導(dǎo)語：如何才能寫好一篇聯(lián)想法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

論文關(guān)鍵詞：同音·同字 聯(lián)想法  反義詞 近義詞 聯(lián)想法

針對大學(xué)日語公共基礎(chǔ)課學(xué)生每年兩屆四級考試所面臨的單詞量要求的挑戰(zhàn)，作者在教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地探討一系列聯(lián)想記憶法，幫助學(xué)生在日常綿密嚴(yán)格訓(xùn)練過程中得到要領(lǐng)，從而能夠較有效地掌握大量詞匯，并在這一系列訓(xùn)練中鞏固了必要掌握的語法規(guī)則，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此，拋磚引玉地將以下行之有效的系列聯(lián)想記憶法分述如下，為苦于枯燥記憶的學(xué)生提供幫助。

我們知道，日語與漢語有著千絲萬縷的聯(lián)系，而日文詞匯中又含有大量的漢語詞匯。基于此，我們學(xué)習(xí)記憶日文單詞的時候，也就并非是雜亂無章的。通過觀察與探討我們發(fā)現(xiàn)日文漢語詞匯中的復(fù)合詞部分，其構(gòu)詞是有著規(guī)律可尋的。根據(jù)其構(gòu)詞規(guī)律，再進(jìn)行按圖索驥的方法去鉆研聯(lián)想式記憶法，能在快速擴(kuò)展單詞量這一學(xué)習(xí)實(shí)踐中得到切實(shí)的印證。下面我們來逐一介紹根據(jù)日文中漢語詞匯的內(nèi)在構(gòu)詞法及根據(jù)其法進(jìn)行廣泛聯(lián)想所得到的詞匯群，為有需要的學(xué)生提供助力。

特點(diǎn)：根據(jù)此法進(jìn)行聯(lián)想，類似于上次所介紹的頂針式聯(lián)想記憶法，因?yàn)楹邢嗤x音的特點(diǎn)，但不同于頂針式聯(lián)想記憶法的是，其中相同的音讀字或訓(xùn)讀字在詞中的位置不被限定，從而使得所要聯(lián)想的范圍就更加寬泛，領(lǐng)域更廣。它的優(yōu)勢不僅因按同音同訓(xùn)特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想，同時使聯(lián)想的維度大大拓寬擴(kuò)高，從而，激活學(xué)生的想象力，同時，對學(xué)生原有知識儲備也是一個深刻的檢驗(yàn)。對學(xué)生的學(xué)力與耐力也有極大的砥礪作用。

2 反義詞或?qū)αx詞的聯(lián)想

所謂反義詞或?qū)αx詞的聯(lián)想法，就是根據(jù)詞匯本身含義進(jìn)行反面（或?qū)αx）意義的詞匯進(jìn)行擴(kuò)展聯(lián)想的記憶法。聯(lián)想如下：

末尾→冒^、_屬→獨(dú)立、困y→容易、A蓄→消M、M摹巳礎(chǔ)⒈J亍鐨?、航行?礎(chǔ)崍搖渚病良→劣、被告→原告、返g→借用、Z聲→悲Q、崍鰲辶鰲敏→g重、攻摹佬l(wèi)、高雅→低俗、}j→g、出k→到著、Q生→永眠、Wg→敏速、А{入、攻摹洹化→好、逃走→追E、供述→a秘、]i→解放、加入→脫退、集中→分散、倮”?、故意失、自立→臼?、葯鍎蚧、及第Z?、私」直、棱、M→p退、先祖→子O、放任→y制、人工→天然、h方→近O、M→p退、先祖→子O、放任→y制、人工→天然、h方→近O、x脫→參加、雅→低俗、→柔和、薄弱→固、M→留年、警戒→油斷、逃避→直面、KP→序P、@A→中斷、點(diǎn)在→密集、 定期→Rr、x反→Y束、容易→困y、恒星→[星、感情→理性、逃亡→追E、H切→冷淡、提出→受理、X然→靜寂、甘言→苦言、柔弱→固、與黨→野黨、幼年→老h、稱m→非y、g物→模型、短s→延L、]i→_放、近海→h洋、舞臺→客席、早熟→成、需要→供o、盛夏→寒、不和→?、挠P^→r末、踏u→改革、新→古豪、信用→疑惑、依存→獨(dú)立、天然→人造、兼鍘任、一致→相`、摘k→看^、有→共有、在宅→外出、倍化→半p、 |疑→甏?、友褐櫋⒚摳?rarr;起稿、浮印潭ā⒌摯埂盡鵲取

特點(diǎn)：較比前項(xiàng)聯(lián)想記憶法，此項(xiàng)方法優(yōu)勢在于，根據(jù)所給或已知的復(fù)合詞再進(jìn)行相反意義詞匯的推索，畢業(yè)論文目標(biāo)更明確，限定條件更嚴(yán)格規(guī)范。這就意味著要求學(xué)生自身已有詞匯的容量是一個重要基礎(chǔ)，但同時也可以使用工具進(jìn)行輔助式推測聯(lián)想，在徒手進(jìn)行此項(xiàng)聯(lián)想時，會有一定難度。但若借助恰當(dāng)?shù)墓ぞ哌M(jìn)行聯(lián)想，就會收到事半功倍的效果。

3 近義詞及同義詞的聯(lián)想

所謂近義詞聯(lián)想法就是根據(jù)詞匯本身含義進(jìn)行相近（或相同）意義詞匯的聯(lián)想記憶法。如下所示：

念→集中、同等→匹場㈥蕁旎?、聝?rarr;k、判然→明白、同感→共Q、心→周到、是非→可否、命令→指懟⒉莞濉陌浮⒅艿健d密、他界→永眠、完治→全快、入手→@得、湫睢Ai、加蕁暝⒈∏欏淶⒕弈盡?、?rarr;回想、普通→こ?、跃~薄純獺㈦yx→苦?、句〔[摹⒑獷I→著服、蓄e→Ai、近O→周x、上品→雅、感心→敬服、再生→突?、钥O佟純獺 L刺→皮肉、容易→g、當(dāng)惑→]口、最高→至上、途~→中斷、冒^→最初、利害→p得、平素→常r、x合→集散、永h→恒久、 介抱→看o、失I→失、夜半→深更、即座→早速、盛r→繁選⒅艿健肽?、使缅帰植G傘擔(dān)、本n→本店、激p→~m、有→獨(dú)占、地道→g、方法→手段、出席→參列、劣→良否、本蕁、努力→精M、追加→a足、相當(dāng)→匹場Ⅻao、H族→身寄、案內(nèi)→引率、r流→世相、地味→素、草稿→原案、k端→冒^、前途→將來、}j→筋道、腕前→技量、非凡→i群、手本→模、修理→a修、意→真心、健L→善欏⒅гΑ⑹直、手腕→技量、承J→S可、改定→涓⑻ひu→@承、崢瘛d^、不在→留守、考]→思案、案內(nèi)→先?、添加》加、丈奉R】怠⒚選⑦搬→送、蓄→A蓄、使命→任鍘鵲取

篇2

【關(guān)鍵詞】聯(lián)想法 高中化學(xué)復(fù)習(xí) 應(yīng)用策略

知識點(diǎn)多，與其他學(xué)科的交叉點(diǎn)多，包括數(shù)學(xué)、物理、生物等學(xué)科，而且化學(xué)知識理解容易但應(yīng)用起來就比較難，這些方面是高中化學(xué)的主要特點(diǎn)。由此可以看出，學(xué)生在復(fù)習(xí)化學(xué)的時候需要記憶的知識點(diǎn)很多，在加上高考考試要求的知識點(diǎn)范圍比較廣，增加了學(xué)生復(fù)習(xí)的難度，若是單純地做練習(xí)題與講解練習(xí)題，顯然達(dá)不到很好效果，還會增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。高中化學(xué)必修1和必修2的教學(xué)內(nèi)容常識性的知識較多，包括化學(xué)方程式、電子式等方面。學(xué)生忘記這些知識的概率極高。筆者也經(jīng)歷過高考前的化學(xué)復(fù)習(xí)階段，在這個階段如果教師沒有采用有效的復(fù)習(xí)措施，僅靠學(xué)生自覺或海量的習(xí)題訓(xùn)練，將會使得復(fù)習(xí)階段十分枯燥，降低復(fù)習(xí)效率。如何提高高中化學(xué)的復(fù)習(xí)效率，幫助學(xué)生在高考中發(fā)揮正常水平，是一個值得研究的重要課題。

一、聯(lián)想復(fù)習(xí)

聯(lián)想復(fù)習(xí)就是在上述狀況下提出的一種有效的復(fù)習(xí)方式。聯(lián)想是打開記憶之門的鑰匙，而高中化學(xué)需要記憶的理論知識點(diǎn)又很多。通過所觀察或思考的概念、事物的刺激而想到其他相關(guān)的概念和事物，也就是說在化學(xué)復(fù)習(xí)記憶一個化學(xué)概念時，發(fā)散自身的思維，盡可能地延伸出其他相關(guān)的化學(xué)知識點(diǎn)，進(jìn)行大范圍的知識點(diǎn)記憶。要注意的是，這種聯(lián)想復(fù)習(xí)并不是孤立的，而是要綜合多種思維過程與思維方法進(jìn)行聯(lián)系。主要有以下幾種思維過程與方法：其一，比較思維法，在腦海中對比各種事物或現(xiàn)象的異同點(diǎn)與關(guān)系。其二，類比思維法，要在兩個或兩類知識點(diǎn)中，分析其中已知的一類知識點(diǎn)的屬性，從而猜想另一類的相似屬性。其三，歸納思維法，就是將一系列的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)的思維方法，可分為圖表歸納法、分類歸納法、題型歸納法、知識樹歸納法等。比如題型歸納法就是要將一些相似的題型進(jìn)行歸納總結(jié)，得出其中的內(nèi)在聯(lián)系，從而在整體上把握知識點(diǎn)的應(yīng)用。其四，發(fā)散思維法，就是將思維擴(kuò)散開來，以多角度的視野分析研究問題。

二、聯(lián)想法在高中化學(xué)復(fù)習(xí)中的應(yīng)用研究

上文提到，在化學(xué)復(fù)習(xí)中，采用聯(lián)想法進(jìn)行復(fù)習(xí)是一種有效的方式，可以很好地提高復(fù)習(xí)效果，具體實(shí)施步驟可以參考如下幾個方面。其一，在知識結(jié)構(gòu)上進(jìn)行聯(lián)想。其二，從事物的屬性上進(jìn)行聯(lián)想。其三，在知識點(diǎn)歸納上進(jìn)行聯(lián)想。其四，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行聯(lián)系。案例如下：

例題1：H2和CO的混合氣體，其密度是相同條件下，氧氣密度的1/2，將3.2克該混合氣體通入裝有足量Na2O2的密閉容器中，再加入過量的O2，進(jìn)行反應(yīng)。求增加的質(zhì)量。

例題2：FeS2與硝酸反應(yīng)產(chǎn)物有Fe3+和H2SO4，若在反應(yīng)中FeS2和HNO3的量之比是1比8，那么HNO3的唯一還原物是。

上述兩道例題看似沒有關(guān)系，進(jìn)行的分析不難發(fā)現(xiàn)其中還是有關(guān)聯(lián)的，都可以利用關(guān)系式法進(jìn)行解題。因此解答這兩道題目的關(guān)鍵就是找出題中各物質(zhì)反應(yīng)的關(guān)系。分析例題1時，分析H2O與過氧化鈉生產(chǎn)固體質(zhì)量的變化規(guī)律是解題的關(guān)鍵，步驟如下：CO與氧氣反應(yīng)方程式為2CO+O2=2CO2，二氧化碳與過氧化鈉反應(yīng)方程式為2CO2+2Na2O2=2Na2CO3+O2，總方程式為2CO+2Na2O2=2Na2CO3，固體增加的質(zhì)量為CO的質(zhì)量，氫氣與氧氣反應(yīng)方程式為2H2+O2=2H2O，Na2O2與H2O反應(yīng)方程式為2H2O+2Na2O2=4NaOH+O2，總方程式為2H2+2Na2O2=4NaOH，固體增加質(zhì)量為氫氣的質(zhì)量，題目中混合氣體的質(zhì)量是3.2克，在充分反應(yīng)后，增加的固體質(zhì)量應(yīng)該是3.2克。

題目2的解析步驟如下：FeS2變到 Fe3+ 和 SO42-失去 1+7*2=15個電子除掉Fe（NO3）3 中的3個NO3-被還原的NO3- 有 8-3=5個則5個NO3-得到15個電子則NO3- 化合價降低 3 即氣體為NO。該題中，分析其中的變化規(guī)律是解題的關(guān)鍵。

因此，從上述兩道題目中，可以發(fā)現(xiàn)，其采用的方法都是關(guān)系式法，在復(fù)習(xí)時，就需要將這類型的題目進(jìn)行歸納總結(jié)，也就是題型歸納思維法，充分聯(lián)想其中涉及到的知識點(diǎn)。這是其中的一種聯(lián)想復(fù)習(xí)法。還有可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)聯(lián)想，由于化學(xué)課程強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)，在有條件的情況下可以進(jìn)行實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中，親身感受這些化合物的反應(yīng)過程，從中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，并回憶所學(xué)的知識點(diǎn)，達(dá)到復(fù)習(xí)的效果。在化學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容中有許多可以進(jìn)行聯(lián)想復(fù)習(xí)的知識，比如對比實(shí)驗(yàn)CL2與C2H2的制取、收集方法，從中掌握實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)裝置的特點(diǎn)以及實(shí)驗(yàn)材料等，并以此歸納出氣體制備的相似模型。

結(jié)束語：

聯(lián)想法在高中化學(xué)復(fù)習(xí)中，可以幫助學(xué)生加強(qiáng)想象力、綜合分析與整體記憶能力，在聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，從而幫助學(xué)生可以更好地復(fù)習(xí)化學(xué)知識點(diǎn)。但聯(lián)想法的應(yīng)用并不是簡單的工作，這受制于學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)積累以及教師的執(zhí)教水平。因此，在實(shí)際應(yīng)用時要強(qiáng)調(diào)教師的示范作用，幫助學(xué)生學(xué)會使用聯(lián)想法中的對比思維法、發(fā)散思維法等方式總結(jié)化學(xué)知識點(diǎn)，并進(jìn)行分類歸納，從而提高復(fù)習(xí)效率。同時要將聯(lián)想法的應(yīng)用課題，當(dāng)做一個重點(diǎn)研究方向，為提高化學(xué)教學(xué)效率提供有利的幫助。

【參考文獻(xiàn)】

[1]沈世紅.從江蘇高考中的“大方向”看化學(xué)教學(xué)中的“大問題”[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2012，v.25；No. 16510：99-103.

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關(guān)鍵詞：音形義聯(lián)想法 語音聯(lián)想法 象形聯(lián)想法

一、音形義聯(lián)想法應(yīng)用策略

1.語音聯(lián)想法

英語單詞的讀音和詞形、詞義之間有著密切的聯(lián)系，我認(rèn)為利用聲音來記憶單詞是最有效的方法，要讓單詞以聲音信號的模式“存儲”在大腦中，我們最熟悉的單詞一定是最熟悉它的發(fā)音，把英語單詞的拼寫和讀音做為一個整體來掌握，見到一個單詞就可以根據(jù)其拼寫形式讀其音；反過來，聽到一個單詞的發(fā)音，就能夠根據(jù)其讀音拼寫出這個單詞來。這樣把拼寫和拼讀當(dāng)成一個整體來對待。記住了詞形，也就記住了詞音，記住了詞音也就等于記住了這個詞的拼寫形式。26個字母以及字母組合分別對應(yīng)英語48個音素，每個音素因其發(fā)音口型、舌位、唇形等不同特點(diǎn)，都有其不同的意義。語音聯(lián)想法就是聽音猜義，聽音知義。

（1）唇形與語義：長元音音素|a：|發(fā)音口型與詞義有關(guān)系嗎？人在什么情感狀態(tài)下，會張大嘴巴？當(dāng)然是大笑時嘴張的大，因此聯(lián)想 laugh。又如發(fā)音時張口比較大的[]表示大和多，如many很多；ample，足夠的，碩大的。

（2）爆破音與語義：爆破音是指發(fā)音器官在口腔中形成阻礙，然后氣流沖破阻礙而發(fā)出的音，因而這些音素與爆發(fā)break、倒出pour、出發(fā)start聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)的意思是“出去”。

（3）鼻輔音與語義：|m|發(fā)音時雙唇微閉，因此mute無聲的mutter嘀咕，得出結(jié)論發(fā)音時口型確實(shí)和單詞的詞義密不可分。而鼻音|n|發(fā)音時氣流從鼻腔逸出，聯(lián)想nose，鼻音[]發(fā)音時舌后部隆起，突出發(fā)音器官-舌頭，聯(lián)想tongue。

（4）發(fā)音氣流與語義：輕輔音|h|發(fā)音時聲帶不震動：口腔順暢的氣流表達(dá)的愉快的心情如happy；輕輔音p表示客氣，如please請；pleased高興的。濁輔音|d|發(fā)音時聲帶震動發(fā)音時氣流在口腔形成阻礙，表達(dá)不愉快的心情，如die， sad；濁輔音|g|表示憤怒，如glare怒目而視。

（5）舌位與語義：如齒間摩擦音/θ/舌頭置于上下牙之間，由舌頭和上下牙摩擦出音，突出發(fā)音器官-牙齒，聯(lián)想tooth牙齒。

（6）長、短元音與語義：長元音|i：|如free空閑的，而短元音|i|如busy繁忙的。又如，eat吃、give給。長元音表示延續(xù)的動作，短元音表示暫短的動作。

2.象形聯(lián)想法

語言的產(chǎn)生和運(yùn)用跟人們對外界的觀察和研究是緊緊連接在一起的。最初，人們看到的一種外在的表面的現(xiàn)象。象形詞是人們根據(jù)事物突出的外在形狀特征動作而創(chuàng)造出來的。通過英語二十六字母的其外形特征進(jìn)行聯(lián)想，見形猜義，見形知義。

例1：元音字母我寫出e、o、a、u、i五個字母，再寫see、orange、apple、bus、stick五個詞。讓學(xué)生小組討論五個字母對應(yīng)五個單詞的物體是什么形狀？經(jīng)過激烈的辯論得出結(jié)論，e是眼睛的形狀，o是桔子的形狀，a是蘋果的形狀，u是工交車的形狀，i是枝條的形狀。

例2：g形狀如腿和腳，聯(lián)想giraffe，go去；m因其外形聯(lián)想多爪的mouce，老鼠。

例3：在26個字母中，h、a、e、o、m、n，因這些字母可以遮風(fēng)擋雨，產(chǎn)生home家，room房間，house房屋，nest，鳥巢。

例4：i因其字形小，所以inn小旅店，island島嶼（小的陸地），thin瘦的。

例5：a因其字形略豐滿，所以fat胖的。

例6：f因其字形高的，大的，聯(lián)想高大的物體，如flag、fire。l因其字形高而直，tall高的，light燈，lift抬起。

3.利用多媒體提供的語言環(huán)境實(shí)施音形義聯(lián)想法

直觀教學(xué)和演示教學(xué)都在英語詞匯教學(xué)中起著非常重要的作用，英語教學(xué)應(yīng)盡可能地讓學(xué)生多接觸英語，要通過視聽、聽和讀等方式，多給學(xué)生可理解的語言輸入，聲像材料要貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活，貼近時代、貼近學(xué)生英語水平。在講授單詞car時，我先是播放PPT課件一輛小汽車，提問What is the“car”like？同學(xué)們觀查后，回答，The“car”is like a car.這種聯(lián)想，促進(jìn)了學(xué)生智力的開發(fā)，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。然后，讓學(xué)生用car寫出對話和句子：How did you come？By car.Paula got into the car and drove off.通過造句和編對話鞏固所學(xué)單詞，做到單詞―句子―文章由淺入深地應(yīng)用英語，全面提高學(xué)生聽、說、讀、寫、譯各種能力。

二、實(shí)施音形義聯(lián)想法的意義

音形義聯(lián)想法在教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)了它的重要性，這種方法充分利用學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、聯(lián)想力等智力因素，進(jìn)行直覺思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維，學(xué)生記憶單詞的速度提高了，記憶比以前深刻了。因此，我們只有在今后的教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常性地使用各種有效的方法，才能讓學(xué)生最終掌握大量的英語詞匯，進(jìn)一步提高英語水平。筆者強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)是一個主動的過程，努力使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，主動地參加到學(xué)習(xí)中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。英語單詞音形義聯(lián)想法記憶單詞，讓學(xué)生主動參與，主動構(gòu)建，學(xué)生發(fā)展了思維能力，激發(fā)了想象力和創(chuàng)造力，樹立了學(xué)習(xí)英語的自信心。教師是一個肩負(fù)著使命的職業(yè)，“授人以魚不如授人以漁”。作為教師的我們，不僅要傳授給學(xué)生知識，更重要的是傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)方式和方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬玉潔.英語單詞閃電記憶.

篇4

我在上飛公司負(fù)責(zé)法律事務(wù)工作，在我所從事的法律工作中除了司法的調(diào)解外更多的是在經(jīng)營活動中發(fā)生了糾紛后，當(dāng)事人之間進(jìn)行的相互協(xié)商調(diào)解工作。本人在實(shí)際工作中對當(dāng)事人之間的調(diào)解作用有著深刻的體會和感慨。

2010年3月，得到公司物流部門的報告，稱我公司在2009年底與一物流公司簽訂了為期一年的海運(yùn)合同。由于世界金融危機(jī)的原因，使運(yùn)費(fèi)上漲了30%左右，對方覺得收益受損，于是就想毀約。對方先是口頭提出加價，后又書面發(fā)函要求加價，否則終止履行合同。

3月初，當(dāng)我收到物流部門轉(zhuǎn)來的對方函件時，認(rèn)為事態(tài)嚴(yán)重。別人或許不明白，但是我們做法律工作的心里非常清楚，對方使用了非常狡猾的一招即來函的名稱直接寫“運(yùn)價確認(rèn)函”。其內(nèi)容首先稱金融危機(jī)給他們帶來的損失；其次是將原合同的運(yùn)價進(jìn)行修改（提高）了；最后要求我公司在最近的幾天內(nèi)給以答復(fù)，如不答復(fù)視為同意他們對運(yùn)費(fèi)的上調(diào)價，如不按新上調(diào)的價格支付運(yùn)費(fèi)，則停止海運(yùn)合同的履行。而此時已是對方提出的答復(fù)時間的最后一天了，如果不及時處理好，我公司將對客戶承擔(dān)違約責(zé)任。

在了解案情后，當(dāng)即給相關(guān)的業(yè)務(wù)人員打電話，要求其立刻給對方的業(yè)務(wù)員去電協(xié)調(diào)，首先表明我公司態(tài)度，聲明我方堅決反對對方單方的變更合同；其次告知我公司將由法律顧問具體處理此事。緊接著我馬上起草一份法律聲明：

第一，貴公司“運(yùn)價確認(rèn)函”的內(nèi)容，我方不予確認(rèn)也不能同意。

第二，貴公司應(yīng)該嚴(yán)格按照招投標(biāo)文件及雙方簽定的合同內(nèi)容執(zhí)行。

第三，貴公司來函中所涉及到的運(yùn)輸費(fèi)用及其他義務(wù)，貴公司在投標(biāo)以及簽定合同時就已經(jīng)且應(yīng)該充分考慮到可能、潛在的風(fēng)險，其中包含了運(yùn)價的上漲等等不確定的商業(yè)風(fēng)險和因素。貴公司沒有權(quán)利在未取得雙方協(xié)商一致的情況下擅自調(diào)高運(yùn)費(fèi)及不履行合同。否則，我方將運(yùn)用法律手段來維護(hù)自己的合法權(quán)益。

在發(fā)函的同時向?qū)Ψ礁邔雨U明，若貴公司一意孤行，我方將尋求其他途徑解決運(yùn)輸問題，由此引起的一切費(fèi)用及其他法律后果將由貴方承擔(dān)。在我方多次的溝通協(xié)調(diào)和商務(wù)壓力下，對方更換了原業(yè)務(wù)員，并且在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下親自來我公司道歉，并表示由于其業(yè)務(wù)員處理問題操之過急，造成誤會希望諒解，他們愿意按合同執(zhí)行。

通過此案例，我深刻認(rèn)識到相互協(xié)調(diào)和溝通是多么重要。從合同履行角度而言，我公司希望對方能夠接受我方的意見，按原合同執(zhí)行，并不希望走到訴訟這一步。雖然訴訟我方勝訴可能性較大，但是需要花費(fèi)較大的時間成本，影響到我公司與第三方的合同履行。一旦延誤，我公司將會賠償客戶損失，更為嚴(yán)重的是將影響我公司的國際信譽(yù)。因而我力促成雙方調(diào)解。但是調(diào)解的過程又是講究策略的，我們一方面要以高姿態(tài)表明將不惜以訴訟方式解決糾紛，強(qiáng)調(diào)我方將追償對方違約而造成的一切損失；另一方面以協(xié)商的態(tài)度來具體協(xié)商問題，使得對方感覺我方有解決問題的誠意，又了解到其違約的成本，以達(dá)到我方希望的繼續(xù)履行合同的目的。此案最終我公司迫使對方放棄漲價要求，繼續(xù)履行合同。

當(dāng)然，也有些案件在不得已的情況下已經(jīng)進(jìn)入了法院訴訟的程序，那么在我方不利的狀況下，爭取在法院的調(diào)解，也非?？简?yàn)我們的工作能力。

2004年，由于我公司的房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目的延期，造成我公司對購房業(yè)主延期交房，使20多戶業(yè)主集體要求我公司賠償經(jīng)濟(jì)損失，且每戶賠償?shù)慕痤~達(dá)十幾萬。面對這么多的糾紛對象，而且我方是無任何理由的違約，應(yīng)該如何解決？經(jīng)過比較，調(diào)解成為首要解決方式。我們先從這些業(yè)主中挑選比較通情達(dá)理的，平時比較好溝通的著手，主動與他們進(jìn)行溝通，講明我方違約的原因和無奈，同時告知我公司的經(jīng)濟(jì)的困境，如果按業(yè)主的賠償方法計算，我公司是沒有經(jīng)濟(jì)賠償能力的。在我方多次的協(xié)調(diào)下，有四分之一的業(yè)主同意與我方達(dá)成補(bǔ)償協(xié)議，補(bǔ)償?shù)慕痤~為3至5萬不等，比其原先要求賠償?shù)臄?shù)額減少三分之二。

其余的業(yè)主，雖經(jīng)過我公司再三的協(xié)調(diào)，仍不意愿接受我方案，隨后他們向法院提訟。鑒于本案我方“理虧”，我們不能依靠法庭的判決解決問題，所以我方做出積極姿態(tài)聯(lián)系法院，將我公司的違約原因及賠償能力一一向法院道明，表明接受調(diào)節(jié)的意愿。同時我方也積極與對方接觸，表明我方態(tài)度：如果接受調(diào)解，我公司會積極借款立刻補(bǔ)償業(yè)主的損失。在法官的主持下大多數(shù)的業(yè)主都同意調(diào)解方案，此次調(diào)解為公司減少了一百多萬元的經(jīng)濟(jì)損失。業(yè)主在調(diào)解協(xié)議上簽字后也能夠及時地獲得補(bǔ)償款（7至8萬元）。有些業(yè)主事后表示：他們對法院主持下的調(diào)解非常滿意，因?yàn)殄X能夠真正到手，寧愿打點(diǎn)折，生怕“夜長夢多”。

這個案例的結(jié)果，對當(dāng)事人雙方及法院都很滿意，收到良好的社會效果?！罢{(diào)解”是本案成功的有效武器。我公司最大限度地降低了損失；而業(yè)主們從經(jīng)濟(jì)效益還比較差的單位及時拿到了補(bǔ)償款，這比僅僅是紙面上的判決來得實(shí)在。

篇5

2、引導(dǎo)兒童積極思考,打開想象的大門。

3、引導(dǎo)兒童努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,可以發(fā)展兒童的空間想象能力。

4、引導(dǎo)兒童積極參加各種科技、文藝、體育活動,不斷豐富生活經(jīng)驗(yàn),為發(fā)展良好的想象力創(chuàng)設(shè)條件。

篇6

一、培養(yǎng)興趣

前蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語?！笨梢姡d趣是提高學(xué)生寫作能力的內(nèi)動力，當(dāng)學(xué)生對作文產(chǎn)生了興趣，他們就會積極主動、心情愉快地去寫作。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢？

1．指導(dǎo)學(xué)生搜集文章，變?yōu)樽约旱摹白魑募?。喜愛范文、熟悉范文，正是學(xué)生寫作文的起始，讓學(xué)生在作文園地里精心采擷，把自己喜愛的、可借鑒的作文編成集子，變?yōu)樽约旱摹白魑募?。一是多方面、多角度地搜集，即從報刊上裁剪下來，從學(xué)校、老師、同學(xué)那里轉(zhuǎn)抄過來，從電腦網(wǎng)絡(luò)中下載過來，從自己的作文中挑選出來；二是規(guī)定一定的時間閱讀、篩選。這個閱讀作文的階段正是學(xué)生潛入海底尋覓珍寶的過程，也是激發(fā)興趣的過程。

2．讓學(xué)生品嘗作文成功的快樂。

誘發(fā)寫作動機(jī)的心理因素之一就是“出于能獲得榮譽(yù)和利益的喜悅”?；诖?，教師應(yīng)該把獎勵當(dāng)作培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的催化劑。他們一次又一次地寫了那么多作文，總有幾篇相對而言是寫得較好的，就對他們加以贊賞，并介紹給同學(xué)們。因?yàn)槭澜缟蠋缀鯖]有不為傳播而寫的文章。同學(xué)們把作文寫出來給同學(xué)、老師看，或貼在作文欄內(nèi)展覽，這也是一種傳播，只是傳播的面窄一點(diǎn)兒。因此，教師要盡力創(chuàng)造條件，讓學(xué)生的好作文得以較廣的傳播，這對啟發(fā)寫作興趣無疑是大有裨益的。

3．喚起學(xué)生寫“故事文”的欲望。

低年級學(xué)生對講故事、聽故事如癡如醉，用寫“故事文”引學(xué)生作文入門，可促進(jìn)寫作的積極性。首先是組織學(xué)生召開故事會，那么，作為故事的敘述人──學(xué)生，必然會感到欣慰，這種快樂又成了寫作的直接動機(jī)，然后把所講的故事、聽到的故事寫下來。實(shí)踐證明，從故事入手，給學(xué)生提供一個豐富作文內(nèi)容的機(jī)會，因而學(xué)生常能滿懷信地心地寫出生動活潑、語言流暢的故事。

二、訓(xùn)練觀察

大千世界，有寫不盡的人、事、物、景，然而，學(xué)生作文往往空洞無物，這不是因?yàn)樗麄儧]有觀察，而是在觀察時，沒有得到正確的指點(diǎn)。因此，只要引導(dǎo)學(xué)生到生活的海洋里去遨游，去觀察，去體驗(yàn)，學(xué)生就會用自己的筆描繪這個色彩絢麗的世界。

1．留心觀察身邊的事物。

在生活中如果不去做一個善于觀察的“有心人”，許多有用的材料就會從自己的鼻子尖下溜走，寫起文章來必然筆重千斤。因而，要指導(dǎo)學(xué)生處處留心周圍的事物。如寫一個熟悉的人首先就要確定觀察的對象，然后設(shè)法接近他，觀察人物的肖像、衣著、舉止、言談、內(nèi)心活動等，以防“身在此山中”，“不識真面目”。還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種感覺器官去細(xì)致深入地觀察，提高觀察質(zhì)量。如指導(dǎo)學(xué)生觀察，通過視覺，了解的形狀、顏色、姿態(tài)；通過嗅覺，聞到它的花香；通過觸覺，摸到它的實(shí)體；通過味覺，嘗到它的滋味。

2．就地攝取素材觀察。

經(jīng)常接觸的，不一定就是熟悉的。比如學(xué)生寫“我家的住房”，學(xué)生天天生活其中，時時舉目可見，但不一定都能寫好，原因是沒有留心觀察。因此，要指導(dǎo)學(xué)生善于就地觀察熟悉的環(huán)境。如校園。教室、院內(nèi)……使學(xué)生懂得一個道理，只有仔細(xì)觀察才能熟悉事物，只有熟悉事物，才能寫好作文。

3．帶著感情去觀察。

小學(xué)生在觀察客觀事物的過程中，一般伴有一定的情感。如看到美麗的景物，欣賞悅耳的音樂，一定會感到心曠神怡；看到丑惡的事物，聽到刺耳的聲音，一般會感到厭惡憎恨。也有的學(xué)生在觀察中漫不經(jīng)心，對觀察的對象冷冷冰冰，寫起文章來平平淡淡，沒有半點(diǎn)生氣，缺乏真情實(shí)感?？梢姡囵B(yǎng)學(xué)生帶著感情去觀察很有必要，達(dá)到古人所說的“搜求于象，心入于境，神會于物，因心而得”的境界。

三、引導(dǎo)積累

蜜蜂每釀一公斤蜜，需飛行45萬公里，要在100萬朵鮮花上辛勤采蜜；提煉出人丹那么大的鐳，需在8噸重的礦石。同樣的道理，要寫出好作文，也如“采蜜”、“煉鐳”一樣，應(yīng)掌握豐富的素材，引導(dǎo)學(xué)生采集原材料，建立一個用于自己的材料倉庫。

1．從生活中采集作文的原始材料。

整天把學(xué)生關(guān)在教室里面，學(xué)生無事可寫。教師也感到無題可出。因此，要通過各種途徑引導(dǎo)學(xué)生深入生活。采集素材。一是要組織學(xué)生親自去“干”。 如野炊、郊游、參加文體活動等。二是要帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)場去“看”，看時圓時缺的月亮、東升西落的太陽、 電閃雷鳴的夏夜、白雪皚皚的大地。萬木爭秀的群山、熱鬧非凡的市景、安適靜謐的公園、小巧玲瓏的玩具……

2．將自己的所見、所聞、所感記錄下來。

學(xué)生進(jìn)入中年級后。就可要求每人準(zhǔn)備一個積累本，分兩大類積累素材。第一類專記自己的，總題目為《我的足跡》或《隨筆》；第二類專記他人的，總題目可為《我周圍的新鮮事》或《大海拾貝》。這類記錄不要求學(xué)生寫成完整的短文，只簡要記下時間、地點(diǎn)、人物、事件等要點(diǎn)。定期檢查，交換瀏覽，這個小小的素材倉庫里，東西積累多了，寫作文時就可信手拈來，得心應(yīng)手了。

3．向報紙、雜志等多種媒體采集素材。

學(xué)生讀課外書。讀網(wǎng)上信息，大多是“用眼睛”去閱讀，印象不夠深。如果要求把書中的人物或情節(jié)概括寫出來?？磿x網(wǎng)的心理狀態(tài)就有所不同，就要用腦子”去閱讀了。這樣，既提高了讀書的質(zhì)量，又搜集了作文的素材。

四、啟發(fā)想象

德國著名的哲學(xué)家黑格爾說得好：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象?！毙抻啺妗按缶V”也明確指出：“要鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象、幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。”因此，小學(xué)生作文，雖不是藝術(shù)創(chuàng)作，但同樣需要比較豐富的聯(lián)想。要形象地描繪客觀事物，就需要運(yùn)用生動的比喻，擬人的手法；要完整地刻畫每個人物的形象，就需要對他們的內(nèi)心活動作合理的推測；要比較深刻地揭示某一事物的象征意義，就需要開展較豐富的聯(lián)想。怎樣才能解生神思飛動、文潮奔涌、浮想聯(lián)翩呢？

1．睹物想象。

小學(xué)生聯(lián)想具有直觀性和具體性的心理特點(diǎn)，所想象的內(nèi)容常以某種具體的東西作為直接依據(jù)。

比如：一個小小的地球儀，上面只有線條、顏色和簡單的文字，讓學(xué)生站在地球儀前，去尋找向往的首都，尋找長江、長城、黃山、黃河，并用已有的地理知識、生動的語言，把尋找到的地方描述出來。除此，還可經(jīng)常不失時機(jī)地讓學(xué)生想象。如帶學(xué)生去春游，同學(xué)們對薄公英發(fā)生了極大的興趣，就可讓學(xué)生以《飛呀，飛呀》、《我的旅行》、《我是一棵蒲公英》等為題，分別介紹了自己的家，家里有哪些人，長大準(zhǔn)備飛到哪里去，想干什么，使同學(xué)們張開了想象的翅膀，激起了濃厚的寫作情趣。

2．聽錄音想象。

作曲家創(chuàng)作美妙的音樂，也是來自生活的源泉。聽鳥鳴，想象茂密森林的良辰美景；聞水聲，想象泉水叮咚的溪流，波光粼粼的湖水，洶涌澎湃的大海；錄上一段馬達(dá)聲、車鳴聲、人流聲，想象出海的場面，告別的情形，歡騰的鬧市……

3．續(xù)寫想象。

許多課文的結(jié)尾有有盡而意無窮，讓學(xué)生沿著作者的思路續(xù)寫下去，既鞏固了課文所學(xué)的知識，又拓展了學(xué)生想象的空間。如《月光曲》一文結(jié)尾寫道：“貝多芬直奔回客店把月光曲記錄了下來。”可啟發(fā)學(xué)生想象貝多芬在記錄曲子時仿佛看到了什么，想到了什么，在記錄過程中，他的神情是怎樣的，有哪些動作。

4．假設(shè)想象。

篇7

一、插圖想象說

小學(xué)語文教材中的課文，差不多都配有插圖。但許多教師以為它們除了使教材版面美觀外，沒什么大用處，于是不予重視。這是錯誤的，也是對插圖的一種浪費(fèi)。其實(shí)，這些插圖大都是與課文內(nèi)容相關(guān)的，如果教師會利用，就可以有效地提高學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。如《我的戰(zhàn)友》一文中的插圖，教師不妨讓學(xué)生仔細(xì)觀察人物的表情及動作，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時的內(nèi)心所思、所想，并假設(shè)此時此刻，如果是你，你會怎么想、怎么做？從而讓學(xué)生感受到的大局意識、不怕犧牲的精神，以及他那鐵一般的意志等。這樣一來，學(xué)生就通過自己的想象，使靜的變成動的，讓圖活起來，同時也通過“說”拓寬了畫面，豐富了內(nèi)容，鍛煉了口語表達(dá)能力。

二、置境想象說

置境就是設(shè)置語境或語場，以便于學(xué)生有一個想象和說話的“范圍”。在講課時，教師如果能在依據(jù)課文的基礎(chǔ)上打破常規(guī)，大膽創(chuàng)建合適的語言環(huán)境，如大自然中日月星辰、高山流水、花草樹木等，就容易喚起孩子們豐富而奇特的想象。一旦學(xué)生們興趣盎然，就會情不自禁地“情動而辭發(fā)”。我在講《小小的船》一課時，為了調(diào)動孩子們的想象力，事先準(zhǔn)備了一幅“夜空圖”：夜空，彎彎的月亮，閃閃的群星，一個昂首望月的小女孩……同時又播放了一段音樂，爾后問：“如果你是那個小女孩，你會想些什么？會看到什么？”這樣學(xué)生就得開動自己的腦筋了：我在想，月亮是不是跟地球一樣，也有山有水，有花有草；如果我能飛到月亮上，那該多好哇，那樣我就可以看看嫦娥仙子了，還能和玉兔一起玩；當(dāng)我從月亮上回望地球，我會看到梅河口到底有多大，輝發(fā)河有多長；我會看到我最想念的奶奶，看到奶奶家的李子園……雖然充滿童真，卻很富有創(chuàng)造性。

三、模仿想象說

孩子們具有極強(qiáng)的模仿能力，但他們不是一成不變地模仿，在許多事情上，他們有自己獨(dú)特的創(chuàng)造――這些創(chuàng)造就來自觀察和想象。借助這一點(diǎn)，教師也能在教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。例如在學(xué)完《陶罐與鐵罐》一課后，我讓學(xué)生仿照作者的寫作方法，模仿這個故事以《鉛筆與橡皮》為題編一個故事。有個學(xué)生講得很有意思：鉛筆和橡皮因?yàn)楸日l的本領(lǐng)大而發(fā)生了爭吵。鉛筆說：“沒有我，哪來的你？因?yàn)橛辛宋?，你才能有用武之地。是我給了你一切的表現(xiàn)機(jī)會，你不感謝我，還倒打一耙。你算個什么東西！”橡皮說：“看你那尖嘴猴腮的樣子，能做什么呀？你的功勞全在我，因?yàn)橛辛宋?，所以你沒有后顧之憂；因?yàn)橛辛宋?，你才能把字寫得既整潔又?guī)范。你根本就離不開我?！边@一段話，有想象、有創(chuàng)造，表現(xiàn)出了鉛筆與橡皮爭執(zhí)不休的場面，讓人身臨其境。

四、續(xù)接想象說

篇8

關(guān)鍵詞：估價機(jī)構(gòu) 聯(lián)合 橫向發(fā)展 壯大

1.不動產(chǎn)估價機(jī)構(gòu)發(fā)展軌跡

1.1發(fā)展現(xiàn)狀

中國的不動產(chǎn)估價機(jī)構(gòu)多成立于上世紀(jì)九十年代初，是房地產(chǎn)市場化的產(chǎn)物。大多數(shù)的不動產(chǎn)估價機(jī)構(gòu)始于事業(yè)單位編制，從屬于建設(shè)、房產(chǎn)、土地等政府管理系統(tǒng)，實(shí)質(zhì)上是行政服務(wù)體系的一部分。

據(jù)不完全統(tǒng)計，大陸地區(qū)目前共有各類不動產(chǎn)估價機(jī)構(gòu)約6000家，相關(guān)從業(yè)人員超過30萬人。其中，相當(dāng)一批不動產(chǎn)估價機(jī)構(gòu)的從業(yè)人員在百人以上，更是誕生了少數(shù)年?duì)I業(yè)收入超5000萬元的優(yōu)秀企業(yè)。良好的市場環(huán)境、先進(jìn)的行業(yè)管理、高素質(zhì)的人才隊(duì)伍等因素，都為不動產(chǎn)估價機(jī)構(gòu)的發(fā)展提供了優(yōu)質(zhì)土壤。

1.2面臨問題

1.2.1機(jī)構(gòu)間發(fā)展不平衡

不動產(chǎn)估價機(jī)構(gòu)間的發(fā)展不平衡體現(xiàn)在如下三個方面：

第一，區(qū)域間發(fā)展不平衡。一方面，估價機(jī)構(gòu)過多的集中于北京、上海等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市，僅北京市的各類不動產(chǎn)估價機(jī)構(gòu)超過200家，而地方省份的三線城市，特別是中西部地區(qū)，大多只有級別較低的2-3家估價機(jī)構(gòu)運(yùn)營。另一方面，估價機(jī)構(gòu)基本集中在各個城市的中心區(qū)域，遠(yuǎn)郊的區(qū)縣和各個縣級市域內(nèi)鮮有估價機(jī)構(gòu)分布。

第二，機(jī)構(gòu)規(guī)模不平衡。一些規(guī)模較大的不動產(chǎn)估價機(jī)構(gòu)人員多在百人以上，年?duì)I業(yè)收入數(shù)千萬元，深圳世聯(lián)等規(guī)模特大的估價機(jī)構(gòu)在全國各地均設(shè)有分公司，實(shí)現(xiàn)了規(guī)?；倪\(yùn)營。而更多的是一些規(guī)模較小的估價機(jī)構(gòu)，特別是在一些中小型城市，估價機(jī)構(gòu)往往只有十幾個人，甚至幾個人，年?duì)I業(yè)收入僅有幾十萬元。

第三，業(yè)務(wù)發(fā)展不平衡。估價機(jī)構(gòu)規(guī)模與業(yè)務(wù)是息息相關(guān)的。綜合實(shí)力較強(qiáng)的估價機(jī)構(gòu)多集土地估價、房地產(chǎn)估價及其他相關(guān)資質(zhì)和業(yè)務(wù)于一身。而綜合實(shí)力較弱的估價機(jī)構(gòu)多資質(zhì)單一資質(zhì)級別相對較低，。

1.2.2業(yè)務(wù)來源渠道狹窄

第一，傳統(tǒng)業(yè)務(wù)比重較大。出讓、抵押、司法鑒定、國有資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓、拆遷等傳統(tǒng)業(yè)務(wù)仍是估價機(jī)構(gòu)的主要業(yè)務(wù)來源，大多數(shù)估價機(jī)構(gòu)將全部精力集中在傳統(tǒng)業(yè)務(wù)上，難有突破。

第二，業(yè)務(wù)來源市場化程度低。大多數(shù)的估價機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)拓展仍是以歷史積累的各種行政色彩嚴(yán)重的社會關(guān)系為主，真正的憑借技術(shù)實(shí)力去到市場上獲取業(yè)務(wù)的機(jī)構(gòu)并不在多見。

2.不動產(chǎn)估價機(jī)構(gòu)發(fā)展方向

2.1規(guī)?；?/p>

在經(jīng)濟(jì)一體化的背景下，不動產(chǎn)估價機(jī)構(gòu)只有通過擴(kuò)大規(guī)模才能滿足社會不斷增長的估價服務(wù)需求，只有擴(kuò)大規(guī)模才能應(yīng)對日趨復(fù)雜的估價技術(shù)要求，只有擴(kuò)大規(guī)模才能提升自身抗擊風(fēng)險的能力，也只有擴(kuò)大規(guī)模才能迎接第一太平、仲量行這樣同行業(yè)國際巨頭的市場威脅，打造中國自己的不動產(chǎn)估價咨詢服務(wù)品牌。

2.2專業(yè)化

估價機(jī)構(gòu)要贏得市場競爭的勝利，就要提供比對手更為專業(yè)的服務(wù)，就要打造一支技術(shù)領(lǐng)先、服務(wù)優(yōu)良的專業(yè)團(tuán)隊(duì)。

2.3現(xiàn)代化

。估價機(jī)構(gòu)的現(xiàn)代化關(guān)鍵是管理的現(xiàn)代化，一個現(xiàn)代化的內(nèi)部行政體制、現(xiàn)代化的文化制度、現(xiàn)代化的運(yùn)營機(jī)制和一系列現(xiàn)代化的管理手段對機(jī)構(gòu)的發(fā)展和壯大尤為重要。

3.不動產(chǎn)估價機(jī)構(gòu)的聯(lián)合

3.1 聯(lián)合是不動產(chǎn)估價行業(yè)健康發(fā)展的需要

一方面，機(jī)構(gòu)的聯(lián)合將有利于促進(jìn)機(jī)構(gòu)內(nèi)部管理的升級，打造一批具有一定競爭力和社會影響力專業(yè)估價團(tuán)隊(duì)，提升估價行業(yè)的整體水平；另一方面，機(jī)構(gòu)的聯(lián)合將消除局部市場日趨嚴(yán)重的惡性競爭，為估價行業(yè)的發(fā)展提供良好的市場秩序。

3.2聯(lián)合是不動產(chǎn)估價機(jī)構(gòu)規(guī)?；慕輳?/p>

聯(lián)合可以為估價機(jī)構(gòu)短期內(nèi)提供穩(wěn)定的新增市場、合格且有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員。聯(lián)合無需大量的資本投入就可以使估價機(jī)構(gòu)具備資質(zhì)晉升等條件，有利于促進(jìn)資源的互補(bǔ)，機(jī)構(gòu)的影響力和品牌價值也將因規(guī)模效應(yīng)進(jìn)一步提升。

3.3聯(lián)合為不動產(chǎn)估價機(jī)構(gòu)專業(yè)化提供了條件

聯(lián)合后的估價機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)領(lǐng)域?qū)⑦M(jìn)一步拓寬，相關(guān)業(yè)務(wù)領(lǐng)域技術(shù)的融合將碰撞出新的火花。同時，人力資源將得到更優(yōu)化的配置，有利于促進(jìn)專業(yè)研究機(jī)制形成和技術(shù)研究力量的分離，促進(jìn)機(jī)構(gòu)專業(yè)化水平的提升。

3.4聯(lián)合為不動產(chǎn)估價機(jī)構(gòu)現(xiàn)代化提供了動力

聯(lián)合一方面有利于促進(jìn)業(yè)務(wù)和技術(shù)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，另一方面也為機(jī)構(gòu)現(xiàn)代化管理機(jī)制的建立提供物質(zhì)基礎(chǔ)、人力基礎(chǔ)。聯(lián)合后的不動產(chǎn)估價機(jī)構(gòu)必須通過管理的現(xiàn)代化來促進(jìn)龐大機(jī)構(gòu)的健康運(yùn)行，將促使估價機(jī)構(gòu)更加重視文化制度建設(shè)，打造現(xiàn)代化的企業(yè)運(yùn)營機(jī)制。

4.不動產(chǎn)估價機(jī)構(gòu)的橫向發(fā)展

不動產(chǎn)估價服務(wù)質(zhì)量決定于信息來源的廣度和技術(shù)的深度。縱觀國內(nèi)外同類成功機(jī)構(gòu)，戴德梁行的業(yè)務(wù)領(lǐng)域覆蓋物業(yè)管理、房地產(chǎn)營銷等，深圳世聯(lián)的業(yè)務(wù)領(lǐng)域覆蓋房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)、可行性研究、不動產(chǎn)估價等相關(guān)領(lǐng)域，這些機(jī)構(gòu)無一例外的通過多元化、相關(guān)性的經(jīng)營來促進(jìn)自身的發(fā)展。

4.1橫向發(fā)展是支撐規(guī)模運(yùn)營的需要

為規(guī)避單一業(yè)務(wù)風(fēng)險，不動產(chǎn)估價機(jī)構(gòu)適度發(fā)展相關(guān)業(yè)務(wù)領(lǐng)域，拓展機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)渠道是必要的。

4.2橫向發(fā)展是追求聯(lián)動效應(yīng)的需要

不動產(chǎn)估價的相關(guān)業(yè)務(wù)領(lǐng)域，如資產(chǎn)評估、財務(wù)審計、工程咨詢、房地產(chǎn)投資咨詢、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)、造價等等，與不動產(chǎn)估價業(yè)務(wù)有著密切的聯(lián)系。不動產(chǎn)估價機(jī)構(gòu)在相關(guān)業(yè)務(wù)領(lǐng)域橫向發(fā)展，有利于為客戶提供更為完整的咨詢服務(wù)，拓展了市場信息，形成良好的聯(lián)動效應(yīng)。

4.3橫向發(fā)展是形成市場優(yōu)勢的需要

能夠?yàn)榭蛻籼峁耙徽臼椒?wù)”的機(jī)構(gòu)將更加容易獲取市場的認(rèn)可，贏得“不動產(chǎn)咨詢專家”、“估價專家”的美譽(yù)。橫向發(fā)展容易挖掘出空白市場，形成先入為主的市場優(yōu)勢，為機(jī)構(gòu)的發(fā)展創(chuàng)造更廣闊的空間，

5.聯(lián)合與橫向發(fā)展的建議

5.1 打造專業(yè)的不動產(chǎn)咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)

以不動產(chǎn)為中心的專業(yè)服務(wù)在國際上已經(jīng)有許多成功經(jīng)驗(yàn)，我們通常所說的不動產(chǎn)咨詢“五大行”，都是以不動產(chǎn)為中心的專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)。

以不動產(chǎn)為中心的專業(yè)服務(wù)對機(jī)構(gòu)的信息積累、專業(yè)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有著較高的要求，該業(yè)務(wù)領(lǐng)域具有市場容量大、社會認(rèn)可度高、經(jīng)濟(jì)收益客觀等優(yōu)點(diǎn)。同時，受不動產(chǎn)市場波動的影響，以不動產(chǎn)為中心的專業(yè)服務(wù)市場也往往受到較大的沖擊，對機(jī)構(gòu)的運(yùn)營管理和抵御風(fēng)險能力有著較高的要求。

5.2打造專業(yè)的評估咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)

另一種發(fā)展思路是聯(lián)合各類評估、會計審計、造價咨詢、招投標(biāo)、工程監(jiān)理、價格鑒定等中介咨詢行業(yè)，打造綜合性的評估咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)。與不動產(chǎn)咨詢服務(wù)不同的是，評估咨詢服務(wù)大多需要嚴(yán)格的行業(yè)準(zhǔn)入，評估咨詢機(jī)構(gòu)要想在市場競爭中獲得優(yōu)勢，不僅需要提升資深的業(yè)務(wù)操作能力，更重要是樹立公正、專業(yè)的社會形象。

6.結(jié)論

篇9

一、從下列各題所給的四個選項(xiàng)中，選擇答案。

1.I'd like something to read . Would you please pass me the_______﹖

A. pen B. box C. ruler D. book

2. ——How many___can you see in the following pictures﹖ ——Three .

A. boys B. animals C. films D. buildings

3. The evening of May 31_____the 2002 FIFA World Cup started in South Korea.

A. On B. At C. Of D. In

4.China became a WTO member _______December 11th, 2001.

A. in B. at C. of D. on

5.__a cold morning I opened the window and was glad to find that it was snowing outside.

A. By B. In C. At D. On

6.Yang Liwei said that he ______ his motherland.

A. is proud of D. was proud of

C. is the pride as D. was the pride as

7. Everyone in China regarded Yang Liwei ______ one of the country ______.

A. for, hero B. for, hero C. as, hero D. as, heroes

9. Chinas first team of astronauts are all able of working and living in space ______ five years of hard training.

A. because B. with the help of C. for D. thanks to

10. Many countries are ______ closer cooperation with China in developing space technology.

A. interesting, in B. interested, in C. interesting, at D. interested, at

11. What’s that? It’s _______ apple.

A. / B. a C. the D. an

12. What are they? They are _______.

A. teachers B. twins C. good boy D. English.

13. Is the cat ________ the door? No, it isn’t. It’s ________ the desk.

A.behind, under B. in, on C. under, at D. over, behind

14.The earth looks ______.

A. beautiful B. beauty C. beautifully D. more beautiful

15..We usually have a football match ________ Sunday.

A. in B. on C. at D. to

16. Manned space flight is the greatest achievement of the human race in ______ century.

A. twenty-one B. twenty-first C. twentieth-one D. the twenty-first

17.—There ________ a lot of meat on the plate. Would you like some?

—Just a little, please.

A. is B. are C. am D. be

18.Of all the students, Linda draws ________ carefully .

A. very B. much C. more D. most

19.—What is Mum doing now? —She ________ some clothes.

A. washes B. is washing C. washed D. has washed

20.There isn’t ________ water in the glass. Let’s go and get some.

A. many B. lots C. any D. some

21.Tomorrow’s meeting is very important. Please ask them ________ there on time.

A. go B. going C. to go D. went

22.—Why are you walking to school?

—Because my ________ is broken.

A. radio B. watch C. bike D. bag

23.Betty didn’t come to school yesterday ________ she was ill.

A. but B. than C. if D. because

24.Do you enjoy ________ English in our class, Mr. Green?

A. teach B. taught C. to teach D. teaching

25.Mid-Autumn Day usually ________ in September or October every year .

A. come B. comes C. is coming D. will come

26.Mike looks ________ than Paul, but they are of the same age.

A. youngest B. the youngest C. younger D. very young

27.—Where is Mrs. Smith?

—She isn’t here. She ________ to England .

A. has gone B. has been C. went D. goes

28.Mrs. Green is out. I have to ________ her baby.

A. look around B. look up

C. look for D. look after

29.—Dad, must I finish my homework today?

—No, you ________ . You may do it tomorrow.

A. needn’t B. mustn’t C. don’t D. won’t

30.Mr.Thin was very poor, ________ he was very happy.

A. many B. lots C. any D. some

21.Tomorrow’s meeting is very important. Please ask them ________ there on time.

A. go B. going C. to go D. went

22.—Why are you walking to school?

—Because my ________ is broken.

A. radio B. watch C. bike D. bag

23.Betty didn’t come to school yesterday ________ she was ill.

A. but B. than C. if D. because

24.Do you enjoy ________ English in our class, Mr. Green?

A. teach B. taught C. to teach D. teaching

25.Mid-Autumn Day usually ________ in September or October every year .

A. come B. comes C. is coming D. will come

26.Mike looks ________ than Paul, but they are of the same age.

A. youngest B. the youngest C. younger D. very young

27.—Where is Mrs. Smith?

—She isn’t here. She ________ to England .

A. has gone B. has been C. went D. goes

28.Mrs. Green is out. I have to ________ her baby.

A. look around B. look up

C. look for D. look after

29.—Dad, must I finish my homework today?

—No, you ________ . You may do it tomorrow.

A. needn’t B. mustn’t C. don’t D. won’t

30.Mr.Thin was very poor, ________ he was very happy.

A. If; or B. You; and C. /; or D. /; and

43. Last night I went to bed early but couldnt ___ .

A. get to sleep B. get sleep C. fall sleep D. fall to sleep

44. Mrs Li was very angry ___ her son ___ her words.

A. with; with B. to; with C. with; at D. with; to

45. Would you please ___ me?

A. not trouble B. not to trouble

C. to not trouble D. dont trouble

46. How are you getting ___ with your classmates?

A. on B. up C. down D. to

47. So far, we ____ English for nearly three years.

A. learn B. learnt C. have learnt D. had learnt

48.Mr Yao is a good friend of ___ .

A. my B. my father C. my fathers D. my fathers

49. Fujian is ___ the southeast of China.

A. at B. to C. on D. in

50.This pen belongs to _____ .______ is a red one.

A. him, Mine B. his, My C. him, My D. his, Mine

51.Lesson 49 is another way of saying the ______lesson.

A. fourty-nine B. forty-ninth C. forty-nine D.fourty-ninth

52._______people came to the meeting.

A. Thousand of B. Thousand C. Thouands D. Thousands of

53.It was raining hard, they_____ stay at home

A. must B. would C. had to D. could

54.Many people are waiting ______ the doctor in the hospital.

A. for B. for seeing C. to see D. on

55He wants to ______ a doctor when he grows up.

A. be B. do C. work D. make

56.My sister does not feel_____. She feels ________.

A. sick , ill B. ill, sick C. well, good D. well ,sick

57._____ is wrong to frighten people.

A. This B. That C. It D. How

二.根據(jù)句意, 用括號中所給單詞的適當(dāng)形式填空。

1. There are two __________ (library) in our school.

2. You look so __________ (worry). Whats the trouble with you?

3. Which subject do you like ________ (well), maths, English or Chinese?

4. The children enjoyed _________ (oneself) at the party.

5. Dont touch the machine. Its ___________ (danger).

三、根據(jù)所給漢語提示完成下列英語句子。

⒈ 許多專家認(rèn)為，到2020年，印度人口可能會比中國人口多。

Many experts think that Indias ___________ may be ________ than Chinas by 2020.

⒉ 今天該輪到你值日了。

Its your _______ to be on ______ today.

⒊ 那邊出了什么事?那么多人擠在大門口。

Whats ___________ over there? So many people are __________ round the gate.

⒋ 出門的時候別忘了鎖門。

Dont forget to _____ the door when you _____ home.

A. must B. would C. had to D. could

54.Many people are waiting ______ the doctor in the hospital.

A. for B. for seeing C. to see D. on

55He wants to ______ a doctor when he grows up.

A. be B. do C. work D. make

56.My sister does not feel_____. She feels ________.

A. sick , ill B. ill, sick C. well, good D. well ,sick

57._____ is wrong to frighten people.

A. This B. That C. It D. How

二.根據(jù)句意, 用括號中所給單詞的適當(dāng)形式填空。

1. There are two __________ (library) in our school.

2. You look so __________ (worry). Whats the trouble with you?

3. Which subject do you like ________ (well), maths, English or Chinese?

4. The children enjoyed _________ (oneself) at the party.

5. Dont touch the machine. Its ___________ (danger).

三、根據(jù)所給漢語提示完成下列英語句子。

⒈ 許多專家認(rèn)為，到2020年，印度人口可能會比中國人口多。

Many experts think that Indias ___________ may be ________ than Chinas by 2020.

⒉ 今天該輪到你值日了。

Its your _______ to be on ______ today.

⒊ 那邊出了什么事?那么多人擠在大門口。

Whats ___________ over there? So many people are __________ round the gate.

篇10

【關(guān)鍵詞】標(biāo)槍動作技術(shù)訓(xùn)練；本體感覺的反饋信息訓(xùn)練；心理訓(xùn)練

【中圖分類號】G623.75 【文章標(biāo)識碼】C 【文章編號】1326-3587（2012）01-0059-01

投擲項(xiàng)目包括標(biāo)槍、鐵餅、鉛球等項(xiàng)目，就動作結(jié)構(gòu)而言，除標(biāo)槍外，其它項(xiàng)目都屬于非周期性練習(xí)項(xiàng)目。標(biāo)槍技術(shù)比較復(fù)雜，屬于混合性練習(xí)項(xiàng)目。因此標(biāo)槍項(xiàng)目的技術(shù)比其他田徑項(xiàng)目要難，要復(fù)雜。運(yùn)動員要全面地掌握這項(xiàng)技術(shù)，不但取決于運(yùn)動員的身體素質(zhì)，而且還取決于教練的教學(xué)方法、技巧等方面。因此，標(biāo)槍項(xiàng)目要訓(xùn)練出好的成績。必須要經(jīng)過認(rèn)真選材，系統(tǒng)訓(xùn)練，才能達(dá)到目標(biāo)。除常規(guī)的一般技術(shù)力量訓(xùn)練外，還應(yīng)從生理學(xué)方面加以訓(xùn)練，才能更好地提高運(yùn)動員的成績，取得比賽的勝利。

首先，選材是第一步，也是關(guān)鍵的一步。有了一位好的運(yùn)動苗子，就為訓(xùn)練和比賽打好了穩(wěn)定的基礎(chǔ)。在選材方面，標(biāo)槍項(xiàng)目特別需要高度的靈敏性、爆發(fā)力和速度素質(zhì)，而就身材高度來說，與運(yùn)動成績的相關(guān)系數(shù)要小一些，只要具備了其他素質(zhì)，尤其是爆發(fā)力和靈敏性，一樣可創(chuàng)造出相當(dāng)優(yōu)異的成績。當(dāng)然，身材高，臂長和手長，肩寬和肌肉發(fā)達(dá)，又具備上述素質(zhì)，則更為合適。除了這些，還要測試其他項(xiàng)目。如：30米跑、縱跳摸高、800米跑、立定跳、立定多級跳等項(xiàng)目成績。然后進(jìn)行分析、評價、選出適合標(biāo)槍項(xiàng)目的高素質(zhì)的運(yùn)動員。

有道是“萬丈高樓平地起”，選好高素質(zhì)的運(yùn)動員后，我們則可以因材施教，著手訓(xùn)練。當(dāng)然訓(xùn)練的方法多種多樣，五花八門。除一般的技術(shù)訓(xùn)練外，還有從行為生理學(xué)方面訓(xùn)練技戰(zhàn)術(shù)和力量。因?yàn)?，在一般的技術(shù)訓(xùn)練過程中，同時進(jìn)行行為生理學(xué)方面的訓(xùn)練，能更好的使運(yùn)動員掌握技術(shù)，提高成績，適應(yīng)比賽。

長期以來，標(biāo)槍項(xiàng)目技術(shù)訓(xùn)練，都是先學(xué)最后用力技術(shù)，再學(xué)助跑，旋轉(zhuǎn)、滑步等其他動作技術(shù)。其中最后用力的技術(shù)訓(xùn)練占去了大部分的教學(xué)，訓(xùn)練時間。這樣的訓(xùn)練順序有時會造成訓(xùn)練周期過長，不能較快地使運(yùn)動員掌握完整技術(shù)，為了克服以上的訓(xùn)練不足，我設(shè)計了一套新的訓(xùn)練方法。下面就以標(biāo)槍的訓(xùn)練為例來闡述這套訓(xùn)練方法。

標(biāo)槍的訓(xùn)練 總的來說應(yīng)從分解動作開始訓(xùn)練，到完整動作訓(xùn)練。但各個分解動作的訓(xùn)練順序卻和以前不一樣。

一、首先學(xué)練持槍助跑，熟悉標(biāo)槍階段

教師先教握持槍的方法，再示范助跑方法，后讓運(yùn)動員按下列步驟練習(xí)；

1、助跑距離12---15米，跑速中等，先不做步數(shù)要求。隨著助跑技術(shù)的掌握，要求用10----12步跑完。

2、在跑動中投擲臂應(yīng)隨著跑的節(jié)奏做前后擺動。

3、在跑動中應(yīng)控制好標(biāo)槍。

這種教學(xué)可以省去過去教學(xué)訓(xùn)練中撿器械的時間，大大縮短了教學(xué)訓(xùn)練過程。

二、學(xué)練投擲步

1、原地徒手做投擲步練習(xí)。但手、腳要配合好，再持槍練習(xí)。

2、走動中做投擲步練習(xí)，引槍時上、下肢配合協(xié)調(diào)。

3、慢跑中做投擲步技術(shù)練習(xí)，隨著技術(shù)的掌握，助跑逐漸加快速度。

4、隨著助跑技術(shù)的掌握，逐漸達(dá)到標(biāo)槍的助跑要求，再開始練習(xí)完整的標(biāo)槍助跑技術(shù)。

教師可利用掛圖、示范讓運(yùn)動員建立動作要領(lǐng)，運(yùn)動員再按步驟練習(xí)。

三、標(biāo)槍的最后用力技術(shù)

教師在訓(xùn)練時，先讓運(yùn)動員明確最后用力的技術(shù)關(guān)鍵，教學(xué)時可利用錄像，掛圖，示范等方法讓運(yùn)動員建立運(yùn)動表象，再開始練習(xí)。訓(xùn)練步驟如下：

1、正面原地投擲。沿標(biāo)槍縱軸用力，做鞭打動作。

2、側(cè)向原地投擲。投擲時要求蹬地轉(zhuǎn)髖，轉(zhuǎn)肩翻肘，身體成背弓，在左腳的前上方出手，做鞭打動作。練習(xí)中可持壘球，羽毛球投擲，熟練后再持槍練習(xí)。

3、交叉步投擲。練習(xí)時側(cè)向原地做交叉步投擲，交叉步動作正確，節(jié)奏要快。教師在訓(xùn)練時，先讓運(yùn)動員明確最后用力的技術(shù)關(guān)鍵，教學(xué)時可利用錄像、掛圖、示范等方法劉運(yùn)動員建立運(yùn)動表象，再開始練習(xí)。

四、標(biāo)槍完整動作練習(xí)

這一步驟只是把各個分解動作連接起來。練習(xí)時助跑的步點(diǎn)要準(zhǔn)確，節(jié)奏要快，動作要協(xié)調(diào)，最后用力順序正確。

這里只列舉了標(biāo)槍技術(shù)的訓(xùn)練順序，它還可以延伸至其它標(biāo)槍項(xiàng)目的教學(xué)與訓(xùn)練。這種訓(xùn)練方案，可以使運(yùn)動員較快的掌握標(biāo)槍項(xiàng)目的完整技術(shù)。另外，在一般的技術(shù)訓(xùn)練中，還要同時進(jìn)行行為生理學(xué)方面的訓(xùn)練，才能更好的提高訓(xùn)練效果。

從行為生理學(xué)上講，運(yùn)動技能是人體在運(yùn)動過程中通過學(xué)習(xí)獲得的運(yùn)動行為，它與本能不同，是在大腦皮層參與下實(shí)現(xiàn)的隨意運(yùn)動。作為隨意運(yùn)動的運(yùn)動技能，其生理學(xué)本質(zhì)是以條件反射為基礎(chǔ)的，學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動技能，就是建立運(yùn)動條件反射過程。標(biāo)槍項(xiàng)目的技術(shù)訓(xùn)練也是一樣，運(yùn)動員在訓(xùn)練前，對標(biāo)槍運(yùn)動的技術(shù)在大腦里還是空白，通過教師的示范，講解和自己的實(shí)踐對機(jī)體產(chǎn)生了新異刺激，并通過各種感受器傳到大腦皮層，引起神經(jīng)細(xì)胞興奮，建立起條件反射，并從泛化階段逐步上升為分化階段和鞏固、自動化階段這就是運(yùn)動技能形成過程。但是在具體的訓(xùn)練中，我們則要采用具體的方法來達(dá)到目標(biāo)。

五、利用多通道感覺信息

所謂利用多通道感覺信息就是利用多種感受器接受輸入信息，運(yùn)動技能形成需要多種感覺功能參與并與運(yùn)動系統(tǒng)建立暫時性神經(jīng)聯(lián)系。本體感覺在形成運(yùn)動技能過程中尤有特殊意義，因?yàn)?，沒有本體感覺的反饋信息，就不可能形成運(yùn)動技能。所以，在標(biāo)槍運(yùn)動的訓(xùn)練過程中，除了用直接的方法強(qiáng)化本體感覺外，這應(yīng)將各種感覺信息與本體感覺建立起來，才能有更好的效果。

1、本體感覺和視覺建立聯(lián)系

視覺器官是人體接受外界信息的主要器官，充分利用視覺的優(yōu)勢使之與本體感覺建立聯(lián)系，對標(biāo)槍運(yùn)動技術(shù)的加速形成有重要作用。如標(biāo)槍訓(xùn)練中的引槍練習(xí)，運(yùn)動員可以照著鏡子練習(xí)，觀看圖片，錄像練習(xí)，能有利于形成正確的動作，另外，在測量步點(diǎn)的時候，可以在地面上做上標(biāo)志，有利于運(yùn)動技能的加速形成。

2、聽覺和本體感覺建立聯(lián)系。

如標(biāo)槍中的最后用力的發(fā)力時機(jī)，教師可用擊掌或呼叫作為發(fā)力信號，使學(xué)生明確正確的用力時機(jī)；動作質(zhì)量完成的好壞，是否正確，教師可用“好”或“對”或“不對”等詞語來加強(qiáng)或消除某些動作。在完整練習(xí)時，則可用打節(jié)拍來調(diào)節(jié)動作頻率或改善動作節(jié)律。這些都有利于運(yùn)動技能的形成。

3、位覺在形成運(yùn)動技能中也很重要，如標(biāo)槍投擲中完成引槍時標(biāo)槍的位置及反弓姿勢，可用助力使動作進(jìn)行緩慢或停頓于該部位，以培養(yǎng)學(xué)生對位覺的敏感性。

在糾正錯誤動作時，因標(biāo)槍運(yùn)動技術(shù)動作難度大，較易出現(xiàn)錯誤。對初學(xué)者教練不應(yīng)強(qiáng)調(diào)錯誤的方面，應(yīng)肯定其正確的方面給予鼓勵，而不應(yīng)批評、呵斥。經(jīng)常給予陽性的反饋信息，肯定其正確的方向，可加速其正確動作技術(shù)的定型。而對高水平的運(yùn)動員，則應(yīng)直接指出錯誤，并糾正。另外，在訓(xùn)練中，通過想象和回憶動作技術(shù)也是一種提高教學(xué)效果的方法。雖然想象、回憶練習(xí)并沒有進(jìn)行實(shí)際練習(xí)，但同樣可以使這一運(yùn)動的聯(lián)系再一次接通，等于接受了一次強(qiáng)化，尤其是標(biāo)槍運(yùn)動這種比較復(fù)雜的技術(shù)。這樣可以促進(jìn)運(yùn)動技能的形成和鞏固。

4、消除防御性反射。

在標(biāo)槍運(yùn)動的訓(xùn)練中，運(yùn)動員投擲時，往往害怕踩線，教師則在技術(shù)掌握階段，應(yīng)不設(shè)投擲線，降低難度，來消除防御心理，來提高鞏固標(biāo)槍運(yùn)動技術(shù)，到動作技術(shù)基本熟練后，再設(shè)置投擲線，進(jìn)行完整練習(xí)。

投擲標(biāo)槍既要有技術(shù)，也要有力量，在力量的訓(xùn)練中，主要是訓(xùn)練運(yùn)動員的速度性力量。一般來說，負(fù)荷較輕時，動作速度要快，而負(fù)荷較重時，動作速度減慢。所以要提高速度性力量，宜以較小的負(fù)荷作快速的運(yùn)動，另外也采用適當(dāng)?shù)拇筘?fù)荷的力量練習(xí)，但要求在大負(fù)荷練習(xí)時也應(yīng)加快練習(xí)速度，一般每周練習(xí)3次，每次3―6組，在訓(xùn)練初期采用較低負(fù)荷和較多的重復(fù)次數(shù)，例如2*10RM，每組間隔3―5分鐘，同時，輔以大負(fù)荷的力量練習(xí)以提高其力量，但應(yīng)注意練習(xí)速度，經(jīng)過一段時間訓(xùn)練后，應(yīng)增加負(fù)荷重量，增加的負(fù)荷應(yīng)為8RM或10RM ，增加負(fù)荷應(yīng)按“負(fù)荷到10RM，訓(xùn)練到15RM”的原則增加。到訓(xùn)練后期時，負(fù)荷則應(yīng)加到16RM。

六、充分發(fā)揮反饋信息的作用

在運(yùn)動技術(shù)的教學(xué)過程中要充分利用內(nèi)、外反饋聯(lián)系，如練習(xí)中學(xué)生的本體感覺器官的反饋信息，教學(xué)時的語言反饋，對鏡練習(xí)等，以促進(jìn)學(xué)生對動作的理解和掌握。這些上面均已講到，下面就不同的階段應(yīng)選擇的反饋信息作闡述。

在開始學(xué)習(xí)動作時，由于技術(shù)動作趨于完整，此階段應(yīng)多采用語言反饋信息。例如上面講到的“好”或“對”等詞語來擴(kuò)大學(xué)生的注意力，強(qiáng)化動作和思維的溝通。

從一次練習(xí)的順序來考慮，則必須是大肌肉群的練習(xí)在前，小肌群練習(xí)在后。例如：投擲標(biāo)槍的主要作用肌為胸大肌、腰、腹肌、肩帶肌群，最后為腹部和小腿肌群。

此外，在力量練習(xí)中應(yīng)結(jié)合標(biāo)槍運(yùn)動技術(shù)動作進(jìn)行，例如，練習(xí)手臂力量時可仰臥山羊上做持重物的反弓前擺練習(xí)；負(fù)重的轉(zhuǎn)髖練習(xí)，負(fù)重的交叉步練習(xí)等均能提高專門性力量練習(xí)。

綜上所述，標(biāo)槍項(xiàng)目的訓(xùn)練包括一般的技術(shù)訓(xùn)練，力量訓(xùn)練，行為生理學(xué)方面的訓(xùn)練、心理訓(xùn)練等。但運(yùn)動員技術(shù)掌握的快慢。好壞，關(guān)鍵還是在一般的技術(shù)訓(xùn)練中，同時進(jìn)行行為生理學(xué)方面的訓(xùn)練，輔以力量的訓(xùn)練，這樣，運(yùn)動員的成績才能較好地發(fā)揮出自己的水平，取得比賽的勝利。

【參考文獻(xiàn)】