已經(jīng)獲得職業(yè)資格的專業(yè)教師，如果長期脫離建筑類企業(yè)，經(jīng)驗會淡薄，技能也會退化，對新技術(shù)、新工藝、新情況也會缺乏感性認(rèn)識。因此獲得職業(yè)資格的教師，也應(yīng)該定期或不定期地到建筑類企業(yè)去鍛煉。

“雙師型”教師也可從建筑類企業(yè)直接引進(jìn)。當(dāng)然，從企業(yè)中引進(jìn)的人才，要接受崗前培訓(xùn)以獲得高職院校教師資格，這樣才能成為合格的“雙師型”教師。

綜上所述，建筑工程高職類院校校企結(jié)合模式的多樣化，對學(xué)生和教師的培養(yǎng)和鍛煉都是非常重要的。應(yīng)鼓勵建筑工程高職類院校教師到建筑類企業(yè)去兼職；建筑類企業(yè)向建筑工程高職類院校提供實習(xí)基地是當(dāng)前校企結(jié)合的主要模式；建筑工程高職類院校與建筑類企業(yè)實現(xiàn)緊密型的校企結(jié)合方式應(yīng)該是以后的努力方向。與此同時，充實和培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍也離不開“校企結(jié)合”。

參考文獻(xiàn)：

［1］徐昭.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)高職人才的探索與實踐［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育.2007（13）.

［2］單嵩麟，范網(wǎng)田.工學(xué)結(jié)合模式下建筑工程專業(yè)的實踐教學(xué)與質(zhì)量監(jiān)控［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育.2008（18）.

篇9

關(guān)鍵詞：高職；建筑工程技術(shù)專業(yè)；女性畢業(yè)生；就業(yè)特征

1引言

高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的女性畢業(yè)生在就業(yè)時一直處于弱勢地位，由于行業(yè)性質(zhì)、現(xiàn)場環(huán)境、安全因素等，用人單位一直不愿意接收女性畢業(yè)生就業(yè)，高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的女性畢業(yè)生目前的狀況值得關(guān)注。在調(diào)查近四屆畢業(yè)生就業(yè)情況的基礎(chǔ)上，分析女性畢業(yè)生的就業(yè)特征，希望能夠為高職建筑工程技術(shù)專業(yè)女性學(xué)生的培養(yǎng)和就業(yè)工作提供參考。

2就業(yè)單位所屬行業(yè)分析

高職建筑工程技術(shù)專業(yè)女性畢業(yè)生就業(yè)單位所屬行業(yè)見表1所示。由表1可見，女性畢業(yè)生在“房地產(chǎn)/建筑”行業(yè)就業(yè)的占比達(dá)到了80.70%的絕對多數(shù)，其他行業(yè)就業(yè)的占比不足20%。女性畢業(yè)生雖然在建筑工程領(lǐng)域的就業(yè)處于弱勢地位，但進(jìn)入“房地產(chǎn)/建筑”行業(yè)的比例卻不少，這是由于女性畢業(yè)生在就業(yè)心態(tài)上挑剔性差，初始就業(yè)要求不高。

3就業(yè)專業(yè)對口情況分析

高職建筑工程技術(shù)專業(yè)女性畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)對口情況見表2所示。由表2可知，完全對口和比較對口累計占比達(dá)到了80.70%，與進(jìn)入“房地產(chǎn)/建筑”行業(yè)的占比一致。不太對口和不對口的累計占比不足20%。這說明進(jìn)入房“地產(chǎn)/建筑”行業(yè)的女性畢業(yè)生基本上依然從事著與專業(yè)相關(guān)的工作。

4就業(yè)單位性質(zhì)分析

高職建筑工程技術(shù)專業(yè)女性畢業(yè)生就業(yè)單位性質(zhì)情況見表3所示。由表3可知，約2/3的女性畢業(yè)生進(jìn)入了私營企業(yè)，國有企業(yè)占比約1/4，國有和私營企業(yè)累計占比達(dá)到了85.96%。今后，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生到私營企業(yè)、國有企業(yè)就業(yè)。

5工資收入分析

高職建筑工程技術(shù)專業(yè)女性畢業(yè)生工資收入情況見表4所示。由表4可知，2000元以下的低收入人數(shù)占比約1/3，比例比較高。2000-3000元和3000-4000元的占比均為24.56%，約為1/4，4000元以上月收入的占比為19.30%，約為1/5。可見，結(jié)合目前行業(yè)工資情況，女性畢業(yè)生的工資收入不高，且低收入的占比較大，這與當(dāng)前就業(yè)壓力較大、女性畢業(yè)生的發(fā)展空間小及自身對待遇要求不高有一定關(guān)系。

6就業(yè)滿意情況分析

高職建筑工程技術(shù)專業(yè)女性畢業(yè)生就業(yè)滿意情況分布見表5所示。由表5可知，女性畢業(yè)生的就業(yè)滿意程度為滿意的占比有43.86%。不滿意的原因中工作環(huán)境差和發(fā)展空間小兩項因素的占比都達(dá)到了10%以上，其他情況均不足10%。由此可見，女性畢業(yè)生在建筑工程行業(yè)中處于弱勢地位，發(fā)展空間較小，不少女性畢業(yè)生感覺土建行業(yè)的工作環(huán)境不太適宜女性在現(xiàn)場工作。薪資較差的占比只有5.26%，但女性畢業(yè)生低收入人數(shù)占比較大，約為1/3，可見女性畢業(yè)生普遍對目前的工資待遇還能接受，這也是受女性就業(yè)現(xiàn)狀的影響。

7結(jié)論與建議

篇10

【關(guān)鍵詞】建筑；人才；培養(yǎng)；培訓(xùn)；實踐

1高職建筑工程專業(yè)人才市場分析

1.1市場需求比例大

據(jù)統(tǒng)計，全國從事建筑業(yè)的從業(yè)人員有4000萬之多，其中包括80%的農(nóng)民工，其它有8.75%的從事技術(shù)和管理工作人員有350萬，而令人感覺吃驚的是在這之中有150萬的人員是有中職或中職學(xué)校以上學(xué)歷以及具有初級或者初級以上職業(yè)技術(shù)職稱的。各省各市近幾年的建筑勞務(wù)需求人數(shù)急劇增加，在專業(yè)技術(shù)人才的招聘上居于第二位僅次于規(guī)模龐大的制造業(yè)，在這之中對大專學(xué)歷層次的需求占到50%以上，如此旺盛的就業(yè)前景給眾多的大專高職學(xué)子提供了不可多得的機遇和挑戰(zhàn)。

1.2符合社會需求的人才少

目前學(xué)校教育存在“普高化”“職高化”兩大誤區(qū)，前者只是注重培養(yǎng)科研型、學(xué)術(shù)型人才，后者只是注重操作技能人才。這兩種都是與社會需求相矛盾的，在實際的工作中，要求的真正的建筑業(yè)人才是要雙修的，既要有理論依據(jù)為前提，也要有實戰(zhàn)技能去滿足日常的工作需要，這兩者是相輔相成不可或缺的一個整體，但是學(xué)校這種片面化的教學(xué)培養(yǎng)出來的不均衡的人才很難滿足社會的需要，在求職過程中往往陷入一種尷尬的兩難境地。

2高職建筑工程專業(yè)人才培訓(xùn)方法

2.1學(xué)生是人才的主力軍

2.11提高上課積極性

在校期間，學(xué)校開設(shè)的各種專業(yè)課學(xué)生上課的積極性不高，不能充分發(fā)揮課堂效率。學(xué)生在校期間過分強調(diào)就業(yè)的前景，都認(rèn)為以后要從事施工員、造價管理員、質(zhì)檢員的機會較大，而從事設(shè)計人員的工作相對較小，所以對于建筑行業(yè)要用到的知識比如測量、繪圖以及實習(xí)等實踐課學(xué)生都沒有充分意識到重要性，造成學(xué)生缺乏完備的只是理論體系而不能實際操作不能達(dá)到社會所需的人才標(biāo)準(zhǔn)。

作為學(xué)生真正應(yīng)該做的就是在上課期間統(tǒng)一遵從學(xué)校的安排計劃，進(jìn)行系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)，積極參加所有的課程實踐，充分利用教學(xué)資源，在各方面都做到熟練掌握科學(xué)文化知識以備將來不時之需。

2.12 注重技能培訓(xùn)

技能是學(xué)生畢業(yè)能夠進(jìn)入有關(guān)行業(yè)從事其職業(yè)的前提保證，但是現(xiàn)代的傳統(tǒng)的教育觀念更加側(cè)重于學(xué)生的理論知識教學(xué)，忽視了學(xué)生的技能培訓(xùn)。而這些也是給學(xué)生帶來了很大的誤區(qū)，一向習(xí)慣于學(xué)習(xí)的他們很難轉(zhuǎn)變觀念從書本知識中走出來結(jié)合理論實踐，而這些恰恰是社會需求的重心，現(xiàn)代建筑行業(yè)的突飛猛進(jìn)，隨著許多新型建筑工藝的出現(xiàn)，對專業(yè)人才的高新產(chǎn)業(yè)開發(fā)和創(chuàng)新能力要求越來越高，必須注重平時的實戰(zhàn)技能操作，理論聯(lián)系實際，除了學(xué)校的實踐課之外還應(yīng)該走出學(xué)校多看，多學(xué)習(xí)，順應(yīng)時展需要，掌握最新的建筑業(yè)發(fā)展動向，定期參加實習(xí)進(jìn)行強化訓(xùn)練。

2.2學(xué)校是人才培養(yǎng)的搖籃

2.21提高辦學(xué)條件

建筑工程是個實踐性極強的專業(yè)，要求學(xué)生的實戰(zhàn)技能過硬才能為以后的工作提供保證，但是現(xiàn)在好多的高職高專由于教學(xué)經(jīng)費達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，沒有穩(wěn)定的實訓(xùn)室和實訓(xùn)設(shè)備，沒有穩(wěn)定的教學(xué)基地，缺乏教學(xué)硬件設(shè)施。再加上傳統(tǒng)的高職院校都是注重理論輕實踐，好多實訓(xùn)場地和設(shè)施都沒有很好的落實，較為落后的教學(xué)條件已經(jīng)不能滿足建筑行業(yè)的需要，所以在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生很難去適應(yīng)新的建筑行業(yè)發(fā)展趨勢。

作為高職類的學(xué)校，最重要的強調(diào)對學(xué)生技能的培訓(xùn)，給學(xué)生一個謀生的本領(lǐng)，尤其是建筑行業(yè)這種瞬息萬變的行業(yè)，最應(yīng)該強化學(xué)校的硬件設(shè)施，提高學(xué)校的辦學(xué)條件，對學(xué)校實訓(xùn)基地進(jìn)行定期更新，跟上時代的變化，培養(yǎng)出適合社會需要的人才。

2.22定位人才培養(yǎng)方向

高職院校作為一種技術(shù)教育機構(gòu)，其目的是進(jìn)行職業(yè)教育，旨在為生產(chǎn)一線提供高級技術(shù)人才，所以其人才的培養(yǎng)方向就是為社會培養(yǎng)一大批能夠從事建筑行業(yè)工作的高新技術(shù)型人才。作為建筑類的院校，課程合理規(guī)范的按照培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)知識、提高相關(guān)技能的目的去設(shè)置。建筑業(yè)作為服務(wù)類的一種行業(yè)，要時刻進(jìn)行自身的調(diào)整，建筑行業(yè)要培養(yǎng)的就是這樣的面向現(xiàn)代化建設(shè)的高素質(zhì)專業(yè)人才，所以要摒棄以往的重理論輕實際的辦學(xué)理念，調(diào)整辦學(xué)宗旨，培養(yǎng)出適合社會需要的高素質(zhì)高水平的人才。

2.23優(yōu)化師資隊伍

在學(xué)生的發(fā)展教育中。老師是一個不可或缺的角色。教師的總體水平直接關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生以后專業(yè)水平的高低，一個好的老師會有充足的教學(xué)經(jīng)驗，能夠充分的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步。但是在高職院校，普遍存在的問題就是教學(xué)職工的綜合素質(zhì)不高，一個水平不高的老師很難去培養(yǎng)一個優(yōu)秀的學(xué)員。加強“雙師型”教學(xué)隊伍建設(shè)，既是理論課講師，又是工程師。在辦學(xué)過程中要加強對老師的專業(yè)技能培訓(xùn)，可以通過各種方式鼓勵教師企業(yè)掛職，同時招聘一些有經(jīng)驗有能力的高級技工。

2.3社會是人才培養(yǎng)的保障

2.31加大對高職院校的扶植力度

技術(shù)人才的培訓(xùn)往往離不開實訓(xùn)課的積累，實習(xí)實訓(xùn)是所有的高職院校一個不可或缺的實戰(zhàn)課堂，而硬件設(shè)施是實訓(xùn)課質(zhì)量的一個重要前提保障。在實訓(xùn)課堂學(xué)生才能夠通過動手操作把理論知識同操作技能聯(lián)系起來，在仿真的操作中與實踐“零距離接觸”，對于學(xué)生來說，要隨時走出學(xué)校去實習(xí)演練沒有充分的時間，所以其中的主戰(zhàn)地還是學(xué)校，所以建立一個多元化的校內(nèi)實訓(xùn)基地是辦學(xué)的重中之重，對于政府和社會應(yīng)該加強對高職院校的扶植力度，加大財政投資，促進(jìn)教學(xué)設(shè)施完善，這不僅是該校教學(xué)的一種重要的鼓勵，更是為社會的建設(shè)一種提前投資，為以后更多人收益提供的一種保障。

2.32加強對畢業(yè)生的引導(dǎo)

社會應(yīng)該多加強對畢業(yè)生的引導(dǎo)，在建筑類行業(yè)，各種相關(guān)的證書是學(xué)員基本技能的一個充分證明，學(xué)生在校期間各種技能的綜合培訓(xùn)雖然重要，但是其目的還是要得到社會的認(rèn)可，所以還是需要多多鼓勵學(xué)員考取相關(guān)的證書。在建筑類行業(yè)，比如測量員、造價員、施工員以及資料員這些中從業(yè)資格證等。雖然證書只是一種形式，但是畢竟是能力一種社會認(rèn)可。

2.33為畢業(yè)生提供充足的實戰(zhàn)機會

雖然建筑行業(yè)的前景尚好，市場需求量大，但是對于剛畢業(yè)的新生來說沒有具備熟練地操作技巧，在學(xué)校只要是知識技能的培訓(xùn)，好多經(jīng)驗有待完善，技能有待提高，所以需要一些實習(xí)崗位去磨練在校學(xué)習(xí)的各種技能，但是社會往往重視熟練操作工，對于剛剛畢業(yè)的高職學(xué)生來說求職和實習(xí)成為一個比較難解決的問題，所以需要社會擴大對畢業(yè)生的招聘，降低條件，為畢業(yè)生提供一個能夠?qū)嵙?xí)的機會，學(xué)生也要放低姿態(tài)，在社會上多學(xué)習(xí)，多觀察，在以后的職業(yè)中生涯中逐步提高技能。

3總結(jié)

以上的討論都是對于高職工程建筑專業(yè)人才培養(yǎng)的一些建議和看法，在實踐還存在的問題有很多，但是這幾方面是急需解決的問題，從高職高專在校學(xué)生，到各種高職院校，到社會都應(yīng)該完善不足之處，以期共同實現(xiàn)培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的新型人才，推動建筑行業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)提高，與各行各業(yè)一起進(jìn)步，適應(yīng)時代的發(fā)展需要。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 石振秋.淺談高職建筑工程專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊化教學(xué)模式[J].價值工程，2011