導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高職籃球教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1．1職業(yè)實(shí)用性教育理念及其含義分析

隨著高職院校教學(xué)開展中對(duì)體育教學(xué)重要性認(rèn)識(shí)的不斷提升，促使體育教學(xué)改革的意識(shí)的也逐漸增強(qiáng)，而在這種有意識(shí)的體育教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)下，高職院校學(xué)生身體素質(zhì)與綜合能力也將得到不斷的提升與發(fā)展。值得注意的是，當(dāng)前高職院校教學(xué)開展中，教學(xué)模式以基礎(chǔ)＋選修的課程設(shè)置與教學(xué)開展形式為主，它作為一種適用于廣泛大眾的教學(xué)模式，其中對(duì)于高職院校職業(yè)教學(xué)特點(diǎn)的體現(xiàn)與反應(yīng)較少，另一方面，高職院校教學(xué)以面向社會(huì)職業(yè)需求人才培養(yǎng)為主，且其教學(xué)培養(yǎng)中職業(yè)定向性較為顯著，因此，為滿足高職院校教學(xué)的職業(yè)性要求與人才培養(yǎng)目標(biāo)，就需要針對(duì)高職院校教學(xué)開展現(xiàn)狀，對(duì)其教學(xué)理念以及教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，而職業(yè)實(shí)用性的教學(xué)理念就是在這一環(huán)境與條件下產(chǎn)生的。職業(yè)實(shí)用性教學(xué)理念是高職院校體育教學(xué)從學(xué)生職業(yè)發(fā)展方向出發(fā)，在滿足體育教學(xué)游戲以及健身等運(yùn)動(dòng)功能需求的同時(shí)，還需要表現(xiàn)出高職院校教育特色與基本要求的一種教學(xué)思想與觀念形式，它也是一種符合時(shí)展要求的教學(xué)理念和思想，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提升，同時(shí)結(jié)合學(xué)生未來從事職業(yè)方向制定相應(yīng)的針對(duì)性教學(xué)活動(dòng)，在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性提升的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)與體育能力等的全面培養(yǎng)發(fā)展，以適應(yīng)未來職業(yè)需求，滿足學(xué)生綜合素質(zhì)提升與社會(huì)需求人才培養(yǎng)的雙重目標(biāo)。

1．2職業(yè)實(shí)用性在高職籃球教學(xué)改革中的意義分析

根據(jù)當(dāng)前我國(guó)高職院校體育教學(xué)開展現(xiàn)狀，由于體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生職業(yè)性特點(diǎn)及需求的考慮較少，導(dǎo)致高校院校體育教學(xué)的目標(biāo)特征及意義并未充分發(fā)展和體現(xiàn)，因此，學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)也只是停留在中學(xué)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)階段，在體育教學(xué)中不能夠積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)及運(yùn)動(dòng)鍛煉中，對(duì)其職業(yè)素質(zhì)與能力的培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)十分不利。在這種情況下，推動(dòng)職業(yè)實(shí)用性教育理念在高職體育教學(xué)中的有效運(yùn)用，推進(jìn)高職院校體育教學(xué)改革發(fā)展，滿足高職體育教學(xué)職業(yè)性要求，就有十分顯著的必要性。另一方面，職業(yè)實(shí)用性理念在高職院校體育教學(xué)中應(yīng)用，實(shí)際上就是通過將高職院校體育教學(xué)設(shè)置為集運(yùn)動(dòng)健康與職業(yè)性為一體的教學(xué)模式，通過職業(yè)性體育教學(xué)模式的開展，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體健康與綜合素養(yǎng)全面培養(yǎng)提升基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)與職業(yè)方向?yàn)閷W(xué)生未來職業(yè)發(fā)展提供充分的體育知識(shí)與能力支持，使其在職業(yè)發(fā)展中能夠通過體育知識(shí)與能力的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)自身技能與素質(zhì)的提升，成為對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有用的人才。由此可見，職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)模式不僅能夠滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展中的身體素質(zhì)需求，同時(shí)有利于學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中樹立正確的體育思想與觀念，為今后職業(yè)發(fā)展奠定良好的體育素養(yǎng)與能力支持。

2．高職籃球教學(xué)現(xiàn)狀分析

結(jié)合高職院?；@球教學(xué)開展現(xiàn)狀，首先，在師資方面表現(xiàn)為，多數(shù)高職院校體育老師的學(xué)歷較低，為本科或以下，并且隨著我國(guó)教育水平的不斷提升，高職院校體育教學(xué)中，雖然有研究生及以上學(xué)歷人員融入教師隊(duì)伍，使高職院校體育教師隊(duì)伍的學(xué)歷水平明顯提升，但是整體水平仍比較低，導(dǎo)致高職院校體育教學(xué)的能力素養(yǎng)相對(duì)有限，在教學(xué)質(zhì)量保障上能力不足。另一方面，隨著高學(xué)歷人才在高職院校體育教師隊(duì)伍中的引進(jìn)，教師學(xué)歷水平提升的同時(shí)，表現(xiàn)出明顯的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足問題，對(duì)高職院?；@球教學(xué)的改革發(fā)展也存在著一定的不利影響。其次，從硬件設(shè)施上來看，體育教學(xué)中各類體育教學(xué)實(shí)施以及器材設(shè)備作為教學(xué)開展的重要基礎(chǔ)，在高職院校體育教學(xué)中有著十分重要的作用，但是，當(dāng)前高職院校體育教學(xué)中不僅存在著體育設(shè)施與器械設(shè)備不足等情況，并且用于高職體育教學(xué)開展的器械設(shè)備質(zhì)量也比較差，體育教學(xué)場(chǎng)地以及器械設(shè)備維護(hù)管理受經(jīng)濟(jì)因素制約和影響較為嚴(yán)重，從而對(duì)體育教學(xué)中學(xué)生運(yùn)動(dòng)鍛煉產(chǎn)生重要的不利影響，導(dǎo)致高職院校體育教學(xué)發(fā)展以及教學(xué)質(zhì)量相對(duì)較低。最后，從教學(xué)內(nèi)容上看，當(dāng)前高職院校體育教學(xué)中，籃球技術(shù)學(xué)習(xí)多側(cè)重于通過籃球比賽或者游戲方式進(jìn)行鍛煉提升，對(duì)傳統(tǒng)講授教學(xué)模式的興趣較小，尤其是以試卷形式進(jìn)行教學(xué)考核中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升制約性尤為明顯，這也是當(dāng)前高職院校籃球教學(xué)的突出現(xiàn)狀。

3．職業(yè)實(shí)用性視角下高職籃球教學(xué)改革研究

職業(yè)實(shí)用性視角下高職籃球教學(xué)的改革，首先應(yīng)注意對(duì)籃球教學(xué)改革的目標(biāo)進(jìn)行明確，然后結(jié)合教學(xué)改革目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)改革與方向確定，從而推進(jìn)教學(xué)改革的不斷推進(jìn)與發(fā)展。首先，職業(yè)實(shí)用性視角下，高職籃球教學(xué)中，其教學(xué)內(nèi)容確定需要從運(yùn)動(dòng)鍛煉對(duì)人體健康與素質(zhì)提升的作用影響和不同職業(yè)的人體素質(zhì)需求等層面進(jìn)行考慮，來根據(jù)不同的專業(yè)需求制定相應(yīng)的籃球教學(xué)目標(biāo)和確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)這一概念關(guān)系也可以看出，高職籃球教學(xué)改革中，教學(xué)內(nèi)容的確定是建立在教學(xué)目標(biāo)確定基礎(chǔ)上，通過學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)的加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，提升其在教學(xué)訓(xùn)練中的主動(dòng)性，從而達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。

3．1高職籃球教學(xué)內(nèi)容改革分析

高職籃球教學(xué)內(nèi)容的改革，需要在原有的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，從職業(yè)實(shí)用性教學(xué)理念與視角出發(fā)，根據(jù)高職籃球教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行具有針對(duì)性的高職籃球教學(xué)課程與內(nèi)容設(shè)計(jì)，以滿足學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的身體素質(zhì)與體育能力培養(yǎng)需求，實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的全面培養(yǎng)提升。需要注意的是，在高職籃球教學(xué)改革中，其教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)需要以提升學(xué)生的身體素質(zhì)以及意志能力、合作能力、籃球技能等作為教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生籃球拓展技能以及形體技能、視野技能等基本技能的訓(xùn)練提升，在訓(xùn)練過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生籃球技能以及各項(xiàng)能力素養(yǎng)的培養(yǎng)鍛煉。

3．2高職籃球教學(xué)理論改革分析

高職籃球教學(xué)理論改革需要以職業(yè)實(shí)用性理念作為高職籃球教學(xué)理念，在不斷提升學(xué)生對(duì)于籃球教學(xué)的職業(yè)實(shí)用性理念認(rèn)識(shí)的同時(shí)，對(duì)社會(huì)發(fā)展的職業(yè)人才綜合素質(zhì)與能力要求有更加全面的認(rèn)識(shí)，從而在籃球教學(xué)中提高自身的主觀性，根據(jù)不同訓(xùn)練方法對(duì)身體各部位的作用及影響，通過科學(xué)、合理、有效的籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與知識(shí)教學(xué)，不斷提高自身的身體素質(zhì)和體育技能、素養(yǎng)等，滿足未來職業(yè)發(fā)展的身體素質(zhì)與綜合能力要求。需要注意的是，教學(xué)理論在教學(xué)改革中具有積極的的推動(dòng)作用，只有在全面、正確的教學(xué)理論指導(dǎo)下才能夠推動(dòng)籃球教學(xué)的改革進(jìn)步，因此，加強(qiáng)對(duì)高職籃球教學(xué)先進(jìn)理念以及思想模式的認(rèn)識(shí)，把握其在高職籃球教學(xué)中的重要性，通過合理、有效的應(yīng)用先進(jìn)教學(xué)理念，來推動(dòng)高職籃球教學(xué)的改革發(fā)展。

篇2

關(guān)鍵詞：籃球游戲 高職籃球教學(xué) 價(jià)值研究

隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，不同階段的教學(xué)質(zhì)量也在發(fā)生著變化，尤其是對(duì)于高職教學(xué)質(zhì)量來說，也得到了一定的改革與創(chuàng)新。且對(duì)于高職教育來說，其發(fā)展與高職體育教學(xué)之間有著極為密切的聯(lián)系，籃球的興起也使得更多的年輕人開始將目光放在了與籃球相關(guān)的活動(dòng)上，不僅實(shí)現(xiàn)了文化上的追求，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了精神上的滿足。

一、籃球游戲的優(yōu)勢(shì)

對(duì)于籃球游戲來說，已經(jīng)成為了一種寓教于樂的教學(xué)方式，有著極為廣泛的運(yùn)用空間。教師在開展教學(xué)工作的過程中運(yùn)用籃球游戲可以有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建出良好的課堂教學(xué)氛圍，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)籃球課堂教學(xué)模式中那種枯燥乏味的教學(xué)模式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

首先，籃球游戲有著一定的集體性。通過開展籃球游戲教學(xué)，可以培養(yǎng)好學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與精神，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。其次，籃球游戲中有著極強(qiáng)的競(jìng)賽性。通過開展籃球游戲可以培養(yǎng)好學(xué)生積極進(jìn)取與用于拼搏的品質(zhì)與意志。再次，在長(zhǎng)期的發(fā)展過程中可以看出，如果沒有趣味性的參與，那么也就沒有游戲的存在。通過開展籃球游戲，可以滿足這一階段學(xué)生的好勝心理，同時(shí)也可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助學(xué)生產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，加強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)用意識(shí)。最后，在高職籃球教學(xué)中，籃球游戲有著極為廣泛的運(yùn)用空間。由于受到場(chǎng)地以及器材等方面的影響，使得高職院校中的體育教學(xué)也受到了影響。教師在開展籃球教學(xué)的過程中由于人多場(chǎng)地少等方面的限制，使得教師的教學(xué)也受到了影響。但是對(duì)于籃球游戲來說，卻可以在教學(xué)要求以及場(chǎng)地器材等方面的基礎(chǔ)上來進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而也就為籃球游戲的順利開展奠定了基礎(chǔ)。

二、籃球游戲與籃球教學(xué)活動(dòng)之間的關(guān)系

（一）對(duì)學(xué)生生理以及心理方面的影響

從生理學(xué)的角度上出發(fā)，情緒對(duì)人的內(nèi)臟器官等方面有著極為重要的影響?；@球教學(xué)的內(nèi)容可以吸引學(xué)生，保持學(xué)生的求知欲，從而提高了課堂教學(xué)的效果。通過開展籃球游戲，可以提高學(xué)生的興奮性，從而讓大腦處于良好的狀態(tài)中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)好各種運(yùn)動(dòng)技術(shù)。從心理上來說，這一階段的學(xué)生存在著爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，不論是競(jìng)賽還是技術(shù)比賽等，都可以體現(xiàn)出學(xué)生的好勝心。因此，只有保證合理的籃球游戲教學(xué)，才能培養(yǎng)好學(xué)生的心理素質(zhì)，同時(shí)也可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，真正將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒蚓毩?xí)，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)的目標(biāo)。

（二）籃球游戲?qū)@球教學(xué)的影響

1.準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

對(duì)于準(zhǔn)備部分來說，主要的目標(biāo)就是要提高學(xué)生的中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮度，以此來克服內(nèi)臟器官上的惰性，促進(jìn)學(xué)生的身體新陳代謝，減少肌肉在活動(dòng)過程中出現(xiàn)的粘滯性，提高肌肉韌帶上的彈性，增加關(guān)節(jié)在活動(dòng)過程中的滑液，避免在運(yùn)動(dòng)的過程中出現(xiàn)傷害。因此，在學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備的階段中運(yùn)用籃球游戲可以滿足學(xué)生的心理準(zhǔn)備要求。從心理狀態(tài)上來說，也可以提高學(xué)生的興奮度，從而為下一階段的教學(xué)內(nèi)容作出充足的準(zhǔn)備。

2.基本環(huán)節(jié)

在基本環(huán)節(jié)中，主要的任務(wù)就是要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好新技術(shù)，鞏固以前學(xué)習(xí)過的基礎(chǔ)。因此，在基本環(huán)節(jié)中，教師就可以采取一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的籃球游戲來進(jìn)行教學(xué)，以此來幫助下學(xué)生提高與鞏固高籃球技術(shù)。學(xué)生在掌握好籃球技術(shù)后，還可以在游戲中進(jìn)行練習(xí)，教師還要適當(dāng)?shù)脑黾咏虒W(xué)的難度與速度，以此來幫助學(xué)生掌握好籃球技術(shù)的相關(guān)要領(lǐng)。通過學(xué)生之間的相互交流，可以幫助學(xué)生找出其中存在的錯(cuò)誤，從而培養(yǎng)好學(xué)生的意志與品質(zhì)，這樣也就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量。

3.結(jié)束環(huán)節(jié)

想要幫助學(xué)生消除籃球教學(xué)中的疲勞感，教師就要讓學(xué)生生理與心理上得到放松，這樣也就可以更好的開展下一階段的學(xué)習(xí)。因此，在課程結(jié)束的過程中教師融入籃球游戲就可以選擇一些比較輕松的內(nèi)容，以此來讓學(xué)生在愉快的體驗(yàn)中結(jié)束籃球課。此外，教師還要確保所選擇的籃球游戲具有目的性，這樣才能從教學(xué)的實(shí)際上出發(fā)，避免學(xué)生產(chǎn)生出枯燥乏味的心理，從而幫助學(xué)生消除消極情緒的影響，這樣也就可以讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到游戲中去，從而實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)。

三、結(jié)語

綜上所述可以看出，在高職籃球教學(xué)中融入籃球游戲有著極為重要的意義。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師就要運(yùn)用好籃球游戲，吸引學(xué)生的目光，突出籃球游戲的價(jià)值與意義，從而提高課堂教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]康建榮.淺談高職院校體育課籃球科目教學(xué)中籃球游戲的運(yùn)用[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技，2010，（21）.

篇3

籃球教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握一定的籃球技巧，而籃球技巧的掌握過程需要學(xué)生反反復(fù)復(fù)的重復(fù)單一的動(dòng)作，機(jī)械式的重復(fù)過程很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，達(dá)不到訓(xùn)練學(xué)習(xí)的目的。將枯燥的技能訓(xùn)練融入游戲之中，寓教于樂，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的參與欲望，并且可將難度系數(shù)大的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作通過游戲法進(jìn)行逐步分解，降低學(xué)習(xí)難度，利于學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作。另外，籃球教學(xué)過程中利用游戲法展開教學(xué)活動(dòng)，可以加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生彼此之間的了解，幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

二、高職體育籃球教學(xué)現(xiàn)狀

高職院校在體育教育投入方面都存在資金不足的問題，這使得高職學(xué)校出現(xiàn)籃球場(chǎng)地不足、場(chǎng)地設(shè)施差及籃球質(zhì)量差等問題，增加了教師組織教學(xué)活動(dòng)的難度。另外，忽視學(xué)生興趣培養(yǎng)的傳統(tǒng)“技能教學(xué)法”難以適應(yīng)現(xiàn)代體育教學(xué)的要求，體育教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式習(xí)慣性的使用，很容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。目前，國(guó)家正在著手提高學(xué)生的身體素質(zhì)，在學(xué)校大力開展各種陽光體育活動(dòng)。然而，目前高職體育教學(xué)的評(píng)價(jià)體系不健全，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)僅僅依賴于測(cè)試成績(jī)以及上課的出勤率來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)，這種陳舊的評(píng)價(jià)模式不利于實(shí)現(xiàn)籃球教育的良性發(fā)展，不利于激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的持續(xù)性關(guān)注，使得學(xué)生難以形成鍛煉意識(shí)，難以養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣。

三、高職體育籃球教學(xué)中應(yīng)用游戲法的策略

1.游戲活動(dòng)要新穎，要有針對(duì)性

在教學(xué)過程中，利用游戲法開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候一定要注意游戲的新穎性和針對(duì)性。游戲雖有能夠娛樂人們，但是老套陳舊的游戲難以引起學(xué)生的興趣。讓高職的學(xué)生去玩捉迷藏，學(xué)生必定會(huì)嗤之以鼻，產(chǎn)生排斥心理。教學(xué)是圍繞一定教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而展開，游戲法太具娛樂性，學(xué)生很容易在游戲的過程中偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，籃球教師在利用游戲法進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行游戲的創(chuàng)新，讓游戲具有一定針對(duì)性。例如，在教某項(xiàng)難度系數(shù)高的動(dòng)作的時(shí)候，教師可以根據(jù)該動(dòng)作特點(diǎn)，安排一兩種與之相關(guān)的游戲進(jìn)行輔助教學(xué)。另外，在開展游戲法教學(xué)的時(shí)候要避免游戲產(chǎn)生突兀感，做好相應(yīng)的鋪墊工作，增加游戲的情趣，而且教師要加強(qiáng)游戲法過程中的監(jiān)督，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.在準(zhǔn)備活動(dòng)階段開展游戲法教學(xué)

各項(xiàng)體育教學(xué)活動(dòng)中一般都會(huì)安排一定量的準(zhǔn)備活動(dòng)。準(zhǔn)備活動(dòng)通過簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)提高了學(xué)生大腦皮層的興奮度，使學(xué)生身體轉(zhuǎn)入工作狀態(tài)，同時(shí)，準(zhǔn)備活動(dòng)舒展了學(xué)生各部位肌肉，避免身體因?yàn)橥蝗粍×疫\(yùn)動(dòng)，造成肌肉拉傷。高職體育籃球教學(xué)的準(zhǔn)備活動(dòng)階段，教師通常都是采用圍繞場(chǎng)地慢跑兩圈加定位操的方式進(jìn)行，學(xué)生早已習(xí)慣、厭倦了這種單一乏味的模式。因此，在準(zhǔn)備活動(dòng)階段，教師開展游戲法教學(xué)，能夠在教學(xué)的起始階段就激發(fā)學(xué)生的好感，進(jìn)而提高體育教學(xué)效率與質(zhì)量。在準(zhǔn)備活動(dòng)過程中開展游戲法教學(xué)時(shí)，要側(cè)重游戲的娛樂性?？梢圆捎脦蛏咝闻芑蚵菪芊绞?；也可采用“聽號(hào)抱團(tuán)”的形式，讓學(xué)生在繞圈跑的時(shí)候，根據(jù)教師發(fā)出的指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。準(zhǔn)備階段的娛樂性活動(dòng)，極大地活躍教學(xué)氛圍，增進(jìn)師生之間的感情。

3.在教學(xué)過程中開展游戲法教學(xué)

籃球教學(xué)的最終目的是為了讓學(xué)生掌握一定的技巧，因此，在教學(xué)過程中開展游戲法教學(xué)時(shí)，游戲必須圍繞教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)而展開。另外，要注意游戲法教學(xué)使用時(shí)間的選擇。在學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技能的初始階段，教師應(yīng)該避免引入游戲。因?yàn)橛螒虻膴蕵沸詴?huì)使得教學(xué)目標(biāo)不突出，不利于學(xué)生掌握籃球動(dòng)作。在學(xué)生動(dòng)作、技能的鞏固階段，教師可以積極利用游戲教學(xué)法展開教學(xué)，改變單一乏味的訓(xùn)練模式，有利于學(xué)生鞏固相關(guān)的動(dòng)作。例如，為讓學(xué)生掌握相應(yīng)的運(yùn)球技巧，教師在剛開始的時(shí)候要跟學(xué)生講解清楚動(dòng)作要領(lǐng)，做出相應(yīng)的示范。在學(xué)生掌握規(guī)范動(dòng)作的基礎(chǔ)上，教師再開展“一人運(yùn)兩球”的游戲活動(dòng)，通過適當(dāng)加大練習(xí)難度，學(xué)生很容易投入練習(xí)之中，有利于鞏固學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

篇4

關(guān)鍵詞:賞識(shí)教育;高職院校;籃球教學(xué);應(yīng)用

學(xué)生在參加學(xué)習(xí)時(shí)，教師能主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的努力與進(jìn)步，對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行夸獎(jiǎng)與賞識(shí)，先表揚(yáng)學(xué)生，再鼓勵(lì)他們可以做得更好，這種教育方法就是賞識(shí)教育。通過近年來的教學(xué)實(shí)踐證明，賞識(shí)教育教學(xué)方法在高等教育教學(xué)中取得了十分顯著的效果，應(yīng)用程度最為廣泛的就是體育教學(xué)。

1賞識(shí)教育在高職籃球教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

1.1最大程度地激發(fā)學(xué)生的自信心

賞識(shí)教育對(duì)比傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，可以使學(xué)生的自信心有所提高，因?yàn)橘p識(shí)教育大多數(shù)是教師在日常的訓(xùn)練過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，然后根據(jù)學(xué)生自身不同的情況對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，使他們?cè)谌粘５幕@球訓(xùn)練中更加積極，增加學(xué)生的自信心，這種方式也可以激發(fā)出他們內(nèi)在的潛力，在籃球比賽中發(fā)揮出自己最高的水平。以下的一個(gè)實(shí)例可以充分證明這一點(diǎn)的正確性：在籃球課上一個(gè)學(xué)生對(duì)老師提出了自己的意見，他覺得自己羽毛球技術(shù)比打籃球的技術(shù)好很多，就提出了在老師組織籃球比賽的同時(shí)也組織一場(chǎng)羽毛球比賽讓他參加，很多的學(xué)生不理解并且嘲笑他，但是他的老師尊重了他的意見，在對(duì)他進(jìn)行了一定的了解后，專門為他組織了一場(chǎng)羽毛球比賽，在比賽當(dāng)中這個(gè)學(xué)生果然表現(xiàn)得十分突出，老師對(duì)此做出了很公正的評(píng)價(jià)，還鼓勵(lì)這個(gè)學(xué)生把羽毛球的天賦應(yīng)用到籃球當(dāng)中。結(jié)果經(jīng)過不到3個(gè)月的訓(xùn)練時(shí)間，這個(gè)學(xué)生的籃球技術(shù)有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，自信心也得到了很大的提高。

1.2幫助籃球技術(shù)不佳的學(xué)生不斷進(jìn)步

一般來說，無論哪一個(gè)籃球班，都會(huì)有技術(shù)好和技術(shù)不佳的學(xué)生，他們可能是因?yàn)樽约荷聿牡膯栴}或是籃球技術(shù)水平問題等，從而導(dǎo)致自己的籃球成績(jī)不理想。首先，這樣的學(xué)生自身可能會(huì)產(chǎn)生自卑心理，從內(nèi)心里感覺自己比不上別人。另外，還有一些老師可能也會(huì)歧視籃球技術(shù)不好的學(xué)生，這也可能會(huì)影響學(xué)生的籃球成績(jī)。而在高職籃球教學(xué)中通過采用賞識(shí)教育的模式，能讓老師善于去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生不同的長(zhǎng)處，并對(duì)他們加以實(shí)質(zhì)性的鼓勵(lì)，以激發(fā)出學(xué)生自身的能動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球中堅(jiān)定自己的信心，去努力練習(xí)籃球技術(shù)。通過學(xué)生發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，也能使賞識(shí)教育這種模式產(chǎn)生最大的成效，大部分成績(jī)不好的學(xué)生，也可以在這種激勵(lì)式的模式下建立自信，提高其參與籃球的興趣，讓學(xué)生能通過積極參與籃球運(yùn)動(dòng)，來達(dá)到有效提升自己身體素質(zhì)的目地。

1.3能有效提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

籃球作為體育的一項(xiàng)基本學(xué)科，不僅可以使學(xué)生們的身體更加強(qiáng)健以外，還伴有一定的競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)。而賞識(shí)教育在高職籃球教學(xué)的應(yīng)用，除了能夠激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以外，也可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神。比如：在賞識(shí)教育的實(shí)施教學(xué)中，老師要根據(jù)教學(xué)自身相關(guān)的特點(diǎn)進(jìn)行講授，在學(xué)生們掌握到一定的籃球運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)與實(shí)踐之后，還要摻雜一些帶有競(jìng)爭(zhēng)項(xiàng)目的活動(dòng)到課堂當(dāng)中，并以此來激勵(lì)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性與價(jià)值，這種意義對(duì)他們未來的踏入社會(huì)以后也會(huì)有很大的幫助。

2賞識(shí)教育在高職籃球教學(xué)中的應(yīng)用方法

2.1將師生互動(dòng)作為基礎(chǔ)

無論哪一種學(xué)習(xí)科目，學(xué)生都希望在學(xué)習(xí)的過程中受到老師的支持與鼓勵(lì)，在老師的激勵(lì)下，學(xué)生會(huì)按照老師的標(biāo)準(zhǔn)積極地進(jìn)行訓(xùn)練，并且還會(huì)把老師的要求作為訓(xùn)練的最終的目標(biāo)，并朝著這個(gè)目標(biāo)不斷努力。在高職籃球教學(xué)的體育課程進(jìn)行過程中，如果老師想要進(jìn)行賞識(shí)教育，就要重視起來相互接納這一點(diǎn)，不能帶有有色眼鏡來區(qū)分學(xué)習(xí)能力不一樣的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生更要發(fā)現(xiàn)他的長(zhǎng)處并且相互接納，高職籃球的教師應(yīng)該從心底里接納這些學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，將他們的長(zhǎng)處與學(xué)習(xí)能力最大化地發(fā)揮出來，更好地進(jìn)行籃球方面的鍛煉，掌握籃球的運(yùn)動(dòng)核心和技巧，和學(xué)生們共同分享學(xué)習(xí)到的成果，一起進(jìn)步。

2.2以優(yōu)秀案例來激發(fā)學(xué)生的籃球興趣

有了堅(jiān)定的信念才能練好籃球，學(xué)好每一步，最后取得勝利的果實(shí)。因此，在新的學(xué)期首先的籃球教學(xué)課堂中，教師要介紹課堂需要遵守的紀(jì)律和新一學(xué)期需要完成的任務(wù)之外，還要講述所在學(xué)校關(guān)于籃球方面的歷史，以及一些優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)成功的例子和經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合一些籃球體育明星的故事和本學(xué)校優(yōu)秀的籃球運(yùn)動(dòng)員，是怎樣進(jìn)行訓(xùn)練的例子，要將籃球存在在的真實(shí)魅力，讓學(xué)生們真實(shí)地感受到，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)籃球的興趣和主觀能動(dòng)性。

2.3善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的過人之處并加以賞識(shí)

不同的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，教師們要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)和長(zhǎng)處對(duì)其進(jìn)行發(fā)掘與訓(xùn)練，依照他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步進(jìn)行有針對(duì)性地表揚(yáng)與認(rèn)可。這樣的方式對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力不高，沒有太多的自信的學(xué)生是很有必要的。在教學(xué)的過程中，老師要手眼并用，積極地與學(xué)生們進(jìn)行溝通，根據(jù)學(xué)生在訓(xùn)練過程中所取得的成績(jī)要進(jìn)行及時(shí)的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生們感到自己的進(jìn)步，從而才能讓學(xué)生更加積極地投入到籃球訓(xùn)練當(dāng)中。具體做法有以下兩點(diǎn)：一是，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的長(zhǎng)處，對(duì)失敗的一方隊(duì)員予以鼓勵(lì)與支持，肯定他們的學(xué)習(xí)能力與在籃球方面的技術(shù)和特長(zhǎng)，讓學(xué)生們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)恢復(fù)到自己的正常水平。二是，籃球教練要用賞識(shí)教育的方式進(jìn)行指導(dǎo)，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我發(fā)掘自己的潛力，以幫助學(xué)生建立自信，使學(xué)生積極地融入到籃球?qū)W習(xí)當(dāng)中。

2.4注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神

集體的力量要比一個(gè)人的力量大很多，所以，只有通過團(tuán)隊(duì)的合作，才可以發(fā)揮出整個(gè)球隊(duì)更大的價(jià)值。不管在任何比賽當(dāng)中，輸贏是必然存在的，在籃球比賽也是如此。在學(xué)生們打籃球比賽時(shí)，獲勝一方的球員會(huì)因此受到激勵(lì)，從而更加喜歡這一體育項(xiàng)目，在今后的訓(xùn)練過程中會(huì)增加自己的自信心，但是失敗的一方可能會(huì)有一些挫敗感，失去自信心。因此，老師在面對(duì)學(xué)生這種狀態(tài)時(shí)，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的賞識(shí)教育，以增加學(xué)生的自信心。尤其是在籃球比賽這種競(jìng)爭(zhēng)的氛圍當(dāng)中，老師要對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的鼓勵(lì)，還要讓學(xué)生懂得團(tuán)隊(duì)合作的重要性，要讓學(xué)生明白只有通過大家的共同努力，才能取得比賽的勝利。

3結(jié)語

由以上論述看來，將賞識(shí)教育這種方法應(yīng)用到高職籃球的教學(xué)當(dāng)中，可以在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)增加學(xué)生們的自信心，發(fā)揮出學(xué)生自身最大的潛力,使其努力地超越自己的水平，學(xué)生的心理素質(zhì)與身體素質(zhì)也會(huì)有很大程度的提高。從另一方面來講，賞識(shí)教育也可以讓老師得到更多的尊敬，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性與團(tuán)隊(duì)合作的能力的同時(shí)使老師與學(xué)生相互配合，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)并且提高教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)

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篇5

[關(guān)鍵詞]籃球教學(xué) 高職學(xué)生 素質(zhì) 作用

一、高職學(xué)生的心理特點(diǎn)

就高職學(xué)生的心理特征看,雖然此時(shí)其動(dòng)機(jī)、情感、興趣、認(rèn)知、思維、理解等心理特征已基本發(fā)育成熟,但與普通高校學(xué)生相比,他們面臨更多的學(xué)習(xí)壓力、更高的就業(yè)壓力與社會(huì)壓力,心理沖突明顯。在學(xué)習(xí)負(fù)荷大以及社會(huì)對(duì)高職學(xué)生存在一定偏見等情況下,大部分學(xué)生形成了不良的心理狀態(tài),如世界觀與理想觀的缺失、意志力與挫折耐受力缺乏、自負(fù)與自卑傾向嚴(yán)重、依賴感和孤獨(dú)感強(qiáng)等。他們自卑感強(qiáng)、情感脆弱;壓力大、心理焦慮程度高;悲觀、厭學(xué)。

由此我們可以看到,高職教育僅僅著眼于提高學(xué)生的知識(shí)與技能水平是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還應(yīng)該同時(shí)關(guān)注學(xué)生心理與素質(zhì)的培養(yǎng),著眼于學(xué)生全面而又富有個(gè)性的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。表現(xiàn)在高職院校籃球教學(xué)中,應(yīng)該通過籃球教學(xué),創(chuàng)設(shè)自由、積極、拼搏的課堂氛圍,通過籃球運(yùn)動(dòng)釋放壓力、緩解抑郁,通過籃球課堂組織有效的教學(xué)和激烈的對(duì)抗賽,體驗(yàn)到快樂和成功,著力于培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作、意志堅(jiān)定等積極的情緒。

二、籃球教育對(duì)高職學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系與作用

個(gè)體的素質(zhì)是個(gè)體表現(xiàn)出的具有一定傾向性的心理特征的總和。是一個(gè)區(qū)別于他人的在不同環(huán)境中顯現(xiàn)出來的,相對(duì)穩(wěn)定的、影響人的外顯和內(nèi)隱模式的心理特征的總和,是完成某種活動(dòng)所必需的基本條件。素質(zhì)的形成除受遺傳的制約外,后天的環(huán)境能對(duì)之造成巨大的影響,特別是教育。而高等教育因其開放性對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展起著決定性的作用,籃球作為高職院校體育教育的傳統(tǒng)項(xiàng)目以及學(xué)校體育文化的重要組成部分,對(duì)學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成有不可忽視的獨(dú)特作用。

高職學(xué)生比之中小學(xué)階段,具有更為廣闊的社會(huì)接觸面、更為豐富的知識(shí)與素養(yǎng),已經(jīng)具備了人體發(fā)展規(guī)律、技術(shù)技能形成規(guī)律和體育欣賞等方面的知識(shí)。在高職院校開放的體育課堂中,在自由與積極的氛圍中,體育教學(xué)相對(duì)而言較易取得好的教學(xué)效果。此階段學(xué)生形成的對(duì)體育的理解具有系統(tǒng)性、主動(dòng)性、連續(xù)性與穩(wěn)定性,在體育中形成的習(xí)慣、素質(zhì)能對(duì)學(xué)生一生施加影響。在以人為本的籃球課堂中,學(xué)生是教學(xué)與學(xué)習(xí)的主體,其個(gè)性能在寬松的體育課堂中充分表現(xiàn)出來,但這種個(gè)性又受到籃球技術(shù)與規(guī)則的制約,在競(jìng)技與游戲中,個(gè)性得到良性的發(fā)展――創(chuàng)造性、組織能力、遵守規(guī)則、智慧、團(tuán)結(jié)、信任、奮斗、積極等個(gè)性特征得到提煉與強(qiáng)化,這正是高職學(xué)生走向社會(huì)崗位后所必備的情緒素質(zhì)。而籃球技術(shù)的學(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能的訓(xùn)練,是對(duì)學(xué)生體能的拓展,這正是素質(zhì)要求里面所必須的身體健康素質(zhì)。

另外,籃球課中充分的身體訓(xùn)練以及心理活動(dòng),在一段時(shí)間里,固定、反復(fù)、持續(xù)的刺激會(huì)形成一種穩(wěn)定的心理特征與行為定勢(shì),并可以將這種由運(yùn)動(dòng)所引起的特征與行為定勢(shì)遷移到社會(huì)活動(dòng)中去。體育為學(xué)生全面的素質(zhì)發(fā)展提供了其他課程所不能提供的廣闊的環(huán)境。

具體而言,籃球教學(xué)對(duì)高職學(xué)生素質(zhì)的全面培養(yǎng)表現(xiàn)在:

1.增強(qiáng)身體素質(zhì)

學(xué)校體育教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生較為全面地掌握一到兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能,使之養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣與能力,并為學(xué)生一生參與體育運(yùn)動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？梢?體育教育最基礎(chǔ)與最本質(zhì)的目的就是個(gè)體身體素質(zhì)的提高?；@球歷經(jīng)百余年的發(fā)展,在高校是深受學(xué)生喜愛的項(xiàng)目之一,在運(yùn)球、傳球、配合、投籃中不僅能鍛煉學(xué)生的身體,更能使之在快樂的運(yùn)動(dòng)中獲得生活、生存所需的本領(lǐng)與技巧?；@球運(yùn)動(dòng)對(duì)個(gè)體身體素質(zhì)的鍛煉是全方面的,包括速度、耐力、力量、靈活、協(xié)調(diào)等多項(xiàng)能力。而且籃球項(xiàng)目的對(duì)抗性、觀賞性以及激烈性使籃球運(yùn)動(dòng)的普及性很高,這對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、鍛煉學(xué)生的靈活性、提高學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),對(duì)于終身體育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)作用不言而喻。

2.提高心理素質(zhì)

現(xiàn)代的高職生從入校初始便伴隨著自卑感與低落感,隨著情緒的不良發(fā)展,孤獨(dú)、逃避等成為高職生的通病。在對(duì)高職生的技術(shù)技能水平強(qiáng)化的同時(shí),也更加需要對(duì)其實(shí)施挫折教育、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)教育,讓學(xué)生們能冷靜面對(duì)失敗、客觀分析失利原因、公正評(píng)價(jià)自己與他人并由此激發(fā)向困難和挫折挑戰(zhàn)的決定?；@球項(xiàng)目的高對(duì)抗性,小到三對(duì)三、四對(duì)四、混合對(duì)抗等小型的課堂比賽,大到院系、全省、全國(guó)的籃球比賽,競(jìng)爭(zhēng)中伴隨著輸贏,讓學(xué)生在全身心的投入中多多經(jīng)歷成功與失敗,并在成敗中樹立遵守規(guī)則、進(jìn)取與奮斗意識(shí),這是學(xué)生心理素質(zhì)提高的凸顯,能使學(xué)生產(chǎn)生“能者居上”、“迎難而上”等職業(yè)意識(shí)。

籃球?qū)怪芯謩?shì)瞬息萬變,一次傳球、一次罰籃、一次進(jìn)攻的精彩組織足以改變籃球場(chǎng)上的局勢(shì)。在籃球比賽中,對(duì)規(guī)則的遵守,對(duì)對(duì)手以及裁判的尊重有利于提高學(xué)生的自制能力;對(duì)時(shí)機(jī)的分析、利用與把握有利于培養(yǎng)學(xué)生的果斷品質(zhì);比賽中瞬息萬變的局勢(shì)有利于培養(yǎng)學(xué)生克服困難、永不放棄、不屈不撓的堅(jiān)韌意志品質(zhì);比賽戰(zhàn)術(shù)的合理運(yùn)用和比賽對(duì)手的隨機(jī)性可以培養(yǎng)學(xué)生良好的適應(yīng)能力。在籃球的學(xué)習(xí)與籃球賽的參與中,學(xué)生能體驗(yàn)到快樂、失敗、成功等多樣感性體驗(yàn),又能激發(fā)學(xué)生的應(yīng)變能力。這些心理特征與行為意識(shí)對(duì)于提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力與職業(yè)素養(yǎng)意義重大。

3.提升文化素質(zhì)

基于對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣,學(xué)生會(huì)不自覺地參與到籃球文化的營(yíng)造與籃球知識(shí)的學(xué)習(xí)中。在生活中積極關(guān)注CBA、NBA、CUBA等,并在校園中起到賽事組織者的作用,如對(duì)于校園籃球賽的關(guān)注,甚至是以裁判的身份參與其中,便能使學(xué)生在課堂之外自主學(xué)習(xí)籃球規(guī)則、裁判法等相關(guān)內(nèi)容,這是學(xué)生文化素質(zhì)提高的表現(xiàn),也是學(xué)生籃球欣賞水平和體育文化素養(yǎng)提高的表現(xiàn)。

綜上所述,從理論上講籃球教學(xué)的有效實(shí)施對(duì)于高職院校學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)作用意義非凡,但在籃球教學(xué)實(shí)踐層面上,并沒有最大化地取得這些效果,原因是多方面的,需要廣大的理論研究者和一線教師從教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)模式、教學(xué)計(jì)劃等方方面面探討和摸索。

參考文獻(xiàn):

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摘 要 伴隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，籃球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成為人們的一種休閑運(yùn)動(dòng)，同時(shí)籃球教學(xué)也被納入了高職院校的教學(xué)課程。在當(dāng)前的籃球教學(xué)過程里，存在著一些問題，例如籃球教師依然采取一些傳統(tǒng)式教學(xué)模式，不注重院校學(xué)生的個(gè)體差異性等等，這些問題阻礙了籃球課堂教學(xué)效率的提升。為了有效提升高職院?；@球教學(xué)的教學(xué)效率，分層遞進(jìn)教學(xué)模式逐漸被應(yīng)用于籃球教學(xué)工作中。本文主要論述了分層遞進(jìn)教學(xué)模式在高職院?；@球教學(xué)過程里產(chǎn)生的影響作用，同r提出了一些教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞 分層遞進(jìn)教學(xué)模式 高職院校 籃球教學(xué) 問題 建議

一、引言

在高職院校籃球教學(xué)過程里，一些教師依然采取一些傳統(tǒng)式教學(xué)模式，不注重學(xué)生的個(gè)體差異性以及學(xué)生積極性的培養(yǎng)，這種教學(xué)模式并不有助于高職院校學(xué)生的發(fā)展。為了有效提升籃球教學(xué)效率，分層遞進(jìn)教學(xué)模式逐漸被應(yīng)用于籃球教學(xué)工作里。分層遞進(jìn)教學(xué)模式就是根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性以及學(xué)習(xí)情況，將他們劃分入小組學(xué)習(xí)，根據(jù)小組情況的不同，布置不同的教學(xué)任務(wù)以及學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師要針對(duì)不同小組的不同情況采取一些不同輔助策略，以此來促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。通過分層遞進(jìn)教學(xué)模式能夠加快高職院校籃球教學(xué)效率的提升，促進(jìn)學(xué)生的快速發(fā)展。

二、在高職籃球教學(xué)中運(yùn)用分層遞進(jìn)教學(xué)模式的作用

（一）分層遞進(jìn)教學(xué)模式能夠提升學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)的興趣

在以往的教學(xué)過程里，學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)的學(xué)習(xí)是為了學(xué)校以及教師布置的教學(xué)任務(wù)。課堂教學(xué)完全是由籃球教師進(jìn)行主導(dǎo)，學(xué)生一直處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，教學(xué)過程根本沒有凸顯出學(xué)生在籃球教學(xué)過程里的主體地位。通過開展分層遞進(jìn)教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生充分融入到籃球教學(xué)過程里，通過教師的引導(dǎo)，由學(xué)生自主去學(xué)習(xí)，完全發(fā)揮了學(xué)生在籃球教學(xué)課堂上的主體地位。這種教學(xué)模式，不但讓學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)還讓學(xué)生能夠處在一種自主、與同學(xué)互相溝通的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過分層遞進(jìn)教學(xué)模式的運(yùn)用，能夠充分提升學(xué)生在籃球教學(xué)中的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）分層遞進(jìn)教學(xué)模式能夠迎合學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)的期許

在以往的教學(xué)過程里，一直都是由籃球教師主導(dǎo)著籃球教學(xué)課堂。在制定教學(xué)任務(wù)與學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候，一直都由籃球教學(xué)自主決定，教師沒有注重學(xué)生的性格特征以及學(xué)習(xí)能力，忽略了他們的學(xué)習(xí)地位。長(zhǎng)此以往，學(xué)生必然會(huì)對(duì)籃球教學(xué)課堂缺乏學(xué)習(xí)信心。通過分層遞進(jìn)教學(xué)模式，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力制定適合他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的個(gè)人興趣、發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)能力。

（三）分層遞進(jìn)教學(xué)模式能夠提升籃球教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量的提升不僅僅需要教師具備高超的教學(xué)水平，同時(shí)還要學(xué)生能夠積極參與到課堂學(xué)習(xí)過程里。在以往的教學(xué)過程里，學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)缺乏興趣，阻礙了籃球教學(xué)質(zhì)量的提升。通過開展分層遞進(jìn)教學(xué)模式，能夠提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)與提升他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)高職院?；@球教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、在高職院?；@球教學(xué)中運(yùn)用分層遞進(jìn)教學(xué)模式的策略

（一）分層要體現(xiàn)科學(xué)化、合理化

伴隨我國(guó)學(xué)生數(shù)量的不斷增多，高職院校的學(xué)生數(shù)量也在不斷增多。由于不同地區(qū)的生活習(xí)慣以及學(xué)習(xí)情況都存在著很大的差異性。因此，在日常教學(xué)過程里，運(yùn)用分層遞進(jìn)教學(xué)模式進(jìn)行學(xué)生分組的時(shí)候一定要制定出科學(xué)化、合理化的分層策略。只有采取科學(xué)化、合理化的分層策略，才能夠提高學(xué)生在高職籃球教學(xué)過程里的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)成績(jī)。

（二）分層遞進(jìn)教學(xué)模式要注重學(xué)生的個(gè)體反應(yīng)

教學(xué)質(zhì)量的提升，不僅僅要求教師具備一定的教學(xué)能力，同時(shí)還需要學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力。在日常學(xué)習(xí)過程里，學(xué)生往往會(huì)遇到一些難題。有些難題可以通過學(xué)生自主解決，然而有些難題具有一定要的難度，學(xué)生沒有辦法通過自己的能力來解決，此時(shí)就需要教師的指導(dǎo)。因此，在教學(xué)過程里，教師一定要幫助學(xué)生解決這些難題。同時(shí)，教師還需要基于自己能力出發(fā)，對(duì)這些難題進(jìn)行拓展。只有這樣，才能夠讓學(xué)生充分掌握這類知識(shí)，幫助他們形成自己的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（三）注重高職院?；@球教師能力的培養(yǎng)

教師具有優(yōu)秀的教學(xué)能力是保證教學(xué)質(zhì)量快速提升的前提。因此，在日常教學(xué)過程里，高職院校一定要注重教師教學(xué)能力的培養(yǎng)。首先在招聘方面，一定要制定出嚴(yán)格的招聘要求，注重專業(yè)能力的選拔。其次對(duì)于在崗教師而言，要注重教學(xué)培訓(xùn)。在日常教學(xué)過程里，高職院?？梢猿闪⑴嘤?xùn)班，根據(jù)學(xué)校教學(xué)課程安排制定出培訓(xùn)計(jì)劃與培訓(xùn)目標(biāo)，加強(qiáng)教師師資力量的培養(yǎng)與提升。

四、總結(jié)

伴隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，籃球教學(xué)已經(jīng)成為一門重要教學(xué)課程。為了有效提升籃球教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，一定要注重分層遞進(jìn)教學(xué)模式在高職院校籃球教學(xué)工作中的應(yīng)用。通過分層遞進(jìn)教學(xué)模式，能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生提升他們的學(xué)習(xí)能力以及個(gè)人交流能力。在運(yùn)用分層遞進(jìn)教學(xué)模式的時(shí)候，一定要注重高職院校不同地區(qū)學(xué)生之間的個(gè)體差異性，實(shí)現(xiàn)真正的分層遞進(jìn)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

關(guān)鍵詞：教學(xué)課改；籃球；改革措施

籃球運(yùn)動(dòng)是伴隨籃球技巧與規(guī)則產(chǎn)生的，它們之間相互存在相互依存?；@球運(yùn)動(dòng)有著很強(qiáng)的生命力能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、道德文明、積極進(jìn)取等，因此在教學(xué)過程中要訓(xùn)練學(xué)生的籃球基本規(guī)則與合作戰(zhàn)術(shù)，并且進(jìn)行長(zhǎng)期的訓(xùn)練讓學(xué)生把戰(zhàn)術(shù)與專項(xiàng)技能同步結(jié)合。籃球的精髓是隊(duì)員對(duì)籃球的意識(shí)，行動(dòng)則屬于靈魂影響著一場(chǎng)比賽的勝負(fù)。在高職體育籃球教學(xué)中，教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生的籃球戰(zhàn)術(shù)、團(tuán)結(jié)精神意識(shí)、互相合作，有效的發(fā)揮籃球課程的能動(dòng)力。

一、培養(yǎng)籃球戰(zhàn)術(shù)意思的重要性

籃球戰(zhàn)術(shù)的培養(yǎng)直接影響比賽的勝負(fù)，在比賽中要按照戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行技術(shù)上的合理運(yùn)用提高比賽的成功率，主要包括下面幾個(gè)特點(diǎn)：1.對(duì)戰(zhàn)術(shù)的準(zhǔn)確性的判斷。比賽的成敗源于戰(zhàn)術(shù)的準(zhǔn)確斷定，在比賽的時(shí)候要正確發(fā)揮籃球技術(shù)上的戰(zhàn)術(shù)，要對(duì)比賽進(jìn)行細(xì)致準(zhǔn)確的判斷。

2.對(duì)比賽的行動(dòng)做出預(yù)見性的判斷。在學(xué)生出去打比賽的時(shí)候由于雙方激烈對(duì)抗，為了讓學(xué)生在比賽中取得最佳的效果，教師要對(duì)比賽中的進(jìn)攻防守之間的配合性進(jìn)行訓(xùn)練，防止在比賽中出現(xiàn)漏人錯(cuò)位的現(xiàn)象，在平時(shí)訓(xùn)練的時(shí)候要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比賽出現(xiàn)的情況進(jìn)行洞察，對(duì)學(xué)生即將出現(xiàn)的進(jìn)攻防守情況做好對(duì)應(yīng)的方法提高比賽的獲勝率。

3.對(duì)籃球的靈活性進(jìn)行鍛煉。由于在比賽的時(shí)候戰(zhàn)術(shù)上多樣，籃球場(chǎng)上變換莫測(cè)，在平時(shí)課上訓(xùn)練的時(shí)候糾正學(xué)生自我意識(shí)的錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)場(chǎng)上戰(zhàn)術(shù)變化莫測(cè)的適應(yīng)，因此高?；@球隊(duì)伍的培養(yǎng)必須針對(duì)靈活性與應(yīng)變力進(jìn)行訓(xùn)練。

4.籃球比賽學(xué)生之間的協(xié)同性的培養(yǎng)?；@球運(yùn)動(dòng)屬于集體合作才能完成的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，這就要求學(xué)生在認(rèn)識(shí)上進(jìn)行統(tǒng)一。

戰(zhàn)術(shù)意識(shí)不能參差不齊要協(xié)調(diào)一致，一個(gè)籃球團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)不僅戰(zhàn)術(shù)上進(jìn)行培養(yǎng)，還要培養(yǎng)他們的協(xié)同一致的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

二、高職學(xué)校體育教學(xué)中籃球戰(zhàn)術(shù)培養(yǎng)的必要性在比賽中戰(zhàn)術(shù)采用的正確與否決定了比賽的成敗，在比賽中如何采用正確的戰(zhàn)術(shù)，則依賴于學(xué)生戰(zhàn)術(shù)水平的好壞，因此在籃球鍛煉中要長(zhǎng)期培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。戰(zhàn)術(shù)比籃球技術(shù)更重要，我們要培養(yǎng)高職學(xué)生的籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)進(jìn)行全面系統(tǒng)的進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)上的訓(xùn)練，大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練內(nèi)容需要日益完善，培養(yǎng)抽象思維的運(yùn)用到籃球訓(xùn)練中能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的基礎(chǔ)。

三、籃球的戰(zhàn)術(shù)構(gòu)成要素與大學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)培養(yǎng)之間的決定性因素1.籃球戰(zhàn)術(shù)的要素主要是技術(shù)、形式、方法組成。開始主要是有組織的攻守運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)形成一個(gè)系統(tǒng)的隊(duì)形；在配合階段主要是有組織的攻擊對(duì)方陣勢(shì)的缺口，進(jìn)而投籃爭(zhēng)奪場(chǎng)上的控球率展開對(duì)抗；最后階段采用協(xié)同配合迅速進(jìn)行下一回合的攻守陣勢(shì)，繼續(xù)不停的攻守對(duì)抗，這時(shí)候?qū)儆诩夹g(shù)與戰(zhàn)術(shù)的配合，隊(duì)員之間掌握適應(yīng)技術(shù)的運(yùn)用能力，提高戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用從而刺激技術(shù)的進(jìn)步。另一方面技術(shù)水平的不斷進(jìn)步必然促進(jìn)戰(zhàn)術(shù)的變化，兩者之間需要相互作用相輔相成。

2.對(duì)大學(xué)生戰(zhàn)術(shù)培養(yǎng)的影響因素。第一，智力因素的影響，籃球比賽需要具有高智商，高知識(shí)作為基礎(chǔ)，這樣有利于籃球文化與運(yùn)動(dòng)本質(zhì)的不斷發(fā)展，快速準(zhǔn)確的理解老師的意圖，現(xiàn)在的教學(xué)中學(xué)校比較重視運(yùn)動(dòng)員的文化知識(shí)的培養(yǎng)這樣才能使隊(duì)伍具有理論與實(shí)踐相互結(jié)合的最佳籃球隊(duì)伍。在充分理解利用籃球規(guī)則，準(zhǔn)確斷定場(chǎng)上的戰(zhàn)術(shù)，才能有效的避免比賽中的戰(zhàn)術(shù)錯(cuò)誤。第二，培養(yǎng)動(dòng)作的熟練性。實(shí)踐證明籃球運(yùn)動(dòng)員掌握的技術(shù)越多越高越熟練，籃球意識(shí)的活動(dòng)力就越強(qiáng)全隊(duì)的能力就越強(qiáng)。第三，培養(yǎng)技術(shù)戰(zhàn)術(shù)水平。進(jìn)行長(zhǎng)期的技術(shù)訓(xùn)練與對(duì)抗訓(xùn)練，有利于籃球意識(shí)的提高使技術(shù)戰(zhàn)術(shù)水平得到不斷進(jìn)步與提高。

四、高職學(xué)校學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)培養(yǎng)的有效途徑高職學(xué)校的一個(gè)籃球團(tuán)隊(duì)要注重團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在學(xué)生參加比賽的時(shí)候必須有效利用戰(zhàn)術(shù)，這樣才能發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)提高全隊(duì)的水平。

1.現(xiàn)今體育向綜合科學(xué)的不斷發(fā)展，學(xué)科之間對(duì)體育的學(xué)習(xí)不斷滲透，加快了體育專項(xiàng)訓(xùn)練的發(fā)展，文化素質(zhì)的高低影響專項(xiàng)知識(shí)的理解，在訓(xùn)練中要重點(diǎn)培養(yǎng)隊(duì)員的文化素質(zhì)與理論知識(shí)水平，加強(qiáng)籃球理論學(xué)習(xí)與技術(shù)戰(zhàn)術(shù)身體素質(zhì)相互結(jié)合的培養(yǎng)訓(xùn)練模式。

2.戰(zhàn)術(shù)的培養(yǎng)與作風(fēng)的培養(yǎng)相互依存，要想加快戰(zhàn)術(shù)的形成必須抓好大學(xué)生作風(fēng)培養(yǎng)。籃球?qū)儆谝豁?xiàng)集體運(yùn)動(dòng)需要團(tuán)隊(duì)協(xié)同作戰(zhàn)，提倡集體精神與自我控制能力，良好的品質(zhì)與作風(fēng)是整個(gè)團(tuán)隊(duì)精神面貌與戰(zhàn)斗力的提現(xiàn)，也是戰(zhàn)術(shù)形成的關(guān)鍵。

3.戰(zhàn)術(shù)的培養(yǎng)決定于大學(xué)生心理特征，由于學(xué)生的思維能力在逐步完善，獨(dú)立思考問題的能力不斷加強(qiáng)，處于增強(qiáng)思維能力的最好時(shí)候。這個(gè)時(shí)期技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)屬于接觸階段，教師必須在這個(gè)階段抓住時(shí)機(jī)通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練教會(huì)學(xué)生多種戰(zhàn)術(shù)舉一反三，通過實(shí)踐加以運(yùn)用。在大學(xué)生的球感上進(jìn)行無球時(shí)候場(chǎng)上的培養(yǎng)，磨練學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志和自我情緒控制能力，學(xué)會(huì)自我心態(tài)的調(diào)節(jié)從而發(fā)揮個(gè)人戰(zhàn)術(shù)由于全隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)相互配合。

4.加強(qiáng)平時(shí)籃球教學(xué)中戰(zhàn)術(shù)的滲透，教學(xué)中戰(zhàn)術(shù)的培養(yǎng)是大學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)養(yǎng)成的最基本最有效的途徑，比賽的時(shí)候戰(zhàn)術(shù)的實(shí)踐、技術(shù)的發(fā)展是相互作用的。運(yùn)動(dòng)技巧是有意識(shí)的活動(dòng)，熟練掌握運(yùn)用技術(shù)達(dá)到自動(dòng)的程度能夠減輕體力與腦力的消耗。有下面幾個(gè)方面的措施：第一，運(yùn)用最基礎(chǔ)的技術(shù)培養(yǎng)戰(zhàn)術(shù)是通過運(yùn)動(dòng)員場(chǎng)上的表現(xiàn)看出來，在戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中要培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)的掌握技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)之間的配合，從而逐步提高戰(zhàn)術(shù)。第二，通過教學(xué)訓(xùn)練培養(yǎng)快速反應(yīng)力，由于籃球場(chǎng)上變化無常要求在場(chǎng)的隊(duì)員必須具有觀察與判斷的能力做出快速的反應(yīng)抓住最好的時(shí)機(jī)反敗為勝。教師在教學(xué)中運(yùn)用各種信號(hào)采取對(duì)抗的形式訓(xùn)練學(xué)生的場(chǎng)上的反應(yīng)力。第三，通過訓(xùn)練加強(qiáng)學(xué)生的觀察力，在教學(xué)過程中必須重視觀察能力的培養(yǎng)，形成正確的籃球意識(shí)，有些學(xué)生在臨場(chǎng)的時(shí)候頭腦不清使全隊(duì)技術(shù)戰(zhàn)術(shù)遭到限制。教師通過讓學(xué)生進(jìn)行觀摩訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)態(tài)觀察力，對(duì)兩個(gè)動(dòng)作進(jìn)行組合連接培養(yǎng)學(xué)生用余光觀察身邊的情況。

綜上所述，大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)是長(zhǎng)期復(fù)雜的訓(xùn)練，在教學(xué)中要有計(jì)劃有目的有方法的進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)。

由于大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員的戰(zhàn)術(shù)培養(yǎng)要技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行貫穿形式的訓(xùn)練才能在實(shí)踐中提現(xiàn)其意義。訓(xùn)練中采取滲透的方式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)，平時(shí)加強(qiáng)學(xué)生心理與作風(fēng)訓(xùn)練，使戰(zhàn)術(shù)意識(shí)不斷深入學(xué)生內(nèi)心。

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篇8

【關(guān)鍵詞】陽光體育運(yùn)動(dòng) 高職院校 籃球教學(xué) 課外籃球活動(dòng) 架構(gòu)

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）07C-0166-02

籃球運(yùn)動(dòng)是高職學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目，其在課外也開展得如火如荼，但高職院?；@球教學(xué)與課外籃球活動(dòng)的開展存在一定的脫節(jié)。高職院?；@球教學(xué)與課外籃球活動(dòng)之間的關(guān)系應(yīng)該是相輔相成的，籃球教學(xué)在一定程度上推動(dòng)課外籃球活動(dòng)的開展，同時(shí)課外籃球活動(dòng)的開展也有利于提高學(xué)生上課的積極性。如何將籃球教學(xué)與課外籃球活動(dòng)開展有機(jī)結(jié)合起來，是當(dāng)前面臨的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。本文以“陽光體育運(yùn)動(dòng)”為視角，對(duì)高職院?；@球教學(xué)與課外籃球活動(dòng)開展進(jìn)行新的架構(gòu)。

一、高職院校籃球教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生參與課外籃球活動(dòng)的動(dòng)機(jī)

心理學(xué)理論認(rèn)為，動(dòng)機(jī)是引起和維持個(gè)體活動(dòng)，并將該活動(dòng)導(dǎo)向某一個(gè)目標(biāo)，以滿足個(gè)體某種需要的念頭、愿望、理想的一種心理活動(dòng)。動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)一個(gè)人進(jìn)行活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)因或動(dòng)力。據(jù)調(diào)查，高職院校學(xué)生參與課外籃球活動(dòng)的動(dòng)機(jī)主要是享受快樂、增強(qiáng)健康和提高技術(shù)水平。然而，高職院校籃球教學(xué)因受本科院校、體育院校以及競(jìng)技體育思想等方面的影響，教師在籃球教學(xué)過程中往往重視運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)和身體健康目標(biāo)，過分強(qiáng)調(diào)籃球技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)，而忽視了運(yùn)動(dòng)參與、心理健康和社會(huì)適應(yīng)等目標(biāo)的培養(yǎng)。

《關(guān)于開展全國(guó)億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)的決定》指出：開展陽光體育運(yùn)動(dòng)以“達(dá)標(biāo)爭(zhēng)優(yōu)、強(qiáng)健體魄”為目標(biāo)，深入研究體育對(duì)青少年的思想品德、智力發(fā)育、審美情趣的形成中的重要作用，探討以體育為手段，促進(jìn)中國(guó)青少年全面發(fā)展的理論與實(shí)踐問題。因此，高職籃球教學(xué)目標(biāo)在重視對(duì)學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)能力培養(yǎng)的同時(shí)，更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品德、智力發(fā)育、審美情緒等方面的培養(yǎng)，這樣才能吸引更多的學(xué)生走到陽光下、走到籃球場(chǎng)，進(jìn)行課外籃球活動(dòng)。

當(dāng)前，隨著高職院校課程改革的不斷深入，體育課的教學(xué)時(shí)數(shù)不斷減少，短時(shí)間內(nèi)學(xué)生很難熟練掌握籃球技戰(zhàn)術(shù)。開展陽光體育運(yùn)動(dòng)主要是鼓勵(lì)學(xué)生每天鍛煉一個(gè)小時(shí)，使學(xué)生形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，體質(zhì)健康水平得到一定的提高，學(xué)生參加課外籃球活動(dòng)的動(dòng)機(jī)主要是享受籃球帶來的快樂，增強(qiáng)體質(zhì)健康。因此，結(jié)合高職院校學(xué)生課外籃球活動(dòng)的動(dòng)機(jī)以及高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)時(shí)數(shù)等實(shí)際情況，高職院校在制定籃球教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)與學(xué)生參與課外籃球活動(dòng)的動(dòng)機(jī)相結(jié)合，與學(xué)生職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，應(yīng)突出運(yùn)動(dòng)參與、心理健康和社會(huì)適應(yīng)等方面的目標(biāo)，而不是一味地去加強(qiáng)對(duì)技能目標(biāo)的培養(yǎng)，這樣才能與陽光體育運(yùn)動(dòng)的精神相吻合，提高學(xué)生的體質(zhì)健康，讓學(xué)生享受籃球帶來的快樂。

二、高職院?；@球教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生參與課外籃球活動(dòng)方式

高職院校學(xué)生參加課外籃球活動(dòng)的方式由于受場(chǎng)地、器材、時(shí)間等方面的限制，主要以半場(chǎng)四人制籃球?yàn)橹?，半?chǎng)三人制籃球和全場(chǎng)五人制籃球以及個(gè)人單獨(dú)練習(xí)的方式相對(duì)較少。學(xué)生在四人制比賽中以個(gè)人單打?yàn)橹?，配合主要以突分配合、掩護(hù)配合等基礎(chǔ)配合為主。

《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》要求高職院校體育課教學(xué)要有144學(xué)時(shí)，但目前高職院校大部分采用“2+1”的教學(xué)模式，即兩年在學(xué)校學(xué)習(xí)，一年直接進(jìn)入企業(yè)崗位實(shí)習(xí)。這使部分高職院校為了增加專業(yè)課課時(shí)而減少體育課課時(shí)，有一些高職院校體育課時(shí)甚至只有72學(xué)時(shí)，課時(shí)的減少也影響了籃球教學(xué)內(nèi)容的安排。目前高職院校籃球教學(xué)內(nèi)容主要以基本技術(shù)為主，戰(zhàn)術(shù)主要以基礎(chǔ)配合戰(zhàn)術(shù)為主，理論教學(xué)、籃球競(jìng)賽規(guī)則和裁判法以及運(yùn)動(dòng)損傷等方面的教學(xué)相對(duì)比較少，有些高職院校甚至沒有這方面的教學(xué)內(nèi)容。

根據(jù)陽光體育運(yùn)動(dòng)的精神以及高職學(xué)生的特點(diǎn)，籃球教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的規(guī)范程度，應(yīng)讓學(xué)生從“做中學(xué)”、“學(xué)中做”，教學(xué)內(nèi)容中可以以基本技術(shù)、基礎(chǔ)配合和半場(chǎng)四人制籃球教學(xué)比賽為主，應(yīng)突出娛樂性和健身性。這樣才能提高學(xué)生的積極性，使課堂教學(xué)與課外活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的良好習(xí)慣。

另外，應(yīng)重視籃球理論教學(xué)，從陽光體育需求出發(fā)合理安排教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)籃球鍛煉價(jià)值的認(rèn)識(shí)，增加籃球競(jìng)賽規(guī)則和裁判法以及運(yùn)動(dòng)損傷等方面的教學(xué)，這樣才能使學(xué)生更好地開展課外籃球活動(dòng)?，F(xiàn)在很多學(xué)生關(guān)注NBA、CBA，在教學(xué)內(nèi)容里適當(dāng)加入籃球比賽欣賞、評(píng)價(jià)等，可以使學(xué)生更好地理解籃球文化，拓展學(xué)生的視野，增強(qiáng)體育鍛煉的意識(shí)。

三、高職院?；@球教學(xué)方法與學(xué)生參與課外籃球活動(dòng)的組織形式

目前，許多高職院校體育教師對(duì)籃球教學(xué)方法積極進(jìn)行探索，研究出了很多好的教學(xué)方法，如多媒體教學(xué)法、表象教學(xué)法、合作教學(xué)法、分層教學(xué)法等，然而高職院校由于受場(chǎng)地、課時(shí)等方面的限制以及教師的個(gè)人原因，籃球教學(xué)還是以講解示范法為主，盡管教師講解示范得很正確，卻忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及學(xué)生的情感體驗(yàn)。據(jù)調(diào)查，學(xué)生在參加課外籃球活動(dòng)的組織形式上主要以與朋友、同學(xué)一起鍛煉為主。學(xué)生與朋友、同學(xué)一起參加課外籃球活動(dòng)時(shí)，一般根據(jù)人數(shù)、場(chǎng)地等情況，采用幾個(gè)朋友、同學(xué)分組比賽或者與其他隊(duì)進(jìn)行比賽的形式進(jìn)行鍛煉。

陽光體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)方案指出：應(yīng)激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉習(xí)慣，錘煉學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔的意志品格，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康和諧發(fā)展。目前籃球教學(xué)以講解示范法為主，這樣雖然突出了教師的主導(dǎo)地位，但很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，難以激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。學(xué)生在參加課外籃球活動(dòng)時(shí)實(shí)際上往往采用分組的形式進(jìn)行比賽，通過相互合作、相互理解、相互信任，共同體驗(yàn)籃球給他們帶來的快樂。

結(jié)合陽光體育的開展和學(xué)生參加籃球課外活動(dòng)的組織形式，我們可以在教學(xué)過程中采用分組教學(xué)法、合作教學(xué)法、講解示范法等多種教學(xué)方法相結(jié)合，這樣可以與學(xué)生參加課外活動(dòng)的組織形式相適應(yīng)，使學(xué)生參加課外籃球活動(dòng)不僅能鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)，而且可以更好地增進(jìn)同學(xué)、朋友之間的情感，增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)性。

四、高職院?；@球教學(xué)評(píng)價(jià)與學(xué)生參與課外籃球活動(dòng)的效果

目前高職院校的教學(xué)評(píng)價(jià)主要以技戰(zhàn)術(shù)考試為主，一般以技術(shù)為主，理論學(xué)習(xí)不列為考試內(nèi)容，這樣雖然便于教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，但不能客觀、全面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。據(jù)調(diào)查，學(xué)生參加完課外籃球活動(dòng)的主要感受是自己出汗了、身體得到了鍛煉，感到快樂，學(xué)生對(duì)技術(shù)水平是否得到提高并不特別在意。

開展陽光體育運(yùn)動(dòng)可以更好培養(yǎng)學(xué)生“健康第一”、“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”等健康理念，養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣。學(xué)生參加課外籃球活動(dòng)的主要與同學(xué)、朋友一起，以四人制籃球比賽為主要形式，一起享受籃球給他們帶來的快樂。在進(jìn)行課外籃球活動(dòng)時(shí)，學(xué)生會(huì)遇到犯規(guī)、受傷等情況，如果學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這將有利于課外籃球活動(dòng)的開展。

因此，傳統(tǒng)的籃球教學(xué)評(píng)價(jià)已不能適應(yīng)陽光體育運(yùn)動(dòng)的要求，需要建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。不能只是單一地把籃球技術(shù)作為考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)把理論考試和技術(shù)考試相結(jié)合，同時(shí)也重視過程性評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)以及其他同學(xué)的評(píng)價(jià)，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。另外，可以把籃球競(jìng)賽規(guī)則和裁判法以及運(yùn)動(dòng)損傷等知識(shí)作為考試的一部分，促使學(xué)生掌握一定比賽規(guī)則和自護(hù)自救能力，使其更好地參加籃球課外活動(dòng)，推動(dòng)陽光體育運(yùn)動(dòng)的開展。

五、高職院?；@球教學(xué)與課外籃球活動(dòng)開展的新架構(gòu)

通過以上方面的分析，基于“陽光體育運(yùn)動(dòng)”視角的高職院?；@球教學(xué)與課外籃球活動(dòng)開展應(yīng)該是相輔相成的?；@球教學(xué)目標(biāo)應(yīng)突出運(yùn)動(dòng)參與、心理健康、心理健康社會(huì)適應(yīng)等目標(biāo)，弱化運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)，這樣也符合學(xué)生參加課外籃球活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在享受快樂、增進(jìn)健康的同時(shí)提高自己的籃球技術(shù)水平；籃球教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以基本技術(shù)、基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)為主，多進(jìn)行半場(chǎng)四人制籃球教學(xué)比賽，突出娛樂性和健身性，使其與學(xué)生參與課外籃球活動(dòng)方式相適應(yīng)。增加理論學(xué)習(xí)、籃球競(jìng)賽規(guī)則和裁判法以及運(yùn)動(dòng)損傷等方面的內(nèi)容，使學(xué)生更好地進(jìn)行課外籃球活動(dòng)；教學(xué)方法以分組教學(xué)法、合作教學(xué)法、講解示范法等多種教學(xué)方法相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的相互合作、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自我鍛煉的能力。教學(xué)評(píng)價(jià)采用多種評(píng)價(jià)方式，使籃球教學(xué)更好地為課外籃球活動(dòng)服務(wù)。基于此，本文對(duì)高職院校籃球教學(xué)與課外籃球活動(dòng)開展進(jìn)行新的架構(gòu)（見圖1）。

總之，高職籃球教學(xué)只有對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等進(jìn)行反思和重構(gòu)，才能更好地推動(dòng)陽光體育運(yùn)動(dòng)的開展，滿足學(xué)生對(duì)課外籃球活動(dòng)的需求，從而提高學(xué)生的體質(zhì)健康。同時(shí)，高職院校應(yīng)加大體育場(chǎng)地、器材、師資等方面的投入，給學(xué)生提供一個(gè)寬松的課外籃球活動(dòng)的場(chǎng)所。

【參考文獻(xiàn)】

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【基金項(xiàng)目】廣西高等教育教學(xué)改革課題子課題（2012JGB365）

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一、高職院?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀分析

隨著教育改革的發(fā)展，高職院?；@球教學(xué)要求不僅需要滿足素質(zhì)教育的需要，同時(shí)還應(yīng)該滿足傳統(tǒng)體育教學(xué)實(shí)踐的要求，這樣的教學(xué)才能夠更好地貫徹終身教育的思想。就我國(guó)現(xiàn)階段高職院校的籃球教學(xué)情況來看，學(xué)校堅(jiān)持將“健康第一”作為素質(zhì)教育基礎(chǔ)，并且貫徹三個(gè)基本教學(xué)原則，無論是傳統(tǒng)教學(xué)還是現(xiàn)代教學(xué)，必須體現(xiàn)出體育教學(xué)的有效性原則。此外，我國(guó)高職院校中籃球教學(xué)有一個(gè)明顯的特征，就是學(xué)生不能夠重復(fù)選擇籃球課，這樣的教學(xué)方式只是為了能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)不同的體育鍛煉技能，但是這種教學(xué)形式一定程度上制約了學(xué)生在籃球教學(xué)方面的發(fā)展。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)，高職院校體育教師隊(duì)伍中，專門從事籃球教育的專業(yè)體育人員只有百分之四十，其他的教師都是從其他的體育項(xiàng)目中轉(zhuǎn)過來的，這對(duì)籃球教學(xué)形成了一定的影響。除此之外，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，高職籃球教學(xué)訓(xùn)練方式比較的單一，大多數(shù)教師只注重培養(yǎng)學(xué)生的籃球技術(shù)動(dòng)作，忽略了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生不懂得怎樣在籃球場(chǎng)上合作和交流，在教學(xué)實(shí)踐中不能夠更好地發(fā)揮籃球技術(shù)的作用。

二、提高高職院?；@球教學(xué)有效性的方法

（一）創(chuàng)新籃球教學(xué)方法

高職院?；@球教學(xué)應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，可以在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上嘗試使用多種有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性性。首先，可以采用領(lǐng)悟教學(xué)法，與傳統(tǒng)的籃球教學(xué)方式不同，這種教學(xué)方法主要是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生來說，提高認(rèn)知能力比單純的掌握某一個(gè)籃球動(dòng)作簡(jiǎn)單的多。領(lǐng)悟訓(xùn)練法要求先對(duì)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，這種教學(xué)方法打破了籃球動(dòng)作的規(guī)范性教學(xué)，使學(xué)生脫離了籃球動(dòng)作教學(xué)的限制，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的理解，然后在理解戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以通過自身的實(shí)際水平提高籃球技術(shù)。例如，在學(xué)習(xí)接球動(dòng)作時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生伸臂去接球，接球的手臂不能夠完全伸直，需要保持一定的彎度。這樣的教學(xué)講解會(huì)讓一部分學(xué)生產(chǎn)生疑問，面對(duì)教學(xué)中的疑問，教師讓學(xué)生自己去體驗(yàn)。學(xué)生通過接球時(shí)不同伸臂程度的體驗(yàn)就能夠準(zhǔn)確的記住接球時(shí)的伸臂要領(lǐng)，從而提高籃球課堂教學(xué)的效果。其次，可以采用想象訓(xùn)練法，這種教學(xué)方式是讓學(xué)生在腦海中想象籃球技能動(dòng)作的演練方式。通過重復(fù)性的演練情景播放能夠讓學(xué)生在大腦中形成條件反應(yīng)，長(zhǎng)時(shí)間的條件反應(yīng)救會(huì)對(duì)學(xué)生在籃球課程上的實(shí)際訓(xùn)練產(chǎn)生很好的幫助，從而提高學(xué)生對(duì)籃球動(dòng)作的熟悉程度。作為體育教師，要先將這種方法給學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解，教會(huì)學(xué)生如何在腦海中進(jìn)行演練，制定明確的訓(xùn)練目標(biāo)，給學(xué)生說明籃球動(dòng)作之間存在的聯(lián)系，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行訓(xùn)練。例如，在講解單手肩上投籃動(dòng)作時(shí)，教師可以先將動(dòng)作做出示范，不斷強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵動(dòng)作點(diǎn)，經(jīng)過反復(fù)示范之后，再放慢動(dòng)作進(jìn)行示范，讓學(xué)生閉眼想象教師的動(dòng)作，從而在腦海中形成單手投球的連貫性動(dòng)作影像。學(xué)生通過想象能夠深化記憶單手投球的動(dòng)作要領(lǐng)，方便他們更好地掌握投球技術(shù)。

（二）提高教學(xué)管理能力

管理能力是高校教師必須具備的一項(xiàng)基本能力，尤其是在籃球教學(xué)中，這項(xiàng)能力是不可或缺的?；@球運(yùn)動(dòng)是一個(gè)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，講求團(tuán)隊(duì)的凝聚力和團(tuán)結(jié)意識(shí)，一個(gè)隊(duì)伍管理得好，籃球隊(duì)員之間關(guān)系處理的融洽，運(yùn)動(dòng)員才會(huì)有較強(qiáng)的凝聚力和協(xié)同作戰(zhàn)的能力，這樣的團(tuán)隊(duì)在比賽中才會(huì)有更多的勝算機(jī)會(huì)。團(tuán)隊(duì)管理的主力是教練，因此，教練需要以身作則，對(duì)球隊(duì)進(jìn)行嚴(yán)格管理，同時(shí)教練還需要在管理過程中不斷提升自己的管理能力，處理好團(tuán)隊(duì)成員之間的關(guān)系，加強(qiáng)對(duì)團(tuán)隊(duì)成員之間的交流和溝通，能夠幫助他們解決學(xué)習(xí)中的更多問題。此外，教練需要根據(jù)團(tuán)隊(duì)人員自身的實(shí)際情況實(shí)施針對(duì)性教學(xué)，根據(jù)他們的技能基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，不斷提高學(xué)院的積極性和主觀能動(dòng)性，做到人性化、科學(xué)化的管理。

（三）采用先進(jìn)的訓(xùn)練理念

籃球訓(xùn)練理念是教練員在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)中形成的一種籃球哲學(xué)思想和觀念。與我國(guó)籃球訓(xùn)練理念相比，國(guó)外的籃球訓(xùn)練理念更為先進(jìn)，并且科學(xué)化程度也比較高。國(guó)外籃球訓(xùn)練中多注重整體化訓(xùn)練，訓(xùn)練組織和安排都比較系統(tǒng)化，訓(xùn)練的實(shí)效性更強(qiáng)，并且對(duì)于訓(xùn)練進(jìn)度以及訓(xùn)練內(nèi)容的安排比較合理。此外，國(guó)外籃球訓(xùn)練中還注重對(duì)學(xué)生生理化指標(biāo)的監(jiān)控，能夠及時(shí)反饋學(xué)生的生理問題，避免在籃球訓(xùn)練中造成傷害。作為高職籃球訓(xùn)練教師，需要不斷學(xué)習(xí)國(guó)外一些先進(jìn)的訓(xùn)練理念，做一名優(yōu)秀的籃球訓(xùn)練員，提高高職籃球教學(xué)的質(zhì)量。

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摘 要 目前，我國(guó)的高職院校在對(duì)籃球技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中采用的教學(xué)手段，已經(jīng)完全無法滿足時(shí)代方面的需要，因此，在對(duì)排球進(jìn)行教學(xué)的過程中，教學(xué)方式以及教學(xué)手段還需要進(jìn)一步的進(jìn)行改革和完善。文章將籃球的教學(xué)最為主要的研究對(duì)象，對(duì)于其在新課標(biāo)的背景環(huán)境下，高職院校中對(duì)于籃球的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)的分析和研究，并且針對(duì)目前的籃球教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)籃球教學(xué)方面的改革提出了相關(guān)的見解。

關(guān)鍵詞 高職院校 新課標(biāo)背景 籃球教學(xué)

在我國(guó)的體育教學(xué)內(nèi)容中，籃球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成為我國(guó)諸多高職院校開展體育教學(xué)中的一項(xiàng)主要教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，這也是諸多學(xué)生在課余時(shí)間最喜歡、最受歡迎的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，相關(guān)方面的調(diào)查研究表明，大學(xué)生在從事體育項(xiàng)目的活動(dòng)當(dāng)中，籃球所占的比例是最高的，可以高達(dá)76%以上，因此，籃球的教學(xué)在學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展以及終身體育的諸多方面都扮演著十分重要的角色。通過多年對(duì)籃球教學(xué)的開展研究發(fā)現(xiàn)，在一個(gè)班級(jí)中，相同的籃球教學(xué)，而學(xué)生對(duì)其的掌握水平確實(shí)參差不齊，一段時(shí)間之后，學(xué)生對(duì)其的學(xué)習(xí)興趣也逐漸的消失，因此，提高高職院校的籃球教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前體育教學(xué)中的諸多主要問題之一。

一、當(dāng)前高職院?；@球教學(xué)現(xiàn)狀

在高職院校的體育教學(xué)當(dāng)中，傳統(tǒng)形式的籃球教學(xué)課堂里依然存在這諸多方面的弊端，其中，最為主要的表現(xiàn)就是教學(xué)的內(nèi)容太過枯燥、教學(xué)的過程就是在擺形式、教學(xué)的方法太過單調(diào)、教學(xué)的方式就像走過場(chǎng)，這樣的籃球教學(xué)模式，完全不可能激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情，因此教學(xué)之后產(chǎn)生的效果欠佳，無法達(dá)到全面提高學(xué)生在身心方面的健康最終目的?；@球課程的教學(xué)方式需要進(jìn)行改革，已經(jīng)成為高職院校當(dāng)中所有體育教師最主要的一大教學(xué)問題。根據(jù)近些年來對(duì)籃球教學(xué)過程的反復(fù)實(shí)踐以及思考，最終的結(jié)果表明：體育教師需要在正式開課之前在做好必要的備課工作，在此前提之下。要完成一節(jié)高質(zhì)量的籃球教學(xué)課，最為理想的方式就是將教學(xué)大綱的嚴(yán)格遵循要求作為基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)當(dāng)中讓師生之間進(jìn)行互動(dòng)[1]。這一點(diǎn)也要求體育教師一定要有一套屬于自己的，最為獨(dú)特的教學(xué)方式和訓(xùn)練方式的整體組織方法，并且不斷的對(duì)自己教學(xué)的方法和訓(xùn)練的方法做出客觀的評(píng)價(jià)，遴選出最佳教學(xué)過程可以采用的訓(xùn)練方法以及實(shí)現(xiàn)手段，讓教學(xué)的訓(xùn)練強(qiáng)度可以更大，教學(xué)的效率也能更高，進(jìn)一步的激發(fā)出學(xué)生在練習(xí)中產(chǎn)生的勇氣、熱情、信心，同時(shí)還可以取得事半功倍的最終教學(xué)效果。

二、新課標(biāo)背景下高職院?；@球教學(xué)改革

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

開展籃球教學(xué)課程，它具有人數(shù)量多和球數(shù)量多以及場(chǎng)地面積大等諸多特點(diǎn)，為了能夠在有限的時(shí)間里，盡可能的讓學(xué)生按照一定量的多練習(xí)、多活動(dòng)要求，就需要盡量將籃球教學(xué)中涉及到的教學(xué)內(nèi)容不斷的進(jìn)行精簡(jiǎn)，這樣也就必然增加了教學(xué)課程段落的劃分以及不同段之間相互的時(shí)間轉(zhuǎn)換，學(xué)生在轉(zhuǎn)換的時(shí)間過程中，增加了出現(xiàn)混亂以及拖延時(shí)間的可能性。將“健康第一”和“以人為本”最為體育教學(xué)的依據(jù)，對(duì)體育教學(xué)指導(dǎo)方面的思想以及高校籃球教學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)在全新的新課標(biāo)背景下進(jìn)行確立，籃球教學(xué)課程不需要對(duì)所有內(nèi)容都進(jìn)行不算的練習(xí)。只需要將比賽過程中需要使用到的或者是可以進(jìn)行舉一反三的相關(guān)運(yùn)動(dòng)技巧項(xiàng)目進(jìn)行簡(jiǎn)單的練習(xí)就行了。例如：起跳投籃以及定點(diǎn)投籃，只需要將定點(diǎn)投籃的動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行教學(xué)之后，學(xué)生自己就可以對(duì)起跳投籃進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，自己從中掌握兩種投籃的技巧[2]。

（二）靈活應(yīng)用教學(xué)方法

快樂學(xué)習(xí)才可以讓學(xué)生對(duì)籃球進(jìn)行進(jìn)一步的鍛煉和練習(xí)，也更深入的享受體育活動(dòng)所帶來的運(yùn)動(dòng)樂趣，從而達(dá)到健身效果的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)體育鍛煉方面的興趣和習(xí)慣以及能力的最終目的。籃球運(yùn)動(dòng)在學(xué)生人數(shù)的增加方面以及水平方面都顯得參差不齊，還需要讓教學(xué)的過程具有一定的健身性和娛樂性，因此，這對(duì)籃球在聯(lián)系方面提出了更高的要求?；@球教學(xué)過程中的健身性以及娛樂性主要就是以具有健身性和娛樂性的相關(guān)練習(xí)手段方式來實(shí)現(xiàn)的。充分的利用籃球教學(xué)中包含的游戲性和競(jìng)爭(zhēng)性以及學(xué)生在上課過程中的欲試身手和活潑好動(dòng)的心理特點(diǎn)，學(xué)生在籃球基本技術(shù)都已經(jīng)達(dá)到了最低要求的前提之下，盡可能的為學(xué)生安排規(guī)則較為簡(jiǎn)化的籃球練習(xí)，不管是三對(duì)三還是四對(duì)四，甚至可以以正常簡(jiǎn)單賽事的五對(duì)五，讓學(xué)生直接的體會(huì)到參加籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)的快樂。

（三）改變傳統(tǒng)教學(xué)思想和目標(biāo)

籃球教學(xué)的最終目標(biāo)，實(shí)質(zhì)上還是籃球教學(xué)的最終歸宿和出發(fā)點(diǎn)，它和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)之間有著緊密的關(guān)聯(lián)，同時(shí)也和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展要求相互適應(yīng)，傳統(tǒng)形式中的教學(xué)形式以及教學(xué)思路都需要進(jìn)行改變，準(zhǔn)確的確立教學(xué)方面新目標(biāo)，就需要對(duì)學(xué)生主體意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，讓他們發(fā)揮出創(chuàng)造性和自主性。真正的籃球教學(xué)不是為了督促學(xué)生去打籃球，而是誘導(dǎo)學(xué)生自己去打籃球，要讓學(xué)生將打籃球作為一種陶冶情操和娛樂健身的方法，詳細(xì)的內(nèi)容包括：對(duì)籃球領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)目標(biāo)有全新的認(rèn)知、對(duì)籃球在戰(zhàn)術(shù)技能方面的領(lǐng)域當(dāng)中有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還有對(duì)非智力方面的領(lǐng)域有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)[3]。

三、結(jié)束語：

采用正確的教學(xué)觀念，對(duì)高職院校的學(xué)生開展正確的教學(xué)方式，讓學(xué)生可以從籃球的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中獲得更多的效益，整體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生在籃球教學(xué)方面學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及積極性，這些都比傳統(tǒng)形式的籃球教學(xué)效果有明顯的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王劍峰.新課標(biāo)下中學(xué)籃球教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與發(fā)展對(duì)策研究[J].三峽大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版）.2009（S1）：19-20.