導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇傳染病教學(xué)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

醫(yī)學(xué)首先是一門(mén)自然科學(xué)，同時(shí)兼具人文科學(xué)屬性的，其與人文關(guān)系密不可分。醫(yī)學(xué)教學(xué)不但強(qiáng)調(diào)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授和臨床技能的培養(yǎng)，還應(yīng)注重醫(yī)學(xué)人文的教育。對(duì)傳染病學(xué)的教學(xué)更為特殊。我國(guó)的高等教育長(zhǎng)期存在文理分家的專(zhuān)業(yè)和課程設(shè)置，這樣的專(zhuān)業(yè)課程劃分人文割裂了人文學(xué)科的價(jià)值性與科學(xué)性，片面強(qiáng)調(diào)價(jià)值性，因此在醫(yī)學(xué)院校這種重專(zhuān)業(yè)、輕人文的教學(xué)思想比較突出，因此醫(yī)學(xué)生整體人文素質(zhì)差強(qiáng)人意[1-2]。而醫(yī)學(xué)院校人文課程的教學(xué)一直以封閉的課堂講授為基本的教學(xué)形式，注重知識(shí)的傳授，卻忽略理論與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，忽略人文與醫(yī)學(xué)實(shí)踐的聯(lián)系。相比較我國(guó)醫(yī)療體制的變化和醫(yī)患關(guān)系日趨緊張的現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)的效果欠佳[3]。

二、制定明確的醫(yī)學(xué)人文教育目標(biāo)

目前研究認(rèn)為，醫(yī)學(xué)人文教育目標(biāo)可歸納為：注重德育，規(guī)范醫(yī)學(xué)生的道德行為，獲取人文知識(shí)，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)技能的同時(shí)，培養(yǎng)人文關(guān)懷精神、協(xié)作精神、創(chuàng)新能力，更主要是關(guān)注患者的生命價(jià)值、醫(yī)療權(quán)利和健康利益、人格尊嚴(yán)，認(rèn)識(shí)醫(yī)學(xué)與社會(huì)之間的辯證關(guān)系，逐步樹(shù)立正確的醫(yī)學(xué)價(jià)值觀[4-6]。因此，國(guó)內(nèi)傳染病學(xué)專(zhuān)家將傳染病學(xué)人文教學(xué)目標(biāo)歸納為：人文精神是醫(yī)學(xué)的核心理念，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人文精神的同時(shí)，還要培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生對(duì)社會(huì)、民族和國(guó)家的責(zé)任感；對(duì)傳染病事業(yè)要有不怕?tīng)奚途礃I(yè)奉獻(xiàn)的精神，完善自我防護(hù)措施的同時(shí)，不怕危險(xiǎn)，敢于迎難而上[7]。

三、加強(qiáng)傳染病教學(xué)的人文教育

傳染病因?yàn)榫哂袀魅拘?，與其他疾病相比具有其特殊性，主要在于其患者除了忍受疾病所帶來(lái)身體上的痛苦，還要承擔(dān)他人對(duì)傳染病的歧視。盡管慢性乙型病毒性肝炎在我國(guó)較為常見(jiàn)，但大多數(shù)患者會(huì)受到社會(huì)、單位以及周?chē)巳旱钠缫?，在上學(xué)、就業(yè)及婚戀過(guò)程中遭遇不公正的待遇，迫使其不得不隱瞞病情。因此，傳染病患者特別需要社會(huì)的人文關(guān)懷，這就要求從事傳染病醫(yī)療工作的醫(yī)護(hù)人員特別需要加強(qiáng)人文關(guān)懷，緩解患者心理承受力，使他們勇敢面對(duì)疾病與社會(huì)。提高醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)，培養(yǎng)敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，勇于承擔(dān)責(zé)任，服務(wù)社會(huì)，不怕危險(xiǎn)；以及相應(yīng)的溝通協(xié)作能力非常重要。在講授流感時(shí)，結(jié)合疫情發(fā)生時(shí)，社會(huì)的恐慌以及由此造成的經(jīng)濟(jì)損失，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳染病與普通人的生命健康、社會(huì)安全密切相關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳染病，關(guān)注社會(huì)、國(guó)家的安全，全人類(lèi)的健康。另外在教學(xué)過(guò)程中還要注重法制教育，培養(yǎng)法制觀念，教育學(xué)生學(xué)法、懂法、守法，自覺(jué)維護(hù)法律尊嚴(yán)，同時(shí)正確履行法律義務(wù)。在醫(yī)學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，如果診斷了法定傳染病，及時(shí)按照我國(guó)《傳染病防治法》的有關(guān)規(guī)定向衛(wèi)生防疫部門(mén)上報(bào)疫情，履行一個(gè)公民，更是一名醫(yī)務(wù)工作者的應(yīng)盡的義務(wù)和法律責(zé)任。

四、加強(qiáng)人文教育的措施

教師的言傳身教會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的影響，為了更好的開(kāi)展醫(yī)學(xué)人文教育，首先必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，注意醫(yī)學(xué)教師的師德、醫(yī)德相結(jié)合?，F(xiàn)有的醫(yī)學(xué)院校任課教師多數(shù)是在原來(lái)的生物醫(yī)學(xué)模式的下培養(yǎng)出來(lái)的，人文素質(zhì)參差不齊，也應(yīng)通過(guò)多種形式的人文教育培訓(xùn)班或講座提高其人文素養(yǎng)，把人文精神體現(xiàn)在醫(yī)學(xué)的基本概念、基本理論和基本技能當(dāng)中。醫(yī)學(xué)生的人文教育不能停留在單純的講授知識(shí)的層面，加上醫(yī)學(xué)生本身在思想上不夠重視該課程，人文教育難以達(dá)到效果。如果能在實(shí)習(xí)過(guò)程中理論聯(lián)系實(shí)際，將抽象的人文教育融入醫(yī)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，活潑生動(dòng)的教學(xué)模式可以達(dá)到較好的效果。因?yàn)閭魅静【哂幸欢ǖ膫魅拘?，使得剛進(jìn)入臨床的醫(yī)學(xué)生容易產(chǎn)生恐懼，同時(shí)，傳染病患者存在一定程度的自卑心理，更需要他人的同情和理解，臨床帶教老師對(duì)患者而言是治病救人的醫(yī)生，對(duì)醫(yī)學(xué)生而言則是教書(shū)育人的老師。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，使得醫(yī)患有效溝通，一方面增加患者及其家屬信任度，另一方面使醫(yī)學(xué)生體會(huì)患者的身心疾苦，有助于建立良好的醫(yī)患關(guān)系，醫(yī)學(xué)生在實(shí)踐中感受到的醫(yī)學(xué)人文關(guān)懷，受到的影響才是深遠(yuǎn)的[8]。

篇2

1資料與方法

1.1一般資料 選擇我院2013年1～12月我院住院部的初治肺結(jié)核患者91例。符合以下標(biāo)準(zhǔn)；①符合中華醫(yī)學(xué)會(huì)結(jié)核病分會(huì)制定的肺結(jié)核診斷和治療指南標(biāo)準(zhǔn)[1]中初治肺結(jié)核的診斷標(biāo)準(zhǔn)。②年齡18～44歲，體重38～70kg；③肝功能正常且無(wú)肝臟基礎(chǔ)疾病。91例患者隨機(jī)分為治療組45例和對(duì)照組46例。兩組患者性別、年齡、體重等方面比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

1.2方法

1.2.1治療方案 所有患者抗結(jié)核治療均采用2HRZE/4HR方案，使用藥物為沈陽(yáng)紅旗制藥廠生產(chǎn)板式組合藥（體重38～54kg的患者3片/d，體重55～70kg的患者4片/d，飯前1h頓服）。治療組在服用結(jié)核藥基礎(chǔ)上加用保肝藥還原型谷胱甘肽0.2g（口服，3次/d）。試驗(yàn)組僅服用結(jié)核藥物。

1.2.2觀察指標(biāo) 藥物性肝功能損害判定標(biāo)準(zhǔn)[2]：丙氨酸轉(zhuǎn)氨酶（ALT）或結(jié)合膽紅素（TBIL）升高>2倍正常值上限，或天冬氨酸轉(zhuǎn)氨酶（AST）、堿性磷酸酶（ALP）和總膽紅素（TBil）均升高，且其中之一升高≥2ULN。試驗(yàn)期間每個(gè)月檢測(cè)肝功能1次，對(duì)用藥期間出現(xiàn)惡心、腹脹等消化道癥狀或過(guò)敏癥狀者立即復(fù)查肝功能。肝功能損害程度[3]：輕度：ALT<80U/L；中度：ALT<120U/L；重度：ALT≥120U/L。中斷化療標(biāo)準(zhǔn)：ALT>正常值3倍（ALT≥120U/L）和/或TBIL>正常上限值2倍（TBIL≥41μmol/L）。

1.2.3統(tǒng)計(jì)方法 采用SPSS15.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)進(jìn)行組間對(duì)比。計(jì)量資料符合正態(tài)分布者用t檢驗(yàn)。P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P>0.05為差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果   [本文轉(zhuǎn)自DylW.Net專(zhuān)業(yè)提供寫(xiě)作本科論文和小學(xué)教學(xué)論文的服務(wù)，歡迎光臨Www.DylW.NET點(diǎn)擊進(jìn)入DyLw.NeT 第一 論 文網(wǎng)]

本研究共納入病例91例，試驗(yàn)組：45例，脫落1例，剔除0例，完成44例，發(fā)生肝損3例，肝損率為6.82%。對(duì)照組：46例，脫落0例，剔除0例，完成46例，發(fā)生肝損5例，肝損率為10.87%；試驗(yàn)組和對(duì)照組肝功能受損數(shù)據(jù)差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），見(jiàn)表1。

3討論

肺結(jié)核標(biāo)準(zhǔn)化初治方案中HREZ幾乎都有不同程度的肝毒性作用，尤其是在強(qiáng)化治療期，其肝臟損害發(fā)生率更高。部分患者常因肝功能損害而中途停藥或不規(guī)則用藥導(dǎo)致治療效果打折和療程的延長(zhǎng)。

抗結(jié)核藥所致藥物性肝損傷（DILI）的確切機(jī)制尚不完全明確，且各不相同。目前考慮主要有以下方面原因[4]：①量效關(guān)系密切型：即抗結(jié)核藥所致肝損害的發(fā)生與用藥劑量密切相關(guān)，如異煙肼、利福平、吡嗪酰胺、氨硫脲、乙硫異菸胺、丙硫異菸胺有明顯量效關(guān)系。這些藥物的肝細(xì)胞毒性主要為藥物本身或其代謝產(chǎn)物毒性作用的直接損害和間接損傷。②量效關(guān)系不密切型：即抗結(jié)核藥所致肝損害的發(fā)生與用藥劑量無(wú)密切關(guān)系。此型主要為藥物過(guò)敏及特異質(zhì)反應(yīng)。目前認(rèn)為抗結(jié)核藥物所致肝損害發(fā)生的高危因素包括：高齡、營(yíng)養(yǎng)不良、人免疫缺陷病毒感染、嗜酒、病毒性肝炎（包括病毒攜帶者或有肝病史）和重癥結(jié)核病等。其原因：①老年人各系統(tǒng)生理均因衰老有不同程度的功能低下等問(wèn)題，對(duì)肝臟毒性藥物的代謝能力減弱，且老年患者的并發(fā)癥較多可能是引起老年人群DILI發(fā)生率較高的原因。②營(yíng)養(yǎng)不良缺乏蛋白質(zhì)時(shí)，肝臟的保護(hù)作用減弱，藥物及其代謝產(chǎn)物易對(duì)肝臟產(chǎn)生毒性。③原有HBV感染者，肝組織亦有潛在損傷，有肝炎活動(dòng)者，肝組織腫脹變性，再化療過(guò)程中肝細(xì)胞再度受到藥物損害，雙重?fù)p害可導(dǎo)致嚴(yán)重的肝壞死，甚至發(fā)展成爆發(fā)性肝炎[4]。④飲酒使谷胱甘肽的消耗增加，長(zhǎng)期酗酒者，可能造成肝臟脂肪變產(chǎn)生藥物毒性作用。對(duì)于有此類(lèi)高危因素的患者，臨床上主張?jiān)诳菇Y(jié)核治療的同時(shí)使用保肝藥物，以預(yù)防藥物性肝損害發(fā)生。

對(duì)于不存在高危因素的患者，臨床上常存在分歧。許多學(xué)者主張所有患者在抗癆同時(shí)均需積極保肝治療，也有許多臨床研究證實(shí)預(yù)防性保肝能夠有效降低DILI的發(fā)生率。但也有不少學(xué)者反對(duì)在抗癆的同時(shí)予預(yù)防性保肝治療。也有文獻(xiàn)報(bào)道，在抗結(jié)核治療的同時(shí)加用保肝藥物并不能顯著降低DILI發(fā)生率，與單純服用抗結(jié)核藥物比較無(wú)顯著差別。他們認(rèn)為：①由于抗結(jié)核藥物引起的DILI機(jī)制復(fù)雜，預(yù)防性保肝治療對(duì)藥物及其代謝物直接導(dǎo)致的肝臟毒性也許有一定作用，但對(duì)于免疫特異質(zhì)反應(yīng)所致DILI的意義不大，因?yàn)榭菇Y(jié)核藥物及其活性代謝產(chǎn)物形成半抗原，與內(nèi)源性蛋白質(zhì)結(jié)合形成具有免疫原的自身抗體，激發(fā)抗體依賴(lài)的細(xì)胞毒反應(yīng)和T細(xì)胞超敏反應(yīng)，也可激發(fā)嗜酸粒細(xì)胞超敏反應(yīng)，釋放腫瘤壞死因子-α，白細(xì)胞介素-12和γ-干擾素，導(dǎo)致肝細(xì)胞凋亡[5]。②保肝藥物也有不良反應(yīng)，且很多藥物在肝臟中代謝，可能加重肝臟負(fù)擔(dān)，如長(zhǎng)期使用甘草酸二銨可出現(xiàn)高血壓、血鈉潴留、低血鉀；聯(lián)苯雙酯的不良反應(yīng)為黃疸，甚至加重原有的慢性肝損傷[6]。③此外有研究認(rèn)為部分出現(xiàn)肝損患者屬于適應(yīng)性肝損害，在肝損發(fā)生后雖有肝臟病理改變，但肝功能可逐步恢復(fù)。本研究則支持無(wú)肝病基礎(chǔ)的青年肺結(jié)核患者抗癆期間無(wú)需預(yù)防性加用保肝藥物。張雷等的研究[7]也認(rèn)為對(duì)HBsAg陰性的中青年肺結(jié)核患者加用保肝治療保護(hù)作用不明顯。

由于目前缺乏循證醫(yī)學(xué)的依據(jù)，因此對(duì)預(yù)防性保肝治療的爭(zhēng)議仍不斷，目前尚缺乏多中心、大樣本的嚴(yán)格隨機(jī)對(duì)照研究，臨床實(shí)驗(yàn)的可信度較低，難以推廣。同時(shí)沒(méi)有進(jìn)行特定人群與一般人群的亞組分析，因此也無(wú)法確定是否在某些人群中預(yù)防效果更好。希望能盡快開(kāi)展預(yù)防性保肝用藥的多中心臨床研究，為廣大結(jié)核病患者預(yù)防性保肝用藥提供科學(xué)依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]肖東樓，馬玙.抗結(jié)核藥品不良反應(yīng)治療手冊(cè)[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2009：6.

篇3

學(xué)校安全工作是教育教學(xué)工作之首，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要基礎(chǔ)，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的必然要求，責(zé)任重于泰山。保障學(xué)校的安全穩(wěn)定，是為少年兒童創(chuàng)造健康成長(zhǎng)環(huán)境的前提，是實(shí)施素質(zhì)教育的必要保證，是開(kāi)展教育活動(dòng)、提高教育質(zhì)量的先決條件，安全穩(wěn)定是大事。我認(rèn)為要堅(jiān)持“明確目標(biāo)、突出重點(diǎn)，預(yù)防為主、教育為先，標(biāo)本兼治、重在治本”的工作方針，以嚴(yán)格落實(shí)責(zé)任制為抓手，以加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)為重點(diǎn)，以健全完善長(zhǎng)效工作機(jī)制為核心，努力營(yíng)造平安、文明、和諧的校園環(huán)境，為教育事業(yè)又好又快發(fā)展提供有力保障。

健全學(xué)校的安全責(zé)任制和責(zé)任追究制。學(xué)校與各科室、各科室與所分管部門(mén)簽訂安全責(zé)任書(shū)的基礎(chǔ)上，做好各部門(mén)與個(gè)人的安全責(zé)任書(shū)的簽訂工作，使安全工作落實(shí)到個(gè)人，形成學(xué)校安全領(lǐng)導(dǎo)重視，重點(diǎn)突出，層層落實(shí)，全員參與的良好氛圍。進(jìn)一步完善學(xué)校安全責(zé)任追究制度，提高全校教師對(duì)安全工作的危機(jī)感和責(zé)任感，真正把學(xué)校治安綜合治理工作的各項(xiàng)措施落到實(shí)處。充分發(fā)揮學(xué)校安全管理機(jī)構(gòu)的管理功能，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校安全工作的檢查和監(jiān)督。實(shí)行校園安全隱患及查及報(bào)及落實(shí)制度，達(dá)到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題的目標(biāo)。通過(guò)對(duì)學(xué)校安全工作的過(guò)程監(jiān)督，提高學(xué)校安全工作的實(shí)效性。加強(qiáng)學(xué)校保衛(wèi)職能部門(mén)的工作力度，定員定崗，落實(shí)責(zé)任制，每月進(jìn)行考核，提高保安的工作責(zé)任心和工作能力，充分發(fā)揮保衛(wèi)小組在學(xué)校安全工作管理中的作用。加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，明確教導(dǎo)處、政教處、總務(wù)處、班主任、生活指導(dǎo)老師、心理輔導(dǎo)老師在學(xué)生安全工作中的職責(zé)，充分發(fā)揮他們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和日常管理中的作用。

制定保安、門(mén)衛(wèi)和夜間值班制度，嚴(yán)守校門(mén)關(guān)，加強(qiáng)對(duì)外來(lái)人員的檢查、登記工作和夜間巡邏工作的管理，提高警惕，堵塞漏洞；加強(qiáng)對(duì)校長(zhǎng)室、微機(jī)房、實(shí)驗(yàn)室、檔案室、財(cái)務(wù)室、電子備課室、各功能室、學(xué)生宿舍、食堂等重點(diǎn)部位的安全管理，進(jìn)一步提高各部門(mén)管理人員的安全防范意識(shí)，確保學(xué)校師生的生命財(cái)產(chǎn)安全。認(rèn)真貫徹落實(shí)《中小學(xué)幼兒安全管理辦法》、《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》等一系列法規(guī)和規(guī)章，堅(jiān)持以人為本，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校各項(xiàng)教育、教育活動(dòng)的安全管理，對(duì)學(xué)校組織的各項(xiàng)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐、等加強(qiáng)安全管理，責(zé)任到人，確保各項(xiàng)教育、教育活動(dòng)的順利進(jìn)行。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)校消防的管理，完善教學(xué)區(qū)、學(xué)生宿舍、實(shí)驗(yàn)室食堂等重點(diǎn)部位的消防管理辦法，定期檢查消防設(shè)施，更換過(guò)期藥品，確保安全隱患排整治到位率達(dá)100%，以提高全校師生的防火意識(shí)。加強(qiáng)學(xué)校的衛(wèi)生制度建設(shè)，進(jìn)一步完善學(xué)校衛(wèi)生管理，嚴(yán)格按上級(jí)要求規(guī)范各項(xiàng)操作流程，積極預(yù)防長(zhǎng)重點(diǎn)防范危及師生安全的食物中毒、傳染病等事故的發(fā)生，提高從業(yè)人員的衛(wèi)生安全意識(shí)。加強(qiáng)對(duì)校園內(nèi)車(chē)輛通行和停放的管理，嚴(yán)格執(zhí)行接送學(xué)生車(chē)輛安全管理制度，與車(chē)主簽訂安全管理目標(biāo)責(zé)任書(shū)，明確每天的隨車(chē)人員，確保學(xué)生上學(xué)、回家的交通安全。建立和健全校園突發(fā)事件應(yīng)急機(jī)制，制定和完善全方位、多層次的突發(fā)事件應(yīng)急處預(yù)案，定期開(kāi)展各類(lèi)應(yīng)急演練，并建立各種快速反應(yīng)組織。

加強(qiáng)對(duì)全校師生的安全和法制教育，按照，《公民道德道德建設(shè)實(shí)施綱要》的要求，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)在校學(xué)生的思想品德教育和遵紀(jì)守法教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生面、世界觀和價(jià)值觀，重視加強(qiáng)學(xué)生的心理健康疏導(dǎo)，全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和遵紀(jì)守法的自覺(jué)性。利用晨會(huì)和班會(huì)課等時(shí)機(jī)，每學(xué)期向全校師生作兩次安全知識(shí)的專(zhuān)題宣傳教育，聘請(qǐng)學(xué)校的法制副校長(zhǎng)和法制輔導(dǎo)員作兩次法制教育和

交通安全教育的輔導(dǎo)報(bào)告。 在學(xué)校宣傳欄中設(shè)立安全和法制宣傳專(zhuān)欄，加強(qiáng)對(duì)全校師生日常的普法教育和安全知識(shí)宣傳，使全校師生的法制和安全意識(shí)得以提高。定期在學(xué)校網(wǎng)站以“學(xué)校安全簡(jiǎn)報(bào)”形式對(duì)學(xué)校安全進(jìn)行小結(jié)與安全重點(diǎn)工作的提示，同時(shí)，列舉安全案例及分析，力求使所有教職工進(jìn)一步提高安全意識(shí)。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)消防設(shè)施的教育，尤其對(duì)住校生，總務(wù)處要專(zhuān)門(mén)開(kāi)會(huì)。每年組織學(xué)生進(jìn)行一次消防演練，使學(xué)生基本掌握突發(fā)火災(zāi)事件時(shí)的逃身方法，初步掌握一些基本的滅火方法。

所有教職工做學(xué)校安全工作的主人，學(xué)校要加大安全考核在學(xué)校績(jī)效考核中的比重，安全考核得分將作為考核分的系數(shù)納入計(jì)算。同時(shí)，下發(fā)各辦公室“學(xué)校安全隱患排查及報(bào)表”，人人參與安全隱患排查，提高整改措施落實(shí)的監(jiān)督力度。

1、治安管理工作

確保學(xué)校保安人員的管理做到“四個(gè)到位”，依照學(xué)校的保安、門(mén)衛(wèi)制度和巡邏制度，在做好校門(mén)和學(xué)校重點(diǎn)部位的值班和巡邏工作同時(shí)，認(rèn)真做好值班記錄，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題有及時(shí)的、明確的分析和處理意見(jiàn)。加強(qiáng)對(duì)外來(lái)人員的管理，對(duì)學(xué)校建設(shè)過(guò)程中的施工人員管理，須與施工單位簽定治安工作協(xié)議書(shū)。做好涉校矛盾的排查化解工作，發(fā)現(xiàn)異常舉動(dòng)及時(shí)向公安機(jī)關(guān)報(bào)告，全方面關(guān)心每一位教職工，及時(shí)化解矛盾。認(rèn)真做好校園治安情況的巡查工作，學(xué)校行政總值每天對(duì)學(xué)校的治安狀況進(jìn)行巡查，對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)記錄和反饋；宿舍管理員及值宿教師加強(qiáng)對(duì)住校生的管理，加強(qiáng)夜間巡查工作，對(duì)校園內(nèi)、宿舍區(qū)發(fā)生的治安事件做到有記錄、有分析，對(duì)校園內(nèi)的涉法問(wèn)題能及時(shí)公安部門(mén)取得聯(lián)系，并能配合公安部門(mén)做好調(diào)查和取證工作。

2、消防管理工作

認(rèn)真細(xì)致地做好消防設(shè)施的檢查工作，學(xué)校的消防設(shè)施管理人員須經(jīng)常性地對(duì)全校的消防設(shè)施進(jìn)行檢查，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行處理，確保學(xué)校消防設(shè)施的完好、齊備。根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)，每年定期開(kāi)展校園內(nèi)的消防設(shè)施、用電和用火情況進(jìn)行消防安全大檢查，及時(shí)消除不安全隱患。加強(qiáng)對(duì)住校學(xué)生的管理，嚴(yán)禁學(xué)生在任何時(shí)間、任何場(chǎng)所使用明火，加強(qiáng)對(duì)宿舍內(nèi)的電力設(shè)施的監(jiān)控、維護(hù)，嚴(yán)防因線路老化或用電不當(dāng)引起火災(zāi)。

3、交通安全管理

禁止機(jī)動(dòng)車(chē)輛在教學(xué)區(qū)通行，禁止學(xué)生在校園內(nèi)騎車(chē)。門(mén)衛(wèi)加強(qiáng)對(duì)進(jìn)出校門(mén)車(chē)輛的管理，對(duì)機(jī)動(dòng)車(chē)輛的停放進(jìn)行引導(dǎo)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生停放車(chē)輛的管理，杜絕亂停車(chē)輛的現(xiàn)象。通過(guò)行政總值以及校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)組織的文明巡查員的對(duì)學(xué)生放學(xué)后遵守交通規(guī)則情況的檢查，提高學(xué)生的校外遵章守法意識(shí)。

4、學(xué)校周邊治安綜合治理工作

加大學(xué)校及環(huán)境專(zhuān)項(xiàng)整漢力度。建立聯(lián)控聯(lián)防長(zhǎng)效機(jī)制，會(huì)同有關(guān)部門(mén)大力開(kāi)展學(xué)校周邊治安環(huán)境整治。嚴(yán)厲打出盜竊、敲詐搶劫師生財(cái)物、侵害師生人身安全的各類(lèi)違法犯罪活動(dòng)，繼續(xù)對(duì)學(xué)校周邊違法違規(guī)經(jīng)營(yíng)的攤點(diǎn)、網(wǎng)吧、游戲廳等公共娛樂(lè)場(chǎng)所進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)整治。

篇4

（一）辦學(xué)方向明確，管理漸趨規(guī)范

近三年，各校全面貫徹落實(shí)國(guó)家教育方針，堅(jiān)持以人為本,面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，辦學(xué)理念清晰。如城東實(shí)驗(yàn)學(xué)校以“崇實(shí)圖新、立德樹(shù)人”為校訓(xùn)，營(yíng)造了“德厚學(xué)博、業(yè)精績(jī)顯”的教風(fēng)和“好學(xué)善問(wèn)，能知會(huì)行”的學(xué)風(fēng)，著力打造“管理規(guī)范、質(zhì)量一流、特色鮮明、人民滿意”的學(xué)校；籍山鎮(zhèn)大港完小以“厚德載物、全面發(fā)展”為校訓(xùn)，以“章程”“發(fā)展規(guī)劃”為引領(lǐng)，以“制度體系”為綱領(lǐng)，努力踐行辦學(xué)思想，分別實(shí)施和規(guī)范學(xué)校發(fā)展；何灣鎮(zhèn)綠嶺完小以“勤奮誠(chéng)實(shí)、和諧禮貌、尊師愛(ài)生”為校風(fēng)，以“勤教嚴(yán)謹(jǐn)、從嚴(yán)從實(shí)、樂(lè)教創(chuàng)新”為教風(fēng)，以“勤學(xué)好問(wèn)、刻苦頑強(qiáng)”為學(xué)風(fēng)，努力構(gòu)建學(xué)校、教師、學(xué)生三者和諧發(fā)展的校園新風(fēng)尚；籍山鎮(zhèn)先進(jìn)完小“以管理創(chuàng)新立校，以環(huán)境創(chuàng)優(yōu)治校，以特色教育興?！睘檗k學(xué)理念，抓管理，促發(fā)展，不斷提升辦學(xué)品位；三里鎮(zhèn)峨嶺完小一直秉承“質(zhì)量立校、科研強(qiáng)校、特色樹(shù)校”的辦學(xué)理念，致力打造充滿情趣、充滿魅力、充滿詩(shī)意、充滿活力的特色學(xué)校。

通過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐摸索，各校在管理上，一是堅(jiān)持制度管理：基本做到了各項(xiàng)規(guī)章制度有據(jù)可查，各類(lèi)檔案齊全規(guī)范，各項(xiàng)工作有章可循。紫溪完小校務(wù)班子以校長(zhǎng)為核心，凝心聚力，積極推進(jìn)依法治校，建章立制，并在實(shí)施中不斷完善，促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作，成績(jī)顯著；二是堅(jiān)持民主管理：各?；窘⒘藢W(xué)校工作決策、實(shí)施和監(jiān)控機(jī)制，有重大問(wèn)題集體決策，重要事宜有教師參與。如城東實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教代會(huì)工作已成常態(tài)化和制度化。大工、呈祥、桂鎮(zhèn)完小等學(xué)校將每次“三欄”公示的內(nèi)容拍成圖片，然后將圖片匯總作為檔案保存；三是堅(jiān)持科學(xué)管理：以科學(xué)的管理模式促進(jìn)教育資源有效利用，構(gòu)建和諧校園，使學(xué)校教育可持續(xù)發(fā)展。如籍山鎮(zhèn)大港完小無(wú)論是學(xué)校的《章程》《發(fā)展規(guī)劃》，還是《制度體系》，都對(duì)學(xué)校的辦學(xué)性質(zhì)、方向、理念及文化思想作了整體定性，形成了一整套學(xué)校管理的制度化、規(guī)范化機(jī)制；四是堅(jiān)持依法管理。各校認(rèn)真貫徹教育方針，規(guī)范辦學(xué)行為，依法治校、依法執(zhí)教的意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)；五是強(qiáng)化學(xué)校安全管理。各校都能把安全工作放在重中之重的位置，制度全，工作實(shí)。如黃塘完小學(xué)生接送車(chē)管理常態(tài)規(guī)范，監(jiān)管有力；綠嶺、幸福完小校舍檢查與排查的記錄細(xì)致具體；峨嶺、新勝、葛林完小還在每次檢查排查之后附有專(zhuān)門(mén)的整改報(bào)告和排查小結(jié)，使安全檢查排查有始有終，落到實(shí)處；城東實(shí)驗(yàn)學(xué)校由于臨近公園，專(zhuān)門(mén)增加了午間“公園檢查”；大港完小結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定了嚴(yán)密的學(xué)生放學(xué)路隊(duì)管理方案，不僅保障了學(xué)生的放學(xué)安全，進(jìn)行了紀(jì)律教育，更使學(xué)校放學(xué)成為一道靚麗的風(fēng)景線。

（二）辦學(xué)條件改善，經(jīng)費(fèi)使用合理

近年來(lái)，在縣委縣政府的高度重視下，在教育局的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌安排下，通過(guò)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作的不斷推進(jìn)，全縣小學(xué)辦學(xué)條件有了很大的改觀。如城東實(shí)驗(yàn)學(xué)校建有300米的環(huán)形塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和1680平方米的風(fēng)雨操場(chǎng)，還建設(shè)了高標(biāo)準(zhǔn)的電子授課錄播教室；華林完小新建了200米塑膠環(huán)形跑道；三里鎮(zhèn)峨嶺完小2012年配備了具有省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的示范檔案室和圖書(shū)室；何灣鎮(zhèn)綠嶺完小近幾年更是步入了我縣教育發(fā)展的快車(chē)道，2014年新建了1542平方米的幼兒園大樓，擁有了標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校食堂，學(xué)校的教輔用房和學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施全部到位；籍山鎮(zhèn)先進(jìn)完小，近幾年投入300多萬(wàn)元對(duì)學(xué)校進(jìn)行了改造，目前該校的辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)、育人環(huán)境優(yōu)美。另外，學(xué)校都建有標(biāo)準(zhǔn)的塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，有一定的體育設(shè)施設(shè)備。大部分學(xué)校教學(xué)儀器，音體美器材，電教設(shè)備達(dá)省規(guī)定標(biāo)準(zhǔn),儀器、設(shè)備、器材正常使用,且使用記錄比較詳實(shí)。各校均實(shí)現(xiàn)了“班班通”。

在教育經(jīng)費(fèi)使用上，各校公用經(jīng)費(fèi)做到年初有預(yù)算，年終有決算,能充分利用有限資金進(jìn)行維修,購(gòu)置教學(xué)設(shè)備、器材及圖書(shū),美化環(huán)境,改善辦學(xué)條件,公用經(jīng)費(fèi)使用比較規(guī)范，非教育教學(xué)性支出逐年遞減。學(xué)校財(cái)務(wù)管理民主：所有學(xué)校均成立了民主理財(cái)小組,年終對(duì)學(xué)校帳目進(jìn)行審核,公用經(jīng)費(fèi)支出進(jìn)行公示。城東實(shí)驗(yàn)學(xué)校制定了大宗物品購(gòu)置的規(guī)定,在資料中附有大宗物品購(gòu)置會(huì)議記錄,真正把民主理財(cái)落到實(shí)處。大部分學(xué)校對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困準(zhǔn)學(xué)生減免、補(bǔ)助、資助評(píng)定制定了規(guī)章,評(píng)定后能及時(shí)公示,圖片和文字資料完整，如馬仁、希望、華林、大浦試驗(yàn)區(qū)小學(xué)做得較規(guī)范。在校內(nèi)考核分配制度方面，充分體現(xiàn)了學(xué)校人性化管理思想理念。

（三）校園文化濃郁，教育成果豐碩

近年來(lái)，各學(xué)校強(qiáng)化先進(jìn)辦學(xué)理念，豐富活動(dòng)載體，追求文明、和諧、充滿生機(jī)和活力的教育環(huán)境，堅(jiān)持文化立校，不斷加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，為學(xué)校全面、健康、可持續(xù)發(fā)展找準(zhǔn)了新路徑。一是充分發(fā)揮學(xué)校物質(zhì)文化的影響力，重視校園環(huán)境凈化、綠化和美化工作。如城東實(shí)驗(yàn)學(xué)校充分注意師生的參與，師生作品極大的美化了校園，該校的25分鐘大課間活動(dòng)常年開(kāi)展有序，內(nèi)容豐富，得到了很多來(lái)校參觀領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定；大港完小則充分注意校園文化與自然環(huán)境的結(jié)合，通過(guò)班級(jí)門(mén)口、過(guò)道、消防栓等處貼切展現(xiàn)。該校一直堅(jiān)持每年一度的“大港之星”評(píng)選活動(dòng)，以“道德講堂”為陣地，不斷遴選校級(jí)優(yōu)秀學(xué)生的典型事例，樹(shù)立良好班風(fēng)、校風(fēng)，引領(lǐng)學(xué)生欣賞美、尊重美、愛(ài)護(hù)美。二是始終堅(jiān)持學(xué)生人文素養(yǎng)的培育，積極開(kāi)展書(shū)香校園建設(shè)，成效明顯。如大浦試驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)建生態(tài)校園，精心規(guī)劃，積極實(shí)施，已初見(jiàn)端倪；華林完小以“端正寫(xiě)字，方正做人”為主旨，營(yíng)造墨香校園，成效顯著。三是重視少先隊(duì)工作，注意校園文化建設(shè)。各校少先隊(duì)能充分發(fā)揮校園網(wǎng)站、紅領(lǐng)巾廣播站、校刊、宣傳櫥窗等陣地的育人作用。利用“我們的節(jié)日”，尤其每年的“六一”兒童節(jié)開(kāi)展一系列豐富多彩的活動(dòng)，發(fā)揮了少先隊(duì)組織的作用，素質(zhì)教育得到較好地實(shí)施。如幸福完小、長(zhǎng)樂(lè)安完小非常注重養(yǎng)成教育，方案具體細(xì)化到學(xué)生的日常舉止，成效明顯；先進(jìn)完小、大港完小的《書(shū)香苑》、《杏壇》校報(bào)更是全縣小學(xué)創(chuàng)舉；馬仁完小、先進(jìn)完小充分依托鄉(xiāng)村少年宮作為實(shí)施素質(zhì)教育的平臺(tái)，制定了詳實(shí)的制度和方案，電子琴、繪畫(huà)、舞蹈、書(shū)法、棋類(lèi)、科技實(shí)踐以及各種興趣小組的活動(dòng)豐富多彩，記錄詳實(shí)，成果豐碩；丫山、綠嶺、紅星、大港和城東實(shí)驗(yàn)學(xué)校的少先隊(duì)工作各具特色；華林完小的書(shū)法教育、茶林完小的“千名教師進(jìn)萬(wàn)戶”活動(dòng)、大港、先進(jìn)完小的經(jīng)典頌讀活動(dòng)、葛林完小的少先隊(duì)活動(dòng)、戴家匯、長(zhǎng)樂(lè)安完小的班隊(duì)活動(dòng)等等。這些活動(dòng)的開(kāi)展，拓展了學(xué)校的素質(zhì)教育空間，為學(xué)生提供了鍛煉和展示自己的平臺(tái)，提升了學(xué)校品味，真可謂“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”。

（四）隊(duì)伍建設(shè)規(guī)范，德育亮點(diǎn)紛呈

一是干部隊(duì)伍真抓實(shí)干。諸多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子能?chē)@學(xué)校大局謀發(fā)展、圖創(chuàng)新。切實(shí)做到以身作則，廉潔從政，勤政為民。學(xué)校干部分工明確，求真務(wù)實(shí)，明職責(zé)、講實(shí)干。城東實(shí)驗(yàn)、大港、長(zhǎng)樂(lè)安、丫山、先進(jìn)、馬仁、中聯(lián)、大浦、黃墓渡等完小的校長(zhǎng)，重視自身的理念學(xué)習(xí)和提高，不僅有學(xué)習(xí)制度，學(xué)習(xí)筆記，還能積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，并在相關(guān)網(wǎng)站和刊物上登載。許多校長(zhǎng)能夠深入教育教學(xué)第一線，如馬仁、大浦、希望等學(xué)校還建立了班子聯(lián)系班級(jí)和教研組制度，校長(zhǎng)積極參加學(xué)校的教學(xué)研究活動(dòng)，積極參加聽(tīng)評(píng)課。二是教職工隊(duì)伍愛(ài)崗敬業(yè)。所檢查學(xué)校均重視師德師風(fēng)建設(shè)，組織健全，師德工作有考核。不少學(xué)校與教師簽訂了師德師風(fēng)和規(guī)范辦學(xué)行為的承諾書(shū)。所有學(xué)校都能重視對(duì)教師的培養(yǎng)培訓(xùn)，不少學(xué)校建立了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和骨干教師、青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。各校在選派教師參加各級(jí)各類(lèi)的培訓(xùn)時(shí)，能夠聯(lián)系學(xué)校教師及學(xué)科的需要，注重培訓(xùn)實(shí)效，如：峨嶺完小與上海市長(zhǎng)江路小學(xué)、浙江溫州安陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、江蘇沛縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)組建“長(zhǎng)江之路”網(wǎng)上結(jié)對(duì)學(xué)校、與銅陵市太平中心學(xué)校網(wǎng)上結(jié)對(duì)，還與市獅子山、羅家閘小學(xué)“手拉手”，通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，為教師在各方面的成長(zhǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。三年來(lái)，不少學(xué)校又涌現(xiàn)出一批省、市、縣級(jí)教壇新星、骨干教師和學(xué)科帶頭人。各校尤其注重對(duì)班主任的培訓(xùn)和管理，非常重視班主任的考核評(píng)價(jià)，如桂鎮(zhèn)完小強(qiáng)化班主任管理工作，學(xué)校為班主任發(fā)放《班主任聘任證書(shū)》，在班主任培養(yǎng)培訓(xùn)工作中，有明確的年度培訓(xùn)計(jì)劃。全縣各校均通過(guò)績(jī)效考核兌現(xiàn)了班主任津貼。

各校堅(jiān)持以人為本、德育為先，均成立了德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。從日常行為規(guī)范教育入手，以特色班級(jí)文化建設(shè)為主陣地，以重大節(jié)日、重要紀(jì)念日為契機(jī)，對(duì)內(nèi)拓展、對(duì)外延伸，深入推進(jìn)愛(ài)國(guó)主義教育、理想教育、法制紀(jì)律教育、感恩教育、誠(chéng)信教育、榮辱觀教育、“禮儀伴我行”等主題教育活動(dòng)。各學(xué)校深入挖掘、整理中華經(jīng)典文化，不同程度地開(kāi)發(fā)設(shè)置了校本課、鑒賞閱讀課等。如大港完小一直堅(jiān)持不懈地努力踐行“誦讀經(jīng)典，涵養(yǎng)本元”的辦學(xué)特色，在全縣小學(xué)經(jīng)典誦讀比賽中，連續(xù)三屆獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)，曾被評(píng)為縣“特色項(xiàng)目”優(yōu)秀學(xué)校，市“經(jīng)典誦讀”先進(jìn)學(xué)校；城東實(shí)驗(yàn)學(xué)校實(shí)行班級(jí)德育管理“流動(dòng)紅旗”制，將德育教育貫徹到學(xué)校的各項(xiàng)工作中，使德育工作走向制度化、精細(xì)化、規(guī)范化。城東實(shí)驗(yàn)學(xué)校、大港完小的班級(jí)文化尤為突顯出特色：從班牌的制作、班級(jí)布置、班刊都能起到育人效果；幸福完小的學(xué)生文明禮儀教育滲透到每位學(xué)生，學(xué)生個(gè)個(gè)講禮貌，文明習(xí)慣隨處可見(jiàn)；中聯(lián)完小還開(kāi)展了文明禮儀達(dá)標(biāo)活動(dòng)。全縣小學(xué)整個(gè)德育工作的實(shí)施，既重視學(xué)習(xí)，更重視育人；既重視結(jié)果，更強(qiáng)調(diào)過(guò)程。形成了文化育人、活動(dòng)育人、環(huán)境育人的良好氛圍，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)發(fā)揮了重要的導(dǎo)向和激勵(lì)作用。

另外，在重視留守兒童管理、注意心理健康教育方面，城東實(shí)驗(yàn)學(xué)校有國(guó)家級(jí)心理咨詢(xún)師，定期開(kāi)放為學(xué)生提供心理健康咨詢(xún)；先進(jìn)完小有較詳?shù)膫€(gè)案心理輔導(dǎo)記錄，其中為一位殘兒堅(jiān)持送教上門(mén)，從心理健康和文化課方面進(jìn)行上門(mén)輔導(dǎo)，事跡感人；綠嶺完小、葛林完小榮獲市“示范留守兒童之家”稱(chēng)號(hào)，有詳盡的花名冊(cè)和結(jié)對(duì)幫扶，成長(zhǎng)記錄袋記錄了留守兒童的成長(zhǎng)過(guò)程，活動(dòng)豐富多彩。

（五）教研成效顯著，教育質(zhì)量遞增

各校堅(jiān)持以提高教育質(zhì)量為中心，立足校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，全面提高教育水平。大多數(shù)學(xué)校教研形式多樣，切合實(shí)際，工作扎實(shí)。中聯(lián)、馬仁、華林、紫溪、四連、黃塘、大浦等學(xué)校在聽(tīng)評(píng)課的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)展課堂教學(xué)評(píng)比、青年教師培養(yǎng)、信息技術(shù)整合等，豐富校本教研內(nèi)含。近幾年，大部分學(xué)校均能充分使用“班班通”等各類(lèi)媒體進(jìn)行教育教學(xué)，發(fā)揮信息化教學(xué)手段的作用。各類(lèi)教學(xué)論文在省、市、縣獲獎(jiǎng)、交流，有力地提升了教師整體教科研水平，中青年骨干教師脫穎而出。部分學(xué)校還非常重視課題的研究，城東實(shí)驗(yàn)學(xué)校的課題《農(nóng)村小學(xué)思想品德體驗(yàn)式學(xué)習(xí)策略的研究》，峨嶺完小的課題《優(yōu)化大課間活動(dòng)創(chuàng)建學(xué)校辦學(xué)特色的行動(dòng)研究》，新勝完小的課題《開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，深化素質(zhì)教育》，先進(jìn)完小的課題《信息技術(shù)環(huán)境下的教師信息素養(yǎng)與技能研究》，現(xiàn)都已結(jié)題，特別是大浦試驗(yàn)小學(xué)的省級(jí)課題《生態(tài)校園文化建設(shè)的研究》做得像模像樣，已經(jīng)編輯了《校本課程讀本》（低中高），征集了《課程案例》，取得了階段性成果，帶動(dòng)了全校教育教學(xué)活動(dòng)和教師素養(yǎng)的提升。

檢查發(fā)現(xiàn)，各校都能認(rèn)真開(kāi)展藝體活動(dòng)，形式多樣。體育課和陽(yáng)光一小時(shí)活動(dòng)得到了大部分學(xué)校的重視，學(xué)生近視率、傳染病發(fā)病率逐年下降。在打造學(xué)校辦學(xué)特色方面，正在取得新的進(jìn)展。如華林完小一直堅(jiān)持書(shū)法教育，并已經(jīng)形成特色；蒲橋完小對(duì)學(xué)生進(jìn)行較系統(tǒng)的籃球訓(xùn)練，已初見(jiàn)成效；先進(jìn)完小響亮地提出了“培養(yǎng)合格加特長(zhǎng)學(xué)生，辦人民滿意教育”的口號(hào)，并著力打造電子琴團(tuán)、葫蘆絲團(tuán)、合唱團(tuán)等辦學(xué)特色，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展搭建平臺(tái)、提供機(jī)遇；大港完小突出“遵循‘四項(xiàng)’準(zhǔn)則，打造‘四個(gè)’校園”辦學(xué)特色，高標(biāo)準(zhǔn)的校園文化建設(shè)，豐富多彩的德育教育活動(dòng)，經(jīng)典誦讀和藝體評(píng)選活動(dòng)，正在成為學(xué)校工作的一大亮點(diǎn)；城東實(shí)驗(yàn)學(xué)校緊緊圍繞“管理規(guī)范、質(zhì)量ᅳ流、特色鮮明”的辦學(xué)目標(biāo)，開(kāi)設(shè)了金話筒社團(tuán)、翰墨書(shū)法社團(tuán)、電子琴社團(tuán)、葫蘆絲社團(tuán)、國(guó)學(xué)社團(tuán)、日語(yǔ)社團(tuán)、百人腰鼓隊(duì)，并又在積極籌備陶藝社團(tuán)和學(xué)校陶藝館，各團(tuán)體開(kāi)展的活動(dòng)豐富多彩。另外，籍山一小、新勝完小、綠嶺完小和桂鎮(zhèn)完小著力打造課堂教學(xué)模式改革特色，也取得了令人滿意的成績(jī)。

各校在不斷提高智育質(zhì)量的同時(shí)，也注意培養(yǎng)與提高學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力。評(píng)估中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校都擬訂了勞技教學(xué)計(jì)劃，手工制作實(shí)施辦法，計(jì)算機(jī)考核評(píng)價(jià)方案，并認(rèn)真組織實(shí)施。部分學(xué)校還有繪畫(huà)、剪紙、手抄報(bào)、賀卡制作等作品，學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力得到了一定地發(fā)揮。如大浦試驗(yàn)區(qū)小學(xué)利用大浦試驗(yàn)區(qū)組織學(xué)生參觀，結(jié)合創(chuàng)辦生態(tài)校園建設(shè)，開(kāi)展科技活動(dòng)。

二、存在問(wèn)題

1.校舍場(chǎng)地狀況亟待改觀。全縣38所小學(xué)的生均占地面積達(dá)標(biāo)的有26所，達(dá)標(biāo)率為68.4%；生均校舍建筑面積均達(dá)到要求的有28所，達(dá)標(biāo)率73.7%；全縣多數(shù)學(xué)校無(wú)標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和簡(jiǎn)易60米直道；不少學(xué)校的教輔用房奇缺（僅三里、何灣、家發(fā)、工山和籍山片的19所小學(xué)，就有9所）；有少數(shù)學(xué)校的食堂面積小，硬件設(shè)施差，布局不合理（如桂鎮(zhèn)、戴家匯、長(zhǎng)樂(lè)安、先進(jìn)完小和城東實(shí)驗(yàn)學(xué)校）；還有像華林、黃墓渡等完小一樣的部分學(xué)校大門(mén)附近擺攤設(shè)點(diǎn)、占道經(jīng)營(yíng)的現(xiàn)象嚴(yán)重。

2.民主管理意識(shí)亟待加強(qiáng).不少學(xué)校教代會(huì)制度有待進(jìn)一步落實(shí)和完善，科學(xué)決策的民主意識(shí)有待進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)校、家庭和社會(huì)三結(jié)合的機(jī)制有待進(jìn)一步提升，家校聯(lián)動(dòng)促進(jìn)教育發(fā)展的形式有待進(jìn)一步豐富。

3.教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)亟待優(yōu)化。許多學(xué)校缺乏音、體、美等專(zhuān)業(yè)課教師，為使所有課程開(kāi)齊開(kāi)足，一般都是由語(yǔ)、數(shù)、英等統(tǒng)考學(xué)科教師兼任，這些教師缺乏專(zhuān)業(yè)課知識(shí)，無(wú)法進(jìn)行有效的音、體、美等學(xué)科教學(xué)，嚴(yán)重制約了學(xué)校質(zhì)量的提升。尤其是五連完小，有教學(xué)班級(jí)12個(gè)（含教學(xué)點(diǎn)），但截止2016年9月份就有6名教師退休，學(xué)校正常的教育教學(xué)工作實(shí)難維持。

4.教學(xué)教研水平亟待提高。部分學(xué)校由于師資力量弱，老齡化嚴(yán)重，對(duì)中青年教師的培養(yǎng)培訓(xùn)只停留在聽(tīng)聽(tīng)課上，沒(méi)有針對(duì)性和實(shí)效性；《校本培訓(xùn)記錄冊(cè)》抄的多，真正屬于老師的東西少；對(duì)教師掌握運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)沒(méi)有剛性的要求，雖然配有“班班通”等多媒體教學(xué)設(shè)備，只能是“望機(jī)興嘆”。尤其在校本課程開(kāi)發(fā)方面，存在的問(wèn)題也比較明顯。有的學(xué)校至今仍不知校本課程為何物；有的學(xué)校備課名為校本課程，實(shí)際上備課內(nèi)容基本不具備校本課程的特征；校本教研內(nèi)容單調(diào)，會(huì)議型的多，研究型的少，教研活動(dòng)開(kāi)展流于形式。

5.學(xué)校規(guī)劃實(shí)施亟待落實(shí)。部分學(xué)校的圖書(shū)、計(jì)算機(jī)等還有較大缺口;有的受校舍條件的限制,部分儀器、設(shè)備堆放閑置；因師資不足,功能室的儀器,設(shè)備,器材使用率低。特別是校園運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地建設(shè)，許多學(xué)校雖有規(guī)劃，并請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)部門(mén)制定了詳規(guī)，教育局也審核批準(zhǔn)，但真正啟動(dòng)的較少。

三、建議與要求

1.優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，加大招聘力度。鑒于我縣各校教師結(jié)構(gòu)不合理，老齡化嚴(yán)重，特別是音、體、美、信息技術(shù)等專(zhuān)業(yè)學(xué)科的師資奇缺的現(xiàn)狀，建議縣政府牽頭，教育、人事等主管部門(mén)聯(lián)合進(jìn)行逐校審核師資狀況，摸清家底，逐步進(jìn)行教師結(jié)構(gòu)調(diào)整；同時(shí)結(jié)合我縣學(xué)校實(shí)際，及時(shí)利用暑期加大招聘相應(yīng)學(xué)科新大學(xué)生的力度（或劃撥專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，允許學(xué)校自主招聘急需人才），確保各校各學(xué)科教學(xué)的基本需求。

2.加強(qiáng)安全工作，注重結(jié)果檢查。安全工作不僅要有制度，更重要的是要有安全檢查、排查、整改以及整改后結(jié)果。建議各校要加強(qiáng)和完善整改結(jié)果的過(guò)程性材料，使安全隱患切實(shí)排除，工作更加責(zé)任明確，落到實(shí)處。

3.重視教師培訓(xùn)，提高教研水平。隨著各?！鞍喟嗤ā钡榷嗝襟w設(shè)備的普及，根據(jù)部分學(xué)校教師老齡化的實(shí)際，建議相關(guān)學(xué)?；蛑行膶W(xué)校把對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)和設(shè)備的使用作為一項(xiàng)剛性任務(wù)進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)在教學(xué)中使用“班班通”等多媒體設(shè)備提出要求，真正發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用。在教科研方面，各校要有新思路，通過(guò)課改實(shí)踐，使校本課程開(kāi)發(fā)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)生評(píng)價(jià)改革等課題得以真正推進(jìn)，使教育理念內(nèi)化為教師的教學(xué)行為，提高教師隊(duì)伍的整體水平。學(xué)校要結(jié)合自身校本資源、教師資源和社會(huì)資源等，開(kāi)展多樣的教研活動(dòng)，可以多一點(diǎn)走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)，可以搞一搞中心小學(xué)的骨干教師與完小老師結(jié)對(duì)子，可以做一做針對(duì)本校弱項(xiàng)的課題小研究。

4.加強(qiáng)校產(chǎn)管理，規(guī)范財(cái)務(wù)行為。學(xué)校要增強(qiáng)校產(chǎn)管理意識(shí)，建議縣教育局相關(guān)部門(mén)加強(qiáng)對(duì)基層學(xué)校財(cái)務(wù)管理和校產(chǎn)管理方面的培訓(xùn)，從各種表格內(nèi)容規(guī)范制作和登記進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)學(xué)校財(cái)務(wù)進(jìn)行一次全面檢查，對(duì)如何整改進(jìn)行指導(dǎo)，使全縣學(xué)校財(cái)務(wù)管理更加規(guī)范。

5.加大教育投入，促進(jìn)均衡發(fā)展?？h、鎮(zhèn)兩級(jí)政府及教育、財(cái)政、土地、發(fā)改委等主管部門(mén)要對(duì)學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的征用和建設(shè)提供資金和政策支持（如弋豐、蒲橋兩完小場(chǎng)地狹小，華林、馬仁兩完小規(guī)模還在發(fā)展，排灣、民一、紅塘三所完小都面臨著生源減少的壓力，需要縣鎮(zhèn)通盤(pán)布局），不能讓已批復(fù)的學(xué)校規(guī)劃變成一紙空文。部分學(xué)校的功能室不足，要抓緊投入,使學(xué)校配置的儀器,設(shè)備有室擺放,能夠使用。一些學(xué)校圖書(shū)和計(jì)算機(jī)的缺額要抓緊補(bǔ)齊。

6.著眼科學(xué)發(fā)展，重視規(guī)劃建設(shè)

“沒(méi)有戰(zhàn)略管理就好像沒(méi)有舵的航船一樣只會(huì)在原地轉(zhuǎn)圈，又好像個(gè)流浪漢一樣無(wú)家可歸”。評(píng)估中發(fā)現(xiàn)，雖然各校的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃漸趨成型，但仍不符合“發(fā)展性評(píng)估”的本質(zhì)要求。一是發(fā)展目標(biāo)不清晰，二是官話、套話、網(wǎng)上下載的話等“維生素語(yǔ)言”太多，三是不具有檢測(cè)性，沒(méi)有“預(yù)設(shè)”與“生成”。為使這項(xiàng)工作得到充分落實(shí)，我們要求學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃應(yīng)有對(duì)學(xué)?，F(xiàn)狀的理性認(rèn)識(shí)（所謂理性認(rèn)識(shí)就是深刻而實(shí)際的分析）。包括學(xué)校的自然概況、人文概況、發(fā)展的優(yōu)勢(shì)、現(xiàn)存不足等內(nèi)容；要有先進(jìn)的辦學(xué)理念（闡述要簡(jiǎn)短，深刻，不故弄玄虛）；要有明確的辦學(xué)目標(biāo)（含三年總目標(biāo)和年度具體發(fā)展目標(biāo)）；要有年度發(fā)展項(xiàng)目（德育、教學(xué)、科研、后勤、兩支隊(duì)伍、學(xué)生發(fā)展、教育資源開(kāi)發(fā)、校園文化建設(shè)等幾大方面）。制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃不是為了追求一個(gè)完美的學(xué)校發(fā)展藍(lán)本，而是一個(gè)追求更有效的、真正發(fā)揮作用的行動(dòng)綱領(lǐng)。必須要具有可操作性和可檢測(cè)性。具有可檢測(cè)性的目的是提高自主監(jiān)控能力，促進(jìn)規(guī)劃的落實(shí)。各學(xué)校在制定發(fā)展規(guī)劃時(shí)可采用領(lǐng)導(dǎo)班子集體確立目標(biāo)和發(fā)展項(xiàng)目，分管領(lǐng)導(dǎo)分頭思考措施，再集體推敲決定的方式。這樣既鍛煉隊(duì)伍又利于規(guī)劃的實(shí)施。

7.優(yōu)化育人環(huán)境，豐富文化內(nèi)涵

校園文化是一個(gè)不斷建設(shè)、反思、提高的整體工程，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，也是學(xué)校個(gè)性魅力與辦學(xué)特色的體現(xiàn)，更是學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在需要。為了進(jìn)一步優(yōu)化育人環(huán)境，切實(shí)強(qiáng)化各校教育教學(xué)管理水平，營(yíng)造良好的育人氛圍，提升學(xué)校的辦學(xué)品位，一是要注重創(chuàng)建校園物質(zhì)文化建設(shè)。因?yàn)橥晟频脑O(shè)施、合理的布局、各具特色的建筑和場(chǎng)所，將使人心曠神怡、賞心悅目，有助于陶冶人的情操，塑造人的美好心靈，激發(fā)人的開(kāi)拓進(jìn)取精神，約束人的不良風(fēng)氣和行為，促進(jìn)人的身心健康發(fā)展；二是要強(qiáng)化校園精神文化建設(shè)。這是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。這就要求各校在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系建設(shè)方面多下功夫，努力形成心理相容、催人奮進(jìn)的好校風(fēng)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、開(kāi)拓進(jìn)取的好教風(fēng)，完善品格、全面發(fā)展的好學(xué)風(fēng)；三是鞏固制度建設(shè)。因?yàn)樾@制度文化建設(shè)是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。因此，各校還必須加強(qiáng)相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)，并使其真正起到規(guī)范學(xué)校師生一言一行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一個(gè)校園文化組織機(jī)構(gòu)的健全和完善，校園文化隊(duì)伍的勤奮與能干，對(duì)正常開(kāi)展校園文化活動(dòng)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，具有十分重要的、決定性的作用。

各校還要充分結(jié)合自身特點(diǎn)，不斷強(qiáng)化校園文化的互動(dòng)性、滲透性和傳承性這一特征，充分體現(xiàn)其導(dǎo)向功能、凝聚功能、激勵(lì)功能和認(rèn)識(shí)整合功能，以至有助于培養(yǎng)體魄健全、身心健康的社會(huì)主義建設(shè)者。

8.整合教育資源，發(fā)揮功能室作用

學(xué)校功能室是學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)的重要場(chǎng)所，是辦好學(xué)校的基本設(shè)施保障，也是促進(jìn)教育協(xié)調(diào)發(fā)展和提高教育現(xiàn)代化水平的重要組成部分。加強(qiáng)學(xué)校功能室建設(shè)不僅是實(shí)施素質(zhì)教育的重要條件保障，更是整合教育資源、提高學(xué)生動(dòng)手能力和綜合實(shí)踐能力的重要途徑。為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校功能室的管理，使教育技術(shù)裝備使用和管理工作更趨規(guī)范化、科學(xué)化、合理化，更好地為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)，各校一要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，精心組織，加強(qiáng)協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌安排；二要加大投入，加快中小學(xué)功能室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)步伐，制定好工作計(jì)劃和建設(shè)規(guī)劃，落實(shí)好有關(guān)人員分工及職責(zé)，扎扎實(shí)實(shí)抓落實(shí)；三要對(duì)現(xiàn)有房舍進(jìn)行挖潛改造，在注重功能與實(shí)效的基礎(chǔ)上，合理配置好各功能室，逐步補(bǔ)充完善設(shè)施、設(shè)備、器材及圖書(shū)；四要建章立制，科學(xué)管理，落實(shí)管理制度，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，充分發(fā)揮各個(gè)功能室的綜合效益。五要把功能室的使用納入績(jī)效考核，建議每一位老師除了帶好一個(gè)班，教好一門(mén)課以外，還要負(fù)責(zé)管好一個(gè)功能室，或者至少必須參與一個(gè)功能室管理；六要加強(qiáng)此項(xiàng)工作的專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)，將其結(jié)果與今后校長(zhǎng)任用、教學(xué)設(shè)備更新配置相掛鉤。