導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇渠道設(shè)計(jì)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：箱形暗涵渠道設(shè)計(jì)

1工程概況

高臺(tái)縣友聯(lián)灌區(qū)位于河西走廊中部，屬黑河流域中游沿岸大型灌區(qū)之一，高臺(tái)縣三清干渠是友聯(lián)灌區(qū)主要的引水渠道。干渠從臨澤縣蓼泉鎮(zhèn)塘灣村處的黑河南岸開(kāi)口引水，西至高臺(tái)縣駱駝城山水河，全長(zhǎng)67.75km，設(shè)計(jì)流量3.90m3/s，加大流量4.90m3/s，控制灌溉面積6.74萬(wàn)畝。同時(shí)承擔(dān)著小海子水庫(kù)1048.1萬(wàn)m3和鮑家湖水庫(kù)447萬(wàn)m3的蓄水任務(wù)。三清干渠始建于1975年，原為土渠運(yùn)行，2001～2004年黑河流域近期治理項(xiàng)目中已完成三清干渠改建襯砌40.48km，干渠CH23+066～26+674渠段3.608km，因受小海子水庫(kù)除險(xiǎn)加固工程施工及考慮小海子水庫(kù)調(diào)節(jié)灌溉等因素影響，未進(jìn)行建設(shè)。

2.存在問(wèn)題及工程建設(shè)原由

三清干渠CH23+066～26+674渠段地處小海子水庫(kù)北側(cè)，緊靠小海子水庫(kù)土壩布置。由于小海子水庫(kù)除險(xiǎn)加固工程完成后，擴(kuò)大了小海子水庫(kù)庫(kù)容，新建小海子水庫(kù)壩堤位于該段干渠下游，從而使三清干渠CH23+066～26+674渠段處在水庫(kù)中。在小海子水庫(kù)除險(xiǎn)加固工程設(shè)計(jì)中，曾考慮廢除三清干渠CH23+066～26+674渠段，讓三清干渠上游引來(lái)的水進(jìn)入小海子水庫(kù)，經(jīng)水庫(kù)調(diào)節(jié)后輸出到下游三清干渠，以滿足灌溉需求。但經(jīng)勘測(cè)后發(fā)現(xiàn)，三清干渠CH26+674處渠底高程為1365.156m（也即小海子水庫(kù)三清干渠放水洞洞底高程），而小海子水庫(kù)豐稔干渠放水洞高程為1362.0m（也即水庫(kù)庫(kù)底高程），相差3.156m。經(jīng)計(jì)算，要滿足三清干渠從水庫(kù)引水，水庫(kù)水位高程必須達(dá)到1366.5m，此時(shí)水庫(kù)最大水深4.5m，相應(yīng)庫(kù)容為240萬(wàn)m3。同時(shí)，由于5～7月份黑河基本斷流，三清干渠通常只能引1～2m3/s黑河潛流，此時(shí)正是灌溉高峰期，灌溉用水量很大，水庫(kù)水位很難滿足三清干渠引水要求。若采用廢除三清干渠CH23+066～26+674渠段，經(jīng)小海子水庫(kù)調(diào)節(jié)后輸出到下游三清干渠的方案，將造成在小海子水庫(kù)低水位時(shí)，三清干渠無(wú)法正常引水，而豐稔干渠則可盡情引水的局面。同時(shí)易造成各渠系分水不均矛盾，導(dǎo)致誘發(fā)社會(huì)不穩(wěn)定因素的發(fā)生。若保證小海子水庫(kù)水位滿足三清干渠正常引水，水庫(kù)庫(kù)容需維持在240萬(wàn)m3左右，該庫(kù)容將成為死庫(kù)容不能發(fā)揮應(yīng)有的效益，小海子水庫(kù)的灌溉效益將銳減。

綜上所述，為了保證三清干渠正常引水，同時(shí)使小海子水庫(kù)的灌溉效益得到充分發(fā)揮，修建三清干渠CH23+066～26+674渠段是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。

3.工程設(shè)計(jì)

3.1抗凍脹設(shè)計(jì)

經(jīng)地質(zhì)勘察，三清干渠CH23+066～26+674渠段大部分座落在沙壤土層上，為凍脹性土層。高臺(tái)縣氣象局實(shí)測(cè)本區(qū)多年平均凍土深度為106cm，即標(biāo)準(zhǔn)凍深106cm。經(jīng)計(jì)算，設(shè)計(jì)凍深值為陽(yáng)坡85.3cm，渠底98.5cm，陰坡127.84cm，凍脹量為7.57cm。依據(jù)《渠系工程抗凍脹設(shè)計(jì)規(guī)范》（SL23-19）規(guī)定，凍脹量遠(yuǎn)大于襯砌渠道的允許位移值，需從適應(yīng)凍脹、回避凍脹、消減或消除凍脹等方面采用抗凍脹結(jié)構(gòu)及工程措施。

根據(jù)工程級(jí)別、日照及遮蔭程度、地下水位埋深、渠道走向等因素，工程措施采用砂礫石置換凍脹基土，置換厚度為陽(yáng)坡50～70cm，渠底60cm，陰坡60～95cm?？箖雒浗Y(jié)構(gòu)措施采用設(shè)計(jì)方案比較優(yōu)選。

3.2設(shè)計(jì)方案比選

根據(jù)對(duì)小海子水庫(kù)地形地貌和三清干渠渠線的勘查，三清干渠CH23+066～26+674渠段在渠線布置上有三種方案可進(jìn)行比選。

方案一：渠線沿新建小海子水庫(kù)土壩外北側(cè)繞壩布置方案。該方案渠線長(zhǎng)約4.5km，但因該段地勢(shì)低洼，地面高程低于渠頂設(shè)計(jì)高程約3～5m，屬全填方渠道，填方工程量大，且建成后渠基為柔弱地基，渠道沉降隱患大，對(duì)渠道長(zhǎng)期運(yùn)行不安全。

方案二：渠線沿小海子水庫(kù)外以南布置方案。該方案設(shè)計(jì)渠線自三清干渠CH18+925處沿原小海子水庫(kù)回水線以南進(jìn)行布置，渠線長(zhǎng)約7km。因該段渠線經(jīng)過(guò)之地全部為沙丘，且地勢(shì)較高，屬全挖方渠道，挖方工程量大。同時(shí)受地形所限，渠線須兩次穿越312國(guó)道，渠線長(zhǎng)，施工難度大，工程造價(jià)高。

方案三：沿原渠線布置方案。該方案設(shè)計(jì)渠線沿三清干渠原渠線布置，渠線平行于原小海子水庫(kù)土壩，穿越小海子水庫(kù)，渠線長(zhǎng)3.608km。該方案渠基挖填適中，渠線短，工程量小，施工方便。但因穿越水庫(kù)，需充分考慮凍脹、穩(wěn)定等影響因素。

經(jīng)綜合分析比較，方案一安全隱患大，不宜采用；方案二渠線長(zhǎng)，施工難度大，工程造價(jià)高，不經(jīng)濟(jì)；方案三渠線短，工程量小，施工方便、經(jīng)濟(jì)合理，較為理想。因此，渠線布置選擇方案三。

根據(jù)選定的渠線，抗凍脹結(jié)構(gòu)措施采用以下三種設(shè)計(jì)方案進(jìn)行比較優(yōu)選。

方案A：梯形明渠襯砌方案

設(shè)計(jì)采用已建三清干渠梯形斷面結(jié)構(gòu)形式，渠底為C15細(xì)粒砼砌石襯砌，厚度40cm；渠坡為C15砼預(yù)制塊襯砌，厚度8cm；采用砂礫石墊層置換凍土，根據(jù)抗凍脹規(guī)范計(jì)算，置換厚度為：渠底60cm，渠陰坡60～95cm，渠陽(yáng)坡50～70cm。方案A特性見(jiàn)表1。

表1設(shè)計(jì)方案比選表

方案

方案一

方案二

方案三

結(jié)構(gòu)形式

梯形渠道

玻璃鋼管渠道

正反拱箱形暗涵渠道

襯砌方式

C15砼預(yù)制塊和C15細(xì)粒砼組合襯砌

玻璃鋼管承插連接襯砌

C20鋼筋砼現(xiàn)澆襯砌

優(yōu)點(diǎn)

防滲、抗凍脹、抗沖刷性能好，適宜于一般、中強(qiáng)凍脹區(qū)；施工工序較少，工程造價(jià)低。

耐腐蝕、抗老化，抗凍性能好，自重輕，壽命長(zhǎng)，摩擦力小，輸水性能好。

采用弧底結(jié)構(gòu)抗凍性能好，適宜于強(qiáng)、極強(qiáng)凍脹區(qū)和軟土地基層；自重大，穩(wěn)定性好，施工簡(jiǎn)便。工程造價(jià)適中。

缺點(diǎn)

水庫(kù)高水位時(shí)干渠將被庫(kù)水淹沒(méi)，渠岸易被庫(kù)水淘蝕沖毀；渠道抗凍脹能力差，易于凍脹破壞，使用年限短。

自重輕，在水中易漂浮，施工要求嚴(yán)格，工程造價(jià)高。

施工工序多，工程質(zhì)量不易控制。

使用年限

30

30～50

30～50

每km投資

148萬(wàn)元

363萬(wàn)元

272萬(wàn)元

方案評(píng)價(jià)

差

差

最優(yōu)

方案B：玻璃鋼管襯砌方案

渠床的凍脹性屬于強(qiáng)凍脹的中型渠道，回避凍脹的結(jié)構(gòu)措施應(yīng)采用暗渠或暗管輸水，設(shè)計(jì)采用玻璃鋼管承插連接襯砌，管徑2.2m，管壁厚23mm。玻璃鋼管管身由連續(xù)的玻璃纖維不飽和聚酯樹(shù)脂、環(huán)氧樹(shù)脂為基料，以石英砂及碳酸鈣為無(wú)機(jī)非金屬顆粒為填料壓制而成。方案B特性見(jiàn)表1。

方案C：正反拱箱形暗涵渠道方案

渠床的凍脹性屬于強(qiáng)凍脹的中型渠道，回避凍脹的結(jié)構(gòu)措施應(yīng)采用暗渠或暗管輸水，暗渠的埋置深度應(yīng)等于或大于工程設(shè)計(jì)凍深。設(shè)計(jì)渠底采用反拱弧底、渠頂為正拱蓋板的正反拱箱形暗涵，底部設(shè)置非凍脹性土置換層。設(shè)計(jì)暗涵凈寬3.0m，凈高2.3m，內(nèi)直墻高度1.3m；設(shè)計(jì)全部斷面采用C20鋼筋砼現(xiàn)澆結(jié)構(gòu)，拱頂厚20cm，反拱弧底厚40cm，側(cè)墻厚30cm。采用砂礫石墊層置換凍土，置換厚度為：渠底80cm。方案C特性見(jiàn)表1。

根據(jù)對(duì)擬選的三個(gè)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行分析比較（見(jiàn)表1設(shè)計(jì)方案比選表），結(jié)論為：正反拱箱形暗涵渠道方案較方案一具有抗強(qiáng)凍脹、抗滑坡性能強(qiáng)，適宜軟土地基層和使用年限長(zhǎng)等優(yōu)點(diǎn)；較方案二具有自重大，穩(wěn)定性好，施工簡(jiǎn)便，工程造價(jià)低等優(yōu)點(diǎn)。

綜上所述，三清干渠CH23+066～26+674渠段采用正反拱箱形暗涵渠道方案襯砌最為適宜。

3.3抗凍脹結(jié)構(gòu)及強(qiáng)度設(shè)計(jì)

根據(jù)優(yōu)選的正反拱箱形暗涵渠道，按照上下游渠道設(shè)計(jì)渠深確定的渠深為230cm，經(jīng)計(jì)算，暗涵凈寬300cm。由于拱的矢跨比越大，拱腳水平推力越小，對(duì)于減小拱腳水平位移引起的應(yīng)力越有利；本次設(shè)計(jì)取1/6，即拱矢高度為50cm。

反拱底板內(nèi)彎矩較小，主要承受軸向壓力，因反拱底板跨度較小，反拱底板采用等截面圓弧拱，拱底厚度為40cm，拱頂厚度為20cm。

為保證三清干渠CH23+066～26+674渠段斷面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的合理性，對(duì)三清干渠正反拱箱形暗涵斷面進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析計(jì)算。按照實(shí)際情況，共分為以下四種工況：

a、第一種工況：箱形暗涵有水，庫(kù)中有水

b、第二種工況：箱形暗涵有水，庫(kù)中無(wú)水

c、第三種工況：箱形暗涵無(wú)水，庫(kù)中有水

d、第四種工況：箱形暗涵無(wú)水，庫(kù)中無(wú)水

在此只計(jì)算最不利的第三種工況：箱形暗涵無(wú)水，庫(kù)內(nèi)有水。

1）內(nèi)力計(jì)算

由于渠外坡土壓力比庫(kù)中水壓力下的多，只計(jì)算庫(kù)中水壓力產(chǎn)生的內(nèi)力。

Mw=P水××h=17.689××1.9=11.2KN.m

M=γ0.ψ.Mw=1×1.0×11.2=11.2KN.m

2)配筋計(jì)算

由《鋼筋砼計(jì)算手冊(cè)》查附錄表，取砼保護(hù)層C=25mm（二類環(huán)境條件），估計(jì)鋼筋直徑d=10mm，則a=C+d/2=30mm，h0=h-a=300-30=270mm，板計(jì)算寬度b=1000mm。

αs===0.01914

ζ===0.01932＜ζb=0.614（截面尺寸和砼強(qiáng)度滿足要求）

AS=fc.ζ.b.h0/fy=10×0.01932×1000×270/210=242mm2

ρ=AS/b.h0=242/（1000×270）=0.091%＜ρmin=0.15%

根據(jù)以上計(jì)算得，截面尺寸和砼強(qiáng)度滿足要求，只需按要求配構(gòu)造筋，受力縱筋選用φ30@300；箍筋選用φ8@300（@300表示每?jī)筛摻钪行牡木嚯x為300mm）。三清干渠屬嚴(yán)寒地區(qū)過(guò)水渠道，根據(jù)規(guī)定混凝土強(qiáng)度設(shè)計(jì)為C20,抗凍標(biāo)號(hào)為D100，抗?jié)B標(biāo)號(hào)為S4。

3.4抗滑穩(wěn)定性分析

為保證三清干渠的穩(wěn)定性，對(duì)三清干渠CH23+066～26+674渠段斷面進(jìn)行了穩(wěn)定分析計(jì)算。

1）外力計(jì)算

箱形暗涵共受到四項(xiàng)外力，其中箱形暗涵自重和渠外坡土壓力為永久外力，而箱形暗涵中水自重和庫(kù)中水壓力為可變外力，下面分別計(jì)算。

①箱形暗涵自重：

標(biāo)準(zhǔn)值：gk渠=γv=24×（3.8×0.4+3.8×0.2+1.8×0.3×2）=80.64KN/m

設(shè)計(jì)值：g渠=γGgk=1.05×80.64=84.67KN/m

②箱形暗涵中水自重：

標(biāo)準(zhǔn)值gk水=γv=9.8×（1.02×2+3×1.3）=50.27KN/m

設(shè)計(jì)值g水=γQgk=1.2×50.27=60.32KN/m

③箱形暗涵外坡主動(dòng)土壓力

標(biāo)準(zhǔn)值Pk土=0.5γKa=0.5×16××=8.7KN/m

設(shè)計(jì)值P土=γGPka土=1.05×8.7=9.14KN/m

④庫(kù)中水壓力

標(biāo)準(zhǔn)值Pk水==0.5×9.8×1.9×1.9=17.69KN/m

設(shè)計(jì)值P水=γQPk水=1.2×17.69=21.22KN/m

2)穩(wěn)定計(jì)算

根據(jù)實(shí)際情況，箱形暗涵渠底與砂礫石墊層摩擦系數(shù)f取0.45，抗滑穩(wěn)定安全系數(shù)ks為1.3，共分為以下四種工況：

a、第一種工況：箱形暗涵有水，庫(kù)中有水

ks===5.4＞1.3

b、第二種工況：箱形暗涵有水，庫(kù)中無(wú)水

ks===6.59＞1.3

c、第三種工況：箱形暗涵無(wú)水，庫(kù)中有水

ks===3.15＞1.3

d、第四種工況：箱形暗涵無(wú)水，庫(kù)中無(wú)水

ks===4.16＞1.3

綜合上述計(jì)算分析，在四種工況下，箱形暗涵都穩(wěn)定。

3.5設(shè)計(jì)成果

三清干渠CH23+066～26+674渠段長(zhǎng)3.608km，控制灌溉面積6.74萬(wàn)畝，設(shè)計(jì)流量為3.90m3/s，設(shè)計(jì)正常水深1.5m，加大流量為4.90m3/s，設(shè)計(jì)縱坡1/3300。設(shè)計(jì)為正反拱箱形暗涵渠道，暗涵凈寬3.0m，凈高2.3m，內(nèi)直墻高度1.3m，設(shè)計(jì)超高取0.8m；設(shè)計(jì)全部斷面采用C20鋼筋砼現(xiàn)澆結(jié)構(gòu)，拱頂厚20cm，反拱弧底厚40cm，側(cè)墻厚30cm。采用砂礫石墊層置換凍土，置換厚度為：渠底80cm。伸縮縫每9米設(shè)置一道，伸縮縫材料采用預(yù)埋環(huán)型橡膠帶止水，以適應(yīng)沉陷變形和防止漏水。

為考慮今后檢修方便，在樁號(hào)26+666、27+266、28+266、28+466頂部設(shè)檢修孔，檢修孔采用鋼筋砼預(yù)制蓋板加橡皮止水，以防水庫(kù)水進(jìn)入渠內(nèi)。

三清干渠暗涵左岸可用壤土填至與渠頂齊平，寬度2～3m；右岸岸頂寬度1.5m，用干砌塊石護(hù)岸坡，以防止水庫(kù)水淘空渠低。

篇2

1縱梁受力分析

與分析橫梁方法類似，如圖2所示，取最不利位置，兩組道岔處區(qū)域，縱梁平行于線路作用在挖孔樁上，假設(shè)兩列列車(chē)同時(shí)過(guò)橋，縱梁以上荷載有:兩列車(chē)所產(chǎn)生的中-活載(乘以相應(yīng)的折減系數(shù))、橫梁恒載、小縱梁恒載、3-5-3型吊軌恒載、枕木以及鋼軌恒載。擬選取H428×407×20×35型鋼縱梁，縱梁與樁之間采用連續(xù)梁結(jié)構(gòu)進(jìn)行模擬。經(jīng)計(jì)算，輸出結(jié)果為:縱梁變形形狀，最大位移1mm，縱梁梁最大彎曲應(yīng)力57033．6kN/m2=57．0MPa，縱梁最大剪切應(yīng)力52447kN/m2=52．4MPa，均滿足規(guī)范。縱梁采用H428×407×20×35型鋼。

2線路防護(hù)及頂進(jìn)施工步驟

2．1線路防護(hù)施工步驟

新建下穿鐵路框架橋位于車(chē)站咽喉區(qū)，框架橋采用寬翼緣大剛度的H型鋼縱橫抬梁加固鐵路線路。線路防護(hù)施工可大體分以下幾個(gè)步驟［4-6］:第一步:抽換枕木(砼枕?yè)Q木枕)，木枕尺寸為280cm×16cm×24cm，道岔影響范圍內(nèi)岔枕尺寸應(yīng)根據(jù)實(shí)際調(diào)整，確保符合軌道施工要求。第二步:對(duì)各股線分別設(shè)“3-5-3”P(pán)43吊軌，道岔區(qū)設(shè)“3-3”P(pán)43吊軌;并在軌底枕木下設(shè)置小縱梁，并將一股線路下小縱梁通過(guò)橫向連接成整體。第三步:施工線間及線路兩側(cè)挖孔樁及端部鉆孔樁及蓋梁。第四步:安裝H428×407×20×35型縱梁。第五步:橫穿H428×407×20×35橫梁及H498×432×45×70橫梁。

2．2頂進(jìn)施工步驟

第一步:箱體澆筑完畢，中繼間頂進(jìn)至箱體前端距第一排樁邊緣1．0m處，將橫梁穩(wěn)定支撐于箱體上。第二步:箱體頂進(jìn)至第一排樁邊緣最小距離0．3m處，橫梁穩(wěn)定支承于箱體后，拆除箱體范圍內(nèi)第一排排樁及H428×407×20×35型縱梁，繼續(xù)頂進(jìn)。第三步:箱體陸續(xù)頂進(jìn)離第二至八排樁邊緣最小距離0．3m處，橫梁穩(wěn)定支承于箱體后，拆除箱體范圍內(nèi)第二至八排樁及H428×407×20×35型縱梁，繼續(xù)頂進(jìn)至設(shè)計(jì)位置。第四步:箱體兩側(cè)路橋過(guò)渡段回填級(jí)配碎石并注漿，確保鐵路剛度平穩(wěn)過(guò)度，最后拆除箱體范圍外縱橫梁及線路加固設(shè)施，恢復(fù)線路。

3結(jié)語(yǔ)

篇3

關(guān)鍵詞：循環(huán)經(jīng)濟(jì)；鄂西；特色經(jīng)濟(jì)

一、循環(huán)經(jīng)濟(jì)與特色經(jīng)濟(jì)論文

循環(huán)經(jīng)濟(jì)。本質(zhì)上是一種以物質(zhì)閉環(huán)流動(dòng)為特征的生態(tài)經(jīng)濟(jì)，是以資源的高效和循環(huán)利用為核心，以“減量化、再利用、資源化”為原則，以“低投入、低消耗、低排放、高效益”為特征，符合可持續(xù)發(fā)展理念的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，屬于資源節(jié)約型和環(huán)境友好型的經(jīng)濟(jì)形態(tài)。它要求運(yùn)用生態(tài)學(xué)規(guī)律而不是機(jī)械論規(guī)律來(lái)指導(dǎo)人類社會(huì)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，所有的物質(zhì)和能源要能在這個(gè)不斷進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)循環(huán)體中得到合理和持久的利用。發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)是緩解我國(guó)資源約束矛盾的根本出路，是解決從源頭上治理污染、持續(xù)提高經(jīng)濟(jì)效益的重要措施，也是切實(shí)改善環(huán)境質(zhì)量、建設(shè)生態(tài)城市和環(huán)境友好型社會(huì)的必然要求。

特色經(jīng)濟(jì)是一個(gè)區(qū)域在發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中利用比較優(yōu)勢(shì)原則，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)形成的，具有鮮明產(chǎn)業(yè)特色的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。特色經(jīng)濟(jì)的構(gòu)成要素是在國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)上具有競(jìng)爭(zhēng)力的特色產(chǎn)業(yè)、特色企業(yè)、特色產(chǎn)品。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求以市場(chǎng)為基礎(chǔ)配置資源，以公平競(jìng)爭(zhēng)為生命線，而區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展又必須遵循比較優(yōu)勢(shì)原則，走差異化發(fā)展道路，形成各具特色的區(qū)域經(jīng)濟(jì)。因此，特色經(jīng)濟(jì)是指一個(gè)國(guó)家或地區(qū)在發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中利用比較優(yōu)勢(shì)原則和市場(chǎng)原則，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)形成的，具有鮮明的地方特色、產(chǎn)業(yè)特色和產(chǎn)品特色的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。鄂西生態(tài)文化旅游圈特色經(jīng)濟(jì)是相對(duì)于特色經(jīng)濟(jì)而言的，是在鄂西地區(qū)依據(jù)現(xiàn)有的社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、資源稟賦、文化狀況和生產(chǎn)力水平，在競(jìng)爭(zhēng)中充分發(fā)揮區(qū)域經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)、自然資源優(yōu)勢(shì)、文化資源優(yōu)勢(shì)和主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而形成具有鮮明的地方特色、產(chǎn)業(yè)特色和產(chǎn)品特色的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。

循環(huán)經(jīng)濟(jì)要求以環(huán)境友好的方式，利用自然資源和環(huán)境容量，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的生態(tài)化與可持續(xù)發(fā)展。因此，保持特色資源的優(yōu)勢(shì)、優(yōu)良的生態(tài)環(huán)境和人文環(huán)境是一個(gè)地區(qū)特色產(chǎn)業(yè)賴以生存和發(fā)展的根基，一個(gè)地區(qū)特色資源開(kāi)發(fā)與保護(hù)必須走可持續(xù)發(fā)展道路，而發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)是實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要載體和最佳模式，是21世紀(jì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。循環(huán)經(jīng)濟(jì)的理論思想非常切合鄂西生態(tài)文化旅游圈對(duì)于資源環(huán)境依賴性與主要資源的可重復(fù)利用性等固有特性和發(fā)展要求。

二、鄂西生態(tài)文化旅游圈經(jīng)濟(jì)體系構(gòu)建的基礎(chǔ)分析

根據(jù)鄂西不同市州經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、生態(tài)文化旅游業(yè)發(fā)展情況及資源稟賦，我們選取了若干指標(biāo)，經(jīng)過(guò)對(duì)指標(biāo)進(jìn)行數(shù)學(xué)處理將鄂西8個(gè)州市劃分為如下三個(gè)圈域：即第一圈域?yàn)椤耙瞬宸比τ?，包括宜昌、襄?市；第二圈域?yàn)椤扒G荊十隨”圈域，包括荊門(mén)、荊州、十堰、隨州這4個(gè)市；第三圈域?yàn)椤岸魇┥褶r(nóng)架”圈域。包括恩施土家族苗族自治州、神農(nóng)架林區(qū)。

(一)鄂西生態(tài)文化旅游圈不同圈域特色經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)分析

“宜昌襄樊”圈域特色經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)勢(shì)一是區(qū)位優(yōu)勢(shì)明顯。宜昌地處長(zhǎng)江中上游結(jié)合部、川鄂湘三省交匯點(diǎn)。襄樊位于湖北省西北部、漢江中游，地處我國(guó)地形的第二階梯向第三階梯過(guò)渡地帶，歷來(lái)為南北通商和文化交流的通道。二是旅游資源豐富。宜昌市共有景點(diǎn)350多處，是一座集自然風(fēng)光與名勝古跡于一地、融現(xiàn)代化和文化歷史于一爐的旅游城市。襄樊市共有各類名勝古跡和景點(diǎn)70余處，國(guó)家A級(jí)旅游景區(qū)13個(gè)，是一個(gè)同時(shí)具備旅游資源豐富性與獨(dú)特性的旅游大市。三是歷史文化積淀深厚。宜昌是中國(guó)巴文化、楚文化的發(fā)祥地和交融地，歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。襄樊是一座有2800多年建成史的歷史文化名城，山川靈秀，文化悠久，是中原文化和楚文化的匯合地。四是產(chǎn)業(yè)集聚初具規(guī)模。近年來(lái)，襄樊、宜昌作為鄂西北、鄂西南區(qū)域中心城市，積極融入全省經(jīng)濟(jì)發(fā)展大潮，在與武漢城市圈各城市的相互合作和競(jìng)爭(zhēng)中較快發(fā)展，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展均取得了令人矚目的成績(jī)。襄樊、宜昌經(jīng)濟(jì)對(duì)全省經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的拉動(dòng)效應(yīng)穩(wěn)步提升。

鄂西生態(tài)圈第二圈域包括十堰、荊門(mén)、荊州、隨州4個(gè)市。其特色經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)一是文化底蘊(yùn)深厚。圈域內(nèi)擁有炎帝神農(nóng)文化、楚文化、三國(guó)文化、武當(dāng)文化等優(yōu)質(zhì)文化資源。二是旅游資源豐富。圈域內(nèi)自然山水瑰麗秀美，人文景觀奇特壯觀，遺址遺跡保存完好，建筑設(shè)施古樸精致，種類齊全。三是旅游資源級(jí)別高，品種齊全。武當(dāng)山這一世界級(jí)旅游景區(qū)位于該圈域，特別是武當(dāng)山古建筑群、鐘祥明顯陵兩處世界文化遺產(chǎn)，江陵紀(jì)南城、隨州擂鼓墩等古文化遺址，荊州、隨州、鐘祥4座國(guó)家歷史文化名城等歷史文化品牌，優(yōu)勢(shì)明顯。

“恩施神農(nóng)架”作為鄂西生態(tài)文化旅游圈的第三圈域。是實(shí)現(xiàn)鄂西圈統(tǒng)籌兼顧、全面協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展不可或缺的部分。分層指標(biāo)顯示本圈域生態(tài)環(huán)境、旅游資源稟賦條件優(yōu)越，未來(lái)以旅游業(yè)為帶動(dòng)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景廣闊，發(fā)展?jié)摿薮?。其特色?jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)一是生態(tài)環(huán)境良好。其中恩施州森林覆蓋率達(dá)62％，被稱為“鄂西林?！?、“天然氧吧”、“最適合人類居住的地方之一”，并且有中國(guó)“三大后花園”之一的美譽(yù)。神農(nóng)架是我國(guó)唯一以“林區(qū)”命名的行政區(qū)，素有綠色寶庫(kù)之稱，森林覆蓋率達(dá)88％。物種極為豐富，有“植物王國(guó)”、“物種基因庫(kù)”之稱。二是文化特色鮮明。圈域民族、歷史、民俗等文化特色鮮明，恩施州擁有數(shù)量眾多的自然人文景觀。神農(nóng)架獨(dú)特的生態(tài)旅游資源使其具備了發(fā)掘和開(kāi)展觀光攬勝、度假休閑、探險(xiǎn)獵奇、體育健身、科學(xué)考察、科普教育等旅游項(xiàng)目的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

(二)鄂西生態(tài)文化旅游圈特色經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在的問(wèn)題分析

宜昌和襄樊作為湖北省兩個(gè)省域副中心城市，旅游產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象日漸明顯。其主要表現(xiàn)：一是旅游資源開(kāi)發(fā)中保護(hù)不足。在對(duì)旅游資源的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，出現(xiàn)了旅游規(guī)劃與開(kāi)發(fā)依據(jù)不充分，資源數(shù)量和承載能力不符，資源價(jià)值特別是潛在價(jià)值把握不準(zhǔn)而造成旅游資源不合理開(kāi)發(fā)或低水平開(kāi)發(fā)等問(wèn)題。二是市場(chǎng)運(yùn)作乏力。在對(duì)外宣傳和旅游策劃上是單兵作戰(zhàn)、各自為政、手段落后，缺乏高水平的市場(chǎng)化包裝和營(yíng)銷，沒(méi)有形成統(tǒng)一鮮明的主題形象。三是旅游經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)與粗放經(jīng)營(yíng)并存。反映地方特色的旅游商品缺乏，旅游商品趨同，富有特色的晚間娛樂(lè)活動(dòng)嚴(yán)重不足，旅游產(chǎn)品結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，更新緩慢。不能滿足多層次旅游市場(chǎng)的要求，旅游產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的粗放經(jīng)營(yíng)特征明顯。

“荊荊十隨”圈域的主要問(wèn)題：一是產(chǎn)業(yè)環(huán)境友好程度不高，工業(yè)發(fā)展水平跟宜昌、襄樊還有較大差距，而且圈域內(nèi)工業(yè)主要集中在傳統(tǒng)工業(yè)上，資源消耗大、環(huán)境友好程度不高，離生態(tài)文化旅游圈建設(shè)的要求有較大差距。二是旅游及相關(guān)產(chǎn)業(yè)體制障礙突出，圈域內(nèi)產(chǎn)品路線各自為政，市場(chǎng)集中度不足。三是旅游業(yè)資源整合不夠充分，如隨州、谷城和神農(nóng)架都有炎帝神農(nóng)旅游資源，但缺乏一定的整合，難以形成品牌?！岸魇┥褶r(nóng)架”圈層內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施、工業(yè)及生態(tài)文化旅游產(chǎn)業(yè)底子都較為薄弱，圈域內(nèi)生態(tài)保護(hù)、文化保護(hù)及生態(tài)文化旅游及相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展還面臨交通等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后、旅游業(yè)帶動(dòng)效應(yīng)不強(qiáng)、文化資源開(kāi)發(fā)與保護(hù)力度不足等問(wèn)題。

三、構(gòu)建以循環(huán)經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)的鄂西特色經(jīng)濟(jì)體系的基本思路

(一)建立資源節(jié)約引導(dǎo)機(jī)制

為了構(gòu)建鄂西生態(tài)文化旅游圈循環(huán)經(jīng)濟(jì)體系，必須最大限度地節(jié)約自然資源，建立自然資源節(jié)約機(jī)制。自然資源的節(jié)約主要表現(xiàn)在節(jié)能降耗和污染減排上。節(jié)約資源，降低自然資源消耗，原材料的消耗是自然資源的節(jié)約：減少污染物的排放，即將工業(yè)廢棄物及生活廢棄物加以循環(huán)利用，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，也是自然資源的節(jié)約。因此，節(jié)能降耗，污染減排，統(tǒng)稱自然資源的節(jié)約。

(二)建立環(huán)境保護(hù)和環(huán)境治理的聯(lián)動(dòng)機(jī)制

為了保證環(huán)境質(zhì)量的“生產(chǎn)和再生產(chǎn)”，必須建立資源耗費(fèi)和環(huán)境治理的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，將環(huán)境保護(hù)與治理結(jié)合起來(lái)。制定環(huán)保法規(guī)，建立法律機(jī)制，用環(huán)保法規(guī)規(guī)范環(huán)保行為，加大環(huán)保執(zhí)法力度；建立稅收機(jī)制，根據(jù)污染物排放量的大小和相應(yīng)稅率收取環(huán)保稅，以此收入作為治理環(huán)境的投入：建立行政審批機(jī)制，限制污染嚴(yán)重的企業(yè)的開(kāi)辦；建立行政監(jiān)督機(jī)制，實(shí)施污染物排放總量控制、排放許可和環(huán)境影響評(píng)價(jià)制度：建立社會(huì)多元化環(huán)保投融資機(jī)制，大力發(fā)展環(huán)保產(chǎn)業(yè)，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段推薦污染治理的市場(chǎng)化進(jìn)程。

(三)建立生產(chǎn)活動(dòng)影響的評(píng)估機(jī)制

建立生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)自然和社會(huì)影響的評(píng)估機(jī)制，以便配和調(diào)節(jié)這種影響。對(duì)于每一項(xiàng)生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)自然生態(tài)所產(chǎn)生的近期和遠(yuǎn)期影響，要組織相關(guān)自然科學(xué)專家進(jìn)行評(píng)估，依靠專家進(jìn)行決策，以使生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)自然生態(tài)的改變?yōu)槿祟惸繕?biāo)服務(wù)：對(duì)社會(huì)生態(tài)所產(chǎn)生的近期和遠(yuǎn)期影響，要組織相關(guān)社會(huì)科學(xué)家進(jìn)行評(píng)估，以便采取相應(yīng)措施，發(fā)揮它們對(duì)社會(huì)生態(tài)的積極影響，限制對(duì)社會(huì)生態(tài)的消極影響。

(四)建立促進(jìn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的利益導(dǎo)向機(jī)制

結(jié)合投資體制改革，調(diào)整和落實(shí)投資政策。加大對(duì)構(gòu)建循環(huán)經(jīng)濟(jì)體系的資金支持。把構(gòu)建鄂西生態(tài)文化旅游圈循環(huán)經(jīng)濟(jì)體系作為政府投資的重點(diǎn)領(lǐng)域，對(duì)一些重大項(xiàng)目利用國(guó)債投資或進(jìn)行資金補(bǔ)助、貸款貼息的支持，發(fā)揮好政府投資的導(dǎo)向作用，鼓勵(lì)民間資本對(duì)有利于促進(jìn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點(diǎn)項(xiàng)目進(jìn)行投資。同時(shí)要進(jìn)一步深化價(jià)格改革，健全促進(jìn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的價(jià)格和收費(fèi)政策，積極調(diào)整資源性產(chǎn)品與最終產(chǎn)品的比價(jià)關(guān)系。要進(jìn)一步完善財(cái)稅政策，通過(guò)財(cái)稅杠桿的調(diào)節(jié)，促進(jìn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。建立生態(tài)恢復(fù)和環(huán)境保護(hù)的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償機(jī)制，加大對(duì)循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支持力度。

四、著力構(gòu)建鄂西生態(tài)文化旅游圈特色經(jīng)濟(jì)模式

基于鄂西生態(tài)文化旅游圈已形成的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，整合其工、農(nóng)業(yè)和文化資源，借助于旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展平臺(tái)，致力構(gòu)建以“創(chuàng)新中循環(huán)，循環(huán)中增效”為主要特色的循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。

(一)務(wù)實(shí)工業(yè)基礎(chǔ)，探索生態(tài)工業(yè)模式

以廢物“減量化、資源化、無(wú)害化”原則為主線，以科技、體制和管理創(chuàng)新為動(dòng)力。形成從企業(yè)內(nèi)部到企業(yè)之間、再到全社會(huì)的物質(zhì)能量循環(huán)生態(tài)系統(tǒng)，構(gòu)建新型經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，發(fā)展生態(tài)工業(yè)。把廢物綜合利用與建設(shè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)型產(chǎn)業(yè)結(jié)合起來(lái)，把企業(yè)清潔生產(chǎn)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整與技術(shù)改造、解決結(jié)構(gòu)性污染結(jié)合起來(lái)，建設(shè)生態(tài)工業(yè)園區(qū)。以循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念為規(guī)劃建設(shè)主導(dǎo)。形成污水、固廢、廢氣資源化綜合利用三大循環(huán)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)物流、能流和信息流的合理循環(huán)和配置。逐步建立鄂西循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展體系。

(二)以原有農(nóng)業(yè)為依托。發(fā)展農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)

將農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與增加農(nóng)民收入、防治農(nóng)業(yè)污染和改善生態(tài)環(huán)境有機(jī)結(jié)合起來(lái)，大力推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，建立生態(tài)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系。探索適合鄂西自然和經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的生態(tài)農(nóng)業(yè)模式，突出區(qū)域生態(tài)農(nóng)業(yè)特色。目前，鄂西地區(qū)形成了以柑橘等為特色的水果產(chǎn)業(yè)、以草食動(dòng)物為特色的畜牧產(chǎn)業(yè)、以庫(kù)區(qū)特種養(yǎng)殖為特色的水產(chǎn)業(yè)、以無(wú)公害反季節(jié)為特色的蔬菜產(chǎn)業(yè)、以優(yōu)質(zhì)綠茶為特色的茶葉產(chǎn)業(yè)和以烏紅天麻為特色的中藥材產(chǎn)業(yè)。把這些特色產(chǎn)業(yè)納入鄉(xiāng)村旅游發(fā)展規(guī)劃，大量開(kāi)發(fā)參與性、體驗(yàn)性的產(chǎn)業(yè)農(nóng)莊，將達(dá)到雙向促進(jìn)的效果。

篇4

研究目的：

隨著3G時(shí)代的到來(lái)，電信運(yùn)營(yíng)商紛紛將經(jīng)營(yíng)的重點(diǎn)從傳統(tǒng)的語(yǔ)音固話業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)向3G數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)，作為中國(guó)電信業(yè)務(wù)基地之一的天翼空間應(yīng)用商店，定位于中國(guó)電信的3G應(yīng)用門(mén)戶，肩負(fù)著支撐大網(wǎng)數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)進(jìn)行流量經(jīng)營(yíng)的重任。為用戶提供各類手機(jī)應(yīng)用、數(shù)字內(nèi)容發(fā)現(xiàn)、下載、購(gòu)買(mǎi)的一站式服務(wù)。所提供的應(yīng)用軟件涵蓋影音娛樂(lè)、新聞資訊、游戲、理財(cái)、實(shí)用工具、書(shū)籍、旅行、社交網(wǎng)絡(luò)等類別。

本文將從天翼空間的定位開(kāi)始，沿著“行業(yè)現(xiàn)狀”、“戰(zhàn)略制定”、“實(shí)施方案”，的路徑，通過(guò)外部環(huán)境、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手及自身的分析，為中國(guó)電信天翼空間應(yīng)用商店制定市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略，本研究不僅對(duì)于中國(guó)電信天翼空間業(yè)務(wù)具有應(yīng)用基礎(chǔ)，對(duì)國(guó)內(nèi)正在興起的3G數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)發(fā)展也具有一定的指導(dǎo)意義。

研究設(shè)計(jì)方案、預(yù)期結(jié)果：

1. 運(yùn)用PEST工具對(duì)天翼空間應(yīng)用商店進(jìn)行宏觀環(huán)境分析，得出其戰(zhàn)略定位

2. 進(jìn)行三角形模型分析，設(shè)計(jì)出天翼空間差異化市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略

3. 從產(chǎn)品、價(jià)格、渠道、促銷四個(gè)維度制定差異化市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略的實(shí)施方案

所需條件和完成時(shí)間(附細(xì)化到三級(jí)目錄的論文綱要)：

時(shí)間 完成任務(wù) 特別條件

3月10日 開(kāi)題報(bào)告

6月10日 中期檢查表

8月30日 論文初稿

9-10月 資格審查

10月 論文正稿

10月下旬 論文評(píng)審

11月中旬 論文答辯

(附：三級(jí)目錄)

1. 緒論

1.1選題背景

1.2研究?jī)?nèi)容

1.3研究思路

2. 天翼空間戰(zhàn)略定位

2.1政策環(huán)境分析

2.2經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析

2.3社會(huì)環(huán)境分析

2.4技術(shù)環(huán)境分析

2.5天翼空間戰(zhàn)略定位

3. 天翼空間現(xiàn)狀

3.1天翼空間產(chǎn)品現(xiàn)狀

3.1.1產(chǎn)品平臺(tái)組合現(xiàn)狀

3.1.2商店提供應(yīng)用及內(nèi)容現(xiàn)狀

3.2天翼空間推廣現(xiàn)狀

3.2.1天翼空間渠道現(xiàn)狀

3.2.2天翼空間價(jià)格及促銷現(xiàn)狀

3.2.3天翼空間用戶發(fā)展量現(xiàn)狀

4. 制定差異化市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略

4.1三角形分析模型

4.1.1競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境分析

4.1.2競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手分析

4.1.3企業(yè)自身分析

4.2制定差異化市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略

5.差異化市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略的實(shí)施

5.1產(chǎn)品差異化戰(zhàn)略的實(shí)施

5.1.1平臺(tái)差異化

5.1.2商品差異化

5.2價(jià)格差異化戰(zhàn)略的實(shí)施

5.3渠道差異化戰(zhàn)略的實(shí)施

5.4促銷差異化戰(zhàn)略的實(shí)施

6.結(jié)束語(yǔ)

篇5

關(guān)鍵詞：競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境；服務(wù)策略；服務(wù)價(jià)格；營(yíng)銷渠道

一、緒言

伴隨著中國(guó)旅游業(yè)的發(fā)展和商旅人群數(shù)量的增加，中國(guó)經(jīng)濟(jì)型賓館的需求越來(lái)越大。目前中國(guó)的經(jīng)濟(jì)型賓館品牌已形成兩條不同的發(fā)展道路，一是專注一線城市的擴(kuò)張道路，這一方面的代表有錦江之星，如家酒店等等；另一種是經(jīng)濟(jì)型的價(jià)位和連鎖服務(wù)集中在二三線城市和一線城市的郊區(qū)地帶，這一方面的代表有99連鎖，百元旅館等等。而國(guó)外的知名品牌大酒店往往以四五星級(jí)酒店為主要表現(xiàn)形態(tài)，集中在一線城市和二三線城市的主要商業(yè)區(qū)。隨著國(guó)內(nèi)旅游業(yè)的持續(xù)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)型酒店受到了越來(lái)越多出行人群的青睞，各品牌競(jìng)相發(fā)力攻城略地，也促使中國(guó)酒店行業(yè)開(kāi)始出現(xiàn)變局。

中國(guó)賓館市場(chǎng)特別是經(jīng)濟(jì)型賓館的市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略選擇應(yīng)該具有特殊性，這更加適合市場(chǎng)的需求和消費(fèi)者的選擇。如何做好經(jīng)濟(jì)型賓館的市場(chǎng)戰(zhàn)略分析對(duì)中國(guó)賓館行業(yè)市場(chǎng)效果會(huì)有重要的影響。

消費(fèi)者對(duì)經(jīng)濟(jì)型賓館的感知不僅僅來(lái)自十消費(fèi)者在賓館停留期間的感受，同樣也來(lái)自服務(wù)過(guò)程中的其他接觸點(diǎn)。只有使顧客全過(guò)程的、持續(xù)的保持良好的感知，才能獲得較高的顧客滿意。

濟(jì)型賓館日益成為人們出行的首選休憩場(chǎng)所，主要是因?yàn)檫B鎖品牌，價(jià)格低廉，服務(wù)周到，設(shè)施安全衛(wèi)生。這種趨勢(shì)還會(huì)逐漸強(qiáng)化和持續(xù)下去，在大眾旅行者和中小商務(wù)人士為主要服務(wù)對(duì)象的經(jīng)濟(jì)型賓館的市場(chǎng)營(yíng)銷中，其客戶的滿意度成了一個(gè)獨(dú)特的課題。

本文基于經(jīng)濟(jì)型賓館服務(wù)對(duì)象的滿意度的影響因素進(jìn)行了調(diào)查研究，旨在更能有效而直接的提高入住率和客戶回頭率，提高客戶對(duì)品牌的忠誠(chéng)度，同時(shí)給中國(guó)賓館行業(yè)的工作人員提供一些思路和幫助。

二、文獻(xiàn)概覽

徐曉芳（2008）經(jīng)濟(jì)型酒店的概念產(chǎn)生于上世紀(jì)80年代的美國(guó)，最近幾年才開(kāi)始在中國(guó)出現(xiàn)。經(jīng)濟(jì)型快捷酒店的重要特點(diǎn)之一是其功能比較簡(jiǎn)化，它把酒店的服務(wù)功能集中在住宿之上，力求在該種核心服務(wù)上不斷的精益求精，然后把餐飲、購(gòu)物、娛樂(lè)等功能大大的壓縮、簡(jiǎn)化、甚至于說(shuō)不設(shè)，然后其投入的運(yùn)營(yíng)成本就可以大幅的降低。

經(jīng)濟(jì)型的酒店（Budget Hotel）是相對(duì)于傳統(tǒng)的全服務(wù)酒店（Full Service Hotel）而存在的一種酒店業(yè)態(tài)。經(jīng)濟(jì)型酒店在全球的發(fā)展經(jīng)歷了四個(gè)歷史階段：萌芽與發(fā)展初期；蓬勃發(fā)展時(shí)期；品牌調(diào)整時(shí)期；重新發(fā)展時(shí)期。

我國(guó)的經(jīng)濟(jì)型酒店其最初的發(fā)展是開(kāi)始于1996年，上海的錦江集團(tuán)旗下的子公司“錦江之星”作為中國(guó)的第一個(gè)經(jīng)濟(jì)型快捷酒店品牌騰空出世。進(jìn)入了二十一世紀(jì)之后，各種類型的經(jīng)濟(jì)型酒店品牌就如同雨后春筍般不斷的并且迅速的發(fā)展起來(lái)。除了其規(guī)模最大、歷史最為悠久的錦江之星酒店之外，首旅酒店集團(tuán)以及攜程網(wǎng)在2002年進(jìn)行共同投資然后設(shè)立的如家快捷酒店也得到了進(jìn)一步并且迅速的成長(zhǎng)。除此之外，還有一些區(qū)域性比較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)型酒店品牌也在短短的幾年內(nèi)在大陸地區(qū)的部分城市得到迅速的發(fā)展，并且正在積極的向全國(guó)性的品牌方向不斷的努力。

王浩樂(lè)（2010）指出“所謂服務(wù)，是指一種特殊的無(wú)形活動(dòng)，它向顧客和用戶提供所需的滿足感?！?。

企業(yè)要將服務(wù)戰(zhàn)略定位好，應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：

（一）將服務(wù)戰(zhàn)略和企業(yè)的營(yíng)銷戰(zhàn)略結(jié)合起來(lái)

（二）在客戶細(xì)分的基礎(chǔ)上制定服務(wù)戰(zhàn)略

（三）建立服務(wù)文化，倡導(dǎo)全員服務(wù)理念

（四）服務(wù)戰(zhàn)略需要制定完善的服務(wù)體系來(lái)保障實(shí)施

游云飛（2008）服務(wù)策略包括服務(wù)組合決策，新服務(wù)開(kāi)發(fā)決策，服務(wù)品牌策略，服務(wù)包裝策略，服務(wù)，服務(wù)策略往往是賓館市場(chǎng)策略中最照樣的一環(huán)，這也是本文研究中最多的一個(gè)環(huán)節(jié)。

張啟良（2009）“服務(wù)價(jià)格通稱收費(fèi)，是服務(wù)或勞務(wù)交換價(jià)值的貨幣表現(xiàn)形式。指不出售實(shí)物，然后以一定的設(shè)備、工具以及服務(wù)性的勞動(dòng)，為消費(fèi)者或者是經(jīng)營(yíng)者提供了某種服務(wù)所收取的有關(guān)的費(fèi)用?！?/p>

項(xiàng)麗晶（2011）營(yíng)銷渠道（Marketing Channels）是促使其產(chǎn)品或者服務(wù)的順利地被使用或者是消費(fèi)的一整套相互依存的有關(guān)的組織。姚啟靜（2010）認(rèn)為營(yíng)銷渠道也是可以被稱之為貿(mào)易渠道（Trade Channels）或者說(shuō)是分銷渠道的（Distribution Channels）。這是在菲利普?科特勒的最新的著作當(dāng)中提出來(lái)的?？系戏蛞约八沟贍柦o各個(gè)分銷渠道所下的主要的定義是：分銷渠道就是指“當(dāng)產(chǎn)品從生產(chǎn)者向最后一組消費(fèi)者或者是產(chǎn)業(yè)的用戶進(jìn)行移動(dòng)的時(shí)候，直接或者說(shuō)是間接的轉(zhuǎn)移其所有權(quán)所經(jīng)過(guò)的一種途徑”。菲利普?科特勒通過(guò)研究之后則認(rèn)為：“一條分銷的渠道是指某種貨物或者是勞務(wù)從生產(chǎn)者向其消費(fèi)者移動(dòng)的過(guò)程中取得的這種貨物或者是勞務(wù)的所有權(quán)亦或是幫助轉(zhuǎn)移其所有權(quán)的所有的企業(yè)以及個(gè)人。所以說(shuō)，一條分銷的渠道其主要包括了商人、中間商（因?yàn)樗麄內(nèi)〉盟袡?quán)）以及中間商（因?yàn)樗麄儙椭D(zhuǎn)移所有權(quán)）。除此以外，它還包括了作為分銷渠道的起點(diǎn)以及終點(diǎn)的生產(chǎn)者以及消費(fèi)者，由此說(shuō)來(lái)，它不包括任何的供應(yīng)商、輔助商等等?！?/p>

三、研究方法與設(shè)計(jì)

本論文以北京市的99連鎖旅館為樣本抽取。本論文的抽樣方法如下：隨機(jī)從北京市的99連鎖旅館都分別抽取一家作為研究對(duì)象，在抽取的旅館里分別隨機(jī)抽取50人發(fā)放50份問(wèn)卷，按照住宿名單共發(fā)出400份。

問(wèn)卷的發(fā)放：2013年3月1日前以紙張形式將問(wèn)卷發(fā)給某99連鎖旅館正在住宿的400名房客，問(wèn)卷發(fā)放的實(shí)行為不記名形式并確保在研究活動(dòng)中沒(méi)有人受到負(fù)面的影響。

問(wèn)卷的回收：2013年3月1日當(dāng)天將問(wèn)卷收回。由于問(wèn)卷的數(shù)量不大，問(wèn)卷的回收率確保為100%，并不斷提醒接受問(wèn)卷調(diào)查的房客，請(qǐng)求他們給以充分的配合，并發(fā)放紀(jì)念品以示感謝。

本論文應(yīng)用描述分析對(duì)研究數(shù)據(jù)的分布特征進(jìn)行描述，一般常描述的數(shù)據(jù)分布特征有：中心位置、擴(kuò)散度、形狀的對(duì)稱性、形狀的相對(duì)平坦性。其中中心位置、擴(kuò)散度、形狀的對(duì)稱性、形狀的相對(duì)平坦性的測(cè)量分別采用的方法是平均值、標(biāo)準(zhǔn)差、偏度、峰度。對(duì)于調(diào)查對(duì)象的個(gè)人資料采用頻率表、條形圖、餅狀圖的方式進(jìn)行描述

在尺度測(cè)量上，信度是用于檢驗(yàn)關(guān)于變數(shù)的題目是否能夠?qū)τ谧償?shù)的意思進(jìn)行正確地和精確地表達(dá)。如果測(cè)量量表的題目可以在不同時(shí)間與地點(diǎn)均能夠得出關(guān)于變數(shù)意思的相互一致的測(cè)量結(jié)果。則說(shuō)明具有信度。本論文的研究問(wèn)題及研究假設(shè)重點(diǎn)在于各個(gè)不同變量之間的相關(guān)性，故此采用衡量變量?jī)?nèi)在一致性的信度測(cè)量方法。為避免因?yàn)椴煌职l(fā)造成不應(yīng)該的相關(guān)關(guān)系的出現(xiàn)，所以采用更為全面的“克羅巴奇――阿法”技術(shù)（Cronbach-Alpha）。本論文的測(cè)試題目均為五等分的里克特量表的測(cè)試尺度，并按照Cronbach α系數(shù)大于或等于0.6的標(biāo)準(zhǔn)作為判斷測(cè)量量表是否滿足信度要求的測(cè)量數(shù)據(jù)指標(biāo)。

效度是用來(lái)檢驗(yàn)測(cè)量工具是否能夠?qū)Ρ粰z驗(yàn)的實(shí)際差異程度進(jìn)行精確的反映。如果所反映的差異與實(shí)際差異一致，則稱為具有效度。本論文的各變量和相關(guān)度量題目大都是從已有研究文獻(xiàn)中摘取，并且都已經(jīng)對(duì)它們做了表面效度和內(nèi)容效度的測(cè)量，都達(dá)到測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)要求。從研究目的和研究假設(shè)出發(fā)，本論文重點(diǎn)在于結(jié)構(gòu)效度測(cè)量分析，即輻合效度和判別效度測(cè)量。

本論文的研究目的是研究競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境、服務(wù)策略、服務(wù)價(jià)格、營(yíng)銷渠道”與因變量“顧客滿意度”之間的關(guān)系，其含義是一個(gè)變量受到了另一個(gè)變量的影響而變化，屬于關(guān)系型假設(shè)研究。

由于自變量和因變量都是用定距型數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行測(cè)量的，因此本論文將采用參數(shù)相關(guān)分析方法來(lái)確定變數(shù)的關(guān)系，具體就是相關(guān)分析。

皮爾遜（積矩）相關(guān)系數(shù)用來(lái)度量定距型的變量間的相關(guān)關(guān)系的，故本論文采用皮爾遜（積矩）系數(shù)的方法來(lái)考量研究假設(shè)的變量關(guān)系。

四、數(shù)據(jù)分析與結(jié)果

通過(guò)對(duì)所回收的有效問(wèn)卷進(jìn)行分析后，信度分析結(jié)果如下：賓館環(huán)境，服務(wù)策略、服務(wù)價(jià)格、營(yíng)銷渠道和賓館客戶滿意度的Cronbach α系數(shù)分別為：0.668，0.720，0.663，0.670，0.662。均大于參照指標(biāo)0.6，且處于很好的力度區(qū)間，因此得出結(jié)論此變量的屬性具有很好的穩(wěn)定性、等價(jià)性和內(nèi)部一致性。” 說(shuō)明圍繞這些變量的幾個(gè)題目能夠很好的在不同時(shí)間、不同的情況來(lái)穩(wěn)定的測(cè)量這些變量?！岸虝盒砸蛩睾铜h(huán)境因素不會(huì)對(duì)測(cè)量過(guò)程產(chǎn)生

干擾”。

Kaiser-Meyer-Olkin度量為0.735（大于0.5，小于1.0），根據(jù)KMO度量標(biāo)準(zhǔn)：0.9以上為非常適合；0.8為適合；0.7為一般；0.6為不太適合；0.5以下為極不適合，可以得出本研究結(jié)果可以進(jìn)行因子分析。同時(shí)Bartlett球度檢驗(yàn)的觀察值比較大（3191.256），而且對(duì)應(yīng)的概率P值為0.000（小于0.05），這表明：相關(guān)系數(shù)矩陣不太可能是單位陣，原有變量適合做因子分析。

通過(guò)運(yùn)用主成分分析法得出因子載荷值為0.695-0.785，超過(guò)0.5，這表明變量中的各個(gè)題目與其相應(yīng)變量均有較大的相關(guān)關(guān)系。

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)所回收的有效問(wèn)卷進(jìn)行皮爾遜相關(guān)分析后，其結(jié)果如下：

“服務(wù)策略、服務(wù)價(jià)格、營(yíng)銷渠道、競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境”和因變量“”之間都存在與“客戶滿意度”中等強(qiáng)度的正相關(guān)（顯著性P值都小于0.05）。在表4-19具有顯著性正相關(guān)的變量中，Pearson相關(guān)性系數(shù)絕對(duì)值的最小值為0.512（“競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境”和“客戶滿意度”之間的顯著性），最大值為0.598（“服務(wù)策略”和“員工滿意度”之間的顯著性）。

在顯著性水平為0.01（雙側(cè)）時(shí)，自變量“服務(wù)策略、服務(wù)價(jià)格、營(yíng)銷渠道、競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境、”和因變量“客戶滿意度”之間的相關(guān)系數(shù)的絕對(duì)值分別為0.598、0.575、0.522，介于0.40-0.60之間，說(shuō)明這四個(gè)變量和因變量之間存在中等強(qiáng)度的正相關(guān)性。所有自變量相互兩兩之間的相關(guān)系數(shù)為0.029～0.185之間，均小于0.4，表示自變量相互之間具有獨(dú)立性。

五、結(jié)論及建議

由數(shù)據(jù)分析的結(jié)果可以看出，各個(gè)變量的Cronbach α系數(shù)均大于0.6，這 表明且處于很好的力度區(qū)間，因此得出結(jié)論此變量的屬性具有很好的穩(wěn)定性、等價(jià)性和內(nèi)部一致性?！?說(shuō)明圍繞五個(gè)變量的題目能夠很好的在不同時(shí)間、不同的情況來(lái)穩(wěn)定的測(cè)量各自的變量。即：“短暫性因素和環(huán)境因素不會(huì)對(duì)測(cè)量過(guò)程產(chǎn)生干擾”。

Kaiser-Meyer-Olkin度量為0.735（大于0.5，小于1.0），根據(jù)KMO度量標(biāo)準(zhǔn)，可以得出本研究結(jié)果可以進(jìn)行因子分析。

通過(guò)皮爾遜相關(guān)分析，自變量“服務(wù)策略、服務(wù)價(jià)格、營(yíng)銷渠道、競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境”和因變量“”之間都存在與“客戶滿意度”中等強(qiáng)度的正相關(guān)，這就驗(yàn)證本論文的原假設(shè)是成立的。

根據(jù)本論文研究結(jié)論的限制，對(duì)后續(xù)研究方向的建議：

1）本論文是以北京某些99賓館某晚房客為研究對(duì)象，樣本量較少，今后要擴(kuò)大研究的覆蓋面，增加不同的確、不同層次的人群類似情況的研究，使這方面的研究結(jié)論更具代表性、普遍性和適用性。

2）本論文使用演繹法進(jìn)行推理，使用問(wèn)卷法進(jìn)行調(diào)查研究。今后可嘗試使用歸納法進(jìn)行推理，使用訪談法進(jìn)行調(diào)查研究，使研研究的結(jié)論更具獨(dú)特性與創(chuàng)新性。

參考文獻(xiàn)：

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[8]劉光明.企業(yè)文化[M].北京：經(jīng)濟(jì)管理出版社，2004：18.

篇6

關(guān)鍵詞：軍醫(yī)大學(xué)；畢業(yè)論文；研究

畢業(yè)論文是畢業(yè)生需要完成的、與專業(yè)相關(guān)、合乎一定學(xué)術(shù)規(guī)范的文章或設(shè)計(jì)，在本科生人才培養(yǎng)方案中占有重要地位，其質(zhì)量高低直接影響著人才培養(yǎng)效果。它是學(xué)員綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行科學(xué)研究工作的初步訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科學(xué)研究和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要途徑和集中體現(xiàn)。教育部辦公廳2004年專門(mén)通知強(qiáng)調(diào)：“畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是衡量教學(xué)水平，學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)?！币虼耍唧w分析軍醫(yī)大學(xué)本科生畢業(yè)論文存在的問(wèn)題，制訂相應(yīng)的策略措施，不斷提高畢業(yè)論文質(zhì)量，對(duì)于深化教育改革，推進(jìn)軍醫(yī)院校學(xué)員創(chuàng)新能力培養(yǎng)有重要意義。

一、我校本科生畢業(yè)論文現(xiàn)狀

我院系承擔(dān)了我校大部分本科專業(yè)學(xué)員畢業(yè)論文指導(dǎo)工作，系統(tǒng)完成了5屆上千份畢業(yè)論文指導(dǎo)工作。擁有比較完善的檢驗(yàn)和藥學(xué)學(xué)科體系、先進(jìn)的科研平臺(tái)、強(qiáng)大的師資力量，為本項(xiàng)目研究提供了有利的實(shí)踐平臺(tái)。

以我校2011年本科生畢業(yè)論文完成情況進(jìn)行案例分析，我校2011屆醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)有33名學(xué)員，藥學(xué)專業(yè)有62名學(xué)員，實(shí)驗(yàn)技術(shù)專業(yè)19名學(xué)員，生物技術(shù)專業(yè)41名學(xué)員，共155名學(xué)員完成了畢業(yè)論文。其中論文成績(jī)優(yōu)秀者47名，占31%；良好者95名，占61%；及格者10名，占6%；不及格者3名，占2%。其具體專業(yè)分布見(jiàn)下表：

■

從調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，2011年我校畢業(yè)論文整體質(zhì)量有所提高，畢業(yè)論文優(yōu)秀率較2007屆（優(yōu)秀率14%）、2008屆（優(yōu)秀率15%）、2009屆（優(yōu)秀率17%）有了一定提升。為進(jìn)一步推進(jìn)本科生畢業(yè)論文管理工作，我們對(duì)2011屆本科生畢業(yè)論文完成情況進(jìn)行了調(diào)查分析，以期為教育管理者提供改進(jìn)的客觀依據(jù)。

二、對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

我校2011屆醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)、藥學(xué)專業(yè)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)專業(yè)、生物技術(shù)專業(yè)共155名學(xué)員，論文完成時(shí)間為16周。調(diào)查對(duì)象基本信息見(jiàn)下表：

（二）研究方法與結(jié)果

選取“政策了解”“選題情況”“資料獲取”“老師指導(dǎo)”“時(shí)間安

排”以及“重視程度”6個(gè)維度自編《軍醫(yī)院校本科生畢業(yè)論文調(diào)查問(wèn)卷》，共20個(gè)條目，開(kāi)放性問(wèn)題2個(gè)。對(duì)我校2011屆畢業(yè)學(xué)員發(fā)放問(wèn)卷155份，回收147份，回收率為95%。

1.政策了解

主要設(shè)置了“是否了解學(xué)校本科生畢業(yè)論文相關(guān)文件要求”

“了解相關(guān)知識(shí)的主要渠道”以及“對(duì)畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)的了解程度”，調(diào)查結(jié)果顯示83.6%的學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的相關(guān)要求清楚或非常清楚，主要信息渠道來(lái)自導(dǎo)師指導(dǎo)。

2.選題情況

選題情況包括“選題來(lái)源”“選題難度”“選題意愿”三個(gè)項(xiàng)目，其中79.6%的學(xué)生由導(dǎo)師制訂研究方向，其余學(xué)生為自己選題、參考他人選題或其他。

3.資料獲取

資料獲取主要包括“獲取文獻(xiàn)資料的方式”“閱讀外文文獻(xiàn)的數(shù)量”“論文寫(xiě)作學(xué)習(xí)情況”以及“專業(yè)學(xué)術(shù)期刊閱讀情況”，結(jié)果顯示72.8%的學(xué)生會(huì)使用各類專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)或雜志期刊查閱文獻(xiàn)，64%的學(xué)生閱讀了5篇以上外文文獻(xiàn)。

4.老師指導(dǎo)

老師指導(dǎo)包括“與導(dǎo)師交流次數(shù)”“導(dǎo)師指導(dǎo)情況”以及“對(duì)導(dǎo)師的評(píng)價(jià)”，其中92%的學(xué)生肯定老師的指導(dǎo)作用，在論文完成過(guò)程中能與導(dǎo)師及時(shí)交流討論，認(rèn)為導(dǎo)師認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)格監(jiān)督。

5.時(shí)間安排

67%的學(xué)生認(rèn)為整個(gè)畢業(yè)論文完成時(shí)間太短，考研、公務(wù)員考試、就業(yè)面試等都會(huì)影響畢業(yè)論文的撰寫(xiě)。

6.重視程度

62%的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文成績(jī)好壞對(duì)自己不重要，對(duì)自己今后的就業(yè)發(fā)展沒(méi)有多大影響。

三、存在的主要問(wèn)題

（一）資源過(guò)多，內(nèi)力不足

部分文獻(xiàn)報(bào)道：“教員不具備論文指導(dǎo)資格，缺乏帶教經(jīng)驗(yàn)，是影響本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵因素?！钡c地方院校不同，近年來(lái)軍醫(yī)大學(xué)教師學(xué)歷逐漸博士化，而生源相對(duì)不足，絕大多數(shù)老師非常樂(lè)意指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文撰寫(xiě)，帶教經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)，加之學(xué)校、院系、教研室對(duì)帶教老師資格的嚴(yán)格把關(guān)，確?！耙粚?duì)一”指導(dǎo)，使指導(dǎo)老師的數(shù)量、質(zhì)量并不構(gòu)成影響本科生畢業(yè)論文優(yōu)劣的主要因素。而我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)：相對(duì)于良好的外部環(huán)境，學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力不足，大多數(shù)學(xué)員認(rèn)為畢業(yè)論文成績(jī)好壞與自己未來(lái)的前途發(fā)展沒(méi)有必然聯(lián)系，重視程度不足，投入的精力和花費(fèi)的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

（二）時(shí)間過(guò)短，彼此沖突

多數(shù)院校在學(xué)員大四專業(yè)課程學(xué)習(xí)或畢業(yè)實(shí)習(xí)階段才啟動(dòng)畢業(yè)論文指導(dǎo)工作，對(duì)學(xué)員的科研意識(shí)、科研方法、科研能力培訓(xùn)不夠，根據(jù)我們對(duì)我校2011屆畢業(yè)學(xué)員調(diào)研結(jié)果：52.3%的學(xué)員認(rèn)為欠缺閱讀外文文獻(xiàn)的能力，68.7%和68%的學(xué)員認(rèn)為缺乏搜索查閱文獻(xiàn)能力和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，53.7%的學(xué)員覺(jué)得自己的專業(yè)論文寫(xiě)作能力較差，在較短時(shí)間內(nèi)需學(xué)習(xí)多種科研方法和技術(shù)，顯得力不從心。另外，近年來(lái)本科生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)張，就業(yè)與升學(xué)壓力空前增加，必將擠占學(xué)生大部分時(shí)間，這都大大影響了畢業(yè)論文的總體質(zhì)量。

篇7

目前畢業(yè)環(huán)節(jié)的考核包括畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）兩大內(nèi)容，因文科類特點(diǎn)，文科學(xué)生的放養(yǎng)式實(shí)習(xí)，使指導(dǎo)老師在實(shí)習(xí)指導(dǎo)上往往只看學(xué)生遞交的實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)日記及實(shí)習(xí)單位意見(jiàn)，而并不真正了解學(xué)生的實(shí)際實(shí)習(xí)過(guò)程，使考核結(jié)果程式化，而無(wú)法全面評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力。而一直以來(lái)，我國(guó)高校都把畢業(yè)論文作為本科教育的重要環(huán)節(jié)，也是最后一個(gè)環(huán)節(jié)，而把畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的作用定位于考查本科畢業(yè)生的科學(xué)研究能力，以此檢驗(yàn)學(xué)生大學(xué)四年的學(xué)習(xí)成效，但這種考查方式造成了學(xué)生理論知識(shí)掌握有余，實(shí)踐能力、寫(xiě)作能力培養(yǎng)不足。

二、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì))教學(xué)環(huán)節(jié)的激勵(lì)、約束機(jī)制被忽視

指導(dǎo)教師在接受論文指導(dǎo)任務(wù)后，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)工作缺乏切實(shí)可行的考核標(biāo)準(zhǔn)和激勵(lì)約束機(jī)制，完全憑教師的責(zé)任心完成指導(dǎo)任務(wù)。如果學(xué)生認(rèn)真，教師負(fù)責(zé)，那么畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量尚可保證；反之，則論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量堪憂。而對(duì)于大學(xué)本科畢業(yè)論文是否還有存在的必要在教師中也一直存在不同的意見(jiàn)，有些教師認(rèn)為，在目前形勢(shì)下，與其讓論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量逐漸下滑，成為“雞肋”，不如取消。個(gè)別教師甚至覺(jué)得學(xué)生畢業(yè)找工作不容易，能讓學(xué)生通過(guò)畢業(yè)就行了，無(wú)形中對(duì)畢業(yè)論文把關(guān)不嚴(yán)。而畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)的好壞對(duì)于學(xué)生的就業(yè)也缺乏相應(yīng)的關(guān)聯(lián)度，只要拿到畢業(yè)證書(shū)、學(xué)位證書(shū)便大功告成。缺乏公平有效的評(píng)價(jià)反饋和激勵(lì)約束機(jī)制影響了師生的積極性、創(chuàng)造性，也制約了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的提高。因此，如何認(rèn)真學(xué)習(xí)高教30條，狠抓教學(xué)質(zhì)量，加快畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)改革步伐，探索有效途徑，采取有效的方法來(lái)提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量，成為當(dāng)務(wù)之急。

三、地方綜合性大學(xué)文科類本科畢業(yè)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新

基于以上原因，本文從培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施入手，探討浙江工業(yè)大學(xué)文科類本科畢業(yè)環(huán)節(jié)改革之路。

1、更新畢業(yè)環(huán)節(jié)教學(xué)觀念教育的職能是“造就有創(chuàng)造才能，有思想、有活力的個(gè)人；培養(yǎng)具有適應(yīng)客觀要求不斷變化能力的專業(yè)人才”。[2]我們的本科畢業(yè)生只有具備獨(dú)立的思考能力、流暢的表達(dá)能力、熟練的動(dòng)手能力、靈活的適應(yīng)能力、良好的人際溝通能力、較強(qiáng)的組織管理能力、勇于探索的創(chuàng)新能力，才能符合當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需要。面對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)新任務(wù)，要從根本上轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立堅(jiān)定的改革意識(shí)，推動(dòng)本科畢業(yè)生的全面發(fā)展，而畢業(yè)環(huán)節(jié)的改革正是反映了這樣的要求。

2、確立學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位（1）從畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題著手，突出學(xué)生主體地位。在確定畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）課題時(shí)，先由學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好自選題目，再由指導(dǎo)老師共同擬定論文題目作為題庫(kù)，并成立審題小組，采取“公布題目、雙向選擇”的做法，然后在指導(dǎo)老師輔助下，由師生共同擬定論文候選題目，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性。選題主要來(lái)源于實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)踐、學(xué)年論文、學(xué)生科研項(xiàng)目和指導(dǎo)教師課題等。選題制度的改革，既豐富了選題渠道，也突出了學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）真題真做，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。（2）嘗試改變畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的單一形式，鼓勵(lì)畢業(yè)環(huán)節(jié)中論文與作品的多元化表現(xiàn)形式，充分凸顯學(xué)生個(gè)性化優(yōu)勢(shì)。根據(jù)文科類學(xué)生的專業(yè)特色，改革畢業(yè)環(huán)節(jié)考核評(píng)價(jià)體系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的研究和創(chuàng)作積極性，研究科學(xué)合理的多元化評(píng)價(jià)體系取代固有的程式化評(píng)價(jià)制度。（3）設(shè)計(jì)適合文科學(xué)院培養(yǎng)模式的畢業(yè)論文訓(xùn)練體系，并將其植入課程體系中。有目的地引導(dǎo)和明確研究方向，并將選題時(shí)間適當(dāng)調(diào)整到較低年級(jí)進(jìn)行。（4）建立學(xué)術(shù)誠(chéng)信制度，在論文開(kāi)篇之初，簽下誠(chéng)信承諾書(shū)，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究習(xí)慣、良好的工作紀(jì)律和工作態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生完成高質(zhì)量的畢業(yè)論文和作品。

3、拓展教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，升華實(shí)踐成果隨著浙江工業(yè)大學(xué)整體實(shí)力的提升，辦學(xué)力量與科研能力也在逐年加強(qiáng)，如何依托良好的學(xué)術(shù)研究氛圍，在提供厚實(shí)的理論知識(shí)的同時(shí)，打造實(shí)踐操作平臺(tái)，成為改革的重要內(nèi)容。（1）利用優(yōu)質(zhì)的校友資源和與對(duì)口用人單位的緊密合作，簽訂教學(xué)實(shí)習(xí)基地，給學(xué)生提供一個(gè)專業(yè)技能、學(xué)生科研等實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，以短學(xué)期專業(yè)實(shí)踐為契機(jī)，向?qū)趩挝惠斔蛯?shí)習(xí)學(xué)生，拓展學(xué)生的社會(huì)接觸面和實(shí)際工作能力，同業(yè)界接軌。在可能的情況下，進(jìn)行挑戰(zhàn)杯或其他學(xué)科競(jìng)賽成果的轉(zhuǎn)化，以此培養(yǎng)學(xué)生科研和創(chuàng)新能力。（2）鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作并推出作品。加強(qiáng)校際合作，把別人的好作品帶回校內(nèi)，把自己的好作品帶到校外；以作為省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心為后盾，支持學(xué)生推出作品，在學(xué)院層面推出科技立項(xiàng)，積極開(kāi)拓學(xué)生的視野，引入各式各樣、形態(tài)各異的作品，供學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)；通過(guò)各類競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。同時(shí)鼓勵(lì)專業(yè)教師擔(dān)任學(xué)生科技立項(xiàng)的指導(dǎo)老師，引領(lǐng)學(xué)生踏入學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域。很多學(xué)生在國(guó)內(nèi)核心期刊刊發(fā)了多篇論文，提前摘取學(xué)術(shù)領(lǐng)域的豐碩成果。使學(xué)生提前了解了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的寫(xiě)作要領(lǐng)和學(xué)術(shù)意義，為畢業(yè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量保證打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)管，建立制度保障（1）建立多途徑、多形式、多措施、全方位的質(zhì)量保證體系：明確畢業(yè)環(huán)節(jié)指導(dǎo)思想，堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展作為畢業(yè)環(huán)節(jié)的重要任務(wù)。在學(xué)院教學(xué)委員會(huì)指導(dǎo)下，建立和健全本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理規(guī)章制度和管理辦法，編制《本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）手冊(cè)》，明確指導(dǎo)教師的主要職責(zé)及對(duì)畢業(yè)論文的基本要求、主要任務(wù)、論文的進(jìn)程計(jì)劃、結(jié)構(gòu)內(nèi)容，并以此作為畢業(yè)環(huán)節(jié)中期檢查內(nèi)容。出臺(tái)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫(xiě)指導(dǎo)，對(duì)畢業(yè)論文選題、撰寫(xiě)要求、書(shū)面格式進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范，并設(shè)計(jì)了畢業(yè)論文（實(shí)際）模板供學(xué)生參考，將管理和指導(dǎo)融合貫穿，突出主控地位。（2）依托校、院二級(jí)督導(dǎo)組，監(jiān)督畢業(yè)環(huán)節(jié)質(zhì)量，通過(guò)畢業(yè)環(huán)節(jié)前期、中期檢查，確保過(guò)程管理。（3）建立學(xué)術(shù)誠(chéng)信機(jī)制，出臺(tái)學(xué)生畢業(yè)論文學(xué)術(shù)誠(chéng)信規(guī)定，在開(kāi)題之初，每位學(xué)生簽訂誠(chéng)信承諾書(shū)，保證論文均由本人獨(dú)立撰寫(xiě)，杜絕學(xué)術(shù)造假。

篇8

關(guān)鍵詞：感性意象，汽車(chē)輪轂，語(yǔ)義差分法，主成分分析

 

一、 研究背景

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展帶動(dòng)了工業(yè)設(shè)計(jì)的成長(zhǎng)，同時(shí)也帶動(dòng)和提高了消費(fèi)者的消費(fèi)水平和消費(fèi)情趣，人們已不滿足于產(chǎn)品功能上的使用，而更多的關(guān)心其感性層的需求，理性消費(fèi)漸漸轉(zhuǎn)入感性消費(fèi)。論文參考網(wǎng)。

現(xiàn)代社會(huì)汽車(chē)輪轂的個(gè)性化趨勢(shì)越來(lái)越明顯，越來(lái)越多的消費(fèi)者開(kāi)始注重輪轂的款式。但是在國(guó)內(nèi)汽車(chē)輪轂還只是處在必需品階段，個(gè)性化的、具有附加價(jià)值的輪轂還只是少數(shù)，目前大多數(shù)國(guó)產(chǎn)車(chē)在輪轂造型樣式上滿足不了消費(fèi)者個(gè)性化的需求。本論文研究試圖通過(guò)主成分分析法研究人們的感性意象與汽車(chē)輪轂外形設(shè)計(jì)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

二、 研究方法

（一）、語(yǔ)意差分法(Semantic Differential Method)

本次調(diào)研主要采用感性工學(xué)中的語(yǔ)意差分法進(jìn)行。論文參考網(wǎng)。語(yǔ)意差分法以對(duì)多組相反的形容詞匯組為基礎(chǔ)，結(jié)合聯(lián)想和評(píng)估來(lái)研究事物的特征意義。它由被評(píng)估的事物(concept)、量尺(scale)、受測(cè)者(subject)三個(gè)要素組成。

量尺中每一組反義詞之間有5-11個(gè)區(qū)間，人們通過(guò)選擇區(qū)間上的數(shù)值來(lái)反應(yīng)對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)及反應(yīng)強(qiáng)度。如在本次問(wèn)卷的設(shè)計(jì)中，我們用“簡(jiǎn)約的—復(fù)雜的”這對(duì)形容詞來(lái)表示汽車(chē)輪轂的風(fēng)格，區(qū)間值為5，即-2，-1，0，1，2，選擇-2即表示傾向簡(jiǎn)約風(fēng)格，選擇0表示此組形容詞無(wú)法引起受測(cè)者的共鳴，選擇2則表示傾向于復(fù)雜風(fēng)格。

（二）、主成分分析法(Principal Component Analysis)

本文應(yīng)用了主成分分析的方法。它是一種降維的處理技術(shù)，是把給定的一組相關(guān)變量通過(guò)線性變換轉(zhuǎn)換成另一組不相關(guān)的新的變量，新的變量能解釋原始數(shù)據(jù)大部分方差所包含的信息，其包含的信息量是原始數(shù)據(jù)包含信息量的絕大部分，剩下的變量對(duì)方差的影響很小，所以我們稱這些新變量為主成分，原始變量都是主成分的線性組合，用主成分來(lái)代表原始變量。一般情況下我們不能使用所有的原始變量，而是根據(jù)需要選擇幾個(gè)因子來(lái)代表原來(lái)數(shù)據(jù)中的主要信息。

三、研究過(guò)程

（一）、設(shè)定研究對(duì)象

論文研究針對(duì)年輕人對(duì)汽車(chē)輪轂的感性意象進(jìn)行調(diào)研，依據(jù)年齡、性別、學(xué)歷、目前收入狀況等四個(gè)部分來(lái)搜集被訪者的基本資料信息。因?yàn)槟贻p人是時(shí)尚和個(gè)性的追求者，對(duì)于汽車(chē)的外觀要求較高。同時(shí)由于汽車(chē)價(jià)格普遍下調(diào)，許多年輕人的購(gòu)車(chē)計(jì)劃紛紛提前，有資料顯示，購(gòu)車(chē)族年輕化趨勢(shì)明顯，選擇這一群體作為研究對(duì)象具有較高的研究?jī)r(jià)值，對(duì)于汽車(chē)制造商針對(duì)年輕人的汽車(chē)輪轂設(shè)計(jì)有一定的指導(dǎo)意義。

（二）輪轂樣本和形容詞匯的選擇

為了減少統(tǒng)計(jì)誤差，我們先將輪轂材質(zhì)和色彩的感性因素進(jìn)行定位。首先，設(shè)計(jì)一份關(guān)于輪轂材質(zhì)和色彩的調(diào)查問(wèn)卷。通過(guò)統(tǒng)計(jì)，消費(fèi)者根據(jù)自己的喜好和經(jīng)濟(jì)承受能力等方面考慮，大部分選擇鋁合金、銀色系的汽車(chē)輪轂。這樣就避免了在搜集樣本和形容詞匯的時(shí)候的盲目性，減少了勞動(dòng)量和時(shí)間。

從網(wǎng)絡(luò)、汽車(chē)雜志、攝影等渠道獲取汽車(chē)輪轂樣本657個(gè)，依據(jù)其結(jié)構(gòu)、風(fēng)格等要素刪掉重復(fù)或者類似的樣本，得到45個(gè)樣本，最終篩選得到不同類別的樣本10個(gè)。如下所示：

圖 1 樣本篩選結(jié)果

同時(shí)以類似的渠道廣泛搜集描述汽車(chē)輪轂的形容詞，初步得到69個(gè)形容詞匯，去掉意義重復(fù)和相近的詞匯，得到26個(gè)形容詞匯。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)投票，選出的票數(shù)較多的前10個(gè)詞匯，然后從詞匯庫(kù)中找出另外10個(gè)詞匯與之匹配，組成反義詞匯組，得到研究的重要評(píng)估資料。詞匯組如下：

表1 篩選出的10對(duì)感性詞匯組

篇9

【關(guān)鍵詞】論文分類;主要任務(wù);寫(xiě)作步驟指導(dǎo);典型題目

【中圖分類號(hào)】G40-057 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【論文編號(hào)】1009―8097(2010)01―0018―03

教育部高教司2001年編寫(xiě)的高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)手冊(cè)對(duì)本科畢業(yè)論文的要求是通過(guò)畢業(yè)論文鞏固所學(xué)理論知識(shí),進(jìn)一步提高學(xué)生的各項(xiàng)基本技能、實(shí)踐能力和決策能力[1]。教育技術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)論文是綜合考查學(xué)生運(yùn)用教育技術(shù)專業(yè)知識(shí)分析和解決實(shí)際教育教學(xué)問(wèn)題能力的重要方式,但是現(xiàn)有很多畢業(yè)論文缺乏科學(xué)和規(guī)范,論文質(zhì)量并不高。本文參照教育科學(xué)研究方法,嘗試將論文分類,并就每類的主要任務(wù)和具體寫(xiě)作步驟展開(kāi)探究,列舉出典型題目,以求為畢業(yè)生提供參考。

一 綜述/評(píng)述類論文

1 定義

查閱某一專題在一段時(shí)期內(nèi)的相當(dāng)數(shù)量的文獻(xiàn)資料,經(jīng)過(guò)分析研究,選取有關(guān)情報(bào)信息,進(jìn)行歸納整理,作出綜述或評(píng)述的文章[2]。

2 主要任務(wù)和寫(xiě)作步驟指導(dǎo)

(1) 選題

選題首先要內(nèi)容新穎,且近幾年確有進(jìn)展,為本專業(yè)所關(guān)注的焦點(diǎn);其次題目不要過(guò)大,面面俱到的文章很難深入研究核心問(wèn)題,往往流于泛泛而談。

(2) 查閱和積累有關(guān)文獻(xiàn)資料

一方面,需要搜集權(quán)威性的參考書(shū),如專著、教科書(shū)、學(xué)術(shù)論文集等。另一方面是查找期刊和文獻(xiàn)資料。

(3) 提出綜述/評(píng)述的問(wèn)題

用200-300字的篇幅提出問(wèn)題。指明寫(xiě)作目的、意義和作用;闡述所綜述/評(píng)述問(wèn)題的資料來(lái)源、歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展動(dòng)態(tài)。如果所選題目屬于爭(zhēng)論性課題,需要指明爭(zhēng)論的焦點(diǎn)所在。

(4) 進(jìn)行具體綜述/評(píng)述

首先,通讀、細(xì)讀、精讀文獻(xiàn)資料,分析每篇文章的主要論點(diǎn),分類摘記其主要內(nèi)容,包括技術(shù)方法、重要數(shù)據(jù)、主要結(jié)果和討論要點(diǎn)。其次,對(duì)摘記的資料進(jìn)行加工處理,使之系列化、條理化?？梢詮囊韵马樞蜻M(jìn)行綜述[3]:①歷史發(fā)展:按時(shí)間順序說(shuō)明這一課題的提出及各歷史階段的發(fā)展?fàn)顩r,體現(xiàn)各階段的研究水平。②現(xiàn)狀分析:介紹國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀及各家觀點(diǎn),詳細(xì)介紹有創(chuàng)造性和發(fā)展前途的理論或假說(shuō),并引出論據(jù);對(duì)有爭(zhēng)論的問(wèn)題要指出問(wèn)題的焦點(diǎn)和可能的發(fā)展趨勢(shì),并提出自己的看法;對(duì)一般的、過(guò)時(shí)的或已被否定的觀點(diǎn)可從簡(jiǎn)描述。③趨向預(yù)測(cè):在縱橫對(duì)比中肯定所綜述/評(píng)述課題的研究水平、存在問(wèn)題和不同觀點(diǎn),提出展望性意見(jiàn)。

(5) 總結(jié)

對(duì)綜述/評(píng)述所得出的結(jié)論進(jìn)行評(píng)議,對(duì)文章的特色和不足進(jìn)行總結(jié)。

(6) 參考文獻(xiàn)

依引用先后次序或參考程度排列參考文獻(xiàn),引用的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)必須真實(shí)。由于現(xiàn)在的綜述/評(píng)述多為“現(xiàn)狀綜述/評(píng)述”,所以70%的引用文獻(xiàn)應(yīng)為3年內(nèi)的文獻(xiàn)。

3 典型題目

美國(guó)教師專業(yè)發(fā)展策略綜述/教學(xué)設(shè)計(jì)的國(guó)際前沿研究/從網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展看回歸教育現(xiàn)象/面向?qū)W習(xí)者的教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)述/教育技術(shù)研究范式與發(fā)展研究/信息技術(shù)與課程整合的研究現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析/教育游戲的國(guó)際研究動(dòng)向以及啟示。

二 實(shí)證類論文

1 定義

針對(duì)教育技術(shù)領(lǐng)域的某一問(wèn)題或?qū)ｎ},有目的地進(jìn)行調(diào)查與考察、試驗(yàn)與分析,或進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)研究,得到系統(tǒng)的觀察現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或效果比較等重要的原始資料和分析結(jié)論的論文。實(shí)證研究分為定量研究、定性研究、定量和定性相結(jié)合的研究,近年來(lái)的研究主要集中在后兩者,主要研究方法有調(diào)查問(wèn)卷/量表(常伴有訪談)、文本分析、觀察法,實(shí)驗(yàn)法等[4]。

2 主要任務(wù)和寫(xiě)作步驟指導(dǎo)

(1) 確定研究的問(wèn)題

明晰研究背景和研究目的,分析課題是否具有創(chuàng)新性、可行性,影響可行性的一般因素是什么。

(2) 分析研究的問(wèn)題

首先,界定研究涉及的基本概念,搜集相關(guān)支持理論。其次,分析所研究的問(wèn)題是否具有普遍性及導(dǎo)致這個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)的原因;前人的研究成果及其可借鑒的研究方法或手段;再次,說(shuō)明作者擬從哪些創(chuàng)新角度對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行研究,建立研究假設(shè)。

(3) 制定研究的方案

運(yùn)用實(shí)證方法展開(kāi)的研究,需要事先作好周密的設(shè)計(jì),以求對(duì)實(shí)施研究進(jìn)行嚴(yán)格的控制,盡量排除研究者、被研究者主觀因素的影響,具體做法如下:確立研究中需要考慮的相關(guān)因素和觀測(cè)指標(biāo);確定研究方法;明確已具備條件和尚需創(chuàng)設(shè)的條件;明確研究的具體步驟和時(shí)間安排;設(shè)計(jì)必要的問(wèn)卷、調(diào)查表、測(cè)驗(yàn)題、實(shí)驗(yàn)過(guò)程等。

(4) 實(shí)施實(shí)證研究

依據(jù)方案進(jìn)行研究,采用不同的研究方法時(shí),研究過(guò)程也有差異。例如在以調(diào)查/訪談為主的實(shí)證研究中,首先需要進(jìn)行預(yù)調(diào)查,然后根據(jù)預(yù)調(diào)查結(jié)果修改調(diào)查設(shè)計(jì);實(shí)際調(diào)查中注意尊重客觀事實(shí),如實(shí)記錄,不把主觀傾向帶到收集材料的過(guò)程中。在以實(shí)驗(yàn)為主的實(shí)證研究中,首先,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前測(cè);控制實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)、實(shí)驗(yàn)對(duì)象、實(shí)驗(yàn)時(shí)間和場(chǎng)所的安排等因素;其次,如實(shí)記載自變量的操作情況、無(wú)關(guān)變量的控制情況、因變量的變化情況和其他相關(guān)情況;再次,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后測(cè),了解實(shí)驗(yàn)后被試在所研究的特質(zhì)上達(dá)到的水平[5]。

(5) 整理資料,作出總結(jié)

對(duì)研究過(guò)程進(jìn)行總結(jié);用適當(dāng)統(tǒng)計(jì)方法對(duì)收集的資料進(jìn)行歸類整理并詳細(xì)分析;得出研究結(jié)論,以量化資料反映客觀屬性,并提出解決問(wèn)題的指導(dǎo)性或改進(jìn)性的策略或建議。

3 典型題目

(1) 課程/課堂教學(xué)

幼兒園動(dòng)漫環(huán)境創(chuàng)設(shè)效果的研究/非語(yǔ)言符號(hào)在信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究/小組討論學(xué)習(xí)在**課堂中的效率研究/**市高中信息技術(shù)與**課程整合現(xiàn)狀分析/《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課的現(xiàn)狀調(diào)查和研究。

(2) 學(xué)生學(xué)習(xí)

**地區(qū)高中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)情況與調(diào)查研究及推廣措施/概念地圖支持學(xué)習(xí)困難學(xué)生寫(xiě)作的實(shí)驗(yàn)研究/**市在校大學(xué)生博客使用現(xiàn)狀調(diào)查與分析/大學(xué)生信息技術(shù)技能的調(diào)查研究。

(3) 教師專業(yè)發(fā)展

對(duì)**市中學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)方式的研究與建議/中學(xué)對(duì)教育技術(shù)師范生能力與素質(zhì)需求調(diào)研/中學(xué)信息技術(shù)教師職業(yè)倦怠調(diào)查研究及應(yīng)對(duì)策略/**地區(qū)高中教師的信息技術(shù)能力的調(diào)查與分析/教育Blog促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀研究與展望――以**地區(qū)為例。

三 設(shè)計(jì)類論文

1 定義

本文界定的設(shè)計(jì)類論文是設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)、模型、系統(tǒng)等一些應(yīng)用性研究的文章;它重在應(yīng)用或檢查理論,并依據(jù)理論進(jìn)行分析設(shè)計(jì),得出直接的設(shè)計(jì)成果。本類主要是設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)及一些應(yīng)用平臺(tái)模型,對(duì)于以編程實(shí)現(xiàn)的應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā),將在第四類論文中闡述。

2 主要任務(wù)和寫(xiě)作步驟指導(dǎo)

(1) 對(duì)選題背景和依據(jù)理論進(jìn)行概述

對(duì)選題背景進(jìn)行描述,指出設(shè)計(jì)的目的;對(duì)相關(guān)概念和支持理論進(jìn)行概述。

(2) 對(duì)相關(guān)研究現(xiàn)狀進(jìn)行深入調(diào)查

深入調(diào)查國(guó)內(nèi)外的相關(guān)研究現(xiàn)狀,從已有研究成果提煉出本課題可以借鑒的具體內(nèi)容和要素,并重點(diǎn)指出已有研究成果中的不足之處,分析哪些方面需要改進(jìn),初步確定本論文中的設(shè)計(jì)需要解決什么實(shí)際問(wèn)題。

(3) 對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行需求分析

在上一步中已經(jīng)初步確定所做的設(shè)計(jì)需要解決哪些實(shí)際問(wèn)題后,緊接著就要對(duì)設(shè)計(jì)的可行性進(jìn)行分析。如果可行,則要進(jìn)一步具體回答“本設(shè)計(jì)要做什么”的問(wèn)題,細(xì)化設(shè)計(jì)任務(wù)。

(4) 進(jìn)行具體的設(shè)計(jì)

根據(jù)細(xì)化的設(shè)計(jì)任務(wù)來(lái)進(jìn)行具體的設(shè)計(jì),作者可以自行選擇是否詳細(xì)描述具體的設(shè)計(jì)過(guò)程。

(5) 應(yīng)用所做的設(shè)計(jì)

應(yīng)用分兩個(gè)階段:試應(yīng)用和真正應(yīng)用。前者主要檢測(cè)所做的設(shè)計(jì)是否完善;后者是根據(jù)試應(yīng)用結(jié)果對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn)和完善,直接檢測(cè)所做設(shè)計(jì)的應(yīng)用效果。不管是哪種應(yīng)用,都需要記錄應(yīng)用的具體過(guò)程。

(6) 分析成果,總結(jié)和展望

對(duì)應(yīng)用成果進(jìn)行分析,將成果與目的對(duì)照,看有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)目的;指出具備更完善的條件時(shí)設(shè)計(jì)還能改進(jìn)的地方。

3 典型題目

基于三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)的視頻課程片頭設(shè)計(jì)/基于協(xié)作學(xué)習(xí)的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)/中學(xué)信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的分析與設(shè)計(jì)/多媒體界面的創(chuàng)意設(shè)計(jì)/網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的整體設(shè)計(jì)/績(jī)效觀下的企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

四 開(kāi)發(fā)類論文

1 定義

本文界定的開(kāi)發(fā)類論文是描述為解決教學(xué)實(shí)踐中所遇到的問(wèn)題而設(shè)計(jì)的應(yīng)用軟件系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)及應(yīng)用過(guò)程的文章。由于是教學(xué)應(yīng)用軟件的開(kāi)發(fā)過(guò)程,所以可以參考各類軟件生命周期模型,在模型指導(dǎo)下融入對(duì)教學(xué)過(guò)程的思考,實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程思想對(duì)軟件開(kāi)發(fā)的指導(dǎo),以及軟件應(yīng)用對(duì)教學(xué)過(guò)程的反饋與建議。

2 主要任務(wù)和寫(xiě)作步驟指導(dǎo)

(1) 對(duì)選題背景和依據(jù)理論進(jìn)行概述

同“設(shè)計(jì)類論文”,著重描述在教學(xué)過(guò)程中需要解決的問(wèn)題性質(zhì)、簡(jiǎn)要解決辦法及對(duì)系統(tǒng)功能的大概要求。

(2) 對(duì)相關(guān)研究現(xiàn)狀進(jìn)行深入調(diào)查

同“設(shè)計(jì)類論文”,并對(duì)該軟件系統(tǒng)解決特定問(wèn)題進(jìn)行一定程度的預(yù)期。

(3) 進(jìn)行軟件需求分析,

首先進(jìn)行可行性分析;其次確定系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)怎樣的功能,即系統(tǒng)“要做什么”,從該步驟開(kāi)始,可以參考幾種常見(jiàn)的軟件工程生命周期模型來(lái)安排系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的過(guò)程和進(jìn)度,采用常用的結(jié)構(gòu)化分析方法來(lái)進(jìn)行分析,并且撰寫(xiě)相應(yīng)的文檔,例如數(shù)據(jù)流圖,數(shù)據(jù)字典,說(shuō)明以及補(bǔ)充材料等[6],為設(shè)計(jì)過(guò)程做好充足的準(zhǔn)備。

(4) 設(shè)計(jì)過(guò)程

包括概要設(shè)計(jì)和詳細(xì)設(shè)計(jì)過(guò)程。對(duì)(3)中的系統(tǒng)功能進(jìn)行細(xì)化,進(jìn)行系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)以及數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì),產(chǎn)生若干獨(dú)立的功能模塊,然后再對(duì)每個(gè)模塊進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)。

(5) 編碼與測(cè)試

即軟件開(kāi)發(fā)中實(shí)現(xiàn)的環(huán)節(jié),可以獨(dú)立進(jìn)行,撰寫(xiě)相應(yīng)的文檔,總結(jié)一些實(shí)現(xiàn)方法和技術(shù)優(yōu)化上的體會(huì)。

(6) 系統(tǒng)的應(yīng)用和反饋

類似于系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的調(diào)試階段,即讓系統(tǒng)在實(shí)際環(huán)境中運(yùn)行,看系統(tǒng)的運(yùn)行是否能夠適應(yīng)軟硬件環(huán)境,是否真正滿足預(yù)期的要求,并記錄反饋信息,以再回到階段(4)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì),改善系統(tǒng)的性能;在最終成品的應(yīng)用中記錄最終的應(yīng)用效果。

(7) 總結(jié)和展望

對(duì)開(kāi)發(fā)成品及其應(yīng)用成果進(jìn)行評(píng)價(jià),將成果與開(kāi)發(fā)目的對(duì)照;對(duì)比目前同領(lǐng)域中的其它系統(tǒng),總結(jié)過(guò)人之處和不足之處,指出具備更完善的條件時(shí)開(kāi)發(fā)還能改進(jìn)的地方。

3 典型題目

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交互系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)/基于.net的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)/基礎(chǔ)教育研究性學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)/基于Web2.0的在線搜索系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)/基于Web2.0的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)。

五 比較類論文

1 定義

比較研究法是通過(guò)審查、判斷并列舉事物之間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)的方法,可分為橫向與縱向、同類與異類、定量與定性比較;比較的對(duì)象可以是同一事物在時(shí)間序列上的特征或現(xiàn)象,也可以是不同事物在同一時(shí)間序列、不同空間結(jié)構(gòu)上的特征或現(xiàn)象[7]。它廣泛存在于上述四類論文中,本文探討的比較類論文是指通篇以比較為主要手段,展現(xiàn)和分析比較的內(nèi)容,以揭示事物本質(zhì)的論文。

2 主要任務(wù)和寫(xiě)作步驟指導(dǎo)

(1) 確定比較的主題

首先,選擇比較對(duì)象,確定比較的主題。其次,在頭腦中產(chǎn)生對(duì)此主題比較目的的假想,比較目的需要立足實(shí)際,且在比較研究中可驗(yàn)證。再次,確定比較的具體內(nèi)容和比較標(biāo)準(zhǔn)。

(2) 獲取相關(guān)資料

搜集和初步整理資料?？梢酝ㄟ^(guò)實(shí)地考察、閱讀文獻(xiàn)、調(diào)查訪問(wèn)、座談?dòng)懻?、?shí)驗(yàn)等多種渠道收集資料,但考慮到所選材料對(duì)達(dá)到比較目的的可靠性和有效性,需要選擇最優(yōu)的渠道以保證材料的真實(shí)性和客觀性。

(3) 描述比較內(nèi)容并進(jìn)行差異分析

對(duì)每一項(xiàng)比較內(nèi)容進(jìn)行描述,進(jìn)而列舉比較對(duì)象間的異同,站在歷史、辨證、多維的視角上來(lái)分析比較對(duì)象間形成異同的原因。

(4) 得出比較結(jié)論

對(duì)所比較事物的本質(zhì)進(jìn)行進(jìn)一步揭示,并驗(yàn)證筆者的假想有沒(méi)有實(shí)現(xiàn),得出比較結(jié)論。

3 典型題目

信息時(shí)代電視傳播的嬗變/論信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革/多媒體信息傳播與大眾傳播的比較/網(wǎng)絡(luò)課程與精品課程的對(duì)比研究/大眾傳媒信息與學(xué)校教育信息比較研究/Web2.0應(yīng)用國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀比較研究/現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育監(jiān)督機(jī)制中外比較研究/農(nóng)村受眾媒介素養(yǎng)習(xí)得差異性研究/**和**區(qū)域信息化差異比較/**市重點(diǎn)小學(xué)教育網(wǎng)站主頁(yè)設(shè)計(jì)比較研究。

六 總結(jié)

本文探索出的教育技術(shù)本科畢業(yè)論文的幾種分類及各類的主要任務(wù)和具體寫(xiě)作步驟,只是在為提高畢業(yè)論文質(zhì)量上的一種探究,必有不足之處。在論文實(shí)際寫(xiě)作中學(xué)生還需綜合地、靈活地選用各種研究方法,在各類論文具體寫(xiě)作步驟基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)變通,不能固化在這些框架中,這樣才能寫(xiě)出創(chuàng)新的、高質(zhì)量的畢業(yè)論文。

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部高等教育司北京市教育委員會(huì).高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)手冊(cè):管理卷/理學(xué)卷/電子信息卷[M].高等教育出版社,經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)出版社,2001:1-6.

[2][3] 如何寫(xiě)綜述論文全攻略[EB/OL].

[4][5] 馬云鵬.教育科學(xué)研究方法[M].吉林:東北師范大學(xué)出版社,2001:1-7,196-204.

篇10

關(guān)鍵詞：專業(yè)課；教學(xué)；基本能力

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A？搖 文章編號(hào)：1674-9324（2013）45-0080-02

一、引言

本科生就業(yè)壓力越來(lái)越大成為了社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題之一，引起各方關(guān)注。作為專業(yè)課教師來(lái)講，也應(yīng)該深入思考，從自身角度發(fā)掘良策。專業(yè)課程中蘊(yùn)含著豐富的人文精神和科學(xué)精神，教師應(yīng)自覺(jué)地將人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)貫穿于專業(yè)課教學(xué)中，充分挖掘和發(fā)揮專業(yè)課對(duì)人才文化素質(zhì)養(yǎng)成的潛移默化的作用，真正做到教書(shū)育人。但是有些專業(yè)課教學(xué)中只注重“純專業(yè)”，不注重學(xué)生的人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，從而使學(xué)生的基本能力較低，為社會(huì)造成許多負(fù)面影響，例如就業(yè)壓力增加。因而如何增強(qiáng)和培養(yǎng)本科生的基本能力就成為高校教師值得探索的問(wèn)題。作為教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分利用課堂教學(xué)這一主戰(zhàn)場(chǎng)，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、促進(jìn)者，應(yīng)充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，而不是簡(jiǎn)單地把信息傳遞作為自己的主要任務(wù)，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力，把知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)協(xié)調(diào)起來(lái)。

二、目前現(xiàn)狀

目前，把大學(xué)教育看成是一種單純的學(xué)歷教育，上大學(xué)就是為了拿一張文憑的思想很?chē)?yán)重，一部分大學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)不勤奮，選擇工作崗位時(shí)，追求大城市、高待遇，大多數(shù)學(xué)生不愿意下基層，解決實(shí)際問(wèn)題的能力差，不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的要求。通過(guò)對(duì)在校生及用人單位的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在大學(xué)本科生存在的問(wèn)題很多，如在表達(dá)能力、知識(shí)應(yīng)用能力、主動(dòng)實(shí)踐能力及外語(yǔ)交流能力等方面較差。

（一）表達(dá)能力

表達(dá)能力主要表現(xiàn)在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、完成課程設(shè)計(jì)（論文）和社會(huì)調(diào)查的能力較差。

1.完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的能力。本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是本科教育環(huán)節(jié)的一個(gè)重要的過(guò)程，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用本專業(yè)知識(shí)獨(dú)立解決本專業(yè)中某一問(wèn)題的能力，是對(duì)大學(xué)生專業(yè)知識(shí)掌握情況和運(yùn)用能力的直接檢驗(yàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)。論文）也為大學(xué)生走向工作崗位儲(chǔ)備必要的知識(shí)和能力。但是目前大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的完成情況存在許多弊端，有些畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量較低，答辯中專業(yè)知識(shí)的表述和應(yīng)用能力較低。

2.完成課程設(shè)計(jì)（論文）的能力。課程設(shè)計(jì)（論文）是教師要求學(xué)生根據(jù)書(shū)中的原理和方法，參照工程實(shí)例，完成一個(gè)崗位的工作職責(zé)，達(dá)到模仿性訓(xùn)練的目的。但是在設(shè)計(jì)（論文）成果的表達(dá)中發(fā)現(xiàn)，有些文字粗糙，寫(xiě)作不規(guī)范，圖表繪制能力較低。

3.社會(huì)調(diào)查的能力。學(xué)生查找資料只為了方便、快捷，不去深入、仔細(xì)、多渠道地查找，因而在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、課程設(shè)計(jì)（論文）的寫(xiě)作中數(shù)據(jù)陳舊，沒(méi)有科學(xué)依據(jù)等的現(xiàn)象比較常見(jiàn)。

（二）知識(shí)積累能力

知識(shí)積累能力主要表現(xiàn)在實(shí)習(xí)中缺乏掌握知識(shí)和探索性學(xué)習(xí)的能力。

1.實(shí)習(xí)中應(yīng)用理論知識(shí)的能力。專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)主要有認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。課程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是參觀各種類型的構(gòu)造物，使學(xué)生對(duì)本專業(yè)有初步了解，為了學(xué)好專業(yè)課程做準(zhǔn)備。課程實(shí)習(xí)是在野外使用儀器，驗(yàn)證性訓(xùn)練課程中實(shí)際操作部分的知識(shí)，達(dá)到本專業(yè)課程理論知識(shí)與實(shí)踐的銜接。生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)是在學(xué)習(xí)完成專業(yè)課程之后的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，使學(xué)生更深入、系統(tǒng)地了解和掌握本專業(yè)課程在實(shí)踐中的應(yīng)用。但是一些學(xué)生僅僅是為了應(yīng)付實(shí)習(xí)，應(yīng)付考核，不注重實(shí)際操作能力和訓(xùn)練內(nèi)容的掌握。

2.實(shí)習(xí)過(guò)程中探索性學(xué)習(xí)的能力。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，大部分學(xué)生不能深入思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，僅能按照要求完成任務(wù)。

（三）外語(yǔ)交流能力

外語(yǔ)交流能力主要表現(xiàn)在外文文獻(xiàn)檢索和外文摘要寫(xiě)作能力方面較差。

1.外文文獻(xiàn)檢索能力。一些學(xué)生不注重專業(yè)名詞和外文詞匯的積累，在文獻(xiàn)檢索中不去官方網(wǎng)站或數(shù)據(jù)庫(kù)中查找信息，造成外文文獻(xiàn)的可信度極低。

2.外文摘要寫(xiě)作能力。大部分學(xué)生外文基礎(chǔ)薄弱，不注重終身學(xué)習(xí)，已學(xué)過(guò)的外文基礎(chǔ)知識(shí)不去復(fù)習(xí)，外文寫(xiě)作水平較低，因而論文中外文摘要寫(xiě)作水平極低，有的只是利用網(wǎng)上翻譯，準(zhǔn)確率較低。

以上問(wèn)題的存在，使一部分大學(xué)生走上工作崗位后，表現(xiàn)出來(lái)的工作能力較低，不能盡快適應(yīng)工作環(huán)境。用人單位寧愿招聘職業(yè)技術(shù)學(xué)院的畢業(yè)生或者有至少兩年工作經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員，這樣的惡性循環(huán)必然導(dǎo)致應(yīng)屆本科大學(xué)生就業(yè)壓力加大。從專業(yè)課程教學(xué)角度分析問(wèn)題存在的原因如下：（1）局限于教材內(nèi)容。在專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中由于受到各方面的局限，不注重能力的培養(yǎng)、知識(shí)的應(yīng)用，只重視理論知識(shí)的灌輸，從而導(dǎo)致學(xué)生只懂原理、應(yīng)付課程學(xué)習(xí)過(guò)程、目標(biāo)為考試合格，只局限于教材內(nèi)容，不注重?cái)U(kuò)充知識(shí)和知識(shí)的應(yīng)用，不能靈活地將所學(xué)習(xí)知識(shí)加以應(yīng)用。（2）課程教學(xué)以教師為中心。在教學(xué)過(guò)程中，教師傳遞信息，學(xué)生接受信息，評(píng)價(jià)二者的合作效果是教師評(píng)價(jià)體系，主要評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)只有考試成績(jī)一項(xiàng)。因而課程教學(xué)評(píng)價(jià)以教師為中心，缺少對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，這樣不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、改革措施

“學(xué)校經(jīng)營(yíng)”的理念和實(shí)踐模式是把學(xué)校視為企業(yè)進(jìn)行管理，認(rèn)為學(xué)校的活動(dòng)過(guò)程也是一個(gè)投入與產(chǎn)出的過(guò)程。以“高速公路課程雙語(yǔ)教學(xué)”為例，提出改革措施和步驟，使學(xué)校能夠培養(yǎng)出更加符合社會(huì)需求的高等人才。

（一）課堂教學(xué)方法

1.講授理論內(nèi)容之后，布置思考題目，要求多角度、多渠道收集相關(guān)資料，深入思考后，提出自己的觀點(diǎn)，達(dá)到培養(yǎng)社會(huì)調(diào)查能力的目的。根據(jù)調(diào)查資料撰寫(xiě)課程論文，培養(yǎng)科技論文寫(xiě)作的能力。在課堂上宣講課程論文，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)和演講能力。宣講課程論文后，學(xué)生或教師提出問(wèn)題，共同討論，討論結(jié)果寫(xiě)成報(bào)告。

2.為理解課堂理論知識(shí)，通過(guò)展示工程實(shí)例的視頻或圖片資料，學(xué)生觀看后，按照發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、共同討論、解決問(wèn)題的思路，寫(xiě)出案例分析報(bào)告。

按照這些方法可以實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的擴(kuò)充和深入學(xué)習(xí)，充分有效地將理論知識(shí)與實(shí)際工程結(jié)合起來(lái)，改變課堂教學(xué)以教師為中心的模式，使教師與學(xué)生互動(dòng)，共同完成教學(xué)活動(dòng)，真正體現(xiàn)“教”和“學(xué)”的主角地位，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、調(diào)查檢索信息能力、寫(xiě)作能力。

（二）實(shí)習(xí)方法

在講授專業(yè)課程之前安排對(duì)于構(gòu)造物的實(shí)物認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，使學(xué)生對(duì)工程結(jié)構(gòu)物的構(gòu)造、組成有初步的感性認(rèn)識(shí)。專業(yè)課程講授完成后，安排一定時(shí)間到施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，將課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地組合在一起，使學(xué)生能夠深刻理解課程中所講授的原理和方法。通過(guò)實(shí)習(xí)，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生工作基本技能的目的，培養(yǎng)解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力，使學(xué)生能夠在畢業(yè)之后較快地適應(yīng)工作環(huán)境。

（三）雙語(yǔ)教學(xué)

在課堂教學(xué)中采用雙語(yǔ)授課，為學(xué)生提供外文專業(yè)名詞。根據(jù)所講內(nèi)容布置相關(guān)思考題，要求學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞，查閱外文相關(guān)文獻(xiàn)。翻譯外文文獻(xiàn)，寫(xiě)出綜述性課程論文。根據(jù)所寫(xiě)課程論文，在課堂上宣讀，相互討論，強(qiáng)化外文的表達(dá)能力。通過(guò)訓(xùn)練，提高本科生外文文獻(xiàn)查閱能力、外文翻譯能力和英文摘要寫(xiě)作能力。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上方案實(shí)施，可實(shí)現(xiàn)達(dá)師生相互交流，互動(dòng)學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識(shí)面，互相補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)表達(dá)能力，學(xué)生能夠較好地訓(xùn)練和展示自我能力，具有較高的應(yīng)變能力和答辯能力。大學(xué)本科生的基本能力提高，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力就會(huì)增強(qiáng)，從多方面講都是有利的，如從學(xué)校的角度講，可以提高就業(yè)率，增強(qiáng)學(xué)校的知名度；從學(xué)生的角度講，畢業(yè)后較容易地找到一份好工作，真正體會(huì)到學(xué)有所用；從用人單位角度講，招聘的畢業(yè)生確實(shí)是有用人才，免去后期培訓(xùn)的費(fèi)用，因此起到多方受益的效果。教改是一個(gè)長(zhǎng)期的、不斷完善的過(guò)程，在專業(yè)課教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本能力，提高學(xué)分制下高等教育水平，是我們每一位教師肩負(fù)的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

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