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篇1

關(guān)鍵詞：新常態(tài)；高職；建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)；人才需求；人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2016.06.039

1引言

經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)面臨著調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級(jí)，建筑業(yè)也不例外。依托信息化、產(chǎn)業(yè)化，房屋建筑業(yè)必將產(chǎn)生深刻的變革，尤其是在房屋建筑業(yè)的新熱點(diǎn)方面，例如建筑信息模型（BIM）、集成式建筑、被動(dòng)式建筑、建筑維修加固等領(lǐng)域。

2人才需求規(guī)模分析

在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級(jí)的大背景下，房屋建筑行業(yè)在未來(lái)將會(huì)產(chǎn)生革命性的發(fā)展。但在規(guī)模上將呈現(xiàn)增速放緩，甚至負(fù)增長(zhǎng)的情況，在人才需求規(guī)模上也必將有所減少。產(chǎn)業(yè)集中度將會(huì)越來(lái)越高，大型建筑企業(yè)憑借自身優(yōu)勢(shì)，兼并合并中小型企業(yè)，占據(jù)較大的市場(chǎng)份額。相應(yīng)的中小型房建施工企業(yè)生存艱難，將會(huì)面臨多方面的挑戰(zhàn)。隨著行業(yè)的發(fā)展，高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力將會(huì)更大，需求規(guī)模將會(huì)進(jìn)一步壓縮。

3人才需求能力和素質(zhì)分析

綜合建筑行業(yè)的人才招聘標(biāo)準(zhǔn)和要求，結(jié)合專(zhuān)業(yè)調(diào)研，房建企業(yè)對(duì)于人才需求能力和素質(zhì)主要有以下幾個(gè)方面。3.1扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)功底扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和技術(shù)功底是高職建筑工程技術(shù)畢業(yè)生到企業(yè)后快速上手的保障，是快速融入施工現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境的基礎(chǔ)。同時(shí)，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)功底也是后期不斷成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，使人才的成長(zhǎng)有后勁。

3.2較強(qiáng)的組織和管理能力

房屋建筑工程項(xiàng)目中除了技術(shù)性較強(qiáng)的崗位外，大部分崗位都需要一定的組織和管理能力，施工企業(yè)對(duì)這方面的能力和素質(zhì)也是非常看重。在校期間擔(dān)任學(xué)生干部、積極參加學(xué)生活動(dòng)的畢業(yè)生特別受到用人單位的青睞，去到用人單位后成長(zhǎng)的也非?？?。這就要求高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生必須具備較強(qiáng)的組織和管理能力。

3.3豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)歷

房屋建筑工程實(shí)踐性較強(qiáng)，房屋建筑施工企業(yè)需要的專(zhuān)業(yè)人才都要求有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這方面只能靠時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)的積累。高職學(xué)生在學(xué)校積累了相關(guān)的理論知識(shí)，但缺少的就是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的多少、實(shí)習(xí)經(jīng)歷的好壞，對(duì)一個(gè)大學(xué)生的成長(zhǎng)有很重要的作用。同時(shí)，豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也有助于畢業(yè)生盡快融入職場(chǎng)。

3.4良好的職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)是在職業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品行和素質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)等方面。職業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)容是敬業(yè)精神和工作態(tài)度，敬業(yè)精神就是要踏實(shí)能吃苦，肯付出，用心做好本職工作；工作態(tài)度是指負(fù)責(zé)的、積極的、建設(shè)性的態(tài)度。企業(yè)需要具有較高的職業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生，學(xué)校應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)作為其重要目標(biāo)之一，尤其對(duì)于我們職業(yè)院校來(lái)說(shuō)更應(yīng)如此。

4高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)分析

結(jié)合前述分析，對(duì)于人才培養(yǎng)應(yīng)“立足房建、緊跟熱點(diǎn)，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、深化內(nèi)涵建設(shè)”。

4.1人才培養(yǎng)定位

建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)定位依然是以房屋建筑為核心的、服務(wù)于項(xiàng)目建設(shè)的、面向一線的、高素質(zhì)的技術(shù)型和技能型專(zhuān)門(mén)人才。

4.2人才培養(yǎng)規(guī)格

4.2.1培養(yǎng)目標(biāo)高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)主要面向房屋建筑，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)需要，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的，掌握建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)，適應(yīng)建筑工程生產(chǎn)一線的技術(shù)、管理等崗位要求的高素質(zhì)、應(yīng)用型人才。4.2.2就業(yè)面向①就業(yè)企業(yè)面向：主要在建筑施工企業(yè)從事工程項(xiàng)目組織、現(xiàn)場(chǎng)施工管理、質(zhì)量驗(yàn)收、施工安全、材料檢測(cè)、技術(shù)資料及工程造價(jià)等方面的技術(shù)和管理工作。②就業(yè)崗位面向：施工員、質(zhì)量（檢）員、安全員、材料員、測(cè)量員、造價(jià)員、試（實(shí)）驗(yàn)員、資料員等。4.2.3知識(shí)和能力要求建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具備四項(xiàng)專(zhuān)業(yè)能力，即“精識(shí)圖、能計(jì)算、懂技術(shù)、會(huì)管理”，具體包括十項(xiàng)能力：建筑工程圖識(shí)讀能力、專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用能力、常用建筑材料的檢測(cè)和驗(yàn)收能力、基本建筑構(gòu)件驗(yàn)算及一般的設(shè)計(jì)能力、建筑施工測(cè)量與放樣能力、建筑施工技術(shù)管理能力、建筑施工組織與控制能力、安全施工管理能力、施工質(zhì)量檢驗(yàn)?zāi)芰?、技術(shù)資料管理能力。同時(shí)，應(yīng)緊跟建筑行業(yè)的熱點(diǎn)，加強(qiáng)BIM技術(shù)的應(yīng)用能力、集成式建筑的技術(shù)和管理能力、被動(dòng)式建筑的技術(shù)和管理能力、建筑維護(hù)加固的技術(shù)和管理能力。4.2.4職業(yè)素養(yǎng)要求由于房建行業(yè)比較艱苦，入職門(mén)檻不高的特點(diǎn)，畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)往往更受到用人單位的重視，對(duì)于畢業(yè)生長(zhǎng)期的職業(yè)生涯成長(zhǎng)也有很大的益處。加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)教育，將進(jìn)一步提升畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力，是獲得社會(huì)認(rèn)可的有效途徑和有力措施。結(jié)合建筑行業(yè)的特點(diǎn)和建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)律，應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生應(yīng)具有良好的敬業(yè)精神及工作態(tài)度，能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作、認(rèn)真負(fù)責(zé)、勤于思考、吃苦耐勞、踏實(shí)肯干、勇于付出。

5結(jié)束語(yǔ)

篇2

1.重視班干部的選用和培養(yǎng)

在高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，作為班級(jí)學(xué)習(xí)和活動(dòng)的核心，班干部是開(kāi)展德育活動(dòng)及實(shí)施班級(jí)管理的中堅(jiān)力量，為增強(qiáng)學(xué)生的自制能力和工作能力，需要選拔思想品質(zhì)過(guò)硬的班干部，讓其為班主任分擔(dān)一些工作。在具體的選舉方面，應(yīng)講求共同參與和民主測(cè)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生去選出自己認(rèn)為更好的“帶頭人”，在此基礎(chǔ)上，班主任要對(duì)其進(jìn)行合理的培養(yǎng)、教育和引導(dǎo)，在班級(jí)中樹(shù)立起榜樣，形成感召力和凝聚力，在班級(jí)德育的發(fā)展方面發(fā)揮重要作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

以班級(jí)為單位的德育教學(xué)實(shí)施中，班主任應(yīng)當(dāng)借助正面教育及大量實(shí)例等，通過(guò)舉辦相應(yīng)的集體活動(dòng)，真正意義上協(xié)調(diào)好學(xué)生個(gè)人行為及班級(jí)集體行為，使得學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感得到增強(qiáng)，樹(shù)立“班興我榮，班衰我恥”的觀念，使學(xué)生從自身的成長(zhǎng)出發(fā)，結(jié)合在集體中的定位，設(shè)立相應(yīng)的奮斗目標(biāo)，此外，班主任應(yīng)引導(dǎo)并幫助學(xué)生找準(zhǔn)自己的“位置”，使其既符合集體期望，又滿(mǎn)足自己的期望，更需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，使其真正融入集體，并從中品嘗到成功的歡樂(lè)，并在學(xué)習(xí)和生活的過(guò)程中增強(qiáng)自我意識(shí)，擺正其與教師和集體的關(guān)系，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自我，對(duì)自身的能力和素質(zhì)進(jìn)行重新定位和認(rèn)識(shí)，以此來(lái)激發(fā)他們新的追求，促進(jìn)自身素質(zhì)的不斷提高。

3.組織有效實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)建學(xué)生的良好品德

在對(duì)高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)施德育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。高職建筑工程技術(shù)是專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，旨在教學(xué)生掌握建筑施工方面的各個(gè)工種、工藝等等，需要學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中，基于此，應(yīng)當(dāng)多與施工實(shí)踐相聯(lián)系，并使學(xué)生在其中領(lǐng)悟德育和接受德育教育。如，對(duì)于“抹灰工程”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，班主任可以將學(xué)生帶領(lǐng)到建筑工地，在保障安全的前提下，結(jié)合學(xué)生對(duì)此章節(jié)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們其親自動(dòng)手完成抹灰工程，并讓他們學(xué)會(huì)在施工做到對(duì)施工中材料的合理運(yùn)用，不亂丟棄，不浪費(fèi)，這種施工位置的變換，可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主體能動(dòng)性得到有效發(fā)揮，此外，還能推動(dòng)學(xué)生實(shí)際操作能力的提升，將來(lái)此專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，對(duì)新的工作崗位和工作也更易于上手，使自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)得到有效提高，這樣德育教育的成果也顯現(xiàn)了出來(lái)。

4.建立和諧師生關(guān)系，促進(jìn)德育教育實(shí)施

對(duì)于學(xué)生的情緒及思想而言，班主任管理方式的選擇具有十分重要的作用，班主任不應(yīng)以威嚴(yán)鎮(zhèn)服學(xué)生，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的心理出發(fā)，與其建立和諧的師生關(guān)系，相互尊重，彼此信任，這是加強(qiáng)德育教育實(shí)施的前提，應(yīng)信任學(xué)生、理解學(xué)生，使學(xué)生將班主任看成他們中的一員，架起師生們心靈相通的橋梁，在點(diǎn)滴事務(wù)中將德育教育融入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

5.集體教育與個(gè)別教學(xué)相結(jié)合

從高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)施來(lái)看，德育活動(dòng)應(yīng)有明確的中心目標(biāo)，切忌盲目開(kāi)展活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)使整個(gè)德育活動(dòng)過(guò)程體現(xiàn)出趣味性、教育性及科學(xué)性，并融入學(xué)生思想道德方面的知識(shí)。此外，要關(guān)注那些沒(méi)有突出才能和愛(ài)好的學(xué)生，盡力為其創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，幫助其樹(shù)立起自信。最后，班主任要涉獵心理學(xué)、教育學(xué)方面的內(nèi)容及方法，將其運(yùn)用于德育教育中，提高自身素質(zhì)和掌握工作藝術(shù)，促進(jìn)學(xué)生的更完善發(fā)展。

二、結(jié)語(yǔ)

篇3

【關(guān)鍵詞】高職；建筑工程；頂崗實(shí)習(xí)

一、頂崗實(shí)習(xí)概述

1.頂崗實(shí)習(xí)的產(chǎn)生背景

2006年以來(lái)，隨著我國(guó)高職院校教學(xué)評(píng)估及示范院校建設(shè)，工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式深入人心，傳統(tǒng)教育體系正在逐漸被打破，取而代之的是各種培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。在高職人才培養(yǎng)的過(guò)程中，對(duì)于畢業(yè)前的綜合實(shí)習(xí)，越來(lái)越重視貼近真實(shí)的工作環(huán)境，重視到生產(chǎn)一線去，以縮短畢業(yè)后的崗位適應(yīng)期，我們稱(chēng)之為“頂崗實(shí)習(xí)”。

2.頂崗實(shí)習(xí)的重要性

高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，但建筑產(chǎn)品不同于其他工業(yè)產(chǎn)品，它周期長(zhǎng)、不可控因素多、技術(shù)革新快、施工工序多，使得畢業(yè)生在從事相關(guān)工作時(shí)，需要較長(zhǎng)一段的適應(yīng)才能找準(zhǔn)自己的職業(yè)切入點(diǎn)。而頂崗實(shí)習(xí)恰恰是對(duì)這一缺陷的良好補(bǔ)充，讓學(xué)生畢業(yè)前提前走上工作崗位，提前進(jìn)入工作角色，大大縮短了崗位適應(yīng)期。也提高了高職建筑工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.頂崗實(shí)習(xí)的效果

（1）提高學(xué)生綜合素質(zhì)。高職建筑工程專(zhuān)業(yè)要培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的一線人才，高素質(zhì)體現(xiàn)在多方面，如：敬業(yè)、負(fù)責(zé)、誠(chéng)信、穩(wěn)重等。而學(xué)生長(zhǎng)年在學(xué)校生活，當(dāng)變換一個(gè)環(huán)境后，要逐步適應(yīng)，才能不被現(xiàn)實(shí)淘汰。而頂崗實(shí)習(xí)恰恰讓學(xué)生提前到工作環(huán)境中，早接觸早成長(zhǎng)，較早的培養(yǎng)了愛(ài)崗敬業(yè)的素質(zhì)；在處理各種工作中學(xué)習(xí)如何待人接物等。

（2）將知識(shí)迅速轉(zhuǎn)化為技能。建筑工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在校期間雖進(jìn)行很多校內(nèi)實(shí)習(xí)，但畢竟不是真實(shí)的工作環(huán)境，很多知識(shí)受實(shí)訓(xùn)條件限制，只是停留在書(shū)本知識(shí)的層面。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生能主動(dòng)將所學(xué)的各種知識(shí)綜合運(yùn)用起來(lái)，用以解決工作中的問(wèn)題。使得原來(lái)看似煩躁的理論知識(shí)，在一個(gè)個(gè)真實(shí)工作環(huán)境中，迅速轉(zhuǎn)化為操作技能，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。

（3）具備崗位要求的技能水平。要想畢業(yè)后迅速進(jìn)入角色，需要能勝任各種工作崗位。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生對(duì)于施工員、造價(jià)員、資料員、監(jiān)理員、安全員等各種崗位能力要求有了切身體會(huì)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)、操作、成長(zhǎng)，結(jié)合自身實(shí)際選擇某一個(gè)或兩個(gè)崗位作為目標(biāo)，主動(dòng)達(dá)到崗位技能要求，畢業(yè)就業(yè)時(shí)“零距離”上崗。

二、頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)施

1.統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)

（1）教師層面。作為高職教師，要充分認(rèn)識(shí)頂崗實(shí)習(xí)的重要性，主動(dòng)學(xué)習(xí)提高自身水平，以適應(yīng)頂崗實(shí)習(xí)對(duì)自己的要求。時(shí)刻樹(shù)立培養(yǎng)合格人才思想，克服各種困難，為頂崗實(shí)習(xí)讓道，為學(xué)生成才貢獻(xiàn)。

（2）學(xué)生層面。要通過(guò)專(zhuān)業(yè)教師、輔導(dǎo)員、優(yōu)秀畢業(yè)生對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和勵(lì)志教育。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，要讓學(xué)生明白，今天的頂崗實(shí)習(xí)是為了明天更好的合格頂崗?？梢酝ㄟ^(guò)專(zhuān)題報(bào)告、畢業(yè)生事跡匯報(bào)等各種方式做工作。

（3）家長(zhǎng)層面。要讓家長(zhǎng)參與到頂崗實(shí)習(xí)的監(jiān)督評(píng)價(jià)工作中去，支持學(xué)生到艱苦的崗位上打拼，如實(shí)反映學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，共同完成頂崗實(shí)習(xí)工作。

2.組織與制度保障

（1）組織保障。教學(xué)系部要成立專(zhuān)門(mén)的頂崗實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，部門(mén)負(fù)責(zé)人任組長(zhǎng)。落實(shí)實(shí)際工作，責(zé)任到人。發(fā)動(dòng)全體人員的社會(huì)資源，尋找優(yōu)秀的實(shí)習(xí)企業(yè)，保障學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)效果。

同時(shí)，要指定專(zhuān)門(mén)的頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，并統(tǒng)一管理。指導(dǎo)老師要遵守相關(guān)管理制度，按照規(guī)定時(shí)間及方式進(jìn)行指導(dǎo)工作，服務(wù)廣大學(xué)生。

（2）制度保障。制定專(zhuān)門(mén)的頂崗實(shí)習(xí)管理體制，科學(xué)制定一整套的管理辦法，要涉及到頂崗實(shí)習(xí)中各個(gè)主體。要尤其重視雙指導(dǎo)教師的實(shí)施保障。校內(nèi)指導(dǎo)教師應(yīng)保證充分時(shí)間和精力到現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生，以及通過(guò)電話、網(wǎng)絡(luò)等方式加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)。而學(xué)生大多數(shù)時(shí)間在工地上，所以，要充分調(diào)動(dòng)企業(yè)指導(dǎo)教師的積極性。為此，學(xué)校應(yīng)制定針對(duì)企業(yè)指導(dǎo)教師的管理和聘任制度，在這方面下足功夫，以達(dá)到校企雙贏。

3.注重安全管理

建筑工地環(huán)境相對(duì)比較開(kāi)放，而參加“頂崗實(shí)習(xí)”的學(xué)生無(wú)此環(huán)境經(jīng)歷。他們以一個(gè)職業(yè)人的身份，投入到真實(shí)工作環(huán)境中去，成為了高危作業(yè)群體。因此，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)期間的安全管理工作尤其重要。

（1）落實(shí)安全責(zé)任制。學(xué)校要制定統(tǒng)一的安全管理制度，與各教學(xué)系部院簽訂安全責(zé)任書(shū)。各教學(xué)系部主要領(lǐng)導(dǎo)為第一責(zé)任人，重視學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)安全管理的組織領(lǐng)導(dǎo)，督促全體師生樹(shù)立“安全第一”的意識(shí)。

（2）學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方簽訂協(xié)議，明確責(zé)任。在頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施中，如學(xué)生實(shí)習(xí)崗位是由學(xué)校聯(lián)系落實(shí)的，則學(xué)生按有關(guān)程序和標(biāo)準(zhǔn)，必須與學(xué)校簽訂頂崗實(shí)習(xí)安全協(xié)議書(shū)。如果是學(xué)生自己聯(lián)系單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的，學(xué)生應(yīng)填寫(xiě)《頂崗實(shí)習(xí)申請(qǐng)書(shū)》，經(jīng)家長(zhǎng)簽字同意，企業(yè)蓋章。并與企業(yè)簽訂頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，報(bào)教學(xué)系院及教務(wù)處批準(zhǔn)備案。

4.完善評(píng)價(jià)體系、合理評(píng)定成績(jī)

要確保頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量，就必須要建立針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的科學(xué)評(píng)價(jià)體系，以此來(lái)準(zhǔn)確評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的成果。

（1）完善評(píng)價(jià)體系。首先，學(xué)校及教學(xué)系部在制定頂崗實(shí)習(xí)相關(guān)管理制度時(shí)，應(yīng)該針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)回有的特點(diǎn)，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)手冊(cè)（學(xué)生用）、頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)（教師用）、頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告等進(jìn)行規(guī)范，建立科學(xué)的頂崗實(shí)習(xí)考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，建全一整套科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，以做到評(píng)價(jià)的規(guī)范化、合理化與標(biāo)準(zhǔn)化。

（2）合理評(píng)定成績(jī)。頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)要依據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)協(xié)議書(shū)、安全責(zé)任書(shū)、實(shí)習(xí)周記、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)論文、實(shí)習(xí)資料、企業(yè)評(píng)價(jià)、實(shí)習(xí)答辯及教師過(guò)程考評(píng)等，綜合學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校指導(dǎo)教師的情況進(jìn)行考核，合理評(píng)價(jià)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)。

三、結(jié)束語(yǔ)

近三年，我院建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)一直不斷嘗試以頂崗實(shí)習(xí)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的畢業(yè)論文，摸索出了一些適合高職學(xué)生特點(diǎn)的理論和方法，并付諸了實(shí)踐。我們發(fā)現(xiàn)，只有充分把握高職教育特點(diǎn)，在理論研究和實(shí)踐落實(shí)上下功夫，才能切實(shí)找到適合現(xiàn)代高職教育的頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施辦法，才能真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)的多贏。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

篇4

[關(guān)鍵詞]建筑工程測(cè)量 教學(xué)改革 就業(yè)導(dǎo)向 實(shí)踐教學(xué)

《建筑工程測(cè)量》課作為高職高專(zhuān)類(lèi)院校土建專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能型課程，課程的最大特點(diǎn)就是實(shí)踐性很強(qiáng)，既要掌握基本專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)又要熟練掌握各種測(cè)量?jī)x器的操作技能，更重要的是能把所掌握的知識(shí)在工程建設(shè)實(shí)際中應(yīng)用的能力。同時(shí)，高職高專(zhuān)主要是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的一種教育體系，招收的大多是基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生，加之建筑企業(yè)對(duì)崗位人才的需求也越來(lái)越急迫，要求進(jìn)入企業(yè)的人才可以很快甚至馬上就能承擔(dān)起崗位責(zé)任。這就要求建筑專(zhuān)業(yè)的高職學(xué)生應(yīng)具備非常強(qiáng)的崗位適應(yīng)能力，因此，在高職學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中如果還是遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)的學(xué)生必將不能適應(yīng)現(xiàn)階段建設(shè)工程需求，因此，有必要對(duì)土建類(lèi)“建筑工程測(cè)量”課程教學(xué)方法進(jìn)行改革。筆者就目前測(cè)量教學(xué)現(xiàn)狀及市場(chǎng)需求從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了初步的思考。

一、教學(xué)思路改革

《建筑工程測(cè)量》任務(wù)主要是學(xué)習(xí)建筑工程在勘測(cè)設(shè)計(jì)、施工和運(yùn)營(yíng)管理階段所進(jìn)行的各種測(cè)量工作的基本理論、技術(shù)和方法，應(yīng)用測(cè)量手段解決實(shí)際工程問(wèn)題。課程的目的是讓學(xué)生熟練掌握各種測(cè)量?jī)x器的操作技能，掌握工程測(cè)量基本工作原理、方法，在建筑施工中能滿(mǎn)足測(cè)量崗位需求。依照工作需要，結(jié)合相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)考核課程知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)從建筑工程測(cè)量的實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，以建筑工程測(cè)量的主要任務(wù)為核心，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，在教學(xué)中結(jié)合新技術(shù)、新儀器、新規(guī)范。通過(guò)課內(nèi)實(shí)訓(xùn)使學(xué)生鞏固理論知識(shí)，通過(guò)綜合實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。掌握常規(guī)測(cè)量?jī)x器的操作，具有運(yùn)用測(cè)量?jī)x器進(jìn)行施工定位、放線和高程傳遞的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生能吃苦、實(shí)事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)精神；互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體觀念；刻苦鉆研、勇于開(kāi)拓的創(chuàng)新意識(shí)；堅(jiān)守崗位、愛(ài)護(hù)測(cè)量?jī)x器的職業(yè)品德。

二、教學(xué)內(nèi)容改革

目前大多數(shù)《建筑工程測(cè)量》教材的內(nèi)容過(guò)于陳舊，施工崗位上需要掌握的知識(shí)和技能，內(nèi)容上沒(méi)有或只是簡(jiǎn)單介紹，比如大篇幅的講經(jīng)緯儀的構(gòu)造、檢驗(yàn)與校正及鋼尺的精密量距等內(nèi)容，而對(duì)全站儀、測(cè)距儀、鉛錘儀等儀器的使用等內(nèi)容卻很少提及，學(xué)會(huì)將來(lái)的崗位上根本涉及不到的內(nèi)容，卻占用了大部分課時(shí)。根據(jù)社會(huì)需求，以學(xué)生就業(yè)為目的，橫向拓寬專(zhuān)業(yè)口，延伸專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵，除介紹建筑工程測(cè)量?jī)?nèi)容外，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的就業(yè)情況，增加路橋、管道、鋼結(jié)構(gòu)等施工測(cè)量的相關(guān)內(nèi)容。所以根據(jù)教學(xué)需要，應(yīng)對(duì)一些過(guò)時(shí)的內(nèi)容予以刪除和精簡(jiǎn)，對(duì)一些應(yīng)用廣泛的新知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，并在教學(xué)中降低測(cè)量學(xué)理論深度，加大應(yīng)用性知識(shí)特別是新技術(shù)應(yīng)用的比重?！督ㄖこ虦y(cè)量》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，通過(guò)豐富的實(shí)踐教學(xué)，可以將課堂所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行全面系統(tǒng)的實(shí)踐鍛煉，充分培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作技能。要加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的課時(shí)，結(jié)合實(shí)訓(xùn)課和綜合實(shí)訓(xùn)，組織學(xué)生到建筑工地進(jìn)行實(shí)踐，要求學(xué)生在實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)分析和向?qū)I(yè)技術(shù)人員請(qǐng)教，找出解決問(wèn)題的方法。

三、教學(xué)方法改革

課堂教學(xué)和實(shí)習(xí)相結(jié)合是高職測(cè)量教學(xué)的主要形式。傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)工程實(shí)際中遇到的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中。授課中采用項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、講授法、案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、實(shí)訓(xùn)作業(yè)法等方法，確保學(xué)生達(dá)到既定的技能目標(biāo)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，課堂講授和課間實(shí)訓(xùn)穿行，能使學(xué)生及時(shí)消化所學(xué)知識(shí)，使所學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)和具有可操作性。通過(guò)教學(xué)改革，使測(cè)量課程中實(shí)訓(xùn)課時(shí)與理論授課課時(shí)之比超過(guò)1：1。采取由校內(nèi)教師或校外實(shí)習(xí)基地企業(yè)特聘教師相結(jié)合的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程實(shí)習(xí)指導(dǎo)和管理。還要多收集制作多媒體課件，充分利用網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)手段，來(lái)改善課堂環(huán)境。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中還存在著實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和實(shí)際工程建設(shè)脫節(jié)較大，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，儀器數(shù)量有限，分組多，部分學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)不認(rèn)真，實(shí)訓(xùn)質(zhì)量不高。這就需要多組織學(xué)生參與生產(chǎn)實(shí)踐，學(xué)校要加大測(cè)量?jī)x器設(shè)備的投入力度，建立和完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)建以能力考核為重點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)考核體系，學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng)。使實(shí)訓(xùn)變成個(gè)完整的項(xiàng)目體系，各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目之間相互聯(lián)系，讓學(xué)生對(duì)測(cè)量工作的流程能充分了解。

四、 課程考核改革

課程考核根據(jù)當(dāng)前培養(yǎng)目標(biāo)，可以分為理論考核、實(shí)際操作考核、實(shí)訓(xùn)考核、平時(shí)表現(xiàn)四部分。理論考核占總成績(jī)的30%，考查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握程度。操作技能考核占總成績(jī)的20%，考核學(xué)生的動(dòng)手能力。實(shí)訓(xùn)占總成績(jī)的30%，考核學(xué)生對(duì)常規(guī)測(cè)量?jī)x器操作、記錄方法以及成果計(jì)算技能的掌握、還要考核一些測(cè)量技術(shù)在工中實(shí)際應(yīng)用的問(wèn)題，以考核學(xué)生對(duì)施工測(cè)量知識(shí)的掌握程度和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。平時(shí)表現(xiàn)占總成績(jī)的20%，主要包含了平時(shí)考勤、提問(wèn)與作業(yè)。合理科學(xué)的考核方法將極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；讓學(xué)生多參加生產(chǎn)實(shí)踐，以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐鍛煉；舉辦測(cè)量的技能比賽，參加國(guó)家、省級(jí)的技能大賽，考取行業(yè)資格證書(shū)等，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生予以適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。這是對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效補(bǔ)充，也是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的有效方法和手段。

總之，在高職高專(zhuān)的測(cè)量教學(xué)中，要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)技能型人才，不僅要學(xué)生掌握測(cè)量基本知識(shí)，更重要的是使學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力得到提高，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、能力及素質(zhì)得到協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到綜合培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中不斷的摸索、總結(jié)、開(kāi)拓創(chuàng)新，制定切實(shí)可行的改革計(jì)劃。以上只是我在近年來(lái)的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題，對(duì)工程測(cè)量的教學(xué)提出了一定的改革措施和方法，目的在于提高人們對(duì)測(cè)量工作的重視，促進(jìn)《建筑工程測(cè)量》教學(xué)的發(fā)展，使培養(yǎng)的學(xué)生能適應(yīng)新形勢(shì)的需要。

[參考文獻(xiàn)]

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篇5

關(guān)鍵詞：師資隊(duì)伍建設(shè)；建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)；教師培養(yǎng)

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.07.083

我高等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線所需要的高技能專(zhuān)業(yè)人才，因此，要培養(yǎng)符合當(dāng)前建筑行業(yè)一線對(duì)高素質(zhì)技能型人才的重任就落在了高職院校的肩上。教育部在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）和《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》等相關(guān)文件中支出，各高職院校都要確立適合自己的發(fā)展方向，確保院校培養(yǎng)質(zhì)量，而師資隊(duì)伍建設(shè)是推進(jìn)教育教學(xué)改革最根本的保障，更是職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量保證的最關(guān)鍵。

作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè)，建筑業(yè)總產(chǎn)值從1952年至今億增長(zhǎng)一千多倍。建筑業(yè)從業(yè)人員目前已達(dá)到3000多萬(wàn)，其中大學(xué)以上學(xué)歷者僅占11%，建筑專(zhuān)業(yè)教育遠(yuǎn)落后于實(shí)際需求的現(xiàn)狀為高職建筑施工技術(shù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展提供了廣闊空間，而培養(yǎng)優(yōu)秀的建筑類(lèi)人才的重任便落在了教師身上。

建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)是我國(guó)高職高專(zhuān)土建大類(lèi)專(zhuān)業(yè)目錄下的的骨干專(zhuān)業(yè)。是為建設(shè)工程一線培養(yǎng)最基層的技術(shù)管理人才的核心專(zhuān)業(yè)，其特點(diǎn)是具有超強(qiáng)的“實(shí)踐性”和“應(yīng)用性”。由于該專(zhuān)業(yè)是支撐建筑業(yè)發(fā)展的急需專(zhuān)業(yè)，因此始終是高職院校招生過(guò)程中的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)之一，同時(shí)也是教育部門(mén)重點(diǎn)扶持的專(zhuān)業(yè)之一，據(jù)統(tǒng)計(jì)，到2009年底，全國(guó)建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)點(diǎn)已達(dá)514個(gè)，在校生將近20萬(wàn)人，每年有大量畢業(yè)生進(jìn)入建筑行業(yè)，但無(wú)論從數(shù)量上還是質(zhì)量上，都不能滿(mǎn)足社會(huì)需求。近年來(lái)，在國(guó)家示范院校和骨干院校建設(shè)的帶動(dòng)下，建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)方案的制定以及課程開(kāi)發(fā)方面取得了較大的進(jìn)步，也積累了相對(duì)豐富和成熟的經(jīng)驗(yàn)，具有一定的引領(lǐng)作用。但就該專(zhuān)業(yè)的全國(guó)總體辦學(xué)情況而言，仍普遍存在以下問(wèn)題：

（1）人才培養(yǎng)方案缺乏科學(xué)性，無(wú)法真正體現(xiàn)崗位需求。

（2）課程體系建設(shè)經(jīng)驗(yàn)化、雷同化，多數(shù)院校仍然帶有濃重的本科教育的色彩，注重知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化，而忽略實(shí)踐能力的系統(tǒng)化。

（3）課程標(biāo)準(zhǔn)不能體現(xiàn)情境式、模塊化，以及課程之間的銜接關(guān)系。

（4）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生真正參與的需求。

（5）沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)雙證融合，企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的認(rèn)同度不高。

而出現(xiàn)以上問(wèn)題的原因歸根在于師資團(tuán)隊(duì)的教學(xué)理念沒(méi)能達(dá)到統(tǒng)一，沒(méi)能完全按照培養(yǎng)技能型人才的定位進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。而教師素質(zhì)是提高職業(yè)教育教學(xué)高質(zhì)量的保證，只有構(gòu)建一支“學(xué)歷高、業(yè)務(wù)精、技能強(qiáng)”的具有“雙師素質(zhì)”的教師隊(duì)伍才能為社會(huì)培養(yǎng)出大批高素質(zhì)、高技能的建筑施工管理人才。

因此，在完善建筑建筑工程專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)上，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

1 制度保障，構(gòu)建合理師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

根據(jù)不同教師的知識(shí)背景、綜合素質(zhì)和能力結(jié)構(gòu)要求，對(duì)教師開(kāi)展一些有針對(duì)性的培訓(xùn)，或者直接從企業(yè)引進(jìn)一批專(zhuān)業(yè)技能人才是建設(shè)雙師結(jié)構(gòu)隊(duì)伍的最根本的途徑。學(xué)院應(yīng)制定保障措施，以“送出去，引進(jìn)來(lái)”為根本培養(yǎng)模式，同時(shí)一定要強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)帶頭人的引領(lǐng)作用，每年有針對(duì)性、有計(jì)劃地組織教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，由于建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性非常強(qiáng)，很多教師又是從“校門(mén)走出后又進(jìn)入校門(mén)”，缺乏現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，這樣便不能很好的帶給學(xué)生精髓的專(zhuān)業(yè)技能，所以一定給教師合理的安排授課任務(wù)，尤其是新進(jìn)教師，授課量不宜過(guò)大，同時(shí)要鼓勵(lì)教師到施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行鍛煉，結(jié)合所授課程和施工現(xiàn)場(chǎng)管理人員的相應(yīng)崗位考取職業(yè)資格證書(shū)。建設(shè)制度保障，這樣便能從根本上保障教師的業(yè)務(wù)水平不斷提升。

2 按定位進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)

2.1 專(zhuān)業(yè)帶頭人

專(zhuān)業(yè)帶頭人應(yīng)具有較高的業(yè)務(wù)水平，有較強(qiáng)的組織能力，能帶領(lǐng)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)、激發(fā)廣大教師的工作熱情，起到示范和帶頭作用。因此專(zhuān)業(yè)帶頭人的培養(yǎng)是師資隊(duì)伍建設(shè)的第一要?jiǎng)?wù)。建設(shè)途徑主要為自行通過(guò)對(duì)骨干教師的培養(yǎng)，二是從企業(yè)引進(jìn)具有較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能和豐富工作經(jīng)驗(yàn)的工程師，在對(duì)其進(jìn)行教育技術(shù)能力培養(yǎng)，主要根據(jù)其綜合素質(zhì)能力進(jìn)行判定。

2.2 骨干教師

通過(guò)學(xué)院建立的師資隊(duì)伍建設(shè)保障制度進(jìn)行骨干教師的選拔，骨干教師應(yīng)為業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，有工作熱情，除能夠承擔(dān)常規(guī)教學(xué)任務(wù)以外，還能帶隊(duì)指導(dǎo)學(xué)生參加技能競(jìng)賽，從事和專(zhuān)業(yè)技能相關(guān)的其他工作，并能起到很好的示范作用。

2.3 青年教師

青年教師目前是學(xué)校教學(xué)的主力軍，但其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)均不足，需通過(guò)“傳幫帶”等一系列方式對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)，使其成長(zhǎng)為骨干教師。青年教師應(yīng)具有虛心好學(xué)的精神，樹(shù)立能者為師的觀念。同時(shí)通過(guò)各項(xiàng)技能對(duì)其進(jìn)行考核，保證青年教師培養(yǎng)質(zhì)量。

2.4 兼職教師

為保證各類(lèi)課程有序教學(xué)，使教學(xué)團(tuán)隊(duì)多樣化，則需要有針對(duì)性的聘請(qǐng)兼職教師。一般應(yīng)具有豐富企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力，豐富教學(xué)內(nèi)容，滿(mǎn)足正常教學(xué)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要。

3 利用企業(yè)資源打造教師隊(duì)伍

服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、為行業(yè)輸送優(yōu)秀人才一直以來(lái)是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校應(yīng)進(jìn)一步整合現(xiàn)有教學(xué)資源、加強(qiáng)校企合作，不但向企業(yè)輸送優(yōu)秀畢業(yè)學(xué)生，同時(shí)也可為企業(yè)承擔(dān)培訓(xùn)、科研等工作任務(wù)，以此來(lái)進(jìn)一步打造教師隊(duì)伍建設(shè)。使教師了解企業(yè)第一線的需求，為學(xué)生提供最前沿的技能訓(xùn)練。

篇6

關(guān)鍵詞：高職建筑工程技術(shù)；基于工作過(guò)程導(dǎo)向；人才培養(yǎng)方案

一、基于工作過(guò)程導(dǎo)向的人才培養(yǎng)方案的開(kāi)發(fā)思路

專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格以及培養(yǎng)過(guò)程和方式的總體設(shè)計(jì)方案，是教育機(jī)構(gòu)為實(shí)現(xiàn)教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)而要實(shí)施的一切活動(dòng)及其安排的總體規(guī)劃，具體規(guī)定了專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、所需教學(xué)條件以及實(shí)施教學(xué)和評(píng)價(jià)的建議。專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案是教育機(jī)構(gòu)教育、教學(xué)的綱領(lǐng)性和指導(dǎo)性文件，是課程建設(shè)和管理的依據(jù)。

但是傳統(tǒng)的高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)存在一些問(wèn)題。第一，課程設(shè)置不合理，一般先上完理論課，再進(jìn)行相應(yīng)課程的實(shí)訓(xùn)，理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，相關(guān)知識(shí)未能有機(jī)的融合在一起，不利于學(xué)生掌握理解，往往學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)，理論課內(nèi)容已經(jīng)忘記。第二，學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力差。根據(jù)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行教學(xué)，老師采用的是填鴨式教學(xué)模式，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，不能滿(mǎn)足市場(chǎng)需求。第三，課程教學(xué)內(nèi)容未能與職業(yè)崗位工程內(nèi)容相一致。所以急需對(duì)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行改革，制定出滿(mǎn)足社會(huì)需求的基于工程過(guò)程的人才培養(yǎng)方案。

人才培養(yǎng)方案制定的思路應(yīng)當(dāng)如下。首先，專(zhuān)業(yè)教師通過(guò)各種途徑進(jìn)行行業(yè)情況調(diào)研

通過(guò)電子郵件、電話與已畢業(yè)的本專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們畢業(yè)后從事本專(zhuān)業(yè)的人數(shù)比例、工作崗位及專(zhuān)業(yè)知識(shí)需要等情況；2. 請(qǐng)企業(yè)老總們來(lái)校參加專(zhuān)業(yè)設(shè)置的研討會(huì)，提出本專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置看法與對(duì)學(xué)生的要求等；3. 專(zhuān)業(yè)教師下企業(yè)進(jìn)行走訪，了解行業(yè)最新發(fā)展?fàn)顩r及急需專(zhuān)業(yè)人才。其次，專(zhuān)家及專(zhuān)業(yè)教師根據(jù)對(duì)行業(yè)調(diào)研情況進(jìn)行系統(tǒng)分析，確定本校建筑工程專(zhuān)業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生所從事的職業(yè)崗位、崗位群工作任務(wù)及所需的職業(yè)能力，根據(jù)典型工作任務(wù)確定相對(duì)應(yīng)的行動(dòng)領(lǐng)域，根據(jù)行動(dòng)領(lǐng)域確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域即確定課程體系。最后，確定人才培養(yǎng)方案。

 

二、基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程體系構(gòu)建

1、建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)崗位群所需的工作任務(wù)及職業(yè)能力的確定

通過(guò)專(zhuān)家分析該崗位群的各崗位的主要職責(zé)、工作任務(wù)、工作過(guò)程，歸納形成各崗位典型工作任務(wù)和工作過(guò)程，以此歸納出具有代表性的職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域及相關(guān)知識(shí)、能力、素質(zhì)要求。

2、確定崗位群典型工作任務(wù)，歸納確定行動(dòng)領(lǐng)域

行業(yè)專(zhuān)家通過(guò)調(diào)研結(jié)果分析，再結(jié)合國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上，分析與確立施工員崗位群典型工作任務(wù)，比如：施工準(zhǔn)備階段的“圖紙會(huì)審”、“施工組織設(shè)計(jì)編制”，施工階段的“基礎(chǔ)工程施工”、“主體結(jié)構(gòu)工程施工”……等等。根據(jù)典型工作任務(wù)來(lái)構(gòu)成施工員崗位行動(dòng)領(lǐng)域。

3、根據(jù)行動(dòng)領(lǐng)域確定專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域

選擇典型職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域中有教學(xué)價(jià)值的并考慮建筑工程的施工特殊性、復(fù)雜性和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的影響，將行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)領(lǐng)域。形成了“課證融和、能力遞進(jìn)”的課程體系。專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域分為三大模塊：一是基本能力課程，二是專(zhuān)項(xiàng)能力課程，三是綜合能力課程。

三、基于工作過(guò)程導(dǎo)向的人才培養(yǎng)方案實(shí)施平臺(tái)建設(shè)

新的人才培養(yǎng)方案突出了以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位、職業(yè)能力為基礎(chǔ)，徹底改變傳統(tǒng)的以知識(shí)為基礎(chǔ)的課程設(shè)計(jì)理念，建立以工作任務(wù)為基礎(chǔ)的課程設(shè)計(jì)理念。在實(shí)施中實(shí)訓(xùn)室建設(shè)是關(guān)鍵。實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)作為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成平臺(tái)，在學(xué)生實(shí)踐操作技能培養(yǎng)上起著舉足輕重的作用，是實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做”一體化課程建設(shè)的重要載體。統(tǒng)籌規(guī)劃校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，形成對(duì)人才培養(yǎng)方案實(shí)施的有力支撐。我系建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)在2010年被評(píng)為省級(jí)示范性專(zhuān)業(yè)，在項(xiàng)目建設(shè)期內(nèi)規(guī)劃設(shè)計(jì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地（下設(shè)4個(gè)校內(nèi)建筑實(shí)訓(xùn)中心），使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建筑面積達(dá)3000㎡。建立一套校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地管理制度，滿(mǎn)足崗位實(shí)境訓(xùn)練的需要。其中建筑施工實(shí)訓(xùn)中心、建筑識(shí)圖實(shí)訓(xùn)中心、建筑工程質(zhì)量檢測(cè)實(shí)訓(xùn)中心、建筑施工實(shí)訓(xùn)中心滿(mǎn)足專(zhuān)門(mén)技能訓(xùn)練的要求；建筑施工管理實(shí)訓(xùn)中心滿(mǎn)足綜合能力培養(yǎng)的需要。還建設(shè)了25個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，建立了一套校外實(shí)訓(xùn)基地管理制度和運(yùn)行機(jī)制，滿(mǎn)足技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)的需要。

 

四、結(jié)束語(yǔ)

    基于工程過(guò)程導(dǎo)向人才培養(yǎng)方案確定是按照行業(yè)調(diào)研、崗位確定、典型工作任務(wù)分析、職業(yè)能力分析、課程體系構(gòu)建、培養(yǎng)方案實(shí)施平臺(tái)建設(shè)等流程進(jìn)行的。從2008年開(kāi)始我系進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革，取得了豐碩成果。建筑工程專(zhuān)業(yè)幾門(mén)課程分別獲得省、市級(jí)精品課程；發(fā)表關(guān)于基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程改革論文數(shù)篇，申請(qǐng)校級(jí)課題1個(gè)。大部分的課程按照基于工作過(guò)程來(lái)進(jìn)行教學(xué)，所培養(yǎng)的學(xué)生獲得企業(yè)一致認(rèn)可。

參考文獻(xiàn)：

.職業(yè)技術(shù)教育，2007（34）.

篇7

關(guān)鍵詞：高職 《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程 改革

Abstract: "construction measurement and pricing" course is of higher vocational construction management and construction technology of main professional courses, this paper aiming at higher vocational colleges "construction engineering measurement and valuation" course teaching problems, adhere to the "ability as the core", "employment oriented" principle, keep pace with the times, to meet the market demand, put forward the measures of teaching reform. Not only to teach students professional knowledge, but also teach practical skills, the higher vocational college students into talents technology specializing in the production of a high quality.

Keywords: Construction Engineering Measurement and valuation of the curriculum reform of Vocational ""

中圖分類(lèi)號(hào)：TU198 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：

《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程是我院建筑工程管理及建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)核心課程，該課程主要是面向國(guó)內(nèi)建筑工程施工、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)、工程招投標(biāo)等行業(yè)，培養(yǎng)合格的基層造價(jià)人員，是造價(jià)員、造價(jià)工程師職業(yè)崗位的重要知識(shí)支撐。

1.課程教學(xué)目前存在的問(wèn)題

《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程是一門(mén)知識(shí)面廣, 區(qū)域性、技術(shù)性、專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性、綜合性和政策性都很強(qiáng)的課程。它是在《建筑制圖與識(shí)圖》、《建筑構(gòu)造》、《建筑材料》及《施工技術(shù)》等專(zhuān)業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合的應(yīng)用。學(xué)生只有掌握了這些基礎(chǔ)課程的專(zhuān)業(yè)知識(shí)之后，才能學(xué)習(xí)本課程。要達(dá)到較理想的學(xué)習(xí)效果，必須能融會(huì)貫通前期所積累的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)，尤其對(duì)綜合識(shí)圖、施工工藝與施工組織等方面的知識(shí)要求較高。另外，《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程受?chē)?guó)家技術(shù)經(jīng)濟(jì)政策變化影響較大，相關(guān)規(guī)范修訂、新規(guī)范頒布實(shí)施都會(huì)引起課程內(nèi)容變動(dòng)。

在高職學(xué)生中，普遍存在一種客觀現(xiàn)象就是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不太好，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差, 再加上學(xué)生們?nèi)狈こ虒?shí)踐經(jīng)驗(yàn), 平常接觸建筑市場(chǎng)、工程造價(jià)信息、工程造價(jià)政策等方面的知識(shí)較少, 要求其全面掌握建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的基本理論和計(jì)算方法, 存在著較大的難度。與此同時(shí), 隨著教育教學(xué)改革的不斷深人, 專(zhuān)業(yè)課教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)日益減少。在這種情況下關(guān)鍵問(wèn)題就是如何增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)和技能是建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程教學(xué)實(shí)踐中亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

2. 教學(xué)改革建議與措施

2.1針對(duì)崗位課程，編寫(xiě)與教學(xué)配套的校本教材

《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程屬于專(zhuān)業(yè)崗位課程, 與工作崗位密切相關(guān),課程內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)先進(jìn)性、實(shí)用性、針對(duì)性的要求,課程內(nèi)容受?chē)?guó)家技術(shù)經(jīng)濟(jì)政策變化影響較大，相關(guān)規(guī)范修訂、新規(guī)范頒布實(shí)施都會(huì)引起課程內(nèi)容變動(dòng)，而現(xiàn)行的教材存在知識(shí)更新慢、缺乏崗位針對(duì)性等缺點(diǎn),難以滿(mǎn)足高職教育對(duì)崗位針對(duì)性、適應(yīng)性的要求,因此,要確保學(xué)生接收到的知識(shí)與工程實(shí)踐界相吻合，迫切需要編制和使用有地方特色的陜西省高職高專(zhuān)建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程校本教材。

2.2以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)組織教學(xué)內(nèi)容

由于該課程是造價(jià)員、造價(jià)工程師職業(yè)崗位的重要知識(shí)支撐，因此在確定課程內(nèi)容時(shí)應(yīng)該以造價(jià)員崗位為依據(jù)，歸納出該職業(yè)崗位的典型工作任務(wù)，根

據(jù)完成典型工作任務(wù)所應(yīng)具備的工作能力歸納出學(xué)習(xí)任務(wù)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)能力的成長(zhǎng)規(guī)律，構(gòu)建該課程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)內(nèi)容。具體劃分為定額與工程造價(jià)的基本知識(shí)、建筑安裝工程費(fèi)用構(gòu)成、工程量的計(jì)算、計(jì)價(jià)文件的編制及工程結(jié)算、決算編制與審查五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中有具體劃分出學(xué)習(xí)任務(wù)和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)任務(wù)及實(shí)訓(xùn)任務(wù)的完成，使學(xué)生形成相應(yīng)的能力。

2.3改革教學(xué)方法， 以人為本, 充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性

改革以教師為主, 學(xué)生為輔的傳統(tǒng)授課方式, 充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在課堂教學(xué)中采用案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法, 鼓勵(lì)學(xué)生找出問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、與教師共同解決問(wèn)題; 在理論教學(xué)過(guò)程中貫穿實(shí)踐教學(xué), 以學(xué)生為主體, 在教師的引導(dǎo)和監(jiān)控之下, 通過(guò)智力勞動(dòng)或智力創(chuàng)新活動(dòng), 達(dá)到工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求。

2.3.1案例教學(xué)法

由于《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程具有很強(qiáng)的綜合性、專(zhuān)業(yè)技術(shù)性和實(shí)踐性。同時(shí)內(nèi)容較抽象，講授過(guò)程中要借助大量圖形及案例進(jìn)行輔助教學(xué)，才能達(dá)到較為理想的教學(xué)效果。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)計(jì)量與計(jì)價(jià)的一般程序，搜集典型工程圖紙編制成冊(cè)，以實(shí)際工程串聯(lián)起整個(gè)課程體系。在案例的選擇上，課程組盡量選擇內(nèi)容新穎、代表性強(qiáng)、與實(shí)踐聯(lián)系緊密的案例，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)各種知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.3.2.項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法，是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目任務(wù)而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過(guò)程，在這一過(guò)程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難，提高了學(xué)生的興趣，自然能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。因此“項(xiàng)目教學(xué)法”是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，在《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程引入以工作過(guò)程為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法后,學(xué)生在項(xiàng)目任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下,在老師的引導(dǎo)下,通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)和自主學(xué)習(xí),較好地掌握了造價(jià)員所需的基本知識(shí)與崗位技能,同時(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力也得到了提高。

2.3.3任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是設(shè)置一個(gè)任務(wù)，以問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、探索和解決來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲和主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”它從淺顯的實(shí)例入手，大大提高了學(xué)習(xí)的效率和興趣，培養(yǎng)他們獨(dú)立探索、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的自學(xué)能力。一個(gè)"任務(wù)" 完成了，學(xué)生就會(huì)獲得滿(mǎn)足感、成就感，從而激發(fā)了他們的求知欲望，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)。伴隨著一個(gè)跟著一個(gè)的成就感，減少學(xué)生們以往由于片面追求建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程的"系統(tǒng)性"而導(dǎo)致的"只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林"的教學(xué)法帶來(lái)的茫然。

2.4應(yīng)用多媒體教學(xué),提高教學(xué)效率,增加實(shí)踐輔導(dǎo)時(shí)間

制作適合該課程教學(xué)的多媒體課件,可以提高課堂教學(xué)容量,節(jié)省授課時(shí)間, 提高教學(xué)效率；壓縮課程學(xué)時(shí), 增加課外輔導(dǎo)內(nèi)容, 重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練；多媒

體課件的教學(xué)內(nèi)容要不斷更新和改進(jìn),為使其更加適合于教學(xué),可以增加圖片、動(dòng)畫(huà)及音樂(lè)效果,調(diào)整課堂氣氛,緩解課堂壓力,同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,教與學(xué)互動(dòng),全面提高教學(xué)效果。例如：對(duì)于一些學(xué)生不了解的新技術(shù)新工藝，我們及時(shí)上網(wǎng)查詢(xún)，學(xué)習(xí)，用圖片、施工現(xiàn)場(chǎng)照片的形式給學(xué)生講解施工工藝、特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.5課堂教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合, 靜物教學(xué)與實(shí)物教學(xué)相結(jié)合

可以深入施工現(xiàn)場(chǎng)，采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的方式，比照實(shí)物,介紹一些在課堂教學(xué)中無(wú)法或不能很好講解或掌握的內(nèi)容，可以取得事半功倍的效果。

三.結(jié)語(yǔ)

總之，《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》是一門(mén)實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)而且又比較枯燥的課程，要想讓學(xué)生學(xué)好這門(mén)課程，順利通過(guò)國(guó)家職業(yè)技能考試，就必須調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，那么這就需把先進(jìn)的教學(xué)理論和實(shí)踐相結(jié)合，摸索出適合我院實(shí)際學(xué)情的教學(xué)方法，這樣才能滿(mǎn)足高職高專(zhuān)的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：建筑工程 高職類(lèi)院校 校企結(jié)合 模式探討

實(shí)現(xiàn)校企結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)高職院校辦學(xué)目標(biāo)的必要途徑，是發(fā)展高等職業(yè)教育的必由之路。目前，職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)校企結(jié)合的重要性已經(jīng)有了明確的認(rèn)識(shí)。然而，校企結(jié)合的現(xiàn)狀還不盡如人意，表現(xiàn)為結(jié)合力度不夠，模式單一。如建工類(lèi)校企結(jié)合，僅局限于學(xué)生到建筑企業(yè)中去實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，做畢業(yè)設(shè)計(jì)等，校企結(jié)合的深度不夠。另外現(xiàn)在一般是學(xué)生到建筑企業(yè)中去，是單向的。對(duì)教師而言，跟建筑企業(yè)的結(jié)合則不是很密切。下面就建筑工程類(lèi)高職院校校企結(jié)合模式做一些探討：

一、校企結(jié)合的模式之一：建筑工程高職類(lèi)院校教師到建筑類(lèi)企業(yè)兼職

現(xiàn)建筑類(lèi)企業(yè)數(shù)量很多，技術(shù)水平參差不齊，企業(yè)需要利用高校豐富的科技人力資源；另一方面，高校教師也有為科研和社會(huì)服務(wù)的職能?，F(xiàn)建筑工程高職類(lèi)院校應(yīng)鼓勵(lì)教師到建筑類(lèi)企業(yè)任技術(shù)顧問(wèn)等，通過(guò)橫向課題合作的方式，既能有效提高教師個(gè)人的技術(shù)服從務(wù)水平，又能逐步提高學(xué)校的美譽(yù)度。如果能在教學(xué)中向?qū)W生傳授一些現(xiàn)代實(shí)用技術(shù)，以使學(xué)生有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，則對(duì)提高教學(xué)效果也是十分有益的。

二、校企結(jié)合模式之二：建筑類(lèi)企業(yè)支持建筑工程高職類(lèi)院校，提供實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)所和師資

實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)是高職院校培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用人才的特色教學(xué)活動(dòng)。這對(duì)大都充實(shí)到建筑施工企業(yè)第一線的建筑高職類(lèi)院校學(xué)生尤其重要，都離不開(kāi)建筑類(lèi)企業(yè)的支持。這是當(dāng)前建筑工程類(lèi)高職院校與企業(yè)結(jié)合的主要模式。這種模式的校企結(jié)合，主動(dòng)權(quán)在企業(yè)一方。但對(duì)建筑類(lèi)企業(yè)來(lái)講，在保證學(xué)生實(shí)習(xí)安全的情況下還是樂(lè)于接受的。原因在于現(xiàn)有建筑類(lèi)企業(yè)需大量高職院校畢業(yè)生充實(shí)到第一線，借實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，可以培養(yǎng)和觀察學(xué)生，借以引進(jìn)人才。故采用這種模式的校企結(jié)合方式比較容易做到，對(duì)建筑工程高職類(lèi)院校來(lái)講，實(shí)際操作難度也不是很大。

三、校企結(jié)合模式之三：建筑類(lèi)企業(yè)與建筑工程高職類(lèi)院校之間找到一個(gè)結(jié)合點(diǎn)，使雙方互為對(duì)方服務(wù)

建筑工程高職類(lèi)院校利用自身優(yōu)勢(shì)，為建筑類(lèi)企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)，提高素質(zhì)以及解決建筑類(lèi)企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中的一些實(shí)際問(wèn)題；建筑類(lèi)企業(yè)為建筑工程高職類(lèi)院校提高學(xué)生實(shí)習(xí)條件，配置帶教人員，精心安排實(shí)習(xí)崗位，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)期間獲得最佳的實(shí)習(xí)效果等。這種校企結(jié)合方式，需要雙方認(rèn)識(shí)達(dá)到一定程度才能做到，也可看做是一種緊密型的結(jié)合方式。許多建筑類(lèi)企業(yè)還向建筑工程高職類(lèi)院校提高專(zhuān)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，從而使雙方關(guān)系更加密切。

四、校企結(jié)合模式之四：由建筑工程高職類(lèi)院校專(zhuān)業(yè)教師到建筑類(lèi)企業(yè)鍛煉后獲取相應(yīng)的職業(yè)技術(shù)資格（建筑工程類(lèi)職稱(chēng)），也可由建筑企業(yè)中有較高學(xué)歷的有中級(jí)以上職稱(chēng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員經(jīng)培養(yǎng)后獲得建筑工程高職類(lèi)院校教師資格

高等職業(yè)教育突出的一個(gè)特點(diǎn)就是職業(yè)教育，而高職院校與企業(yè)是兩個(gè)不同的系統(tǒng)。如何使高職院校學(xué)生畢業(yè)后能直接服務(wù)于企業(yè)，關(guān)鍵在于學(xué)生在高職院校期間接受必要的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，而這一過(guò)程就需要在教師隊(duì)伍中充實(shí)一定比例的“雙師型”教師。

現(xiàn)有高職院校教師大多由普通高校畢業(yè)生直接擔(dān)任，而普通高等教育培養(yǎng)的大學(xué)生，只有少部分具備與本專(zhuān)業(yè)相適應(yīng)的職業(yè)教育資格證。相對(duì)建筑工程類(lèi)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，要獲取建筑工程類(lèi)職稱(chēng)和資格證，需要幾年的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，而職業(yè)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)技能必須要有職業(yè)環(huán)境。這就要求專(zhuān)業(yè)教師深入到建筑類(lèi)企業(yè)中去，從事與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)活動(dòng)，積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)技能，并獲得職業(yè)資格。

另一方面，已經(jīng)獲得職業(yè)資格的專(zhuān)業(yè)教師，如果長(zhǎng)期脫離建筑類(lèi)企業(yè)，經(jīng)驗(yàn)會(huì)淡薄，技能也會(huì)退化，對(duì)新技術(shù)、新工藝、新情況也會(huì)缺乏感性認(rèn)識(shí)。因此獲得職業(yè)資格的教師，也應(yīng)該定期或不定期地到建筑類(lèi)企業(yè)去鍛煉。

“雙師型”教師也可從建筑類(lèi)企業(yè)直接引進(jìn)。當(dāng)然，從企業(yè)中引進(jìn)的人才，要接受崗前培訓(xùn)以獲得高職院校教師資格，這樣才能成為合格的“雙師型”教師。

綜上所述，建筑工程高職類(lèi)院校校企結(jié)合模式的多樣化，對(duì)學(xué)生和教師的培養(yǎng)和鍛煉都是非常重要的。應(yīng)鼓勵(lì)建筑工程高職類(lèi)院校教師到建筑類(lèi)企業(yè)去兼職；建筑類(lèi)企業(yè)向建筑工程高職類(lèi)院校提供實(shí)習(xí)基地是當(dāng)前校企結(jié)合的主要模式；建筑工程高職類(lèi)院校與建筑類(lèi)企業(yè)實(shí)現(xiàn)緊密型的校企結(jié)合方式應(yīng)該是以后的努力方向。與此同時(shí)，充實(shí)和培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍也離不開(kāi)“校企結(jié)合”。

參考文獻(xiàn)：

［1］徐昭.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)高職人才的探索與實(shí)踐［J］.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育.2007（13）.

［2］單嵩麟，范網(wǎng)田.工學(xué)結(jié)合模式下建筑工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)與質(zhì)量監(jiān)控［J］.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育.2008（18）.

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關(guān)鍵詞：高職；建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)；女性畢業(yè)生；就業(yè)特征

1引言

高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的女性畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)一直處于弱勢(shì)地位，由于行業(yè)性質(zhì)、現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境、安全因素等，用人單位一直不愿意接收女性畢業(yè)生就業(yè)，高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的女性畢業(yè)生目前的狀況值得關(guān)注。在調(diào)查近四屆畢業(yè)生就業(yè)情況的基礎(chǔ)上，分析女性畢業(yè)生的就業(yè)特征，希望能夠?yàn)楦呗毥ㄖこ碳夹g(shù)專(zhuān)業(yè)女性學(xué)生的培養(yǎng)和就業(yè)工作提供參考。

2就業(yè)單位所屬行業(yè)分析

高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)女性畢業(yè)生就業(yè)單位所屬行業(yè)見(jiàn)表1所示。由表1可見(jiàn)，女性畢業(yè)生在“房地產(chǎn)/建筑”行業(yè)就業(yè)的占比達(dá)到了80.70%的絕對(duì)多數(shù)，其他行業(yè)就業(yè)的占比不足20%。女性畢業(yè)生雖然在建筑工程領(lǐng)域的就業(yè)處于弱勢(shì)地位，但進(jìn)入“房地產(chǎn)/建筑”行業(yè)的比例卻不少，這是由于女性畢業(yè)生在就業(yè)心態(tài)上挑剔性差，初始就業(yè)要求不高。

3就業(yè)專(zhuān)業(yè)對(duì)口情況分析

高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)女性畢業(yè)生就業(yè)專(zhuān)業(yè)對(duì)口情況見(jiàn)表2所示。由表2可知，完全對(duì)口和比較對(duì)口累計(jì)占比達(dá)到了80.70%，與進(jìn)入“房地產(chǎn)/建筑”行業(yè)的占比一致。不太對(duì)口和不對(duì)口的累計(jì)占比不足20%。這說(shuō)明進(jìn)入房“地產(chǎn)/建筑”行業(yè)的女性畢業(yè)生基本上依然從事著與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作。

4就業(yè)單位性質(zhì)分析

高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)女性畢業(yè)生就業(yè)單位性質(zhì)情況見(jiàn)表3所示。由表3可知，約2/3的女性畢業(yè)生進(jìn)入了私營(yíng)企業(yè)，國(guó)有企業(yè)占比約1/4，國(guó)有和私營(yíng)企業(yè)累計(jì)占比達(dá)到了85.96%。今后，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生到私營(yíng)企業(yè)、國(guó)有企業(yè)就業(yè)。

5工資收入分析

高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)女性畢業(yè)生工資收入情況見(jiàn)表4所示。由表4可知，2000元以下的低收入人數(shù)占比約1/3，比例比較高。2000-3000元和3000-4000元的占比均為24.56%，約為1/4，4000元以上月收入的占比為19.30%，約為1/5。可見(jiàn)，結(jié)合目前行業(yè)工資情況，女性畢業(yè)生的工資收入不高，且低收入的占比較大，這與當(dāng)前就業(yè)壓力較大、女性畢業(yè)生的發(fā)展空間小及自身對(duì)待遇要求不高有一定關(guān)系。

6就業(yè)滿(mǎn)意情況分析

高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)女性畢業(yè)生就業(yè)滿(mǎn)意情況分布見(jiàn)表5所示。由表5可知，女性畢業(yè)生的就業(yè)滿(mǎn)意程度為滿(mǎn)意的占比有43.86%。不滿(mǎn)意的原因中工作環(huán)境差和發(fā)展空間小兩項(xiàng)因素的占比都達(dá)到了10%以上，其他情況均不足10%。由此可見(jiàn)，女性畢業(yè)生在建筑工程行業(yè)中處于弱勢(shì)地位，發(fā)展空間較小，不少女性畢業(yè)生感覺(jué)土建行業(yè)的工作環(huán)境不太適宜女性在現(xiàn)場(chǎng)工作。薪資較差的占比只有5.26%，但女性畢業(yè)生低收入人數(shù)占比較大，約為1/3，可見(jiàn)女性畢業(yè)生普遍對(duì)目前的工資待遇還能接受，這也是受女性就業(yè)現(xiàn)狀的影響。

7結(jié)論與建議

篇10

【關(guān)鍵詞】建筑；人才；培養(yǎng)；培訓(xùn)；實(shí)踐

1高職建筑工程專(zhuān)業(yè)人才市場(chǎng)分析

1.1市場(chǎng)需求比例大

據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)從事建筑業(yè)的從業(yè)人員有4000萬(wàn)之多，其中包括80%的農(nóng)民工，其它有8.75%的從事技術(shù)和管理工作人員有350萬(wàn)，而令人感覺(jué)吃驚的是在這之中有150萬(wàn)的人員是有中職或中職學(xué)校以上學(xué)歷以及具有初級(jí)或者初級(jí)以上職業(yè)技術(shù)職稱(chēng)的。各省各市近幾年的建筑勞務(wù)需求人數(shù)急劇增加，在專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的招聘上居于第二位僅次于規(guī)模龐大的制造業(yè)，在這之中對(duì)大專(zhuān)學(xué)歷層次的需求占到50%以上，如此旺盛的就業(yè)前景給眾多的大專(zhuān)高職學(xué)子提供了不可多得的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

1.2符合社會(huì)需求的人才少

目前學(xué)校教育存在“普高化”“職高化”兩大誤區(qū)，前者只是注重培養(yǎng)科研型、學(xué)術(shù)型人才，后者只是注重操作技能人才。這兩種都是與社會(huì)需求相矛盾的，在實(shí)際的工作中，要求的真正的建筑業(yè)人才是要雙修的，既要有理論依據(jù)為前提，也要有實(shí)戰(zhàn)技能去滿(mǎn)足日常的工作需要，這兩者是相輔相成不可或缺的一個(gè)整體，但是學(xué)校這種片面化的教學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的不均衡的人才很難滿(mǎn)足社會(huì)的需要，在求職過(guò)程中往往陷入一種尷尬的兩難境地。

2高職建筑工程專(zhuān)業(yè)人才培訓(xùn)方法

2.1學(xué)生是人才的主力軍

2.11提高上課積極性

在校期間，學(xué)校開(kāi)設(shè)的各種專(zhuān)業(yè)課學(xué)生上課的積極性不高，不能充分發(fā)揮課堂效率。學(xué)生在校期間過(guò)分強(qiáng)調(diào)就業(yè)的前景，都認(rèn)為以后要從事施工員、造價(jià)管理員、質(zhì)檢員的機(jī)會(huì)較大，而從事設(shè)計(jì)人員的工作相對(duì)較小，所以對(duì)于建筑行業(yè)要用到的知識(shí)比如測(cè)量、繪圖以及實(shí)習(xí)等實(shí)踐課學(xué)生都沒(méi)有充分意識(shí)到重要性，造成學(xué)生缺乏完備的只是理論體系而不能實(shí)際操作不能達(dá)到社會(huì)所需的人才標(biāo)準(zhǔn)。

作為學(xué)生真正應(yīng)該做的就是在上課期間統(tǒng)一遵從學(xué)校的安排計(jì)劃，進(jìn)行系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)，積極參加所有的課程實(shí)踐，充分利用教學(xué)資源，在各方面都做到熟練掌握科學(xué)文化知識(shí)以備將來(lái)不時(shí)之需。

2.12 注重技能培訓(xùn)

技能是學(xué)生畢業(yè)能夠進(jìn)入有關(guān)行業(yè)從事其職業(yè)的前提保證，但是現(xiàn)代的傳統(tǒng)的教育觀念更加側(cè)重于學(xué)生的理論知識(shí)教學(xué)，忽視了學(xué)生的技能培訓(xùn)。而這些也是給學(xué)生帶來(lái)了很大的誤區(qū)，一向習(xí)慣于學(xué)習(xí)的他們很難轉(zhuǎn)變觀念從書(shū)本知識(shí)中走出來(lái)結(jié)合理論實(shí)踐，而這些恰恰是社會(huì)需求的重心，現(xiàn)代建筑行業(yè)的突飛猛進(jìn)，隨著許多新型建筑工藝的出現(xiàn)，對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的高新產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新能力要求越來(lái)越高，必須注重平時(shí)的實(shí)戰(zhàn)技能操作，理論聯(lián)系實(shí)際，除了學(xué)校的實(shí)踐課之外還應(yīng)該走出學(xué)校多看，多學(xué)習(xí)，順應(yīng)時(shí)展需要，掌握最新的建筑業(yè)發(fā)展動(dòng)向，定期參加實(shí)習(xí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

2.2學(xué)校是人才培養(yǎng)的搖籃

2.21提高辦學(xué)條件

建筑工程是個(gè)實(shí)踐性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，要求學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)技能過(guò)硬才能為以后的工作提供保證，但是現(xiàn)在好多的高職高專(zhuān)由于教學(xué)經(jīng)費(fèi)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)設(shè)備，沒(méi)有穩(wěn)定的教學(xué)基地，缺乏教學(xué)硬件設(shè)施。再加上傳統(tǒng)的高職院校都是注重理論輕實(shí)踐，好多實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和設(shè)施都沒(méi)有很好的落實(shí)，較為落后的教學(xué)條件已經(jīng)不能滿(mǎn)足建筑行業(yè)的需要，所以在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生很難去適應(yīng)新的建筑行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。

作為高職類(lèi)的學(xué)校，最重要的強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生技能的培訓(xùn)，給學(xué)生一個(gè)謀生的本領(lǐng)，尤其是建筑行業(yè)這種瞬息萬(wàn)變的行業(yè)，最應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)校的硬件設(shè)施，提高學(xué)校的辦學(xué)條件，對(duì)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行定期更新，跟上時(shí)代的變化，培養(yǎng)出適合社會(huì)需要的人才。

2.22定位人才培養(yǎng)方向

高職院校作為一種技術(shù)教育機(jī)構(gòu)，其目的是進(jìn)行職業(yè)教育，旨在為生產(chǎn)一線提供高級(jí)技術(shù)人才，所以其人才的培養(yǎng)方向就是為社會(huì)培養(yǎng)一大批能夠從事建筑行業(yè)工作的高新技術(shù)型人才。作為建筑類(lèi)的院校，課程合理規(guī)范的按照培養(yǎng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、提高相關(guān)技能的目的去設(shè)置。建筑業(yè)作為服務(wù)類(lèi)的一種行業(yè)，要時(shí)刻進(jìn)行自身的調(diào)整，建筑行業(yè)要培養(yǎng)的就是這樣的面向現(xiàn)代化建設(shè)的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才，所以要摒棄以往的重理論輕實(shí)際的辦學(xué)理念，調(diào)整辦學(xué)宗旨，培養(yǎng)出適合社會(huì)需要的高素質(zhì)高水平的人才。

2.23優(yōu)化師資隊(duì)伍

在學(xué)生的發(fā)展教育中。老師是一個(gè)不可或缺的角色。教師的總體水平直接關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生以后專(zhuān)業(yè)水平的高低，一個(gè)好的老師會(huì)有充足的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠充分的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步。但是在高職院校，普遍存在的問(wèn)題就是教學(xué)職工的綜合素質(zhì)不高，一個(gè)水平不高的老師很難去培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)員。加強(qiáng)“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，既是理論課講師，又是工程師。在辦學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)老師的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，可以通過(guò)各種方式鼓勵(lì)教師企業(yè)掛職，同時(shí)招聘一些有經(jīng)驗(yàn)有能力的高級(jí)技工。

2.3社會(huì)是人才培養(yǎng)的保障

2.31加大對(duì)高職院校的扶植力度

技術(shù)人才的培訓(xùn)往往離不開(kāi)實(shí)訓(xùn)課的積累，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是所有的高職院校一個(gè)不可或缺的實(shí)戰(zhàn)課堂，而硬件設(shè)施是實(shí)訓(xùn)課質(zhì)量的一個(gè)重要前提保障。在實(shí)訓(xùn)課堂學(xué)生才能夠通過(guò)動(dòng)手操作把理論知識(shí)同操作技能聯(lián)系起來(lái)，在仿真的操作中與實(shí)踐“零距離接觸”，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要隨時(shí)走出學(xué)校去實(shí)習(xí)演練沒(méi)有充分的時(shí)間，所以其中的主戰(zhàn)地還是學(xué)校，所以建立一個(gè)多元化的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是辦學(xué)的重中之重，對(duì)于政府和社會(huì)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)高職院校的扶植力度，加大財(cái)政投資，促進(jìn)教學(xué)設(shè)施完善，這不僅是該校教學(xué)的一種重要的鼓勵(lì)，更是為社會(huì)的建設(shè)一種提前投資，為以后更多人收益提供的一種保障。

2.32加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的引導(dǎo)

社會(huì)應(yīng)該多加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的引導(dǎo)，在建筑類(lèi)行業(yè)，各種相關(guān)的證書(shū)是學(xué)員基本技能的一個(gè)充分證明，學(xué)生在校期間各種技能的綜合培訓(xùn)雖然重要，但是其目的還是要得到社會(huì)的認(rèn)可，所以還是需要多多鼓勵(lì)學(xué)員考取相關(guān)的證書(shū)。在建筑類(lèi)行業(yè)，比如測(cè)量員、造價(jià)員、施工員以及資料員這些中從業(yè)資格證等。雖然證書(shū)只是一種形式，但是畢竟是能力一種社會(huì)認(rèn)可。

2.33為畢業(yè)生提供充足的實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)

雖然建筑行業(yè)的前景尚好，市場(chǎng)需求量大，但是對(duì)于剛畢業(yè)的新生來(lái)說(shuō)沒(méi)有具備熟練地操作技巧，在學(xué)校只要是知識(shí)技能的培訓(xùn)，好多經(jīng)驗(yàn)有待完善，技能有待提高，所以需要一些實(shí)習(xí)崗位去磨練在校學(xué)習(xí)的各種技能，但是社會(huì)往往重視熟練操作工，對(duì)于剛剛畢業(yè)的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)求職和實(shí)習(xí)成為一個(gè)比較難解決的問(wèn)題，所以需要社會(huì)擴(kuò)大對(duì)畢業(yè)生的招聘，降低條件，為畢業(yè)生提供一個(gè)能夠?qū)嵙?xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生也要放低姿態(tài)，在社會(huì)上多學(xué)習(xí)，多觀察，在以后的職業(yè)中生涯中逐步提高技能。

3總結(jié)

以上的討論都是對(duì)于高職工程建筑專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的一些建議和看法，在實(shí)踐還存在的問(wèn)題有很多，但是這幾方面是急需解決的問(wèn)題，從高職高專(zhuān)在校學(xué)生，到各種高職院校，到社會(huì)都應(yīng)該完善不足之處，以期共同實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展的新型人才，推動(dòng)建筑行業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)提高，與各行各業(yè)一起進(jìn)步，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 石振秋.淺談高職建筑工程專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程模塊化教學(xué)模式[J].價(jià)值工程，2011