導(dǎo)語：如何才能寫好一篇特色專業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】專業(yè)報 專刊 特色

?？谝粡垐蠹堉械淖饔迷絹碓街匾桥c綜合性報紙相比，專業(yè)報的?？蚴鼙娒?、作者隊伍和報道范圍等的限制，難有大的突破，一些專業(yè)報?？嗄陙頋M足于自彈自唱自娛自樂，程式化傾向嚴(yán)重，與新意迭出的綜合性報紙專刊的差距越拉越大。筆者多年編輯專業(yè)報——《江蘇郵電報》?？?，在此結(jié)合工作實踐，就新時期專業(yè)報?？亩ㄎ缓途庉嬎悸氛匋c粗淺的體會。

一、準(zhǔn)確定位

所謂準(zhǔn)確定位，包含兩個層面的意思。

一是?？鞔_自己在報紙中所扮演的角色。報紙又稱新聞紙，新聞版永遠(yuǎn)是一張報紙的主角。從這個意義上說，?？桥浣恰５侵灰眯?、得法，配角照樣出眾、出彩。郵電報?？浞掷冒鍓K多樣、文章體裁豐富的特點，緊密圍繞宣傳報道要點，認(rèn)真策劃選題，精心組織文章，各個板塊有分工有合作，最終做到優(yōu)勢互補(bǔ)，共同為整張報紙服務(wù)，有力地唱響了全行業(yè)深化改革、持續(xù)發(fā)展的主旋律。以電信業(yè)重組（中國電信收購中國聯(lián)通CDMA網(wǎng)，中國聯(lián)通與中國網(wǎng)通合并，中國衛(wèi)通基礎(chǔ)電信業(yè)務(wù)并入中國電信，中國鐵通并入中國移動）為例，除“新視角”板塊組織專家撰寫文章結(jié)合企業(yè)、行業(yè)實際宣講政策外，“企業(yè)之窗”板塊組織采寫電信企業(yè)關(guān)懷聯(lián)通公司轉(zhuǎn)職人員、加緊促進(jìn)文化融合的經(jīng)驗介紹，同時刊登聯(lián)通轉(zhuǎn)職人員撰寫的談在電信企業(yè)工作體會的文章；“青鳥”副刊組織刊發(fā)反映聯(lián)通轉(zhuǎn)職人員忘我工作、樂于奉獻(xiàn)的小說、散文等稿件；“用戶導(dǎo)刊”板塊則組織大批稿件，反映CDMA移動元素填充中國電信原有各品牌、套餐后，有效提升客戶工作、生活效率的客觀事實。這些板塊、稿件，不是簡單、生硬地圖解國家政策，而是以鮮活的事例說話，引導(dǎo)員工正確認(rèn)識當(dāng)前形勢，努力工作，服務(wù)社會。

二是專刊要有大局觀，即在整個行業(yè)發(fā)展的大背景中謀求立身之本，不能只看眼前，只看局部利益。結(jié)合通信業(yè)實際，宏觀背景是國家正在加緊推進(jìn)信息化與工業(yè)化融合發(fā)展，電信運(yùn)營商作為信息化建設(shè)的主導(dǎo)力量，使命既重，發(fā)展的空間也大。?？瘧?yīng)當(dāng)服務(wù)、服從于這個大局，充分整合不同板塊資源，形成合力，為推進(jìn)信息化作出貢獻(xiàn)。郵電報?？黄茥l塊限制，站在全行業(yè)的高度，深入地宣傳國家推進(jìn)信息化的戰(zhàn)略意義，取得了較為明顯的效果。其中，各具特色的寬帶村村通工程建設(shè)和無線城市建設(shè)經(jīng)驗介紹，引起了業(yè)內(nèi)外讀者的廣泛關(guān)注；江蘇高考網(wǎng)上志愿填報系統(tǒng)、揚(yáng)州數(shù)字城市建設(shè)、泰州“平安城市”建設(shè)等項目具有創(chuàng)新意義，?？辛α窟M(jìn)行宣傳后，既弘揚(yáng)了中國電信讓客戶盡情享受信息新生活的使命和全面創(chuàng)新的核心價值觀，也為進(jìn)一步拓展業(yè)務(wù)創(chuàng)造了良好的氛圍。近期《人民日報》等主流媒體紛紛報道江蘇睢寧“沙集現(xiàn)象”、“沙集模式”，報道沙集農(nóng)民通過互聯(lián)網(wǎng)銷售家具，帶動農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級，走出了一條信息化帶動工業(yè)化的新路。郵電報?？e極跟進(jìn)，站在全行業(yè)發(fā)展和國家推進(jìn)信息化戰(zhàn)略的高度，剖析“沙集現(xiàn)象”與“沙集模式”，讀者反映良好。

二、凸顯專業(yè)

一般以為，專業(yè)報只在本專業(yè)、行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，從事新聞報道，如單從傳播學(xué)角度看，與綜合性媒體相比，專業(yè)報在受眾面、報道方式、信息來源、對社會影響程度等方面，無疑具有先天劣勢，編輯的操作空間似乎有限。但專業(yè)報亦可化劣勢為優(yōu)勢，以發(fā)出專業(yè)聲音、普及專業(yè)知識、樹立專業(yè)形象為追求目標(biāo)。

一是發(fā)出專業(yè)聲音。改革開放30年來，我國電信業(yè)取得了令世人矚目的巨大成就，通信網(wǎng)的層次、規(guī)模和質(zhì)量，均居世界前列，也正因此緣故，電信業(yè)的一舉一動，無不受人關(guān)注，具有新聞性。最有代表性的例子是，近來年，無論是電信業(yè)的技術(shù)革新還是改革、發(fā)展、服務(wù)舉措，幾乎都會引起或大或小的爭議、討論，如電話初裝費(fèi)問題、中國電信南北拆分、3G技術(shù)優(yōu)劣乃至其業(yè)務(wù)經(jīng)營牌照發(fā)放，有的甚至成為當(dāng)時的年度新聞話題。在此過程中，“一少一多”現(xiàn)象很有意思，就是爭論各方少有運(yùn)營商人士，參與者多為綜合性媒體。

事關(guān)行業(yè)生存發(fā)展和社會穩(wěn)定大局，最了解情況、最有切身體會的業(yè)內(nèi)人士和專業(yè)媒體為什么不亮出自己的觀點？有鑒于此，郵電報?？诎盐招袠I(yè)發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上，站在力促全行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的高度，努力以專業(yè)身份，響亮地發(fā)出自己的聲音。如在電信業(yè)改革的各個關(guān)鍵時刻，專刊強(qiáng)調(diào)樹立競合觀念，倡導(dǎo)共同做大做強(qiáng)民族通信業(yè)。在國家有關(guān)部委作出重組電信業(yè)決策之前、之后，一些媒體或為吸引眼球，或為其他目的，對重組政策進(jìn)行片面理解、“另類解讀”。與之相反，郵電報?？靶乱暯恰苯M織政府主管部門、高校、科研機(jī)構(gòu)和運(yùn)營商內(nèi)學(xué)有專長的專家撰寫稿件，以中國電信業(yè)取得的喜人成就為例，以事實告訴大家改革是電信業(yè)超常規(guī)發(fā)展的源泉和動力，只有深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，堅定不移地在繼續(xù)解放思想上邁出新步伐，在堅持改革開放上實現(xiàn)新突破，在推動科學(xué)發(fā)展上取得新進(jìn)展，在促進(jìn)企業(yè)和諧上見到新成效，才能開創(chuàng)中國通信業(yè)又好又快發(fā)展的新局面。言之有據(jù)、立論高遠(yuǎn)的系列文章，穩(wěn)定了人心，鼓舞了士氣，也彰顯了?？娘L(fēng)度。

二是普及專業(yè)知識。電信業(yè)是技術(shù)密集性行業(yè)，技術(shù)的進(jìn)步推動了業(yè)務(wù)的發(fā)展和服務(wù)水平的提高，因此，面向行業(yè)和社會普及通信專業(yè)知識，是提升電信服務(wù)質(zhì)量、建設(shè)信息文明的要求，更是郵電報專刊的應(yīng)盡義務(wù)。?？癁榇税才艃蓚€板塊。一是依托“現(xiàn)代通信”板塊，組織業(yè)內(nèi)專家，介紹數(shù)字通信、移動通信、流媒體等熱門技術(shù)，既開闊業(yè)內(nèi)員工眼界，也豐富普通讀者的見聞。二是依托“用戶導(dǎo)刊”板塊，著重從應(yīng)用的層面，介紹各類電信新技術(shù)、新業(yè)務(wù)對改善人們工作、生活質(zhì)量和推動社會進(jìn)步所起的作用。此板塊連續(xù)推出的“推進(jìn)信息化 建設(shè)新農(nóng)村”專版，既成為廣大客戶了解電信業(yè)務(wù)的窗口，也成為電信員工發(fā)展業(yè)務(wù)的幫手。

三是樹立專業(yè)形象。無論是對相關(guān)政策和行業(yè)改革舉措的解讀，還是對現(xiàn)代通信技術(shù)的認(rèn)識，專家、業(yè)者和社會各界人士，有時站在不同立場各說各話，令人莫衷一是。其實，社會分工越來越細(xì)，惟有專業(yè)，才有高度，即以現(xiàn)代通信技術(shù)及其承載的業(yè)務(wù)而言，業(yè)內(nèi)人士的意見理應(yīng)得到重視。在這方面，郵電報?？?dāng)仁不讓地扮演專家角色，著力打造自己的專業(yè)形象。以ICT業(yè)務(wù)發(fā)展為例。中國電信以推進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)和全社會信息化建設(shè)為己任，明確提出把ICT（Information Communication Technology）業(yè)務(wù)作為企業(yè)轉(zhuǎn)型的重點業(yè)務(wù)，向客戶進(jìn)行推介。實際上，國際上幾大龍頭電信運(yùn)營商早就推出了ICT業(yè)務(wù)，而且經(jīng)過近兩年多的探索，全球主要商業(yè)服務(wù)提供商發(fā)展勢頭良好，充分證明電信運(yùn)營商在面向企業(yè)客戶的ICT服務(wù)領(lǐng)域大有可為。結(jié)合我國國情，本土運(yùn)營商應(yīng)該如何拓展ICT業(yè)務(wù)市場呢？?？M織在一線工作同時又有學(xué)術(shù)素養(yǎng)的專家獻(xiàn)計獻(xiàn)策，結(jié)論是首先應(yīng)該發(fā)展基于網(wǎng)絡(luò)的ICT業(yè)務(wù)，其次是發(fā)展成熟業(yè)務(wù)，第三是做可復(fù)制的行業(yè)應(yīng)用，第四是做好與傳統(tǒng)業(yè)務(wù)捆綁的ICT業(yè)務(wù)，最后是關(guān)注幾種代表發(fā)展趨勢的ICT業(yè)務(wù)。這樣的結(jié)論，有專業(yè)理論的支撐，又經(jīng)過了實踐的檢驗，無疑最有說服力。

三、不斷創(chuàng)新

創(chuàng)新是媒體生存、壯大的動力和源泉，創(chuàng)新是可持續(xù)發(fā)展的必然要求。實踐證明，專業(yè)報?？挥芯牟邉澾x題，優(yōu)選作者，細(xì)編文章，在強(qiáng)化專業(yè)身份的同時，不斷創(chuàng)新，才能得到廣大讀者的好評。

一是板塊內(nèi)容不斷豐富。社會在發(fā)展，行業(yè)在進(jìn)步，企業(yè)在轉(zhuǎn)型，?？鄳?yīng)緊跟時代步伐，主動調(diào)整編輯思路，積極充實板塊內(nèi)容，做到與時俱進(jìn)。如這幾年隨著信息化的逐步推進(jìn)，名人博客、草根博客如雨后春筍般興起。為了向讀者介紹優(yōu)秀博客，引導(dǎo)博客文化向健康方向發(fā)展，郵電報?？欢ㄆ诘赝瞥觥安┛臀妮汀睂０妗榱伺浜闲罗r(nóng)村建設(shè)，“用戶導(dǎo)刊”經(jīng)常性地組織刊登介紹廣大農(nóng)民利用信息致富、農(nóng)企借助信息發(fā)展壯大的文章，既體現(xiàn)社會效益，又促進(jìn)了業(yè)務(wù)發(fā)展，可謂一舉多得。

二是板塊形式靈活多樣。作為報紙的有機(jī)組成部分，專刊也應(yīng)講求新聞性與時效性。每年的重要節(jié)日（如春節(jié)、世界電信日）、重大活動（如電話號碼升位），電信運(yùn)營商都會出臺種種惠民措施，同時運(yùn)營商根據(jù)國家信息化建設(shè)的整體部署，會經(jīng)常推出不同主題的營銷活動。專刊除正常版面外，緊密配合節(jié)日、活動，組織、策劃不同主題的臨時性專版，既有序又靈活，較好地滿足了企業(yè)和讀者的需求。

三是做好重大主題宣傳工作。與綜合性媒體相比，在做重大主題宣傳上，專業(yè)媒體尤其處于弱勢地位。郵電報?？y而上，在重大主題宣傳上尋求突破，力圖做出特色，多年來積累了一定的經(jīng)驗，也有一些體會，其中根本的一條，就是要有高度，有深度，有特色。以紀(jì)念改革開放30年為例，郵電報專刊早謀劃，早啟動，組織開展了以“光榮歲月 輝煌成就 紀(jì)念改革開放30年”為主題的征文活動，要求作者站在國家強(qiáng)大、行業(yè)進(jìn)步的高度，結(jié)合各自實際，講經(jīng)歷，說感想，以切身體會反映、謳歌改革開放以來全行業(yè)、全社會取得的巨大成就，同時總結(jié)經(jīng)驗，以利發(fā)展。參加征文的稿件中有些文章有真情實感，無大話空話，較好地體現(xiàn)了思想性與藝術(shù)性的統(tǒng)一，其中有部分文章達(dá)到了一定的理論深度。?？瘎t在此過程中，鍛煉了能力，形成了特色，也有效地提升了品位。

篇2

【關(guān)鍵詞】 財務(wù)管理； 會計學(xué)； 金融學(xué)； 培養(yǎng)方案； 專業(yè)特色

目前，人們對財務(wù)管理專業(yè)的認(rèn)識持有不同的觀點：有的認(rèn)為財務(wù)管理專業(yè)是區(qū)別于會計學(xué)、金融學(xué)等專業(yè)的一個特色鮮明的專業(yè)；有的認(rèn)為財務(wù)管理專業(yè)特色不明顯，應(yīng)該作為會計學(xué)專業(yè)或金融學(xué)專業(yè)的一個方向。各高等院校在專業(yè)和院系機(jī)構(gòu)設(shè)置上也體現(xiàn)了這種認(rèn)識上的差異，有的院校單獨設(shè)置財務(wù)管理專業(yè)并歸屬于會計學(xué)院，有的院校則將財務(wù)管理專業(yè)歸屬于金融學(xué)院，有的只是在會計學(xué)或金融學(xué)專業(yè)下設(shè)財務(wù)管理專業(yè)方向。對財務(wù)管理專業(yè)認(rèn)識上的偏差必然影響到本專業(yè)的特色教育，很多財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生也認(rèn)識模糊，導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，感覺前途迷茫。為了改變這種狀況，必須明確財務(wù)管理專業(yè)特色。

凌婕、徐文佳（2007）曾撰文指出，財務(wù)管理專業(yè)沒有必要單獨設(shè)立，應(yīng)并入會計學(xué)專業(yè)或金融學(xué)專業(yè)。他們主要從三個方面進(jìn)行了實證分析：其一是從同一院校來看，歷屆財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的錄取分?jǐn)?shù)低于會計學(xué)和金融學(xué)專業(yè)，故認(rèn)為社會對財務(wù)管理專業(yè)的認(rèn)可度不高；其二是從三個專業(yè)近幾年畢業(yè)生的去向來看，就業(yè)結(jié)構(gòu)相似，均有進(jìn)入大型企業(yè)、中小企業(yè)、政府機(jī)關(guān)、金融機(jī)構(gòu)等單位的，具體崗位也有相同的；其三是財務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置方面與會計學(xué)或金融學(xué)相似課程較多，專業(yè)定位有共性，培養(yǎng)的學(xué)生規(guī)格沒有本質(zhì)區(qū)別。

筆者認(rèn)為，上述實證研究的結(jié)論比較牽強(qiáng)附會。首先，從高考錄取分?jǐn)?shù)來看，分?jǐn)?shù)的高低的確能從一定程度上反映社會對該專業(yè)的認(rèn)可度，社會認(rèn)可度高的專業(yè)，報名人數(shù)多，錄取分?jǐn)?shù)高。盡管財務(wù)管理專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)略低于會計學(xué)、金融學(xué)專業(yè)，但在大多數(shù)院校仍然屬于較熱門的專業(yè)，第一自愿錄取率在90%以上，錄取分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)高于旅游管理、工商管理、行政管理、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)及其他經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)，難道這些錄取分?jǐn)?shù)低的專業(yè)都沒有獨立設(shè)置的必要嗎？這個結(jié)論顯然有些荒唐。其次，從畢業(yè)生就業(yè)走向來看，僅憑就業(yè)機(jī)構(gòu)的相似性就認(rèn)為財務(wù)管理專業(yè)無特色也是站不住腳的，每一個單位都需要吸納各方面的專業(yè)人才，除了上述三個專業(yè)外，同一單位還要吸納其他許多專業(yè)的學(xué)生。當(dāng)然，這三個專業(yè)畢業(yè)生的初步就業(yè)崗位的確很相似，大多數(shù)是會計核算崗位和金融業(yè)務(wù)崗位，但如果按照財務(wù)管理因此可取消的邏輯思路，會計學(xué)或金融學(xué)也可以取消了，應(yīng)該合三為一，因為會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)生有做金融業(yè)務(wù)的，金融學(xué)畢業(yè)生也有做會計實務(wù)的。

財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生的初步就業(yè)崗位是會計核算或金融業(yè)務(wù)崗位，幾乎沒有直接進(jìn)入財務(wù)管理崗位的，這一方面是因為財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生掌握了會計學(xué)和金融學(xué)的相關(guān)知識，完全能勝任這兩個崗位的工作；另一方面是因為財務(wù)管理屬于企業(yè)較高層次的管理工作崗位，剛出大學(xué)校門的學(xué)生不可能一步邁入，只能從基礎(chǔ)的會計實務(wù)做起，以后隨著實踐工作經(jīng)驗的積累和財務(wù)管理才能逐步走上重要的財務(wù)管理崗位。就如工商管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為企業(yè)培養(yǎng)中高層經(jīng)營管理人才的，該專業(yè)畢業(yè)生也不可能剛進(jìn)入企業(yè)就當(dāng)中高層管理人員是同樣的道理。

至于財務(wù)管理專業(yè)與會計學(xué)、金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置相似的問題，筆者下面主要從各專業(yè)培養(yǎng)方案入手進(jìn)行比較分析，因為專業(yè)培養(yǎng)方案比較詳細(xì)地反映了各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置及學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，是最能體現(xiàn)專業(yè)特色的教學(xué)資料。

一、財務(wù)管理專業(yè)與會計學(xué)、金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案的相似之處

各專業(yè)培養(yǎng)方案課程設(shè)置的總體框架相似。各高等院校各專業(yè)培養(yǎng)方案中開設(shè)的具體課程及各課程的課時不完全相同，但總體框架基本上是相似的，通常都包括公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課（或?qū)I(yè)主干課）、專業(yè)選修課、科學(xué)人文素質(zhì)選修課和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等六大模塊。其中公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、科學(xué)人文素質(zhì)選修課模塊中的課程體系和內(nèi)容也很相似。

公共基礎(chǔ)課主要包括思想政治理論課、外語課、計算機(jī)課程、體育課等，是培養(yǎng)大學(xué)生基本素質(zhì)和最基本技能的教學(xué)模塊，是所有本科生都應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識，三個專業(yè)在該模塊課程設(shè)置上幾乎沒有差異。

學(xué)科基礎(chǔ)課是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)思想意識和專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的教學(xué)模塊，通過本學(xué)科基礎(chǔ)知識的教學(xué)，將學(xué)生引入專業(yè)學(xué)習(xí)之門，為進(jìn)一步的專業(yè)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。財務(wù)管理與會計學(xué)、金融學(xué)同屬經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科，都需要掌握數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)知識，因此該模塊課程設(shè)置上也大同小異。

科學(xué)人文素質(zhì)課是擴(kuò)大學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的教學(xué)模塊，該課程設(shè)置的課程門類多，包括培養(yǎng)法律意識、營銷能力、理財能力、文化素養(yǎng)、文體藝術(shù)能力的各類課程數(shù)十種，不分專業(yè)在全校通開，各專業(yè)的學(xué)生都可以根據(jù)自己的興趣愛好和個性特點進(jìn)行選修。

二、財務(wù)管理專業(yè)與會計學(xué)、金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案的特色比較

（一）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不同

財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)能在企事業(yè)單位及政府部門從事財務(wù)、金融管理工作的高級專門人才。要求學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、財務(wù)會計學(xué)和金融學(xué)的基本理論和基本知識，掌握財務(wù)預(yù)測、財務(wù)決策、財務(wù)計劃、財務(wù)控制及財務(wù)分析方法，具有較強(qiáng)的信息獲取以及分析和解決財務(wù)管理工作中實際問題的能力。

會計學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)能在企事業(yè)單位及政府部門從事會計、審計實務(wù)工作的高級專門人才。要求學(xué)生掌握會計學(xué)、審計學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論和基本知識；熟悉國內(nèi)外與會計、審計相關(guān)的方針、政策、法規(guī)和國際會計慣例；熟練掌握會計核算、會計檢查和會計分析的方法，能夠獨立分析和解決較復(fù)雜的會計專業(yè)問題。

金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：能在銀行、證券、投資、保險、經(jīng)濟(jì)管理部門、工商企業(yè)等單位從事金融管理實務(wù)工作的高級專門人才，要求學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)、金融學(xué)科的基本理論和基本知識，具有處理銀行、證券、投資與保險等方面的業(yè)務(wù)能力。

由此可見，三個專業(yè)培養(yǎng)人才的定位是不同的。財務(wù)管理專業(yè)側(cè)重于培養(yǎng)能為企事業(yè)單位進(jìn)行財務(wù)規(guī)劃和財務(wù)控制的財務(wù)管理人才；會計學(xué)專業(yè)側(cè)重于培養(yǎng)能為企事業(yè)單位及政府部門進(jìn)行會計核算和會計監(jiān)督的會計管理人才；金融學(xué)專業(yè)側(cè)重于為金融機(jī)構(gòu)培養(yǎng)金融管理人才。

（二）專業(yè)課程設(shè)置不同

各專業(yè)培養(yǎng)方案的差異主要體現(xiàn)在專業(yè)必修課和專業(yè)選修課模塊，它們是構(gòu)建人才主體知識結(jié)構(gòu)，將學(xué)生培養(yǎng)成為具有專業(yè)知識和專業(yè)技能的專業(yè)人才的教學(xué)模塊，在專業(yè)教學(xué)中處于核心地位，各專業(yè)的教學(xué)特色也由此凸現(xiàn)。財務(wù)管理學(xué)、會計學(xué)、金融學(xué)三個專業(yè)的主要專業(yè)課程設(shè)置情況如表1所示。

與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相呼應(yīng)，三個專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課程各有特色。財務(wù)管理專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課程以財務(wù)管理知識為主，如財務(wù)管理、高級財務(wù)管理、稅法、財務(wù)分析、國際財務(wù)管理、財務(wù)理論、資產(chǎn)評估學(xué)等；會計學(xué)專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課程以會計、審計知識為主，如財務(wù)會計學(xué)、成本會計學(xué)、會計電算化、審計學(xué)、計算機(jī)審計、經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計等；金融學(xué)開設(shè)的專業(yè)課程以金融、保險、證券投資等金融知識為主，如商業(yè)銀行經(jīng)營管理、中央銀行學(xué)、金融學(xué)、保險學(xué)、證券投資學(xué)、國際結(jié)算、投資銀行理論與實務(wù)等。

從課程設(shè)置來看，財務(wù)管理專業(yè)也開設(shè)了不少會計學(xué)和金融學(xué)的課程，這是因為財務(wù)管理是組織資金運(yùn)動、協(xié)調(diào)財務(wù)關(guān)系的一項經(jīng)濟(jì)管理工作，由于資金運(yùn)動涉及到企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動的方方面面，包括籌資活動、投資活動和收益分配活動，企業(yè)在組織資金運(yùn)動的過程中必然與各方面發(fā)生較復(fù)雜的財務(wù)關(guān)系，還會受到經(jīng)濟(jì)、法律、金融等環(huán)境因素的影響，由此給財務(wù)管理人員知識結(jié)構(gòu)提出了很高的要求。財務(wù)管理人員必須基礎(chǔ)扎實、精通專業(yè)、知識廣博，不僅要精通財務(wù)管理知識，還必須熟知經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計學(xué)、金融學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識。經(jīng)濟(jì)學(xué)為財務(wù)管理提供了理論基礎(chǔ)；會計學(xué)是財務(wù)管理的專業(yè)基礎(chǔ)，財務(wù)預(yù)測、財務(wù)決策、財務(wù)分析的依據(jù)都是會計信息，財務(wù)管理的效果也是通過一系列會計信息反映出來的，不懂會計不可能成為一名合格的財務(wù)管理人員；金融學(xué)為財務(wù)管理提供了理財環(huán)境知識，企業(yè)籌資管理、投資管理都離不開金融市場，財務(wù)管理人員還必須掌握金融學(xué)知識，熟悉資本市場，善于運(yùn)用資本市場為企業(yè)尋找低成本的融資方式和高收益的投資項目。財務(wù)管理人員在財務(wù)管理工作中必須融會貫通各學(xué)科知識，才能真正成為高素質(zhì)的人才，把財務(wù)管理工作做到最好。

（三）實踐教學(xué)內(nèi)容與方式不同

實踐性教學(xué)模塊是為培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力和綜合運(yùn)用能力而設(shè)置的。該模塊以專業(yè)理論知識為基礎(chǔ)，理論與實踐相結(jié)合，實現(xiàn)由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍，以提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。三個專業(yè)實踐性教學(xué)模塊設(shè)置的項目基本相同，均包括認(rèn)識實習(xí)、社會調(diào)查、專業(yè)實習(xí)、模擬實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、學(xué)年論文、畢業(yè)論文等項目。但各項目具體內(nèi)容和方式是各有特色的，其中社會調(diào)查報告、學(xué)年論文、畢業(yè)論文的差異主要表現(xiàn)在選題和文章內(nèi)容上，應(yīng)側(cè)重于各自專業(yè)領(lǐng)域的內(nèi)容。而在各種類型的實習(xí)中，除了實習(xí)內(nèi)容不同外，財務(wù)管理的實習(xí)方式也有別于其他專業(yè)。

模擬實習(xí)是模擬實際業(yè)務(wù)發(fā)生情況，要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)基本理論、基本技能解決其中涉及的各種專業(yè)問題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力。從模擬實習(xí)的內(nèi)容來看，財務(wù)管理專業(yè)除了會計核算外，還應(yīng)包括大量的財務(wù)管理案例分析；會計學(xué)專業(yè)以會計核算和審計為主；金融學(xué)專業(yè)則以證券投資操作和銀行業(yè)務(wù)為主。

畢業(yè)實習(xí)一般是在實際工作崗位進(jìn)行的。相對而言，會計學(xué)專業(yè)和金融學(xué)專業(yè)比較容易找到對口的實習(xí)崗位，會計專業(yè)學(xué)生一般可到各單位的會計核算崗位實習(xí)會計業(yè)務(wù)；金融專業(yè)學(xué)生一般可到銀行、保險、證券公司等金融機(jī)構(gòu)實習(xí)金融業(yè)務(wù)。而財務(wù)管理屬于企業(yè)較高層次的管理工作崗位，并且可能涉及到企業(yè)的一些財務(wù)機(jī)密問題，不可能讓實習(xí)生參與企業(yè)財務(wù)決策過程。因此，大多數(shù)財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生只能找到會計核算的實習(xí)崗位，學(xué)生難以接觸到實際工作中的財務(wù)管理問題，必須通過加強(qiáng)在校期間的模擬實習(xí)來彌補(bǔ)該環(huán)節(jié)的缺陷，具體方式有兩種：一種是案例教學(xué)，一種是ERP沙盤仿真實驗。這兩種方式都與參與企業(yè)財務(wù)管理實踐活動極為相近，實施得好完全能達(dá)到實地實習(xí)的效果。

案例教學(xué)可讓學(xué)生接觸大量的各種類型企業(yè)的實際財務(wù)管理案例，學(xué)生自己扮演財務(wù)經(jīng)理角色對案例進(jìn)行分析，作出判斷，提出解決問題的方案，并通過相互間的案例討論，發(fā)現(xiàn)自己的不足，補(bǔ)充修正自己的判斷和決策。通過案例教學(xué)讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，鍛煉學(xué)生面對復(fù)雜問題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識作出財務(wù)決策的能力。大量的案例教學(xué)還能使學(xué)生從失敗案例中分析失敗的根源，避免將來重蹈覆轍，并能從成功案例中學(xué)到先進(jìn)的財務(wù)管理經(jīng)驗，逐漸成熟起來。

ERP沙盤仿真實驗主要是構(gòu)建仿真企業(yè)環(huán)境，模擬真實企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動，并將實物沙盤和ERP管理軟件的全面運(yùn)用相結(jié)合。在ERP實驗教學(xué)中，讓學(xué)生直接利用ERP企業(yè)管理軟件對仿真企業(yè)的全部生產(chǎn)經(jīng)營活動進(jìn)行全面控制和管理，利用ERP管理軟件將模擬企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的全部經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)融為一體，實現(xiàn)動態(tài)管理、實時控制，實現(xiàn)財務(wù)與業(yè)務(wù)一體化，實現(xiàn)企業(yè)資源（資金流、物流、人才流和信息流）的有效配置與協(xié)調(diào)。整個實驗從財務(wù)角度透視了仿真企業(yè)的整體運(yùn)營過程。

【參考文獻(xiàn)】

篇3

第一，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展上的意義。目前，全國各個地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)均得到了迅速的發(fā)展，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展呼喚更多的專業(yè)性人才，從某種層面而言，加強(qiáng)高技能、高素質(zhì)人才的培養(yǎng)對于國家經(jīng)濟(jì)的繁榮也有著積極的意義。打造出具有示范效果的商務(wù)英語重點特色專業(yè)群，能夠為社會培養(yǎng)出更多的專業(yè)性人才，對于促進(jìn)人才的綜合發(fā)展也是非常有益的。

第二，學(xué)校改革方面的意義。建設(shè)商務(wù)英語特色專業(yè)群能夠為學(xué)校打造出一批品牌專業(yè)，對學(xué)校的發(fā)展起到幫養(yǎng)性的作用，形成具有特色的教學(xué)亮點。此外，實施這一改革措施還能夠?qū)W(xué)校現(xiàn)有的科技資源進(jìn)行整合和改革，突出教學(xué)重點，實現(xiàn)以點帶面，推動學(xué)校整個科研工作的順利進(jìn)行。因此，從學(xué)校發(fā)展的角度而言，建設(shè)商務(wù)英語特色專業(yè)群也是大有裨益的。

二、高校商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)中的常見問題

第一，目前，很多高校對于商務(wù)英語重點專業(yè)的建設(shè)與人才培養(yǎng)上，都十分的模糊。每種學(xué)科有不同的學(xué)科特點，實際上，商務(wù)英語專業(yè)不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和語言應(yīng)用能力，還要將學(xué)生培養(yǎng)為掌握現(xiàn)代化商業(yè)知識的綜合性人才?？梢?，商務(wù)英語專業(yè)的綜合性和交叉性是非常強(qiáng)的，既重視理論教學(xué)，也注重實踐，如果只注重前者而忽略了后者，那么培養(yǎng)出來的學(xué)生綜合素質(zhì)必然不高，難以適應(yīng)社會發(fā)展需求。

第二，英語專業(yè)的理論性和研究性非常強(qiáng)，如果在商務(wù)英語專業(yè)的設(shè)置中忽視了“職業(yè)性”，那么必然會嚴(yán)重制約學(xué)生工作能力的提升。商務(wù)營銷部門的工作性質(zhì)在與外界的交往和商務(wù)往來上，實踐性和專業(yè)性極強(qiáng)，雖然部分學(xué)校增加了國際商務(wù)課程，但是其教學(xué)活動僅僅集中在理論教學(xué)上，實踐性不足，無法充分體現(xiàn)出這門專業(yè)的職業(yè)性和實踐性。

第三，本科院校，高職院校和中職院校，都開設(shè)了商務(wù)英語專業(yè)，無論是在人才培養(yǎng)方式還是就業(yè)方式上，并無顯著的區(qū)別，但是從本質(zhì)上而言，其層級是存在差異的。本科院校中的畢業(yè)生主要從事管理與其他的商務(wù)活動，后者則是培養(yǎng)實踐性強(qiáng)，能夠直接從事商務(wù)工作的人員，前者是后者的提升。但是，目前的院校并未將此明確的區(qū)分開來，教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容都相差無幾，高校畢業(yè)生無法與高職和中職畢業(yè)生拉開差距。

第四，在教學(xué)模式上，未根據(jù)社會的發(fā)展需求來開展，缺乏社會靈敏度，難以滿足企業(yè)對于人才的需求，無論是在專業(yè)課程的設(shè)置還是教學(xué)體系的構(gòu)建上，都需要進(jìn)行調(diào)整。此外，院校在商務(wù)英語專業(yè)的設(shè)置上依然在參考本科英語專業(yè)，設(shè)置的職業(yè)訓(xùn)練與實踐環(huán)節(jié)，占比并大，與學(xué)生日后的工作聯(lián)系度也不高。此外，商務(wù)英語本身屬于一門新興課程，缺乏系統(tǒng)的大綱指導(dǎo)，致使人才的培養(yǎng)上還存在種種的問題，無法真正滿足用人單位的需求。

第五，從現(xiàn)階段高等院校的發(fā)展歷史類分析，在以往，其在專業(yè)學(xué)科的建設(shè)上都取得了一定的成績，取得了良好的效果，但是，目前眾多高等院校都存在擴(kuò)張速度快的弊端，對于師資隊伍的擴(kuò)充稍顯乏力，這種不成熟的師資必然會嚴(yán)重影響商務(wù)英語重點專業(yè)的教學(xué)水平。在目前商務(wù)英語專業(yè)的情況來看，其教師隊伍大多是英語專業(yè)出身，雖然他們的英語水平非常的扎實，但是對于商務(wù)技能卻并不夠了解，即便是通過了考試獲取了資格證書，也難以彌補(bǔ)其在實踐方面的缺失。

第六，長久以來，在高等教育的課程規(guī)劃中，都是由教育部門來決定，但是，對于商務(wù)英語專業(yè)這門學(xué)科而言，重點就是要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，這就決定了這門課程應(yīng)該是以實踐為主的，專業(yè)課程的設(shè)置與教學(xué)活動的開展都需要密切圍繞企業(yè)的實際需求來開展。究其根本原因，是因為企業(yè)是人才的最終啟用者，在長期的經(jīng)營管理活動中，他們了解商務(wù)英語專業(yè)的人才應(yīng)該具有什么方面的知識，此外，企業(yè)還擁有完善的設(shè)備和技術(shù)，有最豐富的實踐經(jīng)驗。但是，就大多數(shù)商務(wù)英語重點專業(yè)的教學(xué)活動來看，企業(yè)的參與度嚴(yán)重不足，企業(yè)也無具體的政策性支持，學(xué)校與企業(yè)的互動主動性不足，致使專業(yè)課程的建設(shè)出現(xiàn)了一系列的障礙，學(xué)生缺乏崗位適應(yīng)能力與新知識的應(yīng)用能力，這對于學(xué)生的發(fā)展是非常不利的。

三、商務(wù)英語重點專業(yè)及特色專業(yè)群建設(shè)實踐

第一，商務(wù)英語重點專業(yè)及特色專業(yè)群建設(shè)思路分析。商務(wù)英語重點專業(yè)及特色專業(yè)群的建設(shè)需要以行業(yè)龍頭為指導(dǎo)，政府財政部門需要予以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)貼，注重提升學(xué)校的服務(wù)能力和創(chuàng)新能力，注意培養(yǎng)實踐性和創(chuàng)新性人才，緊密圍繞各個區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略需求，重點開展商務(wù)英語重點專業(yè)群的建設(shè)，優(yōu)化人才模式的改革和課程設(shè)置工作，建立起專業(yè)性的雙師隊伍，建立起針對性的實習(xí)以及實訓(xùn)基地。第二，商務(wù)英語重點專業(yè)及特色專業(yè)群建設(shè)內(nèi)容分析。在商務(wù)英語重點專業(yè)及特色專業(yè)群的建設(shè)上，需要重點立足區(qū)域地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，輻射至全省優(yōu)勢行業(yè)，深入推進(jìn)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。為專業(yè)中引入名師帶頭人、外籍教師、骨干教師以及行業(yè)專家，不僅要注重學(xué)生理論水平的培養(yǎng)，更要重視學(xué)生動手能力、表達(dá)能力的培養(yǎng)，為現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)提供高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊。同時，還要在學(xué)校內(nèi)部成立起專業(yè)的商務(wù)英語資源中心，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、商務(wù)英語語料庫以及開放式公共平臺，結(jié)合商務(wù)英語重點專業(yè)的教學(xué)需求做好“商務(wù)英語”、“綜合商務(wù)”、“商務(wù)英語口語”、“商務(wù)英語翻譯”等各個核心內(nèi)容的建設(shè)工作，在日常教學(xué)活動中，廣泛使用項目導(dǎo)學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法等新型教學(xué)模式，不斷改善現(xiàn)階段的實習(xí)環(huán)境，建立起先進(jìn)的實訓(xùn)中心，對現(xiàn)有的語言實驗室進(jìn)行升級。

在建立商務(wù)英語重點專業(yè)及特色專業(yè)群時，還需要充分考慮到商務(wù)英語的相似就業(yè)崗位、共同學(xué)習(xí)環(huán)境需求，建立起共享性的教學(xué)資源，還可以將應(yīng)用英語、經(jīng)濟(jì)管理、中文、英文系聯(lián)系起來，注重商務(wù)英語與其他專業(yè)在課程建設(shè)、人才培養(yǎng)、社會服務(wù)以及教材設(shè)定之間的聯(lián)系，循序漸進(jìn)的提升商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。具體的建設(shè)步驟可以采取如下的措施：其一，完善人才培養(yǎng)模式，在構(gòu)建商務(wù)英語重點專業(yè)及特色專業(yè)群時，需要注重相關(guān)專業(yè)的建設(shè)，加強(qiáng)與當(dāng)?shù)卮笮推髽I(yè)的聯(lián)系，實現(xiàn)校企參與，實現(xiàn)循環(huán)式人才的培養(yǎng)，提升人才的綜合實力。其二，做好相關(guān)產(chǎn)業(yè)的課程建設(shè)，商務(wù)英語需要加強(qiáng)與市場開發(fā)、應(yīng)用英語、文秘專業(yè)的聯(lián)系，共同努力確定好核心課程，爭取在短時間內(nèi)完成精品網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)工作。其三，編寫針對性的教材。學(xué)?？梢越M織專業(yè)性的商務(wù)英語教師根據(jù)各個專業(yè)的教學(xué)需求編制出針對性強(qiáng)的教材，加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)與認(rèn)證，共同來完成專業(yè)群教材的編寫工作。其四，建立起重點實訓(xùn)基地。商務(wù)英語重點專業(yè)及特色專業(yè)群的建設(shè)需要注重相關(guān)產(chǎn)業(yè)的建設(shè)和實踐教學(xué)活動的開展，為教學(xué)活動提供實訓(xùn)基地，注重實踐資源的共享。在社會服務(wù)方面，需要將商務(wù)專業(yè)的影響力充分利用起來，注重開拓專業(yè)群的各個方面，帶動與之相關(guān)的產(chǎn)學(xué)研究項目的發(fā)展，為企業(yè)提供大量的綜合性、創(chuàng)新性人才，為相關(guān)項目的學(xué)生實踐活動的開展提供場地支持。

四、結(jié)束語

篇4

特色起步于專業(yè)優(yōu)勢對接班級文化建設(shè)

教室，是學(xué)生每天學(xué)習(xí)最重要的場所，也是體現(xiàn)班級文化建設(shè)主要成果及特色的所在。作為班主任，要明確兩個方面的問題：一是設(shè)置班級文化建設(shè)的內(nèi)容應(yīng)有其原則。對于它的建設(shè)不能等同于課堂教學(xué)，它有獨立的價值體現(xiàn)，即體現(xiàn)學(xué)生追求自主健康發(fā)展的價值。班級建設(shè)也不同于德育，它不僅僅關(guān)注學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展，它的價值與內(nèi)涵要比德育更為綜合，在班級文化建設(shè)中班主任要提倡學(xué)生體現(xiàn)自主、個性、合作等；班級建設(shè)也不僅僅是班級管理，除了必要的管理外，其更核心的構(gòu)成在于建設(shè)富有教育意義的班級文化。只有在學(xué)生 “自己喜愛”、“自我認(rèn)可”的大前提下，結(jié)合專業(yè)特色及就業(yè)前景，在班主任引領(lǐng)下的班級文化建設(shè)，才會形成職業(yè)學(xué)校班級文化建設(shè)的特色。二是班級文化建設(shè)的主要項目：班級環(huán)境布置，班級文化標(biāo)志（班旗、班徽、班歌、建班方針或口號等），班級人際關(guān)系，班級個性的形成等，這些內(nèi)容每個班級都可根據(jù)本專業(yè)、本班實際進(jìn)行增刪。我們要汲取優(yōu)秀班級文化設(shè)計的精髓，結(jié)合本校、本專業(yè)、本班特色著手設(shè)計。

在不同的職業(yè)學(xué)校，因不同的專業(yè)優(yōu)勢形成不同的班級特色。2011年我?！半姎膺\(yùn)行與控制”和“城市軌道交通車輛運(yùn)用與檢修”兩大專業(yè)被評為北京市示范專業(yè)。供用電技術(shù)專業(yè)成為我校的特色、專業(yè)優(yōu)勢資源，具有很好的就業(yè)前景。我們在班級文化建設(shè)時，考慮到了這些。而且我校近幾年在推行校企合作、訂單培養(yǎng)不斷擴(kuò)大、日趨成熟、碩果頻出的大好形勢下，又決定自2012級起推行所有學(xué)生全部被分在不同專業(yè)方向班中的全新舉措，并邀約相關(guān)企業(yè)負(fù)責(zé)人為學(xué)生介紹企業(yè)特色和企業(yè)文化等。此舉既為學(xué)生奠定了未來的就業(yè)基礎(chǔ)，又給全體班主任以啟示：在以就業(yè)為目的職業(yè)學(xué)校中，班級文化的建設(shè)離開企業(yè)文化如同緣木求魚，既背離“校企合作”的人才培養(yǎng)模式，又與提前就業(yè)的學(xué)習(xí)目的南轅北轍。

企業(yè)文化是職業(yè)學(xué)校班級文化建設(shè)的活水之源

目前，校企合作模式能夠很好地體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，它是辦好職業(yè)教育的重要途徑。但“企業(yè)文化”對于尚未接觸企業(yè)的學(xué)生而言是完全陌生的。這個始于20世紀(jì)80年代的概念，百度文庫如此闡釋：“企業(yè)文化是指全體員工在長期的創(chuàng)業(yè)和發(fā)展過程中培育形成并共同遵守的最高目標(biāo)、價值標(biāo)準(zhǔn)、基本信念及行為規(guī)范。即企業(yè)物質(zhì)文化、行為文化、制度文化、精神文化的總和”。這個解釋對中職學(xué)校的學(xué)生而言既空泛又抽象。但特色班級文化建設(shè)又要求學(xué)生必須對企業(yè)文化從了解到接受，進(jìn)而融入到班級文化建設(shè)之中。作為班主任，我認(rèn)為企業(yè)文化最終都是從員工身上表現(xiàn)出來的綜合素養(yǎng)。比如，SMC公司的“5S” （整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)）管理法給了許多企業(yè)以啟示，他們結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)管理的需求，以“5S”管理法為基本素養(yǎng)，推出了“7S”管理法（“5S”再加上“安全”和“節(jié)約”）、“8S”管理法（“5S”加上“安全”和“節(jié)約”“學(xué)習(xí)”）。由此可以斷定其后“9S”甚至更多管理法的推出都在情理之中。從這個角度就可以很容易地理解企業(yè)文化，即在企業(yè)中全體員工從價值觀念、言談舉止、遵守規(guī)章等方面表現(xiàn)出來的綜合素養(yǎng)。由概念可知，若要學(xué)生對企業(yè)文化從知曉到接受并融入日常的學(xué)習(xí)生活，不取得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同，班級文化建設(shè)的深入就只能流于表面、走走形式、應(yīng)付了事。

要使企業(yè)文化融入班級建設(shè)，首先必須明確班級文化建設(shè)包含的多種文化，即制度文化、行為文化、精神文化、物質(zhì)文化。我認(rèn)為，圍繞這四種文化的建設(shè)如果脫離了企業(yè)文化就失去了職業(yè)學(xué)校的特色。

制度文化：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”在班集體中，班級全體成員共同認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則，比如班規(guī)、公約、紀(jì)律等稱為班級制度文化。這里我們可以用“拿來主義”為我所用，如仿照江蘇省東臺市實驗中學(xué)設(shè)計的優(yōu)秀“班級公約”，再融入職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)或要求，進(jìn)而形成自己的特色：“我是一個地鐵供電準(zhǔn)職業(yè)人，我將無愧于父母和老師的深恩；我是一個骨氣如鋼的人，我將不甘平庸，用求實進(jìn)取改變?nèi)松?；我是一個意志堅強(qiáng)的人，我將不怕苦累，用堅強(qiáng)的意志面對職場中的挫折；我是一個惜時如金的人，勤于動手，認(rèn)真實訓(xùn)努力提高技能……”。制度文化意在使每個學(xué)生都能自主健康而又自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。

行為文化：指班級開展的各種文化活動。它是班級文化中最活躍的因素，是班級精神和群體意識的動態(tài)反映。行為文化由于主要以班級活動來體現(xiàn)，在凸顯不同主題的前提下，鼓勵學(xué)生自主、創(chuàng)新地舉辦，作為班主任只在關(guān)鍵時候引導(dǎo)一下即可。比如，校團(tuán)委、學(xué)生科在不同的月份、節(jié)日要求開展的各種活動，其中活動策劃、參與實施、現(xiàn)場布置、清潔衛(wèi)生等，完全可以用企業(yè)開展活動的要求，讓我們的學(xué)生學(xué)習(xí)嘗試“5S”要求，以此培養(yǎng)、提升他們的素養(yǎng)。我認(rèn)為，班主任應(yīng)針對不同年級采用不同的管理方法：一年級多抓、細(xì)管――“圈養(yǎng)”，以利于學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，符合職業(yè)素養(yǎng)要求；二、三年級放手、督管――“放養(yǎng)”，總是“圈養(yǎng)”也會在無形中養(yǎng)成學(xué)生的惰性，事事依賴?yán)蠋煟s束了學(xué)生的個性發(fā)展，尤其是創(chuàng)新思維，羈絆其走向成熟的腳步。當(dāng)然針對不同的學(xué)生、不同的專業(yè)采用什么管理方法更適合，還在于班主任。

精神文化：主要是指班級所形成的價值觀、道德觀、行為方式、人際關(guān)系、集體輿論以及各種認(rèn)同意識所表現(xiàn)出的文化形態(tài)。我認(rèn)為培養(yǎng)班級凝聚力，全班為了一個目標(biāo)共同努力是大前提。以我?guī)У牡罔F供電20班為例，我對班級干部進(jìn)行培訓(xùn)，要求他們樹立大局意識：班榮我榮，班恥我恥，一切以班級利益為重。在統(tǒng)一了認(rèn)識后，在班會上我實施了第二步：明確班級發(fā)展總目標(biāo)（“優(yōu)秀班集體”）和每個學(xué)生發(fā)展總目標(biāo)（能否實現(xiàn)最理想的就業(yè)）以及各階段目標(biāo)。事實證明，讓他們制定目標(biāo)最能調(diào)動學(xué)生的積極情緒，因為目標(biāo)可以激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的動機(jī)和行為，只有明確的目標(biāo)，學(xué)生才會有奮進(jìn)的動力。我校有不少外省市學(xué)生，這些外省學(xué)生很多想去國家電網(wǎng)、京港地鐵、各區(qū)縣供電局等不錯的企業(yè)或單位，他們很清楚只有靠自己的技能、成績、在校表現(xiàn)、應(yīng)變能力等，才能實現(xiàn)目標(biāo)。所以，在上自習(xí)課時相當(dāng)安靜，大家都很清楚自己該干什么，成為二年級免查的班級。

物質(zhì)文化：屬于班級建設(shè)中一目了然的“硬件”，主要包括：教室的衛(wèi)生狀況、設(shè)計布置以及班級的教育設(shè)施等。一個集教育性、美觀性與發(fā)展性為一體的班級環(huán)境布置，能為學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)、生活和交際的良好場所，也能促進(jìn)班級文化的有效形成。凈化環(huán)境、美化班級，離不開班主任統(tǒng)觀全局的慧眼，更需要調(diào)動班中文藝骨干、全體班委，并利用班會全班討論對教室進(jìn)行全方位設(shè)計。

篇5

關(guān)鍵詞：特色化 專業(yè)化 類型化 全媒體

跨區(qū)域協(xié)作

“城市廣播”的概念主要涵括我國各省、自治區(qū)行政區(qū)劃內(nèi)，以各地城市市域為主要覆蓋范圍，以城市市名為臺名及對外呼號（直轄市除外）的廣播機(jī)構(gòu)。我國城市廣播的總體發(fā)展極不均衡，從某種程度上看，城市廣播就像一面鏡子映射出我國東部與西部、沿海與內(nèi)地之間發(fā)展的巨大差距。

進(jìn)入21世紀(jì)，伴隨不斷加快的城市化進(jìn)程，城市廣播即將迎來與城市協(xié)同發(fā)展重要機(jī)遇的同時，也面對著多重挑戰(zhàn)。縱向結(jié)構(gòu)上有央廣、省級電臺，下有縣級電臺等各類頻率的激烈競爭，橫向遭遇新媒體與其他傳統(tǒng)媒體圍堵的逼仄空間局限，而其內(nèi)部的媒介核心競爭力，與中央、省級或直轄市廣播頻率集群相比，在國家政策支持、新聞與文化資源、人力資源與資本運(yùn)營、受眾市場等方面都較為薄弱。

正確的傳播理念將決定未來下一步的發(fā)展趨向，未來的城市廣播人將如何應(yīng)對并解決諸多制約問題？回答這些問題首先離不開對以往研究成果的總結(jié)?？偨Y(jié)過去的研究成果，有助于我們廓清傳播理念研究路徑的變化，梳理十二年來專家學(xué)者們?yōu)槌鞘袕V播“量身打造”的具體策略，為當(dāng)前研究奠定扎實的基礎(chǔ)，進(jìn)而深入探索城市廣播的發(fā)展范式，因而具有重要意義。本文聚焦于城市廣播的特定范疇，在“中國知網(wǎng)”以“城市廣播”、“城市電臺”為專項詞分別搜索，篩選出自2000年以來相關(guān)研究論文共90篇，并且結(jié)合相關(guān)研討會的重要發(fā)言內(nèi)容，以“傳播理念”為主線梳理了21世紀(jì)迄今為止城市廣播主要的研究成果。

一、第一階段2000～2002年：面向21世紀(jì)之初以科技為先導(dǎo)看未來廣播，嘗試建構(gòu)城市廣播的基本走向，明確地域優(yōu)勢定位，突出特色化、潮流化特色

此時，廣播界已經(jīng)出現(xiàn)了“交互廣播”與“可視廣播”的概念，業(yè)界也已經(jīng)就城市廣播以特定受眾群體為服務(wù)對象達(dá)成一定程度的共識，并把社區(qū)廣播作為未來城市電臺的發(fā)展方向之一。這種觀點與日后廣播的專業(yè)化改革——向類型化廣播轉(zhuǎn)型有一些相近之處。但這一時期研究者對社區(qū)廣播概念的界定過于寬泛，不夠嚴(yán)謹(jǐn)清晰，對城市廣播發(fā)展基本模式尚未形成明確的較為充分的認(rèn)識。黃林生認(rèn)為：“城市電臺社區(qū)廣播發(fā)展方向的優(yōu)勢在于：與社區(qū)文化同根同源，為受眾提供便捷服務(wù)，有利于細(xì)分受眾群體，充分發(fā)揮雙向互動交流，創(chuàng)辦區(qū)域特色的音樂節(jié)目。”①

這一階段研究者的共識是城市廣播將處于更加激烈的媒介競爭環(huán)境之中，準(zhǔn)確的定位決定城市廣播的發(fā)展戰(zhàn)略。首先城市廣播具有地域優(yōu)勢，彰顯獨特的本地化定位，“圍繞地域經(jīng)濟(jì)和文化做文章，發(fā)揮接近的優(yōu)勢，辦好服務(wù)節(jié)目，充分發(fā)揮廣播雙向溝通交流的功能，以差異化的節(jié)目特色實現(xiàn)與其他城市臺的交流”。②潮流化包括兩個方面：“一、國際流行大眾文化背景下以年輕人審美趣味為主的潮流；二、都市快節(jié)奏、信息大流量，人們求真求新求實的社會潮流；地方化特色只有與潮流互動才有可能保持活力，以潮流為導(dǎo)向，以地方為依托，經(jīng)營與發(fā)展就能與時俱進(jìn)?！雹?/p>

錢耀敏深入分析了都市文化與城市廣播的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，其看法頗有新意并值得借鑒：“都市經(jīng)濟(jì)文化的一體化趨勢更為明顯，具體表現(xiàn)為文化的經(jīng)濟(jì)化和經(jīng)濟(jì)的文化性；都市文化沖破狹隘的傳統(tǒng)觀念束縛，具有很強(qiáng)的開放性；都市文化設(shè)施建設(shè)的個性化、特色化；都市文化具有培育大批都市文化新人的時代先導(dǎo)功能；城市廣播應(yīng)該不斷有機(jī)地梳理這些特征，節(jié)目策劃中清醒意識這一新視點，從而突出都市文化特征的主要方面，呈現(xiàn)很有特色的品味、價值與活力。”④

王鐵認(rèn)為，城市廣播應(yīng)當(dāng)成為市民文化消費(fèi)的一種媒介選擇：“將呼號中的頻率波長數(shù)字作為形象符號最容易讓聽眾記牢，常態(tài)化的策劃活動能夠提高受眾對于電臺品牌的忠誠度，真誠服務(wù)提升品牌在受眾中的信譽(yù)度”。⑤這些具體的策略能夠加強(qiáng)綜合化節(jié)目品牌的獨特性。

二、第二階段：2003～2005年，深入剖析城市廣播存在的制約問題，明確提出頻率定位的特色化專業(yè)化，創(chuàng)新實踐城市廣播的管理機(jī)制

廣播是一種讓人們的身心處于最為放松狀態(tài)時接收信息的媒介，因而被譽(yù)為“綠色傳媒”。⑥有許多學(xué)者對都市化與“綠色傳媒”的獨特優(yōu)勢發(fā)展充滿樂觀的期待。2005年4月，第五屆全國城市電臺發(fā)展研討會在云南紅河哈尼族彝族自治州舉行。與會代表提出“廣播網(wǎng)——加盟臺”⑦內(nèi)部縱向整合方式，廣播網(wǎng)通過覆蓋面的擴(kuò)大，增加受眾群體與廣告主，加盟臺借助廣播網(wǎng)的高質(zhì)量節(jié)目品牌形象吸引受眾。同年5月18日，中國城市廣播聯(lián)盟在北京宣告成立，這一活動極大地推動了城市電臺概念的確立與各臺之間合作，在中國城市廣播發(fā)展歷史中具有里程碑的重要意義。

這一階段各地城市廣播普遍處于較好的發(fā)展態(tài)勢，廣告經(jīng)營增幅較大，但仍存在著一些不容忽視的問題。孫宏利指出：“城市廣播頻率資源問題本質(zhì)上是政策制約，頻率緊縮政策已經(jīng)成為制約城市廣播發(fā)展的最大瓶頸；城市電臺和省臺的關(guān)系問題，也需要從管理層面加以引導(dǎo)，使二者在受眾范圍和節(jié)目內(nèi)容上有相對的區(qū)分；集團(tuán)化問題，要避免造成廣播在組建廣電集團(tuán)化內(nèi)部的弱勢地位；市場化問題，對節(jié)目內(nèi)容和聽眾兩個環(huán)節(jié)的開發(fā)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要圍繞廣播產(chǎn)業(yè)鏈做文章，需要資本運(yùn)營的意識；人才問題，懂節(jié)目又善于管理，具有戰(zhàn)略眼光的人才奇缺”。⑧城市廣播發(fā)展的著重點，“頻率資源的開發(fā)將成為首要任務(wù)，傳媒新技術(shù)將成為發(fā)展的動力，低成本控制，追求利潤最大化將成為主要目標(biāo)”。⑨

篇6

    論文摘要:本文通過分析目前環(huán)境工程專業(yè)建設(shè)中存在的問題,提出環(huán)境工程特色人才培養(yǎng)模式建立的重要性。然后結(jié)合中國石油大學(xué)(華東)的實際情況,從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式等方面探討了可供參考的特色人才培養(yǎng)方式,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)方案的實施應(yīng)從加強(qiáng)基礎(chǔ)、優(yōu)化課程設(shè)置以及實踐教學(xué)等方面入手。我們也看到本校通過合理的人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)的服務(wù)于石油石化行業(yè)的特色人才,在環(huán)境工程畢業(yè)生就業(yè)方面取得了可喜的成績。

    一、引言

    近幾年由于我國資源能源日益短缺以及污染問題不斷加劇,國家提出可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略及能源行業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略,導(dǎo)致環(huán)境工程專業(yè)人才的旺盛需求。因此各高等院校紛紛針對各自行業(yè)優(yōu)勢設(shè)置了環(huán)境工程專業(yè)。中國石油大學(xué)(華東)是中石油、中石化、中海油、中國化工和教育部共建的唯一一所重點大學(xué),半個世紀(jì)以來在石油石化行業(yè)中形成了較強(qiáng)的地位和行業(yè)優(yōu)勢,因此也形成了具有特色的環(huán)境工程專業(yè)。

    二、環(huán)境工程專業(yè)教育現(xiàn)狀

    中國的環(huán)境工程教育始于20世紀(jì)70年代末,由于環(huán)境工程高等教育的師資和辦學(xué)基礎(chǔ)條件方面的不同,各高校之間存在很大的差距。環(huán)境工程專業(yè)的歷史發(fā)展歷程,從一定程度上也決定了專業(yè)的教學(xué)計劃設(shè)置上會出現(xiàn)不平衡的現(xiàn)象。比如一些院校由于脫胎于原化工、建材等行業(yè),在課程設(shè)置上既開設(shè)了化學(xué)工程、建筑材料類等課程,又開設(shè)水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢物處理與處置等環(huán)境類課程,課程間的重復(fù)現(xiàn)象很多,實驗室建設(shè)也容易出現(xiàn)重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)象。而且要在有限的教學(xué)時間里完成這眾多的專業(yè)課程,自然是任務(wù)繁重、學(xué)時緊張,難免是“學(xué)習(xí)面寬、深度一般”。進(jìn)而無暇顧及學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,最終造成畢業(yè)生的實踐技能不能滿足企業(yè)的用人要求,這成為環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)的一大困惑。各高校應(yīng)盡快探索出一種適合本校的環(huán)境工程專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式。

    三、人才培養(yǎng)

    (一)人才培養(yǎng)目標(biāo)

    環(huán)境工程專業(yè)從根本上講是一個多學(xué)科交叉的新興學(xué)科,加之各個高等院校的發(fā)展方向與原始基礎(chǔ)的不同,從而決定了環(huán)境工程專業(yè)在各個高等院校的專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式及培養(yǎng)的環(huán)境人才上有較大差別,因此應(yīng)根據(jù)自身特點,結(jié)合市場對人才的需求,培養(yǎng)特色型環(huán)境治理的技術(shù)人才。

    中國石油大學(xué)(華東)充分利用自身的有利資源,堅持環(huán)境工程專業(yè)與實際生產(chǎn)過程緊密結(jié)合,主要培養(yǎng)以石油石化行業(yè)和社會環(huán)保部門為主要服務(wù)對象,具有工程實踐能力和創(chuàng)新能力的專業(yè)人才。

    (二)培養(yǎng)方案的制定

    在不同行業(yè)環(huán)境治理人才的需求下,高校應(yīng)按照“在寬口徑專業(yè)內(nèi)設(shè)置柔性專業(yè)方向”的原則,制定合適的培養(yǎng)方案,培養(yǎng)帶有自身特色的專業(yè)技術(shù)人才。

    本校根據(jù)石油石化行業(yè)對人才素質(zhì)的需求,探索和優(yōu)化環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案、理論課程體系與實踐課程體系,形成“重視基礎(chǔ)、強(qiáng)化實踐、突出特色”三大原則為基礎(chǔ)的環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)方案。本專業(yè)從培養(yǎng)能夠從事環(huán)境工程有關(guān)的寬口徑“復(fù)合型”高級工程技術(shù)人才的目標(biāo)定位出發(fā),針對專業(yè)方向需要,培養(yǎng)方案精心安排了專業(yè)選修課程。在培養(yǎng)方案及專業(yè)選修課的設(shè)置方面,既要面向社會環(huán)保部門,又要突出石油石化領(lǐng)域環(huán)境工程的行業(yè)特色。

    (三)培養(yǎng)方案的實施

    1.加強(qiáng)基礎(chǔ)。學(xué)生應(yīng)比較扎實地掌握環(huán)境工程學(xué)科的基礎(chǔ)理論、基本知識和技能。了解該學(xué)科前沿及發(fā)展趨勢,培養(yǎng)環(huán)境工程理論分析,實驗研究和解決工程實際問題的初步能力。

    本校環(huán)境工程專業(yè)一向重視基礎(chǔ)教育,先后建成了《水處理工程》《環(huán)境監(jiān)測》《物理化學(xué)》等校級及國家級精品課程。在本科教學(xué)評估中,基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)得到了評估組專家的一致好評。

    2.依托優(yōu)勢學(xué)科,優(yōu)化課程設(shè)置。課程體系在人才培養(yǎng)計劃中占有極其重要的地位。專業(yè)課程設(shè)置既要服從專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的總體要求,又要考慮學(xué)校自身的優(yōu)勢學(xué)科,培養(yǎng)具有特色專業(yè)知識的人才,增強(qiáng)市場競爭力。

    本專業(yè)依托“環(huán)境化工”學(xué)科博士點、“環(huán)境科學(xué)與工程”學(xué)科碩士點、重質(zhì)油國家重點實驗室、國家工科基礎(chǔ)課程化學(xué)教學(xué)基地、中國石油天然氣集團(tuán)公司環(huán)境工程研究開發(fā)中心,加強(qiáng)學(xué)科建設(shè),建成了一支師資力量雄厚的教學(xué)隊伍,承擔(dān)并完成了一批國家自然科學(xué)基金、國家863項目和中石油創(chuàng)新基金等省部級科研課題,形成了較強(qiáng)的學(xué)科優(yōu)勢。

    在專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的課堂教學(xué)、實驗教學(xué)、課程設(shè)計、綜合大實驗以及在畢業(yè)設(shè)計中,教學(xué)內(nèi)容涵蓋了石油勘探過程、石油開發(fā)過程和石油加工過程等背景知識和對環(huán)境工程技術(shù)的需求。同時,教師及時地將科研項目中的成功案例編寫進(jìn)教材或講義中、將科研成果帶進(jìn)課堂教學(xué),提高了教學(xué)水平。

    3.培養(yǎng)工程實踐能力。實踐和實踐教學(xué)是獲取新知識的源泉,是知識與能力、理論與實踐、學(xué)與用相結(jié)合的關(guān)鍵,是訓(xùn)練技能、培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要手段,在環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)體系中占有重要位置。

    本校依托校內(nèi)外各類實踐、實習(xí)基地等培養(yǎng)工程實踐能力的教學(xué)實驗資源,根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)方案,以培養(yǎng)德才兼?zhèn)湫腿瞬艦槟繕?biāo),以重視理論基礎(chǔ)、強(qiáng)化實踐能力和突出石油特色為原則,以石油石化和地方環(huán)保為背景構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合培養(yǎng)模式,創(chuàng)造了培養(yǎng)工程實踐能力的條件。

    (1)“211工程”建設(shè)和中國石油天然氣集團(tuán)公司環(huán)境工程研究開發(fā)中心為培養(yǎng)工程實踐能力提供了良好的實驗資源。自啟動“211工程”建設(shè)和中國石油天然氣集團(tuán)公司環(huán)境工程研究開發(fā)中心建設(shè)以來,充分利用學(xué)校為環(huán)境工程專業(yè)實驗室累計投入近500萬元的建設(shè)經(jīng)費(fèi),創(chuàng)建了獨具工程或接近工程特點的實驗條件和研究場所,總面積約達(dá)1300平方米。其中最具特色的有:①水處理工程實驗室,包括石油石化污水處理及回用的實驗裝置等,可進(jìn)行油田開發(fā)、石油煉制過程中排放污水的處理及資源化利用的實驗與研究;②惡臭污染控制實驗室,包括多組分動態(tài)配氣系統(tǒng)、動態(tài)嗅覺檢測儀、惡臭污染評估及控制系統(tǒng);③環(huán)境微生物實驗室,針對油田開發(fā)過程中落地油污染土壤的問題,篩選高效石油降解菌群,構(gòu)建石油污染土壤微生物修復(fù)技術(shù);④環(huán)境監(jiān)測實驗室,包括煉化廢水中難降解有機(jī)污染物分析監(jiān)測技術(shù)、石油污染土壤中石油組分監(jiān)測技術(shù)、石油煉化企業(yè)中揮發(fā)性有機(jī)污染物監(jiān)測分析的實驗與研究;⑤固體廢物資源化利用實驗室,可進(jìn)行油田開發(fā)及石油煉制過程中產(chǎn)生的“三泥”進(jìn)行控制及資源化利用的實驗與研究。所有這些實驗室及設(shè)備,工程實踐性強(qiáng),可達(dá)到與生產(chǎn)企業(yè)的情況接近或一致,為保障訓(xùn)練學(xué)生工程實踐能力提供了實驗平臺。

    (2)完整的工程實踐能力培養(yǎng)體系。通過學(xué)校、企業(yè)、科研院所和相關(guān)部門的緊密結(jié)合,根據(jù)石油石化行業(yè)對環(huán)境工程專業(yè)人才素質(zhì)的要求,創(chuàng)新和優(yōu)化環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)實踐課程和環(huán)節(jié)的結(jié)構(gòu)體系,做到了“工程實踐四年不斷線”。

    一年級學(xué)生進(jìn)入基礎(chǔ)性實驗室,結(jié)合無機(jī)及分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)等課程的學(xué)習(xí),在公共基礎(chǔ)實驗平臺開展實驗技能訓(xùn)練;二年級學(xué)生進(jìn)入專業(yè)基礎(chǔ)實驗室,開展環(huán)境化學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)實驗技能訓(xùn)練,鼓勵學(xué)生參加實驗技能競賽,提高學(xué)生的實驗和實踐技能;三年級學(xué)生進(jìn)入學(xué)科專業(yè)實驗室和研究性實驗室,并開展課程設(shè)計等綜合實驗,通過認(rèn)識實習(xí)提高實踐能力;四年級學(xué)生進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí),通過專業(yè)綜合大實驗、校外生產(chǎn)實習(xí)、理論聯(lián)系實踐的畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié),提高學(xué)生工程實踐能力。

    總之,實現(xiàn)了四年內(nèi)工程實踐能力培養(yǎng)專業(yè)實踐訓(xùn)練不間斷、應(yīng)用能力培養(yǎng)不斷線,依托中國石油大學(xué)半個世紀(jì)以來在石油石化行業(yè)中形成的地位優(yōu)勢,使本專業(yè)的工程實踐能力培養(yǎng)與石油石化企業(yè)緊密結(jié)合,形成了有效的工程實踐訓(xùn)練的產(chǎn)學(xué)研鏈。

    (3)創(chuàng)建了因材施教的平臺,實現(xiàn)因材施教的教育原則。在專業(yè)教學(xué)過程中,根據(jù)學(xué)生的實際情況,創(chuàng)建了因材施教的平臺,具體措施是:對于成績優(yōu)秀的學(xué)生,實行優(yōu)異生導(dǎo)師制,安排碩士生導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生參與科研過程,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;對于動手能力強(qiáng)的學(xué)生,安排其進(jìn)入實驗室,參與實驗室的建設(shè),為學(xué)生提供培養(yǎng)實踐動手能力的機(jī)會;對于創(chuàng)新能力強(qiáng)的學(xué)生,鼓勵并引導(dǎo)其參加國家大學(xué)生創(chuàng)新試驗計劃等競賽活動,指導(dǎo)其進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)新,并申請專利。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生,安排專業(yè)教師在課程教學(xué)過程中,實行一幫一制度,力求做到學(xué)困生不掉隊。通過上述措施,實現(xiàn)了因材施教的辦學(xué)理念,獲得了良好的教學(xué)效果。近幾年來,共有55人次獲得科技獎勵,有十幾名學(xué)生獲得了社會實踐方面的獎勵。

    (四)培養(yǎng)模式

    根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)方案,建立石大科技集團(tuán)煉油廠、勝利油田稠油廠、勝利油田東辛采油廠、齊魯石化公司、中國石化青島煉化公司等認(rèn)識實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)基地,并在實習(xí)過程中聘請石油石化行業(yè)專家作專題講座。全國大學(xué)生化學(xué)實驗大賽、國家大學(xué)生創(chuàng)新實驗等成為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的重要平臺,構(gòu)成了有效地產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力模式。

篇7

【關(guān)鍵詞】高職院校，品牌專業(yè)，特色專業(yè)

隨著高等教育大眾化、國際化步伐的加快，高等教育必將從數(shù)量滿足型向質(zhì)量提高型轉(zhuǎn)變。辦教育就是辦學(xué)校，辦學(xué)校就是辦專業(yè)，專業(yè)建設(shè)是反映高校綜合水平和競爭力的一項主要指標(biāo)。這就迫切需要我們與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持科學(xué)發(fā)展觀，確立科學(xué)的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)。為了適應(yīng)高等教育日益激烈的競爭，滿足市場對人才的多樣化、多層次的需求，國內(nèi)許多高校都在把建設(shè)品牌專業(yè)和特色專業(yè)作為適應(yīng)環(huán)境變化、求得生存和發(fā)展、提升競爭力的一項重要教學(xué)改革內(nèi)容。

一、品牌、特色專業(yè)的內(nèi)涵

關(guān)于品牌專業(yè)的內(nèi)涵，不同學(xué)者的界定不盡相同。有學(xué)者認(rèn)為品牌專業(yè)是指其培養(yǎng)出的人才質(zhì)量高，在市場上具有相當(dāng)高的知名度和競爭優(yōu)勢，受到廣泛歡迎的專業(yè)。也有學(xué)者認(rèn)為所謂品牌專業(yè)一般是指專業(yè)條件、建設(shè)水平、改革成果、人才培養(yǎng)質(zhì)量整體達(dá)到一流水平并適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，在社會上知名度高、競爭優(yōu)勢強(qiáng)并受到廣泛歡迎的專業(yè)。

對特色專業(yè)內(nèi)涵的界定主要有以下幾種觀點：有學(xué)者認(rèn)為特色專業(yè)的顯著特點是教學(xué)環(huán)境好、教師隊伍強(qiáng)、實驗室設(shè)備先進(jìn)、現(xiàn)代化教學(xué)手段齊備，理論聯(lián)系實際密切，特別注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，教育教學(xué)水平走在全校前列；也有學(xué)者認(rèn)為專業(yè)特色可以體現(xiàn)在不同層面：（1）體現(xiàn)在專業(yè)辦學(xué)過程中的辦學(xué)理念、辦學(xué)思路；（2）體現(xiàn)在專業(yè)培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)質(zhì)量與特色上；（3）體現(xiàn)在專業(yè)教學(xué)上的特色——課程體系、教學(xué)方法以及解決教改中的重點問題等；（4）體現(xiàn)在專業(yè)教學(xué)管理上的特色——科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)管理制度、運(yùn)行機(jī)制等。

二、為什么打造品牌、特色專業(yè)

打造品牌、特色專業(yè)是教學(xué)工作進(jìn)一步發(fā)展的需要，是保持傳統(tǒng)與特色，形成辦學(xué)優(yōu)勢，爭創(chuàng)同類一流奮斗目標(biāo)的需要，是社會主義市場經(jīng)濟(jì)對高等教育發(fā)展提出的新要求。打造品牌、特色專業(yè)，是因為其在教育思想的先進(jìn)性、專業(yè)建設(shè)的創(chuàng)新性、教學(xué)內(nèi)容和課程體系的時代性、專業(yè)管理的規(guī)范化及專業(yè)的特色化等五個方面具有示范。打造品牌、特色專業(yè)是專業(yè)或品牌主體一切無形資產(chǎn)總和的全部濃縮，是主體與客體，主體與社會，專業(yè)與學(xué)生相互作用的產(chǎn)物。具有知名度高、信任度高等豐富的內(nèi)涵和表現(xiàn)，具有良好的形象、質(zhì)量信譽(yù)、核心價值觀，代表著一定的文化，被社會、家長和學(xué)生賦予了美好的情感，在受眾心目中形成了美好的印象和記憶。它還具有一般品牌所產(chǎn)生的巨大聚合效應(yīng)、光環(huán)效應(yīng)等。品牌、特色專業(yè)是一種無形資產(chǎn)，會給高校帶來實質(zhì)性的附加值，并形成品牌效應(yīng)。

三、如何打造品牌、特色專業(yè)

1、與時俱進(jìn)的教學(xué)理念是打造品牌、特色專業(yè)的前提。品牌、特色專業(yè)的打造必須以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，更新觀念，大膽超越，銳意改革和創(chuàng)新，同時以市場為導(dǎo)向，拓寬專業(yè)口徑，不斷提高自主創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出一專多能的復(fù)合型人，主動適應(yīng)市場的變化和需求。

2、準(zhǔn)確的定位是打造品牌、特色專業(yè)的基礎(chǔ)。專業(yè)定位以市場價值為前提，要在廣泛的社會調(diào)查和對人才市場科學(xué)預(yù)測的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分析論證，從而準(zhǔn)確把握專業(yè)建設(shè)的方向。

3、高素質(zhì)的教師隊伍是打造品牌、特色專業(yè)的關(guān)健?！爸涡Ｅd業(yè)，人才為先；治教興學(xué)，惟在得人”。實施品牌、特色戰(zhàn)略，必須堅持“以人為本”和“人才資源是第一資源”的理念，始終把師資隊伍建設(shè)擺在突出位置，建立健全師資隊伍建設(shè)的各種制度和激勵機(jī)制，建設(shè)一支體現(xiàn)地方高校理念、敬業(yè)奉獻(xiàn)的高水平教師隊伍。

4、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是打造品牌、特色專業(yè)的重要手段。人才培養(yǎng)模式是高校為學(xué)生構(gòu)建的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及實現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式，它從根本上規(guī)定了人才特征，集中地體現(xiàn)了教育思想和專業(yè)的人才培養(yǎng)水平。必須重視人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建和創(chuàng)新，把“滿足學(xué)生上崗就業(yè)需要與滿足社會用人單位需要”作為教學(xué)工作的出發(fā)點和落腳點，把“理論為基、技能為本、應(yīng)用為標(biāo)”作為人才培養(yǎng)的基本原則，強(qiáng)化融合，方向靈活，實施“畢業(yè)證書+職業(yè)資格證書”制度，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)精神，構(gòu)建多樣化的人才培養(yǎng)模式。

5、優(yōu)化課程體系、培育精品課程是打造品牌、特色專業(yè)的核心。課程體系的改革和精品課程的培育是打造品牌、特色專業(yè)的重要內(nèi)容。必須依據(jù)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)要求，按照“整體設(shè)計、系統(tǒng)整合、加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬口徑、注重素質(zhì)、強(qiáng)化實踐、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、突出特色” 的方針，進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整、整合，構(gòu)建全新的課程體系。課程建設(shè)是培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的基本途徑，品牌、特色必定要在課程建設(shè)上有相應(yīng)的體現(xiàn)。必須深化課程教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的各項改革，建立健全有利于促進(jìn)課程開發(fā)、改革與建設(shè)的課程管理制度和保障機(jī)制，積極爭創(chuàng)省級、國家精品課程和課程群。

6、創(chuàng)新和提升是打造品牌、特色專業(yè)的動力。創(chuàng)新是高校實施品牌、特色戰(zhàn)略的生命，是保持品牌、特色活力的源泉，是品牌、特色長盛不衰的原動力。專業(yè)內(nèi)涵的創(chuàng)新包括教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新和教學(xué)方法創(chuàng)新、管理模式創(chuàng)新、科研創(chuàng)新等方面。品牌、特色升級就是在目標(biāo)市場不斷升級的同時，使專業(yè)品牌、特色的內(nèi)涵同步升級，并由此帶動專業(yè)管理手段的創(chuàng)新、管理水平的提升，實現(xiàn)專業(yè)的科學(xué)發(fā)展。品牌、特色專業(yè)打造是一個動態(tài)發(fā)展的過程，面臨著激烈的市場競爭，我們只有不斷追求創(chuàng)新與卓越，才能保持品牌、特色的鮮活和與時俱進(jìn)，在競爭中立于不敗之地。

隨著社會對優(yōu)質(zhì)教育資源的要求會不斷提高，品牌、特色專業(yè)的建設(shè)將成為學(xué)校生存和發(fā)展的生命力所在。品牌、特色專業(yè)建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的核心，加強(qiáng)品牌、特色專業(yè)建設(shè)是高校在高等教育大眾化新形勢下的必然選擇，也是新時期高校深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要切入點和落腳點。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱中華.論新建應(yīng)用型本科院校品牌專業(yè)和特色專業(yè)建設(shè)與評價[J].黑龍江高教研究，2005，（10）.

篇8

[關(guān)鍵詞]特色專業(yè) 閉環(huán)系統(tǒng) 評估監(jiān)控 校企合作

一、特色專業(yè)的內(nèi)涵

所謂特色專業(yè)是指具備獨特的與眾不同的風(fēng)格的專業(yè),是指學(xué)校根據(jù)所具備的優(yōu)勢條件,經(jīng)過長期的辦學(xué)實踐逐步積淀形成,它具有優(yōu)于其它學(xué)校的、獨特的、穩(wěn)定的、具有鮮明個性特點并為社會所承認(rèn)的專業(yè)風(fēng)格。主要體現(xiàn)在:①在理念上是對專業(yè)教育規(guī)律上某個節(jié)點認(rèn)識的深化和張揚(yáng);②在現(xiàn)象形態(tài)上是一所學(xué)校歷史上獨有品格的凝聚、獨特風(fēng)貌的體現(xiàn);③在建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)上充分體現(xiàn)先進(jìn)性、創(chuàng)新性、科學(xué)性、示范性。

二、基于“閉環(huán)循環(huán)系統(tǒng)”的特色專業(yè)建設(shè)

高等學(xué)校建設(shè)特色專業(yè)的過程具有普遍性,這里提出一種基于“閉環(huán)循環(huán)系統(tǒng)”的特色專業(yè)建設(shè)一般模式,經(jīng)過確定特色專業(yè)、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、特色專業(yè)建設(shè)和運(yùn)行、特色專業(yè)建設(shè)的評價與監(jiān)控、反饋調(diào)整等五個環(huán)節(jié),完善了特色專業(yè)建設(shè)的各個過程。如圖1所示:

圖1 特色專業(yè)建設(shè)的閉環(huán)循環(huán)系統(tǒng)

下面我們從五個方面分別做具體分析闡述:

①分析專業(yè)的外部環(huán)境,科學(xué)識別與遴選特色專業(yè)。專業(yè)的外部環(huán)境因素和內(nèi)部資源條件制約著同時也支撐著專業(yè)的發(fā)展,認(rèn)清內(nèi)部和外部的有利因素和不利因素。盡可能充分發(fā)揮利用自己的辦學(xué)優(yōu)勢,把握外部機(jī)會,避開不利因素,合理確定建設(shè)特色專業(yè)。②制定專業(yè)規(guī)劃。根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位、辦學(xué)指導(dǎo)思想與學(xué)科發(fā)展規(guī)劃,制定特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃,明確特色專業(yè)建設(shè)的戰(zhàn)略目標(biāo)以及特色建設(shè)。③實施特色專業(yè)建設(shè)。這是一個具體實施的動態(tài)過程,為保證特色的培育有效性,在這個環(huán)節(jié)主要要做到三點:一是圍繞特色培育加大學(xué)校人財物等資源的投入,二是要圍繞自身的學(xué)科優(yōu)勢與市場潛在需求發(fā)展制定合理的人才培養(yǎng)方案,三是要在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)大力實施教學(xué)改革,以先進(jìn)的教育理念與方法指導(dǎo)教學(xué)過程。④加強(qiáng)對特色專業(yè)建設(shè)過程的評估與監(jiān)控。定期組織對特色專業(yè)建設(shè)的狀況進(jìn)行評估,以評促建設(shè),以評促改革。⑤實施反饋調(diào)整。反饋是“閉環(huán)循環(huán)系統(tǒng)”的重要內(nèi)容,即將評估與監(jiān)控中所獲取的特色專業(yè)建設(shè)中的有關(guān)信息及時反饋到特色專業(yè)建設(shè)的中間環(huán)節(jié),以便及時調(diào)整建設(shè)的方案與措施,優(yōu)化特色專業(yè)建設(shè)的效果。

以上五個過程不是孤立的,而是互為條件,互相制約,互相促進(jìn),缺一不可,是一個統(tǒng)一的有機(jī)整體。

三、特色專業(yè)建設(shè)的具體實踐

1.探索了一條有效的校企聯(lián)合培養(yǎng)特色人才的途徑。學(xué)院在拓展與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)相適應(yīng)的專業(yè)的同時,加大力度進(jìn)行校外實訓(xùn)基地建設(shè),建設(shè)了一大批校外實訓(xùn)基地,并根據(jù)生產(chǎn)一線對應(yīng)用型人才的要求,不斷改革課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,積極探索校企合作的“訂單式”人才培養(yǎng)模式和辦學(xué)模式。

2.緊密圍繞“閉環(huán)循環(huán)系統(tǒng)”建設(shè)模式,加強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè)。第一步,市場調(diào)研,整合資源,打造專業(yè)群,遴選特色專業(yè)。根據(jù)學(xué)科積淀與自身特點,遴選出一部分重點專業(yè)等為學(xué)校特色專業(yè),初步形成了以財經(jīng)會計類專業(yè)為主,工、管、理、文等學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展,相互支撐,結(jié)構(gòu)布局合理,具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿鸵欢ㄌ厣珜I(yè)群。第二步,以學(xué)科建設(shè)為龍頭,以市場需求為導(dǎo)向,科學(xué)合理制定特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃。財經(jīng)會計類專業(yè)是我校的傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè),是學(xué)科建設(shè)的重點。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,以重點學(xué)科建設(shè)為龍頭,加大用信息科學(xué)技術(shù)改造和提升理,工,文專業(yè)的建設(shè)力度,把社會急需的、有學(xué)科基礎(chǔ)支撐的應(yīng)用型重點專業(yè)作為特色專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容。針對具體建設(shè)項目,學(xué)校加大投入,重點加強(qiáng)傳統(tǒng)學(xué)科建設(shè),并依托上述重點建設(shè)學(xué)科的科學(xué)研究和教學(xué)改革成果,進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程體系,更新教學(xué)內(nèi)容。努力建設(shè)多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科專業(yè)體系。同時,各特色專業(yè)都結(jié)合市場需求與自身條件制定了科學(xué)的建設(shè)規(guī)劃。第三步,六項舉措并舉,強(qiáng)化特色專業(yè)建設(shè)運(yùn)行。以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為先導(dǎo),以深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革為核心,以優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,堅持以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo),堅持“傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)”三位一體,正確處理人才培養(yǎng)過程中基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識、理論與實踐、科學(xué)素質(zhì)與人文素質(zhì)等關(guān)系,全面推進(jìn)素質(zhì)教育和職業(yè)教育,融注艱苦奮斗精神,強(qiáng)化敬業(yè)精神、團(tuán)隊精神、實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展,全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。我們可以主要從以下6個方面,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校特色專業(yè)建設(shè):①科學(xué)設(shè)計教育內(nèi)容和知識體系;②優(yōu)化課程體系;③注意分層分類施教;④強(qiáng)化素質(zhì)教育;⑤突出實踐教學(xué);⑥注重教師教育。從一定程度上,進(jìn)一步強(qiáng)化了特色專業(yè)的建設(shè)效果。第四步,加強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè)的評估與監(jiān)控,保障特色專業(yè)建設(shè)質(zhì)量。按照學(xué)校制訂的本科專業(yè)建設(shè)評估指標(biāo)體系,對特色專業(yè)的師資隊伍建設(shè)、課程建設(shè)、實驗室建設(shè)、實習(xí)基地建設(shè)以及質(zhì)量監(jiān)控體系等方面進(jìn)行全面評估,確保特色專業(yè)建設(shè)水平。特色專業(yè)符合學(xué)校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo),人才培養(yǎng)質(zhì)量有保證,所培養(yǎng)的高級應(yīng)用型人才較好地適應(yīng)了社會需求。

第五步,及時反饋,實施調(diào)整,不斷優(yōu)化特色專業(yè)的建設(shè)方案

根據(jù)專業(yè)評估與監(jiān)控的情況,及時將專業(yè)評估中所得到的信息反饋到各教學(xué)院部與職能部門,各部門根據(jù)反饋意見實施調(diào)整特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃,不斷優(yōu)化特色專業(yè)的建設(shè)方案。

四、結(jié)束語

教研課題《河南省高等職業(yè)院校省級特色專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀與發(fā)展研究》項目組經(jīng)過認(rèn)真的專業(yè)調(diào)查,立足現(xiàn)實,積極探索,勇于思考,創(chuàng)新性提出了一種基于“閉環(huán)循環(huán)系統(tǒng)”特色專業(yè)建設(shè)的一般模式,具有一定的理論和實踐指導(dǎo)作用,在實際應(yīng)用中取得了明顯的效果。

基金項目:河南省教育廳人文社會科學(xué)研究項目

篇9

關(guān)鍵詞：高校;特色專業(yè);專業(yè)建設(shè);方法研究

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）18-0199-02

目前我國高校已經(jīng)從規(guī)模化發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵式發(fā)展，盲目追求大而全專業(yè)設(shè)置的做法已經(jīng)被證明不適應(yīng)時代對高校人才培養(yǎng)的要求，教育部已在《普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置管理規(guī)定》中進(jìn)一步明確了本科專業(yè)設(shè)置的具體流程，高校的專業(yè)應(yīng)具備差異性和獨創(chuàng)性，并且百花齊放，才能培養(yǎng)出具有競爭力的人才和開辦出受到社會認(rèn)可的專業(yè)。專業(yè)只有特色鮮明，才能突出優(yōu)勢，從而提高人才的適應(yīng)性。專業(yè)開辦的質(zhì)量和特色專業(yè)的建設(shè)方法、效果有著密不可分的聯(lián)系，并對人才培養(yǎng)和高校教育的質(zhì)量有極其深遠(yuǎn)的意義。專業(yè)建設(shè)應(yīng)與實際相結(jié)合，與時俱進(jìn)，培養(yǎng)出目前社會和企業(yè)急需的優(yōu)秀人才。目前很多高校在特色專業(yè)建設(shè)領(lǐng)域里做出了很多嘗試，并取得了優(yōu)異的成績，而特色專業(yè)也逐漸成為高等教育界研究的熱點。

一、特色專業(yè)概念與內(nèi)涵

特色專業(yè)中的“特色”應(yīng)該具有三層不同的含義：一是人無我有，表現(xiàn)出特殊性;二是人有我優(yōu)，表現(xiàn)出優(yōu)異性和杰出性;三是人優(yōu)我新，表現(xiàn)出開拓性和獨創(chuàng)性[1]。

特色專業(yè)的辦學(xué)理念、培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)手段等方面應(yīng)具有明顯特色，培養(yǎng)的學(xué)生具備比一般專業(yè)人才有更為突出的綜合能力;有獨立個性的人才培養(yǎng)方案，有較高的社會聲譽(yù)與較大的社會影響，能夠被社會和公眾所接受、認(rèn)可的專業(yè)。高校必須具有自己的特色專業(yè)才能夠健康發(fā)展，一所高校假如沒有自己獨具特色的專業(yè)，其在教育市場上就會缺乏競爭力，其畢業(yè)生的就業(yè)率就無法保障，學(xué)校的發(fā)展也難以為繼。而有了自己的特色專業(yè)，就能夠形成區(qū)別于他校的鮮明亮點，才能夠在市場上占據(jù)穩(wěn)定的份額，確立不敗的地位。

二、我國高校特色專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀

通過對我國高校特色專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r宏觀層面的分析及階段劃分，可以從中看到國家教育部門對高校特色專業(yè)整體發(fā)展的政策取向和建設(shè)思路。（1）實施高校特色專業(yè)建設(shè)工作井然有序，特色專業(yè)體系的構(gòu)建結(jié)構(gòu)和布局不斷優(yōu)化;（2）注重辦學(xué)特色和行業(yè)優(yōu)勢，引導(dǎo)高校強(qiáng)化辦學(xué)特色;（3）注重社會需求導(dǎo)向，切實加強(qiáng)緊缺人才培養(yǎng);（4）重視應(yīng)用型專業(yè)，扶持高新技術(shù)類專業(yè)[2]。但目前高校的特色專業(yè)建設(shè)也存在一些不足：（1）課程體系陳舊，課程設(shè)立單一，無法達(dá)到因材施教的目的，培養(yǎng)的畢業(yè)生和目前社會、企業(yè)的人才需求標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn);（2）很多專業(yè)注重理論，對實踐環(huán)節(jié)不夠重視;（3）很多專業(yè)軟硬件資源更新較慢，資金投入不足;（4）對于設(shè)置專業(yè)方向存在不盡如人意的現(xiàn)象，沒有按照本專業(yè)的學(xué)科去考慮，甚至部分專業(yè)在設(shè)置專業(yè)方向時，很隨意，重心放到了取一個好聽的名字來吸引生源，增加收入;有些學(xué)校的專業(yè)沒有發(fā)揮行業(yè)特色和做好長期規(guī)劃，專業(yè)方向更換頻繁并衍生出很多新方向。

三、特色專業(yè)建設(shè)對策

1.推進(jìn)課程體系改革。對于課堂教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、課程理論學(xué)時和實踐學(xué)時的比例分配確定等方面，每個專業(yè)應(yīng)該有自己的鮮明特點。在教學(xué)中，首先學(xué)生作為課堂上的主體，應(yīng)增強(qiáng)他們對于課程的主體地位，讓學(xué)生們選擇自己喜歡的課程，尤其是在選修課上，更能提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時也要鼓勵老師將自己的科研成果和最新動態(tài)融入到自己的教學(xué)內(nèi)容中，并有機(jī)地結(jié)合起來，不斷改良和創(chuàng)新教學(xué)方式[3]。利用好課程的實驗環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生對課程興趣，提升動手能力，同時也適當(dāng)減少理論課程學(xué)時，增加動手實踐學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，可以以國際視野來推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與體系的改革。特色專業(yè)可以開設(shè)雙語或全外語教學(xué)課程，引進(jìn)國外一些專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)法、實現(xiàn)課程學(xué)分和學(xué)位互認(rèn)的方式來加強(qiáng)學(xué)生的外語應(yīng)用能力，達(dá)到和國際接軌的目的;同時學(xué)校也要善于使用學(xué)生交換學(xué)習(xí)和教師留學(xué)項目資源，開闊師生的視野，提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升課程的國際化水平、專業(yè)競爭力和達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

2.加強(qiáng)學(xué)生實踐能力。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是各高校教育教學(xué)工作的重要組成部分，在高校教育人才培養(yǎng)工作中起著十分重要的作用。重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新意識，是高校教育改革與發(fā)展的重要內(nèi)容[4]。學(xué)生通過實踐教學(xué)，可以加深對理論教學(xué)內(nèi)容的理解和應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣，提高學(xué)生的動手能力;啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是實現(xiàn)高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的必經(jīng)之路和有效途徑。所以，特色專業(yè)教學(xué)中應(yīng)更加重視學(xué)生實踐環(huán)節(jié)，對校內(nèi)實踐教學(xué)條件和實驗課等環(huán)節(jié)，要進(jìn)行不斷的優(yōu)化和改善。其次，專業(yè)發(fā)展應(yīng)依托豐富的社會資源，為學(xué)生提供更為先進(jìn)和專業(yè)的實踐教學(xué)平臺，但目前高校在專業(yè)建設(shè)中資金不足、設(shè)備缺乏的問題凸顯，所以學(xué)?；蛱厣珜I(yè)負(fù)責(zé)人應(yīng)該和社會或企業(yè)加強(qiáng)合作，彌補(bǔ)特色專業(yè)學(xué)生實習(xí)資金不足、實習(xí)環(huán)節(jié)和自身專業(yè)脫節(jié)和不深入等問題。學(xué)校應(yīng)該基于產(chǎn)學(xué)研合作的實踐教學(xué)改革，對于提高學(xué)生的就業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)新能力，充分利用社會資源辦學(xué)，探索先進(jìn)的校企合作模式，開啟實踐教學(xué)改革新格局。學(xué)校在實行教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合的教育實踐過程中，應(yīng)該堅持通過強(qiáng)化教學(xué)實踐活動，把技能、知識滲透給學(xué)生，培養(yǎng)一批復(fù)合型、應(yīng)用型高端人才，并且以生產(chǎn)時間和社會服務(wù)為橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐創(chuàng)新精神，從而加強(qiáng)了學(xué)生實踐能力。

3.改善辦學(xué)條件。特色專業(yè)建設(shè)的一個重要方面是要加大對特色專業(yè)教學(xué)環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施的投入，如專業(yè)要配備必要的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、試驗設(shè)備、圖書資料等;有些專業(yè)實驗室對軟硬件設(shè)備有特殊的要求，如：大數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)挖據(jù)實驗室、虛擬現(xiàn)實實驗室和機(jī)器視覺與數(shù)字圖像處理實驗室等，需要根據(jù)特色專業(yè)建設(shè)的具體需求積極為特色專業(yè)提供賴以生存和發(fā)展的平臺。學(xué)科的發(fā)展水平?jīng)Q定著特色專業(yè)的建設(shè)，實驗室的建設(shè)推動學(xué)科實踐平臺的發(fā)展，尤其是高校的國家級重點實驗室和省部級重點實驗室，或者部分重點學(xué)科為依托的實驗室，應(yīng)該把大量的人力和有限的資金用在這些示范性的實驗室上，采用更為多樣的形式，不斷擴(kuò)大實驗室的輻射面和使用范圍，提高專業(yè)實驗室和高端實驗設(shè)備的使用效率。而對于搭建其他學(xué)術(shù)平臺[5]，如：科研、學(xué)科競賽、講座平臺等，要多利用企業(yè)和社會資源，并要向國內(nèi)外在這方面有突出成果的高校學(xué)習(xí)，這樣才能更好地幫助學(xué)生提升綜合能力和專業(yè)能力，推進(jìn)科研、教學(xué)與管理制度的創(chuàng)新，不斷創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍與環(huán)境。目前很多高校這方面的資金捉襟見肘，專業(yè)的撥款經(jīng)費(fèi)無法滿足當(dāng)前特色專業(yè)發(fā)展的需要，同時需要將陳舊的融資渠道轉(zhuǎn)變成多元化的資金渠道，并靈活利用融資渠道，開拓創(chuàng)新，用現(xiàn)代金融工具來為專業(yè)建設(shè)服務(wù)。

4.加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教師隊伍是完成教學(xué)工作和專業(yè)建設(shè)的基本保證，也是專業(yè)改革和創(chuàng)新、全面提高教學(xué)質(zhì)量的支撐點。教師隊伍的專業(yè)水平是特色專業(yè)建設(shè)的一個關(guān)鍵要素。對于高校來說，一支業(yè)務(wù)過硬、高素質(zhì)的優(yōu)秀特色專業(yè)教師隊伍是實現(xiàn)專業(yè)突破的基礎(chǔ)，是提高學(xué)校知名度和專業(yè)領(lǐng)域認(rèn)可度的前提，如果缺少這樣的教師團(tuán)隊，高校的發(fā)展就會受到制約。

優(yōu)秀的教師團(tuán)隊是特色專業(yè)建設(shè)的根本保障，而專業(yè)教師作為專業(yè)團(tuán)隊的一員，也能通過參與特色專業(yè)建設(shè)從中受益，在特色專業(yè)建設(shè)過程中成長。所以，教師的發(fā)展要和特色專業(yè)建設(shè)有機(jī)地結(jié)合，吸引更多的優(yōu)秀教師為特色專業(yè)服務(wù)，特色專業(yè)的發(fā)展也離不開這些優(yōu)秀的人才，這樣在高校中就能形成一個良性的循環(huán)，使師資培養(yǎng)的質(zhì)量和專業(yè)建設(shè)的水平不斷提高，實現(xiàn)兩者共同發(fā)展的目標(biāo)[6]。具體的措施：首先是對專業(yè)負(fù)責(zé)人的培養(yǎng);專業(yè)負(fù)責(zé)人是專業(yè)的“舵手”，把握著專業(yè)發(fā)展方向;從某種意義上講，專業(yè)負(fù)責(zé)人是專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素，決定著本專業(yè)建設(shè)水平的高低。目前很多高校都在通過高待遇、高薪引進(jìn)高水平、高知名度人才負(fù)責(zé)專業(yè)建設(shè)，尤其是特色專業(yè)建設(shè)，提高學(xué)校聲譽(yù)和專業(yè)知名度。最后是專業(yè)骨干教師的培養(yǎng)要循序漸進(jìn)[7];專業(yè)骨干教師是特色專業(yè)教師隊伍的精華，是實現(xiàn)特色專業(yè)教育教學(xué)過程中的中堅力量，如何最大限度地發(fā)揮骨干教師在特色專業(yè)建設(shè)發(fā)展中的引領(lǐng)、示范、輻射作用，是關(guān)系到學(xué)校發(fā)展、專業(yè)發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)生成長的大事。對于骨干教師來說，他們已經(jīng)具備了豐富的實踐經(jīng)驗和專業(yè)能力，在教學(xué)、科研中勤奮鉆研，并取得了一些讓其他老師認(rèn)可的成績。學(xué)校和專業(yè)負(fù)責(zé)人不但要對他們重點選拔，還要多給他們一些機(jī)會，培養(yǎng)他們獨立思考和承擔(dān)重要課程改革的能力，發(fā)揮出承上啟下的作用，也為今后專業(yè)負(fù)責(zé)人的選拔工作打好基礎(chǔ)，對其他年輕老師也有促進(jìn)作用，激勵他們不斷地提高自身素質(zhì)和能力。

綜上，特色專業(yè)建設(shè)是一個長期積累和動態(tài)發(fā)展的過程，不能一蹴而就，只有不斷創(chuàng)新才能保持特色專業(yè)的先進(jìn)性和示范性。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫霞.地方高校特色專業(yè)建設(shè)研究[D].中南民族大學(xué)碩士論文，2009.

[2]梁傳杰，段冠瑋.我國高校特色專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的政策評析[J].華北電力大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2011，（4）：115-120.

[3]吳凡.我國高校特色專業(yè)影響因素研究[D].廣州：華南理工大學(xué)，2012.

[4]周玉雷，陳平.地方高等院校本科特色專業(yè)建設(shè)的探討[J].安徽農(nóng)學(xué)通報，2012，（3）：100-112.

[5]羅平.高等教育質(zhì)量保障體系研究[J].黑龍江教育：高教研究與評估，2010，（5）：20.

篇10

論文摘要:本文圍繞高職院校專業(yè)特色培育途徑這一中心，探討了高職院校專業(yè)特色的內(nèi)涵及基本特征。在廣泛調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，從明確專業(yè)定位、注重校企合作、完善課程結(jié)構(gòu)、提高教師素質(zhì)等方面提出了培育高職院校專業(yè)特色的主要途徑。

培育高職院校專業(yè)建設(shè)的鮮明特色，不僅是“十一五”期間全面迎接人才培養(yǎng)工作水平評估過程中的一項必要工作，而且是直接影響高職院校核心競爭能力持續(xù)增強(qiáng)的重要途徑。20世紀(jì)末21世紀(jì)初，伴隨我國高等教育大眾化的發(fā)展，適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，高職教育得到了蓬勃的發(fā)展，其速度、規(guī)模和水平已受到國家和社會的高度重視。至此，面對日益競爭的外部環(huán)境和人才培養(yǎng)工作水平評估的要求，注重高職院校專業(yè)特色建設(shè)，創(chuàng)建有持久發(fā)展后勁的專業(yè)群體，已成為新形勢下推進(jìn)高職院校深化發(fā)展過程中，必須認(rèn)真解決的關(guān)鍵問題。

一、高職院校專業(yè)特色的內(nèi)涵

從我國高職院校的發(fā)展分析，借鑒國內(nèi)高職院校專業(yè)特色建設(shè)的成功經(jīng)驗。筆者認(rèn)為，高職院校專業(yè)特色通常是指在長期辦學(xué)實踐過程中形成的，具有優(yōu)于其它專業(yè)的，科學(xué)的特性、思路和舉措，是對專業(yè)較長時期發(fā)展實踐的高度概括和科學(xué)總結(jié)。在這方面，國內(nèi)眾多學(xué)者有過科學(xué)的論述，著名學(xué)者顧明遠(yuǎn)教授指出:“特色，顧名思義，是指不同于一般，要有所創(chuàng)新，要有個性，能夠形成傳統(tǒng)，代代相傳”。江蘇省教育評估院院長嚴(yán)正廣指出:“辦學(xué)特色專指學(xué)校的辦學(xué)者根據(jù)自身條件及社會的的需要，在一定理念指導(dǎo)下，經(jīng)過長期努力所取得的有別于其他學(xué)校的獨特的表現(xiàn)風(fēng)格、機(jī)制等”。歸納起來，高職院校專業(yè)特色的內(nèi)涵有以下三個方面:

1.與時俱進(jìn)的專業(yè)發(fā)展理念。一般地說，專業(yè)發(fā)展理念是指導(dǎo)專業(yè)實踐活動，并在不斷探索與創(chuàng)新過程中形成專業(yè)特色的基礎(chǔ)。如果在專業(yè)建設(shè)中，不能很好地做到觀念超前，意識領(lǐng)先，就無法用創(chuàng)新的思想和探索的行為指導(dǎo)專業(yè)實踐活動，甚至始終跟在同類院校專業(yè)建設(shè)的后邊，這樣就不可能形成有鮮明的專業(yè)特色。國內(nèi)著名學(xué)者潘懋元指出“之所以在高職人才工作水平評估中，對A類專業(yè)要側(cè)重特色項目的評估，就是要用建設(shè)特色專業(yè)這一要求使高職院校人才培養(yǎng)工作走出自己的新路”。具體地說，首先要用創(chuàng)新的發(fā)展理念指導(dǎo)專業(yè)的人才培養(yǎng)工作，始終把人才培養(yǎng)同國家、行業(yè)和企業(yè)的發(fā)展緊密結(jié)合，樹立“讓專業(yè)建設(shè)適應(yīng)社會、服務(wù)行業(yè)、督導(dǎo)學(xué)生”的人本教育理念，打破“一切由學(xué)校說了算，一切讓社會、學(xué)生圍繞學(xué)校轉(zhuǎn)”的傳統(tǒng)思維模式。在這方面，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院積累了成功的經(jīng)驗，該校的所有專業(yè)都以特色建設(shè)為主線并以此推進(jìn)專業(yè)教學(xué)、管理和其他工作的開展。其次，要有社會意識和市場觀念。專業(yè)建設(shè)要富有特色，辦出生機(jī)與活力，形成廣闊的生源面向和就業(yè)面向，就必須立足區(qū)域范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的要求，研究和把握市場動態(tài)。把人才培養(yǎng)工作的最終結(jié)果能否服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，能否帶動相關(guān)行業(yè)、企業(yè)效益的提高，做為衡量專業(yè)建設(shè)與改革的一項重要內(nèi)容。專業(yè)的設(shè)立要有充分的行業(yè)、企業(yè)專家論證，專業(yè)的發(fā)展要依托當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)組織的支持與合作，專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量與效益要接受社會相關(guān)組織的檢驗。據(jù)2006年國家教育部的有關(guān)統(tǒng)計表明，凡是在培育和塑造專業(yè)特色方面依托行業(yè)力量付諸艱辛努力，并取得顯著成績的高職院校，其相應(yīng)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率和入學(xué)率都比其他院校具有明顯的優(yōu)勢，專業(yè)的核心競爭力處于良好的發(fā)展水平。反之，在專業(yè)特色建設(shè)方面背離或忽視行業(yè)、企業(yè)需求，處于較低水平的院校，其相應(yīng)專業(yè)學(xué)生的入學(xué)率和就業(yè)率在不同程度上表現(xiàn)出先天不足。再次要運(yùn)用逆向思維，在借鑒國內(nèi)外高職院校專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，找出專業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新的內(nèi)在規(guī)律，從實踐活動中概括并提煉出具有規(guī)律性的內(nèi)容，以此指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展。

2.穩(wěn)定互助的產(chǎn)學(xué)合作機(jī)制。高職教育有別于本科教育的一個顯著特征，就是要求學(xué)校在專業(yè)建設(shè)過程中必須具有穩(wěn)定的校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地，必須有行業(yè)、企業(yè)相關(guān)專家的參與。從國內(nèi)高職院校的調(diào)查分析，培育專業(yè)特色的一個重要突破口就是產(chǎn)學(xué)合作機(jī)制的建立與強(qiáng)化，這也是從根本上構(gòu)建高職專業(yè)特色的要求。為此，還要經(jīng)過扎實細(xì)致的工作形成校企互動的雙贏機(jī)制。首先，專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展要緊密依托行業(yè)、企業(yè)的參與，要緊跟行業(yè)、企業(yè)對高職人才的需求動向和素質(zhì)要求，把定單培養(yǎng)作為教學(xué)改革的必要手段，注重工學(xué)結(jié)合，使專業(yè)人才培養(yǎng)工作同行業(yè)、企業(yè)的需求一致。其次，根據(jù)行業(yè)需求確立招生、就業(yè)的發(fā)展面向，解決好專業(yè)培養(yǎng)的入出口問題。再次，高職院校的骨干教師輪流到企業(yè)進(jìn)行對口實習(xí)實訓(xùn)，參與各種實際問題的研究。行業(yè)、企業(yè)專家參與專業(yè)實踐課程的教學(xué)工作，并對學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)工作給予必要的指導(dǎo)。

3.學(xué)以致用的人才培養(yǎng)模式。高職院校學(xué)生與本科院校學(xué)生的區(qū)別就在于，在必要的教學(xué)內(nèi)容講授和知識積累的情況下，特別注重對學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。以培養(yǎng)社會、行業(yè)或企業(yè)需要的高技能、高素質(zhì)人才為目標(biāo)，以適應(yīng)社會需要、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為宗旨進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的設(shè)計與建設(shè)。要體現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)專業(yè)、多技能、高素質(zhì)”的培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞專業(yè)核心能力掌握社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識，要在系統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，努力打造一個符合職業(yè)要求的知識平臺，要具有一定的知識架構(gòu)，有對核心能力起系統(tǒng)支撐作用的基礎(chǔ)知識系統(tǒng)。在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化專業(yè)應(yīng)用技能，將社會和行業(yè)對高職專業(yè)人才的能力素質(zhì)要求劃分為若干個細(xì)小的專業(yè)模塊，各個專業(yè)模塊實踐的集合就構(gòu)成了學(xué)生的能力素質(zhì)水平。

二、高職院校專業(yè)特色的基本特征

結(jié)合國內(nèi)高職院校專業(yè)特色的研究，其特征可概括為以下四個方面:

(1)科學(xué)性。專業(yè)特色不是對專業(yè)某一行為活動的簡單概括或描述，必須是在長期的理論、實踐研究的基礎(chǔ)上形成的，具有科學(xué)的內(nèi)涵，同時有相關(guān)知識、能力的支撐。既要符合國內(nèi)教育發(fā)展的規(guī)律，又要同高職院校的專業(yè)建設(shè)與發(fā)展相結(jié)合。如果離開了專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的長期概括和提煉，人為地為一時的目的或目標(biāo)而總結(jié)或拼湊出來的內(nèi)容或行為，就不能構(gòu)成專業(yè)的特色。專業(yè)特色在科學(xué)的基礎(chǔ)上要體現(xiàn)先進(jìn)性，要有利于高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)和社會的文明進(jìn)步。專業(yè)特色要能夠得到社會的普遍認(rèn)可，成為同行業(yè)學(xué)習(xí)和借鑒的范例。

(2)獨特性。高職院校的專業(yè)特色是專業(yè)建設(shè)在長期發(fā)展過程中，在遵循高等教育規(guī)律和職業(yè)教育特點的基礎(chǔ)上所提煉、總結(jié)出來的獨特的做法和經(jīng)驗，既有別于普通高等教育的專業(yè)建設(shè)模式，又有別于一般中等職業(yè)技術(shù)教育的模式。此外，高職院校的專業(yè)特色應(yīng)體現(xiàn)鮮明的學(xué)院的特色和優(yōu)勢，其參照物應(yīng)是同類高職院校，只有相對獨立且具有不可替代性的做法和經(jīng)驗，才能稱為特色。從哲學(xué)意義上講，特色是指共性與個性的關(guān)系，共性寓于個性之中。高職院校的專業(yè)特色不能離開高職教育的本質(zhì)屬性，這是共性的方面。高職院校的專業(yè)特色與其職能是聯(lián)系在一起的，在共性基礎(chǔ)上的不同才是獨特性。

(3)持續(xù)性。專業(yè)特色是專業(yè)建設(shè)過程中形成的比較持久、穩(wěn)定的辦學(xué)風(fēng)貌和發(fā)展模式，它的形成是一個不斷積累、完善的工作過程，體現(xiàn)了高職院校在辦學(xué)理念方面的主觀追求及客觀效果上的和諧統(tǒng)一。其一旦形成并確立起來，應(yīng)能夠持續(xù)較長的一段時間，且具有相對穩(wěn)定性。如果經(jīng)過實踐的檢驗，不能伴隨專業(yè)建設(shè)與發(fā)展得到持續(xù)性的增強(qiáng)，就不能構(gòu)成專業(yè)特色。

(4)創(chuàng)新性。專業(yè)特色的培育與發(fā)展，是一個歷史的過程。新特色應(yīng)建立在原有特色的基礎(chǔ)上，既不是一蹴而就，也不可能一成不變。必須在發(fā)展中緊密把握我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求和高等教育的內(nèi)在規(guī)律，并在些基礎(chǔ)上，緊扣行業(yè)、企業(yè)對人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，不間斷地探索創(chuàng)新。要不斷總結(jié)專業(yè)建設(shè)的最新成果和經(jīng)驗，不斷研究國家政策許可范圍內(nèi)他人尚未認(rèn)識的理念和觀點。

三、高職院校專業(yè)特色的培養(yǎng)途徑

1.明確專業(yè)定位，強(qiáng)化素質(zhì)培養(yǎng)

據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計，國內(nèi)部分高職院校在如何突出專業(yè)特色和學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方面認(rèn)識不清，從而使教師與學(xué)生在教學(xué)過程中的定位不夠準(zhǔn)確，這就直接影響了專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的力度和水平。高職院校學(xué)生，準(zhǔn)確定位應(yīng)是培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的應(yīng)用型專門人才?？梢允切袠I(yè)、企業(yè)第一線的技術(shù)骨干，也可以是行業(yè)、企業(yè)一線的組織管理人才。為此，應(yīng)具有較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識和實踐操作能力。要圍繞這一主線努力打造專業(yè)目標(biāo)和培養(yǎng)計劃，并在具體操作過程中反復(fù)研究和領(lǐng)會國家關(guān)于高職院校專業(yè)建設(shè)的文件精神，把對學(xué)生核心能力的培養(yǎng)始終作為專業(yè)建設(shè)的重中之重，以此確立相應(yīng)的課程群系，明晰各門課程在專業(yè)人才培養(yǎng)工作中的角色。一方面使學(xué)生具備應(yīng)有的知識層次，另一方面又強(qiáng)化了相應(yīng)的技能。從而以素質(zhì)培養(yǎng)為龍頭，統(tǒng)領(lǐng)專業(yè)各項人才培養(yǎng)工作。