導(dǎo)語：如何才能寫好一篇統(tǒng)計技術(shù)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

摘要：在偶然中尋求必然是應(yīng)用統(tǒng)計技術(shù)的核心。統(tǒng)計方法作為一種為決策提供依據(jù)的工具，可以幫助企業(yè)進行數(shù)據(jù)分析，了解產(chǎn)品質(zhì)量狀態(tài)的分布情況，找出問題、缺陷及原因，有針對性地采取措施，提高產(chǎn)品和服務(wù)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計作用方法實踐應(yīng)用

0引言

有不少著名企業(yè)在市場分析、產(chǎn)品開發(fā)與設(shè)計、工藝設(shè)計、生產(chǎn)控制與營銷策略方面應(yīng)用統(tǒng)計技術(shù)，結(jié)果使得其產(chǎn)品成本下降，產(chǎn)品質(zhì)量和市場占有率提高，公司經(jīng)濟效益顯著提高。

1統(tǒng)計方法的作用

在偶然中尋求必然是應(yīng)用統(tǒng)計技術(shù)的核心。所謂統(tǒng)計技術(shù)，就是通過有效收集、整理與產(chǎn)品質(zhì)量有關(guān)的數(shù)據(jù)信息，運用數(shù)理統(tǒng)計推斷的原理，以部分（樣本）推測全體（總體）的特性。通過測量、描述、分析產(chǎn)品特性的變化，形成數(shù)學(xué)模型，從而對產(chǎn)品過程進行監(jiān)控，對質(zhì)量變異提前預(yù)防，為降低產(chǎn)品缺陷和預(yù)防不合格的產(chǎn)生，特別是為質(zhì)量改進指明方向。

統(tǒng)計方法作為一種為決策提供依據(jù)的工具，可以幫助企業(yè)進行數(shù)據(jù)分析，了解產(chǎn)品質(zhì)量狀態(tài)的分布情況，找出問題、缺陷及原因，有針對性地采取措施，提高產(chǎn)品和服務(wù)的質(zhì)量。原始數(shù)據(jù)不經(jīng)過整理和分析，只是一堆“資料”，而有用的信息往往蘊藏在大量的數(shù)據(jù)之中，所以數(shù)據(jù)的應(yīng)用是統(tǒng)計技術(shù)的前提，統(tǒng)計技術(shù)是整理和分析數(shù)據(jù)的工具。統(tǒng)計方法可應(yīng)用在設(shè)計階段的市場預(yù)測、可行性分析、方案設(shè)計、初試樣試制、小批量生產(chǎn)等；應(yīng)用在生產(chǎn)階段的工藝設(shè)計、過程控制、能力研究和質(zhì)量改進；應(yīng)用在銷售階段的營銷策略研究、預(yù)期銷售額的測算、顧客回報率的評價、安全性評價和風(fēng)險分析等。統(tǒng)計過程控制（SPC）是進行質(zhì)量分析、質(zhì)量控制和質(zhì)量改進的科學(xué)方法?？梢哉f，企業(yè)持續(xù)的產(chǎn)品生命周期的改進，是通過實施SPC得以實現(xiàn)的。

應(yīng)該指出，統(tǒng)計方法是一種能使企業(yè)管理體系增值的資源，它是一種素質(zhì)和思維方法。統(tǒng)計技術(shù)是一種投資少、簡單易行、挖掘企業(yè)潛力、提高企業(yè)經(jīng)濟效益的技術(shù)。統(tǒng)計方法可應(yīng)用在產(chǎn)品生命周期的所有階段，應(yīng)用的越早越有效。SPC能對產(chǎn)品生命周期的各個階段進行監(jiān)控、判斷質(zhì)量變異并及時告警。在控制和驗證過程能力和產(chǎn)品特性時，統(tǒng)計方法的使用能起到幫助過程改進、向決策程序提供輸入的重要作用。如果企業(yè)能認(rèn)真地實施統(tǒng)計技術(shù)，而不是應(yīng)付差事，就一定會給企業(yè)帶來效益，從而避免徒勞無益。

2統(tǒng)計方法的實踐應(yīng)用

2.1概率論分析方法在企業(yè)中的實踐應(yīng)用在市場經(jīng)濟條件下，商業(yè)企業(yè)的經(jīng)營和銷售情況一般不是由經(jīng)營者主觀愿望所決定，完全是個隨機過程。它包括很多不可控的具體問題：如在某單位時間內(nèi)有多少位顧客光顧該商場；在已經(jīng)進入該商場的顧客中又有多少人真正實施購物行為；每位顧客在這次購物活動中總共購買多少貨幣的商品等問題，需要用概率論分析方法來解決。因此，概率論在商業(yè)企業(yè)中有廣泛的應(yīng)用。

2.2數(shù)理統(tǒng)計分析方法在企業(yè)中的實踐應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計分析方法同樣在商業(yè)企業(yè)中有著廣泛的應(yīng)用。

2.2.1產(chǎn)品市場占有率問題。例如，某市四家大型電器商場的手機銷售情況抽樣表明，在一周內(nèi)總計銷售了2000部的手機，其中某品牌手機占214部，則可用數(shù)理統(tǒng)計中的參數(shù)區(qū)間估計理論與方法，以95%的把握程度判斷出該品牌手機的市場占有率在9.42%～12.13之間。

2.2.2調(diào)整措施效果的顯著性問題。例如，某超市為增加銷售，對銷售方式、管理人員等進行了一系列調(diào)整，調(diào)整后隨機抽查了9天的日銷售額，計算的平均日銷售額為60萬元。根據(jù)統(tǒng)計，調(diào)整前平均日銷售額為52萬元，假定日銷售額服從正態(tài)分布，則調(diào)整措施效果是否顯著，不能直觀地認(rèn)為調(diào)整后日銷售額達到60萬元措施就顯著，而是需要用假設(shè)檢驗的思想和方法來做進一步的判斷。

2.2.3產(chǎn)品的質(zhì)量檢驗問題。

3如何提高統(tǒng)計的有效性

企業(yè)在直接控制產(chǎn)品實物質(zhì)量上，可應(yīng)用以下四種統(tǒng)計技術(shù)：①頻數(shù)圖（直方圖），它可大體顯示質(zhì)量特性的平均值、分散程度以及規(guī)格要求的比較狀態(tài)；②控制圖，它可用作過程（工序）的分析、調(diào)整和控制；③抽樣驗收方案；④公差分析、回歸分析和方差分析，這些方法從數(shù)理統(tǒng)計原理出發(fā)，可用于工程設(shè)計和工序質(zhì)量的特性分析。

一般來說，人們比較重視事物間的確定關(guān)系，不太注意事物間的不確定關(guān)系（相關(guān)關(guān)系），從而使我們失掉了很多改進機會。企業(yè)應(yīng)用統(tǒng)計技術(shù)的地方很多，凡有數(shù)據(jù)的地方都能應(yīng)用，包括一些定性的結(jié)果經(jīng)兩次量化后也能應(yīng)用。但企業(yè)要真正使統(tǒng)計方法的應(yīng)用切實有效，應(yīng)注意以下幾個方面：

3.1好的管理基礎(chǔ)是關(guān)鍵。統(tǒng)計方法的應(yīng)用是一項系統(tǒng)工程，一個管理基礎(chǔ)差的企業(yè)，統(tǒng)計方法的應(yīng)用只能流于形式。對于科研院所的產(chǎn)品，一般包括研究報告、試驗報告、硬件或流程性材料。研究所的科研項目都有預(yù)定的研究周期，由項目課題組承擔(dān)，研究室是有一定專業(yè)范圍的常設(shè)機構(gòu)。在科研過程中，如何應(yīng)用統(tǒng)計方法，應(yīng)由項目課題組根據(jù)需求來確定，不能強求一致。

3.2企業(yè)應(yīng)用統(tǒng)計方法的組織保證。統(tǒng)計方法貫穿企業(yè)質(zhì)量管理的全過程，應(yīng)列入企業(yè)發(fā)展的總體規(guī)劃，并由質(zhì)量綜合管理部門歸口，具體統(tǒng)計技術(shù)的應(yīng)用可由質(zhì)量管理部門會同相關(guān)職能部門組織實施。

3.3提高統(tǒng)計方法培訓(xùn)的有效性首先要開展統(tǒng)計方法應(yīng)用的意識教育，然后針對產(chǎn)品的實際需求開展專題教育培訓(xùn)。如果認(rèn)識上有偏差，容易造成誤用、錯用或形式主義。將培訓(xùn)計劃列入教育計劃，將其考核作為企業(yè)質(zhì)量管理，特別是內(nèi)部質(zhì)量審核的關(guān)鍵項目之一非常必要。要通過培訓(xùn)，使員工樹立正確的統(tǒng)計思想，認(rèn)識到統(tǒng)計方法的生命所在。波動存在于任何過程，波動存在于萬物之中，波動的原因有正常原因和異常原因，正常原因完全可以控制在一定的波動范圍內(nèi)。理解并區(qū)分正常原因和異常原因，將有助于正確認(rèn)識產(chǎn)品的質(zhì)量存在適當(dāng)公差和允許公差是合理的和必要的，通過人、機、料、法、環(huán)的質(zhì)量控制，來實現(xiàn)質(zhì)量的穩(wěn)定是完全可能的，這一思想也是不斷改進產(chǎn)品質(zhì)量的理論基礎(chǔ)。一種統(tǒng)計技術(shù)在企業(yè)一經(jīng)選用，即要求應(yīng)用人員掌握正確的使用方法，包括數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)處理、統(tǒng)計結(jié)果評價以及正確使用統(tǒng)計結(jié)果等。

3.4統(tǒng)計方法的應(yīng)用必須注重產(chǎn)品分析和使用條件，應(yīng)用統(tǒng)計方法不是孤立的行為，更不能隨便套用，或為了使用而使用。一定要將統(tǒng)計方法融入到確定、控制、驗證過程能力、產(chǎn)品特性以及市場調(diào)研等分析活動中去。

3.5企業(yè)應(yīng)用統(tǒng)計方法的基礎(chǔ)是質(zhì)量記錄的真實性。產(chǎn)品過程分析的基礎(chǔ)是質(zhì)量信息和數(shù)據(jù)的真實可靠。如果輸入的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)不正確，將導(dǎo)致數(shù)據(jù)結(jié)果發(fā)生偏差，再好的統(tǒng)計方法也無從談起，毋須贅言，統(tǒng)計方法的應(yīng)用與質(zhì)量記錄的真實息相關(guān)。

3.6有計劃地進行統(tǒng)計技術(shù)的推廣和驗證，面對眾多的統(tǒng)計方法，企業(yè)首先應(yīng)選擇與解決“關(guān)鍵問題”或控制“關(guān)鍵特性”有關(guān)的統(tǒng)計技術(shù)作為試點和推廣的重點，并按實施過程的輕重緩急程度，制定一份推廣統(tǒng)計技術(shù)的計劃。該計劃應(yīng)取得最高管理者的支持和承諾，動員全員參與和獲得必要的工程和技術(shù)資源。

4小結(jié)

篇2

摘要:本文旨在通過對和諧社會下人力資源管理與綜合效益的分析,說明人力資源管理對提升醫(yī)院綜合實力所起到的積極推動作用,以論證人力資源管理將直接影響到醫(yī)院的未來發(fā)展。并通過對醫(yī)院專業(yè)技術(shù)人員需求量統(tǒng)計,為今后醫(yī)院專業(yè)技術(shù)人員配置提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞:和諧社會;醫(yī)院;人力資源統(tǒng)計

在和諧社會下,醫(yī)院的競爭日益表現(xiàn)為科學(xué)技術(shù)和綜合國力的競爭,而從根本上表現(xiàn)為人才的競爭。同樣,優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才就是醫(yī)療技術(shù)的根基,人力資源管理的好壞關(guān)系著醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的高低,幾乎所有醫(yī)院的領(lǐng)導(dǎo)者都意識到人力資源是醫(yī)院最重要的無形資產(chǎn),為了提升醫(yī)院綜合實力,獲取獨特的競爭優(yōu)勢,醫(yī)院必須重視人力資源的開發(fā)和管理。不過在當(dāng)前,盡管我國醫(yī)院人力資源隊伍取得了較大發(fā)展,但與我國經(jīng)濟社會發(fā)展和衛(wèi)生企事業(yè)發(fā)展的要求仍有較大差距。存在的主要問題是對醫(yī)院系統(tǒng)人才培養(yǎng)和發(fā)展的重要性認(rèn)識不足;醫(yī)院人力資源總量過剩;醫(yī)院人力資源整體素質(zhì)不高;地區(qū)分布不均衡尤其是城鄉(xiāng)差距較大;醫(yī)院人力資源分布不合理。因而迫切需要加強醫(yī)院人力資源管理及統(tǒng)計研究,以推動整個衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展進程。

1、新時期下人力資源管理的新特點

1.1人才競爭加劇

隨著高科技的發(fā)展和市場競爭的加劇,醫(yī)院要想持續(xù)經(jīng)營、不斷發(fā)展,就要有優(yōu)秀的專業(yè)醫(yī)學(xué)人員和管理人員做后盾。加入WTO后,我國醫(yī)院對人才的需求更為強烈。日益增長的人才需求與客觀存在的人才短缺,使醫(yī)院間人才流動成為必然,如何吸引人、用好人才、留住人才、激勵人才成為醫(yī)院重要的管理工作。

1.2人才身份改變

傳統(tǒng)的人才是醫(yī)院的財產(chǎn),為醫(yī)院所獨有,人事管理是身份管理。今后的人力資源管理將人才作為一種資源,進行資源管理,人才將由“單位人”變?yōu)椤吧鐣恕?、“市場人?成為社會共享的資源,這樣有利于對人才進行科學(xué)合理的資源配置,優(yōu)化人才結(jié)構(gòu),也有利于疏通醫(yī)院的人才流動渠道。

1.3人力資源管理模式改變

在市場經(jīng)濟下,人力資源管理將打破以往福利全包與鐵飯碗的模式,人事制度將成為人才使用的必然趨勢,用人單位與職工按雙方自愿、協(xié)商一致的原則簽訂聘用合同,人事管理將由統(tǒng)一管理向分類管理轉(zhuǎn)變,由行政管理向法制管理轉(zhuǎn)變,單位和職工雙方的選擇自由度增大。

2、人力資源統(tǒng)計的內(nèi)涵

2.1人力資源統(tǒng)計的含義

統(tǒng)計是指對現(xiàn)在與未來環(huán)境的分析。人力資源統(tǒng)計是指在評估和預(yù)言的基礎(chǔ)上,對未來一定時期內(nèi)人力資源狀況的假設(shè)。人力資源統(tǒng)計可分為人力資源需求統(tǒng)計和人力資源供給統(tǒng)計。其中需求統(tǒng)計是指為實現(xiàn)既定目標(biāo)而對未來所需職工數(shù)量和種類的估算;供給統(tǒng)計是確定是否能夠保證職工具有必要能力以及職工來自和何處的過程。

2.2人力資源統(tǒng)計的方法

人力資源有許多種統(tǒng)計方法,常用的方法有經(jīng)驗統(tǒng)計法、現(xiàn)狀規(guī)劃法、專家討論法等。這些方法適用于不同的人力資源統(tǒng)計類型。

2.2.1經(jīng)驗統(tǒng)計法

經(jīng)驗統(tǒng)計法是人力資源統(tǒng)計中最簡單的方法,它適合于較穩(wěn)定的小型企業(yè)。經(jīng)驗統(tǒng)計法,顧名思義就是用以往的經(jīng)驗來推測未來的人員需求。不同的管理者的統(tǒng)計可能有所偏差?？梢酝ㄟ^多人綜合統(tǒng)計或查閱歷史記錄等方法提高統(tǒng)計的準(zhǔn)確度。要注意的是,經(jīng)驗統(tǒng)計法只適合于一定時期內(nèi)企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r沒有發(fā)生方向性變化的情況,對于新的職務(wù),或者工作的方式發(fā)生了大的變化的職務(wù),不適合使用經(jīng)驗統(tǒng)計法。

2.2.2現(xiàn)狀規(guī)劃法

現(xiàn)狀規(guī)劃法假定當(dāng)前的職務(wù)設(shè)置和職工配置是恰當(dāng)?shù)?并且沒有職務(wù)空缺,所以不存在職工總數(shù)的擴充。職工的需求完全取決于人員的退休、離職等情況的發(fā)生。所以,人力資源統(tǒng)計就相當(dāng)于對對人員退休、離職等情況的統(tǒng)計。人員的退休是可以準(zhǔn)確統(tǒng)計的,但是離職是無法準(zhǔn)確統(tǒng)計的。通過對歷史資料的統(tǒng)計和比例分析,可以更為準(zhǔn)確地統(tǒng)計離職的人數(shù),現(xiàn)狀規(guī)劃法適合于中、短期的人力資源統(tǒng)計。

2.2.3專家討論法

現(xiàn)代社會更新非常迅速,用傳統(tǒng)的人力資源統(tǒng)計方法很難準(zhǔn)確預(yù)計未來的技術(shù)人員的需求。我們知道,相關(guān)領(lǐng)域的專家由于把握技術(shù)發(fā)展的趨勢,所以能更加容易對該領(lǐng)域的技術(shù)人員狀況做出統(tǒng)計。為了增加統(tǒng)計的可信度,可以采取二次討論法。在第一次討論中,各專家獨立拿出自己對技術(shù)發(fā)展的統(tǒng)計方案,管理人員將這些方案進行整理,編寫成企業(yè)的技術(shù)發(fā)展方案。第二次討論主要是根據(jù)企業(yè)的技術(shù)發(fā)展方案來進行人力資源統(tǒng)計。

3、和諧社會下醫(yī)院人力資源統(tǒng)計的發(fā)展方向

3.1觀念更新

首先要從觀念上和體制上為人才創(chuàng)造一個更為寬松、更加充滿活力的環(huán)境,要營造這樣一種環(huán)境。首先需要管理者在觀念上的更新,樹立人力資源是第一資源的觀念,尊重知識、尊重人才。其次,要牢固樹立“大人才”觀念,拓寬視野,放眼全球,最廣泛、最充分地把各類人才聚集到醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)中來;第三要開放用人觀念,采取靈活多樣的方式吸引和使用人才,不求所有、但求所在、不求所在、但求所用。

3.2管理人員專業(yè)化

眾所周知,現(xiàn)代醫(yī)院人力資源管理從業(yè)人員應(yīng)該具備四個方面的能力:(1)功能性能力:是指對職工能力評估和人力資源效率的評估以及由此評估而進行的薪酬系統(tǒng)的設(shè)計等;(2)管理能力:包括組織內(nèi)的政治和權(quán)力、組織財務(wù)的整體評估、組織工作設(shè)計、發(fā)展戰(zhàn)略和策略聯(lián)盟;(3)組織能力:包括提升職工效率的策略、組織文化的構(gòu)建、多元的價值觀;(4)個人能力:包括個人的影響力、感召力、專業(yè)的知識技能和技巧、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格等。人事部門如果把大部分時間都用于日常性事務(wù)的協(xié)調(diào)和處理上,那就無法研究和統(tǒng)計、分析、制定計劃來解決組織的人力資源問題,這樣的人事部門自然是無威信可言的。人力資源的從業(yè)人員只有對單位存在的問題、發(fā)展方向、面臨的挑戰(zhàn)和機遇有清醒的認(rèn)識,才有可能為各業(yè)務(wù)職能部門提供有益的幫助。

3.3職能轉(zhuǎn)變

和諧時代的到來,要求人力資源管理部門必須轉(zhuǎn)變職能,從傳統(tǒng)的行政支持者轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)營管理合作者。為組織發(fā)展尋找合適的人才,為保持組織強勁的生命力和競爭力提供有用的人才,并采取切實措施留住人才,發(fā)展人才,這是人力資源管理的新職能。因此,人力資源管理部門傳統(tǒng)的人事行政工作應(yīng)逐步形成簡化的工作流程,或直接交給專業(yè)化機構(gòu)運作,而將大部分精力用于統(tǒng)計、分析、溝通各部門人員,根據(jù)組織的長期、短期發(fā)展目標(biāo)和組織文化的需要,制定有效的人力資源發(fā)展戰(zhàn)略措施,保證人力資源得到最合理的配置,提高各部門的工作效率,積極調(diào)動和開發(fā)人的潛能,使人力資源戰(zhàn)略成為組織發(fā)展總戰(zhàn)略的重要組成部分。

3.4管理體制和機制創(chuàng)新

在和諧社會中,人力資源管理必須實現(xiàn)管理體制和機制的創(chuàng)新。從制度上破除以職位級別衡量人的價值的舊傳統(tǒng),建立以知識和貢獻衡量人的價值的新制度。比如要鼓勵和培養(yǎng)職工的創(chuàng)新意識,建立知識創(chuàng)造和共享的機制;培養(yǎng)和發(fā)揮團隊精神,營造組織與職工共同成長的氛圍,引導(dǎo)職工將個人發(fā)展目標(biāo)與組織發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)結(jié)合起來,規(guī)劃職工實現(xiàn)自我超越的職業(yè)生涯,激勵職工努力學(xué)習(xí)、努力工作,掌握更全面、更廣泛、更深入的知識和技能,使組織在激烈的競爭中得以生存,使職工隨著組織的發(fā)展而不斷進步。

總之,在現(xiàn)今和諧社會,醫(yī)院間的競爭歸根結(jié)底就是人才的競爭。任何一個醫(yī)院都必須提升人力資源的素質(zhì),才能創(chuàng)造醫(yī)院的競爭優(yōu)勢。

參考文獻:

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篇3

職稱論文字?jǐn)?shù)統(tǒng)計

一般不要求字?jǐn)?shù)，只是會計算你的論文篇數(shù)。

關(guān)于醫(yī)學(xué)的職稱論文

醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)倫理素養(yǎng)的養(yǎng)成

[摘要]醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)倫理素養(yǎng)之養(yǎng)成是當(dāng)代醫(yī)學(xué)發(fā)展所需，但在我國目前醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)倫理素養(yǎng)的養(yǎng)成過程中存在許多誤區(qū)，文章探索了醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)倫理素養(yǎng)養(yǎng)成的途徑：在醫(yī)學(xué)倫理教學(xué)上著重培養(yǎng)與提高醫(yī)學(xué)生的倫理辨析能力;院校教育和醫(yī)院繼續(xù)教育相接合，建立終身醫(yī)德教育體系;逐步建立醫(yī)學(xué)倫理素養(yǎng)的評價機制。

[關(guān)鍵詞]醫(yī)學(xué)生 醫(yī)學(xué)倫理 素養(yǎng)

[作者簡介]傅偉韜(1973— )，女，吉林吉林人，吉林醫(yī)藥學(xué)院人文社科部倫理法學(xué)教研室，副教授，研究方向為醫(yī)學(xué)倫理、法學(xué)。(吉林 吉林 132013)

[中圖分類號]G641 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1004—3985(2012)29—0179—02

素養(yǎng)就是一個人平素的品質(zhì)、一貫的修養(yǎng)，而醫(yī)學(xué)倫理素養(yǎng)則應(yīng)表現(xiàn)在人們對醫(yī)療領(lǐng)域中自己和他人行為是與非、美與丑的判斷和評價基礎(chǔ)之上而形成的一貫的品質(zhì)和修養(yǎng)。醫(yī)學(xué)倫理素養(yǎng)之養(yǎng)成，就是一個人對醫(yī)德行為規(guī)范及其執(zhí)行意義的理解，并將此內(nèi)化為自身行為準(zhǔn)則的過程。

一、醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)倫理素養(yǎng)養(yǎng)成的現(xiàn)實價值

1.醫(yī)學(xué)倫理素養(yǎng)是當(dāng)代醫(yī)學(xué)發(fā)展所需。醫(yī)學(xué)作為一門學(xué)科，在它的發(fā)展中并不是獨自前行的，它與經(jīng)濟、社會生活、文化等因素密切相關(guān)。只有技術(shù)沒有人文情懷的醫(yī)學(xué)不能稱之為真正意義的醫(yī)學(xué)，因為它偏離了醫(yī)學(xué)的本質(zhì)和目的?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式更科學(xué)地概括了影響人類疾病和健康的因素，突出了社會因素在疾病發(fā)生、發(fā)展和轉(zhuǎn)歸中的重要作用。因此，許多復(fù)雜的醫(yī)學(xué)倫理問題、多元價值的并存常使醫(yī)學(xué)科研人員處于左右兩難的境地。在臨床科研、實踐中，醫(yī)務(wù)工作者要正確處理涉及多層次、多因素復(fù)雜的醫(yī)學(xué)倫理問題，就必須具有較深厚的醫(yī)學(xué)倫理素養(yǎng)。醫(yī)學(xué)生是醫(yī)學(xué)臨床與科研的有生力量，他們醫(yī)學(xué)倫理素養(yǎng)的養(yǎng)成對于醫(yī)學(xué)的發(fā)展更有著巨大的社會意義。

2.醫(yī)學(xué)倫理素養(yǎng)是創(chuàng)造和諧醫(yī)患關(guān)系的必要元素。在全國努力構(gòu)建和諧社會的今天，構(gòu)建和諧醫(yī)院、和諧醫(yī)患關(guān)系可以說是構(gòu)建和諧社會的重要組成部分，可近幾年，社會上對醫(yī)療服務(wù)的批評日益強烈，醫(yī)患關(guān)系也成為眾所矚目的社會熱點之一?？陀^地說，醫(yī)療臨床實踐與科研工作中存在的問題除了法律法規(guī)適用、管理制度、政府投入、社會保障等諸多因素外，還有我們不能忽視的醫(yī)務(wù)人員的醫(yī)學(xué)倫理素養(yǎng)沒能經(jīng)受住考驗的事實。毋庸置疑，若想徹底改變現(xiàn)狀，創(chuàng)造良好、和諧的醫(yī)患關(guān)系，著力培養(yǎng)和加強醫(yī)務(wù)人員醫(yī)學(xué)倫理素養(yǎng)是其中最能動、最速效的措施之一。

3.醫(yī)學(xué)倫理素養(yǎng)是成為合格醫(yī)生必備的素質(zhì)之一。從醫(yī)學(xué)傳統(tǒng)及醫(yī)學(xué)職業(yè)的本質(zhì)看，醫(yī)乃仁術(shù)，無恒德者不可以從醫(yī)。醫(yī)療衛(wèi)生工作的宗旨和醫(yī)務(wù)人員的行為特征都顯示出醫(yī)學(xué)倫理素養(yǎng)的特殊重要性和內(nèi)在必要性。缺少醫(yī)學(xué)倫理素養(yǎng)的醫(yī)務(wù)人員很難甚至不能完成醫(yī)學(xué)職業(yè)本身的目的——維護病人的利益和福祉，而這恰恰是醫(yī)學(xué)的根基。在國際醫(yī)學(xué)教育專門委員會制定的《全球醫(yī)學(xué)教育最基本要求》中也明確提到，“敬業(yè)精神和倫理行為”是醫(yī)療實踐的核心，“職業(yè)價值、態(tài)度、行為和倫理”同“醫(yī)學(xué)知識、臨床技能”一樣是醫(yī)學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該具備的核心能力和基本素質(zhì)之一。

二、醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)倫理素養(yǎng)養(yǎng)成的誤區(qū)

1.醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教學(xué)目標(biāo)的偏差。醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教學(xué)的目標(biāo)在于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的醫(yī)學(xué)倫理理念，逐步養(yǎng)成醫(yī)學(xué)倫理素養(yǎng)。目前許多院校的醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的教學(xué)都把重點放在了醫(yī)學(xué)倫理知識的傳授上，而偏離了醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教學(xué)的真正目標(biāo)。醫(yī)學(xué)倫理素養(yǎng)雖然需要具備一定的醫(yī)學(xué)倫理知識來體現(xiàn)，但不是說具備醫(yī)學(xué)倫理知識就具備醫(yī)學(xué)倫理素養(yǎng)。由于我國大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的教學(xué)都將教學(xué)目標(biāo)停留和局限在理論知識的講授上，在醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)倫理素養(yǎng)實踐能力的培養(yǎng)方面跟不上現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的步伐，造成醫(yī)學(xué)生在對醫(yī)學(xué)倫理知識的學(xué)習(xí)中只是死記硬背了一些相關(guān)的知識點來應(yīng)付考試，理論聯(lián)系實際方面僅局限于對典型案例的分析，不能融會貫通形成醫(yī)學(xué)倫理理念，難以將知識內(nèi)化為自身素養(yǎng)。作為未來醫(yī)學(xué)科研與實踐的主力軍，很顯然，醫(yī)學(xué)生的醫(yī)學(xué)倫理素養(yǎng)很難提高。

2.醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的偏差。(1)重視醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)，忽視醫(yī)德素養(yǎng)養(yǎng)成。受長期以來只注重實用技術(shù)這個在社會上占主流地位的思想觀念的影響，醫(yī)學(xué)生往往更看重對醫(yī)學(xué)實用層面的理論技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握，忽視了醫(yī)學(xué)本質(zhì)是關(guān)愛生命，為人類服務(wù)的深層價值內(nèi)涵，因此許多醫(yī)學(xué)生都認(rèn)為“專業(yè)課很重要”，而對醫(yī)學(xué)以外的各種“非專業(yè)”課程則完全憑興趣和心情來看待，甚至很多專業(yè)課的老師也在自覺不自覺中強化著他們的這種想法。許多院校醫(yī)學(xué)生努力學(xué)習(xí)著專業(yè)課，而對所謂“非專業(yè)”課的醫(yī)學(xué)倫理學(xué)等人文課程的學(xué)習(xí)則認(rèn)為是在浪費時間，于是醫(yī)學(xué)倫理教育的課堂上缺課、開小差的現(xiàn)象極為普遍。當(dāng)然，在學(xué)生這種輕視松懈的態(tài)度下，很難談及醫(yī)德教育效果的實現(xiàn)。(2)將醫(yī)學(xué)倫理素養(yǎng)局限于醫(yī)者的仁愛之心。許多醫(yī)學(xué)生甚至醫(yī)務(wù)工作者對于醫(yī)學(xué)職業(yè)所需的醫(yī)學(xué)倫理素養(yǎng)的理解就是醫(yī)務(wù)人員應(yīng)具有仁愛之心。而實際上，仁愛之心僅僅是醫(yī)德素養(yǎng)的一個方面而已，沒有醫(yī)學(xué)倫理理論作支撐的仁愛之心，有時反而會導(dǎo)致行為選擇的失誤而給病人帶來不應(yīng)有的傷害。醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生往往沒有認(rèn)識到這樣一個重要而現(xiàn)實的問題，即只有在接受規(guī)范化、科學(xué)化的醫(yī)德教育的基礎(chǔ)上，才能理智地分析、解決醫(yī)療實踐中的道德問題。(3)將醫(yī)學(xué)倫理素養(yǎng)養(yǎng)成定位于未來職業(yè)任務(wù)。許多醫(yī)學(xué)生只是將醫(yī)學(xué)倫理學(xué)簡單地看做是一門課程，沒有把它作為醫(yī)學(xué)職業(yè)生涯中醫(yī)德素養(yǎng)養(yǎng)成的一個環(huán)節(jié)對待。把醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教學(xué)所要完成的醫(yī)德教育及醫(yī)學(xué)倫理素養(yǎng)培養(yǎng)看做是工作后的積累，而不是在校學(xué)習(xí)期間的任務(wù)。而醫(yī)學(xué)倫理素質(zhì)的養(yǎng)成是一個漸進的積累過程，在大學(xué)學(xué)習(xí)階段如果缺失這一必要的素養(yǎng)養(yǎng)成過程，醫(yī)學(xué)生在進入醫(yī)療實踐后，在角色轉(zhuǎn)變過程中，就不能很好地應(yīng)對與學(xué)生時代完全不一樣的環(huán)境和情況，以更好地服務(wù)社會。

3.醫(yī)學(xué)倫理素養(yǎng)屬性認(rèn)知偏差。許多人將醫(yī)學(xué)倫理素養(yǎng)養(yǎng)成等同于技能的學(xué)習(xí)，醫(yī)學(xué)生在校期間對醫(yī)學(xué)倫理知識的學(xué)習(xí)隨著課程的結(jié)束和考核的合格而完成，并理所當(dāng)然地認(rèn)為自己已具備了醫(yī)學(xué)倫理素養(yǎng)，對今后工作中需要的醫(yī)學(xué)倫理判斷一定可以手到擒來。而許多醫(yī)院及醫(yī)務(wù)工作者本人也認(rèn)為既已在學(xué)校接受醫(yī)學(xué)倫理相關(guān)方面的教育，就已具備相應(yīng)的素質(zhì)。事實上，醫(yī)學(xué)倫理素養(yǎng)不是簡單的技能的把握，而是知識和經(jīng)驗不斷積淀后的理念的形成，是在一定知識積累基礎(chǔ)上的對醫(yī)療實踐中涉及的倫理問題進行判斷和評價，并有意識地不斷學(xué)習(xí)和積累相關(guān)經(jīng)驗以提升自身的醫(yī)學(xué)倫理修養(yǎng)。由于人的思想觀念易受社會、政治、經(jīng)濟、文化、思想等各種因素的影響，加之不斷變化的復(fù)雜的社會和醫(yī)療環(huán)境，盡管醫(yī)學(xué)生和醫(yī)務(wù)工作者在學(xué)校已學(xué)過醫(yī)學(xué)倫理學(xué)課程，但是如果只局限于此，是無法抵御各種不良傾向的沖擊和影響的，在醫(yī)療實踐中也不能準(zhǔn)確地作出倫理判斷，有時可能會出現(xiàn)侵害患者利益的情況。

三、醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)倫理素養(yǎng)養(yǎng)成的途徑

1.在醫(yī)學(xué)倫理教學(xué)上著重培養(yǎng)與提高醫(yī)學(xué)生的倫理辨析能力。(1)醫(yī)德理論儲備是醫(yī)學(xué)生具有倫理辨析能力的必備要件。醫(yī)學(xué)倫理的理論講授又是醫(yī)學(xué)生增加醫(yī)德理論儲備的前提要件。針對目前患者維權(quán)意識不斷增強和醫(yī)患關(guān)系日趨緊張的現(xiàn)狀，醫(yī)學(xué)生如果缺乏必要的醫(yī)學(xué)倫理知識，面對以人為本的醫(yī)學(xué)，僅僅在醫(yī)療技術(shù)上勝任則未必能最大限度地實現(xiàn)醫(yī)療目的，面對患者，技術(shù)完備的醫(yī)學(xué)生可能會茫然不知所措。而具有必要的醫(yī)學(xué)倫理知識可以幫助醫(yī)學(xué)生更好地發(fā)揮和應(yīng)用其所掌握的醫(yī)學(xué)知識技術(shù)。因此醫(yī)學(xué)院校除了有責(zé)任傳授給醫(yī)學(xué)生目前醫(yī)療實踐所需要的醫(yī)學(xué)知識外，也有責(zé)任培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生必要的醫(yī)學(xué)倫理理念。對醫(yī)學(xué)生而言，通過學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的基本理論、原則和各種規(guī)范，培養(yǎng)對眾多醫(yī)學(xué)倫理學(xué)問題或難題的分析能力，就是要形成醫(yī)學(xué)倫理素養(yǎng)，即培養(yǎng)在醫(yī)療實踐中對倫理問題的敏感力和把握解決倫理問題的思維方法和能力。而醫(yī)學(xué)倫理理念不可能在醫(yī)學(xué)生的頭腦中自發(fā)形成，只有依靠專業(yè)教育傳授給醫(yī)學(xué)生處理醫(yī)療實踐所必需的醫(yī)學(xué)倫理知識，才會促使醫(yī)學(xué)生形成一定的醫(yī)學(xué)倫理理念。(2)注重醫(yī)德實踐以拉近醫(yī)學(xué)專業(yè)與醫(yī)學(xué)倫理之間的距離。醫(yī)德具有非常強的實踐性，如同理論知識需要經(jīng)過臨床實習(xí)才能轉(zhuǎn)化為實際工作能力一樣，醫(yī)德的養(yǎng)成也需要密切結(jié)合實習(xí)，通過醫(yī)德實踐，醫(yī)學(xué)生可以獲得直觀且真實的醫(yī)學(xué)倫理辨析體驗。因此，可以考慮進行一些教學(xué)方法上的改革，可以在課堂上采取情景模擬法教學(xué)，同時，適當(dāng)增加一些實踐環(huán)節(jié)。比如，請醫(yī)學(xué)專家結(jié)合多年行醫(yī)經(jīng)驗給學(xué)生作相關(guān)內(nèi)容的專題講座，組織有關(guān)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)方面的演講比賽，有計劃地組織學(xué)生參加社會調(diào)查和社會實踐，以了解我國醫(yī)患關(guān)系的現(xiàn)實和醫(yī)學(xué)發(fā)展的實際需求。

2.院校教育和醫(yī)院繼續(xù)教育相接合，建立終身醫(yī)德教育體系。(1)院校醫(yī)德教育應(yīng)延續(xù)至醫(yī)學(xué)生見習(xí)和實習(xí)期。醫(yī)學(xué)的實踐性特點使醫(yī)學(xué)教育的見習(xí)、實習(xí)階段，更應(yīng)注重醫(yī)學(xué)倫理素養(yǎng)教育。從某種意義上講，醫(yī)學(xué)生的見習(xí)、實習(xí)階段不僅僅是對醫(yī)學(xué)知識技能的見習(xí)、實習(xí)，也是對醫(yī)學(xué)倫理知識和運用這些知識的能力的見習(xí)、實習(xí)。在校學(xué)習(xí)期間，醫(yī)學(xué)生初步掌握了基本的醫(yī)學(xué)專業(yè)理論知識，也把握了基本的醫(yī)療道德要求。但社會環(huán)境是復(fù)雜的，受來自負(fù)面渠道和功利思想的影響，會使剛剛走上社會的醫(yī)學(xué)生產(chǎn)生理想和現(xiàn)實之間的落差和心態(tài)失衡問題，這會直接影響到學(xué)校的醫(yī)德教育效果。因此，醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)德教育不應(yīng)以某一門課程的終結(jié)而終結(jié)，而是要延伸到見習(xí)、實習(xí)過程中，形成包括醫(yī)德啟蒙教育、醫(yī)德系統(tǒng)教學(xué)、結(jié)合臨床實踐教學(xué)、臨床實習(xí)醫(yī)德教育在內(nèi)的多層次、分階段、連續(xù)性的校內(nèi)醫(yī)德教育體系。(2)醫(yī)院應(yīng)接過醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德教育的接力棒。醫(yī)學(xué)倫理素養(yǎng)的養(yǎng)成不是一朝一夕，也不是一蹴而就的事情，即使通過在校的醫(yī)學(xué)倫理素養(yǎng)的系列教育，醫(yī)學(xué)生從醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)走上工作崗位已具備了一定的醫(yī)學(xué)倫理素養(yǎng)，但在長期的日常工作中常常會遇到在校時不曾遇到的更實際更具體的問題，加之隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展，在醫(yī)療領(lǐng)域也會不斷出現(xiàn)新的倫理問題，這都需要醫(yī)務(wù)人員不斷加強自身的醫(yī)學(xué)倫理素養(yǎng)，防止在醫(yī)療實踐過程中的任何環(huán)節(jié)、任何時期出現(xiàn)忽視、侵犯、傷害病人利益、違反醫(yī)學(xué)倫理的情形。這就要求不僅醫(yī)務(wù)人員自身要加強學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)倫理理論的主動性，而且需要醫(yī)院給醫(yī)務(wù)人員提供繼續(xù)醫(yī)學(xué)倫理教育的平臺。

3.逐步建立醫(yī)學(xué)倫理素養(yǎng)的評價機制。醫(yī)學(xué)倫理素養(yǎng)的評價是把醫(yī)德理論、醫(yī)德規(guī)范和醫(yī)德實踐三者統(tǒng)一起來，以獨特的醫(yī)學(xué)價值判斷直接參與整個醫(yī)學(xué)實踐活動的形式和過程。它是醫(yī)學(xué)倫理原則和規(guī)范發(fā)揮作用的杠桿，長期的道德教育及適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、約束機制，可以使人在內(nèi)心深處建章立法，并逐漸轉(zhuǎn)化為內(nèi)心信念和行為習(xí)慣，因此，醫(yī)學(xué)倫理素養(yǎng)的評價機制能夠以其特有的方式深刻影響醫(yī)學(xué)生尤其是醫(yī)務(wù)工作者醫(yī)學(xué)倫理素養(yǎng)的養(yǎng)成。在醫(yī)院可以把醫(yī)務(wù)人員的自我評議、醫(yī)生同行之間的評議和患者對醫(yī)務(wù)人員的評議有機地結(jié)合起來，建立相應(yīng)的獎懲機制，并把評議結(jié)果與職務(wù)晉升、年度考核和利益分配結(jié)合起來;也可以根據(jù)考核情況，對有違醫(yī)學(xué)倫理行為的醫(yī)務(wù)人員進行下崗培訓(xùn)，對違反醫(yī)學(xué)倫理原則和規(guī)范造成嚴(yán)重后果的行為進行約束和懲戒，形成一種外在的評價機制。長期的正面教育引導(dǎo)必將會在醫(yī)務(wù)人員頭腦中留下深刻的印象，形成有效的正確的價值導(dǎo)向，并逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樗麄兊膬?nèi)心信念，從而促使醫(yī)務(wù)人員表現(xiàn)出良好的行為，最終形成良好的醫(yī)學(xué)倫理素養(yǎng)。

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一是課時設(shè)置較少，而老師為了完成教學(xué)任務(wù)，不得不加快速度，知識點沒辦法講細(xì)，勢必會造成學(xué)生“貪多嚼不爛”;且課程內(nèi)容較多，如果老師本身的知識結(jié)構(gòu)沉淀不夠，只是“照本宣科”，簡單介紹概念、定義、理論和方法，缺少對實際的概率統(tǒng)計背景知識及發(fā)展現(xiàn)狀的介紹，忽視對學(xué)生實踐和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致所教知識、方法不能被學(xué)生接受、及時掌握。二是在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生思維固定，缺乏學(xué)習(xí)的主動性。許多學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是為了考試過關(guān)，對于考試涉及不到的課程知識，就只是簡單了解或干脆不學(xué)，所以在整個學(xué)習(xí)過程中，不注重課程思想方法的領(lǐng)悟，只是忙于做題，把學(xué)習(xí)的目標(biāo)僅僅定位于能看懂例題，會做課后習(xí)題，只關(guān)心具體解題的步驟，從而去模仿解題，而不是領(lǐng)會課程知識所呈現(xiàn)的方法。三是教師忽略與相關(guān)學(xué)科間的關(guān)系，只進行單一教材的課堂教學(xué)，沒有適當(dāng)穿插一些相關(guān)學(xué)科的知識，教學(xué)資源不能得到優(yōu)化配置;教材比較陳舊，理論聯(lián)系實際的應(yīng)用實例較少，即使有一些聯(lián)系實際的實例，也不涉及到當(dāng)今科技信息，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)與實踐的脫節(jié);教師在教學(xué)中解決實際問題的能力不夠，理論與實際聯(lián)系少之又少，即使有，表現(xiàn)的應(yīng)用背景也被形式化的演繹一帶而過，學(xué)生“霧里看花”，難以琢磨、難以理會，畏懼心理滋生。同時，教材中都是一些聯(lián)系很緊湊的理論，以及簡化了過程的證明和計算，學(xué)生感覺不到學(xué)習(xí)樂趣，意義就更談不上了，這也是造成很多學(xué)生放棄對這門課程的學(xué)習(xí)，只背重點、記憶模仿解題應(yīng)付考試的重要原因。

2問題的解決方案

2．1從整體內(nèi)容上把握教材

根據(jù)《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》教材，該課程整體上是講述三個大的問題:一是概率論部分，介紹必要的理論基礎(chǔ);二是數(shù)理統(tǒng)計部分，主要講述參數(shù)估計和假設(shè)檢驗，并介紹了方差分析和回歸分析的方法;三是隨機過程部分，在講清基本知識的基礎(chǔ)上主要討論了平穩(wěn)隨機過程，是隨機變量的集合，能完全揭示概率的本質(zhì)。課本上的很多問題都是圍繞這三個問題來講述的，因此，要打破“重理論，輕應(yīng)用”“重概率，輕統(tǒng)計”的教學(xué)思想，且從整體上完整地對這三個問題進行講授。由于概率論與數(shù)理統(tǒng)計的知識點多而零散，初學(xué)者對知識點不容易全面系統(tǒng)地把握，所以老師在教學(xué)中要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進行簡單復(fù)習(xí)回顧，從而使學(xué)生能夠高效而快速地理解所學(xué)知識，系統(tǒng)掌握這有機結(jié)合的三部分內(nèi)容。

2．2在講授中要有其客觀背景

很多學(xué)生雖然在中學(xué)接觸過概率知識，但那只是皮毛，大學(xué)更注重的是思想的培養(yǎng)，而且本課程從內(nèi)容到方法與其它數(shù)學(xué)課程都有本質(zhì)的區(qū)別。因此，老師在講解基本概念時，一定要把來龍去脈講清楚。比如在評價棉花的質(zhì)量時，“既需要注意纖維的平均長度，又需要注意纖維長度與平均長度的偏離程度，平均長度較大，偏離較小，質(zhì)量較好”，這些常識性知識容易理解，學(xué)生也有興趣聽，然后就此引入概念———這是由隨機變量的分布所確定的，能刻畫隨機變量某一方面的特征的常數(shù)統(tǒng)稱為數(shù)字特征，它在理論和實際應(yīng)用中都很重要。由此就很自然地引出了數(shù)字特征、數(shù)學(xué)期望、方差、相關(guān)系數(shù)和矩，這樣學(xué)生就很好地理解了概念的實際背景。也就是說，在概念定理的教學(xué)中，首先應(yīng)該在概念、定理產(chǎn)生的背景上下功夫，找出每個概念的實例，用大量事實來說明提出這些概念定理的客觀依據(jù)是什么，它在實際應(yīng)用中有什么意義。比如，一個隨機變量由大量的相互獨立的隨機因素綜合影響而形成，而且其中每一個個別因素在總的影響中所起的作用都是微小的，這種隨機變量往往近似服從正態(tài)分布，那么這種現(xiàn)象正是中心極限定理的客觀背景;再如，在介紹隨機過程時，不妨從隨機過程實例出發(fā)，如股票和匯率的波動、語音信號、視頻信號、體溫的變化等等。如果忽視了概念與定理產(chǎn)生的實際背景，離開實際去講概念和定理，學(xué)生會覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，而且也很難理解，更不會應(yīng)用于解決實際問題，這樣就降低了學(xué)習(xí)的積極性，也沒有發(fā)揮該課程的功能。

2．3在教學(xué)過程中使用案例教學(xué)

案例教學(xué)的主角是學(xué)生，通過學(xué)生之間對概念、定義、定理、標(biāo)注、例題積極主動的討論，以達到更深入理解和掌握的目的。在教學(xué)中引入的案例，要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性和參與討論的主動性。如何選取案例，就要求教師在備課當(dāng)中多花時間找資料、思考，在教學(xué)案例中盡可能選取社會熱點、先進的科技信息為案例素材，尤其財經(jīng)類院校應(yīng)盡可能編寫一些涉及財經(jīng)信息方面的案例。比如，講到隨機變量內(nèi)容部分，定要在金融經(jīng)濟學(xué)中編寫涉及到的隨機變量的案例;講到中心極限定理部分，投資學(xué)中期權(quán)定價理論就是一個很好的案例;講到參數(shù)估計和評價時，保險精算中對平均壽命函數(shù)的估計和評價則是很好的案例;隨機過程部分，分?jǐn)?shù)布朗運動投資組合的風(fēng)險度量都是很好的案例等等。如此教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在討論中逐步體會基本概念、定義、定理的來龍去脈，實現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的能力和抽象概括、推理論證的能力。

2．4重視引導(dǎo)學(xué)生主動思考問題

培養(yǎng)創(chuàng)新思維“在教學(xué)過程中提出一些思考性和啟發(fā)性都很強的問題，讓學(xué)生分析、研究和討論，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，然后解決問題?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)要自覺要靠自己，不是由教師牽著走，而是由教師引導(dǎo)走，“授人與魚，只供一日之炊;授人與漁，使人受益終身”，所以教師應(yīng)多引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生主動思考問題。比如，教師在每次課結(jié)束前5分鐘進行下堂課新知識的介紹時，對本堂課學(xué)的知識點和前面學(xué)過的知識做個串聯(lián)，最好能隨手畫出知識點“網(wǎng)絡(luò)狀”圖，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，引出下次課要講的內(nèi)容，勾起學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。再如，在講課時，教師可以針對本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計一系列“問題鏈”，用“問題鏈”帶動和完成課堂教學(xué)，可很好地引導(dǎo)學(xué)生主動思考、創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)問題，討論、做出結(jié)論，從而逐步地使教學(xué)由“灌輸式教育”向“創(chuàng)新型教育”轉(zhuǎn)變，教學(xué)互動，教學(xué)相長。同時，教師一定要想方設(shè)法改變“學(xué)生被動接受知識”為自主、有興趣地去學(xué)習(xí)知識，引導(dǎo)和組織學(xué)生展開討論，鼓勵學(xué)生提出大膽的猜想，及時解決學(xué)生提出的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，注重教學(xué)方法的靈活運用，鼓勵學(xué)生動手探究和創(chuàng)新，這樣教學(xué)效果才會明顯。

3結(jié)語

篇5

公安交通管理信息集成系統(tǒng)技術(shù)的應(yīng)用，無論是對公安事業(yè)的發(fā)展，還是對交通事業(yè)發(fā)展都具有積極的作用，此系統(tǒng)技術(shù)的應(yīng)用，可以幫助公安交通部門更好的監(jiān)控路況，尤其是對遏制違章行為有著積極的作用，但是要想該系統(tǒng)能夠得到應(yīng)用，首先應(yīng)該對此系統(tǒng)進行設(shè)計，經(jīng)過多年的研究，很多學(xué)者對其總體設(shè)計構(gòu)想已經(jīng)有了初步的研究?，F(xiàn)階段有很多信息子系統(tǒng)已經(jīng)被應(yīng)用在共安交通部門，在此基礎(chǔ)上，相關(guān)研究人員應(yīng)該注重對公安交通管理信息標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，同時還需要注重資源的情況，構(gòu)建相應(yīng)的傳輸平臺，便于信息共享以及訪問服務(wù)，另外，該系統(tǒng)還應(yīng)該與交通執(zhí)法終端進行連接等。

2公安交通管理信息系統(tǒng)集成技術(shù)應(yīng)用

2.1標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)的應(yīng)用

公安交通管理信息系統(tǒng)集成技術(shù)包括很多技術(shù)，其中信息基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)最為重要，因為此種技術(shù)可以防止各個公安交通部門資源浪費，彼此之間出現(xiàn)了信息孤島，沒有進行相應(yīng)的溝通，但是構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)體系之后，有利于各個公安部門的信息化建設(shè)，使其資源能夠得到整合，如果按照功能來對標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)體系進行詳細(xì)的分類，可以將其分為代碼業(yè)務(wù)以及交通管理牌證等幾大類。如果按照業(yè)務(wù)來對其進行劃分，可以將其分為駕駛?cè)斯芾硪约敖煌ㄊ鹿侍幚淼?。這樣不僅劃分詳細(xì)，便于公安交通部門工作人員開展工作，同時也可以加強各個部門之間的聯(lián)系，利于在最短的時間內(nèi)處理交通路況。

2.2資源庫技術(shù)的有效應(yīng)用

信息基礎(chǔ)資源庫可以說是我國整個公安交通部門最不可缺少的信息資源，幾乎所有的信息都存留在資源庫中，一般而言，此資源庫主要涵蓋了兩大方面的內(nèi)容，第一方面是交通管理業(yè)務(wù)，比如機動車以及違章車輛等；第二方面與交通部門有著密切關(guān)系的信息資源，比如車輛的產(chǎn)權(quán)辦理等。通常情況下，公安部門應(yīng)該建設(shè)一定的資源庫，尤其是在信息化時代，這種資源庫的建設(shè)更是不可缺少，現(xiàn)如今，依據(jù)現(xiàn)實需求，公安部門至少要建立兩種資源庫，第一種是全項資源庫，此資源庫主要涵蓋了所有的與交通管理相關(guān)的業(yè)務(wù)，以此來滿足各地交通部門的需求，這一資源庫信息內(nèi)容一定要齊全，不能出現(xiàn)任何的疏漏；第二種是簡項資源庫，此資源庫主要從全項資源庫中生成而來，將全項資源庫中重點的信息都抽取出來，其主要是滿足與公安交警部門息息相關(guān)的部門的業(yè)務(wù)需求，這一資源庫存留的信息應(yīng)該滿足簡單的要求，信息要具有概括性，便于應(yīng)用。與此同時，全國各省市也應(yīng)該建立相應(yīng)的資源庫，將全省的交通管理情況都進行匯總，以此來滿足省市交通的實際需求。

2.3傳輸技術(shù)的應(yīng)用

這里所指的傳輸技術(shù)只要是數(shù)據(jù)交換傳輸技術(shù)，相關(guān)部門需要進行數(shù)據(jù)傳輸，為此需要利用公安主干網(wǎng)，在此基礎(chǔ)上，建立專用傳輸平臺，這樣不僅可以使得公安交通部門的各項業(yè)務(wù)進行統(tǒng)一的處理，同時也可以規(guī)范公安交通工作人員的某些不良行為，也能夠?qū)崿F(xiàn)信息跨區(qū)域的交換，信息數(shù)據(jù)應(yīng)用也更加的方便快捷。數(shù)據(jù)交換傳輸技術(shù)需要通過網(wǎng)絡(luò)才能夠?qū)崿F(xiàn)，為此應(yīng)該建立網(wǎng)絡(luò)傳輸節(jié)點，這一節(jié)點應(yīng)該有一定的級別，第一級別是公安部門；第二級別是各省交警總隊；第三級別是交警支隊。每個節(jié)點都有需要安裝一定的服務(wù)器以及相應(yīng)的客戶端，所使用的傳輸中間件，一定要符合國際技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。傳輸系統(tǒng)服務(wù)器最重要的功能就是與其他服務(wù)器進行相應(yīng)的數(shù)據(jù)交換，同時還需要能夠接受其他客戶端的數(shù)據(jù)，另外，再將這些數(shù)據(jù)全部發(fā)送到相應(yīng)的目的地，在發(fā)送的同時，還需要接受來自各地的數(shù)據(jù)信息，而傳輸系統(tǒng)客戶端需要承擔(dān)的任務(wù)將服務(wù)器中的數(shù)據(jù)傳輸出去或者是取出，以此來滿足API接口所需要的狀態(tài)，有很多學(xué)者對此進行了詳細(xì)的深入的研究。因為各地的軟件以及硬件環(huán)境十分不同，所以需要選擇一種比較適用的接口，為此相關(guān)人員選擇使用了API接口以及目錄接口，將兩者進行有效的鏈接，能夠適應(yīng)很多中環(huán)境。

2.4請求訪問服務(wù)技術(shù)的應(yīng)用

為了解決公安信息網(wǎng)上分布式數(shù)據(jù)安全訪問和應(yīng)用系統(tǒng)之間的互操作問題,實現(xiàn)跨區(qū)域、跨警種間的信息共享和綜合利用,可能通過在部、省總隊兩級建立請求訪問服務(wù)系統(tǒng)加以解決。請求訪問服務(wù)系統(tǒng)的基本體系結(jié)構(gòu)包括:請求服務(wù)平臺、請求方應(yīng)用模塊和服務(wù)方應(yīng)用模塊等3部分。在網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)據(jù)分布式應(yīng)用情況下,請求方應(yīng)用模塊通過發(fā)出請求報文(RBSPRequest)和接收響應(yīng)報文(RBSPResponse)與請求服務(wù)系統(tǒng)交互,請求服務(wù)系統(tǒng)進行報文解析,請求方向服務(wù)者進行應(yīng)用互操作。比如信息比對服務(wù).根據(jù)不同公安業(yè)務(wù)信息之間的核查比對要求,信息比對服務(wù)對存在于不同數(shù)據(jù)庫之間的信息、數(shù)據(jù)庫與文本文件之間的信息進行比對,并把比對結(jié)果送到最終用戶。

3結(jié)語

篇6

電纜通信:雙絞線、同軸電纜等。市話和長途通信。調(diào)制方式:SSB/FDM?；谕S的PCM時分多路數(shù)字基帶傳輸技術(shù)。光纖將逐漸取代同軸。

微波中繼通信:比較同軸,易架設(shè)、投資小、周期短。模擬電話微波通信主要采用SSB/FM/FDM調(diào)制,通信容量6000路/頻道。數(shù)字微波采用BPSK、QPSK及QAM調(diào)制技術(shù)。采用64QAM、256QAM等多電平調(diào)制技術(shù)提高微波通信容量,可在40M頻道內(nèi)傳送1920~7680路PCM數(shù)字電話。

光纖通信:光纖通信是利用激光在光纖中長距離傳輸?shù)奶匦赃M行的,具有通信容量大、通信距離長及抗干擾性強的特點。目前用于本地、長途、干線傳輸,并逐漸發(fā)展用戶光纖通信網(wǎng)。目前基于長波激光器和單模光纖,每路光纖通話路數(shù)超過萬門,光纖本身的通信纖力非常巨大。幾十年來,光纖通信技術(shù)發(fā)展迅速,并有各種設(shè)備應(yīng)用,接入設(shè)備、光電轉(zhuǎn)換設(shè)備、傳輸設(shè)備、交換設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等。光纖通信設(shè)備有光電轉(zhuǎn)換單元和數(shù)字信號處理單元兩部分組成。

衛(wèi)星通信:通信距離遠、傳輸容量大、覆蓋面積大、不受地域限制及高可靠性。目前,成熟技術(shù)使用模擬調(diào)制、頻分多路及頻分多址。數(shù)字衛(wèi)星通信采用數(shù)字調(diào)制、時分多路及時分多址。

移動通信:GSM、CDMA。數(shù)字移動通信關(guān)鍵技術(shù):調(diào)制技術(shù)、糾錯編碼和數(shù)字話音編碼。

2數(shù)據(jù)通信的構(gòu)成原理

數(shù)據(jù)終端(DTE)有分組型終端(PT)和非分組型終端(NPT)兩大類。分組型終端有計算機、數(shù)字傳真機、智能用戶電報終端(TeLetex)、用戶分組裝拆設(shè)備(PAD)、用戶分組交換機、專用電話交換機(PABX)、可視圖文接入設(shè)備(VAP)、局域網(wǎng)(LAN)等各種專用終端設(shè)備;非分組型終端有個人計算機終端、可視圖文終端、用戶電報終端等各種專用終端。數(shù)據(jù)電路由傳輸信道和數(shù)據(jù)電路終端設(shè)備(DCE)組成,如果傳輸信道為模擬信道,DCE通常就是調(diào)制解調(diào)器(MODEM),它的作用是進行模擬信號和數(shù)字信號的轉(zhuǎn)換;如果傳輸信道為數(shù)字信道,DCE的作用是實現(xiàn)信號碼型與電平的轉(zhuǎn)換,以及線路接續(xù)控制等。傳輸信道除有模擬和數(shù)字的區(qū)分外,還有有線信道與無線信道、專用線路與交換網(wǎng)線路之分。交換網(wǎng)線路要通過呼叫過程建立連接,通信結(jié)束后再拆除;專線連接由于是固定連接就無需上述的呼叫建立與拆線過程。計算機系統(tǒng)中的通信控制器用于管理與數(shù)據(jù)終端相連接的所有通信線路。中央處理器用來處理由數(shù)據(jù)終端設(shè)備輸入的數(shù)據(jù)。

3數(shù)據(jù)通信的分類

3.1有線數(shù)據(jù)通信

數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)網(wǎng)(DDN)。數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)網(wǎng)由用戶環(huán)路、DDN節(jié)點、數(shù)字信道和網(wǎng)絡(luò)控制管理中心組成。DDN是利用光纖或數(shù)字微波、衛(wèi)星等數(shù)字信道和數(shù)字交叉復(fù)用設(shè)備組成的數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)傳輸網(wǎng)。也可以說DDN是把數(shù)據(jù)通信技術(shù)、數(shù)字通信技術(shù)、光遷通信技術(shù)以及數(shù)字交叉連接技術(shù)結(jié)合在一起的數(shù)字通信網(wǎng)絡(luò)。數(shù)字信道應(yīng)包括用戶到網(wǎng)絡(luò)的連接線路,即用戶環(huán)路的傳輸也應(yīng)該是數(shù)字的,但實際上也有普通電纜和雙絞線,但傳輸質(zhì)量不如前。

分組交換網(wǎng)。分組交換網(wǎng)(PSPDN)是以CCITTX.25建議為基礎(chǔ)的,所以又稱為X.25網(wǎng)。它是采用存儲——轉(zhuǎn)發(fā)方式,將用戶送來的報文分成具用一定長度的數(shù)據(jù)段,并在每個數(shù)據(jù)段上加上控制信息,構(gòu)成一個帶有地址的分組組合群體,在網(wǎng)上傳輸。分組交換網(wǎng)最突出的優(yōu)點是在一條電路上同時可開放多條虛通路,為多個用戶同時使用,網(wǎng)絡(luò)具有動態(tài)路由選擇功能和先進的誤碼檢錯功能,但網(wǎng)絡(luò)性能較差。

幀中繼網(wǎng)。幀中繼網(wǎng)絡(luò)通常由幀中繼存取設(shè)備、幀中繼交換設(shè)備和公共幀中繼服務(wù)網(wǎng)3部分組成。幀中繼網(wǎng)是從分組交換技術(shù)發(fā)展起來的。幀中繼技術(shù)是把不同長度的用戶數(shù)據(jù)組均包封在較大的幀中繼幀內(nèi),加上尋址和控制信息后在網(wǎng)上傳輸。

3.2無線數(shù)據(jù)通信

無線數(shù)據(jù)通信也稱移動數(shù)據(jù)通信,它是在有線數(shù)據(jù)通信的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。有線數(shù)據(jù)通信依賴于有線傳輸,因此只適合于固定終端與計算機或計算機之間的通信。而移動數(shù)據(jù)通信是通過無線電波的傳播來傳送數(shù)據(jù)的,因而有可能實現(xiàn)移動狀態(tài)下的移動通信。狹義地說,移動數(shù)據(jù)通信就是計算機間或計算機與人之間的無線通信。它通過與有線數(shù)據(jù)網(wǎng)互聯(lián),把有線數(shù)據(jù)網(wǎng)路的應(yīng)用擴展到移動和便攜用戶。

4網(wǎng)絡(luò)及其協(xié)議

4.1計算機網(wǎng)絡(luò)

計算機網(wǎng)絡(luò)(ComputerNetwork),就是通過光纜、雙絞電話線或有、無線信道將兩臺以上計算機互聯(lián)的集合。通過網(wǎng)絡(luò)各用戶可實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享,如文檔、程序、打印機和調(diào)制解調(diào)器等。計算機網(wǎng)絡(luò)按地理位置劃分,可分為網(wǎng)際網(wǎng)、廣域網(wǎng)、城域網(wǎng)、和局域網(wǎng)四種。Internet是世界上最大的網(wǎng)際網(wǎng);廣域網(wǎng)一般指連接一個國家內(nèi)各個地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)。廣域網(wǎng)一般分布距離在100-1000公里之間;城域網(wǎng)又稱為都市網(wǎng),它的覆蓋范圍一般為一個城市,方圓不超過10-100公里;局域網(wǎng)的地理分布則相對較小,如一棟建筑物,或一個單位、一所學(xué)校,甚至一個大房間等。

局域網(wǎng)是目前使用最多的計算機網(wǎng)絡(luò),一個單位可使用多個局域網(wǎng),如財務(wù)部門使用局域網(wǎng)來管理財務(wù)帳目,勞動人事部門使用局域網(wǎng)來管理人事檔案、各種人才信息等等。

4.2網(wǎng)絡(luò)協(xié)議

網(wǎng)絡(luò)協(xié)議是兩臺計算機之間進行網(wǎng)絡(luò)對話所使用的語言,網(wǎng)絡(luò)協(xié)議很多,有面向字符的協(xié)議、面向比特的協(xié)議,還有面向字節(jié)計數(shù)的協(xié)議,但最常用的是TCP/IP協(xié)議。它適用于由許多LAN組成的大型網(wǎng)絡(luò)和不需要路由選擇的小型網(wǎng)絡(luò)。TCP/IP協(xié)議的特點是具有開放體系結(jié)構(gòu),并且非常容易管理。

TCP/IP

實際上是一種標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議,是有關(guān)協(xié)議的集合,它包括傳輸控制協(xié)議(TransportControlProtocol)和因特網(wǎng)協(xié)議(InternetProtocol)。TCP協(xié)議用于在應(yīng)用程序之間傳送數(shù)據(jù),IP協(xié)議用于在程序與主機之間傳送數(shù)據(jù)。由于TCP/IP具有跨平臺性,現(xiàn)已成為Internet的標(biāo)準(zhǔn)連接協(xié)議。網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分為如下四層:網(wǎng)絡(luò)接口層:負(fù)責(zé)接收和發(fā)送物理幀;網(wǎng)絡(luò)層:負(fù)責(zé)相鄰節(jié)點之間的通信;傳輸層:負(fù)責(zé)起點到終端的通信;應(yīng)用層:提供諸如文件傳輸、電子郵件等應(yīng)用程序要把數(shù)據(jù)以TCP/IP協(xié)議方式從一臺計算機傳送到另一臺計算機,數(shù)據(jù)需經(jīng)過上述四層通信軟件的處理才能在物理網(wǎng)絡(luò)中傳輸。

目前的IP協(xié)議是由32位二進制數(shù)組成的,如202.0.96.133就表示連接到因特網(wǎng)上的計算機使用的IP地址,在整個因特網(wǎng)上IP地址是唯一的。

篇7

（1）適用于各種媒體

適用于各種媒體都計算機通信技術(shù)相對于電話傳輸通信而言的，這也體現(xiàn)了計算機通信技術(shù)的超然性。電話傳輸通信通常只是應(yīng)用于語言傳輸方面，而在文字、圖像，甚至更為復(fù)雜的電影、歌曲方面很難傳輸。而計算機通信技術(shù)以其強大的功能在這些方面都能實現(xiàn)很好的傳輸，從而彌補電話傳輸?shù)娜毕荨?/p>

（2）傳輸效率高

計算機通信技術(shù)以強大的計算機作為通信傳輸平臺，所以傳輸效率比較高，并且隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，這種傳輸效率還在不斷提高。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，目前計算機通信傳輸在數(shù)字信息傳輸方面可以達到6000bit/s的速率，也就是每分鐘可以傳送大約48萬個字符，這是語言模擬信息傳輸速率的3倍，極大地滿足了人們的需求，所以在商務(wù)辦公、信息交流等方面，人們更愿意選擇計算機通信的數(shù)字信息傳輸。

（3）抗干擾能力強

很多傳輸工具在傳遞信息時往往會受到各種外界因素的影響，這樣就嚴(yán)重影響了人們的正常辦公和學(xué)習(xí)。而計算機通信技術(shù)在傳遞信息時是以二進制為主要形式的數(shù)據(jù)信號傳輸，這樣就可以利用比較簡單的整形來消除傳輸中產(chǎn)生的噪聲，同時還可以做出加密運算的處理，進一步提高傳輸信息的保密性。

2計算機通信技術(shù)的應(yīng)用

計算機通信技術(shù)經(jīng)過長時間的發(fā)展，在各個方面都有著很大的應(yīng)用，并且發(fā)揮著巨大作用，為人們生活提高了較大便利。

（1）在信息處理和管理系統(tǒng)中的應(yīng)用

隨著計算機技術(shù)的普及，人們在辦公時越來越依靠計算機來完成相應(yīng)的工作，而信息處理和管理系統(tǒng)都可以很好地運用計算機通信技術(shù)。計算機通信技術(shù)應(yīng)用到信息處理后，大大提高了人們信息交流的速度，同時還減輕了大量的人力物力。另外一方面，一些企業(yè)可以運用計算機通信技術(shù)來聯(lián)系新客戶、處理內(nèi)部管理業(yè)務(wù)等，同時還開發(fā)了VPN技術(shù)，來辦理企業(yè)的異地業(yè)務(wù)，從而打破了時間和空間的限制，為企業(yè)贏得了巨大利潤。

（2）在多媒體領(lǐng)域中的應(yīng)用

計算機通信技術(shù)運用在多媒體領(lǐng)域體現(xiàn)了很多方面。首先在傳統(tǒng)的電視、計算機方面，計算機通信技術(shù)推動了網(wǎng)絡(luò)電視、手機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，很多電視廠家都在運用計算機通信技術(shù)來加強自己產(chǎn)品的革新；其次在多媒體信息的采集、處理和傳輸方面，大量的計算機通信技術(shù)也運用到其中，比如遠程教育、視頻通話等功能開始陸續(xù)出現(xiàn)，不僅可以滿足人們的辦公教學(xué)需求，還極大地豐富了人們的娛樂需求。遠程教育是其中比較有代表性的，也是發(fā)展比較成熟的一種，打破了以往時間和空間的限制，學(xué)生可以在家中就可以完成相應(yīng)的文化教育，這樣既節(jié)省了大量的人力物力，就可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。隨著遠程教育的不斷開展，這種形式的教學(xué)模式也成為我國職業(yè)教育非常重要的一種模式。

（3）在即時通信中的應(yīng)用

即時通信技術(shù)是目前最為常見的一種通信方式，比如手機下載的QQ、微信、微博、餓了吧等APP軟件就是其中非常有代表性的一種，而計算機通信技術(shù)就是它們得以利用的主要工具，主要原理在于手機終端通過服務(wù)器和其他手機終端進行信息交換，從而實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)通信的目的。這種即時通信的大量普及對方便人們的日常生活有著非常大的作用，比如人們利用QQ、微信等聊天工具可以實現(xiàn)遠端即時對話，打破了時間和空間的限制；人們利用淘寶、京東商城可以足不出戶就可以購買自己喜歡的商品；人們利用餓了吧、美團網(wǎng)就可以在家中等待自己團購的快餐等。所以我們的日常生活正在慢慢被計算機通信技術(shù)而改變，從衣食住行的每一個角落都有計算機通信的介入，這樣大大方便了我們的生活起居，節(jié)省了人力物力，這就是計算機通信技術(shù)的魅力。

（4）在遠程控制中的應(yīng)用

篇8

“數(shù)據(jù)通信與計算機通信網(wǎng)”課程的內(nèi)容知識點有些零散，但可以圍繞計算機網(wǎng)絡(luò)分層體系結(jié)構(gòu)將其整合。民航系統(tǒng)中存在大量的地—空和地—地數(shù)據(jù)傳輸，擁有許多類型的通信網(wǎng)絡(luò)。如:X．25數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)網(wǎng)、衛(wèi)星通信系統(tǒng)、飛機通信尋址報告系統(tǒng)(ACARS)以及航空電信網(wǎng)(ATN)等。如果將其引入課程教學(xué)，抽象的理論知識就可以具體化、形象化，再結(jié)合實際科研項目將其實現(xiàn)方法與步驟展示給學(xué)生，就可以很好地實現(xiàn)理論教學(xué)與行業(yè)應(yīng)用的無縫銜接。基于此，筆者設(shè)計的課程教學(xué)過程如圖1所示。

2課程教學(xué)實例

ACARS系統(tǒng)是目前國際民航廣泛應(yīng)用的地空數(shù)據(jù)鏈通信系統(tǒng)，通常工作在甚高頻波段，用機與地面之間的實時雙向數(shù)據(jù)傳輸，可實現(xiàn)航空公司、空管部門等地面用戶對飛機的運行管理與控制。由于ACARS系統(tǒng)報文中含有許多重要的數(shù)據(jù)信息，所以該系統(tǒng)是當(dāng)前民航領(lǐng)域在用的重要通信系統(tǒng)。這里以ACARS引入課堂教學(xué)為例，闡述課程教學(xué)的具體實施過程。(1)基本知識點的講述及分層歸納“數(shù)據(jù)通信與計算機通信網(wǎng)”課程包含數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)部分的教學(xué)內(nèi)容，具體包括信號傳輸特性、傳輸介質(zhì)、數(shù)據(jù)編碼、差錯檢測與控制、接口特性以及多路復(fù)用等。這些內(nèi)容分布在不同的章節(jié)，比較分散，初學(xué)者不容易整體把控。如果我們將其與網(wǎng)絡(luò)層次體系相對應(yīng)，就可實現(xiàn)知識點分層歸納和對比講解，如差錯控制屬于數(shù)據(jù)鏈路層實現(xiàn)的功能，而編碼與調(diào)制、接口特性屬于物理層實現(xiàn)的功能等。(2)引入ACARS系統(tǒng)學(xué)生有了數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)部分相關(guān)知識之后，教師立即將ACARS系統(tǒng)引入課堂教學(xué)。在簡單介紹ACARS系統(tǒng)功能及在民航中的應(yīng)用之后，重點說明ACARS系統(tǒng)中所包括的課程所學(xué)知識點。比如，ACARS數(shù)字信號采用MSK調(diào)制方式，上下行報文按照字符形式裝配，其中的接收地址與發(fā)送地址由飛機標(biāo)識碼表示［5］，差錯檢測方式為循環(huán)冗余校驗碼(CRC)，多路訪問采用非堅持-載波偵聽多路訪問(CSMA)機制。為了實現(xiàn)數(shù)據(jù)的可靠傳輸，ACARS系統(tǒng)采用停等ARQ方式。表1給出了兩者部分知識點的對應(yīng)關(guān)系。結(jié)合實際民航數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)，學(xué)生對于所學(xué)的抽象的理論知識不再感到遙不可及，而是實實在在存在于應(yīng)用系統(tǒng)之中。(3)科研項目引入教學(xué)教師隨后可將相關(guān)的科研項目介紹給學(xué)生。筆者曾參與完成ACARS系統(tǒng)仿真項目，教學(xué)過程中除了通過圖片、圖形或者動畫等形式介紹項目背景，展示相關(guān)的研究成果外，還將部分實現(xiàn)方法和開發(fā)流程介紹給學(xué)生。比如，該項目仿真軟件編程語言采用C#，開發(fā)平臺為VisualStudio2008。模擬ACARS系統(tǒng)手動發(fā)送報文功能的流程以及相應(yīng)的功能函數(shù)說明如圖2所示。除了課堂教學(xué)外，部分小的功能模塊(如CRC碼的實現(xiàn))可直接讓學(xué)生參與實踐，課后再讓學(xué)生參觀實驗室和研究基地。通過了解科研項目，學(xué)生對知識點的理解會更加透徹，不僅明白所學(xué)知識用在哪里，如何重要，而且也知道在工程上如何實現(xiàn)，這很容易激發(fā)他們對科研工作的興趣。

3結(jié)語

篇9

高職專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位依據(jù)一方面是專業(yè)面向的崗位群業(yè)務(wù)規(guī)格要求確定職業(yè)知識、職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)。另一方面是崗位職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)及職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)確定作業(yè)規(guī)范與職業(yè)道德。通過對區(qū)域內(nèi)移動通信運營商、移動通信設(shè)備供應(yīng)商、移動代維公司等企業(yè)的深入調(diào)研和近3屆畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，將畢業(yè)生主要從事崗位劃定為“移動機房管理維護、移動通信基站維護、移動通信安裝測、移動通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化”等崗位。邀請企業(yè)技術(shù)人員與校內(nèi)專家一起對上述崗位從事的典型工作任務(wù)進行分析，歸納出共性職業(yè)能力，確定“移動通信設(shè)備配置維護、移動通信網(wǎng)絡(luò)設(shè)計實施、移動通信網(wǎng)絡(luò)分析優(yōu)化”為本專業(yè)人才培養(yǎng)的核心職業(yè)能力，并最終將本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為：掌握移動通信系統(tǒng)、移動通信網(wǎng)絡(luò)、移動通信工程建設(shè)等方面的基礎(chǔ)知識，具備移動通信基站安裝、維護、管理，通信工程勘察、設(shè)計、規(guī)劃，移動通信網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、分析、優(yōu)化等能力，面向移動通信領(lǐng)域的機房基站維護、設(shè)備安裝調(diào)測、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計優(yōu)化等崗位的生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線需要的高端技能型人才。

2構(gòu)建“四階遞進、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建可以依據(jù)不同專業(yè)的特點和不同學(xué)院的實際情況進行設(shè)計。自2011年起，學(xué)院先后與數(shù)家業(yè)內(nèi)知名企業(yè)簽署“訂單”培養(yǎng)協(xié)議。依托訂單合作企業(yè)，以工作過程為載體，建立“四階遞進、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式。其中“四階遞進”是指職業(yè)能力培養(yǎng)分解為四個階段逐級進階，即第1、2學(xué)期在校內(nèi)實訓(xùn)基地進行，完成專業(yè)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)；第3、4學(xué)期校企交替進行，完成專業(yè)核心能力培養(yǎng)；第5學(xué)期校企交替進行，完成協(xié)崗能力訓(xùn)練；第6學(xué)期到企業(yè)進行頂崗能力實習(xí)“。工學(xué)結(jié)合”是指第1、2學(xué)期利用校企共建的移動通信綜合實訓(xùn)平臺，開展“教學(xué)做一體”的仿真實訓(xùn)；第3、4學(xué)期聘請企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任指導(dǎo)教師，開展“教學(xué)做一體”的全真實訓(xùn)；第5學(xué)期在企業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下，協(xié)助完成基本崗位工作；在第6學(xué)期在校外實習(xí)基地開展頂崗綜合實習(xí)。

3設(shè)計以工作過程為導(dǎo)向的課程體系

通過對移動通信運營商、移動通信設(shè)備供應(yīng)商、移動代維公司等企業(yè)實地走訪及畢業(yè)生的跟蹤調(diào)研，確定移動通信行業(yè)面向高職院校畢業(yè)生的崗位群。邀請企業(yè)技術(shù)人員與校內(nèi)專家組一起對崗位群進行分析，歸納整理典型工作任務(wù)?；谶@些典型工作任務(wù)分析從業(yè)所需的職業(yè)能力，典型工作任務(wù)分解過程如表1所示。再將這些職業(yè)能力按照專業(yè)能力、方法能力和社會能力進行分類、匯總，并以此為依據(jù)構(gòu)建移動綜合職業(yè)能力課程體系。由于移動系統(tǒng)有GSM/WCDMA/CDMA2000/TD-SCDMA等，需要從典型崗位任務(wù)推演到各系統(tǒng)的典型工作任務(wù)，選取崗位工作技能為邏輯載體，分別以對象系統(tǒng)、工作順序為線索，提煉學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，形成專業(yè)核心課程。

4實施一體化教學(xué)模式改革

依托實訓(xùn)條件，創(chuàng)設(shè)情境，實施專業(yè)核心課“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式改革，啟發(fā)學(xué)生思維、學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成各子項目任務(wù)，利用情境進行真實配置、在線實際處理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力和興趣，并在教學(xué)做的過程中鍛煉協(xié)作、分析、整理的方法能力和社會能力。豐富教學(xué)案例視頻，展現(xiàn)特色教學(xué)方法。充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢，結(jié)合實踐，收集整理更多案例素材，制作更多的實際案例教學(xué)視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。利用專業(yè)教學(xué)資源信息化，建成開放、共享的專業(yè)與課程資源庫，可隨時學(xué)習(xí)自學(xué)。搭建資源服務(wù)平臺，為院校、教師、學(xué)生和企業(yè)從業(yè)人員提供服務(wù)，移動通信技術(shù)專業(yè)教師、學(xué)生和從業(yè)人員，免費共享個性化學(xué)習(xí)。改變傳統(tǒng)的反饋及測試方式，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。通過專業(yè)資源平臺在線答疑，反饋信息。

5結(jié)語語

篇10

關(guān)鍵詞:珙桐;珙桐育苗;技術(shù)

珙桐為珙桐科珙桐屬,為我國特有特種,屬國家Ⅰ級重點保護植物｡珙桐起源古老,是第三紀(jì)古熱帶植物的孓遺樹種,目前僅在甘肅東南部的永江､陜西西南部的安康地區(qū),湖北的神農(nóng)架､長陽､五峰及恩施州各縣市､湖南西北部武陵地區(qū)､貴州的梵凈山､四川的西部､西南部及云南東北部和西北部七省40多個縣市有零星分布｡近年來,由于人口的劇增和對自然資源的掠奪性開發(fā),珙桐賴以生存的環(huán)境條件受到嚴(yán)重破壞,使本來就具有殘遺性的珙桐群落面臨瀕危的狀態(tài)｡在這種形勢下,探索珙桐人工繁殖,提高育苗成功率顯得尤為重要｡由于珙桐種子具有后熟性,且骨突很厚,常規(guī)育苗成功率極低,筆者通過近十年的探索,從種子采集､處理､貯藏､整地､播種到后期管理都積累了一定經(jīng)驗,進行了若干個對比試驗,珙桐育苗成功率得到大大提高｡

1種子的采集處理

(1)種子的采集｡

珙桐種子采集時間一般在白露后10—15天為最佳｡太早種子成熟度不到,影響發(fā)芽率,太晚種子易自然脫落,不易采集｡各地可因海拔､小氣候的因素適當(dāng)調(diào)整｡

(2)種子的處理｡

球果收回后,及時用木棒等捶打除去外種皮,并集中堆放一段時間讓其充分腐爛以便于去掉未去凈的外種皮,然后陰干待貯藏｡本環(huán)節(jié)應(yīng)注意的是用木棒捶打時力量要掌握好,既能除去外種皮,又不得捶破種子｡種子處理一定要及時,切不可等球果干后處理,否則既費工又費時｡

2種子的貯藏

珙桐種子由于骨突特厚加之有后熟性,一般一年難以出苗,筆者曾用硫酸､人尿､鋸頭等處理,一年實難達到滿意效果,因此種子貯藏一般要在8個月以上｡因此珙桐育苗成功與否,種子的貯藏最關(guān)鍵｡在種子貯藏環(huán)節(jié),筆者進行了以下對比試驗｡

經(jīng)過對比分析,以方法六最佳,出苗整齊,發(fā)芽率高｡

從貯藏方法產(chǎn)生的效果分析,貯藏的關(guān)鍵是打破休眠､促進后熟､腐爛骨突､種仁充分吸水｡過去認(rèn)為種子采后即要保濕的說法值得商榷｡

3苗圃選址與整地

(1)選址:珙桐是肉質(zhì)根,苗圃最好選擇海拔在800-900米之間的沙壤半陰半陽坡｡海拔低于800米由于氣溫太高不利于生長,海拔超過900米由于生長期太短,不利于培育大苗｡

(2)整地､施低肥､作床:以生荒最佳,生荒整地在11月進行,做到三凈一細(xì),即可播種｡熟土也可,熟土整地先深翻,然后去雜成行,用殺籽的除草劑打一遍,馬上覆蓋一層地膜,15天后即可播種｡底肥以每畝200-300斤磷肥､50斤復(fù)合肥即可,播種前將其灑在圃地,并輕挖一下,即可作床待播｡

作床法是:1.34米下裁,床面寬100cm,步道寬27cm,兩側(cè)的斜邊各3.5cm,床高13-16cm,當(dāng)圃地的坡度大于5度時,為減少水､肥流失,苗床應(yīng)與流水線保持一定的角度,也即是生產(chǎn)中常用“人”字形開溝法,苗箱長超過15米,必須開腰溝,每15米開一條,以利排水和操作｡苗箱成形后須進行土壤消毒,可普打一遍多菌靈或敵克松｡轉(zhuǎn)4播種及后期管理

(1)播種時間:珙桐的播種時間在12月-次年2月均可｡視種子貯藏地點､苗圃海拔高低而異｡并隨時觀察貯藏種子的情況,種子大部分裂口即可篩出或挖出播種｡室內(nèi)貯藏的種子不要篩出沙子即可待播｡室外貯藏的種子,在播種當(dāng)天挖出,挖的過程要小心細(xì)致,即不損壞種子又不遺漏種子｡天氣以晴天為最佳｡

(2)播種方法:可采用條播和撒播,條播行距控制在20-25cm､株距10cm,撒播種子行距控制在8-10cm左右,播種量在200㎏/畝左右｡

(3)覆土:覆土可采用直接覆土和用篩藍篩土覆蓋,覆土厚度為3cm｡熟土地有條件或小面積育苗可覆蓋一層生黃土,效果最佳｡

(4)覆膜:苗圃覆土完畢隨即覆蓋地膜,地膜可以起到保溫､保濕､防凍､防雨的作用｡筆者曾經(jīng)過對比試驗,覆膜的比不覆膜的發(fā)芽率提高30%以上｡待苗木基本出土,選擇一陰天,揭去地膜｡

(5)后期管理:后期管理也是育苗成功與否的最后一步｡及時除草,除草的原則是除小､除了｡苗木出土2月,待長出新的子葉,即在5月中旬即可施肥,追肥以尿素最佳,本著少量而多次的原則,追肥第一次畝平5斤左右,第二次10斤,因地制宜,因長勢而異,追肥應(yīng)選擇小雨天或用水混施｡8月停止追氮肥,可施一點磷､鉀肥,以利苗木木質(zhì)化､抗凍｡苗木管理好一年可以長到70-80cm,兩年生可達150cm｡

5綜述

珙桐育苗用一年新種,不管采用什么辦法處理種子實難成功｡在選好種源的基礎(chǔ)上,選擇種子最佳貯藏方法,適時播種精心管護,即可取得好的效果｡據(jù)筆者觀察,一粒種子最多可長出七株苗木,一般可出2-3株,畝產(chǎn)可達2-3萬株苗｡珙桐育苗技術(shù)還有許多需要探討的地方,也是一個長期探索的過程,這些都需要林業(yè)科技工作者繼續(xù)研究｡

參考文獻

[1]鄭萬鈞,洪濤,朱政德.中國樹木志[M].北京:中國林業(yè)出版社,1985.